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1 - INTRODUÇÃO
Neste Relatório, ressalta-se a importância do Estágio Supervisionado, pois é no
período de estágio que o aluno-professorando realiza a sua incursão em
ambientes, recrudescendo o seu conhecimento sobre a profissão,
desenvolvendo o seu lado prático e se desviando um pouco da teoria, a qual se
releva mais em ambientes acadêmicos.

O estágio supervisionado V, em ambiente não escolar tem como carga horária


de 50 horas, distribuídas das seguintes formas: 35 horas em campo de estágio,
dividas 6 horas de observação apenas e as outras e participação, 3 horas de
elaboração do projeto de estagio, 3 horas de aplicação do projeto e 12 horas
presencias na faculdade. Esse estágio tem como orientadora professora: Mª
Josineide Monteiro Reinaldo.

      O Estágio curricular nos possibilita uma prática de conhecimento como o


desenvolvimento acadêmico. Por isso sendo uma disciplina obrigatória nas
faculdades e universidades do curso de pedagogia. Esse estágio visa o
aprendizado do futuro pedagogo que irá trabalhar numa empresa em vários
setores da mesma, visando à afetividade, o trabalho em grupo, a convivência, a
liderança, o respeito e a aprendizagem dos funcionários.
      Compreende-se que o estágio em ambiente não escolar oferece
ao acadêmico o aprendizado de como planejar, executar, coordenar,
acompanhar e avaliar aplicação de projetos e experiências educativas
não-escolares; como produzir e difundir o conhecimento científico-
tecnológico do campo educacional, em contextos escolares e não-
escolares.
            Avancini (2011) os pedagogos estão a cada vez sendo requisitado para
trabalhar empresa, tendo como objetivo aprimorar área da valorização do
conhecimento e do aprendizado. Fazer com que as pessoas tenham uma
formação continuada e busque por informações, com a finalidade de melhorar
a qualidade do atendimento dos clientes e o relacionamento com os
funcionários. Então o estágio é um processo de aprendizagem indispensável
para um bom profissional (PINHEIRO, 2008).

      Contudo, é importante que este estagiário possa aprender na prática como


pode é trabalhar como pedagogo em empresas, hospitais, ONGs, associações,
igrejas, eventos, emissoras e outros. Assim quebrando preconceitos sobre a
atuação do pedagogo fora da escolar, pois há onde haver uma prática
educativa existirá uma ação pedagógica.
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Portanto, o estágio visar a promover o conhecimento sobre esta área e prática


para o pedagogo, auxiliando para que quando venha trabalhar nesta área já
possa ter um conhecimento sobre a pedagogia em ambiente não escolar.  

Dessa forma, são expostos os aspectos físicos, internos e pareceres das


alunas acerca da observação feita na Instituição Felipe Smaldone.  Portanto é
esperado a partir desse estágio conhecer a prática profissional do pedagogo
em ambiente não escolar. Assim, é necessária a aproximação desses espaços
no processo de formação inicial. Para isto, o Estágio Supervisionado V foi
realizado na INSTITUIÇÃO FELIPE SMALDONE observando o
desenvolvimento do trabalho pedagógico em ambiente não escolar,
especificamente o pedagogo, atuante na INSTITUIÇÃO FELIPE SMALDONE,
no Período de 07/10/14 á 10/11/14, em dias alternados, no horário de 07:30h
ás 17:30h com uma carga horária total de 36 horas. 
2 . OBJETIVOS
2. 1. Objetivo Geral: 

Entender como é o trabalho do pedagogo em ambiente escolar no


desenvolvimento do aprendizado. 
2.2. Objetivos Específicos:
 Investigar as áreas de atuação do pedagogo.
 Observar ações pedagógicas do pedagogo na entidade.

