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Secretaria Municipal de Educação e Esporte

Matriz Curricular das


Habilidades Estruturantes
2020-2021

1
Sumário
INTRODUÇÃO........................................................................................................................................................................................................................................... 3
ARTE......................................................................................................................................................................................................................................................... 4
ANOS INICIAIS..........................................................................................................................................................................................................................................................4
ANOS FINAIS..........................................................................................................................................................................................................................................................31
CIÊNCIAS DA NATUREZA.......................................................................................................................................................................................................................... 60
ANOS INICIAIS........................................................................................................................................................................................................................................................60
ANOS FINAIS..........................................................................................................................................................................................................................................................67
EDUCAÇÃO FÍSICA................................................................................................................................................................................................................................... 74
ANOS INICIAIS........................................................................................................................................................................................................................................................74
ANOS FINAIS..........................................................................................................................................................................................................................................................85
GEOGRAFIA............................................................................................................................................................................................................................................. 94
ANOS INICIAIS........................................................................................................................................................................................................................................................94
ANOS FINAIS........................................................................................................................................................................................................................................................102
HISTÓRIA.............................................................................................................................................................................................................................................. 111
ANOS INICIAIS......................................................................................................................................................................................................................................................111
ANOS FINAIS........................................................................................................................................................................................................................................................123
LÍNGUA INGLESA................................................................................................................................................................................................................................... 141
ANOS INICIAIS......................................................................................................................................................................................................................................................142
ANOS FINAIS........................................................................................................................................................................................................................................................155
LÍNGUA PORTUGUESA........................................................................................................................................................................................................................... 165
ANOS INICIAIS......................................................................................................................................................................................................................................................165
ANOS FINAIS........................................................................................................................................................................................................................................................225
MATEMÁTICA....................................................................................................................................................................................................................................... 306
ANOS INICIAIS......................................................................................................................................................................................................................................................306
ANOS FINAIS........................................................................................................................................................................................................................................................338

2
INTRODUÇÃO

O ano de 2020 trouxe grandes desafios para a educação, dentre eles a necessidade de adaptar os processos de ensino e aprendizagem frente ao contexto
pandêmico causado pela Covid-19 e à consequente suspensão das aulas presenciais. Desse modo, o ensino remoto tornou-se uma possibilidade e uma
realidade viável, sendo estabelecido, assim, o Regime Especial de Atividades não Presenciais (Reamp), aprovado pelos conselhos Nacional, Estadual e
Municipal de Educação.

A Coordenação Estadual de Implementação da Base Nacional Comum Curricular – GO compreende que para a efetivação desse formato de ensino foram
necessárias mudanças e adaptações na organização do trabalho pedagógico, bem como a flexibilização do currículo. Nesse sentido, em 2020 foi elaborada a
Matriz das Habilidades Estruturantes do Documento Curricular para Goiás – Ampliado, contendo as aprendizagens essenciais, prioritárias de cada
componente curricular para cada ano escolar do ensino fundamental.

Portanto, visando o desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem em 2021, foi elaborada em regime de colaboração entre Consed e Undime, por
equipes de professores da Rede Estadual de Ensino de Goiás e da Rede Municipal de Educação de Goiânia, a Matriz Curricular Estruturante 2020-2021,
tendo como base o Documento Curricular para Goiás-Ampliado. Essa Matriz, além de conter as aprendizagens essenciais de cada componente curricular para
cada ano escolar do ensino fundamental, retoma aprendizagens nucleares do ano anterior. Isso quer dizer que, caso seja necessário, haverá Habilidades do 1º
ano no 2º ano, e assim consecutivamente. A retomada de aprendizagens foi imprescindível ao se considerar os desafios enfrentados em 2020 pelas instituições
educacionais, professores, estudantes e famílias em decorrência das adaptações ao ensino remoto.

O que é contemplado nesta Matriz?

 As Unidades Temáticas, ano a ano, de cada componente curricular.


 Os Objetos de Conhecimento/Conteúdos e seus conceitos centrais, ano a ano, de cada componente curricular.
 As Habilidades Estruturantes e Complementares, ano a ano, de cada componente curricular.
 Os cortes temporais que apresentam um conjunto de Habilidades a serem desenvolvidas num determinado período de tempo, ano a ano, de cada
componente curricular.
Assim, as Habilidades Estruturantes abrangem as aprendizagens essenciais a serem asseguradas aos estudantes em cada ano escolar. Já as Habilidades
Complementares expressam a complexificação e aprofundamento dessas aprendizagens. Matriz está dividida em Anos Iniciais (1º ao 5º ano) e Anos Finais (6º
ao 9º ano). Há um texto introdutório para cada componente curricular, considerando sua especificidade e explicitando os critérios utilizados para o elenco das
Habilidades Estruturantes e Complementares.
ARTE

A Matriz do componente curricular Arte apresenta as unidades temáticas de cada linguagem, com seus respectivos objetos de conhecimento,
apontando a Habilidades Estruturantes e as complementares a serem desenvolvidas a cada ano, sem uma periodicidade definida, tendo em vista que o diálogo
e a articulação entre as linguagens da arte e seus objetos de conhecimento, possibilitam o desenvolvimento de inúmeras habilidades pelos estudantes. É
importante ressaltar que nem todos os objetos de conhecimento/Conteúdos possuem habilidades complementares, pois durante processo de implementação da
BNCC, que resultou no DC-GO Ampliado, as habilidades de dois blocos do Documento Curricular para Goiás (DC-GO) foram reescritas para os nove anos do
Ensino Fundamental, observando os graus de complexificação e progressão dos verbos, que explicitam os processos cognitivos, socioemocionais,
procedimentais e atitudinais, e seus modificadores, contextualizando e especificando as aprendizagens essenciais aos aspectos gerais da cultura goiana.

ANOS INICIAIS

ARTE - 1º ANO

Express
Objetos de Habilidades
ão Habilidades Estruturantes
Conhecimento/ Complementar
e/ou
Linguagem Conteúdos es
Contextos e Práticas (GO-EF01AR01-A) Apontar, relacionar, compreender, (GO-EF01AR25)
- Formas distintas das artes visuais explorar, representar e criar criticamente formas
tradicionais e contemporâneas locais, distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas
regionais e nacionais locais, regionais e nacionais, desenvolvendo a
Artes - Patrimônio cultural material e Imaterial percepção, o
Visuais imaginário, a capacidade de simbolizar e valorizar o
repertório imagético do cotidiano individual e coletivo.
Elementos da Linguagem (GO-EF01AR02-B) Conhecer os elementos (GO-EF01AR02-A)
- Elementos constitutivos das artes visuais constitutivos das artes visuais, como o ponto, a linha, a
- A Arte e cinco os sentidos forma, a cor, o espaço, os planos, a textura, explorando
diferentes suportes, ferramentas, materiais e técnicas
tradicionais e
alternativas, como componentes fundamentais para a
composição e expressão artística.
Matrizes Estéticas e Culturais (GO-EF01AR03-A) Conhecer as distintas matrizes (GO-EF01AR24)
- Matrizes Estéticas e Culturais e seus estéticas e culturais locais e regionais a fim de
artistas representantes reconhecer os artistas representantes dessas matrizes e
- Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, produzir artisticamente a partir das obras estudadas,
canções desenvolvendo a sua criatividade.
e histórias de distintas matrizes
estéticas e culturais em diferentes
épocas
(GO-EF01AR04-A) Distinguir, experimentar, vivenciar (GO-EF01AR26)
e explorar diferentes formas de expressão artística,
Materialidades e Imaterialidades como desenhos, croquis, pinturas, gravuras, colagens,
- Formas de expressão artística HQs, dobraduras, esculturas, modelagens, instalações,
- Tecnologias e recursos digitais vídeos, fotografias, performances, usando
sustentavelmente materiais, instrumentos, recursos,
técnicas convencionais e não convencionais, bem como
desenvolver o senso crítico,
a investigação e a colaboração.
Processos de Criação (GO-EF01AR05) Experimentar a criação e a
- Criação e a ressignificação em artes visuais ressignificação em artes visuais, explorando diferentes (GO-
- Sentidos plurais espaços da instituição escolar e da comunidade, EF01AR06)
- Relação entre os processos de criação e sentindo- se pertencente a esses espaços, respeitando os (GO-
produção entre as diversas linguagens contextos afetivos e sociais de modo individual, EF01AR23)
artísticas coletivo e
colaborativo.
Sistemas (Espaços e Atuações) da Linguagem (GO-EF01AR07-A) Conhecer, valorizar e habituar-se a
- Artistas e artesãos frequentar algumas categorias do sistema das artes (GO-EF01AR07-B)
visuais, como museus, galerias, espaços culturais,
centros culturais, fundações, ateliês de artistas/ artesãos,
aprender de forma significativa as relações entre o
sujeito e as experiências em artes visuais, ampliando o
seu repertório imagético e
estético.
Expressã
Objetos de Habilidades
o Habilidades Estruturantes
Conhecimento/ Complementar
e/ou
Conteúdos es
Linguag
em
Contextos e Práticas (GO-EF01AR08-A) Conhecer, reconhecer e
- Manifestações das danças tradicionais, sociais experimentar diversas manifestações das danças (GO-
e contemporâneas tradicionais, sociais e EF01AR25)
- Repertório corporal contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a (GO-
dimensão brincante e a capacidade de simbolizar e EF01AR44)
ampliar
- Produção goiana e seus contextos o repertório corporal, valorizando a produção goiana e
- Patrimônio cultural, material e imaterial, de seus contextos.
culturas diversas
- Matrizes indígenas, africanas e europeias, de
Dança diferentes épocas
- Gesto e movimento
Elementos da Linguagem
- Partes e o todo corporal (GO-EF01AR09-A) Estabelecer relações entre as partes
- Orientações anatômicas e o todo corporal na construção do movimento dançado, (GO-EF01AR10-
- Ações da gravidade, alinhamentos posturais, a partir de orientações anatômicas, percepção de ações A) (GO-
apoios, tempos, eixos, planos, direções da gravidade, alinhamentos posturais, apoios, tempos, EF01AR11-A)
- Espaço, ritmos e tempo eixos, planos, direções.
- Ações corporais
- Explorações plurais e multissensoriais
- Jogo e improvisação em Dança
Processos de Criação
- Técnicas de improvisação e de criação do (GO-EF01AR12-A) Experimentar diferentes técnicas (GO-EF01AR12-
movimento de improvisação e de criação do movimento de modo B) (GO-
- Vocabulários corporais individual, coletivo e colaborativo, como fonte para a EF01AR12-C)
- Processos de criação e de composição em Dança construção de vocabulários corporais dançados. (GO-EF01AR12)
- Materiais e recursos convencionais, (EF15AR23)
alternativos e/ou digitais
- Corpo dançante: eu/outro, individual/coletivo,
processos identitários, subjetivos, simbólicos e
imaginativos
- Padrões corporais, estereótipos, diversidade,
acessibilidade
GO-Materialidades (GO-EF01AR27) Experimentar diferentes formas de
- Expressão, consciência e percepção do corpo expressão, consciência e percepção do corpo, tais como: (GO-EF01AR26)
- Práticas somáticas, danças de roda, jogos e elementos das práticas somáticas, danças de roda, jogos
brincadeiras tradicionais e contemporâneas, e brincadeiras tradicionais e contemporâneas, contação
contação de histórias dramatizadas de histórias dramatizadas e outras atividades
- Tecnologias e recursos digitais interartísticas.
Express
Objetos de Habilidades
ão Habilidades Estruturantes
Conhecimento/ Complementar
e/ou
Conteúdos es
Linguagem
Contextos e Práticas
- A diversidade musical de outras culturas
e a diversidade de gêneros musicais (GO-EF01AR13-D/E) Compreender e respeitar a (GO-EF01AR25)
- Patrimônio e memória cultural, material e diversidade musical de outras culturas, conhecendo e (GO-EF01AR13-
imaterial do Brasil Construção de apreciando diversos gêneros musicais. A) (GO-
vocabulário e repertório relativos à EF01AR13-B/C)
linguagem musical e às diferentes linguagens
artísticas
- Música como área de conhecimento
- A música nas manifestações culturais de Goiás
Música Elementos da Linguagem (GO-EF01AR14-A) Vivenciar e entender que a matéria- (GO-EF01AR14-B/C)
- Os parâmetros sonoros prima da música é o som e que este possui diferentes
- Elementos constitutivos da música parâmetros, como altura, duração, timbre e intensidade.
Matrizes Estéticas e Culturais (GO-EF01AR15-
- Sons corporais e sons do ambiente (GO-EF01AR37) Explorar sonoridades em diversos A/B (GO-
- Os parâmetros sonoros objetos, em materiais do ambiente e no próprio corpo, EF01AR15-C)
- Instrumentos convencionais e não convencionais como instrumentos de prática musical. (GO-EF01AR36)
- A voz infantil (GO-EF01AR26)
- Música e tecnologias digitais
Notação e Registro Musical (GO-EF01AR16-A/C) Compreender a necessidade do
- Formas de registro do som registro musical, conhecendo e identificando os (GO-EF01AR16-B)
diferentes tipos de registros: convencional e não
convencional.
Processos de Criação
- Brinquedos e jogos musicais e canções (GO-EF01AR24) Experimentar brinquedos, (GO-EF01AR17-
de diferentes matrizes estéticas e brincadeiras, jogos, danças, canções e história de A/C) (GO-
culturais diferentes matrizes estéticas e culturais. EF01AR23)
- Criação Musical Estruturação e Arranjo
- Relações processuais entre as linguagens
Express
Objetos de Habilidades
ão Habilidades Estruturantes
Conhecimento/ Complementar
e/ou
Conteúdos es
Linguagem
Contextos e Práticas (GO-EF01AR39) Conhecer, apreciar por meio de sites,
- Modalidades teatrais vídeos, fotografias, revistas especializadas, livros e (GO-EF01AR18-C)
- Histórias dramatizadas. apreciação de espetáculos e explorar diferentes (GO-EF01AR18-
- Atividade teatral como uma produção coletiva, modalidades teatrais: teatro de rua, pantomima/mímica, A) (GO-
de caráter colaborativo teatro musical, teatro de formas animadas – bonecos, EF01AR18-B)
- Manifestações do teatro presentes em sombras, objetos e máscaras, fazendo sínteses e
Teatro diferentes tempos, contextos e culturas registros verbais e/ou não verbais por meio de
oralidade, escrita,
desenho, expressão corporal, audiovisual.
Elementos da Linguagem
- Tríade básica do fenômeno teatral.
- Fundamentos da linguagem teatral. (GO-EF01AR19-
- Elementos da linguagem teatral presentes em (GO-EF01AR40) Conhecer a tríade básica do fenômeno A) (GO-
diferentes manifestações culturais locais e teatral, ator/atriz, texto e plateia. EF01AR20-C)
regionais. (GO-EF01AR19)
- Teatralidades na vida cotidiana (GO-EF01AR42)
- Presença de elementos teatrais.
- Dramaturgia infantil
Processos de Criação
- Imitação, jogo simbólico, exploração de objetos
e fatos.
- Criação e socialização de cenas e (GO-EF01AR19-
esquetes teatrais. (GO-EF01AR21) Exercitar a imitação e o jogo B) (GO-
- Uso de objetos simbólico, explorando objetos e fatos e EF01AR20-A)
- Concretos e imaginários na composição cênica. experimentando-se no lugar do outro, ao compor e (GO-EF01AR20)
- Jogos - tradicionais/populares, jogos encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, (GO-EF01AR21-
dramáticos e jogos teatrais. imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma A) (GO-
- Improvisação teatral e processos intencional. EF01AR22)
narrativos criativos em teatro. (EF15AR26)
- Uso de objetos concretos e imaginários (GO-EF01AR23)
na composição cênica.
- Possibilidades de movimento e voz na criação
de personagens teatrais –
- Exploração de estereótipos.
- Uso de tecnologias e recursos digitais
nos processos de criação artística.
- Relações processuais entre linguagens artísticas.
Saberes, Fazeres e Estéticas das Culturas
- Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças,
canções e histórias de diferentes matrizes
estéticas e culturais
- Patrimônio cultural, material e imaterial, de (GO-EF01AR24) Conhecer e experimentar brinquedos, (GO-EF01AR25)
culturas diversas, em especial da brasileira, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de (GO- EF01AR19-
incluindo suas matrizes indígenas, africanas e diferentes matrizes estéticas e culturais. C)
europeias, de diferentes épocas - vocabulário e
repertório relativo à diferentes linguagens
artísticas.
- Diversidade de gênero, racial, étnica, política,
social.
Materialidades (GO-EF01AR41) Conhecer e explorar os elementos
- Elementos concretos que compõe um espetáculo concretos que, inter-relacionados à interpretação dos
teatral atuantes, compõem uma cena, esquete ou espetáculo
teatral: cenário, figurino, maquiagem, adereços, objetos
de
cena, iluminação, sonoplastia.
Sistema da Linguagem (GO-EF01AR43) Conhecer, por meio de sites, fotos,
- Espaços destinados à acontecimentos artísticos vídeos e/ou visitas presenciais orientadas, espaços
em seu município. diversos destinados à acontecimentos artísticos em seu
município: auditórios, teatros, espaços culturais, pontos
de cultura,
centros comunitários.

ARTE - 2º
ANO
Expressão Objetos de Habilidades
Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementar
Linguage Conteúdos es
m
Contextos e Práticas (GO-EF02AR01-A) Apontar, relacionar, compreender,
- Formas distintas das artes visuais explorar, representar e criar criticamente formas
tradicionais e contemporâneas locais, distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas
regionais e nacionais locais, regionais e nacionais, desenvolvendo a (GO-EF02AR25)
- Patrimônio cultural material e imaterial percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e
valorizar o repertório imagético do cotidiano individual
e coletivo,
fortalecendo as noções de alteridade, reconhecimento e
respeito à diversidade.
Elementos da Linguagem (GO-EF02AR02-B) Conhecer os elementos
Artes - Elementos constitutivos das artes visuais constitutivos das artes visuais: o ponto, a linha, a forma, (GO-EF02AR02-A)
Visuais - A Arte e os cinco sentidos a cor, o espaço, os planos, a textura, explorando
diferentes suportes, ferramentas, materiais e técnicas
tradicionais e alternativas, como componentes
fundamentais para a composição,
expressão e poética artística.
Matrizes Estéticas e Culturais (GO-EF02AR03-A) Conhecer as distintas matrizes
- Matrizes estéticas e culturais local e regional estéticas e culturais, reconhecendo os artistas que (GO-EF02AR24)
- Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, contribuem com a produção artística local e regional
canções e histórias de distintas matrizes estéticas especificamente e possam produzir, a partir das obras
e culturais de diferentes épocas estudadas, desenvolvendo a sua criatividade e
expressividade.
(GO-EF02AR04-A) Distinguir, experimentar, vivenciar
Materialidades e Imaterialidades e explorar diferentes formas de expressão artística como
- Formas de expressão artística desenhos, croquis, pinturas, gravuras, colagens, HQ, (GO-EF02AR26)
- Tecnologias e recursos digitais dobraduras, esculturas, modelagens, instalações, vídeos,
fotografias, performances, usando sustentavelmente
materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais
e não convencionais, desenvolvendo o senso crítico,
investigativo e a criação autoral.
Processos de Criação (GO-EF02AR05) Experimentar a criação e a
- Criação e a ressignificação em artes visuais ressignificação em artes visuais, explorando diferentes (GO-
- Sentidos plurais espaços da instituição escolar e da comunidade, EF02AR06)
- Relação entre os processos de criação e sentindo- se pertencente a esses espaços, respeitando os (GO-
produção entre as diversas linguagens artísticas contextos afetivos, sociais e culturais de modo EF02AR23)
individual, coletivo e
colaborativo.
(GO-EF02AR07-A) Conhecer, valorizar e habituar-se a
Sistemas (Espaços e Atuações) da Linguagem frequentar algumas categorias do sistema das artes
- Categorias do sistema das artes visuais visuais, como museus, galerias, espaços culturais, (GO-EF02AR07-B)
- Artistas e artesãos centros culturais, fundações, ateliês de artistas/ artesãos,
aprender de forma significativa as relações entre o
sujeito e as experiências em artes visuais, ampliar o seu
repertório imagético, estético e
sensível.
Expressão Objetos de Habilidades
Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementar
Linguage Conteúdos es
m
Contextos e Práticas (GO-EF02AR08-A) Conhecer, reconhecer e
- Manifestações das danças tradicionais, sociais experimentar diversas manifestações das danças (GO-
e contemporâneas tradicionais, sociais e contemporâneas, cultivando a EF02AR25)
- Repertório corporal percepção, o imaginário, a dimensão brincante e a (GO-
- Produção goiana e seus contextos capacidade de simbolizar e ampliar o repertório EF02AR44)
- Patrimônio cultural, material e imaterial, de corporal, valorizando a produção goiana e seus
culturas diversas contextos.
- Matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas
- Gesto e movimento
Elementos da Linguagem
Dança - Partes e o todo corporal (GO-EF02AR09-A) Estabelecer relações entre as partes
- Orientações anatômicas e o todo corporal na construção do movimento dançado, (GO-EF02AR10-
- Ações da gravidade, alinhamentos a partir de orientações anatômicas, percepção de ações A) (GO-
posturais, apoios, tempos, eixos, planos, da gravidade, alinhamentos posturais, apoios, tempos, EF02AR11-A)
direções eixos, planos, direções.
- Espaço, ritmos e tempo
- Ações corporais
- Explorações plurais e multissensoriais
- Jogo e improvisação em Dança
Processos de Criação
- Técnicas de improvisação e de criação do
movimento
- Vocabulários corporais (GO-EF02AR12-A) Experimentar diferentes técnicas (GO-EF02AR12-
- Processos de criação e de composição em de improvisação e de criação do movimento de modo B) (GO-
Dança individual, coletivo e colaborativo, como fonte para a EF02AR12-C)
- Materiais e recursos convencionais, construção de vocabulários corporais dançados. (GO-EF02AR12)
alternativos e/ou digitais (EF15AR23)
- Corpo dançante: eu/outro,
individual/coletivo, processos identitários,
subjetivos, simbólicos e imaginativos
- Padrões corporais, estereótipos, diversidade,
acessibilidade
GO-Materialidades (GO-EF02AR27) Experimentar diferentes formas de
- Expressão, consciência e percepção do corpo expressão, consciência e percepção do corpo, tais
- Práticas somáticas, danças de roda, jogos e como: elementos das práticas somáticas, danças de (GO-EF02AR26)
brincadeiras tradicionais e contemporâneas, roda, jogos e brincadeiras tradicionais e
contação de histórias dramatizadas contemporâneas, contação de histórias dramatizadas,
- Tecnologias e recursos digitais entre outras atividades
interartísticas.
Expressão Objetos de Habilidades
Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementar
Linguage Conteúdos es
m
Contextos e Práticas
- A diversidade musical de outras culturas
e a diversidade de gêneros musicais (GO-EF02AR13-D/E) Compreender e respeitar a
- Patrimônio e memória cultural, material e diversidade musical de outras culturas, conhecendo e
imaterial do Brasil Construção de apreciando diversos gêneros musicais. (GO-EF02AR25)
vocabulário e repertório relativos à (GO-EF02AR13-
Música linguagem musical e às diferentes linguagens A) (GO-
artísticas EF02AR13-B/C)
- Música como área de conhecimento
- A música nas manifestações culturais de Goiás
Elementos da Linguagem (GO-EF02AR14-A) Vivenciar e entender que a matéria-
- Os parâmetros sonoros prima da música é o som e que este possui diferentes (GO-EF02AR14-B/C)
- Elementos constitutivos da música parâmetros, como altura, duração, timbre e intensidade.
Materialidades
- Sons corporais e sons do ambiente (GO-EF02AR37) Explorar sonoridades em diversos (GO-EF02AR15-
- Os parâmetros sonoros objetos, em materiais do ambiente e no próprio corpo, A/B) (GO-
- Instrumentos convencionais e não como instrumentos de prática musical. EF02AR15-C)
convencionais (GO-EF02AR36)
- A voz infantil
- Música e tecnologias digitais
Notação e Registro Musical (GO-EF02AR16-A/C) Compreender a necessidade do
- Formas de registro do som registro musical, conhecendo e identificando os (GO-EF02AR16-B)
diferentes tipos de registros: convencional e não
convencional.
Processos de Criação
- Brinquedos e jogos musicais e canções (GO-EF02AR24) Experimentar brinquedos, (GO-EF02AR17-
de diferentes matrizes estéticas e brincadeiras, jogos, danças, canções e história de A/C) (GO-
culturais. diferentes matrizes estéticas e culturais EF02AR23)
- Criação Musical Estruturação e Arranjo
- Relações processuais entre as linguagens
Expressão Objetos de Habilidades
Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementar
Linguage Conteúdos es
m
Contextos e Práticas (GO-EF02AR39) Conhecer, apreciar por meio de sites,
- Modalidades teatrais vídeos, fotografias, revistas especializadas, livros e
- Histórias dramatizadas apreciação de espetáculos, explorar e distinguir
- Atividade teatral como uma produção coletiva, diferentes modalidades teatrais, como teatro de rua, (GO-EF02AR18-
de caráter colaborativo e presencial. pantomima/mímica, teatro musical, teatro de formas C) (GO-
- Manifestações do teatro presentes em animadas – bonecos, sombras, objetos e máscaras, entre EF02AR18-A)
diferentes tempos, contextos e culturas – outros, fazendo sínteses e registros verbais e/ou não (GO-EF02AR18-
pluralidade humana. verbais: oralidade, escrita, desenho, expressão corporal, B)
audiovisual.
Elementos da Linguagem (GO-EF02AR40) Reconhecer a tríade básica do (GO-EF02AR19-
Teatro - Tríade básica do fenômeno teatral. fenômeno teatral, ator/atriz, texto e plateia. A) (GO-
- Fundamentos da linguagem teatral. EF02AR20-C)
- Elementos da linguagem teatral presentes (GO-EF02AR19)
em diferentes manifestações culturais locais
e regionais
- Teatralidades na vida cotidiana - presença (GO-EF02AR42)
de elementos teatrais.
- Dramaturgia infantil
Processos de Criação
- Imitação, jogo simbólico, ressignificação
de objetos e fatos.
- Criação e socialização de cenas e
esquetes teatrais. (GO-EF02AR19-
- Uso de objetos concretos e imaginários (GO-EF02AR21) Exercitar a imitação e o jogo B) (GO-
na composição cênica. simbólico, explorando objetos e fatos e EF02AR21-A)
- Possibilidades de movimento e voz na criação experimentando-se no lugar do outro, ao compor e (GO-EF02AR22)
de personagens teatrais – discussão de encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, (EF15AR26)
estereótipos. imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma (GO-EF02AR23)
- Uso de tecnologias e recursos digitais intencional e reflexiva. (GO-EF02AR20-
nos processos de improvisação e criação A) (GO-
artística. EF02AR20)
- Relações processuais entre linguagens artísticas.
- Jogos tradicionais/populares, jogos
dramáticos e jogos teatrais.
- Trabalho coletivo e autoral em
improvisação teatral – gestos e ações do
cotidiano e extra cotidiano - elementos de
diferentes matrizes
estéticas e culturais
Saberes, Fazeres e Estéticas das Culturas.
- Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças,
canções e histórias de diferentes matrizes
estéticas e culturais.
- Patrimônio cultural, material e imaterial, (GO-EF02AR24) Conhecer e experimentar brinquedos, (GO-EF02AR25)
de culturas diversas, em especial da brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de (GO-EF02AR19-
brasileira, incluindo suas matrizes diferentes matrizes estéticas e culturais. C)
indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas - vocabulário e repertório
relativo à diferentes linguagens artísticas.
- Diversidade de gênero, racial, étnica,
política, social e cultural,
Materialidades (GO-EF02AR41) Reconhecer e explorar os elementos
- Elementos concretos que compõem concretos que, inter-relacionados à interpretação dos
um espetáculo teatral atuantes, compõem um espetáculo teatral: cenário,
figurino, maquiagem, adereços, objetos de cena,
iluminação, sonoplastia.
Sistema da Linguagem (GO-EF02AR43) Conhecer, por meio de sites, fotos,
- Espaços destinados à acontecimentos vídeos e/ou visitas presenciais orientadas, espaços
artísticos em seu município. diversos destinados à acontecimentos artísticos em seu
município: auditórios, teatros, espaços culturais, pontos
de cultura,
centros comunitários.

ARTE - 3º ANO

Expressão Objetos de Habilidades


Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementa
Linguage Conteúdos res
m
(GO-EF03AR01-A) Apontar, relacionar, compreender,
explorar, representar e criar criticamente formas
Contextos e Práticas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas
- Formas distintas das artes visuais locais, regionais e nacionais, desenvolvendo a
tradicionais e contemporâneas locais, percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e (GO-EF03AR25)
regionais e nacionais valorizar o repertório imagético do cotidiano individual
Artes - Patrimônio cultural material e imaterial e coletivo, fortalecendo o respeito às diferenças sociais
Visuais e
compreendendo-se enquanto sujeito atuante na
sociedade.
(GO-EF03AR02-B) Conhecer os elementos
Elementos da Linguagem constitutivos das artes visuais, tais como: o ponto, a
- Elementos constitutivos das artes visuais linha, a forma, a cor, o espaço, os planos, a textura, (GO-EF03AR02-A)
- A Arte e os cinco sentidos explorando diferentes suportes, ferramentas, materiais,
técnicas tradicionais e
alternativas, como componentes fundamentais para a
composição, expressão e poética artística e estética.
Matrizes Estéticas e Culturais (GO-EF03AR03-A) Conhecer as distintas matrizes
- Matrizes Estéticas e Culturais, locais e estéticas e culturais, reconhecendo os artistas que
regionais e seus artistas representantes contribuem com a produção artística local e regional, (GO-EF03AR24)
- Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, especificamente, bem como produzir a partir das obras
canções estudadas, desenvolvendo a sua criatividade e a poética
e histórias de distintas matrizes estéticas e individual.
culturais em diferentes épocas
Materialidades e Imaterialidades (GO-EF03AR04-A) Distinguir, experimentar, vivenciar
- Formas de expressão artística e explorar diferentes formas de expressão artística, tais (GO-EF03AR26)
- Tecnologias e recursos digitais como: desenhos, croquis, pinturas, gravuras, colagens,
HQ, dobraduras, esculturas, modelagens, instalações,
vídeos, fotografias, performances, usando
sustentavelmente materiais, instrumentos, recursos,
técnicas convencionais e não convencionais,
desenvolvendo o senso crítico,
investigativo e colaborativo.
Processos de Criação (GO-EF03AR05) Experimentar o processo de criação e (GO-
- Criação e ressignificação em artes visuais ressignificação em artes visuais de modo individual, EF03AR06)
- Sentidos Plurais coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços (GO-
- Relação dos processos de criação e a da instituição escolar e da comunidade. EF03AR23)
produção autônoma entre as diversas
linguagens artísticas
Sistemas (Espaços e Atuações) da Linguagem (GO-EF03AR07-A) Conhecer, valorizar e habituar-se a
- Sistema das artes visuais frequentar espaços do sistema das artes visuais, tais
- Artistas e artesãos como: museus, espaços culturais, centros culturais, (GO-EF03AR07-B)
fundações, ateliês de artistas e artesãos, ampliar o
sentido de pertencimento a uma cultura, aprender de
forma significativa as relações entre o sujeito e as
experiências em artes visuais, ampliar o seu repertório
imagético, estético,
bem como o pensamento crítico e sensível.
Expressão Objetos de Habilidades
Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementa
Linguage Conteúdos res
m
Contextos e Práticas (GO-EF03AR08-A) Conhecer, reconhecer e
- Manifestações das danças tradicionais, sociais experimentar diversas manifestações das danças
e contemporâneas tradicionais, sociais e contemporâneas, cultivando a (GO-
- Repertório corporal percepção, o imaginário, a dimensão brincante e a EF03AR25)
- Produção goiana e seus contextos capacidade de simbolizar e ampliar o repertório (GO-
- Patrimônio cultural, material e imaterial, de corporal, valorizando a produção goiana e seus EF03AR44)
culturas diversas contextos.
- Matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas
- Gesto e movimento
Elementos da Linguagem (GO-EF03AR09-A) Estabelecer relações entre partes e
Dança - Partes e o todo corporal todo corporal na construção do movimento dançado, a (GO-EF03AR10-
- Orientações anatômicas partir de orientações anatômicas, percepção de ações da A) (GO-
- Ações da gravidade, alinhamentos posturais, gravidade, alinhamentos posturais, apoios, eixos, EF03AR11-A)
apoios, tempos, eixos, planos, direções transferências de peso, tempos, planos, direções.
- Espaço, ritmos e tempo
- Ações corporais
- Explorações plurais e multissensoriais
- Jogo e improvisação em Dança
- Matrizes estéticas e culturais
Processos de Criação (GO-EF03AR12-A) Experimentar diferentes técnicas de (GO-EF03AR12-
- Técnicas de improvisação e de criação do improvisação e de criação do movimento, de modo B) (GO-
movimento individual, coletivo e colaborativo, como fonte para a EF03AR12-C)
- Vocabulários corporais construção de vocabulários corporais dançados. (GO-
EF03AR12)
(EF15AR23)
- Processos de criação e de composição em Dança
- Materiais e recursos convencionais,
alternativos e/ou digitais
- Corpo dançante: eu/outro,
individual/coletivo, processos identitários,
subjetivos, simbólicos e imaginativos
- Padrões corporais, estereótipos,
diversidade, acessibilidade
GO-Materialidades (GO-EF03AR27) Experimentar diferentes formas de (GO-EF03AR26)
- Expressão, consciência e percepção do corpo expressão, consciência e percepção do corpo, tais como:
- Práticas somáticas, danças de roda, jogos e elementos das práticas somáticas, danças de roda, jogos
brincadeiras tradicionais e contemporâneas, e brincadeiras tradicionais e contemporâneas, contação
contação de histórias dramatizadas de histórias dramatizadas, entre outras atividades
- Tecnologias e recursos digitais interartísticas.
Expressão Objetos de Habilidades
Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementa
Linguage Conteúdos res
m
Contextos e Práticas (GO-EF03AR13-D/E) Compreender e respeitar a (GO-EF03AR25)
- A diversidade musical de outras culturas diversidade musical de outras culturas, conhecendo e (GO-EF03AR13-
e a diversidade de gêneros musicais apreciando diversos gêneros musicais. A) (GO-
- Patrimônio e memória cultural, material e EF03AR13-B/C)
imaterial do Brasil Construção de
vocabulário e repertório relativos à
linguagem musical e às diferentes linguagens
artísticas
- Música como área de conhecimento
- A música nas manifestações culturais de Goiás
Elementos da Linguagem (GO-EF03AR14-A) Vivenciar e entender que a matéria- (GO-EF03AR14-
Música - Os parâmetros sonoros prima da música é o som e que este possui diferentes B/C)
- Elementos constitutivos da música parâmetros, como altura, duração, timbre e intensidade
Materialidades (GO-EF03AR15-D) Construir instrumentos musicais, (GO-EF03AR15-
- Construção de instrumentos explorando diversas fontes sonoras, utilizando-os no A/B) (GO-
- Sons corporais e sons do ambiente repertório estudado. EF03AR15-C)
- Os parâmetros sonoros (GO-EF03AR36)
- Elementos constitutivos da música (GO-
EF03AR26)
(GO-
EF03AR37)
- Instrumentos convencionais e não
convencionais
- A voz infantil
- Música e tecnologias digitais
Notação e Registro Musical (GO-EF03AR16-A/C) Compreender a necessidade do (GO-EF03AR16-B)
- Formas de registro do som registro musical, conhecendo e identificando os
diferentes tipos de registros: convencional e não
convencional.
Processos de Criação (GO-EF03AR24) Experimentar brinquedos, (GO-EF03AR17-
- Brinquedos e jogos musicais e canções brincadeiras, jogos, danças, canções e história de A/C) (GO-
de diferentes matrizes estéticas e diferentes matrizes estéticas e culturais EF03AR23)
culturais.
- Criação Musical Estruturação e Arranjo
- Relações processuais entre as linguagens
Expressão Objetos de Habilidades
Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementa
Linguage Conteúdos res
m
Contextos e Práticas (GO-EF03AR39) Reconhecer, apreciar por meio de (GO-EF03AR18-
- Modalidades teatrais. sites, vídeos, fotografias, revistas especializadas, livros C) (GO-
- Histórias dramatizadas e outras e apreciação de espetáculos, explorar e comparar EF03AR18-A)
narrativas - repertório real e ficcional. diferentes modalidades teatrais, teatro de rua, (GO-EF03AR18-
- Atividade teatral como uma produção pantomima, teatro musical, teatro de formas animadas – B)
coletiva, de caráter colaborativo e presencial, bonecos, sombras, objetos e máscaras, na diversidade
produtora e produto da cultura. de espaços cênicos: rua, palco, teatro, escola, feiras,
- Manifestações do teatro presentes em fazendo sínteses e registros
diferentes tempos, contextos e culturas - verbais e/ou não verbais por meio da oralidade, escrita,
pluralidade humana. desenho, expressão corporal, audiovisual.
Teatro Elementos da Linguagem (GO-EF03AR40) Compreender a tríade básica do (GO-EF03AR19-
- Tríade básica do fenômeno teatral. fenômeno teatral, ator/personagem, texto e plateia, A) (GO-
- Elementos fundamentais da linguagem refletindo sobre a efemeridade da arte dramática. EF03AR20-C)
teatral - possibilidades de composição. (GO-EF03AR19)
- Elementos constitutivos da linguagem (GO-EF03AR42)
teatral presentes em diferentes manifestações
culturais locais, regionais e nacionais.
- Teatralidades na vida cotidiana - presença
de elementos teatrais.
- Dramaturgia infantil- vocabulário teatral
Processos de Criação (GO-EF03AR21) Exercitar a imitação e o jogo (GO-EF03AR19-
simbólico, ressignificando objetos e fatos e B) (GO-
experimentando-se no EF03AR20-A)
- Imitação e o jogo simbólico / lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos (GO-EF03AR20)
composição e encenação de cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros (GO-EF03AR21-
acontecimentos cênicos. pontos de partida, de forma intencional, reflexiva e A) (GO-
- Criação e socialização de cenas e critica. EF03AR22)
esquetes teatrais – ocupação de (EF15AR26)
diferentes espaços. (EF15AR23)
- Jogos tradicionais/ populares, jogos
dramáticos e jogos teatrais.
- Trabalho colaborativo, coletivo e
autoral / improvisações teatrais e processos
narrativos.
- Composição cênica
- Possibilidades de movimento e de voz na
criação de um personagem teatral – exploração e
discussão de estereótipos.
- Uso de tecnologias e recursos digitais nos
processos de criação artística.
- Relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
Saberes, Fazeres e Estéticas das Culturas (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, (GO-
- Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de EF03AR25)
canções e histórias de diferentes matrizes diferentes matrizes estéticas e culturais. (GO-
estéticas e culturais. EF03AR44)
- Patrimônio cultural, material e imaterial, de
culturas diversas.
- Diversidade de gênero, racial, étnica, política,
social e cultural.
Materialidades (GO-EF03AR41) Pesquisar e explorar os elementos
- Elementos concretos do espetáculo teatral concretos que, inter-relacionados à interpretação dos
atuantes, compõem uma cena, esquete ou espetáculo
teatral: cenário, figurino, maquiagem, adereços, objetos
de
cena, iluminação, sonoplastia.
Sistema da Linguagem (GO-EF03AR43) Conhecer, por meio de sites, fotos,
- Espaços destinados à acontecimentos vídeos e/ou visitas presenciais orientadas, espaços
artísticos em seu município. diversos destinados à acontecimentos artísticos em seu
município:
auditórios, teatros, espaços culturais, pontos de cultura,
centros comunitários.
ARTE - 4º ANO

Expressão Objetos de Habilidades


Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementa
Linguage Conteúdos res
m
Contextos e Práticas (GO-EF04AR01-A) Apontar, relacionar, compreender,
- Formas distintas das artes visuais explorar, representar e criar, criticamente, formas distintas das
tradicionais e contemporâneas, artes visuais tradicionais e contemporâneas, locais, regionais e
locais, regionais e nacionais nacionais, desenvolvendo a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar, bem como valorizar o repertório
imagético do cotidiano individual e coletivo, fortalecendo o
respeito às
diferenças sociais e compreendendo-se enquanto sujeito
atuante na sociedade.
Elementos da Linguagem (GO-EF04AR02-A) Explorar, reconhecer e produzir
- Elementos constitutivos das artes visuais criativamente os elementos constitutivos das artes visuais, tais
como: o ponto, a linha, a forma, a cor, o espaço, o movimento,
Artes a textura, os planos, a perspectiva, como componentes
Visuais fundamentais para a composição e a criação artística em
contextos variados e significativos, utilizando diferentes
suportes e
ferramentas.
Matrizes Estéticas e Culturais (GO-EF04AR03-A) Conhecer, reconhecer, analisar e valorizar (GO-EF04AR24)
- Matrizes Estéticas e Culturais a influência das distintas matrizes estéticas e culturais das
- Brinquedos, brincadeiras, jogos, artes visuais nas manifestações artísticas locais, regionais,
danças, canções e histórias de nacionais e universais, bem como produzir artisticamente, a
diferentes matrizes estéticas e culturais partir das obras dos artistas estudados, relacionando-os aos
em diferentes épocas contextos pessoais e sociais presentes na vida cotidiana, de
forma reflexiva e
investigativa.
Materialidades Imaterialidades (GO-EF04AR04-A) Reconhecer, distinguir, explorar e (GO-
- Formas de expressão artística empregar diferentes formas de expressão artística em criações EF04AR25)
- Patrimônio cultural material e imaterial autorais, tais como: desenhos, croquis, maquetes, pinturas, (GO-
- Tecnologias e recursos digitais gravuras, colagens, EF04AR26)
HQ, dobraduras, esculturas, modelagens, instalações, vídeos,
fotografias, performances, fazendo uso sustentável de
materiais,
suportes, objetos, ferramentas, instrumentos, recursos e
técnicas convencionais e não convencionais, como
componentes fundamentais para ampliar as experiências
artísticas e o seu
repertório imagético nas produções em contexto.
Processos de Criação (GO-EF04AR05) Experimentar o processo de criação e (GO-
- Criação e ressignificação em artes visuais ressignificação em artes visuais de modo individual, coletivo e EF04AR06)
- Sentidos plurais colaborativo, explorando diferentes espaços da instituição (GO-
- Relação dos processos de criação, escolar e da comunidade. EF04AR23)
produção autônoma e autoral entre as
diversas
linguagens artísticas
Sistemas (Espaços e Atuações) da (GO-EF04AR07-A) Reconhecer, explorar e habituar-se a (GO-EF04AR07-B)
Linguagem frequentar espaços do sistema das artes visuais, tais como:
- Sistema das artes visuais museus, espaços culturais, centros culturais, fundações, ateliês
- Artistas, artesãos e curadores locais; de artistas e artesãos, bem como aprender de forma
significativa as relações entre o sujeito e as experiências em
artes visuais ampliar o seu repertório imagético, estético e o
pensamento crítico e
sensível.
Expressão Objetos de Habilidades
Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementa
Linguage Conteúdos res
m
Contextos e Práticas (GO-EF04AR08-A) Contextualizar, apreciar e experimentar (GO-EF04AR25)
- Manifestações das danças tradicionais, manifestações das danças tradicionais, sociais e (GO-EF04AR08-
sociais e contemporâneas contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a B) (GO-
- Repertório corporal dimensão brincante, a capacidade de simbolizar e ampliar o EF04AR44)
- Produções em dança repertório corporal. Valorizar as expressões das tradições e
- Patrimônio cultural, material e imaterial, das culturas contemporâneas e periféricas, em âmbito regional
de culturas diversas e nacional.
- Matrizes indígenas, africanas e europeias,
Dança de diferentes épocas
- Produção goiana e seus contextos
- Gesto e movimento
Elementos da Linguagem (GO-EF04AR10-A) Explorar as diversas ações corporais, como (GO-EF04AR09-A)
- Espaço, ritmos e tempo saltar, girar, rolar, correr, na relação com as diferentes formas
- Ações corporais de
- Partes e o todo corporal orientação no espaço, como deslocamentos, planos, direções,
caminhos, bem como tempo/ritmos de movimento,
lento,
- Orientações anatômicas moderado e rápido, ampliando as percepções e sensações
- Alinhamentos posturais, apoios, tempos, sobre o próprio corpo e o corpo do outro, transformando-o em
eixos, transferências de peso, planos, material de pesquisa e criação para o movimento dançado.
direções

Processos de Criação (GO-EF04AR11-B) Considerar aspectos estruturais, (GO-EF04AR12-


- Elementos constitutivos do movimento: dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do A) (GO-
peso, espaço, tempo e fluência movimento explorando diferentes matrizes estéticas e EF04AR11-A)
- Cultura regional goiana culturais, dando destaque à valorização da cultura regional (GO-EF04AR12)
- Comunidades locais, povos indígenas, goiana e seus modos de produção, nas relações com (GO-EF04AR12-
rurais, quilombolas comunidades locais, povos indígenas, rurais, quilombolas. B) (EF15AR23)
- Técnicas de improvisação e de criação do
movimento
- Vocabulários corporais
- Jogo e improvisação em dança
- Corpo dançante:
eu/outro, individual/coletivo,
processos identitários, subjetivos,
simbólicos e imaginativos
- Padrões corporais, estereótipos,
diversidade, acessibilidade
- Processos de criação e de composição em
dança
- Materiais, recursos e espaços
convencionais, alternativos e/ou digitais
GO-Materialidades (GO-EF04AR36) Experimentar diferentes formas de (GO-EF04AR26)
- Expressão, consciência e percepção do expressão, consciência e percepção do corpo, tais como:
corpo elementos das práticas somáticas, danças de roda, jogos e
- Práticas somáticas, danças de roda, jogos brincadeiras tradicionais e contemporâneas, contação de
e brincadeiras tradicionais e histórias dramatizadas, entre outras atividades interartísticas.
contemporâneas, contação de histórias
dramatizadas
- Tecnologias e recursos digitais
Expressão Objetos de Habilidades
Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementa
Linguage Conteúdos res
m
Contextos e Práticas (GO-EF04AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio e memória (GO-EF04AR13-A)
cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
especialmente
- Patrimônio e memória cultural, material e da cultura brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, (GO-
Música imaterial do Brasil Construção de africanas e europeias, de diferentes épocas, ampliando o EF04AR13-
vocabulário e repertório relativos à vocabulário e repertório relativos à linguagem musical e às D/E)
linguagem musical e às diferentes diferentes linguagens artísticas. (GO-
linguagens artísticas EF04AR13-
- Música como área de conhecimento B/C)
- A diversidade musical de outras culturas
e a diversidade de gêneros musicais
- A música nas manifestações culturais
de Goiás
Elementos da Linguagem (GO-EF04AR14-B/C) Perceber e identificar os elementos (GO-EF04AR14-A)
- Elementos constitutivos da música constitutivos da música, melodia, harmonia e ritmo e do som,
- Parâmetros sonoros altura, intensidade, timbre, duração, por meio de práticas
musicais diversas.
Materialidades (GO-EF04AR15-C) Utilizar instrumentos musicais (GO-
- Instrumentos convencionais e convencionais e não convencionais na prática musical, EF04AR37)
não convencionais reconhecendo os elementos constitutivos da música e os (GO-
- Sons corporais e sons do ambiente parâmetros do som EF04AR38)
- Preparação corporal e vocal (GO-
- Os parâmetros sonoros EF04AR15-
Elementos constitutivos da A/B)
música (GO-EF04AR15-
- Construção de instrumentos D) (GO-
- A voz infantil EF04AR36-A)
- Música e tecnologias digitais (GO-EF04AR26)
Notação e Registro Musical (GO-EF04AR16-A/C) Compreender a necessidade do (GO-EF04AR16-B)
- Formas de registro do som Formas
de registro do som registro musical, conhecendo e identificando os diferentes
tipos de
registros, convencional e não convencional.
Processos de Criação (GO-EF04AR17-A/C) Desenvolver a criatividade, imaginação (GO-
- Criação Musical Formas e expressividade musical, por meio de improvisações e EF04AR24)
musicais Estruturação e Arranjo composições individuais e coletivas, vivenciando diferentes (GO-
- Brinquedos, jogos musicais e canções formas musicais. EF04AR23)
de diferentes matrizes estéticas e
culturais
- Relações processuais entre as linguagens
Expressão Objetos de Habilidades
Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementa
Linguage Conteúdos res
m
Contextos e Práticas (GO-EF04AR25-C) Reconhecer, apreciar, explorar e comparar (GO-EF04AR18-C)
- Modalidades teatrais e a diversidade de diferentes modalidades teatrais: teatro de rua, pantomima, (GO-EF04AR18)
teatro
espaços cênicos. -Histórias dramatizadas e musical, teatro de formas animadas – bonecos, sombras, (GO-EF04AR24-A)
objetos e
outras narrativas máscaras, por meio de sites, vídeos, fotografias, revistas (GO-EF04AR18-A)
- Atividade teatral como produto e produtora especializadas, livros e apreciação de espetáculos, na
diversidade
de cultural de espaços cênicos: rua, palco, teatro, escola, feiras, circo,
- Manifestações teatrais presentes em identificando suas particularidades.
diferentes tempos, contextos e culturas.
- Grupos, artistas e companhias teatrais
locais
e regionais.
- Atividade teatral como produto e produtora
de cultural
Teatro Elementos da Linguagem (GO-EF04AR26-B) Compreender o que é dramaturgia e (GO-EF04AR20-B)
conhecer
- Dramaturgia cada uma das partes da estrutura do texto dramático, (GO-EF04AR20-C)
introdução,
- Vocabulário teatral. conflito, clímax e desfecho, ampliando o vocabulário teatral. (GO-EF04AR19)
- Elementos do espetáculo e os processos
criativos no fazer teatral - vocabulário
teatral.
- Elementos constitutivos da linguagem
teatral
presentes em diferentes manifestações
culturais nacionais.
- Dramaturgia
- Vocabulário teatral.
- Teatralidades na vida cotidiana e a
presença
de elementos teatrais.
Processos de Criação (GO-EF04AR21) Exercitar a imitação e o jogo simbólico, (GO-EF04AR27-A)
- Imitação e jogo simbólico, composição e ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no lugar do (GO-EF04AR20-A)
encenação de acontecimentos cênicos. outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, individual (GO-EF04AR22)
e
- Criação e socialização de cenas e esquetes coletivamente, por meio de músicas, imagens, textos ou outros (EF15AR26)
teatrais. pontos de partida, de forma intencional e reflexiva. (EF15AR23)
- Jogos teatrais, dramáticos, (GO-EF04AR20)
tradicionais/populares, vídeos, roteiros,
músicas.
- Possibilidades de movimento e de voz na
criação de um personagem teatral.
- Uso de tecnologias e recursos digitais
nos processos de criação artística.
- Relações processuais entre
diversas linguagens artísticas.
- Trabalho colaborativo, coletivo e
autoral. Improvisações teatrais e processos
narrativos
Saberes, Fazeres e Estéticas das Culturas (GO-EF04AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, (GO-EF04AR25)
- Brinquedos, brincadeiras, jogos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes (GO-EF04AR38-
danças, canções e histórias de matrizes estéticas e culturais, registrando ideias, impressões e A)
diferentes matrizes estéticas e sentimentos.
culturais.
- Patrimônio cultural, material e imaterial,
de culturas diversas.
- Diversidade de gênero, racial,
étnica, política, social e cultural.
Materialidades (GO - EF04AR26-A) Pesquisar, adaptar e explorar figurinos, (GO-EF04AR42)
- Elementos concretos do espetáculo teatral cenários, objetos cênicos, adereços, maquiagem e outros
- Equipamentos elementos concretos do fazer teatral.
Sistema da Linguagem (GO-EF04AR43) Conhecer os festivais, mostras e demais
- Eventos artístico-teatrais que eventos artístico-teatrais que compõem o cenário teatral
compõem o cenário teatral goiano na goiano na atualidade, pesquisando folders, cartazes, banners,
atualidade. portais
eletrônicos, sites e blogs de artistas e grupos teatrais locais e
goianos.

ARTE - 5º ANO

Expressão Objetos de Habilidades


Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementa
Linguage Conteúdos res
m
Contextos e Práticas (GO-EF05AR01-A) Apontar, relacionar, compreender,
Artes - Formas distintas das artes visuais explorar, representar e criar criticamente formas distintas das
Visuais tradicionais e contemporâneas artes visuais tradicionais e contemporâneas locais, regionais e
locais, regionais e nacionais nacionais, desenvolvendo a percepção, o imaginário, a
capacidade de
simbolizar, assim como valorizar o repertório imagético do
cotidiano individual e coletivo de forma sensível.
Elementos da Linguagem (GO-EF05AR02-A) Explorar, reconhecer e produzir
- Elementos constitutivos das artes visuais criativamente os elementos constitutivos das artes visuais, tais
como: o ponto, a linha, a forma, a cor, o espaço, o movimento,
a textura, os planos, a perspectiva, como componentes
fundamentais para a composição e a criação artística em
contextos variados e significativos, utilizando diferentes
suportes e ferramentas.

