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Teste 

dos Cinco Pontos
(Regard  et  al., 1982)

Objetivo:
 Este  teste  mede  a  produção  de  novos  desenhos  sob restrições  de  tempo.  
 

Administração: 3 minutos

Descrição:
 
Coloque uma folha de protocolo na frente do paciente e indique que o objetivo é a produção de mui
tas figuras ou desenhos  diferentes  quanto  possível  em  3  minutos, ligando  os  pontos  em  
cada  retângulo.  O  paciente também  é  informado  de  que  apenas  as  linhas  retas devem  ser 
 utilizadas,  que  todas  as  linhas  devem  ligar pontos, de modo que os desenhos não sejam repetid
os, e que apenas linhas individuais deverão ser utilizadas. Um aviso  é  dado  sobre  o  primeiro  (e  
somente  a  primeira violação)  de  cada  uma  dessas  regras.  As  regras  não  são repetidas em qual
quer outra infração.  No  início  do  teste,  dois  exemplos  de  soluções  são elaboradas  pelo  
examinador.  Costumamos  chamar  o primeiro  desenho  da  amostra  utilizando  todos  os  cinco 
pontos e o segundo usando apenas dois pontos a fim de demonstrar  ao  paciente  que  ele  ou  ela  p
ode  fazer  ou desenhos simples ou complexos, usando alguns ou todos os pontos. É permitido ao p
aciente copiar o exemplo de desenhos  realizados  pelo  examinador.  A  maioria  dos 
pacientes  não  usam  mais  do  que  duas  folhas  de  teste. Quando um sujeito esgota uma página, o 
examinador de forma  rápida  dá  ao  paciente  uma  segunda  página, 
enquanto  reposiciona  a  primeira  página  para  que  o sujeito possa vê‐la facilmente. 
Os  pacientes  freqüentemente  perguntam  se  uma variação  aparentemente  trivial  de  um  d
esenho  constitui uma  produção  original.  Enfatize  ao  paciente  que  o 
segundo  desenho  conta.  Outra  pergunta  freqüente  é  se todos  os  pontos  precisam  ser  usados.  
Repita  o  que  o paciente não precisa usar todos os pontos. 
 
Pontuação:
Um  número  de  pontos  pode  ser  calculado,  incluindo  o número  total  de  desenhos  originais  
e  do  número  de desenhos  repetidos  (perseveração).  Como  o  número  de 
desenhos  inéditos  elaborados  pelos  pacientes  pode influenciar  o  número  de  erros  
perseverativos,  o percentual  de  erros  perseverativos  [(erros  perseverados /  total  de  desenhos 
 originais)  ×  100]  também  pode  ser calculado. 
Os  pacientes  que  são  mais  produtivos  têm uma  maior  oportunidade  de  fazer  mais 
erros perseverativos, então essas variáveis de pontuações não 
são independentes. 

Comentário:
 
O  Teste  de  Cinco  Pontos  e  suas  variantes  também  são moderadamente  correlacionados  co
m  medidas  visuo‐espaciais  e  visuo‐construtivas  (por  exemplo, 
Completamento  de  Figuras,  Desenho  de  Blocos)  e medidas  no  controle  executivo  (por  
exemplo,  Teste  de Cartas  de  Wisconsin),  mas  não  com  medidas  de velocidade  do  co
mando  motor,  memória  de  curto  e  de longo  prazo,  ou  afasia  (Glosser  &  Goodglass,  19
90; 
Regard et al., 1982; Ruff,  1988). A memória para ordem temporal também parece ser moderadam
ente associada ao  desempenho  da  fluência  do  desenho  (Parkin  et  al., 1995).  Há  alguma  evid
ência  
de  que  o  Teste  dos  Cinco Pontos  é  sensível  a  danos  cerebrais  em  geral  e  à patologias 
do lobo frontal, especificamente. 
 

ESCORE: Espera-se que adolescentes e adultos, façam pelo menos 29 desenhos únicos. Idosos
normais têm desempenho reduzido para de no máximo 15 desenhos.
Table 8‐9. Teste dos Cinco Pontos: Ranks Percentis
Associados com a Percentagem dos Erros de 
Perseveração 

0  100  Perseveração e
m Adultos sem 
Prejuízos Neuro
1  56  lógicos 

2  56 

3  48  Percentagem d

Percentil Acum
4  39  ulativo

5  32 

6  31 

7  27

8  27 

9  21 

10  21 

11  16 

12  15 

13  11 

14  6 

15 (ponto de corte) 6

16  5 

17  0 

Fonte: Lee et al., 1997.

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