Matriz Curricular da Educação de Goiânia

Secretaria Municipal de Educação e Esporte
Matriz Curricular das

Habilidades Estruturantes
2020-2021
1
Sumário
INTRODUÇÃO........................................................................................................................................................................................................................................... 3
ARTE......................................................................................................................................................................................................................................................... 4
ANOS INICIAIS..........................................................................................................................................................................................................................................................4
ANOS FINAIS..........................................................................................................................................................................................................................................................31
CIÊNCIAS DA NATUREZA.......................................................................................................................................................................................................................... 60
ANOS INICIAIS........................................................................................................................................................................................................................................................60
ANOS FINAIS..........................................................................................................................................................................................................................................................67
EDUCAÇÃO FÍSICA................................................................................................................................................................................................................................... 74
ANOS INICIAIS........................................................................................................................................................................................................................................................74
ANOS FINAIS..........................................................................................................................................................................................................................................................85
GEOGRAFIA............................................................................................................................................................................................................................................. 94
ANOS INICIAIS........................................................................................................................................................................................................................................................94
ANOS FINAIS........................................................................................................................................................................................................................................................102
HISTÓRIA.............................................................................................................................................................................................................................................. 111
ANOS INICIAIS......................................................................................................................................................................................................................................................111
ANOS FINAIS........................................................................................................................................................................................................................................................123
LÍNGUA INGLESA................................................................................................................................................................................................................................... 141
ANOS INICIAIS......................................................................................................................................................................................................................................................142
ANOS FINAIS........................................................................................................................................................................................................................................................155
LÍNGUA PORTUGUESA........................................................................................................................................................................................................................... 165
ANOS INICIAIS......................................................................................................................................................................................................................................................165
ANOS FINAIS........................................................................................................................................................................................................................................................225
MATEMÁTICA....................................................................................................................................................................................................................................... 306
ANOS INICIAIS......................................................................................................................................................................................................................................................306
ANOS FINAIS........................................................................................................................................................................................................................................................338
2
INTRODUÇÃO
O ano de 2020 trouxe grandes desafios para a educação, dentre eles a necessidade de adaptar os processos de ensino e aprendizagem frente ao contexto
pandêmico causado pela Covid-19 e à consequente suspensão das aulas presenciais. Desse modo, o ensino remoto tornou-se uma possibilidade e uma
realidade viável, sendo estabelecido, assim, o Regime Especial de Atividades não Presenciais (Reamp), aprovado pelos conselhos Nacional, Estadual e
Municipal de Educação.
A Coordenação Estadual de Implementação da Base Nacional Comum Curricular – GO compreende que para a efetivação desse formato de ensino foram
necessárias mudanças e adaptações na organização do trabalho pedagógico, bem como a flexibilização do currículo. Nesse sentido, em 2020 foi elaborada a
Matriz das Habilidades Estruturantes do Documento Curricular para Goiás – Ampliado, contendo as aprendizagens essenciais, prioritárias de cada
componente curricular para cada ano escolar do ensino fundamental.
Portanto, visando o desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem em 2021, foi elaborada em regime de colaboração entre Consed e Undime, por
equipes de professores da Rede Estadual de Ensino de Goiás e da Rede Municipal de Educação de Goiânia, a Matriz Curricular Estruturante 2020-2021,
tendo como base o Documento Curricular para Goiás-Ampliado. Essa Matriz, além de conter as aprendizagens essenciais de cada componente curricular para
cada ano escolar do ensino fundamental, retoma aprendizagens nucleares do ano anterior. Isso quer dizer que, caso seja necessário, haverá Habilidades do 1º
ano no 2º ano, e assim consecutivamente. A retomada de aprendizagens foi imprescindível ao se considerar os desafios enfrentados em 2020 pelas instituições
educacionais, professores, estudantes e famílias em decorrência das adaptações ao ensino remoto.
O que é contemplado nesta Matriz?
 As Unidades Temáticas, ano a ano, de cada componente curricular.

 Os Objetos de Conhecimento/Conteúdos e seus conceitos centrais, ano a ano, de cada componente curricular.
 As Habilidades Estruturantes e Complementares, ano a ano, de cada componente curricular.
 Os cortes temporais que apresentam um conjunto de Habilidades a serem desenvolvidas num determinado período de tempo, ano a ano, de cada
componente curricular.
Assim, as Habilidades Estruturantes abrangem as aprendizagens essenciais a serem asseguradas aos estudantes em cada ano escolar. Já as Habilidades
Complementares expressam a complexificação e aprofundamento dessas aprendizagens. Matriz está dividida em Anos Iniciais (1º ao 5º ano) e Anos Finais (6º
ao 9º ano). Há um texto introdutório para cada componente curricular, considerando sua especificidade e explicitando os critérios utilizados para o elenco das
Habilidades Estruturantes e Complementares.
ARTE
A Matriz do componente curricular Arte apresenta as unidades temáticas de cada linguagem, com seus respectivos objetos de conhecimento,
apontando a Habilidades Estruturantes e as complementares a serem desenvolvidas a cada ano, sem uma periodicidade definida, tendo em vista que o diálogo
e a articulação entre as linguagens da arte e seus objetos de conhecimento, possibilitam o desenvolvimento de inúmeras habilidades pelos estudantes. É
importante ressaltar que nem todos os objetos de conhecimento/Conteúdos possuem habilidades complementares, pois durante processo de implementação da
BNCC, que resultou no DC-GO Ampliado, as habilidades de dois blocos do Documento Curricular para Goiás (DC-GO) foram reescritas para os nove anos do
Ensino Fundamental, observando os graus de complexificação e progressão dos verbos, que explicitam os processos cognitivos, socioemocionais,
procedimentais e atitudinais, e seus modificadores, contextualizando e especificando as aprendizagens essenciais aos aspectos gerais da cultura goiana.
ANOS INICIAIS
ARTE - 1º ANO
Express
Objetos de Habilidades
ão Habilidades Estruturantes
Conhecimento/ Complementar
e/ou
Linguagem Conteúdos es
Contextos e Práticas (GO-EF01AR01-A) Apontar, relacionar, compreender, (GO-EF01AR25)
- Formas distintas das artes visuais explorar, representar e criar criticamente formas
tradicionais e contemporâneas locais, distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas
regionais e nacionais locais, regionais e nacionais, desenvolvendo a
Artes - Patrimônio cultural material e Imaterial percepção, o
Visuais imaginário, a capacidade de simbolizar e valorizar o
repertório imagético do cotidiano individual e coletivo.
Elementos da Linguagem (GO-EF01AR02-B) Conhecer os elementos (GO-EF01AR02-A)
- Elementos constitutivos das artes visuais constitutivos das artes visuais, como o ponto, a linha, a
- A Arte e cinco os sentidos forma, a cor, o espaço, os planos, a textura, explorando
diferentes suportes, ferramentas, materiais e técnicas
tradicionais e
alternativas, como componentes fundamentais para a
composição e expressão artística.
Matrizes Estéticas e Culturais (GO-EF01AR03-A) Conhecer as distintas matrizes (GO-EF01AR24)
- Matrizes Estéticas e Culturais e seus estéticas e culturais locais e regionais a fim de
artistas representantes reconhecer os artistas representantes dessas matrizes e
- Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, produzir artisticamente a partir das obras estudadas,
canções desenvolvendo a sua criatividade.
e histórias de distintas matrizes
estéticas e culturais em diferentes
épocas
(GO-EF01AR04-A) Distinguir, experimentar, vivenciar (GO-EF01AR26)
e explorar diferentes formas de expressão artística,
Materialidades e Imaterialidades como desenhos, croquis, pinturas, gravuras, colagens,
- Formas de expressão artística HQs, dobraduras, esculturas, modelagens, instalações,
- Tecnologias e recursos digitais vídeos, fotografias, performances, usando
sustentavelmente materiais, instrumentos, recursos,
técnicas convencionais e não convencionais, bem como
desenvolver o senso crítico,
a investigação e a colaboração.
Processos de Criação (GO-EF01AR05) Experimentar a criação e a
- Criação e a ressignificação em artes visuais ressignificação em artes visuais, explorando diferentes (GO-
- Sentidos plurais espaços da instituição escolar e da comunidade, EF01AR06)
- Relação entre os processos de criação e sentindo- se pertencente a esses espaços, respeitando os (GO-
produção entre as diversas linguagens contextos afetivos e sociais de modo individual, EF01AR23)
artísticas coletivo e
colaborativo.
Sistemas (Espaços e Atuações) da Linguagem (GO-EF01AR07-A) Conhecer, valorizar e habituar-se a
- Artistas e artesãos frequentar algumas categorias do sistema das artes (GO-EF01AR07-B)
visuais, como museus, galerias, espaços culturais,
centros culturais, fundações, ateliês de artistas/ artesãos,
aprender de forma significativa as relações entre o
sujeito e as experiências em artes visuais, ampliando o
seu repertório imagético e
estético.
Expressã
o Habilidades Estruturantes
e/ou
Conteúdos es
Linguag
em
Contextos e Práticas (GO-EF01AR08-A) Conhecer, reconhecer e
- Manifestações das danças tradicionais, sociais experimentar diversas manifestações das danças (GO-
e contemporâneas tradicionais, sociais e EF01AR25)
- Repertório corporal contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a (GO-
dimensão brincante e a capacidade de simbolizar e EF01AR44)
ampliar
- Produção goiana e seus contextos o repertório corporal, valorizando a produção goiana e
- Patrimônio cultural, material e imaterial, de seus contextos.
culturas diversas
- Matrizes indígenas, africanas e europeias, de
Dança diferentes épocas
- Gesto e movimento
Elementos da Linguagem
- Partes e o todo corporal (GO-EF01AR09-A) Estabelecer relações entre as partes
- Orientações anatômicas e o todo corporal na construção do movimento dançado, (GO-EF01AR10-
- Ações da gravidade, alinhamentos posturais, a partir de orientações anatômicas, percepção de ações A) (GO-
apoios, tempos, eixos, planos, direções da gravidade, alinhamentos posturais, apoios, tempos, EF01AR11-A)
- Espaço, ritmos e tempo eixos, planos, direções.
- Ações corporais
- Explorações plurais e multissensoriais
- Jogo e improvisação em Dança
Processos de Criação
- Técnicas de improvisação e de criação do (GO-EF01AR12-A) Experimentar diferentes técnicas (GO-EF01AR12-
movimento de improvisação e de criação do movimento de modo B) (GO-
- Vocabulários corporais individual, coletivo e colaborativo, como fonte para a EF01AR12-C)
- Processos de criação e de composição em Dança construção de vocabulários corporais dançados. (GO-EF01AR12)
- Materiais e recursos convencionais, (EF15AR23)
alternativos e/ou digitais
- Corpo dançante: eu/outro, individual/coletivo,
processos identitários, subjetivos, simbólicos e
imaginativos
- Padrões corporais, estereótipos, diversidade,
acessibilidade
GO-Materialidades (GO-EF01AR27) Experimentar diferentes formas de
- Expressão, consciência e percepção do corpo expressão, consciência e percepção do corpo, tais como: (GO-EF01AR26)
- Práticas somáticas, danças de roda, jogos e elementos das práticas somáticas, danças de roda, jogos
brincadeiras tradicionais e contemporâneas, e brincadeiras tradicionais e contemporâneas, contação
contação de histórias dramatizadas de histórias dramatizadas e outras atividades
- Tecnologias e recursos digitais interartísticas.
Express
e/ou
Conteúdos es
Linguagem
Contextos e Práticas
- A diversidade musical de outras culturas
e a diversidade de gêneros musicais (GO-EF01AR13-D/E) Compreender e respeitar a (GO-EF01AR25)
- Patrimônio e memória cultural, material e diversidade musical de outras culturas, conhecendo e (GO-EF01AR13-
imaterial do Brasil Construção de apreciando diversos gêneros musicais. A) (GO-
vocabulário e repertório relativos à EF01AR13-B/C)
linguagem musical e às diferentes linguagens
artísticas
- Música como área de conhecimento
- A música nas manifestações culturais de Goiás
Música Elementos da Linguagem (GO-EF01AR14-A) Vivenciar e entender que a matéria- (GO-EF01AR14-B/C)
- Os parâmetros sonoros prima da música é o som e que este possui diferentes
- Elementos constitutivos da música parâmetros, como altura, duração, timbre e intensidade.
Matrizes Estéticas e Culturais (GO-EF01AR15-
- Sons corporais e sons do ambiente (GO-EF01AR37) Explorar sonoridades em diversos A/B (GO-
- Os parâmetros sonoros objetos, em materiais do ambiente e no próprio corpo, EF01AR15-C)
- Instrumentos convencionais e não convencionais como instrumentos de prática musical. (GO-EF01AR36)
- A voz infantil (GO-EF01AR26)
- Música e tecnologias digitais
Notação e Registro Musical (GO-EF01AR16-A/C) Compreender a necessidade do
- Formas de registro do som registro musical, conhecendo e identificando os (GO-EF01AR16-B)
diferentes tipos de registros: convencional e não
convencional.
- Brinquedos e jogos musicais e canções (GO-EF01AR24) Experimentar brinquedos, (GO-EF01AR17-
de diferentes matrizes estéticas e brincadeiras, jogos, danças, canções e história de A/C) (GO-
culturais diferentes matrizes estéticas e culturais. EF01AR23)
- Criação Musical Estruturação e Arranjo
- Relações processuais entre as linguagens
Express
e/ou
Conteúdos es
Linguagem
Contextos e Práticas (GO-EF01AR39) Conhecer, apreciar por meio de sites,
- Modalidades teatrais vídeos, fotografias, revistas especializadas, livros e (GO-EF01AR18-C)
- Histórias dramatizadas. apreciação de espetáculos e explorar diferentes (GO-EF01AR18-
- Atividade teatral como uma produção coletiva, modalidades teatrais: teatro de rua, pantomima/mímica, A) (GO-
de caráter colaborativo teatro musical, teatro de formas animadas – bonecos, EF01AR18-B)
- Manifestações do teatro presentes em sombras, objetos e máscaras, fazendo sínteses e
Teatro diferentes tempos, contextos e culturas registros verbais e/ou não verbais por meio de
oralidade, escrita,
desenho, expressão corporal, audiovisual.
- Tríade básica do fenômeno teatral.
- Fundamentos da linguagem teatral. (GO-EF01AR19-
- Elementos da linguagem teatral presentes em (GO-EF01AR40) Conhecer a tríade básica do fenômeno A) (GO-
diferentes manifestações culturais locais e teatral, ator/atriz, texto e plateia. EF01AR20-C)
regionais. (GO-EF01AR19)
- Teatralidades na vida cotidiana (GO-EF01AR42)
- Presença de elementos teatrais.
- Dramaturgia infantil
- Imitação, jogo simbólico, exploração de objetos
e fatos.
- Criação e socialização de cenas e (GO-EF01AR19-
esquetes teatrais. (GO-EF01AR21) Exercitar a imitação e o jogo B) (GO-
- Uso de objetos simbólico, explorando objetos e fatos e EF01AR20-A)
- Concretos e imaginários na composição cênica. experimentando-se no lugar do outro, ao compor e (GO-EF01AR20)
- Jogos - tradicionais/populares, jogos encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, (GO-EF01AR21-
dramáticos e jogos teatrais. imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma A) (GO-
- Improvisação teatral e processos intencional. EF01AR22)
narrativos criativos em teatro. (EF15AR26)
- Uso de objetos concretos e imaginários (GO-EF01AR23)
na composição cênica.
- Possibilidades de movimento e voz na criação
de personagens teatrais –
- Exploração de estereótipos.
- Uso de tecnologias e recursos digitais
nos processos de criação artística.
- Relações processuais entre linguagens artísticas.
Saberes, Fazeres e Estéticas das Culturas
- Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças,
canções e histórias de diferentes matrizes
estéticas e culturais
- Patrimônio cultural, material e imaterial, de (GO-EF01AR24) Conhecer e experimentar brinquedos, (GO-EF01AR25)
culturas diversas, em especial da brasileira, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de (GO- EF01AR19-
incluindo suas matrizes indígenas, africanas e diferentes matrizes estéticas e culturais. C)
europeias, de diferentes épocas - vocabulário e
repertório relativo à diferentes linguagens
artísticas.
- Diversidade de gênero, racial, étnica, política,
social.
Materialidades (GO-EF01AR41) Conhecer e explorar os elementos
- Elementos concretos que compõe um espetáculo concretos que, inter-relacionados à interpretação dos
teatral atuantes, compõem uma cena, esquete ou espetáculo
teatral: cenário, figurino, maquiagem, adereços, objetos
de
cena, iluminação, sonoplastia.
Sistema da Linguagem (GO-EF01AR43) Conhecer, por meio de sites, fotos,
- Espaços destinados à acontecimentos artísticos vídeos e/ou visitas presenciais orientadas, espaços
em seu município. diversos destinados à acontecimentos artísticos em seu
município: auditórios, teatros, espaços culturais, pontos
de cultura,
centros comunitários.
ARTE - 2º
ANO
Expressão Objetos de Habilidades
e/ou Conhecimento/ Complementar
Linguage Conteúdos es
m
Contextos e Práticas (GO-EF02AR01-A) Apontar, relacionar, compreender,
- Formas distintas das artes visuais explorar, representar e criar criticamente formas
tradicionais e contemporâneas locais, distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas
regionais e nacionais locais, regionais e nacionais, desenvolvendo a (GO-EF02AR25)
- Patrimônio cultural material e imaterial percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e
valorizar o repertório imagético do cotidiano individual
e coletivo,
fortalecendo as noções de alteridade, reconhecimento e
respeito à diversidade.
Elementos da Linguagem (GO-EF02AR02-B) Conhecer os elementos
Artes - Elementos constitutivos das artes visuais constitutivos das artes visuais: o ponto, a linha, a forma, (GO-EF02AR02-A)
Visuais - A Arte e os cinco sentidos a cor, o espaço, os planos, a textura, explorando
diferentes suportes, ferramentas, materiais e técnicas
tradicionais e alternativas, como componentes
fundamentais para a composição,
expressão e poética artística.
Matrizes Estéticas e Culturais (GO-EF02AR03-A) Conhecer as distintas matrizes
- Matrizes estéticas e culturais local e regional estéticas e culturais, reconhecendo os artistas que (GO-EF02AR24)
- Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, contribuem com a produção artística local e regional
canções e histórias de distintas matrizes estéticas especificamente e possam produzir, a partir das obras
e culturais de diferentes épocas estudadas, desenvolvendo a sua criatividade e
expressividade.
(GO-EF02AR04-A) Distinguir, experimentar, vivenciar
Materialidades e Imaterialidades e explorar diferentes formas de expressão artística como
- Formas de expressão artística desenhos, croquis, pinturas, gravuras, colagens, HQ, (GO-EF02AR26)
- Tecnologias e recursos digitais dobraduras, esculturas, modelagens, instalações, vídeos,
fotografias, performances, usando sustentavelmente
materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais
e não convencionais, desenvolvendo o senso crítico,
investigativo e a criação autoral.
Processos de Criação (GO-EF02AR05) Experimentar a criação e a
- Criação e a ressignificação em artes visuais ressignificação em artes visuais, explorando diferentes (GO-
- Sentidos plurais espaços da instituição escolar e da comunidade, EF02AR06)
- Relação entre os processos de criação e sentindo- se pertencente a esses espaços, respeitando os (GO-
produção entre as diversas linguagens artísticas contextos afetivos, sociais e culturais de modo EF02AR23)
individual, coletivo e
colaborativo.
(GO-EF02AR07-A) Conhecer, valorizar e habituar-se a
Sistemas (Espaços e Atuações) da Linguagem frequentar algumas categorias do sistema das artes
- Categorias do sistema das artes visuais visuais, como museus, galerias, espaços culturais, (GO-EF02AR07-B)
- Artistas e artesãos centros culturais, fundações, ateliês de artistas/ artesãos,
aprender de forma significativa as relações entre o
sujeito e as experiências em artes visuais, ampliar o seu
repertório imagético, estético e
sensível.
m
- Manifestações das danças tradicionais, sociais experimentar diversas manifestações das danças (GO-
e contemporâneas tradicionais, sociais e contemporâneas, cultivando a EF02AR25)
- Repertório corporal percepção, o imaginário, a dimensão brincante e a (GO-
- Produção goiana e seus contextos capacidade de simbolizar e ampliar o repertório EF02AR44)
- Patrimônio cultural, material e imaterial, de corporal, valorizando a produção goiana e seus
culturas diversas contextos.
diferentes épocas
- Gesto e movimento
Dança - Partes e o todo corporal (GO-EF02AR09-A) Estabelecer relações entre as partes
- Orientações anatômicas e o todo corporal na construção do movimento dançado, (GO-EF02AR10-
- Ações da gravidade, alinhamentos a partir de orientações anatômicas, percepção de ações A) (GO-
posturais, apoios, tempos, eixos, planos, da gravidade, alinhamentos posturais, apoios, tempos, EF02AR11-A)
direções eixos, planos, direções.
- Espaço, ritmos e tempo
- Ações corporais
- Técnicas de improvisação e de criação do
movimento
- Vocabulários corporais (GO-EF02AR12-A) Experimentar diferentes técnicas (GO-EF02AR12-
- Processos de criação e de composição em de improvisação e de criação do movimento de modo B) (GO-
Dança individual, coletivo e colaborativo, como fonte para a EF02AR12-C)
- Materiais e recursos convencionais, construção de vocabulários corporais dançados. (GO-EF02AR12)
alternativos e/ou digitais (EF15AR23)
- Corpo dançante: eu/outro,
individual/coletivo, processos identitários,
subjetivos, simbólicos e imaginativos
- Padrões corporais, estereótipos, diversidade,
acessibilidade
GO-Materialidades (GO-EF02AR27) Experimentar diferentes formas de
- Expressão, consciência e percepção do corpo expressão, consciência e percepção do corpo, tais
- Práticas somáticas, danças de roda, jogos e como: elementos das práticas somáticas, danças de (GO-EF02AR26)
brincadeiras tradicionais e contemporâneas, roda, jogos e brincadeiras tradicionais e
contação de histórias dramatizadas contemporâneas, contação de histórias dramatizadas,
- Tecnologias e recursos digitais entre outras atividades
interartísticas.
m
Contextos e Práticas
e a diversidade de gêneros musicais (GO-EF02AR13-D/E) Compreender e respeitar a
- Patrimônio e memória cultural, material e diversidade musical de outras culturas, conhecendo e
imaterial do Brasil Construção de apreciando diversos gêneros musicais. (GO-EF02AR25)
vocabulário e repertório relativos à (GO-EF02AR13-
Música linguagem musical e às diferentes linguagens A) (GO-
artísticas EF02AR13-B/C)
Elementos da Linguagem (GO-EF02AR14-A) Vivenciar e entender que a matéria-
- Os parâmetros sonoros prima da música é o som e que este possui diferentes (GO-EF02AR14-B/C)
- Elementos constitutivos da música parâmetros, como altura, duração, timbre e intensidade.
Materialidades
- Sons corporais e sons do ambiente (GO-EF02AR37) Explorar sonoridades em diversos (GO-EF02AR15-
- Os parâmetros sonoros objetos, em materiais do ambiente e no próprio corpo, A/B) (GO-
- Instrumentos convencionais e não como instrumentos de prática musical. EF02AR15-C)
convencionais (GO-EF02AR36)
- A voz infantil
Notação e Registro Musical (GO-EF02AR16-A/C) Compreender a necessidade do
- Formas de registro do som registro musical, conhecendo e identificando os (GO-EF02AR16-B)
convencional.
- Brinquedos e jogos musicais e canções (GO-EF02AR24) Experimentar brinquedos, (GO-EF02AR17-
de diferentes matrizes estéticas e brincadeiras, jogos, danças, canções e história de A/C) (GO-
culturais. diferentes matrizes estéticas e culturais EF02AR23)
m
Contextos e Práticas (GO-EF02AR39) Conhecer, apreciar por meio de sites,
- Modalidades teatrais vídeos, fotografias, revistas especializadas, livros e
- Histórias dramatizadas apreciação de espetáculos, explorar e distinguir
- Atividade teatral como uma produção coletiva, diferentes modalidades teatrais, como teatro de rua, (GO-EF02AR18-
de caráter colaborativo e presencial. pantomima/mímica, teatro musical, teatro de formas C) (GO-
- Manifestações do teatro presentes em animadas – bonecos, sombras, objetos e máscaras, entre EF02AR18-A)
diferentes tempos, contextos e culturas – outros, fazendo sínteses e registros verbais e/ou não (GO-EF02AR18-
pluralidade humana. verbais: oralidade, escrita, desenho, expressão corporal, B)
audiovisual.
Elementos da Linguagem (GO-EF02AR40) Reconhecer a tríade básica do (GO-EF02AR19-
Teatro - Tríade básica do fenômeno teatral. fenômeno teatral, ator/atriz, texto e plateia. A) (GO-
- Fundamentos da linguagem teatral. EF02AR20-C)
- Elementos da linguagem teatral presentes (GO-EF02AR19)
em diferentes manifestações culturais locais
e regionais
- Teatralidades na vida cotidiana - presença (GO-EF02AR42)
de elementos teatrais.
- Dramaturgia infantil
- Imitação, jogo simbólico, ressignificação
de objetos e fatos.
- Criação e socialização de cenas e
esquetes teatrais. (GO-EF02AR19-
- Uso de objetos concretos e imaginários (GO-EF02AR21) Exercitar a imitação e o jogo B) (GO-
na composição cênica. simbólico, explorando objetos e fatos e EF02AR21-A)
- Possibilidades de movimento e voz na criação experimentando-se no lugar do outro, ao compor e (GO-EF02AR22)
de personagens teatrais – discussão de encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, (EF15AR26)
estereótipos. imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma (GO-EF02AR23)
- Uso de tecnologias e recursos digitais intencional e reflexiva. (GO-EF02AR20-
nos processos de improvisação e criação A) (GO-
artística. EF02AR20)
- Relações processuais entre linguagens artísticas.
- Jogos tradicionais/populares, jogos
dramáticos e jogos teatrais.
- Trabalho coletivo e autoral em
improvisação teatral – gestos e ações do
cotidiano e extra cotidiano - elementos de
diferentes matrizes
Saberes, Fazeres e Estéticas das Culturas.
- Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças,
canções e histórias de diferentes matrizes
estéticas e culturais.
- Patrimônio cultural, material e imaterial, (GO-EF02AR24) Conhecer e experimentar brinquedos, (GO-EF02AR25)
de culturas diversas, em especial da brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de (GO-EF02AR19-
brasileira, incluindo suas matrizes diferentes matrizes estéticas e culturais. C)
indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas - vocabulário e repertório
relativo à diferentes linguagens artísticas.
- Diversidade de gênero, racial, étnica,
política, social e cultural,
Materialidades (GO-EF02AR41) Reconhecer e explorar os elementos
- Elementos concretos que compõem concretos que, inter-relacionados à interpretação dos
um espetáculo teatral atuantes, compõem um espetáculo teatral: cenário,
figurino, maquiagem, adereços, objetos de cena,
iluminação, sonoplastia.
- Espaços destinados à acontecimentos vídeos e/ou visitas presenciais orientadas, espaços
artísticos em seu município. diversos destinados à acontecimentos artísticos em seu
município: auditórios, teatros, espaços culturais, pontos
de cultura,
ARTE - 3º ANO

e/ou Conhecimento/ Complementa
Linguage Conteúdos res
m
(GO-EF03AR01-A) Apontar, relacionar, compreender,
explorar, representar e criar criticamente formas
Contextos e Práticas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas
- Formas distintas das artes visuais locais, regionais e nacionais, desenvolvendo a
tradicionais e contemporâneas locais, percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e (GO-EF03AR25)
regionais e nacionais valorizar o repertório imagético do cotidiano individual
Artes - Patrimônio cultural material e imaterial e coletivo, fortalecendo o respeito às diferenças sociais
Visuais e
compreendendo-se enquanto sujeito atuante na
sociedade.
(GO-EF03AR02-B) Conhecer os elementos
Elementos da Linguagem constitutivos das artes visuais, tais como: o ponto, a
- Elementos constitutivos das artes visuais linha, a forma, a cor, o espaço, os planos, a textura, (GO-EF03AR02-A)
- A Arte e os cinco sentidos explorando diferentes suportes, ferramentas, materiais,
técnicas tradicionais e
alternativas, como componentes fundamentais para a
composição, expressão e poética artística e estética.
Matrizes Estéticas e Culturais (GO-EF03AR03-A) Conhecer as distintas matrizes
- Matrizes Estéticas e Culturais, locais e estéticas e culturais, reconhecendo os artistas que
regionais e seus artistas representantes contribuem com a produção artística local e regional, (GO-EF03AR24)
- Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, especificamente, bem como produzir a partir das obras
canções estudadas, desenvolvendo a sua criatividade e a poética
e histórias de distintas matrizes estéticas e individual.
culturais em diferentes épocas
Materialidades e Imaterialidades (GO-EF03AR04-A) Distinguir, experimentar, vivenciar
- Formas de expressão artística e explorar diferentes formas de expressão artística, tais (GO-EF03AR26)
- Tecnologias e recursos digitais como: desenhos, croquis, pinturas, gravuras, colagens,
HQ, dobraduras, esculturas, modelagens, instalações,
vídeos, fotografias, performances, usando
sustentavelmente materiais, instrumentos, recursos,
técnicas convencionais e não convencionais,
desenvolvendo o senso crítico,
investigativo e colaborativo.
Processos de Criação (GO-EF03AR05) Experimentar o processo de criação e (GO-
- Criação e ressignificação em artes visuais ressignificação em artes visuais de modo individual, EF03AR06)
- Sentidos Plurais coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços (GO-
- Relação dos processos de criação e a da instituição escolar e da comunidade. EF03AR23)
produção autônoma entre as diversas
linguagens artísticas
Sistemas (Espaços e Atuações) da Linguagem (GO-EF03AR07-A) Conhecer, valorizar e habituar-se a
- Sistema das artes visuais frequentar espaços do sistema das artes visuais, tais
- Artistas e artesãos como: museus, espaços culturais, centros culturais, (GO-EF03AR07-B)
fundações, ateliês de artistas e artesãos, ampliar o
sentido de pertencimento a uma cultura, aprender de
forma significativa as relações entre o sujeito e as
experiências em artes visuais, ampliar o seu repertório
imagético, estético,
bem como o pensamento crítico e sensível.
m
- Manifestações das danças tradicionais, sociais experimentar diversas manifestações das danças
e contemporâneas tradicionais, sociais e contemporâneas, cultivando a (GO-
- Repertório corporal percepção, o imaginário, a dimensão brincante e a EF03AR25)
- Produção goiana e seus contextos capacidade de simbolizar e ampliar o repertório (GO-
- Patrimônio cultural, material e imaterial, de corporal, valorizando a produção goiana e seus EF03AR44)
culturas diversas contextos.
diferentes épocas
- Gesto e movimento
Elementos da Linguagem (GO-EF03AR09-A) Estabelecer relações entre partes e
Dança - Partes e o todo corporal todo corporal na construção do movimento dançado, a (GO-EF03AR10-
- Orientações anatômicas partir de orientações anatômicas, percepção de ações da A) (GO-
- Ações da gravidade, alinhamentos posturais, gravidade, alinhamentos posturais, apoios, eixos, EF03AR11-A)
apoios, tempos, eixos, planos, direções transferências de peso, tempos, planos, direções.
- Espaço, ritmos e tempo
- Ações corporais
- Matrizes estéticas e culturais
Processos de Criação (GO-EF03AR12-A) Experimentar diferentes técnicas de (GO-EF03AR12-
- Técnicas de improvisação e de criação do improvisação e de criação do movimento, de modo B) (GO-
movimento individual, coletivo e colaborativo, como fonte para a EF03AR12-C)
- Vocabulários corporais construção de vocabulários corporais dançados. (GO-
EF03AR12)
(EF15AR23)
- Processos de criação e de composição em Dança
- Materiais e recursos convencionais,
alternativos e/ou digitais
- Corpo dançante: eu/outro,
individual/coletivo, processos identitários,
- Padrões corporais, estereótipos,
diversidade, acessibilidade
GO-Materialidades (GO-EF03AR27) Experimentar diferentes formas de (GO-EF03AR26)
- Expressão, consciência e percepção do corpo expressão, consciência e percepção do corpo, tais como:
- Práticas somáticas, danças de roda, jogos e elementos das práticas somáticas, danças de roda, jogos
brincadeiras tradicionais e contemporâneas, e brincadeiras tradicionais e contemporâneas, contação
contação de histórias dramatizadas de histórias dramatizadas, entre outras atividades
- Tecnologias e recursos digitais interartísticas.
m
Contextos e Práticas (GO-EF03AR13-D/E) Compreender e respeitar a (GO-EF03AR25)
- A diversidade musical de outras culturas diversidade musical de outras culturas, conhecendo e (GO-EF03AR13-
e a diversidade de gêneros musicais apreciando diversos gêneros musicais. A) (GO-
- Patrimônio e memória cultural, material e EF03AR13-B/C)
imaterial do Brasil Construção de
vocabulário e repertório relativos à
linguagem musical e às diferentes linguagens
artísticas
Elementos da Linguagem (GO-EF03AR14-A) Vivenciar e entender que a matéria- (GO-EF03AR14-
Música - Os parâmetros sonoros prima da música é o som e que este possui diferentes B/C)
- Elementos constitutivos da música parâmetros, como altura, duração, timbre e intensidade
Materialidades (GO-EF03AR15-D) Construir instrumentos musicais, (GO-EF03AR15-
- Construção de instrumentos explorando diversas fontes sonoras, utilizando-os no A/B) (GO-
- Sons corporais e sons do ambiente repertório estudado. EF03AR15-C)
- Os parâmetros sonoros (GO-EF03AR36)
- Elementos constitutivos da música (GO-
EF03AR26)
(GO-
EF03AR37)
- Instrumentos convencionais e não
convencionais
- A voz infantil
Notação e Registro Musical (GO-EF03AR16-A/C) Compreender a necessidade do (GO-EF03AR16-B)
- Formas de registro do som registro musical, conhecendo e identificando os
convencional.
Processos de Criação (GO-EF03AR24) Experimentar brinquedos, (GO-EF03AR17-
- Brinquedos e jogos musicais e canções brincadeiras, jogos, danças, canções e história de A/C) (GO-
de diferentes matrizes estéticas e diferentes matrizes estéticas e culturais EF03AR23)
culturais.
m
Contextos e Práticas (GO-EF03AR39) Reconhecer, apreciar por meio de (GO-EF03AR18-
- Modalidades teatrais. sites, vídeos, fotografias, revistas especializadas, livros C) (GO-
- Histórias dramatizadas e outras e apreciação de espetáculos, explorar e comparar EF03AR18-A)
narrativas - repertório real e ficcional. diferentes modalidades teatrais, teatro de rua, (GO-EF03AR18-
- Atividade teatral como uma produção pantomima, teatro musical, teatro de formas animadas – B)
coletiva, de caráter colaborativo e presencial, bonecos, sombras, objetos e máscaras, na diversidade
produtora e produto da cultura. de espaços cênicos: rua, palco, teatro, escola, feiras,
- Manifestações do teatro presentes em fazendo sínteses e registros
diferentes tempos, contextos e culturas - verbais e/ou não verbais por meio da oralidade, escrita,
pluralidade humana. desenho, expressão corporal, audiovisual.
Teatro Elementos da Linguagem (GO-EF03AR40) Compreender a tríade básica do (GO-EF03AR19-
- Tríade básica do fenômeno teatral. fenômeno teatral, ator/personagem, texto e plateia, A) (GO-
- Elementos fundamentais da linguagem refletindo sobre a efemeridade da arte dramática. EF03AR20-C)
teatral - possibilidades de composição. (GO-EF03AR19)
- Elementos constitutivos da linguagem (GO-EF03AR42)
teatral presentes em diferentes manifestações
culturais locais, regionais e nacionais.
- Teatralidades na vida cotidiana - presença
- Dramaturgia infantil- vocabulário teatral
Processos de Criação (GO-EF03AR21) Exercitar a imitação e o jogo (GO-EF03AR19-
simbólico, ressignificando objetos e fatos e B) (GO-
experimentando-se no EF03AR20-A)
- Imitação e o jogo simbólico / lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos (GO-EF03AR20)
composição e encenação de cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros (GO-EF03AR21-
acontecimentos cênicos. pontos de partida, de forma intencional, reflexiva e A) (GO-
- Criação e socialização de cenas e critica. EF03AR22)
esquetes teatrais – ocupação de (EF15AR26)
diferentes espaços. (EF15AR23)
- Jogos tradicionais/ populares, jogos
dramáticos e jogos teatrais.
- Trabalho colaborativo, coletivo e
autoral / improvisações teatrais e processos
narrativos.
- Composição cênica
- Possibilidades de movimento e de voz na
criação de um personagem teatral – exploração e
discussão de estereótipos.
- Uso de tecnologias e recursos digitais nos
processos de criação artística.
- Relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
Saberes, Fazeres e Estéticas das Culturas (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, (GO-
- Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de EF03AR25)
canções e histórias de diferentes matrizes diferentes matrizes estéticas e culturais. (GO-
estéticas e culturais. EF03AR44)
- Patrimônio cultural, material e imaterial, de
culturas diversas.
- Diversidade de gênero, racial, étnica, política,
social e cultural.
Materialidades (GO-EF03AR41) Pesquisar e explorar os elementos
- Elementos concretos do espetáculo teatral concretos que, inter-relacionados à interpretação dos
atuantes, compõem uma cena, esquete ou espetáculo
teatral: cenário, figurino, maquiagem, adereços, objetos
de
cena, iluminação, sonoplastia.
- Espaços destinados à acontecimentos vídeos e/ou visitas presenciais orientadas, espaços
artísticos em seu município. diversos destinados à acontecimentos artísticos em seu
município:
auditórios, teatros, espaços culturais, pontos de cultura,
ARTE - 4º ANO

m
- Formas distintas das artes visuais explorar, representar e criar, criticamente, formas distintas das
tradicionais e contemporâneas, artes visuais tradicionais e contemporâneas, locais, regionais e
locais, regionais e nacionais nacionais, desenvolvendo a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar, bem como valorizar o repertório
imagético do cotidiano individual e coletivo, fortalecendo o
respeito às
diferenças sociais e compreendendo-se enquanto sujeito
atuante na sociedade.
Elementos da Linguagem (GO-EF04AR02-A) Explorar, reconhecer e produzir
- Elementos constitutivos das artes visuais criativamente os elementos constitutivos das artes visuais, tais
como: o ponto, a linha, a forma, a cor, o espaço, o movimento,
Artes a textura, os planos, a perspectiva, como componentes
Visuais fundamentais para a composição e a criação artística em
contextos variados e significativos, utilizando diferentes
suportes e
ferramentas.
Matrizes Estéticas e Culturais (GO-EF04AR03-A) Conhecer, reconhecer, analisar e valorizar (GO-EF04AR24)
- Matrizes Estéticas e Culturais a influência das distintas matrizes estéticas e culturais das
- Brinquedos, brincadeiras, jogos, artes visuais nas manifestações artísticas locais, regionais,
danças, canções e histórias de nacionais e universais, bem como produzir artisticamente, a
diferentes matrizes estéticas e culturais partir das obras dos artistas estudados, relacionando-os aos
em diferentes épocas contextos pessoais e sociais presentes na vida cotidiana, de
forma reflexiva e
investigativa.
Materialidades Imaterialidades (GO-EF04AR04-A) Reconhecer, distinguir, explorar e (GO-
- Formas de expressão artística empregar diferentes formas de expressão artística em criações EF04AR25)
- Patrimônio cultural material e imaterial autorais, tais como: desenhos, croquis, maquetes, pinturas, (GO-
- Tecnologias e recursos digitais gravuras, colagens, EF04AR26)
HQ, dobraduras, esculturas, modelagens, instalações, vídeos,
fotografias, performances, fazendo uso sustentável de
materiais,
suportes, objetos, ferramentas, instrumentos, recursos e
técnicas convencionais e não convencionais, como
componentes fundamentais para ampliar as experiências
artísticas e o seu
repertório imagético nas produções em contexto.
- Criação e ressignificação em artes visuais ressignificação em artes visuais de modo individual, coletivo e EF04AR06)
- Sentidos plurais colaborativo, explorando diferentes espaços da instituição (GO-
- Relação dos processos de criação, escolar e da comunidade. EF04AR23)
produção autônoma e autoral entre as
diversas
Sistemas (Espaços e Atuações) da (GO-EF04AR07-A) Reconhecer, explorar e habituar-se a (GO-EF04AR07-B)
Linguagem frequentar espaços do sistema das artes visuais, tais como:
- Sistema das artes visuais museus, espaços culturais, centros culturais, fundações, ateliês
- Artistas, artesãos e curadores locais; de artistas e artesãos, bem como aprender de forma
significativa as relações entre o sujeito e as experiências em
artes visuais ampliar o seu repertório imagético, estético e o
pensamento crítico e
sensível.
m
Contextos e Práticas (GO-EF04AR08-A) Contextualizar, apreciar e experimentar (GO-EF04AR25)
- Manifestações das danças tradicionais, manifestações das danças tradicionais, sociais e (GO-EF04AR08-
sociais e contemporâneas contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a B) (GO-
- Repertório corporal dimensão brincante, a capacidade de simbolizar e ampliar o EF04AR44)
- Produções em dança repertório corporal. Valorizar as expressões das tradições e
- Patrimônio cultural, material e imaterial, das culturas contemporâneas e periféricas, em âmbito regional
de culturas diversas e nacional.
- Matrizes indígenas, africanas e europeias,
Dança de diferentes épocas
- Produção goiana e seus contextos
- Gesto e movimento
Elementos da Linguagem (GO-EF04AR10-A) Explorar as diversas ações corporais, como (GO-EF04AR09-A)
- Espaço, ritmos e tempo saltar, girar, rolar, correr, na relação com as diferentes formas
- Ações corporais de
- Partes e o todo corporal orientação no espaço, como deslocamentos, planos, direções,
caminhos, bem como tempo/ritmos de movimento,
lento,
- Orientações anatômicas moderado e rápido, ampliando as percepções e sensações
- Alinhamentos posturais, apoios, tempos, sobre o próprio corpo e o corpo do outro, transformando-o em
eixos, transferências de peso, planos, material de pesquisa e criação para o movimento dançado.
direções
Processos de Criação (GO-EF04AR11-B) Considerar aspectos estruturais, (GO-EF04AR12-

- Elementos constitutivos do movimento: dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do A) (GO-
peso, espaço, tempo e fluência movimento explorando diferentes matrizes estéticas e EF04AR11-A)
- Cultura regional goiana culturais, dando destaque à valorização da cultura regional (GO-EF04AR12)
- Comunidades locais, povos indígenas, goiana e seus modos de produção, nas relações com (GO-EF04AR12-
rurais, quilombolas comunidades locais, povos indígenas, rurais, quilombolas. B) (EF15AR23)
movimento
- Vocabulários corporais
- Jogo e improvisação em dança
- Corpo dançante:
eu/outro, individual/coletivo,
processos identitários, subjetivos,
simbólicos e imaginativos
- Processos de criação e de composição em
dança
- Materiais, recursos e espaços
convencionais, alternativos e/ou digitais
- Expressão, consciência e percepção do expressão, consciência e percepção do corpo, tais como:
corpo elementos das práticas somáticas, danças de roda, jogos e
- Práticas somáticas, danças de roda, jogos brincadeiras tradicionais e contemporâneas, contação de
e brincadeiras tradicionais e histórias dramatizadas, entre outras atividades interartísticas.
contemporâneas, contação de histórias
dramatizadas
- Tecnologias e recursos digitais
m
Contextos e Práticas (GO-EF04AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio e memória (GO-EF04AR13-A)
cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
especialmente
- Patrimônio e memória cultural, material e da cultura brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, (GO-
Música imaterial do Brasil Construção de africanas e europeias, de diferentes épocas, ampliando o EF04AR13-
vocabulário e repertório relativos à vocabulário e repertório relativos à linguagem musical e às D/E)
linguagem musical e às diferentes diferentes linguagens artísticas. (GO-
linguagens artísticas EF04AR13-
- Música como área de conhecimento B/C)
e a diversidade de gêneros musicais
- A música nas manifestações culturais
de Goiás
Elementos da Linguagem (GO-EF04AR14-B/C) Perceber e identificar os elementos (GO-EF04AR14-A)
- Elementos constitutivos da música constitutivos da música, melodia, harmonia e ritmo e do som,
- Parâmetros sonoros altura, intensidade, timbre, duração, por meio de práticas
musicais diversas.
Materialidades (GO-EF04AR15-C) Utilizar instrumentos musicais (GO-
- Instrumentos convencionais e convencionais e não convencionais na prática musical, EF04AR37)
não convencionais reconhecendo os elementos constitutivos da música e os (GO-
- Sons corporais e sons do ambiente parâmetros do som EF04AR38)
- Preparação corporal e vocal (GO-
- Os parâmetros sonoros EF04AR15-
Elementos constitutivos da A/B)
música (GO-EF04AR15-
- Construção de instrumentos D) (GO-
- A voz infantil EF04AR36-A)
- Música e tecnologias digitais (GO-EF04AR26)
- Formas de registro do som Formas
de registro do som registro musical, conhecendo e identificando os diferentes
tipos de
registros, convencional e não convencional.
Processos de Criação (GO-EF04AR17-A/C) Desenvolver a criatividade, imaginação (GO-
- Criação Musical Formas e expressividade musical, por meio de improvisações e EF04AR24)
musicais Estruturação e Arranjo composições individuais e coletivas, vivenciando diferentes (GO-
- Brinquedos, jogos musicais e canções formas musicais. EF04AR23)
de diferentes matrizes estéticas e
culturais
m
Contextos e Práticas (GO-EF04AR25-C) Reconhecer, apreciar, explorar e comparar (GO-EF04AR18-C)
- Modalidades teatrais e a diversidade de diferentes modalidades teatrais: teatro de rua, pantomima, (GO-EF04AR18)
teatro
espaços cênicos. -Histórias dramatizadas e musical, teatro de formas animadas – bonecos, sombras, (GO-EF04AR24-A)
objetos e
outras narrativas máscaras, por meio de sites, vídeos, fotografias, revistas (GO-EF04AR18-A)
- Atividade teatral como produto e produtora especializadas, livros e apreciação de espetáculos, na
diversidade
de cultural de espaços cênicos: rua, palco, teatro, escola, feiras, circo,
- Manifestações teatrais presentes em identificando suas particularidades.
diferentes tempos, contextos e culturas.
- Grupos, artistas e companhias teatrais
locais
e regionais.
- Atividade teatral como produto e produtora
de cultural
Teatro Elementos da Linguagem (GO-EF04AR26-B) Compreender o que é dramaturgia e (GO-EF04AR20-B)
conhecer
- Dramaturgia cada uma das partes da estrutura do texto dramático, (GO-EF04AR20-C)
introdução,
- Vocabulário teatral. conflito, clímax e desfecho, ampliando o vocabulário teatral. (GO-EF04AR19)
- Elementos do espetáculo e os processos
criativos no fazer teatral - vocabulário
teatral.
- Elementos constitutivos da linguagem
teatral
presentes em diferentes manifestações
culturais nacionais.
- Dramaturgia
- Vocabulário teatral.
- Teatralidades na vida cotidiana e a
presença
Processos de Criação (GO-EF04AR21) Exercitar a imitação e o jogo simbólico, (GO-EF04AR27-A)
- Imitação e jogo simbólico, composição e ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no lugar do (GO-EF04AR20-A)
encenação de acontecimentos cênicos. outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, individual (GO-EF04AR22)
e
- Criação e socialização de cenas e esquetes coletivamente, por meio de músicas, imagens, textos ou outros (EF15AR26)
teatrais. pontos de partida, de forma intencional e reflexiva. (EF15AR23)
- Jogos teatrais, dramáticos, (GO-EF04AR20)
tradicionais/populares, vídeos, roteiros,
músicas.
criação de um personagem teatral.
- Uso de tecnologias e recursos digitais
nos processos de criação artística.
- Relações processuais entre
diversas linguagens artísticas.
- Trabalho colaborativo, coletivo e
autoral. Improvisações teatrais e processos
narrativos
Saberes, Fazeres e Estéticas das Culturas (GO-EF04AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, (GO-EF04AR25)
- Brinquedos, brincadeiras, jogos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes (GO-EF04AR38-
danças, canções e histórias de matrizes estéticas e culturais, registrando ideias, impressões e A)
diferentes matrizes estéticas e sentimentos.
culturais.
- Patrimônio cultural, material e imaterial,
de culturas diversas.
- Diversidade de gênero, racial,
étnica, política, social e cultural.
Materialidades (GO - EF04AR26-A) Pesquisar, adaptar e explorar figurinos, (GO-EF04AR42)
- Elementos concretos do espetáculo teatral cenários, objetos cênicos, adereços, maquiagem e outros
- Equipamentos elementos concretos do fazer teatral.
Sistema da Linguagem (GO-EF04AR43) Conhecer os festivais, mostras e demais
- Eventos artístico-teatrais que eventos artístico-teatrais que compõem o cenário teatral
compõem o cenário teatral goiano na goiano na atualidade, pesquisando folders, cartazes, banners,
atualidade. portais
eletrônicos, sites e blogs de artistas e grupos teatrais locais e
goianos.
ARTE - 5º ANO

m
Artes - Formas distintas das artes visuais explorar, representar e criar criticamente formas distintas das
Visuais tradicionais e contemporâneas artes visuais tradicionais e contemporâneas locais, regionais e
locais, regionais e nacionais nacionais, desenvolvendo a percepção, o imaginário, a
capacidade de
simbolizar, assim como valorizar o repertório imagético do
cotidiano individual e coletivo de forma sensível.
Elementos da Linguagem (GO-EF05AR02-A) Explorar, reconhecer e produzir
como: o ponto, a linha, a forma, a cor, o espaço, o movimento,
a textura, os planos, a perspectiva, como componentes
fundamentais para a composição e a criação artística em
contextos variados e significativos, utilizando diferentes
suportes e ferramentas.

- Matrizes Estéticas e Culturais a influência das distintas matrizes estéticas e culturais das
- Brinquedos, brincadeiras, jogos, artes visuais nas manifestações artísticas locais, regionais,
danças, canções e histórias de nacionais e universais, bem como produzir artisticamente a
diferentes matrizes estéticas e culturais partir das obras dos artistas estudados, relacionando-os aos
de diferentes épocas contextos pessoais e sociais presentes na vida cotidiana de
forma reflexiva e investigativa, compreendendo as diferentes
identidades culturais.
Materialidades e Imaterialidades (GO-EF05AR04-A) Reconhecer, distinguir, explorar e (GO-

- Formas de expressão artística empregar diferentes formas de expressão artística em criações EF05AR25)
- Patrimônio cultural material e imaterial autorais, tais como: desenhos, croquis, maquetes, pinturas, (GO-
- Tecnologias e recursos digitais gravuras, colagens, HQ, dobraduras, esculturas, modelagens, EF05AR26)
- Arte e Web instalações, vídeos, fotografias, performances, grafite, fazendo
uso sustentável de materiais, suportes, objetos, ferramentas,
instrumentos, recursos, técnicas convencionais e não
convencionais, como componentes fundamentais para ampliar
as experiências artísticas e o repertório imagético, estético e
sensível nas produções em contexto,
estabelecendo relações e diálogos com o processo de
construção de uma identidade artística.
- Sentidos Plurais ressignificação em artes visuais de modo individual, coletivo e EF05AR06)
- Criação e ressignificação em artes visuais colaborativo, explorando diferentes espaços da instituição (GO-
escolar e da comunidade. EF05AR23)
- Relação dos processos de criação e
produção autônoma e autoral entre as
diversas
Sistemas (Espaços e Atuações) (GO-EF05AR07-A) Reconhecer, explorar e habituar-se a (GO-EF05AR07-
da Linguagem frequentar espaços do sistema das artes visuais, tais como: B)
 Sistema das artes visuais museus, espaços culturais, centros culturais, fundações, ateliês
 Artistas, artesãos e curadores de artistas e artesãos, desenvolver o sentido de pertencimento
a uma cultura, aprender de forma significativa as relações
entre o sujeito e as experiências em artes visuais, ampliar o
seu repertório
imagético, estético, o pensamento crítico e sensível.
m
Contextos e Práticas (GO-EF05AR08-A) Contextualizar, apreciar e experimentar (GO-EF05AR25)
manifestações das danças tradicionais, sociais e (GO-EF05AR08-
- Manifestações das danças tradicionais,
contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a B) (GO-
sociais e contemporâneas
dimensão brincante, a capacidade de simbolizar e ampliar o EF05AR44)
- Repertório corporal
Dança repertório corporal. Valorizar as expressões das tradições e
- Patrimônio cultural, material e imaterial,
das culturas contemporâneas e periféricas, em âmbito regional
de culturas diversas
e nacional.
- Matrizes indígenas, africanas e europeias,
de diferentes épocas
- Produções em dança
- Produção goiana e seus contextos
- Gesto e movimento
Elementos da Linguagem (GO-EF05AR10-A) Explorar as diversas ações corporais, (GO-EF05AR09-A)
- Espaço, ritmos e tempo como saltar, girar, rolar, correr, na relação com as diferentes
- Ações corporais formas de orientação no espaço, como deslocamentos, planos,
- Partes e o todo corporal direções, caminhos, bem como tempo/ritmos de movimento,
- Orientações anatômicas lento, moderado e rápido, ampliando as percepções e
- Alinhamentos posturais, apoios, tempos, sensações sobre o próprio corpo e o corpo do outro,
eixos, transferências de peso, planos, transformando-o em material de pesquisa e criação para o
direções movimento dançado.
Processos de Criação (GO-EF05AR11-B) Considerar aspectos estruturais, (GO-EF05AR12-
- Elementos constitutivos do movimento: dinâmicos e expressivos dos elementos A) (GO-
peso, constitutivos do movimento, EF05AR11-A)
espaço, tempo e fluência explorando diferentes matrizes estéticas e culturais dando, (GO-EF05AR12)
- Cultura regional goiana destaque à valorização da cultura regional goiana e seus (GO-EF05AR12-
- Comunidades locais, povos indígenas, modos de produção nas relações com comunidades locais, B) (EF15AR23)
rurais, quilombolas povos indígenas, rurais, quilombolas.
movimento
- Vocabulários corporais
- Jogo e improvisação em dança.
- Corpo dançante:
dança.
dramatizadas
m
Contextos e Práticas (GO-EF05AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio e (GO-EF05AR13-
- Patrimônio e memória cultural, material e memória cultural, material e imaterial, de culturas diversas, A) (GO-
imaterial do Brasil Construção de especialmente da cultura brasileira, incluindo suas matrizes EF05AR13- D/E)
Música vocabulário e repertório relativos à indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, (GO-
linguagem musical e às diferentes ampliando o vocabulário e repertório relativos à linguagem EF05AR13-
linguagens artísticas musical e às diferentes linguagens artísticas. B/C)
de Goiás
Elementos da Linguagem (GO-EF05AR14-B/C) Perceber e identificar os elementos (GO-EF05AR14-
- Elementos constitutivos da música constitutivos da música, melodia, harmonia e ritmo e do som, A) (GO-
- Parâmetros sonoros altura, intensidade, timbre, duração, por meio de práticas EF05AR39)
- Estruturação e arranjo musicais diversas.
- Formas musicais
Materialidades (GO-EF05AR15-C) Utilizar instrumentos musicais (GO-
- Instrumentos convencionais e convencionais e não convencionais na prática musical, EF05AR37)
não convencionais reconhecendo os elementos constitutivos da música e os (GO-
- Sons corporais e sons do ambiente parâmetros do som EF05AR38)
- Os parâmetros sonoros EF05AR15-
Elementos constitutivos da A/B)
música (GO-EF05AR15-
- Construção de instrumentos D) (GO-
- A voz infantil EF05AR36-A)
- Formas de registro do som
- Formas de registro do som registro
musical, conhecendo e identificando os diferentes tipos de
registros, convencional e não convencional.
Processos de Criação (GO-EF05AR17-A/C) Desenvolver a criatividade, imaginação (GO-
- Criação Musical e expressividade musical, por meio de improvisações e EF05AR24)
- Formas musicais composições individuais e coletivas, vivenciando diferentes (GO-
- Estruturação e Arranjo formas musicais. EF05AR23)
- Brinquedos, jogos musicais e canções
de diferentes matrizes estéticas e
culturais
m
Contextos e Práticas (GO-EF05AR25-C) Reconhecer, apreciar, explorar e (GO-EF05AR18-
- Modalidades teatrais e a diversidade de comparar diferentes modalidades teatrais: teatro de rua, C) (GO-
espaços cênicos pantomima, teatro musical, teatro do oprimido, teatro de EF05AR18-A)
Teatro - Histórias dramatizadas e outras narrativas. formas animadas – bonecos, (GO-EF05AR18)
- Atividade teatral como produto sombras, objetos e máscaras, por meio de sites, vídeos, (GO-EF05AR24-
como fotografias, revistas especializadas, livros e apreciação A)
de
produtora cultural. espetáculos, na diversidade de espaços cênicos: rua, palco,
- Manifestações teatrais presentes teatro, escola, feiras, circo, argumentando sobre suas
em diferentes tempos, contextos e particularidades.
culturas.
- Artistas, grupos e companhias teatrais
locais e regionais
Elementos da Linguagem (GO-EF05AR26-B) Compreender o que é dramaturgia e (GO-EF05AR20-
- Dramaturgia conhecer cada uma das partes da estrutura do texto dramático, B) (GO-
- Elementos constitutivos. introdução, conflito, clímax e desfecho e os elementos EF05AR20-A)
- Elementos do espetáculo e os processos constitutivos, enredo, diálogos, descrição e caracterização de (GO-EF05AR19)
criativos no fazer teatral. personagens, fatos, espaços, saídas e entradas dos
- Elementos constitutivos da linguagem personagens, cenário, rubricas, ampliando o vocabulário
teatral presentes em diferentes teatral.
manifestações culturais nacionais
- Teatralidades na vida cotidiana e a
presença de elementos teatrais.
Processos de Criação (GO-EF05AR21) Exercitar a imitação e o jogo simbólico, (GO-EF05AR27-
- Imitação e jogo simbólico, composição e ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no lugar A) (GO-
encenação de acontecimentos cênicos. do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, EF05AR20-C)
- Criação e socialização de cenas e esquetes individual e coletivamente, por meio de músicas, imagens, (GO-EF05AR20)
teatrais textos ou outros pontos de partida, de forma intencional, (GO-EF05AR22)
- Jogos teatrais, dramáticos, tradicionais/ reflexiva e crítica. (EF15AR26)
populares, textos, roteiros, músicas. (EF15AR23)
- Trabalho colaborativo, coletivo e autoral
- Elementos de diferentes matrizes estéticas
e culturais.
criação de um personagem teatral.
- Uso de tecnologias e recursos digitais nos
processos de criação artística.
diversas linguagens artísticas
Saberes, Fazeres e Estéticas das Culturas (GO-EF05AR24) Caracterizar e experimentar (GO-EF05AR25)
- Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, brinquedos, (GO-EF05AR38-
canções e histórias de diferentes matrizes brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes A)
matrizes estéticas e culturais, refletindo sobre suas
características.
- Patrimônio cultural, material e imaterial, de
culturas diversas, em especial da brasileira
- Vocabulário e repertório relativo à
diferentes
linguagens artísticas.
- Diversidade de gênero, racial, étnica,
política, social e cultural.
Materialidades (GO-EF05AR26-A) Pesquisar, adaptar, construir e explorar (GO-EF05AR41)
- Elementos concretos que compõem um figurinos, cenários, objetos cênicos, adereços, maquiagem e
espetáculo teatral outros elementos concretos do fazer teatral.
- Equipamentos
Sistema da Linguagem (GO-EF05AR43) Conhecer, por meio de sites, fotos, vídeos
e/ou
- Espaços diversos destinados à visitas presenciais orientadas, espaços diversos destinados à
acontecimentos artísticos em cidades acontecimentos artísticos em cidades goianas: Auditórios, (GO-EF05AR42)
teatros,
- Eventos artístico-teatrais que compõem o espaços culturais, pontos de cultura, centros comunitários.
cenário teatral goiano na atualidade.
ANOS FINAIS
ARTE - 6º ANO

m
- Formas distintas das artes visuais explorar, representar e criar criticamente, formas distintas das
tradicionais e contemporâneas artes visuais tradicionais e contemporâneas, locais, regionais e
locais, regionais e nacionais nacionais, desenvolvendo a percepção, o olhar sensível, o
imaginário, o
pensamento crítico e investigativo, a capacidade de
simbolizar, bem como valorizar o repertório imagético pessoal
e do cotidiano.
Elementos da Linguagem GO-EF06AR02-A) Explorar, reconhecer e produzir
como: o ponto, a
linha, a forma, a cor, o espaço, o movimento, a textura, os
planos, a perspectiva, a partir de narrativas pessoais, sociais e
estéticas.
- Matrizes Estéticas e Culturais a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes
Artes - Brinquedos, brincadeiras, jogos, visuais nas manifestações artísticas das culturas locais,
Visuais danças, canções e histórias de regionais, nacionais e universais, assim como as
diferentes matrizes estéticas e culturais representações que estas fazem dos sujeitos, observando
de diferentes épocas papeis de gênero e outros marcadores sociais, partindo de um
olhar reflexivo que busque compreender como e porque as
representações imagéticas e
estéticas interferem nas identidades culturais.
Materialidades e Imaterialidades (GO-EF06AR04-A) Distinguir, explorar e empregar diferentes (GO-EF06AR04-
- Formas de expressão artística formas de expressão artística existentes, tais como: desenhos, B) (GO-
- Componentes fundamentais pinturas, colagens, gravuras, HQ, zines, memes, dobraduras, EF06AR25)
para a composição da produção esculturas, modelagens, instalações, vídeos, fotografias, (GO-EF06AR26)
artística performances, grafite, intervenções artísticas, tecelagens
- Patrimônio cultural material e imaterial: fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos,
de culturas diversas, em diferentes épocas técnicas convencionais e não convencionais. Compreender os
- Tecnologias e recursos digitais. processos de criação artística bem como suas possibilidades
distintas na bidimensionalidade e tridimensionalidade,
articulados com a poética pessoal.
Processos de Criação (GO-EF06AR05) Experimentar, apreciar e compreender (GO-

- Sentidos plurais criticamente a criação em artes visuais de modo individual, EF06AR06)
- Processos de criação e ressignificação coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da (GO-
em artes visuais instituição escolar e da comunidade. EF06AR23)
- Relações processuais e as conexões entre
as diversas linguagens artísticas
Sistemas (Espaços e Atuações) da (GO-EF06AR07-A) Reconhecer, explorar e habituar-se a (GO-EF06AR07-B)
Linguagem frequentar espaços do sistema das artes visuais, tais como:
- Sistema das artes visuais museus, espaços culturais, centros culturais, fundações, ateliês
- Categorias profissionais de artistas e artesãos. Desenvolver o sentido de pertencimento
a uma cultura, aprender de forma significativa as relações
entre o sujeito
e as experiências em artes visuais, assim como ampliar
o
repertório imagético, estético, o pensamento investigativo,
crítico e sensível.
m
Contextos e Práticas (GO-EF06AR08-A) Contextualizar, apreciar e experimentar (EF69AR
- Manifestações das danças tradicionais, manifestações das danças tradicionais, sociais e 31)
sociais e contemporâneas contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a (EF69AR
- Repertório corporal dimensão brincante e a capacidade de simbolizar. Ampliar o 33)
- Práticas e produções artísticas repertório corporal, valorizar as expressões das tradições e das (GO-EF06AR08-
- Produções em dança culturas contemporâneas e periféricas, em âmbito regional e B) (GO-
- Produção goiana e seus contextos nacional e internacional. EF06AR44)
- Gesto e movimento
Elementos da Linguagem (GO-EF06AR09-A) Estabelecer relações entre partes e todo (GO-EF06AR10-A)
- Partes e o todo corporal corporal na construção do movimento dançado, a partir de
- Orientações anatômicas orientações anatômicas, alinhamentos posturais, apoios, eixos,
- Alinhamentos posturais, apoios, tempos, transferências de peso, tempos, planos, direções.
Dança eixos, transferências de peso, planos,
direções
- Espaço ritmos e tempo
- Ações corporais
Processos de Criação (GO-EF06AR12-A) Investigar e experimentar diferentes (GO-EF06AR11-
- Técnicas de improvisação e de criação do técnicas de improvisação e criação do movimento, como fonte A) (GO-
movimento para a construção de vocabulários corporais dançados. EF06AR11-B)
- Vocabulários corporais (GO-EF06AR15)
- Jogo e improvisação em dança (GO-EF06AR12-
- Elementos constitutivos do movimento: B)
peso, espaço, tempo e fluência
- Cultura regional goiana
- Comunidades locais, povos indígenas,
rurais, quilombolas
- Corpo dançante:
dança
dramatizadas
m
Contextos e Práticas (GO-EF06AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio e a (GO-
- Patrimônio e memória cultural, material e memória cultural, material e imaterial, de culturas diversas, EF06AR13-
imaterial do Brasil Construção de especialmente da cultura brasileira, incluindo suas matrizes B/C)
vocabulário e repertório relativos à indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, (GO-EF06AR13-
linguagem musical e às diferentes ampliando o vocabulário e repertório relativos à linguagem A) (GO-
linguagens artísticas musical e às diferentes linguagens artísticas. EF06AR13- D/E)
Música - Patrimônio e memória cultural, material e
imaterial do Brasil Construção de
vocabulário e repertório relativos à
linguagem musical e
às diferentes linguagens artísticas
Elementos da Linguagem (GO-EF06AR14-A) Vivenciar e entender que a matéria-prima (GO-
- Parâmetros Sonoros da música é o som e que este possui diferentes parâmetros: EF06AR14-
- Elementos constitutivos da música altura, duração, timbre e intensidade. B/C)
- Estruturação e arranjo (GO-EF06AR39)
- Formas musicais
Materialidades (GO-EF06AR15-A/B) Discriminar e classificar fontes sonoras (GO-
- Os parâmetros sonoros de acordo com os parâmetros do som, altura, duração, timbre e EF06AR26)
Elementos constitutivos da intensidade e os elementos constitutivos da música, melodia, (GO-
música harmonia e ritmo. EF06AR37)
(GO-EF06AR15-
D)
- Sons corporais e sons do ambiente (GO-EF06AR15-
- Preparação corporal e vocal C) (GO-
- Construção de instrumentos EF06AR36-A)
- Instrumentos musicais não-
convencionais e suas possibilidades na
produção musical Instrumentos musicais
convencionais e sua classificação:
instrumentos de sopro, percussão, cordas,
naipes da orquestra, entre outras formas
de classificação
- A voz
Notação e Registro Musical (GO-EF06AR16-A/C) Compreender a necessidade do registro (GO-EF06AR16-B)
- Formas de registro do som musical, conhecendo e identificando os diferentes tipos de
registros: convencional e não convencional.
Processos de Criação (GO-EF06AR17-A/C) Desenvolver a criatividade, imaginação (GO-EF06AR23)
- Criação Musical; Formas e expressividade musical, por meio de improvisações e
Musicais; Estruturação e Arranjo composições individuais e coletivas, conhecendo e utilizando
- Relações Processuais entre as linguagens diferentes formas musicais.
m
Contextos e Práticas (GO-EF06AR25-C) Reconhecer, apreciar, explorar e (GO-EF06AR31)
- Modalidades teatrais comparar por meio de diferentes modalidades teatrais: teatro (GO-EF06AR18-
- Bonecos de rua, pantomima, teatro musical, teatro do oprimido, teatro A) (GO-
- Diversidade de espaços cênicos de formas animadas – bonecos, sombras, objetos, lambe- EF09AR33)
- Formação de público lambe e máscaras, por meio de sites, vídeos fotografias, (GO-EF79AR27-
- Práticas artísticas e as diferentes revistas especializada, livros e apreciação de espetáculos na B) (GO-
dimensões da vida diversidade de espaços cênicos: rua, palco, teatro, escola, EF09AR24)
- Atividade teatral como uma produção feiras e circo, refletindo sobre a formação de público.
coletiva e como produto e produtora
cultural
Teatro - Dimensões: ética, política e estética.
- Aspectos históricos, sociais e políticos
da produção artística.
- Práticas teatrais na contemporaneidade.
- Artistas e grupos de teatro
brasileiros e estrangeiros de
diferentes épocas
Elementos da Linguagem (GO-EF06AR26-B) Compreender o que é dramaturgia e (GO-EF06AR27)
- Dramaturgia reconhecer cada uma das partes da estrutura de um texto (GO-EF09AR20-
- Possibilidades de encenação – dramático (introdução, conflito, clímax e desfecho) e de A) (GO-
vocabulário teatral elementos constitutivos, enredo, diálogos, descrição e EF09AR39-A)
- Formas de dramaturgias caracterização de personagens, fatos, espaços, saídas e
- Elementos constitutivos da linguagem entradas dos personagens, cenário, rubricas bem como refletir
teatral presentes em diferentes sobre as possibilidades de encenação, ampliando o
manifestações culturais locais mundiais. vocabulário teatral.
- Gêneros da literatura dramática
Processos de Criação (GO-EF06AR30) Compor improvisações e acontecimentos (GO-EF06AR27-
- Composição de improvisações teatrais e cênicos com base em textos dramáticos ou outros estímulos, A) (GO-
acontecimentos cênicos música, imagens, objeto, caracterizando personagens com EF06AR26-A)
- Relação com o espectador. figurinos e adereços, cenário, iluminação e sonoplastia e (EF69AR32)
- Criação e socialização de cenas e considerando a relação com o espectador. (GO-
esquetes teatrais. EF06AR29)
- Leitura dramática – possibilidades (GO-
interpretativas e composicionais EF06AR35)
vocais.
diversas linguagens artísticas.
- Gestualidade e as construções
corporais e vocais.
- Tecnologias e recursos digitais para
acesso, apreciação, produção, registro e
compartilhamento de práticas artísticas.
Saberes, Fazeres e Estéticas das Culturas. (GO-EF06AR38-A) Reconhecer a diversidade de gênero, (GO-EF06AR34)
- Diversidade de gênero, racial, étnica, racial, étnica, política, social e cultural, refletindo e
política, social e cultural. dialogando sobre si mesmo e sobre o outro, a partir das
- Experiências teatrais. experiências teatrais. Fazer sínteses e registros verbais e/ou
- Patrimônio cultural, material e imaterial, não verbais por meio da oralidade, escrita, desenho, expressão
de culturas diversas, em especial da corporal, audiovisual, entre outras formas), valorizando as
brasileira. diferentes identidades e desenvolvendo o pensamento crítico.
- Vocabulário e repertório relativos
às diferentes linguagens artísticas.
Materialidades (GO-EF06AR26-C) Pesquisar, adaptar, construir e explorar (GO-EF06AR40)
espetáculo teatral outros elementos concretos do fazer teatral. Reconhecer seus
- Vocabulários – construção de significados. vocabulários, refletindo sobre a construção de significados em
- Tipos de equipamentos cenas, esquetes e espetáculos teatrais.
- Características e funcionalidades
Sistema da Linguagem (GO-EF06AR28) Investigar e experimentar diferentes funções (GO-EF06AR42)
- Funções teatrais teatrais: diretor, ator, figurinista, iluminador, (GO-EF06AR41)
sonoplasta,
- Possibilidades da criação e produção maquiador, cenógrafo, produtor, dramaturgo. Discutir
teatral. as
- Eventos artísticos-teatrais que compõe o possibilidades da criação e produção teatral, no âmbito amador
e
cenário teatral goiano na atualidade. profissional.
- Mecanismos legais de fomento ao teatro
em
Goiás
ARTE - 7º ANO

m
Contextos e Práticas (GO-EF07AR01-A) Apontar, relacionar, compreender (GO-EF07AR02)
- Formas distintas das artes criticamente as formas distintas das artes visuais tradicionais e (GO-EF07AR02-
visuais tradicionais e contemporâneas, locais, regionais e nacionais, desenvolvendo A) (GO-
contemporâneas (2x) a percepção, o imaginário, o pensamento crítico e sensível, a EF07AR03-A)
- Estilos visuais capacidade de simbolizar e valorizar o repertório imagético (GO-EF07AR34)
- A Arte e os cinco sentidos pessoal e do cotidiano. (GO-EF07AR33)
- Matrizes Estéticas e Culturais (GO-EF07AR31)
- Patrimônio cultural material e imaterial (GO-EF07AR01)
- Arte Erudita e Arte Popular (GO-EF07AR03)
Artes da produção artística
Visuais - Práticas artísticas
- Formas distintas das artes
visuais tradicionais e
contemporâneas
- Linguagens das artes visuais em
integração com as linguagens
audiovisuais
Elementos da Linguagem (GO-EF07AR04-A/C) Reconhecer e explorar os elementos
Elementos constitutivos das constitutivos das artes visuais, tais como: o ponto, a linha, a
artes Visuais forma, a cor, o espaço, o movimento, a textura, a perspectiva,
os planos, a composição e desenvolver a expressão artística e
imagética, utilizando de suportes, ferramentas, materiais e
técnicas tradicionais e alternativos como componentes
fundamentais para a composição da produção artística,
valorizar
o processo de criação e assim comunicar ideias.
Materialidades e Imaterialidades (GO-EF07AR05-A) Distinguir, explorar, compreender e (GO-EF07AR35)
- Formas de expressão artística empregar diferentes formas de expressão artística existentes, (GO-EF07AR05-
- Arte e a Web tais como: desenhos, pinturas, gravuras, colagens, HQ, zines, B)
- Tecnologias e recursos digitais memes, intervenções artísticas, dobraduras, esculturas,
modelagens, instalações, vídeos, fotografias, performances,
grafite, tecelagens, entre outras possibilidades expressivas.
Fazer uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e
técnicas convencionais e não convencionais, bem como
experimentar e compreender os
processos de criação artística e suas possibilidades distintas na
bidimensionalidade e na tridimensionalidade.
Processos de Criação (GO-EF07AR06-A) Desenvolver processos de criação em (GO-EF07AR06-
- Processos de criação em artes visuais artes visuais com base em temas cotidianos ou de interesses B) (GO-
- Sentidos Plurais artísticos, de modo individual, autoral, coletivo e colaborativo, EF07AR07)
- Princípios conceituais, proposições fazendo uso de materiais, suportes, ferramentas, instrumentos, (GO-EF07AR32)
temáticas, repertórios imagéticos e recursos convencionais, alternativos e digitais.
processos de criação
- Linguagens artísticas
Sistemas (Espaços e Atuações) da (GO-EF07AR08-A) Reconhecer algumas categorias do (GO-EF07AR08-B)
Linguagem sistema das artes visuais, tais como: museus, galerias,
- Sistema das artes visuais instituições, espaços culturais, centros culturais, fundações,
- Categorias profissionais ateliês de artistas, artesãos, curadores, e prender de forma
significativa as relações entre o sujeito e as experiências em
artes visuais, assim como ampliar o seu repertório imagético,
estético, o pensamento crítico
e sensível.
m
Contextos e Práticas (GO-EF07AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, (EF69AR
- Patrimônio cultural, material e imaterial, material e imaterial, de culturas diversas, em especial da 31)
Dança de culturas diversas brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e (EF69AR
- Matrizes indígenas, africanas e europeias, europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de 33)
de diferentes épocas vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens (GO-EF07AR09-
- Vocabulário e repertório corporal ampliado artísticas, fazendo relações com as experiências em dança. A) (GO-
- Práticas e produções artísticas EF07AR09-B)
- Cena artística da dança goiana, nacional e
internacional
- Relação da Dança com performance,
teatro, videodança, tecnologias de
informação e comunicação, animação,
cinema, musicais
Elementos da Linguagem (GO-EF07AR11-A) Analisar e experimentar os elementos (GO-EF07AR10-A)
- Elementos constitutivos do movimento: constitutivos do movimento tais como: peso, tempo, espaço,
peso, espaço, tempo e fluência fluência, deslocamentos, níveis, formas, direções, ritmo.
- Práticas e produção em dança nas Reconhecer diferentes formas de relacionamentos em dança,
dimensões: cultural, social, política, seja consigo, com o outro, com o público, com os objetos, a
histórica, estética e ética natureza, os movimentos do cotidiano.
Processos de Criação (GO-EF07AR12-A) Criar, jogar e improvisar movimentos (EF69AR13)