Matrizes Estéticas e Culturais (GO-EF05AR03-A) Conhecer, reconhecer, analisar e valorizar (GO-EF05AR24)


- Matrizes Estéticas e Culturais a influência das distintas matrizes estéticas e culturais das
- Brinquedos, brincadeiras, jogos, artes visuais nas manifestações artísticas locais, regionais,
danças, canções e histórias de nacionais e universais, bem como produzir artisticamente a
diferentes matrizes estéticas e culturais partir das obras dos artistas estudados, relacionando-os aos
de diferentes épocas contextos pessoais e sociais presentes na vida cotidiana de
forma reflexiva e investigativa, compreendendo as diferentes
identidades culturais.

Materialidades e Imaterialidades (GO-EF05AR04-A) Reconhecer, distinguir, explorar e (GO-


- Formas de expressão artística empregar diferentes formas de expressão artística em criações EF05AR25)
- Patrimônio cultural material e imaterial autorais, tais como: desenhos, croquis, maquetes, pinturas, (GO-
- Tecnologias e recursos digitais gravuras, colagens, HQ, dobraduras, esculturas, modelagens, EF05AR26)
- Arte e Web instalações, vídeos, fotografias, performances, grafite, fazendo
uso sustentável de materiais, suportes, objetos, ferramentas,
instrumentos, recursos, técnicas convencionais e não
convencionais, como componentes fundamentais para ampliar
as experiências artísticas e o repertório imagético, estético e
sensível nas produções em contexto,
estabelecendo relações e diálogos com o processo de
construção de uma identidade artística.
Processos de Criação (GO-EF05AR05) Experimentar o processo de criação e (GO-
- Sentidos Plurais ressignificação em artes visuais de modo individual, coletivo e EF05AR06)
- Criação e ressignificação em artes visuais colaborativo, explorando diferentes espaços da instituição (GO-
escolar e da comunidade. EF05AR23)
- Relação dos processos de criação e
produção autônoma e autoral entre as
diversas
linguagens artísticas
Sistemas (Espaços e Atuações) (GO-EF05AR07-A) Reconhecer, explorar e habituar-se a (GO-EF05AR07-
da Linguagem frequentar espaços do sistema das artes visuais, tais como: B)
 Sistema das artes visuais museus, espaços culturais, centros culturais, fundações, ateliês
 Artistas, artesãos e curadores de artistas e artesãos, desenvolver o sentido de pertencimento
a uma cultura, aprender de forma significativa as relações
entre o sujeito e as experiências em artes visuais, ampliar o
seu repertório
imagético, estético, o pensamento crítico e sensível.
Expressão Objetos de Habilidades
Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementa
Linguage Conteúdos res
m
Contextos e Práticas (GO-EF05AR08-A) Contextualizar, apreciar e experimentar (GO-EF05AR25)
manifestações das danças tradicionais, sociais e (GO-EF05AR08-
- Manifestações das danças tradicionais,
contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a B) (GO-
sociais e contemporâneas
dimensão brincante, a capacidade de simbolizar e ampliar o EF05AR44)
- Repertório corporal
Dança repertório corporal. Valorizar as expressões das tradições e
- Patrimônio cultural, material e imaterial,
das culturas contemporâneas e periféricas, em âmbito regional
de culturas diversas
e nacional.
- Matrizes indígenas, africanas e europeias,
de diferentes épocas
- Produções em dança
- Produção goiana e seus contextos
- Gesto e movimento
Elementos da Linguagem (GO-EF05AR10-A) Explorar as diversas ações corporais, (GO-EF05AR09-A)
- Espaço, ritmos e tempo como saltar, girar, rolar, correr, na relação com as diferentes
- Ações corporais formas de orientação no espaço, como deslocamentos, planos,
- Partes e o todo corporal direções, caminhos, bem como tempo/ritmos de movimento,
- Orientações anatômicas lento, moderado e rápido, ampliando as percepções e
- Alinhamentos posturais, apoios, tempos, sensações sobre o próprio corpo e o corpo do outro,
eixos, transferências de peso, planos, transformando-o em material de pesquisa e criação para o
direções movimento dançado.
Processos de Criação (GO-EF05AR11-B) Considerar aspectos estruturais, (GO-EF05AR12-
- Elementos constitutivos do movimento: dinâmicos e expressivos dos elementos A) (GO-
peso, constitutivos do movimento, EF05AR11-A)
espaço, tempo e fluência explorando diferentes matrizes estéticas e culturais dando, (GO-EF05AR12)
- Cultura regional goiana destaque à valorização da cultura regional goiana e seus (GO-EF05AR12-
- Comunidades locais, povos indígenas, modos de produção nas relações com comunidades locais, B) (EF15AR23)
rurais, quilombolas povos indígenas, rurais, quilombolas.
- Técnicas de improvisação e de criação do
movimento
- Vocabulários corporais
- Jogo e improvisação em dança.
- Corpo dançante:
eu/outro, individual/coletivo,
processos identitários, subjetivos,
simbólicos e imaginativos
- Padrões corporais, estereótipos,
diversidade, acessibilidade
- Processos de criação e de composição em
dança.
- Materiais, recursos e espaços
convencionais, alternativos e/ou digitais
GO-Materialidades (GO-EF05AR36) Experimentar diferentes formas de (GO-EF05AR26)
- Expressão, consciência e percepção do expressão, consciência e percepção do corpo, tais como:
corpo elementos das práticas somáticas, danças de roda, jogos e
- Práticas somáticas, danças de roda, jogos brincadeiras tradicionais e contemporâneas, contação de
e brincadeiras tradicionais e histórias dramatizadas, entre outras atividades interartísticas.
contemporâneas, contação de histórias
dramatizadas
- Tecnologias e recursos digitais
Expressão Objetos de Habilidades
Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementa
Linguage Conteúdos res
m
Contextos e Práticas (GO-EF05AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio e (GO-EF05AR13-
- Patrimônio e memória cultural, material e memória cultural, material e imaterial, de culturas diversas, A) (GO-
imaterial do Brasil Construção de especialmente da cultura brasileira, incluindo suas matrizes EF05AR13- D/E)
Música vocabulário e repertório relativos à indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, (GO-
linguagem musical e às diferentes ampliando o vocabulário e repertório relativos à linguagem EF05AR13-
linguagens artísticas musical e às diferentes linguagens artísticas. B/C)
- Música como área de conhecimento
- A diversidade musical de outras culturas
e a diversidade de gêneros musicais
- A música nas manifestações culturais
de Goiás
Elementos da Linguagem (GO-EF05AR14-B/C) Perceber e identificar os elementos (GO-EF05AR14-
- Elementos constitutivos da música constitutivos da música, melodia, harmonia e ritmo e do som, A) (GO-
- Parâmetros sonoros altura, intensidade, timbre, duração, por meio de práticas EF05AR39)
- Estruturação e arranjo musicais diversas.
- Formas musicais
Materialidades (GO-EF05AR15-C) Utilizar instrumentos musicais (GO-
- Instrumentos convencionais e convencionais e não convencionais na prática musical, EF05AR37)
não convencionais reconhecendo os elementos constitutivos da música e os (GO-
- Sons corporais e sons do ambiente parâmetros do som EF05AR38)
- Preparação corporal e vocal (GO-
- Os parâmetros sonoros EF05AR15-
Elementos constitutivos da A/B)
música (GO-EF05AR15-
- Construção de instrumentos D) (GO-
- A voz infantil EF05AR36-A)
- Música e tecnologias digitais (GO-EF05AR26)
Notação e Registro Musical (GO-EF05AR16-A/C) Compreender a necessidade do (GO-EF05AR16-B)
- Formas de registro do som
- Formas de registro do som registro
musical, conhecendo e identificando os diferentes tipos de
registros, convencional e não convencional.
Processos de Criação (GO-EF05AR17-A/C) Desenvolver a criatividade, imaginação (GO-
- Criação Musical e expressividade musical, por meio de improvisações e EF05AR24)
- Formas musicais composições individuais e coletivas, vivenciando diferentes (GO-
- Estruturação e Arranjo formas musicais. EF05AR23)
- Brinquedos, jogos musicais e canções
de diferentes matrizes estéticas e
culturais
- Relações processuais entre as linguagens
Expressão Objetos de Habilidades
Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementa
Linguage Conteúdos res
m
Contextos e Práticas (GO-EF05AR25-C) Reconhecer, apreciar, explorar e (GO-EF05AR18-
- Modalidades teatrais e a diversidade de comparar diferentes modalidades teatrais: teatro de rua, C) (GO-
espaços cênicos pantomima, teatro musical, teatro do oprimido, teatro de EF05AR18-A)
Teatro - Histórias dramatizadas e outras narrativas. formas animadas – bonecos, (GO-EF05AR18)
- Atividade teatral como produto sombras, objetos e máscaras, por meio de sites, vídeos, (GO-EF05AR24-
como fotografias, revistas especializadas, livros e apreciação A)
de
produtora cultural. espetáculos, na diversidade de espaços cênicos: rua, palco,
- Manifestações teatrais presentes teatro, escola, feiras, circo, argumentando sobre suas
em diferentes tempos, contextos e particularidades.
culturas.
- Artistas, grupos e companhias teatrais
locais e regionais
Elementos da Linguagem (GO-EF05AR26-B) Compreender o que é dramaturgia e (GO-EF05AR20-
- Dramaturgia conhecer cada uma das partes da estrutura do texto dramático, B) (GO-
- Elementos constitutivos. introdução, conflito, clímax e desfecho e os elementos EF05AR20-A)
- Elementos do espetáculo e os processos constitutivos, enredo, diálogos, descrição e caracterização de (GO-EF05AR19)
criativos no fazer teatral. personagens, fatos, espaços, saídas e entradas dos
- Elementos constitutivos da linguagem personagens, cenário, rubricas, ampliando o vocabulário
teatral presentes em diferentes teatral.
manifestações culturais nacionais
- Teatralidades na vida cotidiana e a
presença de elementos teatrais.
Processos de Criação (GO-EF05AR21) Exercitar a imitação e o jogo simbólico, (GO-EF05AR27-
- Imitação e jogo simbólico, composição e ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no lugar A) (GO-
encenação de acontecimentos cênicos. do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, EF05AR20-C)
- Criação e socialização de cenas e esquetes individual e coletivamente, por meio de músicas, imagens, (GO-EF05AR20)
teatrais textos ou outros pontos de partida, de forma intencional, (GO-EF05AR22)
- Jogos teatrais, dramáticos, tradicionais/ reflexiva e crítica. (EF15AR26)
populares, textos, roteiros, músicas. (EF15AR23)
- Trabalho colaborativo, coletivo e autoral
- Elementos de diferentes matrizes estéticas
e culturais.
- Possibilidades de movimento e de voz na
criação de um personagem teatral.
- Uso de tecnologias e recursos digitais nos
processos de criação artística.
- Relações processuais entre
diversas linguagens artísticas
Saberes, Fazeres e Estéticas das Culturas (GO-EF05AR24) Caracterizar e experimentar (GO-EF05AR25)
- Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, brinquedos, (GO-EF05AR38-
canções e histórias de diferentes matrizes brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes A)
matrizes estéticas e culturais, refletindo sobre suas
características.
estéticas e culturais
- Patrimônio cultural, material e imaterial, de
culturas diversas, em especial da brasileira
- Vocabulário e repertório relativo à
diferentes
linguagens artísticas.
- Diversidade de gênero, racial, étnica,
política, social e cultural.
Materialidades (GO-EF05AR26-A) Pesquisar, adaptar, construir e explorar (GO-EF05AR41)
- Elementos concretos que compõem um figurinos, cenários, objetos cênicos, adereços, maquiagem e
espetáculo teatral outros elementos concretos do fazer teatral.
- Equipamentos
Sistema da Linguagem (GO-EF05AR43) Conhecer, por meio de sites, fotos, vídeos
e/ou
- Espaços diversos destinados à visitas presenciais orientadas, espaços diversos destinados à
acontecimentos artísticos em cidades acontecimentos artísticos em cidades goianas: Auditórios, (GO-EF05AR42)
teatros,
- Eventos artístico-teatrais que compõem o espaços culturais, pontos de cultura, centros comunitários.
cenário teatral goiano na atualidade.

ANOS FINAIS

ARTE - 6º ANO

Expressão Objetos de Habilidades


Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementa
Linguage Conteúdos res
m
Contextos e Práticas (GO-EF06AR01-A) Apontar, relacionar, compreender,
- Formas distintas das artes visuais explorar, representar e criar criticamente, formas distintas das
tradicionais e contemporâneas artes visuais tradicionais e contemporâneas, locais, regionais e
locais, regionais e nacionais nacionais, desenvolvendo a percepção, o olhar sensível, o
imaginário, o
pensamento crítico e investigativo, a capacidade de
simbolizar, bem como valorizar o repertório imagético pessoal
e do cotidiano.
Elementos da Linguagem GO-EF06AR02-A) Explorar, reconhecer e produzir
- Elementos constitutivos das artes visuais criativamente os elementos constitutivos das artes visuais, tais
como: o ponto, a
linha, a forma, a cor, o espaço, o movimento, a textura, os
planos, a perspectiva, a partir de narrativas pessoais, sociais e
estéticas.
Matrizes Estéticas e Culturais (GO-EF06AR03-A) Conhecer, reconhecer, analisar e valorizar (GO-EF06AR24)
- Matrizes Estéticas e Culturais a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes
Artes - Brinquedos, brincadeiras, jogos, visuais nas manifestações artísticas das culturas locais,
Visuais danças, canções e histórias de regionais, nacionais e universais, assim como as
diferentes matrizes estéticas e culturais representações que estas fazem dos sujeitos, observando
de diferentes épocas papeis de gênero e outros marcadores sociais, partindo de um
olhar reflexivo que busque compreender como e porque as
representações imagéticas e
estéticas interferem nas identidades culturais.
Materialidades e Imaterialidades (GO-EF06AR04-A) Distinguir, explorar e empregar diferentes (GO-EF06AR04-
- Formas de expressão artística formas de expressão artística existentes, tais como: desenhos, B) (GO-
- Componentes fundamentais pinturas, colagens, gravuras, HQ, zines, memes, dobraduras, EF06AR25)
para a composição da produção esculturas, modelagens, instalações, vídeos, fotografias, (GO-EF06AR26)
artística performances, grafite, intervenções artísticas, tecelagens
- Patrimônio cultural material e imaterial: fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos,
de culturas diversas, em diferentes épocas técnicas convencionais e não convencionais. Compreender os
- Tecnologias e recursos digitais. processos de criação artística bem como suas possibilidades
distintas na bidimensionalidade e tridimensionalidade,
articulados com a poética pessoal.

Processos de Criação (GO-EF06AR05) Experimentar, apreciar e compreender (GO-


- Sentidos plurais criticamente a criação em artes visuais de modo individual, EF06AR06)
- Processos de criação e ressignificação coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da (GO-
em artes visuais instituição escolar e da comunidade. EF06AR23)
- Relações processuais e as conexões entre
as diversas linguagens artísticas
Sistemas (Espaços e Atuações) da (GO-EF06AR07-A) Reconhecer, explorar e habituar-se a (GO-EF06AR07-B)
Linguagem frequentar espaços do sistema das artes visuais, tais como:
- Sistema das artes visuais museus, espaços culturais, centros culturais, fundações, ateliês
- Categorias profissionais de artistas e artesãos. Desenvolver o sentido de pertencimento
a uma cultura, aprender de forma significativa as relações
entre o sujeito
e as experiências em artes visuais, assim como ampliar
o
repertório imagético, estético, o pensamento investigativo,
crítico e sensível.
Expressão Objetos de Habilidades
Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementa
Linguage Conteúdos res
m
Contextos e Práticas (GO-EF06AR08-A) Contextualizar, apreciar e experimentar (EF69AR
- Manifestações das danças tradicionais, manifestações das danças tradicionais, sociais e 31)
sociais e contemporâneas contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a (EF69AR
- Repertório corporal dimensão brincante e a capacidade de simbolizar. Ampliar o 33)
- Práticas e produções artísticas repertório corporal, valorizar as expressões das tradições e das (GO-EF06AR08-
- Produções em dança culturas contemporâneas e periféricas, em âmbito regional e B) (GO-
- Produção goiana e seus contextos nacional e internacional. EF06AR44)
- Gesto e movimento
Elementos da Linguagem (GO-EF06AR09-A) Estabelecer relações entre partes e todo (GO-EF06AR10-A)
- Partes e o todo corporal corporal na construção do movimento dançado, a partir de
- Orientações anatômicas orientações anatômicas, alinhamentos posturais, apoios, eixos,
- Alinhamentos posturais, apoios, tempos, transferências de peso, tempos, planos, direções.
Dança eixos, transferências de peso, planos,
direções
- Espaço ritmos e tempo
- Ações corporais
Processos de Criação (GO-EF06AR12-A) Investigar e experimentar diferentes (GO-EF06AR11-
- Técnicas de improvisação e de criação do técnicas de improvisação e criação do movimento, como fonte A) (GO-
movimento para a construção de vocabulários corporais dançados. EF06AR11-B)
- Vocabulários corporais (GO-EF06AR15)
- Jogo e improvisação em dança (GO-EF06AR12-
- Elementos constitutivos do movimento: B)
peso, espaço, tempo e fluência
- Cultura regional goiana
- Comunidades locais, povos indígenas,
rurais, quilombolas
- Corpo dançante:
eu/outro, individual/coletivo,
processos identitários, subjetivos,
simbólicos e imaginativos
- Padrões corporais, estereótipos,
diversidade, acessibilidade
- Processos de criação e de composição em
dança
- Materiais, recursos e espaços
convencionais, alternativos e/ou digitais
GO-Materialidades (GO-EF06AR36) Experimentar diferentes formas de (GO-EF06AR35)
- Expressão, consciência e percepção do expressão, consciência e percepção do corpo, tais como:
corpo elementos das práticas somáticas, danças de roda, jogos e
- Práticas somáticas, danças de roda, jogos brincadeiras tradicionais e contemporâneas, contação de
e brincadeiras tradicionais e histórias dramatizadas, entre outras atividades interartísticas.
contemporâneas, contação de histórias
dramatizadas
- Tecnologias e recursos digitais
Expressão Objetos de Habilidades
Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementa
Linguage Conteúdos res
m
Contextos e Práticas (GO-EF06AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio e a (GO-
- Patrimônio e memória cultural, material e memória cultural, material e imaterial, de culturas diversas, EF06AR13-
imaterial do Brasil Construção de especialmente da cultura brasileira, incluindo suas matrizes B/C)
vocabulário e repertório relativos à indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, (GO-EF06AR13-
linguagem musical e às diferentes ampliando o vocabulário e repertório relativos à linguagem A) (GO-
linguagens artísticas musical e às diferentes linguagens artísticas. EF06AR13- D/E)
- Música como área de conhecimento
- A diversidade musical de outras culturas
e a diversidade de gêneros musicais
Música - Patrimônio e memória cultural, material e
imaterial do Brasil Construção de
vocabulário e repertório relativos à
linguagem musical e
às diferentes linguagens artísticas
Elementos da Linguagem (GO-EF06AR14-A) Vivenciar e entender que a matéria-prima (GO-
- Parâmetros Sonoros da música é o som e que este possui diferentes parâmetros: EF06AR14-
- Elementos constitutivos da música altura, duração, timbre e intensidade. B/C)
- Estruturação e arranjo (GO-EF06AR39)
- Formas musicais
Materialidades (GO-EF06AR15-A/B) Discriminar e classificar fontes sonoras (GO-
- Os parâmetros sonoros de acordo com os parâmetros do som, altura, duração, timbre e EF06AR26)
Elementos constitutivos da intensidade e os elementos constitutivos da música, melodia, (GO-
música harmonia e ritmo. EF06AR37)
- Música e tecnologias digitais (GO-EF06AR38)
(GO-EF06AR15-
D)
- Sons corporais e sons do ambiente (GO-EF06AR15-
- Preparação corporal e vocal C) (GO-
- Construção de instrumentos EF06AR36-A)
- Instrumentos musicais não-
convencionais e suas possibilidades na
produção musical Instrumentos musicais
convencionais e sua classificação:
instrumentos de sopro, percussão, cordas,
naipes da orquestra, entre outras formas
de classificação
- A voz
Notação e Registro Musical (GO-EF06AR16-A/C) Compreender a necessidade do registro (GO-EF06AR16-B)
- Formas de registro do som musical, conhecendo e identificando os diferentes tipos de
registros: convencional e não convencional.
Processos de Criação (GO-EF06AR17-A/C) Desenvolver a criatividade, imaginação (GO-EF06AR23)
- Criação Musical; Formas e expressividade musical, por meio de improvisações e
Musicais; Estruturação e Arranjo composições individuais e coletivas, conhecendo e utilizando
- Relações Processuais entre as linguagens diferentes formas musicais.
Expressão Objetos de Habilidades
Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementa
Linguage Conteúdos res
m
Contextos e Práticas (GO-EF06AR25-C) Reconhecer, apreciar, explorar e (GO-EF06AR31)
- Modalidades teatrais comparar por meio de diferentes modalidades teatrais: teatro (GO-EF06AR18-
- Bonecos de rua, pantomima, teatro musical, teatro do oprimido, teatro A) (GO-
- Diversidade de espaços cênicos de formas animadas – bonecos, sombras, objetos, lambe- EF09AR33)
- Formação de público lambe e máscaras, por meio de sites, vídeos fotografias, (GO-EF79AR27-
- Práticas artísticas e as diferentes revistas especializada, livros e apreciação de espetáculos na B) (GO-
dimensões da vida diversidade de espaços cênicos: rua, palco, teatro, escola, EF09AR24)
- Atividade teatral como uma produção feiras e circo, refletindo sobre a formação de público.
coletiva e como produto e produtora
cultural
Teatro - Dimensões: ética, política e estética.
- Aspectos históricos, sociais e políticos
da produção artística.
- Práticas teatrais na contemporaneidade.
- Artistas e grupos de teatro
brasileiros e estrangeiros de
diferentes épocas
Elementos da Linguagem (GO-EF06AR26-B) Compreender o que é dramaturgia e (GO-EF06AR27)
- Dramaturgia reconhecer cada uma das partes da estrutura de um texto (GO-EF09AR20-
- Possibilidades de encenação – dramático (introdução, conflito, clímax e desfecho) e de A) (GO-
vocabulário teatral elementos constitutivos, enredo, diálogos, descrição e EF09AR39-A)
- Formas de dramaturgias caracterização de personagens, fatos, espaços, saídas e
- Elementos constitutivos da linguagem entradas dos personagens, cenário, rubricas bem como refletir
teatral presentes em diferentes sobre as possibilidades de encenação, ampliando o
manifestações culturais locais mundiais. vocabulário teatral.
- Gêneros da literatura dramática
Processos de Criação (GO-EF06AR30) Compor improvisações e acontecimentos (GO-EF06AR27-
- Composição de improvisações teatrais e cênicos com base em textos dramáticos ou outros estímulos, A) (GO-
acontecimentos cênicos música, imagens, objeto, caracterizando personagens com EF06AR26-A)
- Relação com o espectador. figurinos e adereços, cenário, iluminação e sonoplastia e (EF69AR32)
- Criação e socialização de cenas e considerando a relação com o espectador. (GO-
esquetes teatrais. EF06AR29)
- Leitura dramática – possibilidades (GO-
interpretativas e composicionais EF06AR35)
vocais.
- Relações processuais entre
diversas linguagens artísticas.
- Gestualidade e as construções
corporais e vocais.
- Tecnologias e recursos digitais para
acesso, apreciação, produção, registro e
compartilhamento de práticas artísticas.
Saberes, Fazeres e Estéticas das Culturas. (GO-EF06AR38-A) Reconhecer a diversidade de gênero, (GO-EF06AR34)
- Diversidade de gênero, racial, étnica, racial, étnica, política, social e cultural, refletindo e
política, social e cultural. dialogando sobre si mesmo e sobre o outro, a partir das
- Experiências teatrais. experiências teatrais. Fazer sínteses e registros verbais e/ou
- Patrimônio cultural, material e imaterial, não verbais por meio da oralidade, escrita, desenho, expressão
de culturas diversas, em especial da corporal, audiovisual, entre outras formas), valorizando as
brasileira. diferentes identidades e desenvolvendo o pensamento crítico.
- Vocabulário e repertório relativos
às diferentes linguagens artísticas.
Materialidades (GO-EF06AR26-C) Pesquisar, adaptar, construir e explorar (GO-EF06AR40)
- Elementos concretos que compõem um figurinos, cenários, objetos cênicos, adereços, maquiagem e
espetáculo teatral outros elementos concretos do fazer teatral. Reconhecer seus
- Vocabulários – construção de significados. vocabulários, refletindo sobre a construção de significados em
- Tipos de equipamentos cenas, esquetes e espetáculos teatrais.
- Características e funcionalidades
Sistema da Linguagem (GO-EF06AR28) Investigar e experimentar diferentes funções (GO-EF06AR42)
- Funções teatrais teatrais: diretor, ator, figurinista, iluminador, (GO-EF06AR41)
sonoplasta,
- Possibilidades da criação e produção maquiador, cenógrafo, produtor, dramaturgo. Discutir
teatral. as
- Eventos artísticos-teatrais que compõe o possibilidades da criação e produção teatral, no âmbito amador
e
cenário teatral goiano na atualidade. profissional.
- Mecanismos legais de fomento ao teatro
em
Goiás

ARTE - 7º ANO

Expressão Objetos de Habilidades


Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementa
Linguage Conteúdos res
m
Contextos e Práticas (GO-EF07AR01-A) Apontar, relacionar, compreender (GO-EF07AR02)
- Formas distintas das artes criticamente as formas distintas das artes visuais tradicionais e (GO-EF07AR02-
visuais tradicionais e contemporâneas, locais, regionais e nacionais, desenvolvendo A) (GO-
contemporâneas (2x) a percepção, o imaginário, o pensamento crítico e sensível, a EF07AR03-A)
- Estilos visuais capacidade de simbolizar e valorizar o repertório imagético (GO-EF07AR34)
- A Arte e os cinco sentidos pessoal e do cotidiano. (GO-EF07AR33)
- Matrizes Estéticas e Culturais (GO-EF07AR31)
- Patrimônio cultural material e imaterial (GO-EF07AR01)
- Arte Erudita e Arte Popular (GO-EF07AR03)
- Aspectos históricos, sociais e políticos
Artes da produção artística
Visuais - Práticas artísticas
- Formas distintas das artes
visuais tradicionais e
contemporâneas
- Linguagens das artes visuais em
integração com as linguagens
audiovisuais
Elementos da Linguagem (GO-EF07AR04-A/C) Reconhecer e explorar os elementos
Elementos constitutivos das constitutivos das artes visuais, tais como: o ponto, a linha, a
artes Visuais forma, a cor, o espaço, o movimento, a textura, a perspectiva,
os planos, a composição e desenvolver a expressão artística e
imagética, utilizando de suportes, ferramentas, materiais e
técnicas tradicionais e alternativos como componentes
fundamentais para a composição da produção artística,
valorizar
o processo de criação e assim comunicar ideias.
Materialidades e Imaterialidades (GO-EF07AR05-A) Distinguir, explorar, compreender e (GO-EF07AR35)
- Formas de expressão artística empregar diferentes formas de expressão artística existentes, (GO-EF07AR05-
- Arte e a Web tais como: desenhos, pinturas, gravuras, colagens, HQ, zines, B)
- Tecnologias e recursos digitais memes, intervenções artísticas, dobraduras, esculturas,
modelagens, instalações, vídeos, fotografias, performances,
grafite, tecelagens, entre outras possibilidades expressivas.
Fazer uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e
técnicas convencionais e não convencionais, bem como
experimentar e compreender os
processos de criação artística e suas possibilidades distintas na
bidimensionalidade e na tridimensionalidade.
Processos de Criação (GO-EF07AR06-A) Desenvolver processos de criação em (GO-EF07AR06-
- Processos de criação em artes visuais artes visuais com base em temas cotidianos ou de interesses B) (GO-
- Sentidos Plurais artísticos, de modo individual, autoral, coletivo e colaborativo, EF07AR07)
- Princípios conceituais, proposições fazendo uso de materiais, suportes, ferramentas, instrumentos, (GO-EF07AR32)
temáticas, repertórios imagéticos e recursos convencionais, alternativos e digitais.
processos de criação
- Relações processuais entre diversas
- Linguagens artísticas
Sistemas (Espaços e Atuações) da (GO-EF07AR08-A) Reconhecer algumas categorias do (GO-EF07AR08-B)
Linguagem sistema das artes visuais, tais como: museus, galerias,
- Sistema das artes visuais instituições, espaços culturais, centros culturais, fundações,
- Categorias profissionais ateliês de artistas, artesãos, curadores, e prender de forma
significativa as relações entre o sujeito e as experiências em
artes visuais, assim como ampliar o seu repertório imagético,
estético, o pensamento crítico
e sensível.
Expressão Objetos de Habilidades
Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementa
Linguage Conteúdos res
m
Contextos e Práticas (GO-EF07AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, (EF69AR
- Patrimônio cultural, material e imaterial, material e imaterial, de culturas diversas, em especial da 31)
Dança de culturas diversas brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e (EF69AR
- Matrizes indígenas, africanas e europeias, europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de 33)
de diferentes épocas vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens (GO-EF07AR09-
- Vocabulário e repertório corporal ampliado artísticas, fazendo relações com as experiências em dança. A) (GO-
- Práticas e produções artísticas EF07AR09-B)
- Cena artística da dança goiana, nacional e
internacional
- Relação da Dança com performance,
teatro, videodança, tecnologias de
informação e comunicação, animação,
cinema, musicais
Elementos da Linguagem (GO-EF07AR11-A) Analisar e experimentar os elementos (GO-EF07AR10-A)
- Elementos constitutivos do movimento: constitutivos do movimento tais como: peso, tempo, espaço,
peso, espaço, tempo e fluência fluência, deslocamentos, níveis, formas, direções, ritmo.
- Práticas e produção em dança nas Reconhecer diferentes formas de relacionamentos em dança,
dimensões: cultural, social, política, seja consigo, com o outro, com o público, com os objetos, a
histórica, estética e ética natureza, os movimentos do cotidiano.

Processos de Criação (GO-EF07AR12-A) Criar, jogar e improvisar movimentos (EF69AR13)


- Jogo e improvisação em dança dançados, de modo coletivo, colaborativo e autoral, (GO-
- Processos de criação e de composição em considerando aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos de EF07AR15)
dança elementos constitutivos do movimento, explorando diferentes (EF69AR14)
- Jogos, brincadeiras, danças coletivas e matrizes estéticas e culturais. Dialogar com a produção (GO-EF07AR14-
outras práticas de dança artística goiana, seus distintos processos e fazeres. A) (GO-
- Padrões corporais, estereótipos, EF07AR15-B)
diversidade, acessibilidade (EF69AR32)
- Corpo dançante:
eu/outro, individual/coletivo,
processos identitários,
subjetivos, simbólicos e imaginativos
- Pesquisa, produção, experimentação e
análise de elementos: figurino, iluminação,
cenário, trilha sonora, espaços, materiais e
recursos
convencionais, alternativos, digitais
GO-Materialidades (GO-EF07AR37) Apreciar, investigar e produzir diferentes (GO-EF07AR35)
- Expressão, consciência e percepção do repertórios de expressão, consciência e percepção do corpo,
corpo tais como: vocabulários e técnicas de dança, elementos das
- Práticas somáticas, danças de roda, jogos práticas somáticas, danças de roda, jogos e brincadeiras
e brincadeiras tradicionais e tradicionais e contemporâneas, contação de histórias
contemporâneas, contação de histórias dramatizadas, bem como jogos de improvisação, recursos das
dramatizadas tecnologias da informação, entre outras atividades
- Tecnologias e recursos digitais interartísticas ou entre linguagens.

Expressão Objetos de Habilidades


Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementa
Linguage Conteúdos res
m
Contextos e Práticas (GO-EF07AR16-B/C) Aprofundar os conhecimentos a (GO-EF07AR16-
- A música nas manifestações culturais respeito da cultura musical e manifestações culturais do estado A) (GO-
de Goiás, seus elementos característicos de Goiás, entendendo seu contexto histórico e social, EF07AR17- B/C)
Música e suas raízes históricas compreendendo e descrevendo elementos característicos e (GO-EF07AR19-
- Música como Área de Conhecimento identitários goianos C) (GO-
- Indústria cultural da música EF07AR17-A)
- Aspectos dos processos de (GO-EF07AR33)
- Produção musical e seu consumo (EF69AR31)
- Performance e formação de plateia (EF69AR18)
- História da Música Brasileira: (GO-EF07AR34)
elementos e artistas; História da Música
Ocidental: elementos e artistas
- A diversidade musical de diferentes
culturas e a diversidade de gêneros
musicais
- Música e Sociedade
- Desenvolvimento de formas e
gêneros musicais
- Patrimônio e memória cultural,
material e imaterial do Brasil;
- Construção de vocabulário e repertórios
relativos à linguagem musical e às
diferentes
linguagens artísticas
Elementos da Linguagem (GO-EF07AR20-A) Entender que a matéria-prima da música (GO-EF07AR20-
- Parâmetros Sonoros é o som e que este possui diferentes características. Conceituar B) (GO-
- Elementos constitutivos da música os parâmetros do som: altura, duração, timbre e intensidade. EF07AR20-C)
- Estruturação e arranjo (GO-EF07AR20-
- Formas musicais D) (GO--
EF07AR39)
Materialidades (GO-EF07AR21-A/B) Discriminar e classificar fontes sonoras (GO-
- Os parâmetros sonoros de acordo com os parâmetros do som e os elementos EF06AR26)
Elementos constitutivos da constitutivos da música (GO-
música EF07AR38)
- Preparação corporal e vocal (GO-
- Instrumentos musicais não- EF07AR36)
convencionais e suas possibilidades na (GO-
produção musical; A voz EF07AR21-
- Origem e história dos instrumentos C/F)
musicais convencionais e suas (GO-EF07AR40)
classificações
- Formação de grupos musicais;
- Diferentes instrumentos musicais,
convencionais ou não convencionais
e/ou vozes utilizados pelos diferentes
grupos musicais e suas classificações;
- Parâmetros sonoros
Notação e Registro Musical (GO-EF07AR22-A/C) Compreender a necessidade do registro (GO-EF07AR22-B)
- Formas de registro do som musical, conhecendo e identificando os diferentes tipos de
registros: convencional e não convencional.
Processos de Criação (GO-EF07AR23-B/C/D) Desenvolver e elaborar (GO-EF07AR32)
- Criação Musical; Formas improvisações, composições, arranjos, utilizando sons de
Musicais; Estruturação e Arranjo diversas fontes sonoras, inclusive instrumentos acústicos e/ou
eletrônicos, expressando e interpretando ideias musicais de
modo individual, coletivo e
colaborativo, expandindo a criatividade, a imaginação, a
expressividade e a criticidade.
Expressão Objetos de Habilidades
Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementa
Linguage Conteúdos res
m
Contextos e Práticas (GO-EF07AR25-C) Reconhecer, apreciar explorar e comparar (GO-EF07AR31)
- Modalidades teatrais diferentes modalidades teatrais: teatro de rua, pantomima, (GO-EF07AR27-B)
teatro
- Diversidade de espaços cênicos musical, teatro do oprimido, teatro de formas animadas – (GO-EF07AR33)
bonecos,
Teatro - Formação de público. Práticas teatrais na sombras, objetos, lambe-lambe e máscaras, por meio de sites, (GO-EF07AR25-A)
contemporaneidade – transformações nos vídeos, fotografias, revistas especializadas, livros e apreciação (GO-EF07AR24-A)
de
contextos. espetáculos, na diversidade de espaços cênicos, rua, palco,
teatro,
- Relações entre as práticas artísticas e as escola, feiras, circo, refletindo sobre a formação de público.
diferentes dimensões da vida
- Função social da arte dramática ao longo
do
tempo.
- Práticas teatrais na contemporaneidade –
transformações nos contextos.
- Aspectos históricos, sociais e políticos da
produção artística.
- O fenômeno teatral
- Artistas e grupos de teatro brasileiros e
estrangeiros de diferentes épocas em teatro.
Elementos da Linguagem (GO-EF07AR26-B) Compreender o que é dramaturgia e (GO-EF07AR27)
- Dramaturgia reconhecer cada uma das partes da estrutura de um texto (GO-EF07AR25-B)
- Adaptação de outros gêneros textuais para dramático, introdução, conflito, clímax e desfecho e de (GO-EF07AR39-A)
elementos
o teatro constitutivos: enredo, diálogos, descrição e caracterização de
- Vocabulário teatral. personagens, fatos, espaços, saídas e entradas dos personagens,
- Formas de dramaturgias cenário, rubricas. Refletir sobre as possibilidades de adaptação
de
- Espaços cênicos outros gêneros textuais para o teatro, ampliando o vocabulário
- Teatro contemporâneo. teatral.
- Elementos constitutivos da linguagem
teatral
presentes em diferentes manifestações
culturais mundiais.
- Gêneros da literatura dramática
Processos de Criação (GO-EF07AR30) Compor improvisações e acontecimentos (GO-EF07AR27-A)
- Composição de improvisações teatrais e cênicos, individual e coletivamente, com base em textos (GO-EF07AR26-A)
acontecimentos cênicos dramáticos ou outros estímulos: música, imagens, poemas, (GO-EF07AR29)
clips,
- Relação com o espectador. vídeos, objetos, caracterizando os personagens, com figurinos e (GO-EF07AR35)
- Criação e socialização de cenas e esquetes adereços, o cenário, a iluminação e a sonoplastia, considerando (GO-EF07AR32)
a
teatrais relação com o espectador e exercendo a capacidade autoral.
- Problematização de questões
sociais, culturais, étnico-raciais,
econômicas, políticas, de gênero.
- Leitura dramática
- Possibilidades
interpretativas e
composicionais vocais.
- Gestualidade e as construções corporais e
vocais.
- Tecnologias e recursos digitais para
acesso, apreciação, produção, registro e
compartilhamento de práticas artísticas.
- Relações processuais entre diversas
linguagens artísticas
Saberes, Fazeres e Estéticas das Culturas (GO-EF46AR38-A) Reconhecer a diversidade de gênero, (GO-EF07AR34)
- Diversidade de gênero, racial, racial, étnica, política, social e cultural, refletindo e
étnica, política, social. dialogando sobre si mesmo e sobre o outro, a partir das
- Patrimônio cultural, material e imaterial, experiências teatrais, e fazer sínteses e registros verbais e/ou
de culturas diversas, em especial da não verbais por meio de oralidade, escrita, desenho, expressão
brasileira corporal, audiovisual, valorizando as diferentes identidades e
- Vocabulário e repertório relativos ampliando o pensamento crítico.
às diferentes linguagens artísticas.
Materialidades (GO-EF79AR26-C) Pesquisar, conceber, construir e utilizar (GO-EF07AR41)
- Elementos concretos que compõem um figurinos, cenários, objetos cênicos, adereços, maquiagem e
espetáculo teatral outros elementos concretos do fazer teatral, reconhecer seus
- Vocabulários vocabulários e compreender as possíveis relações entre eles,
- Tipos de equipamentos em cenas, esquetes e espetáculos teatrais.
- Possibilidades de utilização
em acontecimentos teatrais
Sistema da Linguagem (GO-EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes funções (GO-
- Mecanismos legais de fomento ao teatro teatrais: diretor, ator/atriz, figurinista, iluminador, sonoplasta, EF07AR42)
- Editais de participação em eventos maquiador, cenógrafo, produtor, dramaturgo. Discutir os (GO-
artístico- teatrais locais. limites e os desafios da criação e produção teatral, no âmbito EF07AR43)
- Espaços destinados especificamente à amador e profissional. (GO-
acontecimentos artísticos em cidades EF07AR44)
goianas.
- Festivais, mostras e demais eventos
artístico-teatrais que compõem o
cenário
teatral nacional na atualidade

ARTE - 8º
ANO
Expressão Objetos de Habilidades
Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementar
Linguage Conteúdos es
m
Contextos e Práticas (GO-EF08AR01-A) Apontar, relacionar, compreender criticamente (GO-EF08AR02)
as
- Formas distintas das artes visuais formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, (GO-EF08AR02-A)
Artes tradicionais e contemporâneas (2x) locais, regionais, nacionais e universais, desenvolvendo a percepção, (GO-EF08AR03-A)
Visuais o
- Estilos visuais imaginário, o pensamento crítico, a interpretação, a capacidade de (GO-EF08AR34)
- A Arte e os cinco sentidos simbolizar e valorizar o repertório imagético pessoal e do cotidiano. (GO-EF08AR33)
- Matrizes Estéticas e Culturais (GO-EF08AR31)
- Patrimônio cultural material e (GO-EF08AR01)
imaterial
- Arte Erudita e Arte Popular (Aspectos (GO-EF08AR03)
históricos, sociais e políticos da
produção
artística)
- Práticas artísticas
- Formas distintas das artes visuais
tradicionais e contemporâneas
- Linguagens das artes visuais em
integração com as linguagens
audiovisuais
Elementos da Linguagem (GO-EF08AR04-A) Explorar os elementos constitutivos das artes (GO-EF08AR04-C)
- Elementos constitutivos das artes visuais, tais como: o ponto, a linha, a forma, a cor, o espaço, o
visuais movimento, a textura, os planos, a perspectiva, a composição, a
- Componentes fundamentais para a proporção, o equilíbrio e desenvolver a produção, expressão artística
e
- Composição da produção artística imagética em contextos variados e significativos.
Materialidades e Imaterialidades (GO-EF08AR05-A) Distinguir, explorar, compreender e empregar (GO-EF08AR05-
diferentes formas de expressão artística, bidimensionais e B) (GO-
- Formas de expressão artística tridimensionais, existentes, tais como desenhos: pinturas, gravuras, EF08AR35)
- Tecnologias e recursos digitais colagens, HQ, zines, memes, intervenções artísticas, dobraduras,
- Arte e Web esculturas, modelagens, instalações, vídeos, fotografias,
performances, grafite, tecelagens, entre outras possibilidades
expressivas. Fazer uso sustentável de materiais, instrumentos,
recursos, técnicas convencionais e não convencionais, enquanto
componentes fundamentais para ampliar as experiências artísticas,
assim como seu
repertório imagético, estético e sensível nas produções em contexto.
Processos de Criação (GO-EF08AR06-A) Desenvolver processos de criação em artes (GO-
- Processos de criação em artes visuais visuais com base em temas cotidianos ou de interesses artísticos de EF08AR07)
- Sentidos Plurais modo autoral, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos (GO-
- Princípios conceituais, convencionais, alternativos e digitais, dialogando sobre a obra de EF08AR32)
proposições temáticas, repertórios artistas em contextos diversos, ressignificando sua própria
imagéticos e processos de criação produção artística e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais,
- Relação dos processos de criação e bem como ampliar seu repertório imagético e inventivo, dando
produção autoral, autônoma e sentido aos contextos afetivos e sociais de modo individual,
colaborativa entre as diversas coletivo e colaborativo.
linguagens
artísticas
Sistemas (Espaços e Atuações) (GO-EF08AR08-A) Reconhecer algumas categorias do sistema das (GO-EF08AR08-B)
da Linguagem artes visuais tais como: museus, galerias, instituições, espaços
- Sistema das artes visuais culturais, centros culturais, fundações, ateliês de artistas e artesãos.
- Categorias profissionais Aprender de forma significativa as relações entre o sujeito e as
experiências em artes visuais, ampliar o seu repertório imagético,
estético, o pensamento crítico e sensível, respeitar e valorizar cada
categoria na sua especificidade.
Expressão Objetos de Habilidades
Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementar
Linguage Conteúdos es
m
Contextos e Práticas (GO-EF08AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, (EF69AR3
- Patrimônio cultural, material e material e imaterial, de culturas diversas, em especial da brasileira, 1)
Dança imaterial, de culturas diversas incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de (EF69AR3
- Matrizes indígenas, africanas e diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e 3)
europeias, de diferentes épocas repertório relativos às (GO-EF08AR09-
A) (GO-
EF08AR09-B)
- Vocabulário e repertório diferentes linguagens artísticas, fazendo relações com as
corporal experiências
ampliado em dança.
- Práticas e produções artísticas
- Cena artística da dança goiana,
nacional
e internacional
- Relação da Dança com performance,
teatro, videodança, tecnologias
de
informação e comunicação, animação,
cinema, musicais
Elementos da Linguagem (GO-EF08AR11-A) Analisar e experimentar os (GO-EF08AR10-A)
elementos
- Elementos constitutivos do constitutivos do movimento, tais como: peso, tempo, espaço,
movimento: fluência,
peso, espaço, tempo e fluência deslocamentos, níveis, formas, direções, ritmo. Reconhecer
diferentes
- Práticas e produção em dança nas formas de relacionamentos em dança, seja consigo, com o outro,
com
dimensões: cultural, social, o público, com os objetos, com a natureza, os com movimentos do
política,
histórica, estética e ética cotidiano.

Processos de Criação (GO-EF08AR13-A) Pesquisar, apreciar e analisar variadas técnicas (GO-EF08AR12-A)


de
- Técnicas de improvisação improvisações, tendo como referência formas distintas das danças (GO-EF08AR15-A)
- Danças tradicionais, tradicionais, sociais, contemporâneas e urbanas, em diferentes (EF69AR14)
sociais,
contemporâneas e urbanas em contextos e práticas estéticas. (GO-EF08AR14-A)
diferentes
contextos e práticas estéticas (GO-EF08AR15-B)
- Jogo e improvisação em dança (EF69AR32)
- Padrões corporais,
estereótipos,
diversidade, acessibilidade
- Produção artística goiana
- Processos de criação e de composição
em dança
- Pesquisa, produção, experimentação e
análise de elementos:
figurino,
iluminação, cenário, trilha
sonora,
espaços, materiais e
recursos
convencionais, alternativos, digitais
GO-Materialidades (GO-EF08AR37) Apreciar, investigar e produzir diferentes (GO-EF08AR35)
- Expressão, consciência e percepção repertórios de expressão, consciência e percepção do corpo, tais
do corpo como: vocabulários e técnicas de dança, elementos das práticas
- Práticas somáticas, danças de roda, somáticas, danças de roda, jogos e brincadeiras tradicionais e
jogos e brincadeiras tradicionais e contemporâneas, contação de histórias dramatizadas, bem como
contemporâneas, contação de histórias jogos de improvisação, recursos das tecnologias da informação,
dramatizadas entre outras atividades interartísticas ou entre linguagens.
- Tecnologias e recursos digitais
Expressão Objetos de Habilidades
Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementar
Linguage Conteúdos es
m
Contextos e Práticas (GO-EF08AR34) Analisar e valorizar o patrimônio e a memória (GO-
- Patrimônio e memória cultural, cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial da EF08AR17-
Música material e imaterial do Brasil; cultura brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e B/C)
Construção de vocabulário e europeias, de diferentes épocas, ampliando o vocabulário e (GO-EF08AR16-
repertórios relativos à linguagem repertório relativo à linguagem musical e às diferentes linguagens A) (GO-
musical e às diferentes linguagens artísticas. EF08AR17-A)
artísticas (GO-EF08AR33)
- A indústria cultural da música, (GO-EF08AR31)
aspectos dos processos de produção (GO-EF08AR19-
musical e seu consumo. C) (GO-
- Música como área de conhecimento EF08AR16B/C)
- História da Música Brasileira: (EF69AR18)
elementos e artistas; História da
Música Ocidental: elementos e
artistas; A diversidade musical de
diferentes culturas e a diversidade de
gêneros musicais
- Música e sociedade
- Performance e formação de plateia
- A música nas manifestações
culturais de Goiás, seus elementos
característicos e suas raízes históricas
- Desenvolvimento de formas e
gêneros musicais
- Patrimônio e memória cultural,
material e imaterial do Brasil;
Construção de vocabulário e
repertórios relativos à linguagem
musical e às diferentes
linguagens artísticas
Elementos da Linguagem (GO-EF08AR20-A) Entender que a matéria-prima da música é o (GO-EF08AR20-
- Parâmetros Sonoros som e que este possui diferentes características. Conceituar os B) (GO-
- Elementos constitutivos da música parâmetros do som: altura, duração, timbre e intensidade. EF08AR20-C)
- Estruturação e arranjo Formas (GO-EF08AR20-
musicais D) (GO--
EF08AR39)
Materialidades (GO-EF08AR21-A/B) Discriminar e classificar fontes sonoras de (EF08AR35)
- Os parâmetros sonoros acordo com os parâmetros do som e os elementos constitutivos da (GO-
Elementos constitutivos da música EF08AR38)
música (GO-
- Preparação corporal e vocal EF08AR36)
- Instrumentos musicais não- (GO-
convencionais e suas possibilidades EF08AR21-
na produção musical; A voz C/F)
- Origem e história dos (GO-EF08AR40)
instrumentos musicais
convencionais e suas
classificações
- Formação de grupos musicais;
- Diferentes instrumentos musicais,
convencionais ou não convencionais
e/ou vozes utilizados pelos diferentes
grupos musicais e suas classificações;
- Parâmetros sonoros
Notação e Registro Musical (GO-EF08AR22-A/C) Compreender a necessidade do registro (GO-EF08AR22-B)
- Formas de registro do som musical, conhecendo e identificando os diferentes tipos de
registros:
convencional e não convencional.
Processos de Criação (GO-EF08AR23-B/C/D) Desenvolver e elaborar improvisações, (GO-EF08AR32)
- Criação Musical; Formas composições, arranjos, utilizando sons de diversas fontes sonoras,
Musicais; Estruturação e Arranjo inclusive instrumentos acústicos e/ou eletrônicos, expressando e
interpretando ideias musicais de modo individual, coletivo e
colaborativo, expandindo a criatividade, a imaginação, a
expressividade e a criticidade.
Expressão Objetos de Habilidades
Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementar
Linguage Conteúdos es
m
Contextos e Práticas (GO-EF08AR25-C) Pesquisar, apreciar, experimentar e analisar (GO-EF08AR31)
- Modalidades teatrais diferentes modalidades teatrais: teatro de rua, pantomima, teatro (GO-EF08AR33)
- Relação entre práticas artísticas e musical, teatro do oprimido, teatro de formas animadas – bonecos, (GO-EF08AR27-B)
Teatro dimensões da vida social, sombras, objetos, lambe-lambe e máscaras, por meio de sites, (GO-EF08AR24-A)
cultural, vídeos,
política, histórica, econômica, estética e fotografias, revistas especializadas, livros e apreciação de (GO-EF08AR25-A)
espetáculos,
ética contextualizando-as no tempo e no espaço, aprimorando
o
- Reflexão sobre a formação de público. conhecimento e a sensibilidade estético-teatral.
- O fenômeno teatral
- Aspectos históricos, sociais e políticos
da produção
- Práticas teatrais na contemporaneidade
-
transformações nos contextos históricos
- Relações com a realidade nacional.
- Artistas e grupos de teatro brasileiros e
estrangeiros de diferentes épocas
- Modos de criação, produção,
divulgação, circulação e organização da
atuação profissional em teatro.
- O fenômeno teatral
Elementos da Linguagem (GO-EF08AR30-B) Compreender a inter-relação e a (GO-EF08AR27)
interdependência
- Textos dramatúrgicos entre os elementos cênicos, iluminação, figurino, sonoplastia (GO-EF08AR25-B)
cenário,
- Teatro contemporâneo e maquiagem, adereços, na encenação teatral, refletindo sobre a (GO-EF08AR26-C)
outras
linguagens cênicas. presença desses elementos em diferentes espaços: rua, palco, circo. (GO-EF08AR39-A)
- Elementos constitutivos da linguagem (GO-EF08AR30-A)
teatral presentes em
diferentes
manifestações culturais mundiais.
- Gêneros dramáticos
- Características dos gêneros dramáticos
- Análise de textos teatrais.
- Encenadores
- Concepções e métodos.
- Elementos cênicos na encenação
teatral
- Diferentes espaços
Processos de Criação (GO-EF08AR30) Compor improvisações e acontecimentos cênicos, (GO-EF08AR27-A)
- Composição de improvisações teatrais individual e coletivamente, com base em textos dramáticos ou (GO-EF08AR32)
e outros
acontecimentos cênicos estímulos: música, imagens, poemas, vídeos, objetos. (GO-EF08AR29)
Caracterizando
- Relação com o espectador. os personagens com figurinos e adereços, o cenário, a iluminação e (GO-EF08AR26-A)
a
- Criação e da socialização de cenas sonoplastia, explorando a relação com o espectador e exercendo a (GO-EF08AR35)
teatrais – problematização de questões capacidade autoral.
sociais, culturais, étnico-raciais,
econômicas, políticas, de gênero.
- Relações processuais entre diversas
linguagens artísticas
- Possibilidades de criação em arte.
- Gestualidade e construções corporais e
vocais.
- Leitura dramática – possibilidades
interpretativas do texto e composições
vocais
- Caracterização psicológica dos
personagens.
- Tecnologias e recursos digitais –
acesso,
apreciação, registro e compartilhamento
de práticas artísticas
- Caráter híbrido do teatro.
Saberes, Fazeres e Estéticas das (GO-EF08AR38-A) Reconhecer a diversidade de gênero, racial, (GO-EF08AR34)
Culturas
- Patrimônio cultural, material e étnica, política, social e cultural, refletindo e dialogando sobre si
imaterial,
de culturas diversas, em especial da mesmo e sobre o outro, a partir das experiências teatrais, e fazer
brasileira sínteses e registros verbais e/ou não verbais por meio da oralidade,
- Vocabulário e repertório referente à escrita, desenho, expressão corporal, audiovisual, entre outras
formas,
diferentes linguagens artísticas. valorizando as diferentes identidades, discutindo preconceitos e
- Diversidade de gênero, racial, étnica, ampliando o pensamento crítico.
política, social
Materialidades (GO-EF08AR26-B) Pesquisar, conceber, construir e utilizar (GO-EF08AR40-A)
figurinos,
- Elementos concretos que compõem cenários, objetos cênicos, adereços, maquiagem e outros elementos
um
espetáculo teatral concretos do fazer teatral, reconhecer seus vocabulários, refletindo
- Vocabulários sobre as possíveis relações e inter-relações entre eles, em cenas,
- Equipamentos esquetes e espetáculos teatrais.
- Limites técnicos e estéticos
- Utilização em acontecimentos teatrais
Sistema da Linguagem (GO-EF08AR28) Investigar e experimentar diferentes funções (GO-EF08AR42)
- Funções teatrais – os limites e os teatrais: diretor, ator/atriz, figurinista, iluminador, (GO-EF08AR41)
sonoplasta,
desafios da criação e produção teatral maquiador, cenógrafo, produtor, dramaturgo. Discutir os limites e os (GO-EF08AR43)
- Possiblidades mercadológicas. desafios da criação e produção teatral, no âmbito amador e
- Espaços destinados especificamente à profissional, refletindo sobre as possiblidades mercadológicas.
acontecimentos cênicos no
território
nacional
- Mecanismos públicos legais de
fomento
ao teatro
- Editais de participação em eventos
artístico-teatrais nacionais e
internacionais.
- Festivais, mostras e demais eventos
artístico-teatrais que compõem o
cenário
teatral internacional na atualidade.

