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Universidade Salgado de

Oliveira
Pró-Reitoria Acadêmica
Ciências Biológicas

Vivência e Prática das Ciências Químicas,


Físicas e Ambientais

Niterói – RJ
Novembro - 2010
______________________________

Vivência e Prática das Ciências Químicas,


Físicas e Ambientais

Trabalho apresentado à Universidade


Salgado de Oliveira – UNIVERSO como
requisito para aprovação na disciplina de
Vivência e Pratica das Ciências Químicas,
Físicas e Ambientais do curso de Ciências
Biológicas.

Professor M.Sc: Jorge Mendes

Niterói/RJ
Novembro-2010
Sumário

1 – Objetivo Geral

2 – Objetivo Especifico

3 – Justificativa

4 – Carta

5 – Termo de aceitação

6 – Inscrição no estágio supervisionado

7 – Ficha de acompanhamento e observação

8 – Ficha de Observação de eventos

9 – Ficha de avaliação do relatório pelo professor orientador

10 – Declaração de Conclusão

11 – Relatório do Ensino Fundamental

12 – Relatório do Ensino Médio

13 – Avaliação do livro didático

14 – Plano de Curso

15 – Bibliografia
Objetivo Geral

O presente estágio tem como objetivo promover a vivência pratica


química física e ambiental no ambiente escolar.
Objetivo Específico

• Promover a aplicação dos conhecimentos pedagógicos


• Compreender a dinâmica pedagógica em aulas do ensino
fundamental e ensino médio.
• Concluir a carga horária destinada à formação docente.
Justificativa

O presente estágio pretende proporcionar a vivência pratica química


física e ambiental dos licenciados do curso de Ciências Biológicas da Universo,
em escolas do ensino fundamental e médio. Nesse sentido a pratica cientifica e
pedagógica será aplicada em horas de estagio em conformidade com o projeto
político pedagógico.
Universidade Salgado de Oliveira
Pró – Reitoria Acadêmica/ Direção Acadêmica
Coordenação do Curso de Ciências Biológicas/Campus de Niterói.
Reconhecida pela Portaria Ministerial nº 1283 de 08/09/93, publicada no D.O.U. de
09/09/93. Mantida pela Associação Salgado de Oliveira de Educação e Cultura
(ASOEC)

Ao (A) Ilmo (a) Sr.(a) Diretor (a) do (a) ____________________

Vimos solicitar à Direção dessa renomada instituição de ensino que


autorize o (a) aluno (a) _________________________________, regularmente
matriculado no 2º semestre de 2010 sob o nº_____________, no curso de
Ciências Biológicas da UNIVERSIDADE SALGADO DE OLIVEIRA/UNIVERSO
a estagiar, para fins curriculares, e cumprir uma carga horária total de ___
horas.
Aproveitamos para informar que caso esta solicitação seja aceita será
firmado um termo de compromisso antes do início das atividades, de acordo
com a Lei de nº 11.788/2008.
O estágio curricular supervisionado em questão visa atender às
diretrizes curriculares dos cursos de graduação, o projeto pedagógico do curso
e as considerações da atual legislação de estágio que em seu artigo 1º, § 2º
afirma que o estágio visa o aprendizado de competências próprias da atividade
profissional e a contextualização curricular objetivando o desenvolvimento do
educando para vida cidadã e do trabalho.
Atenciosamente,

Aceito em, __/___/___

___________________________
Função na escola
UNIVERSO – Universidade Salgado de Oliveira
Pró – Reitoria Acadêmica/ Direção Acadêmica
Coordenação do Curso de Ciências Biológicas
Campus de Niterói

TERMO DE ACEITAÇÃO DOCENTE

A Escola _____________________________ através do Diretor (a)


____________________________comunica a UNIVERSIDADE SALGADO DE
OLIVEIRA que aceita o acadêmico ______________________________ para
desenvolver nesta Instituição de Ensino, atividades de docência:

( ) 6º e 7 º ano do Ensino Fundamental


( ) 8º e 9 º ano do Ensino Fundamental
( ) 1º, 2º e 3º do Ensino Médio

Informamos que designamos para seu supervisor de campo o (a)


professor (a) _________________________________ que atua na função de
____________________________________.

______________________________________
Niterói, 06 de Outubro de 2010.

Assinatura do Diretor (a)


CARIMBO DA ESCOLA
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Coordenação do Curso de Ciências Biológicas
Campus de Niterói

INSCRIÇÃO NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

DADOS PESSOAIS DO ALUNO

ALUNO(A):

ENDEREÇO:

TELEFONE(S): CPF:

E-MAIL:

MATRÍCULA: PERÍODO:2º

TURMA: SEMESTRE/ANO:
DADOS DA INSTITUIÇÃO ONDE SE REALIZARÁ O ESTÁGIO

INSTITUIÇÃO:

ENDEREÇO:

TELEFONE(S):

SEGMENTO DE ENSINO:

DIRETOR(A) OU RESPONSÁVEL:

PROFESSOR(A) ORIENTADOR(A):

OBS:

Aluno(a):_____________________Professor(a)Orientador(a); _____________
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Campus de Niterói

Disciplina: Docência Supervisionada


Professora: Jorge Mendes Soares
Turma: 24651 N Semestre: 2º/2010
Aluno (a):

Ficha de Acompanhamento de Observação de Ciências – Ano: .


DA HORA DE RUBRI HORA DE RUBRI CH TURMA(S) RESUMO DE ATIVIDADE VISTO COORD.
ENTRADA CA SAÍDA CA C/ CARIMBO
TA
DE ATUA

ÇÃO

TOTAL DE CARGA HORÁRIA: ______________

___________________________________________
PROFESSOR SUPERVISOR DE ESTÁGIO

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Campus de Niterói

FICHA DE OBSERVAÇÃO DE EVENTOS

LOCAL/DATA :

ALUNO DOCENTE:

TÍTULO E OBJETIVO DA ATIVIDADE:

RESPONSÁVEL PELA ATIVIDADE:

OBSERVAÇÕES:

Niterói, ________ de ___________________ de 2010.

Supervisor de campo: __________________________________

Professor orientador: __________________________________


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Campus de Niterói

FICHA DE AVALIAÇÃO DO RELATÓRIO PELO PROFESSOR


ORIENTADOR

ITENS A SEREM AVALIADOS VALOR MÁXIMO

1 – MONTAGEM DO RELATÓRIO (1,5)


a) Contém todas as partes (0,5)
b) Aparência do relatório (0,5)
c) Encadernação adequada (0,5)
2 - PARTE PRÉ – TEXTUAL (1,5)
a) Capa (0,25)
b) Folha de rosto (0,25)
c) Sumário (1,0)
3 - PARTE TEXTUAL (3,5)
a) Apresentação (0,5)
b) Objetivos gerais e específicos (0,5)
c) Desenvolvimento
• Caracterização de campo (0,5)
• Projeto pedagógico (0,5)
• Atividade de pré-regência (1,5)
4 - PARTE PÓS – TEXTUAL (0,5)
a) Bibliografia (0,25)
b) Anexos (0,25)
5-AVALIAÇÃO INDIVIDUAL (3,0)
• Pontualidade(1,0)
• Freqüência (2,0)
Total (10,0)

Niterói, _______ de _________________ de 2010.