- Jogo e improvisação em dança dançados, de modo coletivo, colaborativo e autoral, (GO-
- Processos de criação e de composição em considerando aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos de EF07AR15)
dança elementos constitutivos do movimento, explorando diferentes (EF69AR14)
- Jogos, brincadeiras, danças coletivas e matrizes estéticas e culturais. Dialogar com a produção (GO-EF07AR14-
outras práticas de dança artística goiana, seus distintos processos e fazeres. A) (GO-
- Padrões corporais, estereótipos, EF07AR15-B)
diversidade, acessibilidade (EF69AR32)
- Corpo dançante:
processos identitários,
- Pesquisa, produção, experimentação e
análise de elementos: figurino, iluminação,
cenário, trilha sonora, espaços, materiais e
recursos
convencionais, alternativos, digitais
GO-Materialidades (GO-EF07AR37) Apreciar, investigar e produzir diferentes (GO-EF07AR35)
- Expressão, consciência e percepção do repertórios de expressão, consciência e percepção do corpo,
corpo tais como: vocabulários e técnicas de dança, elementos das
- Práticas somáticas, danças de roda, jogos práticas somáticas, danças de roda, jogos e brincadeiras
e brincadeiras tradicionais e tradicionais e contemporâneas, contação de histórias
contemporâneas, contação de histórias dramatizadas, bem como jogos de improvisação, recursos das
dramatizadas tecnologias da informação, entre outras atividades
- Tecnologias e recursos digitais interartísticas ou entre linguagens.

m
Contextos e Práticas (GO-EF07AR16-B/C) Aprofundar os conhecimentos a (GO-EF07AR16-
- A música nas manifestações culturais respeito da cultura musical e manifestações culturais do estado A) (GO-
de Goiás, seus elementos característicos de Goiás, entendendo seu contexto histórico e social, EF07AR17- B/C)
Música e suas raízes históricas compreendendo e descrevendo elementos característicos e (GO-EF07AR19-
- Música como Área de Conhecimento identitários goianos C) (GO-
- Indústria cultural da música EF07AR17-A)
- Aspectos dos processos de (GO-EF07AR33)
- Produção musical e seu consumo (EF69AR31)
- Performance e formação de plateia (EF69AR18)
- História da Música Brasileira: (GO-EF07AR34)
elementos e artistas; História da Música
Ocidental: elementos e artistas
- A diversidade musical de diferentes
culturas e a diversidade de gêneros
musicais
- Música e Sociedade
- Desenvolvimento de formas e
gêneros musicais
- Patrimônio e memória cultural,
material e imaterial do Brasil;
- Construção de vocabulário e repertórios
relativos à linguagem musical e às
diferentes
Elementos da Linguagem (GO-EF07AR20-A) Entender que a matéria-prima da música (GO-EF07AR20-
- Parâmetros Sonoros é o som e que este possui diferentes características. Conceituar B) (GO-
- Elementos constitutivos da música os parâmetros do som: altura, duração, timbre e intensidade. EF07AR20-C)
- Estruturação e arranjo (GO-EF07AR20-
- Formas musicais D) (GO--
EF07AR39)
Materialidades (GO-EF07AR21-A/B) Discriminar e classificar fontes sonoras (GO-
- Os parâmetros sonoros de acordo com os parâmetros do som e os elementos EF06AR26)
Elementos constitutivos da constitutivos da música (GO-
música EF07AR38)
- Instrumentos musicais não- EF07AR36)
convencionais e suas possibilidades na (GO-
produção musical; A voz EF07AR21-
- Origem e história dos instrumentos C/F)
musicais convencionais e suas (GO-EF07AR40)
classificações
- Formação de grupos musicais;
- Diferentes instrumentos musicais,
convencionais ou não convencionais
e/ou vozes utilizados pelos diferentes
grupos musicais e suas classificações;
- Parâmetros sonoros
registros: convencional e não convencional.
Processos de Criação (GO-EF07AR23-B/C/D) Desenvolver e elaborar (GO-EF07AR32)
- Criação Musical; Formas improvisações, composições, arranjos, utilizando sons de
Musicais; Estruturação e Arranjo diversas fontes sonoras, inclusive instrumentos acústicos e/ou
eletrônicos, expressando e interpretando ideias musicais de
modo individual, coletivo e
colaborativo, expandindo a criatividade, a imaginação, a
expressividade e a criticidade.
m
Contextos e Práticas (GO-EF07AR25-C) Reconhecer, apreciar explorar e comparar (GO-EF07AR31)
- Modalidades teatrais diferentes modalidades teatrais: teatro de rua, pantomima, (GO-EF07AR27-B)
teatro
- Diversidade de espaços cênicos musical, teatro do oprimido, teatro de formas animadas – (GO-EF07AR33)
bonecos,
Teatro - Formação de público. Práticas teatrais na sombras, objetos, lambe-lambe e máscaras, por meio de sites, (GO-EF07AR25-A)
contemporaneidade – transformações nos vídeos, fotografias, revistas especializadas, livros e apreciação (GO-EF07AR24-A)
de
contextos. espetáculos, na diversidade de espaços cênicos, rua, palco,
teatro,
- Relações entre as práticas artísticas e as escola, feiras, circo, refletindo sobre a formação de público.
diferentes dimensões da vida
- Função social da arte dramática ao longo
do
tempo.
- Práticas teatrais na contemporaneidade –
transformações nos contextos.
- Aspectos históricos, sociais e políticos da
produção artística.
- O fenômeno teatral
- Artistas e grupos de teatro brasileiros e
estrangeiros de diferentes épocas em teatro.
Elementos da Linguagem (GO-EF07AR26-B) Compreender o que é dramaturgia e (GO-EF07AR27)
- Dramaturgia reconhecer cada uma das partes da estrutura de um texto (GO-EF07AR25-B)
- Adaptação de outros gêneros textuais para dramático, introdução, conflito, clímax e desfecho e de (GO-EF07AR39-A)
elementos
o teatro constitutivos: enredo, diálogos, descrição e caracterização de
- Vocabulário teatral. personagens, fatos, espaços, saídas e entradas dos personagens,
- Formas de dramaturgias cenário, rubricas. Refletir sobre as possibilidades de adaptação
de
- Espaços cênicos outros gêneros textuais para o teatro, ampliando o vocabulário
- Teatro contemporâneo. teatral.
- Elementos constitutivos da linguagem
teatral
presentes em diferentes manifestações
culturais mundiais.
- Gêneros da literatura dramática
Processos de Criação (GO-EF07AR30) Compor improvisações e acontecimentos (GO-EF07AR27-A)
- Composição de improvisações teatrais e cênicos, individual e coletivamente, com base em textos (GO-EF07AR26-A)
acontecimentos cênicos dramáticos ou outros estímulos: música, imagens, poemas, (GO-EF07AR29)
clips,
- Relação com o espectador. vídeos, objetos, caracterizando os personagens, com figurinos e (GO-EF07AR35)
- Criação e socialização de cenas e esquetes adereços, o cenário, a iluminação e a sonoplastia, considerando (GO-EF07AR32)
a
teatrais relação com o espectador e exercendo a capacidade autoral.
- Problematização de questões
sociais, culturais, étnico-raciais,
econômicas, políticas, de gênero.
- Leitura dramática
- Possibilidades
interpretativas e
composicionais vocais.
- Gestualidade e as construções corporais e
vocais.
- Tecnologias e recursos digitais para
acesso, apreciação, produção, registro e
compartilhamento de práticas artísticas.
Saberes, Fazeres e Estéticas das Culturas (GO-EF46AR38-A) Reconhecer a diversidade de gênero, (GO-EF07AR34)
- Diversidade de gênero, racial, racial, étnica, política, social e cultural, refletindo e
étnica, política, social. dialogando sobre si mesmo e sobre o outro, a partir das
- Patrimônio cultural, material e imaterial, experiências teatrais, e fazer sínteses e registros verbais e/ou
de culturas diversas, em especial da não verbais por meio de oralidade, escrita, desenho, expressão
brasileira corporal, audiovisual, valorizando as diferentes identidades e
- Vocabulário e repertório relativos ampliando o pensamento crítico.
às diferentes linguagens artísticas.
Materialidades (GO-EF79AR26-C) Pesquisar, conceber, construir e utilizar (GO-EF07AR41)
espetáculo teatral outros elementos concretos do fazer teatral, reconhecer seus
- Vocabulários vocabulários e compreender as possíveis relações entre eles,
- Tipos de equipamentos em cenas, esquetes e espetáculos teatrais.
- Possibilidades de utilização
em acontecimentos teatrais
Sistema da Linguagem (GO-EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes funções (GO-
- Mecanismos legais de fomento ao teatro teatrais: diretor, ator/atriz, figurinista, iluminador, sonoplasta, EF07AR42)
- Editais de participação em eventos maquiador, cenógrafo, produtor, dramaturgo. Discutir os (GO-
artístico- teatrais locais. limites e os desafios da criação e produção teatral, no âmbito EF07AR43)
- Espaços destinados especificamente à amador e profissional. (GO-
acontecimentos artísticos em cidades EF07AR44)
goianas.
- Festivais, mostras e demais eventos
artístico-teatrais que compõem o
cenário
teatral nacional na atualidade
ARTE - 8º
ANO
m
Contextos e Práticas (GO-EF08AR01-A) Apontar, relacionar, compreender criticamente (GO-EF08AR02)
as
- Formas distintas das artes visuais formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, (GO-EF08AR02-A)
Artes tradicionais e contemporâneas (2x) locais, regionais, nacionais e universais, desenvolvendo a percepção, (GO-EF08AR03-A)
Visuais o
- Estilos visuais imaginário, o pensamento crítico, a interpretação, a capacidade de (GO-EF08AR34)
- A Arte e os cinco sentidos simbolizar e valorizar o repertório imagético pessoal e do cotidiano. (GO-EF08AR33)
- Matrizes Estéticas e Culturais (GO-EF08AR31)
- Patrimônio cultural material e (GO-EF08AR01)
imaterial
- Arte Erudita e Arte Popular (Aspectos (GO-EF08AR03)
históricos, sociais e políticos da
produção
artística)
- Práticas artísticas
- Formas distintas das artes visuais
tradicionais e contemporâneas
integração com as linguagens
audiovisuais
Elementos da Linguagem (GO-EF08AR04-A) Explorar os elementos constitutivos das artes (GO-EF08AR04-C)
- Elementos constitutivos das artes visuais, tais como: o ponto, a linha, a forma, a cor, o espaço, o
visuais movimento, a textura, os planos, a perspectiva, a composição, a
- Componentes fundamentais para a proporção, o equilíbrio e desenvolver a produção, expressão artística
e
- Composição da produção artística imagética em contextos variados e significativos.
Materialidades e Imaterialidades (GO-EF08AR05-A) Distinguir, explorar, compreender e empregar (GO-EF08AR05-
diferentes formas de expressão artística, bidimensionais e B) (GO-
- Formas de expressão artística tridimensionais, existentes, tais como desenhos: pinturas, gravuras, EF08AR35)
- Tecnologias e recursos digitais colagens, HQ, zines, memes, intervenções artísticas, dobraduras,
- Arte e Web esculturas, modelagens, instalações, vídeos, fotografias,
performances, grafite, tecelagens, entre outras possibilidades
expressivas. Fazer uso sustentável de materiais, instrumentos,
recursos, técnicas convencionais e não convencionais, enquanto
componentes fundamentais para ampliar as experiências artísticas,
assim como seu
repertório imagético, estético e sensível nas produções em contexto.
Processos de Criação (GO-EF08AR06-A) Desenvolver processos de criação em artes (GO-
- Processos de criação em artes visuais visuais com base em temas cotidianos ou de interesses artísticos de EF08AR07)
- Sentidos Plurais modo autoral, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos (GO-
- Princípios conceituais, convencionais, alternativos e digitais, dialogando sobre a obra de EF08AR32)
proposições temáticas, repertórios artistas em contextos diversos, ressignificando sua própria
imagéticos e processos de criação produção artística e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais,
- Relação dos processos de criação e bem como ampliar seu repertório imagético e inventivo, dando
produção autoral, autônoma e sentido aos contextos afetivos e sociais de modo individual,
colaborativa entre as diversas coletivo e colaborativo.
linguagens
artísticas
Sistemas (Espaços e Atuações) (GO-EF08AR08-A) Reconhecer algumas categorias do sistema das (GO-EF08AR08-B)
da Linguagem artes visuais tais como: museus, galerias, instituições, espaços
- Sistema das artes visuais culturais, centros culturais, fundações, ateliês de artistas e artesãos.
- Categorias profissionais Aprender de forma significativa as relações entre o sujeito e as
experiências em artes visuais, ampliar o seu repertório imagético,
estético, o pensamento crítico e sensível, respeitar e valorizar cada
categoria na sua especificidade.
m
Contextos e Práticas (GO-EF08AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, (EF69AR3
- Patrimônio cultural, material e material e imaterial, de culturas diversas, em especial da brasileira, 1)
Dança imaterial, de culturas diversas incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de (EF69AR3
- Matrizes indígenas, africanas e diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e 3)
europeias, de diferentes épocas repertório relativos às (GO-EF08AR09-
A) (GO-
EF08AR09-B)
- Vocabulário e repertório diferentes linguagens artísticas, fazendo relações com as
corporal experiências
ampliado em dança.
- Práticas e produções artísticas
- Cena artística da dança goiana,
nacional
e internacional
teatro, videodança, tecnologias
de
cinema, musicais
Elementos da Linguagem (GO-EF08AR11-A) Analisar e experimentar os (GO-EF08AR10-A)
elementos
- Elementos constitutivos do constitutivos do movimento, tais como: peso, tempo, espaço,
movimento: fluência,
peso, espaço, tempo e fluência deslocamentos, níveis, formas, direções, ritmo. Reconhecer
diferentes
- Práticas e produção em dança nas formas de relacionamentos em dança, seja consigo, com o outro,
com
dimensões: cultural, social, o público, com os objetos, com a natureza, os com movimentos do
política,
histórica, estética e ética cotidiano.
Processos de Criação (GO-EF08AR13-A) Pesquisar, apreciar e analisar variadas técnicas (GO-EF08AR12-A)

de
- Técnicas de improvisação improvisações, tendo como referência formas distintas das danças (GO-EF08AR15-A)
- Danças tradicionais, tradicionais, sociais, contemporâneas e urbanas, em diferentes (EF69AR14)
sociais,
contemporâneas e urbanas em contextos e práticas estéticas. (GO-EF08AR14-A)
diferentes
contextos e práticas estéticas (GO-EF08AR15-B)
- Jogo e improvisação em dança (EF69AR32)
- Padrões corporais,
estereótipos,
- Produção artística goiana
- Processos de criação e de composição
em dança
- Pesquisa, produção, experimentação e
análise de elementos:
figurino,
iluminação, cenário, trilha
sonora,
espaços, materiais e
recursos
- Expressão, consciência e percepção repertórios de expressão, consciência e percepção do corpo, tais
do corpo como: vocabulários e técnicas de dança, elementos das práticas
- Práticas somáticas, danças de roda, somáticas, danças de roda, jogos e brincadeiras tradicionais e
jogos e brincadeiras tradicionais e contemporâneas, contação de histórias dramatizadas, bem como
contemporâneas, contação de histórias jogos de improvisação, recursos das tecnologias da informação,
dramatizadas entre outras atividades interartísticas ou entre linguagens.
m
Contextos e Práticas (GO-EF08AR34) Analisar e valorizar o patrimônio e a memória (GO-
- Patrimônio e memória cultural, cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial da EF08AR17-
Música material e imaterial do Brasil; cultura brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e B/C)
Construção de vocabulário e europeias, de diferentes épocas, ampliando o vocabulário e (GO-EF08AR16-
repertórios relativos à linguagem repertório relativo à linguagem musical e às diferentes linguagens A) (GO-
musical e às diferentes linguagens artísticas. EF08AR17-A)
artísticas (GO-EF08AR33)
- A indústria cultural da música, (GO-EF08AR31)
aspectos dos processos de produção (GO-EF08AR19-
musical e seu consumo. C) (GO-
- Música como área de conhecimento EF08AR16B/C)
- História da Música Brasileira: (EF69AR18)
elementos e artistas; História da
Música Ocidental: elementos e
artistas; A diversidade musical de
diferentes culturas e a diversidade de
gêneros musicais
- Música e sociedade
- Performance e formação de plateia
- A música nas manifestações
culturais de Goiás, seus elementos
característicos e suas raízes históricas
- Desenvolvimento de formas e
gêneros musicais
material e imaterial do Brasil;
Construção de vocabulário e
repertórios relativos à linguagem
musical e às diferentes
Elementos da Linguagem (GO-EF08AR20-A) Entender que a matéria-prima da música é o (GO-EF08AR20-
- Parâmetros Sonoros som e que este possui diferentes características. Conceituar os B) (GO-
- Elementos constitutivos da música parâmetros do som: altura, duração, timbre e intensidade. EF08AR20-C)
- Estruturação e arranjo Formas (GO-EF08AR20-
musicais D) (GO--
EF08AR39)
Materialidades (GO-EF08AR21-A/B) Discriminar e classificar fontes sonoras de (EF08AR35)
- Os parâmetros sonoros acordo com os parâmetros do som e os elementos constitutivos da (GO-
Elementos constitutivos da música EF08AR38)
música (GO-
- Preparação corporal e vocal EF08AR36)
- Instrumentos musicais não- (GO-
convencionais e suas possibilidades EF08AR21-
na produção musical; A voz C/F)
- Origem e história dos (GO-EF08AR40)
instrumentos musicais
convencionais e suas
classificações
registros:
convencional e não convencional.
Processos de Criação (GO-EF08AR23-B/C/D) Desenvolver e elaborar improvisações, (GO-EF08AR32)
- Criação Musical; Formas composições, arranjos, utilizando sons de diversas fontes sonoras,
Musicais; Estruturação e Arranjo inclusive instrumentos acústicos e/ou eletrônicos, expressando e
interpretando ideias musicais de modo individual, coletivo e
m
Contextos e Práticas (GO-EF08AR25-C) Pesquisar, apreciar, experimentar e analisar (GO-EF08AR31)
- Modalidades teatrais diferentes modalidades teatrais: teatro de rua, pantomima, teatro (GO-EF08AR33)
- Relação entre práticas artísticas e musical, teatro do oprimido, teatro de formas animadas – bonecos, (GO-EF08AR27-B)
Teatro dimensões da vida social, sombras, objetos, lambe-lambe e máscaras, por meio de sites, (GO-EF08AR24-A)
cultural, vídeos,
política, histórica, econômica, estética e fotografias, revistas especializadas, livros e apreciação de (GO-EF08AR25-A)
espetáculos,
ética contextualizando-as no tempo e no espaço, aprimorando
o
- Reflexão sobre a formação de público. conhecimento e a sensibilidade estético-teatral.
da produção
- Práticas teatrais na contemporaneidade
-
transformações nos contextos históricos
- Relações com a realidade nacional.
- Artistas e grupos de teatro brasileiros e
estrangeiros de diferentes épocas
- Modos de criação, produção,
divulgação, circulação e organização da
atuação profissional em teatro.
Elementos da Linguagem (GO-EF08AR30-B) Compreender a inter-relação e a (GO-EF08AR27)
interdependência
- Textos dramatúrgicos entre os elementos cênicos, iluminação, figurino, sonoplastia (GO-EF08AR25-B)
cenário,
- Teatro contemporâneo e maquiagem, adereços, na encenação teatral, refletindo sobre a (GO-EF08AR26-C)
outras
linguagens cênicas. presença desses elementos em diferentes espaços: rua, palco, circo. (GO-EF08AR39-A)
- Elementos constitutivos da linguagem (GO-EF08AR30-A)
teatral presentes em
diferentes
manifestações culturais mundiais.
- Gêneros dramáticos
- Características dos gêneros dramáticos
- Análise de textos teatrais.
- Encenadores
- Concepções e métodos.
- Elementos cênicos na encenação
teatral
- Diferentes espaços
Processos de Criação (GO-EF08AR30) Compor improvisações e acontecimentos cênicos, (GO-EF08AR27-A)
- Composição de improvisações teatrais individual e coletivamente, com base em textos dramáticos ou (GO-EF08AR32)
e outros
acontecimentos cênicos estímulos: música, imagens, poemas, vídeos, objetos. (GO-EF08AR29)
Caracterizando
- Relação com o espectador. os personagens com figurinos e adereços, o cenário, a iluminação e (GO-EF08AR26-A)
a
- Criação e da socialização de cenas sonoplastia, explorando a relação com o espectador e exercendo a (GO-EF08AR35)
teatrais – problematização de questões capacidade autoral.
econômicas, políticas, de gênero.
- Possibilidades de criação em arte.
- Gestualidade e construções corporais e
vocais.
- Leitura dramática – possibilidades
interpretativas do texto e composições
vocais
- Caracterização psicológica dos
personagens.
- Tecnologias e recursos digitais –
acesso,
apreciação, registro e compartilhamento
de práticas artísticas
- Caráter híbrido do teatro.
Saberes, Fazeres e Estéticas das (GO-EF08AR38-A) Reconhecer a diversidade de gênero, racial, (GO-EF08AR34)
Culturas
- Patrimônio cultural, material e étnica, política, social e cultural, refletindo e dialogando sobre si
imaterial,
de culturas diversas, em especial da mesmo e sobre o outro, a partir das experiências teatrais, e fazer
brasileira sínteses e registros verbais e/ou não verbais por meio da oralidade,
- Vocabulário e repertório referente à escrita, desenho, expressão corporal, audiovisual, entre outras
formas,
diferentes linguagens artísticas. valorizando as diferentes identidades, discutindo preconceitos e
- Diversidade de gênero, racial, étnica, ampliando o pensamento crítico.
política, social
Materialidades (GO-EF08AR26-B) Pesquisar, conceber, construir e utilizar (GO-EF08AR40-A)
figurinos,
- Elementos concretos que compõem cenários, objetos cênicos, adereços, maquiagem e outros elementos
um
espetáculo teatral concretos do fazer teatral, reconhecer seus vocabulários, refletindo
- Vocabulários sobre as possíveis relações e inter-relações entre eles, em cenas,
- Equipamentos esquetes e espetáculos teatrais.
- Limites técnicos e estéticos
- Utilização em acontecimentos teatrais
- Funções teatrais – os limites e os teatrais: diretor, ator/atriz, figurinista, iluminador, (GO-EF08AR41)
sonoplasta,
desafios da criação e produção teatral maquiador, cenógrafo, produtor, dramaturgo. Discutir os limites e os (GO-EF08AR43)
- Possiblidades mercadológicas. desafios da criação e produção teatral, no âmbito amador e
- Espaços destinados especificamente à profissional, refletindo sobre as possiblidades mercadológicas.
acontecimentos cênicos no
território
nacional
- Mecanismos públicos legais de
fomento
ao teatro
- Editais de participação em eventos
artístico-teatrais nacionais e
internacionais.
cenário
teatral internacional na atualidade.
ARTE - 9º
ANO
m
Contextos e Práticas (GO-EF09AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das (GO-EF09AR02)
Artes - Formas distintas das artes visuais artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas (GO-EF09AR02-A)
Visuais
tradicionais e contemporâneas (2x) goianos, brasileiros e estrangeiros, de diferentes épocas e em (GO-EF09AR03-A)
diferentes
- Estilos visuais matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com (GO-EF09AR34)
- A Arte e os cinco sentidos diferentes contextos e práticas artístico-visuais. Cultivar a percepção (GO-EF09AR33)
- Matrizes Estéticas e Culturais; estética, o imaginário, a capacidade de simbolizar, de interpretar e (GO-EF09AR31)
- Patrimônio cultural material e ampliar o seu repertório imagético. (GO-EF09AR01-
imaterial A) (GO-
- Arte Erudita e Arte Popular – EF09AR03)
Aspectos históricos, sociais e políticos
da produção artística
- Práticas artísticas
- Formas distintas das artes
visuais tradicionais e
contemporâneas
integração com as
linguagens audiovisuais
Elementos da Linguagem (GO-EF09AR04-A) Explorar os elementos constitutivos das artes (GO-EF09AR04-C)
- Elementos constitutivos das visuais, tais como: o ponto, a linha, a forma, a cor, o espaço, o
artes visuais movimento, a textura, os planos, a perspectiva, a composição, a
- Componentes fundamentais proporção, o equilíbrio e desenvolver a produção, a expressão
para a composição da produção artística
artística e imagética em contextos variados e significativos.
Materialidades e Imaterialidades (GO-EF09AR05-A) Distinguir, explorar, compreender e empregar (GO-EF09AR05-
- Formas de expressão artística diferentes formas de expressão artística existentes, bidimensionais B) (GO-
- Tecnologias e recursos digitais e tridimensionais, tais como: desenhos, pinturas, gravuras, EF09AR35)
- Arte e Web colagens, HQ, zines, memes, intervenções artísticas, dobraduras,
esculturas, modelagens, instalações, vídeos, fotografias,
performances, grafite, tecelagens. Fazer uso sustentável de
materiais, instrumentos, recursos, técnicas convencionais e não
convencionais, enquanto componentes fundamentais para ampliar
as experiências artísticas e o seu repertório imagético, estético e
sensível nas produções em contexto, fazendo uso
consciente e responsável dos recursos naturais.
Processos de Criação (GO-EF09AR06-A) Desenvolver processos de criação em artes (GO-
- Processos de criação em artes visuais visuais, com base em temas cotidianos ou de interesses artísticos de EF09AR07)
- Sentidos Plurais modo autoral, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos (GO-
- Princípios conceituais, convencionais, alternativos e digitais, dialogando sobre a obra de EF09AR32)
proposições temáticas, repertórios artistas em contextos diversos, ressignificando sua própria
imagéticos e processos de criação produção artística e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais,
- Relação dos processos de bem como
criação e produção autoral, ampliar seu repertório imagético e inventivo, dando sentido aos
autônoma e contextos afetivos, sociais e culturais, de modo crítico e reflexivo.
colaborativa entre as diversas
Sistemas (Espaços e Atuações) (GO-EF09AR08-A) Reconhecer algumas categorias do sistema das (GO-EF09AR08-B)
da Linguagem artes visuais, tais como: museus, galerias, instituições, espaços
- Sistema das artes visuais culturais, centros culturais, fundações, ateliês de artistas e artesãos.
- Categorias profissionais Compreender de forma significativa as relações entre os sujeitos e
suas próprias experiências artísticas, ampliar o seu repertório
imagético, estético, o pensamento crítico e sensível, bem como a
autonomia para
produzir suas narrativas visuais de forma criativa e autoral.
m
Contextos e Práticas (GO-EF09AR09-A) Explorar e analisar criticamente as diferentes (GO-
- Práticas e produções artísticas formas de expressão, representação e a cena artística da dança EF09AR34)
Dança - Cena artística da dança goiana, goiana, nacional e internacional, investigando diferentes modos de (EF69AR31)
nacional e internacional criação, produção, divulgação, circulação e organização (EF69AR33)
- Patrimônio cultural, material e profissional da área. (GO-EF09AR09-B)
imaterial, de culturas diversas
- Matrizes indígenas, africanas e
europeias, de diferentes épocas
- Vocabulário e repertório corporal
ampliado
teatro, videodança, tecnologias de
cinema, musicais
Elementos da Linguagem (GO-EF09AR11-A) Analisar e experimentar os elementos (GO-EF09AR10-A)
- Elementos constitutivos do constitutivos do movimento, tais como: peso, tempo, espaço,
movimento: peso, espaço, tempo e fluência, deslocamentos, níveis, formas, direções, ritmo.
fluência Reconhecer diferentes formas de relacionamentos em dança seja
- Práticas e produção em dança nas consigo, com o outro, com o público, com os objetos, com a
dimensões: cultural, social, política, natureza, com os movimentos do cotidiano.
histórica, estética e ética
Processos de Criação (GO-EF09AR13-A) Pesquisar, apreciar e analisar variadas técnicas (GO-EF09AR15-
- Técnicas de improvisação de improvisações tendo como referência formas distintas das danças A) (GO-
EF09AR15-C)
- Danças tradicionais, sociais, tradicionais, cênicas, contemporâneos e urbanas em diferentes (EF69AR14)
contemporâneas e urbanas em contextos e práticas estéticas. (GO-EF09AR14-
diferentes contextos e práticas estéticas A) (GO-
- Processos de criação e de EF09AR15-B)
composição em dança (EF69AR32)
- Categorias de artistas da dança
- Modos de produção e circulação da
dança na sociedade
- Pesquisa, produção, experimentação
e análise de elementos: figurino,
iluminação, cenário, trilha sonora,
espaços, materiais e recursos
- Expressão, consciência e percepção repertórios de expressão, consciência e percepção do corpo, tais
do corpo como: vocabulários e técnicas de dança, elementos das práticas
- Práticas somáticas, danças de roda, somáticas, danças de roda, jogos e brincadeiras tradicionais e
jogos e brincadeiras tradicionais e contemporâneas, contação de histórias dramatizadas, bem como
contemporâneas, contação de histórias jogos de improvisação, recursos das tecnologias da informação,
dramatizadas entre outras atividades interartísticas ou entre linguagens.
m
Contextos e Práticas (GO-EF09AR34) Analisar e valorizar o patrimônio e a memória (GO-EF09AR19-
- Patrimônio e memória cultural, cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial da C) (GO-
material e imaterial do Brasil; cultura brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e EF09AR17-
Música Construção de vocabulário e europeias, de diferentes épocas, ampliando o vocabulário e B/C)
repertórios relativos à linguagem repertório relativo à linguagem musical e às diferentes linguagens (GO-EF09AR16-
musical e às diferentes linguagens artísticas. A) (GO-
artísticas EF09AR17-A)
- A indústria cultural da música, (GO-EF09AR33)
aspectos (GO-EF09AR31)
dos processos de produção musical e (GO-EF09AR19-
seu consumo. C) (GO-
EF09AR16B/C)
- Música como área de conhecimento (EF69AR18)
- História da Música Brasileira:
elementos e artistas; História da Música
Ocidental: elementos e artistas; A
diversidade musical de diferentes
culturas e a diversidade de gêneros
musicais
- Música e sociedade
- Performance e formação de plateia
de Goiás, seus elementos característicos
e suas raízes históricas
- Desenvolvimento de formas e gêneros
musicais
material
e imaterial do Brasil
- Construção de vocabulário e
repertórios
relativos à linguagem musical e às
diferentes linguagens artísticas
Elementos da Linguagem (GO-EF09AR20-A) Entender que a matéria-prima da música é o (GO-EF09AR20-B)
som
- Parâmetros Sonoros e que este possui diferentes características. Conceituar os (GO-EF09AR20-C)
parâmetros
- Elementos constitutivos da música do som: altura, duração, timbre e intensidade. (GO-EF09AR20-D)
- Estruturação e arranjo Formas (GO-EF09AR39)
musicais
Materialidades (GO-EF09AR21-A/B) Discriminar e classificar fontes sonoras de (EF09AR35)
- Os parâmetros sonoros Elementos acordo com os parâmetros do som e os elementos constitutivos da (GO-EF09AR38)
constitutivos da música música (GO-EF09AR36)
- Preparação corporal e vocal (GO-EF09AR21-
- Instrumentos musicais não- C/F)
convencionais e suas possibilidades na (GO-EF09AR40)
produção musical; A voz
- Origem e história dos instrumentos
musicais convencionais e suas
classificações
- Formas de registro do som musical, conhecendo e identificando os diferentes tipos de registros:
convencional e não convencional.
Processos de Criação (GO-EF09AR23-B/C/D) Desenvolver e elaborar improvisações, (GO-EF09AR32)
- Criação Musical; Formas composições, arranjos, utilizando sons de diversas fontes sonoras,
Musicais; Estruturação e Arranjo inclusive instrumentos acústicos e/ou eletrônicos, expressando e
interpretando ideias musicais de modo individual, coletivo e
m
Contextos e Práticas (GO-EF09AR25-C) Pesquisar, apreciar, experimentar e analisar (GO-EF09AR31)
- Modalidades teatrais diferentes modalidades teatrais: teatro de rua, pantomima, teatro (GO-EF09AR25-
Teatro - Bonecos musical, teatro do oprimido, teatro de formas animadas – bonecos, A) (GO-
- Relação entre práticas artísticas e sombras, objetos, lambe-lambe e máscaras, por meio de sites, EF09AR33)
dimensões da vida vídeos, fotografias, revistas especializadas, livros e apreciação de (GO-EF09AR27-
- Formação de público. espetáculos, contextualizando-as no tempo e no espaço, B) (GO-
- O fenômeno teatral desenvolvendo o conhecimento analítico e a sensibilidade estético- EF09AR24-A)
- Aspectos históricos, sociais e teatral, ampliando o repertório artístico-cultural.
políticos da produção artística.
- Práticas teatrais na contemporaneidade
- transformações nos contextos
históricos
– relações com a realidade mundial.
- Artistas e grupos de teatro brasileiros
e estrangeiros de diferentes épocas
- Modos de criação, produção,
divulgação, circulação e organização
da
atuação profissional em teatro
Elementos da Linguagem (GO-EF09AR30-B) Compreender a inter-relação e a (GO-EF09AR27)
- Elementos cênicos interdependência entre os elementos cênicos, iluminação, figurino, (GO-EF09AR25-
- Diferentes espaços sonoplastia cenário, maquiagem, adereços e outros na encenação B) (GO-
- Textos dramatúrgicos teatral, refletindo sobre a presença e características desses EF09AR26-C)
-Teatro contemporâneo e outras elementos em diferentes espaços: rua, palco e circo. (GO-EF09AR39-
linguagens cênicas e audiovisuais. A)
- Elementos constitutivos da
linguagem teatral presentes em
diferentes manifestações culturais
locais mundiais
- Gêneros da literatura dramáticas e
suas características.
- Encenadores
- Concepções e métodos.
Processos de Criação (GO-EF09AR30) Compor improvisações e acontecimentos (GO-EF08AR27-
- Composição de improvisações cênicos, individual e coletivamente, com base em textos A) (GO-
teatrais e acontecimentos cênicos dramáticos ou outros estímulos: música, imagens, objetos. EF08AR44)
- Ressignificação de espaços da escola Conceber e caracterizar personagens com figurinos e adereços, o (GO-EF08AR32)
e fora dela cenário, a iluminação e a sonoplastia, ressignificando espaços da (GO-EF08AR26-
- Relações com o espectador escola e fora dela, explorando diferentes relações com o A) (GO-
- Criação e da socialização de cenas e espectador. EF08AR35)
esquetes teatrais
- Problematização de questões
econômicas, políticas, de gênero
- Criação e socialização de cenas e
esquetes teatrais
- Limites e possiblidades da criação
em arte
- Elementos concretos que compõem
um espetáculo teatral
- Leitura dramática
- Caracterização psicológica dos
personagens e de suas relações.
- Tecnologias e recursos digitais.
Saberes, Fazeres e Estéticas das (GO-EF09AR38-A) Reconhecer a diversidade de gênero, racial, (GO-EF09AR34)
Culturas
- Diversidade de gênero, racial, étnica, étnica, política e social, refletindo e dialogando sobre si mesmo e
sobre
política, social o outro, a partir das experiências teatrais, e fazer sínteses e registros
- Experiências teatrais. verbais e/ou não verbais por meio da oralidade, escrita, desenho,
- Patrimônio cultural, material e expressão corporal, audiovisual, valorizando as diferentes
imaterial, identidades,
de culturas diversas, em especial da desconstruindo preconceitos e ampliando o pensamento crítico.
brasileira
- Vocabulários e repertório referente à
diferentes linguagens artísticas.
Materialidades (GO-EF09AR26-B) Pesquisar, conceber, construir e utilizar (GO-EF09AR40-A)
figurinos,
- Elementos concretos que compõem cenários, objetos cênicos, adereços, maquiagem e outros elementos
um
espetáculo teatral concretos do fazer teatral, reconhecer seus
vocabulários,
- Vocabulários compreendendo as possíveis relações e inter-relações entre eles,
- Construção de significados e dialogando sobre a construção de significados e composição estética
composição estética de cenas, esquetes de cenas, esquetes e espetáculos teatrais.
e
espetáculos teatrais
- Equipamentos
- Utilização em acontecimentos
artísticos
- Funções teatrais teatrais: diretor, ator, figurinista, iluminador, sonoplasta, maquiador, (GO-EF09AR41)
- Limites e os desafios da criação e cenógrafo, produtor, dramaturgo. Refletir sobre as dimensões (GO-EF09AR43)
técnica
produção teatral e artística de cada uma, discutindo os limites e os desafios da
criação
- Possiblidades mercadológicas. e produção teatral, no âmbito amador e profissional, refletindo sobre
- Espaços destinados especificamente a as possiblidades mercadológicas.
acontecimentos cênicos e
suas
características.
- Mecanismos legais
- Editais de participação em eventos
artístico-teatrais
cenário
teatral internacional na atualidade
CIÊNCIAS DA NATUREZA
A estruturação desta Matriz de Ciências da Natureza, que é área de conhecimento e componente curricular, se desenvolveu a partir da seleção das
habilidades intituladas estruturantes, ou seja, se referem ao que é central em cada objeto de conhecimento/Conteúdos e das habilidades complementares, que
são aquelas que dizem respeito à ampliação dos conhecimentos desenvolvidos pelas habilidades estruturantes em cada unidade temática e em cada ano do
Ensino Fundamental. Ressalta-se que nem todos os Objetos de Conhecimento/Conteúdos possuem habilidades complementares e que em alguns casos, as
habilidades estruturantes abrangem habilidades complementares presentes em outros cortes temporais, e nesse caso, uma mesma habilidade estruturante está
presente em dois cortes simultaneamente para sustentar a habilidade complementar. Foram preservadas a retomada e complexificação das três Unidades
Temáticas, bem como a progressão dos processos cognitivos já estabelecidos no DC-GO Ampliado e nos cortes temporais, observando as especificidades
desta etapa da Educação Básica.
ANOS INICIAIS
CIÊNCIAS DA NATUREZA – 1º
ANO
Unidade Objetos de Habilidade Habilidades
temática Conhecimento/ estruturante Complementar
Conteúdos es
1º Corte Temporal
(GO-EF01CI10) Reconhecer as diferentes fases da vida (EF01CI02-

Vida e Evolução Respeito à diversidade A/B/C)
do ser humano, suas características e necessidades.
(EF01CI04)
(EF01CI03-
A/B/C)
Conteúdos es
2º Corte Temporal
(GO-EF01CI10) Reconhecer as diferentes fases da vida (GO-
Vida e Evolução Respeito à diversidade
do ser humano, suas características e necessidades. EF01CI08)
(GO-
EF01CI09)
Unidade temática Objetos de Habilidade Habilidades
Conhecimento/ estruturante Complementar
Conteúdos es
3º Corte Temporal
(EF01CI05-A/C) Identificar, nomear e categorizar
diferentes escalas de tempo, tais como: os períodos
Terra e Universo Escalas de tempo diários, manhã, tarde, noite, bem como a sucessão de (EF01CI06)
dias, semanas, meses e anos: período letivo, data de
aniversário, final de semana.
Conteúdos es
4º Corte Temporal
(EF01CI01) Comparar características de diferentes
materiais presentes em objetos de uso cotidiano, (GO-
Matéria e Energia Características dos materiais
discutindo sua origem, os modos como são descartados EF01CI11)
e como podem ser usados de forma mais consciente. (GO-
EF01CI07)
ANO
Conteúdos es
1º Corte Temporal
(EF02CI01-
(EF02CI01-A) Apontar alguns objetos e seus modos de
Matéria e Energia Propriedades e usos dos materiais B)
uso, comparando os processos de produção e os
(EF02CI02-
materiais utilizados no passado e no presente.
A)
(EF02CI02-
B)
(EF02CI03)
Conteúdos es
2º Corte Temporal
(EF02CI07-A) Observar e identificar as mudanças
Terra e Universo Movimento aparente do Sol no céu ocorridas na sombra projetada na Terra, em diferentes (EF02CI08-
horários do dia, reconhecendo o movimento aparente A)
do (EF02CI08-
Sol. C)
Conteúdos es
3º Corte Temporal
(EF02CI04-A) Descrever características de plantas e (EF02CI07-

Vida e Evolução Seres vivos no ambiente animais, como tamanho, forma, cor, fase da vida, local B)
onde se desenvolvem, que fazem parte do cotidiano, (EF02CI08-
relacionando-as ao ambiente em que vivem. A)
(EF02CI08-
B)
(EF02CI08-
C)
Conteúdos es
4º Corte Temporal
(EF02CI06-A) Identificar as principais partes de uma (EF02CI05)

Vida e Evolução Plantas planta, raiz, caule, folhas, flores e frutos, descrevendo a (GO-
função desempenhada por elas. EF02CI11)
(EF02CI06-
B)
ANO
Conteúdos es
1º Corte Temporal
(EF03CI01A/D) Reconhecer e produzir diferentes sons
Matéria e Energia Produção de som: a partir da vibração de variados objetos e identificar
variáveis que influem nesse fenômeno.
(EF03CI02) Experimentar e relatar o que ocorre com a
passagem da luz através de objetos transparentes (copos,
janelas de vidro, lentes, prismas, água etc.), no contato
Efeitos da luz nos materiais
com superfícies polidas (espelhos) e na intersecção com
objetos opacos (paredes, pratos, pessoas e outros objetos
de uso
cotidiano).
(EF03CI03-B/C) Discutir hábitos necessários para a
Saúde auditiva e visual manutenção da saúde auditiva e visual, considerando as
condições do ambiente em termos de som e luz.
Conteúdos es
2º Corte Temporal
(EF03CI04-
(EF03CI04-B) Identificar características dos animais A)
Vida e Evolução Características e desenvolvimento
mais comuns e classificá-los quanto ao modo de vida: o (EF03CI05-
dos animais
que comem, como se reproduzem, como se deslocam. A)
(EF03CI05-
B)
(EF03CI05-
C)
(EF03CI06)
Conteúdos es
3º Corte Temporal
(EF03CI07) Identificar características da Terra (como

seu formato esférico, a presença de água, solo etc.), com
Características da Terra base na observação, manipulação e comparação de
Terra e Universo diferentes formas de representação do planeta (mapas,
globos,
fotografias etc.).
(EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos
Observação do céu diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas,
Lua
e planetas estão visíveis no céu.
Conteúdos es
4º Corte Temporal
(EF03CI10-C) Identificar e relacionar as diversas (EF03CI09)
Terra e Universo atividades econômicas do estado, tais como: agricultura, (EF03CI10-
Usos do solo
pecuária, turismo e mineração, às diferentes A)
características do solo goiano (EF03CI10-
D)
ANO
Conteúdos es
1º Corte Temporal
(EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base
Misturas: em suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo (EF04CI02-A)
sua composição.
Matéria e Energia (EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas
por aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como
Transformações: reversíveis e
as mudanças de estado físico da água) e outras são
não reversíveis
irreversíveis (como o cozimento do ovo, a queima do
papel
etc.).
Conteúdos es
2º Corte Temporal
(EF04CI04-
(EF04CI04-B) Descrever e distinguir a forma
Vida e Evolução A)
Cadeias e teias alimentares de alimentação dos seres produtores,
(EF04CI04-
simples consumidores e decompositores
C)
(EF04CI04-
D)
(GOEF04CI1
2)
Conteúdos es
3º Corte Temporal
(EF04CI04-B) Descrever e distinguir a forma
Cadeias e teias alimentares de alimentação dos seres produtores, (EF04CI05)
simples consumidores e
decompositores
EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e
Vida e Evolução Microrganismos bactérias no processo de decomposição, reconhecendo a (EF04CI07-A)
importância ambiental desse processo.
(EF04CI08-B) Propor atitudes e medidas adequadas para
prevenção de doenças causadas por microrganismos, tais
Profilaxia de doenças (EF04CI08-A)
como medidas de higiene, saneamento básico e
vacinação, ressaltando as infecções mais comuns em
Goiás
Unidade temática Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos es
4º Corte Temporal
(EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base no
(EF04CI09-
Pontos cardeais registro de diferentes posições relativas do Sol e da
A)
sombra de uma vara (gnômon).
(EF04CI10)
Terra e Universo
(EF04CI11-C) Relacionar os movimentos cíclicos da
(EF04CI11-
Movimentos relativos da Terra em Lua e da Terra a períodos regulares associando o uso
A)
relação ao Sol desse conhecimento a construção de calendários em
(EF04CI11-
diferentes culturas.
B)
ANO
Unidade Habilidade estruturante
temática
Conteúdos es
1º Corte Temporal
(EF05CI06-A) Identificar a importância do oxigênio e (EF05CI06-
Nutrição do organismo e Integração
dos alimentos na obtenção de energia B)
Vida e Evolução entre os sistemas digestório,
para o corpo, (EF05CI06-
respiratório, excretor e circulatório
relacionando as funções plástica, energética e reguladora C)
dos alimentos no organismo. (EF05CI06-D)
(GO-
EFO5CI18)
(GO-
EF05CI16)
(EF05CI07-
A)
(EF05CI07-C)
Conteúdos es
2º Corte Temporal
(EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios
(EF05CI08)
nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.) entre
Hábitos alimentares (GO-
crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos
EF05CI15)
Vida e Evolução (tipos e quantidade de
alimento ingerido, prática de atividade física etc.).
(EF05CI14-A) Identificar e discutir as principais (EF05CI09)
Puberdade, desenvolvimento e
mudanças (EF05CI14-
reprodução humana
que ocorrem no organismo durante a B)
puberdade, associando à ação dos hormônios
sexuais.
Conteúdos es
3º Corte Temporal
(EF05CI10) Identificar algumas constelações no céu,
(EF05CI11-
com o apoio de recursos (como mapas celestes e
Terra e Universo Constelações e mapas celestes A)
aplicativos digitais, entre outros), e os períodos do ano
(EF05CI12)
em que elas são visíveis no início da noite.
(EF05CI13-
A)
Conteúdos es
4º Corte Temporal
(EF05CI02-
A)
(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que
evidenciem propriedades físicas dos materiais – como (EF05CI02-
Matéria e Energia Propriedades físicas dos densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas B)
materiais a forças magnéticas, solubilidade, respostas a forças (EF05CI02-
mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras. C)
(EF05CI02-
D)
(EF05CI03)
(EF05CI04)
(GO-
EF05CI17)
(EF05CI05-
A)
(EF05CI05-
B)
(EF05CI05-
C)
ANOS FINAIS
ANO
Unidade temática Habilidade
estruturante
Conteúdos es
1º Corte Temporal
(EF06CI12)
(EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que
(EF06CI13-
Terra e Universo Forma, estrutura e movimentos da estruturam o planeta Terra (da estrutura interna à
A)
Terra atmosfera) e suas principais características.
(EF06CI14-
A)
(EF06CI14)
Conteúdos es
2º Corte Temporal
(EF06CI01-
(EF06CI01-C) Distinguir e classificar como misturas A/B)
Matéria e Energia Misturas homogêneas e heterogêneas: homogêneas e heterogêneas a mistura de dois ou mais (EF06CI02)
materiais EF06CI03-A)
(EF06CI03-
B/C)
(EF06CI04)
Conteúdos es
3º Corte Temporal
(EF06CI06)
(EF06CI05) Explicar a organização básica das células e
Célula como unidade da vida (EF06CI07-
seu papel como unidade estrutural e funcional dos seres
B)
vivos.
Vida e Evolução (EF06CI07-C)
(EF06CI07-C) Relacionar e justificar o papel do
sistema nervoso à coordenação das ações motoras e
Substâncias psicoativas (EF06CI10)
sensoriais do corpo, com base na análise das estruturas
básicas e das
respectivas funções
Conteúdos es
4º Corte Temporal
(EF06CI07-C) Relacionar e justificar o papel do
sistema nervoso à coordenação das ações motoras e
Substâncias psicoativas (EF06CI10-A)
sensoriais do corpo, com base na análise das estruturas
básicas e das
respectivas funções
Vida e Evolução
(EF06CI08) Explicar a importância da visão (captação e (EF06CI09)
interpretação das imagens) na interação do organismo com (EF06CI09-
Lentes corretivas o meio e, com base no funcionamento do olho humano, B)
selecionar lentes adequadas para a correção de diferentes
defeitos da visão
ANO
Unidade temática Habilidade estruturante
Conteúdos es
1º Corte Temporal
(EF07CI01) Discutir a aplicação, ao longo da história,
Máquinas simples das máquinas simples e propor soluções e invenções (EF07CI02)
para a
realização de tarefas mecânicas cotidianas.
(EF07CI03) Utilizar o conhecimento das formas de
Matéria e Energia propagação do calor para justificar o uso de
(EF07CI04)
determinados materiais (condutores e isolantes) na vida
(EF07CI05)
cotidiana, explicar o princípio de funcionamento de
Formas de propagação do calor (EF07CI06-
alguns construir soluções tecnológicas a partir desse
A)
conhecimento equipamentos (garrafa térmica, coletor
solar etc.) e/ou
construir soluções tecnológicas a partir desse
conhecimento.
Unidade Objetos de Conhecimento/ Habilidade Habilidades
temática Conteúdos estruturante Complementar
es
2º Corte Temporal
(EF07CI15) Interpretar fenômenos naturais (como
vulcões, terremotos e tsunamis) e justificar a rara (EF07CI16)
Composição do ar
ocorrência desses fenômenos no Brasil, com base no (EF07CI16-
Terra e Universo modelo das placas A/B)
tectônicas
(EF07CI12) Demonstrar que o ar é uma mistura de
(EF07CI1
Fenômenos naturais gases, identificando sua composição e discutir
4)
fenômenos naturais ou antrópicos que podem alterar
(EF07CI1
essa composição.
3)
Conteúdos es
3º Corte temporal
(GO-EF07CI07) Caracterizar os principais ecossistemas
brasileiros e compará-los com outros ecossistemas
globais quanto à paisagem, à quantidade de água, ao
Diversidade de ecossistemas (EF07CI07-A)
tipo de solo, à disponibilidade de luz solar, à
temperatura etc., correlacionando essas características à
flora e fauna
Vida e Evolução específicas.
(EF07CI08) Avaliar como os impactos provocados
Fenômenos naturais e impactos por (EF07CI09-A)
ambientais catástrofes naturais ou mudanças nos componentes
físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema
afetam de suas
populações, podendo ameaçar ou provocar a extinção de
espécies, alteração de hábitos, migração.
Unidade Objetos de Habilidade estruturante Habilidades

temática Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
4º Corte temporal
(EF07CI10-
(EF07CI10-C) Argumentar sobre a importância da
A)
vacinação para a saúde pública, com base em
(EF07CI10-
Vida e Evolução Programas e indicadores de saúde informações sobre a maneira como a vacina atua no
B)
pública organismo, ressaltando seu papel histórico na
(EF07CI11)
manutenção da saúde individual e coletiva e na
erradicação de doenças.
ANO
Conteúdos es
1º Corte Temporal
(EF08CI01-A/B/C) Identificar e classificar diferentes (EF08CI02-
fontes, renováveis e não renováveis, bem como tipos de A)
Matéria e Energia Fontes, tipos e transformações da energia utilizados em residências, comunidades ou (EF08CI02-
energia cidades ao longo da história, demonstrando a matriz B)
energética do Estado de Goiás. (EF08CI03)
Conteúdos es
2º Corte Temporal
(EF08CI01-A/B/C) Identificar e classificar diferentes
Fontes, tipos e transformações da fontes, renováveis e não renováveis, bem como tipos (EF08CI04-A)
energia de
energia utilizados em residências, comunidades ou
cidades
Matéria e Energia ao longo da história, demonstrando a matriz energética
do Estado de Goiás.
(EF08CI02-C) Reconhecer um circuito elétrico,
Circuitos elétricos: explicando a função de cada componente e diferenciando (EF08CI02-D)
materiais
condutores e não condutores.
(EF08CI04-B) Calcular o consumo energético de
eletrodomésticos a partir dos dados de potência,
Cálculo de consumo de energia
descritos no próprio equipamento, bem como do tempo
elétrica
médio de uso,
analisando o impacto no consumo doméstico mensal.
(EF08CI05) Propor ações coletivas para otimizar o uso (EF08CI05-
de energia elétrica em sua escola e/ ou comunidade, com A)
Uso consciente de energia elétrica base na seleção de equipamentos segundo critérios de (EF08CI06-
sustentabilidade (consumo de energia e eficiência A)
energética) e hábitos de consumo responsável.
Conteúdos es
3º Corte
(EF08CI07) Comparar diferentes processos reprodutivos
(EF08CI08-
Mecanismos reprodutivos em plantas e animais em relação aos mecanismos
A)
adaptativos e evolutivos.
(EF08CI08-
B)
Vida e Evolução (EF08CI08-
C)
(EF08CI08-
(EF08CI08-B) Identificar os tipos de hormônios sexuais,
Sexualidade e Sistema Endócrino D)
explicando suas principais ações no organismo humano.
(EF08CI08-
E)
(EF08CI09-
A)
(EF08CI09-
B)
(EF08CI10-
A)
(EF08CI11)
Conteúdos es
4º Corte
(EF08CI12) Justificar, por meio da construção de
modelos e da observação da Lua no céu, a ocorrência (EF08CI1
Sistema Sol, Terra e Lua
das fases da 3)
Terra e Universo Lua e dos eclipses, com base nas posições relativas entre (EF08CI1
Sol, Terra e Lua. 4)
(EF08CI14-
(EF08CI14-A) Reconhecer a diferença entre clima e
Clima C)
tempo, observando essa diferença no estado de Goiás.
(EF08CI15)
(EF08CI16)
ANO
Conteúdos es
1º Corte Temporal
(EF09CI08) Associar os gametas à transmissão das (EF09CI09)
Hereditariedade características hereditárias, estabelecendo relações entre (GO-
ancestrais e descendentes. EF09CI18)
Vida e Evolução (EF09CI10-A) Definir evolução, identificando as (EF09CI11)
evidências do processo evolutivo: fósseis, anatomia (EF09CI11-
Ideias evolucionistas:
comparada, embriologia comparada e A)
semelhanças bioquímicas.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementar
es
2º Corte Temporal
(EF09CI12) Justificar a importância das unidades de
conservação para a preservação da biodiversidade e do
Vida e Evolução Preservação da biodiversidade patrimônio nacional, considerando os diferentes tipos de (EF09CI13)
unidades (parques, reservas e florestas nacionais), as
populações humanas e as atividades a eles relacionados.
(EF09CI03) Identificar modelos que descrevem a
Matéria e Energia Estrutura da matéria: estrutura da matéria (constituição do átomo e (EF09CI01)
composição de
moléculas simples) e reconhecer sua evolução histórica.
(EF09CI02) Comparar quantidades de reagentes e
Aspectos quantitativos das
produtos (EF09CI03-A)
transformações
envolvidos em transformações químicas, estabelecendo
químicas
a proporção entre as suas massas.
Conteúdos es
3º Corte Temporal
(EF09CI06) Classificar as radiações eletromagnéticas
por suas frequências, fontes e aplicações, discutindo e (EF09CI0
Radiações e suas aplicações na
avaliando 5)
saúde:
Matéria e Energia as implicações de seu uso em controle remoto, telefone (EF09CI0
celular, raio X, forno de micro-ondas, fotocélulas etc. 4)
(EF09CI06-B) Analisar informações sobre o acidente (EF09CI06-
Radioatividade com o Césio-137, ocorrido em Goiânia, discutir as C)
causas e (EF09CI07-
consequências. A)
Conteúdos es
4º Corte Temporal
(EF09CI14) Descrever a composição e a estrutura do
Sistema Solar, Sol, planetas rochosos, planetas gigantes
Composição, origem estrutura e
gasosos e corpos menores, assim como a localização do (EF09CI15)
localização do Sistema Solar no
Sistema Solar na nossa Galáxia, a Via Láctea, e dela no
Universo Universo: apenas uma galáxia dentre bilhões.
Terra e Universo
(EF09CI16) Selecionar argumentos sobre a viabilidade (EF09CI17-
da sobrevivência humana fora da Terra, com base nas A) (GO-
Vida humana fora da Terra condições necessárias à vida, nas características dos EF09CI19)
planetas e nas distâncias e nos tempos envolvidos em
viagens interplanetárias e interestelares.
EDUCAÇÃO FÍSICA
A Matriz do componente curricular Educação Física segue as mesmas unidades temáticas, objetos de conhecimento/Conteúdos e habilidades do DC-
GO Ampliado. Está organizada seguindo a integração dos conhecimentos proposta nos cortes temporais. Uma única alteração ocorreu no quinto ano, em que
houve uma reorganização entre o segundo e terceiro corte temporal, em que toda a unidade temática Ginástica foi concentrada no segundo corte temporal, a
fim de reduzir a quantidade de habilidades do terceiro corte temporal. As habilidades, nesta Matriz, foram divididas em habilidades estruturantes e habilidades
complementares de acordo com os processos cognitivos.
ANOS INICIAIS
EDUCAÇÃO FÍSICA - 1º
ANO
Unidade temática Objetos de Habilidades Habilidades
Conhecimento Estruturantes Complementar
/Conteúdos es
1º Corte
Temporal
Brincadeiras e jogos da cultura (GO-EF01EF01) Recordar e conhecer diferentes, (GO-
popular, presentes no contexto brinquedos, brincadeiras e jogos da cultura popular, de EF01EF02)
comunitário e regional: diferentes características, principalmente as (EF12EF03)
Brincadeiras e - Conceito cooperativas, presentes no contexto comunitário e
Jogos - História regional, respeitando as diferenças individuais dos
- Valores colegas e valorizando o trabalho coletivo.
- Regras
/Conteúdos es
2º Corte Temporal
Ginástica Geral: (GO-EF01EF07) Conhecer e experimentar movimentos (GO-
- Conceito básicos da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, EF01EF09)
Ginástica - Elementos gímnicos rotações, acrobacias, com e sem materiais), de forma (GO-
- Fundamentos técnicos da ginástica individual e em pequenos grupos, adotando EF01EF08)
- Fundamentos técnicos de segurança procedimentos de segurança. (GO-
- Regras EF01EF10)
Dança do contexto comunitário e (GO-EF01EF11) Conhecer, experimentar e fruir (GO-EF01EF13)
regional: diferentes danças do contexto comunitário e regional,
Dança - Conceito tais como: rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e
- Elementos constitutivos da dança expressivas, respeitando as diferenças individuais.
- Técnicas básicas
/Conteúdos es
3º Corte Temporal
Esporte e Paradesporto de Marca, (GO-EF01EF05) Conhecer, experimentar e fruir (GO-EF01EF06)
Precisão e Invasão: diferentes modalidades presentes nos esportes e
Esporte - História paradesporto de marca, precisão e invasão, bem como
- Conceito seus valores, regras e significados, prezando pelo
- Valores trabalho coletivo, pelo protagonismo, identificando seus
- Regras elementos comuns.
- Fundamentos técnicos e táticos
/Conteúdos es
4º Corte Temporal
Jogos de salão: (GO -EF01EF17) Conhecer e fruir alguns jogos de salão,
- Conceito valorizando o desenvolvimento de estratégias e
Brincadeiras e - Regras socialização, exercitando conceitos básicos de
Jogos - Fundamentos táticos comportamento e convivência, como paciência, partilha,
e conceito de vitória e derrota.
Jogos eletrônicos: (GO-EF01EF18) Conhecer e fruir alguns jogos
- Conceito eletrônicos aliando a fantasia do mundo virtual ao
Brincadeiras e Jogos - Fundamentos táticos movimento humano, bem como vivências prazerosas e
contextualizadas que contribuam para o
desenvolvimento de estratégias.
- Práticas corporais de aventura (GO-EF01EF14) Conhecer e experimentar práticas (GO-
Práticas corporais urbanas e natureza: Conceito corporais de aventura, urbanas e na natureza, e EF01EF15)
de Aventura - Valores brincadeiras que simulem as mesmas, reconhecendo suas (GO-
- Características básicas Regras origens como necessidade humana de superação dos EF01EF16)
- Fundamentos técnicos de segurança obstáculos ambientais.
ANO
Conhecimento/ Estruturantes Complementar
Conteúdos es
1º Corte Temporal
Brincadeiras e jogos da cultura (GO-EF02EF01) Vivenciar, fruir e recriar diferentes (GO-
popular, presentes no contexto brinquedos, brincadeiras e jogos da cultura popular, de EF02EF03)
Brincadeiras e Jogos comunitário e regional: diferentes características, principalmente as cooperativas (GO-
- Conceito presentes no contexto comunitário e regional, EF02EF04)
- História reconhecendo e respeitando as diferenças individuais.
- Valores
- Regras
/Conteúdos es
2º Corte Temporal
Ginástica Geral: (GO-EF02EF07) Vivenciar, fruir e identificar (GO-
- Conceito movimentos básicos da ginástica geral (equilíbrios, EF02EF09)
Ginástica - Elementos gímnicos saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais), (GO-
- Fundamentos técnicos da ginástica de forma individual e em pequenos grupos, adotando EF02EF08)
- Fundamentos técnicos de segurança procedimentos de segurança. (GO-
- Regras EF02EF10)
Dança do contexto comunitário e (GO-EF02EF11) Vivenciar, identificar e recriar (GO-
Dança regional: diferentes danças do contexto comunitário e regional, EF02EF14)
- Conceito tais como: rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e (GO-
- Elementos constitutivos da dança expressivas, respeitando as diferenças individuais. EF02EF12)
- Técnicas básicas
/Conteúdos es
3º Corte Temporal
Esporte e Paradesporto de (GO-EF02EF05) Vivenciar e fruir diferentes (GO-EF02EF06)
Marca, Precisão e Invasão: modalidades e características histórico-culturais
Esporte - História presentes nos esportes e paradesporto de marca, precisão
- Conceito e invasão bem como seus valores, regras e significados,
- Valores prezando pelo trabalho coletivo, pelo protagonismo e
- Regras identificando seus elementos comuns.
/Conteúdos es
4º Corte Temporal
Jogos de salão: (GO-EF02EF13) Vivenciar e compreender regras e as
Brincadeiras e - Conceito variadas formas de organização presentes nas diferentes
Jogos - Regras categorias de jogos de salão.
- Fundamentos táticos
Práticas corporais de aventura urbanas (GO-EF02EF15) Vivenciar e fruir práticas corporais de (GO-
Práticas corporais e natureza: aventura urbanas e na natureza, identificando EF02EF16)
de Aventura - Conceito possibilidades de realização dessas práticas em áreas (GO-
- Valores verdes e em diversos territórios públicos. EF02EF17)
- Características básicas Regras
- Fundamentos técnicos de segurança
Jogos eletrônicos: (GO-EF02EF18) Experimentar jogos eletrônicos
Brincadeiras e Jogos - Conceito diversos usando computador e “console”, vivenciando as
- Fundamentos táticos diferentes categorias, corridas, lutas, RPG e estratégias,
bem como refletindo as relações da realidade virtual ao
contexto do mundo real.
ANO
Unidade temática Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos es
1º Corte temporal
Brincadeiras e jogos da cultura (GO-EF03EF01) Experimentar e fruir diferentes (GO-
popular, presentes no contexto brinquedos, brincadeiras e jogos populares do Brasil e EF03EF02)
comunitário e regional: do mundo, de diferentes características, principalmente (GO-
Brincadeiras e Jogos - Conceito as cooperativas, contemplando os de matrizes EF03EF23)
- História indígenas e africanas, reconhecendo, respeitando e
- Valores valorizando a importância desses no patrimônio
- Regras histórico cultural.
Jogos de salão: (GO-EF03EF17) Vivenciar e fruir diferentes tipos de
- Conceito jogos de salão, empregando seus valores, regras e
- Regras significados.
Jogos eletrônicos: (GO-EF03EF20) Vivenciar diferentes categorias de
- Conceito jogos eletrônicos analisando as diferentes emoções
- Fundamentos táticos proporcionadas pelos mesmos e as relações entre o eu e
o outro, bem como as relações da realidade virtual ao
contexto do mundo real.
Unidade Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades
temática Conhecimento Complementar
/Conteúdos es
2º Corte Temporal
Ginástica Geral: (GO-EF03EF07) Experimentar e demonstrar, de forma (GO-
- Conceito individual e coletiva, combinações de diferentes EF03EF16)
Ginástica - Elementos gímnicos elementos da ginástica geral, como equilíbrios, saltos, (GO-
- Fundamentos técnicos da ginástica giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais, EF03EF08)
- Fundamentos técnicos de segurança propondo coreografias com diferentes temas do
- Regras cotidiano.
(GO-EF03EF09) Experimentar, recriar e fruir danças (GO-EF03EF19)

populares do Brasil e do mundo e danças de matriz
Dança do contexto comunitário e indígena e africana, valorizando e respeitando os
regional: diferentes sentidos e significados dessas danças em
Dança - Conceito suas culturas de origem.
- Elementos constitutivos da dança
- Técnicas básicas (GO-EF03EF18) Experimentar diferentes formas de
orientação no espaço: deslocamentos, planos, direções,
caminhos e ritmos, lento, moderado e rápido,
explorando diversos movimentos como: saltar, girar,
rolar e correr nas construções coreográficas.
/Conteúdos es
3º Corte Temporal
Esporte e Paradesporto de Marca, (GO-EF03EF05) Vivenciar e fruir algumas (EF35EF06)
Precisão e Invasão, Campo e taco, modalidades de esportes e paradesporto de marca,
rede/parede: precisão, invasão, campo e taco, rede/parede,
Esporte - História identificando seus elementos comuns e criando
- Conceito estratégias individuais e coletivas básicas para sua
- Valores execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo
- Regras protagonismo.
/Conteúdos es
4º Corte Temporal
Lutas do contexto (GO-EF03EF13) Conhecer e experimentar diferentes (EF35EF1
comunitário e regional: lutas presentes no contexto comunitário e regional e 4)
- Conceito lutas de matriz indígena e africana. (EF35EF1
Lutas - Elementos constitutivos 5)
Características e técnicas
básicas
- Valores
Práticas corporais de aventura urbanas (GO-EF03EF21) Vivenciar práticas corporais de (GO-EF03EF22)
e natureza: aventura urbanas e na natureza, explorando espaços e
Práticas corporais - Conceito materiais que possam ser adaptados para as vivências,
de Aventura - Valores desenvolvendo atitudes e mudanças de comportamento
- Características básicas acerca do cuidado e da conservação dos espaços
- Regras públicos.
ANO
Conteúdos es
1º Corte Temporal
Brincadeiras e jogos da cultura (GO-EF04EF01) Vivenciar e fruir diferentes (GO-
popular, presentes no contexto brinquedos, brincadeiras e jogos populares do Brasil e EF04EF03)
comunitário e regional: do mundo, de diferentes características, principalmente (EF35EF04)
- Conceito cooperativas, contemplando os de matrizes indígenas e
- História africanas, reconhecendo, respeitando e valorizando a
- Valores importância desses no patrimônio histórico-cultural.
- Regras escolar, adequando-as aos espaços públicos
disponíveis.
Brincadeiras e Jogos Jogos de salão: (GO-EF04EF16) Vivenciar e analisar valores, normas,
- Conceito regras, objetivos, e fundamentos presentes em
-Regras diferentes tipos de jogos de salão.
Jogos eletrônicos: (GO-EF04EF18) Vivenciar diferentes categorias de
- Conceito jogos eletrônicos debatendo as relações da realidade
- Fundamentos táticos virtual ao contexto do mundo real, bem como a relação
e diferenciação da prática esportiva real e virtual.
Conhecimento Complementar
/Conteúdos es
2º Corte Temporal
Ginástica Geral: (GO-EF04EF07) Vivenciar e fruir, de forma individual (GO-
- Conceito e coletiva, combinações de diferentes elementos da EF04EF22)
Ginástica - Elementos gímnicos ginástica geral, como: equilíbrios, saltos, giros, (GO-
- Fundamentos técnicos da ginástica rotações, acrobacias, com e sem materiais, propondo EF04EF23)
- Fundamentos técnicos de segurança coreografias com diferentes temas do cotidiano.
- Regras .
Dança do contexto comunitário e (GO-EF04EF17) Vivenciar e analisar danças populares (EF35EF1
regional: do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e 2)
Dança - Conceito africana, valorizando e respeitando os diferentes (EF35EF1
- Elementos constitutivos da dança sentidos e significados dessas danças em suas culturas 1)
- Técnicas básicas de origem.
/Conteúdos es
3º Corte Temporal
Esporte e Paradesporto de Marca, (GO-EF04EF05) Vivenciar e fruir diferentes (GO-EF04EF06)
Precisão e Invasão, Campo e taco, modalidades e características histórico-culturais
rede/parede: presentes nos esportes e paradesporto de marca,
Esporte - História precisão, invasão, campo e taco, rede/ parede, bem
- Conceito como seus valores, regras e significados, prezando pelo
- Valores trabalho coletivo, pelo protagonismo.
- Regras
/Conteúdos es
4º Corte Temporal
Práticas corporais de aventura (GO-EF04EF19) Vivenciar práticas corporais de (GO-EF04EF20)
Práticas corporais urbanas e natureza: aventura na instituição escolar e em áreas verdes,
de Aventura - Conceito explorando diversos materiais, técnicas e estratégias,
- Valores resgatando e assimilando os valores e atitudes com
- Características básicas Regras vistas à sustentabilidade.
Lutas do contexto comunitário e (GO-EF04EF13) Vivenciar e fruir diferentes lutas (GO-EF04EF21)
regional: presentes no contexto comunitário e regional e lutas de
Lutas - Conceito matriz indígena e africana.
- Elementos constitutivos
- Características e técnicas básicas
- Valores
EDUCAÇÃO FÍSICA - 5º ANO

Conteúdos es
1º Corte Temporal
Brincadeiras e jogos da (GO-EF05EF01) Vivenciar e analisar diferentes (GO-EF05EF16)
cultura popular, presentes brinquedos, brincadeiras e jogos populares do Brasil e
Brincadeiras e Jogos no contexto comunitário e do mundo, de diferentes características, principalmente
regional: as cooperativas, contemplando os de matrizes
- Conceito indígenas e africanas, reconhecendo, respeitando e
- História valorizando a importância desses no patrimônio
- Valores histórico-cultural.
- Regras .
Jogos de salão: (GO-EF05EF18) Vivenciar e fruir diferentes jogos de
- Conceito salão, usando e compartilhando os conhecimentos
- Regras quanto a valores, normas, regras, objetivos e
- Fundamentos táticos fundamentos para elaboração e análise de estratégias.
Jogos eletrônicos: (GO-EF05EF19) Conhecer e vivenciar a evolução dos
- Conceito jogos eletrônicos ao longo dos anos, além de refletir
- Fundamentos táticos acerca dos elementos sociais e econômicos que
permeiam essa prática.
/Conteúdos es
2º Corte Temporal
Ginástica Geral: (GO-EF05EF07) Vivenciar e criar de forma individual (GO-
- Conceito e coletiva, combinações de diferentes elementos da EF05EF17)
Ginástica - Elementos gímnicos ginástica geral, como: equilíbrios, saltos, giros, (GO-
- Fundamentos técnicos da ginástica rotações, acrobacias, com e sem materiais, construindo EF05EF08)
- Fundamentos técnicos de segurança coreografias a partir da análise do cotidiano.
- Regras
/Conteúdos es
3º Corte Temporal
Esporte e Paradesporto de Marca, (GO-EF05EF05) Vivenciar, fruir e analisar diferentes
Precisão e Invasão, Campo e taco, modalidades e características histórico-culturais
rede/parede: presentes nos esportes e paradesporto de marca,
Esporte - História precisão, invasão, campo e taco, rede/parede, bem
- Conceito como seus valores, regras e significados, prezando pelo
- Valores trabalho coletivo e pelo protagonismo.
- Regras
Dança do contexto comunitário e (GO-EF05EF09) Vivenciar e recriar danças populares (GO-EF05EF12)
regional: do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e
Dança - Conceito africana, valorizando e respeitando os diferentes
- Elementos constitutivos da dança sentidos e significados dessas danças em suas culturas
- Técnicas básicas de origem.
/Conteúdos es
4º Corte Temporal
Práticas corporais de aventura (GO-EF05EF20) Vivenciar e analisar práticas
Práticas corporais urbanas e natureza: corporais de aventura na instituição escolar e em áreas
de Aventura - Conceito verdes, explorando diversos materiais, técnicas e
- Valores estratégias, resgatando e empregando os valores e
- Características básicas Regras atitudes com vistas à sustentabilidade.
Lutas do contexto comunitário e (GO-EF05EF13) Praticar diferentes lutas presentes no (EF35EF15)
regional: contexto comunitário e regional e lutas de matriz
- Conceito indígena e africana.
Lutas - Elementos constitutivos (GO-EF05EF21) Analisar característica histórico-
- Características e técnicas básicas culturais, valores, normas, objetivos e fundamentos
- Valores presentes nas lutas do contexto comunitário e regional
e de matriz indígena e africana.
ANOS FINAIS
ANO
/Conteúdos es
1º Corte Temporal
Práticas Corporais de Aventura (GO-EF06EF18) Vivenciar e fruir diferentes práticas (EF67EF19)
urbana e na natureza: corporais de aventura urbana e na natureza,
Práticas Corporais - Conceito valorizando a segurança e integridade física
de Aventura - Valores individual e coletiva, respeitando o patrimônio
- Características básicas natural e cultural, minimizando os impactos da
- Fundamentos técnicos de segurança degradação ambiental.
Jogos eletrônicos: (GO-EF06EF01) Vivenciar e refletir sobre os jogos (EF67EF02)
- Conceito eletrônicos, valorizando e respeitando os sentidos e
Brincadeiras e - História significados atribuídos a eles por diferentes grupos
jogos - Valores sociais e etários.
- Regras
(GO-EF06EF20) Vivenciar diferentes modalidades (EF67EF09)
das ginásticas (ginástica artística, rítmica, natural,
Ginástica geral: etc.), identificando e refletindo sobre as
- Conceito esportivizadas.
Ginástica - Elementos gímnicos
- Fundamentos técnicos da ginástica (GO-EF06EF21) Experimentar a ginástica de
- Fundamentos técnicos de segurança condicionamento físico, Identificando, apropriando e
analisando características histórico-culturais, valores,
normas, objetivos e técnicas presentes nessa
modalidade.
/Conteúdos es
2º Corte Temporal
Jogos de salão: (GO-EF06EF22) Vivenciar diversos jogos de salão que (GO-EF06EF23)
Brincadeiras e - Conceito auxiliem no aprimoramento do pensamento
jogos - História estratégico.
- Regras
Lutas do Brasil: (EF67EF14) Experimentar e fruir diferentes lutas do (EF67EF15)
Lutas - Conceito Brasil, valorizando a própria segurança e integridade (GO-
- Elementos constitutivos física, bem como as dos demais. EF06EF24)
- Valores
/Conteúdos es
3º Corte Temporal
Esportes e paradesporto de marca; (GO-EF06EF03) Vivenciar e fruir diversas (GO-
precisão; rede/parede; invasão; e modalidades esportivas e paradesportivas de marca, EF06EF04)
campo/taco: de precisão, de parede, de rede, de invasão, de (EF67EF07)
Esportes - História campo/taco, valorizando o trabalho coletivo e o (EF67EF06)
- Conceito protagonismo.
- Valores
- Regras
/Conteúdos es
4º Corte Temporal
Brincadeiras e jogos da cultura (GO-EF06EF25) Vivenciar e criar diferentes jogos
popular, cooperativos e populares nacionais e mundiais, de características
Jogos e competitivos, do Brasil e do mundo: cooperativas e competitivas, apropriando-se de
Brincadeiras - Conceito valores e regras, problematizando suas interfaces com
- História as relações sociais.
- Valores
- Regras
Danças do Brasil e do mundo: (GO-EF06EF11) Vivenciar diferentes formas de (EF67EF13
Dança - Conceito dança, contemplando a experimentação e fruição das (GO-
- Elementos constitutivos da dança danças urbanas, e identificando seus elementos EF06EF26)
- Técnicas básicas constitutivos (ritmos, espaço, gestos). (GO-
EF06EF27)
EDUCAÇÃO FÍSICA – 7º
ANO
Conteúdos es
1º Corte Temporal
Práticas Corporais de Aventura (GO-EF07EF20) Praticar diferentes práticas GO-EF07EF21)
urbana e na natureza: corporais de aventura urbanas e na natureza,
Práticas Corporais - Conceito respeitando o patrimônio público e utilizando
de Aventura - Valores alternativas para a prática segura em diversos
- Características básicas espaços.
Jogos eletrônicos: (GO-EF07EF22) Vivenciar diversos jogos
Brincadeiras e - Conceito eletrônicos, compreendendo as transformações
jogos - História socioculturais presentes nessas práticas, identificando
- Valores as influências, impactos e possibilidades no lazer, alto
- Regras rendimento e saúde.
/Conteúdos es
2º Corte Temporal
Ginástica geral: (GO-EF07EF23) Praticar diversas modalidades da (EF67EF08)
- Conceito ginástica, priorizando as de condicionamento físico. (EF67EF10)
Ginástica - Elementos gímnicos (GO-EF07EF24) Experimentar e fruir (GO-
- Fundamentos técnicos da ginástica algumas ginásticas de EF07EF25)
- Fundamentos técnicos de segurança condicionamento físico, refletindo sobre o fenômeno
atual do fitness, as construções da imagem corporal,
que são influenciados pela existência de modelos de
beleza, culto à perfeição e a mídia.
Brincadeiras e Jogos de salão: (GO-EF07EF26) Vivenciar diversos jogos de salão
jogos - Conceito apropriando de fundamentos técnicos – táticos, e
- História compreendendo suas organizações sociais.
- Regras Fundamentos técnicos e táticos
/Conteúdos es
3º Corte Temporal
Lutas do Brasil: (GO-EF07EF14) Vivenciar e recriar diferentes lutas (EF67EF16)
Lutas - Conceito do Brasil, valorizando a própria segurança e (GO-
- Elementos constitutivos integridade física como as dos demais. EF07EF17)
- Valores
Esportes e paradesporto de marca; (GO-EF07EF03) Vivenciar e fruir diversas (GO-
precisão; rede/parede; invasão; e modalidades esportivas e paradesportivas de marca, EF07EF27)
campo/taco: de precisão, de parede, de rede/parede, de invasão, (EF67EF05)
Esportes - História campo, taco e técnico-combinatório, valorizando o
- Conceito trabalho coletivo e o protagonismo.
- Valores
- Regras
/Conteúdos es
4º Corte Temporal
Brincadeiras e jogos da cultura popular, (GO-EF07EF28) Vivenciar, apropriar e analisar
cooperativos e competitivos, do Brasil e características histórico-culturais, valores e normas
Brincadeiras e do mundo: presentes em diferentes tipos jogos populares.
Jogos - Conceito
- História
- Valores
- Regras
Danças do Brasil e do mundo: (GO-EF07EF11) Praticar diferentes formas de dança, (GO-
Dança - Conceito contemplando a experimentação e fruição das EF07EF12)
- Elementos constitutivos da dança diversas danças urbanas e identificando seus (GO-
- Técnicas básicas elementos constitutivos (ritmos, espaço, gestos). EF07EF29)
(GO-
EF07EF30)
EDUCAÇÃO FÍSICA – 8º ANO

