Você está na página 1de 14

c 

 
      

 c 

| |

                        

         !      "    

   !  #   #

  $ !       %     &       
'    ' (|  *   ) APRENDIZAJES ESPERADOS |-))
))||  '+ , 
0) 1 |   Modifica y amplía sus conocimientos sobre 4 * "  #  $         
 ! #  un tema a partir de la lectura.   &      & . 5  & #  &  3 
     ͻ Recupera conocimientos previos para 1 |    &  6        /     
   responder a una pregunta. 7     /        .    / 
1   ͻ Identifica diferencias entre la información 1 | /          " /    !        %
  ! proporcionada oralmente y la leída en un  .    5    /      5      .
  " texto.         ! 
"  # ͻ Identifica las características generales de 8 |     /           #  
1 0      los textos expositivos (temas que tratan, 1  /   /3         .   |  /
|.        tipo de lenguaje en que está escrito, uso de          !       / 
   '  !  ilustraciones y pies de ilustración, etcétera). 9          /  /    !    
 ! 1 |    ͻ Adapta el lenguaje oral para ser escrito. 1 0     .  /            /  /
/          ͻ Usa libros como fuente de    !      . 3  "  
.     información ortográfica. :  /  /   !    #      # #   ! 
1 |    ͻ Localiza información específica en las /  /    !
2 3  fuentes de consulta y registra su 1  /  /       !        .  #  
1 -    ubicación. /  /  6     &      ! 
 #     ͻ Expone información a otros.   
ͻ Hace comentarios pertinentes a partir de 1 '      6  / %       
la información que otros le proporcionan. '#         #     !      
ͻ Usa mayúsculas al inicio de párrafos. ; | /  % " .#    !    
ͻ Cuida la separación entre palabras. 1       ! .&  /   .  "    ! 
ͻ Usa punto final al terminar un texto.  & "      ! /    5   .  /  
ͻ Identifica temas que tratan los textos    
expositivos. 1 '#    !       " |       "   
     ! .  <    .
  .   .    !   

'    ' (|  *   ) APRENDIZAJES ESPERADOS |-))
))||  '+ , 
1 |<  1 |            
 
    
      
 
      !        6  
    
    

       


   
   
   
     
 6  . 1        !   6 
 
      
       
    
 
1 )    1              
   
     " ! "  
#   
 
 
 
  
. 1   .      
      
 
    $ 
        
1 |<   <   
     %  
    
   &         

' 
     %  (
 
     1 0.        &
     )

   *           + 
 
1 |     . 

       
'6 |  3   > 1 |          , -
  
    '0' 1 |             - *  

  
  .    

  
  =       "   
  
     
 

   *  
 
  1 |          #       )
 

     

' 
 /  
  %  
 
1 |            
  
 3  3   >   "
0 1  


' 
    
1 -    1 '  <  #   

   
   
   
          

#  
 #     
    '  * *  *)  
1    .   /    
2 1  
  
  
 
 
 #      3     *   

    

 ** 
  .  1          4 
   
<  < .  3         
  
   
  
.  .       5   
*  
   
      

   
  
1 0   6 +  % 
   
 
>     .    
  
 7
 
    
   
      %  
5   8 9       
. .   
    
  

    1
       
   (      

    *
  *   * 


  
       %  
: 9 
 
.   
# 

       
 



'    ' (|  *   ) '+ ,  APRENDIZAJES ESPERADOS |-))
))|| 
‡ Principales ‡ Identifica y describe 1. Exploran gacetas comerciales y afiches.
características y características de distintos ‡ Previamente, el docente solicita a los niños que lleven al aula gacetas y
función de los objetos o acciones. afiches comerciales. Los alumnos hojean
anuncios ‡ Con ayuda del docente los materiales y discuten sobre sus características y su utilidad.
publicitarios. selecciona frases 2. Reorganizan un anuncio publicitario.
‡ Correspondencia adjetivas para realizar ‡ El docente les proporciona las partes desarticuladas de un anuncio comercial
entre descripciones simples. (ilustración, frase sugestiva, datos para su compra y especificaciones del
escritura y oralidad. ‡ Identifica la utilidad de emplear producto) para que los niños lo reorganicen.