_______________________________________________
Assinatura do Orientador da Docência
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Campus de Niterói

DECLARAÇÃO DE CONCLUSÃO

Declaramos, para comprovação de conclusão de Docência


Supervisionada, que _________________________ cumpriu de forma
satisfatória o total de ________, neste estabelecimento de ensino, referentes
às atividades de:
( ) 6º ano e 7 º ano
( ) 8º ano e 9º ano
( ) Ensino Médio
No período de 06 de Outubro a de 12 de Novembro 2010.

Niterói ______ de _______________ de 2010.

Diretor da Escola

_________________________________________
Professor Orientador de Docência
CARIMBO DA ESCOLA
11 – Relatório de Ensino Fundamental
12 – Relatório do Ensino Médio
13 – Avaliação do Livro Didático

13.1 – Livros do Sexto Ano

ARARIBÁ CIÊNCIAS - 5ª SÉRIE


EDITORA MODERNA

Primeiro analisaremos o livro de 5ª série de ciência Araribá. Podemos


observar que sua encadernação é tipo colagem, papel branco, tipo de grafia
impressa, com letras em bom tamanho, facilitando assim a leitura.
Atende o parâmetro curricular nacional, quando aborda temas usando
outras matérias, fazendo com que o aluno faça interpretação dos textos, use a
matemática e química nos experimentos propostos.
O livro tem variados recursos como alguns trechos com linguagem com
termos técnicos e os significados deles, textos complementares que trazem
informações extras e curiosidades, ao final do livro tem as oficinas que incluem
sugestões de experimentos, construção de modelos de jogos e investigação de
campo.
Contém vários exercícios que propõem análise das imagens, atividades
que incluem obter informações, interpretar e compreender um texto, gráficos,
tabelas , mapas além de sugestões de endereço para pesquisas na internet.

AUTOR; CARLOS BARROS WILSON ROBERTO PAULINO


NOME DO LIVRO: CIÊNCIAS – O MEIO AMBIENTE, 5 SÉRIE
EDITORA MODERNA

O segundo livro é ciência e vida tem o mesmo tipo de encadernação,


papel, tipo de grafia e o aspecto da diagramação se encontra bem dividido em
figuras e esquemas. Apresenta conteúdos que tem relação com o cotidiano,
pois aborda temas relacionados com o meio ambiente e os seres vivos, além
de ser composto com textos complementares.
A quantidade de exercícios aumenta de acordo com o avanço das
unidades levando o aluno não somente a fixar o exercício como também refletir
e pensar. É recomendado para crianças na faixa etária de 10 anos, pois é a
idade correspondente à série.
13.2 – Livros do Sétimo Ano
Gowdak, Demétrio,1993, Ciências Natureza e vida, Eduardo Martins - São
Paulo : FTD,1996

1.1 – Aspecto da Análise

1.1.1 – Apresentação do material


1.1.2 – Encadernação: Colagem
1.1.3 – Tipo de Papel: Papel branco A4
1.1.4 – Tipo de Grafia: Imprensa com nomes em destaque.
1.1.5 – Aspecto de diagramação: Possui figuras e esquemas.

1.2 – Conteúdo:
1.2.1 – O livro atende os PCNs
1.2.2 – O livro apresenta interdisciplinariedade
1.2.3 – Não existe a presença de transdisciplinidade.
1.2.4 – Relação Cotidiana: A relação com o cotidiano no livro é
freqüente.
1.2.5. – Linguagem: É simples, sendo então voltada para que o aluno
tenha maior compreensão.
1.2.6 – Possui textos complementares: É presente em quase todos os
capítulos.
1.2.7 – o livro não possui experimentos.

1.3 – Exercícios:
1.3.1 – Possui exercícios após cada capitulo
1.3.2. – Não existe uma grande complexidade nós exercícios.
1.3.3 – Há uma boa quantidade de exercícios.
1.3.4 – Finalidade: fixação da matéria dada.

1.4 – Recomendação:
1.4.1 – Indicação: É indicado para alunos do 6º ano.
1.4.2 – Justificativa: O livro é indicado para alunos do 6º ano do
ensino fundamental, pois ele aborda assuntos sobre os seres vivos,
como eles vivem, como se relacionam entre si e o meio ambiente.
Lopes, Carvalho Plínio, Ciências – Ensino Fundamental- O Ambiente Biológico
– Editora Saraiva 1993.

2.1 – Aspecto da Análise:

2.1.1 – Apresentação do material:


2.1.2 – Encadernação: Aspiral
2.1.3 – Tipo de Papel: Papel branco A4
2.1.4 – Tipo de Grafia: Imprensa com nomes em destaque.
2.1.5 – Aspecto de diagramação: Possui figuras e Esquemas

2 – Conteúdo:
2.2.1 – Atende os PCNs
2.2.2 – Interdisciplinar: O material encontrado dentro do exemplar
apresenta uma interação entre diversas disciplinas e áreas do saber.
2.2.3 – O livro apresenta transdiciplinariedade
2.2.4 – Relação Cotidiana: A relação com o cotidiano no livro é freqüente
em cada capitulo.
2.2.5 – Linguagem: É simples, sendo então voltada para que o aluno
tenha maior compreensão.
2.2.6 – Existência de textos complementares: É presente em quase
todos os capítulos.
2.2.7 – Experimento: Possui experimentos.

2.3 – Exercícios:
2.3.1 – Possui exercícios após cada capitulo.
2.3.2. – Complexidade: não há complexidade.
2.3.3 – Quantidade: Não são muitos mais existem em todos os capítulos.
2.3.4 – Finalidade: Tenta fazer com que o aluno ponha o conhecimento
aprendido em pratica nos exercícios.
2.4 – Recomendação:
2.4.1 – Indicação para que clientela: É indica para alunos do 6º ano.
2.4.2 – Justificativa: O livro é indicado para alunos do 6º ano do ensino
fundamental, pois ele aborda assuntos sobre os seres vivos,como eles
vivem, como se relacionam entre si e o meio ambiente.

3 – Análise de livro

Cruz, José Luiz Carvalho da. Projeto Araribá: Ciências/obra coletiva. São
Paulo: Editora Moderna,2006.