 Conhecer os meus de trabalho do pedagogo em ambiente não escolar 

3 . METODOLOGIA 
O trabalho será desenvolvido por meio de observação e participação nos
setores de atuação do pedagogo no Instituto Felipe Smaldone, assim como é o
trabalho do pedagogo e o que corresponde às obrigações e deveres ao
pedagogo em ambiente não escolar. 
4 . APRESENTAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ONDE REALIZOU O ESTÁGIO:
4.1 . Caracterização 

 A Congregação das Irmãs Salesianas dos Sagrados Corações é uma


Associação Civil e Religiosa de Direito Privado, sem fins econômicos e
lucrativos, de Natureza Beneficente e Filantrópica, de Caráter Educacional,
Cultural e Beneficente de Assistência Social. Com Estatuto Social Primitivo
registrado em 08 de junho de 1973 no Registro Civil das Pessoas Jurídicas da
Comarca de Belém-Pará.
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Localizada na Travessa  14 de Março, nº 854, tem como diretora a irmã Círia
Gomes de Oliveira, atende no Pará, atualmente, cerca de 200 alunos
matriculados com deficiência auditiva.

A Instituição Felipe Smaldone é gerenciada e coordenada pela congregação


das Irmãs Salesianas do Sagrado Coração. A Congregação foi fundada pelo
então padre Felipe Smaldone há 125 anos.

A Instituição Felipe Smaldone possui caráter filantrópico. Para a entidade se


manter ativa ela conta com parcerias, convênios, doações e, principalmente,
com o Fundo Nacional de Assistência Social - verba de origem do Governo
Federal. Com corpo de funcionários qualificados, cedidos pelo Governo do
Estado, disponibilizados pela SEDUC, SESPA e SESMA, que prestam todo um
trabalho de assistência social.

A organização oferece a sua clientela orientação pedagógica, psicológica e


educacional além de prestar assistência médica e odontológica, tudo isso sem
nenhum ônus para os familiares.

A metodologia de implantada pela entidade envolve o trabalho de todos os


profissionais. São médicos, fonoaudiólogos, odontólogos, psicólogos,
professores, pedagogos, uma equipe técnica e operacional capacitada, que
trabalha em conjunto para desenvolver a vocalização das crianças.
  5 . VIVÊNCIA NO ESTÁGIO NO PERÍODO DE 07/10/14 Á 10/11/14        
  
Durante a realização do estágio no Instituto Felipe Smaldone houve a
receptividade de todos os funcionários. Foi possível observar que nesse
Instituto desenvolve muitas atividades tanto para os alunos da instituição bem
como para as famílias e comunidade, através de projetos, palestras e cursos
elaborados pelos pedagogos da instituição, logo compreendemos a importância
em acolher a família e a comunidade em geral.

Como projetos foi exposto a Palestra sobre “Prevenção da Obesidade Infantil


no Município de Belém Pará” e teve como objetivo conscientizar a comunidade
em geral da necessidade em rever sua alimentação.

Durante o estágio foi possível observar a atuação do pedagogo no espaço da


instituição através da organização em planejar em que precisa estar sempre
atenta ao cenário que se apresenta a sua volta valorizando os profissionais da
sua equipe e a necessidade do espaço e acompanhar os resultados propostos,
essa caminhada nem sempre é feita com segurança, pois as diversas
informações e responsabilidades o medo e a insegurança também fazem parte
dessa trajetória, cabe ao pedagogo refletir sobre sua própria prática para
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superar os obstáculos e aperfeiçoar o processo. O trabalho em equipe é fonte


inesgotável de superação e valorização do profissional.

Salientamos também as visitas domiciliares que são feitas pelas pedagogas e


psicólogas que são de extrema importância na tentativa do relacionamento
mais próximo entre a família e a escola.

Foi observada a atuação do Brinquedista na brinquedoteca, no qual pudemos


perceber a necessidade do espaço na instituição, tendo como objetivo a
verificação, um meio essencial para a construção da aprendizagem das
crianças. A criação da brinquedoteca foi um marco legitimador e histórico da
importância do brincar para a criança.