Conteúdos es
1º Corte Temporal
Danças do Brasil e do mundo: (GO-EF08EF12) Vivenciar e fruir as diversas (GO-
Danças - Conceito danças, priorizando as danças de salão, valorizando EF08EF20)
- Elementos constitutivos da dança a diversidade cultural e respeitando a tradição (EF89EF13)
- Técnicas básicas dessas culturas. (GO-
EF08EF14)
(GO-
EF08EF21)
/Conteúdos es
2º Corte Temporal
Esporte de marca; precisão; (GO-EF08EF22) Vivenciar esportes de marca, (EF89EF06)
rede/parede; invasão; campo e taco; precisão, rede, parede, de invasão, campo e taco, (GO-
- História analisando as características histórico-culturais, EF08EF23)
Esportes - Conceito valores, normas, regras, objetivos e fundamentos (EF89EF04)
- Valores presentes nesses esportes.
- Regras
- Fundamentos técnicos e tático (GO-EF08EF01) Experimentar os diferentes
esportes e seus papéis (jogador, árbitro e técnico),
valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
/Conteúdos es
3º Corte Temporal
Ginástica geral: (GO-EF08EF07) Vivenciar e fruir diferentes (EF89EF08)
modalidades da ginástica, contemplando a de (GO-
- Regras conscientização corporal, identificando as EF08EF09)
Ginástica - Valores exigências corporais dessas práticas, e (GO-
- Elementos gímnicos reconhecendo a importância de uma prática EF08EF24)
- Fundamentos técnicos da ginástica individualizada, adequada às características e
- Fundamentos técnicos de segurança necessidades de cada sujeito.
(GO-EF08EF25) Construir coreografias utilizando

os elementos gímnicos.
/Conteúdos es
4º Corte Temporal
Lutas do mundo: (EF89EF16) Experimentar e fruir a execução dos (GO-
- Conceito movimentos pertencentes às lutas do mundo, EF08EF26)
Lutas - Elementos constitutivos adotando procedimentos de segurança e respeitando (EF89EF17)
- Características e técnicas básicas o oponente. (GO-
- Valores EF08EF27)
Práticas Corporais de Aventura urbana e (GO-EF08EF19) Vivenciar e fruir diferentes (GO-
na natureza: práticas corporais de aventura urbanas e na EF08EF28)
Práticas Corporais - Conceito natureza, valorizando a própria segurança e (GO-
de Aventura - Valores integridade física, bem como as dos demais e EF08EF29)
- Características básicas respeitando o patrimônio natural e minimizando os (GO-
- Regras impactos da degradação ambiental EF08EF30)
EDUCAÇÃO FÍSICA - 9º ANO

Conteúdos es
1º Corte Temporal
Danças do Brasil e do mundo: (GO-EF09EF12) Praticar, fruir e recriar as diversas (GO-
Danças - Conceito danças, priorizando as danças de salão, valorizando EF09EF22)
- Elementos constitutivos da dança a diversidade cultural e respeitando a tradição (EF89EF14)
- Técnicas básicas dessas culturas. (GO-
EF09EF15)
(GO-
EF09EF23)
/Conteúdos es
2º Corte Temporal
Esporte de marca; precisão; (GO-EF09EF02) Praticar esportes de marca, (GO-
rede/parede; invasão; campo e taco; precisão, invasão, rede, parede, campo e taco. EF09EF03)
Esportes - História (EF89EF05)
- Conceito
- Valores
- Regras
- Fundamentos técnicos e tático
/Conteúdos es
3º Corte Temporal
Ginástica geral: (GO-EF09EF10) Vivenciar e fruir diversas (EF89EF11)
- Regras modalidades da ginástica, contemplando a de (GO-
Ginástica - Valores conscientização corporal e a de condicionamento EF09EF08)
- Elementos gímnicos físico, identificando as exigências das mesmas e (GO-
- Fundamentos técnicos da ginástica refletindo sobre o fenômeno atual do “fitness”. EF09EF24)
/Conteúdos es
4º Corte Temporal
Lutas do mundo: (GO-EF09EF16) Praticar movimentos pertencentes (EF89EF18)
- Conceito às lutas do mundo, identificando e refletindo sobre (GO-
Lutas - Elementos constitutivos as esportivizadas, adotando procedimentos de EF09EF25)
- Características e técnicas básicas segurança e respeito ao oponente.
- Valores
Práticas Corporais de Aventura urbana e (GO-EF09EF19) Praticar diferentes práticas (EF89EF20)
na natureza: corporais de aventura urbanas e na natureza, (GO-
Práticas Corporais - Conceito valorizando a própria segurança e integridade física, EF09EF26)
de Aventura - Valores Características básicas bem como as dos demais e respeitando o patrimônio (EF89EF21)
- Regras Fundamentos técnicos natural e minimizando os impactos da degradação
de segurança ambiental.
GEOGRAFIA
O foco desta Matriz, neste componente curricular, é apresentar os saberes geográficos fundamentais em cada ano escolar do Ensino Fundamental. Para
tanto, foram elencadas as habilidades estruturantes e as complementares de cada ano. O critério dessa seleção foi pautado nos conceitos centrais retirados dos
objetos de conhecimento/Conteúdos de cada corte temporal, com foco nas habilidades que representam as aprendizagens essenciais e a progressão dos
processos cognitivos. Cabe ressaltar que em determinados anos, como o corte temporal contempla objetos de conhecimentos/Conteúdos com conceitos
diferentes, porém complementares, constam mais de uma habilidade estruturante, as quais agregam os conhecimentos geográficos essenciais e os seus
conceitos centrais. As habilidades complementares contêm a progressão horizontal dos processos cognitivos.
ANOS INICIAIS
GEOGRAFIA – 1º
ANO
Conteúdos es
1º Corte Temporal
O sujeito e o seu lugar Espaço vivido (EF01GE01-A) Identificar-se e reconhecer-se como um (EF01GE01-
no mundo Sujeito e sujeito no seu cotidiano e integrante de um espaço B/C)
cotidiano vivenciado. (EF01GE02-A)
(EF01GE02-B)
(EF01GE02-C)
(EF01GE02-D)
(EF01GE03-A)
(EF01GE03-B)
Conteúdos es
2º Corte Temporal
1. Mundo do trabalho Diferentes moradias (EF01GE06-A) Compreender, descrever e comparar
Atividades e tipos de diferentes tipos de moradia ou objetos de uso cotidiano,
trabalho como brinquedos, roupas, mobiliários, (EF01GE07-C)
considerando técnicas e materiais utilizados em
sua produção. (EF01GE07-A) Compreender e descrever
atividades de trabalho relacionadas com o seu dia a dia e
o da sua comunidade.
Conteúdos es
3º Corte Temporal
Formas de Mapas mentais e desenhos de (EF01GE08-A) Elaborar e interpretar mapas mentais e
representação e trajeto Referências espaciais desenhos. (EF01GE09-A)
pensamento espacial

Conteúdos es
4º Corte Temporal
Conexões e Fenômenos e ciclos naturais (EF01GE05-B) Reconhecer a importância dos fenômenos (EF01GE05-
escalas Natureza, Vestuário e hábitos naturais para a manutenção da vida. A)
ambiente e alimentares (EF01GE05-
qualidade de vida. C)
(EF01GE10-
B)
(EF01GE11-
A)
GEOGRAFIA – 2º ANO
es
1º Corte Temporal
O sujeito e o seu lugar Migração (EF02GE01-B) Reconhecer os deslocamentos,
no mundo migrações, das pessoas de um local para o outro por (EF02GE01-
Meios transporte e meios diferentes necessidades.
de comunicação (EF02GE03-A) Identificar e comparar os diferentes A)
meios de transporte e reconhecer seus usos e
consequências para a sociedade e natureza em diferentes (EF02GE01-
tempos e espaços. (EF02GE03-B) Identificar e comparar
os diferentes meios de comunicação, reconhecer seus C)
usos sociais e impactos ambientais gerados a partir deles,
em diferentes tempos e espaços. (EF02GE02-
A)
(EF02GE02-
B)
Conteúdos es
2º Corte Temporal
Conexões e escala Modos de vidas de diferentes (EF02GE04-A) Perceber as diferentes formas de hábitos
Formas de grupos Paisagens: e convívios sociais em espaços e tempos diferentes. (EF02GE04-
representação e - Mudanças e permanências (EF02GE09-A) Identificar elementos da paisagem B)
pensamento espacial urbana, rural, natural e construída da sua vivencia (EF02GE05-
através de diferentes tipos de imagens e mapas A)
(EF02GE08-
A)
(EF02GE09)
(EF02GE10-
A)
Conteúdos es
3º Corte Temporal
Diferentes tipos de trabalhos (EF02GE07-A) Identificar e descrever as atividades (EF02GE06-
Mundo do trabalho extrativistas, agropecuárias, industriais e minerais de A)
diferentes espaços, enfatizando o seu município e o (EF02GE06-
estado de Goiás. B)
(EF02GE07-
B)
Conteúdos es
4º Corte Temporal
Natureza, Recursos naturais: (EF02GE11-A) Reconhecer a importância do solo e os
ambiente e - Água e solo impactos ambientais decorrentes dos seus diversos usos, (EF02GE11-B)
qualidade de como lavoura, pecuária, mineração, construções, lixões e
vida. Impactos socioambientais aterros.
das atividades humanas
GEOGRAFIA – 3º
ANO
Conteúdos es
1º Corte Temporal
O sujeito e o seu lugar A cidade e o campo, (EF03GE01-B) Identificar, comparar e compreender (EF03GE01-
no mundo aproximações e diferenças: aspectos culturais, sociais e econômicos na A)
Conexões e escala - Campo e cidade comunidade, tanto no campo como na cidade. (EF03GE01-
C)
(EF03GE02-
A)
(EF03GE02-
B)
(EF03GE03-
A)
(EF03GE03-
B)
(EF03GE04-
A)
(EF03GE04-
B)
Conteúdos es
2º Corte Temporal
Matéria-prima e indústria: (EF03GE05-B) Reconhecer as diversas atividades de (EF03GE05-A)
Mundo do trabalho - Trabalhos no campo e na cidade trabalho no campo e na cidade, em diferentes lugares e
sobretudo em Goiás. (EF03GE05-C)
Conteúdos es
3º Corte Temporal
Formas de Representações cartográficas: (EF03GE06-A) Identificar e interpretar mapas e
representação e - Tipos de representações imagens bidimensionais e tridimensionais em (EF03GE06-
pensamento espacial. cartográficas diferentes tipos de representação cartográfica B)
(EF03GE07-
Elementos dos mapas: A)
- Legendas e escalas (EF03GE07-
B)
Conteúdos es
4º Corte Temporal
Natureza, Produção, circulação e consumo: (EF03GE08-A) Relacionar a produção de lixo aos
ambiente e - Produção, circulação e consumo problemas causados pela produção, circulação e (EF03GE08-
qualidade de de mercadorias consumo excessivo. B)
vida. (EF03GE09-A) Analisar e investigar os usos dos (EF03GE08-
Uso dos recursos naturais recursos naturais, com destaque para os usos da água D)
em atividades cotidianas e discutir os problemas (EF03GE10-
ambientais provocados por esses usos. A)
(EF03GE10-
B)
(EF03GE11-
A)
(EF03GE11-
B)
Conteúdos es
1º Corte Temporal
O sujeito e o seu lugar Processos migratórios no Brasil: (GO-EF04GE02-A/B) Descrever e compreender os (EF04GE01-
no mundo - Processo migratório no Brasil processos migratórios, seus motivos e suas A)
contribuições para a formação da sociedade goiana e (EF04GE01-
Conexões e escala brasileira. B)
(EF04GE01-
C)
(EF04GE06-
A)
Formação da sociedade (EF04GE06-B)
brasileira e goiana

Conteúdos es
2º Corte Temporal
O sujeito e o seu lugar Instâncias do poder público e canais (EF04GE03-A) Identificar a organização política e
no mundo. de participação social: administrativa do município onde mora. (EF04GE03-
- Poderes públicos B)
Conexões e escala estaduais e municipais (EF04GE03-
C)
(EF04GE05-
A)
Conteúdos es
3º Corte Temporal
Mundo do trabalho Trabalho no campo e na cidade: (EF04GE07-A) Compreender comparar as diversas
Formas de - Diferentes tipos de trabalho no formas de trabalho no campo.
representação e campo e na cidade (EF04GE07-B) Compreender comparar as diversas (EF04GE08-A)
pensamento espacial Sistema de orientação: formas de trabalho na cidade.
- Pontos cardeais e colaterais (EF04GE09-A) Utilizar as direções cardeais na
localização de componentes físicos e humanos, nas
paisagens e lugares de vivência.
Conteúdos es
4º Corte Temporal
Formas de Elementos constitutivos dos mapas: (EF04GE10-A) Conhecer e comparar os diferentes
representação e - Diferentes tipos de mapas tipos de mapas, identificando seus elementos, (EF04GE10-
pensamento espacial - Elementos que constituem o mapa. características, elaboradores, finalidades, diferenças e B)
semelhanças. (EF04GE11-
Natureza, ambiente e Conservação e degradação da B)
qualidade de vida. natureza: (EF04GE11-A) Identificar as características das (EF04GE11-
- Preservação e conservação paisagens naturais, como relevo, cobertura vegetal, rios C)
ambiental e das paisagens antrópicas nos municípios goianos. (EF04GE11-
- Bioma Cerrado D)
GEOGRAFIA – 5º
ANO
Conteúdos es
1º Corte Temporal
O sujeito e o seu lugar Dinâmica populacional: (EF05GE01-B) Descrever a dinâmica populacional no (EF05GE01-
no mundo - Dinâmica populacional do estado estado de Goiás. A)
de Goiás (EF05GE01-
Conexões e escala (EF05GE04) Reconhecer as características da cidade e C)
Território, redes e urbanização: analisar as interações entre a cidade e o campo e entre (EF05GE02-
- Formas e funções das cidades cidades na rede urbana. A)
- Rede urbana (EF05GE02-
B)
(EF05GE03-
A)
(EF05GE03-
B)
(EF05GE04-
A)
Conteúdos es
2º Corte Temporal
Trabalho e inovação tecnológica: (EF05GE05-A) Conhecer os setores de atividades
Mundo do trabalho - Setores de atividades econômicas. (EF05GE05-
econômicas, primário, B)
secundário e terciário (EF05GE05-
- Importação e exportação C)
(EF05GE06-
A)
(EF05GE07-
B)
Tipos de energia e (EF05GE07-A) Identificar os diferentes tipos de (EF05GE07-C)
impactos socioambientais energia utilizados na produção industrial, agrícola e
extrativa e no cotidiano das populações, destacando o
estado de Goiás.
Conteúdos es
3º Corte Temporal
Mundo trabalho Trabalho e inovação tecnológica: (EF05GE07-B) Relacionar os diferentes tipos de
Formas de representação e - Tipos de energia e energia com as questões socioambientais. (EF05GE07-
pensamento espacial impactos socioambientais. C)
Representação das cidades e do (EF05GE09-A) Localizar os estados e as regiões (EF05GE08-
espaço urbano: brasileiras, bem como conhecer seus limites e A)
- Limites e fronteiras fronteiras. (EF05GE09-
- Espaço urbano B)
- Regiões brasileiras
Mapas e imagens de satélite:

- Transformações das paisagens
- Imagens aéreas
Conteúdos es
4º Corte Temporal
Natureza, ambiente e Qualidade ambiental: (EF05GE10-A) Identificar e compreender aspectos de
qualidade de vida. - Qualidade ambiental e qualidade ambiental em diferentes espaços e a (EF05GE10-
hábitos sustentáveis importância de hábitos sustentáveis. B)
- Bacias hidrográficas (EF05GE11-
- Tipos de poluição da água (EF05GE12-A) Identificar órgãos do poder público, A)
entidades da sociedade civil organizada e da iniciativa (EF05GE11-
B)
(EF05GE12-
B)
Gestão pública da qualidade de vida:
- Órgãos públicos e suas funções privada responsáveis por buscar soluções para a
- ONG e iniciativa privada melhoria da qualidade de vida, tanto em áreas urbanas,
como rurais.
ANOS FINAIS
GEOGRAFIA – 6º
ANO
Conhecimento/ estruturante Complement
Conteúdos are s
1º Corte Temporal
Conexões e escalas Relações entre os (EF06GE03B/C) Compreender e descrever os movimentos de rotação
componentes físico-naturais: e translação do planeta Terra e sua relação com a circulação geral da (EF06GE03-
- Movimentos da Terra atmosfera, o tempo atmosférico e padrões climáticos. A)
- Elementos do clima (EF06GE05-A) Identificar os fenômenos naturais globais e (EF06GE03-
- Redes hidrográficas relacionar as interdependências do clima, solo, relevo, hidrografia e E)
- Biomas brasileiros formações (EF06GE04-
vegetais, dando ênfase ao Cerrado. B)
(EF06GE04-
D)
(EF06GE05-B)
Conteúdos are
s
2º Corte Temporal
Natureza, Biodiversidade e (EF05GE08-A) Comparar as transformações das paisagens através de
ambientes e ciclo hidrológico: análise de diferentes recursos, como imagens de satélite, fotografias (EF06GE12-
qualidade de vida - Diferentes formas de uso aéreas, fotografias, com ênfase no estado de Goiás, destacando o seu A)
O sujeito e seu lugar do solo município.
no mundo - Diferentes usos dos recursos (EF06GE01-A) Comparar modificações das paisagens em diferentes (EF06GE13-
hídricos lugares, com ênfase no seu município. A)
(EF06GE01-
B)
(EF06GE02-
A)
- Práticas humanas na (EF06GE10-A) Relacionar e problematizar os impactos ambientais
dinâmica climática das diferentes formas de uso do solo, rotação de terras,
Diferentes tipos de paisagens terraceamento, aterros, bem como dos recursos hídricos, em espaços
Modificação das paisagens e tempos diferentes.
por diferentes grupos sociais
Conteúdos are
s
3º Corte Temporal
Mundo do trabalho Transformação das (EF05GE10-A) Identificar e compreender aspectos de qualidade
paisagens naturais e ambiental em diferentes espaços e a importância de hábitos (EF06GE07-B)
antrópicas: sustentáveis. (EF06GE06-A) Identificar as características das
- Transformações das paisagens transformadas pelo trabalho humano, a partir do
paisagens pelo trabalho desenvolvimento da agropecuária, do extrativismo, da
- Mudanças na interação industrialização, da urbanização e do agronegócio em Goiás.
humana com a natureza
- Urbanização e industrialização
Conteúdos are
s
4º Corte Temporal
Formas de Fenômenos naturais e (EF05GE09-B) Analisar as conexões, as relações e a (EF06GE08-
representação e sociais representados de interdependência entre as diferentes cidades, utilizando diferentes A)
pensamento espacial diferentes maneiras: representações cartográficas. (EF06GE09-
- Coordenadas geográficas (EF06GE08-B) Conhecer e utilizar a rosa dos ventos e as A)
- Rosa dos ventos coordenadas geográficas. (EF06GE09-
- Escalas gráficas e numéricas (EF06GE08-C) Compreender, interpretar e medir as distâncias na B)
- Elementos de gráficos e tabelas superfície pelas escalas gráficas e numéricas dos mapas.
Conteúdos are s
1º Corte Temporal
O sujeito e seu lugar As paisagens e a (EF06GE02-A) Analisar modificações de paisagens por diferentes (EF07GE03-
no mundo formação territorial do grupos sociais, destacando os povos originários, os quilombolas e as A)
Brasil comunidades tradicionais de Goiás. (EF07GE02-
(EF07GE01-A) Identificar o imaginário/conhecimento que os A)
estudantes (EF07GE02-
possuem acerca das paisagens e da formação territorial do Brasil. B)
(EF07GE03-
A)
(EF07GE03-B)
Conteúdos are s
2º Corte Temporal
Conexões e escalas Regionalização do Brasil (EF06GE11-A) Analisar as diversas interações das sociedades com a
Distribuição espacial da natureza, com base na distribuição dos componentes físico-naturais, (GO-
população brasileira incluindo as transformações da biodiversidade local, nacional e EF07GE14)
Desigualdade social do mundial, com ênfase nas relações capitalistas. (EF07GE05-
trabalho Produção, circulação (GO-EF07GE13) Compreender a importância e os diferentes critérios A)
e consumo de mercadorias de regionalizar o Brasil e o estado de Goiás, considerando os aspectos (EF07GE06-
políticos, econômicos, sociais, culturais e físico-naturais. B)
(EF07GE04-A) Analisar a distribuição espacial da população
brasileira, considerando os indicadores socioeconômicos, a
diversidade étnico- cultural e racial, de sexo/gênero e de idade nas
regiões brasileiras. (EF07GE06-A) Problematizar como a produção, a
circulação e o consumo de mercadorias provocam impactos
socioambientais e
contribuem para desigual distribuição de riquezas, em diferentes
lugares.
Conteúdos are
s
3º Corte Temporal
Mundo do trabalho Diferentes formas de (EF06GE06-A) Identificar as características das paisagens
organização do trabalho transformadas pelo trabalho humano, a partir do desenvolvimento da (GO-
Impactos socioambientais agropecuária, do extrativismo, da industrialização, da urbanização e EF07GE15)
Desigualdade na distribuição do agronegócio em Goiás. (GO-
de redesde transportes e (EF07GE07-A) Compreender a importância e a função das redes de EF07GE16)
de comunicação transporte e comunicação no desenvolvimento do território brasileiro
O processo de e suas implicações socioeconômicas, ambientais e culturais.
industrialização e inovação (EF07GE08-A) Estabelecer relações entre as modificações do território
tecnológica brasileiro a partir dos processos de industrialização e inovação
tecnológica.
Conteúdos are s
4º Corte Temporal
Natureza, Dinâmicas dos (EF06GE03B/C) Compreender e descrever os de rotação e translação
ambientes e componentes do planeta Terra e sua relação com a circulação geral da atmosfera, o (EF07GE12-A)
qualidade de vida físico-naturais tempo atmosférico e os padrões climáticos.
Domínios morfoclimáticos (EF06GE03-E) Identificar os climas predominantes no Brasil e em
Goiás (EF07GE11-A) Caracterizar e relacionar as dinâmicas dos
componentes físico-naturais no território nacional com a distribuição
da biodiversidade
brasileira, com foco nos domínios morfoclimáticos.
GEOGRAFIA – 8º
ANO
Conteúdos are s
1º Corte Temporal
O sujeito e seu lugar Fluxos migratórios da (EF07GE02-A) Analisar a influência dos fluxos econômicos e
no mundo população Indicadores populacionais na formação socioeconômica e territorial do Brasil. (EF08GE03-
socioeconômicos brasileiros (EF07GE03-A) Compreender e problematizar sobre a territorialidade A)
Fluxos de migração na e a sua importância para os diversos povos. (EF08GE04-
América Latina (EF08GE01-B) Relacionar os fluxos migratórios mundiais com os A)
condicionantes físico-naturais, socioeconômicos com a atual
distribuição da população mundial e em diferentes períodos históricos.
Conhecimento/ Complement
Conteúdos are s
2º Corte Temporal
Conexões e escalas Conceitos de Estado, (EF07GE01-A) Identificar o imaginário/conhecimento que os
paisagem, lugar, nação, estudantes possuem acerca das paisagens e da formação territorial do (EF08GE07-
região, território, governo, Brasil. (EF07GE03-A) Compreender e problematizar sobre a B)
país, cultura e povo EUA, territorialidade e a sua importância para os diversos povos. (EF08GE09-
China e Brasil – relações (EF08GE05-A) Definir e aplicar os conceitos de Estado, paisagem, A)
socioeconômicas lugar, nação, região, território, governo, país, cultura e povo nos (EF08GE12-
Posição dos EUA e dos BRICS espaços de conflitos e tensões atuais no contexto mundial. A)
no cenário socioeconômico (EF08GE07-A) Conhecer o processo histórico, até o final do século (EF08GE14-
mundial Blocos econômicos das XX, A)
Américas do fortalecimento político-econômico estadunidense no cenário
mundial.
Conteúdos are
s
3º Corte Temporal
Mundo do trabalho A influência do capital (EF07GE02-A) Analisar a influência dos fluxos econômicos e
Formas de estadunidense e chinês populacionais na formação socioeconômica e territorial do Brasil. (EF08GE16)
representação e na distribuição das (EF08GE14-A) Analisar a influência do capital estadunidense e (EF08GE17-
pensamento espacial atividades econômicas chinês no processo de distribuição das atividades econômicas pelo A)
mundo, com (EF08GE18-
destaque para o Brasil. B)
Uso, poluição, gestão e (EF08GE18-A) Reconhecer e localizar os continentes, oceanos e
comércio da água na América mares mundiais.
Latina
As diferenças e desigualdades
das grandes cidades latino-
americanas.
Continentes, oceanos e mares
mundiais
Conteúdos are s
4º Corte Temporal
Natureza, Processo histórico de ocupação (EF07GE03-B) Analisar criticamente os direitos legais territoriais dos
ambientes e da América e da África povos indígenas, quilombolas, povos da floresta, cerradeiros, (EF08GE20-
qualidade de vida Características populacionais, ribeirinhos, beiradeiros e os movimentos sociais urbanos e rurais. B)
urbanas, políticas, econômicas (EF08GE20-A) Compreender as diversas identidades do continente (EF08GE24-
e ambientais de países e grupos americano e africano e as interculturalidades originadas pelo processo A)
de países da América e da histórico de ocupação.
África Recursos naturais dos (EF07GE11-A) Caracterizar e relacionar as dinâmicas dos
países da América Latina componentes físico-naturais no território nacional com a distribuição
Características produtivas da biodiversidade brasileira, com foco nos domínios morfoclimáticos.
dos países latino- (EF08GE22-A) Identificar os principais recursos naturais dos países
americanos da América Latina, analisando seu uso e importância para a produção
de
matéria-prima e energia.
GEOGRAFIA – 9º
ANO
Conteúdos are s
1º Corte Temporal
Mundo do Trabalho Transformações do espaço (EF08GE13-A) Analisar a influência do desenvolvimento científico e
na sociedade urbano- tecnológico na caracterização dos tipos de trabalho e na economia dos (EF09GE10-
industrial: espaços urbanos e rurais da América e da África, em diferentes A)
- Industrialização e as momentos. (EF09GE10-
transformações no (EF09GE11-A) Relacionar as mudanças técnicas e científicas B)
trabalho Urbanização decorrentes do processo de industrialização com as transformações no (EF09GE12-
mundial trabalho em diferentes regiões do mundo e suas consequências no A)
Divisão Internacional do Trabalho Brasil e em Goiás. (EF09GE13-
A)
(EF09GE13-
B)
Conteúdos are
s
2º Corte Temporal
O sujeito e seu lugar Processo de regionalização (EF08GE01-A) Conhecer e descrever os principais fluxos migratórios
no mundo do espaço geográfico da população humana. (EF08GE01-B) Relacionar os fluxos (EF09GE01-
Formas de mundial Globalização e migratórios mundiais com os condicionantes físico-naturais, C)
representação e mundialização socioeconômicos com a atual distribuição da população mundial e em (EF09GE02-
pensamento espacial. A Ordem Mundial a partir do diferentes períodos históricos. A/B)
século XX (EF09GE01-A) Compreender o processo de regionalização mundial, (EF09GE14-
Corporações internacionais e as globalização e mundialização. B)
organizações econômicas (EF08GE18) Elaborar mapas ou outras formas de representação (EF09GE15-
mundiais Leitura e elaboração de cartográfica para analisar as redes e as dinâmicas urbanas e rurais, A)
mapas temáticos, croquis e outras ordenamento territorial, contextos culturais, modo de vida e usos e
formas de ocupação de solos da África e América.
representação para (EF08GE18-B) Ler e interpretar os diferentes tipos de mapas, da
analisar informações América e da África, por meio de técnicas distintas, inclusive com as
geográficas: tecnologias digitais.
- Representações cartográficas (EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e
- Mapas temáticos anamorfoses geográficas com informações geográficas acerca da
África e América.
(EF09GE14-A) Elaborar e interpretar diferentes formas de
representações cartográficas com informações geográficas acerca da
diversidade, diferenças e desigualdades sociopolíticas e geopolíticas
mundiais.
Conteúdos are
s
3º Corte Temporal
Conexões e escalas Processo de globalização (EF08GE05-A) Definir e aplicar os conceitos de Estado, paisagem, (EF09GE05-
A divisão do mundo em Ocidente lugar, nação, região, território, governo, país, cultura e povo nos A)
e Oriente espaços de conflitos e tensões atuais no contexto mundial. (EF09GE06)
Aspectos populacionais, urbanos, (EF08GE05-B) Compreender o processo de regionalização mundial (EF09GE09-
políticos, culturais e econômicos em diferentes tempos. A)
de países europeus, asiáticos e da (EF09GE05-B) Analisar fatos e situações para compreender o (EF09GE09-
Oceania processo histórico da globalização, como a integração econômica, B)
política e cultural, bem como os seus aspectos excludentes e
promotores de desigualdades sociais mundiais.

Conteúdos are
s
4º Corte Temporal
Natureza, Diversidade ambiental e as (EF08GE01-B) Relacionar os fluxos migratórios mundiais com os (EF09GE16-
ambientes e transformações nas paisagens condicionantes físico-naturais, socioeconômicos com a atual A)
qualidade de vida na Europa, na Ásia e na distribuição da população mundial e em diferentes períodos (EF09GE18-
Oceania: históricos. A)
- Biomas da Europa, (EF09GE17-A) Analisar e relacionar as características físico-naturais (EF09GE18-
Ásia e Oceania com a forma de ocupação e usos da terra em diferentes regiões da B)
Usos de recursos naturais e das Europa, da Ásia e da Oceania.
diferentes fontes de energia.
HISTÓRIA
A Matriz para os anos iniciais do componente curricular História abrange as categorias e os conceitos fundamentais de cada Unidade Temática, favorecendo a
aprendizagem histórica nos anos subsequentes. São essas categorias e conceitos que sinalizam as aprendizagens essenciais que devem ser apropriadas pelos
estudantes em cada ano escolar. As habilidades elencadas como Estruturantes contemplam, a apropriação de conhecimentos pelo estudante por meio da
consciência da existência de um “Eu”, de um “Outro” e do “Nós”, bem como a compreensão do tempo e do espaço, no sentido de pertencimento a uma
comunidade. As habilidades complementares apresentam contextualizações históricas e possibilitam a complexificação e aprofundamento das aprendizagens.
ANOS INICIAIS
HISTÓRIA – 1º ANO

Complementar
Conteúdos
es
1º Corte Temporal
As fases da vida e a ideia de (EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento
Mundo pessoal: meu temporalidade (passado, presente, por meio do registro das lembranças particulares ou (GO-EF01HI01-A)
lugar no mundo futuro): de lembranças dos membros de sua família e/ou de
- Identidade: História de Vida e Família sua comunidade.
- Tempos: histórico e cronológico
Conteúdos es
2º Corte Temporal
Mundo pessoal: eu, A vida em casa, a vida na escola e (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças
meu grupo social e meu formas de representação social e entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e (GO-EF01HI05-
tempo. espacial, os jogos e brincadeiras como lugares. A) (GO-
forma de interação social e espacial: EF01HI05-B)
- Espaços e tempos (GO-EF01HI05-
C)
As diferentes formas de organização da (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas
família e da comunidade: os vínculos histórias e as histórias de sua família e de sua (GO-EF01HI02-
pessoais e as relações de amizade: comunidade. A) (GO-
- História de vida EF01HI03-A)
- Identidade (EF01HI03) Descrever e distinguir os seus papéis e (GO-EF01HI03-
Mundo pessoal: meu - Família responsabilidades relacionados à família, à escola e B) (GO-
lugar no mundo EF01HI03-C)
- Comunidade da comunidade.
(GO-EF01HI03-
D)
A escola e a diversidade do grupo social (EF01HI04) Identificar as diferenças entre os
envolvido: variados ambientes em que vive (domestico, escolar (GO-EF01HI04-
- Identidade e da comunidade), reconhecendo as especificidades A) (GO-
- Espaços físicos diversos. dos hábitos e das regras que os regem. EF01HI04-B)
es
3º Corte Temporal
A vida em família, diferentes (GO-EF01HI06-A) Refletir sobre as diferentes
configurações e vínculos: funções que as pessoas desempenham na sociedade, (EF01HI06)
Mundo pessoal: eu, - Histórias de Famílias no espaço e no família, comunidade e instituição escolar, no âmbito (GO-EF01HI07-A)
meu grupo social e meu tempo individual e coletivo.
tempo. - Sociedade: Família, comunidade e (EF01HI07) Identificar mudanças e permanências
instituição escolar nas formas de organização familiar.
es
4º Corte Temporal
A escola, sua representação espacial, sua (EF01HI08) Reconhecer o significado das (GO-EF01HI08-
história e seu papel na comunidade: comemorações e festas escolares, diferenciando-as A) (GO-
- Temporalidades: mudanças e das datas festivas comemoradas no âmbito familiar EF01HI08-B)
Mundo pessoal: eu, (GO-EF01HI08-
permanências ou da comunidade.
meu grupo social e meu C)
- Comemorações: escolares, familiares e (GO-EF01HI08-D) Reconhecer os significados das
tempo.
da comunidade comemorações e as tradições familiares que
perpetuam
na cultura do seu município.

Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
A noção do “Eu” e do “Outro”: (EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e (GO-EF02HI01-
comunidade, convivências e interações identificar os motivos que aproxima e separam as A) (GO-
entre pessoas: pessoas em diferentes grupos sociais ou de EF02HI01-B)
- Grupos sociais - Espaço de vivência e parentesco. (EF02HI03) Selecionar situações (GO-EF02HI01-
sociabilidade cotidianas que remetam à percepção de mudança, C) (EF02HI02)
- Identidade - ancestralidade e alteridade pertencimento e memória. (GO-EF02HI02-
A comunidade e A) (GO-
- Temporalidades: passado e
seus EF02HI03-A)
presente/semelhanças e diferenças
registros (GO-EF02HI03-
A)
A noção do “Eu” e do “Outro”: registros EF02HI04) Selecionar e compreender o significado
de experiências pessoais e da de objetos e documentos pessoais como fontes de (GO-EF02HI04-A)
comunidade no tempo e no espaço: memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar,
- Fontes e documentos históricos escolar e comunitário.
- Memória e história
2º Corte Temporal
Formas de registrar e narrar histórias (EF02HI05) Selecionar objetos e documentos
(marcos de memória materiais e pessoais e de grupos próximos ao seu convívio e (GO-EF02HI05-
imateriais): compreender sua função, seu uso e seu significado. A) (GO-
- Fontes e documentos históricos EF02HI05-B)
A comunidade e O tempo como medida: (GO-EF02HI06) Identificar e organizar,

seus - Diferentes marcadores do tempo na temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando (GO-EF02HI06-
registros história. noções relacionadas ao tempo (antes, durante, ao A) (GO-
- Tempo: vivido, cronológico e histórico. mesmo tempo e depois). EF02HI06-B)
- Organização do Tempo – Rotina (EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes (GO-EF02HI07-
marcadores do tempo presentes na comunidade, A) (GO-
EF02HI07-B)
como
relógio e calendário.
3º Corte Temporal
(EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da
As fontes: relatos orais, objetos, comunidade registradas em diferentes fontes.
imagens (pinturas, fotografias, vídeos), (EF02HI09) Identificar objetos e documentos (GO-EF02HI09-
músicas, escrita, tecnologias digitais de pessoais que remetam à própria experiência no A) (GO-
As formas de registrar informação e comunicação e inscrições âmbito da família e/ou da comunidade, discutindo as EF02HI09-C)
as experiências da nas paredes, ruas e espaços sociais: razões pelas quais alguns objetos são preservados e
comunidade. - Fontes históricas: iconográficas, outros são descartados.
tecnológicas, escritas, orais e vestígios (GO-EF02HI09-B) Compreender e problematizar o
- Tecnologias de informação e papel das mídias e das novas tecnologias de
comunicação informação e comunicação, no meio em que está
inserido.
4º Corte Temporal
(EF02HI10) Identificar diferentes formas de
A sobrevivência e a relação com a trabalho existentes na comunidade (GO-EF02HI10-
natureza: em que vive, seus A) (GO-
- Trabalho e sustentabilidade significados, suas especificidades e importância. EF02HI11-A)
O trabalho e a (GO-EF02HI11-
- Mundo do trabalho: mudanças e (EF02HI11)Identificar impactosno ambiente
sustentabilidade B)
permanências. causados pelas diferentes formas de trabalho
na comunidade
- Inovações Tecnológicas existentes na comunidade em que vive.
(GO-EF02HI11-C) Conhecer e refletir sobre as
mudanças relacionadas ao trabalho e ao consumo
da comunidade que ocorreram devido às inovações
tecnológicas.

1º Corte Temporal
(EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que (GO-EF03HI01-
formam a cidade, o município e a região, as relações A) (GO-
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a EF03HI01-B)
sociais e étnicos que compõem a cidade formação da cidade, como fenômenos migratórios (GO-EF03HI01-
e (vida C) (GO-
os municípios: os desafios rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de EF03HI02-A)
sociais, (GO-EF03HI03-
culturais e ambientais do lugar onde grandes empresas, etc. A)
As pessoas e os grupos
vive: (GO-EF03HI01-D) Refletir sobre os aspectos políticos
que compõem a cidade e
- Ocupação do território goiano e
o município.
- Surgimento de cidades e sua relação econômicos regionais e nacionais que influenciaram
com a natureza, economia e transporte no desenvolvimento da região Centro-Oeste,
como a
- História local: política regional, construção de Goiânia e a Marcha para o Oeste.
Marcha
para o Oeste (EF03HI02) Selecionar, por meio da consulta de
fontes
- Diversidade étnico-cultural na história de diferentes naturezas, e registrar acontecimentos
das cidades e os municípios ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em
que
vive.
(EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista
em relação a eventos significativos do local em que
vive, aspectos relacionados a condições sociais e à
presença de diferentes grupos sociais e culturais, com
especial destaque para as culturas africanas,
indígenas e de
migrantes.
2º Corte Temporal
(GO-EF03HI04-C) Conhecer e valorizar o (EF03HI04)
Os patrimônios históricos e culturais da patrimônio histórico e cultural de sua cidade, por (GO-EF03HI04-A)
cidade e/ou do município em que vive: meio de fontes materiais como monumentos,
As pessoas e os grupos - História local: memória, arquitetura e obeliscos e arquitetura; fontes imateriais como as
que compõem a cidade e aspectos culturais, políticos e sociais manifestações culturais e populares: festas, culinária,
o município. - Patrimônio histórico cultural de Goiás musica, arte e literatura. (GO-EF03HI04-B) Refletir
sobre a Cidade de Goiás como Patrimônio Histórico e
Cultural da Humanidade e sua importância para a
preservação da memória e da
história do povo goiano e brasileiro.
3º Corte Temporal
O lugar em que vive A produção dos marcos da memória: os (EF03HI05) Identificar os marcos históricos do lugar (GO-EF03HI05-A)
lugares de memória (ruas, praças, em que vive e compreender seus significados.
escolas, monumentos, museus etc): (EF03HI06) Identificar os registros de memória na
- História local: ruas e bairro cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios etc.),
Marcos de memória e registros históricos discutindo os critérios que explicam a escolha desses
nomes.
A produção dos marcos da memória, (EF03HI07) Identificar semelhanças e diferenças (GO-EF03HI07-A)
formação cultural da população existentes entre comunidades de sua cidade ou
O lugar em que vive
região, e descrever o papel dos diferentes grupos
sociais que as
formam.
A produção dos marcos da memória, a (EF03HI08) Identificar modos de vida na cidade e no
cidade e o campo, aproximações e campo no presente, comparando-os com os do
diferenças: passado. (GO-EF03HI08-A) Conhecer os modos de
- Singularidades e similaridades: campo vida da cidade e do campo observando as
e cidade peculiaridades e as semelhanças, em suas culturas e
modos de viver, pensar e produzir.
4º Corte Temporal
A cidade, seus espaços públicos e (EF03HI09) Mapear os espaços públicos no lugar em
privados e suas áreas de conservação que vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da
ambiental: Prefeitura e da Câmara de Vereadores etc.) e
- Espaço identificar suas funções.
- Espaço doméstico e os espaços (EF03HI10) Identificar as diferenças entre o espaço
públicos doméstico, os espaços públicos e as áreas de
- Áreas de conservação ambiental conservação ambiental, compreendendo a
A noção de espaço importância dessa
público e distinção.
privado A cidade e suas atividades: trabalho, (EF03HI11) Identificar diferenças entre formas de (GO-EF03HI11-
cultura e lazer: Trabalho e lazer trabalho realizadas na cidade e no campo, A) (GO-
- Trabalho manual, intelectual e considerando também o uso da tecnologia nesses EF03HI12-A)
mediação tecnológica diferentes contextos. (EF03HI12) Comparar as
- Uso de ferramentas, de máquinas e de relações de trabalho e lazer do presente com as de
novas tecnologias outros tempos e espaços, analisando mudanças e
- Cidade e campo - Agricultura e permanências.
pecuária/Indústria e comércio

1º Corte Temporal
A ação das pessoas, grupos sociais e (EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da (GO-EF04HI01-
comunidades no tempo e no espaço: ação do ser humano no tempo e no espaço, com base A) (GO-
nomadismo, agricultura, escrita, na identificação de mudanças e permanências ao EF04HI01-B)
navegações, indústria, entre outras: longo do tempo. (GO-EF04HI02-
(EF04HI02) Identificar mudanças e permanências ao A) (GO-
longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes EF04HI02-B)
- Conceito de história
marcos da história da humanidade (nomadismo,
- Rotas migratórias; ocupação e
desenvolvimento da agricultura e do pastoreio,
Transformações e deslocamentos
permanências nas - Agrupamentos humanos e diversidade criação
trajetórias dos grupos étnica-racial da indústria, etc.).
human O passado e o presente: a noção de (EF04HI03) Identificar as transformações ocorridas na (GO-EF04HI03-A)
os
permanência e as lentas transformações cidade ao longo do tempo e discutir suas
interferências
sociais e culturais: nos modos de vida de seus habitantes, tomando como
- O tempo e o espaço como objetos de ponto de partida o seu presente.
estudo da História (GO-EF04HI03-B) Perceber que as mudanças
históricas
ocorrem em diferentes ritmos e como elas ocorrem na
vida das pessoas, em diferentes tempos e espaços.
2º Corte Temporal
A circulação de pessoas e as (EF04HI04) Identificar as relações entre os indivíduos (GO-EF04HI05-A)
transformações no meio natural: e a natureza e discutir o significado do nomadismo e
- Processos de ocupação do campo e da fixação das primeiras comunidades humanas.
Circulação de intervenções na natureza: Nomadismo (EF04HI05) Relacionar os processos de ocupação do
pessoas, produtos e sedentarização. campo a intervenções na natureza, avaliando os
e culturas - Relação homem/ natureza na resultados dessas intervenções.
constituição das sociedades
A invenção do comércio e a circulação (EF04HI06) Identificar as transformações ocorridas (GO-EF04HI06-A)
de produtos: nos processos de deslocamento das pessoas e
- Ocupação/ Exclusão Migração/Êxodo mercadorias, analisando as formas de adaptação ou
rural marginalização. (GO-EF04HI06-B) Discutir o êxodo
rural e identificar os resultados da intervenção
humana e tecnológica na natureza e suas
consequências.
3º Corte Temporal
As rotas terrestres, fluviais e marítimas (EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos
e seus impactos para a formação de caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a
cidades e as transformações do meio dinâmica da vida comercial.
natural: (GO-EF04HI07-A) Identificar as vias de circulação:
- Vias de circulação, meios de rodovias, hidrovias, ferrovias e aerovias, e meios de
transportes e atividades econômicas transportes: terrestres, fluviais, marítimos e aéreos,
existentes na sua região e analisar a importância
dessas para as atividades econômicas desenvolvidas:
mineração, pecuária, agricultura e comércio.
Circulação de O mundo da tecnologia: a integração de (EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas
pessoas, produtos pessoas e as exclusões sociais e nos meios de comunicação (cultura oral, imprensa,
e culturas culturais: rádio, televisão, cinema, internet e demais
- Transformação nos meios de tecnologias digitais de informação e comunicação) e
comunicação e seu significado para os discutir seus significados para os diferentes grupos
grupos ou estratos sociais ou estratos sociais.
- Direito à Educação e ao conhecimento (GO-EF04HI08-A) Compreender que educação,
ciência, cultura e tecnologia são direitos essenciais e
devem ser garantidos a todos, independentemente de
classe social, raça, etnia, gênero, orientação sexual e
religião.
4º Corte Temporal
O surgimento da espécie humana no (EF04HI09) Identificar as motivações dos processos
continente africano e sua expansão pelo migratórios em diferentes tempos e espaços e avaliar o
mundo: papel desempenhado pela migração nas regiões de
- Processos migratórios em diferentes destino.
tempos e espaços
- Impactos dos processos migratórios
nas
regiões de destino
Os processos migratórios para a (EF04HI10) Analisar diferentes fluxos populacionais (GO-EF04HI01-
formação do Brasil: os grupos e suas contribuições para a formação da sociedade A) (GO-
indígenas, a presença portuguesa e a brasileira. EF04HI01-B)
diáspora forçada dos africanos (GO-EF04HI10-B) Conhecer os processos de (GO-EF04HI02-
As questões A) (GO-
ocupação
históricas relativas EF04HI02-B)
Os processos migratórios do final do do território goiano no período Colonial,
às migrações (GO-EF04HI10-
relacionando ao contexto da formação da sociedade
A) (GO-
brasileira.
EF04HI11-B)
século (EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a
XIX e início do século XX no Brasil existência ou não de mudanças associadas à migração
(interna e internacional).
As dinâmicas internas de migração no (GO-EF04HI11-A) Identificar os processos
de
Brasil a partir dos anos 1960: imigração europeia, na segunda metade do século
XIX,
- Expansão marítima e ocupação do o processo abolicionista relacionando com a ocupação
território brasileiro do território goiano e a formação do povo brasileiro.
- A ocupação do território goiano e
formação da sociedade
brasileira:
diversidade étnica, cultural e religiosa
1º Corte Temporal
O que forma um povo: do nomadismo aos (EF05HI01) Identificar os processos de (GO-EF05HI01-
primeiros povos sedentarizados: formação das culturas e dos povos, A) (GO-
- Formação de um povo: Organização social, relacionando-os com o espaço geográfico EF05HI01-B)
econômica, cultural, política, religiosa, artística. ocupado. (GO-EF05HI01-
C) (GO-
EF05HI01-D)
As formas de organização social e política: a (GO-EF05HI02-
noção de Estado: (EF05HI02) Identificar os mecanismos A) (GO-
de EF05HI02-C)
- Respeito, princípio, ética e sua relação com a organização do poder político com vistas à
Povos e culturas: pluralidade étnica, cultural e religiosa, do povo compreensão da ideia de Estado e/ou de outras
meu lugar no brasileiro formas de ordenação social.
mundo e meu grupo - Formas de organização: administrativa e
política
social
O papel das religiões e da cultura para a (EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das (GO-EF05HI02-
formação dos povos antigos: religiões na composição identitária dos povos B) (GO-
- Cultura imaterial e pluralidade cultural e antigos. EF05HI03-A)
étnica (GO-EF05HI03-
B)
- Importância das mulheres na constituição da
sociedade brasileira (GO-EF05HI03-C) Compreender a diversidade
- Diversidade religiosa, respeito e liberdade de religiosa como princípio ético, respeitando e
expressão valorizando a liberdade de expressão entre os
povos e as culturas.
2º Corte Temporal
Cidadania, diversidade cultural e respeito às (EF05HI04) Associar a noção de cidadania (GO-EF05HI04-
diferenças sociais, culturais e históricas: com os princípios de respeito à diversidade, à A) (GO-
Povos e culturas: - Vida em Sociedade: Legislações e os Marcos pluralidade e aos direitos humanos. EF05HI04-B)
meu lugar no legais (EF05HI05) Associar o conceito de cidadania (GO-EF05HI04-
mundo e meu grupo - Direitos Humanos: crianças, adolescentes e à conquista de direitos dos povos e das C) (GO-
social sua relação com a cidadania sociedades, compreendendo-o como conquista EF05HI05-A)
histórica.
(GO-EF05HI05-B) Conhecer os principais
direitos e deveres contidos nos Estatutos
Brasileiros, como Estatuto da Criança e do
Adolescente (ECA), Estatuto do Idoso,
Estatuto do Deficiente, Estatuto da Igualdade
Racial, compreendendo-os como conquista de
direito
social histórico.
3º Corte Temporal
As tradições orais e a valorização da memoria (EF05HI06) Comparar o uso de diferentes (GO-EF05HI06-
O Surgimento da escrita e noção de fontes para linguagens e tecnologias no processo A) (GO-
a transmissão de saberes, culturas e Histórias: de comunicação e avaliar os EF05HI06-B)
- Marcadores passagem de tempo significados sociais, políticos e culturais (GO-EF05HI07-
- Modo de vida dos grupos étnico-raciais, atribuídos a elas. (EF05HI07) Identificar A) (GO-
memória e fontes históricas os processos de produção, EF05HI08-A)
(GO-EF05HI09-
- Marcos de memória: processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de
A) (GO-
difusão, hierarquização e marginalização de memória e discutir a presença e/ou a ausência
Registros da EF05HI09-B)
diferentes grupos étnicos de diferentes grupos que compõem a
história:
- Temporalidades: cronologias e sociedade na nomeação desses marcos de
linguagens e
periodizações, durações e sucessões, memória. (EF05HI08) Identificar formas de
culturas
simultaneidades, mudanças e permanências. marcação da passagem do tempo em distintas
sociedades, incluindo os povos indígenas
originários e os povos africanos.
(EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre
temas que impactam a vida cotidiana no
tempo presente, por meio do acesso a
diferentes fontes,
incluindo orais.
4º Corte Temporal
Os patrimônios materiais e imateriais (EF05HI10) Inventariar os patrimônios (GO-EF05HI10-B)
da humanidade: materiais e imateriais da humanidade e
- Patrimônios materiais e imateriais analisar mudanças e permanências desses
- Patrimônio Mundial da Humanidade patrimônios ao longo do tempo.
Registros da
- História da fundação e ou marcos históricos (GO-EF05HI10-A) Identificar os diferentes
história:
de sua região e ou município patrimônios materiais e imateriais de sua
linguagens e
- História da Cidade de Goiás região e ou município com ênfase na Cidade
culturas
de Goiás, Patrimônio Mundial da
Humanidade.
ANOS FINAIS
A organização da Matriz Curricular Estruturante do componente curricular História, Anos Finais (6ª a 9º anos), procurou não fazer grandes alterações nas
sequências das unidades temáticas, objetos de conhecimento/Conteúdos e habilidades apresentadas no DC-GO Ampliado, uma vez que o ensino de História
dos anos finais traz como estudo a História Geral, organizada na perspectiva tripartite (Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna e Idade Contemporânea) e o
ensino de História do Brasil, inserido no contexto da Idade Moderna). Assim, foram realizadas pequenas inserções/inclusões de anos anteriores que
possibilitassem o diálogo com os objetos de conhecimento/Conteúdos e habilidades, como podemos verificar na inserção da habilidade “EF05HI08” do 5º
ano, que se refere às formas de marcação do tempo em diferentes sociedades. Essa habilidade dialoga diretamente com a habilidade “EF06HI01” o 6º, que
propõe o estudo das diferentes formas de compreensão da noção de tempo e periodizações dos processos históricos. No decorrer da matriz, as inserções
realizadas mantiveram a possibilidade de articulação com o ano anterior, resgatando conceitos/Conteúdos necessários para o prosseguimento dos estudos do
ano em curso, sem prejuízo de conhecimentos prioritários no ensino-aprendizagem de História. Em relação às habilidades complementares, foram mantidas as
que dialogam diretamente com os objetos de conhecimento/Conteúdos e/ou as que propiciam uma orientação ao professor quanto às possibilidades de ensino e
complementação dos objetos de conhecimento/Conteúdos a serem estudados. Pois elas apresentam além da progressão dos processos cognitivos,
comunicativos e socioemocionais que os estudantes precisam desenvolver, trazem também contextualizações históricas importantes, tornando assim excelente
fonte de complementação para o professor no planejamento da ação pedagógica.
Unidade Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
temática Conteúdos Complementares
1º Corte temporal
A questão do tempo, sincronias e diacronias: reflexões (EF05HI08) Identificar formas de marcação da (GO-EF06HI01-
sobre o sentido das cronologias: passagem do tempo em distintas sociedades, A)
História: - Concepções e conceito de história incluindo os povos indígenas originários e os
tempo, espaço povos africanos.
e formas de (EF06HI01) Identificar diferentes formas de
registros. compreensão da noção de tempo e de periodização
dos processos históricos (continuidades e
rupturas).
Formas de registro da história e da produção do (EF06HI02) Identificar a gênese da produção do (GO-EF06HI02-
conhecimento histórico: saber histórico e analisar o significado das fontes B) (GO-
- Produção do saber histórico que originaram determinadas formas de registro EF06HI02-C)
em
sociedades e épocas distintas.
As origens da humanidade, seus deslocamentos e os (EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas (GO-EF06HI03-
processos de sedentarização: sobre o surgimento da espécie humana e sua A) (GO-
- Teorias que subsidiam o aparecimento do ser humano historicidade e analisar os significados dos mitos EF06HI03-B)
na terra de fundação. (EF06HI06) Identificar (EF06HI05)
- Mapas e rotas de povoamento da América geograficamente as rotas de povoamento no
território americano.
2º Corte temporal
Povos da Antiguidade na África (egípcios), no Oriente (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de (EF06HI07-
Médio (mesopotâmicos) e nas Américas (pré- registro das sociedades antigas na África, no A)
A invenção do colombianos) os povos indígenas originários do atual Oriente Médio e nas Américas, distinguindo (EF06HI07-
mundo território brasileiro e seus hábitos culturais e sociais: alguns significados presentes na cultura material e B)
clássico e o - Cultura material, imaterial e tradição oral na tradição oral dessas sociedades. (EF06HI08)
contraponto
com outras
sociedades.
O Ocidente Clássico: (EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade
- Aspectos da cultura na Grécia e em Roma Clássica, seu alcance e limite na tradição
- O conceito de Antiguidade Clássica ocidental, assim como os impactos sobre outras
sociedades e culturas.
3º Corte temporal
As noções de cidadania e política na Grécia e em Roma: (EF06HI10) Explicar a formação da Grécia (GO-EF06HI10-
Lógicas As diferentes formas de organização política na África: Antiga, com ênfase na formação da polis e nas B) (GO-
de reinos, impérios, cidades-estados e sociedades transformações políticas, sociais e culturais. EF06HI13)
organizaç linhageiras ou aldeias: (EF06HI11) Caracterizar o processo de formação (EF06HI12)
ão - Conceito de trabalho, trabalho escravo e trabalho livre da (GO-EF06HI13-
política. Roma Antiga e suas configurações sociais e A)
políticas nos períodos monárquico e republicano.
4º Corte temporal
A passagem do mundo antigo para o mundo medieval: (GO-EF06HI14-A) Identificar e compreender as
- A fragmentação do poder político na Idade Média disputas de poder entre as esferas sociais romanas
e seus desdobramentos na organização social,
cultural e religiosa.
Lógicas
(GO-EF06HI14-B) Situar o processo de
de
fragmentação do poder político com o fim do
organizaç
império Romano e compreender a passagem do
ão
mundo Antigo para o mundo Medieval, bem como
política.
a sua nova forma de organização de poder
econômico, sociopolítico,
religioso e de trabalho.
- Senhores e servos no mundo antigo e no medieval. (EF06HI16) Caracterizar e comparar as dinâmicas (EF06HI17)
- Escravidão e trabalho livre em diferentes de abastecimento e as formas de organização do
temporalidades e espaços (Roma Antiga, Europa trabalho e da vida social em diferentes sociedades
Trabalho e medieval e África) e períodos, com destaque para as relações entre
formas de senhores e servos.
organização
social e
cultural.
O papel da religião cristã, dos mosteiros e da cultura na (GO-EF06HI18-A) Conhecer as características da (EF06HI18)
Idade Média: Religiões e crenças em diferentes espaços religião cristã no período medieval e discutir suas (GO-EF06HI18-
e tempos: relações com outras práticas e crenças religiosas, C)
- Respeito e tolerância religiosa da antiguidade aos dias como o paganismo, islamismo, heresias.
atuais.
O papel da mulher na Grécia e em Roma, e no período (EF06HI19) Descrever e analisar os diferentes (GO-EF06HI19-
medieval: papéis sociais das mulheres no mundo antigo e nas B) (GO-
- Análises de fontes materiais e imateriais sociedades medievais EF06HI19-C)
- Análises e representações do corpo, papéis, tabus e
organização familiar
Unidade Temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades

1º Corte temporal
A construção da ideia de modernidade e seus (EF06HI16) Caracterizar e comparar as dinâmicas (GO-EF07HI01-
impactos na concepção de História. de abastecimento e as formas de organização do B) (GO-
A ideia de “Novo Mundo” ante o Mundo Antigo: trabalho e da vida social em diferentes sociedades EF07HI02-B)
permanências e rupturas de saberes e práticas na e períodos, com destaque para as relações entre
emergência do mundo moderno: senhores e servos. (EF07HI01) Explicar o
- Eurocentrismo e a descolonização de saberes e significado de “Modernidade” e suas lógicas de
conhecimentos de povos e culturas inclusão e exclusão, com base em uma concepção
europeia.
(EF07HI02) Identificar conexões e interações entre
as sociedades do Novo Mundo, da Europa, da
África e da Ásia no contexto das navegações e
O mundo moderno e a
indicar a complexidade e as interações que
conexão entre
ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico.
sociedades africanas,
Saberes dos povos africanos e pré-colombianos (EF07HI03) Identificar aspectos e processos (GO-EF07HI03-
americanas e
expressos na cultura material e imaterial: específicos das sociedades africanas e americanas A) (GO-
europeias.
antes da chegada dos europeus, com destaque para EF07HI03-D)
as formas de organização social e o
desenvolvimento de saberes e técnicas.
(GO-EF07HI03-C) Localizar as civilizações
ameríndias, Incas, Maias, Astecas, antes da
chegada dos europeus, comparando-os com povose
sociedades europeias, quanto ao sistema monetário
e de escrita, forma de marcação do tempo,
comércio, circulação de
produtos e mercadorias.
2º Corte temporal
Humanismos, Humanismos: uma nova visão de ser humano e de (EF07HI04) Identificar as principais características (GO-EF07HI04-D)
Renascimentos e o mundo Renascimentos artísticos e culturais: dos Humanismos e dos Renascimentos e analisar
Novo Mundo. - As mulheres: representações e papeis seus
significados.
Reformas religiosas: a cristandade fragmentada: (EF07HI05) Identificar e relacionar as vinculações (GO-EF07HI05-C)
- Diversidade religiosa, respeito e tolerância. entre as reformas religiosas e os processos
culturais e sociais do período moderno na Europa e
na América.
As descobertas científicas e a expansão marítima: (EF07HI06) Comparar as navegações no Atlântico e (GO-EF07HI06-B)
no Pacífico entre os séculos XIV e XVI.
A organização do A formação e o funcionamento das monarquias (EF07HI07) Descrever os processos de formação e (GO-EF07HI07-
poder e as dinâmicas europeias: a lógica da centralização política e os consolidação das monarquias e suas principais A) (GO-
do mundo colonial conflitos na Europa: características com vistas à compreensão das EF07HI07-B)
americano Conceito de nação e suas modificações em razões da centralização política.
diferentes tempos e culturas
- Formação dos estados nacionais europeus.
- Mercantilismo e o acúmulo de riquezas.
3º Corte temporal
A conquista da América e as formas de (EF07HI08) Descrever as formas de organização (GO-EF07HI08-
organização política dos indígenas e europeus: das sociedades americanas no tempo da conquista A) (GO-
conflitos, dominação e conciliação: com vistas à compreensão dos mecanismos de EF07HI09-B)
- Resistências Indígenas no passado e no presente. alianças, confrontos e resistências.
(GO-EF07HI09-A) Identificar as nações indígenas
originárias no período pré-colonial do Brasil e
A organização do estabelecer relação com as nações indígenas na
poder e as dinâmicas atualidade, refletindo sobre os contatos entre povos
do mundo colonial europeus e indígenas, conflitos e resistências no
americano passado e no presente.
Resistências indígenas, invasões e expansão na (EF07HI10) Analisar, com base em documentos (GO-EF07HI10-
América portuguesa: históricos, diferentes interpretações sobre as A) (EF07HI11)
- Análise de documentos históricos das dinâmicas das sociedades americanas no período
sociedades americanas no período colonial colonial.
- Democracia racial entre a miscigenação e o
racismo
(EF07HI12) Identificar a distribuição territorial da
população brasileira em diferentes épocas,
considerando a diversidade étnico-racial e étnico-
cultural (indígena, africana, europeia e asiática).
(GO-EF07HI12-A) Identificar e refletir sobre a
complexidade da formação do povo brasileiro, os
diferentes processos de miscigenação, assim como
sobre o conceito de democracia racial, originário
do
mesmo.
4º Corte temporal
As lógicas mercantis e o domínio europeu sobre os (EF07HI13) Caracterizar a ação dos europeus e (GO-EF07HI13-A)
mares e o contraponto oriental: suas lógicas mercantis visando ao domínio no
Mercantilismo: expansão e colonização da mundo atlântico.
América, África e Oriente. (EF07HI14) Descrever as dinâmicas comerciais
- Dinâmicas comerciais das sociedades americanas das sociedades americanas e africanas e analisar
e africanas suas interações com outras sociedades do Ocidente
e do Oriente.
As lógicas internas das sociedades africanas (EF07HI15-A) Identificar o trabalho escravo na (EF07HI15)
A escravidão moderna e o tráfico de escravizados: antiguidade greco-romana e anos diferentes reinos (GO-EF07HI15-
Lógicas comerciais e - Conceito de escravidão em diferentes tempos e e impérios africanos pré-coloniais e relacioná-lo B) (GO-
mercantis da espaços com a servidão medieval, comparando EF07HI16-C)
modernidade - Lutas e resistências de africanos e afro- semelhanças e diferenças bem como a sua relação (GO-EF07HI16-
brasileiros (formação dos Quilombos) com a escravidão moderna. D) (GO-
- Escravização dos povos indígenas originários (EF07HI16) Analisar os mecanismos e as EF07HI16-E)
da América e do Brasil: lutas e resistências dinâmicas de comércio de escravizados em suas
diferentes fases, identificando os agentes
responsáveis pelo tráfico e as regiões e zonas
africanas de procedência dos
escravizados.
A emergência do capitalismo: (EF07HI17) Discutir as razões da passagem do
- Modernidade: estrutura e lógica mercantilismo para o capitalismo.
(GO-EF07HI17-A) Compreender que a
modernidade possui suas próprias estruturas,
lógica, ciência, saberes, cultura, comércio, política,
bem como que a Europa e os territórios ocupados
sofreram transformações nos campos: econômico,
social, político e cultural, por meio de rupturas e
continuidades.
Unidade Temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades

1º Corte temporal
O mundo A questão do iluminismo e da ilustração: (EF07HI17) Discutir as razões da passagem do (GO-EF08HI01-B)
contemporâneo: o - Liberalismo, democracia e neoliberalismo mercantilismo para o capitalismo.
Antigo Regime em - Iluminismo, racionalismo e os ideais (EF07HI17-A) Compreender que a modernidade
crise. burgueses possui suas próprias estruturas, lógica, ciência,
saberes, cultura, comércio, política, bem como que
a Europa e os territórios ocupados sofreram
transformações nos campos: econômico, social,
político e cultural, por meio de rupturas e
continuidades.
(EF08HI01) Identificar os principais aspectos
conceituais do iluminismo e do liberalismo e
discutir a relação entre eles e a organização do
mundo
contemporâneo.
As revoluções inglesas e os princípios do (EF08HI02) Identificar as particularidades político-
liberalismo: sociais da Inglaterra do século XVII e analisar os
desdobramentos posteriores à Revolução Gloriosa.
Revolução Industrial e seus impactos na (EF08HI03) Analisar os impactos da Revolução (GO-EF08HI03-

produção e circulação de povos, produtos e Industrial na produção e circulação de povos, B) (GO-
culturas: produtos e culturas. EF08HI03-C)
- Industrialização e meio ambiente
Revolução Francesa e seus desdobramentos: (EF08HI04) Identificar e relacionar os processos da

- Declaração Universal dos Direitos do Revolução Francesa e seus desdobramentos na
Homem. Europa e no mundo.
(GO-EF08HI04-C) Entender a influência da
Revolução Francesa, bem como da Declaração
Universal dos Direitos do Homem, na formação das
bases do mundo contemporâneo.
2º Corte temporal
Rebeliões na América portuguesa: as (EF08HI05) Explicar os movimentos e as rebeliões (GO-EF08HI05-A)

conjurações mineira e baiana: da América portuguesa, articulando as temáticas
- Brasil Colônia: interesses coloniais e locais e suas interfaces com processos ocorridos na
movimentos de resistência Europa e nas Américas.
Os processos de Independência dos Estados Unidos da (EF08HI06) Aplicar os conceitos de Estado, nação,
independência América Independência na América território, governo e país para o entendimento de
nas Américas. Espanhola conflitos e tensões.
Os caminhos até a independência do Brasil: (EF08HI07) Identificar e contextualizar as
- Democracia estadunidense no passado e no especificidades dos diversos processos de
presente
independência nas Américas, seus
aspectos populacionais e suas
conformações territoriais.
A revolução de São Domingo e seus múltiplos (EF08HI10) Identificar a Revolução de São (EF08HI08)
significados e desdobramentos: o caso do Haiti Domingo como evento singular e desdobramento da (GO-EF08HI08-
- Movimentos e revoltas no Brasil e América Revolução Francesa e avaliar suas implicações. A) (EF08HI11)
Espanhola no século XVIII (GO-EF08HI11-A) Reconhecer e comparar o
conceito de liberdade para os escravos do Haiti,
para os líderes das Conjurações Mineira e Baiana e
para a elite política
portuguesa e espanhola.
Os caminhos até a independência do Brasil: (EF08HI12) Caracterizar a organização política e (EF08HI13)
- Brasil Colônia: 1808 a 1822 social no Brasil desde a chegada da Corte
portuguesa, em 1808, até 1822 e seus
desdobramentos para a história política brasileira.
(GO-EF08HI12-A) Conhecer a economia na
Capitania de Goyaz nos séculos XVIII e XIX, com
a ocupação e o surgimento de arraias, vilas e o
posterior declínio da atividade aurífera e a transição
para a atividade agrícola e pecuária.
A tutela da população indígena, a escravidão (EF08HI14) Discutir a noção da tutela dos grupos (GO-EF08HI14-
dos negros e a tutela dos egressos da indígenas e a participação dos negros na sociedade A) (GO-
escravidão: brasileira do final do período colonial, identificando EF08HI14-B)
- O conceito do termo tutela e o processo permanências na forma de preconceitos,
aplicado aos grupos indígenas no período estereótipos e violências sobre as populações
colonial. indígenas e negras no
- Protagonismo dos negros, Brasil e nas Américas.
Preconceitos,
estereótipos e violências
3º Corte
temporal
Brasil: Primeiro Reinado (GO-EF08HI15-A) Definir o conceito de nação e (EF08HI15)
- O Período Regencial e as contestações ao refletir sobre o processo de Independência do (GO-EF08HI15-
poder central Brasil, analisando contradições, interesses e B) (GO-
O Brasil do Segundo Reinado: política e significados desses movimentos para a construção EF08HI16-A)
Economia: da nação. (EF08HI16) Identificar, comparar e (GO-EF08HI18-
- A Lei de Terras e seus desdobramentos na analisar a diversidade política, B)
política do Segundo Reinado social e regional nas rebeliões.
e nos movimentos contestatórios ao poder
centralizado.
O Brasil no O escravismo no Brasil do século XIX: (GO-EF08HI19-A) Identificar, a partir de fontes (EF08HI19)
século plantations e revoltas de escravizados, históricas e análise crítica de materiais didáticos e (GO-EF08HI19-
XIX. abolicionismo e políticas migratórias no Brasil paradidáticos, sobre a escravização nas Américas, B) (GO-
Imperial: percebendo as formas de resistência e valorização EF08HI19-C)
- Política de reparação: as ações afirmativas da cultura negra, assim como, problematizando (GO-EF08HI19-
- Democracia racial e a exclusão social estereótipos e preconceitos. D) (EF08HI20)
(GO-EF08HI20-B) Analisar, a partir de (GO-EF08HI20-
documentos escritos e iconográficos, a composição A) (GO-
da sociedade brasileira, refletindo sobre as EF08HI20-C)
condições de vida, escolaridade, emprego, moradia,
bem como discutir a importância das ações
afirmativas que visam superar desvantagens,
desigualdades e o mito da democracia racial.
Políticas de extermínio do indígena durante o (EF08HI21) Identificar e analisar as políticas oficiais (GO-EF08HI21-
Império: com relação ao indígena durante o Império. A) (GO-
- Povos indígenas da região Centro-Oeste EF08HI21-B)
(GO-EF08HI21-
C)
A produção do imaginário nacional brasileiro: (GO-EF08HI22-A) Compreender as várias (EF08HI22)
cultura popular, representações visuais, letras transformações ocorridas no início do século XIX, (GO-EF08HI22-B)
e o Romantismo no Brasil: que contribuíram para o desenvolvimento artístico e
- A construção da Identidade Nacional. cultural no Império, bem como sua relação com a
- Cultura popular brasileira do século XIX.
- Cultura popular, nos espaços urbanos formação da identidade nacional e da literatura
expressas pelos negros, pobres e mestiços brasileira deste período.
4º Corte
temporal
Configurações do Nacionalismo, revoluções e as novas nações (GO-EF08HI23-A) Discutir as justificativas para o (EF08HI23)
mundo no século europeias: domínio neocolonial na África e Ásia, analisando (GO-EF08HI23-B)
XIX. - Teorias sociais: Darwinismo teorias, como Darwinismo Social, Etnocentrismo,
Social, Etnocentrismo, Racismo e a Racismo, Missão Civilizatória, relacionando esses
Missão Civilizatória. conceitos com os casos de intolerância, presentes
- Concentração do capital: imperialismo, atualmente.
holding, cartel e truste (GO-EF08HI23-C) Analisar os conceitos de
imperialismo, holding, cartel, truste, bem como, os
movimentos de resistência dos trabalhadores com a
criação de sindicatos e partidos, comparando suas
semelhanças e diferenças no século XIX e na
atualidade.
Uma nova ordem econômica: as demandas do (GO-EF08HI24-A) Compreender o imperialismo e (EF08HI24)
capitalismo industrial e o lugar das economias caracterizar o neocolonialismo como práticas (GO-EF08HI24-B)
africanas e asiáticas nas dinâmicas globais: relacionadas à expansão do capitalismo industrial a
- Capitalismo industrial no século XIX partir do século XIX, analisando as razões e
Exploração africana pelos europeus no século interesses das nações europeias na exploração da
XIX África, Ásia e Oceania.
Os Estados Unidos da América (GO-EF08HI25-A) Analisar criticamente as (EF08HI25)

e a América Latina no século políticas e práticas intervencionistas adotadas pelo (GO-EF08HI25-B)
XIX: governo norte- americano na América Latina, no
Políticas intervencionistas e a soberania dos passado e no presente.
povos
O imperialismo europeu e a partilha da África (EF08HI26) Identificar e contextualizar o (GO-EF08HI26-
e da Ásia: protagonismo das populações locais na resistência A) (GO-
- Imperialismo, etnocentrismo e processos de ao imperialismo na África e Ásia. EF08HI26-B)
aculturação (GO-EF08HI26-
C)
Pensamento e cultura no século XIX: (EF08HI27-A) Identificar os conceitos de ideologia (EF08HI27)

darwinismo e racismo: racial, determinismo racial, e o discurso (GO-EF08HI27-B)
- O discurso civilizatório: estereótipos e civilizatório desenvolvido nas Américas, no
preconceitos contexto imperialista do século XIX, comparando
- Descolonização do saber: valorização dos semelhanças e diferenças com a atualidade.
saberes e conhecimentos afro-brasileiros e
indígenas
Objetos de Conhecimento/ Habilidades
1º Corte temporal
Experiências republicanas e práticas (EF08HI22) Discutir o papel das culturas letradas, (GO-EF09HI01-
autoritárias: as tensões e disputas do mundo não letradas e das artes na produção das identidades A) (GO-
contemporâneo A proclamação da República e no Brasil do século XIX. EF09HI01-B)
O nascimento da
seus primeiros desdobramentos: (EF09HI01) Descrever e contextualizar os principais (EF09HI02)
República no Brasil e
- Aspectos sociais, culturais, aspectos sociais, culturais, econômicos políticos da
os processos históricos
econômicos, ideológicos e políticos do emergência da República no Brasil.
até a metade do século
final do Império (GO-EF09HI02-A) Analisar os processos
XX. políticos,
- A crise do Império e o fortalecimento de
ideias republicanas no Brasil e em Goiás econômicos e sociais que levaram ao domínio
político das oligarquias brasileiras no período
conhecido como
Primeira República, identificando particularidades da
história local e regional.
A questão da inserção dos negros no período (EF09HI03) Identificar os mecanismos de inserção (GO-EF09HI03-A)
dos
republicano do pós-abolição negros na sociedade brasileira pós-abolição e avaliar (GO-EF09HI03-B)
os
Os movimentos sociais e a imprensa negra; a seus resultados. (GO-EF09HI03-C)
cultura afro-brasileira como elemento (EF09HI04) Discutir a importância da participação da (GO-EF09HI03-D)
de
resistência e superação das discriminações: população negra na formação econômica, política e (GO-EF09HI03-E)
- Legado e contribuição da população negra na social do Brasil.
formação da sociedade brasileira.
A Primeira República e suas características (EF09HI05) Identificar os processos de urbanização e (GO-EF09HI05-A)
Contestações e dinâmicas da vida cultural no modernização da sociedade brasileira e avaliar suas (GO-EF09HI05-B)
Brasil entre 1900 e 1930: contradições e impactos na região em que vive. (GO-EF09HI05-C)
- O coronelismo em Goiás (GO-EF09HI05-D)
- O Modernismo e a identidade nacional e (GO-EF09HI05-E)
regional
O período varguista e suas contradições; A (EF09HI06) Identificar e discutir o papel do (GO-EF09HI06-A)
trabalhismo
emergência da vida urbana e a segregação como força política, social e cultural no Brasil, em (GO-EF09HI06-B)
Espacial diferentes escalas (nacional, regional, (GO-EF09HI06-C)
cidade,
O trabalhismo e seu protagonismo político: comunidade). (GO-EF09HI06-E)
- Política, sociedade e cultura, entre 1930 e (GO-EF09HI06-D) Identificar e conhecer a vida (GO-EF09HI06-F)
1945
- A construção de Goiânia cotidiana dos trabalhadores na construção de Goiânia, (GO-EF09HI06-G)
relacionando-a com a política trabalhista de Vargas.
A questão indígena durante a República (até (EF09HI07) Identificar e explicar, em meio a lógicas (GO-EF09HI07-
1964): de inclusão e exclusão, as pautas dos povos A) (GO-
- Populações indígenas e afrodescendentes e o indígenas, no contexto republicano (até 1964), e das EF09HI07-B)
ideal republicano no Brasil; Comunidades populações afrodescendentes.
quilombolas e o direito ao território ancestral
Anarquismo e protagonismo feminino: (EF09HI08) Identificar as transformações ocorridas (GO-EF09HI09-