ARTE - 9º
ANO
Expressão Objetos de Habilidades
Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementar
Linguage Conteúdos es
m
Contextos e Práticas (GO-EF09AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das (GO-EF09AR02)
Artes - Formas distintas das artes visuais artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas (GO-EF09AR02-A)
Visuais
tradicionais e contemporâneas (2x) goianos, brasileiros e estrangeiros, de diferentes épocas e em (GO-EF09AR03-A)
diferentes
- Estilos visuais matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com (GO-EF09AR34)
- A Arte e os cinco sentidos diferentes contextos e práticas artístico-visuais. Cultivar a percepção (GO-EF09AR33)
- Matrizes Estéticas e Culturais; estética, o imaginário, a capacidade de simbolizar, de interpretar e (GO-EF09AR31)
- Patrimônio cultural material e ampliar o seu repertório imagético. (GO-EF09AR01-
imaterial A) (GO-
- Arte Erudita e Arte Popular – EF09AR03)
Aspectos históricos, sociais e políticos
da produção artística
- Práticas artísticas
- Formas distintas das artes
visuais tradicionais e
contemporâneas
- Linguagens das artes visuais em
integração com as
linguagens audiovisuais
Elementos da Linguagem (GO-EF09AR04-A) Explorar os elementos constitutivos das artes (GO-EF09AR04-C)
- Elementos constitutivos das visuais, tais como: o ponto, a linha, a forma, a cor, o espaço, o
artes visuais movimento, a textura, os planos, a perspectiva, a composição, a
- Componentes fundamentais proporção, o equilíbrio e desenvolver a produção, a expressão
para a composição da produção artística
artística e imagética em contextos variados e significativos.
Materialidades e Imaterialidades (GO-EF09AR05-A) Distinguir, explorar, compreender e empregar (GO-EF09AR05-
- Formas de expressão artística diferentes formas de expressão artística existentes, bidimensionais B) (GO-
- Tecnologias e recursos digitais e tridimensionais, tais como: desenhos, pinturas, gravuras, EF09AR35)
- Arte e Web colagens, HQ, zines, memes, intervenções artísticas, dobraduras,
esculturas, modelagens, instalações, vídeos, fotografias,
performances, grafite, tecelagens. Fazer uso sustentável de
materiais, instrumentos, recursos, técnicas convencionais e não
convencionais, enquanto componentes fundamentais para ampliar
as experiências artísticas e o seu repertório imagético, estético e
sensível nas produções em contexto, fazendo uso
consciente e responsável dos recursos naturais.
Processos de Criação (GO-EF09AR06-A) Desenvolver processos de criação em artes (GO-
- Processos de criação em artes visuais visuais, com base em temas cotidianos ou de interesses artísticos de EF09AR07)
- Sentidos Plurais modo autoral, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos (GO-
- Princípios conceituais, convencionais, alternativos e digitais, dialogando sobre a obra de EF09AR32)
proposições temáticas, repertórios artistas em contextos diversos, ressignificando sua própria
imagéticos e processos de criação produção artística e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais,
- Relação dos processos de bem como
criação e produção autoral, ampliar seu repertório imagético e inventivo, dando sentido aos
autônoma e contextos afetivos, sociais e culturais, de modo crítico e reflexivo.
colaborativa entre as diversas
linguagens artísticas
Sistemas (Espaços e Atuações) (GO-EF09AR08-A) Reconhecer algumas categorias do sistema das (GO-EF09AR08-B)
da Linguagem artes visuais, tais como: museus, galerias, instituições, espaços
- Sistema das artes visuais culturais, centros culturais, fundações, ateliês de artistas e artesãos.
- Categorias profissionais Compreender de forma significativa as relações entre os sujeitos e
suas próprias experiências artísticas, ampliar o seu repertório
imagético, estético, o pensamento crítico e sensível, bem como a
autonomia para
produzir suas narrativas visuais de forma criativa e autoral.
Expressão Objetos de Habilidades
Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementar
Linguage Conteúdos es
m
Contextos e Práticas (GO-EF09AR09-A) Explorar e analisar criticamente as diferentes (GO-
- Práticas e produções artísticas formas de expressão, representação e a cena artística da dança EF09AR34)
Dança - Cena artística da dança goiana, goiana, nacional e internacional, investigando diferentes modos de (EF69AR31)
nacional e internacional criação, produção, divulgação, circulação e organização (EF69AR33)
- Patrimônio cultural, material e profissional da área. (GO-EF09AR09-B)
imaterial, de culturas diversas
- Matrizes indígenas, africanas e
europeias, de diferentes épocas
- Vocabulário e repertório corporal
ampliado
- Relação da Dança com performance,
teatro, videodança, tecnologias de
informação e comunicação, animação,
cinema, musicais
Elementos da Linguagem (GO-EF09AR11-A) Analisar e experimentar os elementos (GO-EF09AR10-A)
- Elementos constitutivos do constitutivos do movimento, tais como: peso, tempo, espaço,
movimento: peso, espaço, tempo e fluência, deslocamentos, níveis, formas, direções, ritmo.
fluência Reconhecer diferentes formas de relacionamentos em dança seja
- Práticas e produção em dança nas consigo, com o outro, com o público, com os objetos, com a
dimensões: cultural, social, política, natureza, com os movimentos do cotidiano.
histórica, estética e ética
Processos de Criação (GO-EF09AR13-A) Pesquisar, apreciar e analisar variadas técnicas (GO-EF09AR15-
- Técnicas de improvisação de improvisações tendo como referência formas distintas das danças A) (GO-
EF09AR15-C)
- Danças tradicionais, sociais, tradicionais, cênicas, contemporâneos e urbanas em diferentes (EF69AR14)
contemporâneas e urbanas em contextos e práticas estéticas. (GO-EF09AR14-
diferentes contextos e práticas estéticas A) (GO-
- Processos de criação e de EF09AR15-B)
composição em dança (EF69AR32)
- Padrões corporais, estereótipos,
diversidade, acessibilidade
- Categorias de artistas da dança
- Modos de produção e circulação da
dança na sociedade
- Pesquisa, produção, experimentação
e análise de elementos: figurino,
iluminação, cenário, trilha sonora,
espaços, materiais e recursos
convencionais, alternativos, digitais
GO-Materialidades (GO-EF09AR37) Apreciar, investigar e produzir diferentes (GO-EF09AR35)
- Expressão, consciência e percepção repertórios de expressão, consciência e percepção do corpo, tais
do corpo como: vocabulários e técnicas de dança, elementos das práticas
- Práticas somáticas, danças de roda, somáticas, danças de roda, jogos e brincadeiras tradicionais e
jogos e brincadeiras tradicionais e contemporâneas, contação de histórias dramatizadas, bem como
contemporâneas, contação de histórias jogos de improvisação, recursos das tecnologias da informação,
dramatizadas entre outras atividades interartísticas ou entre linguagens.
- Tecnologias e recursos digitais
Expressão Objetos de Habilidades
Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementar
Linguage Conteúdos es
m
Contextos e Práticas (GO-EF09AR34) Analisar e valorizar o patrimônio e a memória (GO-EF09AR19-
- Patrimônio e memória cultural, cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial da C) (GO-
material e imaterial do Brasil; cultura brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e EF09AR17-
Música Construção de vocabulário e europeias, de diferentes épocas, ampliando o vocabulário e B/C)
repertórios relativos à linguagem repertório relativo à linguagem musical e às diferentes linguagens (GO-EF09AR16-
musical e às diferentes linguagens artísticas. A) (GO-
artísticas EF09AR17-A)
- A indústria cultural da música, (GO-EF09AR33)
aspectos (GO-EF09AR31)
dos processos de produção musical e (GO-EF09AR19-
seu consumo. C) (GO-
EF09AR16B/C)
- Música como área de conhecimento (EF69AR18)
- História da Música Brasileira:
elementos e artistas; História da Música
Ocidental: elementos e artistas; A
diversidade musical de diferentes
culturas e a diversidade de gêneros
musicais
- Música e sociedade
- Performance e formação de plateia
- A música nas manifestações culturais
de Goiás, seus elementos característicos
e suas raízes históricas
- Desenvolvimento de formas e gêneros
musicais
- Patrimônio e memória cultural,
material
e imaterial do Brasil
- Construção de vocabulário e
repertórios
relativos à linguagem musical e às
diferentes linguagens artísticas
Elementos da Linguagem (GO-EF09AR20-A) Entender que a matéria-prima da música é o (GO-EF09AR20-B)
som
- Parâmetros Sonoros e que este possui diferentes características. Conceituar os (GO-EF09AR20-C)
parâmetros
- Elementos constitutivos da música do som: altura, duração, timbre e intensidade. (GO-EF09AR20-D)
- Estruturação e arranjo Formas (GO-EF09AR39)
musicais
Materialidades (GO-EF09AR21-A/B) Discriminar e classificar fontes sonoras de (EF09AR35)
- Os parâmetros sonoros Elementos acordo com os parâmetros do som e os elementos constitutivos da (GO-EF09AR38)
constitutivos da música música (GO-EF09AR36)
- Preparação corporal e vocal (GO-EF09AR21-
- Instrumentos musicais não- C/F)
convencionais e suas possibilidades na (GO-EF09AR40)
produção musical; A voz
- Origem e história dos instrumentos
musicais convencionais e suas
classificações
- Formação de grupos musicais;
- Diferentes instrumentos musicais,
convencionais ou não convencionais
e/ou vozes utilizados pelos diferentes
grupos musicais e suas classificações;
- Parâmetros sonoros
Notação e Registro Musical (GO-EF09AR22-A/C) Compreender a necessidade do registro (GO-EF09AR22-B)
- Formas de registro do som musical, conhecendo e identificando os diferentes tipos de registros:
convencional e não convencional.
Processos de Criação (GO-EF09AR23-B/C/D) Desenvolver e elaborar improvisações, (GO-EF09AR32)
- Criação Musical; Formas composições, arranjos, utilizando sons de diversas fontes sonoras,
Musicais; Estruturação e Arranjo inclusive instrumentos acústicos e/ou eletrônicos, expressando e
interpretando ideias musicais de modo individual, coletivo e
colaborativo, expandindo a criatividade, a imaginação, a
expressividade e a criticidade.
Expressão Objetos de Habilidades
Habilidades Estruturantes
e/ou Conhecimento/ Complementar
Linguage Conteúdos es
m
Contextos e Práticas (GO-EF09AR25-C) Pesquisar, apreciar, experimentar e analisar (GO-EF09AR31)
- Modalidades teatrais diferentes modalidades teatrais: teatro de rua, pantomima, teatro (GO-EF09AR25-
Teatro - Bonecos musical, teatro do oprimido, teatro de formas animadas – bonecos, A) (GO-
- Relação entre práticas artísticas e sombras, objetos, lambe-lambe e máscaras, por meio de sites, EF09AR33)
dimensões da vida vídeos, fotografias, revistas especializadas, livros e apreciação de (GO-EF09AR27-
- Formação de público. espetáculos, contextualizando-as no tempo e no espaço, B) (GO-
- O fenômeno teatral desenvolvendo o conhecimento analítico e a sensibilidade estético- EF09AR24-A)
- Aspectos históricos, sociais e teatral, ampliando o repertório artístico-cultural.
políticos da produção artística.
- Práticas teatrais na contemporaneidade
- transformações nos contextos
históricos
– relações com a realidade mundial.
- Artistas e grupos de teatro brasileiros
e estrangeiros de diferentes épocas
- Modos de criação, produção,
divulgação, circulação e organização
da
atuação profissional em teatro
Elementos da Linguagem (GO-EF09AR30-B) Compreender a inter-relação e a (GO-EF09AR27)
- Elementos cênicos interdependência entre os elementos cênicos, iluminação, figurino, (GO-EF09AR25-
- Diferentes espaços sonoplastia cenário, maquiagem, adereços e outros na encenação B) (GO-
- Textos dramatúrgicos teatral, refletindo sobre a presença e características desses EF09AR26-C)
-Teatro contemporâneo e outras elementos em diferentes espaços: rua, palco e circo. (GO-EF09AR39-
linguagens cênicas e audiovisuais. A)
- Elementos constitutivos da
linguagem teatral presentes em
diferentes manifestações culturais
locais mundiais
- Gêneros da literatura dramáticas e
suas características.
- Encenadores
- Concepções e métodos.
Processos de Criação (GO-EF09AR30) Compor improvisações e acontecimentos (GO-EF08AR27-
- Composição de improvisações cênicos, individual e coletivamente, com base em textos A) (GO-
teatrais e acontecimentos cênicos dramáticos ou outros estímulos: música, imagens, objetos. EF08AR44)
- Ressignificação de espaços da escola Conceber e caracterizar personagens com figurinos e adereços, o (GO-EF08AR32)
e fora dela cenário, a iluminação e a sonoplastia, ressignificando espaços da (GO-EF08AR26-
- Relações com o espectador escola e fora dela, explorando diferentes relações com o A) (GO-
- Criação e da socialização de cenas e espectador. EF08AR35)
esquetes teatrais
- Problematização de questões
sociais, culturais, étnico-raciais,
econômicas, políticas, de gênero
- Criação e socialização de cenas e
esquetes teatrais
- Relações processuais entre diversas
linguagens artísticas
- Limites e possiblidades da criação
em arte
- Elementos concretos que compõem
um espetáculo teatral
- Leitura dramática
- Caracterização psicológica dos
personagens e de suas relações.
- Tecnologias e recursos digitais.
Saberes, Fazeres e Estéticas das (GO-EF09AR38-A) Reconhecer a diversidade de gênero, racial, (GO-EF09AR34)
Culturas
- Diversidade de gênero, racial, étnica, étnica, política e social, refletindo e dialogando sobre si mesmo e
sobre
política, social o outro, a partir das experiências teatrais, e fazer sínteses e registros
- Experiências teatrais. verbais e/ou não verbais por meio da oralidade, escrita, desenho,
- Patrimônio cultural, material e expressão corporal, audiovisual, valorizando as diferentes
imaterial, identidades,
de culturas diversas, em especial da desconstruindo preconceitos e ampliando o pensamento crítico.
brasileira
- Vocabulários e repertório referente à
diferentes linguagens artísticas.
Materialidades (GO-EF09AR26-B) Pesquisar, conceber, construir e utilizar (GO-EF09AR40-A)
figurinos,
- Elementos concretos que compõem cenários, objetos cênicos, adereços, maquiagem e outros elementos
um
espetáculo teatral concretos do fazer teatral, reconhecer seus
vocabulários,
- Vocabulários compreendendo as possíveis relações e inter-relações entre eles,
- Construção de significados e dialogando sobre a construção de significados e composição estética
composição estética de cenas, esquetes de cenas, esquetes e espetáculos teatrais.
e
espetáculos teatrais
- Equipamentos
- Utilização em acontecimentos
artísticos
Sistema da Linguagem (GO-EF09AR28) Investigar e experimentar diferentes funções (GO-EF09AR42)
- Funções teatrais teatrais: diretor, ator, figurinista, iluminador, sonoplasta, maquiador, (GO-EF09AR41)
- Limites e os desafios da criação e cenógrafo, produtor, dramaturgo. Refletir sobre as dimensões (GO-EF09AR43)
técnica
produção teatral e artística de cada uma, discutindo os limites e os desafios da
criação
- Possiblidades mercadológicas. e produção teatral, no âmbito amador e profissional, refletindo sobre
- Espaços destinados especificamente a as possiblidades mercadológicas.
acontecimentos cênicos e
suas
características.
- Mecanismos legais
- Editais de participação em eventos
artístico-teatrais
- Festivais, mostras e demais eventos
artístico-teatrais que compõem o
cenário
teatral internacional na atualidade
CIÊNCIAS DA NATUREZA

A estruturação desta Matriz de Ciências da Natureza, que é área de conhecimento e componente curricular, se desenvolveu a partir da seleção das
habilidades intituladas estruturantes, ou seja, se referem ao que é central em cada objeto de conhecimento/Conteúdos e das habilidades complementares, que
são aquelas que dizem respeito à ampliação dos conhecimentos desenvolvidos pelas habilidades estruturantes em cada unidade temática e em cada ano do
Ensino Fundamental. Ressalta-se que nem todos os Objetos de Conhecimento/Conteúdos possuem habilidades complementares e que em alguns casos, as
habilidades estruturantes abrangem habilidades complementares presentes em outros cortes temporais, e nesse caso, uma mesma habilidade estruturante está
presente em dois cortes simultaneamente para sustentar a habilidade complementar. Foram preservadas a retomada e complexificação das três Unidades
Temáticas, bem como a progressão dos processos cognitivos já estabelecidos no DC-GO Ampliado e nos cortes temporais, observando as especificidades
desta etapa da Educação Básica.

ANOS INICIAIS

CIÊNCIAS DA NATUREZA – 1º
ANO
Unidade Objetos de Habilidade Habilidades
temática Conhecimento/ estruturante Complementar
Conteúdos es
1º Corte Temporal

(GO-EF01CI10) Reconhecer as diferentes fases da vida (EF01CI02-


Vida e Evolução Respeito à diversidade A/B/C)
do ser humano, suas características e necessidades.
(EF01CI04)
(EF01CI03-
A/B/C)
Unidade Objetos de Habilidade Habilidades
temática Conhecimento/ estruturante Complementar
Conteúdos es
2º Corte Temporal
(GO-EF01CI10) Reconhecer as diferentes fases da vida (GO-
Vida e Evolução Respeito à diversidade
do ser humano, suas características e necessidades. EF01CI08)
(GO-
EF01CI09)
Unidade temática Objetos de Habilidade Habilidades
Conhecimento/ estruturante Complementar
Conteúdos es
3º Corte Temporal
(EF01CI05-A/C) Identificar, nomear e categorizar
diferentes escalas de tempo, tais como: os períodos
Terra e Universo Escalas de tempo diários, manhã, tarde, noite, bem como a sucessão de (EF01CI06)
dias, semanas, meses e anos: período letivo, data de
aniversário, final de semana.
Unidade temática Objetos de Habilidade Habilidades
Conhecimento/ estruturante Complementar
Conteúdos es
4º Corte Temporal
(EF01CI01) Comparar características de diferentes
materiais presentes em objetos de uso cotidiano, (GO-
Matéria e Energia Características dos materiais
discutindo sua origem, os modos como são descartados EF01CI11)
e como podem ser usados de forma mais consciente. (GO-
EF01CI07)
CIÊNCIAS DA NATUREZA – 2º
ANO
Unidade temática Objetos de Habilidade Habilidades
Conhecimento/ estruturante Complementar
Conteúdos es
1º Corte Temporal

(EF02CI01-
(EF02CI01-A) Apontar alguns objetos e seus modos de
Matéria e Energia Propriedades e usos dos materiais B)
uso, comparando os processos de produção e os
(EF02CI02-
materiais utilizados no passado e no presente.
A)
(EF02CI02-
B)
(EF02CI03)
Unidade temática Objetos de Habilidade Habilidades
Conhecimento/ estruturante Complementar
Conteúdos es
2º Corte Temporal
(EF02CI07-A) Observar e identificar as mudanças
Terra e Universo Movimento aparente do Sol no céu ocorridas na sombra projetada na Terra, em diferentes (EF02CI08-
horários do dia, reconhecendo o movimento aparente A)
do (EF02CI08-
Sol. C)
Unidade temática Objetos de Habilidade Habilidades
Conhecimento/ estruturante Complementar
Conteúdos es
3º Corte Temporal

(EF02CI04-A) Descrever características de plantas e (EF02CI07-


Vida e Evolução Seres vivos no ambiente animais, como tamanho, forma, cor, fase da vida, local B)
onde se desenvolvem, que fazem parte do cotidiano, (EF02CI08-
relacionando-as ao ambiente em que vivem. A)
(EF02CI08-
B)
(EF02CI08-
C)
Unidade temática Objetos de Habilidade Habilidades
Conhecimento/ estruturante Complementar
Conteúdos es
4º Corte Temporal

(EF02CI06-A) Identificar as principais partes de uma (EF02CI05)


Vida e Evolução Plantas planta, raiz, caule, folhas, flores e frutos, descrevendo a (GO-
função desempenhada por elas. EF02CI11)
(EF02CI06-
B)
CIÊNCIAS DA NATUREZA – 3º
ANO
Unidade temática Objetos de Habilidade Habilidades
Conhecimento/ estruturante Complementar
Conteúdos es
1º Corte Temporal
(EF03CI01A/D) Reconhecer e produzir diferentes sons
Matéria e Energia Produção de som: a partir da vibração de variados objetos e identificar
variáveis que influem nesse fenômeno.
(EF03CI02) Experimentar e relatar o que ocorre com a
passagem da luz através de objetos transparentes (copos,
janelas de vidro, lentes, prismas, água etc.), no contato
Efeitos da luz nos materiais
com superfícies polidas (espelhos) e na intersecção com
objetos opacos (paredes, pratos, pessoas e outros objetos
de uso
cotidiano).
(EF03CI03-B/C) Discutir hábitos necessários para a
Saúde auditiva e visual manutenção da saúde auditiva e visual, considerando as
condições do ambiente em termos de som e luz.
Unidade Objetos de Habilidade Habilidades
temática Conhecimento/ estruturante Complementar
Conteúdos es
2º Corte Temporal
(EF03CI04-
(EF03CI04-B) Identificar características dos animais A)
Vida e Evolução Características e desenvolvimento
mais comuns e classificá-los quanto ao modo de vida: o (EF03CI05-
dos animais
que comem, como se reproduzem, como se deslocam. A)
(EF03CI05-
B)
(EF03CI05-
C)
(EF03CI06)
Unidade Objetos de Habilidade Habilidades
temática Conhecimento/ estruturante Complementar
Conteúdos es
3º Corte Temporal

(EF03CI07) Identificar características da Terra (como


seu formato esférico, a presença de água, solo etc.), com
Características da Terra base na observação, manipulação e comparação de
Terra e Universo diferentes formas de representação do planeta (mapas,
globos,
fotografias etc.).
(EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos
Observação do céu diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas,
Lua
e planetas estão visíveis no céu.
Unidade Objetos de Habilidade Habilidades
temática Conhecimento/ estruturante Complementar
Conteúdos es
4º Corte Temporal
(EF03CI10-C) Identificar e relacionar as diversas (EF03CI09)
Terra e Universo atividades econômicas do estado, tais como: agricultura, (EF03CI10-
Usos do solo
pecuária, turismo e mineração, às diferentes A)
características do solo goiano (EF03CI10-
D)

CIÊNCIAS DA NATUREZA – 4º
ANO
Unidade Objetos de Habilidade Habilidades
temática Conhecimento/ estruturante Complementar
Conteúdos es
1º Corte Temporal
(EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base
Misturas: em suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo (EF04CI02-A)
sua composição.
Matéria e Energia (EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas
por aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como
Transformações: reversíveis e
as mudanças de estado físico da água) e outras são
não reversíveis
irreversíveis (como o cozimento do ovo, a queima do
papel
etc.).
Unidade Objetos de Habilidade Habilidades
temática Conhecimento/ estruturante Complementar
Conteúdos es
2º Corte Temporal
(EF04CI04-
(EF04CI04-B) Descrever e distinguir a forma
Vida e Evolução A)
Cadeias e teias alimentares de alimentação dos seres produtores,
(EF04CI04-
simples consumidores e decompositores
C)
(EF04CI04-
D)
(GOEF04CI1
2)
Unidade Objetos de Habilidade Habilidades
temática Conhecimento/ estruturante Complementar
Conteúdos es
3º Corte Temporal
(EF04CI04-B) Descrever e distinguir a forma
Cadeias e teias alimentares de alimentação dos seres produtores, (EF04CI05)
simples consumidores e
decompositores
EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e
Vida e Evolução Microrganismos bactérias no processo de decomposição, reconhecendo a (EF04CI07-A)
importância ambiental desse processo.
(EF04CI08-B) Propor atitudes e medidas adequadas para
prevenção de doenças causadas por microrganismos, tais
Profilaxia de doenças (EF04CI08-A)
como medidas de higiene, saneamento básico e
vacinação, ressaltando as infecções mais comuns em
Goiás
Unidade temática Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
4º Corte Temporal
(EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base no
(EF04CI09-
Pontos cardeais registro de diferentes posições relativas do Sol e da
A)
sombra de uma vara (gnômon).
(EF04CI10)
Terra e Universo
(EF04CI11-C) Relacionar os movimentos cíclicos da
(EF04CI11-
Movimentos relativos da Terra em Lua e da Terra a períodos regulares associando o uso
A)
relação ao Sol desse conhecimento a construção de calendários em
(EF04CI11-
diferentes culturas.
B)

CIÊNCIAS DA NATUREZA – 5º
ANO
Objetos de Habilidades
Unidade Habilidade estruturante
Conhecimento/ Complementar
temática
Conteúdos es
1º Corte Temporal
(EF05CI06-A) Identificar a importância do oxigênio e (EF05CI06-
Nutrição do organismo e Integração
dos alimentos na obtenção de energia B)
Vida e Evolução entre os sistemas digestório,
para o corpo, (EF05CI06-
respiratório, excretor e circulatório
relacionando as funções plástica, energética e reguladora C)
dos alimentos no organismo. (EF05CI06-D)
(GO-
EFO5CI18)
(GO-
EF05CI16)
(EF05CI07-
A)
(EF05CI07-C)
Unidade temática Objetos de Habilidade Habilidades
Conhecimento/ estruturante Complementar
Conteúdos es
2º Corte Temporal
(EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios
(EF05CI08)
nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.) entre
Hábitos alimentares (GO-
crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos
EF05CI15)
Vida e Evolução (tipos e quantidade de
alimento ingerido, prática de atividade física etc.).
(EF05CI14-A) Identificar e discutir as principais (EF05CI09)
Puberdade, desenvolvimento e
mudanças (EF05CI14-
reprodução humana
que ocorrem no organismo durante a B)
puberdade, associando à ação dos hormônios
sexuais.
Unidade temática Objetos de Habilidade Habilidades
Conhecimento/ estruturante Complementar
Conteúdos es
3º Corte Temporal
(EF05CI10) Identificar algumas constelações no céu,
(EF05CI11-
com o apoio de recursos (como mapas celestes e
Terra e Universo Constelações e mapas celestes A)
aplicativos digitais, entre outros), e os períodos do ano
(EF05CI12)
em que elas são visíveis no início da noite.
(EF05CI13-
A)
Unidade temática Objetos de Habilidade Habilidades
Conhecimento/ estruturante Complementar
Conteúdos es
4º Corte Temporal
(EF05CI02-
A)
(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que
evidenciem propriedades físicas dos materiais – como (EF05CI02-
Matéria e Energia Propriedades físicas dos densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas B)
materiais a forças magnéticas, solubilidade, respostas a forças (EF05CI02-
mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras. C)
(EF05CI02-
D)
(EF05CI03)
(EF05CI04)
(GO-
EF05CI17)
(EF05CI05-
A)
(EF05CI05-
B)
(EF05CI05-
C)

ANOS FINAIS

CIÊNCIAS DA NATUREZA – 6º
ANO
Objetos de Habilidades
Unidade temática Habilidade
Conhecimento/ Complementar
estruturante
Conteúdos es
1º Corte Temporal

(EF06CI12)
(EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que
(EF06CI13-
Terra e Universo Forma, estrutura e movimentos da estruturam o planeta Terra (da estrutura interna à
A)
Terra atmosfera) e suas principais características.
(EF06CI14-
A)
(EF06CI14)
Unidade temática Objetos de Habilidade Habilidades
Conhecimento/ estruturante Complementar
Conteúdos es
2º Corte Temporal
(EF06CI01-
(EF06CI01-C) Distinguir e classificar como misturas A/B)
Matéria e Energia Misturas homogêneas e heterogêneas: homogêneas e heterogêneas a mistura de dois ou mais (EF06CI02)
materiais EF06CI03-A)
(EF06CI03-
B/C)
(EF06CI04)
Unidade temática Objetos de Habilidade Habilidades
Conhecimento/ estruturante Complementar
Conteúdos es
3º Corte Temporal
(EF06CI06)
(EF06CI05) Explicar a organização básica das células e
Célula como unidade da vida (EF06CI07-
seu papel como unidade estrutural e funcional dos seres
B)
vivos.
Vida e Evolução (EF06CI07-C)
(EF06CI07-C) Relacionar e justificar o papel do
sistema nervoso à coordenação das ações motoras e
Substâncias psicoativas (EF06CI10)
sensoriais do corpo, com base na análise das estruturas
básicas e das
respectivas funções
Unidade temática Objetos de Habilidade Habilidades
Conhecimento/ estruturante Complementar
Conteúdos es
4º Corte Temporal
(EF06CI07-C) Relacionar e justificar o papel do
sistema nervoso à coordenação das ações motoras e
Substâncias psicoativas (EF06CI10-A)
sensoriais do corpo, com base na análise das estruturas
básicas e das
respectivas funções
Vida e Evolução
(EF06CI08) Explicar a importância da visão (captação e (EF06CI09)
interpretação das imagens) na interação do organismo com (EF06CI09-
Lentes corretivas o meio e, com base no funcionamento do olho humano, B)
selecionar lentes adequadas para a correção de diferentes
defeitos da visão

CIÊNCIAS DA NATUREZA – 7º
ANO
Objetos de Habilidades
Unidade temática Habilidade estruturante
Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
1º Corte Temporal
(EF07CI01) Discutir a aplicação, ao longo da história,
Máquinas simples das máquinas simples e propor soluções e invenções (EF07CI02)
para a
realização de tarefas mecânicas cotidianas.
(EF07CI03) Utilizar o conhecimento das formas de
Matéria e Energia propagação do calor para justificar o uso de
(EF07CI04)
determinados materiais (condutores e isolantes) na vida
(EF07CI05)
cotidiana, explicar o princípio de funcionamento de
Formas de propagação do calor (EF07CI06-
alguns construir soluções tecnológicas a partir desse
A)
conhecimento equipamentos (garrafa térmica, coletor
solar etc.) e/ou
construir soluções tecnológicas a partir desse
conhecimento.
Unidade Objetos de Conhecimento/ Habilidade Habilidades
temática Conteúdos estruturante Complementar
es
2º Corte Temporal
(EF07CI15) Interpretar fenômenos naturais (como
vulcões, terremotos e tsunamis) e justificar a rara (EF07CI16)
Composição do ar
ocorrência desses fenômenos no Brasil, com base no (EF07CI16-
Terra e Universo modelo das placas A/B)
tectônicas
(EF07CI12) Demonstrar que o ar é uma mistura de
(EF07CI1
Fenômenos naturais gases, identificando sua composição e discutir
4)
fenômenos naturais ou antrópicos que podem alterar
(EF07CI1
essa composição.
3)
Unidade Objetos de Habilidade Habilidades
temática Conhecimento/ estruturante Complementar
Conteúdos es
3º Corte temporal
(GO-EF07CI07) Caracterizar os principais ecossistemas
brasileiros e compará-los com outros ecossistemas
globais quanto à paisagem, à quantidade de água, ao
Diversidade de ecossistemas (EF07CI07-A)
tipo de solo, à disponibilidade de luz solar, à
temperatura etc., correlacionando essas características à
flora e fauna
Vida e Evolução específicas.
(EF07CI08) Avaliar como os impactos provocados
Fenômenos naturais e impactos por (EF07CI09-A)
ambientais catástrofes naturais ou mudanças nos componentes
físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema
afetam de suas
populações, podendo ameaçar ou provocar a extinção de
espécies, alteração de hábitos, migração.

Unidade Objetos de Habilidade estruturante Habilidades


temática Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
4º Corte temporal
(EF07CI10-
(EF07CI10-C) Argumentar sobre a importância da
A)
vacinação para a saúde pública, com base em
(EF07CI10-
Vida e Evolução Programas e indicadores de saúde informações sobre a maneira como a vacina atua no
B)
pública organismo, ressaltando seu papel histórico na
(EF07CI11)
manutenção da saúde individual e coletiva e na
erradicação de doenças.

CIÊNCIAS DA NATUREZA – 8º
ANO
Unidade temática Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
1º Corte Temporal
(EF08CI01-A/B/C) Identificar e classificar diferentes (EF08CI02-
fontes, renováveis e não renováveis, bem como tipos de A)
Matéria e Energia Fontes, tipos e transformações da energia utilizados em residências, comunidades ou (EF08CI02-
energia cidades ao longo da história, demonstrando a matriz B)
energética do Estado de Goiás. (EF08CI03)
Unidade temática Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
2º Corte Temporal
(EF08CI01-A/B/C) Identificar e classificar diferentes
Fontes, tipos e transformações da fontes, renováveis e não renováveis, bem como tipos (EF08CI04-A)
energia de
energia utilizados em residências, comunidades ou
cidades
Matéria e Energia ao longo da história, demonstrando a matriz energética
do Estado de Goiás.
(EF08CI02-C) Reconhecer um circuito elétrico,
Circuitos elétricos: explicando a função de cada componente e diferenciando (EF08CI02-D)
materiais
condutores e não condutores.
(EF08CI04-B) Calcular o consumo energético de
eletrodomésticos a partir dos dados de potência,
Cálculo de consumo de energia
descritos no próprio equipamento, bem como do tempo
elétrica
médio de uso,
analisando o impacto no consumo doméstico mensal.
(EF08CI05) Propor ações coletivas para otimizar o uso (EF08CI05-
de energia elétrica em sua escola e/ ou comunidade, com A)
Uso consciente de energia elétrica base na seleção de equipamentos segundo critérios de (EF08CI06-
sustentabilidade (consumo de energia e eficiência A)
energética) e hábitos de consumo responsável.
Unidade Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
temática Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
3º Corte
(EF08CI07) Comparar diferentes processos reprodutivos
(EF08CI08-
Mecanismos reprodutivos em plantas e animais em relação aos mecanismos
A)
adaptativos e evolutivos.
(EF08CI08-
B)
Vida e Evolução (EF08CI08-
C)
(EF08CI08-
(EF08CI08-B) Identificar os tipos de hormônios sexuais,
Sexualidade e Sistema Endócrino D)
explicando suas principais ações no organismo humano.
(EF08CI08-
E)
(EF08CI09-
A)
(EF08CI09-
B)
(EF08CI10-
A)
(EF08CI11)
Unidade Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
temática Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
4º Corte
(EF08CI12) Justificar, por meio da construção de
modelos e da observação da Lua no céu, a ocorrência (EF08CI1
Sistema Sol, Terra e Lua
das fases da 3)
Terra e Universo Lua e dos eclipses, com base nas posições relativas entre (EF08CI1
Sol, Terra e Lua. 4)
(EF08CI14-
(EF08CI14-A) Reconhecer a diferença entre clima e
Clima C)
tempo, observando essa diferença no estado de Goiás.
(EF08CI15)
(EF08CI16)

CIÊNCIAS DA NATUREZA – 9º
ANO
Objetos de Habilidades
Unidade temática Habilidade estruturante
Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
1º Corte Temporal
(EF09CI08) Associar os gametas à transmissão das (EF09CI09)
Hereditariedade características hereditárias, estabelecendo relações entre (GO-
ancestrais e descendentes. EF09CI18)
Vida e Evolução (EF09CI10-A) Definir evolução, identificando as (EF09CI11)
evidências do processo evolutivo: fósseis, anatomia (EF09CI11-
Ideias evolucionistas:
comparada, embriologia comparada e A)
semelhanças bioquímicas.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementar
es
2º Corte Temporal
(EF09CI12) Justificar a importância das unidades de
conservação para a preservação da biodiversidade e do
Vida e Evolução Preservação da biodiversidade patrimônio nacional, considerando os diferentes tipos de (EF09CI13)
unidades (parques, reservas e florestas nacionais), as
populações humanas e as atividades a eles relacionados.
(EF09CI03) Identificar modelos que descrevem a
Matéria e Energia Estrutura da matéria: estrutura da matéria (constituição do átomo e (EF09CI01)
composição de
moléculas simples) e reconhecer sua evolução histórica.
(EF09CI02) Comparar quantidades de reagentes e
Aspectos quantitativos das
produtos (EF09CI03-A)
transformações
envolvidos em transformações químicas, estabelecendo
químicas
a proporção entre as suas massas.
Unidade Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
temática Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
3º Corte Temporal
(EF09CI06) Classificar as radiações eletromagnéticas
por suas frequências, fontes e aplicações, discutindo e (EF09CI0
Radiações e suas aplicações na
avaliando 5)
saúde:
Matéria e Energia as implicações de seu uso em controle remoto, telefone (EF09CI0
celular, raio X, forno de micro-ondas, fotocélulas etc. 4)
(EF09CI06-B) Analisar informações sobre o acidente (EF09CI06-
Radioatividade com o Césio-137, ocorrido em Goiânia, discutir as C)
causas e (EF09CI07-
consequências. A)
Unidade Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
temática Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
4º Corte Temporal
(EF09CI14) Descrever a composição e a estrutura do
Sistema Solar, Sol, planetas rochosos, planetas gigantes
Composição, origem estrutura e
gasosos e corpos menores, assim como a localização do (EF09CI15)
localização do Sistema Solar no
Sistema Solar na nossa Galáxia, a Via Láctea, e dela no
Universo Universo: apenas uma galáxia dentre bilhões.
Terra e Universo
(EF09CI16) Selecionar argumentos sobre a viabilidade (EF09CI17-
da sobrevivência humana fora da Terra, com base nas A) (GO-
Vida humana fora da Terra condições necessárias à vida, nas características dos EF09CI19)
planetas e nas distâncias e nos tempos envolvidos em
viagens interplanetárias e interestelares.
EDUCAÇÃO FÍSICA

A Matriz do componente curricular Educação Física segue as mesmas unidades temáticas, objetos de conhecimento/Conteúdos e habilidades do DC-
GO Ampliado. Está organizada seguindo a integração dos conhecimentos proposta nos cortes temporais. Uma única alteração ocorreu no quinto ano, em que
houve uma reorganização entre o segundo e terceiro corte temporal, em que toda a unidade temática Ginástica foi concentrada no segundo corte temporal, a
fim de reduzir a quantidade de habilidades do terceiro corte temporal. As habilidades, nesta Matriz, foram divididas em habilidades estruturantes e habilidades
complementares de acordo com os processos cognitivos.

ANOS INICIAIS

EDUCAÇÃO FÍSICA - 1º
ANO
Unidade temática Objetos de Habilidades Habilidades
Conhecimento Estruturantes Complementar
/Conteúdos es
1º Corte
Temporal
Brincadeiras e jogos da cultura (GO-EF01EF01) Recordar e conhecer diferentes, (GO-
popular, presentes no contexto brinquedos, brincadeiras e jogos da cultura popular, de EF01EF02)
comunitário e regional: diferentes características, principalmente as (EF12EF03)
Brincadeiras e - Conceito cooperativas, presentes no contexto comunitário e
Jogos - História regional, respeitando as diferenças individuais dos
- Valores colegas e valorizando o trabalho coletivo.
- Regras
Unidade temática Objetos de Habilidades Habilidades
Conhecimento Estruturantes Complementar
/Conteúdos es
2º Corte Temporal
Ginástica Geral: (GO-EF01EF07) Conhecer e experimentar movimentos (GO-
- Conceito básicos da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, EF01EF09)
Ginástica - Elementos gímnicos rotações, acrobacias, com e sem materiais), de forma (GO-
- Fundamentos técnicos da ginástica individual e em pequenos grupos, adotando EF01EF08)
- Fundamentos técnicos de segurança procedimentos de segurança. (GO-
- Regras EF01EF10)
Dança do contexto comunitário e (GO-EF01EF11) Conhecer, experimentar e fruir (GO-EF01EF13)
regional: diferentes danças do contexto comunitário e regional,
Dança - Conceito tais como: rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e
- Elementos constitutivos da dança expressivas, respeitando as diferenças individuais.
- Técnicas básicas
Unidade temática Objetos de Habilidades Habilidades
Conhecimento Estruturantes Complementar
/Conteúdos es
3º Corte Temporal
Esporte e Paradesporto de Marca, (GO-EF01EF05) Conhecer, experimentar e fruir (GO-EF01EF06)
Precisão e Invasão: diferentes modalidades presentes nos esportes e
Esporte - História paradesporto de marca, precisão e invasão, bem como
- Conceito seus valores, regras e significados, prezando pelo
- Valores trabalho coletivo, pelo protagonismo, identificando seus
- Regras elementos comuns.
- Fundamentos técnicos e táticos
Unidade temática Objetos de Habilidades Habilidades
Conhecimento Estruturantes Complementar
/Conteúdos es
4º Corte Temporal
Jogos de salão: (GO -EF01EF17) Conhecer e fruir alguns jogos de salão,
- Conceito valorizando o desenvolvimento de estratégias e
Brincadeiras e - Regras socialização, exercitando conceitos básicos de
Jogos - Fundamentos táticos comportamento e convivência, como paciência, partilha,
e conceito de vitória e derrota.
Jogos eletrônicos: (GO-EF01EF18) Conhecer e fruir alguns jogos
- Conceito eletrônicos aliando a fantasia do mundo virtual ao
Brincadeiras e Jogos - Fundamentos táticos movimento humano, bem como vivências prazerosas e
contextualizadas que contribuam para o
desenvolvimento de estratégias.
- Práticas corporais de aventura (GO-EF01EF14) Conhecer e experimentar práticas (GO-
Práticas corporais urbanas e natureza: Conceito corporais de aventura, urbanas e na natureza, e EF01EF15)
de Aventura - Valores brincadeiras que simulem as mesmas, reconhecendo suas (GO-
- Características básicas Regras origens como necessidade humana de superação dos EF01EF16)
- Fundamentos técnicos de segurança obstáculos ambientais.

EDUCAÇÃO FÍSICA - 2º
ANO
Unidade temática Objetos de Habilidades Habilidades
Conhecimento/ Estruturantes Complementar
Conteúdos es
1º Corte Temporal
Brincadeiras e jogos da cultura (GO-EF02EF01) Vivenciar, fruir e recriar diferentes (GO-
popular, presentes no contexto brinquedos, brincadeiras e jogos da cultura popular, de EF02EF03)
Brincadeiras e Jogos comunitário e regional: diferentes características, principalmente as cooperativas (GO-
- Conceito presentes no contexto comunitário e regional, EF02EF04)
- História reconhecendo e respeitando as diferenças individuais.
- Valores
- Regras
Unidade temática Objetos de Habilidades Habilidades
Conhecimento Estruturantes Complementar
/Conteúdos es
2º Corte Temporal
Ginástica Geral: (GO-EF02EF07) Vivenciar, fruir e identificar (GO-
- Conceito movimentos básicos da ginástica geral (equilíbrios, EF02EF09)
Ginástica - Elementos gímnicos saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais), (GO-
- Fundamentos técnicos da ginástica de forma individual e em pequenos grupos, adotando EF02EF08)
- Fundamentos técnicos de segurança procedimentos de segurança. (GO-
- Regras EF02EF10)
Dança do contexto comunitário e (GO-EF02EF11) Vivenciar, identificar e recriar (GO-
Dança regional: diferentes danças do contexto comunitário e regional, EF02EF14)
- Conceito tais como: rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e (GO-
- Elementos constitutivos da dança expressivas, respeitando as diferenças individuais. EF02EF12)
- Técnicas básicas
Unidade temática Objetos de Habilidades Habilidades
Conhecimento Estruturantes Complementar
/Conteúdos es
3º Corte Temporal
Esporte e Paradesporto de (GO-EF02EF05) Vivenciar e fruir diferentes (GO-EF02EF06)
Marca, Precisão e Invasão: modalidades e características histórico-culturais
Esporte - História presentes nos esportes e paradesporto de marca, precisão
- Conceito e invasão bem como seus valores, regras e significados,
- Valores prezando pelo trabalho coletivo, pelo protagonismo e
- Regras identificando seus elementos comuns.
- Fundamentos técnicos e táticos
Unidade temática Objetos de Habilidades Habilidades
Conhecimento Estruturantes Complementar
/Conteúdos es
4º Corte Temporal
Jogos de salão: (GO-EF02EF13) Vivenciar e compreender regras e as
Brincadeiras e - Conceito variadas formas de organização presentes nas diferentes
Jogos - Regras categorias de jogos de salão.
- Fundamentos táticos
Práticas corporais de aventura urbanas (GO-EF02EF15) Vivenciar e fruir práticas corporais de (GO-
Práticas corporais e natureza: aventura urbanas e na natureza, identificando EF02EF16)
de Aventura - Conceito possibilidades de realização dessas práticas em áreas (GO-
- Valores verdes e em diversos territórios públicos. EF02EF17)
- Características básicas Regras
- Fundamentos técnicos de segurança
Jogos eletrônicos: (GO-EF02EF18) Experimentar jogos eletrônicos
Brincadeiras e Jogos - Conceito diversos usando computador e “console”, vivenciando as
- Fundamentos táticos diferentes categorias, corridas, lutas, RPG e estratégias,
bem como refletindo as relações da realidade virtual ao
contexto do mundo real.

EDUCAÇÃO FÍSICA - 3º
ANO
Unidade temática Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades
Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
1º Corte temporal
Brincadeiras e jogos da cultura (GO-EF03EF01) Experimentar e fruir diferentes (GO-
popular, presentes no contexto brinquedos, brincadeiras e jogos populares do Brasil e EF03EF02)
comunitário e regional: do mundo, de diferentes características, principalmente (GO-
Brincadeiras e Jogos - Conceito as cooperativas, contemplando os de matrizes EF03EF23)
- História indígenas e africanas, reconhecendo, respeitando e
- Valores valorizando a importância desses no patrimônio
- Regras histórico cultural.
Jogos de salão: (GO-EF03EF17) Vivenciar e fruir diferentes tipos de
- Conceito jogos de salão, empregando seus valores, regras e
- Regras significados.
- Fundamentos táticos
Jogos eletrônicos: (GO-EF03EF20) Vivenciar diferentes categorias de
- Conceito jogos eletrônicos analisando as diferentes emoções
- Fundamentos táticos proporcionadas pelos mesmos e as relações entre o eu e
o outro, bem como as relações da realidade virtual ao
contexto do mundo real.
Unidade Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades
temática Conhecimento Complementar
/Conteúdos es
2º Corte Temporal
Ginástica Geral: (GO-EF03EF07) Experimentar e demonstrar, de forma (GO-
- Conceito individual e coletiva, combinações de diferentes EF03EF16)
Ginástica - Elementos gímnicos elementos da ginástica geral, como equilíbrios, saltos, (GO-
- Fundamentos técnicos da ginástica giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais, EF03EF08)
- Fundamentos técnicos de segurança propondo coreografias com diferentes temas do
- Regras cotidiano.

