ATIVIDADE EXTRACLASSE

CURSO: ACH LETRAS TURMA A NOTA:

DISCIPLINA: Psicologia da Educação
NOME DO ALUNO: MARIA MARLENE ALVES SILVA
DATA: 19/10/2018 UNIDADE:

1- Assinale a alternativa correta:

a) (    ) A noção de “não-bons alunos” fica como algo inerente à própria
espécie humana e seu oposto, ou melhor, os “bom aluno”, exceções
indesejáveis ou desvios a serem corrigidos.
b) (   X ) Com efeito, a “fluidez” da representação de “mau aluno” em oposição
à solidez da representação de bom aluno revela um certo pudor em rotular as
crianças, o que pode revelar a influência das discussões acadêmicas sobre
inclusão na formação das representações.
c) (    ) São as negações que os indivíduos fazem sobre a realidade e sobre a
interação com os outros..
d) (    ) Partindo deste pressuposto, pode-se pensar que os fenômenos
naturais, entre eles: a relação professor/aluno, a seleção de conteúdos, a
metodologia adotada, a forma de avaliação utilizada, o fracasso escolar e
outros, não têm sua origem unicamente na sala de aula nem em processos
cognitivos individuais..
e) (    ) Nenhuma da anteriores.

2- Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F);

(  F  ) ...” O alto nível socioeconômico do aluno tende a fazer com que o
professor desenvolva baixas expectativas sobre ele”... .
( V ) Na área da educação, pode-se usar o mesmo conceito: são modos de
compreender e explicar a realidade educacional, que se constituem em
guias da ação pedagógica.”...
(  V  )... “Os professores tendem a interagir diferentemente com alunos
sobre os quais formaram altas e baixas expectativas. ”...
(   V ) ...” Desta forma, as representações dos professores fazem com que
eles adotem um modelo ideal de aluno que não corresponde ao aluno
concreto que hoje constitui a maior parte da clientela da escola pública do
ensino fundamental: a criança pobre, cujos pais têm baixa ou nenhuma
escolaridade e lutam pela sobrevivência”....
3- Qual a contribuição da Psicologia da Educação para formação de
professores?

A contribuição da Psicologia da Educação para a formação de professores pode

ser considerada quando ela nos leva a refletir sobre as representações sociais
dos professores que fundamentam a construção dos fenômenos educacionais
tais como: a relação professor-aluno, a metodologia e a forma de avaliação utili-
zadas, a seleção de conteúdos, o fracasso escolar.

Sendo as representações sociais os modos de compreender e explicar a realida-

de, elas são resultado de múltiplas ideias, concepções e visões de mundo e estão
presentes na pratica docente cotidiana.
A partir da representação do professor para o que é ser um bom aluno e a contra-
dição entre o aluno real e o ideal, podemos ver marcadas, na pratica docente as
diferenças de expectativas dos professores e os resultados desta diferença no
desempenho escolar dos alunos.
Assim, a teoria das representações sociais, estudada na Psicologia da Educação
ajuda a compreender porque as pessoas fazem o que fazem e pode contribuir
para apontar os caminhos da mudança das praticas que se tornam naturalizadas
ao longo do tempo.