‡ Correspondencia diferentes 3. Comparan los resultados.

grafofonética. tipografías en el texto. ‡ El docente invita a los niños a presentar sus resultados y discuten la
‡ Valor sonoro ‡ Identifica las letras adecuadas pertinencia de las diferentes maneras de
 .       PARTICIPA convencional. para escribir Acomodo de los elementos en la página.
    .   CIÓN ‡ Recursos gráficos frases. 4. Identifican un bien o servicio familiar para publicitarlo.
.    COMUNITARIA en los ‡ Identifica la información ‡ Acuerdan un bien o servicio que quieran publicitar considerando la ocupación
Y FAMILIAR anuncios. principal de los anuncios de los miembros de su familia
‡ Uso de letras publicitarios. o los servicios cercanos a su domicilio. Averiguan los datos generales que
mayúsculas al inicio ‡ Hace comentarios adecuados a referirán en el anuncio.
de partir de la 5. Escriben un anuncio comercial.
párrafo y en nombres información que otros le ‡ Describen brevemente el producto o servicio a anunciar.
propios. proporcionan. Se turnan los diferentes papeles para la escritura del anuncio: el que dicta, el
‡ Escritura ‡ Identifica la función y que escribe y el que corrige (tanto
convencional características la escritura como lo que se dicta). Emplean recursos gráficos pertinentes para
de palabras con principales de los anuncios hacer más atractivo su anuncio
dígrafos o sílabas publicitarios. (tamaño de letras, tipografías especiales, ilustraciones, etcétera).
trabadas. 6. Revisan los textos.
‡ Intercambian sus textos para realizar correcciones. Anotan sus observaciones
para comunicarlas a los autores.
7. Escriben la versión final del anuncio.
‡ Los autores leen las observaciones que han realizado sus compañeros y las
incorporan a la escritura de la versión
final de sus anuncios.
‡ El docente realiza la escritura convencional, frente a todos los niños, de las
palabras que con mayor recurrencia han
presentado errores ortográficos para que les sirva de modelo.
8. Publican los anuncios en el periódico escolar.
‡ Una vez concluidos los anuncios, los presentan para ser incluidos en el
periódico escolar



ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA



     c
 #  & &
 !  %' !" !(
" $%  %! $)"!(%*+
$" ,) %' !
"

 # )" -.  ,*


*  $) ) !$"
($" ) %). /!-+
,!)! +) 
))%)"
0$& # )" ,  )"  -
'%1&++$+  1 -$%'%2"
+%2" %#%  $,+&%+-%3
(4"-% ) $&
" /
$+,  )!)/

 ! # )"    ! $,
" $"c-) +)! #%+)!
%)!+5"
,)66 $  !(
%$5,&)66 " % #
$&" ,)66 $* $/)
 !"
 $,  (
$&%)6(-
  !"



  "

"3;9<="1($
>+    #  >? 
     >"  
 
#  
>; 


  
 #
 

(9+=-1@(A$$9+(-3$ A$ <;($ $B<;($ "3=3"1;1=<3$ 3+1=<("13=$-1-D"<1"($
C7(B1.1-(-$
  E1  

   
  ,   "      
#   )  
   
  F            

$
     ) 
$   
  

 )  
 
          *'
  
  ) 
  
#
        

  
 
#   

   )         
     
*  
  

! $ 
     

 
 =)   
#
 

    
   
 
  ) 9   
  
& *
    *!*2 F*  
)   
  =  
  )  

# 
 )        ('*   ! *   
,     

       !*       2
    
            
  &   
     
       <  


     
#   
        
   
 
  
 
9   $     
 %      
#   
  

       
(     
   


         F 9  * 



#  
*      F
 
  
  (   
#    
   
    


#  
    *  *  FF 2F/
 
 
   * 
 
  
  
   *
  . )    )     
 
   )   FF
   ::    
    
    )   
 *     
 

, ! 1  

 
     
)  *  * )   02 42 9 )   
 
 *
       FFG02 FFG42*   
)   
) &    $   
 
# )   
   FF*  
    
  
   

      
   ) 
 )  %#  *   FFG6    ) 
& 
 
    

# )  9  *   5H
  IH
 
 

I  

# 
  ' *

   #%     
 3    
  
   
#
 
#  

#       


    
      