(GO-EF03EF09) Experimentar, recriar e fruir danças (GO-EF03EF19)


populares do Brasil e do mundo e danças de matriz
Dança do contexto comunitário e indígena e africana, valorizando e respeitando os
regional: diferentes sentidos e significados dessas danças em
Dança - Conceito suas culturas de origem.
- Elementos constitutivos da dança
- Técnicas básicas (GO-EF03EF18) Experimentar diferentes formas de
orientação no espaço: deslocamentos, planos, direções,
caminhos e ritmos, lento, moderado e rápido,
explorando diversos movimentos como: saltar, girar,
rolar e correr nas construções coreográficas.
Unidade Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades
temática Conhecimento Complementar
/Conteúdos es
3º Corte Temporal
Esporte e Paradesporto de Marca, (GO-EF03EF05) Vivenciar e fruir algumas (EF35EF06)
Precisão e Invasão, Campo e taco, modalidades de esportes e paradesporto de marca,
rede/parede: precisão, invasão, campo e taco, rede/parede,
Esporte - História identificando seus elementos comuns e criando
- Conceito estratégias individuais e coletivas básicas para sua
- Valores execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo
- Regras protagonismo.
- Fundamentos técnicos e táticos
Unidade Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades
temática Conhecimento Complementar
/Conteúdos es
4º Corte Temporal
Lutas do contexto (GO-EF03EF13) Conhecer e experimentar diferentes (EF35EF1
comunitário e regional: lutas presentes no contexto comunitário e regional e 4)
- Conceito lutas de matriz indígena e africana. (EF35EF1
Lutas - Elementos constitutivos 5)
Características e técnicas
básicas
- Valores
Práticas corporais de aventura urbanas (GO-EF03EF21) Vivenciar práticas corporais de (GO-EF03EF22)
e natureza: aventura urbanas e na natureza, explorando espaços e
Práticas corporais - Conceito materiais que possam ser adaptados para as vivências,
de Aventura - Valores desenvolvendo atitudes e mudanças de comportamento
- Características básicas acerca do cuidado e da conservação dos espaços
- Regras públicos.
- Fundamentos técnicos de segurança

EDUCAÇÃO FÍSICA - 4º
ANO
Unidade temática Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades
Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
1º Corte Temporal
Brincadeiras e jogos da cultura (GO-EF04EF01) Vivenciar e fruir diferentes (GO-
popular, presentes no contexto brinquedos, brincadeiras e jogos populares do Brasil e EF04EF03)
comunitário e regional: do mundo, de diferentes características, principalmente (EF35EF04)
- Conceito cooperativas, contemplando os de matrizes indígenas e
- História africanas, reconhecendo, respeitando e valorizando a
- Valores importância desses no patrimônio histórico-cultural.
- Regras escolar, adequando-as aos espaços públicos
disponíveis.
Brincadeiras e Jogos Jogos de salão: (GO-EF04EF16) Vivenciar e analisar valores, normas,
- Conceito regras, objetivos, e fundamentos presentes em
-Regras diferentes tipos de jogos de salão.
- Fundamentos táticos
Jogos eletrônicos: (GO-EF04EF18) Vivenciar diferentes categorias de
- Conceito jogos eletrônicos debatendo as relações da realidade
- Fundamentos táticos virtual ao contexto do mundo real, bem como a relação
e diferenciação da prática esportiva real e virtual.
Unidade temática Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades
Conhecimento Complementar
/Conteúdos es
2º Corte Temporal
Ginástica Geral: (GO-EF04EF07) Vivenciar e fruir, de forma individual (GO-
- Conceito e coletiva, combinações de diferentes elementos da EF04EF22)
Ginástica - Elementos gímnicos ginástica geral, como: equilíbrios, saltos, giros, (GO-
- Fundamentos técnicos da ginástica rotações, acrobacias, com e sem materiais, propondo EF04EF23)
- Fundamentos técnicos de segurança coreografias com diferentes temas do cotidiano.
- Regras .
Dança do contexto comunitário e (GO-EF04EF17) Vivenciar e analisar danças populares (EF35EF1
regional: do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e 2)
Dança - Conceito africana, valorizando e respeitando os diferentes (EF35EF1
- Elementos constitutivos da dança sentidos e significados dessas danças em suas culturas 1)
- Técnicas básicas de origem.
Unidade temática Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades
Conhecimento Complementar
/Conteúdos es
3º Corte Temporal
Esporte e Paradesporto de Marca, (GO-EF04EF05) Vivenciar e fruir diferentes (GO-EF04EF06)
Precisão e Invasão, Campo e taco, modalidades e características histórico-culturais
rede/parede: presentes nos esportes e paradesporto de marca,
Esporte - História precisão, invasão, campo e taco, rede/ parede, bem
- Conceito como seus valores, regras e significados, prezando pelo
- Valores trabalho coletivo, pelo protagonismo.
- Regras
- Fundamentos técnicos e táticos
Unidade temática Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades
Conhecimento Complementar
/Conteúdos es
4º Corte Temporal
Práticas corporais de aventura (GO-EF04EF19) Vivenciar práticas corporais de (GO-EF04EF20)
Práticas corporais urbanas e natureza: aventura na instituição escolar e em áreas verdes,
de Aventura - Conceito explorando diversos materiais, técnicas e estratégias,
- Valores resgatando e assimilando os valores e atitudes com
- Características básicas Regras vistas à sustentabilidade.
- Fundamentos técnicos de segurança
Lutas do contexto comunitário e (GO-EF04EF13) Vivenciar e fruir diferentes lutas (GO-EF04EF21)
regional: presentes no contexto comunitário e regional e lutas de
Lutas - Conceito matriz indígena e africana.
- Elementos constitutivos
- Características e técnicas básicas
- Valores

EDUCAÇÃO FÍSICA - 5º ANO


Unidade temática Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades
Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
1º Corte Temporal
Brincadeiras e jogos da (GO-EF05EF01) Vivenciar e analisar diferentes (GO-EF05EF16)
cultura popular, presentes brinquedos, brincadeiras e jogos populares do Brasil e
Brincadeiras e Jogos no contexto comunitário e do mundo, de diferentes características, principalmente
regional: as cooperativas, contemplando os de matrizes
- Conceito indígenas e africanas, reconhecendo, respeitando e
- História valorizando a importância desses no patrimônio
- Valores histórico-cultural.
- Regras .
Jogos de salão: (GO-EF05EF18) Vivenciar e fruir diferentes jogos de
- Conceito salão, usando e compartilhando os conhecimentos
- Regras quanto a valores, normas, regras, objetivos e
- Fundamentos táticos fundamentos para elaboração e análise de estratégias.
Jogos eletrônicos: (GO-EF05EF19) Conhecer e vivenciar a evolução dos
- Conceito jogos eletrônicos ao longo dos anos, além de refletir
- Fundamentos táticos acerca dos elementos sociais e econômicos que
permeiam essa prática.
Unidade temática Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades
Conhecimento Complementar
/Conteúdos es
2º Corte Temporal
Ginástica Geral: (GO-EF05EF07) Vivenciar e criar de forma individual (GO-
- Conceito e coletiva, combinações de diferentes elementos da EF05EF17)
Ginástica - Elementos gímnicos ginástica geral, como: equilíbrios, saltos, giros, (GO-
- Fundamentos técnicos da ginástica rotações, acrobacias, com e sem materiais, construindo EF05EF08)
- Fundamentos técnicos de segurança coreografias a partir da análise do cotidiano.
- Regras
Unidade temática Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades
Conhecimento Complementar
/Conteúdos es
3º Corte Temporal
Esporte e Paradesporto de Marca, (GO-EF05EF05) Vivenciar, fruir e analisar diferentes
Precisão e Invasão, Campo e taco, modalidades e características histórico-culturais
rede/parede: presentes nos esportes e paradesporto de marca,
Esporte - História precisão, invasão, campo e taco, rede/parede, bem
- Conceito como seus valores, regras e significados, prezando pelo
- Valores trabalho coletivo e pelo protagonismo.
- Regras
- Fundamentos técnicos e táticos
Dança do contexto comunitário e (GO-EF05EF09) Vivenciar e recriar danças populares (GO-EF05EF12)
regional: do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e
Dança - Conceito africana, valorizando e respeitando os diferentes
- Elementos constitutivos da dança sentidos e significados dessas danças em suas culturas
- Técnicas básicas de origem.
Unidade temática Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades
Conhecimento Complementar
/Conteúdos es
4º Corte Temporal
Práticas corporais de aventura (GO-EF05EF20) Vivenciar e analisar práticas
Práticas corporais urbanas e natureza: corporais de aventura na instituição escolar e em áreas
de Aventura - Conceito verdes, explorando diversos materiais, técnicas e
- Valores estratégias, resgatando e empregando os valores e
- Características básicas Regras atitudes com vistas à sustentabilidade.
- Fundamentos técnicos de segurança
Lutas do contexto comunitário e (GO-EF05EF13) Praticar diferentes lutas presentes no (EF35EF15)
regional: contexto comunitário e regional e lutas de matriz
- Conceito indígena e africana.
Lutas - Elementos constitutivos (GO-EF05EF21) Analisar característica histórico-
- Características e técnicas básicas culturais, valores, normas, objetivos e fundamentos
- Valores presentes nas lutas do contexto comunitário e regional
e de matriz indígena e africana.
ANOS FINAIS

EDUCAÇÃO FÍSICA - 6º
ANO
Unidade temática Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades
Conhecimento Complementar
/Conteúdos es
1º Corte Temporal
Práticas Corporais de Aventura (GO-EF06EF18) Vivenciar e fruir diferentes práticas (EF67EF19)
urbana e na natureza: corporais de aventura urbana e na natureza,
Práticas Corporais - Conceito valorizando a segurança e integridade física
de Aventura - Valores individual e coletiva, respeitando o patrimônio
- Características básicas natural e cultural, minimizando os impactos da
- Fundamentos técnicos de segurança degradação ambiental.
Jogos eletrônicos: (GO-EF06EF01) Vivenciar e refletir sobre os jogos (EF67EF02)
- Conceito eletrônicos, valorizando e respeitando os sentidos e
Brincadeiras e - História significados atribuídos a eles por diferentes grupos
jogos - Valores sociais e etários.
- Regras
(GO-EF06EF20) Vivenciar diferentes modalidades (EF67EF09)
das ginásticas (ginástica artística, rítmica, natural,
Ginástica geral: etc.), identificando e refletindo sobre as
- Conceito esportivizadas.
Ginástica - Elementos gímnicos
- Fundamentos técnicos da ginástica (GO-EF06EF21) Experimentar a ginástica de
- Fundamentos técnicos de segurança condicionamento físico, Identificando, apropriando e
analisando características histórico-culturais, valores,
normas, objetivos e técnicas presentes nessa
modalidade.
Unidade temática Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades
Conhecimento Complementar
/Conteúdos es
2º Corte Temporal
Jogos de salão: (GO-EF06EF22) Vivenciar diversos jogos de salão que (GO-EF06EF23)
Brincadeiras e - Conceito auxiliem no aprimoramento do pensamento
jogos - História estratégico.
- Regras
- Fundamentos técnicos e táticos
Lutas do Brasil: (EF67EF14) Experimentar e fruir diferentes lutas do (EF67EF15)
Lutas - Conceito Brasil, valorizando a própria segurança e integridade (GO-
- Elementos constitutivos física, bem como as dos demais. EF06EF24)
- Características e técnicas básicas
- Valores
Unidade temática Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades
Conhecimento Complementar
/Conteúdos es
3º Corte Temporal
Esportes e paradesporto de marca; (GO-EF06EF03) Vivenciar e fruir diversas (GO-
precisão; rede/parede; invasão; e modalidades esportivas e paradesportivas de marca, EF06EF04)
campo/taco: de precisão, de parede, de rede, de invasão, de (EF67EF07)
Esportes - História campo/taco, valorizando o trabalho coletivo e o (EF67EF06)
- Conceito protagonismo.
- Valores
- Regras
- Fundamentos técnicos e táticos
Unidade temática Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades
Conhecimento Complementar
/Conteúdos es
4º Corte Temporal
Brincadeiras e jogos da cultura (GO-EF06EF25) Vivenciar e criar diferentes jogos
popular, cooperativos e populares nacionais e mundiais, de características
Jogos e competitivos, do Brasil e do mundo: cooperativas e competitivas, apropriando-se de
Brincadeiras - Conceito valores e regras, problematizando suas interfaces com
- História as relações sociais.
- Valores
- Regras
Danças do Brasil e do mundo: (GO-EF06EF11) Vivenciar diferentes formas de (EF67EF13
Dança - Conceito dança, contemplando a experimentação e fruição das (GO-
- Elementos constitutivos da dança danças urbanas, e identificando seus elementos EF06EF26)
- Técnicas básicas constitutivos (ritmos, espaço, gestos). (GO-
EF06EF27)

EDUCAÇÃO FÍSICA – 7º
ANO
Unidade temática Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades
Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
1º Corte Temporal
Práticas Corporais de Aventura (GO-EF07EF20) Praticar diferentes práticas GO-EF07EF21)
urbana e na natureza: corporais de aventura urbanas e na natureza,
Práticas Corporais - Conceito respeitando o patrimônio público e utilizando
de Aventura - Valores alternativas para a prática segura em diversos
- Características básicas espaços.
- Fundamentos técnicos de segurança
Jogos eletrônicos: (GO-EF07EF22) Vivenciar diversos jogos
Brincadeiras e - Conceito eletrônicos, compreendendo as transformações
jogos - História socioculturais presentes nessas práticas, identificando
- Valores as influências, impactos e possibilidades no lazer, alto
- Regras rendimento e saúde.
Unidade temática Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades
Conhecimento Complementar
/Conteúdos es
2º Corte Temporal
Ginástica geral: (GO-EF07EF23) Praticar diversas modalidades da (EF67EF08)
- Conceito ginástica, priorizando as de condicionamento físico. (EF67EF10)
Ginástica - Elementos gímnicos (GO-EF07EF24) Experimentar e fruir (GO-
- Fundamentos técnicos da ginástica algumas ginásticas de EF07EF25)
- Fundamentos técnicos de segurança condicionamento físico, refletindo sobre o fenômeno
atual do fitness, as construções da imagem corporal,
que são influenciados pela existência de modelos de
beleza, culto à perfeição e a mídia.
Brincadeiras e Jogos de salão: (GO-EF07EF26) Vivenciar diversos jogos de salão
jogos - Conceito apropriando de fundamentos técnicos – táticos, e
- História compreendendo suas organizações sociais.
- Regras Fundamentos técnicos e táticos
Unidade temática Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades
Conhecimento Complementar
/Conteúdos es
3º Corte Temporal
Lutas do Brasil: (GO-EF07EF14) Vivenciar e recriar diferentes lutas (EF67EF16)
Lutas - Conceito do Brasil, valorizando a própria segurança e (GO-
- Elementos constitutivos integridade física como as dos demais. EF07EF17)
- Características e técnicas básicas
- Valores
Esportes e paradesporto de marca; (GO-EF07EF03) Vivenciar e fruir diversas (GO-
precisão; rede/parede; invasão; e modalidades esportivas e paradesportivas de marca, EF07EF27)
campo/taco: de precisão, de parede, de rede/parede, de invasão, (EF67EF05)
Esportes - História campo, taco e técnico-combinatório, valorizando o
- Conceito trabalho coletivo e o protagonismo.
- Valores
- Regras
- Fundamentos técnicos e táticos
Unidade temática Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades
Conhecimento Complementar
/Conteúdos es
4º Corte Temporal
Brincadeiras e jogos da cultura popular, (GO-EF07EF28) Vivenciar, apropriar e analisar
cooperativos e competitivos, do Brasil e características histórico-culturais, valores e normas
Brincadeiras e do mundo: presentes em diferentes tipos jogos populares.
Jogos - Conceito
- História
- Valores
- Regras
Danças do Brasil e do mundo: (GO-EF07EF11) Praticar diferentes formas de dança, (GO-
Dança - Conceito contemplando a experimentação e fruição das EF07EF12)
- Elementos constitutivos da dança diversas danças urbanas e identificando seus (GO-
- Técnicas básicas elementos constitutivos (ritmos, espaço, gestos). EF07EF29)
(GO-
EF07EF30)

EDUCAÇÃO FÍSICA – 8º ANO

Unidade temática Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades


Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
1º Corte Temporal
Danças do Brasil e do mundo: (GO-EF08EF12) Vivenciar e fruir as diversas (GO-
Danças - Conceito danças, priorizando as danças de salão, valorizando EF08EF20)
- Elementos constitutivos da dança a diversidade cultural e respeitando a tradição (EF89EF13)
- Técnicas básicas dessas culturas. (GO-
EF08EF14)
(GO-
EF08EF21)
Unidade temática Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades
Conhecimento Complementar
/Conteúdos es
2º Corte Temporal
Esporte de marca; precisão; (GO-EF08EF22) Vivenciar esportes de marca, (EF89EF06)
rede/parede; invasão; campo e taco; precisão, rede, parede, de invasão, campo e taco, (GO-
- História analisando as características histórico-culturais, EF08EF23)
Esportes - Conceito valores, normas, regras, objetivos e fundamentos (EF89EF04)
- Valores presentes nesses esportes.
- Regras
- Fundamentos técnicos e tático (GO-EF08EF01) Experimentar os diferentes
esportes e seus papéis (jogador, árbitro e técnico),
valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
Unidade temática Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades
Conhecimento Complementar
/Conteúdos es
3º Corte Temporal
Ginástica geral: (GO-EF08EF07) Vivenciar e fruir diferentes (EF89EF08)
modalidades da ginástica, contemplando a de (GO-
- Regras conscientização corporal, identificando as EF08EF09)
Ginástica - Valores exigências corporais dessas práticas, e (GO-
- Elementos gímnicos reconhecendo a importância de uma prática EF08EF24)
- Fundamentos técnicos da ginástica individualizada, adequada às características e
- Fundamentos técnicos de segurança necessidades de cada sujeito.

(GO-EF08EF25) Construir coreografias utilizando


os elementos gímnicos.
Unidade temática Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades
Conhecimento Complementar
/Conteúdos es
4º Corte Temporal
Lutas do mundo: (EF89EF16) Experimentar e fruir a execução dos (GO-
- Conceito movimentos pertencentes às lutas do mundo, EF08EF26)
Lutas - Elementos constitutivos adotando procedimentos de segurança e respeitando (EF89EF17)
- Características e técnicas básicas o oponente. (GO-
- Valores EF08EF27)
Práticas Corporais de Aventura urbana e (GO-EF08EF19) Vivenciar e fruir diferentes (GO-
na natureza: práticas corporais de aventura urbanas e na EF08EF28)
Práticas Corporais - Conceito natureza, valorizando a própria segurança e (GO-
de Aventura - Valores integridade física, bem como as dos demais e EF08EF29)
- Características básicas respeitando o patrimônio natural e minimizando os (GO-
- Regras impactos da degradação ambiental EF08EF30)
- Fundamentos técnicos de segurança

EDUCAÇÃO FÍSICA - 9º ANO

Unidade temática Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades


Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
1º Corte Temporal
Danças do Brasil e do mundo: (GO-EF09EF12) Praticar, fruir e recriar as diversas (GO-
Danças - Conceito danças, priorizando as danças de salão, valorizando EF09EF22)
- Elementos constitutivos da dança a diversidade cultural e respeitando a tradição (EF89EF14)
- Técnicas básicas dessas culturas. (GO-
EF09EF15)
(GO-
EF09EF23)
Unidade temática Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades
Conhecimento Complementar
/Conteúdos es
2º Corte Temporal
Esporte de marca; precisão; (GO-EF09EF02) Praticar esportes de marca, (GO-
rede/parede; invasão; campo e taco; precisão, invasão, rede, parede, campo e taco. EF09EF03)
Esportes - História (EF89EF05)
- Conceito
- Valores
- Regras
- Fundamentos técnicos e tático
Unidade temática Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades
Conhecimento Complementar
/Conteúdos es
3º Corte Temporal
Ginástica geral: (GO-EF09EF10) Vivenciar e fruir diversas (EF89EF11)
- Regras modalidades da ginástica, contemplando a de (GO-
Ginástica - Valores conscientização corporal e a de condicionamento EF09EF08)
- Elementos gímnicos físico, identificando as exigências das mesmas e (GO-
- Fundamentos técnicos da ginástica refletindo sobre o fenômeno atual do “fitness”. EF09EF24)
- Fundamentos técnicos de segurança
Unidade temática Objetos de Habilidades Estruturantes Habilidades
Conhecimento Complementar
/Conteúdos es
4º Corte Temporal
Lutas do mundo: (GO-EF09EF16) Praticar movimentos pertencentes (EF89EF18)
- Conceito às lutas do mundo, identificando e refletindo sobre (GO-
Lutas - Elementos constitutivos as esportivizadas, adotando procedimentos de EF09EF25)
- Características e técnicas básicas segurança e respeito ao oponente.
- Valores
Práticas Corporais de Aventura urbana e (GO-EF09EF19) Praticar diferentes práticas (EF89EF20)
na natureza: corporais de aventura urbanas e na natureza, (GO-
Práticas Corporais - Conceito valorizando a própria segurança e integridade física, EF09EF26)
de Aventura - Valores Características básicas bem como as dos demais e respeitando o patrimônio (EF89EF21)
- Regras Fundamentos técnicos natural e minimizando os impactos da degradação
de segurança ambiental.
GEOGRAFIA

O foco desta Matriz, neste componente curricular, é apresentar os saberes geográficos fundamentais em cada ano escolar do Ensino Fundamental. Para
tanto, foram elencadas as habilidades estruturantes e as complementares de cada ano. O critério dessa seleção foi pautado nos conceitos centrais retirados dos
objetos de conhecimento/Conteúdos de cada corte temporal, com foco nas habilidades que representam as aprendizagens essenciais e a progressão dos
processos cognitivos. Cabe ressaltar que em determinados anos, como o corte temporal contempla objetos de conhecimentos/Conteúdos com conceitos
diferentes, porém complementares, constam mais de uma habilidade estruturante, as quais agregam os conhecimentos geográficos essenciais e os seus
conceitos centrais. As habilidades complementares contêm a progressão horizontal dos processos cognitivos.

ANOS INICIAIS

GEOGRAFIA – 1º
ANO
Unidade temática Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
1º Corte Temporal
O sujeito e o seu lugar Espaço vivido (EF01GE01-A) Identificar-se e reconhecer-se como um (EF01GE01-
no mundo Sujeito e sujeito no seu cotidiano e integrante de um espaço B/C)
cotidiano vivenciado. (EF01GE02-A)
(EF01GE02-B)
(EF01GE02-C)
(EF01GE02-D)
(EF01GE03-A)
(EF01GE03-B)
Unidade temática Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
2º Corte Temporal
1. Mundo do trabalho Diferentes moradias (EF01GE06-A) Compreender, descrever e comparar
Atividades e tipos de diferentes tipos de moradia ou objetos de uso cotidiano,
trabalho como brinquedos, roupas, mobiliários, (EF01GE07-C)
considerando técnicas e materiais utilizados em
sua produção. (EF01GE07-A) Compreender e descrever
atividades de trabalho relacionadas com o seu dia a dia e
o da sua comunidade.
Unidade temática Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
3º Corte Temporal
Formas de Mapas mentais e desenhos de (EF01GE08-A) Elaborar e interpretar mapas mentais e
representação e trajeto Referências espaciais desenhos. (EF01GE09-A)
pensamento espacial

Unidade temática Objetos de Habilidade estruturante Habilidades


Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
4º Corte Temporal
Conexões e Fenômenos e ciclos naturais (EF01GE05-B) Reconhecer a importância dos fenômenos (EF01GE05-
escalas Natureza, Vestuário e hábitos naturais para a manutenção da vida. A)
ambiente e alimentares (EF01GE05-
qualidade de vida. C)
(EF01GE10-
B)
(EF01GE11-
A)

GEOGRAFIA – 2º ANO
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementar
es
1º Corte Temporal
O sujeito e o seu lugar Migração (EF02GE01-B) Reconhecer os deslocamentos,
no mundo migrações, das pessoas de um local para o outro por (EF02GE01-
Meios transporte e meios diferentes necessidades.
de comunicação (EF02GE03-A) Identificar e comparar os diferentes A)
meios de transporte e reconhecer seus usos e
consequências para a sociedade e natureza em diferentes (EF02GE01-
tempos e espaços. (EF02GE03-B) Identificar e comparar
os diferentes meios de comunicação, reconhecer seus C)
usos sociais e impactos ambientais gerados a partir deles,
em diferentes tempos e espaços. (EF02GE02-

A)

(EF02GE02-

B)
Unidade temática Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
2º Corte Temporal
Conexões e escala Modos de vidas de diferentes (EF02GE04-A) Perceber as diferentes formas de hábitos
Formas de grupos Paisagens: e convívios sociais em espaços e tempos diferentes. (EF02GE04-
representação e - Mudanças e permanências (EF02GE09-A) Identificar elementos da paisagem B)
pensamento espacial urbana, rural, natural e construída da sua vivencia (EF02GE05-
através de diferentes tipos de imagens e mapas A)
(EF02GE08-
A)
(EF02GE09)
(EF02GE10-
A)
Unidade temática Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
3º Corte Temporal
Diferentes tipos de trabalhos (EF02GE07-A) Identificar e descrever as atividades (EF02GE06-
Mundo do trabalho extrativistas, agropecuárias, industriais e minerais de A)
diferentes espaços, enfatizando o seu município e o (EF02GE06-
estado de Goiás. B)
(EF02GE07-
B)
Unidade temática Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
4º Corte Temporal
Natureza, Recursos naturais: (EF02GE11-A) Reconhecer a importância do solo e os
ambiente e - Água e solo impactos ambientais decorrentes dos seus diversos usos, (EF02GE11-B)
qualidade de como lavoura, pecuária, mineração, construções, lixões e
vida. Impactos socioambientais aterros.
das atividades humanas

GEOGRAFIA – 3º
ANO
Unidade temática Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
1º Corte Temporal
O sujeito e o seu lugar A cidade e o campo, (EF03GE01-B) Identificar, comparar e compreender (EF03GE01-
no mundo aproximações e diferenças: aspectos culturais, sociais e econômicos na A)
Conexões e escala - Campo e cidade comunidade, tanto no campo como na cidade. (EF03GE01-
C)
(EF03GE02-
A)
(EF03GE02-
B)
(EF03GE03-
A)
(EF03GE03-
B)
(EF03GE04-
A)
(EF03GE04-
B)
Unidade temática Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
2º Corte Temporal
Matéria-prima e indústria: (EF03GE05-B) Reconhecer as diversas atividades de (EF03GE05-A)
Mundo do trabalho - Trabalhos no campo e na cidade trabalho no campo e na cidade, em diferentes lugares e
sobretudo em Goiás. (EF03GE05-C)
Unidade temática Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
3º Corte Temporal
Formas de Representações cartográficas: (EF03GE06-A) Identificar e interpretar mapas e
representação e - Tipos de representações imagens bidimensionais e tridimensionais em (EF03GE06-
pensamento espacial. cartográficas diferentes tipos de representação cartográfica B)
(EF03GE07-
Elementos dos mapas: A)
- Legendas e escalas (EF03GE07-
B)
Unidade temática Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
4º Corte Temporal
Natureza, Produção, circulação e consumo: (EF03GE08-A) Relacionar a produção de lixo aos
ambiente e - Produção, circulação e consumo problemas causados pela produção, circulação e (EF03GE08-
qualidade de de mercadorias consumo excessivo. B)
vida. (EF03GE09-A) Analisar e investigar os usos dos (EF03GE08-
Uso dos recursos naturais recursos naturais, com destaque para os usos da água D)
em atividades cotidianas e discutir os problemas (EF03GE10-
ambientais provocados por esses usos. A)
(EF03GE10-
B)
(EF03GE11-
A)
(EF03GE11-
B)

GEOGRAFIA – 4º ANO
Unidade temática Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
1º Corte Temporal
O sujeito e o seu lugar Processos migratórios no Brasil: (GO-EF04GE02-A/B) Descrever e compreender os (EF04GE01-
no mundo - Processo migratório no Brasil processos migratórios, seus motivos e suas A)
contribuições para a formação da sociedade goiana e (EF04GE01-
Conexões e escala brasileira. B)
(EF04GE01-
C)
(EF04GE06-
A)
Formação da sociedade (EF04GE06-B)
brasileira e goiana

Unidade temática Objetos de Habilidade estruturante Habilidades


Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
2º Corte Temporal
O sujeito e o seu lugar Instâncias do poder público e canais (EF04GE03-A) Identificar a organização política e
no mundo. de participação social: administrativa do município onde mora. (EF04GE03-
- Poderes públicos B)
Conexões e escala estaduais e municipais (EF04GE03-
C)
(EF04GE05-
A)
Unidade temática Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
3º Corte Temporal
Mundo do trabalho Trabalho no campo e na cidade: (EF04GE07-A) Compreender comparar as diversas
Formas de - Diferentes tipos de trabalho no formas de trabalho no campo.
representação e campo e na cidade (EF04GE07-B) Compreender comparar as diversas (EF04GE08-A)
pensamento espacial Sistema de orientação: formas de trabalho na cidade.
- Pontos cardeais e colaterais (EF04GE09-A) Utilizar as direções cardeais na
localização de componentes físicos e humanos, nas
paisagens e lugares de vivência.
Unidade temática Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
4º Corte Temporal
Formas de Elementos constitutivos dos mapas: (EF04GE10-A) Conhecer e comparar os diferentes
representação e - Diferentes tipos de mapas tipos de mapas, identificando seus elementos, (EF04GE10-
pensamento espacial - Elementos que constituem o mapa. características, elaboradores, finalidades, diferenças e B)
semelhanças. (EF04GE11-
Natureza, ambiente e Conservação e degradação da B)
qualidade de vida. natureza: (EF04GE11-A) Identificar as características das (EF04GE11-
- Preservação e conservação paisagens naturais, como relevo, cobertura vegetal, rios C)
ambiental e das paisagens antrópicas nos municípios goianos. (EF04GE11-
- Bioma Cerrado D)

GEOGRAFIA – 5º
ANO
Unidade temática Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
1º Corte Temporal
O sujeito e o seu lugar Dinâmica populacional: (EF05GE01-B) Descrever a dinâmica populacional no (EF05GE01-
no mundo - Dinâmica populacional do estado estado de Goiás. A)
de Goiás (EF05GE01-
Conexões e escala (EF05GE04) Reconhecer as características da cidade e C)
Território, redes e urbanização: analisar as interações entre a cidade e o campo e entre (EF05GE02-
- Formas e funções das cidades cidades na rede urbana. A)
- Rede urbana (EF05GE02-
B)
(EF05GE03-
A)
(EF05GE03-
B)
(EF05GE04-
A)
Unidade temática Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
2º Corte Temporal
Trabalho e inovação tecnológica: (EF05GE05-A) Conhecer os setores de atividades
Mundo do trabalho - Setores de atividades econômicas. (EF05GE05-
econômicas, primário, B)
secundário e terciário (EF05GE05-
- Importação e exportação C)
(EF05GE06-
A)
(EF05GE07-
B)
Tipos de energia e (EF05GE07-A) Identificar os diferentes tipos de (EF05GE07-C)
impactos socioambientais energia utilizados na produção industrial, agrícola e
extrativa e no cotidiano das populações, destacando o
estado de Goiás.
Unidade temática Objetos de Habilidade Habilidades
Conhecimento/ estruturante Complementar
Conteúdos es
3º Corte Temporal
Mundo trabalho Trabalho e inovação tecnológica: (EF05GE07-B) Relacionar os diferentes tipos de
Formas de representação e - Tipos de energia e energia com as questões socioambientais. (EF05GE07-
pensamento espacial impactos socioambientais. C)
Representação das cidades e do (EF05GE09-A) Localizar os estados e as regiões (EF05GE08-
espaço urbano: brasileiras, bem como conhecer seus limites e A)
- Limites e fronteiras fronteiras. (EF05GE09-
- Espaço urbano B)
- Regiões brasileiras

Mapas e imagens de satélite:


- Transformações das paisagens
- Imagens aéreas
Unidade temática Objetos de Habilidade Habilidades
Conhecimento/ estruturante Complementar
Conteúdos es
4º Corte Temporal
Natureza, ambiente e Qualidade ambiental: (EF05GE10-A) Identificar e compreender aspectos de
qualidade de vida. - Qualidade ambiental e qualidade ambiental em diferentes espaços e a (EF05GE10-
hábitos sustentáveis importância de hábitos sustentáveis. B)
- Bacias hidrográficas (EF05GE11-
- Tipos de poluição da água (EF05GE12-A) Identificar órgãos do poder público, A)
entidades da sociedade civil organizada e da iniciativa (EF05GE11-
B)
(EF05GE12-
B)
Gestão pública da qualidade de vida:
- Órgãos públicos e suas funções privada responsáveis por buscar soluções para a
- ONG e iniciativa privada melhoria da qualidade de vida, tanto em áreas urbanas,
como rurais.

ANOS FINAIS

GEOGRAFIA – 6º
ANO
Unidade temática Objetos de Habilidade Habilidades
Conhecimento/ estruturante Complement
Conteúdos are s
1º Corte Temporal
Conexões e escalas Relações entre os (EF06GE03B/C) Compreender e descrever os movimentos de rotação
componentes físico-naturais: e translação do planeta Terra e sua relação com a circulação geral da (EF06GE03-
- Movimentos da Terra atmosfera, o tempo atmosférico e padrões climáticos. A)
- Elementos do clima (EF06GE05-A) Identificar os fenômenos naturais globais e (EF06GE03-
- Redes hidrográficas relacionar as interdependências do clima, solo, relevo, hidrografia e E)
- Biomas brasileiros formações (EF06GE04-
vegetais, dando ênfase ao Cerrado. B)
(EF06GE04-
D)
(EF06GE05-B)
Unidade temática Objetos de Habilidade Habilidades
Conhecimento/ estruturante Complement
Conteúdos are
s
2º Corte Temporal
Natureza, Biodiversidade e (EF05GE08-A) Comparar as transformações das paisagens através de
ambientes e ciclo hidrológico: análise de diferentes recursos, como imagens de satélite, fotografias (EF06GE12-
qualidade de vida - Diferentes formas de uso aéreas, fotografias, com ênfase no estado de Goiás, destacando o seu A)
O sujeito e seu lugar do solo município.
no mundo - Diferentes usos dos recursos (EF06GE01-A) Comparar modificações das paisagens em diferentes (EF06GE13-
hídricos lugares, com ênfase no seu município. A)
(EF06GE01-
B)
(EF06GE02-
A)
- Práticas humanas na (EF06GE10-A) Relacionar e problematizar os impactos ambientais
dinâmica climática das diferentes formas de uso do solo, rotação de terras,
Diferentes tipos de paisagens terraceamento, aterros, bem como dos recursos hídricos, em espaços
Modificação das paisagens e tempos diferentes.
por diferentes grupos sociais
Unidade temática Objetos de Habilidade Habilidades
Conhecimento/ estruturante Complement
Conteúdos are
s
3º Corte Temporal
Mundo do trabalho Transformação das (EF05GE10-A) Identificar e compreender aspectos de qualidade
paisagens naturais e ambiental em diferentes espaços e a importância de hábitos (EF06GE07-B)
antrópicas: sustentáveis. (EF06GE06-A) Identificar as características das
- Transformações das paisagens transformadas pelo trabalho humano, a partir do
paisagens pelo trabalho desenvolvimento da agropecuária, do extrativismo, da
- Mudanças na interação industrialização, da urbanização e do agronegócio em Goiás.
humana com a natureza
- Urbanização e industrialização
Unidade temática Objetos de Habilidade Habilidades
Conhecimento/ estruturante Complement
Conteúdos are
s
4º Corte Temporal
Formas de Fenômenos naturais e (EF05GE09-B) Analisar as conexões, as relações e a (EF06GE08-
representação e sociais representados de interdependência entre as diferentes cidades, utilizando diferentes A)
pensamento espacial diferentes maneiras: representações cartográficas. (EF06GE09-
- Coordenadas geográficas (EF06GE08-B) Conhecer e utilizar a rosa dos ventos e as A)
- Rosa dos ventos coordenadas geográficas. (EF06GE09-
- Escalas gráficas e numéricas (EF06GE08-C) Compreender, interpretar e medir as distâncias na B)
- Elementos de gráficos e tabelas superfície pelas escalas gráficas e numéricas dos mapas.

GEOGRAFIA – 7º ANO
Unidade temática Objetos de Habilidade Habilidades
Conhecimento/ estruturante Complement
Conteúdos are s
1º Corte Temporal
O sujeito e seu lugar As paisagens e a (EF06GE02-A) Analisar modificações de paisagens por diferentes (EF07GE03-
no mundo formação territorial do grupos sociais, destacando os povos originários, os quilombolas e as A)
Brasil comunidades tradicionais de Goiás. (EF07GE02-
(EF07GE01-A) Identificar o imaginário/conhecimento que os A)
estudantes (EF07GE02-
possuem acerca das paisagens e da formação territorial do Brasil. B)
(EF07GE03-
A)
(EF07GE03-B)
Unidade temática Objetos de Habilidade Habilidades
Conhecimento/ estruturante Complement
Conteúdos are s
2º Corte Temporal
Conexões e escalas Regionalização do Brasil (EF06GE11-A) Analisar as diversas interações das sociedades com a
Distribuição espacial da natureza, com base na distribuição dos componentes físico-naturais, (GO-
população brasileira incluindo as transformações da biodiversidade local, nacional e EF07GE14)
Desigualdade social do mundial, com ênfase nas relações capitalistas. (EF07GE05-
trabalho Produção, circulação (GO-EF07GE13) Compreender a importância e os diferentes critérios A)
e consumo de mercadorias de regionalizar o Brasil e o estado de Goiás, considerando os aspectos (EF07GE06-
políticos, econômicos, sociais, culturais e físico-naturais. B)
(EF07GE04-A) Analisar a distribuição espacial da população
brasileira, considerando os indicadores socioeconômicos, a
diversidade étnico- cultural e racial, de sexo/gênero e de idade nas
regiões brasileiras. (EF07GE06-A) Problematizar como a produção, a
circulação e o consumo de mercadorias provocam impactos
socioambientais e
contribuem para desigual distribuição de riquezas, em diferentes
lugares.
Unidade temática Objetos de Habilidade Habilidades
Conhecimento/ estruturante Complement
Conteúdos are
s
3º Corte Temporal
Mundo do trabalho Diferentes formas de (EF06GE06-A) Identificar as características das paisagens
organização do trabalho transformadas pelo trabalho humano, a partir do desenvolvimento da (GO-
Impactos socioambientais agropecuária, do extrativismo, da industrialização, da urbanização e EF07GE15)
Desigualdade na distribuição do agronegócio em Goiás. (GO-
de redesde transportes e (EF07GE07-A) Compreender a importância e a função das redes de EF07GE16)
de comunicação transporte e comunicação no desenvolvimento do território brasileiro
O processo de e suas implicações socioeconômicas, ambientais e culturais.
industrialização e inovação (EF07GE08-A) Estabelecer relações entre as modificações do território
tecnológica brasileiro a partir dos processos de industrialização e inovação
tecnológica.
Unidade temática Objetos de Habilidade Habilidades
Conhecimento/ estruturante Complement
Conteúdos are s
4º Corte Temporal
Natureza, Dinâmicas dos (EF06GE03B/C) Compreender e descrever os de rotação e translação
ambientes e componentes do planeta Terra e sua relação com a circulação geral da atmosfera, o (EF07GE12-A)
qualidade de vida físico-naturais tempo atmosférico e os padrões climáticos.
Domínios morfoclimáticos (EF06GE03-E) Identificar os climas predominantes no Brasil e em
Goiás (EF07GE11-A) Caracterizar e relacionar as dinâmicas dos
componentes físico-naturais no território nacional com a distribuição
da biodiversidade
brasileira, com foco nos domínios morfoclimáticos.

GEOGRAFIA – 8º
ANO
Unidade temática Objetos de Habilidade Habilidades
Conhecimento/ estruturante Complement
Conteúdos are s
1º Corte Temporal
O sujeito e seu lugar Fluxos migratórios da (EF07GE02-A) Analisar a influência dos fluxos econômicos e
no mundo população Indicadores populacionais na formação socioeconômica e territorial do Brasil. (EF08GE03-
socioeconômicos brasileiros (EF07GE03-A) Compreender e problematizar sobre a territorialidade A)
Fluxos de migração na e a sua importância para os diversos povos. (EF08GE04-
América Latina (EF08GE01-B) Relacionar os fluxos migratórios mundiais com os A)
condicionantes físico-naturais, socioeconômicos com a atual
distribuição da população mundial e em diferentes períodos históricos.
Unidade temática Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
Conhecimento/ Complement
Conteúdos are s
2º Corte Temporal
Conexões e escalas Conceitos de Estado, (EF07GE01-A) Identificar o imaginário/conhecimento que os
paisagem, lugar, nação, estudantes possuem acerca das paisagens e da formação territorial do (EF08GE07-
região, território, governo, Brasil. (EF07GE03-A) Compreender e problematizar sobre a B)
país, cultura e povo EUA, territorialidade e a sua importância para os diversos povos. (EF08GE09-
China e Brasil – relações (EF08GE05-A) Definir e aplicar os conceitos de Estado, paisagem, A)
socioeconômicas lugar, nação, região, território, governo, país, cultura e povo nos (EF08GE12-
Posição dos EUA e dos BRICS espaços de conflitos e tensões atuais no contexto mundial. A)
no cenário socioeconômico (EF08GE07-A) Conhecer o processo histórico, até o final do século (EF08GE14-
mundial Blocos econômicos das XX, A)
Américas do fortalecimento político-econômico estadunidense no cenário
mundial.
Unidade temática Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
Conhecimento/ Complement
Conteúdos are
s
3º Corte Temporal
Mundo do trabalho A influência do capital (EF07GE02-A) Analisar a influência dos fluxos econômicos e
Formas de estadunidense e chinês populacionais na formação socioeconômica e territorial do Brasil. (EF08GE16)
representação e na distribuição das (EF08GE14-A) Analisar a influência do capital estadunidense e (EF08GE17-
pensamento espacial atividades econômicas chinês no processo de distribuição das atividades econômicas pelo A)
mundo, com (EF08GE18-
destaque para o Brasil. B)
Uso, poluição, gestão e (EF08GE18-A) Reconhecer e localizar os continentes, oceanos e
comércio da água na América mares mundiais.
Latina
As diferenças e desigualdades
das grandes cidades latino-
americanas.
Continentes, oceanos e mares
mundiais
Unidade temática Objetos de Habilidade Habilidades
Conhecimento/ estruturante Complement
Conteúdos are s
4º Corte Temporal
Natureza, Processo histórico de ocupação (EF07GE03-B) Analisar criticamente os direitos legais territoriais dos
ambientes e da América e da África povos indígenas, quilombolas, povos da floresta, cerradeiros, (EF08GE20-
qualidade de vida Características populacionais, ribeirinhos, beiradeiros e os movimentos sociais urbanos e rurais. B)
urbanas, políticas, econômicas (EF08GE20-A) Compreender as diversas identidades do continente (EF08GE24-
e ambientais de países e grupos americano e africano e as interculturalidades originadas pelo processo A)
de países da América e da histórico de ocupação.
África Recursos naturais dos (EF07GE11-A) Caracterizar e relacionar as dinâmicas dos
países da América Latina componentes físico-naturais no território nacional com a distribuição
Características produtivas da biodiversidade brasileira, com foco nos domínios morfoclimáticos.
dos países latino- (EF08GE22-A) Identificar os principais recursos naturais dos países
americanos da América Latina, analisando seu uso e importância para a produção
de
matéria-prima e energia.

GEOGRAFIA – 9º
ANO
Unidade temática Objetos de Habilidade Habilidades
Conhecimento/ estruturante Complement
Conteúdos are s
1º Corte Temporal
Mundo do Trabalho Transformações do espaço (EF08GE13-A) Analisar a influência do desenvolvimento científico e
na sociedade urbano- tecnológico na caracterização dos tipos de trabalho e na economia dos (EF09GE10-
industrial: espaços urbanos e rurais da América e da África, em diferentes A)
- Industrialização e as momentos. (EF09GE10-
transformações no (EF09GE11-A) Relacionar as mudanças técnicas e científicas B)
trabalho Urbanização decorrentes do processo de industrialização com as transformações no (EF09GE12-
mundial trabalho em diferentes regiões do mundo e suas consequências no A)
Divisão Internacional do Trabalho Brasil e em Goiás. (EF09GE13-
A)
(EF09GE13-
B)
Unidade temática Objetos de Habilidade Habilidades
Conhecimento/ estruturante Complement
Conteúdos are
s
2º Corte Temporal
O sujeito e seu lugar Processo de regionalização (EF08GE01-A) Conhecer e descrever os principais fluxos migratórios
no mundo do espaço geográfico da população humana. (EF08GE01-B) Relacionar os fluxos (EF09GE01-
Formas de mundial Globalização e migratórios mundiais com os condicionantes físico-naturais, C)
representação e mundialização socioeconômicos com a atual distribuição da população mundial e em (EF09GE02-
pensamento espacial. A Ordem Mundial a partir do diferentes períodos históricos. A/B)
século XX (EF09GE01-A) Compreender o processo de regionalização mundial, (EF09GE14-
Corporações internacionais e as globalização e mundialização. B)
organizações econômicas (EF08GE18) Elaborar mapas ou outras formas de representação (EF09GE15-
mundiais Leitura e elaboração de cartográfica para analisar as redes e as dinâmicas urbanas e rurais, A)
mapas temáticos, croquis e outras ordenamento territorial, contextos culturais, modo de vida e usos e
formas de ocupação de solos da África e América.
representação para (EF08GE18-B) Ler e interpretar os diferentes tipos de mapas, da
analisar informações América e da África, por meio de técnicas distintas, inclusive com as
geográficas: tecnologias digitais.
- Representações cartográficas (EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e
- Mapas temáticos anamorfoses geográficas com informações geográficas acerca da
África e América.
(EF09GE14-A) Elaborar e interpretar diferentes formas de
representações cartográficas com informações geográficas acerca da
diversidade, diferenças e desigualdades sociopolíticas e geopolíticas
mundiais.
Unidade temática Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
Conhecimento/ Complement
Conteúdos are
s
3º Corte Temporal
Conexões e escalas Processo de globalização (EF08GE05-A) Definir e aplicar os conceitos de Estado, paisagem, (EF09GE05-
A divisão do mundo em Ocidente lugar, nação, região, território, governo, país, cultura e povo nos A)
e Oriente espaços de conflitos e tensões atuais no contexto mundial. (EF09GE06)
Aspectos populacionais, urbanos, (EF08GE05-B) Compreender o processo de regionalização mundial (EF09GE09-
políticos, culturais e econômicos em diferentes tempos. A)
de países europeus, asiáticos e da (EF09GE05-B) Analisar fatos e situações para compreender o (EF09GE09-
Oceania processo histórico da globalização, como a integração econômica, B)
política e cultural, bem como os seus aspectos excludentes e
promotores de desigualdades sociais mundiais.

Unidade temática Objetos de Habilidade estruturante Habilidades


Conhecimento/ Complement
Conteúdos are
s
4º Corte Temporal
Natureza, Diversidade ambiental e as (EF08GE01-B) Relacionar os fluxos migratórios mundiais com os (EF09GE16-
ambientes e transformações nas paisagens condicionantes físico-naturais, socioeconômicos com a atual A)
qualidade de vida na Europa, na Ásia e na distribuição da população mundial e em diferentes períodos (EF09GE18-
Oceania: históricos. A)
- Biomas da Europa, (EF09GE17-A) Analisar e relacionar as características físico-naturais (EF09GE18-
Ásia e Oceania com a forma de ocupação e usos da terra em diferentes regiões da B)
Usos de recursos naturais e das Europa, da Ásia e da Oceania.
diferentes fontes de energia.
HISTÓRIA

A Matriz para os anos iniciais do componente curricular História abrange as categorias e os conceitos fundamentais de cada Unidade Temática, favorecendo a
aprendizagem histórica nos anos subsequentes. São essas categorias e conceitos que sinalizam as aprendizagens essenciais que devem ser apropriadas pelos
estudantes em cada ano escolar. As habilidades elencadas como Estruturantes contemplam, a apropriação de conhecimentos pelo estudante por meio da
consciência da existência de um “Eu”, de um “Outro” e do “Nós”, bem como a compreensão do tempo e do espaço, no sentido de pertencimento a uma
comunidade. As habilidades complementares apresentam contextualizações históricas e possibilitam a complexificação e aprofundamento das aprendizagens.

ANOS INICIAIS

HISTÓRIA – 1º ANO

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Complementar
Conteúdos
es
1º Corte Temporal
As fases da vida e a ideia de (EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento
Mundo pessoal: meu temporalidade (passado, presente, por meio do registro das lembranças particulares ou (GO-EF01HI01-A)
lugar no mundo futuro): de lembranças dos membros de sua família e/ou de
- Identidade: História de Vida e Família sua comunidade.
- Tempos: histórico e cronológico
Unidade temática Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
2º Corte Temporal
Mundo pessoal: eu, A vida em casa, a vida na escola e (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças
meu grupo social e meu formas de representação social e entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e (GO-EF01HI05-
tempo. espacial, os jogos e brincadeiras como lugares. A) (GO-
forma de interação social e espacial: EF01HI05-B)
- Espaços e tempos (GO-EF01HI05-
C)
As diferentes formas de organização da (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas
família e da comunidade: os vínculos histórias e as histórias de sua família e de sua (GO-EF01HI02-
pessoais e as relações de amizade: comunidade. A) (GO-
- História de vida EF01HI03-A)
- Identidade (EF01HI03) Descrever e distinguir os seus papéis e (GO-EF01HI03-
Mundo pessoal: meu - Família responsabilidades relacionados à família, à escola e B) (GO-
lugar no mundo EF01HI03-C)
- Comunidade da comunidade.
(GO-EF01HI03-
D)
A escola e a diversidade do grupo social (EF01HI04) Identificar as diferenças entre os
envolvido: variados ambientes em que vive (domestico, escolar (GO-EF01HI04-
- Identidade e da comunidade), reconhecendo as especificidades A) (GO-
- Espaços físicos diversos. dos hábitos e das regras que os regem. EF01HI04-B)
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementar
es
3º Corte Temporal
A vida em família, diferentes (GO-EF01HI06-A) Refletir sobre as diferentes
configurações e vínculos: funções que as pessoas desempenham na sociedade, (EF01HI06)
Mundo pessoal: eu, - Histórias de Famílias no espaço e no família, comunidade e instituição escolar, no âmbito (GO-EF01HI07-A)
meu grupo social e meu tempo individual e coletivo.
tempo. - Sociedade: Família, comunidade e (EF01HI07) Identificar mudanças e permanências
instituição escolar nas formas de organização familiar.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementar
es
4º Corte Temporal
A escola, sua representação espacial, sua (EF01HI08) Reconhecer o significado das (GO-EF01HI08-
história e seu papel na comunidade: comemorações e festas escolares, diferenciando-as A) (GO-
- Temporalidades: mudanças e das datas festivas comemoradas no âmbito familiar EF01HI08-B)
Mundo pessoal: eu, (GO-EF01HI08-
permanências ou da comunidade.
meu grupo social e meu C)
- Comemorações: escolares, familiares e (GO-EF01HI08-D) Reconhecer os significados das
tempo.
da comunidade comemorações e as tradições familiares que
perpetuam
na cultura do seu município.

HISTÓRIA – 2º ANO

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
A noção do “Eu” e do “Outro”: (EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e (GO-EF02HI01-
comunidade, convivências e interações identificar os motivos que aproxima e separam as A) (GO-
entre pessoas: pessoas em diferentes grupos sociais ou de EF02HI01-B)
- Grupos sociais - Espaço de vivência e parentesco. (EF02HI03) Selecionar situações (GO-EF02HI01-
sociabilidade cotidianas que remetam à percepção de mudança, C) (EF02HI02)
- Identidade - ancestralidade e alteridade pertencimento e memória. (GO-EF02HI02-
A comunidade e A) (GO-
- Temporalidades: passado e
seus EF02HI03-A)
presente/semelhanças e diferenças
registros (GO-EF02HI03-
A)
A noção do “Eu” e do “Outro”: registros EF02HI04) Selecionar e compreender o significado
de experiências pessoais e da de objetos e documentos pessoais como fontes de (GO-EF02HI04-A)
comunidade no tempo e no espaço: memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar,
- Fontes e documentos históricos escolar e comunitário.
- Memória e história
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
Formas de registrar e narrar histórias (EF02HI05) Selecionar objetos e documentos
(marcos de memória materiais e pessoais e de grupos próximos ao seu convívio e (GO-EF02HI05-
imateriais): compreender sua função, seu uso e seu significado. A) (GO-
- Fontes e documentos históricos EF02HI05-B)

A comunidade e O tempo como medida: (GO-EF02HI06) Identificar e organizar,


seus - Diferentes marcadores do tempo na temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando (GO-EF02HI06-
registros história. noções relacionadas ao tempo (antes, durante, ao A) (GO-
- Tempo: vivido, cronológico e histórico. mesmo tempo e depois). EF02HI06-B)
- Organização do Tempo – Rotina (EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes (GO-EF02HI07-
marcadores do tempo presentes na comunidade, A) (GO-
EF02HI07-B)
como
relógio e calendário.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
(EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da
As fontes: relatos orais, objetos, comunidade registradas em diferentes fontes.
imagens (pinturas, fotografias, vídeos), (EF02HI09) Identificar objetos e documentos (GO-EF02HI09-
músicas, escrita, tecnologias digitais de pessoais que remetam à própria experiência no A) (GO-
As formas de registrar informação e comunicação e inscrições âmbito da família e/ou da comunidade, discutindo as EF02HI09-C)
as experiências da nas paredes, ruas e espaços sociais: razões pelas quais alguns objetos são preservados e
comunidade. - Fontes históricas: iconográficas, outros são descartados.
tecnológicas, escritas, orais e vestígios (GO-EF02HI09-B) Compreender e problematizar o
- Tecnologias de informação e papel das mídias e das novas tecnologias de
comunicação informação e comunicação, no meio em que está
inserido.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
(EF02HI10) Identificar diferentes formas de
A sobrevivência e a relação com a trabalho existentes na comunidade (GO-EF02HI10-
natureza: em que vive, seus A) (GO-
- Trabalho e sustentabilidade significados, suas especificidades e importância. EF02HI11-A)
O trabalho e a (GO-EF02HI11-
- Mundo do trabalho: mudanças e (EF02HI11)Identificar impactosno ambiente
sustentabilidade B)
permanências. causados pelas diferentes formas de trabalho
na comunidade
- Inovações Tecnológicas existentes na comunidade em que vive.
(GO-EF02HI11-C) Conhecer e refletir sobre as
mudanças relacionadas ao trabalho e ao consumo
da comunidade que ocorreram devido às inovações
tecnológicas.