3.1 – Aspecto de Análise

3.1.1 – Apresentação do material:


3.1.2 – Encadernação: Brochura
3.1.3 – Tipo de Papel: Papel branco A4
3.1.4 – Tipo de Grafia: Imprensa com nomes em destaque.
3.1.5 – Aspecto de diagramação: Possui figuras e esquemas.

3.2 – Conteúdo:
3.2.1 – Atende os PCNs
3.2.2 – Interdisciplinar: O material encontrado é interdisciplinar.
3.2.3 – Transdisciplinar: Não é um livro transdisciplinar
3.2.4 – Relação Cotidiana: A relação com o cotidiano no livro é freqüente
em cada capitulo.
3.2.5. – Linguagem: É simples, sendo então voltada para que o aluno
tenha maior compreensão.
3.2.6 – Existência de textos complementares: É presente em todos os
capítulos.
3.2.7 – Experimento: Possui experimentos.

3.3 – Exercícios:
3.3.1 – Possui exercícios
3.3.2. – Complexidade: Sua complexidade é boa, pois faz com que os
alunos sempre buscam as respostas não somente no próprio livro mais
em outros locais.
3.3.3 – Quantidade: Grande quantidade..
3.3.4 – Finalidade: Tem como finalidade a fixação da matéria dada.
3.4 – Recomendação:
3.4.1 –É indicado para alunos do 6º ano.
3.4.2 – Justificativa: O livro é indicado para alunos do 6º ano do
ensino fundamental, pois ele aborda assuntos sobre os seres
vivos,como eles vivem, como se relacionam entre si e o meio ambiente.

Paulino, Wilson Roberto, Ciências – Ensino Fundamental, editora Ática.

4.1 – Aspecto da Análise

4.1.1 – Apresentação do material:


4.1.2 – Encadernação: Brochura
4.1.3 – Tipo de Papel: Papel branco A4
4.1.4 – Tipo de Grafia: Imprensa com nomes em destaque.
4.1.5 – Aspecto de diagramação: Possui figuras

4.2 – Conteúdo:
4.2.1 – O livro atende as PCNs.
4.2.2 – Interdisciplinar: O material encontrado dentro do exemplar
apresenta uma interação entre diversas disciplinas.
4.2.3 – Transdisciplinar: Não existe a presença de transdisciplinidade.
4.2.4 – Relação Cotidiana: A relação com o cotidiano no livro é freqüente
em cada capitulo.
4.2.5. – Linguagem: É simples, sendo então voltada para que o aluno
tenha maior compreensão.
4.2.6 – Existência de textos complementares: É presente em quase
todos os capítulos.
4.2.7 – Experimento: Possui experimentos.

4.3 – Exercícios:
4.3.1 – Possui exercícios
4.3.2. – Complexidade: O livro não apresenta complexidade.
4.3.3 – Quantidade: Há uma grande quantidade de exercícios em todos
os capítulos.
4.3.4 – Finalidade: Tem como finalidade a fixação da matéria dada.

4.4 – Recomendação:
4.4.1 – Indicação para que clientela: É indica para alunos do 6ºano.
4.4.2 – Justificativa: O livro é indicado para alunos do 6º ano do
ensino fundamental, pois ele aborda assuntos sobre os seres
vivos,como eles vivem, como se relacionam entre si e o meio ambiente.

13.3 – Livros do Oitavo Ano


Ciências – Natureza e Vida – Autor; Demetrio Gowdak e Eduardo Martins – 7º
serie – Ed. S.A, 1996.

Ciências e Educação Ambiental – O Corpo Humano – Autor; Daniel Cruz – 7º


serie – Ed. Ática, 2002.

Coleção Ciências – Ser Humano e Saúde – Autor; Cecília Valle – 7º serie – Ed.
Positivo, 2004.

Ciências e Educação Ambiental – O Corpo Humano – Autor; Daniel Cruz – 7º


serie – Ed. Ática, 2002.

Ciências – Nosso Corpo – Autor; Fernando Gewandsznayder – 7º serie – Ed.


Ática, 2007.

1 - Apresentação do material.

Os livros analisados são feitos com encadernação de tipo colagem, não possui
capa dura, o papel não é reciclado. O tipo de grafia com nomes científicos em
destaque no texto, palavras em destaque, em negrito, itálico e sublinhado.
Aspecto da diagramação com desenhos e fotografias reais.

2 – Conteúdo.

Atende os PCNs, interdisciplinar e transdiciplinar e em relação ao cotidiano


também. Existem textos complementares e experimentos.

3 – Exercícios.
Os livros analisados passuem exercícios e atividades em grupo para cada
capitulo. A complexidade leva ao aluno pensar e a pesquisar no próprio livro
sobre os exercícios.
A quantidade varia conforme o conteúdo tendo por volta de 9 a 15 exercicios.
Destacando o livro de ciências – Nosso Corpo possui de 1 a 3 paginas de
exercícios, com discussão e pesquisa.
Finalidade, o livro possui exercícios de memória, reflexão e dinâmica de grupo.

4 – Recomendação.

O livro é indicado pra pré-adolescentes com a faixa etária de 13 anos. Pois é a


ordem cronológica adequada para cada serie.

13.4 – Livros do Nono Ano


Estação Ciências da Natureza.
Editora: Escala Educacional
Autores: Daniela Scarpa, Denise Morais e Kátia Ferreira.
1.1 – Aspecto da Análise

1.1.1 – Apresentação do material:


1.1.2 – Encadernação: Colagem
1.1.3 – Tipo de Papel: Papel branco A4
1.1.4 – Tipo de Grafia: Imprensa com nomes em destaque.
1.1.5 – Aspecto de diagramação: Possui figuras, Tabelas e Gráficos.

1.2 – Conteúdo:
1.2.1 – Atende os PCNs:O livro atende as PCNs.
1.2.2 – Interdisciplinar: O livro é interdisciplinar
1.2.3 – Transdisciplinar: Não existe a presença de transdisciplinidade.
1.2.4 – Relação Cotidiana: A relação com o cotidiano no livro é
freqüente.
1.2.5. – Linguagem: É simples, sendo então voltada para que o aluno
tenha maior compreensão.
1.2.6 – Existência de textos complementares: É presente em quase
todos os capítulos.
1.2.7 – Experimento: Possui experimentos.

1.3 – Exercícios:
1.3.1 – Se há ou não: Possui exercícios
1.3.2. – Complexidade: Não existe uma grande complexidade nós
exercícios, pois a maioria das respostas são achadas facilmente no
material de ensino.
1.3.3 – Quantidade: Média não tendo muitos exercícios em cada
capítulo.
1.3.4 – Finalidade: Tem como finalidade fazer mais com que o aluno
grave o que foi ensinado nos capítulos do que compreender.