#         


 . 
   *    ) *   

#
  9  5- #8   # 

, , +  
 ,   J"     '  K$     
#
   * 
  
 
#  

#  
    

  9  *  *   ' 8  
   
     ' ,*  
 
  
  * 
 
 LLLG8M ,*              
 


  
 

   
   
   &     3    
      
    #    '
  # 
*  
     '  9    
 

  ,N8MLLL  
  .
#  
  &   
*  O* 
  

      
       

 *     
  
#    


   
 

"3;9<="1($
>+    #  >? 
     >"  
 
#  
>; 


  
 #
 

(9+=-1@(A$$9+(-3$ A$ <;($ $B<;($ "3=3"1;1=<3$ 3+1=<("13=$-1-D"<1"($
C7(B1.1-(-$
  E1  

   
 Problemas 89 ' #         $   # .  /    / #       ! &   

$
     ) 
$   
  

 )  
 
   Multiplicati .      " <    ! @  #  &   & .    / . . 

  vos     !         #     % .      @        /&    
! $ 
     

 
             &                5
)   
     4?   /      &      #   5  &    $ !       
,     

        
       # .      #     & <        !    $ 
 "       &  A # ;&              B ; C ; C ; C ; C ; C ; C ;
    ! C ; 47 C 47 C 47 C 47 79 C 79 9A          . 3            
 <     /     .  /  # &   &  
   : C : C : C :         ! 9 # :     D9 " :E

                 $           
Suma y  !        %        .     ! D4?  4E&   
resta        &  &   &  
8: .           4?  4?  #    #          !      >
     #  /     #   .5 #        #    # 
       . <   5   % $  &   &   $    
  !  >   &            %.   5         
    / # #            5     $&      / " / !
          / .<                   
   "    / # & .5       !     / .5    
 5        !  
                  /         
            !     & . 5         
5     & / #       
 
4
8F
C 9G
A;
 5    5      " ! .   5   /  &   #  
  D/  #E   .                  & .   
  F4;          

"3;9<="1($
>+    #  >? 
     >"  
 
#  
>; 


  
 #
 

(9+=-1@(A$$9+(-3$ A$ <;($ $B<;($ "3=3"1;1=<3$ 3+1=<("13=$-1-D"<1"($
C7(B1.1-(-$
  E1  

   
  8;         /           5     &    5     

$   
  

 )  
 
     . &          5    $     &     

      $       <& .   & 3
! $ 
     

 
 )          ! &  ! 5   /    ! & 5 . 3     
)   
    #&  #  <             &  5     
,     

        5        |    .5          5    &
             > &    :?    < # /       
                &    5 /     :?&  
 $        /   $    . & %      5  
#    #&   & :? H 8?   5   / :?&  / D      :?& /!  &

Cálculo mental
  5 % E  .          <  F? H 7?    :?&  / F 2 7 I :&
  >      / F?  4? C 4? C JJJC 4? F #  7?  4? C 4?&    # 
/ : D E&   & :?   #    $ . 3      $     K 
L         >   #     "    $   &   / 
#     5 #%                  
 < >  
  &  5         &   #    !      
 .  5                    5  
9? H : I  ;: H 7? I               &   B M!  # 4:? H 9: IN
<    /    9?    44?   :    4?:       . /
:? H 9: I :    !          &   /      > 
        0      9? H 4F <          B
9? H 4? I 8?   8? H F I 78 . 3 <      B 9? H 7? I 7?  
mental

7? C 8 I 78 )          5  6    &    
 .          &               # $      > 
5   



"3;9<="1($
>+    #  >? 
     >"  
 
#  
>; 


  
 #
 

(9+=-1@(A$$9+(-3$ A$ <;($ $B<;($ "3=3"1;1=<3$ 3+1=<("13=$-1-D"<1"($
C7(B1.1-(-$
+   

 
  3.7. Comparar y |      .      .          . /  5

_ 
 


Medida
)       
   ordenar longitudes   <  &   %    .       %      

   


   directamente, a ojo   .       #  &       .       &    
 Conceptualiz o mediante un >  . .   .& 3
 ación iintermediario   !  &       #          +#
  "          #             #        5  
 #            &   #    &   #&     
 6 5   &       5          B    5
  /        5  /  #& M/3   ! %        #N  
    & % / .   D E    . &    "        
 !  .   /    5  /   &      5  /  #& M!
      #N&        #   3 "    
Estimación
 . #                   .    /
y cálculo
3.8. Cuantificar el        5 B  # .    #           /   
número de    !  #  #   .    
unidades de
superficie que        5  #  5     .             #   
cubren otra #           5  #3        #  .  
superficie.          O / #%   #        
    > 5"     /   &    &        