HISTÓRIA – 3º ANO

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
(EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que (GO-EF03HI01-
formam a cidade, o município e a região, as relações A) (GO-
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a EF03HI01-B)
sociais e étnicos que compõem a cidade formação da cidade, como fenômenos migratórios (GO-EF03HI01-
e (vida C) (GO-
os municípios: os desafios rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de EF03HI02-A)
sociais, (GO-EF03HI03-
culturais e ambientais do lugar onde grandes empresas, etc. A)
As pessoas e os grupos
vive: (GO-EF03HI01-D) Refletir sobre os aspectos políticos
que compõem a cidade e
- Ocupação do território goiano e
o município.
- Surgimento de cidades e sua relação econômicos regionais e nacionais que influenciaram
com a natureza, economia e transporte no desenvolvimento da região Centro-Oeste,
como a
- História local: política regional, construção de Goiânia e a Marcha para o Oeste.
Marcha
para o Oeste (EF03HI02) Selecionar, por meio da consulta de
fontes
- Diversidade étnico-cultural na história de diferentes naturezas, e registrar acontecimentos
das cidades e os municípios ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em
que
vive.
(EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista
em relação a eventos significativos do local em que
vive, aspectos relacionados a condições sociais e à
presença de diferentes grupos sociais e culturais, com
especial destaque para as culturas africanas,
indígenas e de
migrantes.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
(GO-EF03HI04-C) Conhecer e valorizar o (EF03HI04)
Os patrimônios históricos e culturais da patrimônio histórico e cultural de sua cidade, por (GO-EF03HI04-A)
cidade e/ou do município em que vive: meio de fontes materiais como monumentos,
As pessoas e os grupos - História local: memória, arquitetura e obeliscos e arquitetura; fontes imateriais como as
que compõem a cidade e aspectos culturais, políticos e sociais manifestações culturais e populares: festas, culinária,
o município. - Patrimônio histórico cultural de Goiás musica, arte e literatura. (GO-EF03HI04-B) Refletir
sobre a Cidade de Goiás como Patrimônio Histórico e
Cultural da Humanidade e sua importância para a
preservação da memória e da
história do povo goiano e brasileiro.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
O lugar em que vive A produção dos marcos da memória: os (EF03HI05) Identificar os marcos históricos do lugar (GO-EF03HI05-A)
lugares de memória (ruas, praças, em que vive e compreender seus significados.
escolas, monumentos, museus etc): (EF03HI06) Identificar os registros de memória na
- História local: ruas e bairro cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios etc.),
Marcos de memória e registros históricos discutindo os critérios que explicam a escolha desses
nomes.
A produção dos marcos da memória, (EF03HI07) Identificar semelhanças e diferenças (GO-EF03HI07-A)
formação cultural da população existentes entre comunidades de sua cidade ou
O lugar em que vive
região, e descrever o papel dos diferentes grupos
sociais que as
formam.
A produção dos marcos da memória, a (EF03HI08) Identificar modos de vida na cidade e no
cidade e o campo, aproximações e campo no presente, comparando-os com os do
diferenças: passado. (GO-EF03HI08-A) Conhecer os modos de
- Singularidades e similaridades: campo vida da cidade e do campo observando as
e cidade peculiaridades e as semelhanças, em suas culturas e
modos de viver, pensar e produzir.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
A cidade, seus espaços públicos e (EF03HI09) Mapear os espaços públicos no lugar em
privados e suas áreas de conservação que vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da
ambiental: Prefeitura e da Câmara de Vereadores etc.) e
- Espaço identificar suas funções.
- Espaço doméstico e os espaços (EF03HI10) Identificar as diferenças entre o espaço
públicos doméstico, os espaços públicos e as áreas de
- Áreas de conservação ambiental conservação ambiental, compreendendo a
A noção de espaço importância dessa
público e distinção.
privado A cidade e suas atividades: trabalho, (EF03HI11) Identificar diferenças entre formas de (GO-EF03HI11-
cultura e lazer: Trabalho e lazer trabalho realizadas na cidade e no campo, A) (GO-
- Trabalho manual, intelectual e considerando também o uso da tecnologia nesses EF03HI12-A)
mediação tecnológica diferentes contextos. (EF03HI12) Comparar as
- Uso de ferramentas, de máquinas e de relações de trabalho e lazer do presente com as de
novas tecnologias outros tempos e espaços, analisando mudanças e
- Cidade e campo - Agricultura e permanências.
pecuária/Indústria e comércio

HISTÓRIA – 4º ANO

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
A ação das pessoas, grupos sociais e (EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da (GO-EF04HI01-
comunidades no tempo e no espaço: ação do ser humano no tempo e no espaço, com base A) (GO-
nomadismo, agricultura, escrita, na identificação de mudanças e permanências ao EF04HI01-B)
navegações, indústria, entre outras: longo do tempo. (GO-EF04HI02-
(EF04HI02) Identificar mudanças e permanências ao A) (GO-
longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes EF04HI02-B)
- Conceito de história
marcos da história da humanidade (nomadismo,
- Rotas migratórias; ocupação e
desenvolvimento da agricultura e do pastoreio,
Transformações e deslocamentos
permanências nas - Agrupamentos humanos e diversidade criação
trajetórias dos grupos étnica-racial da indústria, etc.).
human O passado e o presente: a noção de (EF04HI03) Identificar as transformações ocorridas na (GO-EF04HI03-A)
os
permanência e as lentas transformações cidade ao longo do tempo e discutir suas
interferências
sociais e culturais: nos modos de vida de seus habitantes, tomando como
- O tempo e o espaço como objetos de ponto de partida o seu presente.
estudo da História (GO-EF04HI03-B) Perceber que as mudanças
históricas
ocorrem em diferentes ritmos e como elas ocorrem na
vida das pessoas, em diferentes tempos e espaços.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
A circulação de pessoas e as (EF04HI04) Identificar as relações entre os indivíduos (GO-EF04HI05-A)
transformações no meio natural: e a natureza e discutir o significado do nomadismo e
- Processos de ocupação do campo e da fixação das primeiras comunidades humanas.
Circulação de intervenções na natureza: Nomadismo (EF04HI05) Relacionar os processos de ocupação do
pessoas, produtos e sedentarização. campo a intervenções na natureza, avaliando os
e culturas - Relação homem/ natureza na resultados dessas intervenções.
constituição das sociedades
A invenção do comércio e a circulação (EF04HI06) Identificar as transformações ocorridas (GO-EF04HI06-A)
de produtos: nos processos de deslocamento das pessoas e
- Ocupação/ Exclusão Migração/Êxodo mercadorias, analisando as formas de adaptação ou
rural marginalização. (GO-EF04HI06-B) Discutir o êxodo
rural e identificar os resultados da intervenção
humana e tecnológica na natureza e suas
consequências.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
As rotas terrestres, fluviais e marítimas (EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos
e seus impactos para a formação de caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a
cidades e as transformações do meio dinâmica da vida comercial.
natural: (GO-EF04HI07-A) Identificar as vias de circulação:
- Vias de circulação, meios de rodovias, hidrovias, ferrovias e aerovias, e meios de
transportes e atividades econômicas transportes: terrestres, fluviais, marítimos e aéreos,
existentes na sua região e analisar a importância
dessas para as atividades econômicas desenvolvidas:
mineração, pecuária, agricultura e comércio.
Circulação de O mundo da tecnologia: a integração de (EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas
pessoas, produtos pessoas e as exclusões sociais e nos meios de comunicação (cultura oral, imprensa,
e culturas culturais: rádio, televisão, cinema, internet e demais
- Transformação nos meios de tecnologias digitais de informação e comunicação) e
comunicação e seu significado para os discutir seus significados para os diferentes grupos
grupos ou estratos sociais ou estratos sociais.
- Direito à Educação e ao conhecimento (GO-EF04HI08-A) Compreender que educação,
ciência, cultura e tecnologia são direitos essenciais e
devem ser garantidos a todos, independentemente de
classe social, raça, etnia, gênero, orientação sexual e
religião.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
O surgimento da espécie humana no (EF04HI09) Identificar as motivações dos processos
continente africano e sua expansão pelo migratórios em diferentes tempos e espaços e avaliar o
mundo: papel desempenhado pela migração nas regiões de
- Processos migratórios em diferentes destino.
tempos e espaços
- Impactos dos processos migratórios
nas
regiões de destino
Os processos migratórios para a (EF04HI10) Analisar diferentes fluxos populacionais (GO-EF04HI01-
formação do Brasil: os grupos e suas contribuições para a formação da sociedade A) (GO-
indígenas, a presença portuguesa e a brasileira. EF04HI01-B)
diáspora forçada dos africanos (GO-EF04HI10-B) Conhecer os processos de (GO-EF04HI02-
As questões A) (GO-
ocupação
históricas relativas EF04HI02-B)
Os processos migratórios do final do do território goiano no período Colonial,
às migrações (GO-EF04HI10-
relacionando ao contexto da formação da sociedade
A) (GO-
brasileira.
EF04HI11-B)
século (EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a
XIX e início do século XX no Brasil existência ou não de mudanças associadas à migração
(interna e internacional).
As dinâmicas internas de migração no (GO-EF04HI11-A) Identificar os processos
de
Brasil a partir dos anos 1960: imigração europeia, na segunda metade do século
XIX,
- Expansão marítima e ocupação do o processo abolicionista relacionando com a ocupação
território brasileiro do território goiano e a formação do povo brasileiro.
- A ocupação do território goiano e
formação da sociedade
brasileira:
diversidade étnica, cultural e religiosa

HISTÓRIA – 5º ANO
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
O que forma um povo: do nomadismo aos (EF05HI01) Identificar os processos de (GO-EF05HI01-
primeiros povos sedentarizados: formação das culturas e dos povos, A) (GO-
- Formação de um povo: Organização social, relacionando-os com o espaço geográfico EF05HI01-B)
econômica, cultural, política, religiosa, artística. ocupado. (GO-EF05HI01-
C) (GO-
EF05HI01-D)
As formas de organização social e política: a (GO-EF05HI02-
noção de Estado: (EF05HI02) Identificar os mecanismos A) (GO-
de EF05HI02-C)
- Respeito, princípio, ética e sua relação com a organização do poder político com vistas à
Povos e culturas: pluralidade étnica, cultural e religiosa, do povo compreensão da ideia de Estado e/ou de outras
meu lugar no brasileiro formas de ordenação social.
mundo e meu grupo - Formas de organização: administrativa e
política
social
O papel das religiões e da cultura para a (EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das (GO-EF05HI02-
formação dos povos antigos: religiões na composição identitária dos povos B) (GO-
- Cultura imaterial e pluralidade cultural e antigos. EF05HI03-A)
étnica (GO-EF05HI03-
B)
- Importância das mulheres na constituição da
sociedade brasileira (GO-EF05HI03-C) Compreender a diversidade
- Diversidade religiosa, respeito e liberdade de religiosa como princípio ético, respeitando e
expressão valorizando a liberdade de expressão entre os
povos e as culturas.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
Cidadania, diversidade cultural e respeito às (EF05HI04) Associar a noção de cidadania (GO-EF05HI04-
diferenças sociais, culturais e históricas: com os princípios de respeito à diversidade, à A) (GO-
Povos e culturas: - Vida em Sociedade: Legislações e os Marcos pluralidade e aos direitos humanos. EF05HI04-B)
meu lugar no legais (EF05HI05) Associar o conceito de cidadania (GO-EF05HI04-
mundo e meu grupo - Direitos Humanos: crianças, adolescentes e à conquista de direitos dos povos e das C) (GO-
social sua relação com a cidadania sociedades, compreendendo-o como conquista EF05HI05-A)
histórica.
(GO-EF05HI05-B) Conhecer os principais
direitos e deveres contidos nos Estatutos
Brasileiros, como Estatuto da Criança e do
Adolescente (ECA), Estatuto do Idoso,
Estatuto do Deficiente, Estatuto da Igualdade
Racial, compreendendo-os como conquista de
direito
social histórico.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
As tradições orais e a valorização da memoria (EF05HI06) Comparar o uso de diferentes (GO-EF05HI06-
O Surgimento da escrita e noção de fontes para linguagens e tecnologias no processo A) (GO-
a transmissão de saberes, culturas e Histórias: de comunicação e avaliar os EF05HI06-B)
- Marcadores passagem de tempo significados sociais, políticos e culturais (GO-EF05HI07-
- Modo de vida dos grupos étnico-raciais, atribuídos a elas. (EF05HI07) Identificar A) (GO-
memória e fontes históricas os processos de produção, EF05HI08-A)
(GO-EF05HI09-
- Marcos de memória: processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de
A) (GO-
difusão, hierarquização e marginalização de memória e discutir a presença e/ou a ausência
Registros da EF05HI09-B)
diferentes grupos étnicos de diferentes grupos que compõem a
história:
- Temporalidades: cronologias e sociedade na nomeação desses marcos de
linguagens e
periodizações, durações e sucessões, memória. (EF05HI08) Identificar formas de
culturas
simultaneidades, mudanças e permanências. marcação da passagem do tempo em distintas
sociedades, incluindo os povos indígenas
originários e os povos africanos.
(EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre
temas que impactam a vida cotidiana no
tempo presente, por meio do acesso a
diferentes fontes,
incluindo orais.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
Os patrimônios materiais e imateriais (EF05HI10) Inventariar os patrimônios (GO-EF05HI10-B)
da humanidade: materiais e imateriais da humanidade e
- Patrimônios materiais e imateriais analisar mudanças e permanências desses
- Patrimônio Mundial da Humanidade patrimônios ao longo do tempo.
Registros da
- História da fundação e ou marcos históricos (GO-EF05HI10-A) Identificar os diferentes
história:
de sua região e ou município patrimônios materiais e imateriais de sua
linguagens e
- História da Cidade de Goiás região e ou município com ênfase na Cidade
culturas
de Goiás, Patrimônio Mundial da
Humanidade.

ANOS FINAIS

A organização da Matriz Curricular Estruturante do componente curricular História, Anos Finais (6ª a 9º anos), procurou não fazer grandes alterações nas
sequências das unidades temáticas, objetos de conhecimento/Conteúdos e habilidades apresentadas no DC-GO Ampliado, uma vez que o ensino de História
dos anos finais traz como estudo a História Geral, organizada na perspectiva tripartite (Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna e Idade Contemporânea) e o
ensino de História do Brasil, inserido no contexto da Idade Moderna). Assim, foram realizadas pequenas inserções/inclusões de anos anteriores que
possibilitassem o diálogo com os objetos de conhecimento/Conteúdos e habilidades, como podemos verificar na inserção da habilidade “EF05HI08” do 5º
ano, que se refere às formas de marcação do tempo em diferentes sociedades. Essa habilidade dialoga diretamente com a habilidade “EF06HI01” o 6º, que
propõe o estudo das diferentes formas de compreensão da noção de tempo e periodizações dos processos históricos. No decorrer da matriz, as inserções
realizadas mantiveram a possibilidade de articulação com o ano anterior, resgatando conceitos/Conteúdos necessários para o prosseguimento dos estudos do
ano em curso, sem prejuízo de conhecimentos prioritários no ensino-aprendizagem de História. Em relação às habilidades complementares, foram mantidas as
que dialogam diretamente com os objetos de conhecimento/Conteúdos e/ou as que propiciam uma orientação ao professor quanto às possibilidades de ensino e
complementação dos objetos de conhecimento/Conteúdos a serem estudados. Pois elas apresentam além da progressão dos processos cognitivos,
comunicativos e socioemocionais que os estudantes precisam desenvolver, trazem também contextualizações históricas importantes, tornando assim excelente
fonte de complementação para o professor no planejamento da ação pedagógica.

HISTÓRIA – 6º ANO
Unidade Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
temática Conteúdos Complementares
1º Corte temporal
A questão do tempo, sincronias e diacronias: reflexões (EF05HI08) Identificar formas de marcação da (GO-EF06HI01-
sobre o sentido das cronologias: passagem do tempo em distintas sociedades, A)
História: - Concepções e conceito de história incluindo os povos indígenas originários e os
tempo, espaço povos africanos.
e formas de (EF06HI01) Identificar diferentes formas de
registros. compreensão da noção de tempo e de periodização
dos processos históricos (continuidades e
rupturas).
Formas de registro da história e da produção do (EF06HI02) Identificar a gênese da produção do (GO-EF06HI02-
conhecimento histórico: saber histórico e analisar o significado das fontes B) (GO-
- Produção do saber histórico que originaram determinadas formas de registro EF06HI02-C)
em
sociedades e épocas distintas.
As origens da humanidade, seus deslocamentos e os (EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas (GO-EF06HI03-
processos de sedentarização: sobre o surgimento da espécie humana e sua A) (GO-
- Teorias que subsidiam o aparecimento do ser humano historicidade e analisar os significados dos mitos EF06HI03-B)
na terra de fundação. (EF06HI06) Identificar (EF06HI05)
- Mapas e rotas de povoamento da América geograficamente as rotas de povoamento no
território americano.
2º Corte temporal
Povos da Antiguidade na África (egípcios), no Oriente (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de (EF06HI07-
Médio (mesopotâmicos) e nas Américas (pré- registro das sociedades antigas na África, no A)
A invenção do colombianos) os povos indígenas originários do atual Oriente Médio e nas Américas, distinguindo (EF06HI07-
mundo território brasileiro e seus hábitos culturais e sociais: alguns significados presentes na cultura material e B)
clássico e o - Cultura material, imaterial e tradição oral na tradição oral dessas sociedades. (EF06HI08)
contraponto
com outras
sociedades.
O Ocidente Clássico: (EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade
- Aspectos da cultura na Grécia e em Roma Clássica, seu alcance e limite na tradição
- O conceito de Antiguidade Clássica ocidental, assim como os impactos sobre outras
sociedades e culturas.

3º Corte temporal
As noções de cidadania e política na Grécia e em Roma: (EF06HI10) Explicar a formação da Grécia (GO-EF06HI10-
Lógicas As diferentes formas de organização política na África: Antiga, com ênfase na formação da polis e nas B) (GO-
de reinos, impérios, cidades-estados e sociedades transformações políticas, sociais e culturais. EF06HI13)
organizaç linhageiras ou aldeias: (EF06HI11) Caracterizar o processo de formação (EF06HI12)
ão - Conceito de trabalho, trabalho escravo e trabalho livre da (GO-EF06HI13-
política. Roma Antiga e suas configurações sociais e A)
políticas nos períodos monárquico e republicano.
4º Corte temporal
A passagem do mundo antigo para o mundo medieval: (GO-EF06HI14-A) Identificar e compreender as
- A fragmentação do poder político na Idade Média disputas de poder entre as esferas sociais romanas
e seus desdobramentos na organização social,
cultural e religiosa.
Lógicas
(GO-EF06HI14-B) Situar o processo de
de
fragmentação do poder político com o fim do
organizaç
império Romano e compreender a passagem do
ão
mundo Antigo para o mundo Medieval, bem como
política.
a sua nova forma de organização de poder
econômico, sociopolítico,
religioso e de trabalho.
- Senhores e servos no mundo antigo e no medieval. (EF06HI16) Caracterizar e comparar as dinâmicas (EF06HI17)
- Escravidão e trabalho livre em diferentes de abastecimento e as formas de organização do
temporalidades e espaços (Roma Antiga, Europa trabalho e da vida social em diferentes sociedades
Trabalho e medieval e África) e períodos, com destaque para as relações entre
formas de senhores e servos.
organização
social e
cultural.
O papel da religião cristã, dos mosteiros e da cultura na (GO-EF06HI18-A) Conhecer as características da (EF06HI18)
Idade Média: Religiões e crenças em diferentes espaços religião cristã no período medieval e discutir suas (GO-EF06HI18-
e tempos: relações com outras práticas e crenças religiosas, C)
- Respeito e tolerância religiosa da antiguidade aos dias como o paganismo, islamismo, heresias.
atuais.

O papel da mulher na Grécia e em Roma, e no período (EF06HI19) Descrever e analisar os diferentes (GO-EF06HI19-
medieval: papéis sociais das mulheres no mundo antigo e nas B) (GO-
- Análises de fontes materiais e imateriais sociedades medievais EF06HI19-C)
- Análises e representações do corpo, papéis, tabus e
organização familiar
HISTÓRIA – 7º ANO

Unidade Temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Conteúdos Complementares
1º Corte temporal
A construção da ideia de modernidade e seus (EF06HI16) Caracterizar e comparar as dinâmicas (GO-EF07HI01-
impactos na concepção de História. de abastecimento e as formas de organização do B) (GO-
A ideia de “Novo Mundo” ante o Mundo Antigo: trabalho e da vida social em diferentes sociedades EF07HI02-B)
permanências e rupturas de saberes e práticas na e períodos, com destaque para as relações entre
emergência do mundo moderno: senhores e servos. (EF07HI01) Explicar o
- Eurocentrismo e a descolonização de saberes e significado de “Modernidade” e suas lógicas de
conhecimentos de povos e culturas inclusão e exclusão, com base em uma concepção
europeia.
(EF07HI02) Identificar conexões e interações entre
as sociedades do Novo Mundo, da Europa, da
África e da Ásia no contexto das navegações e
O mundo moderno e a
indicar a complexidade e as interações que
conexão entre
ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico.
sociedades africanas,
Saberes dos povos africanos e pré-colombianos (EF07HI03) Identificar aspectos e processos (GO-EF07HI03-
americanas e
expressos na cultura material e imaterial: específicos das sociedades africanas e americanas A) (GO-
europeias.
antes da chegada dos europeus, com destaque para EF07HI03-D)
as formas de organização social e o
desenvolvimento de saberes e técnicas.
(GO-EF07HI03-C) Localizar as civilizações
ameríndias, Incas, Maias, Astecas, antes da
chegada dos europeus, comparando-os com povose
sociedades europeias, quanto ao sistema monetário
e de escrita, forma de marcação do tempo,
comércio, circulação de
produtos e mercadorias.
2º Corte temporal
Humanismos, Humanismos: uma nova visão de ser humano e de (EF07HI04) Identificar as principais características (GO-EF07HI04-D)
Renascimentos e o mundo Renascimentos artísticos e culturais: dos Humanismos e dos Renascimentos e analisar
Novo Mundo. - As mulheres: representações e papeis seus
significados.
Reformas religiosas: a cristandade fragmentada: (EF07HI05) Identificar e relacionar as vinculações (GO-EF07HI05-C)
- Diversidade religiosa, respeito e tolerância. entre as reformas religiosas e os processos
culturais e sociais do período moderno na Europa e
na América.
As descobertas científicas e a expansão marítima: (EF07HI06) Comparar as navegações no Atlântico e (GO-EF07HI06-B)
no Pacífico entre os séculos XIV e XVI.
A organização do A formação e o funcionamento das monarquias (EF07HI07) Descrever os processos de formação e (GO-EF07HI07-
poder e as dinâmicas europeias: a lógica da centralização política e os consolidação das monarquias e suas principais A) (GO-
do mundo colonial conflitos na Europa: características com vistas à compreensão das EF07HI07-B)
americano Conceito de nação e suas modificações em razões da centralização política.
diferentes tempos e culturas
- Formação dos estados nacionais europeus.
- Mercantilismo e o acúmulo de riquezas.
3º Corte temporal
A conquista da América e as formas de (EF07HI08) Descrever as formas de organização (GO-EF07HI08-
organização política dos indígenas e europeus: das sociedades americanas no tempo da conquista A) (GO-
conflitos, dominação e conciliação: com vistas à compreensão dos mecanismos de EF07HI09-B)
- Resistências Indígenas no passado e no presente. alianças, confrontos e resistências.
(GO-EF07HI09-A) Identificar as nações indígenas
originárias no período pré-colonial do Brasil e
A organização do estabelecer relação com as nações indígenas na
poder e as dinâmicas atualidade, refletindo sobre os contatos entre povos
do mundo colonial europeus e indígenas, conflitos e resistências no
americano passado e no presente.
Resistências indígenas, invasões e expansão na (EF07HI10) Analisar, com base em documentos (GO-EF07HI10-
América portuguesa: históricos, diferentes interpretações sobre as A) (EF07HI11)
- Análise de documentos históricos das dinâmicas das sociedades americanas no período
sociedades americanas no período colonial colonial.
- Democracia racial entre a miscigenação e o
racismo
(EF07HI12) Identificar a distribuição territorial da
população brasileira em diferentes épocas,
considerando a diversidade étnico-racial e étnico-
cultural (indígena, africana, europeia e asiática).
(GO-EF07HI12-A) Identificar e refletir sobre a
complexidade da formação do povo brasileiro, os
diferentes processos de miscigenação, assim como
sobre o conceito de democracia racial, originário
do
mesmo.
4º Corte temporal
As lógicas mercantis e o domínio europeu sobre os (EF07HI13) Caracterizar a ação dos europeus e (GO-EF07HI13-A)
mares e o contraponto oriental: suas lógicas mercantis visando ao domínio no
Mercantilismo: expansão e colonização da mundo atlântico.
América, África e Oriente. (EF07HI14) Descrever as dinâmicas comerciais
- Dinâmicas comerciais das sociedades americanas das sociedades americanas e africanas e analisar
e africanas suas interações com outras sociedades do Ocidente
e do Oriente.

As lógicas internas das sociedades africanas (EF07HI15-A) Identificar o trabalho escravo na (EF07HI15)
A escravidão moderna e o tráfico de escravizados: antiguidade greco-romana e anos diferentes reinos (GO-EF07HI15-
Lógicas comerciais e - Conceito de escravidão em diferentes tempos e e impérios africanos pré-coloniais e relacioná-lo B) (GO-
mercantis da espaços com a servidão medieval, comparando EF07HI16-C)
modernidade - Lutas e resistências de africanos e afro- semelhanças e diferenças bem como a sua relação (GO-EF07HI16-
brasileiros (formação dos Quilombos) com a escravidão moderna. D) (GO-
- Escravização dos povos indígenas originários (EF07HI16) Analisar os mecanismos e as EF07HI16-E)
da América e do Brasil: lutas e resistências dinâmicas de comércio de escravizados em suas
diferentes fases, identificando os agentes
responsáveis pelo tráfico e as regiões e zonas
africanas de procedência dos
escravizados.
A emergência do capitalismo: (EF07HI17) Discutir as razões da passagem do
- Modernidade: estrutura e lógica mercantilismo para o capitalismo.
(GO-EF07HI17-A) Compreender que a
modernidade possui suas próprias estruturas,
lógica, ciência, saberes, cultura, comércio, política,
bem como que a Europa e os territórios ocupados
sofreram transformações nos campos: econômico,
social, político e cultural, por meio de rupturas e
continuidades.

HISTÓRIA – 8º ANO

Unidade Temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Conteúdos Complementares
1º Corte temporal
O mundo A questão do iluminismo e da ilustração: (EF07HI17) Discutir as razões da passagem do (GO-EF08HI01-B)
contemporâneo: o - Liberalismo, democracia e neoliberalismo mercantilismo para o capitalismo.
Antigo Regime em - Iluminismo, racionalismo e os ideais (EF07HI17-A) Compreender que a modernidade
crise. burgueses possui suas próprias estruturas, lógica, ciência,
saberes, cultura, comércio, política, bem como que
a Europa e os territórios ocupados sofreram
transformações nos campos: econômico, social,
político e cultural, por meio de rupturas e
continuidades.
(EF08HI01) Identificar os principais aspectos
conceituais do iluminismo e do liberalismo e
discutir a relação entre eles e a organização do
mundo
contemporâneo.
As revoluções inglesas e os princípios do (EF08HI02) Identificar as particularidades político-
liberalismo: sociais da Inglaterra do século XVII e analisar os
desdobramentos posteriores à Revolução Gloriosa.

Revolução Industrial e seus impactos na (EF08HI03) Analisar os impactos da Revolução (GO-EF08HI03-


produção e circulação de povos, produtos e Industrial na produção e circulação de povos, B) (GO-
culturas: produtos e culturas. EF08HI03-C)
- Industrialização e meio ambiente

Revolução Francesa e seus desdobramentos: (EF08HI04) Identificar e relacionar os processos da


- Declaração Universal dos Direitos do Revolução Francesa e seus desdobramentos na
Homem. Europa e no mundo.
(GO-EF08HI04-C) Entender a influência da
Revolução Francesa, bem como da Declaração
Universal dos Direitos do Homem, na formação das
bases do mundo contemporâneo.
2º Corte temporal

Rebeliões na América portuguesa: as (EF08HI05) Explicar os movimentos e as rebeliões (GO-EF08HI05-A)


conjurações mineira e baiana: da América portuguesa, articulando as temáticas
- Brasil Colônia: interesses coloniais e locais e suas interfaces com processos ocorridos na
movimentos de resistência Europa e nas Américas.

Os processos de Independência dos Estados Unidos da (EF08HI06) Aplicar os conceitos de Estado, nação,
independência América Independência na América território, governo e país para o entendimento de
nas Américas. Espanhola conflitos e tensões.
Os caminhos até a independência do Brasil: (EF08HI07) Identificar e contextualizar as
- Democracia estadunidense no passado e no especificidades dos diversos processos de
presente
independência nas Américas, seus
aspectos populacionais e suas
conformações territoriais.

A revolução de São Domingo e seus múltiplos (EF08HI10) Identificar a Revolução de São (EF08HI08)
significados e desdobramentos: o caso do Haiti Domingo como evento singular e desdobramento da (GO-EF08HI08-
- Movimentos e revoltas no Brasil e América Revolução Francesa e avaliar suas implicações. A) (EF08HI11)
Espanhola no século XVIII (GO-EF08HI11-A) Reconhecer e comparar o
conceito de liberdade para os escravos do Haiti,
para os líderes das Conjurações Mineira e Baiana e
para a elite política
portuguesa e espanhola.
Os caminhos até a independência do Brasil: (EF08HI12) Caracterizar a organização política e (EF08HI13)
- Brasil Colônia: 1808 a 1822 social no Brasil desde a chegada da Corte
portuguesa, em 1808, até 1822 e seus
desdobramentos para a história política brasileira.
(GO-EF08HI12-A) Conhecer a economia na
Capitania de Goyaz nos séculos XVIII e XIX, com
a ocupação e o surgimento de arraias, vilas e o
posterior declínio da atividade aurífera e a transição
para a atividade agrícola e pecuária.

A tutela da população indígena, a escravidão (EF08HI14) Discutir a noção da tutela dos grupos (GO-EF08HI14-
dos negros e a tutela dos egressos da indígenas e a participação dos negros na sociedade A) (GO-
escravidão: brasileira do final do período colonial, identificando EF08HI14-B)
- O conceito do termo tutela e o processo permanências na forma de preconceitos,
aplicado aos grupos indígenas no período estereótipos e violências sobre as populações
colonial. indígenas e negras no
- Protagonismo dos negros, Brasil e nas Américas.
Preconceitos,
estereótipos e violências
3º Corte
temporal
Brasil: Primeiro Reinado (GO-EF08HI15-A) Definir o conceito de nação e (EF08HI15)
- O Período Regencial e as contestações ao refletir sobre o processo de Independência do (GO-EF08HI15-
poder central Brasil, analisando contradições, interesses e B) (GO-
O Brasil do Segundo Reinado: política e significados desses movimentos para a construção EF08HI16-A)
Economia: da nação. (EF08HI16) Identificar, comparar e (GO-EF08HI18-
- A Lei de Terras e seus desdobramentos na analisar a diversidade política, B)
política do Segundo Reinado social e regional nas rebeliões.
e nos movimentos contestatórios ao poder
centralizado.
O Brasil no O escravismo no Brasil do século XIX: (GO-EF08HI19-A) Identificar, a partir de fontes (EF08HI19)
século plantations e revoltas de escravizados, históricas e análise crítica de materiais didáticos e (GO-EF08HI19-
XIX. abolicionismo e políticas migratórias no Brasil paradidáticos, sobre a escravização nas Américas, B) (GO-
Imperial: percebendo as formas de resistência e valorização EF08HI19-C)
- Política de reparação: as ações afirmativas da cultura negra, assim como, problematizando (GO-EF08HI19-
- Democracia racial e a exclusão social estereótipos e preconceitos. D) (EF08HI20)
(GO-EF08HI20-B) Analisar, a partir de (GO-EF08HI20-
documentos escritos e iconográficos, a composição A) (GO-
da sociedade brasileira, refletindo sobre as EF08HI20-C)
condições de vida, escolaridade, emprego, moradia,
bem como discutir a importância das ações
afirmativas que visam superar desvantagens,
desigualdades e o mito da democracia racial.

Políticas de extermínio do indígena durante o (EF08HI21) Identificar e analisar as políticas oficiais (GO-EF08HI21-
Império: com relação ao indígena durante o Império. A) (GO-
- Povos indígenas da região Centro-Oeste EF08HI21-B)
(GO-EF08HI21-
C)
A produção do imaginário nacional brasileiro: (GO-EF08HI22-A) Compreender as várias (EF08HI22)
cultura popular, representações visuais, letras transformações ocorridas no início do século XIX, (GO-EF08HI22-B)
e o Romantismo no Brasil: que contribuíram para o desenvolvimento artístico e
- A construção da Identidade Nacional. cultural no Império, bem como sua relação com a
- Cultura popular brasileira do século XIX.
- Cultura popular, nos espaços urbanos formação da identidade nacional e da literatura
expressas pelos negros, pobres e mestiços brasileira deste período.
4º Corte
temporal
Configurações do Nacionalismo, revoluções e as novas nações (GO-EF08HI23-A) Discutir as justificativas para o (EF08HI23)
mundo no século europeias: domínio neocolonial na África e Ásia, analisando (GO-EF08HI23-B)
XIX. - Teorias sociais: Darwinismo teorias, como Darwinismo Social, Etnocentrismo,
Social, Etnocentrismo, Racismo e a Racismo, Missão Civilizatória, relacionando esses
Missão Civilizatória. conceitos com os casos de intolerância, presentes
- Concentração do capital: imperialismo, atualmente.
holding, cartel e truste (GO-EF08HI23-C) Analisar os conceitos de
imperialismo, holding, cartel, truste, bem como, os
movimentos de resistência dos trabalhadores com a
criação de sindicatos e partidos, comparando suas
semelhanças e diferenças no século XIX e na
atualidade.
Uma nova ordem econômica: as demandas do (GO-EF08HI24-A) Compreender o imperialismo e (EF08HI24)
capitalismo industrial e o lugar das economias caracterizar o neocolonialismo como práticas (GO-EF08HI24-B)
africanas e asiáticas nas dinâmicas globais: relacionadas à expansão do capitalismo industrial a
- Capitalismo industrial no século XIX partir do século XIX, analisando as razões e
Exploração africana pelos europeus no século interesses das nações europeias na exploração da
XIX África, Ásia e Oceania.

Os Estados Unidos da América (GO-EF08HI25-A) Analisar criticamente as (EF08HI25)


e a América Latina no século políticas e práticas intervencionistas adotadas pelo (GO-EF08HI25-B)
XIX: governo norte- americano na América Latina, no
Políticas intervencionistas e a soberania dos passado e no presente.
povos
O imperialismo europeu e a partilha da África (EF08HI26) Identificar e contextualizar o (GO-EF08HI26-
e da Ásia: protagonismo das populações locais na resistência A) (GO-
- Imperialismo, etnocentrismo e processos de ao imperialismo na África e Ásia. EF08HI26-B)
aculturação (GO-EF08HI26-
C)

Pensamento e cultura no século XIX: (EF08HI27-A) Identificar os conceitos de ideologia (EF08HI27)


darwinismo e racismo: racial, determinismo racial, e o discurso (GO-EF08HI27-B)
- O discurso civilizatório: estereótipos e civilizatório desenvolvido nas Américas, no
preconceitos contexto imperialista do século XIX, comparando
- Descolonização do saber: valorização dos semelhanças e diferenças com a atualidade.
saberes e conhecimentos afro-brasileiros e
indígenas

HISTÓRIA – 9º ANO
Objetos de Conhecimento/ Habilidades
Unidade temática Habilidade estruturante
Conteúdos Complementares
1º Corte temporal
Experiências republicanas e práticas (EF08HI22) Discutir o papel das culturas letradas, (GO-EF09HI01-
autoritárias: as tensões e disputas do mundo não letradas e das artes na produção das identidades A) (GO-
contemporâneo A proclamação da República e no Brasil do século XIX. EF09HI01-B)
O nascimento da
seus primeiros desdobramentos: (EF09HI01) Descrever e contextualizar os principais (EF09HI02)
República no Brasil e
- Aspectos sociais, culturais, aspectos sociais, culturais, econômicos políticos da
os processos históricos
econômicos, ideológicos e políticos do emergência da República no Brasil.
até a metade do século
final do Império (GO-EF09HI02-A) Analisar os processos
XX. políticos,
- A crise do Império e o fortalecimento de
ideias republicanas no Brasil e em Goiás econômicos e sociais que levaram ao domínio
político das oligarquias brasileiras no período
conhecido como
Primeira República, identificando particularidades da
história local e regional.

A questão da inserção dos negros no período (EF09HI03) Identificar os mecanismos de inserção (GO-EF09HI03-A)
dos
republicano do pós-abolição negros na sociedade brasileira pós-abolição e avaliar (GO-EF09HI03-B)
os
Os movimentos sociais e a imprensa negra; a seus resultados. (GO-EF09HI03-C)
cultura afro-brasileira como elemento (EF09HI04) Discutir a importância da participação da (GO-EF09HI03-D)
de
resistência e superação das discriminações: população negra na formação econômica, política e (GO-EF09HI03-E)
- Legado e contribuição da população negra na social do Brasil.
formação da sociedade brasileira.
A Primeira República e suas características (EF09HI05) Identificar os processos de urbanização e (GO-EF09HI05-A)
Contestações e dinâmicas da vida cultural no modernização da sociedade brasileira e avaliar suas (GO-EF09HI05-B)
Brasil entre 1900 e 1930: contradições e impactos na região em que vive. (GO-EF09HI05-C)
- O coronelismo em Goiás (GO-EF09HI05-D)
- O Modernismo e a identidade nacional e (GO-EF09HI05-E)
regional
O período varguista e suas contradições; A (EF09HI06) Identificar e discutir o papel do (GO-EF09HI06-A)
trabalhismo
emergência da vida urbana e a segregação como força política, social e cultural no Brasil, em (GO-EF09HI06-B)
Espacial diferentes escalas (nacional, regional, (GO-EF09HI06-C)
cidade,
O trabalhismo e seu protagonismo político: comunidade). (GO-EF09HI06-E)
- Política, sociedade e cultura, entre 1930 e (GO-EF09HI06-D) Identificar e conhecer a vida (GO-EF09HI06-F)
1945
- A construção de Goiânia cotidiana dos trabalhadores na construção de Goiânia, (GO-EF09HI06-G)
relacionando-a com a política trabalhista de Vargas.
A questão indígena durante a República (até (EF09HI07) Identificar e explicar, em meio a lógicas (GO-EF09HI07-
1964): de inclusão e exclusão, as pautas dos povos A) (GO-
- Populações indígenas e afrodescendentes e o indígenas, no contexto republicano (até 1964), e das EF09HI07-B)
ideal republicano no Brasil; Comunidades populações afrodescendentes.
quilombolas e o direito ao território ancestral

Anarquismo e protagonismo feminino: (EF09HI08) Identificar as transformações ocorridas (GO-EF09HI09-


Diversidades: questões e estudos na no debate sobre as questões da diversidade no Brasil A) (GO-
atualidade durante o século XX e compreender o significado das EF09HI09-B)
- Movimento feminista e a luta pela igualdade mudanças de abordagem em relação ao tema. (EF09HI09)
de direitos (GO-EF09HI09-C) Conhecer e compreender o papel
- Ação de movimentos sociais no século XX: desempenhado pelo Estado, frente às reinvindicações
Anarquismo e movimento operário dos trabalhadores e sua relação com as diferentes
composições sociais e técnicas da classe trabalhadora
ao longo da Primeira República, relacionando
semelhanças
e diferenças com os dias atuais.
2º Corte temporal

O mundo em conflito: a Primeira Guerra (EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do (GO-EF09HI10-


Mundial capitalismo e suas crises, os grandes conflitos A) (GO-
A Revolução Russa mundiais e os conflitos vivenciados na Europa. EF09HI10-B)
A crise capitalista de 1929 (EF09HI11) Identificar as especificidades e os (GO-EF09HI10-
desdobramentos mundiais da Revolução Russa e seu C) (GO-
significado histórico. EF09HI10-D)
(GO-EF09HI11-
A) (EF09HI12)
A emergência do fascismo e do (EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos (GO-EF09HI13-
nazismo A Segunda Guerra Mundial da emergência do fascismo e do nazismo, a A) (GO-
Judeus e outras vítimas do holocausto: consolidação dos estados totalitários e as práticas de EF09HI13-B)
extermínio (como (GO-EF09HI13-
o holocausto). D)
- Preconceitos, discriminações e intolerância (GO-EF09HI13-C) Identificar e analisar o genocídio
na história praticado por diferentes povos, relacionando-o com o
- O Brasil na Segunda Guerra Mundial: racismo, xenofobia, homofobia e feminícidio, no
envolvimento e os impactos do conflito no país passado e no presente.
Totalitarismos e O colonialismo na África (EF09HI14) Caracterizar e discutir as dinâmicas do (GO-EF09HI14-
conflitos - Descolonização da África e Ásia: resistência colonialismo no continente africano e asiático e as A) (GO-
mundiais. das populações locais lógicas de resistência das populações locais diante EF09HI14-B)
das
questões internacionais.
A Organização das Nações Unidas (ONU) e a (EF09HI15) Discutir as motivações que levaram à (GO-EF09HI15-
questão dos Direitos Humanos: criação da Organização das Nações Unidas (ONU) no A) (GO-
contexto do pós-guerra e os propósitos dessa EF09HI16-A)
organização. (GO-EF09HI16-
(EF09HI16) Relacionar a Carta dos Direitos B)
Humanos ao processo de afirmação dos direitos
fundamentais e de defesa da dignidade humana,
valorizando as instituições voltadas para a defesa
desses direitos e para a identificação dos agentes
responsáveis por sua violação.
3º Corte temporal

O Brasil da era JK e o ideal de uma nação (EF09HI17) Identificar e analisar processos sociais, (EF09HI18)
moderna: a urbanização e seus econômicos, culturais e políticos do Brasil a partir de
desdobramentos em um país em 1946.
transformação:
A ditadura civil-militar e os processos de (EF09HI19) Identificar e compreender o processo (GO-EF09HI19-
resistência que resultou na ditadura civil-militar no Brasil e A) (EF09HI21)
- Golpe civil militar:resistência, tortura e discutir a emergência de questões relacionadas à
desaparecimentos; memória e à justiça sobre os casos de violação dos
direitos humanos.
(EF09HI20) Discutir os processos de resistência e as
propostas de reorganização da sociedade brasileira
durante a ditadura civil-militar.
O processo de redemocratização (EF09HI22) Discutir o papel da mobilização da (GO-EF09HI22-
Constituição de 1988 e a emancipação das sociedade brasileira do final do período ditatorial até A) (GO-
cidadanias (analfabetos, indígenas, negros, a Constituição de 1988. EF09HI22-B)
jovens etc.) (EF09HI23) Identificar direitos civis, políticos e (EF09HI25)
Modernização, Os protagonismos da sociedade civil e as sociais expressos na Constituição de 1988 e (GO-EF09HI26-
ditadura civil-militar alterações da sociedade brasileira relacioná-los à noção de cidadania e ao pacto da A) (GO-
e redemocratização: A questão da violência contra populações sociedade brasileira de combate a diversas formas de EF09HI26-B)
o Brasil após 1946. marginalizadas preconceito, como o racismo. (EF09HI27)
- Os movimentos civis: a luta contra a (EF09HI24) Analisar as transformações políticas,
homofobia, machismo e racismo no Brasil. econômicas, sociais e culturais de 1989 aos dias
- O debate sobre questões de gênero no Brasil atuais, identificando questões prioritárias para a
- O poder das mídias na contemporaneidade. promoção da cidadania e dos valores democráticos.
(EF09HI26) Discutir e analisar as causas da violência
contra populações marginalizadas (negros, indígenas,
mulheres, homossexuais, camponeses, pobres etc.)
com vistas à tomada de consciência e à construção de
uma cultura de paz, empatia e respeito às pessoas.
(GO-EF09HI27-A) Compreender e problematizar o
uso das mídias digitais na contemporaneidade, a
partir do conceito de cultura de massas e sua relação
com a consolidação do capitalismo e a lógica
consumista.
4º Corte temporal

A Guerra Fria: confrontos de dois modelos (GO-EF09HI28-C) Compreender a singularidade e o (EF09HI28)


políticos perigo real que o planeta Terra e a humanidade (GO-EF09HI28-
A Bipolarização: Capitalismo enfrentam com a Guerra Fria e a Corrida A) (GO-
versus Socialismo armamentista ao logo da 2ª metade do século XX. EF09HI28-B)
China: nacionalismo e comunismo (GO-EF09HI28-
D)
As experiências ditatoriais na América Latina: (EF09HI29) Descrever e analisar as experiências (GO-EF09HI29-
- Movimentos de resistência ditatoriais na América Latina, seus procedimentos e A) (EF09HI30)
vínculos com o poder, em nível nacional e (GO-EF09HI30-A)
internacional, e a atuação de movimentos de
contestação às ditaduras.
A história recente Os processos de descolonização (GO-EF09HI31-A) Conhecer e avaliar os impactos (EF09HI31)
na África e na Ásia: do processo de descolonização na África e na Ásia,
- Resistência das populações locais ao longo do século XX, sobre questões internacionais
ao da
neocolonialismo europeu contemporaneidade.
O fim da Guerra Fria e o processo (EF09HI33) Analisar as transformações nas relações (EF09HI32)
deglobalização Políticas econômicas na políticas locais e globais geradas pelo (GO-EF09HI33-
América Latina: desenvolvimento das tecnologias digitais de A) (EF09HI34)
- Desigualdade social; Crise humanitária e informação e comunicação.
xenofobia
Os conflitos do século XXI e a questão do (EF09HI35-A) Conceituar identidade e barbárie e (EF09HI3
terrorismo problematizar os choques entre diferentes grupos e 5)
Pluralidades e diversidades identitárias na culturas a partir da visão das nações imperialistas em (EF09HI3
atualidade comparação com o discurso das nações colonizadas. 6)
As pautas dos povos indígenas no século XXI (GO-EF09HI36-A) Conhecer e problematizar as
e suas formas de inserção no debate local, políticas públicas afirmativas para
regional, nacional e internacional: populações remanescentes e descendentes
- A questão dos refugiados de minorias étnicas no Brasil e em Goiás, nas últimas
- As questões indígenas; cultura, demarcação, décadas.
desmatamento, mineração e conflito.
LÍNGUA INGLESA
Esta Matriz de Língua Inglesa tem como base o mapeamento dos conceitos centrais do componente, a progressão dos processos cognitivos, os cortes
temporais e a integração entre as áreas e os outros componentes curriculares, a fim de elucidar as aprendizagens essenciais que devem ser apropriadas pelos
estudantes no decorrer do Ensino Fundamental. Nos Anos Iniciais, a escolha das habilidades estruturantes foi baseada na apropriação de léxico sobre os temas
abordados em cada bloco, para isso os eixos de Leitura e Conhecimentos Linguísticos foram priorizados. Os eixos Oralidade, Escrita e Dimensão Intercultural
podem ser trabalhados como habilidades complementares, promovendo a integração entre elas. Nos Anos Finais, a escolha das habilidades estruturantes foi
baseada na apropriação de Conhecimentos Linguísticos sobre os temas abordados em cada bloco, para isso as habilidades desse eixo foram priorizadas. As
habilidades dos outros eixos (Oralidade, Leitura, Escrita e Dimensão intercultural) podem ser trabalhadas como habilidades complementares, buscando a
integração dos eixos.

ANOS INICIAIS

LÍNGUA INGLESA - 1º
ANO
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementar
es
1º Corte Temporal
Textos referentes a Aquisição do léxico sobre (GO-EF01LI06) (Re) Conhecer os textos não (GO-
cumprimentos, expressões do Cumprimentos, expressões verbais, mímicas, fotos, pinturas, desenhos, EF01LI01)
cotidiano, comandos. do cotidiano, comandos. esquemas, filmes, vídeos não legendados, para (GO-
possibilitar o acesso a diferentes fontes de EF01LI03)
Eixos: Oralidade, Leitura de informação e entretenimento, usando comandos e (GO-
textos não verbais, expressões do cotidiano. EF01LI04)
Conhecimentos linguísticos e (GO-EF01LI10) (Re)Conhecer as instruções (GO-
Dimensão intercultural indicativas de movimentos corporais, jump, turn EF01LI05)
around, raise your hand, touch your nose, go, stand (GO-
still, sit down, run, por EF01LI07)
meio de músicas, ilustrações, para aprimorar noções (GO-
de EF01LI14)
espaço, equilíbrio, concentração, funções e
habilidades
corporais.
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementar
es
2º Corte Temporal
Textos referentes a animais, grupo Aquisição do léxico sobre (GO-EF01LI06) (Re)Conhecer os textos não verbais, (GO-
familiar, objetos, brinquedos e animais, grupo familiar, mímicas, fotos, pinturas, desenhos, esquemas, EF01LI01)
materiais escolares. objetos, brinquedos e filmes, vídeos não legendados, para possibilitar o (GO-
materiais escolares. acesso a diferentes fontes de informação e EF01LI02)
Eixos: Oralidade, Leitura de entretenimento em relação a animais, grupo familiar, (GO-
textos não verbais, objetos, brinquedos e materiais escolares. EF01LI03)
Conhecimentos linguísticos e (GO-EF01LI07) Identificar e recontar uma história (GO-
Dimensão intercultural apresentada por meio de recursos multimodais, EF01LI04)
como TV, vídeos, celulares, jogos on-line, e/ou (GO-
relato do professor sobre animais, grupo familiar, EF01LI05)
objetos, brinquedos e materiais escolares para (GO-
desenvolver a criatividade e ampliar as variedades EF01LI13)
do uso da Língua Inglesa, com o auxílio da materna. (GO-
(GO-EF01LI08) Conhecer, compreender e utilizar o EF01LI14)
repertório lexical para apresentar amigos, membros
da família e animais de estimação, usando
expressões tais como: This is my friend... / This is
my mom.../ This is my dog.
(GO-EF01LI11) Identificar objetos do cotidiano,
brinquedos e materiais escolares para desenvolver o
senso de responsabilidade em organizar e zelar pelo
que
é seu, além de aperfeiçoar a prática de compartilhar.
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementar
es
3º Corte Temporal
Textos referentes a alimentos, Aquisição do léxico sobre a (GO-EF01LI06) (Re)Conhecer os textos não verbais, (GO-
adjetivos e cores. alimentos, adjetivos e cores. mímicas, fotos, pinturas, desenhos, esquemas, EF01LI01)
filmes, vídeos não legendados, para possibilitar o (GO-
Eixos: Oralidade, Leitura de acesso a diferentes fontes de informação e EF01LI02)
textos não verbais, entretenimento sobre alimentos, adjetivos e cores. (GO-
Conhecimentos linguísticos e (GO-EF01LI07) Identificar e recontar uma história EF01LI03)
Dimensão intercultural apresentada por meio de recursos multimodais, (GO-
como TV, vídeos, celulares, jogos on-line, e/ou EF01LI04)
relato do professor sobre alimentos, adjetivos e cores (GO-
para desenvolver a criatividade e ampliar as EF01LI05)
variedades do uso da Língua Inglesa, com o auxílio (GO-
da língua materna. (GO-EF01LI09) Nomear e EF01LI13)
descrever alimentos, Red apple, big banana, purple (GO-
grape, para expressar suas preferências alimentares EF01LI14)
e refletir sobre a importância
de uma alimentação saudável.
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementar
es
4º Corte Temporal
Textos referentes a períodos do Aquisição do léxico sobre (GO-EF01LI06) (Re)Conhecer os textos não verbais, (GO-
dia, dias da semana e adjetivos períodos do dia, dias da semana mímicas, fotos, pinturas, desenhos, esquemas, EF01LI01)
usados para descrever o clima e o e adjetivos usados para filmes, vídeos não legendados, para possibilitar o (GO-
tempo. descrever o clima e o tempo. acesso a diferentes fontes de informação e EF01LI02)
entretenimento sobre os períodos do dia, dias da (GO-
Eixos: Oralidade, Leitura de semana, adjetivos usados para descrever o clima e o EF01LI03)
textos não verbais, tempo. (GO-
Conhecimentos linguísticos e (GO-EF01LI07) Identificar e recontar uma história EF01LI04)
Dimensão intercultural apresentada por meio de recursos multimodais, (GO-
como TV, vídeos, celulares, jogos on-line, e/ou EF01LI05)
relato do (GO-
professor sobre os períodos do dia, dias da EF01LI13)
semana, (GO-
EF01LI14)
adjetivos usados para descrever o clima e o tempo,
para desenvolver a criatividade e ampliar as
variedades do uso da Língua Inglesa, com o auxílio
da língua materna. (GO-EF01LI12) Falar sobre as
atividades cotidianas, utilizando seus objetos,
brinquedos e materiais escolares, fazendo referência
aos períodos do dia e aos dias da semana, bem como
expressões referentes ao
clima e ao tempo.