1.4 – Recomendação:
1.4.1 – Indicação para que clientela: É indica para alunos do nono ano.
1.4.2 – Justificativa: O livro é indicado para alunos do nono ano do
ensino fundamental por sua matéria envolver tanto química e física.

2 – Análise de livro

Ciências, Entendendo a natureza.


14º Edição -1999
Editora Saraiva
Autores: César da Silva
Sezar Sasson
Paulo Sergio

2.1 – Aspecto da Análise:

2.1.1 – Apresentação do material:


2.1.2 – Encadernação: Colagem
2.1.3 – Tipo de Papel: Papel branco A4
2.1.4 – Tipo de Grafia: Imprensa com nomes em destaque.
2.1.5 – Aspecto de diagramação: Possui figuras, Tabelas e Gráficos.

2 – Conteúdo:
2.2.1 – Atende os PCNs:O livro não atende completamente a PCNs.
2.2.2 – Interdisciplinar: O material encontrado dentro do exemplar
apresenta uma interação entre diversas disciplinas e áreas do saber.
2.2.3 – Transdisciplinar: É um livro transdisciplinar
2.2.4 – Relação Cotidiana: A relação com o cotidiano no livro é freqüente
em cada capitulo.
2.2.5 – Linguagem: É simples, sendo então voltada para que o aluno
tenha maior compreensão.
2.2.6 – Existência de textos complementares: É presente em quase
todos os capítulos.
2.2.7 – Experimento: Possui experimentos.

2.3 – Exercícios:
2.3.1 – Se há ou não: Possui exercícios
2.3.2. – Complexidade: É de nível médio sua complexidade, pois ele
força o aluno a pensar em certas exercitações e em outras apenas a
gravar o conteúdo.
2.3.3 – Quantidade: Não são muitos mais existem em todos os capítulos.
2.3.4 – Finalidade: Tenta fazer com que o aluno ponha o conhecimento
aprendido em pratica nos exercícios.

2.4 – Recomendação:
2.4.1 – Indicação para que clientela: É indica para alunos do nono ano.
2.4.2 – Justificativa: O livro é indicado para alunos do nono ano do
ensino fundamental por sua matéria envolver tanto química e física.

3 – Análise de livro

Novo Pensar – Química e Física


Autor: Dometrio e Eduardo Martins

3.1 – Aspecto de Análise

3.1.1 – Apresentação do material:


3.1.2 – Encadernação: Colagem
3.1.3 – Tipo de Papel: Papel branco A4
3.1.4 – Tipo de Grafia: Imprensa com nomes em destaque.
3.1.5 – Aspecto de diagramação: Possui figuras, Tabelas e Gráficos.

3.2 – Conteúdo:
3.2.1 – Atende os PCNs:O livro não atende completamente a PCNs.
3.2.2 – Interdisciplinar: O material encontrado é interdisciplinar.
3.2.3 – Transdisciplinar: Não é um livro transdisciplinar
3.2.4 – Relação Cotidiana: A relação com o cotidiano no livro é freqüente
em cada capitulo.
3.2.5. – Linguagem: É simples, sendo então voltada para que o aluno
tenha maior compreensão.
3.2.6 – Existência de textos complementares: É presente em todos os
capítulos.
3.2.7 – Experimento: Possui experimentos.

3.3 – Exercícios:
3.3.1 – Se há ou não: Possui exercícios
3.3.2. – Complexidade: Sua complexidade e boa, pois faz com que os
alunos sempre buscam as respostas não somente no próprio livro mais
em outros locais.
3.3.3 – Quantidade: Grande quantidade..
3.3.4 – Finalidade: Tem como finalidade a compreensão do aluno na
matéria.

3.4 – Recomendação:
3.4.1 – Indicação para que clientela: É indica para alunos do nono ano.
3.4.2 – Justificativa: O livro é indicado para alunos do nono ano do
ensino fundamental por sua matéria envolver tanto química e física.

4 – Análise de livro texto 4

Ciências, Tecnologia e Sociedade.


1º Edição Curitiba -2004
Autores: Luis Moura e Vagner Vargas

4.1 – Aspecto da Análise

4.1.1 – Apresentação do material:


4.1.2 – Encadernação: Colagem
4.1.3 – Tipo de Papel: Papel branco A4
4.1.4 – Tipo de Grafia: Imprensa com nomes em destaque.
4.1.5 – Aspecto de diagramação: Possui figuras, Tabelas e Gráficos.

4.2 – Conteúdo:
4.2.1 – Atende os PCNs:O livro atende as PCNs.
4.2.2 – Interdisciplinar: O material encontrado dentro do exemplar
apresenta uma interação entre diversas disciplinas e áreas do saber.
4.2.3 – Transdisciplinar: Não existe a presença de transdisciplinidade.
4.2.4 – Relação Cotidiana: A relação com o cotidiano no livro é freqüente
em cada capitulo.
4.2.5. – Linguagem: É simples, sendo então voltada para que o aluno
tenha maior compreensão.
4.2.6 – Existência de textos complementares: É presente em quase
todos os capítulos.
4.2.7 – Experimento: Possui experimentos.

4.3 – Exercícios:
4.3.1 – Se há ou não: Possui exercícios
4.3.2. – Complexidade: O livro apresenta uma complexidade
considerável em seus exercícios, pois ele força o aluno a buscar outras
áreas do saber para concluí-los.
4.3.3 – Quantidade: Há uma grande quantidade de exercícios em todos
os capítulos.
4.3.4 – Finalidade: Tem como finalidade fazer mais com que o aluno
grave o que foi ensinado nos capítulos do que compreender.

4.4 – Recomendação:
4.4.1 – Indicação para que clientela: É indica para alunos do nono ano.
4.4.2 – Justificativa: O livro é indicado para alunos do nono ano do
ensino fundamental por sua matéria envolver tanto química e física.