Diversidades: questões e estudos na no debate sobre as questões da diversidade no Brasil A) (GO-
atualidade durante o século XX e compreender o significado das EF09HI09-B)
- Movimento feminista e a luta pela igualdade mudanças de abordagem em relação ao tema. (EF09HI09)
de direitos (GO-EF09HI09-C) Conhecer e compreender o papel
- Ação de movimentos sociais no século XX: desempenhado pelo Estado, frente às reinvindicações
Anarquismo e movimento operário dos trabalhadores e sua relação com as diferentes
composições sociais e técnicas da classe trabalhadora
ao longo da Primeira República, relacionando
semelhanças
e diferenças com os dias atuais.
2º Corte temporal
O mundo em conflito: a Primeira Guerra (EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do (GO-EF09HI10-

Mundial capitalismo e suas crises, os grandes conflitos A) (GO-
A Revolução Russa mundiais e os conflitos vivenciados na Europa. EF09HI10-B)
A crise capitalista de 1929 (EF09HI11) Identificar as especificidades e os (GO-EF09HI10-
desdobramentos mundiais da Revolução Russa e seu C) (GO-
significado histórico. EF09HI10-D)
(GO-EF09HI11-
A) (EF09HI12)
A emergência do fascismo e do (EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos (GO-EF09HI13-
nazismo A Segunda Guerra Mundial da emergência do fascismo e do nazismo, a A) (GO-
Judeus e outras vítimas do holocausto: consolidação dos estados totalitários e as práticas de EF09HI13-B)
extermínio (como (GO-EF09HI13-
o holocausto). D)
- Preconceitos, discriminações e intolerância (GO-EF09HI13-C) Identificar e analisar o genocídio
na história praticado por diferentes povos, relacionando-o com o
- O Brasil na Segunda Guerra Mundial: racismo, xenofobia, homofobia e feminícidio, no
envolvimento e os impactos do conflito no país passado e no presente.
Totalitarismos e O colonialismo na África (EF09HI14) Caracterizar e discutir as dinâmicas do (GO-EF09HI14-
conflitos - Descolonização da África e Ásia: resistência colonialismo no continente africano e asiático e as A) (GO-
mundiais. das populações locais lógicas de resistência das populações locais diante EF09HI14-B)
das
questões internacionais.
A Organização das Nações Unidas (ONU) e a (EF09HI15) Discutir as motivações que levaram à (GO-EF09HI15-
questão dos Direitos Humanos: criação da Organização das Nações Unidas (ONU) no A) (GO-
contexto do pós-guerra e os propósitos dessa EF09HI16-A)
organização. (GO-EF09HI16-
(EF09HI16) Relacionar a Carta dos Direitos B)
Humanos ao processo de afirmação dos direitos
fundamentais e de defesa da dignidade humana,
valorizando as instituições voltadas para a defesa
desses direitos e para a identificação dos agentes
responsáveis por sua violação.
3º Corte temporal
O Brasil da era JK e o ideal de uma nação (EF09HI17) Identificar e analisar processos sociais, (EF09HI18)
moderna: a urbanização e seus econômicos, culturais e políticos do Brasil a partir de
desdobramentos em um país em 1946.
transformação:
A ditadura civil-militar e os processos de (EF09HI19) Identificar e compreender o processo (GO-EF09HI19-
resistência que resultou na ditadura civil-militar no Brasil e A) (EF09HI21)
- Golpe civil militar:resistência, tortura e discutir a emergência de questões relacionadas à
desaparecimentos; memória e à justiça sobre os casos de violação dos
direitos humanos.
(EF09HI20) Discutir os processos de resistência e as
propostas de reorganização da sociedade brasileira
durante a ditadura civil-militar.
O processo de redemocratização (EF09HI22) Discutir o papel da mobilização da (GO-EF09HI22-
Constituição de 1988 e a emancipação das sociedade brasileira do final do período ditatorial até A) (GO-
cidadanias (analfabetos, indígenas, negros, a Constituição de 1988. EF09HI22-B)
jovens etc.) (EF09HI23) Identificar direitos civis, políticos e (EF09HI25)
Modernização, Os protagonismos da sociedade civil e as sociais expressos na Constituição de 1988 e (GO-EF09HI26-
ditadura civil-militar alterações da sociedade brasileira relacioná-los à noção de cidadania e ao pacto da A) (GO-
e redemocratização: A questão da violência contra populações sociedade brasileira de combate a diversas formas de EF09HI26-B)
o Brasil após 1946. marginalizadas preconceito, como o racismo. (EF09HI27)
- Os movimentos civis: a luta contra a (EF09HI24) Analisar as transformações políticas,
homofobia, machismo e racismo no Brasil. econômicas, sociais e culturais de 1989 aos dias
- O debate sobre questões de gênero no Brasil atuais, identificando questões prioritárias para a
- O poder das mídias na contemporaneidade. promoção da cidadania e dos valores democráticos.
(EF09HI26) Discutir e analisar as causas da violência
contra populações marginalizadas (negros, indígenas,
mulheres, homossexuais, camponeses, pobres etc.)
com vistas à tomada de consciência e à construção de
uma cultura de paz, empatia e respeito às pessoas.
(GO-EF09HI27-A) Compreender e problematizar o
uso das mídias digitais na contemporaneidade, a
partir do conceito de cultura de massas e sua relação
com a consolidação do capitalismo e a lógica
consumista.
4º Corte temporal
A Guerra Fria: confrontos de dois modelos (GO-EF09HI28-C) Compreender a singularidade e o (EF09HI28)

políticos perigo real que o planeta Terra e a humanidade (GO-EF09HI28-
A Bipolarização: Capitalismo enfrentam com a Guerra Fria e a Corrida A) (GO-
versus Socialismo armamentista ao logo da 2ª metade do século XX. EF09HI28-B)
China: nacionalismo e comunismo (GO-EF09HI28-
D)
As experiências ditatoriais na América Latina: (EF09HI29) Descrever e analisar as experiências (GO-EF09HI29-
- Movimentos de resistência ditatoriais na América Latina, seus procedimentos e A) (EF09HI30)
vínculos com o poder, em nível nacional e (GO-EF09HI30-A)
internacional, e a atuação de movimentos de
contestação às ditaduras.
A história recente Os processos de descolonização (GO-EF09HI31-A) Conhecer e avaliar os impactos (EF09HI31)
na África e na Ásia: do processo de descolonização na África e na Ásia,
- Resistência das populações locais ao longo do século XX, sobre questões internacionais
ao da
neocolonialismo europeu contemporaneidade.
O fim da Guerra Fria e o processo (EF09HI33) Analisar as transformações nas relações (EF09HI32)
deglobalização Políticas econômicas na políticas locais e globais geradas pelo (GO-EF09HI33-
América Latina: desenvolvimento das tecnologias digitais de A) (EF09HI34)
- Desigualdade social; Crise humanitária e informação e comunicação.
xenofobia
Os conflitos do século XXI e a questão do (EF09HI35-A) Conceituar identidade e barbárie e (EF09HI3
terrorismo problematizar os choques entre diferentes grupos e 5)
Pluralidades e diversidades identitárias na culturas a partir da visão das nações imperialistas em (EF09HI3
atualidade comparação com o discurso das nações colonizadas. 6)
As pautas dos povos indígenas no século XXI (GO-EF09HI36-A) Conhecer e problematizar as
e suas formas de inserção no debate local, políticas públicas afirmativas para
regional, nacional e internacional: populações remanescentes e descendentes
- A questão dos refugiados de minorias étnicas no Brasil e em Goiás, nas últimas
- As questões indígenas; cultura, demarcação, décadas.
desmatamento, mineração e conflito.
LÍNGUA INGLESA
Esta Matriz de Língua Inglesa tem como base o mapeamento dos conceitos centrais do componente, a progressão dos processos cognitivos, os cortes
temporais e a integração entre as áreas e os outros componentes curriculares, a fim de elucidar as aprendizagens essenciais que devem ser apropriadas pelos
estudantes no decorrer do Ensino Fundamental. Nos Anos Iniciais, a escolha das habilidades estruturantes foi baseada na apropriação de léxico sobre os temas
abordados em cada bloco, para isso os eixos de Leitura e Conhecimentos Linguísticos foram priorizados. Os eixos Oralidade, Escrita e Dimensão Intercultural
podem ser trabalhados como habilidades complementares, promovendo a integração entre elas. Nos Anos Finais, a escolha das habilidades estruturantes foi
baseada na apropriação de Conhecimentos Linguísticos sobre os temas abordados em cada bloco, para isso as habilidades desse eixo foram priorizadas. As
habilidades dos outros eixos (Oralidade, Leitura, Escrita e Dimensão intercultural) podem ser trabalhadas como habilidades complementares, buscando a
integração dos eixos.
ANOS INICIAIS
LÍNGUA INGLESA - 1º
ANO
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
es
1º Corte Temporal
Textos referentes a Aquisição do léxico sobre (GO-EF01LI06) (Re) Conhecer os textos não (GO-
cumprimentos, expressões do Cumprimentos, expressões verbais, mímicas, fotos, pinturas, desenhos, EF01LI01)
cotidiano, comandos. do cotidiano, comandos. esquemas, filmes, vídeos não legendados, para (GO-
possibilitar o acesso a diferentes fontes de EF01LI03)
Eixos: Oralidade, Leitura de informação e entretenimento, usando comandos e (GO-
textos não verbais, expressões do cotidiano. EF01LI04)
Conhecimentos linguísticos e (GO-EF01LI10) (Re)Conhecer as instruções (GO-
Dimensão intercultural indicativas de movimentos corporais, jump, turn EF01LI05)
around, raise your hand, touch your nose, go, stand (GO-
still, sit down, run, por EF01LI07)
meio de músicas, ilustrações, para aprimorar noções (GO-
de EF01LI14)
espaço, equilíbrio, concentração, funções e
habilidades
corporais.
es
2º Corte Temporal
Textos referentes a animais, grupo Aquisição do léxico sobre (GO-EF01LI06) (Re)Conhecer os textos não verbais, (GO-
familiar, objetos, brinquedos e animais, grupo familiar, mímicas, fotos, pinturas, desenhos, esquemas, EF01LI01)
materiais escolares. objetos, brinquedos e filmes, vídeos não legendados, para possibilitar o (GO-
materiais escolares. acesso a diferentes fontes de informação e EF01LI02)
Eixos: Oralidade, Leitura de entretenimento em relação a animais, grupo familiar, (GO-
textos não verbais, objetos, brinquedos e materiais escolares. EF01LI03)
Conhecimentos linguísticos e (GO-EF01LI07) Identificar e recontar uma história (GO-
Dimensão intercultural apresentada por meio de recursos multimodais, EF01LI04)
como TV, vídeos, celulares, jogos on-line, e/ou (GO-
relato do professor sobre animais, grupo familiar, EF01LI05)
objetos, brinquedos e materiais escolares para (GO-
desenvolver a criatividade e ampliar as variedades EF01LI13)
do uso da Língua Inglesa, com o auxílio da materna. (GO-
(GO-EF01LI08) Conhecer, compreender e utilizar o EF01LI14)
repertório lexical para apresentar amigos, membros
da família e animais de estimação, usando
expressões tais como: This is my friend... / This is
my mom.../ This is my dog.
(GO-EF01LI11) Identificar objetos do cotidiano,
brinquedos e materiais escolares para desenvolver o
senso de responsabilidade em organizar e zelar pelo
que
é seu, além de aperfeiçoar a prática de compartilhar.
es
3º Corte Temporal
Textos referentes a alimentos, Aquisição do léxico sobre a (GO-EF01LI06) (Re)Conhecer os textos não verbais, (GO-
adjetivos e cores. alimentos, adjetivos e cores. mímicas, fotos, pinturas, desenhos, esquemas, EF01LI01)
filmes, vídeos não legendados, para possibilitar o (GO-
Eixos: Oralidade, Leitura de acesso a diferentes fontes de informação e EF01LI02)
textos não verbais, entretenimento sobre alimentos, adjetivos e cores. (GO-
Conhecimentos linguísticos e (GO-EF01LI07) Identificar e recontar uma história EF01LI03)
Dimensão intercultural apresentada por meio de recursos multimodais, (GO-
como TV, vídeos, celulares, jogos on-line, e/ou EF01LI04)
relato do professor sobre alimentos, adjetivos e cores (GO-
para desenvolver a criatividade e ampliar as EF01LI05)
variedades do uso da Língua Inglesa, com o auxílio (GO-
da língua materna. (GO-EF01LI09) Nomear e EF01LI13)
descrever alimentos, Red apple, big banana, purple (GO-
grape, para expressar suas preferências alimentares EF01LI14)
e refletir sobre a importância
de uma alimentação saudável.
es
4º Corte Temporal
Textos referentes a períodos do Aquisição do léxico sobre (GO-EF01LI06) (Re)Conhecer os textos não verbais, (GO-
dia, dias da semana e adjetivos períodos do dia, dias da semana mímicas, fotos, pinturas, desenhos, esquemas, EF01LI01)
usados para descrever o clima e o e adjetivos usados para filmes, vídeos não legendados, para possibilitar o (GO-
tempo. descrever o clima e o tempo. acesso a diferentes fontes de informação e EF01LI02)
entretenimento sobre os períodos do dia, dias da (GO-
Eixos: Oralidade, Leitura de semana, adjetivos usados para descrever o clima e o EF01LI03)
textos não verbais, tempo. (GO-
Conhecimentos linguísticos e (GO-EF01LI07) Identificar e recontar uma história EF01LI04)
Dimensão intercultural apresentada por meio de recursos multimodais, (GO-
como TV, vídeos, celulares, jogos on-line, e/ou EF01LI05)
relato do (GO-
professor sobre os períodos do dia, dias da EF01LI13)
semana, (GO-
EF01LI14)
adjetivos usados para descrever o clima e o tempo,
para desenvolver a criatividade e ampliar as
variedades do uso da Língua Inglesa, com o auxílio
da língua materna. (GO-EF01LI12) Falar sobre as
atividades cotidianas, utilizando seus objetos,
brinquedos e materiais escolares, fazendo referência
aos períodos do dia e aos dias da semana, bem como
expressões referentes ao
clima e ao tempo.
ANO
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidade estruturante Habilidades
es
1º Corte Temporal
Textos referentes ao corpo Aquisição do léxico sobre (GO-EF02LI06) Interpretar textos não verbais e (GO-
humano. partes do corpo humano. multimodais, placas, figuras, gestos, desenhos, EF02LI01)
símbolos, para desenvolver a capacidade de (GO-
Eixos: Oralidade, Leitura de compreensão leitora de textos referentes ao corpo EF02LI02)
textos não verbais, humano. (GO-
Conhecimentos linguísticos e (GO-EF02LI09) Identificar as partes do corpo EF02LI03)
Dimensão intercultural humano para despertar a consciência corporal e (GO-
incentivar os EF02LI04)
cuidados com o seu corpo, de forma lúdica. (GO-
EF02LI05)
(GO-
EF02LI11)
(GO-
EF02LI12)
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Habilidades
Conteúdos Estruturantes Complementar
es
2º Corte Temporal
Textos referentes a animais Aquisição do léxico sobre (GO-EF02LI06) Interpretar textos não verbais e (GO-EF02LI01)
de estimação e animais de estimação e multimodais, placas, figuras, gestos, (GO-
adjetivos. adjetivos. desenhos, EF02LI02)
(GO-
EF02LI03)
Eixos: Oralidade, Leitura de símbolos, sobre animais de estimação e adjetivos (GO-
textos não verbais, para desenvolver a capacidade de compreensão EF02LI04)
Conhecimentos linguísticos e leitora. (GO-
Dimensão intercultural (GO-EF02LI10) Falar sobre animais de estimação, EF02LI05)
suas semelhanças e diferenças, usando adjetivos para (GO-
fortalecer habilidades sociais, como senso de EF02LI11)
responsabilidade e empatia. (GO-
EF02LI12)
es
3º Corte Temporal
Textos referentes a números Aquisição do léxico (GO-EF02LI06) Interpretar textos não verbais e (GO-
cardinais. sobre números multimodais, placas, figuras, gestos, desenhos, EF02LI01)
cardinais. números cardinais, símbolos, para desenvolver a (GO-
Eixos: Oralidade, Leitura de capacidade de compreensão leitora. EF02LI02)
textos não verbais, (GO-EF02LI07) (Re)Conhecer e explorar os (GO-
Conhecimentos linguísticos e números cardinais, envolvendo as operações EF02LI03)
Dimensão intercultural fundamentais da Matemática no contexto de jogos e (GO-
brincadeiras, para EF02LI04)
desenvolver competências comunicativas. (GO-
EF02LI05)
(GO-
EF02LI11)
(GO-
EF02LI12)
es
4º Corte Temporal
Textos referentes a Aquisição do léxico sobre (GO-EF02LI06) Interpretar textos não verbais e (GO-
formas geométricas, formas geométricas, cores e multimodais, formas geométricas, cores, objetos EF02LI01)
cores e objetos escolares. objetos escolares. escolares, placas, figuras, gestos, desenhos, (GO-
símbolos, para desenvolver a capacidade de EF02LI02)
Eixos: Oralidade, Leitura de compreensão leitora. (GO-EF02LI08) (Re)Conhecer (GO-
textos não verbais, as formas geométricas, as cores e os objetos EF02LI03)
Conhecimentos linguísticos e escolares para perceber sua importância e presença (GO-
Dimensão intercultural no cotidiano, de forma a EF02LI04)
possibilitar a integração de conhecimento. (GO-
EF02LI05)
(GO-
EF02LI11)
(GO-
EF02LI12)
ANO
es
1º Corte Temporal
Textos referentes a números Aquisição do léxico sobre (GO-EF03LI08) Identificar recursos linguísticos em (GO-
cardinais e ordinais, meses do ano, números cardinais e ordinais, textos escritos e multimodais, para desenvolver a EF03LI01)
dias da semana e atividades meses do ano, dias da semana e habilidade leitora em textos que retratam números (GO-
escolares e favoritas. atividades escolares e favoritas. cardinais e ordinais, meses do ano, dias da semana, EF03LI02)
atividades escolares e favoritas. (GO-
(GO-EF03LI09) Conhecer histórias infantis, short EF03LI03)
stories, fairy tales, sobre atividades escolares para (GO-
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, valorizar diferentes culturas. EF03LI05)
Conhecimentos linguísticos e (GO-EF03LI10) Compreender a estrutura (GO-
Dimensão intercultural composicional de textos escritos e multimodais, para EF03LI07)
explorar informações em textos diversos presentes (GO-
no cotidiano escolar e familiar, como calendário, EF03LI12)
agenda, convite de aniversario, diário. (GO-
(GO-EF03LI15) Conhecer os dias da semana e os EF03LI14)
meses do ano, para utilizar as datas em agenda, (GO-
calendário, diário. EF03LI21)
(GO-EF03LI16) Usar recursos linguísticos (GO-
referentes a atividades dentro e fora da instituição EF03LI22)
escolar para expressar suas preferências: I like
English / I like reading stories / I like doing
homework / I enjoy playing
vídeo games.
es
2º Corte Temporal
Textos referentes a países e Aquisição do léxico sobre (GO-EF03LI08) Identificar recursos linguísticos em (GO-
nacionalidades. países e nacionalidades. textos escritos e multimodais para desenvolver a EF03LI01)
habilidade leitora em textos que abordam países (GO-
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, diferentes. EF03LI02)
Conhecimentos linguísticos e (GO-EF03LI09) Conhecer histórias infantis, short (GO-
Dimensão intercultural stories, fairy tales, de diferentes países para EF03LI04)
valorizar outras culturas. (GO-
(GO-EF03LI10) Compreender a estrutura EF03LI07)
composicional de textos escritos e multimodais para (GO-
explorar informações em textos diversos. EF03LI12)
(GO-EF03LI17) Relacionar os nomes dos países (GO-
com suas nacionalidades, utilizando mapas EF03LI21)
impressos e (GO-
digitais para ampliar o repertorio linguístico. EF03LI22)
es
3º Corte Temporal
Textos referentes a esportes Aquisição do léxico sobre (GO-EF03LI10) Compreender a estrutura (GO-
coletivos. esportes coletivos. composicional de textos escritos e multimodais EF03LI01)
sobre esportes para explorar informações em textos (GO-
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, diversos. (GO-EF03LI11) Identificar e explorar EF03LI02)
Conhecimentos linguísticos e recursos linguísticos relacionados a esportes (GO-
Dimensão intercultural coletivos para interpretar textos escritos e EF03LI06)
multimodais. (GO-
(GO-EF03LI18) Listar e ilustrar os nomes de EF03LI07)
esportes coletivos, soccer, volleyball, basketball, (GO-
handball, para descrevê-los. EF03LI12)
(GO-EF03LI19) Identificar recursos linguísticos (GO-
referentes a esportes coletivos, goal, score, EF03LI13)
touchdown, match point, game point, para usa los em (GO-
situações cotidianas, como aulas de Educação Física, EF03LI21)
jogos (GO-
estudantis, jogos apresentados pela mídia. EF03LI22)
es
4º Corte Temporal
Textos referentes a animais Aquisição do léxico sobre (GO-EF03LI08) Identificar recursos linguísticos em (GO-
selvagens. animais selvagens. textos escritos e multimodais, sobre animais EF03LI01)
selvagens para desenvolver a habilidade leitora. (GO-
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, (GO-EF03LI09) Conhecer histórias infantis, short EF03LI02)
Conhecimentos linguísticos e stories, fairy tales, relacionados a animais selvagens (GO-
Dimensão intercultural para valorizar diferentes culturas. EF03LI07)
(GO-EF03LI10) Compreender a estrutura (GO-
composicional de textos escritos e multimodais, EF03LI13)
referentes a animais selvagens para explorar (GO-
informações em textos diversos. EF03LI21)
(GO-EF03LI20) Agrupar animais selvagens de (GO-
acordo com suas classificações, utilizando suas EF03LI22)
características comuns e singulares, para ampliar o
repertorio
linguístico.
ANO
es
1º Corte Temporal
Textos referentes a integrantes Aquisição do léxico sobre (GO-EF04LI07) Predizer o tema de textos sobre (GO-
da família e profissões, integrantes da família e integrantes da família e profissões, reconhecendo EF04LI01)
características físicas e pessoais. profissões, características palavras-chaves em títulos, subtítulos, legendas, (GO-
físicas e pessoais. fontes, EF04LI02)
(GO-
EF04LI03)
(GO-EF04LI10)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, integrando informação verbal e não verbal na (GO-
Conhecimentos linguísticos e compreensão global em textos diversos. EF04LI11)
Dimensão intercultural (GO-EF04LI08) Distinguir as palavras cognatas das (GO-
falsas cognatas, reconhecendo-as em diferentes EF04LI12)
textos com temáticas sobre profissões e grupo (GO-
familiar. EF04LI18)
(GO-EF04LI09) Explorar textos sobre temas (GO-
diversos, especialmente sobre atividades rotineiras e EF04LI19)
diferentes profissões, para compartilhar com os
colegas.
(GO-EF04LI14) Identificar e descrever as
características pessoais de colegas e de familiares,
usando expressões tais como: Elisa is tall. She is
friendly. She is a dentist. My brother Lucas is smart.
He is nice too. He is a teacher, respeitando as
diferencas,
para usar em interações discursivas.
es
2º Corte Temporal
Textos referentes a partes da casa, Aquisição do léxico sobre (GO-EF04LI07) Predizer o tema de (GO-
mobiliário e diferentes tipos de partes da casa, mobiliário e textos reconhecendo palavras- EF04LI01)
moradias. diferentes tipos de moradias. chaves em títulos, subtítulos, legendas, fontes, (GO-
integrando informação verbal e não verbal na EF04LI02)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, compreensão global em textos diversos. (GO-
Conhecimentos linguísticos e (GOEF04LI08) Distinguir as palavras cognatas das EF04LI04)
Dimensão intercultural falsas cognatas, reconhecendo-as em diferentes (GO-
textos referentes a partes da casa. EF04LI10)
(GO-EF04LI15) Descrever o local onde mora, (GO-
usando expressões tais como: I live in a house. My EF04LI11)
bedroom is small. There is a single bed in it, para (GO-
reconhecer suas EF04LI12)
características. (GO-
EF04LI18)
(GO-
EF04LI19)
es
3º Corte Temporal
Textos referentes a números Aquisição do léxico sobre (GO-EF04LI07) Predizer o tema de textos (GO-
cardinais e ordinais, números cardinais e ordinais, reconhecendo palavras-chaves em títulos, subtítulos, EF04LI01)
atividades domésticas. atividades domésticas. legendas, fontes, entre outros, integrando informação (GO-
verbal e não verbal na compreensão global em textos EF04LI02)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, diversos sobre atividades domésticas. (GO-
Conhecimentos linguísticos e (GO-EF04LI08) Distinguir as palavras cognatas das EF04LI05)
Dimensão intercultural falsas cognatas, reconhecendo-as em diferentes (GO-
textos referentes as atividades domésticas. EF04LI10)
(GO-EF04LI09) Explorar textos sobre atividades (GO-
domésticas para compartilhar com os colegas. EF04LI11)
(GO-EF04LI13) (Re)Conhecer e interpretar dados (GO-
estatísticos sobre fatos sociais, utilizando os EF04LI12)
números cardinais e ordinais, para ampliar o (GO-
repertorio linguístico e o raciocínio logico. EF04LI18)
(GO-EF04LI16) Descrever atividades domésticas e (GO-
dizer quem as realiza para refletir sobre a EF04LI19)
colaboração
em casa.
es
4º Corte Temporal
Textos referentes a comidas Aquisição do léxico sobre (GO-EF04LI07) Predizer o tema de textos (GO-
saudáveis e não saudáveis. comidas saudáveis e não reconhecendo palavras-chaves em títulos, subtítulos, EF04LI01)
saudáveis. legendas, fontes, entre outros, integrando informação (GO-
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, verbal e não verbal na compreensão global em textos EF04LI02)
Conhecimentos linguísticos e sobre alimentação saudável e não saudável. (GO-
Dimensão intercultural EF04LI06)
(GO-
EF04LI10)
(GO-
EF04LI11)
(GO-EF04LI12)
(GO-EF04LI08) Distinguir as palavras cognatas das (GO-
falsas cognatas, reconhecendo-as em diferentes EF04LI18)
textos referentes a alimentação saudável e não (GO-
saudável. EF04LI19)
(GO-EF04LI09) Explorar textos sobre alimentação
saudável e não saudável, especialmente, sobre
atividades rotineiras,
para compartilhar com os colegas.
(GO-EF04LI17) Discutir sobre alimentos saudáveis e
não saudáveis para refletir sobre a importância de ter
bons hábitos alimentares.
ANO
es
1º Corte Temporal
Textos referentes a escola, espaços Aquisição do léxico sobre (GO-EF05LI06) Compreender um texto por meio da (GO-
físicos das cidades e pontos escola, espaços físicos das análise de sua estrutura composicional: layout na EF05LI01)
turísticos em diversas cidades. cidades e pontos turísticos em página, presença de títulos e subtítulos, imagens, (GO-
diversas cidades. legendas, tipografias. EF05LI02)
(GO-EF05LI07) Identificar informações explicitas e (GO-
implícitas em textos, colaborativamente e/ou EF05LI03)
individualmente, antecipando o sentido global por (GO-
inferências, com base em conhecimento prévio e EF05LI09)
entendimento do texto, para aprimorar a (GO-
compreensão de textos em língua EF05LI10)
inglesa. (GO-
EF05LI17)
(GO-
EF05LI18)
(GO-EF05LI08) Ler e interpretar textos diversos
para desenvolver criticidade e autonomia leitora,
estabelecendo relações com sua realidade.
(GO-EF05LI11) (Re)Conhecer e explorar recursos
linguísticos relativos à escola, aos espaços físicos
das cidades e aos pontos turísticos, para vivenciar o
uso da
língua inglesa.
es
2º Corte Temporal
Textos referentes a rotinas diárias Aquisição do léxico sobre (GO-EF05LI06) Compreender um texto por meio da (GO-
e atividades de lazer, pontos rotinas diárias e atividades de análise de sua estrutura composicional: layout na EF05LI01)
turísticos em diversas cidades e lazer, pontos turísticos em página, presença de títulos e subtítulos, imagens, (GO-
adjetivos, atividades diversas cidades e adjetivos, legendas, tipografias, para desenvolver a EF05LI02)
desenvolvidas nos diversos locais atividades desenvolvidas nos competência leitora. (GO-
em uma cidade. diversos locais em uma cidade. (GO-EF05LI07) Identificar informações explicitas e EF05LI03)
implícitas em textos, colaborativamente e/ou (GO-
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, individualmente, antecipando o sentido global por EF05LI04)
Conhecimentos linguísticos e inferências, com base em conhecimento prévio e (GO-
Dimensão intercultural entendimento do texto, para aprimorar a EF05LI05)
compreensão de textos em língua inglesa. (GO-
GO-EF05LI08) Ler e interpretar textos diversos EF05LI09)
sobre atividades desenvolvidas nos diversos locais (GO-
em uma cidade para desenvolver criticidade e EF05LI10)
autonomia leitora, estabelecendo relações com sua (GO-
realidade. EF05LI17)
(GO-EF05LI12) Descrever diversos lugares de uma (GO-
cidade e seus respectivos pontos turísticos, Paraúna EF05LI18)
is a small city. There is a nice restaurant in it. There
are lots of waterfalls, usando recursos linguísticos
diversos,
para ampliar o repertorio linguístico.
(GO-EF05LI13) Falar sobre as
atividades
desenvolvidas nos diversos lugares de sua cidade para
ampliar seu conhecimento acerca do local em que
vive.
es
3º Corte Temporal
Textos referentes a problemas Aquisição do léxico (GO-EF05LI06) Compreender um texto, por meio (GO-
ambientais. sobre problemas da análise de sua estrutura composicional, layout na EF05LI01)
ambientais. página, presença de títulos e subtítulos, imagens, (GO-
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, legendas, tipografias, para desenvolver a EF05LI02)
Conhecimentos linguísticos e competência leitora. (GO-
Dimensão intercultural (GO-EF05LI07) Identificar informações explicitas e EF05LI03)
implícitas em textos, colaborativamente e/ou (GO-
individualmente, antecipando o sentido global por EF05LI09)
inferências, com base em conhecimento prévio e (GO-
entendimento do texto, para aprimorar a EF05LI10)
(GO-EF05LI08) Ler e interpretar textos diversos EF05LI17)
para desenvolver criticidade e autonomia leitora, (GO-
estabelecendo relações com sua realidade. EF05LI18)
(GO-EF05LI14) Relatar os problemas ambientais
presentes nas cidades, para uma conscientização dos
impactos causados
pelo ser humano, bem como propor as soluções.
es
4º Corte Temporal
Textos referentes a jogos indoor e Aquisição do léxico sobre jogos (GO-EF05LI06) Compreender um texto por meio da (GO-
outdoor, horário e atividades indoor e outdoor, horário e análise de sua estrutura composicional, layout na EF05LI01)
cotidianas. atividades cotidianas. página, presença de títulos e subtítulos, imagens, (GO-
legendas, tipografias, para desenvolver a EF05LI02)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, competência leitora. (GO-
Conhecimentos linguísticos e (GO-EF05LI07) Identificar informações explicitas e EF05LI03)
Dimensão intercultural implícitas em textos, colaborativamente e/ou (GO-
individualmente, antecipando o sentido global por EF05LI09)
inferências, com base em conhecimento prévio e (GO-
entendimento do texto, para aprimorar a EF05LI10)
(GO-EF05LI08) Ler e interpretar textos diversos EF05LI17)
para desenvolver criticidade e autonomia leitora, (GO-
estabelecendo relações com sua realidade. EF05LI18)
(GO-EF05LI15) Recordar e conhecer outros
recursos linguísticos sobre jogos para localizá-los no
mundo e classificá-los como indoors e outdoors.
(GO-EF05LI16) Compartilhar suas atividades
cotidianas, utilizando recursos linguísticos diversos,
para interagir em língua inglesa em situações
comunicativas.
ANOS FINAIS
ANO
es
1º Corte Temporal
(GO-EF05LI16) Compartilhar suas atividades
cotidianas, utilizando recursos linguísticos diversos,
para interagir em língua inglesa em situações (EF06LI01-
comunicativas. A);
(EF06LI16-A) Construir repertório relativo aos (EF06LI01-
recursos linguísticos usados para o convívio social e B)
o uso da língua inglesa no cotidiano da sala de aula, (EF06LI02-
Aquisição do léxico sobre
a fim de aprimorar o repertório linguístico A);
Informações pessoais e informações pessoais e
relacionado a temas familiares. (EF06LI02-
características relacionadas a características relacionadas a
(EF06LI17-A) Utilizar recursos linguísticos B)
gostos, preferências, rotinas e gostos, preferências, rotinas e
referentes a temas familiares, escola, família, rotina (EF06LI03-
ações em progresso ações em progresso.
diária, para aprimorar interações discursivas por A)
Gramática:
meio da oralidade e/ou escrita. (EF06LI04-
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, - Presente Simples e Presente
(GO-EF06LI28) Distinguir e usar os pronomes A)
Conhecimentos linguísticos e Contínuo
pessoais do caso reto com função de sujeito e objeto (EF06LI05-
Dimensão intercultural - Pronomes interrogativos
em diferentes textos orais e/ou escritos, para A)
- Pronomes pessoais
compreender o processo comunicativo. (EF06LI07-
(GO-EF06LI29) Utilizar os pronomes interrogativos A)
em diferentes textos, orais e/ou escritos, para (EF06LI08-
formular perguntas em contextos variados. A)
(EF06LI19-A) Compreender e utilizar o presente (EF06LI09-
simples e o presente continuo nas formas afirmativa, A)
negativa e interrogativa, em situações reais para (EF06LI10–
indicar A) (GO-
rotina, fatos, opiniões e ações em progresso. EF06LI27)
(EF06LI13-
A)
(EF06LI14-
A)
(EF06LI18-
A)
(EF06LI20-
A)
(EF06LI24-
A) (GO-
EF06LI31)
(EF06LI25-
A)
(EF06LI26-
A)
LÍNGUA INGLESA - 7º ANO

es
1º Corte Temporal
Textos sobre informações Aquisição do léxico sobre (EF07LI15-A) Construir repertorio lexical relativo a (EF07LI01-
pessoais e familiares, como idade, informações pessoais e verbos regulares e irregulares no passado, preposições A)
profissão, preferências, referindo- familiares, como idade, de tempo, in, on, at e conectores, and, but, because, (EF07LI01-
se a ações rotineiras e/ou profissão, then, so, before, after, para promover coesão e B)
vivenciadas no passado preferências, referindo-se a coerência em textos variados. (EF07LI02-
ações rotineiras e/ou (EF06LI19-A) Compreender e utilizar o presente A)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, vivenciadas no passado. simples e o presente continuo nas formas afirmativa, (EF07LI03-
Conhecimentos linguísticos e Gramática: negativa e interrogativa, em situações reais para A)
Dimensão intercultural - Passado Simples e Passado indicar rotina, fatos, opiniões e ações em progresso. (EF07LI04-
Contínuo (EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado A)
- Preposição de tempo continuo para produzir textos orais e escritos, (EF07LI05-
- Conectores mostrando relações de sequência e causalidade. A)
- Coesão e coerência (GO-EF06LI29) Utilizar os pronomes interrogativos (EF07LI06-
- Pronomes pessoais em diferentes textos, orais e/ou escritos, para formular A)
perguntas em contextos variados. (EF07LI07-
(EF07LI19-A) Distinguir e usar os pronomes pessoais A)
do caso reto com função de sujeito e objeto em (EF07LI08-
diferentes textos, orais e/ou escritos, para A)
compreender o processo (EF07LI09-
comunicativo. A)
(EF07LI10-
A)
(EF07LI11-
A)
(EF07LI12-
A)
(EF07LI13-
A)
(EF07LI14-
A)
(EF07LI16-
A)
(EF07LI21-
A)
(EF07LI22-
A)
(EF07LI23-A)
es
2º Corte Temporal
Textos referentes a ações Aquisição do léxico sobre ações (EF07LI15-A) Construir repertorio lexical relativo a (EF07LI01-
rotineiras e/ou vivenciadas rotineiras e/ou vivenciadas no verbos regulares e irregulares no passado, preposições A)
no passado passado. de tempo, in, on, at e conectores, and, but, because, (EF07LI01-
Gramática: then, so, B)
(EF07LI02-
A)
(EF07LI04-A)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, - Passado Simples e Passado before, after, para promover coesão e coerência em (EF07LI05-
Conhecimentos linguísticos e Contínuo textos variados. A)
Dimensão intercultural - Preposição de tempo (EF07LI17-A) Explorar o caráter polissêmico de (EF07LI06-
- Conectores palavras de acordo com o contexto de uso, para A)
- Coesão e coerência aprimorar o conhecimento linguístico. (EF07LI08-
- Polissemia (EF06LI20-A) Distinguir o uso do presente simples e A)
do presente continuo, nas formas afirmativa, negativa (EF07LI10-
e interrogativa, em situações comunicativas para A)
utilizar em textos orais e escritos. (EF07LI11-
(EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado A)
continuo para produzir textos orais e escritos, (EF07LI12-
mostrando relações de sequência e causalidade. A)
(EF07LI13-
A)
(EF07LI14-
A)
(EF07LI16-
A)
(EF07LI21-
A)
(EF07LI22-
A)
es
3º Corte Temporal
Descrição de habilidades no Aquisição do léxico sobre (EF07LI20-A) Conhecer, identificar e empregar o (EF07LI01-
presente e no passado habilidades no presente e no verbo modal can para descrever habilidades no A)
passado. presente e no passado. (EF07LI01-
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, Gramática: B)
Conhecimentos linguísticos e - Verbo modal can no presente (EF07LI02-
Dimensão intercultural e no passado A)
(EF07LI03-
A)
(EF07LI04-
A)
(EF07LI05-
A)
(EF07LI06-
A)
(EF07LI07-
A)
(EF07LI08-
A)
(EF07LI09-
A)
(EF07LI10-
A)
(EF07LI11-
A)
(EF07LI12-
A)
(EF07LI13-A)
(EF07LI14-A)
(EF07LI21-
A)
(EF07LI22-
A)
es
4º Corte Temporal
Morfossintaxe e ações Aquisição do léxico sobre ações (GO-EF07LI24) Reconhecer as diferentes funções (EF07LI01-
vivenciadas no passado vivenciadas no passado. sintáticas das palavras em textos variados para A)
Gramática: relacioná- las com as classes gramaticais. (EF07LI01-
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, - Passado Simples e Passado (EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado B)
Conhecimentos linguísticos e Contínuo continuo para produzir textos orais e escritos, (EF07LI02-
Dimensão intercultural - Estudo das classes mostrando relações de sequência e causalidade. A)
gramaticais relacionando-as (EF07LI03-
com a função sintática A)
(EF07LI05-
A)
(EF07LI06-
A)
(EF07LI08-
A)
(EF07LI10-
A)
(EF07LI11-
A)
(EF07LI12-
A)
(EF07LI14-
A)
(EF07LI21-
A)
(EF07LI23-A)
ANO
es
1º Corte Temporal
Sonhos e projetos Aquisição do léxico sobre (EF08LI12-A) Construir repertorio lexical relativo (EF08LI01-A)
pessoais e profissionais sonhos a (EF08LI02-
sobre o futuro e projetos pessoais e planos, previsões e expectativas para o futuro, A)
profissionais sobre o futuro. produzindo frases orais e/ou escritas e (EF08LI03-
refletindo sobre suas A)
Gramática: particularidades e preferências para sua formação (EF08LI04-
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, - Verbos para indicar o futuro pessoal e profissional. A)
Conhecimentos linguísticos e (EF08LI14-A) Conhecer e distinguir as formas (EF08LI05-
Dimensão intercultural verbais do futuro para construir frases, textos orais A)
e/ou escritos que expressem planos e expectativas e (EF08LI06-
que façam previsões. A)
(EF08LI07-
A)
(EF08LI08-
A)
(EF08LI09-
A)
(EF08LI10-
A)
(EF08LI11-
A)
(EF08LI18-
A)
(EF08LI19-
A)
(EF08LI20-A)
es
2º Corte Temporal
Sonhos e projetos familiares sobre Aquisição do léxico sobre (EF08LI12-A) Construir repertorio lexical relativo a (EF08LI01-
o futuro sonhos e projetos familiares planos, previsões e expectativas para o futuro, A)
sobre o futuro. produzindo frases orais e/ou escritas e refletindo sobre (EF08LI02-
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, Gramática: suas particularidades e preferencias para sonhos e A)
Conhecimentos linguísticos e - Verbos para indicar o futuro projetos familiares. (EF08LI03-
Dimensão intercultural (EF08LI14-A) Conhecer e distinguir as formas A)
verbais do futuro para construir frases, textos orais (EF08LI04-
e/ou escritos que expressem planos e expectativas e A)
que façam previsões. (EF08LI05-
A)
(EF08LI06-
A)
(EF08LI07-
A)
(EF08LI08-
A)
(EF08LI09-
A)
(EF08LI10-
A)
(EF08LI11-
A)
(EF08LI18-
A)
(EF08LI19-
A)
(EF08LI20-A)
es
3º Corte Temporal
Sonhos e projetos futuros para a Aquisição do léxico sobre (EF07LI17-A) Explorar o caráter polissêmico de (EF08LI01-
comunidade sonhos e projetos futuros para a palavras de acordo com o contexto de uso, para A)
comunidade. aprimorar o conhecimento linguístico. (EF08LI03-
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, Gramática: (EF08LI13-A) Reconhecer sufixos e prefixos comuns A)
Conhecimentos linguísticos e - Verbos para indicar o futuro utilizados na formação de palavras em língua inglesa, (EF08LI04-
Dimensão intercultural - Formação de palavras: para inferir significados. A)
Prefixos e sufixos (EF08LI14-A) Conhecer e distinguir as formas verbais (EF08LI05-
- Comparativos e superlativos do futuro para construir frases, textos orais e/ou A)
escritos que expressem planos e expectativas e que (EF08LI06-
façam previsões. (EF08LI15-A) Utilizar as A)
formas comparativas e (EF08LI07-
superlativas de adjetivos, comparando qualidades e A)
quantidades para usar em interações discursivas (EF08LI08-
em A)
relação aos sonhos e projetos futuros para a (EF08LI09-
comunidade. A)
(EF08LI10-
A)
(EF08LI11-
A)
(EF08LI18-
A)
(EF08LI19-
A)
(EF08LI20-A)
es
4º Corte Temporal
Sonhos e projetos futuros para o Aquisição do léxico sobre (EF08LI14-A) Conhecer e distinguir as formas (EF08LI02-
planeta sonhos e projetos futuros para o verbais do futuro para construir frases, textos orais A)
planeta. Gramática: e/ou escritos que expressem planos e expectativas e (EF08LI03-
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, - Verbos para indicar o futuro que façam previsões. (EF08LI16-A) A)
Conhecimentos linguísticos e - Quantificadores Apontar as características (EF08LI04-
Dimensão intercultural - Pronomes relativos dos quantificadores, some, any, A)
many, much, para se expressar em situações (EF08LI05-
comunicativas. A)
(GO-EF07LI24) Reconhecer as diferentes funções (EF08LI06-
sintáticas das palavras em textos variados para A)
relacioná- las com as classes gramaticais. (EF08LI07-
A)
(EF08LI08-
A)
(EF08LI09-
A)
(EF08LI10-
A)
(EF08LI11-A)
(EF08LI17-A) Distinguir pronomes relativos, who, (EF08LI18-
which, that, whose, para construir períodos compostos A)
por subordinação e empregá-los em situações de (EF08LI19-
comunicação. A)
(EF08LI20-
A)
ANO
es
1º Corte Temporal
Gêneros digitais: textos Aquisição do léxico sobre os (EF09LI13-A) Reconhecer e explorar, nos novos (EF09LI01-
publicitários e de propaganda, temas abordados em tetos gêneros digitais, gif, E-zines, tweets, gameplay, trailer A)
bem como o uso de linking words publicitários e de propaganda. honesto, wikis, memes, novas formas de escrita, como (EF09LI02-
Gramática: abreviação de palavras, palavras com combinação de A)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, - Conectores: linking words letras e números, pictogramas, símbolos gráficos, na (EF09LI04-
Conhecimentos linguísticos e construção das mensagens para desenvolver as A)
Dimensão intercultural competências sociocomunicativas. (EF09LI05-
(EF09LI14-A) Compreender os valores semânticos A)
dos conectores indicadores de adição, condição, (EF09LI08)
oposição, contraste, conclusão e síntese, para utiliza- (EF09LI09)
los como auxiliares na construção da argumentação e (EF09LI12-
intencionalidade discursiva. A)
(EF09LI18-
A)
(EF09LI19-
A)
es
2º Corte Temporal
Gêneros digitais: textos Aquisição do léxico sobre os (EF09LI13-A) Reconhecer e explorar, nos novos (EF09LI01-
argumentativos e o uso de linking temas abordados em gêneros digitais, blogs, mensagens instantâneas, A)
words textos tweets, novas formas de escrita, como abreviação de (EF09LI02-
argumentativos. palavras, palavras com combinação de letras e A)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, Gramática: números, pictogramas, símbolos gráficos, na (EF09LI03-
Conhecimentos linguísticos e - Conectores: linking words construção de mensagens, para desenvolver as A)
Dimensão intercultural competências sociocomunicativas. (EF09LI14-A) (EF09LI04-
Compreender os valores semânticos dos conectores A)
indicadores de adição, condição, oposição, contraste, (EF09LI06-
conclusão e síntese para utiliza-los como auxiliares na A)
construção da argumentação e (EF09LI07-
intencionalidade discursiva. A)
(EF09LI08)
(EF09LI09)
(EF09LI10)
(EF09LI12-
A)
(EF09LI17-
A)
(EF09LI18-
A)
(EF09LI19-A)
es
3º Corte Temporal
Gêneros digitais: estrutura e Aquisição do léxico sobre os (EF08LI14-A) Conhecer e distinguir as formas (EF09LI01-
significados das orações temas abordados em gêneros verbais do futuro para construir frases, textos orais A)
condicionais digitais e para a compreensão e/ou escritos que expressem planos e expectativas e (EF09LI02-
das orações condicionais. que façam previsões. (EF09LI15-A) Entender a A)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, Gramática: estrutura e significados das orações condicionais dos (EF09LI03-
Conhecimentos linguísticos e - Orações condicionais (tipos tipos 0, 1 e 2 (If-clauses) para empregá-las em A)
Dimensão intercultural 1 e 2) interações discursivas, hipotéticas ou não. (EF09LI04-
A)
(EF09LI05-
A)
(EF09LI06-
A)
(EF09LI07-
A)
(EF09LI08)
(EF09LI09)
(EF09LI10)
(EF09LI11)
(EF09LI12-
A)
(EF09LI17-
A)
(EF09LI18-A)
(EF09LI19-A)
es
4º Corte Temporal
Gêneros digitais: compreensão Aquisição do léxico para a (EF09LI16-A) (Re)conhecer e compreender o uso dos (EF09LI01-
dos verbos modais em situações compreensão dos verbos verbos should, must, have to, may e might, para A)
comunicativas modais em situações empregá- los em situações comunicativas, indicando (EF09LI02-
comunicativas, indicando recomendação, necessidade ou obrigação e A)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, probabilidade. (EF09LI03-
Conhecimentos linguísticos e recomendação, necessidade ou A)
Dimensão intercultural obrigação e probabilidade. (EF09LI04-
Gramática: A)
- Verbos modais: should, (EF09LI05-
must, have to, may e might A)
(EF09LI06-
A)
(EF09LI07-
A)
(EF09LI08)
(EF09LI09)
(EF09LI10)
(EF09LI11)
(EF09LI12-
A)
(EF09LI17-
A)
(EF09LI18-
A)
(EF09LI19-A)
LÍNGUA PORTUGUESA
Esta Matriz de Língua Portuguesa apresenta os objetos de conhecimento/Conteúdos e as habilidades estruturantes e complementares para cada ano do
Ensino Fundamental. As habilidades estruturantes são as prioritárias para serem trabalhadas nesse período, visto que não há tempo suficiente para se trabalhar
com a Matriz completa, conforme os Cortes Temporais. Essas habilidades estruturantes caminham junto aos conceitos centrais de cada ano escolar e são
determinantes para que os estudantes desenvolvam habilidades que culminem no desenvolvimento de competências gerais, da área de linguagem e específicas
do componente Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental. Cabe destacar que as habilidades que são específicas para determinado ano, bem como as que
pertencem a Todos os Campos de Atuação foram, em sua maioria, mantidas como estruturantes. Isso porque são primordiais para o as progressões da
aprendizagem tanto horizontal, quanto vertical.
As orientações para o trabalho com esta Matriz não se diferem das orientações anteriores, exceto com relação aos gêneros textuais. Estes não foram
determinados nesta Matriz, para que o professor tenha liberdade de escolhê-los, partindo de um diagnóstico realizado com cada turma sobre os conhecimentos
prévios dos estudantes. Os campos de atuação e as práticas de linguagem não devem ser trabalhados de maneira isolada, mas de forma articulada, conforme já
orientado no Corte Temporal.
O ensino do referido componente deve continuar centrado no texto, considerando os gêneros textuais em uma perspectiva enunciativo-discursiva de
linguagem, conforme a proposta do DC-GO Ampliado. Neste documento, as habilidades de Todos os Campos de Atuação não foram pulverizadas nos
campos de atuação específicos, conforme Corte Temporal e DC-GO Ampliado. Cabe destacar que as habilidades, contidas no referido campo, podem ser
desenvolvidas nos campos de atuação estabelecidos para os Anos Iniciais e Anos Finais, a partir de gêneros diversos. Assim sendo, com base no diagnóstico
da turma, o professor pode desenvolvê-las da forma como avaliar que será mais produtivo e pertinente para o processo ensino aprendizagem, desde que
atendam às necessidades dos estudantes e contemplem o currículo anual.
ANOS INICIAIS
LÍNGUA PORTUGUESA – 1º
ANO
Práticas de Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
linguagem Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
Decodificação/Fluência de leitura (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na
- Leitura fluente e compreensiva de decodificação, (EF12LP01-A)
textos no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por
memorização.
Formação de leitor (EF15LP01) Identificar a função social de textos que
- Seleção e leitura de diferentes circulam em campos da vida social dos quais participa
textos do campo da vida cotidiana cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas
com a mediação do professor mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que
foram produzidos, onde
circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
Estratégias de leitura (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto
Leitura/ escuta - Antecipação, seleção, levantamento que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da
de hipóteses, inferência e verificação. forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
- Localização de informações conhecimentos prévios sobre as condições de produção e
explícitas em textos. recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo (EF15LP04-
temático, bem como sobre saliências textuais, recursos B)
Estratégias de leitura gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio (EF15LP04-
- Compreensão e interpretação de etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas A)
imagens, gráficos, tabelas em textos. antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
Efeitos de sentido: recursos hipóteses realizadas.
expressivos gráfico-visuais.
- Textos multisemióticos: articulação (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
entre texto verbal e recursos
expressivos
gráfico-editoriais.
Oralidade (GO-EF15LP21) Conhecer e respeitar as variedades (EF15LP09)
pública/Intercâmbio linguísticas no intercâmbio conversacional em sala de aula,
conversacional em sala de observando as características do falar goiano.
aula
- Clareza, boa articulação e ritmo
adequado na expressão oral de textos.
Escuta atenta (EF15LP10-A/B) Escutar, com atenção, falas de professores
e (EF15LP10-
colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e C)
solicitando esclarecimentos sempre que (EF15LP11)
necessário, respeitando o
Oralidade - Desenvolvimento da escuta atenta interlocutor, para melhorar a comunicação e a interação com
para melhoria da comunicação e da o grupo.
interação com o grupo
Características da
conversação espontânea:
- Situação e posição do interlocutor
na conversação espontânea
presencial
- Respeito aos turnos de fala
- Formas de tratamento
adequado
- Situação comunicativa
- Posição do interlocutor
Aspectos não linguísticos (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) no ato da (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, (EF15LP12-A)
fala riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou
- Expressões corporais associadas à discordância), expressão corporal, tom de voz.
fala
- Aspectos não linguísticos
Relato oral/Registro formal e informal (GO-EF15LP22) Reconhecer que o uso da linguagem formal (EF15LP13)
- Finalidades na Interação oral, ou (GO-
conforme contextos informal depende da situação de uso: uma conversa entre EF15LP23)
comunicativos amigos, aula, entrevista, entre outras.
Conhecimento do alfabeto do (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais
português do Brasil gráficos.
- Letras do alfabeto (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na
- Tipos de fontes ordem das letras.
- Vogais e (GO-EF01LP28) Conhecer e identificar, a partir da leitura e GO-EF01LP41)
consoantes escrita de textos, diferentes tipos de fontes e caracteres
Princípio usados para escrever.
acrofônico: (GO-EF01LP29) Distinguir vogais e consoantes e suas
- Associação do som à formas de escrita.
letra correspondente
- Princípio acrofônico do alfabeto do
Brasil
Construção do sistema alfabético (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética
- Representação dos sons da fala como representação dos sons da fala.
na escrita
Análise - Reflexão a respeito da (GO-EF01LP30) Usar letras e sinais diacríticos para escrever.
linguística/ correspondência fonema-grafema: do (GO-
Semiótica princípio alfabético à construção da (GO-EF01LP32) Segmentar palavras escritas em EF01LP31)
ortografia sílabas, contando-as. (GO-
- Separação oral de sílabas EF01LP33)
- Segmentação de palavras (EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na (EF01LP06)
- Comparação de palavras escrita, por espaços em branco.
quanto o número de sílaba
Segmentação de palavras:
- Conjunto de letras delimitado por
espaços em branco ou sinais
de pontuação
Construção do sistema alfabético e
da ortografia (GO-EF01LP35) Reconhecer sílabas simples e complexas em (GO-EF01LP36)
- Fonemas e letras palavras.
- Elementos sonoros e representação
na escrita
- Vogal como núcleo silábico
- Sílabas simples e complexas.
- Fonemas e grafema
Construção do sistema de (EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e
escrita alfabético e do sistema diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais.
ortográfico
- Consciência fonológica: consciência (GO-EF01LP37) Reconhecer que letras representam sons e
de palavras; consciência silábica; que as combinações das mesmas formam sílabas e palavras.
consciência fonêmica
- Semelhanças e diferenças entre os
sons das sílabas iniciais, mediais e
finais
- Relação fonema e grafema
Análise Morfologia (GO-EF01LP38) Compreender a função dos nomes próprios
linguística/ - Substantivos comuns e próprios e comuns, substantivos, identificando que os substantivos
Semiótica Escrita de nomes próprios iniciam com letras maiúsculas e os comuns com
inicial
minúscula.
Acentuação (GO-EF12LP21) Conhecer os sinais de acentuação, agudo e
- Vogais abertas e fechadas nas circunflexo, bem como o sinal indicativo de nasalidade, til, e
sílabas Uso dos acentos agudo e o o
circunflexo que representam: vogal aberta, fechada e nasalizada.
Conhecimento das diversas grafias (EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em
do alfabeto formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.
- Letra maiúscula e minúscula
- Letras em formato impressa e cursiva
Pontuação (EF01LP14) Identificar e utilizar outros sinais no texto além
- Ponto final, de interrogação, das letras, como pontos finais, de interrogação e exclamação
de exclamação. e seus efeitos na entonação.
- Função da pontuação em textos e seus
efeitos na entonação
Sinonímia e antonímia (EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de aproximação
- Sinônimo e antônimo de significado (sinonímia) e separar palavras pelo critério de
oposição de significado (antonímia).
Revisão de texto (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda
- Revisão de texto, observando: do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
Produção de textos coerência, coesão, aspectos aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
(escrita ortográficos correções de ortografia e pontuação.
compartilhada e e gramaticais.
autônoma) Edição de textos (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração (EF15LP07-
- Suporte, gênero, tipo com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, A) (GO-
textual Uso do dicionário quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital. EF15LP26)
- Utilização de tecnologia digital
- Recursos multissemióticos:
ferramentas digitais para
edição e publicação de textos
- Edição e publicação de textos com
recursos multissemióticos
Correspondência fonema-grafema (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado,
- Escrita de palavras ou frases de palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas (EF01LP03)
forma alfabética que
representem fonemas.
Escrita Construção do sistema alfabético
(compartilhada - Características gráficas do texto:
e autônoma) pontuação (medial e final), (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas
paragrafação, acentuação, presença de características e voltando para o texto sempre que tiver (EF12LP03-A)
letras maiúsculas, distribuição gráfica dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as
de suas partes, translineação palavras, escrita das palavras e pontuação.
- Textos curtos ou trechos
significativos
de um texto mais longo
Planejamento de texto compartilhado
- Paragrafação do texto com (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que
pontuação, coerência e de acordo será produzido, considerando a situação comunicativa, os
Produção de textos com o gênero e finalidade interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a (EF15LP05-
(escrita comunicativa finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação B)
compartilhada e Planejamento de texto observando (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do (EF15LP05-
autônoma) organização de sequência de ideias texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu D)
com coerência, sequência temporal, tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre
conhecimentos linguísticos e que for preciso, informações necessárias à produção do
gramaticais texto, organizando em tópicos os
- Seleção dos recursos dos tipos dados e as fontes pesquisadas.
textuais
- Atribuição de título ao texto
Conteúdos es
CAMPO DA VIDA COTIDIANA
Compreensão em leitura (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os
- Situação comunicativa, finalidade colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas,
e o tema/assunto do texto parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros, considerando
Leitura - Linguagem não verbal a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e
relacionando
sua forma de organização a sua finalidade.
Leitura de imagens em
narrativas visuais:
- Relação entre imagens e palavras (EF15LP14-
em tirinhas e outros textos (EF15LP14) Construir o sentido de tirinhas, entre outros A)
- Características e organização gêneros, relacionando imagens e palavras e interpretando (EF15LP14-
de tirinhas recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias). B)
Efeitos de sentido: Recursos gráfico- (EF15LP02-
visuais em textos multissemióticos C)
Produção de texto oral (EF01LP19-A) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-
- Recitação línguas, dentre outros, com entonação adequada e observando
- Declamação as rimas, em sala de aula e em apresentações públicas.
- Recursos paralinguísticos: (EF01LP19-B) Compreender os sentidos do texto a ser (EF01LP19-C)
expressão facial, movimentos recitado e/ou declamado.
corporais, entonação. (EF01LP19-D) Refletir sobre o sistema de escrita,
Oralidade - Sistema de escrita com observação de observando as rimas.
rimas
Produção de texto oral - áudio ou (EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os
vídeo, situação comunicativa - colegas e com a ajuda do professor, bilhetes, avisos,
tema/assunto/finalidade do texto convites, receitas, entre outros gêneros, que possam ser
repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em
Planejamento, análise e produção áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o
de texto oral, áudio e/ou vídeo tema/assunto/finalidade do texto.
Forma de composição do texto (EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas,
bilhetes,
agendas, calendários, regras, avisos, convites,
receitas,
- Estrutura composicional dos textos da instruções de montagem, legendas para álbuns, fotos ou
vida cotidiana: bilhetes, recados, ilustrações (digitais ou impressos), a formatação e
avisos, receitas diagramação específica de cada um desses gêneros.
Forma de composição do texto
- Estrutura composicional: textos em (EF01LP18-C) Reconhecer, a partir de textos de memória, as
Análise versos, sequência de ideias e características do sistema de escrita (letras e palavras; (GO-EF01LP39)
linguística/ disposição gráfica relação entre fala e escrita); aspectos textuais como:
Semiótica - Características do sistema de organização em versos, sequência de fatos, relação entre
escrita e aspectos textuais eles, articulação de ideia, concordância verbal e nominal etc.
- Sequência de fatos e expressões que
marcam a passagem de tempo
Forma de composição do texto (EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantigas,
- Rimas, aliterações, assonâncias e quadrinhas, parlendas, trava- línguas e canções, entre outros, (EF12LP07-
ritmo em textos poéticos e canções rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado A) (GO-
Efeitos de sentido produzidos por ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido. EF01LP40)
Rimas, aliterações, assonâncias e
ritmo (prosódia).
- Letras e palavras; relação entre fala e
escrita
Conteúdos es
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
Apreciação Estética/Estilo
- Distribuição e diagramação das
letras, pelas ilustrações e por outros (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados,
efeitos visuais: observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, (EF15LP17)
- Apreciação de textos do reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua
campo artístico-literário dimensão de encantamento, jogo e fruição.
- Poemas e outros textos versificados.
- Entonação, ritmo, musicalidade.
- Apreciação de poemas observando
os sentidos criados pelo formato do
texto, pela distribuição e
Leitura/ escuta diagramação das
(compartilhada e letras e ilustração.
autônoma) Leitura colaborativa e autônoma
- Leitura e compreensão de
textos literários de diferentes
gêneros - Tipo narrativo (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os
Formação do leitor literário/ colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira
leitura multissemiótica autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (EF15LP15-A/B/C)
- Valorização dos textos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.).
literários: dimensão lúdica e de
encantamento
- Diferenciação de textos literários e
não literários
- Valorização da cultura de diferentes
grupos sociais
Formação do leitor literário/
leitura multissemiótica
- Procedimentos de articulação (EF15LP18) Relacionar textos com ilustrações e outros
entre texto verbal e visual recursos gráficos (leitura multissemiótica).
- Tipo de ilustração e/ou recurso
gráfico
- Maior ou menor relevância da
ilustração para a compreensão do
texto
Contação de histórias (EF15LP19-C) Recontar, a partir de textos originais e (EF15LP19-
- Dramatização de textos: integrais, escritos em registro literário, em situações A)
Oralidade entonação expressiva e a prosódia comunicativas específicas para a contação de histórias, como (EF15LP19-
- Recontos de textos originais e rodas com familiares e /ou colegas, saraus. B) (GO-
integrais EF01LP27)
- Dramatização de contos de fadas
em forma de teatro
Formas de composição de
narrativas personagens, enredo, (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou (GO-EF12LP20)
tempo e espaço escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.
- Identificação de: cenário,
personagem central, conflito gerador,
resolução e o ponto de vista de
Análise histórias narradas, foco narrativo.
linguística/ - Identificação de partes do texto
Semiótica narrativo: início, meio e fim.
Formas de composição de
textos poéticos (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, (EF12LP19-
- Versos e estrofes sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, A) (GO-
- Rimas, sonoridades e expressões comparações, relacionando-as com sensações e associações. EF15LP27)
Efeitos de sentido: recursos rítmicos
e sonoros e de expressões,
comparações, em textos
versificados
Escrita autônoma e compartilhada (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba,
- Produção de textos do Campo recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias
Escrita Artístico-Literário como histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a
(compartilhada imaginadas ou baseada em livros forma de composição de textos narrativos (personagens,
e autônoma) de imagem enredo, tempo e espaço).
-Produção de textos narrativos,
considerando enredo, tempo e espaço
Conteúdos es
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
Compreensão em leitura (EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com os
- Leitura e compreensão de colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas
enunciado de tarefas escolares, escolares, curiosidades, pequenos relatos de experimentos,
diagramas, curiosidades, pequenos
relatos de
Leitura escuta experimentos, entrevistas, verbetes de entrevistas, entre outros gêneros do campo investigativo,
(compartilhad enciclopédia infantil, entre outros considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
a e autônoma) gêneros do campo investigativo texto.
Identificação de tema/assunto e
situação comunicativa de textos do
campo
investigativo
Planejamento de texto oral - (EF01LP23) Planejar e produzir, em colaboração com os
Exposição oral: colegas e com a ajuda do professor, entrevistas,
Oralidade - Adequação da linguagem e curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo,
situação comunicativa em que possam ser repassados oralmente por meio de
exposição oral de trabalhos ou ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a
pesquisas escolares situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
Forma de composição dos (EF01LP24) Identificar e reproduzir, em enunciados de
textos/Adequação do texto às normas tarefas escolares, diagramas, entrevistas, curiosidades, entre
Análise de escrita: outros, digitais ou impressos, a formatação e diagramação
linguística/ -Reprodução da formatação e específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas
semiótica diagramação em textos do campo versões orais.
das práticas de estudo e pesquisa
Escrita autônoma e compartilhada (GO-EF01LP43) Produzir, em colaboração com os colegas e
- Definição de com a ajuda do professor, entrevistas, curiosidades, entre
tema/assunto/finalidade de texto outros gêneros do campo investigativo, digitais ou
Produção de Planejamento e produção de textos do impressos, considerando a situação comunicativa e o
textos campo das práticas de estudo e tema/assunto/finalidade do texto.
pesquisa Produção de texto com (EF15LP05-C) Produzir pequenos textos com roteiros
roteiro associados a imagens e atentar-se à estrutura textual.
associados a imagens
Conteúdos es
CAMPO DA VIDA PÚBLICA
(EF12LP08) Ler e compreender, em colaboração com os
Compreensão em leitura colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em
- Leitura e compreensão de gêneros notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos
do campo jornalístico digital noticioso e notícias curtas para público infantil, entre
Leitura/ escuta - Leitura e compreensão de gêneros outros gêneros do campo jornalístico, considerando a
do campo publicitário situação comunicativa e o tema/assunto do texto. (EF12LP09-E)
- Relação entre linguagem verbal e (EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os
não verbal em textos publicitários colegas e com a ajuda do professor, slogans e anúncios
Leitura e compreensão de textos publicitários para público infantil, entre outros gêneros do
do campo da atuação cidadã campo publicitário, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto do texto.
(EF12LP10) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, cartazes, avisos,
folhetos, regras e regulamentos que organizam a vida na
comunidade escolar, entre outros gêneros do campo da
atuação cidadã,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
Produção de texto oral
- Telejornal para público infantil, (EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas e com
com notícias e textos de campanhas a ajuda do professor, slogans e peças de campanha de
Oralidade - Textos televisivos e/ou conscientização destinada ao público infantil que possam ser (EF12LP13-B)
radiofônicos: situação repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em
comunicativa, organização áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o
específica da fala, tema/assunto e tema/ assunto/finalidade do texto.
finalidade
- Planejamento e produção de
telejornal, digital ou não-digital, para
público
infantil.
Forma de composição do texto (EF12LP14) Identificar e reproduzir, com a ajuda do
- Elementos linguísticos e professor, em fotolegendas de notícias, álbum de fotos
semióticos presentes nas manchetes, digital noticioso, entre outros, digitais ou impressos, a (EF12LP14-
nas lides e no formatação e diagramação A)
(EF12LP15-
A)
Análise corpo de notícias para público específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas (EF12LP15-
linguística/ infantil e cartas de reclamação versões orais. B)
Semiótica - Uso de recursos de persuasão (EF12LP15) Identificar a forma de composição de slogans (EF12LP15-
em textos publicitários e de publicitários. C)
propaganda (EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios (EF12LP16-
- Forma de composição de notícias, publicitários destinados ao público infantil (orais e escritos, A)
manchetes, lides e corpo de notícias e digitais ou impressos) a formatação e diagramação
de cartas de reclamação específica de cada um desses gêneros, inclusive o uso de
- Função dos adjetivos em cartas imagens.
dirigidas a veículos da mídia
impressa ou digital
(EF01LP21) Escrever, em colaboração com os colegas e
Prática de Produção Escrita compartilhada com a ajuda do professor, listas de regras e regulamentos
de textos que organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros
gêneros do campo da atuação cidadã, considerando a
situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
ANO
linguagem Conhecimento/ Complementare
Conteúdos s
Decodificação/Fluência de leitura (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no
- Leitura fluente e compreensiva caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por
de textos memorização.
Formação de leitor (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do
Leitura/ escuta - Seleção e leitura de diferentes professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios
textos com a mediação do impressos ou
professor digitais, considerando as necessidades e o interesse.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai
Estratégias de leitura ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da
- Antecipação, seleção, função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos (EF15LP04-
levantamento de hipóteses, prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o B)
inferência e verificação. gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre (EF15LP04-
saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria A)
obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses realizadas.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
Reconstrução das condições (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em
de produção e recepção de campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa,
textos a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e
- Gêneros e função social dos textos digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.
Oralidade
pública/Intercâmbio (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com (EF15LP09-
conversacional em sala de clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e B) (GO-
aula usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo EF15LP21)
- Clareza, boa articulação e ritmo adequado.
Oralidade adequado na expressão oral de
textos
- Respeito às variedades linguísticas
no intercâmbio conversacional
Escuta atenta (EF15LP10-A/B) Escutar, com atenção, falas de professores e
- Desenvolvimento da escuta colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando (EF15LP10-C)
atenta para melhoria da esclarecimentos sempre que necessário, respeitando o
comunicação e da interlocutor,
interação com o grupo para melhorar a comunicação e a interação com o grupo.
Características da
conversação espontânea (EF15LP11) Reconhecer características da conversação
- Situação e posição do interlocutor espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando
na conversação e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento
espontânea presencial adequadas, de acordo
com a situação e a posição do interlocutor.
- Formas de tratamento adequado
(paralinguísticos) no ato da fala (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, (EF15LP12-A)
Expressões corporais gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância),
associadas à fala expressão corporal, tom de voz.
Relato oral/Registro (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em (GO-
formal e informal diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, EF15LP22)
- Finalidades na interação oral, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.). (GO-
conforme contextos comunicativos EF15LP23)
Construção do sistema (EF02LP02-A) Segmentar palavras em sílabas.
alfabético e da ortografia (EF02LP02-B) Remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou
- Escrita de palavras: finais para criar novas palavras.
correspondência fonema- (EF02LP02-C) Desenvolver a consciência fonológica das
grafema regulares e irregulares palavras observando o número de letras, vogais e consoantes.
- Memorização de grafia de (EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências
palavras: relação fonema- grafema regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e
irregulares correspondências regulares
contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).
Análise Construção do sistema (EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas
linguística/ alfabético e da ortografia simples e complexas: CV, V, VC, VCC, CVC, CCV, CVCC,
Semiótica - Sílabas simples e sílabas CCVC, CCVCC, identificando que existem vogais em todas as
complexas sílabas.
- Vogais como núcleo de sílaba
Construção do sistema (EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras com marcas de
alfabético e da ortografia nasalidade (til, m, n).
- Reconhecimento da tonicidade
da sílaba em palavras (GO-EF12LP21) Conhecer os sinais de acentuação, agudo e
- Marcas de nasalidade: til, m, n circunflexo, bem como o sinal indicativo de nasalidade, til, e o
vogais abertas e fechadas nas que representam: vogal aberta, fechada e nasalizada.
sílabas
- Uso dos acentos agudo
e o circunflexo. (GO-EF02LP31) Identificar a sílaba com maior sonoridade em
- Acento agudo ou circunflexo em uma palavra, acentuando quando necessário, relacionando às
monossílabos tônicos terminados regras de acentuação de palavras monossílabas e oxítonas.
em a, e, o e em palavras oxítonas
terminadas em a, e, o, seguidas ou
não de s
Conhecimento do alfabeto (EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos
do português do Brasil nomes das letras do alfabeto.
- Princípio acrofônico: associação
do
som à letra correspondente
Conhecimento das diversas (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas
grafias do alfabeto imprensa e cursiva.
- Letras de imprensa e cursiva
Segmentação de palavras (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever
- Conjunto de letras delimitado frases e textos.
por espaços em branco e/ou
sinais de pontuação
Pontuação (EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de
- Ponto final, de interrogação e interrogação e ponto de exclamação.
de exclamação (GO-EF02LP33)
- Uso dos dois pontos e travessão (GO-EF02LP32) Identificar o uso dos dois pontos e travessão para
- Função da pontuação em textos indicar a fala dos personagens.
(EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido,
Sinonímia e antonímia determinando a diferença de sentido entre eles, e formar
antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo acréscimo
do prefixo de
negação in-/im.
Morfologia (EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras
- Aumentativo e diminutivo com
os sufixos -ão e -inho/-zinho
Planejamento de texto (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será
compartilhado produzido, considerando a situação comunicativa, os (EF15LP05-
- Planejamento de texto interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou B)
observando organização de o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai (EF15LP05-
sequência de ideias com circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, C)
Produção de textos coerência, sequência temporal, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios (EF15LP05-
conhecimentos linguísticos e impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações D)
gramaticais necessárias à produção do texto,
organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
- Utilização de (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de
conhecimentos linguísticos palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas,
e gramaticais letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios,
segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação
e
ponto de exclamação.
Revisão de texto (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do
- Coerência, coesão, professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá- (GO-EF02LP30)
aspectos ortográficos e lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de
gramaticais ortografia e
pontuação.
Edição de textos (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com
- Alterar, modificar, os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o (GO-EF15LP26)
reescrever o texto caso, em suporte adequado, manual ou digital.
- Edição final de texto em suporte
adequado
Conteúdos s
narrativas visuais (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e (EF15LP14-
- Relação entre imagens e palavras tirinhas, entre outros gêneros, relacionando imagens e palavras e A)
em histórias em quadrinhos e (EF15LP14-
tirinhas B)
características e organização de interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras,
histórias em quadrinhos e tirinhas onomatopeias).
Leitura/ escuta (EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas
Compreensão em leitura e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas,
- Leitura e compreensão agendas, calendários, receitas, instruções de montagem (digitais
- Situação comunicativa, ou impressos), entre outros gêneros, considerando a situação (EF12LP04-
finalidade e o tema/assunto do comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma E)
texto de organização à sua finalidade. (EF02LP12-
- Forma de organização do texto (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, C)
letras de canção, dentre outros gêneros, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma
de
organização à sua finalidade.
(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas
Produção de texto oral – áudio e com a ajuda do professor, recados, receitas, instruções de
Oralidade ou vídeo, situação montagem, dentre outros gêneros, que possam ser repassados (EF02LP15)
comunicativa- oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
tema/assunto/finalidade do considerando a situação
texto comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto.
Forma de composição do texto (EF12LP07) Identificar e (re)produzir em cantigas, quadras,
- Identificação e reprodução de parlendas e canções, entre outros, rimas aliterações, assonâncias, (EF12LP07-
textos injuntivos instrucionais: o ritmo da fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e
Análise recursos léxico-gramaticais, seus efeitos de sentido. A)
linguística/ diagramação, imagens e os (EF02LP16) Identificar e (re)produzir, em recados, cartas,
Semiótica recursos gráfico-visuais receitas (modo de fazer), relatos (digitais e impressos), entre (EF02LP16-
- Identificação e reprodução de outros, a formatação e diagramação específica de cada um desses
recados e outros gêneros do gêneros. A)
campo da vida cotidiana.
- Compreensão dos recursos de
referenciação, vocabulário (EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências
apropriado ao gênero e pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que
articuladores marquem
de relações de sentido no texto a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”,
“amanhã,”
outro dia”, “antigamente”,” há muito tempo” etc.) e o nível de
informatividade necessário.
Interjeições (GO-EF02LP34) Reconhecer que as interjeições em histórias em
- Interjeições em histórias quadrinhos e tirinhas exprimem emoções, sensações, estados de
espírito, sendo utilizadas em frases exclamativas e apelativas.
Escrita autônoma e compartilhada (EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes, recados e cartas, entre
- Produção de textos outros, em meio impresso e/ou digital, entre outros gêneros,
injuntivos instrucionais: considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade
Produção de textos características, estrutura e do texto.
situação comunicativa (EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de observação
- Organização da sequência de de processos, de fatos, de experiências pessoais, mantendo as
ideias com coerência, na escrita de características do gênero, considerando a situação comunicativa e
texto o
- Utilização de conhecimentos tema/assunto do texto.
linguísticos e gramaticais
Conteúdos s
Leitura colaborativa e autônoma: (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas
- Leitura e compreensão de textos e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma,
literários de diferentes gêneros - textos narrativos de maior porte como contos, acumulativos, entre
Tipo narrativo outros.
Leitura/ escuta Apreciação Estética/Estilo -
Distribuição e diagramação das
letras, pelas ilustrações e por (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados,
outros efeitos visuais: observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo (EF15LP17)
- Entonação, ritmo, musicalidade seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de
- Apreciação de poemas encantamento, jogo e fruição.
observando os sentidos criados
pelo formato do texto, pela
distribuição e
diagramação das letras e ilustração
Formação do leitor literário/ (EF02LP26) Ler e compreender com autonomia, textos literários,
leitura multissemiótica de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura. (EF12LP01-A)
- Valorização dos textos literários: (EF15LP18) Relacionar textos com ilustrações e outros recursos (EF15LP15-
dimensão lúdica e de gráficos (leitura multissemiótica). A/B/C)
encantamento Formação de
leitores literários
Contação de histórias (EF15LP19-C) Recontar, a partir de textos originais e integrais, (EF15LP19-
- Dramatização de textos: escritos em registro literário, em situações comunicativas A)
Oralidade entonação expressiva e a específicas para a contação de histórias, como rodas com (EF15LP19-
prosódia. familiares e /ou colegas, saraus. B)
- Recontos de textos originais e
integrais
Formas de composição de (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas,
textos poéticos e visuais sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, (EF12LP19-
- Poema: versos e estrofes comparações, relacionando- as com sensações e associações. A)
Identificação dos efeitos de (EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do texto na (EF12LP19-
sentido no poema: recursos página, as ilustrações e outros efeitos visuais. B)
linguísticos e discursivos e (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando (EF12LP19-
poéticos efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, C)
Análise distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por (EF02LP29-
linguística/ outros A)
Semiótica efeitos visuais.
Formas de composição de narrativas
- Personagens, enredo, (EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa
tempo e espaço. ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e frases
- Identificação nas narrativas de: que caracterizam personagens e ambientes. (EF02LP28-A)
cenário, personagem central,
conflito gerador, resolução e o (GO-EF12LP20) Identificar início, meio e fim em narrativa lida
ponto de vista de histórias ou escutada
narradas, foco narrativo.
- Identificação de partes do texto
narrativo: início, meio e fim
Escrita autônoma e (GO-EF02LP35) Planejar e escrever recontos de histórias
compartilhada/Reescrita imaginadas ou baseadas em livros de imagens, em colaboração
- Narrativas ficcionais: detalhes com os colegas e com a ajuda do professor. (EF02LP27)
descritivos, sequências de (GO-EF12LP22) Reescrever histórias contadas pelo professor (EF12LP05-
Produção de textos eventos e de imagens, bem como e/ou colegas, ou a partir de recursos visuais como quadrinhos, D)
marcadores de tempo, espaço e imagens com sequências temporais entre outros.
de fala de personagens (EF12LP05-B) Planejar e produzir a escrita das histórias
- Organização da sequência de recontadas, por ditado ao professor e/ou colegas.
ideias com coerência, na escrita (EF12LP05-C) Planejar e escrever textos versificados conhecidos
de texto de memória, coletivamente, em duplas ou de modo autônomo,
- Produção de textos com tais como letras de canção, quadrinhas e cordel, entre outros
roteiros associados a imagens gêneros do campo artístico-literário.
- Reconto
Conteúdos s
Pesquisa (EF02LP21-A) Explorar, com a mediação do professor, textos
- Busca e seleção de informações informativos de diferentes ambientes digitais de pesquisa
Leitura/ escuta em textos (revistas, jornais, sites especializados e orientados para crianças e
- Procedimentos e critérios de blogs confiáveis), conhecendo suas possibilidades como
seleção dos textos para hiperlinks para outros textos e vídeos, a organização das
estudo e pesquisa informações, entre outras.
Imagens analíticas em textos
- Enunciados de tarefas, (EF02LP20) Reconhecer a função de textos utilizados para (EF02LP20-
pesquisas, relatos, verbetes apresentar informações coletadas em atividades de pesquisa A)
- Tema/assunto (enquetes, pequenas entrevistas, registros de (EF02LP20-
- Situação comunicativa experimentações). B)
- Tipos de informações
Compreensão em leitura (EF12LP17-A) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas
e com a ajuda do professor, enunciado de tarefas escolares,
- Leitura e compreensão de curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas,
gêneros do campo investigativo verbetes de enciclopédia infantil, entre outros gêneros do (EF12LP17-C)
- Identificação de tema/assunto e campo investigativo.
situação comunicativa de textos (EF12LP17-B) Identificar o tema/assunto dos textos do campo das
do campo investigativo práticas de estudo e pesquisa, de forma reflexiva e dialogada.
Planejamento de texto (EF02LP24-B) Produzir, em colaboração com os colegas e com a
oral/ exposição oral: ajuda do professor, relatos de experimentos, registros de
Oralidade - Adequação da linguagem e observação, entrevistas, entre outros gêneros do campo (EF02LP24-A)
situação comunicativa em investigativo, que possam ser repassados oralmente por meio de
exposição oral de trabalhos ou ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação
pesquisas escolares comunicativa e o tema/assunto/
finalidade do texto.
Forma de composição dos (EF02LP25-A) Reconhecer, no processo de leitura, recursos
Análise textos/ Adequação do texto às linguísticos e discursivos que constituem os gêneros em estudo (EF02LP25-B)
linguística/ normas de escrita: para que, em situações de escrita, consiga empregá-los
Semiótica - Identificação e reprodução adequadamente.
da formatação e diagramação
em verbetes de enciclopédia
infantil,
relatos de experiências, entrevistas.
Produção de textos (EF02LP22-B) Produzir, em colaboração com os colegas e com a (EF02LP22-
- Produção de textos do campo ajuda do professor, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, A)
das práticas de estudo e verbetes de enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo (EF02LP22-
pesquisa investigativo, digitais ou impressos, considerando a situação C)
Produção de textos - Situação comunicativa comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto (EF02LP22-
- Tema/assunto/finalidade do texto D)
Escrita autônoma: (EF02LP23-B) Produzir, com certa autonomia, pequenos
- Produção de textos do campo registros de observação de resultados de pesquisa, coerentes
das práticas de estudo e com um tema
pesquisa investigado.
Conteúdos s
(EF12LP08-A) Ler e compreender, em colaboração com os
Compreensão em leitura colegas e com a ajuda do professor, textos que circulam no
- Leitura e compreensão de campo da vida pública com informações sobre o país, estado e/ou (EF12LP08-
cartas dirigidas a veículos da município. (EF12LP08-B) Reconhecer o tema/assunto de textos C)
mídia impressa ou digital e do campo da vida pública, como: fotolegendas em notícias, (EF12LP09-
notícias manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e C)
- Propósito do uso de recursos notícias curtas para público infantil. (EF12LP09-
Leitura/ escuta de persuasão em textos (EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os colegas D)
publicitários e de propaganda e com a ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e (EF12LP09-
- Compreensão dos textos do textos de campanhas de conscientização destinados ao público E)
campo da vida pública, conforme infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário, (EF12LP10-
as convenções do gênero considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. C)
- Identificação de participantes, (EF12LP10-A) Ler, compreender e interpretar, em colaboração (EF12LP10-
local e momento/tempo da com os colegas e com a ajuda do professor, cartazes, avisos, B)
ocorrência do fato noticiado folhetos, regras e regulamentos que organizam a vida na
comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação
cidadã, levando em
consideração os aspectos regionais.
Planejamento e produção de (EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas e com a
texto oral ajuda do professor, slogans e peças de campanha de (EF12LP13-
- Produção de notícias slogans conscientização destinada ao público infantil que possam ser B)
Oralidade e textos de campanhas para repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio (EF02LP19-
público infantil ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o A)
- Planejamento e produção de tema/assunto/finalidade do texto. (EF02LP19-B) Produzir, em
telejornal, digital ou não-digital, colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, notícias
para público infantil curtas para público infantil, para compor jornal falado que possa
ser repassado oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo,
dentre outros gêneros do campo jornalístico,
considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto
(EF12LP14) Identificar e reproduzir, em fotolegendas de notícias,
Forma de composição do texto álbum de fotos digital noticioso, cartas ao leitor (revista infantil),
(EF12LP14-A)
Análise - Forma de composição de digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de (EF12LP15-
linguística/ notícias, manchetes, lides e corpo cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais. A)
semiótica de notícias e de cartas ao leitor (EF12LP15) Identificar a forma de composição de slogans (EF12LP15-
(revista infantil) publicitários. B)
- Formatação e diagramação (EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários e (EF12LP15-
específica de cada um desses textos de campanhas de conscientização destinados ao público C)
gêneros infantil (orais e escritos, digitais ou impressos) a formatação e (EF12LP16-
diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive o A)
uso
de imagens.
(EF12LP11-A) Explorar em colaboração com os colegas e o
professor, fotolegendas em notícias, manchetes de jornais, álbum
de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil,
Escrita compartilhada digitais ou impressos, entre outros gêneros do campo jornalístico.
- Produção de anúncios (EF12LP11-B) Escrever, em colaboração com os colegas e com a
publicitários, textos de campanhas ajuda do professor, os gêneros previstos, considerando a situação (EF12LP11-
de conscientização destinados ao comunicativa e o tema/ assunto do texto. C)
público infantil, observando os (EF12LP12-A) Planejar a escrita de gêneros do campo (EF12LP12-
Produção de texto recursos de persuasão jornalístico, organizando, inicialmente, as ideias sobre a temática C)
- Utilização de conhecimentos trabalhada, a qual pode trazer informações sobre a comunidade, (EF02LP18-
linguísticos e gramaticais na região, entre outras. A)
produção de textos do campo (EF12LP12-B) Escrever textos publicitários, em colaboração com
da vida pública. os colegas e com a ajuda do professor, como: slogans, anúncios
publicitários e textos de campanhas de conscientização
destinados ao público infantil, entre outros gêneros do campo
publicitário. (EF02LP18-B) Produzir cartazes e folhetos para
divulgar eventos da escola ou da comunidade, utilizando
linguagem persuasiva e elementos textuais e visuais, como
tamanho da letra, layout, imagens, adequados ao gênero,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
ANO
Conteúdos s
Decodificação/ Fluência (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em
de leitura seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos
- Leitura autônoma e fluente dos com nível de textualidade adequado.
textos
Formação de leitor literário (EF35LP02) Selecionar livros, revistas e jornais da sala de
- Valorização dos textos leitura, cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em (GO-
literários: dimensão lúdica e de meios digitais para leitura individual, (incluindo autores da EF35LP35)
encantamento literatura goiana) justificando a escolha e compartilhando (GO-
- Distinção de textos literários e com os colegas sua opinião, após a leitura. EF35LP36)
não literários
Compreensão em leitura (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando
- Identificação da ideia central compreensão global.
Reconstrução das condições de (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam
produção e recepção de textos em campos da vida social dos quais participa cotidianamente
Identificação dos gêneros e (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa,
função social dos textos de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos,
onde
Leitura circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
Estratégias de leitura (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
- Inferência (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões (EF35LP05-B)
- Localização de desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do
informações explícitas texto.
Estratégias de leitura (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto,
- Uso de substituições lexicais identificando substituições lexicais (de substantivos por (EF35LP06-B)
ou pronominais para coesão do sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –
texto pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a
continuidade do texto.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que
Estratégias de leitura vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e
- Antecipação, seleção, da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos (EF15LP02-
levantamento de hipóteses, prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, C)
inferência e verificação o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre (EF15LP04-
- Compreensão e interpretação de saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da B)
imagens, gráficos e tabelas em própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações
textos Efeitos de sentido: recursos e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos,
expressivos gráfico-visuais checando a adequação das hipóteses realizadas.
(EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens,
gráficos e tabelas relacionam-se com a construção de sentido
do
texto.
Oralidade pública/Intercâmbio (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral
conversacional em sala de aula com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo (EF15LP09-
interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa B) (GO-
articulação e ritmo EF15LP21)
adequado.
Escuta atenta (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e (EF15LP10-
- Escuta atenta para melhoria colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema A/B)
da comunicação e interação e solicitando (EF15LP10-C)
esclarecimentos sempre que necessário.
Características da (EF15LP11) Reconhecer características da conversação
conversação espontânea espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
- Situação e posição do interlocutor selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de
na conversação espontânea tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do
presencial interlocutor.
- Formas de tratamento adequado
- Expressões corporais associadas à discordância),
fala expressão corporal, tom de voz.
Relato oral/Registro formal e (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em
informal diferentes contextos comunicativos (solicitar informações,
- Finalidades na interação oral, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.). (GO-EF15LP23)
conforme contextos (GO-EF15LP22) Reconhecer que o uso da linguagem formal
Oralidade comunicativos ou informal depende da situação de uso: uma conversa entre
- Linguagem formal e/ou informal amigos,
na oralidade aula, entrevista, entre outras.
Forma de composição (EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados
de gêneros orais: em diferentes situações e contextos comunicativos e suas
- Identificação dos gêneros do características linguístico-expressivas e composicionais
discurso oral e diferentes (entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, noticiário
situações e contextos de
comunicativos rádio e TV, aula, debate etc.).
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em
diferentes variedades linguísticas, identificando características
Variação linguística regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas
variedades linguísticas como características do uso da língua
por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais,
rejeitando preconceitos linguísticos.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida
sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras
Construção do sistema com relações irregulares fonema-grafema.
alfabético e da ortografia (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente
- Correspondência fonema- nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h
grafema regulares e inicial que não representa fonema. (EF35LP12-A)
irregulares
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências
regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu;
r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de
palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas
CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem
vogais em todas as sílabas.
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os
dígrafos
lh, nh, ch.
(EF03LP04-A) Reconhecer a tonicidade da sílaba em palavras.
Análise Acentuação (EF03LP04-B) Compreender que as sílabas possuem vogais
linguística/ - Reconhecimento da tonicidade abertas e vogais fechadas.
Semiótica da sílaba em palavras (EF03LP04-C) Reconhecer sinais gráficos como o acento (EF03LP04)
- Vogais abertas e fechadas nas agudo e circunflexo, relacionando o primeiro com vogais
sílabas abertas e o segundo, com as fechadas.
(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras,
classificando-
as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
Segmentação de palavras/
Classificação de palavras por (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras,
número de sílabas classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e
- Identificação e classificação das polissílabas.
palavras quanto ao número de sílabas
Pontuação
- Função da pontuação em textos (EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita
- Identificação e compreensão do uso ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em
dos dois-pontos e travessão diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.
em diálogos
Morfossintaxe (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de
- Função do adjetivo atribuição de propriedades aos substantivos.
Morfologia (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e (EF35LP14)
- Identificação e diferenciação verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.
entre substantivos e verbos e suas (EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na
funções na oração formação de palavras derivadas de substantivos, de adjetivos e
- Prefixos e sufixos produtivos na de verbos, utilizando-os para compreender palavras e para
formação de palavras derivadas de formar novas palavras.
substantivos, de adjetivos e de (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual
verbos. pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso
- Pronomes na coesão do texto coesivo anafórico.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que
será produzido, considerando as tipologias, a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem
escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a (EF15LP05-
Planejamento de texto circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o B)
- Situação comunicativa e a portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto (EF15LP05-
seleção dos recursos dos tipos e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, C) (GO-
textuais sempre que for preciso, informações necessárias à produção EF15LP20)
- Paragrafação do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido,
dividindo- o em parágrafos segundo as normas gráficas e de
acordo com as
Produção de textos características do gênero textual.
Escrita de texto (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos
- Organização da sequência de linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas
ideias com coerência, na escrita de de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final,
texto ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em
- Utilização de enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o
conhecimentos linguísticos caso. (EF35LP08-A)
e gramaticais (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de
- Utilização dos recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes
referenciação, vocabulário pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário
apropriado ao gênero, recursos de apropriado ao gênero,
coesão recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos)
pronominal e articuladores de e
relações
de sentido articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição,
- Compreensão dos recursos de conclusão, comparação), com nível suficiente de
referenciação, vocabulário informatividade.
apropriado ao gênero e
articuladores de relações
de sentido no texto
- Coerência, coesão, professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e (GO-EF35LP37)
aspectos ortográficos e aprimorá- lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
gramaticais correções de
ortografia e pontuação.
Edição de texto (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração
- Edição final de texto em com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, (GO-EF15LP26)
suporte adequado quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.