Portanto a partir das experiências vividas na instituição podemos constatar que


acontece o planejamento, execução e avaliação de projetos nos referidos
espaços, mais que o papel do pedagogo vai além do ensinar, ele proporcionará
um ambiente de aprendizado nas pessoas em diferentes contextos. 
6 . APLICAÇÃO DO PROJETO 
O Projeto foi aplicado no Instituto Felipe Smaldone, no auditório com o tema:
Reeducação Alimentar.

Elaboramos o Projeto Reeducação Alimentar tem, portanto, como propósito,


em promover a promoção da saúde e desempenhar papel fundamental na
formação de valores, hábitos e estilos de vida, entre eles o da alimentação. A
promoção de uma alimentação saudável no espaço escolar pressupõe a
integração de ações em três pontos fundamentais: ações de estímulo sobre os
hábitos alimentares saudáveis por meio de atividades educativas, ações de
apoio a práticas saudáveis por meio de uma alimentação nutricionalmente
equilibrada no ambiente escolar e por meio de medidas que evitem a exposição
da comunidade escolar a práticas alimentares inadequadas através da
sensibilização de palestras.

Assim, consciente de que o tema se insere ou, deve ser inserido, no primeiro
campo de ação da prática pedagógica, e a respeito à inclusão dos alimentos
naturais no cardápio de alimentação da instituição, na qual se justifica a
elaboração de um projeto simples, porém significativo para a construção de
hábitos alimentares saudáveis.

Deste modo pudemos expor e discutir com sobre a importância da alimentação


através de discussões feitas pela a equipe e público no qual reforçamos a
importância de exercícios físicos.

Desse modo, durante a realização do presente projeto conseguimos alcançar


vários dos nossos objetivos e salientamos alguns aspectos positivos como a
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ótima avaliação do projeto pelos envolvidos em que reforçamos o verdadeiro


significado em cuidar da nossa alimentação. 
7 . AVALIAÇÃO
O período do Estágio Supervisionado V em ambiente não escolar podemos
perceber a atuação do pedagogo nesses diferentes espaços, uma vez que
muitos subtende-se que sua atuação é somente em escola no ato de ensinar,
mais que com o passar do tempo se contexto mudou, hoje podemos está
atuando em diferentes ambientes, no qual podendo proporcionar ações
educativas em diferentes lugares não só em escolas, mais também em
hospitais, ONGs, associações, igrejas, eventos, emissoras e empresas,
quebrando de vez os preconceitos de uma sociedade moderna e
contemporânea.
8 . CONCLUSÃO E PROPOSTA           
O Estágio Supervisionado V, do Curso de Pedagogia foi realizado no âmbito
não escolar, onde foi possível constatar o importante papel que os pedagogos
desenvolvem, permitiram no decorrer deste período, a possibilidade de
experimentar situações que acontecem fora do âmbito escolar e, sem dúvida
foram muito enriquecedoras, pois deram continuidade ao processo de reflexão
entre a articulação teórica com a prática, já iniciado em outros estágios, mas
desta vez focando o papel do pedagogo em instâncias não escolares.

Esta análise possibilitou perceber como é importante a participação e atuação


do pedagogo, desmistificando que o pedagogo é somente um profissional que
atua na sala de aula, mas que ele é um planejador e executor de várias ações
que englobam o aprendizado.

 Enceramos o estágio convictas de que o trabalho do pedagogo não se limita


apenas dentro da escola, mas em qualquer espaço onde a educação é
valorizada e aplicada.

 E como proposta desenvolver uma formação que contemple as


especificidades do trabalho, portanto, a criação de espaços de formação
continuada como cursos, eventos e grupos de estudos, são, em nossa
compreensão, fundamentais para fortalecer, por meio de uma reflexão
fundamentada, a atuação do pedagogo. 
REFERÊNCIAS 
AVANCINI, Marta. Carreira. 2011. Disponível em:
<http://revistaeducacao.uol.com.br/>. Acesso em: 25 Out. 2014. 
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PINHEIRO, M. A. A importância do estágio. 2008. Disponível em:


http://www.artigonal.com/recursos-humanos-artigos/a-importancia-do-estagio-
403435.html. Acesso em 14 Nov. 2014.