LÍNGUA INGLESA - 2º
ANO
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementar
es
1º Corte Temporal
Textos referentes ao corpo Aquisição do léxico sobre (GO-EF02LI06) Interpretar textos não verbais e (GO-
humano. partes do corpo humano. multimodais, placas, figuras, gestos, desenhos, EF02LI01)
símbolos, para desenvolver a capacidade de (GO-
Eixos: Oralidade, Leitura de compreensão leitora de textos referentes ao corpo EF02LI02)
textos não verbais, humano. (GO-
Conhecimentos linguísticos e (GO-EF02LI09) Identificar as partes do corpo EF02LI03)
Dimensão intercultural humano para despertar a consciência corporal e (GO-
incentivar os EF02LI04)
cuidados com o seu corpo, de forma lúdica. (GO-
EF02LI05)
(GO-
EF02LI11)
(GO-
EF02LI12)
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Habilidades
Conteúdos Estruturantes Complementar
es
2º Corte Temporal
Textos referentes a animais Aquisição do léxico sobre (GO-EF02LI06) Interpretar textos não verbais e (GO-EF02LI01)
de estimação e animais de estimação e multimodais, placas, figuras, gestos, (GO-
adjetivos. adjetivos. desenhos, EF02LI02)
(GO-
EF02LI03)
Eixos: Oralidade, Leitura de símbolos, sobre animais de estimação e adjetivos (GO-
textos não verbais, para desenvolver a capacidade de compreensão EF02LI04)
Conhecimentos linguísticos e leitora. (GO-
Dimensão intercultural (GO-EF02LI10) Falar sobre animais de estimação, EF02LI05)
suas semelhanças e diferenças, usando adjetivos para (GO-
fortalecer habilidades sociais, como senso de EF02LI11)
responsabilidade e empatia. (GO-
EF02LI12)
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementar
es
3º Corte Temporal
Textos referentes a números Aquisição do léxico (GO-EF02LI06) Interpretar textos não verbais e (GO-
cardinais. sobre números multimodais, placas, figuras, gestos, desenhos, EF02LI01)
cardinais. números cardinais, símbolos, para desenvolver a (GO-
Eixos: Oralidade, Leitura de capacidade de compreensão leitora. EF02LI02)
textos não verbais, (GO-EF02LI07) (Re)Conhecer e explorar os (GO-
Conhecimentos linguísticos e números cardinais, envolvendo as operações EF02LI03)
Dimensão intercultural fundamentais da Matemática no contexto de jogos e (GO-
brincadeiras, para EF02LI04)
desenvolver competências comunicativas. (GO-
EF02LI05)
(GO-
EF02LI11)
(GO-
EF02LI12)
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementar
es
4º Corte Temporal
Textos referentes a Aquisição do léxico sobre (GO-EF02LI06) Interpretar textos não verbais e (GO-
formas geométricas, formas geométricas, cores e multimodais, formas geométricas, cores, objetos EF02LI01)
cores e objetos escolares. objetos escolares. escolares, placas, figuras, gestos, desenhos, (GO-
símbolos, para desenvolver a capacidade de EF02LI02)
Eixos: Oralidade, Leitura de compreensão leitora. (GO-EF02LI08) (Re)Conhecer (GO-
textos não verbais, as formas geométricas, as cores e os objetos EF02LI03)
Conhecimentos linguísticos e escolares para perceber sua importância e presença (GO-
Dimensão intercultural no cotidiano, de forma a EF02LI04)
possibilitar a integração de conhecimento. (GO-
EF02LI05)
(GO-
EF02LI11)
(GO-
EF02LI12)
LÍNGUA INGLESA - 3º
ANO
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementar
es
1º Corte Temporal
Textos referentes a números Aquisição do léxico sobre (GO-EF03LI08) Identificar recursos linguísticos em (GO-
cardinais e ordinais, meses do ano, números cardinais e ordinais, textos escritos e multimodais, para desenvolver a EF03LI01)
dias da semana e atividades meses do ano, dias da semana e habilidade leitora em textos que retratam números (GO-
escolares e favoritas. atividades escolares e favoritas. cardinais e ordinais, meses do ano, dias da semana, EF03LI02)
atividades escolares e favoritas. (GO-
(GO-EF03LI09) Conhecer histórias infantis, short EF03LI03)
stories, fairy tales, sobre atividades escolares para (GO-
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, valorizar diferentes culturas. EF03LI05)
Conhecimentos linguísticos e (GO-EF03LI10) Compreender a estrutura (GO-
Dimensão intercultural composicional de textos escritos e multimodais, para EF03LI07)
explorar informações em textos diversos presentes (GO-
no cotidiano escolar e familiar, como calendário, EF03LI12)
agenda, convite de aniversario, diário. (GO-
(GO-EF03LI15) Conhecer os dias da semana e os EF03LI14)
meses do ano, para utilizar as datas em agenda, (GO-
calendário, diário. EF03LI21)
(GO-EF03LI16) Usar recursos linguísticos (GO-
referentes a atividades dentro e fora da instituição EF03LI22)
escolar para expressar suas preferências: I like
English / I like reading stories / I like doing
homework / I enjoy playing
vídeo games.
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Habilidades
Conteúdos Estruturantes Complementar
es
2º Corte Temporal
Textos referentes a países e Aquisição do léxico sobre (GO-EF03LI08) Identificar recursos linguísticos em (GO-
nacionalidades. países e nacionalidades. textos escritos e multimodais para desenvolver a EF03LI01)
habilidade leitora em textos que abordam países (GO-
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, diferentes. EF03LI02)
Conhecimentos linguísticos e (GO-EF03LI09) Conhecer histórias infantis, short (GO-
Dimensão intercultural stories, fairy tales, de diferentes países para EF03LI04)
valorizar outras culturas. (GO-
(GO-EF03LI10) Compreender a estrutura EF03LI07)
composicional de textos escritos e multimodais para (GO-
explorar informações em textos diversos. EF03LI12)
(GO-EF03LI17) Relacionar os nomes dos países (GO-
com suas nacionalidades, utilizando mapas EF03LI21)
impressos e (GO-
digitais para ampliar o repertorio linguístico. EF03LI22)
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementar
es
3º Corte Temporal
Textos referentes a esportes Aquisição do léxico sobre (GO-EF03LI10) Compreender a estrutura (GO-
coletivos. esportes coletivos. composicional de textos escritos e multimodais EF03LI01)
sobre esportes para explorar informações em textos (GO-
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, diversos. (GO-EF03LI11) Identificar e explorar EF03LI02)
Conhecimentos linguísticos e recursos linguísticos relacionados a esportes (GO-
Dimensão intercultural coletivos para interpretar textos escritos e EF03LI06)
multimodais. (GO-
(GO-EF03LI18) Listar e ilustrar os nomes de EF03LI07)
esportes coletivos, soccer, volleyball, basketball, (GO-
handball, para descrevê-los. EF03LI12)
(GO-EF03LI19) Identificar recursos linguísticos (GO-
referentes a esportes coletivos, goal, score, EF03LI13)
touchdown, match point, game point, para usa los em (GO-
situações cotidianas, como aulas de Educação Física, EF03LI21)
jogos (GO-
estudantis, jogos apresentados pela mídia. EF03LI22)
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementar
es
4º Corte Temporal
Textos referentes a animais Aquisição do léxico sobre (GO-EF03LI08) Identificar recursos linguísticos em (GO-
selvagens. animais selvagens. textos escritos e multimodais, sobre animais EF03LI01)
selvagens para desenvolver a habilidade leitora. (GO-
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, (GO-EF03LI09) Conhecer histórias infantis, short EF03LI02)
Conhecimentos linguísticos e stories, fairy tales, relacionados a animais selvagens (GO-
Dimensão intercultural para valorizar diferentes culturas. EF03LI07)
(GO-EF03LI10) Compreender a estrutura (GO-
composicional de textos escritos e multimodais, EF03LI13)
referentes a animais selvagens para explorar (GO-
informações em textos diversos. EF03LI21)
(GO-EF03LI20) Agrupar animais selvagens de (GO-
acordo com suas classificações, utilizando suas EF03LI22)
características comuns e singulares, para ampliar o
repertorio
linguístico.

LÍNGUA INGLESA - 4º
ANO
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementar
es
1º Corte Temporal
Textos referentes a integrantes Aquisição do léxico sobre (GO-EF04LI07) Predizer o tema de textos sobre (GO-
da família e profissões, integrantes da família e integrantes da família e profissões, reconhecendo EF04LI01)
características físicas e pessoais. profissões, características palavras-chaves em títulos, subtítulos, legendas, (GO-
físicas e pessoais. fontes, EF04LI02)
(GO-
EF04LI03)
(GO-EF04LI10)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, integrando informação verbal e não verbal na (GO-
Conhecimentos linguísticos e compreensão global em textos diversos. EF04LI11)
Dimensão intercultural (GO-EF04LI08) Distinguir as palavras cognatas das (GO-
falsas cognatas, reconhecendo-as em diferentes EF04LI12)
textos com temáticas sobre profissões e grupo (GO-
familiar. EF04LI18)
(GO-EF04LI09) Explorar textos sobre temas (GO-
diversos, especialmente sobre atividades rotineiras e EF04LI19)
diferentes profissões, para compartilhar com os
colegas.
(GO-EF04LI14) Identificar e descrever as
características pessoais de colegas e de familiares,
usando expressões tais como: Elisa is tall. She is
friendly. She is a dentist. My brother Lucas is smart.
He is nice too. He is a teacher, respeitando as
diferencas,
para usar em interações discursivas.
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementar
es
2º Corte Temporal
Textos referentes a partes da casa, Aquisição do léxico sobre (GO-EF04LI07) Predizer o tema de (GO-
mobiliário e diferentes tipos de partes da casa, mobiliário e textos reconhecendo palavras- EF04LI01)
moradias. diferentes tipos de moradias. chaves em títulos, subtítulos, legendas, fontes, (GO-
integrando informação verbal e não verbal na EF04LI02)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, compreensão global em textos diversos. (GO-
Conhecimentos linguísticos e (GOEF04LI08) Distinguir as palavras cognatas das EF04LI04)
Dimensão intercultural falsas cognatas, reconhecendo-as em diferentes (GO-
textos referentes a partes da casa. EF04LI10)
(GO-EF04LI15) Descrever o local onde mora, (GO-
usando expressões tais como: I live in a house. My EF04LI11)
bedroom is small. There is a single bed in it, para (GO-
reconhecer suas EF04LI12)
características. (GO-
EF04LI18)
(GO-
EF04LI19)
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementar
es
3º Corte Temporal
Textos referentes a números Aquisição do léxico sobre (GO-EF04LI07) Predizer o tema de textos (GO-
cardinais e ordinais, números cardinais e ordinais, reconhecendo palavras-chaves em títulos, subtítulos, EF04LI01)
atividades domésticas. atividades domésticas. legendas, fontes, entre outros, integrando informação (GO-
verbal e não verbal na compreensão global em textos EF04LI02)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, diversos sobre atividades domésticas. (GO-
Conhecimentos linguísticos e (GO-EF04LI08) Distinguir as palavras cognatas das EF04LI05)
Dimensão intercultural falsas cognatas, reconhecendo-as em diferentes (GO-
textos referentes as atividades domésticas. EF04LI10)
(GO-EF04LI09) Explorar textos sobre atividades (GO-
domésticas para compartilhar com os colegas. EF04LI11)
(GO-EF04LI13) (Re)Conhecer e interpretar dados (GO-
estatísticos sobre fatos sociais, utilizando os EF04LI12)
números cardinais e ordinais, para ampliar o (GO-
repertorio linguístico e o raciocínio logico. EF04LI18)
(GO-EF04LI16) Descrever atividades domésticas e (GO-
dizer quem as realiza para refletir sobre a EF04LI19)
colaboração
em casa.
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementar
es
4º Corte Temporal
Textos referentes a comidas Aquisição do léxico sobre (GO-EF04LI07) Predizer o tema de textos (GO-
saudáveis e não saudáveis. comidas saudáveis e não reconhecendo palavras-chaves em títulos, subtítulos, EF04LI01)
saudáveis. legendas, fontes, entre outros, integrando informação (GO-
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, verbal e não verbal na compreensão global em textos EF04LI02)
Conhecimentos linguísticos e sobre alimentação saudável e não saudável. (GO-
Dimensão intercultural EF04LI06)
(GO-
EF04LI10)
(GO-
EF04LI11)
(GO-EF04LI12)
(GO-EF04LI08) Distinguir as palavras cognatas das (GO-
falsas cognatas, reconhecendo-as em diferentes EF04LI18)
textos referentes a alimentação saudável e não (GO-
saudável. EF04LI19)
(GO-EF04LI09) Explorar textos sobre alimentação
saudável e não saudável, especialmente, sobre
atividades rotineiras,
para compartilhar com os colegas.
(GO-EF04LI17) Discutir sobre alimentos saudáveis e
não saudáveis para refletir sobre a importância de ter
bons hábitos alimentares.

LÍNGUA INGLESA - 5º
ANO
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementar
es
1º Corte Temporal
Textos referentes a escola, espaços Aquisição do léxico sobre (GO-EF05LI06) Compreender um texto por meio da (GO-
físicos das cidades e pontos escola, espaços físicos das análise de sua estrutura composicional: layout na EF05LI01)
turísticos em diversas cidades. cidades e pontos turísticos em página, presença de títulos e subtítulos, imagens, (GO-
diversas cidades. legendas, tipografias. EF05LI02)
(GO-EF05LI07) Identificar informações explicitas e (GO-
implícitas em textos, colaborativamente e/ou EF05LI03)
individualmente, antecipando o sentido global por (GO-
inferências, com base em conhecimento prévio e EF05LI09)
entendimento do texto, para aprimorar a (GO-
compreensão de textos em língua EF05LI10)
inglesa. (GO-
EF05LI17)
(GO-
EF05LI18)
(GO-EF05LI08) Ler e interpretar textos diversos
para desenvolver criticidade e autonomia leitora,
estabelecendo relações com sua realidade.
(GO-EF05LI11) (Re)Conhecer e explorar recursos
linguísticos relativos à escola, aos espaços físicos
das cidades e aos pontos turísticos, para vivenciar o
uso da
língua inglesa.
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementar
es
2º Corte Temporal
Textos referentes a rotinas diárias Aquisição do léxico sobre (GO-EF05LI06) Compreender um texto por meio da (GO-
e atividades de lazer, pontos rotinas diárias e atividades de análise de sua estrutura composicional: layout na EF05LI01)
turísticos em diversas cidades e lazer, pontos turísticos em página, presença de títulos e subtítulos, imagens, (GO-
adjetivos, atividades diversas cidades e adjetivos, legendas, tipografias, para desenvolver a EF05LI02)
desenvolvidas nos diversos locais atividades desenvolvidas nos competência leitora. (GO-
em uma cidade. diversos locais em uma cidade. (GO-EF05LI07) Identificar informações explicitas e EF05LI03)
implícitas em textos, colaborativamente e/ou (GO-
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, individualmente, antecipando o sentido global por EF05LI04)
Conhecimentos linguísticos e inferências, com base em conhecimento prévio e (GO-
Dimensão intercultural entendimento do texto, para aprimorar a EF05LI05)
compreensão de textos em língua inglesa. (GO-
GO-EF05LI08) Ler e interpretar textos diversos EF05LI09)
sobre atividades desenvolvidas nos diversos locais (GO-
em uma cidade para desenvolver criticidade e EF05LI10)
autonomia leitora, estabelecendo relações com sua (GO-
realidade. EF05LI17)
(GO-EF05LI12) Descrever diversos lugares de uma (GO-
cidade e seus respectivos pontos turísticos, Paraúna EF05LI18)
is a small city. There is a nice restaurant in it. There
are lots of waterfalls, usando recursos linguísticos
diversos,
para ampliar o repertorio linguístico.
(GO-EF05LI13) Falar sobre as
atividades
desenvolvidas nos diversos lugares de sua cidade para
ampliar seu conhecimento acerca do local em que
vive.
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementar
es
3º Corte Temporal
Textos referentes a problemas Aquisição do léxico (GO-EF05LI06) Compreender um texto, por meio (GO-
ambientais. sobre problemas da análise de sua estrutura composicional, layout na EF05LI01)
ambientais. página, presença de títulos e subtítulos, imagens, (GO-
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, legendas, tipografias, para desenvolver a EF05LI02)
Conhecimentos linguísticos e competência leitora. (GO-
Dimensão intercultural (GO-EF05LI07) Identificar informações explicitas e EF05LI03)
implícitas em textos, colaborativamente e/ou (GO-
individualmente, antecipando o sentido global por EF05LI09)
inferências, com base em conhecimento prévio e (GO-
entendimento do texto, para aprimorar a EF05LI10)
compreensão de textos em língua inglesa. (GO-
(GO-EF05LI08) Ler e interpretar textos diversos EF05LI17)
para desenvolver criticidade e autonomia leitora, (GO-
estabelecendo relações com sua realidade. EF05LI18)
(GO-EF05LI14) Relatar os problemas ambientais
presentes nas cidades, para uma conscientização dos
impactos causados
pelo ser humano, bem como propor as soluções.
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementar
es
4º Corte Temporal
Textos referentes a jogos indoor e Aquisição do léxico sobre jogos (GO-EF05LI06) Compreender um texto por meio da (GO-
outdoor, horário e atividades indoor e outdoor, horário e análise de sua estrutura composicional, layout na EF05LI01)
cotidianas. atividades cotidianas. página, presença de títulos e subtítulos, imagens, (GO-
legendas, tipografias, para desenvolver a EF05LI02)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, competência leitora. (GO-
Conhecimentos linguísticos e (GO-EF05LI07) Identificar informações explicitas e EF05LI03)
Dimensão intercultural implícitas em textos, colaborativamente e/ou (GO-
individualmente, antecipando o sentido global por EF05LI09)
inferências, com base em conhecimento prévio e (GO-
entendimento do texto, para aprimorar a EF05LI10)
compreensão de textos em língua inglesa. (GO-
(GO-EF05LI08) Ler e interpretar textos diversos EF05LI17)
para desenvolver criticidade e autonomia leitora, (GO-
estabelecendo relações com sua realidade. EF05LI18)
(GO-EF05LI15) Recordar e conhecer outros
recursos linguísticos sobre jogos para localizá-los no
mundo e classificá-los como indoors e outdoors.
(GO-EF05LI16) Compartilhar suas atividades
cotidianas, utilizando recursos linguísticos diversos,
para interagir em língua inglesa em situações
comunicativas.

ANOS FINAIS

LÍNGUA INGLESA - 6º
ANO
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementar
es
1º Corte Temporal
(GO-EF05LI16) Compartilhar suas atividades
cotidianas, utilizando recursos linguísticos diversos,
para interagir em língua inglesa em situações (EF06LI01-
comunicativas. A);
(EF06LI16-A) Construir repertório relativo aos (EF06LI01-
recursos linguísticos usados para o convívio social e B)
o uso da língua inglesa no cotidiano da sala de aula, (EF06LI02-
Aquisição do léxico sobre
a fim de aprimorar o repertório linguístico A);
Informações pessoais e informações pessoais e
relacionado a temas familiares. (EF06LI02-
características relacionadas a características relacionadas a
(EF06LI17-A) Utilizar recursos linguísticos B)
gostos, preferências, rotinas e gostos, preferências, rotinas e
referentes a temas familiares, escola, família, rotina (EF06LI03-
ações em progresso ações em progresso.
diária, para aprimorar interações discursivas por A)
Gramática:
meio da oralidade e/ou escrita. (EF06LI04-
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, - Presente Simples e Presente
(GO-EF06LI28) Distinguir e usar os pronomes A)
Conhecimentos linguísticos e Contínuo
pessoais do caso reto com função de sujeito e objeto (EF06LI05-
Dimensão intercultural - Pronomes interrogativos
em diferentes textos orais e/ou escritos, para A)
- Pronomes pessoais
compreender o processo comunicativo. (EF06LI07-
(GO-EF06LI29) Utilizar os pronomes interrogativos A)
em diferentes textos, orais e/ou escritos, para (EF06LI08-
formular perguntas em contextos variados. A)
(EF06LI19-A) Compreender e utilizar o presente (EF06LI09-
simples e o presente continuo nas formas afirmativa, A)
negativa e interrogativa, em situações reais para (EF06LI10–
indicar A) (GO-
rotina, fatos, opiniões e ações em progresso. EF06LI27)
(EF06LI13-
A)
(EF06LI14-
A)
(EF06LI18-
A)
(EF06LI20-
A)
(EF06LI24-
A) (GO-
EF06LI31)
(EF06LI25-
A)
(EF06LI26-
A)

LÍNGUA INGLESA - 7º ANO


Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementar
es
1º Corte Temporal
Textos sobre informações Aquisição do léxico sobre (EF07LI15-A) Construir repertorio lexical relativo a (EF07LI01-
pessoais e familiares, como idade, informações pessoais e verbos regulares e irregulares no passado, preposições A)
profissão, preferências, referindo- familiares, como idade, de tempo, in, on, at e conectores, and, but, because, (EF07LI01-
se a ações rotineiras e/ou profissão, then, so, before, after, para promover coesão e B)
vivenciadas no passado preferências, referindo-se a coerência em textos variados. (EF07LI02-
ações rotineiras e/ou (EF06LI19-A) Compreender e utilizar o presente A)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, vivenciadas no passado. simples e o presente continuo nas formas afirmativa, (EF07LI03-
Conhecimentos linguísticos e Gramática: negativa e interrogativa, em situações reais para A)
Dimensão intercultural - Passado Simples e Passado indicar rotina, fatos, opiniões e ações em progresso. (EF07LI04-
Contínuo (EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado A)
- Preposição de tempo continuo para produzir textos orais e escritos, (EF07LI05-
- Conectores mostrando relações de sequência e causalidade. A)
- Coesão e coerência (GO-EF06LI29) Utilizar os pronomes interrogativos (EF07LI06-
- Pronomes pessoais em diferentes textos, orais e/ou escritos, para formular A)
perguntas em contextos variados. (EF07LI07-
(EF07LI19-A) Distinguir e usar os pronomes pessoais A)
do caso reto com função de sujeito e objeto em (EF07LI08-
diferentes textos, orais e/ou escritos, para A)
compreender o processo (EF07LI09-
comunicativo. A)
(EF07LI10-
A)
(EF07LI11-
A)
(EF07LI12-
A)
(EF07LI13-
A)
(EF07LI14-
A)
(EF07LI16-
A)
(EF07LI21-
A)
(EF07LI22-
A)
(EF07LI23-A)
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementar
es
2º Corte Temporal
Textos referentes a ações Aquisição do léxico sobre ações (EF07LI15-A) Construir repertorio lexical relativo a (EF07LI01-
rotineiras e/ou vivenciadas rotineiras e/ou vivenciadas no verbos regulares e irregulares no passado, preposições A)
no passado passado. de tempo, in, on, at e conectores, and, but, because, (EF07LI01-
Gramática: then, so, B)
(EF07LI02-
A)
(EF07LI04-A)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, - Passado Simples e Passado before, after, para promover coesão e coerência em (EF07LI05-
Conhecimentos linguísticos e Contínuo textos variados. A)
Dimensão intercultural - Preposição de tempo (EF07LI17-A) Explorar o caráter polissêmico de (EF07LI06-
- Conectores palavras de acordo com o contexto de uso, para A)
- Coesão e coerência aprimorar o conhecimento linguístico. (EF07LI08-
- Polissemia (EF06LI20-A) Distinguir o uso do presente simples e A)
do presente continuo, nas formas afirmativa, negativa (EF07LI10-
e interrogativa, em situações comunicativas para A)
utilizar em textos orais e escritos. (EF07LI11-
(EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado A)
continuo para produzir textos orais e escritos, (EF07LI12-
mostrando relações de sequência e causalidade. A)
(EF07LI13-
A)
(EF07LI14-
A)
(EF07LI16-
A)
(EF07LI21-
A)
(EF07LI22-
A)
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementar
es
3º Corte Temporal
Descrição de habilidades no Aquisição do léxico sobre (EF07LI20-A) Conhecer, identificar e empregar o (EF07LI01-
presente e no passado habilidades no presente e no verbo modal can para descrever habilidades no A)
passado. presente e no passado. (EF07LI01-
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, Gramática: B)
Conhecimentos linguísticos e - Verbo modal can no presente (EF07LI02-
Dimensão intercultural e no passado A)
(EF07LI03-
A)
(EF07LI04-
A)
(EF07LI05-
A)
(EF07LI06-
A)
(EF07LI07-
A)
(EF07LI08-
A)
(EF07LI09-
A)
(EF07LI10-
A)
(EF07LI11-
A)
(EF07LI12-
A)
(EF07LI13-A)
(EF07LI14-A)
(EF07LI21-
A)
(EF07LI22-
A)
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementar
es
4º Corte Temporal
Morfossintaxe e ações Aquisição do léxico sobre ações (GO-EF07LI24) Reconhecer as diferentes funções (EF07LI01-
vivenciadas no passado vivenciadas no passado. sintáticas das palavras em textos variados para A)
Gramática: relacioná- las com as classes gramaticais. (EF07LI01-
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, - Passado Simples e Passado (EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado B)
Conhecimentos linguísticos e Contínuo continuo para produzir textos orais e escritos, (EF07LI02-
Dimensão intercultural - Estudo das classes mostrando relações de sequência e causalidade. A)
gramaticais relacionando-as (EF07LI03-
com a função sintática A)
(EF07LI05-
A)
(EF07LI06-
A)
(EF07LI08-
A)
(EF07LI10-
A)
(EF07LI11-
A)
(EF07LI12-
A)
(EF07LI14-
A)
(EF07LI21-
A)
(EF07LI23-A)

LÍNGUA INGLESA - 8º
ANO
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementar
es
1º Corte Temporal
Sonhos e projetos Aquisição do léxico sobre (EF08LI12-A) Construir repertorio lexical relativo (EF08LI01-A)
pessoais e profissionais sonhos a (EF08LI02-
sobre o futuro e projetos pessoais e planos, previsões e expectativas para o futuro, A)
profissionais sobre o futuro. produzindo frases orais e/ou escritas e (EF08LI03-
refletindo sobre suas A)
Gramática: particularidades e preferências para sua formação (EF08LI04-
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, - Verbos para indicar o futuro pessoal e profissional. A)
Conhecimentos linguísticos e (EF08LI14-A) Conhecer e distinguir as formas (EF08LI05-
Dimensão intercultural verbais do futuro para construir frases, textos orais A)
e/ou escritos que expressem planos e expectativas e (EF08LI06-
que façam previsões. A)
(EF08LI07-
A)
(EF08LI08-
A)
(EF08LI09-
A)
(EF08LI10-
A)
(EF08LI11-
A)
(EF08LI18-
A)
(EF08LI19-
A)
(EF08LI20-A)
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementar
es
2º Corte Temporal
Sonhos e projetos familiares sobre Aquisição do léxico sobre (EF08LI12-A) Construir repertorio lexical relativo a (EF08LI01-
o futuro sonhos e projetos familiares planos, previsões e expectativas para o futuro, A)
sobre o futuro. produzindo frases orais e/ou escritas e refletindo sobre (EF08LI02-
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, Gramática: suas particularidades e preferencias para sonhos e A)
Conhecimentos linguísticos e - Verbos para indicar o futuro projetos familiares. (EF08LI03-
Dimensão intercultural (EF08LI14-A) Conhecer e distinguir as formas A)
verbais do futuro para construir frases, textos orais (EF08LI04-
e/ou escritos que expressem planos e expectativas e A)
que façam previsões. (EF08LI05-
A)
(EF08LI06-
A)
(EF08LI07-
A)
(EF08LI08-
A)
(EF08LI09-
A)
(EF08LI10-
A)
(EF08LI11-
A)
(EF08LI18-
A)
(EF08LI19-
A)
(EF08LI20-A)
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Habilidades
Conteúdos Estruturantes Complementar
es
3º Corte Temporal
Sonhos e projetos futuros para a Aquisição do léxico sobre (EF07LI17-A) Explorar o caráter polissêmico de (EF08LI01-
comunidade sonhos e projetos futuros para a palavras de acordo com o contexto de uso, para A)
comunidade. aprimorar o conhecimento linguístico. (EF08LI03-
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, Gramática: (EF08LI13-A) Reconhecer sufixos e prefixos comuns A)
Conhecimentos linguísticos e - Verbos para indicar o futuro utilizados na formação de palavras em língua inglesa, (EF08LI04-
Dimensão intercultural - Formação de palavras: para inferir significados. A)
Prefixos e sufixos (EF08LI14-A) Conhecer e distinguir as formas verbais (EF08LI05-
- Comparativos e superlativos do futuro para construir frases, textos orais e/ou A)
escritos que expressem planos e expectativas e que (EF08LI06-
façam previsões. (EF08LI15-A) Utilizar as A)
formas comparativas e (EF08LI07-
superlativas de adjetivos, comparando qualidades e A)
quantidades para usar em interações discursivas (EF08LI08-
em A)
relação aos sonhos e projetos futuros para a (EF08LI09-
comunidade. A)
(EF08LI10-
A)
(EF08LI11-
A)
(EF08LI18-
A)
(EF08LI19-
A)
(EF08LI20-A)
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Habilidades
Conteúdos Estruturantes Complementar
es
4º Corte Temporal
Sonhos e projetos futuros para o Aquisição do léxico sobre (EF08LI14-A) Conhecer e distinguir as formas (EF08LI02-
planeta sonhos e projetos futuros para o verbais do futuro para construir frases, textos orais A)
planeta. Gramática: e/ou escritos que expressem planos e expectativas e (EF08LI03-
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, - Verbos para indicar o futuro que façam previsões. (EF08LI16-A) A)
Conhecimentos linguísticos e - Quantificadores Apontar as características (EF08LI04-
Dimensão intercultural - Pronomes relativos dos quantificadores, some, any, A)
many, much, para se expressar em situações (EF08LI05-
comunicativas. A)
(GO-EF07LI24) Reconhecer as diferentes funções (EF08LI06-
sintáticas das palavras em textos variados para A)
relacioná- las com as classes gramaticais. (EF08LI07-
A)
(EF08LI08-
A)
(EF08LI09-
A)
(EF08LI10-
A)
(EF08LI11-A)
(EF08LI17-A) Distinguir pronomes relativos, who, (EF08LI18-
which, that, whose, para construir períodos compostos A)
por subordinação e empregá-los em situações de (EF08LI19-
comunicação. A)
(EF08LI20-
A)

LÍNGUA INGLESA - 9º
ANO
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementar
es
1º Corte Temporal
Gêneros digitais: textos Aquisição do léxico sobre os (EF09LI13-A) Reconhecer e explorar, nos novos (EF09LI01-
publicitários e de propaganda, temas abordados em tetos gêneros digitais, gif, E-zines, tweets, gameplay, trailer A)
bem como o uso de linking words publicitários e de propaganda. honesto, wikis, memes, novas formas de escrita, como (EF09LI02-
Gramática: abreviação de palavras, palavras com combinação de A)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, - Conectores: linking words letras e números, pictogramas, símbolos gráficos, na (EF09LI04-
Conhecimentos linguísticos e construção das mensagens para desenvolver as A)
Dimensão intercultural competências sociocomunicativas. (EF09LI05-
(EF09LI14-A) Compreender os valores semânticos A)
dos conectores indicadores de adição, condição, (EF09LI08)
oposição, contraste, conclusão e síntese, para utiliza- (EF09LI09)
los como auxiliares na construção da argumentação e (EF09LI12-
intencionalidade discursiva. A)
(EF09LI18-
A)
(EF09LI19-
A)
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Habilidades
Conteúdos Estruturantes Complementar
es
2º Corte Temporal
Gêneros digitais: textos Aquisição do léxico sobre os (EF09LI13-A) Reconhecer e explorar, nos novos (EF09LI01-
argumentativos e o uso de linking temas abordados em gêneros digitais, blogs, mensagens instantâneas, A)
words textos tweets, novas formas de escrita, como abreviação de (EF09LI02-
argumentativos. palavras, palavras com combinação de letras e A)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, Gramática: números, pictogramas, símbolos gráficos, na (EF09LI03-
Conhecimentos linguísticos e - Conectores: linking words construção de mensagens, para desenvolver as A)
Dimensão intercultural competências sociocomunicativas. (EF09LI14-A) (EF09LI04-
Compreender os valores semânticos dos conectores A)
indicadores de adição, condição, oposição, contraste, (EF09LI06-
conclusão e síntese para utiliza-los como auxiliares na A)
construção da argumentação e (EF09LI07-
intencionalidade discursiva. A)
(EF09LI08)
(EF09LI09)
(EF09LI10)
(EF09LI12-
A)
(EF09LI17-
A)
(EF09LI18-
A)
(EF09LI19-A)
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementar
es
3º Corte Temporal
Gêneros digitais: estrutura e Aquisição do léxico sobre os (EF08LI14-A) Conhecer e distinguir as formas (EF09LI01-
significados das orações temas abordados em gêneros verbais do futuro para construir frases, textos orais A)
condicionais digitais e para a compreensão e/ou escritos que expressem planos e expectativas e (EF09LI02-
das orações condicionais. que façam previsões. (EF09LI15-A) Entender a A)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, Gramática: estrutura e significados das orações condicionais dos (EF09LI03-
Conhecimentos linguísticos e - Orações condicionais (tipos tipos 0, 1 e 2 (If-clauses) para empregá-las em A)
Dimensão intercultural 1 e 2) interações discursivas, hipotéticas ou não. (EF09LI04-
A)
(EF09LI05-
A)
(EF09LI06-
A)
(EF09LI07-
A)
(EF09LI08)
(EF09LI09)
(EF09LI10)
(EF09LI11)
(EF09LI12-
A)
(EF09LI17-
A)
(EF09LI18-A)
(EF09LI19-A)
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementar
es
4º Corte Temporal
Gêneros digitais: compreensão Aquisição do léxico para a (EF09LI16-A) (Re)conhecer e compreender o uso dos (EF09LI01-
dos verbos modais em situações compreensão dos verbos verbos should, must, have to, may e might, para A)
comunicativas modais em situações empregá- los em situações comunicativas, indicando (EF09LI02-
comunicativas, indicando recomendação, necessidade ou obrigação e A)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, probabilidade. (EF09LI03-
Conhecimentos linguísticos e recomendação, necessidade ou A)
Dimensão intercultural obrigação e probabilidade. (EF09LI04-
Gramática: A)
- Verbos modais: should, (EF09LI05-
must, have to, may e might A)
(EF09LI06-
A)
(EF09LI07-
A)
(EF09LI08)
(EF09LI09)
(EF09LI10)
(EF09LI11)
(EF09LI12-
A)
(EF09LI17-
A)
(EF09LI18-
A)
(EF09LI19-A)
LÍNGUA PORTUGUESA

Esta Matriz de Língua Portuguesa apresenta os objetos de conhecimento/Conteúdos e as habilidades estruturantes e complementares para cada ano do
Ensino Fundamental. As habilidades estruturantes são as prioritárias para serem trabalhadas nesse período, visto que não há tempo suficiente para se trabalhar
com a Matriz completa, conforme os Cortes Temporais. Essas habilidades estruturantes caminham junto aos conceitos centrais de cada ano escolar e são
determinantes para que os estudantes desenvolvam habilidades que culminem no desenvolvimento de competências gerais, da área de linguagem e específicas
do componente Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental. Cabe destacar que as habilidades que são específicas para determinado ano, bem como as que
pertencem a Todos os Campos de Atuação foram, em sua maioria, mantidas como estruturantes. Isso porque são primordiais para o as progressões da
aprendizagem tanto horizontal, quanto vertical.
As orientações para o trabalho com esta Matriz não se diferem das orientações anteriores, exceto com relação aos gêneros textuais. Estes não foram
determinados nesta Matriz, para que o professor tenha liberdade de escolhê-los, partindo de um diagnóstico realizado com cada turma sobre os conhecimentos
prévios dos estudantes. Os campos de atuação e as práticas de linguagem não devem ser trabalhados de maneira isolada, mas de forma articulada, conforme já
orientado no Corte Temporal.
O ensino do referido componente deve continuar centrado no texto, considerando os gêneros textuais em uma perspectiva enunciativo-discursiva de
linguagem, conforme a proposta do DC-GO Ampliado. Neste documento, as habilidades de Todos os Campos de Atuação não foram pulverizadas nos
campos de atuação específicos, conforme Corte Temporal e DC-GO Ampliado. Cabe destacar que as habilidades, contidas no referido campo, podem ser
desenvolvidas nos campos de atuação estabelecidos para os Anos Iniciais e Anos Finais, a partir de gêneros diversos. Assim sendo, com base no diagnóstico
da turma, o professor pode desenvolvê-las da forma como avaliar que será mais produtivo e pertinente para o processo ensino aprendizagem, desde que
atendam às necessidades dos estudantes e contemplem o currículo anual.

ANOS INICIAIS

LÍNGUA PORTUGUESA – 1º
ANO
Práticas de Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
linguagem Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
Decodificação/Fluência de leitura (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na
- Leitura fluente e compreensiva de decodificação, (EF12LP01-A)
textos no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por
memorização.
Formação de leitor (EF15LP01) Identificar a função social de textos que
- Seleção e leitura de diferentes circulam em campos da vida social dos quais participa
textos do campo da vida cotidiana cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas
com a mediação do professor mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que
foram produzidos, onde
circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
Estratégias de leitura (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto
Leitura/ escuta - Antecipação, seleção, levantamento que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da
de hipóteses, inferência e verificação. forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
- Localização de informações conhecimentos prévios sobre as condições de produção e
explícitas em textos. recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo (EF15LP04-
temático, bem como sobre saliências textuais, recursos B)
Estratégias de leitura gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio (EF15LP04-
- Compreensão e interpretação de etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas A)
imagens, gráficos, tabelas em textos. antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
Efeitos de sentido: recursos hipóteses realizadas.
expressivos gráfico-visuais.
- Textos multisemióticos: articulação (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
entre texto verbal e recursos
expressivos
gráfico-editoriais.
Oralidade (GO-EF15LP21) Conhecer e respeitar as variedades (EF15LP09)
pública/Intercâmbio linguísticas no intercâmbio conversacional em sala de aula,
conversacional em sala de observando as características do falar goiano.
aula
- Clareza, boa articulação e ritmo
adequado na expressão oral de textos.
Escuta atenta (EF15LP10-A/B) Escutar, com atenção, falas de professores
e (EF15LP10-
colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e C)
solicitando esclarecimentos sempre que (EF15LP11)
necessário, respeitando o
Oralidade - Desenvolvimento da escuta atenta interlocutor, para melhorar a comunicação e a interação com
para melhoria da comunicação e da o grupo.
interação com o grupo
Características da
conversação espontânea:
- Situação e posição do interlocutor
na conversação espontânea
presencial
- Respeito aos turnos de fala
- Formas de tratamento
adequado
- Situação comunicativa
- Posição do interlocutor
Aspectos não linguísticos (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) no ato da (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, (EF15LP12-A)
fala riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou
- Expressões corporais associadas à discordância), expressão corporal, tom de voz.
fala
- Aspectos não linguísticos
Relato oral/Registro formal e informal (GO-EF15LP22) Reconhecer que o uso da linguagem formal (EF15LP13)
- Finalidades na Interação oral, ou (GO-
conforme contextos informal depende da situação de uso: uma conversa entre EF15LP23)
comunicativos amigos, aula, entrevista, entre outras.
Conhecimento do alfabeto do (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais
português do Brasil gráficos.
- Letras do alfabeto (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na
- Tipos de fontes ordem das letras.
- Vogais e (GO-EF01LP28) Conhecer e identificar, a partir da leitura e GO-EF01LP41)
consoantes escrita de textos, diferentes tipos de fontes e caracteres
Princípio usados para escrever.
acrofônico: (GO-EF01LP29) Distinguir vogais e consoantes e suas
- Associação do som à formas de escrita.
letra correspondente
- Princípio acrofônico do alfabeto do
Brasil
Construção do sistema alfabético (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética
- Representação dos sons da fala como representação dos sons da fala.
na escrita
Análise - Reflexão a respeito da (GO-EF01LP30) Usar letras e sinais diacríticos para escrever.
linguística/ correspondência fonema-grafema: do (GO-
Semiótica princípio alfabético à construção da (GO-EF01LP32) Segmentar palavras escritas em EF01LP31)
ortografia sílabas, contando-as. (GO-
- Separação oral de sílabas EF01LP33)
- Segmentação de palavras (EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na (EF01LP06)
- Comparação de palavras escrita, por espaços em branco.
quanto o número de sílaba
Segmentação de palavras:
- Conjunto de letras delimitado por
espaços em branco ou sinais
de pontuação
Construção do sistema alfabético e
da ortografia (GO-EF01LP35) Reconhecer sílabas simples e complexas em (GO-EF01LP36)
- Fonemas e letras palavras.
- Elementos sonoros e representação
na escrita
- Vogal como núcleo silábico
- Sílabas simples e complexas.
- Fonemas e grafema
Construção do sistema de (EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e
escrita alfabético e do sistema diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais.
ortográfico
- Consciência fonológica: consciência (GO-EF01LP37) Reconhecer que letras representam sons e
de palavras; consciência silábica; que as combinações das mesmas formam sílabas e palavras.
consciência fonêmica
- Semelhanças e diferenças entre os
sons das sílabas iniciais, mediais e
finais
- Relação fonema e grafema
Análise Morfologia (GO-EF01LP38) Compreender a função dos nomes próprios
linguística/ - Substantivos comuns e próprios e comuns, substantivos, identificando que os substantivos
Semiótica Escrita de nomes próprios iniciam com letras maiúsculas e os comuns com
inicial
minúscula.
Acentuação (GO-EF12LP21) Conhecer os sinais de acentuação, agudo e
- Vogais abertas e fechadas nas circunflexo, bem como o sinal indicativo de nasalidade, til, e
sílabas Uso dos acentos agudo e o o
circunflexo que representam: vogal aberta, fechada e nasalizada.
Conhecimento das diversas grafias (EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em
do alfabeto formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.
- Letra maiúscula e minúscula
- Letras em formato impressa e cursiva
Pontuação (EF01LP14) Identificar e utilizar outros sinais no texto além
- Ponto final, de interrogação, das letras, como pontos finais, de interrogação e exclamação
de exclamação. e seus efeitos na entonação.
- Função da pontuação em textos e seus
efeitos na entonação
Sinonímia e antonímia (EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de aproximação
- Sinônimo e antônimo de significado (sinonímia) e separar palavras pelo critério de
oposição de significado (antonímia).
Revisão de texto (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda
- Revisão de texto, observando: do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
Produção de textos coerência, coesão, aspectos aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
(escrita ortográficos correções de ortografia e pontuação.
compartilhada e e gramaticais.
autônoma) Edição de textos (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração (EF15LP07-
- Suporte, gênero, tipo com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, A) (GO-
textual Uso do dicionário quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital. EF15LP26)
- Utilização de tecnologia digital
- Recursos multissemióticos:
ferramentas digitais para
edição e publicação de textos
- Edição e publicação de textos com
recursos multissemióticos
Correspondência fonema-grafema (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado,
- Escrita de palavras ou frases de palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas (EF01LP03)
forma alfabética que
representem fonemas.
Escrita Construção do sistema alfabético
(compartilhada - Características gráficas do texto:
e autônoma) pontuação (medial e final), (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas
paragrafação, acentuação, presença de características e voltando para o texto sempre que tiver (EF12LP03-A)
letras maiúsculas, distribuição gráfica dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as
de suas partes, translineação palavras, escrita das palavras e pontuação.
- Textos curtos ou trechos
significativos
de um texto mais longo
Planejamento de texto compartilhado
- Paragrafação do texto com (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que
pontuação, coerência e de acordo será produzido, considerando a situação comunicativa, os
Produção de textos com o gênero e finalidade interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a (EF15LP05-
(escrita comunicativa finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação B)
compartilhada e Planejamento de texto observando (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do (EF15LP05-
autônoma) organização de sequência de ideias texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu D)
com coerência, sequência temporal, tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre
conhecimentos linguísticos e que for preciso, informações necessárias à produção do
gramaticais texto, organizando em tópicos os
- Seleção dos recursos dos tipos dados e as fontes pesquisadas.
textuais
- Atribuição de título ao texto
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linguagem Conhecimento/ Complementar
Conteúdos es
CAMPO DA VIDA COTIDIANA
Compreensão em leitura (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os
- Situação comunicativa, finalidade colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas,
e o tema/assunto do texto parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros, considerando
Leitura - Linguagem não verbal a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e
relacionando
sua forma de organização a sua finalidade.
Leitura de imagens em
narrativas visuais:
- Relação entre imagens e palavras (EF15LP14-
em tirinhas e outros textos (EF15LP14) Construir o sentido de tirinhas, entre outros A)
- Características e organização gêneros, relacionando imagens e palavras e interpretando (EF15LP14-
de tirinhas recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias). B)
Efeitos de sentido: Recursos gráfico- (EF15LP02-
visuais em textos multissemióticos C)
Produção de texto oral (EF01LP19-A) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-
- Recitação línguas, dentre outros, com entonação adequada e observando
- Declamação as rimas, em sala de aula e em apresentações públicas.
- Recursos paralinguísticos: (EF01LP19-B) Compreender os sentidos do texto a ser (EF01LP19-C)
expressão facial, movimentos recitado e/ou declamado.
corporais, entonação. (EF01LP19-D) Refletir sobre o sistema de escrita,
Oralidade - Sistema de escrita com observação de observando as rimas.
rimas
Produção de texto oral - áudio ou (EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os
vídeo, situação comunicativa - colegas e com a ajuda do professor, bilhetes, avisos,
tema/assunto/finalidade do texto convites, receitas, entre outros gêneros, que possam ser
repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em
Planejamento, análise e produção áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o
de texto oral, áudio e/ou vídeo tema/assunto/finalidade do texto.
Forma de composição do texto (EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas,
bilhetes,
agendas, calendários, regras, avisos, convites,
receitas,
- Estrutura composicional dos textos da instruções de montagem, legendas para álbuns, fotos ou
vida cotidiana: bilhetes, recados, ilustrações (digitais ou impressos), a formatação e
avisos, receitas diagramação específica de cada um desses gêneros.
Forma de composição do texto
- Estrutura composicional: textos em (EF01LP18-C) Reconhecer, a partir de textos de memória, as
Análise versos, sequência de ideias e características do sistema de escrita (letras e palavras; (GO-EF01LP39)
linguística/ disposição gráfica relação entre fala e escrita); aspectos textuais como:
Semiótica - Características do sistema de organização em versos, sequência de fatos, relação entre
escrita e aspectos textuais eles, articulação de ideia, concordância verbal e nominal etc.
- Sequência de fatos e expressões que
marcam a passagem de tempo
Forma de composição do texto (EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantigas,
- Rimas, aliterações, assonâncias e quadrinhas, parlendas, trava- línguas e canções, entre outros, (EF12LP07-
ritmo em textos poéticos e canções rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado A) (GO-
Efeitos de sentido produzidos por ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido. EF01LP40)
Rimas, aliterações, assonâncias e
ritmo (prosódia).
- Letras e palavras; relação entre fala e
escrita
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linguagem Conhecimento/ Complementar
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CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
Apreciação Estética/Estilo
- Distribuição e diagramação das
letras, pelas ilustrações e por outros (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados,
efeitos visuais: observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, (EF15LP17)
- Apreciação de textos do reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua
campo artístico-literário dimensão de encantamento, jogo e fruição.
- Poemas e outros textos versificados.
- Entonação, ritmo, musicalidade.
- Apreciação de poemas observando
os sentidos criados pelo formato do
texto, pela distribuição e
Leitura/ escuta diagramação das
(compartilhada e letras e ilustração.
autônoma) Leitura colaborativa e autônoma
- Leitura e compreensão de
textos literários de diferentes
gêneros - Tipo narrativo (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os
Formação do leitor literário/ colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira
leitura multissemiótica autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (EF15LP15-A/B/C)
- Valorização dos textos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.).
literários: dimensão lúdica e de
encantamento
- Diferenciação de textos literários e
não literários
- Valorização da cultura de diferentes
grupos sociais
Formação do leitor literário/
leitura multissemiótica
- Procedimentos de articulação (EF15LP18) Relacionar textos com ilustrações e outros
entre texto verbal e visual recursos gráficos (leitura multissemiótica).
- Tipo de ilustração e/ou recurso
gráfico
- Maior ou menor relevância da
ilustração para a compreensão do
texto
Contação de histórias (EF15LP19-C) Recontar, a partir de textos originais e (EF15LP19-
- Dramatização de textos: integrais, escritos em registro literário, em situações A)
Oralidade entonação expressiva e a prosódia comunicativas específicas para a contação de histórias, como (EF15LP19-
- Recontos de textos originais e rodas com familiares e /ou colegas, saraus. B) (GO-
integrais EF01LP27)
- Dramatização de contos de fadas
em forma de teatro
Formas de composição de
narrativas personagens, enredo, (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou (GO-EF12LP20)
tempo e espaço escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.
- Identificação de: cenário,
personagem central, conflito gerador,
resolução e o ponto de vista de
Análise histórias narradas, foco narrativo.
linguística/ - Identificação de partes do texto
Semiótica narrativo: início, meio e fim.
Formas de composição de
textos poéticos (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, (EF12LP19-
- Versos e estrofes sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, A) (GO-
- Rimas, sonoridades e expressões comparações, relacionando-as com sensações e associações. EF15LP27)
Efeitos de sentido: recursos rítmicos
e sonoros e de expressões,
comparações, em textos
versificados
Escrita autônoma e compartilhada (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba,
- Produção de textos do Campo recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias
Escrita Artístico-Literário como histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a
(compartilhada imaginadas ou baseada em livros forma de composição de textos narrativos (personagens,
e autônoma) de imagem enredo, tempo e espaço).
-Produção de textos narrativos,
considerando enredo, tempo e espaço
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CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
Compreensão em leitura (EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com os
- Leitura e compreensão de colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas
enunciado de tarefas escolares, escolares, curiosidades, pequenos relatos de experimentos,
diagramas, curiosidades, pequenos
relatos de
Leitura escuta experimentos, entrevistas, verbetes de entrevistas, entre outros gêneros do campo investigativo,
(compartilhad enciclopédia infantil, entre outros considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
a e autônoma) gêneros do campo investigativo texto.
Identificação de tema/assunto e
situação comunicativa de textos do
campo
investigativo
Planejamento de texto oral - (EF01LP23) Planejar e produzir, em colaboração com os
Exposição oral: colegas e com a ajuda do professor, entrevistas,
Oralidade - Adequação da linguagem e curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo,
situação comunicativa em que possam ser repassados oralmente por meio de
exposição oral de trabalhos ou ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a
pesquisas escolares situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
Forma de composição dos (EF01LP24) Identificar e reproduzir, em enunciados de
textos/Adequação do texto às normas tarefas escolares, diagramas, entrevistas, curiosidades, entre
Análise de escrita: outros, digitais ou impressos, a formatação e diagramação
linguística/ -Reprodução da formatação e específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas
semiótica diagramação em textos do campo versões orais.
das práticas de estudo e pesquisa
Escrita autônoma e compartilhada (GO-EF01LP43) Produzir, em colaboração com os colegas e
- Definição de com a ajuda do professor, entrevistas, curiosidades, entre
tema/assunto/finalidade de texto outros gêneros do campo investigativo, digitais ou
Produção de Planejamento e produção de textos do impressos, considerando a situação comunicativa e o
textos campo das práticas de estudo e tema/assunto/finalidade do texto.
pesquisa Produção de texto com (EF15LP05-C) Produzir pequenos textos com roteiros
roteiro associados a imagens e atentar-se à estrutura textual.
associados a imagens
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CAMPO DA VIDA PÚBLICA
(EF12LP08) Ler e compreender, em colaboração com os
Compreensão em leitura colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em
- Leitura e compreensão de gêneros notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos
do campo jornalístico digital noticioso e notícias curtas para público infantil, entre
Leitura/ escuta - Leitura e compreensão de gêneros outros gêneros do campo jornalístico, considerando a
do campo publicitário situação comunicativa e o tema/assunto do texto. (EF12LP09-E)
- Relação entre linguagem verbal e (EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os
não verbal em textos publicitários colegas e com a ajuda do professor, slogans e anúncios
Leitura e compreensão de textos publicitários para público infantil, entre outros gêneros do
do campo da atuação cidadã campo publicitário, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto do texto.
(EF12LP10) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, cartazes, avisos,
folhetos, regras e regulamentos que organizam a vida na
comunidade escolar, entre outros gêneros do campo da
atuação cidadã,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
Produção de texto oral
- Telejornal para público infantil, (EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas e com
com notícias e textos de campanhas a ajuda do professor, slogans e peças de campanha de
Oralidade - Textos televisivos e/ou conscientização destinada ao público infantil que possam ser (EF12LP13-B)
radiofônicos: situação repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em
comunicativa, organização áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o
específica da fala, tema/assunto e tema/ assunto/finalidade do texto.
finalidade
- Planejamento e produção de
telejornal, digital ou não-digital, para
público
infantil.
Forma de composição do texto (EF12LP14) Identificar e reproduzir, com a ajuda do
- Elementos linguísticos e professor, em fotolegendas de notícias, álbum de fotos
semióticos presentes nas manchetes, digital noticioso, entre outros, digitais ou impressos, a (EF12LP14-
nas lides e no formatação e diagramação A)
(EF12LP15-
A)
Análise corpo de notícias para público específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas (EF12LP15-
linguística/ infantil e cartas de reclamação versões orais. B)
Semiótica - Uso de recursos de persuasão (EF12LP15) Identificar a forma de composição de slogans (EF12LP15-
em textos publicitários e de publicitários. C)
propaganda (EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios (EF12LP16-
- Forma de composição de notícias, publicitários destinados ao público infantil (orais e escritos, A)
manchetes, lides e corpo de notícias e digitais ou impressos) a formatação e diagramação
de cartas de reclamação específica de cada um desses gêneros, inclusive o uso de
- Função dos adjetivos em cartas imagens.
dirigidas a veículos da mídia
impressa ou digital
(EF01LP21) Escrever, em colaboração com os colegas e
Prática de Produção Escrita compartilhada com a ajuda do professor, listas de regras e regulamentos
de textos que organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros
gêneros do campo da atuação cidadã, considerando a
situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.