13.5 – Livros do Ensino Médio

Bibliografia: AMABIS, José Mariano, MARTHO, Gilberto Rodrigues. Biologia


das Populações, volume 3, Genética, Evolução e Ecologia. 1° edição. São
Paulo: Moderna, 1995

Aspecto da análise

1- Apresentação do material

Encadernação: brochura (colagem)

Tipo de papel: branco

Tipo de grafia: imprensa com nomes científicos em destaque (negrito) nos


textos

Aspectos da diagramação: possui figuras reais, esquemas, gráficos, tabelas e


desenhos coloridos

2- Conteúdo

Atende aos PCNs: o livro didático em análise atende a proposta dos PCNs
(Parâmetros Curriculares Nacionais)

Interdisciplinar e transdisciplinar: é interdisciplinar e fica mais explicito no


capitulo sobre Genética e Evolução

Relação com o cotidiano: o autor não relaciona os conteúdos ao Cotidiano

Linguagem: formal e técnica

Existência de textos complementares: todos os capítulos possuem uma leitura


informativa, complementando o assunto em estudo

Experimento: não apresenta

3- Exercícios

Se há ou não: há exercícios ao final de cada capítulo

Complexidade: são complexos com questões de vestibular


Quantidade: respeita um padrão entre os capítulos, com muitos exercícios
(mais ou menos 18 questões) incluindo questões de vestibular

Finalidade: leva o aluno a pensar, refletindo e analisando o conteúdo


trabalhado

4- Recomendação

Indicação para que tipo de clientela: alunos que estejam cursando o Ensino
Médio- 3° ano

Justificativa: nesta etapa da educação escolar (Ensino Médio) os alunos


possuem conhecimentos prévios, para o estudo e análise dos conteúdos
apresentados pelo livro didático

* Bibliografia: Lopes, Sônia. Bio – Volume único. 1ª edição. São Paulo: Saraiva,
1994

Aspecto da Análise

1- Apresentação do material

Encadernação: brochura (colagem)

Tipo de papel: branco

Tipo de grafia: imprensa com nomes científicos em destaque (negrito) nos


textos

Aspectos da diagramação: possui esquemas, figuras reais, gráficos, tabelas e


desenhos coloridos

2- Conteúdo

Atende os PCNs: o livro didático em análise atende a proposta dos PCNs


(Parâmetros Curriculares Nacionais)

Interdisciplinar e transdisciplinar: é interdisciplinar e fica mais explícita nos


capítulos sobre genética, Origem da vida e dos seres vivos

Relação com o cotidiano: o autor não relaciona os conteúdos ao cotidiano

Linguagem: formal e técnica

Existência de textos complementares: não há textos complementares referente


aos conteúdos

Experimentos: sim
3- Exercícios

Se há ou não: ao fim de cada capítulo há exercícios e questões para


elaboração de resumo

Complexidade: são complexos com questões de vestibular (múltipla escolha e


discursivas).

Quantidade: não respeita um padrão, depende da extensão dos conteúdos.

Finalidade: são exercícios com a intenção do aluno assimilar os conteúdos.

4- Recomendação

Indicação para que tipo de clientela: alunos que estejam cursando o Ensino
Médio – 1º 2º e 3º ano

Justificativa: nesta etapa da educação escolar (Ensino Médio) os alunos


possuem conhecimentos prévios, para o estudo e análise dos conteúdos
apresentados pelo livro didático.

* Bibliografia: LOPES, Sônia. Biologia essencial – Volume único. 1ª edição. São


Paulo: Saraiva, 2003

Aspecto da Análise

1- Apresentação do Material

Encadernação: brochura (colagem)

Tipo de papel: branco

Tipo de grafia: imprensa com nomes científicos em destaque (negrito) nos


textos

Aspectos da diagramação: possui gráficos, esquemas, figuras reais, tabelas e


desenhos coloridos

2- Conteúdo

Atende os PCNs: o livro didático em analise atende a proposta dos PCNs


(Parâmetros Curriculares Nacionais)

Interdisciplinar e transdisciplinar: é interdisciplinar

Relação com o cotidiano: o autor não relaciona os conteúdos ao cotidiano

Linguagem: formal e técnica


Existência de textos complementares: não há textos complementares
referentes aos conteúdos

Experimento: não possui experimentos

3- Exercícios

Se há ou não: há exercícios no final de cada capítulo

Complexidade: são complexos com questões de vestibular

Quantidade: não representa um padrão de quantidade, depende da extensão


dos conteúdos

Finalidade: leva o aluno a pensar, refletindo e analisando o conteúdo


trabalhado.

4- Recomendação

Indicação para que tipo de clientela: alunos que estejam cursando o Ensino
Médio – 1º 2º e 3º ano

Justificativa: nesta etapa da educação escolar (Ensino Médio) os alunos


possuem conhecimentos prévios para o estudo e análise dos conteúdos
apresentados pelo livro didático

* Bibliografia: CARVALHO, Wanderley. Biologia em foco – Volume 2. 1ª edição.


São Paulo: FTD, 1998

Aspecto da análise

1- Apresentação do material

Encadernação: brochura (colagem)

Tipo de papel: branco

Tipo de grafia: imprensa com nomes científicos em destaque (negrito) nos


textos

Aspectos da diagramação: possui figuras reais, esquemas, gráficos, desenhos


coloridos e tabelas

3- Conteúdo

Atende os PCNs: o livro didático atende a proposta dos PCNs (Parâmetros


Curriculares Nacionais)

Interdisciplinar e transdisciplinar: é interdisciplinar


Relação com o cotidiano: o autor não relaciona os conteúdos com o cotidiano

Linguagem: formal e técnica

Existências de textos complementares: ao final de cada capítulo contêm uma


leitura informativa e sugestões de textos

Experimento: não possui experimento

3- Exercícios

Se há ou não: há exercícios ao final de cada capítulo

Complexidade: possui questões de vestibular

Quantidade: não respeita um padrão de quantidade, depende da extensão dos


conteúdos

Finalidade: leva o aluno a pensar, refletindo e analisando o conteúdo


trabalhado

4- Recomendação

Indicação para que tipo de clientela: alunos que estejam cursando o Ensino
Médio – 2º ano

Justificativa: nesta etapa da educação escolar (Ensino Médio) os alunos


possuem conhecimentos prévios, para o estudo e análise dos conteúdos
apresentados pelo livro didático

14 – Planos de Curso

14.1 – Livro do Sexto Ano

1º Bimestre
Objetivos Específicos:
No primeiro bimestre trabalharemos a relação entre os seres vivos e o
meio ambiente.

Conteúdo:
Capítulo- I Ecologia, a ciência que estuda o meio ambiente, Capítulo -2
Ecossistemas: Onde a vida acontece, Capítulo 3- Cadeias alimentares: A
transferência de energia e matéria no ecossistema, Capítulo 4 – As relações
entre os seres vivos

Estratégias e Recursos:
Serão realizados trabalhos em grupo e exercícios individuais de fixação.

Avaliação:
Será realizado 1 teste e uma prova.

2º Bimestre

Objetivos Específicos:
Conhecer os diversos tipos de rochas, como elas se formam, as utilidades do
solo e a sua preservação.

Conteúdo:
Capítulo 5 – O que existe abaixo do solo; Capítulo 6 – Rochas magmáticas ou
egnias; Capítulo 7- Rochas sedimentares ou estratificadas; Capítulo 8 –
Rochas metamórficas; Capítulo 9 – O solo –Nosso piso, Nossa Pátria, Nosso
pão; Capítulo 10 – Aproveitamento do solo na agricultura; Capítulo 11 – O solo
pode ser melhorado; Capítulo 12 – Como combater o desgaste do solo;
Capítulo 13 - O subsolo brasileiro;

Estratégias e Recursos:
Apresentação de slide, exercícios de fixação.