Conteúdos s
narrativas visuais
- Relação entre imagens e palavras (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e (EF15LP14-
em histórias em quadrinhos e tirinhas, entre outros, relacionando imagens e palavras e
tirinhas interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, A)
- Características e organização de onomatopeias).
Leitura histórias em quadrinhos e tirinhas (EF15LP14-
Efeitos de sentido: recursos
gráfico- B)
visuais em textos multissemióticos
(EF03LP11-B) Compreender que os textos injuntivos
Compreensão em leitura instrucionais apresentam estrutura específica: verbos
- Textos injuntivos instrucionais: imperativos, indicação de passos a serem seguidos, bem como
situação comunicativa, finalidade mesclas de palavras, imagens e recursos gráfico-visuais. (EF03LP11-A)
e o tema/assunto do texto,
estrutura
específica, mesclas de palavras, (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas
imagens e recursos gráfico- pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões,
visuais entre outros gêneros, de acordo com as convenções do gênero
carta e
texto.
Produção de texto oral (EF03LP15) Assistir, em vídeo digital, a programa de culinária
Oralidade - Produção de áudio e/ou vídeo infantil e, a partir dele, planejar e produzir receitas em áudio e
apresentando receitas de vídeo.
culinária
infantil
Forma de composição do texto (EF03LP16-A) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos e
- Identificação e reprodução de instrucionais, digitais ou impressos, os recursos léxico-
textos injuntivos instrucionais: gramaticais, como verbos imperativos, a diagramação, lista de
Análise recursos léxico-gramaticais, ingredientes ou materiais e instruções de execução, o modo de
linguística/ diagramação, imagens e os fazer, as imagens e os recursos gráfico-visuais.
Semiótica recursos gráfico-visuais. (EF03LP17-A) Identificar e reproduzir, em cartas pessoais,
- Identificação e reprodução de ficcionais e diários, dentre outros gêneros, os recursos léxico-
cartas pessoais, ficcionais e diários gramaticais, como verbos no passado, a formatação própria
entre outros gêneros do campo da desses textos: relatos de acontecimentos, expressão de
vida cotidiana vivências, emoções, opiniões ou críticas, e a diagramação:
data, saudação,
corpo do texto, despedida e assinatura.
Escrita de texto (EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com
- Produção de textos: cartas expressão de sentimentos e opiniões, entre outros gêneros, de (EF03LP14-A)
pessoais, ficcionais e diários, entre acordo com as convenções dos gêneros carta e diário e
outros gêneros do campo da vida considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
Produção de textos cotidiana texto. (EF03LP14-C) Produzir textos injuntivos instrucionais,
- Textos injuntivos instrucionais: com a estrutura própria desses textos, como verbos
características, estrutura e situação imperativos, indicação de passos a serem seguidos, e
comunicativa mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais,
considerando a situação
comunicativa e o tema/ assunto do texto.
Conteúdos s
Leitura colaborativa e autônoma (GO-EF35LP32) Ler contos populares, utilizando diferentes
- Comparação e associação de estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de (EF35LP21)
textos em estudo: forma, textos: formulação de hipóteses (antecipação e inferência); (EF35LP24)
conteúdo, estilo e função social verificação de hipóteses (seleção e checagem). (GO-
(GO-EF35LP33) Ler, comparar e associar os textos em estudo, EF35LP34)
observando forma, conteúdo, estilo e função social.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia,
Apreciação estética/estilo narrativas ficcionais (contos, crônicas, peças teatrais, entre
outros) observando os elementos da estrutura narrativa
- Apreciação de textos do (enredo, tempo, espaço, personagens, narrador) e a construção
campo artístico-literário do discurso indireto e discurso direto. (EF35LP23-
Leitura/escuta - Poemas: entonação, (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos A)
ritmo, musicalidade em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, (EF35LP23-
- Textos versificados: rimas, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e B)
aliterações e diferentes modos de sonoros. (EF15LP17) Apreciar poemas concretos,
divisão dos versos, estrofes e entre outros, observando efeitos de
refrões e seu efeito de sentido sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição
e diagramação das letras, pelas ilustrações e
por outros efeitos visuais.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte
Formação de leitor literário do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, (EF15LP18)
- Valorização dos textos de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, (EF35LP22-
literários: dimensão lúdica e de como patrimônio artístico da humanidade. A)
encantamento (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos,
- Compreensão dos diálogos em observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se
textos narrativos for o caso, o uso
de variedades linguísticas no discurso direto.
Performances orais (GO-EF03LP27-A) Conhecer cordel e cantar repentes
- Ritmo e melodia na recitação e emboladas, da cultura local, regional e nacional. (GO-EF03LP27)
de cordel e ao cantar repentes e
emboladas
- Conhecimento de cordel, repentes e
emboladas da cultura local,
regional e nacional
(EF15LP19-A) Dramatizar, após leitura compreensiva e estudo
Contação de histórias da obra a ser recontada, utilizando recursos como a entonação
Oralidade - Dramatização de textos: expressiva e a prosódia. (EF15LP19-B)
entonação expressiva e a (EF15LP19-C) Recontar, a partir de textos originais e
prosódia integrais, escritos em registro literário, em situações
- Reconto de textos comunicativas específicas para a contação de histórias, como
originais e integrais rodas com
familiares e /ou colegas, saraus.
Declamação
- Entonação, postura e (EF35LP28-A) Declamar poemas, de autores goianos com
interpretação na declamação de entonação, postura, fluência e interpretação adequada em
poemas sarau, slam.
- Declamação de poemas de autores
goianos
Forma de composição de
textos poéticos (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de (EF35LP31-
- Estruturação dos poemas sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e B)
concretos Identificação dos de metáforas. (EF15LP17-
efeitos de sentido: recursos A/B/C)
rítmicos e sonoros e de
Análise metáforas em textos versificados
linguística/Semióti Formas de composição de narrativas (EF35LP29) Identificar, em narrativas cenário, personagem
ca - Identificação, nas narrativas, de: central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com
cenário, personagem central, base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas
conflito gerador, resolução e o em
ponto de vista primeira e terceira pessoas.
de histórias narradas, foco narrativo
- Diferenciação de narrativas
em primeira e terceira pessoas
Discurso direto e indireto (EF35LP30-A) Reconhecer as diferenças e semelhanças entre
- Diferenciação do discurso discurso indireto e discurso direto, focalizando na pontuação e
indireto e direto no uso dos verbos dicendi, verbos para introduzir um diálogo: (EF35LP30-B)
- Verbos de enunciação afirmar, falar gritar, declarar, ordenar, perguntar, exclamar,
pedir,
concordar.
Escrita de texto (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia,
- Escrita de narrativas utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e
ficcionais: detalhes descritivos, imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e
sequências de eventos e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
Produção de textos imagens e marcadores de (GO-EF35LP38) Produzir narrativas ficcionais que
tempo, espaço e de fala de apresentem cenários e personagens, observando os elementos (EF35LP26-A)
personagens da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens,
- Textos em versos narrador, e a construção do discurso direto e indireto.
(EF35LP27-B) Produzir textos em versos, utilizando recursos
expressivos como: rimas/jogos de palavras/sentidos
figurados/recursos visuais, entre outros.
Conteúdos s
Compreensão em leitura (EF03LP24-A) Ler/ouvir e compreender, com autonomia,
- Leitura e compreensão de relatos relatos de observações e de pesquisas voltadas para o público
de observações e de pesquisas infantil, identificando a formatação, a diagramação, a situação
publicados para o público infantil comunicativa e o tema/assunto do texto.
Leitura/ escuta - Análise de textos com relatos de
observações e de pesquisas
Pesquisa (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do
professor,
- Busca e seleção de informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em (EF35LP17-A)
informações em textos textos que circulam em meios impressos ou digitais.
Escuta de textos orais (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos
- Assimilação e compreensão realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao
dos Conteúdos nas tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
apresentações de trabalhos
Oralidade Compreensão de textos orais (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações
- Recuperação de ideias centrais formais de escuta de exposições, apresentações e palestras.
em escuta
Planejamento de texto oral (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala
/Exposição oral de aula, com apoio de recursos multissemióticos (imagens,
- Adequação da linguagem e diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito,
situação comunicativa em planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à
exposição oral de trabalhos ou situação
pesquisas escolares comunicativa.
Forma de composição dos textos (EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de
Análise - Identificação e reprodução da observação e de pesquisa, a formatação e diagramação
linguística/ formatação e diagramação em específica desses gêneros (passos ou lista de itens, tabelas,
Semiótica verbetes de enciclopédia infantil. ilustrações, gráficos,
resumo dos resultados), inclusive em suas versões orais.
(EF03LP25-A) Analisar e produzir textos, de forma coletiva,
Escrita de texto com a ajuda do professor, para apresentar resultados de
Produção de textos - Produção de textos do campo das observações e de pesquisas, em fontes de informações
práticas de estudo e pesquisa incluindo, quando pertinente, imagens, diagramas e gráficos ou
tabelas simples,
texto.
conteúdo s
Compreensão em leitura (EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia, cartas
dirigidas
a veículos da mídia impressa ou digital (cartas de leitor e de
reclamações a jornais, revistas) e notícias, entre outros gêneros
do
Leitura/ escuta - Leitura e compreensão de cartas campo jornalístico, de acordo com as convenções do gênero
(compartilhada e dirigidas a veículos da mídia carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
autônoma) impressa ou digital e notícias do texto. (EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do uso
- Propósito do uso de recursos de de recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de palavras,
persuasão em textos publicitários e jogo de palavras, tamanho de letras) em textos publicitários e
de propaganda de propaganda, como elementos de convencimento.
- Compreensão dos textos do campo
da
vida pública, conforme as
convenções do gênero
Planejamento e produção de texto
oral
- Conhecimento de telejornal para (EF03LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os
público infantil, com notícias e colegas, telejornal para público infantil com algumas notícias e (EF03LP22-
textos de campanhas. textos de campanhas que possam ser repassados oralmente ou A)
Oralidade - Identificação de textos em meio digital, em áudio ou vídeo, considerando a situação (EF03LP22-
televisivos e/ou radiofônicos: comunicativa, a organização específica da fala nesses gêneros B)
situação comunicativa, e o tema/assunto/ finalidade dos textos.
organização específica da fala,
tema/assunto e finalidade
- Planejamento e produção de
telejornal, digital ou não- digital,
para
público infantil
Forma de composição de texto (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes,
- Elementos linguísticos e lides e corpo de notícias simples para público infantil (revista
semióticos presentes nas infantil), entre outros, digitais ou impressos, a formatação e
manchetes, nas lides e no corpo de diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive
notícias para público infantil e em suas versões orais.
cartas de reclamação
Análise - Forma de composição de (EF03LP23) Analisar o uso de adjetivos em cartas dirigidas a
linguística/Semióti notícias, manchetes, lides e corpo veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou de
ca de notícias e de cartas de reclamação a jornais ou revistas), digitais ou impressas.
reclamação
- Função dos adjetivos em cartas
dirigidas a veículos da mídia
impressa ou digital
Escrita de texto (EF03LP20) Produzir cartas dirigidas a veículos da mídia
- Produção de cartas dirigidas a impressa ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a jornais
veículos da mídia impressa ou ou revistas), entre outros gêneros do campo da vida pública,
digital: convenções do gênero, com opiniões e críticas, de acordo com as convenções do
Produção de textos situação comunicativa e o gênero carta e considerando a situação comunicativa e o
(Escrita tema/assunto do texto. tema/assunto do texto. (EF03LP21) Produzir anúncios (EF35LP15)
compartilhada e - Produção de anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização
autônoma) publicitários, textos de campanhas destinados ao público infantil, observando os recursos de
de conscientização destinados ao persuasão utilizados nos textos publicitários e de propaganda
público infantil, observando os (cores, imagens, slogan, escolha de palavras, jogo de palavras,
recursos de tamanho e tipo de letras, diagramação).
persuasão
ANO
Práticas de Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
linguagem Conteúdos Complementare
s
Decodificação/ Fluência (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em
de leitura seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos
- Leitura autônoma e fluente dos com nível de textualidade adequado.
textos
Leitura Formação de leitor literário (EF35LP02) Selecionar livros, revistas e jornais da sala de
- Valorização dos textos leitura, cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em (GO-
literários: dimensão lúdica e de meios digitais para leitura individual, (incluindo autores da EF35LP35)
encantamento literatura (GO-
- Distinção de textos literários e não goiana) justificando a escolha e compartilhando com os colegas EF35LP36)
literários sua opinião, após a leitura.
Compreensão em leitura (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando

Identificação da ideia central compreensão global.
Reconstrução das condições de (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam
produção e recepção de textos em campos da vida social dos quais participa cotidianamente
Identificação dos gêneros e (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa,
função social dos textos de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos,
onde circulam,
Estratégias de leitura (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
- Inferência (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões (EF35LP05-B)
- Localização de desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do
informações explícitas texto.
Estratégias de leitura (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto,
- Uso de substituições lexicais identificando substituições lexicais (de substantivos por (EF35LP06-B)
ou pronominais para coesão do sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –
texto pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a
continuidade
do texto.
- Antecipação, seleção, da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos
levantamento de hipóteses, prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, (EF15LP02-
inferência e verificação o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre C)
Compreensão e interpretação de saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria (EF15LP04-
imagens, gráficos e tabelas em obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e B)
textos Efeitos de sentido: recursos inferências realizadas antes e durante a leitura de textos,
expressivos gráfico-visuais checando a adequação das hipóteses realizadas.
(EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens,
gráficos e tabelas relacionam-se com a construção de sentido do
texto.
Oralidade pública/Intercâmbio (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral (EF15LP09-
conversacional em sala de aula com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo B) (GO-
interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa EF15LP21)
articulação e ritmo
Oralidade adequado.
Escuta atenta (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e (EF15LP10-
- Escuta atenta para melhoria colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema A/B)
da comunicação e interação e solicitando (EF15LP10-C)
Características da (EF15LP11) Reconhecer características da conversação
conversação espontânea espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
- Situação e posição do selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de
interlocutor na conversação tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do
espontânea presencial. interlocutor.
- Respeito aos turnos de fala.
- Formas de tratamento adequado.
- Expressões corporais associadas à discordância),
fala expressão corporal, tom de voz.
Relato oral/Registro (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em
formal e informal diferentes contextos comunicativos (solicitar informações,
- Finalidades na interação oral, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.). (GO-EF15LP23)
conforme contextos (GO-EF15LP22) Reconhecer que o uso da linguagem formal ou
comunicativos informal depende da situação de uso: uma conversa entre
- Linguagem formal e/ou informal na amigos,
oralidade aula, entrevista, entre outras.
Forma de composição (EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em
de gêneros orais diferentes situações e contextos comunicativos e
- Identificação dos gêneros do suas
características linguístico-expressivas e
composicionais
discurso oral e diferentes (entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, noticiário de
situações e contextos comunicativos rádio e TV, aula, debate etc.).
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em
diferentes variedades linguísticas, identificando características
Variação linguística regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas
variedades linguísticas como características do uso da língua
por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais,
rejeitando
preconceitos linguísticos.
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente
Construção do sistema nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h
alfabético e da ortografia inicial que não representa fonema. (EF35LP12-
Correspondência fonema- (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de A)
grafema regulares e correspondência fonema--grafema regulares diretas e (EF35LP12)
Análise irregulares contextuais.
linguística/ (EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com
Semiótica sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV
(ditongo) é
reduzida na língua oral (ai, ei, ou).
Polissemia (EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer
significados, reconhecendo o significado mais plausível para o
contexto que deu origem à consulta.
Acentuação (EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em
paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s).
Pontuação (EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar,
adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de
exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso
direto), vírgula em enumerações
e em separação de vocativo e de aposto.
Morfologia (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual
- Identificação dos pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como
pronomes pessoais, recurso coesivo anafórico.
possessivos e (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a
demonstrativos
- Papel dos pronomes na coesão concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo
do texto (concordância verbal).
- Concordância entre substantivo (EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras
ou pronome pessoal e verbo derivadas com os sufixos -agem, -oso, -eza, - izar/-isar
- Grafia das palavras derivadas com (regulares morfológicas).
os sufixos -agem, -oso, -eza,
-izar/- isar (regulares
morfológicas)
Morfossintaxe (EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a
concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância
no grupo nominal).
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem (EF15LP05-
Planejamento de texto escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a B)
- Situação comunicativa e a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o (EF15LP05-
seleção dos recursos dos tipos portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e C) (GO-
textuais seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre EF15LP20)
- Paragrafação que for preciso, informações necessárias à produção do texto,
organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Produção de textos (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido,
dividindo- o em parágrafos segundo as normas gráficas e de
acordo com as
características do gênero textual.
Escrita de texto (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos
- Organização da sequência de linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
ideias com coerência, na escrita de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
texto exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
- Utilização de pontuação do discurso direto, quando for o caso. (EF35LP08-A)
conhecimentos linguísticos (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de
e gramaticais referenciação (por substituição lexical ou por pronomes
- Utilização dos recursos de pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário
referenciação, vocabulário apropriado ao gênero,
apropriado ao gênero, recursos de
coesão
pronominal e articuladores de recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e
relações de sentido articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição,
- Compreensão dos recursos de conclusão, comparação), com nível suficiente de
referenciação, vocabulário informatividade.
de sentido no texto
- Coerência, coesão, professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e (GO-EF35LP37)
aspectos ortográficos e aprimorá- lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
gramaticais correções de
ortografia e pontuação.
Edição de texto (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração (EF15LP08)
- Edição final de texto em suporte com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando (GO-EF15LP26)
adequado for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.

s
narrativas visuais
- Relação entre imagens e palavras (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e
Leitura em histórias em quadrinhos e tirinhas, entre outros, relacionando imagens e palavras e (EF15LP14-
tirinhas interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, A)
- Características e organização de onomatopeias). (EF15LP14-
histórias em quadrinhos e B)
tirinhas. Efeitos de sentido:
recursos gráfico-
Compreensão em leitura (EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia, boletos,
- Compreensão de textos: faturas e carnês, entre outros textos dos gêneros, de acordo
(boletos, faturas e carnês, com as convenções dos gêneros (campos, itens elencados,
cartas pessoais e de medidas de
reclamação, entre consumo, código de barras) e considerando a situação
outros) comunicativa e a finalidade do texto.
- Convenções dos gêneros (EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas
- Situação comunicativa e finalidade pessoais e de reclamação, entre outros textos do campo da vida
- Identificação da ideia central cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Produção de texto oral (EF04LP12) Assistir, em vídeo digital, a programa infantil com
Oralidade - Produção de áudio e/ou vídeo e de instruções de montagem, de jogos e brincadeiras e, a partir dele,
tutorial de instrução de montagem planejar e produzir tutoriais em áudio e vídeo.
de jogos e brincadeiras
Análise Forma de composição do texto (EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos e
linguística/ instrucionais (instruções de jogos digitais ou impressos), a
Semiótica - Formatação própria dos formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação
textos injuntivos e de passos a ser seguidos) e formato específico dos textos orais
instrucionais ou escritos desses gêneros (lista/apresentação de materiais e
instruções/passos de jogo).
Planejamento e produção de textos do (EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas
Produção de textos campo da vida cotidiana pessoais de reclamação, entre outros gêneros, de acordo com
as convenções do gênero carta e com a estrutura própria desses
textos (problema, opinião, argumentos), considerando a
situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
linguagem conteúdo Complementare
s
(GO-EF35LP32) Ler contos populares, utilizando diferentes (EF35LP21)
Leitura colaborativa e autônoma estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de (EF35LP24)
- Comparação e associação de textos: formulação de hipóteses (antecipação e inferência); (GO-
textos em estudo: forma, verificação de hipóteses (seleção e checagem). EF35LP34)
conteúdo, estilo e função social (GO-EF35LP33) Ler, comparar e associar os textos em estudo,
observando forma, conteúdo, estilo e função social.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia,
Apreciação estética/estilo narrativas ficcionais (contos, crônicas, peças teatrais, entre
- Apreciação de textos do outros) observando os elementos da estrutura narrativa
campo artístico-literário (enredo, tempo, espaço, personagens, narrador) e a construção (EF35LP23-
- Poemas: entonação, do discurso indireto e discurso direto. A)
Leitura/escuta ritmo, musicalidade (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos (EF35LP23-
- Textos versificados: rimas, em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, B)
aliterações e diferentes modos de imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e
divisão dos versos, estrofes e sonoros. (EF15LP17) Apreciar poemas concretos, entre outros,
refrões e seu efeito de sentido observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na
página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações
e por outros
efeitos visuais.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte
Formação de leitor literário do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica,
- Valorização dos textos de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, (EF15LP18)
literários: dimensão lúdica e de como patrimônio artístico da humanidade. (EF35LP22-
encantamento (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, A)
- Compreensão dos diálogos em observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for
textos narrativos o caso, o uso de
variedades linguísticas no discurso direto.
Performances orais (EF04LP27) Recitar cordel e cantar repentes e emboladas,
- Ritmo e melodia na recitação observando as rimas obedecendo ao ritmo e à melodia. (EF04LP27-A)
de cordel e ao cantar repentes e
emboladas
Contação de histórias (EF15LP19-A) Dramatizar, após leitura compreensiva e estudo
- Dramatização de textos: da obra a ser recontada, utilizando recursos como a entonação
Oralidade entonação expressiva e a expressiva e a prosódia. (EF15LP19-B)
prosódia (EF15LP19-C) Recontar, a partir de textos originais e
- Reconto de textos integrais, escritos em registro literário, em situações
originais e integrais comunicativas específicas para a contação de histórias, como
rodas com
familiares e /ou colegas, saraus.
Declamação (EF35LP28-A) Declamar poemas, de autores goianos com
- Entonação, postura e interpretação entonação, postura, fluência e interpretação adequada em
na declamação de poemas sarau, slam.
- Declamação de poemas de autores
goianos
Forma de composição de (EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o formato, a
textos poéticos distribuição e a diagramação das letras do texto na página. (EF35LP31-
- Estruturação dos poemas B)
concretos Identificação dos (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de (EF15LP17-
efeitos de sentido: recursos sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de A/B/C)
Análise rítmicos e sonoros e de metáforas.
linguística/Semióti metáforas em textos versificados
ca Formas de composição de narrativas (EF35LP29) Identificar, em narrativas cenário, personagem
- Identificação, nas narrativas, de: central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com
cenário, personagem central, base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas
conflito gerador, resolução e o em primeira e terceira pessoas.
ponto de vista de histórias
narradas, foco narrativo
- Diferenciação de narrativas em
primeira e terceira pessoas
Discurso direto e indireto (EF35LP30-A) Reconhecer as diferenças e semelhanças entre
- Diferenciação do discurso discurso indireto e discurso direto, focalizando na pontuação e
indireto e direto no uso dos verbos dicendi, verbos para introduzir um diálogo: (EF35LP30-B)
- Verbos de enunciação afirmar, falar gritar, declarar, ordenar, perguntar, exclamar,
pedir,
concordar.
- Escrita de narrativas utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e
Produção de textos ficcionais: detalhes descritivos, imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e (EF35LP26-A)
sequências de eventos e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
imagens e marcadores de (GO-EF35LP38) Produzir narrativas ficcionais que
tempo, espaço e de fala de apresentem
personagens cenários e personagens, observando os elementos da estrutura
- Textos em versos narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, e a
construção do discurso direto e indireto.
(EF35LP27-B) Produzir textos em versos, utilizando recursos
expressivos como: rimas/jogos de
palavras/sentidos figurados/recursos visuais,
entre outros.
s
Compreensão em leitura (EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de divulgação
Leitura e compreensão dos textos científica para crianças, considerando a situação comunicativa e
expositivos de divulgação científica o
Leitura/ escuta tema/assunto do texto.
Imagens analíticas em textos (EF04LP20) Reconhecer a função de gráficos, diagramas e
tabelas
em textos, como forma de apresentação de dados e informações.
Pesquisa (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, (EF35LP17-A)
- Busca e seleção de informações em informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em
textos textos que circulam em meios impressos ou digitais.
Escuta de textos orais (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos
- Assimilação e compreensão dos realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao
Conteúdos nas apresentações de tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
trabalhos
Compreensão de textos orais (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais
Oralidade - Recuperação de ideias centrais em de escuta de exposições, apresentações e palestras.
escuta
Planejamento de texto oral/Exposição (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala
oral de aula, com apoio de recursos multissemióticos (imagens,
- Adequação da linguagem e situação diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito,
comunicativa em exposição oral de planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à
trabalhos ou pesquisas escolares situação comunicativa.
Forma de composição dos textos (EF04LP23) Identificar e reproduzir, em verbetes de
- Identificação e reprodução da enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a formatação e
formatação e diagramação em diagramação específica desse gênero (título do verbete,
Análise verbetes de enciclopédia infantil definição, detalhamento, curiosidades), considerando a situação
linguística/ comunicativa e o tema/
Semiótica assunto/finalidade do texto.
Forma de composição dos textos (EF04LP24) Identificar e reproduzir, em seu formato, tabelas,
- Apresentação de dados e diagramas e gráficos em relatórios de observação e pesquisa,
informações em tabelas, diagramas e como
gráficos forma de apresentação de dados e informações.
Planejamento de texto (EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de interesse,
Produção de textos - Planejamento do texto com base em resultados de observações e pesquisas em fontes
considerando a situação de informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando
comunicativa e a seleção dos pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples, considerando
recursos dos tipos textuais a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF04LP22) Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes
de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, considerando a
situação
comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
s
Compreensão em leitura (EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e
Leitura/ escuta - Identificação de participantes, momento/tempo da ocorrência do fato noticiado.
(compartilhada e local e momento/tempo da
autônoma) ocorrência do fato noticiado (EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos
- Distinção de fatos de opiniões (informativos, jornalísticos, publicitários etc.).
/sugestões em textos
Planejamento e produção de (EF04L17) Produzir jornais radiofônicos ou televisivos e
Oralidade texto oral entrevistas veiculadas em rádio, TV e na internet, orientando-se
- Produção de jornal falado/televisivo por roteiro ou texto e demonstrando conhecimento dos gêneros
e jornal
entrevista falado/televisivo e entrevista.
Forma de composição de texto (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes,
- Forma de composição de lides e corpo de notícias simples para público infantil e cartas de
Análise notícias, manchetes, lides e corpo reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a
linguística/semióti de notícias e de cartas de formatação e diagramação específica de cada um desses
ca reclamação gêneros, inclusive em suas versões orais.
- Análise do padrão entonacional e a (EF04LP18) Analisar o padrão entonacional e a expressão facial
expressão facial e corporal de e corporal de âncoras de jornais radiofônicos ou televisivos e de
âncoras de jornais radiofônicos ou entrevistadores/entrevistados.
televisivos e
de entrevistadores/entrevistados
Escrita de texto (EF04LP16) Produzir notícias sobre fatos ocorridos no universo
- Produção de notícias: escolar, digitais ou impressas, para o jornal da escola, (EF35LP15)
Produção de textos convenções do gênero notícia e noticiando os fatos e seus atores e comentando decorrências, de
situação comunicativa e o acordo com as convenções do gênero notícia e considerando a
tema/assunto do situação
texto comunicativa e o tema/assunto do texto.
ANO
Práticas de Conhecimento/ Habilidade estruturante
linguagem Complementare
Conteúdos s
Compreensão em leitura
(EF35LP03) Identificar a ideia central de textos, demonstrando
- Compreensão dos textos conforme
compreensão global.
Leitura/ escuta as convenções do gênero
- Identificação da ideia central
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam
Reconstrução das condições em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a
de produção e recepção de casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de
textos massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde
- Gêneros e função social dos textos circulam,
Formação de leitor (EF35LP02-A) Selecionar livros, revistas e jornais da
- Seleção e leitura de biblioteca, sala de leitura, cantinho de leitura da sala de aula
livros/revistas/ jornais para e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual,
leitura individual (incluindo autores da literatura goiana) justificando a escolha e
- Socialização e justificativa da compartilhando com os
leitura colegas sua opinião, após a leitura.
realizada.
- Utilização das estratégias de da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos
leitura: antecipação, seleção, prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto,
levantamento de hipóteses, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre
inferência e verificação Pesquisa saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria
(EF15LP04-
do significado de palavras em obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
A)
dicionário inferências realizadas antes e durante a leitura de textos,
(EF15LP04-
- Compreensão e interpretação de checando a adequação das hipóteses realizadas.
B)
imagens, gráficos e tabelas em (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF35LP05-
textos (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
B)
- Localização de informações (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões
explícitas e implícitas em desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do
textos Efeitos de sentido: texto.
recursos expressivos gráfico-
visuais
Decodificação/ Fluência de leitura (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida,
- Leitura autônoma e fluente em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com
dos textos nível de
textualidade adequados.
Oralidade Escuta atenta
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e
- Desenvolvimento do senso crítico (EF15LP10-
colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
- Escuta atenta para melhoria A/B)
da comunicação e interação (EF15LP10-C)
Oralidade pública/Intercâmbio (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral
(EF15LP09-B)
conversacional em sala de aula com
clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor
e
- Expressão oral de textos, usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e
com clareza, boa articulação ritmo adequado.
e ritmo adequado
- Respeito às variedades linguísticas (GO-EF15LP21) Conhecer e respeitar as variedades linguísticas
no intercâmbio conversacional no intercâmbio conversacional em sala de aula, observando as
- As variedades goianas características do falar goiano.
Características da
conversação espontânea
- Situação e posição do interlocutor (EF15LP11) Reconhecer características da conversação
na conversação espontânea espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
presencial selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de
- Respeito aos turnos de fala tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do
- Formas de tratamento adequado interlocutor.
- Situação comunicativa
- Posição do interlocutor
Aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) no ato da fala e (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
Relato oral/ Registro formal e (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar,
(EF15LP12-A)
informal riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou
- Expressões corporais discordância), expressão corporal, tom de voz.
associadas à fala
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em
Forma de composição de gêneros
orais diferentes situações e contextos comunicativos e suas
- Identificação dos gêneros do características linguístico-expressivas e composicionais
discurso oral e diferentes (entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, noticiário
situações e contextos de
comunicativos. rádio e TV, aula, debate etc.).
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida
Construção do sistema alfabético e
sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras
da ortografia
com relações irregulares fonema-grafema.
- Consulta ao dicionário
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente
- Escrita de palavras:
nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h (EF35LP12-A)
correspondência fonema- grafema
inicial que não representa fonema.
regulares e irregulares
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de
- Memorização de palavras: correspondência
Análise relação fonema-grafema fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e
linguística/ irregulares palavras de uso frequente com correspondências irregulares.
Semiótica Conhecimento das diversas grafias
do alfabeto
- Identificação das sílabas tônicas
em palavras
- Identificação de vogais abertas e
fechadas
Acentuação
- Identificação das silabas tônicas (EF05LP03-
(EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas,
em palavras A)
paroxítonas e proparoxítonas.
- Regras de acentuação das palavras (EF05LP03-
monossílabas, oxítonas, B)
paroxítonas e proparoxítonas (EF05LP03-
C)
(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma
Polissemia mesma palavra com diferentes significados, de acordo com o
- Identificação do caráter contexto de uso), comparando o significado de determinados
polissêmico das palavras. termos utilizados nas áreas científicas com esses mesmos
termos
utilizados na linguagem usual.
Pontuação (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e
- Efeito de sentido da pontuação vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de
em textos sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual
pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso
coesivo anafórico.
Morfologia
(EF05LP05) Compreender o uso dos verbos nos tempos
- Papel dos pronomes na coesão
presente, passado e futuro, do modo indicativo, nos textos da
do texto
vida cotidiana. (EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na (EF05LP05-
- Tempos verbais do modo indicativo
escrita e na oralidade, os verbos em concordância com A)
- Concordância dos verbos
pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração. (EF05LP05-
com pronomes.
(EF05LP07) Identificar, em textos do campo da vida cotidiana, D)
- Uso das conjunções em
o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do (EF05LP08-
textos Derivação de palavras
texto: adição, oposição, tempo, causa condição, finalidade. A)
por afixos
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e
compostas, e derivadas por adição de prefixo e de sufixo.
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem
Planejamento de texto
escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a
- Situação comunicativa e a
circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o (EF15LP05-
seleção dos recursos dos tipos
portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e B)
textuais
seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre (EF05LP24-
que for preciso, informações necessárias à produção do texto, B)
- Paragrafação
Produção de textos organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
(GO-EF15LP20) Atribuir títulos aos textos com criatividade.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do
Revisão de texto
professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
- Coerência, coesão,
aprimorá- lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
aspectos ortográficos e
correções de ortografia e pontuação.
gramaticais
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com
- Translineação
os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o
caso,
Edição de texto
em suporte adequado, manual ou digital.
- Edição final de texto em suporte (GO-EF35LP37) Separar palavras corretamente no término de
adequado linha, translineação).
Conteúdos s
narrativas visuais
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e
- Relação entre imagens e palavras
tirinhas, entre outros gêneros, relacionando imagens e palavras
em histórias em quadrinhos e (EF15LP14-
e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras,
tirinhas A)
onomatopeias).
- Características e organização de (EF15LP14-
histórias em quadrinhos e tirinhas B)
Leitura/ escuta Efeitos de sentido: recursos
gráfico-
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos
Compreensão em leitura de gêneros
instrucionais de regras de jogo, entre outros gêneros, de acordo
- Textos instrucionais de regras
com as convenções do gênero e considerando a situação
de jogos, anedotas, piadas e
comunicativa e a finalidade do texto.
cartuns
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas,
- Convenções dos gêneros piadas
- Situação comunicativa e cartuns, dentre outros gêneros e considerando a situação
- Finalidade comunicativa e a finalidade do texto.
(EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog
Oralidade infantil de críticas de brinquedos e livros de literatura infantil e,
- Resenhas digitais
a partir
dele, planejar e produzir resenhas digitais em áudio ou vídeo.
Forma de composição do texto (EF05LP14) Identificar e reproduzir, em textos de resenha
Análise
- Formatação e reprodução de crítica de brinquedos ou livros de literatura infantil, a
linguística/
resenha crítica formatação própria
Semiótica
desses textos (apresentação e avaliação do produto).
Escrita de texto
(EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia,
Produção de texto - Produção de textos do campo da
textos instrucionais de regras de jogo, dentre
vida cotidiana: convenções do (EF05LP12-B)
outros gêneros do campo da
gênero,
situação comunicativa e a vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e (EF15LP05-C)
finalidade do texto considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
- Organização da sequência de (EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e
ideias com coerência, na escrita de cartuns, manual de regras de jogo entre outros gêneros, de acordo
texto com as convenções do gênero e considerando a situação
- Utilização de comunicativa e a finalidade do texto.
conhecimentos linguísticos (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos
e gramaticais linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas
- Utilização dos recursos de de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final,
referenciação, vocabulário ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em
apropriado ao gênero, recursos de enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o
coesão pronominal e articuladores caso. (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de
de relações de sentido referenciação (por substituição lexical ou por pronomes
- Atribuição de título ao pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado
texto observando a ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes
coerência anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa,
oposição, conclusão,
comparação), com nível suficiente de informatividade.
Conteúdos s
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do
Formação de leitor literário mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de
- Valorização dos textos encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural,
literários: dimensão lúdica e de como patrimônio artístico da humanidade.
encantamento (EF35LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
- Distinção de textos literários e gráficos.
não literários (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos,
- Compreensão dos diálogos em observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for
Leitura/ escuta textos narrativos o caso, o uso de
variedades linguísticas no discurso direto.
Leitura colaborativa e autônoma (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos
- Leitura e compreensão de literários de diferentes gêneros, temas e autores, inclusive
textos literários de diferentes aqueles sem ilustrações, por meio digital ou impresso.
gêneros GO-EF35LP32) Ler contos populares, utilizando diferentes
- Comparação e associação de estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de
textos em estudo: forma, textos: formulação de hipóteses, antecipação e inferência;
conteúdo, estilo e função social verificação de hipóteses, seleção e checagem.
- Texto dramático: (GO-EF35LP33) Ler, comparar e associar os textos em estudo,
finalidade e organização observando forma, conteúdo, estilo e função social.
Estratégias de leitura
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando
efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página,
distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por
outros efeitos visuais.
Apreciação estética/estilo
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados,
- Apreciação de textos do
observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos
campo artístico-literário
versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
- Poemas: entonação,
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, (EF35LP23-A)
ritmo, musicalidade
narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens,
- Textos versificados: rimas,
observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo,
aliterações e diferentes modos de
espaço, personagens, narrador e a construção do discurso
divisão dos versos, estrofes e
indireto e discurso direto.
refrões e seu efeito de sentido
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em
versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens
poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
Contação de histórias
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem,
- Dramatização de textos: EF15LP19-
textos literários lidos pelo professor.
Oralidade entonação expressiva e a prosódia A)
(GO-EF35LP39) Recontar textos narrativos ficcionais, após a
- Recontos de textos originais e (EF15LP19-
sua leitura e compreensão.
integrais B)
(EF15LP19-
C)
Declamação (EF35LP28-A) Declamar poemas de autores goianos com
- Entonação, postura e interpretação entonação, postura, fluência e interpretação adequada em sarau,
na declamação de poemas slam.
Formas de composição de narrativas
- Identificação nas narrativas, de:
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem
cenário, personagem central,
central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base
conflito gerador, resolução e o
no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em
ponto de vista de histórias
primeira e terceira pessoas.
narradas, foco narrativo
- Diferenciação de narrativas em
primeira e terceira pessoas
Forma de composição de texto
poético (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de
(EF35LP31-B)
Análise - Identificação dos efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de
linguística/ sentido: recursos rítmicos e metáforas.
Semiótica sonoros e de metáforas em textos
versificados
Discurso direto e indireto
- Diferenciação do discurso indireto (EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto,
e direto no contexto: estrutura da determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e (EF35LP30-
frase e verbos de enunciação explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, A)
- Diferenciação de fala de quando for o caso. (EF35LP30-
personagem B)
e narrador
- Escrita de narrativas ficcionais: utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens
detalhes descritivos, sequências de apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de
eventos e imagens e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
(GO-
Produção de textos tempo, espaço e de fala de (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia,
EF35LP38)
personagens narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens,
(EF35LP26-
- Produção de textos do observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo,
A)
campo artístico - literário espaço, personagens, narrador e a construção do discurso
- Organização da sequência de ideias indireto e discurso
com coerência, na escrita de texto direto.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos
linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas
de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final,
ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em
enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
Conteúdos s
(EF05LP23) Comparar informações apresentadas em gráficos
- Leitura e compreensão dos
ou tabelas.
textos expositivos de divulgação
(EF05LP22) Ler e compreender verbetes de dicionário, (EF05LP22-D)
científica
identificando a estrutura, as informações gramaticais
- Estrutura do dicionário
(significado de abreviaturas) e as informações semânticas.
Leitura/ escuta Interpretação de informações
em
gráficos e tabelas
Pesquisa
- Busca e seleção de informações (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor,
em textos informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em (EF35LP17-A)
- Procedimentos e critérios de seleção textos que circulam em meios impressos ou digitais.
dos textos para estudo e pesquisa
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos
Compreensão de textos orais
realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao
- Assimilação e compreensão
tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
dos Conteúdos nas
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais
apresentações de trabalhos de
Oralidade
escuta de exposições, apresentações e palestras.
Planejamento de texto oral (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de
- Adequação da linguagem e situação aula, com apoio de recursos multissemióticos (imagens,
comunicativa em exposição oral diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito,
de trabalhos ou pesquisas planejando o tempo
escolares de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.
- Concordância nominal e verbal,
convenções de escrita de citações, (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos
uso de vírgulas, regras ortográficas linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância
Recursos de coesão pronominal nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação
- Substituições lexicais ou (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras
Análise pronominais na continuidade do ortográficas. (EF35LP06-
linguística/ texto B)
Semiótica - Construção do sentido do (EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão (EF35LP08-
texto, utilizando os pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações A)
conhecimentos gramaticais e de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação),
textuais com nível adequado de informatividade.
referenciação, vocabulário
de sentido no texto
(EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre tema de interesse,
organizando resultados de pesquisa em fontes de informação
Escrita de texto
impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas,
- Produção de textos do campo
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
das práticas de estudo e
(EF05LP25) Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes
pesquisa
de dicionário, digitais ou impressos, considerando a situação
- Organização da sequência de
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
ideias com coerência, na escrita de (EF05LP24-
Produção de textos texto A)
linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas
- Utilização dos recursos de (EF05LP24-
de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final,
referenciação, vocabulário B)
ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em
apropriado ao gênero e (EF15LP05-
enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o
articuladores de relações de sentido C)
caso.
- Utilização de
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de
conhecimentos linguísticos
referenciação (por substituição lexical ou por pronomes
e gramaticais pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado
- Atribuição de título ao ao gênero,
texto, observando a recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos)
coerência e
articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição,
conclusão, comparação), com nível suficiente de
informatividade.
Conteúdos s
(EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia,
- Compreensão dos textos do campo
notícias, reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre
da vida pública, conforme as
outros gêneros do campo político-cidadão, de acordo com as
convenções do gênero
convenções dos gêneros e considerando a situação
Leitura/ escuta - Local de publicação dos (EF05LP15-A/B)
comunicativa e o tema/assunto do texto.
textos e características gráficas
(EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato
e digitais
veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre qual é mais
- Comparação de informações
confiável e por quê.
sobre um mesmo fato veiculadas
em
diferentes mídias
Planejamento e produção de texto
oral (EF05LP18) Roteirizar, produzir e editar vídeo para vlogs
- Análise de vlogs argumentativos sobre produtos de mídia para público infantil
- Seleção de gênero para (EF05LP18-
(filmes, desenhos animados, HQ, games etc.), com base em
apresentação de críticas A)
conhecimentos sobre os mesmos, de acordo com as convenções
- Observação dos recursos da mídia (EF05LP18-
do gênero e considerando a situação comunicativa e o tema/
Oralidade na performance do locutor B)
assunto/finalidade do texto.
- Roteirização, produção e edição de (EF05LP18-
vídeo para vlogs argumentativos C)
Produção de texto oral (EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos de
- Argumentação oral sobre interesse social, com base em conhecimentos sobre fatos
acontecimentos do campo da divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital, respeitando
vida pontos de vista diferentes.
pública
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, (EF05LP20-
Forma de composição do texto lides e corpo de notícias simples para público infantil e A)
cartas de (EF05LP21-
reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação A)
e (EF35LP06-B)
Análise - Forma de composição de diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive
linguística/ notícias, manchetes, lides e corpo em suas versões orais.
Semiótica de notícias e de cartas de (EF05LP20) Analisar a validade e força de argumentos em
reclamação argumentações sobre produtos de mídia para público infantil
- Formatação e diagramação de (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.), com base em
textos da vida pública conhecimentos sobre os mesmos.
- Papel persuasivo no discurso (EF05LP21) Analisar o padrão entonacional, a expressão facial
argumentativo: padrão e corporal e as escolhas de variedade linguística de vlogs
entonacional, expressão corporal opinativos ou argumentativos.
e variedade linguística
- Análise de textos midiáticos
para público infantil: vlogs
opinativos ou argumentativos
- Construção de sentido do
texto utilizando os
conhecimentos gramaticais e
textuais
de sentido no texto
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema
Escrita de textos
polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na
- Opinião e defesa de ponto de
comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à
vista sobre tema polêmico
argumentação, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto. (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um
Produção de textos ideias com coerência, na escrita de (EF15LP05-C)
texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como
texto
ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal,
- Utilização dos recursos de
pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de
interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso
direto, quando for o caso, de acordo com as
articuladores de relações de sentido características do gênero e a finalidade comunicativa.
- Utilização de conhecimentos (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de
linguísticos e gramaticais na referenciação (por substituição lexical ou por pronomes
produção de textos do campo da pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado
vida pública ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes
anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa,
oposição,
conclusão, comparação), com nível suficiente de
informatividade.
ANOS FINAIS
ANO
Práticas de Conhecimento/ Habilidades
Linguagem Estruturantes Complementar
Conteúdos es
Variação linguística (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de
- Variedades da língua falada norma-padrão e o de preconceito linguístico.
- Conceito de norma padrão - (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
Preconceito linguístico norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
usada.
Análise linguística/ Construção do sistema alfabético e (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a
da escrita
Semiótica ortografia de palavras, especialmente no caso de palavras com relações
irregulares
- Consulta ao dicionário fonema-grafema.
- Escrita de palavras: (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais
correspondência
fonema- grafema regulares e as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não
irregulares representa fonema.
- Memorização de palavras: relação (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência
fonema-grafema irregulares fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras de
uso frequente com correspondências irregulares.
Fono-ortografia
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo
- Ortografia de acordo com as
as convenções da língua escrita.
convenções da língua escrita
Pontuação (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e
- Efeito de sentido da pontuação em vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de
textos sentido que
decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.
Elementos notacionais da escrita
(EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.
- Pontuação de textos
Léxico/morfologia
(EF06LP03) Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma série (EF67LP3
- Formação de antônimos com
sinonímica. 4)
prefixos de negação
(EF67LP3
5
Semântica/ Coesão (EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial
- Recursos de coesão referencial e (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos (EF06LP12)
sequencial adequados ao gênero textual.
Sequências textuais (EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido
- Efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de
- Recursos linguístico-discursivos prescrição,
causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de
eventos.
(EF67LP38-A) Identificar e utilizar figuras de linguagem em textos.
Figuras de linguagem
(EF67LP38-B) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de
- Efeitos de sentido decorrentes de
linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação,
figuras de linguagem
hipérbole, dentre outras.
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual
pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso
Morfologia
coesivo anafórico. (EF05LP05) Compreender o uso dos verbos nos
- Papel dos pronomes na coesão do
tempos presente, passado e futuro, do modo indicativo, nos textos da
texto
vida cotidiana. (EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na
- Tempos verbais do modo indicativo
oralidade, os verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes
- Concordância dos verbos
sujeitos da oração.
com pronomes.
(EF05LP07) Identificar, em textos do campo da vida cotidiana, o uso
- Uso das conjunções em textos de
conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição,
oposição, tempo, causa condição, finalidade.
Morfossintaxe
- Função e as flexões de (EF06LP04-A) Analisar a função e as flexões de substantivos e
substantivos e adjetivos e de verbos adjetivos. (EF06LP04-B) Analisar a função e as flexões de verbos
nos modos Indicativo, Subjuntivo e nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e
Imperativo. Identificação dos negativo. (EF06LP
efeitos de sentido dos modos (EF06LP06-A) Empregar, adequadamente, as regras de concordância 05)
verbais nominal (relações entre os substantivos e seus determinantes). (EF06LP
- Emprego de concordância (EF06LP06-B) Empregar, adequadamente as regras de concordância 07)
nominal e verbal. verbal (relações entre o verbo e o sujeito simples e composto). (EF06LP
- Períodos compostos por (EF06LP09) Classificar, em texto ou sequência textual, os períodos 08)
coordenação Identificação de simples compostos
orações e períodos
- Períodos simples e compostos
Sintaxe
(EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como
- Identificação de sintagmas
constituintes imediatos da oração.
nominais e verbais
Elementos notacionais da (EF06LP11-A) Utilizar, ao produzir texto do campo das Práticas de
escrita/ morfossintaxe Estudo e Pesquisa, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos
- Utilização de tempos verbais, concordância nominal e verbal.
verbais, concordância nominal e (EF06LP11-B) Utilizar, ao produzir texto do campo das Práticas de
verbal, regras Estudo e Pesquisa, regras ortográficas, pontuação etc.
ortográficas, pontuação
Prática de Conhecimento/ Habilidades
Complementar
linguagem Estruturantes
Conteúdos es
CAMPO JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO
(EF69LP02-C) Perceber a construção composicional e o estilo dos
Apreciação e réplica gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de
Relação entre gêneros e mídias compreensão (e produção) de textos.
- Análise e comparação de peças (EF67LP02-A) Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais,
publicitárias, anúncios e revistas, impressos e on-line, sites noticiosos etc., destacando (EF67LP01)
propagandas em diferentes mídias notícias, fotorreportagens, entrevistas, assuntos, temas, debates em (EF69LP02-
foco. (EF67LP02-B) Posicionar-se de maneira ética e respeitosa A)
Construção composicional e estilo frente a esses textos e opiniões a eles relacionadas. (EF69LP02-
de peças publicitárias (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, B)
- Posicionamento crítico sobre posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e (EF67LP01-
diferentes discursos vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso. A)
Leitura Leitura de imagens em narrativas

