Teste formativo n.

º 1

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

GRUPO I……………………………………………………………………………………………………….……… 100 pontos
EDUCAÇÃO LITERÁRIA
A
1. ……………………………………………………………………………………………………………….……… 15 pontos
 Aspetos de conteúdo (C) …………………………………………………………………………….…… 9 pontos

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

4 Explica, adequadamente, as consequências da ousadia dos “Voadores”, 9

apresentando transcrições que comprovam a resposta.
Explica, de modo não totalmente completo ou com imprecisões, as
3 consequências da ousadia dos “Voadores”, apresentando transcrições 7
que comprovam a resposta.
2 Explica, de modo incompleto, as consequências da ousadia dos 5
“Voadores”, apresentando transcrições que comprovam a resposta.
1 Explica as consequências da ousadia dos “Voadores”, sem apresentar 3
transcrições que comprovam a resposta.
 Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) …………………………6 pontos
Estruturação do discurso (E) …………………………………………………..………..3 pontos
Correção linguística (CL) ………………………………………………………..………… 3 pontos
Cenário de resposta
Os “Voadores”, porque têm maiores barbatanas do que os outros peixes, tentam voar, mas a
tentativa de entrar no ar, elemento que não é o seu, leva-os ao fogo, à morte. De facto, a sua ousadia,
presunção e excessiva vaidade têm como consequência a sua destruição (“Todas as velas para eles são
redes como peixe, e todas as cordas laços como ave.” ll. 16-17).

2. …………………………………………………………………………………………………………………………..... 20 pontos
 Aspetos de conteúdo ( C ) ……………………………………………………………………………… 12 pontos

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

4 Explicita, adequadamente, o significado das frases de caráter proverbial 12

presentes no início do segundo parágrafo.
3 Explicita, de forma não totalmente completa, o significado das frases de 9
caráter proverbial presentes no início do segundo parágrafo.
2 Explicita, com imprecisões, o significado das frases de caráter 6
proverbial presentes no início do segundo parágrafo.
1 Explicita, de forma incompleta, o significado das frases de caráter 3
proverbial presentes no início do segundo parágrafo.
 Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ……………………….. 8 pontos
Estruturação do discurso (E) …………………………………………………………..… 4 pontos
Correção linguística (CL) …………………………………………………………..….…… 4 pontos
Cenário de resposta
Os dois aforismos (“Quem quer mais do que lhe convém perde o que quer e o que tem” e “Quem
pode nadar e quer voar, tempo virá que não voe nem nade”) constituem máximas de vida, alertando
para o facto de a ambição, o capricho e a vaidade poderem originar a desgraça, a perdição e,
inclusivamente, a morte.

3. ……………………………………………………………………………………………………………….………15 pontos
 Aspetos de conteúdo (C) ………………………………………………………………………………..9 pontos

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

1
Teste formativo n.º 1

Justifica, adequadamente, a apóstrofe final a Santo António, tendo em

4 9
atenção a globalidade deste sermão.
Justifica, de modo não totalmente completo ou com imprecisões, a
3 apóstrofe final a Santo António, tendo em atenção a globalidade deste 7
sermão.
2 Justifica, de modo incompleto e com imprecisões, a apóstrofe final a 5
Santo António, tendo em atenção a globalidade deste sermão.
1 Justifica, de modo incompleto, a apóstrofe final a Santo António, tendo 3
em atenção a globalidade deste sermão.
 Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ..........................6 pontos
Estruturação do discurso (E)..................................................................3 pontos
Correção linguística (CL)................................................................... 3 pontos
Cenário de resposta
Padre António Vieira estabelece um paralelo entre a ação de Santo António e as atitudes dos
homens seus contemporâneos, enaltecendo as virtudes do primeiro (“Oh Alma de António, que só vós
tivestes asas, e voastes sem perigo, porque soubestes voar para baixo, e não para cima”) e criticando os
vícios e defeitos dos segundos. A bondade e a humildade de Santo António contrastavam com a
ambição e a desumanidade que os colonos do Maranhão exerciam sobre os índios.

