INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

Coesão Textual - Emprego de Conectores

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COESÃO TEXTUAL – EMPREGO DE CONECTORES

COESÃO SEQUENCIAL

EMPREGO DE CONECTORES

Os conectores são muito importantes, pois, além de estabeleceram a conexão necessária

ao bom andamento do texto, também criam importantíssimas relações de sentido. Em alguns
momentos, esses conectores também podem traduzir as intenções do autor dentro do texto.
No caso do emprego de conectores, as bancas podem cobrar do candidato a relação de
sentido que um determinado conector introduz, ou pode propor a substituição de um conector
por outro, isso sem prejuízo da correção ou do sentido do texto.

Conectores coordenativos:

Conectores subordinativos – introduzem oração subordinada adverbial:

5m

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Obs.: a tabela de conectores mostrada acima deve ser decorada pelo candidato, pois será
necessária para a resolução de todas as questões envolvendo conectores. Entretan-
to, essa memorização pode se tornar simples ao fazer o uso desses conectores no
dia a dia.

Exemplo:

Possibilidades:
• Estudo e aprendo. (relação de adição)
• Estudo, logo aprendo. (relação de conclusão)
• Estudo tanto que aprendo. (relação de consequência)
• Estudo para aprender. (relação de finalidade)
• Aprendo na medida em que estudo. (relação de causa)
• Aprendo à medida que estudo. (relação de proporcionalidade)
• Aprendo se estudo. (relação de condição)
• Estudo, mas não aprendo. (relação de oposição)

CONECTORES – RELAÇÕES DE SENTIDO

15m O primeiro tipo de questão que pode ser cobrada em prova é aquele em que há duas partes
de um texto ligadas por um conector “x”. Nesse sentido, o examinador irá perguntar: “No texto,
“X” introduz ideia de...”. Assim, há 14 modos de o candidato responder essa pergunta.
A parte mais complexa dessa matéria é que existem conectores que se repetem, ou seja,
que são plurissignificativos. Ex.: e, mas, pois, como, desde que etc.
Esses conectores plurissignificativos devem ser alvo de uma maior atenção do candidato
no momento de responder a uma questão de prova. É preciso prestar atenção às partes do
texto que são ligadas por ele para entender qual é a relação lógica que existe entre elas.
ANOTAÇÕES

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Exemplos:
E:
• Estudei e aprendi. (adição)
• Estudei, e não aprendi. (oposição)
MAS:
20m
• Estudei, mas não aprendi. (oposição)
• Não só estudei, mas aprendi. (adição)
OU:
• Não estudei ou aprendi. (adição)
• Estude ou não aprenderá. (alternativa)
POIS:
• Choveu, pois o asfalto está molhado. (explicação)
• O asfalto está molhado, pois choveu. (causa)

25m
• O asfalto está molhado; choveu, pois. (conclusão)
COMO:
• Fiz o trabalho como o chefe mandou. (conformidade)
• Como está chovendo, não vou à praia. (causa)
• O diretor age como um tirano. (comparação)
• Não só falei, como repeti. (adição)
DESDE QUE:
• O diretor está calado desde que a reunião começou. (tempo)
30m • Irei à reunião, desde que você vá comigo. (condição)

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a aula
preparada e ministrada pela professora Tereza Cavalcanti.
A presente degravação tem como objetivo auxiliar no acompanhamento e na revisão do conteúdo
ministrado na videoaula. Não recomendamos a substituição do estudo em vídeo pela leitura
exclusiva deste material.
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