LÍNGUA PORTUGUESA – 2º
ANO
Práticas de Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
linguagem Conhecimento/ Complementare
Conteúdos s
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
Decodificação/Fluência de leitura (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no
- Leitura fluente e compreensiva caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por
de textos memorização.
Formação de leitor (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do
Leitura/ escuta - Seleção e leitura de diferentes professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios
textos com a mediação do impressos ou
professor digitais, considerando as necessidades e o interesse.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai
Estratégias de leitura ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da
- Antecipação, seleção, função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos (EF15LP04-
levantamento de hipóteses, prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o B)
inferência e verificação. gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre (EF15LP04-
saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria A)
obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses realizadas.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
Reconstrução das condições (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em
de produção e recepção de campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa,
textos a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e
- Gêneros e função social dos textos digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.
Oralidade
pública/Intercâmbio (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com (EF15LP09-
conversacional em sala de clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e B) (GO-
aula usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo EF15LP21)
- Clareza, boa articulação e ritmo adequado.
Oralidade adequado na expressão oral de
textos
- Respeito às variedades linguísticas
no intercâmbio conversacional
Escuta atenta (EF15LP10-A/B) Escutar, com atenção, falas de professores e
- Desenvolvimento da escuta colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando (EF15LP10-C)
atenta para melhoria da esclarecimentos sempre que necessário, respeitando o
comunicação e da interlocutor,
interação com o grupo para melhorar a comunicação e a interação com o grupo.
Características da
conversação espontânea (EF15LP11) Reconhecer características da conversação
- Situação e posição do interlocutor espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando
na conversação e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento
espontânea presencial adequadas, de acordo
com a situação e a posição do interlocutor.
- Respeito aos turnos de fala
- Formas de tratamento adequado
Aspectos não linguísticos (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) no ato da fala (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, (EF15LP12-A)
Expressões corporais gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância),
associadas à fala expressão corporal, tom de voz.
- Aspectos não linguísticos
Relato oral/Registro (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em (GO-
formal e informal diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, EF15LP22)
- Finalidades na interação oral, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.). (GO-
conforme contextos comunicativos EF15LP23)
Construção do sistema (EF02LP02-A) Segmentar palavras em sílabas.
alfabético e da ortografia (EF02LP02-B) Remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou
- Escrita de palavras: finais para criar novas palavras.
correspondência fonema- (EF02LP02-C) Desenvolver a consciência fonológica das
grafema regulares e irregulares palavras observando o número de letras, vogais e consoantes.
- Memorização de grafia de (EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências
palavras: relação fonema- grafema regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e
irregulares correspondências regulares
contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).
Análise Construção do sistema (EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas
linguística/ alfabético e da ortografia simples e complexas: CV, V, VC, VCC, CVC, CCV, CVCC,
Semiótica - Sílabas simples e sílabas CCVC, CCVCC, identificando que existem vogais em todas as
complexas sílabas.
- Vogais como núcleo de sílaba
Construção do sistema (EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras com marcas de
alfabético e da ortografia nasalidade (til, m, n).
- Reconhecimento da tonicidade
da sílaba em palavras (GO-EF12LP21) Conhecer os sinais de acentuação, agudo e
- Marcas de nasalidade: til, m, n circunflexo, bem como o sinal indicativo de nasalidade, til, e o
vogais abertas e fechadas nas que representam: vogal aberta, fechada e nasalizada.
sílabas
- Uso dos acentos agudo
e o circunflexo. (GO-EF02LP31) Identificar a sílaba com maior sonoridade em
- Acento agudo ou circunflexo em uma palavra, acentuando quando necessário, relacionando às
monossílabos tônicos terminados regras de acentuação de palavras monossílabas e oxítonas.
em a, e, o e em palavras oxítonas
terminadas em a, e, o, seguidas ou
não de s
Conhecimento do alfabeto (EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos
do português do Brasil nomes das letras do alfabeto.
- Princípio acrofônico: associação
do
som à letra correspondente
Conhecimento das diversas (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas
grafias do alfabeto imprensa e cursiva.
- Letras de imprensa e cursiva
Segmentação de palavras (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever
- Conjunto de letras delimitado frases e textos.
por espaços em branco e/ou
sinais de pontuação
Pontuação (EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de
- Ponto final, de interrogação e interrogação e ponto de exclamação.
de exclamação (GO-EF02LP33)
- Uso dos dois pontos e travessão (GO-EF02LP32) Identificar o uso dos dois pontos e travessão para
- Função da pontuação em textos indicar a fala dos personagens.
(EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido,
Sinonímia e antonímia determinando a diferença de sentido entre eles, e formar
antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo acréscimo
do prefixo de
negação in-/im.
Morfologia (EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras
- Aumentativo e diminutivo com
os sufixos -ão e -inho/-zinho
Planejamento de texto (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será
compartilhado produzido, considerando a situação comunicativa, os (EF15LP05-
- Planejamento de texto interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou B)
observando organização de o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai (EF15LP05-
sequência de ideias com circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, C)
Produção de textos coerência, sequência temporal, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios (EF15LP05-
conhecimentos linguísticos e impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações D)
gramaticais necessárias à produção do texto,
organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
- Utilização de (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de
conhecimentos linguísticos palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas,
e gramaticais letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios,
segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação
e
ponto de exclamação.
Revisão de texto (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do
- Coerência, coesão, professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá- (GO-EF02LP30)
aspectos ortográficos e lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de
gramaticais ortografia e
pontuação.
Edição de textos (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com
- Alterar, modificar, os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o (GO-EF15LP26)
reescrever o texto caso, em suporte adequado, manual ou digital.
- Edição final de texto em suporte
adequado
Práticas de Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
linguagem Conhecimento/ Complementare
Conteúdos s
CAMPO DA VIDA COTIDIANA
Leitura de imagens em
narrativas visuais (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e (EF15LP14-
- Relação entre imagens e palavras tirinhas, entre outros gêneros, relacionando imagens e palavras e A)
em histórias em quadrinhos e (EF15LP14-
tirinhas B)
características e organização de interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras,
histórias em quadrinhos e tirinhas onomatopeias).
Leitura/ escuta (EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas
Compreensão em leitura e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas,
- Leitura e compreensão agendas, calendários, receitas, instruções de montagem (digitais
- Situação comunicativa, ou impressos), entre outros gêneros, considerando a situação (EF12LP04-
finalidade e o tema/assunto do comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma E)
texto de organização à sua finalidade. (EF02LP12-
- Forma de organização do texto (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, C)
letras de canção, dentre outros gêneros, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma
de
organização à sua finalidade.
(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas
Produção de texto oral – áudio e com a ajuda do professor, recados, receitas, instruções de
Oralidade ou vídeo, situação montagem, dentre outros gêneros, que possam ser repassados (EF02LP15)
comunicativa- oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
tema/assunto/finalidade do considerando a situação
texto comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto.
Forma de composição do texto (EF12LP07) Identificar e (re)produzir em cantigas, quadras,
- Identificação e reprodução de parlendas e canções, entre outros, rimas aliterações, assonâncias, (EF12LP07-
textos injuntivos instrucionais: o ritmo da fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e
Análise recursos léxico-gramaticais, seus efeitos de sentido. A)
linguística/ diagramação, imagens e os (EF02LP16) Identificar e (re)produzir, em recados, cartas,
Semiótica recursos gráfico-visuais receitas (modo de fazer), relatos (digitais e impressos), entre (EF02LP16-
- Identificação e reprodução de outros, a formatação e diagramação específica de cada um desses
recados e outros gêneros do gêneros. A)
campo da vida cotidiana.
- Compreensão dos recursos de
referenciação, vocabulário (EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências
apropriado ao gênero e pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que
articuladores marquem
de relações de sentido no texto a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”,
“amanhã,”
outro dia”, “antigamente”,” há muito tempo” etc.) e o nível de
informatividade necessário.
Interjeições (GO-EF02LP34) Reconhecer que as interjeições em histórias em
- Interjeições em histórias quadrinhos e tirinhas exprimem emoções, sensações, estados de
espírito, sendo utilizadas em frases exclamativas e apelativas.
Escrita autônoma e compartilhada (EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes, recados e cartas, entre
- Produção de textos outros, em meio impresso e/ou digital, entre outros gêneros,
injuntivos instrucionais: considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade
Produção de textos características, estrutura e do texto.
situação comunicativa (EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de observação
- Organização da sequência de de processos, de fatos, de experiências pessoais, mantendo as
ideias com coerência, na escrita de características do gênero, considerando a situação comunicativa e
texto o
- Utilização de conhecimentos tema/assunto do texto.
linguísticos e gramaticais
Práticas de Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
linguagem Conhecimento/ Complementare
Conteúdos s
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
Leitura colaborativa e autônoma: (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas
- Leitura e compreensão de textos e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma,
literários de diferentes gêneros - textos narrativos de maior porte como contos, acumulativos, entre
Tipo narrativo outros.
Leitura/ escuta Apreciação Estética/Estilo -
Distribuição e diagramação das
letras, pelas ilustrações e por (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados,
outros efeitos visuais: observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo (EF15LP17)
- Entonação, ritmo, musicalidade seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de
- Apreciação de poemas encantamento, jogo e fruição.
observando os sentidos criados
pelo formato do texto, pela
distribuição e
diagramação das letras e ilustração
Formação do leitor literário/ (EF02LP26) Ler e compreender com autonomia, textos literários,
leitura multissemiótica de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura. (EF12LP01-A)
- Valorização dos textos literários: (EF15LP18) Relacionar textos com ilustrações e outros recursos (EF15LP15-
dimensão lúdica e de gráficos (leitura multissemiótica). A/B/C)
encantamento Formação de
leitores literários
Contação de histórias (EF15LP19-C) Recontar, a partir de textos originais e integrais, (EF15LP19-
- Dramatização de textos: escritos em registro literário, em situações comunicativas A)
Oralidade entonação expressiva e a específicas para a contação de histórias, como rodas com (EF15LP19-
prosódia. familiares e /ou colegas, saraus. B)
- Recontos de textos originais e
integrais
Formas de composição de (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas,
textos poéticos e visuais sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, (EF12LP19-
- Poema: versos e estrofes comparações, relacionando- as com sensações e associações. A)
Identificação dos efeitos de (EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do texto na (EF12LP19-
sentido no poema: recursos página, as ilustrações e outros efeitos visuais. B)
linguísticos e discursivos e (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando (EF12LP19-
poéticos efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, C)
Análise distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por (EF02LP29-
linguística/ outros A)
Semiótica efeitos visuais.
Formas de composição de narrativas
- Personagens, enredo, (EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa
tempo e espaço. ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e frases
- Identificação nas narrativas de: que caracterizam personagens e ambientes. (EF02LP28-A)
cenário, personagem central,
conflito gerador, resolução e o (GO-EF12LP20) Identificar início, meio e fim em narrativa lida
ponto de vista de histórias ou escutada
narradas, foco narrativo.
- Identificação de partes do texto
narrativo: início, meio e fim
Escrita autônoma e (GO-EF02LP35) Planejar e escrever recontos de histórias
compartilhada/Reescrita imaginadas ou baseadas em livros de imagens, em colaboração
- Narrativas ficcionais: detalhes com os colegas e com a ajuda do professor. (EF02LP27)
descritivos, sequências de (GO-EF12LP22) Reescrever histórias contadas pelo professor (EF12LP05-
Produção de textos eventos e de imagens, bem como e/ou colegas, ou a partir de recursos visuais como quadrinhos, D)
marcadores de tempo, espaço e imagens com sequências temporais entre outros.
de fala de personagens (EF12LP05-B) Planejar e produzir a escrita das histórias
- Organização da sequência de recontadas, por ditado ao professor e/ou colegas.
ideias com coerência, na escrita (EF12LP05-C) Planejar e escrever textos versificados conhecidos
de texto de memória, coletivamente, em duplas ou de modo autônomo,
- Produção de textos com tais como letras de canção, quadrinhas e cordel, entre outros
roteiros associados a imagens gêneros do campo artístico-literário.
- Reconto
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linguagem Conhecimento/ Complementare
Conteúdos s
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
Pesquisa (EF02LP21-A) Explorar, com a mediação do professor, textos
- Busca e seleção de informações informativos de diferentes ambientes digitais de pesquisa
Leitura/ escuta em textos (revistas, jornais, sites especializados e orientados para crianças e
- Procedimentos e critérios de blogs confiáveis), conhecendo suas possibilidades como
seleção dos textos para hiperlinks para outros textos e vídeos, a organização das
estudo e pesquisa informações, entre outras.
Imagens analíticas em textos
- Enunciados de tarefas, (EF02LP20) Reconhecer a função de textos utilizados para (EF02LP20-
pesquisas, relatos, verbetes apresentar informações coletadas em atividades de pesquisa A)
- Tema/assunto (enquetes, pequenas entrevistas, registros de (EF02LP20-
- Situação comunicativa experimentações). B)
- Tipos de informações
Compreensão em leitura (EF12LP17-A) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas
e com a ajuda do professor, enunciado de tarefas escolares,
- Leitura e compreensão de curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas,
gêneros do campo investigativo verbetes de enciclopédia infantil, entre outros gêneros do (EF12LP17-C)
- Identificação de tema/assunto e campo investigativo.
situação comunicativa de textos (EF12LP17-B) Identificar o tema/assunto dos textos do campo das
do campo investigativo práticas de estudo e pesquisa, de forma reflexiva e dialogada.
Planejamento de texto (EF02LP24-B) Produzir, em colaboração com os colegas e com a
oral/ exposição oral: ajuda do professor, relatos de experimentos, registros de
Oralidade - Adequação da linguagem e observação, entrevistas, entre outros gêneros do campo (EF02LP24-A)
situação comunicativa em investigativo, que possam ser repassados oralmente por meio de
exposição oral de trabalhos ou ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação
pesquisas escolares comunicativa e o tema/assunto/
finalidade do texto.
Forma de composição dos (EF02LP25-A) Reconhecer, no processo de leitura, recursos
Análise textos/ Adequação do texto às linguísticos e discursivos que constituem os gêneros em estudo (EF02LP25-B)
linguística/ normas de escrita: para que, em situações de escrita, consiga empregá-los
Semiótica - Identificação e reprodução adequadamente.
da formatação e diagramação
em verbetes de enciclopédia
infantil,
relatos de experiências, entrevistas.
Produção de textos (EF02LP22-B) Produzir, em colaboração com os colegas e com a (EF02LP22-
- Produção de textos do campo ajuda do professor, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, A)
das práticas de estudo e verbetes de enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo (EF02LP22-
pesquisa investigativo, digitais ou impressos, considerando a situação C)
Produção de textos - Situação comunicativa comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto (EF02LP22-
- Tema/assunto/finalidade do texto D)
Escrita autônoma: (EF02LP23-B) Produzir, com certa autonomia, pequenos
- Produção de textos do campo registros de observação de resultados de pesquisa, coerentes
das práticas de estudo e com um tema
pesquisa investigado.
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CAMPO DA VIDA PÚBLICA
(EF12LP08-A) Ler e compreender, em colaboração com os
Compreensão em leitura colegas e com a ajuda do professor, textos que circulam no
- Leitura e compreensão de campo da vida pública com informações sobre o país, estado e/ou (EF12LP08-
cartas dirigidas a veículos da município. (EF12LP08-B) Reconhecer o tema/assunto de textos C)
mídia impressa ou digital e do campo da vida pública, como: fotolegendas em notícias, (EF12LP09-
notícias manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e C)
- Propósito do uso de recursos notícias curtas para público infantil. (EF12LP09-
Leitura/ escuta de persuasão em textos (EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os colegas D)
publicitários e de propaganda e com a ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e (EF12LP09-
- Compreensão dos textos do textos de campanhas de conscientização destinados ao público E)
campo da vida pública, conforme infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário, (EF12LP10-
as convenções do gênero considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. C)
- Identificação de participantes, (EF12LP10-A) Ler, compreender e interpretar, em colaboração (EF12LP10-
local e momento/tempo da com os colegas e com a ajuda do professor, cartazes, avisos, B)
ocorrência do fato noticiado folhetos, regras e regulamentos que organizam a vida na
comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação
cidadã, levando em
consideração os aspectos regionais.
Planejamento e produção de (EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas e com a
texto oral ajuda do professor, slogans e peças de campanha de (EF12LP13-
- Produção de notícias slogans conscientização destinada ao público infantil que possam ser B)
Oralidade e textos de campanhas para repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio (EF02LP19-
público infantil ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o A)
- Planejamento e produção de tema/assunto/finalidade do texto. (EF02LP19-B) Produzir, em
telejornal, digital ou não-digital, colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, notícias
para público infantil curtas para público infantil, para compor jornal falado que possa
ser repassado oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo,
dentre outros gêneros do campo jornalístico,
considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto
(EF12LP14) Identificar e reproduzir, em fotolegendas de notícias,
Forma de composição do texto álbum de fotos digital noticioso, cartas ao leitor (revista infantil),
(EF12LP14-A)
Análise - Forma de composição de digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de (EF12LP15-
linguística/ notícias, manchetes, lides e corpo cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais. A)
semiótica de notícias e de cartas ao leitor (EF12LP15) Identificar a forma de composição de slogans (EF12LP15-
(revista infantil) publicitários. B)
- Formatação e diagramação (EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários e (EF12LP15-
específica de cada um desses textos de campanhas de conscientização destinados ao público C)
gêneros infantil (orais e escritos, digitais ou impressos) a formatação e (EF12LP16-
diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive o A)
uso
de imagens.
(EF12LP11-A) Explorar em colaboração com os colegas e o
professor, fotolegendas em notícias, manchetes de jornais, álbum
de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil,
Escrita compartilhada digitais ou impressos, entre outros gêneros do campo jornalístico.
- Produção de anúncios (EF12LP11-B) Escrever, em colaboração com os colegas e com a
publicitários, textos de campanhas ajuda do professor, os gêneros previstos, considerando a situação (EF12LP11-
de conscientização destinados ao comunicativa e o tema/ assunto do texto. C)
público infantil, observando os (EF12LP12-A) Planejar a escrita de gêneros do campo (EF12LP12-
Produção de texto recursos de persuasão jornalístico, organizando, inicialmente, as ideias sobre a temática C)
- Utilização de conhecimentos trabalhada, a qual pode trazer informações sobre a comunidade, (EF02LP18-
linguísticos e gramaticais na região, entre outras. A)
produção de textos do campo (EF12LP12-B) Escrever textos publicitários, em colaboração com
da vida pública. os colegas e com a ajuda do professor, como: slogans, anúncios
publicitários e textos de campanhas de conscientização
destinados ao público infantil, entre outros gêneros do campo
publicitário. (EF02LP18-B) Produzir cartazes e folhetos para
divulgar eventos da escola ou da comunidade, utilizando
linguagem persuasiva e elementos textuais e visuais, como
tamanho da letra, layout, imagens, adequados ao gênero,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º
ANO
Práticas de Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
linguagem Conhecimento/ Complementare
Conteúdos s
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
Decodificação/ Fluência (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em
de leitura seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos
- Leitura autônoma e fluente dos com nível de textualidade adequado.
textos
Formação de leitor literário (EF35LP02) Selecionar livros, revistas e jornais da sala de
- Valorização dos textos leitura, cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em (GO-
literários: dimensão lúdica e de meios digitais para leitura individual, (incluindo autores da EF35LP35)
encantamento literatura goiana) justificando a escolha e compartilhando (GO-
- Distinção de textos literários e com os colegas sua opinião, após a leitura. EF35LP36)
não literários
Compreensão em leitura (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando
- Identificação da ideia central compreensão global.
Reconstrução das condições de (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam
produção e recepção de textos em campos da vida social dos quais participa cotidianamente
Identificação dos gêneros e (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa,
função social dos textos de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos,
onde
Leitura circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
Estratégias de leitura (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
- Inferência (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões (EF35LP05-B)
- Localização de desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do
informações explícitas texto.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
Estratégias de leitura (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto,
- Uso de substituições lexicais identificando substituições lexicais (de substantivos por (EF35LP06-B)
ou pronominais para coesão do sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –
texto pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a
continuidade do texto.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que
Estratégias de leitura vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e
- Antecipação, seleção, da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos (EF15LP02-
levantamento de hipóteses, prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, C)
inferência e verificação o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre (EF15LP04-
- Compreensão e interpretação de saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da B)
imagens, gráficos e tabelas em própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações
textos Efeitos de sentido: recursos e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos,
expressivos gráfico-visuais checando a adequação das hipóteses realizadas.
(EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens,
gráficos e tabelas relacionam-se com a construção de sentido
do
texto.
Oralidade pública/Intercâmbio (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral
conversacional em sala de aula com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo (EF15LP09-
interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa B) (GO-
articulação e ritmo EF15LP21)
adequado.
Escuta atenta (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e (EF15LP10-
- Escuta atenta para melhoria colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema A/B)
da comunicação e interação e solicitando (EF15LP10-C)
esclarecimentos sempre que necessário.
Características da (EF15LP11) Reconhecer características da conversação
conversação espontânea espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
- Situação e posição do interlocutor selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de
na conversação espontânea tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do
presencial interlocutor.
- Respeito aos turnos de fala
- Formas de tratamento adequado
Aspectos não linguísticos (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) no ato da (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, (EF15LP12-A)
fala riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou
- Expressões corporais associadas à discordância),
fala expressão corporal, tom de voz.
Relato oral/Registro formal e (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em
informal diferentes contextos comunicativos (solicitar informações,
- Finalidades na interação oral, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.). (GO-EF15LP23)
conforme contextos (GO-EF15LP22) Reconhecer que o uso da linguagem formal
Oralidade comunicativos ou informal depende da situação de uso: uma conversa entre
- Linguagem formal e/ou informal amigos,
na oralidade aula, entrevista, entre outras.
Forma de composição (EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados
de gêneros orais: em diferentes situações e contextos comunicativos e suas
- Identificação dos gêneros do características linguístico-expressivas e composicionais
discurso oral e diferentes (entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, noticiário
situações e contextos de
comunicativos rádio e TV, aula, debate etc.).
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em
diferentes variedades linguísticas, identificando características
Variação linguística regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas
variedades linguísticas como características do uso da língua
por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais,
rejeitando preconceitos linguísticos.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida
sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras
Construção do sistema com relações irregulares fonema-grafema.
alfabético e da ortografia (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente
- Correspondência fonema- nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h
grafema regulares e inicial que não representa fonema. (EF35LP12-A)
irregulares
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências
regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu;
r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de
palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas
CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem
vogais em todas as sílabas.
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os
dígrafos
lh, nh, ch.
(EF03LP04-A) Reconhecer a tonicidade da sílaba em palavras.
Análise Acentuação (EF03LP04-B) Compreender que as sílabas possuem vogais
linguística/ - Reconhecimento da tonicidade abertas e vogais fechadas.
Semiótica da sílaba em palavras (EF03LP04-C) Reconhecer sinais gráficos como o acento (EF03LP04)
- Vogais abertas e fechadas nas agudo e circunflexo, relacionando o primeiro com vogais
sílabas abertas e o segundo, com as fechadas.
(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras,
classificando-
as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
Segmentação de palavras/
Classificação de palavras por (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras,
número de sílabas classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e
- Identificação e classificação das polissílabas.
palavras quanto ao número de sílabas
Pontuação
- Função da pontuação em textos (EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita
- Identificação e compreensão do uso ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em
dos dois-pontos e travessão diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.
em diálogos
Morfossintaxe (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de
- Função do adjetivo atribuição de propriedades aos substantivos.
Morfologia (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e (EF35LP14)
- Identificação e diferenciação verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.
entre substantivos e verbos e suas (EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na
funções na oração formação de palavras derivadas de substantivos, de adjetivos e
- Prefixos e sufixos produtivos na de verbos, utilizando-os para compreender palavras e para
formação de palavras derivadas de formar novas palavras.
substantivos, de adjetivos e de (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual
verbos. pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso
- Pronomes na coesão do texto coesivo anafórico.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que
será produzido, considerando as tipologias, a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem
escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a (EF15LP05-
Planejamento de texto circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o B)
- Situação comunicativa e a portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto (EF15LP05-
seleção dos recursos dos tipos e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, C) (GO-
textuais sempre que for preciso, informações necessárias à produção EF15LP20)
- Paragrafação do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido,
dividindo- o em parágrafos segundo as normas gráficas e de
acordo com as
Produção de textos características do gênero textual.
Escrita de texto (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos
- Organização da sequência de linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas
ideias com coerência, na escrita de de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final,
texto ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em
- Utilização de enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o
conhecimentos linguísticos caso. (EF35LP08-A)
e gramaticais (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de
- Utilização dos recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes
referenciação, vocabulário pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário
apropriado ao gênero, recursos de apropriado ao gênero,
coesão recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos)
pronominal e articuladores de e
relações
de sentido articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição,
- Compreensão dos recursos de conclusão, comparação), com nível suficiente de
referenciação, vocabulário informatividade.
apropriado ao gênero e
articuladores de relações
de sentido no texto
Revisão de texto (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do
- Coerência, coesão, professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e (GO-EF35LP37)
aspectos ortográficos e aprimorá- lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
gramaticais correções de
ortografia e pontuação.
Edição de texto (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração
- Edição final de texto em com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, (GO-EF15LP26)
suporte adequado quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.

Práticas de Objetos de Habilidade estruturante Habilidades


linguagem Conhecimento/ Complementare
Conteúdos s
CAMPO DA VIDA COTIDIANA
Leitura de imagens em
narrativas visuais
- Relação entre imagens e palavras (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e (EF15LP14-
em histórias em quadrinhos e tirinhas, entre outros, relacionando imagens e palavras e
tirinhas interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, A)
- Características e organização de onomatopeias).
Leitura histórias em quadrinhos e tirinhas (EF15LP14-
Efeitos de sentido: recursos
gráfico- B)
visuais em textos multissemióticos
(EF03LP11-B) Compreender que os textos injuntivos
Compreensão em leitura instrucionais apresentam estrutura específica: verbos
- Textos injuntivos instrucionais: imperativos, indicação de passos a serem seguidos, bem como
situação comunicativa, finalidade mesclas de palavras, imagens e recursos gráfico-visuais. (EF03LP11-A)
e o tema/assunto do texto,
estrutura
específica, mesclas de palavras, (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas
imagens e recursos gráfico- pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões,
visuais entre outros gêneros, de acordo com as convenções do gênero
carta e
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
Produção de texto oral (EF03LP15) Assistir, em vídeo digital, a programa de culinária
Oralidade - Produção de áudio e/ou vídeo infantil e, a partir dele, planejar e produzir receitas em áudio e
apresentando receitas de vídeo.
culinária
infantil
Forma de composição do texto (EF03LP16-A) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos e
- Identificação e reprodução de instrucionais, digitais ou impressos, os recursos léxico-
textos injuntivos instrucionais: gramaticais, como verbos imperativos, a diagramação, lista de
Análise recursos léxico-gramaticais, ingredientes ou materiais e instruções de execução, o modo de
linguística/ diagramação, imagens e os fazer, as imagens e os recursos gráfico-visuais.
Semiótica recursos gráfico-visuais. (EF03LP17-A) Identificar e reproduzir, em cartas pessoais,
- Identificação e reprodução de ficcionais e diários, dentre outros gêneros, os recursos léxico-
cartas pessoais, ficcionais e diários gramaticais, como verbos no passado, a formatação própria
entre outros gêneros do campo da desses textos: relatos de acontecimentos, expressão de
vida cotidiana vivências, emoções, opiniões ou críticas, e a diagramação:
data, saudação,
corpo do texto, despedida e assinatura.
Escrita de texto (EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com
- Produção de textos: cartas expressão de sentimentos e opiniões, entre outros gêneros, de (EF03LP14-A)
pessoais, ficcionais e diários, entre acordo com as convenções dos gêneros carta e diário e
outros gêneros do campo da vida considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
Produção de textos cotidiana texto. (EF03LP14-C) Produzir textos injuntivos instrucionais,
- Textos injuntivos instrucionais: com a estrutura própria desses textos, como verbos
características, estrutura e situação imperativos, indicação de passos a serem seguidos, e
comunicativa mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais,
considerando a situação
comunicativa e o tema/ assunto do texto.
Práticas de Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
linguagem Conhecimento/ Complementare
Conteúdos s
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
Leitura colaborativa e autônoma (GO-EF35LP32) Ler contos populares, utilizando diferentes
- Comparação e associação de estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de (EF35LP21)
textos em estudo: forma, textos: formulação de hipóteses (antecipação e inferência); (EF35LP24)
conteúdo, estilo e função social verificação de hipóteses (seleção e checagem). (GO-
(GO-EF35LP33) Ler, comparar e associar os textos em estudo, EF35LP34)
observando forma, conteúdo, estilo e função social.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia,
Apreciação estética/estilo narrativas ficcionais (contos, crônicas, peças teatrais, entre
outros) observando os elementos da estrutura narrativa
- Apreciação de textos do (enredo, tempo, espaço, personagens, narrador) e a construção
campo artístico-literário do discurso indireto e discurso direto. (EF35LP23-
Leitura/escuta - Poemas: entonação, (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos A)
ritmo, musicalidade em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, (EF35LP23-
- Textos versificados: rimas, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e B)
aliterações e diferentes modos de sonoros. (EF15LP17) Apreciar poemas concretos,
divisão dos versos, estrofes e entre outros, observando efeitos de
refrões e seu efeito de sentido sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição
e diagramação das letras, pelas ilustrações e
por outros efeitos visuais.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte
Formação de leitor literário do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, (EF15LP18)
- Valorização dos textos de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, (EF35LP22-
literários: dimensão lúdica e de como patrimônio artístico da humanidade. A)
encantamento (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos,
- Compreensão dos diálogos em observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se
textos narrativos for o caso, o uso
de variedades linguísticas no discurso direto.
Performances orais (GO-EF03LP27-A) Conhecer cordel e cantar repentes
- Ritmo e melodia na recitação e emboladas, da cultura local, regional e nacional. (GO-EF03LP27)
de cordel e ao cantar repentes e
emboladas
- Conhecimento de cordel, repentes e
emboladas da cultura local,
regional e nacional
(EF15LP19-A) Dramatizar, após leitura compreensiva e estudo
Contação de histórias da obra a ser recontada, utilizando recursos como a entonação
Oralidade - Dramatização de textos: expressiva e a prosódia. (EF15LP19-B)
entonação expressiva e a (EF15LP19-C) Recontar, a partir de textos originais e
prosódia integrais, escritos em registro literário, em situações
- Reconto de textos comunicativas específicas para a contação de histórias, como
originais e integrais rodas com
familiares e /ou colegas, saraus.
Declamação
- Entonação, postura e (EF35LP28-A) Declamar poemas, de autores goianos com
interpretação na declamação de entonação, postura, fluência e interpretação adequada em
poemas sarau, slam.
- Declamação de poemas de autores
goianos
Forma de composição de
textos poéticos (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de (EF35LP31-
- Estruturação dos poemas sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e B)
concretos Identificação dos de metáforas. (EF15LP17-
efeitos de sentido: recursos A/B/C)
rítmicos e sonoros e de
Análise metáforas em textos versificados
linguística/Semióti Formas de composição de narrativas (EF35LP29) Identificar, em narrativas cenário, personagem
ca - Identificação, nas narrativas, de: central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com
cenário, personagem central, base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas
conflito gerador, resolução e o em
ponto de vista primeira e terceira pessoas.
de histórias narradas, foco narrativo
- Diferenciação de narrativas
em primeira e terceira pessoas
Discurso direto e indireto (EF35LP30-A) Reconhecer as diferenças e semelhanças entre
- Diferenciação do discurso discurso indireto e discurso direto, focalizando na pontuação e
indireto e direto no uso dos verbos dicendi, verbos para introduzir um diálogo: (EF35LP30-B)
- Verbos de enunciação afirmar, falar gritar, declarar, ordenar, perguntar, exclamar,
pedir,
concordar.
Escrita de texto (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia,
- Escrita de narrativas utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e
ficcionais: detalhes descritivos, imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e
sequências de eventos e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
Produção de textos imagens e marcadores de (GO-EF35LP38) Produzir narrativas ficcionais que
tempo, espaço e de fala de apresentem cenários e personagens, observando os elementos (EF35LP26-A)
personagens da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens,
- Textos em versos narrador, e a construção do discurso direto e indireto.
(EF35LP27-B) Produzir textos em versos, utilizando recursos
expressivos como: rimas/jogos de palavras/sentidos
figurados/recursos visuais, entre outros.
Práticas de Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
linguagem Conhecimento/ Complementare
Conteúdos s
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
Compreensão em leitura (EF03LP24-A) Ler/ouvir e compreender, com autonomia,
- Leitura e compreensão de relatos relatos de observações e de pesquisas voltadas para o público
de observações e de pesquisas infantil, identificando a formatação, a diagramação, a situação
publicados para o público infantil comunicativa e o tema/assunto do texto.
Leitura/ escuta - Análise de textos com relatos de
observações e de pesquisas
Pesquisa (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do
professor,
- Busca e seleção de informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em (EF35LP17-A)
informações em textos textos que circulam em meios impressos ou digitais.
Escuta de textos orais (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos
- Assimilação e compreensão realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao
dos Conteúdos nas tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
apresentações de trabalhos
Oralidade Compreensão de textos orais (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações
- Recuperação de ideias centrais formais de escuta de exposições, apresentações e palestras.
em escuta
Planejamento de texto oral (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala
/Exposição oral de aula, com apoio de recursos multissemióticos (imagens,
- Adequação da linguagem e diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito,
situação comunicativa em planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à
exposição oral de trabalhos ou situação
pesquisas escolares comunicativa.
Forma de composição dos textos (EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de
Análise - Identificação e reprodução da observação e de pesquisa, a formatação e diagramação
linguística/ formatação e diagramação em específica desses gêneros (passos ou lista de itens, tabelas,
Semiótica verbetes de enciclopédia infantil. ilustrações, gráficos,
resumo dos resultados), inclusive em suas versões orais.
(EF03LP25-A) Analisar e produzir textos, de forma coletiva,
Escrita de texto com a ajuda do professor, para apresentar resultados de
Produção de textos - Produção de textos do campo das observações e de pesquisas, em fontes de informações
práticas de estudo e pesquisa incluindo, quando pertinente, imagens, diagramas e gráficos ou
tabelas simples,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
Práticas de Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
linguagem Conhecimento/ Complementare
conteúdo s
CAMPO DA VIDA PÚBLICA
Compreensão em leitura (EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia, cartas
dirigidas
a veículos da mídia impressa ou digital (cartas de leitor e de
reclamações a jornais, revistas) e notícias, entre outros gêneros
do
Leitura/ escuta - Leitura e compreensão de cartas campo jornalístico, de acordo com as convenções do gênero
(compartilhada e dirigidas a veículos da mídia carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
autônoma) impressa ou digital e notícias do texto. (EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do uso
- Propósito do uso de recursos de de recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de palavras,
persuasão em textos publicitários e jogo de palavras, tamanho de letras) em textos publicitários e
de propaganda de propaganda, como elementos de convencimento.
- Compreensão dos textos do campo
da
vida pública, conforme as
convenções do gênero
Planejamento e produção de texto
oral
- Conhecimento de telejornal para (EF03LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os
público infantil, com notícias e colegas, telejornal para público infantil com algumas notícias e (EF03LP22-
textos de campanhas. textos de campanhas que possam ser repassados oralmente ou A)
Oralidade - Identificação de textos em meio digital, em áudio ou vídeo, considerando a situação (EF03LP22-
televisivos e/ou radiofônicos: comunicativa, a organização específica da fala nesses gêneros B)
situação comunicativa, e o tema/assunto/ finalidade dos textos.
organização específica da fala,
tema/assunto e finalidade
- Planejamento e produção de
telejornal, digital ou não- digital,
para
público infantil
Forma de composição de texto (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes,
- Elementos linguísticos e lides e corpo de notícias simples para público infantil (revista
semióticos presentes nas infantil), entre outros, digitais ou impressos, a formatação e
manchetes, nas lides e no corpo de diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive
notícias para público infantil e em suas versões orais.
cartas de reclamação
Análise - Forma de composição de (EF03LP23) Analisar o uso de adjetivos em cartas dirigidas a
linguística/Semióti notícias, manchetes, lides e corpo veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou de
ca de notícias e de cartas de reclamação a jornais ou revistas), digitais ou impressas.
reclamação
- Função dos adjetivos em cartas
dirigidas a veículos da mídia
impressa ou digital
Escrita de texto (EF03LP20) Produzir cartas dirigidas a veículos da mídia
- Produção de cartas dirigidas a impressa ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a jornais
veículos da mídia impressa ou ou revistas), entre outros gêneros do campo da vida pública,
digital: convenções do gênero, com opiniões e críticas, de acordo com as convenções do
Produção de textos situação comunicativa e o gênero carta e considerando a situação comunicativa e o
(Escrita tema/assunto do texto. tema/assunto do texto. (EF03LP21) Produzir anúncios (EF35LP15)
compartilhada e - Produção de anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização
autônoma) publicitários, textos de campanhas destinados ao público infantil, observando os recursos de
de conscientização destinados ao persuasão utilizados nos textos publicitários e de propaganda
público infantil, observando os (cores, imagens, slogan, escolha de palavras, jogo de palavras,
recursos de tamanho e tipo de letras, diagramação).
persuasão

LÍNGUA PORTUGUESA – 4º
ANO
Práticas de Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
linguagem Conteúdos Complementare
s
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
Decodificação/ Fluência (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em
de leitura seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos
- Leitura autônoma e fluente dos com nível de textualidade adequado.
textos
Leitura Formação de leitor literário (EF35LP02) Selecionar livros, revistas e jornais da sala de
- Valorização dos textos leitura, cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em (GO-
literários: dimensão lúdica e de meios digitais para leitura individual, (incluindo autores da EF35LP35)
encantamento literatura (GO-
- Distinção de textos literários e não goiana) justificando a escolha e compartilhando com os colegas EF35LP36)
literários sua opinião, após a leitura.

Compreensão em leitura (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando


Identificação da ideia central compreensão global.
Reconstrução das condições de (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam
produção e recepção de textos em campos da vida social dos quais participa cotidianamente
Identificação dos gêneros e (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa,
função social dos textos de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos,
onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.
Estratégias de leitura (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
- Inferência (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões (EF35LP05-B)
- Localização de desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do
informações explícitas texto.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
Estratégias de leitura (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto,
- Uso de substituições lexicais identificando substituições lexicais (de substantivos por (EF35LP06-B)
ou pronominais para coesão do sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –
texto pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a
continuidade
do texto.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que
Estratégias de leitura vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e
- Antecipação, seleção, da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos
levantamento de hipóteses, prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, (EF15LP02-
inferência e verificação o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre C)
Compreensão e interpretação de saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria (EF15LP04-
imagens, gráficos e tabelas em obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e B)
textos Efeitos de sentido: recursos inferências realizadas antes e durante a leitura de textos,
expressivos gráfico-visuais checando a adequação das hipóteses realizadas.
(EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens,
gráficos e tabelas relacionam-se com a construção de sentido do
texto.
Oralidade pública/Intercâmbio (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral (EF15LP09-
conversacional em sala de aula com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo B) (GO-
interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa EF15LP21)
articulação e ritmo
Oralidade adequado.
Escuta atenta (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e (EF15LP10-
- Escuta atenta para melhoria colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema A/B)
da comunicação e interação e solicitando (EF15LP10-C)
esclarecimentos sempre que necessário.
Características da (EF15LP11) Reconhecer características da conversação
conversação espontânea espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
- Situação e posição do selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de
interlocutor na conversação tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do
espontânea presencial. interlocutor.
- Respeito aos turnos de fala.
- Formas de tratamento adequado.
Aspectos não linguísticos (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) no ato da (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, (EF15LP12-A)
fala riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou
- Expressões corporais associadas à discordância),
fala expressão corporal, tom de voz.
Relato oral/Registro (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em
formal e informal diferentes contextos comunicativos (solicitar informações,
- Finalidades na interação oral, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.). (GO-EF15LP23)
conforme contextos (GO-EF15LP22) Reconhecer que o uso da linguagem formal ou
comunicativos informal depende da situação de uso: uma conversa entre
- Linguagem formal e/ou informal na amigos,
oralidade aula, entrevista, entre outras.
Forma de composição (EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em
de gêneros orais diferentes situações e contextos comunicativos e
- Identificação dos gêneros do suas
características linguístico-expressivas e
composicionais
discurso oral e diferentes (entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, noticiário de
situações e contextos comunicativos rádio e TV, aula, debate etc.).
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em
diferentes variedades linguísticas, identificando características
Variação linguística regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas
variedades linguísticas como características do uso da língua
por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais,
rejeitando
preconceitos linguísticos.
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente
Construção do sistema nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h
alfabético e da ortografia inicial que não representa fonema. (EF35LP12-
Correspondência fonema- (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de A)
grafema regulares e correspondência fonema--grafema regulares diretas e (EF35LP12)
Análise irregulares contextuais.
linguística/ (EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com
Semiótica sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV
(ditongo) é
reduzida na língua oral (ai, ei, ou).
Polissemia (EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer
significados, reconhecendo o significado mais plausível para o
contexto que deu origem à consulta.
Acentuação (EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em
paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s).
Pontuação (EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar,
adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de
exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso
direto), vírgula em enumerações
e em separação de vocativo e de aposto.
Morfologia (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual
- Identificação dos pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como
pronomes pessoais, recurso coesivo anafórico.
possessivos e (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a
demonstrativos
- Papel dos pronomes na coesão concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo
do texto (concordância verbal).
- Concordância entre substantivo (EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras
ou pronome pessoal e verbo derivadas com os sufixos -agem, -oso, -eza, - izar/-isar
- Grafia das palavras derivadas com (regulares morfológicas).
os sufixos -agem, -oso, -eza,
-izar/- isar (regulares
morfológicas)
Morfossintaxe (EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a
concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância
no grupo nominal).
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que
será produzido, considerando as tipologias, a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem (EF15LP05-
Planejamento de texto escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a B)
- Situação comunicativa e a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o (EF15LP05-
seleção dos recursos dos tipos portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e C) (GO-
textuais seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre EF15LP20)
- Paragrafação que for preciso, informações necessárias à produção do texto,
organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Produção de textos (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido,
dividindo- o em parágrafos segundo as normas gráficas e de
acordo com as
características do gênero textual.
Escrita de texto (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos
- Organização da sequência de linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
ideias com coerência, na escrita de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
texto exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
- Utilização de pontuação do discurso direto, quando for o caso. (EF35LP08-A)
conhecimentos linguísticos (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de
e gramaticais referenciação (por substituição lexical ou por pronomes
- Utilização dos recursos de pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário
referenciação, vocabulário apropriado ao gênero,
apropriado ao gênero, recursos de
coesão
pronominal e articuladores de recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e
relações de sentido articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição,
- Compreensão dos recursos de conclusão, comparação), com nível suficiente de
referenciação, vocabulário informatividade.
apropriado ao gênero e
articuladores de relações
de sentido no texto
Revisão de texto (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do
- Coerência, coesão, professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e (GO-EF35LP37)
aspectos ortográficos e aprimorá- lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
gramaticais correções de
ortografia e pontuação.
Edição de texto (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração (EF15LP08)
- Edição final de texto em suporte com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando (GO-EF15LP26)
adequado for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.

Práticas de Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


linguagem Conteúdos Complementare
s
CAMPO DA VIDA COTIDIANA
Leitura de imagens em
narrativas visuais
- Relação entre imagens e palavras (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e
Leitura em histórias em quadrinhos e tirinhas, entre outros, relacionando imagens e palavras e (EF15LP14-
tirinhas interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, A)
- Características e organização de onomatopeias). (EF15LP14-
histórias em quadrinhos e B)
tirinhas. Efeitos de sentido:
recursos gráfico-
visuais em textos multissemióticos
Compreensão em leitura (EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia, boletos,
- Compreensão de textos: faturas e carnês, entre outros textos dos gêneros, de acordo
(boletos, faturas e carnês, com as convenções dos gêneros (campos, itens elencados,
cartas pessoais e de medidas de
reclamação, entre consumo, código de barras) e considerando a situação
outros) comunicativa e a finalidade do texto.
- Convenções dos gêneros (EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas
- Situação comunicativa e finalidade pessoais e de reclamação, entre outros textos do campo da vida
- Identificação da ideia central cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Produção de texto oral (EF04LP12) Assistir, em vídeo digital, a programa infantil com
Oralidade - Produção de áudio e/ou vídeo e de instruções de montagem, de jogos e brincadeiras e, a partir dele,
tutorial de instrução de montagem planejar e produzir tutoriais em áudio e vídeo.
de jogos e brincadeiras
Análise Forma de composição do texto (EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos e
linguística/ instrucionais (instruções de jogos digitais ou impressos), a
Semiótica - Formatação própria dos formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação
textos injuntivos e de passos a ser seguidos) e formato específico dos textos orais
instrucionais ou escritos desses gêneros (lista/apresentação de materiais e
instruções/passos de jogo).
Planejamento e produção de textos do (EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas
Produção de textos campo da vida cotidiana pessoais de reclamação, entre outros gêneros, de acordo com
as convenções do gênero carta e com a estrutura própria desses
textos (problema, opinião, argumentos), considerando a
situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
Práticas de Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
linguagem conteúdo Complementare
s
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
(GO-EF35LP32) Ler contos populares, utilizando diferentes (EF35LP21)
Leitura colaborativa e autônoma estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de (EF35LP24)
- Comparação e associação de textos: formulação de hipóteses (antecipação e inferência); (GO-
textos em estudo: forma, verificação de hipóteses (seleção e checagem). EF35LP34)
conteúdo, estilo e função social (GO-EF35LP33) Ler, comparar e associar os textos em estudo,
observando forma, conteúdo, estilo e função social.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia,
Apreciação estética/estilo narrativas ficcionais (contos, crônicas, peças teatrais, entre
- Apreciação de textos do outros) observando os elementos da estrutura narrativa
campo artístico-literário (enredo, tempo, espaço, personagens, narrador) e a construção (EF35LP23-
- Poemas: entonação, do discurso indireto e discurso direto. A)
Leitura/escuta ritmo, musicalidade (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos (EF35LP23-
- Textos versificados: rimas, em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, B)
aliterações e diferentes modos de imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e
divisão dos versos, estrofes e sonoros. (EF15LP17) Apreciar poemas concretos, entre outros,
refrões e seu efeito de sentido observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na
página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações
e por outros
efeitos visuais.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte
Formação de leitor literário do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica,
- Valorização dos textos de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, (EF15LP18)
literários: dimensão lúdica e de como patrimônio artístico da humanidade. (EF35LP22-
encantamento (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, A)
- Compreensão dos diálogos em observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for
textos narrativos o caso, o uso de
variedades linguísticas no discurso direto.
Performances orais (EF04LP27) Recitar cordel e cantar repentes e emboladas,
- Ritmo e melodia na recitação observando as rimas obedecendo ao ritmo e à melodia. (EF04LP27-A)
de cordel e ao cantar repentes e
emboladas
Contação de histórias (EF15LP19-A) Dramatizar, após leitura compreensiva e estudo
- Dramatização de textos: da obra a ser recontada, utilizando recursos como a entonação
Oralidade entonação expressiva e a expressiva e a prosódia. (EF15LP19-B)
prosódia (EF15LP19-C) Recontar, a partir de textos originais e
- Reconto de textos integrais, escritos em registro literário, em situações
originais e integrais comunicativas específicas para a contação de histórias, como
rodas com
familiares e /ou colegas, saraus.
Declamação (EF35LP28-A) Declamar poemas, de autores goianos com
- Entonação, postura e interpretação entonação, postura, fluência e interpretação adequada em
na declamação de poemas sarau, slam.
- Declamação de poemas de autores
goianos
Forma de composição de (EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o formato, a
textos poéticos distribuição e a diagramação das letras do texto na página. (EF35LP31-
- Estruturação dos poemas B)
concretos Identificação dos (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de (EF15LP17-
efeitos de sentido: recursos sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de A/B/C)
Análise rítmicos e sonoros e de metáforas.
linguística/Semióti metáforas em textos versificados
ca Formas de composição de narrativas (EF35LP29) Identificar, em narrativas cenário, personagem
- Identificação, nas narrativas, de: central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com
cenário, personagem central, base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas
conflito gerador, resolução e o em primeira e terceira pessoas.
ponto de vista de histórias
narradas, foco narrativo
- Diferenciação de narrativas em
primeira e terceira pessoas
Discurso direto e indireto (EF35LP30-A) Reconhecer as diferenças e semelhanças entre
- Diferenciação do discurso discurso indireto e discurso direto, focalizando na pontuação e
indireto e direto no uso dos verbos dicendi, verbos para introduzir um diálogo: (EF35LP30-B)
- Verbos de enunciação afirmar, falar gritar, declarar, ordenar, perguntar, exclamar,
pedir,
concordar.
Escrita de texto (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia,
- Escrita de narrativas utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e
Produção de textos ficcionais: detalhes descritivos, imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e (EF35LP26-A)
sequências de eventos e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
imagens e marcadores de (GO-EF35LP38) Produzir narrativas ficcionais que
tempo, espaço e de fala de apresentem
personagens cenários e personagens, observando os elementos da estrutura
- Textos em versos narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, e a
construção do discurso direto e indireto.
(EF35LP27-B) Produzir textos em versos, utilizando recursos
expressivos como: rimas/jogos de
palavras/sentidos figurados/recursos visuais,
entre outros.
Práticas de Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
linguagem Conteúdos Complementare
s
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
Compreensão em leitura (EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de divulgação
Leitura e compreensão dos textos científica para crianças, considerando a situação comunicativa e
expositivos de divulgação científica o
Leitura/ escuta tema/assunto do texto.
Imagens analíticas em textos (EF04LP20) Reconhecer a função de gráficos, diagramas e
tabelas
em textos, como forma de apresentação de dados e informações.
Pesquisa (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, (EF35LP17-A)
- Busca e seleção de informações em informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em
textos textos que circulam em meios impressos ou digitais.
Escuta de textos orais (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos
- Assimilação e compreensão dos realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao
Conteúdos nas apresentações de tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
trabalhos
Compreensão de textos orais (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais
Oralidade - Recuperação de ideias centrais em de escuta de exposições, apresentações e palestras.
escuta
Planejamento de texto oral/Exposição (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala
oral de aula, com apoio de recursos multissemióticos (imagens,
- Adequação da linguagem e situação diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito,
comunicativa em exposição oral de planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à
trabalhos ou pesquisas escolares situação comunicativa.
Forma de composição dos textos (EF04LP23) Identificar e reproduzir, em verbetes de
- Identificação e reprodução da enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a formatação e
formatação e diagramação em diagramação específica desse gênero (título do verbete,
Análise verbetes de enciclopédia infantil definição, detalhamento, curiosidades), considerando a situação
linguística/ comunicativa e o tema/
Semiótica assunto/finalidade do texto.
Forma de composição dos textos (EF04LP24) Identificar e reproduzir, em seu formato, tabelas,
- Apresentação de dados e diagramas e gráficos em relatórios de observação e pesquisa,
informações em tabelas, diagramas e como
gráficos forma de apresentação de dados e informações.
Planejamento de texto (EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de interesse,
Produção de textos - Planejamento do texto com base em resultados de observações e pesquisas em fontes
considerando a situação de informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando
comunicativa e a seleção dos pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples, considerando
recursos dos tipos textuais a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF04LP22) Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes
de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, considerando a
situação
comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
Práticas de Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
linguagem Conteúdos Complementare
s
CAMPO DA VIDA PÚBLICA
Compreensão em leitura (EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e
Leitura/ escuta - Identificação de participantes, momento/tempo da ocorrência do fato noticiado.
(compartilhada e local e momento/tempo da
autônoma) ocorrência do fato noticiado (EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos
- Distinção de fatos de opiniões (informativos, jornalísticos, publicitários etc.).
/sugestões em textos
Planejamento e produção de (EF04L17) Produzir jornais radiofônicos ou televisivos e
Oralidade texto oral entrevistas veiculadas em rádio, TV e na internet, orientando-se
- Produção de jornal falado/televisivo por roteiro ou texto e demonstrando conhecimento dos gêneros
e jornal
entrevista falado/televisivo e entrevista.
Forma de composição de texto (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes,
- Forma de composição de lides e corpo de notícias simples para público infantil e cartas de
Análise notícias, manchetes, lides e corpo reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a
linguística/semióti de notícias e de cartas de formatação e diagramação específica de cada um desses
ca reclamação gêneros, inclusive em suas versões orais.
- Análise do padrão entonacional e a (EF04LP18) Analisar o padrão entonacional e a expressão facial
expressão facial e corporal de e corporal de âncoras de jornais radiofônicos ou televisivos e de
âncoras de jornais radiofônicos ou entrevistadores/entrevistados.
televisivos e
de entrevistadores/entrevistados
Escrita de texto (EF04LP16) Produzir notícias sobre fatos ocorridos no universo
- Produção de notícias: escolar, digitais ou impressas, para o jornal da escola, (EF35LP15)
Produção de textos convenções do gênero notícia e noticiando os fatos e seus atores e comentando decorrências, de
situação comunicativa e o acordo com as convenções do gênero notícia e considerando a
tema/assunto do situação
texto comunicativa e o tema/assunto do texto.