visuais
- Relação entre imagens e palavras
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas,
em histórias em quadrinhos e
entre outros gêneros, relacionando imagens e palavras e interpretando
tirinhas
recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
- Características e organização de
histórias em quadrinhos e tirinhas
Efeitos de sentido: recursos
gráfico-
Estratégia de leitura - apreender os (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais
sentidos globais do texto circunstâncias e eventuais decorrências; em entrevistas os principais
- Elementos centrais em notícias, temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em
reportagens e relação a esses subtemas; em tirinhas e memes a crítica, a ironia ou o
fotorreportagens, humor
entrevistas, entre outros presente.
- Efeitos de sentido em tirinhas e (EF69LP03-A) Compreender a relação de sentido entre imagem e texto
memes, entre outros verbal (multimodalidade) nos variados gêneros, por meio de recursos
- Relação entre texto e imagem linguísticos e semióticos.
Estratégia de leitura distinção de fato
e opinião (EF67LP04-A) Identificar elementos que indicam a veracidade ou a
(EF67LP04)
- Procedimentos de curadoria do fato imprecisão do fato pesquisado.
pesquisado
Estratégia de leitura: identificação de
(EF67LP05) Identificar e avaliar teses/ opiniões/posicionamentos
teses e argumentos
explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, (EF67LP05-A)
- Posicionamento crítico em textos
comentário etc.), manifestando concordância ou discordância.
argumentativos
Efeitos de sentido e exploração da
(EF69LP04-A) Identificar e analisar os efeitos de sentido que
multissemiose
fortalecem a persuasão nos textos publicitários.
- Recursos persuasivos em textos
publicitários
(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas,
- Recursos linguístico-discursivos
memes etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo (EF69LP04-
- Relação entre estratégias de
de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos B)
persuasão e apelo ao consumo
iconográficos, de pontuação etc. (EF69LP05-
Efeitos de sentido (ambiguidade,
A)
humor, ironia e/ou crítica,
(EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido provocados pela seleção (EF67LP06-
expressões ou imagens etc.) em
lexical, topicalização de elementos e seleção e hierarquização de A)
textos multissemióticos
informações, uso de 3ª pessoa etc. (EF67LP07)
- Seleção lexical,
topicalização (EF67LP08)
hierarquização de informações, uso
de 3ª pessoa.
Reconstrução do contexto de (EF67LP01-
(EF67LP01) Analisar a estrutura e funcionamento dos hiperlinks em
produção, circulação e recepção de A)
notícias publicadas na Web e vislumbrar possibilidades de uma
textos (EF06LP01-
escrita hipertextual.
- Hiperlinks em textos noticiosos A)
(EF06LP01-
B)
(EF06LP02-A)
- Centralidade da notícia em (EF06LP01-C) Desenvolver uma atitude crítica frente aos textos
diferentes gêneros jornalísticos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas como produtor
Intertextualidade da notícia: a de textos.
crônica, (EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros
a charge, a reportagem, a carta de jornalísticos,
leitor, entre outros compreendendo a centralidade da notícia.
Relação entre textos
(EF67LP03) Comparar informações sobre um mesmo fato,
- Comparação de informações sobre
divulgadas em diferentes veículos e mídias, analisando e avaliando a (EF67LP03-B)
fatos divulgados, procedimentos de
confiabilidade (apurar informações, desenvolvendo procedimentos de
curadoria, em diferentes mídias
curadoria).
(EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog infantil de
críticas de brinquedos e livros de literatura infantil e, a partir dele,
- Resenhas digitais
planejar e produzir resenhas digitais em áudio ou vídeo.
(EF67LP14-
(EF69LP12-B) Considerar no planejamento os contextos de
Planejamento e produção de textos A/B)
produção, a forma composicional e o estilo de gêneros, a clareza, a
jornalísticos orais (EF69LP12-
progressão temática, a variedade linguística empregada, os elementos
- Estratégias de planejamento, A)
relacionados à fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e
Oralidade elaboração, revisão, edição, (EF67LP14-
intensidade, respiração etc.) e os elementos cinésicos (postura
reescrita/ redesign e avaliação de C)
corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial,
textos orais, áudio e/ou vídeo (EF67LP14-
contato de olho com plateia etc.)
D)
(EF69LP10-
A)
(EF69LP10-
B)
(EF69LP11)
(EF69LP13)
Participação em discussões orais de
(EF69LP14-
temas controversos de interesse da
A)
turma e/ou de relevância social
(EF69LP14-
B)
(EF69LP15)
Construção composicional (EF69LP16-B) Analisar e utilizar as formas de composição dos
Análise - Análise e formas de composição gêneros jornalísticos da ordem do argumentar, tais como cartas do
Linguística/Semióti dos gêneros jornalísticos da ordem leitor (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de argumentos)
ca do relatar (notícias) e argumentar e das entrevistas: apresentação e contextualização do entrevistado e
(cartas do tema,
do leitor, entrevistas, entre outros) estrutura pergunta e resposta etc.
(EF69LP16-A) Analisar e utilizar as formas de composição dos
gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias
(pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e
hipermidiáticos no digital, que também podem contar com imagens
de vários tipos, vídeos,
gravações de áudio etc.).
Estilo (EF69LP17-
- Recursos estilísticos e semióticos A)
dos gêneros jornalísticos e (EF69LP17-
publicitários C)
- Tratamento da informação (EF69LP17-
em notícias B)
Efeito de sentido (EF69LP18)
Sequências (EF69LP19)
textuais (EF67LP37-
CG)
Escrita de texto
- Produção de textos do campo da
vida cotidiana: convenções do (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais
gênero, situação comunicativa e a de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
finalidade do texto de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação
- Organização da sequência de comunicativa e a finalidade do texto.
ideias com coerência, na escrita de (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação
texto (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
Produção de textos - Utilização dos recursos de demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de
referenciação, vocabulário coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações
apropriado ao gênero, recursos de de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com
coesão pronominal e articuladores nível suficiente de informatividade.
de relações de sentido
observando a coerência
Relação do texto com o contexto de
(EF69LP06-
produção e experimentação de papéis (EF69LP06-A) Produzir e publicar notícias, entrevistas, cartas de
B)
sociais leitor, comentários de interesse local ou global, textos de apresentação
(EF69LP06-
e
C)
- Produção e publicação de textos apreciação de produção cultural – e outros próprios das formas de
jornalístico-midiáticos expressão das culturas juvenis, tais como cartazes de campanhas
sociais, entre outros em várias mídias.
(EF67LP09) Planejar notícia impressa e para circulação em outras
mídias (rádio ou TV/vídeo), tendo em vista as condições de produção,
do texto objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de
circulação etc. – a partir da escolha do fato a ser noticiado (de
relevância para a turma, escola ou comunidade), do levantamento de
dados e informações sobre o fato que pode envolver entrevistas com
envolvidos ou com especialistas, consultas a fontes, análise de
Estratégias de Produção documentos, cobertura de eventos etc.– do registro dessas
- Planejamento de notícias, informações e dados, da escolha de fotos ou imagens a produzir ou a
considerando: condições de utilizar etc. e a previsão de uma estrutura hipertextual, no caso de (EF67LP11-A)
produção, objetivo, publicação em sites ou blogs noticiosos.
(EF67LP11-B) Considerar, no planejamento da escrita, as condições
leitores/espectadores, veículos e de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e
mídia de circulação, etc mídia de circulação etc. –, a partir da escolha de uma produção ou
evento cultural para analisar – livro, filme, série, game, canção,
videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc. – da busca de
informação sobre a produção ou evento escolhido, da síntese de
informações sobre a obra/evento e do elenco/seleção de aspectos,
elementos ou recursos que possam ser destacados positiva ou
negativamente ou da roteirização do passo a passo
do game para posterior gravação dos vídeos.
Planejamento de textos de peças
(EF69LP09)
publicitárias de campanhas sociais
(EF69LP07-A) Produzir textos em diferentes gêneros (notícias, cartas
Textualização de textos do leitor, crônicas, entrevistas, entre outros), considerando sua
(EF67LP10-
informativos, argumentativos e adequação ao contexto de produção e circulação – os enunciadores
B)
apreciativos, entre outros envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação - ao
(EF67LP12)
modo (escrito ou oral;
imagem estática ou em movimento etc.), à variedade linguística
e/ou
semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade
relacionada às propriedades textuais e do gênero.
(EF67LP10-A) Produzir notícia impressa tendo em vista
características do gênero – título ou manchete com verbo no tempo
presente, linha fina (opcional), lide, progressão dada pela ordem
decrescente de importância dos fatos, uso de 3ª pessoa, de palavras
que indicam precisão – e o
estabelecimento adequado de coesão.
Produção, revisão e edição de textos
(EF67LP13-A/B) Produzir, revisar e editar textos publicitários,
publicitários
levando em conta o contexto de produção dado e explorar recursos (EF67LP13-C)
- Contexto de produção, recursos
multissemióticos, relacionando elementos verbais e visuais.
multissemióticos
Revisão/edição de textos EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido (notícia, entrevistas,
informativos, cartas de leitor, comentários, panfleto, fanzines, fanclipes, e-zines,
gameplay, detonado etc.), que apresentem/descrevam e/ou avaliem
argumentativos, apreciativos, entre produções culturais-, tendo em vista sua adequação ao contexto de
outros (EF67LP02-C)
produção, à mídia em questão, às características do gênero, aos
- Contexto de produção, mídias aspectos relativos à textualidade, à relação entre as diferentes
envolvidas, características dos semioses, à formatação, ao uso adequado das ferramentas de edição
gêneros, textualidade, relação entre (de texto, foto, áudio e vídeo,
as diferentes semioses, ferramentas dependendo do caso) e à norma culta.
de
edição e adequação à norma culta
linguagem Estruturantes Complementar
Conteúdos es
CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA PÚBLICA
(EF69LP21-A) Posicionar-se em relação a Conteúdos veiculados em
Apreciação e réplica
práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo
- Posicionamento crítico sobre
àquelas vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais, (EF69LP21-B)
práticas não institucionalizadas de
intervenções urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que
Leitura participação social texto e seu
pretendam denunciar,
contexto de produção expor uma problemática ou “convocar” para uma reflexão/ação.
(EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia,
Compreensão em leitura notícias,
reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros gêneros
do
- Compreensão dos textos do campo campo político-cidadão, de acordo com as convenções dos gêneros e
da vida pública, conforme as considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
convenções do gênero (EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas
- Local de publicação dos textos e em diferentes mídias e concluir sobre qual é mais confiável e por quê.
características gráficas e digitais
- Comparação de informações
sobre um mesmo fato veiculadas
em
diferentes mídias
Estratégias e procedimentos de
leitura em textos legais, normativos, (EF67LP15) Identificar a proibição imposta ou o direito garantido,
reivindicatórios ou propositivos bem como as circunstâncias de sua aplicação, em artigos relativos a
(EF67LP18)
- Proibição ou direito e normas, regimentos escolares, regimentos e estatutos da sociedade
circunstâncias de sua aplicação em civil, ECA, Constituição, entre outros.
textos legais e
normativos
Contexto de produção, circulação e
recepção de textos e práticas (EF67LP16-A) Explorar e analisar espaços de reclamação de direitos
relacionadas à defesa de direitos e à e de envio de solicitações (tais como ouvidorias, canais ligados a
participação social órgãos públicos, plataformas de reclamação), bem como de textos (EF67LP16-B)
- Exploração e análise de espaços de pertencentes a gêneros que circulam nesses espaços, reclamação ou
reclamação de direitos e de envio carta de reclamação, solicitação ou carta de solicitação.
de solicitações
Relação entre contexto de
produção e características (EF67LP17-A) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de
composicionais e estilísticas dos organização das cartas de solicitação e de reclamação (datação, forma
gêneros (carta de solicitação, carta de início, apresentação contextualizada do pedido ou da reclamação,
(EF67LP17-B)
de reclamação, carta aberta, entre em geral, acompanhada de explicações, argumentos e/ou relatos do
outros) problema, fórmula de finalização mais ou menos cordata, dependendo
- Exploração e análise de espaços do tipo de carta e subscrição), carta aberta, entre outros.
de reclamação de direitos e de
envio de
solicitações
Reconstrução das condições de
produção e circulação e adequação
(EF69LP20-
do texto à construção
A)
composicional e ao estilo de gênero
(EF69LP20-
(Lei, estatuto, código,
B)
regimento etc.)
(EF69LP24-A) Discutir casos, reais ou simulações, submetidos a
juízo, que envolvam (supostos) desrespeitos a artigos da Constituição,
do ECA, como forma de criar familiaridade com textos legais – seu
vocabulário, formas de organização, marcas de estilo etc. -, de
Discussão oral maneira a facilitar a compreensão de leis, fortalecer a defesa de
- Casos de desrespeito à legislação direitos, fomentar a escrita de textos normativos (se e quando isso for
(EF69LP25-C)
Posicionamento consistente e necessário).
fundamentado em uma discussão (EF69LP24-B) Compreender o caráter interpretativo das leis e as
várias perspectivas que podem estar em jogo.
Oralidade (EF69LP25-B) Respeitar as opiniões contrárias e propostas
alternativas. (EF69LP25-A) Posicionar-se de forma consistente e
sustentada em uma discussão, assembleia, reuniões de colegiados da
escola, de agremiações
e outras situações de apresentação de propostas e defesas de opiniões.
(EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos de
- Argumentação oral
sobre interesse social, com base em conhecimentos sobre fatos divulgados
em TV, rádio, mídia impressa e digital, respeitando pontos de vista
acontecimentos do campo da vida
diferentes.
pública
Registro
(EF69LP26)
- Produção de notas de gêneros orais
Forma de composição do texto (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e
- Forma de composição de notícias, corpo de notícias simples para público infantil e cartas de reclamação
Análise manchetes, lides e corpo de notícias (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação
linguística/ e de cartas de reclamação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões
semiótica - Formatação e diagramação de orais. (EF05LP20) Analisar a validade e
textos força de argumentos em
da vida pública argumentações sobre produtos de mídia para público infantil
(filmes,
- Papel persuasivo no discurso desenhos animados, HQs, games etc.), com base em conhecimentos
argumentativo: padrão sobre os mesmos.
entonacional, expressão corporal e (EF05LP21) Analisar o padrão entonacional, a expressão facial e
variedade linguística corporal e as escolhas de variedade linguística de vlogs opinativos ou
- Análise de textos midiáticos para argumentativos.
público infantil: vlogs opinativos ou
argumentativos
- Construção de sentido do texto
utilizando os conhecimentos
gramaticais e textuais
de sentido no texto
Análise de textos legais/ normativos,
propositivos e reivindicatórios
(EF69LP27)
- Forma composicional e marcas
linguísticas
Modalização (EF69LP28-A) Observar os mecanismos de modalização adequados
- Mecanismos de modalização e as aos textos jurídicos, às modalidades deônticas (modalidades que
(EF69LP28-B)
modalidades deônticas de exprimem valor de permissão ou de obrigação), que se referem ao
permissão e obrigação eixo da conduta
(obrigatoriedade/permissibilidade/possibilidade/proibição).
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico
Escrita de textos
relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade,
- Opinião e defesa de ponto de
utilizando registro formal e estrutura adequada à argumentação,
vista sobre tema polêmico
Produção de textos - Organização da sequência de
ideias com coerência, na escrita de
linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
texto
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
exclamação, ponto de
referenciação, vocabulário interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso
apropriado direto,
ao gênero e articuladores de quando for o caso, de acordo com as características do gênero e a
relações de sentido finalidade comunicativa.
- Utilização de conhecimentos (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação
linguísticos e gramaticais na (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
produção de textos do campo da demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de
vida pública coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações
de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com
nível suficiente
de informatividade.
Estratégia de produção
(EF67LP19) Realizar levantamento de questões, problemas que
- Planejamento de textos
requeiram a denúncia de desrespeito a direitos, reivindicações,
reivindicatórios ou propositivos:
reclamações, solicitações que contemplem a comunidade escolar ou
levantamento de questões e exame
algum de seus membros e examinar normas e legislações.
de
normas e legislações
Textualização, revisão e edição (EF69LP22-A) Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou
- Produção, revisão e edição de propositivos sobre problemas que afetam a vida escolar ou (EF69LP22-
textos comunidade, justificando pontos de vista e reivindicações. B)
reivindicatórios ou propositivos e (EF69LP23)
normativos
Complementar
linguagem Estruturantes
Conteúdos es
- Utilização de pistas linguísticas na (EF69LP31)
hierarquização das proposições
Leitura - Leitura e compreensão dos textos (EF05LP23) Comparar informações apresentadas em gráficos ou
expositivos de divulgação científica tabelas. (EF05LP22) Ler e compreender verbetes de dicionário,
- Estrutura do dicionário identificando a estrutura, as informações gramaticais (significado de
Interpretação de informações abreviaturas) e as informações semânticas.
em gráficos e
tabelas
(EF69LP32-B) Organizar, esquematicamente, com ajuda do
professor, as informações necessárias (sem excedê-las), com ou sem
Estratégias e procedimentos de apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gráficos.
leitura Relação do verbal com (EF69LP34-A) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os
outras semioses Procedimentos e objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro
gêneros de apoio à compreensão suporte), sínteses organizadas em itens, esquema, resumo, (EF69LP32-
- Seleção das partes essenciais do infográfico, tabela, gráfico ou ilustrações, dependendo do que for A)
texto mais adequado. (EF69LP33-A) Articular o verbal com os esquemas, (EF69LP34-
- Produção de marginálias, quadro infográficos, imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos B)
sinóptico, quadro comparativo, textos de divulgação científica e retextualizar do discursivo para o (EF69LP33-
esquema, resumo, infográfico, esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – B)
tabelas, gráfico ou ilustrações e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas,
infográficos, ilustrações
etc. em texto discursivo.
produção e recepção dos textos e
(EF69LP29-B) Analisar os aspectos relativos à construção
adequação do texto à construção
composicional e às marcas linguísticas características dos gêneros de
composicional e ao estilo de gênero (EF69LP29-A)
divulgação científica, de forma a ampliar as possibilidades de
- Contextos de produção,
compreensão (e produção) desses gêneros.
construção composicional e marcas
linguísticas
dos gêneros de divulgação científica
(EF69LP30-A) Comparar, com a ajuda do professor, Conteúdos,
dados e informações de diferentes fontes, levando em conta seus
- Comparação de conteúdo, dados e
contextos de produção e referências, identificando coincidências,
informações em diferentes fontes
complementaridades e contradições.
- Localização de erros/imprecisões
(EF69LP30-B) Identificar erros/imprecisões conceituais, compreender
e conceitos em textos de divulgação e
científica posicionar-se criticamente sobre os Conteúdos e informações em
questão.
Curadoria de informação
- Pesquisa (EF67LP20-B) Verificar a fidedignidade das fontes selecionadas para
- Elaboração de questões e hipóteses. solucionar o problema proposto, pesquisando em sites e mídias
(EF67LP20-A)
- Seleção de informações variadas. (EF67LP20) Realizar pesquisa, a partir de recortes e
- Verificação da fidedignidade das questões definidos previamente, usando fontes indicadas e abertas.
fontes
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos
Compreensão de textos orais
realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
- Assimilação e compreensão dos
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
Conteúdos nas apresentações de
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de
trabalhos
escuta de exposições, apresentações e palestras.
(EF69LP38-A)
Estratégias de produção (EF69LP38-
- Estratégias de produção C)
planejamento e produção de (EF69LP38-
entrevistas B)
Oralidade (EF69LP39-
Conversação espontânea:
- Estrutura composicional A)
da conversação espontânea (EF69LP39-
- Procedimentos de apoio à B)
compreensão/Tomada de nota: (EF69LP39-
- Identificação e hierarquização de C)
informações (EF69LP39-
- Produção de sínteses, reflexões D)
pessoais e outros (EF69LP39-E)
(EF67LP23-A) Respeitar os turnos de fala, na participação em
conversações e discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na (EF67LP23-B)
escola.
(EF67LP24) Tomar nota de aulas, apresentações orais, entrevistas (ao
vivo, áudio, TV, vídeo), identificando e hierarquizando as
informações principais, tendo em vista apoiar o estudo e a produção
de sínteses e
reflexões pessoais ou outros objetivos em questão.
Análise linguística/ (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos
Semiótica e
gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e
verbal,
- Concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-
convenções de escrita de citações, pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.
uso de vírgulas, regras ortográficas
Recursos de coesão pronominal (EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão
- Substituições lexicais pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de
ou pronominais na sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
continuidade do texto adequado de informatividade.
- Construção do sentido do texto,
utilizando os conhecimentos
gramaticais e textuais
de sentido no texto
Construção composicional
Elementos paralinguísticos e (EF69LP40)
cinésicos Apresentações orais
(EF67LP26)
Construção composicional e estilo
(EF69LP42-
em gêneros de divulgação científica
A)
(EF69LP42-B)
Progressão temática (EF67LP25) Reconhecer e utilizar os critérios de organização tópica
- Organização interna dos textos (do geral para o específico, do específico para o geral etc.), as marcas
- Reconhecimento das marcas linguísticas dessa organização (marcadores de ordenação e (EF67LP25-
linguísticas/semiótica de textos de enumeração, de explicação, definição e exemplificação, por exemplo) A)
divulgação científica e os mecanismos de paráfrase, de maneira a organizar mais (EF67LP25-
- Utilização dos mecanismos adequadamente a coesão e a progressão temática de seus textos. B)
de (EF67LP25-
paráfrase C)
Usar adequadamente ferramentas de
(EF69LP41)
apoio para apresentações orais
Marcas linguísticas (EF69LP43)
Intertextualidade
Escrita de texto
(EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre tema de interesse,
- Produção de textos do campo das
organizando resultados de pesquisa em fontes de informação
práticas de estudo e pesquisa
impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas,
ideias com coerência, na escrita de
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação
texto
(por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de
coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações
de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com
articuladores de relações de sentido
nível suficiente de informatividade.
- Atribuição de título ao texto,
Produção de texto observando a coerência
(EF69LP35-A) Planejar textos de divulgação científica, a partir da
Consideração das condições de
elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas
produção de textos de divulgação
anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de registros de
científica/Estratégias de escrita
experimentos ou de estudo de campo.
- Planejamento, produção, revisão
(EF69LP35-B) Produzir, revisar e editar textos voltados para a (EF69LP35-
e edição de textos de divulgação
divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, C)
científica
tais como verbete de enciclopédia, verbete de enciclopédia digital (EF67LP21)
- Contextos de produção
colaborativa e relatório. (EF69LP36)
- Elaboração de esquemas,
(EF67LP22) Produzir resumos, a partir das notas e/ou esquemas (EF69LP37)
resumos, notas e sínteses
feitos, com o uso adequado de paráfrases e citações.
- Produção roteiro para elaboração
(EF67LP22-A) Revisar e reescrever o texto produzido, se necessário,
de vídeos de divulgação científica
observando ortografia, pontuação, concordância, coesão, etc.
Prática de linguagem Habilidades
Estruturantes
Conteúdos es
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do
Leitura Formação de leitor literário mundo
do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de
encantamento,
- Valorização dos textos literários: valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio
dimensão lúdica e de encantamento artístico da humanidade.
- Distinção de textos literários e (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando o
não literários efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de
- Compreensão dos diálogos em variedades linguísticas no discurso direto. (EF69LP44-A) Inferir a
textos narrativos presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes
visões de mundo, em
textos literários.
Reconstrução das condições
de produção,
circulação e recepção, apreciação e
réplica
- Elementos sociais, culturais e (EF69LP44-B) Reconhecer, em textos literários, formas de
(EF69LP45-
humanos em textos literários estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e
A)
Finalidade da quarta-capa, culturas, considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua
(EF69LP45-
do programa, da sinopse, do produção.
B)
comentário em blog/vlog cultural
(EF69LP46)
- Sequências descritivas e
avaliativas em hipotexto
- Leitura e recepção de obras
literárias
e artísticas
(GO-EF35LP32) Ler contos populares, utilizando diferentes
estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:
formulação de hipóteses, antecipação e inferência; verificação de
hipóteses, seleção e
checagem.
- Estratégias e procedimentos de (EF67LP28-A) Ler, de forma autônoma, peças teatrais, romances
leitura de textos literários e infanto-juvenis, contos, contos populares, crônicas, entre outros,
culturais levando em conta suportes e características.
(EF67LP28-D)
(EF67LP28-B) Ler e compreender lendas goianas e indígenas,
narrativas de aventura, crônicas, autobiografias, histórias em
quadrinhos, levando
em conta suportes e características.
(EF67LP28-C) Apreciar poemas de forma livre e fixa (como sonetos e
cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, entre outros, levando em
conta suportes e características.
(EF69LP47-A) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes
formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos
Reconstrução da textualidade e
que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, as
compreensão dos efeitos de
escolhas lexicais típicas de cada gênero para a caracterização dos
sentidos provocados pelos usos de
cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos
recursos linguísticos e
tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das
multissemióticos
variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados,
- Análise dos elementos da
identificando o enredo e o foco narrativo.
narrativa: enredo, narrador, tempo, (EF69LP47-B)
(EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de
espaço e personagens.
recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc.),
- Aspectos léxico-gramaticais das
semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico-espacial
narrativas, discurso direto, indireto
(distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com
e indireto livre
o texto verbal.
- Recursos expressivos dos poemas
(EF67LP29) Identificar, em texto dramático, personagem, ato, cena,
- Estrutura composicional e
fala e indicações cênicas, rubricas e a organização do texto: enredo,
estilística dos textos dramáticos
conflitos,
ideias principais, pontos de vista, universos de referência.
Adesão às práticas de leitura
(EF69LP49-
- Interesse e envolvimento com a
A)
leitura
(EF69LP49-
B)
(EF67LP27) Comparar textos literários com outros textos (literários,
Intertextualidade cinematográficos, musicais, teatrais, artísticos visuais e midiáticos),
- Comparação de textos artístico- analisando as referências explícitas ou implícitas quanto aos temas, às
literários personagens, aos recursos literários e semióticos.
Produção de textos orais/Oralização (GO-EF35LP39) Recontar textos narrativos ficcionais, após a sua
Oralidade leitura
- Oralização de textos literários
e compreensão.
- (Re)conto de histórias (EF69LP53-A) Ler, em voz alta, textos literários diversos – como
- Leitura e declamação de poemas contos, crônicas humorísticas e críticas - bem como realizar leituras
- Aspectos orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros
linguísticos, de maior extensão (narrativas de aventura da literatura juvenil).
paralinguísticos e cinésicos em (EF69LP53-B) Contar/recontar histórias tanto da tradição oral
textos gramáticos (causos, contos de animais, contos de encantamento, piadas, entre
- Representação de cenas ou textos outros), quanto da tradição literária escrita, expressando a
dramáticos compreensão e interpretação do texto, por meio de uma leitura ou fala
expressiva e fluente, que respeitem o ritmo, as pausas, as hesitações, a
entonação indicados pela pontuação, bem por outros recursos gráfico-
editoriais (negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc.) e gravar essa (EF69LP52-
leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para B)
produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts (EF69LP52-
de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais. A)
(EF69LP53-C) Ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma
livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.),
empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos
necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a
entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre
vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima
(gestos e/ou expressões faciais) que convenham ao gênero poético e à
situação de compartilhamento em questão.
(EF69LP54-A) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação
Recursos linguísticos e semióticos entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e
em textos pertencentes aos gêneros cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de voz,
Análise literários as pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos
linguística/ - Efeitos de sentido, elementos por meio da estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as
Semiótica linguísticos, recursos aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura
paralinguísticos e cinésicos corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações
musicais e
teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos.
- Efeitos de sentido das figuras de (EF69LP54-B) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do emprego
linguagem em textos artístico- de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora,
literários personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e
- Efeitos de sentido em palavras e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do emprego de palavras e
expressões denotativas e expressões denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas,
conotativas orações subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como
modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços,
tempos, personagens e ações
próprios de cada gênero narrativo.
Discurso direto e indireto
- Diferenciação do discurso indireto
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto,
e direto no contexto: estrutura da
determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e
frase e verbos de enunciação
explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto,
- Diferenciação de fala de
personagem quando for o caso.
e narrador
(EF69LP50-
- Produção de texto teatral a partir de
A)
adaptação de narrativas
(EF69LP50-
Indicação de rubricas
B)
(EF89LP36-
B)
Escrita de texto
Produção de textos (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia,
- Escrita de narrativas ficcionais:
utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens
detalhes descritivos, sequências de
apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo,
eventos e imagens e marcadores de
espaço e de fala de personagens.
tempo, espaço e de fala de
personagens
Estratégias de produção
(EF69LP51-A) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento,
- Planejamento, textualização e
textualização, revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as restrições
revisão/ edição de textos artístico-
temáticas, composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as (EF69LP51-B)
literários
configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o
- Criação de narrativas ficcionais
suporte, o contexto de circulação do texto, as finalidades etc.
- Elementos da estrutura narrativa
- Criação de poemas em versos (EF67LP30-B) Observar os elementos da estrutura narrativa próprios
livres e de forma fixa ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço
- Produção de poemas visuais e e narrador.
vídeo- poemas (EF67LP30-C) Utilizar tempos verbais adequados à narração de fatos
passados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se
iniciar uma história e de inserir os discursos direto e indireto.
(EF67LP31-A) Criar poemas compostos por versos livres e de forma
fixa (como quadras e sonetos), utilizando recursos visuais, semânticos
e sonoros, tais como cadências, ritmos e rimas.
(EF67LP31-B) Produzir poemas visuais e vídeo-poemas, explorando as
relações entre imagem e texto verbal, a distribuição da mancha gráfica
(poema visual) e outros recursos visuais e sonoros.
LÍNGUA PORTUGUESA - 7º
ANO
Práticas de Conhecimento/ Habilidade estruturante
linguagem Complementar
Conteúdos es
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o
Variação linguística
conceito de norma padrão e o de preconceito linguístico.
- Variedades da língua
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras da
falada Conceito de norma
norma padrão em situações de fala e escrita nas quais ela
padrão Preconceito
deve ser
linguístico
usada.
Fono-ortografia (EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica,
- Ortografia obedecendo as convenções da língua escrita.
Elementos notacionais da escrita
(EF67LP33) Pontuar textos
- Pontuação de textos adequadamente.
(EF06LP03) Analisar diferenças de sentido entre palavras de (EF67LP
uma série sinonímica. 34)
(EF07LP03-A) Distinguir os prefixos e sufixos na língua (EF67LP
Léxico/morfologia
Análise portuguesa. 35)
linguística/ (EF07LP03) Formar, com base em palavras primitivas,
Semiótica palavras
derivadas com os prefixos e sufixos mais produtivos no
português.
(EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão
referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros
recursos expressivos adequados ao gênero textual.
Semântica e coesão (EF07LP12) Reconhecer recursos de coesão referencial:
- Recursos de coesão substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou
referencial e sequencial pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais,
- Substituições lexicais ou possessivos, demonstrativos).
pronominais em textos do (EF07LP13) Estabelecer relações entre partes do texto,
campo Jornalístico-Midiático identificando substituições lexicais (de substantivos por
sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –
pessoais, possessivos, demonstrativos), que contribuem para
a
continuidade do texto.
(EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de
Sequências
sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-
textuais Efeitos
discursivos de prescrição, causalidade, sequências
de sentido
descritivas e expositivas e
Recursos linguístico-discursivos
ordenação de eventos.
(EF67LP38-A) Identificar e utilizar figuras de linguagem em
Figuras de linguagem textos.
- Efeitos de sentido decorrentes (EF67LP38-B) Analisar os efeitos de sentido do uso de
de figuras de linguagem figuras de linguagem, como comparação, metáfora,
metonímia,
personificação, hipérbole, entre outras em textos.
(EF06LP04-A) Analisar a função e as flexões de
substantivos e
Morfossintaxe adjetivos.
- Função e as flexões de (EF06LP04-B) Analisar a função e as flexões de verbos (EF07LP
substantivos e adjetivos e de nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo 07)
verbos nos modos Indicativo, e negativo. (EF07LP
Subjuntivo e Imperativo (EF07LP04-A) Reconhecer, em textos, o verbo como o 09)
- Identificação dos efeitos de núcleo das orações. (EF07LP
sentido dos modos verbais (EF07LP04-B) Empregar as regras básicas de concordância 11)
- Núcleo verbal verbal em situações comunicativas e na produção de textos.
- Concordância nominal e verbal (EF07LP05-A) Identificar, em orações de textos lidos ou de
- Verbos de predicação produção própria, verbos de predicação completa e
completa e incompleta incompleta: intransitivos e transitivos.
- Identificação da estrutura básica (EF07LP05-B) Identificar e compreender o(s)
da oração complemento(s) dos verbos transitivos.
- Adjetivos que ampliam o sentido (EF07LP06) Empregar as regras básicas de concordância
do substantivo sujeito ou nominal e verbal em situações comunicativas e na produção
complemento verbal de textos.
- Advérbios e locuções adverbiais (EF07LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção
que ampliam o sentido do verbo própria, adjetivos que ampliam o sentido do substantivo
núcleo da oração sujeito ou complemento verbal.
- Normas linguísticas e gramaticais (EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos
na produção de textos linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais,
- Período composto por Coordenação concordância nominal e verbal, pontuação etc.
- Períodos simples e compostos (EF06LP06-B) Empregar, adequadamente as regras de
concordância verbal (relações entre o verbo e o sujeito
simples e composto).
(EF06LP09) Classificar, em texto ou sequência textual, os
períodos simples compostos.
Modalização, um dos recursos de
que o escritor se vale para
convencer ou persuadir o (EF07LP14) Identificar, em textos, os efeitos de sentido do
ouvinte/leitor uso de estratégias de modalização e argumentatividade.
Efeitos de sentido decorrentes
de estratégias de modalização
e
argumentatividade
Conteúdos es
CAMPO JORNALÍSTICO MIDIÁTICO
(EF69LP02-C) Perceber a construção composicional e o
estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas
possibilidades de compreensão (e produção) de textos.
(EF67LP02-A) Explorar o espaço reservado ao leitor nos
Apreciação e réplica/ Relação
jornais, revistas, impressos e on-line, sites noticiosos etc., (EF67LP01)
entre gêneros e mídias
destacando notícias, reportagens, fotorreportagens, (EF67LP01-
- Análise e comparação de peças
entrevistas, assuntos, temas e debates em foco. A)
publicitárias, anúncios e
(EF67LP02-B) Posicionar-se de maneira ética e respeitosa (EF69LP02-
propagandas em diferentes mídias
frente a esses textos e opiniões a eles relacionadas. A)
(EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos (EF69LP02-
de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de B)
discurso e
vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.
Estratégia de leitura: apreender
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas
os sentidos globais do texto:
principais circunstâncias e eventuais decorrências; em
Leitura - Elementos centrais em
reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada
notícias, reportagens e
e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais
fotorreportagens, entrevistas,
temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses
entre outros
defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes,
- Efeitos de sentido em
charge, a crítica, ironia ou humor presente.
tirinhas e memes, entre outros
- Relação entre texto e imagem
(EF69LP03-A) Compreender a relação de sentido entre
imagem
e texto verbal (multimodalidade) nos variados gêneros, por
meio de recursos linguísticos e semióticos.
Estratégia de leitura, distinção de
fato e opinião
(EF67LP04-A) Identificar elementos que indicam a
- Procedimentos de curadoria do
veracidade ou a imprecisão do fato pesquisado. (EF67LP04)
fato pesquisado
- Fato e opinião: gêneros jornalístico-
midiáticos
Estratégia de leitura: identificação
de teses e argumentos: (EF67LP05)Identificareavaliar
- Posicionamento crítico em
teses/opiniões/ posicionamentosexplícitos e argumentos em (EF67LP05-A)
textos argumentativos
- Avaliaçãode teses/opiniões/ textos argumentativos,como editorial, manifestando
posicionamentos explícitos concordância ou discordância.
- Efeitos de sentido e exploração (EF69LP04-A) Identificar e analisar os efeitos de sentido
da multissemiose: que fortalecem a persuasão nos textos publicitários, como,
- Efeitos de sentido (ambiguidade, outdoor, anúncios e propagandas, entre outros.
humor, ironia e/ou crítica, (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos
expressões ou imagens etc.) em – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor,
textos multissemióticos ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões (EF69LP05-
- Seleção lexical, topicalização, ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, A)
hierarquização e informações, uso de pontuação etc. (EF69LP04-
de 3ª pessoa (EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido provocados B)
pela seleção lexical, topicalização de elementos e seleção e (EF67LP06-
hierarquização de informações, uso de 3ª pessoa etc. A)
Leitura (EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos em (EF67LP08)
textos argumentativos diversos (como a elaboração do título,
escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou
a ocultação
de fontes de informação) e perceber seus efeitos de sentido.
(EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais –
Reconstrução do contexto de sensacionalismo, jornalismo investigativo etc., que podem
produção, circulação e recepção comprometer uma análise crítica da reportagem e do fato
de textos noticiado, de forma a identificar os recursos utilizados para
- Caracterização do campo impactar/chocar o leitor.
jornalístico e relação entre os (EF07LP02) Comparar notícias e reportagens sobre um
gêneros em circulação, mídias e mesmo fato divulgadas em diferentes mídias, analisando as
práticas da cultura digital: especificidades das mídias, os processos de (re)elaboração
(EF67LP01-
- Comparação de fatos em dos textos e a convergência das mídias em notícias ou
A)
diferentes mídias reportagens multissemióticas.
(EF67LP03-
- Intertextualidade da notícia: a (EF67LP03) Comparar informações sobre um mesmo fato
B)
crônica, a charge, a reportagem, a divulgadas em diferentes veículos e mídias, analisando e
(EF67LP01)
carta de leitor, entre outros avaliando a confiabilidade (apurar informações,
desenvolvendo procedimentos de curadoria).
(EF06LP01-C) Desenvolver uma atitude crítica frente aos
textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas
feitas como produtor de textos.
Planejamento e produção de
textos jornalísticos orais (EF69LP12-B) Considerar no planejamento os contextos de
- Estratégias de planejamento, produção, a forma composicional e o estilo de gêneros, a
elaboração, revisão, edição, clareza, a progressão temática, a variedade linguística (EF69LP12-A)
reescrita/ redesign e avaliação de empregada, os elementos relacionados à fala (modulação de (EF69LP11)
textos orais, áudio e/ou vídeo voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc.) e (EF67LP14-
Oralidade
- Elementos constitutivos do os elementos cinésicos (postura corporal, movimentos e A/B)
gênero (composição, estilo e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho (EF67LP14-C)
progressão temática) com plateia etc.). (EF69LP10-A) Produzir notícias, (EF67LP14-D)
- Recorte temático da entrevistas e comentários para rádios, TV ou vídeos, dentre
entrevista, definição do outros possíveis, relativos a fatos e temas de interesse
entrevistado pessoal, local ou global.
- Elaboração do roteiro da entrevista
Seleção, transcrição e edição do (EF69LP10-B) Produzir textos orais noticiosos, culturais e
texto: contexto de publicação, de opinião, orientando-se por roteiro ou texto, considerando
composição do gênero, relevância o contexto de produção e demonstrando domínio dos
das informações e continuidade gêneros.
temática
- Contexto de produção e domínio
dos gêneros
- Análise de posicionamentos
defendidos e refutados na escuta
de interações polêmicas
Participação em discussões orais
de temas controversos de
interesse da turma e/ou de
relevância social
- Discussão de temas ou (EF69LP13)
questões polêmicas de (EF69LP14-
interesse coletivo A)
- Análise e pesquisa sobre (EF69LP14-
tema/questão polêmica de B)
relevância social (EF69LP15)
- Apresentação de argumentos
e contra-argumentos em
discussões sobre temas
controversos e/ou
polêmicos
(EF69LP16-A) Analisar e utilizar as formas de composição
dos gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como
Construção composicional notícias (pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos
- Análise e formas de composição hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que também
dos gêneros jornalísticos da ordem podem contar com imagens de vários tipos, vídeos,
do relatar (notícias) e argumentar gravações de áudio etc.).
(editorial, entrevistas, entre outros) (EF69LP16-B) Analisar e utilizar as formas de composição
dos gêneros jornalísticos da ordem do argumentar, tais
como,
editorial (contextualização, defesa de tese/opinião e uso
de
argumentos), entrevistas (apresentação e contextualização do
entrevistado e do tema, estrutura, pergunta e resposta etc.),
entre outros.
Estilo
Recursos estilísticos e semióticos
dos gêneros jornalísticos e
publicitários
- Tratamento da informação
em notícias: questões (EF69LP17-
lexicais, morfológicas - A)
verbos (pessoa, número, (EF69LP17-
Análise
tempo, modo), etc. C)
linguística/
- Recursos persuasivos em (EF69LP17-
Semiótica
textos argumentativos B)
- Relação de sentidos entre (EF69LP18)
parágrafos e enunciados em textos
argumentativos
- Operadores argumentativos,
coesão, coerência e progressão
temática em
textos argumentativos
Efeitos de sentido
- Pausa, entonação, ritmo, (EF69LP19)
gestualidade (EF67LP37-
e a expressão facial, hesitações CG)
etc., em gêneros orais
Relação do texto com o contexto
(EF69LP06-A) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias,
de produção e experimentação de
fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas,
papéis sociais
infográficos, entrevistas, comentários, textos de apresentação
- Produção e publicação de (EF69LP06-
e apreciação de produção cultural e outros próprios das
textos jornalístico-midiáticos B)
formas de expressão das culturas juvenis - cartazes,
- Participação nas práticas de (EF69LP06-
linguagem do campo C)
anúncios, propagandas, dentre outros em várias mídias.
jornalístico-
midiático
Produção de textos - Possibilidade de circulação dos
textos jornalístico-midiáticos e os
papéis de leitor e autor, de
consumidor e
produtor
(EF67LP09) Planejar notícia impressa e para circulação em
outras mídias (rádio ou TV/vídeo), tendo em vista as
condições de produção, do texto objetivo,
leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. – a
partir da escolha do fato a ser noticiado (de relevância para a
Estratégias de Produção turma, escola ou comunidade), do levantamento de dados e
- Planejamento de textos informações sobre o fato que pode envolver entrevistas com
informativos, argumentativos e envolvidos ou com especialistas, consultas a fontes, análise
apreciativos de documentos, cobertura de eventos etc.– do registro dessas
- Planejamento de notícias, informações e dados, da escolha de fotos ou imagens a
considerando: condições de produzir ou a utilizar etc. e a previsão de uma estrutura
produção, objetivo, hipertextual, no caso de publicação em sites ou blogs (EF67LP11-A)
leitores/espectadores, veículos e noticiosos.
mídia de circulação etc. (EF67LP11-B) Considerar, no planejamento da escrita, as
- Planejamento de textos e vídeos condições de produção do texto – objetivo,
próprios da cultura Juvenil - leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. – a
fanzines, fanclipes, e-zines, entre partir da escolha de uma produção ou evento cultural para
outros, considerando: condições de analisar – livro, filme, série, game, canção, videoclipe,
produção, objetivo, fanclipe, show, saraus, slams etc. – da busca de informação
leitores/espectadores, veículos e sobre a produção ou evento escolhido, da síntese de
mídia de circulação etc informações sobre a obra/evento e do elenco/ seleção de
aspectos, elementos ou recursos que possam ser destacados
positiva ou negativamente ou da roteirização do passo a
Produção de textos passo do game para posterior
gravação dos vídeos.
- Planejamento de textos de (EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária
peças publicitárias de sobre questões/problemas, temas, causas
campanhas sociais: significativas para a escola
e/ou comunidade, a partir de um levantamento de material
sobre
tema ou evento, público-alvo, o tema ou evento, da definição do público-alvo, do gênero a
Folheto, panfleto, propaganda de ser produzido – folheto, panfleto, propaganda de rádio, TV
rádio, TV etc. etc. – da ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo que
- Ferramenta de edição de texto, será utilizada, do recorte e enfoque a ser dado, das
áudio ou vídeo estratégias de persuasão que serão utilizadas etc.
- Recorte e enfoque
- Estratégias de persuasão
Textualização de textos (EF69LP07-A) Produzir textos em diferentes gêneros
informativos, argumentativos e (editorial, notícia, entre outros), considerando sua adequação
apreciativos, entre outros ao contexto de produção e circulação – os enunciadores
- Características dos gêneros, envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -
coesão, adequação à norma ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento
padrão, uso adequado de etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse
ferramentas de edição Produção e contexto, à construção da textualidade relacionada às (EF67LP10-
publicação de textos jornalístico- propriedades textuais e do gênero. B)
midiáticos (EF67LP10-A) Produzir notícia impressa tendo em vista (EF67LP12)
- Contexto de produção e características do gênero – título ou manchete com verbo no
circulação, enunciadores, objetivos, tempo presente, linha fina (opcional), lide, progressão dada
gêneros, suporte, imagens, pela ordem decrescente de importância dos fatos, uso de 3ª
variedade linguística e/ou semiótica pessoa, de palavras que indicam precisão – e o
etc. estabelecimento adequado de coesão.
- Produção de notícia
considerando: característica do
gênero, título ou manchete, lide,
progressão e coesão etc.
- Produção de resenhas críticas,
vlogs, vídeos variados e gêneros
próprios das
culturas juvenis
Produção, revisão e edição de (EF67LP13-A/B) Produzir, revisar e editar textos
textos publicitários publicitários, levando em conta o contexto de produção dado (EF67LP13-C)
- Contexto de produção, recursos e explorar recursos multissemióticos, relacionando
multissemióticos elementos verbais e
visuais.
Revisão/edição de textos (EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia,
informativos, argumentativos, reportagem, editoral, vídeos, fanzines, fanclipes etc.), que
apreciativos, entre outros apresentem/descrevam e/ou avaliem produções culturais,
- Contexto de produção, mídias tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, às
envolvidas, características dos mídias em questão, às características dos gêneros, aos
gêneros, textualidade, relação entre aspectos relativos à textualidade, à relação entre as diferentes
as diferentes semioses, ferramentas semioses, à formatação e ao uso adequado das ferramentas
de edição e adequação à norma culta de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso)
- Estratégias de revisão, edição, e à norma culta. (EF69LP07-B) Utilizar
reescrita/redesign e avaliação de estratégias de revisão,
textos edição, reescrita/redesign e avaliação de
- Publicação de textos jornalísticos textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração dos
colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas,
reformulações, correções de
concordância, ortografia, pontuação em textos e editando
imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos,
ajustes, acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.
(EF67LP02-C) Publicar notícias, notas jornalísticas,
reportagem
e fotorreportagem de interesse geral nesses espaços do leitor.
Conteúdos es
Apreciação e réplica (EF69LP21-A) Posicionar-se em relação a Conteúdos (EF69LP21-B)
- Posicionamento crítico sobre veiculados em práticas não institucionalizadas de
práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo àquelas vinculadas a
participação social manifestações artísticas, produções culturais, intervenções
Leitura - Texto e seu contexto de produção urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que
- Semioses e a construção de pretendam denunciar, expor uma problemática ou
sentidos dos textos “convocar” para uma reflexão/ação.
(EF67LP15) Identificar a proibição imposta ou o direito
leitura em textos legais,
garantido, bem como as circunstâncias de sua aplicação, em
normativos, reivindicatórios ou (EF67LP18)
regulamentações para o mercado publicitário, Código de
propositivos
Defesa do Consumidor, ECA, Constituição, entre outros.
- Proibição ou direito e
circunstâncias de sua aplicação em
textos legais e
normativos
- Contexto de produção, (EF67LP16-A) Explorar e analisar espaços de reclamação de
circulação e recepção de textos e direitos e de envio de solicitações (tais como ouvidorias,
práticas relacionadas à defesa de SAC, canais ligados a órgãos públicos, plataformas do
direitos e à participação social consumidor, plataformas de reclamação), bem como de (EF67LP16-B)
- Exploração e análise de espaços de textos pertencentes a gêneros que circulam nesses espaços,
Leitura reclamação de direitos e de envio reclamação ou carta de reclamação, solicitação ou carta de
de solicitações solicitação.
Relação entre contexto de
(EF67LP17-A) Analisar, a partir do contexto de produção, a
produção e características
forma de organização das cartas de solicitação e de
composicionais e estilísticas dos
reclamação (datação, forma de início, apresentação
gêneros (cartas de solicitação e de (EF67LP17-B)
contextualizada do pedido ou da reclamação, em geral,
reclamação, abaixo- assinados e
acompanhada de explicações, argumentos e/ou relatos do
propostas, entre outros)
problema, fórmula de finalização mais ou menos cordata,
- Contexto de produção, forma de
dependendo do tipo de carta e subscrição), abaixo-assinados
organização e marcas linguísticas
e propostas, entre outros.
nas cartas de solicitação e de
reclamação
produção e circulação e adequação
do texto à construção
composicional e ao estilo de (EF69LP20-
gênero, lei, estatuto, código, A)
regimento etc. (EF69LP20-
- Contexto de produção e organização B)
dos textos normativos e legais
Hierarquização dos itens e
subitens.
Efeitos de sentido dos elementos
léxico-gramaticais em
textos normativos e legais
(EF69LP24-A) Discutir casos, reais ou simulações,
submetidos a juízo, que envolvam (supostos) desrespeitos a
artigos da Constituição, do ECA, do Código de Defesa do
Consumidor, de regulamentações do mercado publicitário
etc., como forma de criar familiaridade com textos legais –
seu vocabulário, formas de organização, marcas de estilo etc.
- de maneira a facilitar a compreensão de leis, fortalecer a
Discussão oral
defesa de direitos, fomentar a escrita de textos normativos, se
- Casos de desrespeito à legislação
e quando isso for necessário. (EF69LP24-B) Compreender o
Léxico, organização e estilo, dos
caráter interpretativo das leis e as várias perspectivas que
textos legais
podem estar em jogo.
Oralidade - Caráter interpretativo de textos (EF69LP25-C)
(EF69LP25-A) Posicionar-se de forma consistente e
legais
sustentada em uma discussão, assembleia, reuniões de
- Posicionamento consistente
colegiados da escola, de agremiações e outras situações de
e fundamentado em uma
apresentação de propostas e defesas de opiniões.
discussão
(EF69LP25-B) Respeitar as opiniões contrárias e propostas
- Registro: Produção de notas
alternativas.
de gêneros orais
(EF69LP26) Tomar nota em discussões, debates, palestras,
apresentação de propostas, reuniões, como forma de
documentar o evento e apoiar a própria fala, que pode se dar
no momento do evento ou posteriormente, quando, por
exemplo, for necessária a retomada dos assuntos tratados em
outros contextos públicos,
como diante dos representados.
Análise de textos legais/
Análise normativos, propositivos e
(EF69LP27)
linguística/ reivindicatórios
Semiótica - Forma composicional e marcas
linguísticas
(EF69LP28-A) Observar os mecanismos de modalização
Modalização
adequados aos textos jurídicos, às modalidades deônticas
- Mecanismos de modalização e as
(modalidades que exprimem valor de permissão ou de (EF69LP28-B)
modalidades deônticas de
obrigação), que se referem ao eixo da conduta
permissão e obrigação
(obrigatoriedade/permissibilidade/possibilidade/proibição).
Modalização (Um dos recursos de
que o escritor se vale para
(EF07LP14) Identificar, em textos do Campo de Atuação na
convencer ou persuadir o
Vida Pública, os efeitos de sentido do uso de estratégias de
ouvinte/leitor)
modalização e argumentatividade.
Efeitos de sentido decorrentes de
estratégias de
modalização e
argumentatividade
Estratégia de produção (EF67LP19) Realizar levantamentos de questões, problemas
-Planejamento de textos que requeiram a denúncia de desrespeito a direitos,
reivindicatórios ou reivindicações, reclamações, solicitações que contemplem a
propositivos comunidade escolar ou algum de seus membros e examinar
- Levantamento de questões e exame normas e legislações.
Produção de textos de normas e legislações
Textualização, revisão e edição
- Produção, revisão e edição de (EF69LP22-A) Produzir, revisar e editar textos
textos reivindicatórios ou reivindicatórios ou propositivos sobre problemas que afetam (EF69LP22-
propositivos e normativos a vida escolar ou da comunidade, justificando pontos de B)
-Contexto de produção e vista e reivindicações. (EF69LP23)
características
dos gêneros em questão
Conteúdos es
(EF69LP31) Utilizar pistas linguísticas – tais como “em
- Utilização de pistas linguísticas
primeiro/segundo/ terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de
na hierarquização das
outro modo”, isto é”, “por exemplo” – para compreender a
proposições
Leitura hierarquização das proposições, sintetizando o conteúdo dos
textos.
(EF69LP32-B) Organizar, esquematicamente, com ajuda do
Estratégias e procedimentos de leitura
professor, as informações necessárias, sem excedê-las, com
- Relação do verbal com
ou sem apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou
outras semioses
gráficos.
Procedimentos e gêneros de
(EF69LP33-A) Articular o verbal com os esquemas,
apoio à compreensão:
infográficos, imagens variadas etc. na (re)construção dos
- Seleção das partes essenciais do
texto sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do
- Produção de marginálias, quadro discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, (EF69LP32-
sinóptico, quadro comparativo, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o A)
esquema, resumo, infográfico, conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. (EF69LP33-
tabelas, gráfico ou ilustrações em texto discursivo. B)
- Organização esquemática (EF69LP34-A) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em (EF69LP34-
de informações vista os objetivos de leitura, produzir marginálias, ou tomar B)
- Articulação do verbal com notas em outro suporte, quadro sinóptico, quadro
outras semioses comparativo, esquema, resumo, infográfico, tabelas, gráfico
- Retextualização do discursivo ou ilustrações do texto lido, com ou sem comentário/análise,
para o esquemático e vice-versa dependendo do que
for mais adequado.
produção e recepção dos textos e
(EF69LP29-B) Analisar os aspectos relativos à construção
adequação do texto à construção
composicional e às marcas linguísticas características dos (EF69LP29-A)
composicional e ao estilo de
gêneros de divulgação científica, de forma a ampliar as
gênero
possibilidades de compreensão (e produção) desses gêneros.
- Contextos de produção, construção
composicional e marcas
linguísticas dos gêneros de
divulgação científica
(EF69LP30-A) Comparar, com a ajuda do professor,
Conteúdos, dados e informações de diferentes fontes,
- Comparação de conteúdo,
levando em conta seus contextos de produção e referências,
dados e informações em identificando
diferentes fontes coincidências, complementaridades e contradições.
- Localização de erros/imprecisões e (EF69LP30-B) Identificar erros/imprecisões
conceitos em textos de conceituais,
divulgação científica compreender e posicionar-se criticamente sobre os
Conteúdos e informações em questão.
Curadoria de informação
(EF67LP20-B) Verificar a fidedignidade das fontes
- Pesquisa
selecionadas para solucionar o problema proposto,
- Elaboração de questões e hipóteses
pesquisando em sites e mídias variadas. (EF67LP20-A)
- Seleção de informações
(EF67LP20) Realizar pesquisa, a partir de recortes e
- Verificação da fidedignidade
questões definidos previamente, usando fontes indicadas e
das fontes
abertas.
Estratégias de produção-
planejamento e produção de
apresentações orais
(EF69LP38-
- Organização de dados e
A)
informações pesquisados
(EF69LP38-
- Contexto de produção,
B)
tempo disponível,
(EF69LP38-
características e
C)
multissemiose dos textos de
apresentação oral
Oralidade Estratégias de produção-
planejamento e produção de (EF69LP39-
entrevistas A)
- Recorte temático da entrevista (EF69LP39-
- Definição do entrevistado B)
- Elaboração do roteiro da entrevista (EF69LP39-
- Realização da entrevista C)
- Registro e gravação da entrevista (EF69LP39-
D)
(EF69LP39-
E)
Conversação espontânea
(EF67LP23-A) Respeitar os turnos de fala, na participação
- Estrutura composicional
em conversações e em discussões ou atividades coletivas, na
da conversação (EF67LP23-B)
sala de aula e na escola.
espontânea
- Participação em apresentação oral,
seminário etc.
Procedimentos de apoio à (EF67LP24) Tomar nota de aulas, apresentações orais,
compreensão/tomada de entrevistas (ao vivo, áudio, TV, vídeo), identificando e
nota hierarquizando as informações principais, tendo em vista
- Identificação e hierarquização apoiar o estudo e a produção de sínteses e reflexões pessoais
de informações ou outros objetivos em questão.
- Produção de sínteses, reflexões
pessoais e outros
Construção composicional
Elementos paralinguísticos e
cinésicos em apresentações orais
(EF69LP40)
- Análise da construção
composicional dos gêneros orais
gravados em formato
digital
Construção composicional e estilo
em gêneros de divulgação
científica (EF67LP26)
Análise - Análise da construção (EF69LP42-
linguística/ composicional e Linguagem dos A)
Semiótica textos de divulgação científica (EF69LP42-
- Estrutura do hipertexto em textos de B)
(EF67LP25) Reconhecer e utilizar os critérios de
Progressão temática organização tópica (do geral para o específico, do específico
- Organização interna dos textos para o geral etc.), as marcas linguísticas dessa organização (EF67LP25-
- Reconhecimento das marcas (marcadores de ordenação e enumeração, de explicação, A)
linguísticas/semiótica de textos definição e exemplificação, por exemplo) e os mecanismos (EF67LP25-
de divulgação científica de paráfrase, de maneira a organizar mais adequadamente a B)
coesão e a (EF67LP25-
progressão temática de seus textos. C)
Usar adequadamente ferramentas de
(EF69LP41)
- Estrutura composicional
das diferentes
apresentações orais
- Utilização das Ferramentas de apoio
nas apresentações orais
Marcas linguísticas/
Intertextualidade: (EF69LP43)
- Utilização de paráfrase,
intertextualidade e
retextualização
(EF69LP35-A) Planejar textos de divulgação científica, a
Consideração das condições de partir da elaboração de esquema que considere as pesquisas
produção de textos de feitas anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de
Produção de textos divulgação científica/ registros de experimentos ou de estudo de campo.
Estratégias de escrita (EF69LP35-B) Produzir, revisar e editar textos voltados
(EF67LP21)
- Planejamento, produção, para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados
(EF69LP35-
revisão e edição de textos de de pesquisas, tais como verbete de enciclopédia, verbete de
C)
divulgação científica enciclopédia digital colaborativa e relatório.
(EF69LP36)
- Contextos de produção (EF67LP22-A) Revisar e reescrever o texto produzido, se
(EF69LP37)
- Elaboração de esquemas, necessário, observando ortografia, pontuação, concordância,
resumos, notas e sínteses coesão, etc.
- Produção roteiro para elaboração (EF67LP22) Produzir resumos, a partir das notas e/ou
de vídeos de divulgação científica esquemas
feitos, com o uso adequado de paráfrases e citações.
Conteúdos es
(EF69LP44-A) Inferir a presença de valores sociais,
culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em
de produção, circulação e (EF69LP45-
textos literários. (EF69LP44-B) Reconhecer, em textos
recepção/Apreciação e A)
literários, formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as
réplica (EF69LP45-
- Valores sociais, culturais e identidades, sociedades e culturas, considerando a autoria e o
B)
Leitura humanos em textos literários contexto social e histórico
(EF69LP46)
de sua produção.
- Finalidade da quarta-capa, do
programa, da sinopse, do
comentário em blog/vlog cultural
- Autoria, contexto social e
histórico em textos literários
- Posicionamento crítico
sobre hipotextos
- Sequências descritivas e
avaliativas em hipotexto
- Leitura e recepção de obras
literárias/
artísticas
(EF69LP47-B) Perceber como se estrutura a narrativa nos
diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco
Reconstrução da textualidade e narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos
compreensão dos efeitos de espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico e
sentido provocados pelos usos psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de
de recursos linguísticos e personagens em discurso direto, indireto e indireto livre), do
multissemióticos uso de pontuação expressiva, palavras e expressões
- Análise das formas de composição conotativas e processos figurativos e do uso de recursos
de textos narrativos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
(EF69LP47-A)
- Recursos coesivos e escolhas (EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo
lexicais uso de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas,
Leitura
- Estrutura das narrativas, efeitos aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por
de sentido dos tempos verbais, exemplo), gráfico-espacial (distribuição da mancha gráfica
tipos de discurso dos verbos de no papel), imagens e sua relação com o texto verbal.
enunciação e das variedades (EF67LP29) Identificar, em texto dramático, personagem,
linguísticas ato, cena, fala e indicações cênicas, rubricas e a organização
- Recursos expressivos dos poemas do texto: enredo, conflitos, ideias principais, pontos de vista,
- Estrutura composicional e universos de referência.
estilística dos textos dramáticos
(EF67LP28-A) Ler, de forma autônoma, peças teatrais,
crônicas críticas, romances infanto-juvenis, contos de
suspense, contos de esperteza, contos do folclore goiano,
entre outros, levando em conta suportes e características.
(EF67LP28-B) Ler e compreender lendas brasileiras
africanas, narrativas de enigma, mitos, autobiografias,
- Estratégias e procedimentos de
mangás, levando em conta suportes e características.
leitura de textos literários e
(EF67LP28-C) Apreciar poemas de forma livre e fixa (como
culturais
sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, entre
outros, levando em conta suportes e características.
(EF67LP28-D) Avaliar o texto lido, estabelecendo
preferências por gêneros,
temas e autores.
- Uso das marcas linguísticas, (EF69LP49-
conhecimento sobre os gêneros A)
e temática como justificativa (EF69LP49-
para a B)
escolha de leitura literária
(EF67LP27) Comparar textos literários com outros textos
Relação entre
(literários, cinematográficos, musicais, teatrais, artísticos
textos
visuais e midiáticos), analisando as referências explícitas ou
Intertextualidade
implícitas quanto aos temas, às personagens, aos recursos
- Comparação de textos
literários e semióticos.
artístico- literários
Produção de textos orais/Oralização
(EF69LP53-A) Ler em voz alta textos literários diversos –
- Oralização de textos literários
como contos de suspense, crônicas, críticas - bem como
- (Re)conto de histórias
leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o (EF69LP52-
Oralidade - Leitura e declamação de poemas
professor) de livros de maior extensão (narrativas de enigma A)
- Aspectos linguísticos,
da literatura juvenil). (EF69LP53-B) Contar/recontar (EF69LP52-
paralinguísticos e cinésicos em
histórias tanto da tradição oral (contos de esperteza, contos B)
textos gramáticos
de suspense, piadas, dentre outros),
quanto da tradição literária escrita, expressando a
compreensão
- Representação de cenas ou e interpretação do texto, por meio de uma leitura ou fala
textos dramáticos expressiva e fluente, que respeitem o ritmo, as pausas, as
hesitações, a entonação indicados pela pontuação e por
outros recursos gráfico-editoriais, (negritos, itálicos, caixa-
alta, ilustrações etc) e gravar essa leitura ou esse
conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção
de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de
leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais.
(EF69LP53-C) Ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de
forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos,
liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos,
paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de
sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego
de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem
como eventuais recursos de gestualidade e pantomima
(gestos e/ou expressões faciais) que convenham ao gênero
poético e à situação de
compartilhamento em questão.
(EF69LP54-A) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da
interação entre os elementos linguísticos e os recursos
Recursos linguísticos e semióticos
paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as
em textos pertencentes aos gêneros
modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do
literários
estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação,
- Efeitos de sentido, elementos
das rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as
Análise linguísticos, recursos
assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura
linguística/ paralinguísticos e cinésicos
corporal e a gestualidade, na declamação de poemas,
Semiótica - Efeitos de sentido das figuras de
apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa
linguagem em textos artístico-
quanto nos gêneros poéticos.
literários
(EF69LP54-B) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do
- Efeitos de sentido em palavras e
emprego de figuras de linguagem, tais como
expressões denotativas e
comparação,
conotativas
metáfora, personificação, metonímia, hipérbole,
eufemismo,
ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes
do emprego de palavras e expressões denotativas e
conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações
subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como
modificadores, percebendo sua função na caracterização
dos espaços, tempos, personagens e
ações próprios de cada gênero narrativo.
(EF69LP51-A) Engajar-se ativamente nos processos de
planejamento, textualização, revisão/ edição e reescrita,
Estratégias de produção
tendo em vista as restrições temáticas, composicionais e
- Planejamento, textualização e
estilísticas dos textos pretendidos e as configurações da
revisão/ edição de textos
situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o
artístico- literários
contexto de circulação do texto, as finalidades etc.
- Utilização de imaginação,
(EF67LP30-A) Criar narrativas ficcionais, tais como contos
estesia e verossimilhança
brasileiros, africanos de esperteza e de enigmas, contos de
- Criação de narrativas ficcionais
mistério, narrativas de enigma, crônicas críticas, entre
- Elementos da estrutura narrativa
outros, que utilizem os recursos sonoros, cenários e
- Produção de texto teatral a partir (EF69LP51-
personagens realistas ou de fantasia.
Produção de textos de adaptação de narrativas B)
(EF67LP30-B) Observar os elementos da estrutura narrativa
- Indicação de rubricas (EF69LP50-
próprios ao gênero pretendido, tais como enredo,
- Utilização de tempos A)
personagens, tempo, espaço e narrador.
verbais adequados à (EF69LP50-
(EF67LP30-C) Utilizar tempos verbais adequados à narração
narração B)
de fatos passados, empregando conhecimentos sobre
- Criação de poemas em versos (EF89LP36-
diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os
livres e de forma fixa B)
discursos direto e indireto.
- Utilização dos recursos
(EF67LP31-A) Criar poemas compostos por versos livres e
visuais, semânticos e sonoros
de forma fixa, como quadras e sonetos, utilizando recursos
- Produção de poemas visuais e
visuais, semânticos e sonoros, tais como cadências, ritmos e
vídeo- poemas
rimas. (EF67LP31-B) Produzir poemas visuais e
Relações entre imagem e texto verbal
vídeo-poemas,
explorando as relações entre imagem e texto verbal,
a
distribuição da mancha gráfica (poema visual) e outros
recursos
visuais e sonoros.
LÍNGUA PORTUGUESA – 8º ANO

Linguagem Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
Variação linguística (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o
conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e
normas da norma-padrão em situações de fala e escrita nas
quais ela deve
ser usada.
Fono-ortografia (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos
Léxico/morfolo linguísticos e gramaticais: ortografia, regências, (EF08LP05)
Análise gia concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais,
linguística/ pontuação etc.
Semiótica (EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção (EF08LP
própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus 07)
modificadores, (EF08LP
Morfossintaxe verbo e seus complementos e modificadores). 08)
- Identificação dos termos (EF08LP09-A) Identificar e compreender adjuntos
constitutivos das orações em adnominais, em textos lidos ou de produção
textos lidos própria. (EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de
- Diferenciação de modificadores (adjuntos adnominais – artigos definido ou
complementos diretos e indefinido, adjetivos, expressões adjetivas) em substantivos (EF08LP10-
indiretos com função de sujeito ou de complemento verbal, usando-os A)
para enriquecer seus próprios (EF08LP13)
textos.
(EF08LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção
própria, agrupamento de orações em períodos, diferenciando
coordenação de subordinação.
(EF08LP12) Identificar, em textos lidos, orações
subordinadas com conjunções de uso frequente,
incorporando-as às suas
próprias produções.
Semântica (EF08LP14)
Coesão (EF08LP15)
Modalização (EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos,
- Estratégias de de estratégias de modalização e argumentatividade (sinais de
modalização e pontuação, adjetivos, substantivos, expressões de grau,
argumentatividade verbos e
perífrases verbais, advérbios etc.).
Figuras de linguagem (EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de
- Efeitos de sentido de figuras linguagem como ironia, eufemismo, antítese,
de linguagem aliteração, assonância, entre outras.
Práticas de Objetos do Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos es
Apreciação e réplica/ (EF69LP02-C) Perceber a construção composicional e o (EF69LP02-A)
Relação entre gêneros e mídias estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas
- Análise de peças publicitárias possibilidades de compreensão (e produção) de textos.
Construção composicional e (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos
estilo das peças publicitárias de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de
- Análise de discursos contrapostos discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando
- Posicionamento crítico for o caso. (EF69LP02-B) Perceber a articulação entre peças
sobre discursos de ódio publicitárias em campanhas, as especificidades das várias
semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo,
aos objetivos do
anunciante e/ou da campanha.
Estratégia de leitura (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas
- Apreensão dos sentidos globais principais circunstâncias e eventuais decorrências; em
do texto reportagens e fotorreportagens, o fato ou a temática retratada
- Elementos centrais das e a perspectiva de abordagem; em entrevistas, os principais
notícias e entrevistas temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses
Leitura - Efeitos de sentido em defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes
tirinhas, memes e charges e charges, a crítica, a ironia ou o humor presente. (EF89LP03-
(EF69LP03-A) Compreender a relação de sentido entre A)
Relação entre texto e imagem e texto verbal (multimodalidade) nos variados (EF89LP03-
imagem: gêneros gêneros, por meio de recursos linguísticos e semióticos. B) (GO-
jornalístico-midiáticos (EF89LP03-A) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, EF89LP42)
- Análise de textos de opinião comentários, posts de blogs e de redes sociais, charges,
- Posicionamento crítico, memes, gifs etc.).
fundamentado, ético e (EF89LP03-B) Posicionar-se, de forma crítica e
respeitoso fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos e opiniões
relacionados a esses textos.
Apreciação e replicação de (EF89LP04)Identificar e avaliar
leitura Diferença de fato e teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos,
opinião argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos
- Teses/opiniões/posicionamentos do campo (comentário, artigo de opinião etc.), posicionando-
explícitos e implícitos, se frente à questão controversa de forma sustentada.
argumentos e contra-argumentos (EF89LP04-A) Identificar e diferenciar opinião de fato.
em textos argumentativos
Efeitos de sentido e exploração (EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em (EF69LP04-
da multissemiose textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, A)
- Recursos persuasivos em as escolhas lexicais, as construções metafóricas, a (EF69LP04-
textos publicitários explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e seus B)
- Recursos linguístico-discursivo efeitos de sentido. (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos (EF89LP07)
em textos publicitários multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o
efeito de humor, ironia
e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou
imagens
- Relação entre estratégias de ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de
persuasão e apelo ao consumo pontuação etc.
Efeitos de sentido (humor, (EF69LP05-A) Entender a crítica ou o humor de uma charge
ironia e ambiguidade, clichês, ou um meme, partindo do conhecimento prévio do fato ou
pontuação e recursos assunto criticado ou humorizado.
iconográficos) em textos (GO-EF89LP39) Compreender que o sentido se constitui na
multissemióticos. relação entre interlocutores no uso da língua, frente às
condições sociais de produção do enunciado.
(EF89LP05) Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso,
em textos, de recurso a formas de apropriação textual
(paráfrases, citações, discurso direto, indireto ou indireto
livre).
(GO-EF89LP40) Explorar efeitos multissemióticos (linguagens
verbal, não verbal, visual e sonora) em variados gêneros.
Leitura - Diferenças ou semelhanças (EF08LP02-A) Identificar e comparar diferenças ou (EF08LP02)
no tratamento dado a uma semelhanças no tratamento dado a uma mesma informação
mesma informação veiculada veiculada em textos diferentes, consultando sites variados.
em textos
diferentes
Reconstrução do contexto de (EF08LP01-A) Identificar e comparar as várias editorias de
produção, circulação e recepção jornais impressos e digitais e de sites noticiosos, de forma a
de textos refletir sobre os tipos de fato que são noticiados e
- Comparação das diversas comentados, as escolhas sobre o que noticiar e o que não
editorias de jornais em diferentes noticiar e o destaque/enfoque dado. (EF89LP02-
suportes (EF08LP01-B) Analisar a fidedignidade da informação. A)
- Fidedignidade da informação (EF89LP01) Analisar os interesses que movem o campo (EF89LP02-
- Análise dos interesses do jornalístico, os efeitos das novas tecnologias no campo e as B)
campo jornalístico condições que fazem da informação uma mercadoria, de forma
- Os efeitos da tecnologia no a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos
campo jornalístico-midiático. jornalísticos
(GO-EF89LP41) Partilhar com colegas as percepções de
leituras e conhecimentos sobre textos jornalísticos.
Estratégias de produção de (EF69LP12-B) Considerar no planejamento os contextos de (EF69LP12-
textos jornalísticos orais produção, a forma composicional e o estilo de gêneros, a A
- Planejamento, elaboração, clareza, a progressão temática, a variedade linguística (EF69LP10-
revisão, edição, e redesign e empregada, os elementos relacionados à fala, modulação de A)
Oralidade avaliação de textos orais, áudio voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc., e (EF69LP10-
e/ou vídeo os elementos cinésicos, postura corporal, movimentos e B)
- Elementos constitutivos dos gestualidade (EF69LP11)
gêneros orais significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc. (EF89LP13-
A)
(EF89LP13-
B)
Participação em discussões orais de (EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos (EF69LP13)
temas controversos de interesse coerentes, respeitando os turnos de fala, na participação em (EF69LP14-
da turma e/ou de relevância discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos. A)
social (EF69LP14-
B)
Estratégias de produção e (EF89LP12-A)
participação em debates regrados (EF89LP12-B)
Construção composicional (EF69LP16-A) Analisar e utilizar as formas de composição
- Análise e utilização das formas dos gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como
de composição dos gêneros notícias (pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos
jornalísticos da ordem do hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que também podem
argumentar contar com imagens de vários tipos, vídeos, gravações de
áudio etc.).
(EF69LP16-B) Analisar e utilizar as formas de composição
dos gêneros jornalísticos da ordem do argumentar, tais como
artigos de opinião (contextualização, defesa de tese/opinião e
uso de argumentos) e das entrevistas: apresentação e
contextualização
do entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.
Análise
Estilo (EF69LP17-C) Perceber e analisar o uso de recursos
Linguística/
- Recursos estilísticos e persuasivos em textos argumentativos diversos (como a
Semiótica
semióticos dos gêneros elaboração do título, escolhas lexicais, construções
jornalísticos e metafóricas, a explicitação ou a
publicitários ocultação de fontes de informação) e as estratégias de
persuasão
- Análise dos recursos e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos (EF69LP17-
persuasivos e linguístico- utilizados (tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, A)
discursivos em textos imagens). (EF69LP18) Utilizar, na escrita/reescrita de textos (EF69LP17-
argumentativos e publicitários argumentativos, recursos linguísticos que marquem as B)
- Relação de sentido relações de sentido entre parágrafos e enunciados do texto e (EF89LP15)
entre parágrafos e operadores de conexão adequados aos tipos de argumento e à (EF89LP16)
enunciados forma de composição de textos argumentativos, de maneira a
garantir a coesão, a coerência e a progressão temática nesses
Efeitos de sentido textos (“primeiramente, mas, no entanto, em
- Pausa, entonação, ritmo, primeiro/segundo/terceiro
gestualidade e expressão facial, lugar, finalmente, em conclusão” etc.).
as hesitações em gêneros orais (EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam
Argumentação argumentação, os efeitos de sentido de elementos típicos da
- Movimentos argumentativos, modalidade falada, como a pausa, a entonação, o ritmo, a
tipos de argumento e força gestualidade e a expressão facial, as hesitações etc.
argumentativa Modalização (EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos e propositivos,
- Análise da modalização em os movimentos argumentativos de sustentação, refutação e
textos noticiosos e negociação e os tipos de argumentos, avaliando a força/tipo dos
argumentativos argumentos
utilizados.
Relação do texto com o contexto de (EF69LP06-
produção e experimentação B)
de papéis sociais (EF69LP06-
C)
Planejamento de textos (EF89LP08-
Produção de textos informativos, A)
argumentativos e (EF89LP08-
apreciativos B)
(EF89LP10)
Planejamento de textos de peças (EF08LP03-A) Produzir texto dissertativo argumentativo de
publicitárias de campanhas temas variados e atuais, levando em consideração a estrutura
sociais do gênero.
- texto, áudio ou vídeo (EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista
o
contexto de produção dado, a defesa de um ponto de
vista,
utilizando argumentos e contra-argumentos e articuladores de
coesão que marquem relações de oposição, contrastes,
exemplificação e ênfase.
Textualização de textos (EF69LP07-A) Produzir textos em diferentes gêneros
informativos, (notícias, crônicas, entrevistas, entre outros), considerando (EF89LP09-
argumentativos e sua adequação ao contexto de produção e circulação – os A)
apreciativos enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a (EF69LP06-
- Produção, revisão, edição e circulação - ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em A)
publicação de textos movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica (EF89LP09-
jornalístico- midiáticos apropriada a esse contexto, à construção da textualidade B
- Contexto de produção e relacionada às propriedades textuais e do gênero.
circulação; enunciadores, gêneros
e suportes
Produção e edição de
textos publicitários (EF89LP11)
Revisão/edição de textos (EF69LP07-B) Utilizar estratégias de revisão, edição,

informativos, reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do (EF69LP08)
argumentativos e professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as
apreciativos produções realizadas, reformulações, correções de
concordância, ortografia, pontuação em textos e editando
imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos,
ajustes, acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.
(EF69LP07-C) Corrigir e aprimorar as produções, fazendo
correções de concordância, ortografia, pontuação, imagens,
se for o caso, cortes ou acréscimos, etc.
Conteúdos es
Apreciação e réplica (EF69LP21-A) Posicionar-se em relação a Conteúdos
- Posicionamento crítico sobre veiculados em práticas não institucionalizadas de participação
as práticas não social, sobretudo àquelas vinculadas a
institucionalizadas de manifestações artísticas, produções culturais,
participação social intervenções urbanas e práticas próprias das culturas juvenis
- Texto e seu contexto de que pretendam denunciar, expor
produção Semioses e construção uma problemática ou “convocar” para uma
de sentidos dos textos reflexão/ação. (EF69LP21-B) Relacionar o texto com seu
contexto de produção, bem como as partes e semioses
presentes para a
construção de sentidos.
Estratégias e procedimentos de (EF89LP20-A) Comparar propostas políticas e de solução de
Leitura leitura em textos legais, problemas, identificando o que se pretende
normativos, reivindicatórios ou fazer/implementar, por que (motivações, justificativas), para
propositivos que (objetivos, benefícios e consequências esperados), como
- Análise e comparação de (ações e passos), quando, etc. e a forma de avaliar a eficácia
propostas políticas e de solução da proposta/solução. (EF89LP20-B) Contrastar dados e
de problemas informações de diferentes fontes, identificando coincidências,
complementaridades e contradições, de forma a poder
compreender e posicionar-se criticamente sobre os dados e
informações usados em fundamentação de propostas e
analisar a coerência entre os
elementos, de forma a tomar decisões fundamentadas.
(EF89LP18-B) Participar do debate de ideias e propostas
Contexto de produção, circulação na esfera social.
e recepção de textos e práticas (EF89LP18-A)
relacionadas à defesa de direitos (EF89LP18-C) Engajar-se com a busca de soluções para
e à participação social problemas ou questões que envolvam a vida da escola e
da comunidade.
Relação entre contexto de (EF89LP19-C) Posicionar-se de forma crítica e fundamentada (EF89LP19-
produção e características frente às propostas políticas ou às soluções para problemas de A)
composicionais e interesse público. (EF89LP19-
estilísticas dos gêneros B)
Reconstrução das condições de (EF89LP17-A) Relacionar textos e documentos legais e
produção e circulação e normativos de importância universal, nacional ou local que
adequação do texto à construção envolvam direitos, em especial, de crianças, adolescentes e
composicional e ao estilo de jovens – tais como a Declaração dos Direitos Humanos, a (EF69LP20-
gênero Constituição Brasileira, o ECA e o CTB (Código de Trânsito A)
(Lei, estatuto, código, Brasileiro)- e a regulamentação da organização escolar, por (EF69LP20-
regimento etc.) exemplo, regimento escolar, a seus contextos de produção. B)
- Contexto de produção e (EF89LP17-B) Reconhecer e analisar possíveis motivações,
organização dos textos finalidades e vinculação de textos legais e normativos com
normativos legais experiências humanas e fatos históricos e sociais, como forma
- Hierarquização dos itens e de ampliar a compreensão dos direitos e deveres e de formatar
subitens dos textos normativos os princípios democráticos.
legais (EF89LP17-C) Desenvolver princípios democráticos e uma
atuação pautada pela ética da responsabilidade (o outro tem
direito a uma vida digna tanto quanto eu tenho).
Curadoria de informação (EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das
Pesquisa questões, usando fontes abertas e confiáveis.
(EF69LP24-B) Compreender o caráter interpretativo das leis
Discussão oral e as várias perspectivas que podem estar em jogo.
- Caso de desrespeito à (EF69LP25-A) Posicionar-se de forma consistente e
legislação Léxico, organização sustentada em uma discussão, assembleia, reuniões de
e estilo dos textos legais colegiados da escola, de agremiações e outras situações de (EF69LP24-A)
- Posicionamento consistente apresentação de propostas e defesas de opiniões.
e fundamentado em uma (EF69LP25-B) Respeitar as opiniões contrárias e propostas
discussão alternativas.
- Caráter interpretativo das leis (EF69LP25-C) Fundamentar seus posicionamentos, no tempo
Oralidade de fala previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e
justificadas.
Registro (EF69LP26) Tomar nota em discussões, debates, palestras,
- Produção de notas de gêneros apresentação de propostas, reuniões, como forma de
orais documentar o evento e apoiar a própria fala (que pode se dar
exemplo, for necessária a retomada dos assuntos tratados
em outros contextos públicos,
como diante dos representados).
Escuta (EF89LP22-A) Compreender e comparar as diferentes
- Apreender o sentido geral posições e interesses em jogo em uma discussão ou
dos textos apresentação de propostas, avaliando a validade e força dos
Apreciação e réplica argumentos e as consequências do que está sendo proposto.
Formulação e negociação de (EF89LP22-B) Formular e negociar propostas de diferentes
propostas de diferentes naturezas relativas a interesses coletivos envolvendo a escola
naturezas ou comunidade escolar.
Conversação espontânea (EF89LP27) Tecer considerações e formular
- Considerações e problematizações problematizações pertinentes, em momentos oportunos, em
em situações de aulas, situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
apresentação oral e seminário
Procedimentos de apoio à (EF89LP28-A) Tomar nota de vídeoaulas, aulas digitais,
compreensão/ Tomada de apresentações multimídias, vídeos de divulgação científica,
nota documentários e afins, identificando, em função dos
- Tomada de notas em textos objetivos, informações principais para apoio ao estudo.
orais digitais (EF89LP28-B) Realizar, quando necessário, uma síntese final
- Realização de síntese de que destaque e reorganize os pontos ou conceitos centrais e
textos orais suas relações e que, em alguns casos, seja acompanhada de
reflexões pessoais, que podem conter dúvidas,
questionamentos,
considerações etc.
(EF69LP27) Analisar a forma composicional de
textos
pertencentes a gêneros normativos/jurídicos e da esfera
política, tais como propostas, programas políticos
(posicionamento
Análise de textos legais/ quanto a diferentes ações a serem propostas, objetivos, ações
normativos, propositivos e previstas etc.), propaganda política (propostas e sua
reivindicatórios Forma sustentação, posicionamento quanto a temas em discussão) e
composicional e marcas linguistas textos reivindicatórios: petição (proposta, suas justificativas e
Análise ações a serem adotadas) e suas marcas linguísticas, de forma
linguística/Semióti a incrementar a compreensão de textos pertencentes a esses
ca gêneros e a possibilitar a produção de textos mais adequados
e/ou fundamentados quando isso for requerido.
(EF89LP30) Analisar a estrutura de hipertexto e hiperlinks
em textos de divulgação científica que circulam na Web e
proceder à
remissão a conceitos e relações por meio de links.
Modalização (EF69LP28-
A)
(EF69LP28-
B)
(EF89LP31)
Movimentos argumentativos e força (EF89LP23)
dos argumentos
Progressão temática (EF89LP29-A) Utilizar e perceber mecanismos de
- Anáforas, catáforas, progressão temática, tais como retomadas anafóricas (“que,
organizadores textuais e coesivos cujo, onde”, pronomes do caso reto e oblíquos, pronomes
- Utilização de mecanismo demonstrativos, nomes correferentes etc.), catáforas
de progressão temática (remetendo para adiante ao invés de retomar o já dito), uso
- Mecanismos de de organizadores textuais, coesivos etc.
reformulação e paráfrase (EF89LP29-B) Analisar os mecanismos de reformulação e
paráfrase utilizados nos textos.
Estratégia de produção (EF89LP21-
- Planejamento de textos A)
reivindicatórios ou (EF89LP21-
propositivos - B)
(EF89LP21-
C)
(EF89LP21-
A)
(EF89LP21-B)
(EF89LP21-C)
Produção de textos
(EF69LP22-A) Produzir, revisar e editar textos