Avaliação:
Realização de seminário, e uma prova.
3º Bimestre

Objetivos Específicos:
Conscientizar os alunos em relação a importância da água para os seres vivos.

Conteúdo:
Capítulo 14 – Solo e saúde; Capítulo 15 – Mais água do que terra; Capítulo 16
– A água pode mudar de estado físico; Capítulo 17- O ciclo da água na
natureza; Capítulo 18 - Água: Separação de componentes e principais tipos;
Capítulo 19 – A água como solvente; Capítulo 20 - O que afunda e o que flutua
na água; Capítulo 21 - Água: Pressionando e emitindo pressão; Capítulo 22 –
Água e vida; Capítulo 23 – Tratando a água insalubre; Capítulo 24 – Água e
saúde

Estratégias e Recursos:
Serão realizados trabalhos individuais em cartolinas, com desenhos e fotos
para exposição nos murais do colégio.

Avaliação:
Confecção de trabalho, teste e uma prova.

4º Bimestre

Objetivos Específicos:
Deixar evidente a importância da preservação do ar, para a nossa saúde e
sobrevivência no planeta e o uso dos recursos naturais sem prejuízos futuros.

Conteúdo:
Capítulo 25 - Atmosfera: Camada protetora da terra; Capítulo 26 – Composição
do ar; Capítulo 27 - O ar e a combustão; Capítulo 28 – Propriedades do ar;
Capítulo 29 – A previsão do tempo; Capítulo 30 – Ar e saúde; Capítulo 31 –
Preservando o ambiente aquático; Capítulo 32 – Preservando o ar atmosférico;
Capítulo 33 – Preservando ambientes como: Parques, Reservas, Estações e
Florestas; Capítulo 34 – Explorando o ambiente sem destruí-lo
Estratégias e Recursos:
Será passado um filme sobre preservação ambiental e uma saída de campo.

Avaliação:
A avaliação será feita através de relatórios sobre o filme e a saída de campo e
uma prova.

14.2 Livro do Sétimo Ano

6.1 – 1º Bimestre
6.1.1 – Objetivos Específicos:
No primeiro bimestre começaremos com uma introdução sobre o que é a
Vida e características dos seres vivos. Ao longo dos bimestres os assuntos
abordados serão as plantas, os animais em geral e fecharemos com um pouco
de ecologia.
6.1.2 – Conteúdo:
Capítulo 1 – Seres Vivos, Capitulo 2- Os Seres Vivos mais simples.
6.1.3 – Estratégias e Recursos:
Haverá a utilização de aula audiovisual e quadro negro
6.1.4 – Avaliação:
Será realizado no primeiro bimestre como método de avaliação um teste, um
trabalho de apresentação e uma prova.

6.2 – 2º Bimestre.
6.2.1 – Objetivos Específicos:
Falar sobre as plantas, diversidades das mesmas e órgãos vegetativos das
plantas superiores e órgãos reprodutores das plantas superiores.
2.2 – Conteúdo:
Capítulo 3- Diversidades das plantas, Capitulo 4- Órgãos Vegetativos, Capitulo
5 – Órgãos reprodutores.

6.2.3 – Estratégias e Recursos:


Será utilizado como recurso aulas audiovisuais, exercícios em grupo e quadro
negro.
6.2.4 – Avaliação:
Será realizado uma prova, e exercício em grupo valendo nota.

6.3 – 3º Bimestre.
6.3.1 – Objetivos Específicos:
O objetivo e que os alunos aprendam as classificações dos animais, grupos a
que pertencem e como se da á reprodução.

6.3.2 – Conteúdo:
Capitulo 6- os principais grupos, Capitulo 7- Invertebrados, Capitulo 8 –
vertebrados.

6.3.3 – Estratégias e Recursos:


Uma saída de campo para um zoológico para observação dos animais e
quadro negro.

6.3.4 – Avaliação:
Realizaremos um debate na aula sobre o que foi visto no zoológico e uma
prova.

6.4 – 4º Bimestre.
6.4.1 – Objetivos Específicos:
Noções de Ecologia, Ecossistema e diversidade no mundo marinho.
6.4.2 – Conteúdo:
Capitulo 9- Noções de Ecologia, Capitulo 10- Oceanos e Mares
6.4.3 – Estratégias e Recursos:
Quadro negro
6.4.4 – Avaliação:
Haverá um teste e uma prova.
14.3 – Livro do Oitavo Ano

1º Bimestre

Objetivos específicos: O conhecimento do corpo humano e suas funções.


Conteúdo: Como nosso corpo está organizado.
Estratégias e recursos: Livro didático, apresentação de figuras, pesquisas e
exercícios.
Avaliação: Trabalho em grupo e teste escrita.

2º Bimestre

Objetivos específicos: mostrar como os seres humanos se relacionam com os


diversos componentes da natureza.
Conteúdo: relações do ser humano com o ecossistema.
Estratégias e recursos: livro didático debate em aula sobre o assunto e
exercícios.
Avaliação: pesquisa e prova escrita.

3º Bimestre

Objetivos específicos: a importância do alimento para o ser humano.


Conteúdo: nutrição do organismo humano.
Estratégias e recursos: apresentação de figuras, livro didático, exercícios,
apresentação de objetos.
Avaliação: apresentação, debate e teste.

4º Bimestre

Objetivos específicos: reprodução e funções, órgão e sistemas.


Conteúdo: conservação da espécie e coordenação das funções.
Estratégias e recursos: livro didático, apresentação de figuras, apresentação
áudio visual, pesquisas, debate em sala de aula.
Avaliação: apresentação, trabalho de pesquisa em aula e prova escrita.

14.4 – Livro do Nono Ano

6.1 – 1º Bimestre
6.1.1 – Objetivos Específicos:
No primeiro bimestre começaremos com uma introdução de química. A
introdução tem como finalidade a compreensão melhor do básico de química
para que os alunos possam no próximo bimestre trabalhar com assuntos mais
complexos.
6.1.2 – Conteúdo:
Capítulo 1 – Introdução à química, Capítulo 2 – A matéria, Capítulo 3 –
Substancias e Misturas, Capítulo 4 – O átomo e Capítulo 5 – Tabela Periódica.
6.1.3 – Estratégias e Recursos:
Haverá a utilização de aula audiovisual e a realização de exercícios voltados
para a reflexão.
6.1.4 – Avaliação:
Será realizado no primeiro bimestre como método de avaliação um teste, um
trabalho de apresentação e uma prova.