"3;9<="1($
>+    #  >? 
     >"  
 
#  
>; 


  
 #
 

(9+=-1@(A$$9+(-3$ A$ <;($ $B<;($ "3=3"1;1=<3$ 3+1=<("13=$-1-D"<1"($
C7(B1.1-(-$
2 +     
  8G +   .         5  $  #    .      ! 

›   
 
 


 
# 
   
#            ! &   &       .   #   . 

Análisis de la información
.   # &        " .5              !   
*>/ /       .    &   . 3       !   .   .  !   B M/3
        #   /N M)!  5    <$N M|5  .     %N
 $   ! M  $ P4?       <N   /        
!     !       B M5       #      N M
    # .   N
      !      .      .5       ! 
!   ! &    #$      >      .#    &       $
 5    .   









7c     89  


'   

   / <              $&  #  %   .     # #  #3   

"   .   ! .    #                                  
   

-    &   #          & <      !      #           .  



| |


 $      &      !      # #&  3"     
/          5 
  $    . ! 5     #        .   .>/   ! 5   "& & 5 &  <   5  
                !     # #
    !         #         /    #      #      &           ! 
.              # 
"  !       % ! 
   ! % ! 
           .          5  # #& .   !   &               





<;($ (9+=-1@(A$$9+(-3$ $P+="1($-1-D"<1"($

 
   -  

' 
 (    

   *  
#   * 
  *  5J
#  

 
  K*J   

  
    
 KJ #    
  K1 )
  
  

       
 *
 

 
     
     9         
 

' 
    
 
  *     
   1  

   9        &   
   *
 
      *
  *          

     
      '   

   

     "         
#  

        
  #
  9     
   *
  

 *


  *   &
  *  
*
#      *
#        *
#   
*      
 *       
    

 

' 
       &   1 
        
  
    
#  &
          "      
 


  
      
   
 &   
"    =
# & 9     
          
     
 
 
      

          


# 
  
   
     "  
#
   
         
   
# &
      & *
    5&

" 
      
 *
 3
 
#  
 
  
 '      
 *     
   
  
        
  
  & 
 $  


#   
         & 
 
 
    +% 
  
 
              9 


  
#   

    
#
   

    ;%
 +
   
)         *
 *  *   
   #


' 
     3

   *   *   %   
     
    
     
#    .    
  
  
  
    ;%
 
      

 *    
 5J    
 
 
)

   K*J
   K*J     
& K*J
#  K*J )


&K*   9 


  
#  
    
  
    ;%

.
# +


# $ 
       

   &
      
5J
     &  )   KJ  
   

     
     K9    
  
  
  * 
 *    ' 
 
 
    $     
     %
*  
    
        
 
   

Q 
  5 1  

  9     
 
         B 
=
  
.B =
   
=
  +    &     
B =
 *  
   %   
  B  

  ( *
 D * 
   
    * " B * * P ; *;   '* R

9
&
9         # 
#  
B =
   
     

& %    
B *  
7 =
 *   '    
 
   
 
1  
!0     %
   
     

 -' B  9     
  -' B =
  
=
  


 09
'   
    /   %  /    5  # #       .5   /       
 #     &     
)      &       #            



'  '*Q )  R0'
 0.   .              .      #  /          . 3      % 
||  4
 "               /                  /      ! 
|| 7
       5  #     #            # !  .  
|| 8
 ) .               /  %           &         /      
|| 9




 '  '*Q '-'


)         #   # # &   &          

| # #      /                <    




' '  -'   * | ' ( |  '+'|   -) | ) )  0) 
 )         #   # # &   &          
| # #      /                <    
 

 
 '-'

S , '|T )  0' U (   |))
 .       .    ) #  .  !     #   
 /   .      1       #                   /  / 


Interesses relacionados