Textualização, revisão e edição reivindicatórios ou propositivos sobre problemas que afetam a
- Produção, revisão e edição vida escolar ou da comunidade, justificando pontos de vista e (EF69LP22-
de textos reivindicatórios ou reivindicações. (EF89LP26) Produzir resenhas, a partir das B)
propositivos e normativos notas e/ou esquemas feitos, com o manejo adequado das vozes (EF89LP25)
- Contexto de produção envolvidas (do resenhador, do autor da obra e, se for o caso, (EF89LP26-
também dos autores citados na obra resenhada), por meio do A)
uso de paráfrases, (EF69LP23)
marcas do discurso reportado e citações.
Conteúdos es
Apreciação e réplica (EF69LP31) Utilizar pistas linguísticas – tais como “em
- Utilização de pistas linguísticas primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de
na hierarquização das outro modo”, isto é”, “por exemplo” – para compreender a
proposições hierarquização das proposições, sintetizando o conteúdo dos
textos.
Leitura Estratégias e procedimentos de (EF69LP34-A) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em (EF69LP33-
leitura/Relação do verbal com vista os objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar B)
outras semioses/Procedimentos e notas em outro suporte), quadro sinóptico, ou resumo do (EF69LP32-
gêneros de apoio à compreensão texto lido (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual, B)
- Seleção das partes essenciais dependendo do que for mais adequado. (EF69LP33-
do texto (EF69LP34-B) Possibilitar uma maior compreensão do texto A)
e a sistematização de Conteúdos e informações.
(EF69LP32-A) Selecionar informações e dados relevantes de
fontes diversas (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a
qualidade e a utilidade dessas fontes.
Reconstrução das condições (EF69LP29-B) Analisar os aspectos relativos à construção
de produção e recepção dos composicional e às marcas linguísticas características dos (EF69LP29-A)
textos e adequação do texto à gêneros de divulgação científica, de forma a ampliar as
construção possibilidades de compreensão (e produção) desses gêneros.
Relação entre textos (EF69LP30-A) Comparar, com a ajuda do professor,
- Comparação de Conteúdos, Conteúdos, dados e informações de diferentes fontes, levando
dados e informações de em conta seus contextos de produção e referências,
diferentes fontes identificando coincidências, complementaridades e
- Localização de erros/ contradições.
imprecisões conceituais em (EF69LP30-B) Identificar erros/imprecisões conceituais,
textos de divulgação científica compreender e posicionar-se criticamente sobre os Conteúdos
e informações em questão.
(EF69LP38-A) Organizar os dados e informações
pesquisados em painéis ou slides de apresentação, levando
em conta o contexto de produção, o tempo disponível, as (EF69LP39-
Estratégias de produção, características do gênero apresentação oral, a multissemiose, A)
Oralidade planejamento e produção as mídias e tecnologias que serão utilizadas. (EF69LP39-
de apresentações orais (EF69LP38-B) Ensaiar a apresentação, considerando também B)
elementos paralinguísticos e cinésicos. (EF69LP39-
(EF69LP38-C) Proceder à exposição oral de resultados de C)
estudos e pesquisas, no tempo determinado, a partir do (EF69LP39-
planejamento e da definição de diferentes formas de uso da D)
fala (EF69LP39-
- memorizada, com apoio da leitura ou fala espontânea. E)
Construção composicional e (EF69LP42-A) Analisar a construção composicional dos
estilo/Elementos paralinguísticos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de
e cinésicos em texto de conhecimentos: título, (olho e/ou janela), introdução, divisão
divulgação de conhecimento: do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos,
Análise - Análise da construção relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações,
linguística/ composicional de gêneros esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, (EF69LP40)
Semiótica orais gravados em formato mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições,
digital comparações, enumerações,
exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio
de
- Análise de elementos notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização
paralinguísticos e cinésicos do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou
em apresentações orais subtema, intercalação de trechos verbais com fotos,
ilustrações, áudios, vídeos etc.
(EF69LP42-B) Reconhecer traços da linguagem dos textos de
divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias
de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o
tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em
alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa,
presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário
técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas
capacidades de compreensão e produção de textos nesses
gêneros.
Usar adequadamente ferramentas (EF69LP41)
de
Marcas linguísticas (EF69LP43)
Intertextualidade
(EF69LP35-A) Planejar textos de divulgação científica, a
Estratégias de escrita partir da elaboração de esquema que considere as pesquisas
- Planejamento, produção, feitas anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de (EF69LP35-
revisão e edição de textos de registros de experimentos ou de estudo de campo. C)
Produção de Textos divulgação científica (EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a (EF69LP35-
- Elaboração de esquema, divulgação do conhecimento e de dados e resultados de B)
notas, sínteses, estudos e pesquisas, tais como artigos de divulgação científica, verbete (EF69LP37)
registros de experimentos no de enciclopédia, infográfico, infográfico animado, podcast ou
planejamento de textos de vlog científico, relato de experimento, relatório
divulgação científica multimidiático de campo, entre outros, considerando o
contexto de produção e as regularidades dos gêneros em
termos de suas construções
composicionais e estilos.
Conteúdos es
Reconstrução das condições (EF69LP44-A) Inferir a presença de valores sociais, culturais
de produção, circulação e e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos (EF69LP45-
recepção/ Apreciação e literários. (EF69LP44-B) Reconhecer, em textos literários, A)
réplica formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, (EF69LP45-
- Valores sociais, culturais sociedades e culturas, considerando a autoria e o contexto B)
e humanos em textos social e histórico de (EF69LP46)
literários sua produção.
Estratégias de leitura (EF89LP33-A) Ler, de forma autônoma, e compreender –
- Seleção selecionando procedimentos e estratégias de leitura (seleção,
- Antecipação antecipação, inferência e verificação) adequados a diferentes
- Inferência objetivos e levando em conta características dos gêneros e
- Verificação suportes – minicontos, fábulas contemporâneas, romances
- Avaliação do texto lido juvenis, biografias romanceadas, crônicas visuais, narrativas
de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai),
poemas concretos, entre outros.
(EF89LP33-B) Avaliar o texto lido, estabelecendo preferências
por gêneros, temas, autores.
(EF69LP47-A) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as
diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os
Leitura Reconstrução da textualidade e recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e
compreensão dos efeitos de articulam suas partes, as escolhas lexicais típicas de cada
sentidos provocados pelos usos gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e
de recursos linguísticos e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos
multissemióticos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades
- Análise das formas de linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados,
composição dos textos narrativos identificando o enredo e o foco narrativo. (EF89LP34)
- Recursos coesivos e escolhas
lexicais dos textos narrativos
- Estrutura das narrativas (EF69LP47-B) Perceber como se estrutura a narrativa nos
Efeito de sentido dos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco
tempos narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços
verbais, dos tipos de discurso, físico e psicológico e dos tempos cronológico e psicológico,
dos verbos de enunciação e das das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens
variedades linguísticas nas em discurso direto, indireto e indireto livre), do uso de
narrativas ficcionais pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e
processos figurativos e do uso de recursos linguístico-
gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
(EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo
uso de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas,
aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por
exemplo), gráfico- espacial (distribuição da mancha gráfica
no papel), imagens e sua
relação com o texto verbal.
Adesão às práticas de leitura (EF69LP49-A)
(EF69LP49-B)
Relação entre textos (EF89LP32)
como de humor, de suspense; crônicas humorísticas - bem
como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o
professor) de livros de maior extensão (narrativas de aventura
da literatura juvenil).
Produção de textos orais/ (EF69LP53-B) Contar/recontar histórias tanto da tradição (EF69LP53-
Oralização oral (contos de encantamento, entre outros), quanto da C)
- Oralização de textos literários tradição literária escrita, expressando a compreensão e (EF69LP52-
- (Re)conto de histórias da interpretação do texto, por meio de uma leitura ou fala A)
tradição oral e literária expressiva e fluente, que respeitem o ritmo, as pausas, as (EF69LP52-
Oralidade - Gravação de (re)conto de hesitações, a entonação indicados pela pontuação e por B)
histórias Leitura e declamação de outros recursos gráfico-editoriais (negritos, itálicos, caixa-
poema Representação de cenas alta, ilustrações etc.) e gravar essa leitura ou esse
ou textos dramáticos conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção
- Aspectos linguísticos e de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de
paralinguísticos na representação leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais.
de textos dramáticas (EF69LP53-C) Ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de
liras, haicais etc.), empregando os
recursoslinguísticos, paralinguísticos e cinésicos
necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo
e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom
e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de
gestualidade e pantomima (gestos e/ou expressões faciais)
que convenham ao gênero poético e à situação de
Recursos linguísticos e (EF69LP54-A) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da
semióticos em textos interação entre os elementos linguísticos e os recursos
pertencentes aos gêneros paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as
literários modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do
Análise - Efeitos de sentido decorrentes da estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação,
linguística/ interação dos elementos das rimas
Semiótica linguísticos, e de figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias,
paralinguísticos e cinésicos as
- Efeitos de sentido de figuras onomatopeias, dentre outras, a postura corporal e a
de linguagem gestualidade, na declamação de poemas, apresentações
- Efeitos de sentido de musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos
palavras/expressões gêneros poéticos. (EF69LP54-B) Analisar os efeitos de
denotativas e conotativas sentido decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais
como comparação, metáfora, personificação, metonímia,
hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos
de sentido decorrentes do emprego de palavras e expressões
denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas,
orações subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como
modificadores, percebendo sua função na caracterização dos
espaços, tempos, personagens e
Relação entre textos (EF69LP50-
- Produção de peças teatrais a A)
partir de adaptação de narrativas (EF69LP50-
B)
Construção da textualidade (EF89LP35-A) Criar contos ou crônicas (em especial,
- Produção de textos narrativos líricas), crônicas visuais, minicontos, narrativas de aventura,
entre outros, com temáticas próprias ao gênero.
(EF89LP35-B) Usar os conhecimentos sobre os constituintes
Produção de textos estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros
narrativos pretendidos, e, no caso de produção em grupo,
ferramentas de
escrita colaborativa.
Estratégias de produção (EF69LP51-A) Engajar-se ativamente nos processos de
- Planejamento, textualização e planejamento, textualização, revisão/ edição e reescrita, tendo (EF69LP51-
revisão/edição de textos em vista as restrições temáticas, composicionais e estilísticas B)
artístico- literários dos textos pretendidos e as configurações da situação de (EF89LP36-
- Configurações da situação produção – o leitor pretendido, o suporte, o contexto de A)
de produção circulação do texto, as finalidades etc. (EF89LP36-
(EF89LP36-B) Explorar o uso de recursos sonoros e C)
semânticos
(como figuras de linguagem e jogos de palavras) e visuais
(como
relações entre imagem e texto verbal e distribuição da mancha
gráfica), de forma a propiciar diferentes efeitos de sentido.
LÍNGUA PORTUGUESA – 9º ANO

2021
Práticas Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
de Conhecimento/ Complementa
Linguag Conteúdos res
em
Variação linguística (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o

- Norma padrão conceito de norma padrão e o de preconceito linguístico. (EF09LP12)
- Preconceito linguístico (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras da
- Estrangeirismo norma padrão em situações de fala e escrita nas quais ela
deve
ser usada.
Figuras de linguagem (EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras
- Efeitos de sentido das figuras de linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração,
de linguagem assonância, dentre outras.
Fono-ortografia (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos
- Ortografia linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e
Análise - Concordâncias nominal e verbal concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais,
linguística/ - Regências nominal e verbal pontuação etc. (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de
Semiótica - Modos e tempos verbais acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas
- Pontuação complexas no nível da oração e do período.
Morfossintaxe: (EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção

própria,
- Sujeito, verbo de ligação e os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores,
predicativo verbo e seus complementos e modificadores).
- Verbo de ligação (EF09LP05) Identificar, em textos lidos e em produções
- Regência verbal e nominal próprias, orações com a estrutura sujeito-verbo de
- Regência verbal e nominal ligação- predicativo.
na linguagem coloquial (EF09LP06) Diferenciar, em textos lidos e em produções
- Uso de conjunções (e próprias, o efeito de sentido do uso dos verbos de ligação “ser”,
locuções conjuntivas) “estar”, “ficar”, “parecer” e “permanecer”.
coordenativas e - (EF09LP07) Comparar o uso de regência verbal e regência
subordinativas em orações nominal na norma-padrão com seu uso no português
- Orações coordenadas e brasileiro coloquial oral.
subordinadas (EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em produções
próprias, a relação que conjunções (e locuções conjuntivas)
coordenativas e subordinativas estabelecem entre as orações que
conectam.
(EF08LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção
própria, agrupamento de orações em períodos,
diferenciando coordenação de subordinação.
Elementos notacionais EF09LP09) Identificar efeitos de sentido do uso de orações
da adjetivas restritivas e explicativas em um período composto.
escrita/morfossintaxe:
- orações subordinadas adjetivas
(EF09LP10) Comparar as regras de colocação pronominal
Colocação pronominal na norma-padrão com o seu uso no português brasileiro
coloquial.
Coesão (EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso
- Conjunções e articuladores de recursos de coesão sequencial (conjunções e
textuais articuladores textuais).

linguagem Conhecimento/ Complementares
Conteúdos
Apreciação e réplica/ (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos
Relação entre gêneros e mídias: de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de
discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando
- Construção composicional e for o caso. (EF69LP02-
estilo dos gêneros A)
- Posicionamento crítico (EF69LP02-C) Perceber a construção composicional e o (EF69LP02-
sobre discursos de ódio estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas B)
possibilidades de compreensão (e produção) de textos.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas
principais circunstâncias e eventuais decorrências; em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados,
explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses
subtemas; em tirinhas, memes e charges, a crítica, a ironia ou
Estratégia de leitura o humor presente. (EF89LP03-A) Analisar textos de opinião
- Apreensão dos sentidos globais (artigos de opinião, resenha crítica, posts de blog e de redes
do texto sociais, charges, memes etc.).
- Elementos centrais (EF89LP03-B) Posicionar-se, de forma crítica e
- Posicionamento crítico fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos e opiniões (GO-EF89LP42)
Apreciação e replicação de relacionados a esses textos.
leitura (EF89LP04)Identificar e avaliar
teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos,
Leitura argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos
do campo (resenha crítica, entre outros), posicionando-se
frente à questão controversa de forma sustentada.
(EF89LP04-A) Identificar e diferenciar opinião de fato.
(EF69LP03-A) Compreender a relação de sentido entre
imagem e texto verbal (multimodalidade) nos variados
gêneros, por meio
de recursos linguísticos e semióticos.
(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos –
tirinhas, charges, memes, etc. –, o efeito de humor, ironia
e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou
imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de
pontuação etc. (EF69LP04-
Efeitos de sentido e exploração (EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em textos A)
da multissemioses argumentativos diversos (como a elaboração do título, as (EF69LP04-B)
- Recursos persuasivos escolhas lexicais, as construções metafóricas, a explicitação (GO-
ou a ocultação de fontes de informação) e seus efeitos de EF89LP39)
sentido. (EF69LP05-A) Entender a crítica ou o humor de uma
charge ou um meme, partindo do conhecimento prévio do fato
ou assunto criticado ou humorizado.
(EF89LP05) Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso,
em textos, de recurso a formas de apropriação textual
(paráfrases, citações, discurso direto, indireto ou indireto
livre).
(GO-EF89LP40) Explorar efeitos multissemióticos (linguagens
verbal, não verbal, visual e sonora) em variados gêneros.
Relação entre textos (EF09LP02-A) Conhecer e utilizar ferramentas de curadoria,
- Ferramentas utilizadas ou seja, aquelas utilizadas para filtrar informações, verificando (EF09LP02)
na curadoria da a
informação relevância e a veracidade.
(EF89LP01) Analisar os interesses que movem o campo
Leitura jornalístico, os efeitos das novas tecnologias no campo e as
Reconstrução do contexto de condições que fazem da informação uma mercadoria, de
produção, circulação e recepção forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos (GO-
de textos textos jornalísticos. EF89LP41)
- Caracterização do campo (EF09LP01-A) Identifcar e analisar o fenômeno da (EF89LP02-
jornalístico e relação entre disseminação de notícias falsas nas redes sociais (fato e fake), A)
os gêneros em circulação a partir de um tema proposto. (EF89LP02-
Fato e fakenews nas redes sociais (EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de B)
notícias
falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para
reconhecê-
las, a partir da verificação/avaliação do veículo, fonte, data e
local da publicação, autoria, URL, da análise da formatação,
da comparação de diferentes fontes, da consulta a sites de
curadoria que atestam a fidedignidade do relato dos fatos
e denunciam
boatos etc.
Estratégias de produção de (EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos
textos jornalísticos orais: defendidos e refutados na escuta de interações polêmicas em (EF69LP12-
- Planejamento, elaboração, entrevistas, discussões e debates (televisivo, em sala de aula, A)
revisão, edição, e redesign e em redes sociais etc.), entre outros, e se posicionar frente a (EF69LP10-
avaliação de textos orais, áudio eles. A)
e/ou vídeo. (EF69LP12-B) Considerar no planejamento os contextos de (EF89LP13-
produção, a forma composicional e o estilo de gêneros, a A)
clareza, a progressão temática, a variedade linguística (EF89LP13-
Oralidade1 empregada, os elementos relacionados à fala (modulação de B)
voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc.) e
os elementos cinésicos ( postura corporal, movimentos
e gestualidade
significativa, expressão facial, contato de olho com plateia
etc.).
Participação em discussões orais (EF69LP15) Apresentar argumentos e contra- (EF69LP13)
de temas controversos de argumentos coerentes, respeitando os turnos de fala, na (EF69LP14-
interesse da participação em A)
turma e/ou de relevância social discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos. (EF69LP14-B)
Estratégias de produção e (EF89LP12-A) Planejar coletivamente a realização de um
participação em debates debate sobre tema previamente definido, de interesse coletivo, (EF89LP12-B)
regrados com regras acordadas e planejar, em grupo, participação em
- Planejamento e participação debate a partir do levantamento de informações e argumentos
em debate que possam sustentar o posicionamento a ser defendido (o que
- Debates regrados pode envolver entrevistas com especialistas, consultas a fontes
diversas, o registro das informações e dados obtidos etc.), tendo
em vista as condições de
produção do debate – perfil dos ouvintes e demais participantes,
1
*Considerar todas as habilidades dos eixos leitura e produção que se referem a textos ou produções orais, em áudio ou vídeo.
objetivos do debate, motivações para sua realização, argumentos
e
estratégias de convencimento mais eficazes etc.
(EF69LP16-A) Analisar e utilizar as formas de composição
dos gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como
Construção composicional notícias (pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos
- Análise e utilização das formas hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que também podem
de composição dos gêneros contar com imagens de vários tipos, vídeos, gravações de
jornalísticos da ordem do áudio etc.).
argumentar (EF69LP16-B) Analisar e utilizar as formas de composição
dos gêneros jornalísticos da ordem do argumentar, tais como
resenha crítica (contextualização, defesa de tese/opinião e uso
de argumentos) e das entrevistas: apresentação e
contextualização
do entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.
Estilo (EF69LP17-C) Perceber e analisar o uso de recursos
- Recursos estilísticos e semióticos; persuasivos em textos argumentativos diversos (como a (EF69LP17-
- Análise dos recursos elaboração do título, escolhas lexicais, construções A)
persuasivos e linguístico- metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de (EF69LP17-
discursivos informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo B)
- Relação de sentido com os recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo
entre parágrafos e verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens). (EF69LP18)
enunciados Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, (EF89LP15)
- Operadores argumentativos, recursos linguísticos que marquem as relações de sentido
coesão, coerência e progressão entre parágrafos e enunciados do texto e operadores de
temática em textos conexão adequados aos tipos de argumento e à forma de
argumentativos composição de textos argumentativos, de maneira a garantir a
- Utilização na escrita/reescrita coesão, a coerência e a progressão temática nesses textos
Análise de textos argumentativos; (“primeiramente, mas, no entanto, em
Linguística/ - Recursos linguísticos: relações primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão”
Semiótica de sentido entre parágrafos e etc.)
enunciados do texto e operadores
de
conexão
Efeitos de sentido (EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que
envolvam
argumentação, os efeitos de sentido de elementos típicos
da
- Pausa, entonação, ritmo, modalidade falada, como a pausa, a entonação, o ritmo, a
gestualidade e expressão facial, gestualidade e a expressão facial, as hesitações etc.
as hesitações em gêneros orais.
Argumentação (EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos e
- Movimentos argumentativos, propositivos, os movimentos argumentativos de sustentação,
tipos de argumento e força refutação e negociação e os tipos de argumentos, avaliando a
argumentativa força/tipo dos
argumentos utilizados.
Modalização
- Análise da modalização em (EF89LP16)
textos noticiosos e
argumentativos
Relação do texto com o contexto
de produção e experimentação de (EF69LP06-
papéis sociais A)
- Produção e publicação de textos (EF69LP06-
- Participação nas práticas B)
de linguagem (EF69LP06-
C)
Planejamento de textos
informativos, (EF08LP03-A) Produzir texto dissertativo argumentativo de
argumentativos e temas variados e atuais, levando em consideração a estrutura do
apreciativos gênero. (EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista (EF89LP10)
- Planejamento de o contexto de produção dado, a defesa de um ponto de vista, (EF89LP08-
notícias e entrevistas utilizando argumentos e contra-argumentos e articuladores de A)
- Planejamento de infográficos coesão que marquem relações de oposição, contrastes, (EF89LP08-
- Organização hipertextual exemplificação e ênfase. B)
de infográfico
- Planejamento de resenhas
Planejamento de textos de peças (EF69LP09)
publicitárias de campanhas sociais
Textualização de textos (EF69LP07-A) Produzir textos em diferentes gêneros,
Produção de informativos considerando sua adequação ao contexto de produção e (EF89LP09-
textos argumentativos, circulação B)
apreciativos, entre outros – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o (EF09LP03-
- Produção, revisão, edição e suporte, a circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem A)
publicação de textos estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou (EF09LP03-
jornalítico- midiáticos. semiótica apropriada a esse contexto, à construção da B)
textualidade relacionada às (EF09LP03-
propriedades textuais e do gênero). C)
(EF89LP09-
A)
Produção/edição de
peças publicitárias (EF89LP11)
- Produção, revisão e edição de
peças e campanhas publicitárias
(EF69LP07-B) Utilizar estratégias de revisão, edição,
Revisão/edição de textos reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do
informativos, professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as
argumentativos, produções realizadas, reformulações, correções de (EF69LP08)
apreciativos, entre outros concordância, ortografia, pontuação em textos e editando
- Contexto de produção imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos,
- Características dos gêneros ajustes, acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.
- Textualidade (EF69LP07-C) Corrigir e aprimorar as produções, fazendo
- Ferramentas de edição correções de concordância, ortografia, pontuação, imagens,
se for o caso, cortes ou acréscimos, etc.
Conteúdos s
Apreciação e réplica (EF69LP21-A) Posicionar-se em relação a Conteúdos
- Posicionamento crítico sobre veiculados em práticas não institucionalizadas de
as práticas não participação social, sobretudo àquelas
institucionalizadas de vinculadas a manifestações artísticas,
participação social produções culturais, intervenções urbanas e práticas próprias
- Relação do texto com seu das culturas juvenis que pretendam denunciar, expor
contexto de produção uma problemática ou “convocar” para uma
reflexão/ação. (EF69LP21-B) Relacionar o texto com seu
contexto de produção, bem como as partes e semioses
presentes para a
construção de sentidos.
leitura em textos legais, (EF89LP20-
normativos, reivindicatórios ou A)
propositivos (EF89LP20-
Leitura B)
Contexto de produção, circulação (EF89LP18-B) Participar do debate de ideias e propostas na
e recepção de textos e práticas esfera social. (EF89LP18-A)
relacionadas à defesa de direitos (EF89LP18-C) Engajar-se com a busca de soluções para
e à participação social problemas ou questões que envolvam a vida da escola e da
comunidade.
Relação entre contexto de (EF89LP19-C) Posicionar-se de forma crítica e
produção e características fundamentada frente às propostas políticas ou às soluções
composicionais e estilísticas dos para problemas de interesse público.
gêneros (EF89LP19-
- Análise do contexto de A)
produção, marcas linguísticas e (EF89LP19-
da forma de organização das B)
petições online
- Posicionamento crítico e
fundamentado
Reconstrução das condições de (EF89LP17-A) Relacionar textos e documentos legais
produção e circulação e e
adequação do texto à construção normativos de importância universal, nacional ou local que
composicional envolvam direitos, em especial, de crianças, adolescentes
e
e ao estilo de gênero (Lei, jovens – tais como a Declaração dos Direitos Humanos, a (EF69LP20-
estatuto, código, regimento etc.) Constituição Brasileira, o ECA e o CTB (Código de Trânsito A)
- Contexto de produção e Brasileiro)- e a regulamentação da organização escolar, por (EF69LP20-
organização dos textos exemplo, regimento escolar, a seus contextos de produção. B)
normativos legais
- Hierarquização dos itens e
subitens dos textos normativos
legais
- Efeitos de sentido dos elementos
léxico-gramaticais nos
textos normativos e legais
Curadoria de informação (EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das
- Realização de pesquisas em questões, usando fontes abertas e confiáveis.
Fontes abertas e confiáveis (GO-EF09LP16) Utilizar as mídias digitais na busca de fontes,
- Utilização de mídias digitais na visando compartilhar informações e posicionar-se diante das
busca fontes fontes pesquisadas.
(EF69LP24-B) Compreender o caráter interpretativo das leis
Discussão oral e as várias perspectivas que podem estar em jogo.
- Caso de desrespeito à (EF69LP25-A) Posicionar-se de forma consistente e
legislação Léxico, organização sustentada em uma discussão, assembleia, reuniões de
e estilo dos textos legais colegiados da escola, de agremiações e outras situações de (EF69LP24-A)
- Posicionamento consistente apresentação de propostas e defesas de opiniões.
e fundamentado em uma (EF69LP25-B) Respeitar as opiniões contrárias e propostas
discussão alternativas.
- Caráter interpretativo das leis (EF69LP25-C) Fundamentar seus posicionamentos, no tempo
Oralidade de
fala previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e
justificadas.
Conversação espontânea (EF89LP27) Tecer considerações e formular
- Considerações e problematizações problematizações pertinentes, em momentos oportunos, em
em situações de aulas, situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
apresentação oral e seminário
Procedimentos de apoio à (EF89LP28-A) Tomar nota de vídeoaulas, aulas digitais,
compreensão/ Tomada de apresentações multimídias, vídeos de divulgação científica, (EF89LP28-
nota documentários e afins, identificando, em função dos objetivos, A)
- Tomada de notas em textos informações principais para apoio ao estudo. (EF89LP28-
orais digitais (EF89LP28-B) Realizar, quando necessário, uma síntese final B)
- Realização de síntese de que destaque e reorganize os pontos ou conceitos centrais e suas
textos orais relações e que, em alguns casos, seja acompanhada de reflexões
pessoais, que
podem conter dúvidas, questionamentos, considerações etc.
Escuta
- Apreender o sentido geral
dos textos (EF89LP22-
Apreciação e réplica A)
- Formulação e negociação de (EF89LP22-
propostas de diferentes B)
naturezas
Registro (EF69LP26) Tomar nota em discussões, debates, palestras,
- Produção de notas de gêneros apresentação de propostas, reuniões, como forma de
orais documentar o evento e apoiar a própria fala (que pode se dar
exemplo, for necessária a retomada dos assuntos tratados em
outros contextos públicos,
como diante dos representados).
Análise de textos legais/ (EF69LP27) Analisar a forma composicional de textos
normativos, propositivos e pertencentes a gêneros normativos/ jurídicos e a gêneros da
reivindicatórios Forma esfera política, tais como propostas, programas políticos
composicional e marcas linguistas (posicionamento quanto a diferentes ações a serem propostas,
objetivos, ações previstas etc.), propaganda política
(propostas e sua sustentação, posicionamento quanto a temas
em discussão) e textos reivindicatórios: petição (proposta,
suas justificativas e ações a serem adotadas) e suas marcas
linguísticas, de forma a
incrementar a compreensão de textos pertencentes a
esses
gêneros e a possibilitar a produção de textos mais adequados
e/ou fundamentados quando isso for requerido.
Análise
linguística/
Modalização
Semiótica
- Mecanismos de modalização e (EF69LP28-
modalidades deônticas de A)
permissão e obrigação (EF69LP28-
- Modalização epistêmica B)
(EF89LP31)
Movimentos argumentativos e (EF89LP23) Analisar, em textos argumentativos,
força dos argumentos reivindicatórios e propositivos, os movimentos
argumentativos utilizados (sustentação, refutação e
negociação), avaliando a
força dos argumentos utilizados.
Progressão temática (EF89LP29-A) Utilizar e perceber mecanismos de progressão
- Anáforas, catáforas, temática, tais como retomadas anafóricas (“que, cujo, onde”, (EF89LP29-B)
organizadores textuais e coesivos. pronomes do caso reto e oblíquos, pronomes demonstrativos,
nomes correferentes etc.), catáforas (remetendo para adiante ao
invés de retomar o já dito), uso de organizadores textuais,
coesivos etc.
Estratégia de produção (EF89LP21-A) Realizar enquetes e pesquisas de opinião, de

- Planejamento de textos forma a levantar prioridades, problemas a resolver ou propostas (EF89LP21-
reivindicatórios ou que possam contribuir para melhoria da escola ou da B)
Produção de textos propositivos comunidade e caracterizar demanda/necessidade. (EF89LP21-
- Realização de enquetes e C)
pesquisas de opinião
- Seleção de informações e dados
de diversas fontes
- Avaliação da qualidade e utilidade
das fontes de pesquisa
Estratégias de escrita: (EF89LP26) Produzir resenhas, a partir das notas e/ou (EF89LP26-A)
textualização, revisão e edição esquemas feitos, com o manejo adequado das vozes
envolvidas (do resenhador, do autor da obra e, se for o caso,
também dos autores citados na obra resenhada), por meio do
uso de paráfrases, marcas do discurso reportado e citações
(EF89LP25) Divulgar o resultado de pesquisas por meio de
apresentações orais, verbetes de enciclopédias colaborativas,
vlogs científicos, vídeos de diferentes tipos etc.
Textualização, revisão e edição (EF69LP22-A) Produzir, revisar e editar textos
- Produção, revisão e edição reivindicatórios ou propositivos sobre problemas que afetam (EF69LP22-
de textos reivindicatórios ou a vida escolar ou da comunidade, justificando pontos de vista B)
propositivos e normativos e reivindicações. (EF69LP23)
- Contexto de produção
Conteúdos es
Apreciação e réplica (EF69LP31) Utilizar pistas linguísticas – tais como “em
- Utilização de pistas linguísticas na primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de
hierarquização das proposições outro modo”, isto é”, “por exemplo” – para compreender a
hierarquização das proposições, sintetizando o conteúdo dos
textos.
(EF69LP32-A) Selecionar informações e dados relevantes de
fontes diversas (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a
qualidade e a utilidade dessas fontes.
Estratégias e procedimentos de (EF69LP34-A) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em
leitura/ Relação do verbal com vista os objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar (EF69LP32-
Leitura outras semioses/ notas em outro suporte), resumo ou resenha do texto lido B)
- Procedimentos e gêneros de apoio (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual, (EF69LP33-
à dependendo do que for A)
compreensão mais adequado. (EF69LP33-
B)
Reconstrução das condições de (EF69LP29-B) Analisar os aspectos relativos à construção
produção e recepção dos textos e composicional e às marcas linguísticas características dos (EF69LP29-A)
adequação do texto à gêneros de divulgação científica, de forma a ampliar as
construção possibilidades de compreensão (e produção) desses gêneros.
Relação entre textos (EF69LP30-A) Comparar, com a ajuda do professor,
- Comparação de Conteúdos, Conteúdos, dados e informações de diferentes fontes, levando
dados e informações de diferentes em conta seus contextos de produção e referências,
fontes identificando coincidências, complementaridades e
- Localização de erros/ contradições.
imprecisões conceituais em textos (EF69LP30-B) Identificar erros/imprecisões conceituais,
de divulgação científica compreender e posicionar-se criticamente sobre os Conteúdos
e
informações em questão.
(EF69LP38-A) Organizar os dados e informações
pesquisados em painéis ou slides de apresentação, levando (EF69LP39-
Estratégias de produção em conta o contexto de produção, o tempo disponível, as A)
- Planejamento e produção características do gênero apresentação oral, a multissemiose, (EF69LP39-
Oralidade de apresentações orais as mídias e tecnologias que serão utilizadas. B)
(EF69LP38-B) Ensaiar a apresentação, considerando também (EF69LP39-
elementos paralinguísticos e cinésicos. C)
(EF69LP38-C) Proceder à exposição oral de resultados de (EF69LP39-
estudos e pesquisas, no tempo determinado, a partir do D)
planejamento e da definição de diferentes formas de uso da (EF69LP39-
fala E)
– memorizada, com apoio da leitura ou fala espontânea.
Construção composicional/ (EF69LP42-A) Analisar a construção composicional dos
textos
pertencentes a gêneros relacionados à divulgação
de conhecimentos: título, (olho e/ou janela),
introdução, divisão do
Elementos paralinguísticos e texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações,
cinésicos em texto de divulgação de ou resultados complexos (fotos, ilustrações,
gráficos,
conhecimento infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., (EF69LP40)
exposição,
- Análise da construção contendo definições, descrições, comparações, enumerações, (EF69LP42-B)
composicional de gêneros orais exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de
Análise gravados em formato digital notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do
linguística/
Semiótica - Análise de elementos campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema,
paralinguísticos e cinéstico em intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios,
apresentações orais vídeos etc.
- Análise da construção
composicional de textos escritos do
campo de estudo e pesquisa
- Linguagem dos textos de
Usar adequadamente ferramentas (EF69LP41) Usar adequadamente ferramentas de apoio para
de
apoio para apresentações orais apresentações orais, escolhendo e usando tipos e tamanhos de
- Ferramentas de apoio para fontes que permitam boa visualização, topicalizando e/ou
apresentações orais organizando o conteúdo em itens, inserindo de forma adequada
imagens, gráficos, tabelas, formas e elementos gráficos,
dimensionando a quantidade de texto (e imagem) por slide,
usando progressivamente e de forma harmônica recursos mais
sofisticados como efeitos de transição, slides mestres, layouts
personalizados etc.
Marcas linguísticas (EF69LP43) Identificar e utilizar os modos de introdução de
Intertextualidade
- Utilização de paráfrases, outras vozes no texto – citação literal e sua formatação e
intertextualidade e retextualização paráfrase -, as pistas linguísticas responsáveis por introduzir no
texto a posição do autor e dos outros autores citados (“Segundo
X; De acordo com Y; De minha/nossa parte, penso/amos
que”...)
e os elementos de normatização (tais como as regras de
inclusão
e formatação de citações e paráfrases, de organização de
referências bibliográficas) em textos científicos,
desenvolvendo reflexão sobre o modo como a
intertextualidade e a retextualização ocorrem nesses textos.
Estratégias de escrita (EF69LP35-A) Planejar textos de divulgação científica, a

- Planejamento, produção, partir da elaboração de esquema que considere as pesquisas
revisão e edição de textos de feitas anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de (EF69LP35-
divulgação científica registros de experimentos ou de estudo de campo. B)
Produção de textos - Construção composicional e (EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a (EF69LP35-
estilo dos gêneros do campo de divulgação do conhecimento e de dados e resultados de C)
estudo e pesquisa pesquisas, tais como artigos de divulgação científica, verbete (EF69LP37)
- Produção de roteiros para de enciclopédia, infográfico, infográfico animado, podcast ou
elaboração de vídeos de vlog científico, relato de experimento, relatório
divulgação científica. multimidiático de campo, entre outros, considerando o
contexto de produção e as regularidades dos gêneros em
termos de suas construções
composicionais e estilos.
conteúdo es
de produção, circulação e
recepção/ Apreciação e (EF69LP44-A) Inferir a presença de valores sociais, culturais
réplica e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos (EF69LP45-
- Valores sociais, literários. A)
culturais e humanos em (EF69LP45-
textos literários (EF69LP44-B) Reconhecer, em textos literários, formas de B)
- Autoria, contexto social e estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades (EF69LP46)
histórico em textos literários e culturas, considerando a autoria e o contexto social e
- Sequências descritivas e histórico de
avaliativas em textos literários sua produção.
- Inferência de identidades e
culturas em textos literários
- Posicionamento crítico -
hipotextos
Leitura - Leitura e recepção de
obras/manifestações
artísticas
Estratégias de leitura/ (EF89LP33-A) Ler, de forma autônoma, e compreender – (EF89LP33-B)
Apreciação e réplica selecionando procedimentos e estratégias de leitura (seleção,
- Seleção antecipação, inferência e verificação) adequados a diferentes
- Antecipação objetivos e levando em conta características dos gêneros e
- Inferência suportes – contos contemporâneos, romances juvenis,
- Verificação novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica,
- Avaliação do texto lido narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como
haicai), poemas
concretos, ciberpoemas, entre outros.
Reconstrução da textualidade e (EF69LP47-A) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as
compreensão dos efeitos de diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os
sentidos provocados pelos usos recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e
de recursos linguísticos e articulam suas partes, as escolhas lexicais típicas de cada
multissemióticos gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e
- Análise das formas de os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos
composição dos textos narrativos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades (EF89LP34)
- Recursos coesivos e linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados,
escolhas lexicais dos textos identificando o enredo e o foco narrativo.
narrativos (EF69LP47-B) Perceber como se estrutura a narrativa nos
- Estrutura das narrativas diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco
- Efeito de sentido dos tempos narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços
verbais, dos tipos de discurso, físico e psicológico e dos tempos cronológico e psicológico,
dos verbos de enunciação e das das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens
variedades linguísticas nas em discurso direto, indireto e indireto livre), do uso de
narrativas ficcionais pontuação
- Recursos expressivos dos poemas expressiva, palavras e expressões conotativas e
- Organização dos textos processos
dramáticos
figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais
próprios a cada gênero narrativo.
(EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo
uso de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas,
aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por
exemplo), gráfico- espacial (distribuição da mancha gráfica
no papel), imagens e sua
relação com o texto verbal.
- Uso das marcas linguísticas,
conhecimentos sobre o (EF69LP49-
gênero e temática como A)
justificativa de escolha de (EF69LP49-
leitura literária. B)
- Efeitos de sentido (EF89LP32)
da
intertextualidade.
como contos de amor e de terror; crônicas líricas, críticas -
Produção de textos orais/ bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não
Oralização com o professor) de livros de maior extensão (narrativas de
- Oralização de textos literários enigma da literatura juvenil).
- (Re)conto de histórias da (EF69LP53-B) Contar/recontar histórias tanto da tradição (EF69LP52-
tradição oral e literária oral (contos de amor, entre outros) quanto da tradição A)
- Gravação de (re)conto de histórias literária escrita, expressando a compreensão e interpretação (EF69LP52-
- Leitura e declamação de poema do texto, por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, B)
- Representação de cenas ou que respeitem o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação
Oralidade textos dramáticos indicados pela pontuação e por outros recursos gráfico-
- Aspectos linguísticos e editoriais (negritos, itálicos, caixa- alta, ilustrações etc) e
paralinguístico na representação gravar essa leitura ou esse conto/reconto,
de textos dramáticas seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks
de
textos literários diversos ou de podcasts de leituras
dramáticas com ou sem efeitos especiais.
(EF69LP53-C) Ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de
liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos,
paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido
pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de
pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como
eventuais recursos de gestualidade e pantomima (gestos e/ou
expressões faciais) que convenham ao gênero poético e à
situação de
Recursos linguísticos e (EF69LP54-A) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da
semióticos em textos literários interação entre os elementos linguísticos e os recursos
- Efeitos de sentido decorrentes paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as
da interação dos elementos modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do
linguísticos, paralinguísticos e estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação,
cinéticos das rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as
- Efeitos de sentido de figuras assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura
Análise de linguagem corporal e a gestualidade, na declamação de poemas,
linguística/ - Efeitos de sentido de apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa
Semiótica palavras/expressões quanto nos gêneros poéticos. (EF69LP54-B) Analisar os
denotativas e conotativas. efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de
linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação,
metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese
e os efeitos de sentido decorrentes do emprego de palavras e
expressões denotativas e conotativas (adjetivos, locuções
adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.), que
funcionam como modificadores, percebendo sua função na
caracterização dos espaços, tempos, personagens e
- Produção de peças teatrais a partir
de adaptação de narrativas
- Indicação de rubricas para (EF89LP36-B)
caracterização do cenário, espaço e (EF89LP36-A)
Produção de textos tempo (EF89LP36-C)
- Caracterização de personagens (EF69LP50-A)
- Discurso direto e tipos de narrador (EF69LP50-B)
- Marcas de variação linguística e
retextualização no tratamento da
temática
(EF69LP51-A) Engajar-se ativamente nos processos
de
planejamento, textualização, revisão/edição e reescrita, tendo
em
Estratégia de produção vista as restrições temáticas, composicionais e estilísticas dos
- Planejamento, textualização, textos pretendidos e as configurações da situação de produção
–
revisão e edição de textos artístico- o leitor pretendido, o suporte, o contexto de circulação do
texto,
literários as finalidades etc.
- Restrições temáticas, (EF69LP51-B) Considerar a imaginação, a estesia (percepção (EF69LP51-B)
de
composicionais e estilísticas em sensações) e a verossimilhança próprias ao texto literário.
textos literários (EF89LP35-A) Criar contos ou crônicas (em especial, líricas),
crônicas visuais, narrativas de ficção científica, entre outros,
com
temáticas próprias ao gênero.
(EF89LP35-B) Usar os conhecimentos sobre os constituintes
estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros
narrativos
pretendidos, e, no caso de produção em grupo, ferramentas de
escrita colaborativa.
MATEMÁTICA
A Matriz do componente curricular Matemática foi elaborada a partir do DC-GO Ampliado e dos cortes temporais, com uma organização das
habilidades em dois grupos: estruturantes e complementares. As habilidades estruturantes sintetizam os objetos de conhecimento/Conteúdos dos conceitos
centrais em cada ano do Ensino Fundamental e sinalizam os conhecimentos, processos, valores e atitudes que possibilitarão o desenvolvimento das
competências gerais da BNCC e das competências específicas da área e do componente Matemática.
A partir das habilidades estruturantes, definidas como prioritárias para este tempo de pandemia, estão indicadas as habilidades complementares, as
quais trazem complementos, contextualizações, ampliações e complexificações para as investigações dos objetos de conhecimento/Conteúdos apontados pelas
habilidades estruturantes, e que podem ser observadas no processo ensino aprendizagem. Nos quadros a seguir, há alguns campos das habilidades
complementares que estão vazios. Isso ocorre, pois a habilidade estruturante indicada é uma habilidade original da BNCC, que não sofreu desdobramentos no
DC GO Ampliado, ou ainda, é uma habilidade original do DC-GO Ampliado, para a qual não há desdobramentos.
Todas as habilidades do DC -GO Ampliado estão no quadro. Aquelas que não são estruturantes, segundo a progressão e integração de conhecimentos
previstas nos cortes temporais, estão como habilidades complementares, agrupadas com outras que tratam da mesma unidade temática e cujos objetos de
conhecimento são afins. A organização desta Matriz visa assegurar as aprendizagens essenciais aos estudantes do Ensino Fundamental, com foco nas
habilidades estruturantes e nos conceitos centrais da área e do componente Matemática. As habilidades complementares apresentam conhecimentos prévios,
contextualizações e desdobramentos pertinentes, que podem ser muito úteis nos momentos de planejamentos das aulas e das atividades.
ANOS INICIAIS
MATEMATICA – 1º
ANO
Conteúdos es
1º Corte Temporal
Contagem de rotina (EF01MA01-A) Reconhecer a utilização de números EF01MA01
Contagem ascendente e descendente no seu contexto diário, representado por imagens ou -B
Números não, EF01MA01
como indicador de quantidade, em problemas -C
de EF01MA02-A
Reconhecimento de números no contexto contagem de objetos do cotidiano, quantos tem ou EF01MA02-
diário: indicação de quantidades, indicação de onde há mais, ordem do 1° ao 10°, em brincadeiras de B
ordem ou indicação de código para a tradição e situações cotidianas, como tabelas de EF01MA02-
organização de informações campeonatos esportivos e código, como números D
Quantificação de elementos de utilizados em contas, RG, CPF, título de leitor, código EF01MA03-
uma coleção: estimativas, de barras, utilizando a expressão oral. B
contagem um a (EF01MA02-C) Quantificar elementos de uma EF01MA03-
um, pareamento ou outros coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento C
agrupamentos e comparação ou outros agrupamentos e comparação, em situações EF01MA04-
Leitura, escrita e comparação de que envolvem esses procedimentos: parlendas, A
números naturais (até 20) poemas, brincadeiras diversas, recursos tecnológicos, EF01MA04-
Reta numérica: livros infantis. (EF01MA03-A) Estimar e B
- Números cardinais comparar quantidades EF01MA05-
- Números ordinais identificando a que tem mais e a que tem menos, em A GO-
- Números no cotidiano torno de 20 elementos, em situações EF01MA23
- Contagem ascendente e descendente problematizadoras, como pontos marca-
- Conjuntos: Quantificação de elementos dos por jogadores em campeonato, usando termos a
- Conjuntos: Comparação de quantidades mais, a menos, igual, diferente.
- Contagem em ordem crescente até (EF01MA04-C) Construir a noção de número, por
20 unidades meio de contagem de quantidade de objetos e
- Contagem em ordem decrescente até materiais manipuláveis: fitas métricas, quadros de
20 unidades números, calendários, álbuns de figurinhas, jogos
- Localização de números na reta numérica locais ou tradicionais da infância, como boliche,
até 20 unidades brincadeiras de perseguição ou jogos de arremesso
- Comparação de números naturais até registrando pontuações comparadas e organizadas em
20 unidades listas e tabelas. (EF01MA05-B) Identificar o
antecessor e o sucessor de
um número na reta numérica.
Padrões figurais e numéricos: investigação (EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares
Álgebra de regularidades ou padrões em sequências ou representações por figuras, por meio de atributos,
Padrões e sequências com números e tais como cor, forma e medida.
figuras
Medidas de comprimento, massa e (EF01MA15-B) Comparar comprimentos, EF01MA15-A
Grandeza capacidade: comparações e unidades de capacidades ou massas, utilizando termos como mais
se medida não convencionais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais
Medida - Medidas de comprimento grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve,
s - Medidas de massa cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar
- Medidas de capacidade objetos de uso cotidiano,
aplicando em situações diversas.
Noção de acaso: (EF01MA20-C) Classificar eventos envolvendo o EF01MA20
Probabilida Experimentos acaso, tais como: acontecerá com certeza, talvez -A
de aleatórios aconteça e é impossível acontecer, em tabelas e EF01MA20
Estatístic Classificação de gráficos com -B
a eventos situações modeladas, bem como do cotidiano.
Conteúdos es
2º Corte temporal
(EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de EF01MA11
Localização de objetos e de pessoas no objetos no espaço, segundo um dado ponto de -A
espaço, utilizando diversos pontos de referência, compreendendo que, para a utilização de EF01MA11
Geometria
referência e vocabulário apropriado termos que se referem à posição (em cima, embaixo, -B
perto, longe, à direita, à esquerda, ao lado, em frente, EF01MA11
atrás, primeiro, -C
último) é necessário explicitar-se o referencial.
(EF01MA16-B) Analisar relatos de sequências de EF01MA16
Medidas de tempo: unidades de medida acontecimentos em esquemas, desenhos, tabelas e -A
de tempo, suas relações e o uso do gráficos para resolver problemas associados às EF01MA17
calendário medidas de tempo, ao uso de calendários e suas -A
Grandeza
- Medidas de tempo relações com o cotidiano. EF01MA17
se
- Dias da semana (EF01MA17-B) Reconhecer que um dia tem 24 -C
Medida
- Meses do ano horas, uma semana tem 7 dias, um mês tem 28, 29, 30 EF01MA17
s
- Calendário ou 31 dias, um ano tem 12 meses, utilizando situações -D
cotidianas. EF01MA17
-E
EF01MA17
-F
EF01MA18
-A
(EF01MA18-B) Produzir a escrita de uma data,
apresentando o dia, o mês, o ano e indicar o dia da
semana de uma data, consultando calendários e/ou
outros murais apresentados em sala de aula para
associar a um
evento ou à resolução de uma situação problema.
(EF01MA06-A) Construir fatos básicos da adição, EF01MA06-
Construção de fatos básicos da adição juntar e acrescentar, de dois números com resultados C GO-
Composição e decomposição de menores que 10, como em 5 + 2 = 7. EF01MA24
números naturais: (EF01MA06-B) Construir fatos básicos da subtração, EF01MA07-
Fatos básicos da adição e da subtração retirar e separar, de dois números com resultados B
Números - Adição e subtração de dois menores que 10, como em 8 – 3 = 5.
números com resultados menores (EF01MA07-C) Agrupar e relacionar as quantidades
que 10 em dezenas e unidades reconhecendo a equivalência,
- Unidades e dezenas utilizando material manipulável: 12 lápis podem ser
separados em dois, três ou quatro grupos; 20 como 10
+
10, 15 + 5 ou 5 + 5 + 5 + 5.
Conteúdos es
3º Corte temporal
Sequências recursivas: observação de (EF01MA10-C) Descrever, oralmente, por escrito ou EF01MA10
regras usadas utilizadas em seriações por desenho, os elementos ausentes em sequências -A
Álgebra numéricas (mais 1, mais 2, menos recursivas de números naturais, objetos ou figuras. EF01MA10
1, menos 2, por exemplo) -B
- Sequências recursivas
(EF01MA13-B) Comparar e organizar objetos que EF01MA13
Figuras geométricas espaciais: diferenciem quanto à forma, consistência, peso, cor, -A
reconhecimento e relações com objetos seguindo determinado critério: o cubo, o cilindro, a EF01MA13
familiares do mundo físico Figuras esfera e o bloco retangular. -C
Geometria geométricas planas: reconheci- (EF01MA14-B) Reconhecer as figuras planas como EF01MA14
mento do formato das faces de parte das figuras não planas e descrevê-las -A
figuras geométricas verbalmente usando propriedades simples: quantidade
- Formas geométricas espaciais de faces e vértices dos sólidos não redondos e
- Figuras geométricas planas e não planas quantidade de lados
e vértices das figuras planas não redondas
(EF01MA21-D) Ler e interpretar dados expressos em EF01MA21
Probabilida Leitura de tabelas e de gráficos de tabelas e em gráficos de colunas simples presentes -A
de e colunas simples: nas mídias. EF01MA21
Estatística - Tabelas e gráficos de colunas simples -B
EF01MA21
-C
Conteúdos es
4º Corte Temporal
Leitura, escrita e comparação de (EF01MA05-C) Comparar números naturais até 100 EF01MA04
números naturais (até 100) unidades em situações cotidianas, com e sem suporte -B
Reta numérica da reta numérica: ordem crescente e decrescente. EF01MA08
Composição e decomposição de (EF01MA07-A) Estabelecer relação entre dez -A
números naturais unidades e uma dezena, dez dezenas e uma centena, EF01MA08
Problemas envolvendo diferentes significados utilizando material manipulável. -C
Números da adição e da subtração (juntar, acrescentar, (EF01MA08-B) Resolver problemas, coletivamente,
separar, retirar): de adição e de subtração, envolvendo números de até
Contagem em ordem crescente (até dois algarismos, com os significados de juntar,
100 unidades) acrescentar, separar e retirar,
- Localização de números na reta numérica com o suporte de imagens e/ou material manipulável,
- Unidades, dezenas e centena utilizando estratégias e formas de registro pessoais:
- Números naturais até 100 unidades
- Adição e subtração de números de até próprias palavras e com símbolos pessoais, como
dois - algarismos materiais, corpo, desenho.
- Resolução de problemas
Sistema monetário brasileiro: reconhecimento (EF01MA19-C) Relacionar valores de moedas e EF01MA19

Grandeza
de cédulas e moedas: cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver -A
se
- Sistema monetário brasileiro situações EF01MA19
Medida
simples do cotidiano do estudante. -B
s
Coleta e organização de (EF01MA22-B) Realizar pesquisas sobre preferências EF01MA22
informações Registros pessoais das crianças em relação a brinquedos, frutas, -A
Probabilida para comunicação de informações merendas e criar registros pessoais, desenhos e EF01MA22
de e coletadas: códigos, para organizar e comunicar os resultados -C
Estatística Tabelas e gráficos de colunas encontrados, individual e/ou coletivamente.
- Pesquisa estatística
- Coleta, organização e representação dos
dados
MATEMÁTICA – 2º
ANO
Conteúdos es
1º Corte Temporal
Leitura, escrita, comparação e ordenação de (EF02MA01-A) Explorar números no contexto diário, EF02MA01
números de até três ordens pela compreensão representado por imagem ou não, como indicadores -B
Números de características do sistema de numeração de quantidade, ordem do 1° ao 50°, medida e código, EF02MA01
decimal (valor posicional e papel do zero): utilizando a expressão oral. -C
- Números cardinais (EF02MA01-D) Comparar e ordenar números EF02MA03
- Números ordinais naturais, -A
- Números no cotidiano até a ordem de centenas, pela compreensão das EF02MA03
características do sistema de numeração -B
decimal,
- Números pares e ímpares agrupando unidades em dezenas e centenas (valor
- Sistema de numeração decimal posicional e funções do zero indicando ausência ou
- Contagem, estimativa e agrupamentos mudança de ordem), utilizados em contagens de
de números naturais em ordem objetos, situações para a estimativa, jogos, material
crescente e decrescente até 199 estruturado, resolução de problemas envolvendo ou
unidades não o sistema monetário e exploração de estratégias
- Composição e decomposição pessoais de cálculo.
de números naturais até 199 (GO-EF02MA24) Reconhecer números pares e
unidades ímpares em sequências numéricas diversas.
(EF02MA02-A) Estimar, por meio de estratégias
diversas, a quantidade de objetos de coleções, fixas
ou moveis, em situações da vida diária que
comportam seu uso. Exemplo: estimar a quantidade
de objetos de um pote, ou quantos clipes devem ser
colocados em uma corrente para ter o comprimento
de seu pé, ou quantos feijões cabem em um copo.
(EF02MA03-C) Comparar quantidades de objetos de
dois conjuntos, por estimativa e/ou por
correspondência, um a um, dois a dois, para indicar
“tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma
quantidade”, indicando, quando for o caso, quantos a
mais e quantos a menos para
tomada de decisões em situações do cotidiano.
Geometria Localização e movimentação de pessoas e (EF02MA12-B) Elaborar estratégias para localizar ou EF02MA12
objetos no espaço, segundo pontos de estimar a localização de pessoas e objetos no espaço, -A
referência, e indicação de mudanças de a partir de dados como pontos de referência, EF02MA13
direção e sentido mudanças de direção e de sentido do deslocamento, -A
- Esboço de roteiros e de plantas simples entre outras informações relativas à movimentação. EF02MA13
(EF02MA13-E) Esboçar roteiros a serem seguidos ou -B
plantas de ambientes familiares, assinalando EF02MA13
-C
EF02MA13
-D
entradas, saídas e alguns pontos de referência em
situações diversas.
Grandeza Medida de comprimento: unidades não (EF02MA16-C) Estimar, medir e comparar EF02MA16
se padronizadas e padronizadas (metro, comprimentos de lados de salas, incluindo contorno, e -A
Medida centímetro e milímetro) de polígonos, utilizando unidades de medida não EF02MA16
s - Medidas de comprimento (padronizadas e padronizadas, como palmos, passos, e padronizadas, -B
não padronizadas) como metro, centímetro e milímetro, e instrumentos
adequados, régua, trena e fita métrica, em diferentes
contextos, identificando quantas vezes uma unidade
de medida cabe no comprimento medido, expresso
por
número e unidade utilizada.
Conteúdos es
2º Corte Temporal
Leitura, escrita, comparação e ordenação de (EF02MA04-A) Identificar diferentes formas de
números de até três ordens pela compreensão decompor um número por adições, utilizando EF02MA05
de características do sistema de numeração materiais manipuláveis, como fichas numéricas ou -A
decimal (valor posicional e papel do zero): jogos e/ou sistema monetário representando uma EF02MA05
- Números cardinais quantia com cédulas diversas. Exemplo: 234 pode ser -B
- Números ordinais decomposto em 230 + 4, 200 + 30 + 4 ou 220 + 14; EF02MA05
- Números no cotidiano representar 150 reais usando apenas cédulas de real. -D
Números
- Números pares e ímpares (EF02MA05-C) Calcular o resultado de adições e de
- Sistema de numeração decimal subtrações de números naturais, com recurso ou
- Contagem, estimativa e agrupamentos reserva à ordem superior, utilizando recursos pessoais
de números naturais em ordem ou convencionais, e validar os resultados por meio de
crescente e decrescente até 199 estimativas ou tecnologias digitais.
unidades
- Composição e decomposição de números
naturais (até 199 unidades)
Construção de sequências repetitivas e (EF02MA09) Construir sequências de números EF02MA09-A
de sequências recursivas: naturais em ordem crescente ou decrescente a partir
Álgebra
- Sequências de números naturais de um número qualquer, utilizando uma regularidade
- Contagem ascendente e descendente estabelecida.
Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco (EF02MA14-B) Reconhecer e comparar figuras EF02MA14-A
retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): geométricas espaciais, como cubo, bloco retangular,
reconhecimento e características e pirâmide, cone, cilindro e esfera, relacionando-as com
propriedades. objetos do mundo físico, embalagens,
Geometria - Formas geométricas espaciais modelos de figuras espaciais com massa de modelar
- Figuras geométricas planas e não planas ou varetas, expressando verbalmente ou por meio de
desenhos suas características e propriedades, como ter
ou não faces e vértices e ser
ou não redondas, nomeando as figuras e as faces.
Medidas de capacidade e de massa: unidades (EF02MA17-A) Estimar, medir e comparar EF02MA17-B
de medida não convencionais e capacidade e massa, utilizando estratégias pessoais e
convencionais (litro, mililitro, grama e unidades de medidas não padronizadas, como copos,
quilograma). colheres, xícaras ou padronizadas, como
- Medidas de tempo litro, mililitro, grama e quilograma, relacionando litro
Grandeza
- Dias da semana e mililitro (1L equivale a 1000 mL) e grama e o
se
- Meses do ano quilograma (1 kg equivale a 1000 g) em contextos
Medida
- Calendário diversos: receitas, capacidade das embalagens,
s
balanças para medir massa de objetos, para analisar o
uso de balanças digitais em mercados, medidas de
massa e capacidade no cotidiano
das pessoas.
Análise da ideia de aleatório em situações (EF02MA21-B) Relacionar a classificação dos EF02MA21
do cotidiano: resultados de eventos cotidianos aleatórios para -A
Probabilida - Classificação de eventos aleatórios tomada de decisões em situações diversas. EF02MA22
de e -B
Estatística EF02MA22
-C
Coleta, classificação e representação de (EF02MA22-A) Ler e interpretar informações
dados em tabelas simples e de dupla apresentadas em tabelas simples e gráficos de colunas
entrada e em gráficos de colunas: ou barras em contextos diversos.
- Tabelas simples e de dupla entrada (EF02MA22-D) Comparar informações de pesquisas
- Gráficos de colunas ou barras apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e
em gráficos de colunas simples ou barras, para melhor
compreender aspectos da realidade próxima e seus
desdobramentos.
Conteúdos es
3º Corte Temporal
Leitura, escrita, comparação e ordenação de (EF02MA06-A) Ler e interpretar problemas de adição EF02MA06
números de até três ordens pela compreensão e subtração, envolvendo números de até três ordens. -B
de características do sistema de numeração (EF02MA04-B) Compor e decompor números EF02MA06
decimal (valor posicional e papel do zero) naturais até 1000, utilizando material manipulável, -D
Construção de fatos fundamentais da adição e por meio de diversas adições, em contextos diversos EF02MA06
da subtração como o sistema monetário. -C
Números Problemas envolvendo diferentes significados (EF02MA02-B) Contar e registrar quantidades de
da adição e da subtração (juntar, acrescentar, objetos de coleções de um em um, de dois em dois, de
separar, retirar) cinco em cinco, de dez em dez, em ordem crescente e
- Problemas envolvendo adição de decrescente, até 1000 unidades.
parcelas iguais (multiplicação):
- Adição e subtração envolvendo números de
até
3 ordens
(EF02MA10-C) Descrever um padrão ou regularidade EF02MA10
de sequências repetitivas e de sequências recursivas, -A
Álgebra Identificação de regularidade de por meio de palavras, símbolos ou desenhos. EF02MA10
sequências e determinação de elementos Exemplo: na sequência repetitiva 2, 2, A, 2, 2, A, 2, -B
ausentes na 2, A... O padrão
sequência de repetição é 2, 2, A; na sequência 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13,
a
- Sequências numéricas em retas numéricas recursividade está em que, a partir do segundo termo,
- Sequências repetitivas e sequências que é 1, os demais são obtidos da soma dos dois
recursivas de números naturais, objetos ou anteriores: 2
figuras. = 1 + 1; 3 = 1 + 2; 5 = 2 + 3 e assim por diante.
(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em
sequências repetitivas e em sequências recursivas
de
números naturais, objetos ou figuras.
Figuras geométricas planas (círculo, (EF02MA15-A) Reconhecer, comparar e nomear EF02MA15-B
quadrado, retângulo e figuras planas, como círculo, quadrado, retângulo e
triângulo): reconhecimento e características triângulo, por meio de características comuns e
Geometria Figuras geométricas espaciais: propriedades, ter ou não lados e vértices, em desenhos
reconhecimento, características e apresentados em diferentes disposições ou em sólidos
propriedades geométricos, em objetos do cotidiano, identificando e
- Polígonos e figuras não poligonais classificando de
polígonos as figuras planas com lados.
Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso (EF02MA18-A) Indicar a duração de intervalos de EF02MA18
do calendário, leitura de horas em relógios tempo entre duas datas, como dias da semana e meses -B
digitais e ordenação de datas: do ano, identificando tempo a transcorrer, quantos EF02MA19
- Unidades de medidas de tempo dias há entre hoje e a próxima semana, e transcorrido, -B
- Leitura de horas em relógios digitais quantos dias ou meses se passaram desde o início do
- Calendário e ordenação de datas ano, tempo presente, passado e futuro, em contextos
- Meios históricos de marcação de tempo diversos, como prazos de validade de produtos,
Grandeza
duração de uma aula. (EF02MA19-A) Explorar
se
formas diversas de calendário, incluindo calendários
Medida
indígenas, meios históricos de marcação de tempo,
s
como ampulhetas, relógios de sol e de água, e a
utilização cotidiana do relógio digital com ênfase na
ideia de hora e meia hora.
(EF02MA19-C) Medir a duração de um intervalo de
tempo por meio de relógio digital e registrar o horário
do início e do fim do intervalo de tempo.
Conteúdos es
4º Corte Temporal
Coleta, classificação e representação de (EF02MA23-C) Realizar pesquisa em universo de até EF02MA23
dados em tabelas simples e de dupla 30 elementos, escolhendo até três variáveis -A
entrada e em gráficos de colunas: categóricas de seu interesse, organizando os dados EF02MA23
Pesquisa estatística sobre assuntos de coletados em listas, tabelas e gráficos de colunas -B
Probabilida
interesse das crianças simples, para melhor compreender aspectos da
de e
- Coleta, organização, realidade próxima e seus desdobramentos.
Estatística
representação e comunicação dos
dados
- Tabelas simples e de dupla entrada
- Gráficos de colunas ou barras
Significados de dobro, metade, triplo e (EF02MA07-B) Resolver problemas de multiplicação GO-
terça parte (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas EF02MA25
Problemas envolvendo significados de iguais por meio de estratégias e formas de registro EF02MA07-
dobro, metade, triplo e terça parte: pessoais, utilizando ou não suporte de imagem, A
- Multiplicação de números naturais desenhos, esquemas, escritas numéricas e/ou material EF02MA07-
- Divisão de números naturais manipulável, validando os resultados utilizando C
- Numerais multiplicativos e fracionários recursos tecnológicos digitais. GO-
Números - Medidas de capacidade e de massa: (EF02MA08-C) Resolver problemas do cotidiano EF02MA26-A
unidades de medida não convencionais e envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o GO-
convencionais (litro, mililitro, grama e suporte de imagens ou material manipulável, com EF02MA26-B
quilograma). formas pessoais, tais como desenhos, escrita com GO-
-Medidas de tempo palavras, esquemas de resolução sem uso de EF02MA26-C
-Dias da semana procedimentos convencionais. EF02MA08-A
-Meses do ano EF02MA08-B
-Calendário Relação entre os EF02MA08-D
numerais multiplicativos e
fracionários
Sistema monetário brasileiro: reconhecimento (EF02MA20-B) Verificar se é possível comprar ou EF02MA20-A
de cédulas e moedas e equivalência de valores: não com determinados valores, priorizando compras
- Sistema Monetário Brasileiro necessárias, enfatizando o consumo consciente e a
Grandeza - Consumo consciente, educação economia.
se financeira e economia (EF02MA20-C) Estabelecer a equivalência de valores
Medida - Equivalência de valores entre moedas e entre moedas e cédulas do sistema monetário
s cédulas brasileiro para resolver situações no contexto da
educação
financeira.
MATEMATICA - 3º
ANO
Conteúdos es
1º Corte Temporal
Representação de números naturais na (EF03MA01-C) Representar quantidades com EF03MA01-
reta numérica números e palavras, estabelecendo relação entre elas. A
Sequência numérica escrita e falada (EF03MA02-A) Compor e decompor números EF03MA01-
Leitura, escrita, comparação e ordenação naturais até quatro ordens por meio de trocas, a cada B
de números naturais de até quatro ordens dez unidades, uma dezena, a cada dez dezenas, uma EF03MA01-
Leitura, escrita, comparação e ordenação centena. (EF03MA03-C) Calcular o resultado de D GO-
Números de números ordinais adição e de multiplicação de números naturais, EF03MA29
Composição e decomposição de utilizando recursos pessoais ou convencionais e EF03MA02-
números naturais até quatro ordens validar os resultados por meio de estimativas ou B
Características do sistema de numeração tecnologias digitais. (EF03MA04-A) Estabelecer EF03MA03-
decimal Construção de fatos fundamentais da relação entre os números naturais e pontos da reta A
adição, subtração e multiplicação numérica para utilizá-la na ordenação e localização de EF03MA03-
- Reta numérica: números, relacionando-os B
com deslocamentos para a direita ou para a esquerda.
- Decomposição de escritas numéricas
que envolva adição e subtração
- Construção de fatos básicos da
adição e multiplicação
- Adição e multiplicação de números naturais
- Relação de números naturais e pontos da
reta numérica
- Ordenação e localização de números na reta
numérica
Localização e movimentação: representação (EF03MA12-B) Descrever e representar, por meio de EF03MA12-A
de objetos e pontos de referência: esboços de trajetos ou utilizando croquis, com ou sem
Geometria Localização, movimentação e representação malhas quadriculadas, maquetes e tecnologias
por meio de esboços, croquis, maquetes e digitais, a movimentação de pessoas ou de objetos no
tecnologias digitais de pessoas ou objetos no espaço, incluindo mudanças de direção e sentido, com
espaço base em
diferentes pontos de referência, em situações diversas.
Significado de medida e de unidade de medida: (EF03MA17-A) Reconhecer que o resultado de EF03MA17
Grandez - Medidas de comprimento não padronizada medidas pode ser representado por números -B
as e - Medidas de comprimento padronizada e diferentes. Exemplo: a medida do comprimento de EF03MA18
Medida suas unidades uma fita métrica de 2 m
s pode ser lida como 200 cm.
Análise da ideia de acaso em situações (EF03MA25) Identificar, em eventos
Probabilida familiares
do cotidiano: espaço amostral:
de e
- Espaço amostral e eventos aleatórios aleatórios, todos os resultados possíveis, estimando os
Estatística que têm maiores ou menores chances de ocorrência.
Conteúdos es
2º Corte Temporal
Procedimentos de cálculo (mental e escrito) (EF03MA05-A) Utilizar diferentes procedimentos de EF03MA05
com números naturais: adição e subtração cálculo, mental ou escrito, exato ou aproximado -B
Problemas envolvendo significados da adição incluindo estratégias pessoais e convencionais, EF03MA06
e da subtração: juntar, acrescentar, separar, identificando as ideias e significados dessas -A
retirar, comparar e completar quantidades: operações e seus fatos básicos para a adição e
Números - Adição e subtração de números naturais subtração na resolução de problemas.
- Resolver problemas que envolvam (EF03MA06-B) Analisar soluções de problemas de
as operações adição e subtração com os significados de juntar,
de adição e subtração acrescentar, separar, retirar, comparar e completar
quantidades, utilizando diferentes estratégias de
cálculo
exato ou aproximado, incluindo cálculo mental.
Identificação e descrição de regularidades (EF03MA10-A) Identificar regularidades com figuras EF03MA10
em sequências numéricas recursivas: geométricas, em sequências ordenadas de números -B
- Regularidades em sequencias naturais e sequências ordenadas resultantes da EF03MA10
numéricas recursivas realização de adições ou subtrações sucessivas, por -D
- Adição e subtração sucessivas um mesmo número, como 2, 13, 24, 35.
Álgebra
Sequências ordenadas de números naturais (adição sucessiva de 11).
ou figuras geométricas (EF03MA10-C) Determinar elementos faltantes ou
- Sequências numéricas recursivas e seguintes em uma sequência ordenada de números
ordenadas de números naturais naturais, resultante de adições ou subtrações
- Adição e subtração de números naturais sucessivas.
Figuras geométricas espaciais, corpos (EF03MA13-B) Construir representação dos sólidos EF03MA13
redondos e não redondos geométricos, como cubo, bloco retangular, pirâmide, -A
Associação e características das cone, cilindro e esfera, utilizando recursos diversos: EF03MA14
figuras geométricas espaciais malhas, planificações, esboços que os representem em -A
Geometria
- Figuras geométricas espaciais (cubo, perspectivas simples.
bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro (EF03MA14-B) Relacionar figuras geométricas
e esfera): reconhecimento, análise de espaciais, como prismas retos, pirâmides,
características e cilindros,
planificações cones, com suas planificações e explorar o significado
de
- Características de figuras geométricas planificação de uma figura espacial, como fazer um
espaciais molde, uma representação plana da figura espacial.
- Figuras geométricas espaciais e .
suas planificações
- Construção e representação de sólidos
geométricos
Medidas de comprimento (unidades (EF03MA19-B) Comparar comprimentos EF03MA19-A
não convencionais e convencionais): diversos, escolhendo uma unidade e
registro, instrumentos de medida, expressando a medição numericamente com a
estimativas e comparações identificação da
Grandez
- Comparação de áreas por superposição: unidade, utilizando unidades de
as e
- Superposição de áreas medida não padronizadas e padronizadas mais usuais,
Medida
como metro, centímetro e milímetro, e diversos
s
instrumentos de medida. (EF03MA21) Comparar,
visualmente ou por
superposição, áreas de faces de objetos, de figuras
planas
ou de desenhos.
Leitura, interpretação e representação de (EF03MA26-A) Resolver problemas com dados EF03MA26-B
dados em tabelas de dupla entrada e gráficos apresentados em tabelas de dupla entrada e gráficos
de barras: Tabelas de dupla entrada de barras ou colunas simples em situações
Probabilida
- Gráficos de barras ou colunas simples significativas das realidades sociocultural e
de e
- Coleta, leitura, comparação e interpretação econômica.
Estatística
de dados

Conteúdos es
3º Corte Temporal
Problemas envolvendo diferentes significados (EF03MA07-B) Ler e interpretar problemas de EF03MA07
da multiplicação e da divisão: adição de multiplicação por 2, 3, 4, 5 e 10, com os significados -A
parcelas iguais, configuração retangular, de adição de parcelas iguais e elementos apresentados EF03MA07
repartição em partes iguais e medida em disposição retangular, utilizando diferentes -C
- Divisão de números naturais, estratégias de cálculo e registros. EF03MA07
Números
repartição equitativa e medida: (GO-EF03MA30-B) Calcular o resultado da divisão -D
- Multiplicação de números naturais com de números naturais, utilizando recursos pessoais ou GO-EF03MA30-A
adição de parcelas iguais e configuração convencionais e validar os resultados por meio de
retangular estimativas ou tecnologias digitais.
- Divisão de números naturais com recursos
pessoais ou convencionais
Relação de igualdade em sentenças de (EF03MA11-B) Utilizar a relação de igualdade no EF03MA11-A
adição e subtração: desenvolvimento de estratégias pessoais para o
Álgebra Relação de igualdade cálculo de adições e subtrações de dois números
- Adição e subtração de dois números naturais que resultem na mesma soma ou diferença.
naturais que resultem na mesma soma ou Exemplo: 18 – 9
diferença = 19 – 10 = 9.
Figuras geométricas planas (triângulo, (EF03MA15-B) Comparar e classificar figuras EF03MA15-A
quadrado, retângulo, trapézio e planas, como triângulo, quadrado, retângulo, trapézio
Geometria paralelogramo): reconhecimento e análise de e paralelogramo, em relação a seus lados: quantidade,
características: posições relativas e comprimento, e vértices,
- Características e classificação de figuras registrando
geométricas planas essas características em esquemas e tabelas.
Medidas de comprimento, capacidade e (EF03MA20-B) Comparar medidas de capacidade e EF03MA20-A
massa (unidades não convencionais e massa, de mesma espécie, escolhendo uma unidade e
convencionais): registro, instrumentos de expressando a medição numericamente com a
medida, estimativas e comparações identificação da unidade, utilizando unidades de
Grandez
- Comparação de áreas por superposição medida não padronizadas e padronizadas mais usuais,
as e
- Medidas de comprimento e suas como litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama,
medida
unidades convencionais e não bem como diversos instrumentos de medida.
s
convencionais
- Medidas de massa e capacidade padronizadas
e
não padronizadas
Leitura, interpretação e representação de (EF03MA27-C) Comparar dados apresentados em EF03MA27
dados em tabelas de dupla entrada e gráficos tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de -A
de barras: colunas, envolvendo resultados de pesquisas EF03MA27
Probabilida - Leitura, interpretação e representação de significativas, utilizando termos como maior e menor -B
de e dados em tabelas de dupla entrada e gráficos frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem
Estatística de barras para compreender aspectos significativos da realidade
- Comparação de dados apresentados em sociocultural.
tabelas de dupla entrada e gráficos de barras
ou colunas
Conteúdos es
4º Corte Temporal
Problemas envolvendo diferentes significados (EF03MA08-A) Ler, interpretar e resolver problemas EF03MA08
da multiplicação e da divisão: adição de de divisão de um número natural por outro até 10, -B
parcelas iguais, configuração retangular, com resto zero e com resto diferente de zero, com os EF03MA08
repartição em partes iguais e medida significados de repartição equitativa e de medida, por -C
Significados de metade, terça parte, quarta meio de estratégias e registros pessoais, como em 10 EF03MA09
parte, quinta parte, oitava parte, décima parte dividido igualmente por 2 resulta em 5 para cada um -A
Números
dobro, triplo, quádruplo e quíntuplo (repartição equitativa); e 2 cabe 5 vezes em 10 GO-
- Divisão com adição de parcelas iguais (medida), utilizando receitas, desenhos, papel EF03MA31-A
- Divisão de um número natural por outro, até quadriculado, materiais diversos, registros numéricos, GO-
10 palavras, esquemas e símbolos. EF03MA31-B
- Divisão com reto zero e com resto diferente (EF03MA09-B) Utilizar os significados de metade,
de zero terça,
quarta, quinta e décima partes em situações diversas.
Congruência de figuras geométricas planas: (EF03MA16-C) Reconhecer figuras congruentes, EF03MA16
- Congruência de figuras planas usando sobreposição e desenhos em malhas -A
Geometria
- Desenhos em malhas quadriculadas quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso de EF03MA16
ou triangulares de figuras planas tecnologias digitais, em -B
situações diversas.
Medidas de tempo: leitura de horas em (EF03MA22-C) Reconhecer as relações entre os EF03MA22
relógios digitais e analógicos, duração de intervalos de tempo e as frações. Exemplo: intervalo -A
eventos e reconhecimento de relações entre de EF03MA22
unidades de medida de tempo 30 minutos = metade de uma hora; intervalo de 20 -B
- Medidas de tempo minutos = um terço de uma hora; intervalo de 15 EF03MA23
- Relações entre intervalo de tempo e as frações minutos -A
Grandez - Leitura de relógios analógicos = um quarto de uma hora. EF03MA24
as e - Organização de rotinas (EF03MA23-B) Reconhecer a relação entre hora e -A
medida - Relação entre unidades de medidas de minutos e entre minuto e segundos: 1h = 60 min, EF03MA24
s tempo Sistema monetário brasileiro: 1min = 60s, um dia = 24h. -B
estabelecimento de equivalências de um (EF03MA24-C) Ler, interpretar, resolver e elaborar
mesmo valor na utilização de diferentes problemas que envolvam a comparação e a
cédulas e moedas equivalência de valores monetários do sistema
- Sistema monetário brasileiro brasileiro em situações de compra, venda e troca no
contexto da educação financeira.
Coleta, classificação e representação de (EF03MA28-A). Classificar dados coletados em EF03MA28-B
dados referentes a variáveis categóricas, variáveis categóricas e não categóricas. Exemplos de
por meio de tabelas e gráficos: categóricas: cor da pele, olhos, e de não categóricas:
- Pesquisa e classificação de dados coletados massa, estatura.
Probabilida
em variáveis categóricas e não categóricas
de e
- Organização de dados coletados em
Estatística
listas, tabelas simples ou dupla entrada
- Representação de dados em gráficos de
colunas
simples
MATEMÁTICA – 4º ANO
Conteúdos es
1º Corte Temporal
Números Sistema de numeração decimal: leitura, (EF04MA01-B) Compor e decompor números EF04MA01
escrita, comparação e ordenação de números naturais até a ordem de dezenas de milhar, observando -A
naturais de até cinco ordens: regularidades do sistema de numeração decimal, EF04MA01
Sistema de numeração decimal utilizando materiais concretos e/ou jogos matemáticos, -D
- Composição e decomposição de úteis para criar contextos de leitura, escrita e EF04MA01
números naturais até cinco ordens comparação de quantidades. -E
- Localização de números naturais do sistema (EF04MA01-C) Localizar, na reta numérica, números EF04MA02
de numeração decimal na reta numérica naturais do sistema de numeração decimal até 10000, -A
- Comparação e ordenação de números explorando contagens com intervalos diferentes, em EF04MA03
naturais até a ordem de dezenas de milhar especial usando múltiplos de 100, que são úteis no -A
- Uso dos símbolos equivalentes às desenvolvimento de procedimentos de cálculo. EF04MA03
expressões: igual a, diferente de, maior do (EF04MA02-B) Compor e decompor números -B
que e menor do que naturais do sistema de numeração decimal até 10000,
- Registro de quantidades presentes no utilizando as propriedades multiplicativa e aditiva,
cotidiano Composição e decomposição de um como 15234 = 1 x 10000 + 5 x 1000 + 2 x 100 + 3 x
número natural de até cinco ordens, por meio 10 + 4, por meio de estratégias diversas, como
de adições e multiplicações por fatores de 10, calculadoras e materiais didáticos como o ábaco e as
100, 1000 fichas sobrepostas. (EF04MA03-C) Resolver e
- Propriedades das operações para o elaborar problemas com números naturais envolvendo
desenvolvimento de diferentes estratégias adição e subtração, utilizando estratégias diversas,
de cálculo com números naturais: como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de
- Resolução de problemas envolvendo fazer estimativas do resultado, validando-os por meio
adição e subtração de tecnologias digitais.
Localização e movimentação: pontos de (EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização
Geometria referência, direção e sentido de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas
paralelismo e perpendicularismo: quadriculadas e representações como desenhos,
-Localização e movimentação: pontos mapas, planta baixa e croquis, empregando termos
de referência, direção e sentido como direita e esquerda, mudanças de direção e
-Paralelismo e perpendicularismo sentido, intersecção,
transversais, paralelas e perpendiculares.
Medidas de comprimento, massa e (EF04MA20-B) Reconhecer e medir comprimentos, EF04MA20
Grandeza capacidade: estimativas, utilização de incluindo perímetros, massas e capacidades, utilizando -A
se instrumentos de medida e de unidades de unidades de medida padronizadas mais usuais. EF04MA21
Medida medida convencionais mais usuais (EF04MA21-B) Medir e comparar área de figuras -A
s - Áreas de figuras construídas em planas desenhadas em malha quadriculada, pela
malhas quadriculadas contagem dos quadradinhos ou de
metades de quadradinho,
reconhecendo que duas figuras com formatos
diferentes
podem ter a mesma medida de área.
Análise de chances de eventos (EF04MA26) Identificar, entre eventos aleatórios
Probabilida aleatórios: Eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior chance de
de e - Características de resultados prováveis ocorrência, reconhecendo características de resultados
Estatística mais
prováveis, sem utilizar frações.
Conteúdos es
2º Corte Temporal
Propriedades das operações para o (EF04MA04-C) Utilizar as relações entre adição e EF04MA04
desenvolvimento de diferentes estratégias subtração, bem como entre multiplicação e divisão, -A
de cálculo com números naturais: para ampliar as estratégias de cálculo e cálculo mental. EF04MA04
- Propriedades da adição (EF04MA05-A) Identificar as propriedades da adição, -B
Números
- Propriedades da multiplicação comutativa, associativa, elemento neutro, fechamento, EF04MA05
- Características da subtração e da multiplicação, comutativa, associativa, elemento -B
- Características da divisão neutro, fechamento e distributiva em relação à adição EF04MA05
- Adição e subtração como operações inversas e -C
subtração. EF04MA05
-D
EF04MA05
-E
- Multiplicação e divisão como
operações inversas
- Padrões e regularidades nas operações
de subtração e divisão
Figuras geométricas espaciais (prismas e (EF04MA17-C) Associar prismas e pirâmides a suas EF04MA17
pirâmides): reconhecimento, planificações e analisar, nomear e comparar seus -A
representações, planificações e atributos, estabelecendo relações entre as EF04MA17
Geometria características representações planas e espaciais, em um contexto -B
- Representação de prismas e pirâmides significativo, com estímulos visuais.
por desenhos ou tecnologias digitais
- Reconhecimento de vértices, arestas e faces
- Planificação de prismas e pirâmides
(EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de EF04MA24
Medidas de tempo: leitura de horas em tempo em horas, minutos e segundos em situações
relógios digitais e analógicos, duração de relacionadas ao seu cotidiano, como informar os
eventos e relações entre unidades de medida horários de início e término de realização de uma
de tempo tarefa e sua duração.
Grandeza
- Medidas de temperatura em grau Celsius: (EF04MA23) Reconhecer temperatura como grandeza
se
construção de gráficos para indicar a variação e o grau Celsius como unidade de medida a ela
Medida
da temperatura (mínima e máxima) medida associada e utilizá-lo em comparações de temperaturas
s
em um dado dia ou em uma semana em diferentes regiões do Brasil ou no exterior ou,
ainda, em discussões que envolvam problemas
relacionados ao aquecimento
global.
Leitura, interpretação e representação de (EF04MA27-A) Ler, interpretar, analisar e resolver EF04MA27-B
dados em tabelas de dupla entrada, gráficos problemas com dados apresentados em tabelas simples
Probabilida de colunas simples e agrupadas, gráficos de ou de dupla entrada, em gráficos de colunas, barras,
de e barras e colunas e gráficos pictóricos simples ou múltiplas, linhas e pictóricos e identificar
Estatística - Produção de textos a partir da análise de alguns dos elementos constitutivos, como título,
dados legendas e fontes,
estatísticos
utilizando informações do cotidiano e/ou contidas em
textos jornalísticos e/ou científicos.