6.2 – 2º Bimestre.
6.2.1 – Objetivos Específicos:
Botar os conhecimentos do 1º bimestre em grande funcionamento e iniciar uma
introdução sobre física.
6.2.2 – Conteúdo:
Capítulo 6 – Ligações Químicas, Capítulo 7 – Funções Químicas, Capítulo 8 –
Reações químicas e Capítulo 9 – Introdução á Física.
6.2.3 – Estratégias e Recursos:
Será utilizado como recurso aulas audiovisuais, exercícios em grupo e
exercícios individuais valendo nota.
6.2.4 – Avaliação:
Será realizado um teste, quatro exercícios individuais e uma prova.

6.3 – 3º Bimestre.
6.3.1 – Objetivos Específicos:
O objetivo e que os alunos aprendam os princípios básicos de movimento,
força e energia.
6.3.2 – Conteúdo:
Capítulo 10 – Cinemática, Capítulo 11 – Dinâmica, Capítulo 12 – Princípios da
Dinâmica, Capítulo 13 – Trabalho e Potencia,Capítulo 14 – Energia e
Maquinas.
6.3.3 – Estratégias e Recursos:
Será utilizada uma grande quantidade de exercícios para que os alunos
consigam compreender todo o funcionamento de movimento, força e energia.
6.3.4 – Avaliação:
Realizaremos um teste, um trabalho e uma prova.
6.4 – 4º Bimestre.
6.4.1 – Objetivos Específicos:
Enfatizar e estender o objetivo do bimestre anterior.
6.4.2 – Conteúdo:
Capítulo 15 – Energia Térmica, Capítulo 16 – Energia Sonora, Capítulo 17 –
Energia Luminosa, Capítulo 18 – Eletricidade e Magnetismo.
6.4.3 – Estratégias e Recursos:
Haverá a utilização de exercícios em grupo e individuais proporcionando notas
e alem de aulas audiovisuais e praticas.
6.4.4 – Avaliação:
Ocorrerá um teste, quatro trabalhos e uma prova.

14.5 – Livro do Ensino Médio

SÉRIE: 1º ano

Objetivos gerais:

* Conhecer historicamente a biologia.

* Entender o homem como ser biológico.

* Identificar as principais aplicações do conhecimento em biologia.

* Perceber ideologias e intenções no trato de determinados assuntos no livro


didático.

* Perceber a presença da biologia nas diversas áreas do conhecimento.

* Identificar a presença de conhecimentos de outras áreas inseridos nos


conteúdos de biologia.

* Compreender os diversos níveis de organização dos seres vivos.

1º Bimestre

Objetivos específicos:

Identificar os principais componentes químicos das células.

Conhecer os principais compostos que constituem um ser vivo.


Compreender as principais funções dos componentes químicos de uma célula
e os mecanismos enzimáticos envolvidos.

Reconhecer a presença da membrana plasmática na célula.

Conteúdo

Unidade1- Origem da vida e citologia

Capítulo 1- Introdução à biologia, origem e evolução da vida

Capítulo 2- A química da vida

Capítulo 3- Introdução à citologia e envoltórios celulares

Estratégia e recursos

Quadro negro

Livro didático

Retroprojetor

Resolução de exercícios

Pesquisas

Avaliação

Testes

Trabalhos

Prova escrita

2º Bimestre

Objetivos específicos:

Saber que os seres vivos podem ser classificados de acordo com muitos
critérios.

Reconhecer a célula como uma estrutura de vida semi-independente.

Conhecer o mecanismo da fotossíntese.

Compreender o mecanismo da respiração.

Conhecer os mecanismos microscópicos da observação celular.


Conteúdo

Capítulo 4- Citoplasma

Capítulo 5- Metabolismo energético da célula

Estratégias e recursos

Quadro negro

Livro didático

Retroprojetor

Leitura

Resolução de exercícios

Resumo

Avaliação

Testes

Seminários

Prova escrita

3º Bimestre

Objetivos específicos:

Compreender as principais funções metabólicas desempenhadas pelas


organelas celulares.

Descrever a síntese protéica.

Conhecer a importância da divisão celular.

Reconhecer as principais etapas da divisão celular.

Diferenciar mitose de meiose.

Conteúdo

Capítulo 6- O núcleo e a síntese protéica

Capítulo 7- Divisão celular


Estratégias e recursos

Quadro negro

Livro didático

Retroprojetor

Leitura

Vídeo

Pesquisas

Resumo

Avaliação

Relatório do vídeo

Exercício em dupla

Prova escrita

4º Bimestre

Objetivos específicos:

Rever os principais conceitos.

Identificar os principais mecanismos de reprodução sexuada.

Identificar os órgãos reprodutores masculinos e femininos.

Reconhecer as fases do desenvolvimento do embrião.

Perceber a constante interação entre os diversos tipos de organelas e tecidos.

Identificar os tipos de tecidos e suas características.

Conteúdo

Unidade 2- Reprodução, embriologia e histologia animal

Capítulo 8- Reprodução

Capítulo 9- Desenvolvimento embrionário

Capítulo 10- Histologia animal


Estratégias e recursos

Quadro negro

Livro didático

Textos complementares

Pesquisas

Resumo

Resolução de exercícios

Data show

Debates

Avaliação

Testes

Seminários

Prova escrita

SÉRIE: 2º ano

Objetivos gerais:

Reconhecer a diversidade de seres vivos.

Saber que podem existir diversas maneiras de se classificar os seres vivos.

Identificar os principais reinos.

Conhecer as características de um vírus.

Abordar as principais doenças causadas por vírus.

1º Bimestre

Objetivos específicos:

Saber como classificar os seres vivos.

Caracterizar biológica-mente um vírus.


Perceber e reconhecer os reinos monera e protista.

Conteúdo

Unidade 1- Os seres vivos

Capítulo 1- Introdução dos seres vivos

Capítulo 2- Vírus

Capítulo 3- Reino monera

Capítulo 4- Reino Protista I

Capítulo 5- Reino protista II

Estratégias e recursos

Quadro negro

Livro didático

Textos complementares

Data show

Resumo

Pesquisas

Resolução de exercícios em dupla

Avaliação

Testes

Trabalhos

Provas escrita

2º Bimestre

Objetivos específicos:

Descrever e classificar os reinos Fungi e Plantae.

Classificar as plantas.

Diferenciar fotossíntese de respiração.


Definir seiva bruta e seiva elaborada.

Conteúdo

Capítulo 6- Reino Fungi

Capítulo 7- Reino Plantae

Capítulo 8- Morfologia das Angiospermas

Capítulo 9- Histologia das Angiospermas

Capítulo 10- Fisiologia das Angiospermas

Estratégias e recursos

Quadro negro

Livro didático

Retroprojetor

Pesquisas

Leitura complementar

Avaliação

Testes

Exercícios em dupla

Prova escrita

3º Bimestre

Objetivos específicos:

Conhecer as características gerais.