4. ………………………………………………………………………………………………………………………………………20 pontos
 Aspetos de conteúdo (C) …………………………………………………………………………………. 12 pontos

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

4 Identifica o recurso expressivo e explica, adequadamente, o seu valor 12

expressivo.
3 Identifica o recurso expressivo e explica, de forma imprecisa, o seu 9
valor expressivo.
2 Identifica o recurso expressivo e explica de modo incompleto, o seu 6
valor expressivo.
1 Identifica o recurso expressivo, mas não explica o seu valor expressivo. 3

 Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ............................ 8 pontos

Estruturação do discurso (E) ....................................................................4 pontos
Correção linguística (CL) . ........................................................................4 pontos
Cenário de resposta
Esta metáfora destaca o facto de os Voadores quererem mais do que aquilo que são e,
por isso, a sua presunção levou-os à morte quando estavam livres do fogo. Ao contrário da
borboleta, não têm capacidade de se metamorfosear e, por isso, não se renovam.

B
5. ………………………………………………………………………………………………………………………………………30 pontos
Aspetos de conteúdo (C) ………………………………………………………………………………………..18 pontos

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

4 Explicita, adequadamente, o modo como se concretiza a alegoria de 18

intuitos críticos, exemplificando.
Explicita, de forma não totalmente completa ou com imprecisões, o
3 modo como se concretiza a alegoria de intuitos críticos, 14
exemplificando.

2
Teste formativo n.º 1

2 Explicita, de forma incompleta, o modo como se concretiza a alegoria 9

de intuitos críticos, exemplificando.
1 Explicita, adequadamente, o modo como se concretiza a alegoria de 5
intuitos críticos, se exemplificar.
 Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) .........................12 pontos
Estruturação do discurso (E) .................................................................6 pontos
Correção linguística (CL) ........................................................................6 pontos
Cenário de resposta
O conceito de alegoria associa-se ao Sermão de Santo António aos Peixes, pois Padre António
Vieira toma os peixes como metáfora dos vícios dos homens.
Efetivamente, a repreensão aos peixes deve ser entendida como uma crítica direta aos homens, que
são, durante o discurso, equiparados àqueles por causa da sua atitude (“Eis aqui Voadores do mar, o
que sucede aos da terra, para que cada um se contente com o seu elemento.” ll. 29-30).
Quando fala aos peixes, na verdade é aos homens que se dirige, e assim, com a repreensão daqueles,
o pregador destaca defeitos que abundam nos seres humanos.

No Grupo I, nos casos em que a classificação referente aos aspetos de conteúdo (C) for
igual ou inferior a um terço do previsto para este parâmetro, a pontuação máxima dos
aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) é desvalorizada, de acordo com
o quadro apresentado. Sobre esse valor aplicam-se ainda os eventuais descontos relativos aos
fatores de desvalorização previstos no último quadro deste documento.

Pontuação atribuída aos Pontuação máxima dos aspetos de

aspetos de conteúdo (C) estruturação do discurso e correção
linguística (F)
3 pontos 3 pontos

GRUPO II …………………………………………………………………………………………………………………. 50 pontos

LEITURA / GRAMÁTICA
Chave

Item Versão 1 Versão 2 Pontuação

1.1 C 5

1.2 A 5

1.3 D 5

1.4 B 5

1.5 A 5

2.1 Modificador de nome apositivo. 9

2.2 Sujeito. 9

2.3 Oração subordinada adjetiva relativa explicativa. 7

Grupo III …………………………………………………………………………………………………………………. 50 pontos

ESCRITA

3
Teste formativo n.º 1

 Estruturação temática e discursiva (ETD) ……………………………………………….… 30 pontos

 Correção linguística (CL) ………………………………………………………………………… 20 pontos

PONTUAÇÃO DESCRITORES DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO (ETD)

PARÂMETRO 15 12 9 6 3

– Trata, sem desvios, – Trata o tema proposto, – Aborda lateralmente

o tema proposto. embora com alguns o tema proposto.
– Mobiliza informação desvios. – Mobiliza muito pouca
ampla e diversificada – Mobiliza informação informação e com
com eficácia suficiente, com eficácia eficácia argumentativa
argumentativa, de argumentativa: reduzida:

NÍVEL INTERCALAR

NÍVEL INTERCALAR
acordo com a tipologia • produz um discurso • produz um discurso
solicitada: globalmente coerente, geralmente
A • produz um discurso apesar de algumas inconsistente e, por
Tema e coerente e sem ambiguidades; vezes, ininteligível;
tipologia qualquer tipo de • define o seu ponto de • não define um ponto
ambiguidade; vista, eventualmente de vista concreto;
• define com clareza o com lacunas que não • apresenta um texto
seu ponto de vista; afetam, porém, a em que traços do tipo
• fundamenta a inteligibilidade; solicitado se misturam,
perspetiva adotada • fundamenta a sem critério, com os de
em, pelo menos, dois perspetiva adotada outros tipos textuais.
argumentos, distintos e em, pelo menos, dois