Conteúdos es
3º Corte Temporal
Problemas envolvendo diferentes significados (EF04MA06-A) Ler, interpretar e resolver problemas EF04MA06
da multiplicação e da divisão: adição de envolvendo diferentes significados da multiplicação: -B
parcelas iguais, configuração retangular, adição de parcelas iguais, organização retangular, EF04MA06
proporcionalidade, repartição equitativa e combinatória e proporcionalidade, utilizando -C
medida estratégias diversas, como cálculo por estimativa, EF04MA07
- Problemas de contagem: cálculo mental e algoritmos da multiplicação de -A
- Estimativa números naturais com 2 ou mais algarismos no EF04MA07
- Cálculo mental e algoritmos da multiplicador. -B
multiplicação de números naturais (EF04MA07-C) Resolver e elaborar problemas de EF04MA08
Números - Combinatória divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos, -A
Problemas de divisão cujo divisor tenha envolvendo os significados de repartição equitativa e EF04MA08
no máximo dois algarismos de medida, utilizando estratégias diversas, como -B
- Diagrama, tabela, árvore de possibilidades cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
ou escrita multiplicativa (EF04MA08-C) Resolver, com o suporte de imagem
e/ou material manipulável, problemas simples de
contagem, como a determinação do número de
agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento
de uma coleção com todos os elementos de outra,
utilizando estratégias e formas de registro pessoais
como desenho, diagrama,
tabela, árvore de possibilidades ou escrita
multiplicativa.
(EF04MA11) Identificar regularidades em sequências
numéricas compostas por múltiplos de um número
Sequência numérica recursiva formada natural.
por múltiplos de um número natural (EF04MA12) Reconhecer, por meio de investigações,
Sequência numérica recursiva formada que há grupos de números naturais para os quais as
por números que deixam o mesmo resto divisões por um determinado número resultam em
ao ser divididos por um mesmo número restos iguais, identificando regularidades.
natural diferente de zero (EF04MA13-A) Reconhecer, por meio de
Relações entre adição e subtração e investigações, utilizando estratégias próprias e/ou a
Álgebra entre multiplicação e divisão calculadora quando necessário, as relações inversas
- Propriedades da igualdade entre as operações de adição e de subtração e de
multiplicação e de divisão, para aplicá-las na
resolução de problemas.
(EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio de
exemplos, que a relação de igualdade existente entre
dois termos permanece quando se adiciona ou se
subtrai, um mesmo número a cada um desses termos.
(EF04MA15) Determinar o número desconhecido que
torna verdadeira uma igualdade que envolve as
operações
fundamentais com números naturais.
Ângulos retos e não retos: uso de (EF04MA18-B) Reconhecer ângulos retos e não retos EF04MA18
dobraduras, esquadros e softwares: em figuras poligonais com o uso de dobraduras, -A
Ângulos retos e não retos em figuras poligonais esquadros ou softwares de geometria dinâmica. EF04MA19
Geometria
- Simetrias de reflexão (EF04MA19-B) Utilizar simetria de reflexão na -A
- Figuras congruentes construção de figuras congruentes, com o uso de
malhas quadriculadas e de softwares de geometria.
Conteúdos es
4º Corte Temporal
Números racionais: frações unitárias mais (EF04MA09-C) Reconhecer as frações unitárias mais EF04MA09
usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades -A
Números racionais: representação decimal de medida menores do que uma unidade, utilizando EF04MA09
para escrever valores do sistema monetário material manipulável, concreto, bem como a reta -B
brasileiro: numérica como recursos. EF04MA10
- Leitura e escrita de números racionais (EF04MA09-D) Ler, interpretar, resolver e elaborar -A
- Representação fracionária de um problemas com números racionais, utilizando as várias EF04MA10
Números
número racional representações da fração, como esquema, desenho, -B
- Frações unitárias mais usuais em uso numérica e escrita, e os nomes específicos dos termos EF04MA10
no contexto diário da fração, numerador e denominador, em situações -D
- Frações próprias e impróprias diversas. (EF04MA10-C) Comparar e ordenar
- Comparação de frações números racionais de uso frequente na representação
- Representação decimal de um número decimal.
racional
- Representação decimal para escrever
valores do sistema monetário brasileiro
Problemas utilizando o sistema (EF04MA25-C) Resolver e elaborar problemas que EF04MA25
monetário brasileiro: envolvam situações de compra e venda e formas de -A
Grandeza - Sistema monetário brasileiro pagamento, utilizando termos: troco, parcela, prazo, EF04MA25
se - Tópicos de Educação Financeira: acréscimo (noção de juros), desconto, sem o uso de -B
Medida consumo ético, consciente e responsável porcentagens, enfatizando o consumo ético, consciente
s e
responsável.
Diferenciação entre variáveis (EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis
categóricas e variáveis numéricas categóricas e numéricas e organizar dados coletados
Probabilida - Coleta, classificação e representação de por meio de tabelas e gráficos de colunas simples ou
de e dados de pesquisa realizada agrupadas, com e sem uso de tecnologias digitais.
Estatística - Tabelas
- Gráficos de colunas simples ou agrupadas
MATEMÁTICA – 5º
ANO
Conteúdos es
1º Corte Temporal
Números Sistema de numeração decimal: leitura, (EF05MA01-A) Ler, escrever, comparar e ordenar EF05MA01
escrita e ordenação de números naturais (de números naturais até a ordem das centenas de milhar -B
até seis ordens): com compreensão das principais características do EF05MA01
- Leitura, escrita e ordenação de sistema de numeração decimal, com e sem a -C
números naturais de até seis ordens utilização de material manipulável.
- Composição e decomposição de números (EF05MA01-D) Compor e decompor números
do sistema decimal até 100.000 naturais até 100.000, utilizando as propriedades
multiplicativa e aditiva, como 475.869 = 4 x 100.000
+ 7 x 10.000 + 5 x
1.000 + 8 x 100 + 6 x 10 + 9 x 1, por meio de
estratégias diversas (calculadoras e materiais
didáticos como o
ábaco e as fichas sobrepostas).
Geometria Plano cartesiano: coordenadas cartesianas (1° (EF05MA14-B) Utilizar diferentes representações EF05MA14-A
quadrante) e representação de deslocamentos para a localização de objetos no plano, como mapas,
no plano cartesiano: células em planilhas eletrônicas e coordenadas
- Plano cartesiano geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções
- Coordenadas cartesianas (1° quadrante) de coordenadas cartesianas.
- Representação e localização de objetos
no plano
Medidas de comprimento, área, massa, tempo, (EF05MA19-A) Ler, interpretar, resolver e elaborar EF05MA19-G
Grandeza temperatura e capacidade: utilização de problemas envolvendo medidas de comprimento,
se unidades convencionais e relações entre as recorrendo a transformações entre as unidades mais
Medida unidades de medida mais usuais: usuais em contextos socioculturais.
s - Leitura, interpretação, resolução e (EF05MA19-B) Ler, interpretar, resolver e elaborar
elaboração de problemas envolvendo problemas envolvendo medidas de área, recorrendo a
medidas de comprimento transformações entre as unidades mais usuais em
- Transformações entre as unidades mais contextos socioculturais.
usuais de comprimento em contextos
socioculturais
- Áreas e perímetros de figuras planas
Probabilida Leitura, coleta, classificação interpretação e (EF05MA24-A) Ler e Interpretar dados estatísticos EF05MA24
de e representação de dados em tabelas de dupla apresentados em textos, tabelas e gráficos de colunas -B
Estatística entrada, gráfico de colunas agrupadas, ou linhas, referentes a outras áreas do conhecimento EF05MA24
gráficos pictóricos e gráfico de linhas: ou a outros contextos, como saúde e trânsito, com ou -C
- Leitura, coleta, classificação, sem planilha eletrônica.
interpretação e representação de dados
- Tabelas de dupla entrada
- Gráficos de colunas
- Gráficos pictóricos
- Gráficos de linhas
- Produção de textos com análise e síntese
de dados estatísticos
Conteúdos es
2° Corte Temporal
Sistema de numeração decimal: leitura, (EF05MA02-B) Comparar e ordenar números EF05MA02
Números escrita e ordenação de números naturais (de racionais de uso frequente, nas representações -A
até seis fracionária e EF05MA03
ordens) decimal e representá-los na reta numérica. -A
-Números racionais expressos na forma (EF05MA03-B) Identificar e representar frações
decimal e sua representação na reta numérica (igual, menores e maiores que a unidade), associando-
-Representação fracionária dos números as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de
racionais: reconhecimento, significados, um todo, utilizando materiais manipuláveis e/ou não a
leitura e representação na reta numérica reta numérica, como recursos.
Comparação e ordenação de números
racionais na representação decimal e na
fracionária utilizando a noção de
equivalência:
-Leitura e escrita de números racionais de
uso frequente
-Comparação e decomposição de
números racionais
-Representações fracionária e decimal
de números racionais
-Representação de frações na reta numérica
-Significados, leitura e representação
de números racionais na reta
numérica
-Comparação e ordenação de números
racionais
nas representações decimal e fracionária
(EF05MA10) Concluir, por meio de investigações,
que a relação de igualdade existente entre dois
Propriedades da membros permanece ao adicionar, subtrair,
igualdade Noção de multiplicar ou dividir cada um desses membros por
Álgebra equivalência um mesmo número, para construir a noção de
equivalência.
(EF05MA11-A) Ler, interpretar, resolver e elaborar
problemas cuja conversão em sentença matemática
seja uma igualdade com uma operação em que um
dos termos
é desconhecido.
Plano cartesiano: coordenadas cartesianas (1° (EF05MA15-B) Representar a localização ou EF05MA15-A
quadrante) e representação de deslocamentos movimentação de objetos no plano cartesiano (1o
no plano cartesiano: quadrante), utilizando coordenadas cartesianas,
Geometria
- Plano cartesiano indicando mudanças de direção e de sentido e giros.
- Coordenadas cartesianas
- Deslocamentos no plano cartesiano
Medidas de comprimento, área, massa, tempo, (EF05MA19-C) Ler, interpretar, resolver e elaborar
temperatura e capacidade: utilização de problemas envolvendo medidas de massa, recorrendo
unidades convencionais e relações entre as a transformações entre as unidades mais usuais em
unidades de medida mais usuais: contextos
Grandeza - Leitura, interpretação, resolução e socioculturais.
se elaboração de problemas envolvendo (EF05MA19-F) Ler, interpretar, resolver e elaborar
Medida medidas de massa e capacidade problemas envolvendo medidas de capacidade,
s - Transformações entre as unidades mais recorrendo a transformações entre as unidades mais
usuais de capacidade em contextos usuais em contextos socioculturais utilizando gráficos
socioculturais e
tabelas.
Leitura, coleta, classificação interpretação e (EF05MA25-A) Realizar pesquisa envolvendo EF05MA25-B
representação de dados em tabelas de dupla variáveis categóricas e numéricas, organizar dados
entrada, gráfico de colunas agrupadas, coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas,
gráficos pictóricos e gráfico de linhas: pictóricos e de linhas, com e sem uso de tecnologias
Probabilida - Leitura, coleta, classificação, digitais.
de e interpretação e representação de dados
Estatística - Tabelas de dupla entrada
Conteúdos es
3º Corte Temporal
Representação fracionária dos números (EF05MA04-B) Simplificar frações equivalentes para EF05MA04
racionais: reconhecimento, significados, comparar e ordenar números racionais, utilizando -A
leitura e representação na reta numérica expressões, como equivalente a, mesmo valor que, EF05MA04
Comparação e ordenação de números maior do que, menor do que. -C
racionais na representação decimal e na (EF05MA05-A) Comparar e ordenar números EF05MA06
fracionária utilizando a noção de racionais na representação decimal e na fracionária, -A
equivalência utilizando a noção de equivalência, relacionando-os a EF05MA06
- Comparação e ordenação de números pontos na reta numérica. -B
racionais na representação decimal e na (EF05MA06-C) Solucionar problemas envolvendo
Números
fracionária utilizando a noção de equivalência cálculo de 10%, 25%, 50%, 75% e 100%, utilizando
- Cálculo de porcentagens e diferentes estratégias de resolução, enfatizando o
representação fracionária: cálculo mental.
- Comparação e ordenação de números
racionais nas representações decimal e
fracionária
- Frações equivalentes
- Representações decimal e fracionária
da porcentagem
- Resolução de problemas que envolvem o
cálculo de porcentagem
(EF05MA12-A) Ler, interpretar e resolver problemas EF05MA12-B
Grandezas diretamente proporcionais que envolvam variação de proporcionalidade direta
- Problemas envolvendo a partição de um entre duas grandezas, para associar a quantidade de
Álgebra
todo em duas partes proporcionais um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades
de ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala
em
mapas, entre outros.
Figuras geométricas espaciais: (EF05MA16-D) Associar figuras espaciais a suas EF05MA16
reconhecimento, representações, planificações, prismas, pirâmides, cilindros e cones, -A
Geometria planificações e características: bem como analisar, nomear e comparar seus atributos, EF05MA16
- Características das figuras planas e não planas em um contexto significativo, com estímulos visuais. -B
- Poliedros EF05MA16
- Corpos redondos -C
Medidas de comprimento, área, massa, tempo, (EF05MA19-D) Ler, interpretar, resolver e elaborar
temperatura e capacidade: utilização de problemas envolvendo medidas de tempo, recorrendo
unidades convencionais e relações entre as a transformações entre as unidades mais usuais em
unidades de medida mais usuais: contextos socioculturais.
Grandeza - Leitura, interpretação, resolução e (EF05MA19-E) Ler, interpretar, resolver e elaborar
se elaboração de problemas envolvendo problemas envolvendo medidas de temperatura,
Medida medidas de tempo e de temperatura recorrendo a transformações entre as unidades mais
s - Transformações entre as unidades mais usuais usuais em contextos socioculturais.
de tempo e de temperatura em
contextos socioculturais
Conteúdos es
4º Corte Temporal
Problemas: adição e subtração de números (EF05MA07-B) Ler, interpretar, resolver, analisar e EF05MA07
naturais e números racionais cuja elaborar problemas de adição e subtração com -A
representação decimal é finita números racionais na representação decimal finita, EF05MA07
Problemas: multiplicação e divisão de utilizando estratégias diversas, como cálculo por -C
números racionais cuja representação decimal estimativa, cálculo mental e algoritmos. EF05MA08
é finita por números naturais: Exemplo: 0,25 + 0,50. -A
- Adição e subtração envolvendo números (EF05MA08-B) Ler, interpretar, resolver, analisar e
naturais e racionais cuja representação elaborar problemas de multiplicação e divisão com
Números
decimal é finita números racionais, cuja representação decimal é
- Multiplicação e divisão envolvendo finita, com multiplicador natural e divisor natural
números naturais e números racionais cuja diferente de zero, utilizando estratégias diversas,
representação decimal é finita como cálculo por estimativa, cálculo mental e
Problemas de contagem do tipo: “Se cada algoritmos.
objeto de uma coleção A for combinado com Exemplo: 0,2 x 3; 0,5 : 3.
todos os elementos de uma coleção B, quantos (EF05MA09-A) Ler, interpretar, resolver, analisar e
agrupamentos desse tipo podem ser formados”? elaborar problemas simples de contagem envolvendo
o princípio multiplicativo, como a determinação do
- Princípio Multiplicativo em problemas número de agrupamentos possíveis ao se combinar
de contagem cada elemento de uma coleção com todos os
elementos de outra coleção, por meio de diagramas de
árvore ou por tabelas.
(EF05MA13-A) Ler, interpretar e resolver problemas EF05MA13-B

Grandezas diretamente proporcionais envolvendo a partilha de uma quantidade em duas
- Problemas envolvendo a partilha de partes desiguais, tais como dividir uma quantidade em
Álgebra
uma quantidade em duas partes duas partes, de modo que uma seja o dobro da outra,
proporcionais com compreensão da ideia de razão entre as partes e
delas com
o todo.
Figuras geométricas planas: (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar
características, representações e ângulos: polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e
- Características dos polígonos desenhá-los, utilizando material de desenho ou
Ampliação e redução de figuras poligonais tecnologias digitais.
em malhas quadriculadas: reconhecimento da (EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos
Geometria congruência dos ângulos e da e a proporcionalidade entre os lados correspondentes
proporcionalidade dos lados correspondentes: de figuras poligonais em situações de ampliação e de
- Características dos polígonos redução em malhas quadriculadas e usando
- Congruência de ângulos tecnologias digitais.
- Ampliação e redução de figuras poligonais
em malhas quadriculadas
(EF05MA20) Concluir, por meio de investigações,
Áreas e perímetros de figuras que figuras de perímetros iguais podem ter áreas
Grandeza poligonais: algumas relações: diferentes e que, também, figuras que têm a mesma
se - Áreas e perímetros de figuras área podem ter perímetros diferentes.
Medida poligonais Noção de volume (EF05MA21) Reconhecer volume como
s grandeza
associada a sólidos geométricos e medir volumes
por
meio de empilhamento de cubos,
utilizando, preferencialmente, objetos
concretos.
Espaço amostral: análise de chances de (EF05MA22) Apresentar todos os possíveis

eventos aleatórios: resultados de um experimento aleatório, estimando se
- Espaço amostral esses resultados são igualmente prováveis ou não.
Probabilida
- Eventos aleatórios (EF05MA23) Determinar a probabilidade de
de e
- Cálculo de probabilidade de ocorrência de um resultado em eventos aleatórios,
Estatística
eventos equiprováveis quando todos os resultados possíveis têm a mesma
chance de ocorrer
(equiprováveis).
ANOS FINAIS
MATEMÁTICA – 6º
ANO
Conteúdos es
1º Corte Temporal
Sistema de numeração decimal: (EF06MA01-A) Ler, escrever, comparar, compor, EF06MA02
características, leitura, escrita e comparação aproximar, decompor e ordenar números naturais de -A
de números naturais e de números racionais qualquer ordem de grandeza, cuja representação EF06MA02
Números
representados na forma decimal: decimal é finita, fazendo uso da reta numérica. -B
-Conjunto dos números naturais EF06MA02
-C
EF06MA02
-D
EF06MA02
-F
-Sistemas de numeração dos diferentes povos (EF06MA02-E) Estabelecer as principais EF06MA03
-Sistema de numeração decimal Indo- características do sistema de numeração decimal, Indo- -B
Arábico Composição e decomposição de Arábico, como base, valor posicional e função do zero EF06MA04
números naturais e números racionais em que justifica a sua relevância em comparação aos -A
sua representação decimal outros sistemas de numeração, Egípcio, Babilônico, EF06MA05
-Leitura, escrita e ordenação de Romano e Maia. (EF06MA02-G) Ler, escrever e -A
números racionais em sua ordenar números racionais na forma decimal com EF06MA05
representação decimal compreensão das principais características do sistema -B
-Operações com números naturais: adição, de numeração decimal, utilizando, como recursos, a EF06MA05
subtração, multiplicação, divisão e composição e decomposição e a reta numérica. -D
potenciação (EF06MA03-A) Ler, interpretar e resolver problemas EF06MA06
-Divisão euclidiana que envolvam cálculos (fatos do cotidiano), mentais -A
Múltiplos e divisores de um número ou escritos, exatos ou aproximados, com números EF06MA06
natural Números primos e compostos naturais, por meio de estratégias variadas, com -C
Construções de fluxogramas compreensão dos processos neles envolvidos com e EF06MA06
-Critérios de divisibilidade sem uso de calculadora. (EF06MA05-C) Estabelecer, -E
-Números primos e compostos por meio de investigações, os critérios de
-Mínimo Múltiplo Comum entre pelo divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100,
menos dois números naturais 1.000, 10.000 e 100.000.
-Máximo Divisor Comum (EF06MA06-B) Estabelecer e construir estratégias
-Resolução de problemas com as ideias para determinar o Mínimo Múltiplo Comum entre pelo
de múltiplo e divisor menos dois números naturais.
(EF06MA06-D) Estabelecer estratégias para
determinar o
Máximo Divisor Comum entre pelo menos dois
números naturais.
Propriedades da (EF05MA10) Concluir, por meio de investigações,
igualdade Noção de que a relação de igualdade existente entre dois
equivalência membros permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar
Álgebra
ou dividir cada um desses membros por um mesmo
número, para construir a noção de equivalência.
(EF06MA14) Reconhecer que a relação de igualdade
matemática não se altera ao adicionar, subtrair,
multiplicar ou dividir os seus dois membros por um
mesmo número e utilizar essa noção para determinar
valores desconhecidos na resolução de problemas.
Plano cartesiano: coordenadas cartesianas (1° (EF05MA14-B) Utilizar diferentes representações EF06MA16
quadrante) e representação de deslocamentos para a localização de objetos no plano, como mapas, -A
no plano cartesiano: células em planilhas eletrônicas e coordenadas EF06MA16
- Plano cartesiano geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções -C
- Coordenadas cartesianas (1° quadrante) de coordenadas cartesianas. EF05MA14
- Representação e localização de objetos (EF06MA16-B) Associar pares ordenados de números -A
no plano a pontos do plano cartesiano do 1° quadrante, em
situações como a localização dos vértices de um
Geometria polígono.
Plano cartesiano: associação dos vértices de

um polígono a pares ordenados:
Plano
cartesiano
Pares
ordenados
Localização e movimentação de pontos no
primeiro quadrante do plano cartesiano
Ampliação e redução de figuras poligonais (EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e EF06MA25
em malhas quadriculadas: reconhecimento da a proporcionalidade entre os lados correspondentes de -B
congruência dos ângulos e da figuras poligonais em situações de ampliação e de EF06MA26
Grandeza
proporcionalidade dos lados correspondentes: redução em malhas quadriculadas e usando -A
se
- Características dos polígonos tecnologias digitais EF06MA26
Medida
- Congruência de ângulos -B
s
EF06MA26
-C
EF06MA27
-A
EF06MA27
-B
EF06MA27-D
- Ampliação e redução de figuras poligonais (EF06MA25-A) Reconhecer a abertura do ângulo
em malhas quadriculadas como grandeza associada às figuras geométricas e
reconhecer os diferentes tipos de ângulos: agudo, reto
Ângulos: noção, usos e e obtuso. (EF06MA27-C) Identificar ângulos
medida Tipos de ângulos congruentes, complementares e
Classificação de ângulos suplementares.
Conteúdos es
2º Corte Temporal
Sistema de numeração decimal: (EF05MA02-B) Comparar e ordenar números EF06MA01
características, leitura, escrita e comparação racionais de uso frequente, nas representações -C
de números naturais e de números racionais fracionária e decimal e representá-los na reta EF06MA07
representados na forma decimal: numérica. -B
-Composição e decomposição de (EF06MA01-B) Ler, escrever, comparar, arredondar, EF06MA08
números naturais e números racionais compor, decompor e ordenar números racionais de -A
em sua representação decimal qualquer ordem de grandeza, cuja representação EF06MA08
-Leitura, escrita e ordenação de números decimal é finita, fazendo uso da reta numérica. -B
racionais em sua representação decimal (EF05MA05-A) Comparar e ordenar números EF06MA08
Frações: significados (parte/todo, quociente), racionais na representação decimal e na fracionária, -D
Números
equivalência, comparação, adição e utilizando a noção de equivalência, relacionando-os a
subtração; cálculo da fração de um número pontos na reta numérica.
natural; adição e subtração de frações: (EF06MA07-A) Ler, entender, comparar e ordenar as
-Significados de fração frações associadas às ideias de inteiro e divisão,
-Equivalência de frações encontrado também as frações equivalentes, frações
-Comparação de frações próprias, frações impróprias e frações aparentes, por
-Tipos de frações meio da simplificação de frações.
-Fração de um número natural (EF06MA08-C) Relacionar os números racionais
-Representações fracionária e decimal positivos expressos nas formas, fracionária e decimal,
de números racionais a pontos na reta numérica.
-Adição e subtração de frações (EF06MA09) Ler, interpretar, resolver e elaborar
problemas que envolvam o cálculo da fração de uma
quantidade e cujo resultado seja um número natural,
com e sem uso de calculadora.
(EF06MA10) Ler, interpretar, resolver e elaborar
problemas que envolvam adição ou subtração com
números racionais positivos na representação
fracionária.
Grandezas diretamente proporcionais (EF05MA13-A) Ler, interpretar e resolver problemas
- Problemas envolvendo a partilha de envolvendo a partilha de uma quantidade em duas
uma quantidade em duas partes partes desiguais, tais como dividir uma quantidade em
proporcionais duas partes, de modo que uma seja o dobro da outra,
com compreensão da ideia de razão entre as partes e
Álgebra
Problemas que tratam da partição de um todo delas com o todo.
em duas partes desiguais, envolvendo razões (EF06MA15-A) Resolver problemas que envolvam
entre as partes e entre uma das partes e o todo: adição e subtração de frações com denominadores
- Adição e subtração de frações diferentes.
com denominadores diferentes
- Equivalência de frações
Figuras geométricas espaciais: (EF05MA16-D) Associar figuras espaciais a suas EF06MA17
reconhecimento, representações, planificações, prismas, pirâmides, cilindros e cones, -A
planificações e características: bem como analisar, nomear e comparar seus atributos, EF06MA18
- Características das figuras planas e não planas em um contexto significativo, com estímulos visuais. -A
- Poliedros (EF06MA17-B) Reconhecer e resolver problemas que EF06MA18
Geometria - Corpos redondos envolvam as relações entre o número de vértices, faces -C
Prismas e pirâmides: planificações e e arestas de prismas e pirâmides e desenvolver a
relações entre seus elementos (vértices, percepção espacial.
faces e arestas) Polígonos: classificações (EF06MA18-B) Classificar polígonos, considerando
quanto ao número de vértices, às medidas de lados, vértices e ângulos em regulares e não regulares,
lados e ângulos e ao paralelismo e
perpendicularismo dos lados:
-Classificações de polígonos
-Poliedros e corpos redondos tanto em suas representações no plano quanto em
-Identificação e classificação de triângulos faces de poliedros.
Classificação dos quadriláteros quanto a (EF06MA19) Identificar características dos triângulos
lados e ângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados e dos
Intersecção de classes dos quadriláteros ângulos.
-Construção de retas paralelas e (EF06MA20) Identificar características dos
perpendiculares, fazendo uso de réguas, quadriláteros, classificá-los em relação a lados e
esquadros e softwares: ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de
-Elaboração de algoritmos para classes entre eles.
dobraduras e outras construções (EF06MA22) Utilizar instrumentos, como réguas e
geométricas esquadros, ou softwares para representações de retas
paralelas e perpendiculares e na construção de
quadriláteros, entre outros.
(EF06MA23) Construir algoritmo para resolver
situações passo a passo (como na construção de
dobraduras ou na indicação de deslocamento de
um objeto no plano
segundo pontos de referência e distâncias fornecidas
etc.).
Noção de volume (EF05MA21) Reconhecer volume como grandeza
Problemas sobre medidas envolvendo associada a sólidos geométricos e medir volumes por
grandezas como comprimento, massa, tempo, meio de empilhamento de cubos, utilizando,
temperatura, área, capacidade e volume preferencialmente, objetos concretos.
(EF06MA24) Ler, interpretar, resolver e elaborar
Grandeza
Plantas baixas e vistas aéreas problemas que envolvam as grandezas comprimento,
se
massa, tempo, temperatura, área (triângulos e
Medida
Perímetro de um quadrado como retângulos), capacidade e volume (sólidos formados
s
grandeza proporcional à medida do lado por blocos retangulares), sem uso de fórmulas,
inseridos, sempre que possível, em contextos
oriundos de situações reais e/ou
relacionadas às outras áreas do conhecimento.
(EF06MA28) Interpretar, descrever e desenhar plantas
baixas simples de residências e vistas aéreas.
(EF05MA20) Concluir, por meio de investigações, que
figuras de perímetros iguais podem ter áreas diferentes
e que, também, figuras que têm a mesma área podem
ter perímetros diferentes.
(EF06MA29) Analisar e descrever mudanças que
ocorrem no perímetro e na área de um quadrado ao se
ampliarem ou reduzirem, igualmente, as medidas de
seus lados, para compreender que o perímetro é
proporcional
à medida do lado, o que não ocorre com a área.
Conteúdos es
3º Corte Temporal
Operações com números racionais: adição, (EF06MA11-A) Ler, interpretar, resolver e elaborar EF06MA12-A
subtração, multiplicação, divisão e problemas com números racionais positivos na
potenciação Aproximação de números para representação decimal, envolvendo as quatro
múltiplos de potências de 10: operações fundamentais e a potenciação, por meio de
Múltiplos de potências de 10 estratégias diversas, utilizando estimativas e
Números - Notação Científica arredondamentos para verificar a razoabilidade de
respostas, com e sem uso de calculadora.
(EF06MA12-B) Utilizar a potenciação e suas
propriedades operatórias, a fim de compreender a
leitura e escrita de grandes e pequenos números,
fazendo uso, se
possível, da Notação Científica.
Ampliação e redução de figuras poligonais (EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e
em malhas quadriculadas: reconhecimento da a proporcionalidade entre os lados correspondentes de
Geometria
congruência dos ângulos e da figuras poligonais em situações de ampliação e de
proporcionalidade
dos lados correspondentes:
- Características dos polígonos redução em malhas quadriculadas e usando
- Congruência de ângulos tecnologias digitais.
- Ampliação e redução de figuras poligonais (EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em
em malhas quadriculadas situações de ampliação e de redução, com o uso de
malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias
Construção de figuras semelhantes: digitais.
ampliação e redução de figuras planas em
malhas quadriculadas:
- Construção de figuras planas semelhantes
Espaço amostral: análise de chances de (EF05MA22) Apresentar todos os possíveis resultados EF06MA30
eventos aleatórios: de um experimento aleatório, estimando se esses -A
- Espaço amostral resultados são igualmente prováveis ou não. EF06MA31
- Eventos aleatórios (EF06MA30-B) Calcular a probabilidade de um -B
- Cálculo de probabilidade de evento aleatório simples, expressando-a por número EF06MA31
eventos equiprováveis racional, forma fracionária, decimal e percentual, bem -C
como comparar esse número com a probabilidade
Cálculo de probabilidade como a razão obtida por meio de experimentos sucessivos.
entre o número de resultados favoráveis e o (EF05MA25-A) Realizar pesquisa envolvendo
Probabilida total de resultados possíveis em um espaço variáveis categóricas e numéricas, organizar dados
de e amostral equiprovável coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas,
Estatística Cálculo de probabilidade por meio de pictóricos e de linhas, com e sem uso de tecnologias
muitas repetições de um experimento digitais. (EF06MA31-A) Classificar as variáveis
(frequências de ocorrências e probabilidade presentes em uma pesquisa estatística em quantitativa
frequentista): ou qualitativa.
-Cálculo de probabilidade
-Realização de experimentos aleatórios
simples e/ou simulações
Leitura, coleta, classificação

em tabelas de dupla
entrada, gráfico de colunas agrupadas,
gráficos pictóricos e gráfico de linhas:
- Leitura, coleta, classificação,
- Tabelas de dupla entrada
Leitura e interpretação de tabelas e gráficos
(de colunas ou barras simples ou múltiplas)
referentes a variáveis categóricas e variáveis
numéricas:
-Variáveis em pesquisas
estatísticas quantitativas ou
qualitativas
-Frequências absoluta e relativa
-Elementos constitutivos em diferentes tipos
de gráficos
Conteúdos es
4º Corte Temporal
Cálculo de porcentagens e (EF05MA06-C) Solucionar problemas envolvendo EF06MA13
representação fracionária: cálculo de 10%, 25%, 50%, 75% e 100%, utilizando -A
- Comparação e ordenação de números diferentes estratégias de resolução, enfatizando o EF05MA06
racionais nas representações decimal e cálculo mental. -A
Números fracionária (EF06MA13-B) Ler, interpretar, resolver e elaborar EF05MA06
- Frações equivalentes problemas que envolvam porcentagens, com base na -B
- Representações decimal e fracionária ideia de proporcionalidade, sem fazer uso da regra de
da porcentagem três, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e
- Resolução de problemas que envolvem o
cálculo de porcentagem
calculadora, em contextos de educação financeira, entre
Cálculo de porcentagens por meio de outros.
estratégias diversas, sem fazer uso da “regra
de três”:
- Frações Equivalentes
- Cálculos que envolvem porcentagem, com
base na ideia de proporcionalidade
Grandezas diretamente proporcionais (EF05MA13-A) Ler, interpretar e resolver problemas
- Problemas envolvendo a partilha de envolvendo a partilha de uma quantidade em duas
uma quantidade em duas partes partes desiguais, tais como dividir uma quantidade em
proporcionais duas partes, de modo que uma seja o dobro da outra,
com compreensão da ideia de razão entre as partes e
Problemas que tratam da partição de um todo delas com o todo.
Álgebra
em duas partes desiguais, envolvendo razões (GO-EF06MA15-B) Ler, interpretar, resolver e
entre as partes e entre uma das partes e o todo elaborar problemas que envolvam a partilha de uma
quantidade em duas partes desiguais, envolvendo
relações aditivas e multiplicativas, bem como a razão
entre as partes e entre uma das partes e o todo, em
contextos significativos,
inclusive utilizando materiais manipuláveis.
Leitura e interpretação de tabelas e gráficos (EF05MA24-A) Ler e Interpretar dados estatísticos EF06MA
(de colunas ou barras simples ou múltiplas) apresentados em textos, tabelas e gráficos de colunas 33
referentes a variáveis categóricas e variáveis ou linhas, referentes a outras áreas do conhecimento EF06MA
numéricas: ou a outros contextos, como saúde e trânsito, com ou 34
- Coleta de dados, organização e registro sem planilha eletrônica.
Probabilida
- Construção de diferentes tipos de gráficos (EF06MA32-A) Ler, interpretar e resolver situações
de e
para representá-los e interpretação das que envolvam dados de pesquisas sobre contextos
Estatística
informações: ambientais, sustentabilidade, trânsito, consumo
- Construção de diferentes tipos de responsável, entre outros, apresentadas pela mídia em
gráficos Diferentes tipos de tabelas e em diferentes tipos de gráficos e redigir
representação de informações: gráficos e textos escritos com o
fluxogramas: objetivo de sintetizar conclusões.
- Tabelas e fluxogramas simples
MATEMÁTICA – 7º
ANO
Conteúdos es
1º Corte Temporal
Números Múltiplos e divisores de um número (EF06MA06-B) Estabelecer e construir estratégias EF07MA01
natural Cálculo de porcentagens e de para determinar o Mínimo Múltiplo Comum entre -A
acréscimos e decréscimos simples: pelo menos dois números naturais. EF07MA02
- Porcentagem (EF06MA06-D) Estabelecer estratégias para -A
- Acréscimos e decréscimos simples determinar o Máximo Divisor Comum entre pelo EF06MA06
menos dois números naturais. -A
(EF07MA01-B) Ler, interpretar, resolver e elaborar EF06MA06
problemas com números naturais, envolvendo as -C
noções de divisor e de múltiplo, podendo incluir EF06MA06
máximo divisor comum ou mínimo múltiplo comum, -E
por meio de estratégias diversas, sem a aplicação de EF06MA13
algoritmos. (EF06MA13-B) Ler, interpretar, resolver e -A
elaborar problemas que envolvam porcentagens, com
base na ideia de proporcionalidade, sem fazer uso da
regra de três, utilizando estratégias pessoais, cálculo
mental e calculadora, em contextos de educação
financeira, entre outros.
(EF07MA02-B) Ler, interpretar, resolver e elaborar
problemas que envolvam porcentagens, como os que
lidam com acréscimos e decréscimos simples,
utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e
calculadora, no
contexto de educação financeira, entre outros.
Álgebra Linguagem algébrica: variável e (EF07MA13-A) Compreender a ideia de variável, EF07MA14
incógnita Sequência numérica aditiva e representada por letra ou símbolo, para expressar -B
multiplicativa relação entre duas grandezas, diferenciando-a da ideia EF07MA14
- Números poligonais de incógnita, com ou sem uso de jogos e materiais -C
- Sequência de Fibonacci manipuláveis.
- Sequências recursivas e não recursivas (EF07MA14-A) Explorar e relacionar diferentes
sequências recursivas em situações como a
construção do conjunto dos números naturais, a
construção de sequências numéricas aditivas e
multiplicativas, a construção dos números
poligonais e a construção da
sequência de Fibonacci.
Geometria A circunferência como lugar (EF07MA21) Reconhecer e construir figuras obtidas EF07MA22
geométrico: Simetrias de translação, por simetrias de translação, rotação e reflexão, usando -A
rotação e reflexão Construção de instrumentos de desenho ou softwares de geometria EF07MA22
circunferência dinâmica e vincular esse estudo a representações -C
- Elementos básicos de uma circunferência planas de obras de arte, elementos arquitetônicos,
- Resolução de problemas que envolvem entre outros. (EF07MA22-B) Identificar os elementos
objetos equidistantes básicos de uma circunferência (raio, diâmetro, arco,
flecha e corda) e
suas diversas aplicações em resoluções de problemas.
Grandeza Medidas de comprimento da circunferência (EF07MA33) Estabelecer o número π como a razão
se - A natureza histórica do número π entre a medida de uma circunferência e seu diâmetro,
Medida para compreender e resolver problemas, inclusive os
s de
natureza histórica.
Estatística: média e amplitude de um (EF07MA35-C) Compreender, em contextos EF07MA35
Probabilida conjunto de dados: significativos, o significado de média estatística como -A
de e - Média estatística aritmética indicador da tendência de uma pesquisa, calcular seu EF07MA35
Estatística - Média estatística ponderada valor e relacioná-lo, intuitivamente, com a amplitude -B
- Amplitude de um conjunto de dados do
conjunto de dados estatísticos.
Conteúdos es
2º Corte Temporal
Números inteiros: usos, história, (EF07MA03-C) Ler, escrever, comparar e ordenar EF07MA03
ordenação, associação com pontos da reta números inteiros em diferentes contextos, incluindo o -A
numérica e operações histórico, e associá-los a pontos da reta numérica. EF07MA03
Números - Adição e subtração de números inteiros (EF07MA04-A) Ler, interpretar e resolver problemas -B
- Multiplicação e divisão de números inteiros que envolvam operações com números inteiros. EF07MA03
- Potenciação e radiciação de números inteiros -D
- Resolução de problemas com números EF07MA03
inteiros -E
EF07MA03
-F
EF07MA04
-B
Linguagem algébrica: variável e (EF07MA15) Utilizar a simbologia algébrica para EF07MA16
incógnita Sequências recursivas expressar regularidades encontradas em sequências EF07MA17
Equivalência de expressões algébricas: numéricas. -A
Identificação da regularidade de uma (EF07MA17-B) Ler, interpretar, resolver e elaborar
sequência numérica: problemas que envolvam variação de
- Equivalência de expressões algébricas proporcionalidade direta e de proporcionalidade
Álgebra
- Sequência numérica inversa entre duas grandezas, utilizando sentença
Problemas envolvendo grandezas algébrica para expressar a relação entre elas.
diretamente proporcionais e grandezas
inversamente proporcionais:
- Grandezas diretamente proporcionais
- Grandezas inversamente proporcionais
Plano cartesiano: associação dos vértices de (EF06MA16-B*) Associar pares ordenados de EF07MA19
um polígono a pares ordenados: números a pontos do plano cartesiano, em situações EF06MA16
Plano como a localização dos vértices de um polígono. -A
Geometria cartesiano (EF07MA20) Reconhecer e representar, no plano EF06MA16
Pares cartesiano, o simétrico de figuras em relação aos -C
ordenados eixos e à origem.
Localização e movimentação de pontos no
plano cartesiano
Transformações geométricas de polígonos no
plano cartesiano: multiplicação das
coordenadas por um número inteiro e
obtenção de simétricos em relação aos eixos e
à origem:
- Transformações geométricas de polígonos
no plano cartesiano
Conteúdos es
3º Corte Temporal
Fração e seus significados: como parte de (EF07MA05-A) Reconhecer que os números EF07MA05
inteiros, resultado da divisão, razão e racionais positivos podem ser expressos nas formas: -B
operador: fracionária, percentual, decimal exata e dízima EF07MA06
-Significados de fração periódica. (EF06MA07-A) Ler, entender, comparar e -A
-Equivalência de frações ordenar as frações associadas às ideias de inteiro e EF07MA06
-Tipos de frações divisão, encontrando também as frações equivalentes, -B
-Fração de um número natural frações próprias, frações impróprias e frações EF07MA06
- Comparação e ordenação de frações aparentes, por meio da simplificação de frações. -C
- Associação entre razão e fração (EF07MA08) Comparar e ordenar frações associadas EF07MA06
Números racionais positivos nas às ideias de partes de inteiros, resultado da divisão, -D
Números
formas: razão e operador. EF07MA07
fracionária, percentual, decimal exata e (EF06MA09) Ler, interpretar, resolver e elaborar EF07MA09
dízima periódica problemas que envolvam o cálculo da fração de uma EF06MA07
Operações com números racionais: adição, quantidade e cujo resultado seja um número natural, -B
subtração, multiplicação, divisão e com e sem uso de calculadora.
potenciação Resolução de problemas (EF06MA11-A) Ler, interpretar, resolver e elaborar
envolvendo números racionais problemas com números racionais positivos na
representação decimal, envolvendo as quatro
operações fundamentais e a potenciação, por meio
de estratégias
diversas, utilizando estimativas e arredondamentos
para
verificar a razoabilidade de respostas, com e sem uso
de calculadora.
Equações polinomiais do 1° grau: (EF07MA18-B) Resolver e elaborar problemas que EF07MA18-A

propriedades, métodos de resolução e possam ser representados por equações polinomiais
Álgebra
aplicações: de 1º grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo
Equações polinomiais do 1° grau uso
das propriedades da igualdade, em situações diversas.
Relações entre os ângulos formados por (EF07MA23-B) Identificar pares de ângulos EF07MA23
retas paralelas intersectadas por uma consecutivos, adjacentes (caso particular dos ângulos -A
transversal: consecutivos), colaterais internos e externos, alternos EF07MA23
- Ângulos consecutivos internos e externos, correspondentes e opostos pelo -C
- Ângulos adjacentes vértice. EF07MA24
- Ângulos colaterais internos e externos (EF07MA24-B) Reconhecer a condição de existência -A
- Ângulos alternos internos e externos do triângulo quanto à medida dos lados. EF07MA25
- Ângulos correspondentes (EF07MA24-C) Verificar que a soma das medidas EF07MA26
Geometria - Ângulos opostos pelo vértice dos ângulos internos de um triângulo é 180° e aplicar
Triângulos: construção, condição de este resultado para demonstrar o teorema do Ângulo
existência e soma das medidas dos ângulos Externo.
internos:
- Condição de existência de triângulos
- Construção geométrica de um triângulo
qualquer, conhecidas as medidas dos três
lados
- Soma das medidas dos ângulos internos de
um triângulo na Geometria Euclidiana Plana
- Teorema do Ângulo Externo
- Rigidez geométrica dos triângulos e
aplicações
Problemas envolvendo medidas de (EF07MA30) Resolver e elaborar problemas de EF07MA29
grandezas Cálculo de volume de blocos cálculo de medida do volume de blocos retangulares,
Grandeza
retangulares, utilizando unidades de envolvendo as unidades usuais (metro cúbico,
se
medida convencionais mais usuais: decímetro cúbico e centímetro cúbico).
Medida
- Volume de blocos retangulares
s
Experimentos aleatórios: espaço (EF06MA30-B) Calcular a probabilidade de um EF07MA34
amostral e estimativa de probabilidade evento aleatório simples, expressando-a por número -A
por meio de frequência de ocorrências: racional, forma fracionária, decimal e percentual, bem EF06MA30
- Espaço amostral como comparar esse número com a probabilidade -A
- Probabilidade de um evento obtida por meio de experimentos sucessivos.
Probabilida Cálculo de probabilidade como a razão (EF07MA34-B) Solucionar problemas que incluam
de e entre o número de resultados favoráveis e o noções de espaço amostral e de probabilidade de um
Estatística total de resultados possíveis em um espaço evento, apresentando respostas por meio de
amostral equiprovável representações fracionárias, decimais ou
Cálculo de probabilidade por meio de porcentagens.
muitas repetições de um experimento
(frequências de
ocorrências e probabilidade frequentista)
Conteúdos es
4º Corte Temporal
Números racionais na representação (EF07MA10) Comparar e ordenar números racionais EF07MA11
fracionária e na decimal: usos, ordenação e em diferentes contextos e associá-los a pontos da reta -A
associação com pontos da reta numérica e numérica. EF07MA12
operações: (EF07MA11-B) Ler, interpretar, resolver, analisar e
Números - Números racionais na reta numérica elaborar problemas com adição, subtração,
- Dízimas periódicas multiplicação, divisão, potenciação e radiciação de
Operações com números racionais: adição, números racionais, a relação entre elas e suas
subtração, multiplicação, divisão, propriedades operatórias em situações diversas como
potenciação e radiciação o
- Problemas com números racionais uso de escalas em mapas, o uso de representações
de
decimais exatos, porcentagens e dízimas periódicas,
entre outros.
Classificações de polígonos em regulares e (EF06MA18-B*) Classificar polígonos, considerando EF07MA28

não regulares lados, vértices e ângulos em regulares e não regulares,
Polígonos regulares: quadrado e em suas representações no plano.
triângulo equilátero (EF07MA27) Calcular medidas de ângulos internos
Geometria
de polígonos regulares, sem o uso de fórmulas, e
estabelecer relações entre ângulos internos e externos
de polígonos, preferencialmente vinculadas à
construção de mosaicos e
de ladrilhamentos.
Equivalência de área de figuras planas: (EF07MA31) Estabelecer expressões de cálculo de
cálculo de áreas de figuras que podem ser área de triângulos e de quadriláteros.
decompostas por outras, cujas áreas podem (EF07MA32) Resolver e elaborar problemas de
Grandeza
ser facilmente determinadas como triângulos cálculo de medida de área de figuras planas que
se
e quadriláteros: podem ser decompostas por quadrados, retângulos
Medida
- Área de triângulo e/ou triângulos, utilizando a equivalência entre áreas.
s
- Área de quadriláteros
- Equivalência de áreas de figuras planas
Planejamento de pesquisa, coleta e (EF07MA37) Interpretar e analisar dados EF07MA36
organização dos dados, construção de tabelas apresentados em gráficos de setores divulgados pela
e gráficos e interpretação das informações: mídia e compreender quando é possível ou
- Pesquisa amostral e censitária conveniente sua utilização.
Probabilida
- Coleta e organização de dados
de e
- Construção e interpretação de
Estatística
tabelas e gráficos
- Gráficos de setores: interpretação, pertinência
e
construção para representar conjunto de dados:
- Gráficos de setores
MATEMÁTICA – 8º
ANO
Conteúdos es
1º Corte Temporal
Números Notação Científica (EF07MA04-A) Ler, interpretar e resolver problemas EF08MA01
Potenciação e que envolvam operações com números inteiros. -A
radiciação EF07MA11-B) Ler, interpretar, resolver, analisar e EF08MA02
Racionalização de denominadores elaborar problemas com adição, subtração, -B
multiplicação, divisão, potenciação e radiciação de EF08MA02
números racionais, a relação entre elas e suas -C
propriedades operatórias em situações diversas como
o uso de escalas em mapas, o uso de representações
de decimais exatos, porcentagens e dízimas
periódicas, entre outros.
(EF08MA01-B) Efetuar, em contextos significativos,
cálculos com potências de expoentes inteiros e
aplicar esse conhecimento na representação de
números em notação científica.
(EF08MA02-A) Reconhecer a importância
da
potenciação e da radiciação na resolução de
problemas, fazendo uso de suas propriedades
operatórias, incluindo
a racionalização de denominadores, além
de compreendê-las como operações inversas.
Álgebra Valor numérico de expressões algébricas (EF07MA13-A) Compreender a ideia de variável, EF08MA06
- Monômios representada por letra ou símbolo, para expressar -A
- Polinômios relação entre duas grandezas, diferenciando-a da EF08MA06
- Produtos notáveis ideia de incógnita, com ou sem uso de jogos e -B
- Quocientes notáveis materiais manipuláveis. EF08MA06
- Operações envolvendo polinômios: (EF08MA06-D) Associar os polinômios aos modelos -C
adição, subtração e multiplicação geométricos de figuras planas (cálculo de perímetros
- Operações envolvendo polinômios: e áreas), aos modelos de sólidos geométricos (cálculo
divisão exata de áreas da base e áreas laterais em planificações,
cálculo de volumes) e os modelos que surgem em
diversas situações do cotidiano como o valor a se
pagar numa corrida de táxi, os valores de receita,
custo e lucro de uma empresa dependendo da
quantidade de produtos
comercializados, entre outras.
Geometria Congruência de triângulos e demonstrações (EF08MA14-B) Identificar triângulos EF08MA14
de propriedades de quadriláteros: congruentes seguindo os critérios -A
- Congruência de triângulos de congruência de triângulos. EF08MA14
- Propriedades dos quadriláteros -C
Grandeza Área de figuras planas (EF07MA31) Estabelecer expressões de cálculo de
se Área do círculo e comprimento de área de triângulos e de quadriláteros.
Medida sua circunferência: (EF08MA19) Resolver e elaborar problemas que
s - Áreas de quadriláteros envolvam medidas de área de figuras geométricas,
- Áreas de triângulos utilizando expressões de cálculo de área
- Área do círculo (quadriláteros,
- Comprimento da circunferência triângulos e círculos), em situações como determinar
medida de terrenos.
Probabilida Princípio multiplicativo da contagem (EF07MA34-B) Solucionar problemas que incluam

de e Soma das probabilidades de todos os noções de espaço amostral e de probabilidade de um
Estatística elementos de um espaço amostral: evento, apresentando respostas por meio
- Probabilidade de um evento de representações fracionárias, decimais ou
- Princípio multiplicativo da contagem porcentagens. (EF08MA22) Calcular a probabilidade
- Soma das probabilidades em um de eventos, com base na construção do espaço
espaço amostral amostral, utilizando o princípio multiplicativo, e
reconhecer que a soma das probabilidades de todos
os elementos do espaço amostral
é igual a 1.
Conteúdos es
2º Corte Temporal
(EF08MA03-C) Resolver e elaborar problemas de EF08MA03
Números Princípio multiplicativo da contagem contagem cuja resolução envolve a aplicação do -A
princípio multiplicativo, em contextos significativos. EF08MA03
-B
Valor numérico de expressões algébricas (EF07MA18-B) Resolver e elaborar problemas que EF08MA06
- Associação uma equação linear de 1° possam ser representados por equações polinomiais -E
grau a uma reta no plano cartesiano de 1º grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo EF08MA07
- Representação geométrica de uma uso GO-
Álgebra
inequação do 1° grau das propriedades da igualdade, em situações diversas. EF08MA28
- Sistema de equações polinomiais de 1° grau: (EF08MA08) Resolver e elaborar EF08MA09
resolução algébrica e representação no problemas relacionados ao seu
plano cartesiano contexto próximo, que possam ser representados por
sistemas de equações de 1º grau com
- Operações envolvendo polinômios: duas incógnitas e interpretá-los, utilizando, inclusive,
adição, subtração e multiplicação o plano cartesiano como recurso.
- Divisão exata entre dois polinômios
- Uso de polinômios em modelagem
matemática
- Representações gráficas de equações de
1° grau com duas incógnitas
- Sistema de equações polinomiais de 1°
grau com duas incógnitas
- Métodos da substituição e da adição para a
solução dos sistemas de equações do 1° grau
Mediatriz e bissetriz como lugares (EF08MA17) Aplicar os conceitos de mediatriz e EF08MA15
Geometria geométricos: construção e problemas bissetriz como lugares geométricos na resolução de EF08MA16
- Mediatriz e bissetriz problemas. -A
EF08MA16-B
(EF07MA30) Resolver e elaborar problemas de EF08MA20
cálculo de medida do volume de blocos retangulares,
Volume de bloco envolvendo as unidades usuais (metro cúbico,
retangular Medidas de decímetro cúbico e centímetro cúbico).
Grandeza capacidade (EF08MA21-A) Ler, interpretar, resolver e elaborar
se problemas que envolvam o cálculo do volume de
Medida recipiente cujo formato é o de um bloco retangular.
s (EF08MA21-B) Ler, interpretar, resolver e elaborar
problemas que envolvam o cálculo do volume de
recipiente cujo formato é de um cilindro reto.
Organização dos dados de uma (EF08MA25-C) Obter os valores de medidas de EF08MA24
variável contínua em classes tendência central de uma pesquisa estatística (média, EF08MA25
Probabilida
- Medidas de tendência central moda e mediana) com a compreensão de seus -A
de e
- Medidas de dispersão significados e relacioná-los com a dispersão de dados EF08MA25
Estatística
estatísticos, indicada pela amplitude. -B
Unidade Objetos de Habilidades Habilidades
temática Conhecimento/ Estruturantes Complementar
Conteúdos es
3º Corte Temporal
(EF08MA04-B) Resolver e elaborar EF08MA04-A
Números Juros problemas,
simples envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso
Porcentage de tecnologias digitais, no contexto da educação
ns financeira.
Sequências recursivas e não recursivas: (EF07MA15) Utilizar a simbologia algébrica para EF08MA10
- Regularidades de sequências numéricas expressar regularidades encontradas em sequências
ou figurais, recursivas e não recursivas numéricas.
Álgebra (EF08MA11) Identificar a regularidade de uma
sequência numérica recursiva e construir um
algoritmo por meio de um fluxograma que permita
indicar os
números seguintes.
Transformações geométricas: simetrias (EF07MA20) Reconhecer e representar, no plano EF08MA18
de translação, reflexão e rotação: cartesiano, o simétrico de figuras em relação aos
Geometria
- Translação, reflexão e rotação de figuras eixos e à origem.
geométricas
Unidade Objetos de Habilidades Habilidades
temática Conhecimento/ Estruturantes Complementar
Conteúdos es
4º Corte Temporal
Dízimas periódicas: fração geratriz: (EF08MA05-A) Reconhecer e utilizar procedimentos EF08MA05-B
- Dízimas periódicas simples para obtenção de uma fração geratriz para uma
Números
- Fração geratriz dízima periódica simples.
- Dízimas periódicas compostas
(EF07MA17-B) Ler, interpretar, resolver e elaborar EF08MA13
Variação de grandezas: diretamente problemas que envolvam variação de
Álgebra proporcionais, inversamente proporcionais proporcionalidade direta e de proporcionalidade
ou não proporcionais inversa entre duas grandezas, utilizando sentença
algébrica para expressar
a relação entre elas.
(EF08MA12) Identificar a natureza da variação de
duas grandezas, diretamente, inversamente
proporcionais ou não proporcionais, expressando a
relação existente por meio de sentença algébrica e
representá-la no plano
cartesiano.
Gráficos de barras, colunas, linhas ou (EF08MA26-A) Reconhecer que a seleção da EF08MA23
setores e seus elementos constitutivos e amostra na pesquisa pode ser feita de diferentes EF08MA26
adequação para determinado conjunto de maneiras (amostra casual simples, sistemática e -B
dados: estratificada). EF08MA27
Probabilida
- Gráficos de barras -A
de e
- Gráficos de colunas EF08MA27
Estatística
- Gráficos de linhas -B
Planejamento e execução de pesquisa amostral
- Medidas de tendência central e de dispersão
MATEMÁTICA – 9º ANO

Conteúdos es
1º Corte Temporal
Dízimas periódicas: fração geratriz: (EF08MA05-A) Reconhecer e utilizar EF09MA01
- Dízimas periódicas simples procedimentos para obtenção de uma fração geratriz -A
- Fração geratriz para uma dízima periódica simples. EF09MA02
Números - Dízimas periódicas compostas (EF09MA02-A) Reconhecer um número racional -B
Necessidade dos números reais para como um número real, cuja representação decimal é
medir qualquer segmento de reta finita ou decimal infinita e periódica (dízima
Números irracionais: reconhecimento e periódica) e que pode ser escrita em forma de fração
localização de alguns na reta numérica: irredutível a/b, com
b diferente de zero.
- Números irracionais (EF09MA02-C) Reconhecer um número irracional
- Números racionais como um número real cuja representação decimal é
- Localização de números racionais e infinita e não periódica, e estimar a localização de
irracionais na reta numérica alguns deles na reta numérica em situações diversas.
Valor numérico de expressões algébricas (EF08MA06-D) Associar os polinômios aos EF09MA06-H

Álgebra - Monômios modelos geométricos de figuras planas (cálculo de
- Polinômios perímetros e áreas), aos modelos de sólidos
- Produtos notáveis geométricos (cálculo de áreas da base e áreas laterais
- Quocientes notáveis em planificações, cálculo de volumes) e os modelos
- Operações envolvendo polinômios: que surgem em diversas situações do cotidiano como
adição, subtração e multiplicação o valor a se pagar numa corrida de táxi, os valores de
- Operações envolvendo polinômios: receita, custo e lucro de uma empresa dependendo da
divisão exata quantidade de produtos comercializados, entre
Funções: representações numérica, outras.
algébrica e gráfica: (EF09MA06-A) Descrever em contextos práticos as
- Funções de 1° Grau relações de proporcionalidade direta entre
- Cálculo do valor numérico de funções de duas grandezas por meio de funções de 1°
1° Grau grau. (EF09MA06-B) Ler, interpretar, resolver e
- Comportamento da função de 1° Grau elaborar problemas com parte fixa e parte variável
que podem ser expressas por funções do 1° grau,
calculando valores numéricos e estabelecendo o
comportamento da função (crescente ou
decrescente) para um determinado
intervalo de valores numéricos.
Semelhança de triângulos: (EF09MA12-B) Reconhecer triângulos semelhantes EF09MA12
Geometria - Semelhança de triângulos em situações de ampliação, congruência e redução, e -A
- Ampliação e redução de triângulos as relações que existem entre seus perímetros e suas EF08MA14
- Congruência de triângulos áreas. -B
- Proporcionalidade entre perímetros e áreas
de triângulos semelhantes
Princípio multiplicativo da contagem (EF08MA22) Calcular a probabilidade de eventos,
Probabilida Soma das probabilidades de todos os com base na construção do espaço amostral,
de e elementos de um espaço amostral: utilizando o princípio multiplicativo, e reconhecer
Estatística - Probabilidade de um evento que a soma das probabilidades de todos os elementos
- Princípio multiplicativo da contagem do espaço amostral é igual a 1.
- Soma das probabilidades em um (EF09MA20) Reconhecer, em experimentos
espaço amostral aleatórios, eventos independentes e dependentes e
Análise de probabilidade de eventos calcular a probabilidade de sua ocorrência, nos dois
aleatórios: eventos dependentes e casos.
independentes:
- Experimentos aleatórios
- Probabilidade de um evento
- Probabilidade em eventos
dependentes e independentes
Conteúdos es
2º Corte Temporal
Potenciação e (EF08MA01-B) Efetuar, em contextos significativos, EF09MA03
radiciação Notação cálculos com potências de expoentes inteiros e -B
Científica aplicar esse conhecimento na representação de EF09MA03
Potências com expoentes números em notação científica. -C
negativos e fracionários: (EF08MA02-A*) Reconhecer a importância
Números
- Propriedades operatórias dos radicais da potenciação e da radiciação
- Racionalização de denominadores na resolução de problemas, fazendo uso de suas
- Números reais propriedades operatórias. (EF09MA03-A) Efetuar
cálculos com radicais usando propriedades
operatórias, inclusive racionalização de
denominadores, em resolução de problemas diversos.
Funções: representações numérica, (EF09MA06-E) Aplicar a fórmula de Bháskara para EF09MA06
algébrica e gráfica: resolver equações do 2° grau associadas às funções -C
- Função do 2° Grau quadráticas. EF09MA06
Álgebra
- Função do 1° Grau: gráfico -D
- Função do 2° Grau: gráfico EF09MA06
- Cálculo de máximos ou de mínimos -F
EF09MA06
-G
Demonstrações de relações entre os (EF09MA10) Demonstrar relações simples entre os EF09MA14-A
ângulos formados por retas paralelas ângulos formados por retas paralelas cortadas por
intersectadas por uma transversal uma transversal.
Relações métricas do triângulo retângulo (EF09MA13) Demonstrar relações métricas
Retas paralelas cortadas por transversais: do triângulo retângulo, entre elas o
teoremas de proporcionalidade e teorema de Pitágoras, utilizando, inclusive, a
verificações experimentais: semelhança de triângulos. (EF09MA14-B) Ler,
-Relações métricas no triângulo retângulo interpretar, resolver e elaborar problemas de
Geometria
-Teorema de Pitágoras: aplicação do teorema de Pitágoras ou das relações de
verificações experimentais e proporcionalidade, envolvendo
demonstração retas paralelas cortadas por secantes.
-Teorema de Tales
-Teoremas de proporcionalidade:
Menelaus e Ceva, ampliações do Teorema
de Tales
-Teorema de Pitágoras
-Aplicações do Teorema de Pitágoras
Gráficos de barras, colunas, linhas ou (EF08MA26-A) Reconhecer que a seleção da EF09MA21
setores e seus elementos constitutivos e amostra na pesquisa pode ser feita de diferentes EF08MA27
adequação para determinado conjunto de maneiras (amostra casual simples, sistemática e -A
Probabilida
dados: estratificada). (EF08MA27-B) Escrever relatório que
de e
- Gráficos de barras contenha os gráficos apropriados para representar os
Estatística
- Gráficos de colunas conjuntos de dados, destacando aspectos como as
- Gráficos de linhas medidas de
- Gráficos de setores tendência central, a amplitude e as conclusões.
Planejamento e execução de pesquisa amostral (EF09MA22-A) Escolher e construir o gráfico mais
- Medidas de tendência central e de adequado (colunas, setores, linhas), com ou sem uso
dispersão Análise de gráficos divulgados de planilhas eletrônicas, para apresentar um
pela mídia: elementos que podem induzir a determinado conjunto de dados.
erros de leitura ou de interpretação
Leitura, interpretação e representação de
dados de pesquisa expressos em tabelas de
dupla entrada, gráficos de colunas simples e
agrupadas, gráficos de barras e de setores e
gráficos pictóricos:
- Análise de gráficos
Conteúdos es
3º Corte Temporal
Números reais: notação científica e (EF09MA04-A) Relacionar os diferentes campos
problemas: Os diferentes campos numéricos numéricos, compreendendo a relação entre eles, e
no conjunto dos números reais reconhecer o conjunto dos números reais como
Números -Operações com números reais reunião dos números racionais e irracionais.
-Notação Científica (EF09MA04-B) Ler, interpretar, resolver e elaborar
problemas com números reais, inclusive em notação
científica, envolvendo diferentes operações.
Variação de grandezas: diretamente (EF08MA12) Identificar a natureza da variação de EF09MA07
proporcionais, inversamente proporcionais duas grandezas, diretamente, inversamente EF09MA08
ou não proporcionais proporcionais ou não proporcionais, expressando a -A
Razão entre grandezas de espécies relação existente. (EF09MA08-B) Ler, interpretar,
diferentes Grandezas diretamente resolver e elaborar problemas que envolvam relações
proporcionais e grandezas inversamente de proporcionalidade direta e inversa entre duas ou
Álgebra
proporcionais: mais grandezas, inclusive escalas, divisão em partes
- Regras de três simples e compostas proporcionais e taxa de variação, em contextos
- Grandezas diretamente proporcionais socioculturais, ambientais e de outras áreas.
- Grandezas inversamente proporcionais
- Escala
- Divisão em partes proporcionais
- Taxa de variação
(GO-EF09MA25) Estabelecer as razões EF09MA
Razões Trigonométricas no Triângulo trigonométricas fundamentais (seno, cosseno e 15
Retângulo Distância entre pontos no plano tangente) para resolver problemas em diferentes EF09MA
cartesiano: contextos. 17
- Ponto médio de um segmento de reta (EF09MA16) Determinar o ponto médio de um
Geometria - Distância entre dois pontos quaisquer segmento de reta e a distância entre dois pontos
quaisquer, dadas as coordenadas desses pontos no
plano cartesiano, sem o uso de fórmulas, e utilizar
esse conhecimento para calcular, por exemplo,
medidas de perímetros e áreas de figuras planas
construídas no
plano.
Unidades de medida para medir distâncias (EF09MA18) Reconhecer e empregar unidades
muito grandes e muito pequenas usadas para expressar medidas muito grandes ou
Grandeza Unidades de medida utilizadas na informática: muito pequenas, tais como distância entre planetas e
se - Medidas de comprimento sistemas solares, tamanho de vírus ou de células,
Medida - Medidas utilizadas na informática capacidade de armazenamento de computadores,
s entre outros.
Organização dos dados de uma (EF08MA25-C) Obter os valores de medidas de EF09MA23
variável contínua em classes tendência central de uma pesquisa estatística (média,
- Medidas de tendência central moda e mediana) com a compreensão de seus
- Medidas de dispersão significados e relacioná-los com a dispersão de
Leitura, interpretação e representação de dados estatísticos, indicada pela amplitude.
dados de pesquisa expressos em tabelas de (EF09MA22-B) Determinar e analisar as medidas de
Probabilida
dupla entrada, gráficos de colunas simples e tendência central (média, mediana e moda) obtidas
de e
agrupadas, gráficos de barras e de setores e por meio de dados de pesquisa expressos nos
Estatística
gráficos pictóricos: gráficos de colunas, setores e linhas.
- Medidas de tendências central
Conteúdos es
4º Corte Temporal
Juros (EF08MA04-B) Resolver e elaborar problemas, EF09MA05
simples envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso -A
Porcentage de tecnologias digitais, no contexto da educação EF08MA04
ns financeira. -A
Porcentagens: problemas que envolvem (EF09MA05-B) Ler, interpretar, resolver e elaborar
Números
cálculo de percentuais sucessivos: problemas que envolvam porcentagens, com a ideia
- Porcentagens de aplicação de percentuais sucessivos e a
- Juros simples e compostos determinação das taxas percentuais,
- Acréscimos e descontos sucessivos preferencialmente com o uso de tecnologias digitais,
no contexto da educação
financeira.
Expressões algébricas: fatoração e (EF09MA09-B) Compreender os processos de EF09MA09-A
produtos notáveis fatoração de expressões algébricas, com base em
Resolução de equações polinomiais do 2° suas relações com os produtos notáveis, para
Álgebra grau por meio de fatorações: resolver e elaborar problemas que possam ser
- Produtos notáveis representados por equações polinomiais do 2º grau,
- Fatoração em contextos significativos.
- Resolução de equações polinomiais do 2°
grau
Área de figuras planas (EF08MA19) Resolver e elaborar problemas que
Área do círculo e comprimento de envolvam medidas de área de figuras geométricas,
sua circunferência: utilizando expressões de cálculo de área
- Áreas de quadriláteros (quadriláteros, triângulos e círculos), em situações
- Áreas de triângulos como determinar medida de terrenos.
- Área do círculo (GO-EF09MA24*) Resolver situações problema
Geometria
- Comprimento da circunferência envolvendo o cálculo das medidas do comprimento
Relações entre arcos e ângulos na da circunferência.
circunferência de um círculo: (EF09MA11) Resolver problemas por meio do
- Arcos e ângulos estabelecimento de relações entre arcos, ângulos
- Ângulos centrais centrais e ângulos inscritos na circunferência,
- Ângulos inscritos fazendo
uso, inclusive, de softwares de geometria dinâmica.
(EF09MA19) Resolver e elaborar problemas que
Grandeza Volume de envolvam medidas de volumes de prismas e de
se prismas Volume cilindros retos, inclusive com uso de expressões de
Medida de cilindros cálculo, em
s situações cotidianas.

Matriz Curricular da Educação de Goiânia

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Matriz Curricular da Educação de Goiânia

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Secretaria Municipal de Educação e Esporte

Matriz Curricular das

O que é contemplado nesta Matriz?

 As Unidades Temáticas, ano a ano, de cada componente curricular.

Expressão Objetos de Habilidades

Expressão Objetos de Habilidades

Processos de Criação (GO-EF04AR11-B) Considerar aspectos estruturais, (GO-EF04AR12-

Expressão Objetos de Habilidades

Matrizes Estéticas e Culturais (GO-EF05AR03-A) Conhecer, reconhecer, analisar e valorizar (GO-EF05AR24)

Materialidades e Imaterialidades (GO-EF05AR04-A) Reconhecer, distinguir, explorar e (GO-

Expressão Objetos de Habilidades

Processos de Criação (GO-EF06AR05) Experimentar, apreciar e compreender (GO-

Expressão Objetos de Habilidades

Processos de Criação (GO-EF07AR12-A) Criar, jogar e improvisar movimentos (EF69AR13)

Expressão Objetos de Habilidades

Processos de Criação (GO-EF08AR13-A) Pesquisar, apreciar e analisar variadas técnicas (GO-EF08AR12-A)

(GO-EF01CI10) Reconhecer as diferentes fases da vida (EF01CI02-

(EF02CI04-A) Descrever características de plantas e (EF02CI07-

(EF02CI06-A) Identificar as principais partes de uma (EF02CI05)

(EF03CI07) Identificar características da Terra (como

Unidade Objetos de Habilidade estruturante Habilidades

(GO-EF03EF09) Experimentar, recriar e fruir danças (GO-EF03EF19)

EDUCAÇÃO FÍSICA - 5º ANO

EDUCAÇÃO FÍSICA – 8º ANO

Unidade temática Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades

(GO-EF08EF25) Construir coreografias utilizando

EDUCAÇÃO FÍSICA - 9º ANO

Unidade temática Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades

Unidade temática Objetos de Habilidade estruturante Habilidades

Unidade temática Objetos de Habilidade estruturante Habilidades

Mapas e imagens de satélite:

Unidade temática Objetos de Habilidade estruturante Habilidades

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades

A comunidade e O tempo como medida: (GO-EF02HI06) Identificar e organizar,

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades

Unidade Temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades

Unidade Temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades

Revolução Industrial e seus impactos na (EF08HI03) Analisar os impactos da Revolução (GO-EF08HI03-

Revolução Francesa e seus desdobramentos: (EF08HI04) Identificar e relacionar os processos da

Rebeliões na América portuguesa: as (EF08HI05) Explicar os movimentos e as rebeliões (GO-EF08HI05-A)

Os Estados Unidos da América (GO-EF08HI25-A) Analisar criticamente as (EF08HI25)

Pensamento e cultura no século XIX: (EF08HI27-A) Identificar os conceitos de ideologia (EF08HI27)

Anarquismo e protagonismo feminino: (EF09HI08) Identificar as transformações ocorridas (GO-EF09HI09-

O mundo em conflito: a Primeira Guerra (EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do (GO-EF09HI10-

A Guerra Fria: confrontos de dois modelos (GO-EF09HI28-C) Compreender a singularidade e o (EF09HI28)

LÍNGUA INGLESA - 7º ANO

Práticas de Objetos de Habilidade estruturante Habilidades

Compreensão em leitura (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando

Práticas de Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades

Leitura Leitura de imagens em narrativas

LÍNGUA PORTUGUESA – 8º ANO

Práticas de Objetos de Habilidade estruturante Habilidades

Revisão/edição de textos (EF69LP07-B) Utilizar estratégias de revisão, edição,

(EF69LP22-A) Produzir, revisar e editar textos

LÍNGUA PORTUGUESA – 9º ANO

Variação linguística (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o

Morfossintaxe: (EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção

Práticas de Objetos de Habilidade estruturante Habilidades

Estratégia de produção (EF89LP21-A) Realizar enquetes e pesquisas de opinião, de

Estratégias de escrita (EF69LP35-A) Planejar textos de divulgação científica, a

Sistema monetário brasileiro: reconhecimento (EF01MA19-C) Relacionar valores de moedas e EF01MA19