Definir e caracterizar os grupos de cordados.

Conteúdo

Capítulo 11- Introdução aos animais e estudo das esponjas e dos Cnidários

Capítulo 12- Platelmintos e Nematódeos

Capítulo 13 - Moluscos, Anelídeos, Artrópodes e Equinodermos

Capítulo 14- Chordata I


Capítulo 15- Chordata II

Estratégias e recursos

Quadro negro

Data show

Resumo

Resolução de exercícios

Vídeo

Avaliação

Testes

Relatório do vídeo

Prova escrita

4º Bimestre

Objetivos específicos:

Conhecer os sistemas e os seus órgãos.

Identificar as funções da digestão, respiração, circulação, excreção,


sustentação e locomoção.

Apontar e conhecer a importância do sistema nervoso.

Conteúdo

Capítulo 16- Revestimento, sustentação, locomoção, digestão e respiração

Capítulo 17- Circulação e mecanismos de defesa

Capítulo 18- Excreção e reprodução

Capítulo 19- Coordenação e regulação

Estratégias e recursos

Quadro negro

Livro didático

Pesquisas
Textos complementares

Retroprojetor

Resumo

Avaliação

Exercício em dupla

Seminários

Prova escrita

SÉRIE: 3º ano

Objetivos gerais:

Compreender alógica dos trabalhos de Mendel.

Caracterizar a Primeira e a Segunda leis de Mendel.

Conhecer as principais estruturas componentes do material genético.

Conhecer as principais teorias da origem da vida.

Conceituar ecologia.

Identificar os Níveis de organização ecológica.

1º Bimestre

Objetivos específicos:

Conhecer a Primeira lei de Mendel.

Conhecer a Segunda lei de Mendel.

Rever os processos de Mitose e Meiose.

Perceber a teoria de alelos múltiplos associada ao sistema ABO.

Conteúdo

Unidade 1- Genética

Capítulo 1- A primeira lei de Mendel e conceitos fundamentais em Genética

Capítulo 2- Casos de Monoibridismo


Capítulo 3- A Segunda lei de Mendel

Capítulo 4- A herança dos grupos sanguíneos humanos

Estratégias e recursos

Quadro negro

Livro didático

Pesquisas

Retroprojetor

Resolução de exercícios

Avaliação

Trabalho em dupla

Teste

Prova escrita

2º Bimestre

Objetivos específicos:

Identificar genes dominantes de seres vivos.

Conhecer a teoria cromossômica da herança.

Construir mapas gênicos.

Compreender os mecanismos de permutação.

Identificar os cromossomos sexuais.

Conteúdo

Capítulo 5- Pleiotropia, interação genética e herança quantitativa

Capítulo 6- Genes ligados, permutações e mapas genéticos

Capítulo 7- Hereditariedade e cromossomos sexuais

Estratégias e recursos

Quadro negro

Livro didático
Retroprojetor

Textos complementares

Resumo

Avaliação

Resumo do texto da leitura complementar

Teste

Prova escrita

3º Bimestre

Objetivos específicos:

Conhecer as principais teorias da origem da vida.

Compreender as leis da evolução da vida.

Identificar a ação da evolução nas espécies.

Perceber a ação evolutiva na espécie humana.

Conteúdo

Unidade 2- Evolução

Capítulo 8- Evolução teorias e evidências

Capítulo 9- Genética de populações e os processos evolutivos

Estratégias e recurso

Quadro negro

Livro didático

Retroprojetor

Texto complementar

Resumo
Avaliação

Resolução de exercícios em dupla

Trabalhos

Prova escrita

4º Bimestre

Objetivos específicos:

Conceituar ecologia.

Inserir o ser humano no contexto ecológico.

Identificar os níveis de organização ecológica.

Conceituar: população, comunidade, ecossistema e biosfera.

Diferenciar cadeia de teia alimentar.

Conteúdo

Unidade 3- Ecologia

Capítulo 10- Introdução, fluxo de energia e ciclo da matéria

Capítulo 11- Relações entre seres vivos de uma comunidade e ecologia da


população

Capítulo 12- Sucessão ecológica e biomas

Capítulo 13- A quebra do equilíbrio ecológico

Estratégias e recursos

Quadro negro

Livro didático

Data show

Vídeos

Leitura informativa

Avaliação

Relatório sobre os vídeos

Resolução de exercícios em dupla


15 – Bibliografia

Ciências – O meio ambiente, Editora Moderna – CARLOS BARROS WILSON


ROBERTO PAULINO
 Ciências, Araribá – Editora Moderna

 Gowdak, Demétrio,1993, Ciências Natureza e vida, Eduardo Martins -


São Paulo : FTD,1996
 Lopes, Carvalho Plínio, Ciências – Ensino Fundamental- O Ambiente
Biológico – Editora Saraiva 1993.
 Cruz, José Luiz Carvalho da. Projeto Araribá: Ciências/obra coletiva.
São Paulo: Editora Moderna,2006.
 Paulino, Wilson Roberto, Ciências – Ensino Fundamental, editora Ática.

 Ciências – Natureza e Vida – Autor; Demetrio Gowdak e Eduardo


Martins – 7º serie – Ed. S.A, 1996.

 Ciências e Educação Ambiental – O Corpo Humano – Autor; Daniel Cruz


– 7º serie – Ed. Ática, 2002.

 Coleção Ciências – Ser Humano e Saúde – Autor; Cecília Valle – 7º


serie – Ed. Positivo, 2004.

 Ciências e Educação Ambiental – O Corpo Humano – Autor; Daniel Cruz


– 7º serie – Ed. Ática, 2002.

 Ciências – Nosso Corpo – Autor; Fernando Gewandsznayder – 7º serie


– Ed. Ática, 2007.

 Ciências, Tecnologia e Sociedade, 1° Edição Curitiba – 2004, Luis


Moura e Vagner Vargas.
 Novo Pensar – Química e Física, Dometrio e Eduardo Martins.
Ciências, Entendendo a natureza, 14º Edição – 1999, Editora Saraiva,
César Silva Sezar Sasson e Paulo Sergio.
 Estação Ciências da Natureza, Editora Escala Educacional, Daniela
Scarpa,Denise Morais e Kátia Ferreira
 AMABIS, José Mariano, MARTHO, Gilberto Rodrigues. Biologia das
Populações, volume 3, Genética, Evolução e Ecologia. 1° edição. São
Paulo: Moderna, 1995
 Lopes, Sônia. Bio – Volume único. 1ª edição. São Paulo: Saraiva, 1994
 LOPES, Sônia. Biologia essencial – Volume único. 1ª edição. São Paulo:
Saraiva, 2003
 CARVALHO, Wanderley. Biologia em foco – Volume 2. 1ª edição. São
Paulo: FTD, 1998