LÍNGUA PORTUGUESA – 5º
ANO
Objetos de Habilidades
Práticas de Conhecimento/ Habilidade estruturante
linguagem Complementare
Conteúdos s
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
Compreensão em leitura
(EF35LP03) Identificar a ideia central de textos, demonstrando
- Compreensão dos textos conforme
compreensão global.
Leitura/ escuta as convenções do gênero
- Identificação da ideia central
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam
Reconstrução das condições em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a
de produção e recepção de casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de
textos massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde
- Gêneros e função social dos textos circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.
Formação de leitor (EF35LP02-A) Selecionar livros, revistas e jornais da
- Seleção e leitura de biblioteca, sala de leitura, cantinho de leitura da sala de aula
livros/revistas/ jornais para e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual,
leitura individual (incluindo autores da literatura goiana) justificando a escolha e
- Socialização e justificativa da compartilhando com os
leitura colegas sua opinião, após a leitura.
realizada.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que
Estratégias de leitura vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e
- Utilização das estratégias de da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos
leitura: antecipação, seleção, prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto,
levantamento de hipóteses, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre
inferência e verificação Pesquisa saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria
(EF15LP04-
do significado de palavras em obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
A)
dicionário inferências realizadas antes e durante a leitura de textos,
(EF15LP04-
- Compreensão e interpretação de checando a adequação das hipóteses realizadas.
B)
imagens, gráficos e tabelas em (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF35LP05-
textos (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
B)
- Localização de informações (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões
explícitas e implícitas em desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do
textos Efeitos de sentido: texto.
recursos expressivos gráfico-
visuais
Decodificação/ Fluência de leitura (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida,
- Leitura autônoma e fluente em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com
dos textos nível de
textualidade adequados.
Oralidade Escuta atenta
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e
- Desenvolvimento do senso crítico (EF15LP10-
colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
- Escuta atenta para melhoria A/B)
esclarecimentos sempre que necessário.
da comunicação e interação (EF15LP10-C)
Oralidade pública/Intercâmbio (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral
(EF15LP09-B)
conversacional em sala de aula com
clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor
e
- Expressão oral de textos, usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e
com clareza, boa articulação ritmo adequado.
e ritmo adequado
- Respeito às variedades linguísticas (GO-EF15LP21) Conhecer e respeitar as variedades linguísticas
no intercâmbio conversacional no intercâmbio conversacional em sala de aula, observando as
- As variedades goianas características do falar goiano.
Características da
conversação espontânea
- Situação e posição do interlocutor (EF15LP11) Reconhecer características da conversação
na conversação espontânea espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
presencial selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de
- Respeito aos turnos de fala tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do
- Formas de tratamento adequado interlocutor.
- Situação comunicativa
- Posição do interlocutor
Aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) no ato da fala e (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
Relato oral/ Registro formal e (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar,
(EF15LP12-A)
informal riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou
- Expressões corporais discordância), expressão corporal, tom de voz.
associadas à fala
- Aspectos não linguísticos
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em
Forma de composição de gêneros
orais diferentes situações e contextos comunicativos e suas
- Identificação dos gêneros do características linguístico-expressivas e composicionais
discurso oral e diferentes (entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, noticiário
situações e contextos de
comunicativos. rádio e TV, aula, debate etc.).
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida
Construção do sistema alfabético e
sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras
da ortografia
com relações irregulares fonema-grafema.
- Consulta ao dicionário
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente
- Escrita de palavras:
nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h (EF35LP12-A)
correspondência fonema- grafema
inicial que não representa fonema.
regulares e irregulares
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de
- Memorização de palavras: correspondência
Análise relação fonema-grafema fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e
linguística/ irregulares palavras de uso frequente com correspondências irregulares.
Semiótica Conhecimento das diversas grafias
do alfabeto
- Identificação das sílabas tônicas
em palavras
- Identificação de vogais abertas e
fechadas
Acentuação
- Identificação das silabas tônicas (EF05LP03-
(EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas,
em palavras A)
paroxítonas e proparoxítonas.
- Regras de acentuação das palavras (EF05LP03-
monossílabas, oxítonas, B)
paroxítonas e proparoxítonas (EF05LP03-
C)
(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma
Polissemia mesma palavra com diferentes significados, de acordo com o
- Identificação do caráter contexto de uso), comparando o significado de determinados
polissêmico das palavras. termos utilizados nas áreas científicas com esses mesmos
termos
utilizados na linguagem usual.
Pontuação (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e
- Efeito de sentido da pontuação vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de
em textos sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual
pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso
coesivo anafórico.
Morfologia
(EF05LP05) Compreender o uso dos verbos nos tempos
- Papel dos pronomes na coesão
presente, passado e futuro, do modo indicativo, nos textos da
do texto
vida cotidiana. (EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na (EF05LP05-
- Tempos verbais do modo indicativo
escrita e na oralidade, os verbos em concordância com A)
- Concordância dos verbos
pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração. (EF05LP05-
com pronomes.
(EF05LP07) Identificar, em textos do campo da vida cotidiana, D)
- Uso das conjunções em
o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do (EF05LP08-
textos Derivação de palavras
texto: adição, oposição, tempo, causa condição, finalidade. A)
por afixos
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e
compostas, e derivadas por adição de prefixo e de sufixo.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que
será produzido, considerando as tipologias, a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem
Planejamento de texto
escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a
- Situação comunicativa e a
circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o (EF15LP05-
seleção dos recursos dos tipos
portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e B)
textuais
seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre (EF05LP24-
- Atribuição de título ao texto
que for preciso, informações necessárias à produção do texto, B)
- Paragrafação
Produção de textos organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
(GO-EF15LP20) Atribuir títulos aos textos com criatividade.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do
Revisão de texto
professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
- Coerência, coesão,
aprimorá- lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
aspectos ortográficos e
correções de ortografia e pontuação.
gramaticais
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com
- Translineação
os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o
caso,
Edição de texto
em suporte adequado, manual ou digital.
- Edição final de texto em suporte (GO-EF35LP37) Separar palavras corretamente no término de
adequado linha, translineação).
Práticas de Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
linguagem Conhecimento/ Complementare
Conteúdos s
CAMPO DA VIDA COTIDIANA
Leitura de imagens em
narrativas visuais
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e
- Relação entre imagens e palavras
tirinhas, entre outros gêneros, relacionando imagens e palavras
em histórias em quadrinhos e (EF15LP14-
e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras,
tirinhas A)
onomatopeias).
- Características e organização de (EF15LP14-
histórias em quadrinhos e tirinhas B)
Leitura/ escuta Efeitos de sentido: recursos
gráfico-
visuais em textos multissemióticos
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos
Compreensão em leitura de gêneros
instrucionais de regras de jogo, entre outros gêneros, de acordo
- Textos instrucionais de regras
com as convenções do gênero e considerando a situação
de jogos, anedotas, piadas e
comunicativa e a finalidade do texto.
cartuns
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas,
- Convenções dos gêneros piadas
- Situação comunicativa e cartuns, dentre outros gêneros e considerando a situação
- Finalidade comunicativa e a finalidade do texto.
(EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog
Produção de texto oral
Oralidade infantil de críticas de brinquedos e livros de literatura infantil e,
- Resenhas digitais
a partir
dele, planejar e produzir resenhas digitais em áudio ou vídeo.
Forma de composição do texto (EF05LP14) Identificar e reproduzir, em textos de resenha
Análise
- Formatação e reprodução de crítica de brinquedos ou livros de literatura infantil, a
linguística/
resenha crítica formatação própria
Semiótica
desses textos (apresentação e avaliação do produto).
Escrita de texto
(EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia,
Produção de texto - Produção de textos do campo da
textos instrucionais de regras de jogo, dentre
vida cotidiana: convenções do (EF05LP12-B)
outros gêneros do campo da
gênero,
situação comunicativa e a vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e (EF15LP05-C)
finalidade do texto considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
- Organização da sequência de (EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e
ideias com coerência, na escrita de cartuns, manual de regras de jogo entre outros gêneros, de acordo
texto com as convenções do gênero e considerando a situação
- Utilização de comunicativa e a finalidade do texto.
conhecimentos linguísticos (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos
e gramaticais linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas
- Utilização dos recursos de de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final,
referenciação, vocabulário ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em
apropriado ao gênero, recursos de enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o
coesão pronominal e articuladores caso. (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de
de relações de sentido referenciação (por substituição lexical ou por pronomes
- Atribuição de título ao pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado
texto observando a ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes
coerência anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa,
oposição, conclusão,
comparação), com nível suficiente de informatividade.
Práticas de Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
linguagem Conhecimento/ Complementare
Conteúdos s
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do
Formação de leitor literário mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de
- Valorização dos textos encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural,
literários: dimensão lúdica e de como patrimônio artístico da humanidade.
encantamento (EF35LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
- Distinção de textos literários e gráficos.
não literários (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos,
- Compreensão dos diálogos em observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for
Leitura/ escuta textos narrativos o caso, o uso de
variedades linguísticas no discurso direto.
Leitura colaborativa e autônoma (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos
- Leitura e compreensão de literários de diferentes gêneros, temas e autores, inclusive
textos literários de diferentes aqueles sem ilustrações, por meio digital ou impresso.
gêneros GO-EF35LP32) Ler contos populares, utilizando diferentes
- Comparação e associação de estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de
textos em estudo: forma, textos: formulação de hipóteses, antecipação e inferência;
conteúdo, estilo e função social verificação de hipóteses, seleção e checagem.
- Texto dramático: (GO-EF35LP33) Ler, comparar e associar os textos em estudo,
finalidade e organização observando forma, conteúdo, estilo e função social.
Estratégias de leitura
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando
efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página,
distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por
outros efeitos visuais.
Apreciação estética/estilo
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados,
- Apreciação de textos do
observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos
campo artístico-literário
versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
- Poemas: entonação,
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, (EF35LP23-A)
ritmo, musicalidade
narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens,
- Textos versificados: rimas,
observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo,
aliterações e diferentes modos de
espaço, personagens, narrador e a construção do discurso
divisão dos versos, estrofes e
indireto e discurso direto.
refrões e seu efeito de sentido
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em
versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens
poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
Contação de histórias
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem,
- Dramatização de textos: EF15LP19-
textos literários lidos pelo professor.
Oralidade entonação expressiva e a prosódia A)
(GO-EF35LP39) Recontar textos narrativos ficcionais, após a
- Recontos de textos originais e (EF15LP19-
sua leitura e compreensão.
integrais B)
(EF15LP19-
C)
Declamação (EF35LP28-A) Declamar poemas de autores goianos com
- Entonação, postura e interpretação entonação, postura, fluência e interpretação adequada em sarau,
na declamação de poemas slam.
Formas de composição de narrativas
- Identificação nas narrativas, de:
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem
cenário, personagem central,
central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base
conflito gerador, resolução e o
no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em
ponto de vista de histórias
primeira e terceira pessoas.
narradas, foco narrativo
- Diferenciação de narrativas em
primeira e terceira pessoas
Forma de composição de texto
poético (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de
(EF35LP31-B)
Análise - Identificação dos efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de
linguística/ sentido: recursos rítmicos e metáforas.
Semiótica sonoros e de metáforas em textos
versificados
Discurso direto e indireto
- Diferenciação do discurso indireto (EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto,
e direto no contexto: estrutura da determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e (EF35LP30-
frase e verbos de enunciação explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, A)
- Diferenciação de fala de quando for o caso. (EF35LP30-
personagem B)
e narrador
Escrita de texto (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia,
- Escrita de narrativas ficcionais: utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens
detalhes descritivos, sequências de apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de
eventos e imagens e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
(GO-
Produção de textos tempo, espaço e de fala de (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia,
EF35LP38)
personagens narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens,
(EF35LP26-
- Produção de textos do observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo,
A)
campo artístico - literário espaço, personagens, narrador e a construção do discurso
- Organização da sequência de ideias indireto e discurso
com coerência, na escrita de texto direto.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos
linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas
de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final,
ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em
enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
Práticas de Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
linguagem Conhecimento/ Complementare
Conteúdos s
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
Compreensão em leitura
(EF05LP23) Comparar informações apresentadas em gráficos
- Leitura e compreensão dos
ou tabelas.
textos expositivos de divulgação
(EF05LP22) Ler e compreender verbetes de dicionário, (EF05LP22-D)
científica
identificando a estrutura, as informações gramaticais
- Estrutura do dicionário
(significado de abreviaturas) e as informações semânticas.
Leitura/ escuta Interpretação de informações
em
gráficos e tabelas
Pesquisa
- Busca e seleção de informações (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor,
em textos informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em (EF35LP17-A)
- Procedimentos e critérios de seleção textos que circulam em meios impressos ou digitais.
dos textos para estudo e pesquisa
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos
Compreensão de textos orais
realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao
- Assimilação e compreensão
tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
dos Conteúdos nas
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais
apresentações de trabalhos de
Oralidade
escuta de exposições, apresentações e palestras.
Planejamento de texto oral (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de
- Adequação da linguagem e situação aula, com apoio de recursos multissemióticos (imagens,
comunicativa em exposição oral diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito,
de trabalhos ou pesquisas planejando o tempo
escolares de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.
Forma de composição do texto
- Concordância nominal e verbal,
convenções de escrita de citações, (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos
uso de vírgulas, regras ortográficas linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância
Recursos de coesão pronominal nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação
- Substituições lexicais ou (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras
Análise pronominais na continuidade do ortográficas. (EF35LP06-
linguística/ texto B)
Semiótica - Construção do sentido do (EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão (EF35LP08-
texto, utilizando os pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações A)
conhecimentos gramaticais e de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação),
textuais com nível adequado de informatividade.
- Compreensão dos recursos de
referenciação, vocabulário
apropriado ao gênero e
articuladores de relações
de sentido no texto
(EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre tema de interesse,
organizando resultados de pesquisa em fontes de informação
Escrita de texto
impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas,
- Produção de textos do campo
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
das práticas de estudo e
(EF05LP25) Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes
pesquisa
de dicionário, digitais ou impressos, considerando a situação
- Organização da sequência de
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
ideias com coerência, na escrita de (EF05LP24-
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos
Produção de textos texto A)
linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas
- Utilização dos recursos de (EF05LP24-
de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final,
referenciação, vocabulário B)
ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em
apropriado ao gênero e (EF15LP05-
enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o
articuladores de relações de sentido C)
caso.
- Utilização de
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de
conhecimentos linguísticos
referenciação (por substituição lexical ou por pronomes
e gramaticais pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado
- Atribuição de título ao ao gênero,
texto, observando a recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos)
coerência e
articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição,
conclusão, comparação), com nível suficiente de
informatividade.
Práticas de Objetos de Habilidade estruturante Habilidades
linguagem Conhecimento/ Complementare
Conteúdos s
CAMPO DA VIDA PÚBLICA
Compreensão em leitura
(EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia,
- Compreensão dos textos do campo
notícias, reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre
da vida pública, conforme as
outros gêneros do campo político-cidadão, de acordo com as
convenções do gênero
convenções dos gêneros e considerando a situação
Leitura/ escuta - Local de publicação dos (EF05LP15-A/B)
comunicativa e o tema/assunto do texto.
textos e características gráficas
(EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato
e digitais
veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre qual é mais
- Comparação de informações
confiável e por quê.
sobre um mesmo fato veiculadas
em
diferentes mídias
Planejamento e produção de texto
oral (EF05LP18) Roteirizar, produzir e editar vídeo para vlogs
- Análise de vlogs argumentativos sobre produtos de mídia para público infantil
- Seleção de gênero para (EF05LP18-
(filmes, desenhos animados, HQ, games etc.), com base em
apresentação de críticas A)
conhecimentos sobre os mesmos, de acordo com as convenções
- Observação dos recursos da mídia (EF05LP18-
do gênero e considerando a situação comunicativa e o tema/
Oralidade na performance do locutor B)
assunto/finalidade do texto.
- Roteirização, produção e edição de (EF05LP18-
vídeo para vlogs argumentativos C)
Produção de texto oral (EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos de
- Argumentação oral sobre interesse social, com base em conhecimentos sobre fatos
acontecimentos do campo da divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital, respeitando
vida pontos de vista diferentes.
pública
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, (EF05LP20-
Forma de composição do texto lides e corpo de notícias simples para público infantil e A)
cartas de (EF05LP21-
reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação A)
e (EF35LP06-B)
Análise - Forma de composição de diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive
linguística/ notícias, manchetes, lides e corpo em suas versões orais.
Semiótica de notícias e de cartas de (EF05LP20) Analisar a validade e força de argumentos em
reclamação argumentações sobre produtos de mídia para público infantil
- Formatação e diagramação de (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.), com base em
textos da vida pública conhecimentos sobre os mesmos.
- Papel persuasivo no discurso (EF05LP21) Analisar o padrão entonacional, a expressão facial
argumentativo: padrão e corporal e as escolhas de variedade linguística de vlogs
entonacional, expressão corporal opinativos ou argumentativos.
e variedade linguística
- Análise de textos midiáticos
para público infantil: vlogs
opinativos ou argumentativos
- Construção de sentido do
texto utilizando os
conhecimentos gramaticais e
textuais
- Compreensão dos recursos de
referenciação, vocabulário
apropriado ao gênero e
articuladores de relações
de sentido no texto
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema
Escrita de textos
polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na
- Opinião e defesa de ponto de
comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à
vista sobre tema polêmico
argumentação, considerando a situação comunicativa e o
- Organização da sequência de
tema/assunto do texto. (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um
Produção de textos ideias com coerência, na escrita de (EF15LP05-C)
texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como
texto
ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal,
- Utilização dos recursos de
pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de
referenciação, vocabulário
interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso
apropriado ao gênero e
direto, quando for o caso, de acordo com as
articuladores de relações de sentido características do gênero e a finalidade comunicativa.
- Utilização de conhecimentos (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de
linguísticos e gramaticais na referenciação (por substituição lexical ou por pronomes
produção de textos do campo da pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado
vida pública ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes
anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa,
oposição,
conclusão, comparação), com nível suficiente de
informatividade.

ANOS FINAIS

LÍNGUA PORTUGUESA – 6º
ANO
Objetos de Habilidades
Práticas de Conhecimento/ Habilidades
Linguagem Estruturantes Complementar
Conteúdos es
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
Variação linguística (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de
- Variedades da língua falada norma-padrão e o de preconceito linguístico.
- Conceito de norma padrão - (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
Preconceito linguístico norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
usada.
Análise linguística/ Construção do sistema alfabético e (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a
da escrita
Semiótica ortografia de palavras, especialmente no caso de palavras com relações
irregulares
- Consulta ao dicionário fonema-grafema.
- Escrita de palavras: (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais
correspondência
fonema- grafema regulares e as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não
irregulares representa fonema.
- Memorização de palavras: relação (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência
fonema-grafema irregulares fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras de
uso frequente com correspondências irregulares.
Fono-ortografia
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo
- Ortografia de acordo com as
as convenções da língua escrita.
convenções da língua escrita
Pontuação (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e
- Efeito de sentido da pontuação em vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de
textos sentido que
decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.
Elementos notacionais da escrita
(EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.
- Pontuação de textos
Léxico/morfologia
(EF06LP03) Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma série (EF67LP3
- Formação de antônimos com
sinonímica. 4)
prefixos de negação
(EF67LP3
5
Semântica/ Coesão (EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial
- Recursos de coesão referencial e (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos (EF06LP12)
sequencial adequados ao gênero textual.
Sequências textuais (EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido
- Efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de
- Recursos linguístico-discursivos prescrição,
causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de
eventos.
(EF67LP38-A) Identificar e utilizar figuras de linguagem em textos.
Figuras de linguagem
(EF67LP38-B) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de
- Efeitos de sentido decorrentes de
linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação,
figuras de linguagem
hipérbole, dentre outras.
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual
pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso
Morfologia
coesivo anafórico. (EF05LP05) Compreender o uso dos verbos nos
- Papel dos pronomes na coesão do
tempos presente, passado e futuro, do modo indicativo, nos textos da
texto
vida cotidiana. (EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na
- Tempos verbais do modo indicativo
oralidade, os verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes
- Concordância dos verbos
sujeitos da oração.
com pronomes.
(EF05LP07) Identificar, em textos do campo da vida cotidiana, o uso
- Uso das conjunções em textos de
conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição,
oposição, tempo, causa condição, finalidade.
Morfossintaxe
- Função e as flexões de (EF06LP04-A) Analisar a função e as flexões de substantivos e
substantivos e adjetivos e de verbos adjetivos. (EF06LP04-B) Analisar a função e as flexões de verbos
nos modos Indicativo, Subjuntivo e nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e
Imperativo. Identificação dos negativo. (EF06LP
efeitos de sentido dos modos (EF06LP06-A) Empregar, adequadamente, as regras de concordância 05)
verbais nominal (relações entre os substantivos e seus determinantes). (EF06LP
- Emprego de concordância (EF06LP06-B) Empregar, adequadamente as regras de concordância 07)
nominal e verbal. verbal (relações entre o verbo e o sujeito simples e composto). (EF06LP
- Períodos compostos por (EF06LP09) Classificar, em texto ou sequência textual, os períodos 08)
coordenação Identificação de simples compostos
orações e períodos
- Períodos simples e compostos
Sintaxe
(EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como
- Identificação de sintagmas
constituintes imediatos da oração.
nominais e verbais
Elementos notacionais da (EF06LP11-A) Utilizar, ao produzir texto do campo das Práticas de
escrita/ morfossintaxe Estudo e Pesquisa, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos
- Utilização de tempos verbais, concordância nominal e verbal.
verbais, concordância nominal e (EF06LP11-B) Utilizar, ao produzir texto do campo das Práticas de
verbal, regras Estudo e Pesquisa, regras ortográficas, pontuação etc.
ortográficas, pontuação
Objetos de Habilidades
Prática de Conhecimento/ Habilidades
Complementar
linguagem Estruturantes
Conteúdos es
CAMPO JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO
(EF69LP02-C) Perceber a construção composicional e o estilo dos
Apreciação e réplica gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de
Relação entre gêneros e mídias compreensão (e produção) de textos.
- Análise e comparação de peças (EF67LP02-A) Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais,
publicitárias, anúncios e revistas, impressos e on-line, sites noticiosos etc., destacando (EF67LP01)
propagandas em diferentes mídias notícias, fotorreportagens, entrevistas, assuntos, temas, debates em (EF69LP02-
foco. (EF67LP02-B) Posicionar-se de maneira ética e respeitosa A)
Construção composicional e estilo frente a esses textos e opiniões a eles relacionadas. (EF69LP02-
de peças publicitárias (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, B)
- Posicionamento crítico sobre posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e (EF67LP01-
diferentes discursos vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso. A)

Leitura Leitura de imagens em narrativas


visuais
- Relação entre imagens e palavras
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas,
em histórias em quadrinhos e
entre outros gêneros, relacionando imagens e palavras e interpretando
tirinhas
recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
- Características e organização de
histórias em quadrinhos e tirinhas
Efeitos de sentido: recursos
gráfico-
visuais em textos multissemióticos
Estratégia de leitura - apreender os (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais
sentidos globais do texto circunstâncias e eventuais decorrências; em entrevistas os principais
- Elementos centrais em notícias, temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em
reportagens e relação a esses subtemas; em tirinhas e memes a crítica, a ironia ou o
fotorreportagens, humor
entrevistas, entre outros presente.
- Efeitos de sentido em tirinhas e (EF69LP03-A) Compreender a relação de sentido entre imagem e texto
memes, entre outros verbal (multimodalidade) nos variados gêneros, por meio de recursos
- Relação entre texto e imagem linguísticos e semióticos.
Estratégia de leitura distinção de fato
e opinião (EF67LP04-A) Identificar elementos que indicam a veracidade ou a
(EF67LP04)
- Procedimentos de curadoria do fato imprecisão do fato pesquisado.
pesquisado
Estratégia de leitura: identificação de
(EF67LP05) Identificar e avaliar teses/ opiniões/posicionamentos
teses e argumentos
explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, (EF67LP05-A)
- Posicionamento crítico em textos
comentário etc.), manifestando concordância ou discordância.
argumentativos
Efeitos de sentido e exploração da
(EF69LP04-A) Identificar e analisar os efeitos de sentido que
multissemiose
fortalecem a persuasão nos textos publicitários.
- Recursos persuasivos em textos
publicitários
(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas,
- Recursos linguístico-discursivos
memes etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo (EF69LP04-
- Relação entre estratégias de
de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos B)
persuasão e apelo ao consumo
iconográficos, de pontuação etc. (EF69LP05-
Efeitos de sentido (ambiguidade,
A)
humor, ironia e/ou crítica,
(EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido provocados pela seleção (EF67LP06-
expressões ou imagens etc.) em
lexical, topicalização de elementos e seleção e hierarquização de A)
textos multissemióticos
informações, uso de 3ª pessoa etc. (EF67LP07)
- Seleção lexical,
topicalização (EF67LP08)
hierarquização de informações, uso
de 3ª pessoa.
Reconstrução do contexto de (EF67LP01-
(EF67LP01) Analisar a estrutura e funcionamento dos hiperlinks em
produção, circulação e recepção de A)
notícias publicadas na Web e vislumbrar possibilidades de uma
textos (EF06LP01-
escrita hipertextual.
- Hiperlinks em textos noticiosos A)
(EF06LP01-
B)
(EF06LP02-A)
- Centralidade da notícia em (EF06LP01-C) Desenvolver uma atitude crítica frente aos textos
diferentes gêneros jornalísticos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas como produtor
Intertextualidade da notícia: a de textos.
crônica, (EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros
a charge, a reportagem, a carta de jornalísticos,
leitor, entre outros compreendendo a centralidade da notícia.
Relação entre textos
(EF67LP03) Comparar informações sobre um mesmo fato,
- Comparação de informações sobre
divulgadas em diferentes veículos e mídias, analisando e avaliando a (EF67LP03-B)
fatos divulgados, procedimentos de
confiabilidade (apurar informações, desenvolvendo procedimentos de
curadoria, em diferentes mídias
curadoria).
(EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog infantil de
Produção de texto oral
críticas de brinquedos e livros de literatura infantil e, a partir dele,
- Resenhas digitais
planejar e produzir resenhas digitais em áudio ou vídeo.
(EF67LP14-
(EF69LP12-B) Considerar no planejamento os contextos de
Planejamento e produção de textos A/B)
produção, a forma composicional e o estilo de gêneros, a clareza, a
jornalísticos orais (EF69LP12-
progressão temática, a variedade linguística empregada, os elementos
- Estratégias de planejamento, A)
relacionados à fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e
Oralidade elaboração, revisão, edição, (EF67LP14-
intensidade, respiração etc.) e os elementos cinésicos (postura
reescrita/ redesign e avaliação de C)
corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial,
textos orais, áudio e/ou vídeo (EF67LP14-
contato de olho com plateia etc.)
D)
(EF69LP10-
A)
(EF69LP10-
B)
(EF69LP11)
(EF69LP13)
Participação em discussões orais de
(EF69LP14-
temas controversos de interesse da
A)
turma e/ou de relevância social
(EF69LP14-
B)
(EF69LP15)
Construção composicional (EF69LP16-B) Analisar e utilizar as formas de composição dos
Análise - Análise e formas de composição gêneros jornalísticos da ordem do argumentar, tais como cartas do
Linguística/Semióti dos gêneros jornalísticos da ordem leitor (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de argumentos)
ca do relatar (notícias) e argumentar e das entrevistas: apresentação e contextualização do entrevistado e
(cartas do tema,
do leitor, entrevistas, entre outros) estrutura pergunta e resposta etc.
(EF69LP16-A) Analisar e utilizar as formas de composição dos
gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias
(pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e
hipermidiáticos no digital, que também podem contar com imagens
de vários tipos, vídeos,
gravações de áudio etc.).
Estilo (EF69LP17-
- Recursos estilísticos e semióticos A)
dos gêneros jornalísticos e (EF69LP17-
publicitários C)
- Tratamento da informação (EF69LP17-
em notícias B)
Efeito de sentido (EF69LP18)
Sequências (EF69LP19)
textuais (EF67LP37-
CG)
Escrita de texto
- Produção de textos do campo da
vida cotidiana: convenções do (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais
gênero, situação comunicativa e a de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
finalidade do texto de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação
- Organização da sequência de comunicativa e a finalidade do texto.
ideias com coerência, na escrita de (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação
texto (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
Produção de textos - Utilização dos recursos de demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de
referenciação, vocabulário coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações
apropriado ao gênero, recursos de de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com
coesão pronominal e articuladores nível suficiente de informatividade.
de relações de sentido
- Atribuição de título ao texto
observando a coerência
Relação do texto com o contexto de
(EF69LP06-
produção e experimentação de papéis (EF69LP06-A) Produzir e publicar notícias, entrevistas, cartas de
B)
sociais leitor, comentários de interesse local ou global, textos de apresentação
(EF69LP06-
e
C)
- Produção e publicação de textos apreciação de produção cultural – e outros próprios das formas de
jornalístico-midiáticos expressão das culturas juvenis, tais como cartazes de campanhas
sociais, entre outros em várias mídias.
(EF67LP09) Planejar notícia impressa e para circulação em outras
mídias (rádio ou TV/vídeo), tendo em vista as condições de produção,
do texto objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de
circulação etc. – a partir da escolha do fato a ser noticiado (de
relevância para a turma, escola ou comunidade), do levantamento de
dados e informações sobre o fato que pode envolver entrevistas com
envolvidos ou com especialistas, consultas a fontes, análise de
Estratégias de Produção documentos, cobertura de eventos etc.– do registro dessas
- Planejamento de notícias, informações e dados, da escolha de fotos ou imagens a produzir ou a
considerando: condições de utilizar etc. e a previsão de uma estrutura hipertextual, no caso de (EF67LP11-A)
produção, objetivo, publicação em sites ou blogs noticiosos.
(EF67LP11-B) Considerar, no planejamento da escrita, as condições
leitores/espectadores, veículos e de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e
mídia de circulação, etc mídia de circulação etc. –, a partir da escolha de uma produção ou
evento cultural para analisar – livro, filme, série, game, canção,
videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc. – da busca de
informação sobre a produção ou evento escolhido, da síntese de
informações sobre a obra/evento e do elenco/seleção de aspectos,
elementos ou recursos que possam ser destacados positiva ou
negativamente ou da roteirização do passo a passo
do game para posterior gravação dos vídeos.
Planejamento de textos de peças
(EF69LP09)
publicitárias de campanhas sociais
(EF69LP07-A) Produzir textos em diferentes gêneros (notícias, cartas
Textualização de textos do leitor, crônicas, entrevistas, entre outros), considerando sua
(EF67LP10-
informativos, argumentativos e adequação ao contexto de produção e circulação – os enunciadores
B)
apreciativos, entre outros envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação - ao
(EF67LP12)
modo (escrito ou oral;
imagem estática ou em movimento etc.), à variedade linguística
e/ou
semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade
relacionada às propriedades textuais e do gênero.
(EF67LP10-A) Produzir notícia impressa tendo em vista
características do gênero – título ou manchete com verbo no tempo
presente, linha fina (opcional), lide, progressão dada pela ordem
decrescente de importância dos fatos, uso de 3ª pessoa, de palavras
que indicam precisão – e o
estabelecimento adequado de coesão.
Produção, revisão e edição de textos
(EF67LP13-A/B) Produzir, revisar e editar textos publicitários,
publicitários
levando em conta o contexto de produção dado e explorar recursos (EF67LP13-C)
- Contexto de produção, recursos
multissemióticos, relacionando elementos verbais e visuais.
multissemióticos
Revisão/edição de textos EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido (notícia, entrevistas,
informativos, cartas de leitor, comentários, panfleto, fanzines, fanclipes, e-zines,
gameplay, detonado etc.), que apresentem/descrevam e/ou avaliem
argumentativos, apreciativos, entre produções culturais-, tendo em vista sua adequação ao contexto de
outros (EF67LP02-C)
produção, à mídia em questão, às características do gênero, aos
- Contexto de produção, mídias aspectos relativos à textualidade, à relação entre as diferentes
envolvidas, características dos semioses, à formatação, ao uso adequado das ferramentas de edição
gêneros, textualidade, relação entre (de texto, foto, áudio e vídeo,
as diferentes semioses, ferramentas dependendo do caso) e à norma culta.
de
edição e adequação à norma culta
Objetos de Habilidades
Prática de Conhecimento/ Habilidades
linguagem Estruturantes Complementar
Conteúdos es
CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA PÚBLICA
(EF69LP21-A) Posicionar-se em relação a Conteúdos veiculados em
Apreciação e réplica
práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo
- Posicionamento crítico sobre
àquelas vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais, (EF69LP21-B)
práticas não institucionalizadas de
intervenções urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que
Leitura participação social texto e seu
pretendam denunciar,
contexto de produção expor uma problemática ou “convocar” para uma reflexão/ação.
(EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia,
Compreensão em leitura notícias,
reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros gêneros
do
- Compreensão dos textos do campo campo político-cidadão, de acordo com as convenções dos gêneros e
da vida pública, conforme as considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
convenções do gênero (EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas
- Local de publicação dos textos e em diferentes mídias e concluir sobre qual é mais confiável e por quê.
características gráficas e digitais
- Comparação de informações
sobre um mesmo fato veiculadas
em
diferentes mídias
Estratégias e procedimentos de
leitura em textos legais, normativos, (EF67LP15) Identificar a proibição imposta ou o direito garantido,
reivindicatórios ou propositivos bem como as circunstâncias de sua aplicação, em artigos relativos a
(EF67LP18)
- Proibição ou direito e normas, regimentos escolares, regimentos e estatutos da sociedade
circunstâncias de sua aplicação em civil, ECA, Constituição, entre outros.
textos legais e
normativos
Contexto de produção, circulação e
recepção de textos e práticas (EF67LP16-A) Explorar e analisar espaços de reclamação de direitos
relacionadas à defesa de direitos e à e de envio de solicitações (tais como ouvidorias, canais ligados a
participação social órgãos públicos, plataformas de reclamação), bem como de textos (EF67LP16-B)
- Exploração e análise de espaços de pertencentes a gêneros que circulam nesses espaços, reclamação ou
reclamação de direitos e de envio carta de reclamação, solicitação ou carta de solicitação.
de solicitações
Relação entre contexto de
produção e características (EF67LP17-A) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de
composicionais e estilísticas dos organização das cartas de solicitação e de reclamação (datação, forma
gêneros (carta de solicitação, carta de início, apresentação contextualizada do pedido ou da reclamação,
(EF67LP17-B)
de reclamação, carta aberta, entre em geral, acompanhada de explicações, argumentos e/ou relatos do
outros) problema, fórmula de finalização mais ou menos cordata, dependendo
- Exploração e análise de espaços do tipo de carta e subscrição), carta aberta, entre outros.
de reclamação de direitos e de
envio de
solicitações
Reconstrução das condições de
produção e circulação e adequação
(EF69LP20-
do texto à construção
A)
composicional e ao estilo de gênero
(EF69LP20-
(Lei, estatuto, código,
B)
regimento etc.)
(EF69LP24-A) Discutir casos, reais ou simulações, submetidos a
juízo, que envolvam (supostos) desrespeitos a artigos da Constituição,
do ECA, como forma de criar familiaridade com textos legais – seu
vocabulário, formas de organização, marcas de estilo etc. -, de
Discussão oral maneira a facilitar a compreensão de leis, fortalecer a defesa de
- Casos de desrespeito à legislação direitos, fomentar a escrita de textos normativos (se e quando isso for
(EF69LP25-C)
Posicionamento consistente e necessário).
fundamentado em uma discussão (EF69LP24-B) Compreender o caráter interpretativo das leis e as
várias perspectivas que podem estar em jogo.
Oralidade (EF69LP25-B) Respeitar as opiniões contrárias e propostas
alternativas. (EF69LP25-A) Posicionar-se de forma consistente e
sustentada em uma discussão, assembleia, reuniões de colegiados da
escola, de agremiações
e outras situações de apresentação de propostas e defesas de opiniões.
Produção de texto oral
(EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos de
- Argumentação oral
sobre interesse social, com base em conhecimentos sobre fatos divulgados
em TV, rádio, mídia impressa e digital, respeitando pontos de vista
acontecimentos do campo da vida
diferentes.
pública
Registro
(EF69LP26)
- Produção de notas de gêneros orais
Forma de composição do texto (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e
- Forma de composição de notícias, corpo de notícias simples para público infantil e cartas de reclamação
Análise manchetes, lides e corpo de notícias (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação
linguística/ e de cartas de reclamação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões
semiótica - Formatação e diagramação de orais. (EF05LP20) Analisar a validade e
textos força de argumentos em
da vida pública argumentações sobre produtos de mídia para público infantil
(filmes,
- Papel persuasivo no discurso desenhos animados, HQs, games etc.), com base em conhecimentos
argumentativo: padrão sobre os mesmos.
entonacional, expressão corporal e (EF05LP21) Analisar o padrão entonacional, a expressão facial e
variedade linguística corporal e as escolhas de variedade linguística de vlogs opinativos ou
- Análise de textos midiáticos para argumentativos.
público infantil: vlogs opinativos ou
argumentativos
- Construção de sentido do texto
utilizando os conhecimentos
gramaticais e textuais
- Compreensão dos recursos de
referenciação, vocabulário
apropriado ao gênero e
articuladores de relações
de sentido no texto
Análise de textos legais/ normativos,
propositivos e reivindicatórios
(EF69LP27)
- Forma composicional e marcas
linguísticas
Modalização (EF69LP28-A) Observar os mecanismos de modalização adequados
- Mecanismos de modalização e as aos textos jurídicos, às modalidades deônticas (modalidades que
(EF69LP28-B)
modalidades deônticas de exprimem valor de permissão ou de obrigação), que se referem ao
permissão e obrigação eixo da conduta
(obrigatoriedade/permissibilidade/possibilidade/proibição).
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico
Escrita de textos
relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade,
- Opinião e defesa de ponto de
utilizando registro formal e estrutura adequada à argumentação,
vista sobre tema polêmico
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Produção de textos - Organização da sequência de
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos
ideias com coerência, na escrita de
linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
texto
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
- Utilização dos recursos de
exclamação, ponto de
referenciação, vocabulário interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso
apropriado direto,
ao gênero e articuladores de quando for o caso, de acordo com as características do gênero e a
relações de sentido finalidade comunicativa.
- Utilização de conhecimentos (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação
linguísticos e gramaticais na (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
produção de textos do campo da demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de
vida pública coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações
de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com
nível suficiente
de informatividade.
Estratégia de produção
(EF67LP19) Realizar levantamento de questões, problemas que
- Planejamento de textos
requeiram a denúncia de desrespeito a direitos, reivindicações,
reivindicatórios ou propositivos:
reclamações, solicitações que contemplem a comunidade escolar ou
levantamento de questões e exame
algum de seus membros e examinar normas e legislações.
de
normas e legislações
Textualização, revisão e edição (EF69LP22-A) Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou
- Produção, revisão e edição de propositivos sobre problemas que afetam a vida escolar ou (EF69LP22-
textos comunidade, justificando pontos de vista e reivindicações. B)
reivindicatórios ou propositivos e (EF69LP23)
normativos
Objetos de Habilidades
Prática de Conhecimento/ Habilidades
Complementar
linguagem Estruturantes
Conteúdos es
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
Apreciação e réplica
- Utilização de pistas linguísticas na (EF69LP31)
hierarquização das proposições
Compreensão em leitura
Leitura - Leitura e compreensão dos textos (EF05LP23) Comparar informações apresentadas em gráficos ou
expositivos de divulgação científica tabelas. (EF05LP22) Ler e compreender verbetes de dicionário,
- Estrutura do dicionário identificando a estrutura, as informações gramaticais (significado de
Interpretação de informações abreviaturas) e as informações semânticas.
em gráficos e
tabelas
(EF69LP32-B) Organizar, esquematicamente, com ajuda do
professor, as informações necessárias (sem excedê-las), com ou sem
Estratégias e procedimentos de apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gráficos.
leitura Relação do verbal com (EF69LP34-A) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os
outras semioses Procedimentos e objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro
gêneros de apoio à compreensão suporte), sínteses organizadas em itens, esquema, resumo, (EF69LP32-
- Seleção das partes essenciais do infográfico, tabela, gráfico ou ilustrações, dependendo do que for A)
texto mais adequado. (EF69LP33-A) Articular o verbal com os esquemas, (EF69LP34-
- Produção de marginálias, quadro infográficos, imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos B)
sinóptico, quadro comparativo, textos de divulgação científica e retextualizar do discursivo para o (EF69LP33-
esquema, resumo, infográfico, esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – B)
tabelas, gráfico ou ilustrações e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas,
infográficos, ilustrações
etc. em texto discursivo.
Reconstrução das condições de
produção e recepção dos textos e
(EF69LP29-B) Analisar os aspectos relativos à construção
adequação do texto à construção
composicional e às marcas linguísticas características dos gêneros de
composicional e ao estilo de gênero (EF69LP29-A)
divulgação científica, de forma a ampliar as possibilidades de
- Contextos de produção,
compreensão (e produção) desses gêneros.
construção composicional e marcas
linguísticas
dos gêneros de divulgação científica
(EF69LP30-A) Comparar, com a ajuda do professor, Conteúdos,
Relação entre textos
dados e informações de diferentes fontes, levando em conta seus
- Comparação de conteúdo, dados e
contextos de produção e referências, identificando coincidências,
informações em diferentes fontes
complementaridades e contradições.
- Localização de erros/imprecisões
(EF69LP30-B) Identificar erros/imprecisões conceituais, compreender
e conceitos em textos de divulgação e
científica posicionar-se criticamente sobre os Conteúdos e informações em
questão.
Curadoria de informação
- Pesquisa (EF67LP20-B) Verificar a fidedignidade das fontes selecionadas para
- Elaboração de questões e hipóteses. solucionar o problema proposto, pesquisando em sites e mídias
(EF67LP20-A)
- Seleção de informações variadas. (EF67LP20) Realizar pesquisa, a partir de recortes e
- Verificação da fidedignidade das questões definidos previamente, usando fontes indicadas e abertas.
fontes
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos
Compreensão de textos orais
realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
- Assimilação e compreensão dos
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
Conteúdos nas apresentações de
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de
trabalhos
escuta de exposições, apresentações e palestras.
(EF69LP38-A)
Estratégias de produção (EF69LP38-
- Estratégias de produção C)
planejamento e produção de (EF69LP38-
entrevistas B)
Oralidade (EF69LP39-
Conversação espontânea:
- Estrutura composicional A)
da conversação espontânea (EF69LP39-
- Procedimentos de apoio à B)
compreensão/Tomada de nota: (EF69LP39-
- Identificação e hierarquização de C)
informações (EF69LP39-
- Produção de sínteses, reflexões D)
pessoais e outros (EF69LP39-E)
(EF67LP23-A) Respeitar os turnos de fala, na participação em
conversações e discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na (EF67LP23-B)
escola.
(EF67LP24) Tomar nota de aulas, apresentações orais, entrevistas (ao
vivo, áudio, TV, vídeo), identificando e hierarquizando as
informações principais, tendo em vista apoiar o estudo e a produção
de sínteses e
reflexões pessoais ou outros objetivos em questão.
Análise linguística/ (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos
Forma de composição do texto
Semiótica e
gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e
verbal,
- Concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-
convenções de escrita de citações, pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.
uso de vírgulas, regras ortográficas
Recursos de coesão pronominal (EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão
- Substituições lexicais pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de
ou pronominais na sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
continuidade do texto adequado de informatividade.
- Construção do sentido do texto,
utilizando os conhecimentos
gramaticais e textuais
- Compreensão dos recursos de
referenciação, vocabulário
apropriado ao gênero e
articuladores de relações
de sentido no texto
Construção composicional
Elementos paralinguísticos e (EF69LP40)
cinésicos Apresentações orais
(EF67LP26)
Construção composicional e estilo
(EF69LP42-
em gêneros de divulgação científica
A)
(EF69LP42-B)
Progressão temática (EF67LP25) Reconhecer e utilizar os critérios de organização tópica
- Organização interna dos textos (do geral para o específico, do específico para o geral etc.), as marcas
- Reconhecimento das marcas linguísticas dessa organização (marcadores de ordenação e (EF67LP25-
linguísticas/semiótica de textos de enumeração, de explicação, definição e exemplificação, por exemplo) A)
divulgação científica e os mecanismos de paráfrase, de maneira a organizar mais (EF67LP25-
- Utilização dos mecanismos adequadamente a coesão e a progressão temática de seus textos. B)
de (EF67LP25-
paráfrase C)
Usar adequadamente ferramentas de
(EF69LP41)
apoio para apresentações orais
Marcas linguísticas (EF69LP43)
Intertextualidade
Escrita de texto
(EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre tema de interesse,
- Produção de textos do campo das
organizando resultados de pesquisa em fontes de informação
práticas de estudo e pesquisa
impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas,
- Organização da sequência de
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
ideias com coerência, na escrita de
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação
texto
(por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
- Utilização dos recursos de
demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de
referenciação, vocabulário
coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações
apropriado ao gênero e
de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com
articuladores de relações de sentido
nível suficiente de informatividade.
- Atribuição de título ao texto,
Produção de texto observando a coerência
(EF69LP35-A) Planejar textos de divulgação científica, a partir da
Consideração das condições de
elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas
produção de textos de divulgação
anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de registros de
científica/Estratégias de escrita
experimentos ou de estudo de campo.
- Planejamento, produção, revisão
(EF69LP35-B) Produzir, revisar e editar textos voltados para a (EF69LP35-
e edição de textos de divulgação
divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, C)
científica
tais como verbete de enciclopédia, verbete de enciclopédia digital (EF67LP21)
- Contextos de produção
colaborativa e relatório. (EF69LP36)
- Elaboração de esquemas,
(EF67LP22) Produzir resumos, a partir das notas e/ou esquemas (EF69LP37)
resumos, notas e sínteses
feitos, com o uso adequado de paráfrases e citações.
- Produção roteiro para elaboração
(EF67LP22-A) Revisar e reescrever o texto produzido, se necessário,
de vídeos de divulgação científica
observando ortografia, pontuação, concordância, coesão, etc.
Objetos de Habilidades
Prática de linguagem Habilidades
Conhecimento/ Complementar
Estruturantes
Conteúdos es
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do
Leitura Formação de leitor literário mundo
do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de
encantamento,
- Valorização dos textos literários: valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio
dimensão lúdica e de encantamento artístico da humanidade.
- Distinção de textos literários e (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando o
não literários efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de
- Compreensão dos diálogos em variedades linguísticas no discurso direto. (EF69LP44-A) Inferir a
textos narrativos presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes
visões de mundo, em
textos literários.
Reconstrução das condições
de produção,
circulação e recepção, apreciação e
réplica
- Elementos sociais, culturais e (EF69LP44-B) Reconhecer, em textos literários, formas de
(EF69LP45-
humanos em textos literários estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e
A)
Finalidade da quarta-capa, culturas, considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua
(EF69LP45-
do programa, da sinopse, do produção.
B)
comentário em blog/vlog cultural
(EF69LP46)
- Sequências descritivas e
avaliativas em hipotexto
- Leitura e recepção de obras
literárias
e artísticas
(GO-EF35LP32) Ler contos populares, utilizando diferentes
estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:
formulação de hipóteses, antecipação e inferência; verificação de
hipóteses, seleção e
Estratégias de leitura
checagem.
- Estratégias e procedimentos de (EF67LP28-A) Ler, de forma autônoma, peças teatrais, romances
leitura de textos literários e infanto-juvenis, contos, contos populares, crônicas, entre outros,
culturais levando em conta suportes e características.
(EF67LP28-D)
(EF67LP28-B) Ler e compreender lendas goianas e indígenas,
narrativas de aventura, crônicas, autobiografias, histórias em
quadrinhos, levando
em conta suportes e características.
(EF67LP28-C) Apreciar poemas de forma livre e fixa (como sonetos e
cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, entre outros, levando em
conta suportes e características.
(EF69LP47-A) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes
formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos
Reconstrução da textualidade e
que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, as
compreensão dos efeitos de
escolhas lexicais típicas de cada gênero para a caracterização dos
sentidos provocados pelos usos de
cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos
recursos linguísticos e
tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das
multissemióticos
variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados,
- Análise dos elementos da
identificando o enredo e o foco narrativo.
narrativa: enredo, narrador, tempo, (EF69LP47-B)
(EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de
espaço e personagens.
recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc.),
- Aspectos léxico-gramaticais das
semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico-espacial
narrativas, discurso direto, indireto
(distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com
e indireto livre
o texto verbal.
- Recursos expressivos dos poemas
(EF67LP29) Identificar, em texto dramático, personagem, ato, cena,
- Estrutura composicional e
fala e indicações cênicas, rubricas e a organização do texto: enredo,
estilística dos textos dramáticos
conflitos,
ideias principais, pontos de vista, universos de referência.
Adesão às práticas de leitura
(EF69LP49-
- Interesse e envolvimento com a
A)
leitura
(EF69LP49-
B)
(EF67LP27) Comparar textos literários com outros textos (literários,
Relação entre textos
Intertextualidade cinematográficos, musicais, teatrais, artísticos visuais e midiáticos),
- Comparação de textos artístico- analisando as referências explícitas ou implícitas quanto aos temas, às
literários personagens, aos recursos literários e semióticos.
Produção de textos orais/Oralização (GO-EF35LP39) Recontar textos narrativos ficcionais, após a sua
Oralidade leitura
- Oralização de textos literários
e compreensão.
- (Re)conto de histórias (EF69LP53-A) Ler, em voz alta, textos literários diversos – como
- Leitura e declamação de poemas contos, crônicas humorísticas e críticas - bem como realizar leituras
- Aspectos orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros
linguísticos, de maior extensão (narrativas de aventura da literatura juvenil).
paralinguísticos e cinésicos em (EF69LP53-B) Contar/recontar histórias tanto da tradição oral
textos gramáticos (causos, contos de animais, contos de encantamento, piadas, entre
- Representação de cenas ou textos outros), quanto da tradição literária escrita, expressando a
dramáticos compreensão e interpretação do texto, por meio de uma leitura ou fala
expressiva e fluente, que respeitem o ritmo, as pausas, as hesitações, a
entonação indicados pela pontuação, bem por outros recursos gráfico-
editoriais (negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc.) e gravar essa (EF69LP52-
leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para B)
produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts (EF69LP52-
de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais. A)
(EF69LP53-C) Ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma
livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.),
empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos
necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a
entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre
vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima
(gestos e/ou expressões faciais) que convenham ao gênero poético e à
situação de compartilhamento em questão.
(EF69LP54-A) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação
Recursos linguísticos e semióticos entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e
em textos pertencentes aos gêneros cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de voz,
Análise literários as pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos
linguística/ - Efeitos de sentido, elementos por meio da estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as
Semiótica linguísticos, recursos aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura
paralinguísticos e cinésicos corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações
musicais e
teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos.
- Efeitos de sentido das figuras de (EF69LP54-B) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do emprego
linguagem em textos artístico- de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora,
literários personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e
- Efeitos de sentido em palavras e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do emprego de palavras e
expressões denotativas e expressões denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas,
conotativas orações subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como
modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços,
tempos, personagens e ações
próprios de cada gênero narrativo.
Discurso direto e indireto
- Diferenciação do discurso indireto
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto,
e direto no contexto: estrutura da
determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e
frase