PONTUAÇÃO DESCRITORES DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO (ETD)

PARÂMETRO 10 8 6 4 2

4
Teste formativo n.º 1

– Redige um texto bem – Redige um texto – Redige um texto com

estruturado, refletindo satisfatoriamente estruturação muito
uma planificação estruturado, refletindo deficiente e com
adequada e uma planificação com insuficientes
evidenciando um bom algumas insuficiências e mecanismos de coesão
domínio dos evidenciando um textual:

NÍVEL INTERCALAR

NÍVEL INTERCALAR
mecanismos de coesão domínio suficiente dos • apresenta um texto
textual: mecanismos em que não se
B • apresenta um texto de coesão textual: conseguem
Estrutura e constituído por três • apresenta um texto identificar claramente
coesão partes (introdução, constituído por três três partes
desenvolvimento, partes (introdução, (introdução,
conclusão), desenvolvimento, desenvolvimento e
individualizadas, conclusão), nem conclusão) ou em
devidamente sempre devidamente que estas estão
proporcionadas e articuladas entre si insuficientemente
articuladas entre si de ou com desequilíbrios articuladas;
modo consistente; de proporção mais ou • raramente marca

PONTUAÇÃO DESCRITORES DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO (ETD)

PARÂMETRO 5 4 3 2 1

5
Teste formativo n.º 1

– Mobiliza, com – Mobiliza um – Utiliza vocabulário

intencionalidade, repertório lexical elementar e restrito,
recursos da língua adequado, mas pouco frequentemente
expressivos e adequados variado. redundante e/ou
(repertório lexical – Utiliza, em geral, o inadequado.

NÍVEL INTERCALAR

NÍVEL INTERCALAR
variado e pertinente, registo de língua – Utiliza
figuras de retórica e adequado ao texto, mas indiferenciadamente
C tropos, procedimentos apresentando alguns registos de língua, sem
Léxico e de modalização afastamentos que manifestar consciência
adequação ,pontuação...). afetam pontualmente a do registo adequado
discursiva – Utiliza o registo de adequação global. ao texto, ou recorre a
língua adequado ao um único registo
texto, eventualmente inadequado.
com esporádicos
afastamentos, que se
encontram, no entanto,
justificados pela
Fatores de desvalorização
 Domínio da correção linguística
A repetição de um erro de ortografia na mesma resposta (incluindo erro de acentuação, uso
indevido de letra minúscula ou de letra maiúscula inicial e erro de translineação) deve ser
contabilizada como uma única ocorrência.

Fatores de desvalorização Desvalorização

(pontos)

 Erro inequívoco de pontuação. 1

 Erro de ortografia.
 Erro de morfologia.
 Incumprimento das regras de citação de texto ou de referência
a título de uma obra.
 Erro de sintaxe. 2
 Impropriedade lexical.

 Limites de extensão
Sempre que não sejam respeitados os limites relativos ao número de palavras indicados na
instrução do item, deve ser descontado um ponto por cada palavra a mais ou a menos, até cinco
(1x5) pontos, depois de aplicados todos os critérios definidos para o item. Se da aplicação deste
fator de desvalorização resultar uma classificação inferior a zero pontos, é atribuída à resposta a
classificação de zero pontos.
No Grupo III, a um texto com extensão inferior a oitenta palavras é atribuída a classificação de
zero pontos.

Tópicos sugeridos:

• A corrupção é um fenómeno social, político e económico que tem estado presente na sociedade ao longo
de várias épocas, existindo exemplos deste fenómeno em todos os países do mundo;
• a ambição desmedida dos homens poderá ser um dos fatores conducentes aos atos de corrupção.
• atualmente, a corrupção está presente em diversas áreas da sociedade, desde a banca, às grandes
empresas, à política e à justiça.

6
Teste formativo n.º 1

• a corrupção desvirtua as instituições democráticas, retira legitimidade aos processos políticos, de

decisão e ligados à justiça, criando instabilidade e desconfiança nas sociedades.
• na sociedade portuguesa da atualidade, têm vindo a público diversos casos de corrupção que
envolvem altas personalidades da nação, que conduzem, frequentemente, à abertura de inquéritos
judiciais, julgamentos e, consequentemente, a condenações.
• (…)