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FUNDAÇÃO EDUCACIONAL MACHADO DE ASSIS

ESCOLA TÉCNICA MACHADO DE ASSIS

PLANO DE ESTUDOS 2020


ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS FINAIS

Santa Rosa
2020
SUMÁRIO

1 PLANOS DE ESTUDOS 2020 – As Dez Competências Gerais da BNCC ........... 2

2 LINGUAGENS ......................................................................................................... 4
2.1 LÍNGUA PORTUGUESA ....................................................................................... 5
2.2 ARTES, DANÇA E MÚSICA................................................................................ 90
2.3 EDUCAÇÃO FÍSICA ........................................................................................... 94
2.4 LÍNGUA INGLESA ............................................................................................ 100

3 MATEMÁTICA ..................................................................................................... 108

4 CIÊNCIAS DA NATUREZA ................................................................................. 122

5 CIÊNCIAS HUMANAS ......................................................................................... 131


5.1 GEOGRAFIA ..................................................................................................... 132
5.2 HISTÓRIA ......................................................................................................... 139

6 ENSINO RELIGIOSO ........................................................................................... 151

7 MULTIDISCIPLINAR ........................................................................................... 155


7.1 EDUCAÇÃO SOCIOEMOCIONAL .................................................................... 155
7.2 FILOSOFIA........................................................................................................ 168
7.3 PRODUÇÃO TEXTUAL E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO ............................... 177
7.4 EDUCAÇÃO FINANCEIRA ............................................................................... 182

8 TEMAS ABRANGENTES E CONTEMPORÂNEOS ............................................ 192

9 ORGANOGRAMA ................................................................................................ 193

10 MATRIZ CURRICULAR ..................................................................................... 194


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1 PLANOS DE ESTUDOS 2020

Para garantir o desenvolvimento das competências específicas, cada


componente curricular apresenta um conjunto de habilidades. Essas habilidades
estão relacionadas a diferentes objetos de conhecimento – aqui entendidos como
conteúdos, conceitos e processos –, que, por sua vez, são organizados em unidades
temáticas.Respeitando as muitas possibilidades de organização do conhecimento
escolar, as unidades temáticas defines um arranjo dos objetos de conhecimento ao
longo do Ensino Fundamental adequado às especificidades dos diferentes
componentes curriculares. Cada unidade temática contempla uma gama maior ou
menor de objetos de conhecimento, assim como cada objeto de conhecimento se
relaciona a um número variável de habilidades.

Dez Competências Gerais da BNCC

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que define as


principais diretrizes da educação básica brasileira. A BNCC define a educação deve
promover o desenvolvimento global dos alunos para serem capazes de contribuir
com a formação de uma sociedade igualitária, ética e sustentável.

O documento estabelece 10 competências gerais da BNCC que deverão ser


trabalhadas da educação infantil ao ensino médio. Dessa forma, o objetivo é que as
escolas deixem de ser apenas transmissoras de conteúdos, mas auxiliem o
estudante a lidar com as questões emocional, cultural, tecnológica, socioambiental,
responsabilidades, criatividade, entre outros. Confira as 10 competências definidas
na BNCC:

1. Conhecimento
2. Pensamento científico, crítico e criativo
3. Repertório cultural
4. Comunicação
5. Cultura digital
6. Trabalho e projeto de vida
7. Argumentação
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8. Autoconhecimento e autocuidado
9. Empatia e cooperação
10.Responsabilidade e cidadania.
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2 LINGUAGENS

Competências específicas:
 Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e
cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como
formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e
identidades sociais e culturais.
 Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e
linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar
aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e
colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e
inclusiva.
 Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e
escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e
produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à
cooperação.
 Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o
outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o
consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente
frente a questões do mundo contemporâneo.
 Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas
manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas
pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de
práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural,
com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
 Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de
forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
(incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes
linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e
desenvolver projetos autorais e coletivos.
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2.1 LÍNGUA PORTUGUESA

Competências específicas:
 Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável,
heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de
construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que
pertencem.
 Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação
nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar
suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e
protagonismo na vida social.
 Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam
em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia,
fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.
 Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude
respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos
linguísticos.
 Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem
adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do
discurso/gênero textual.
 Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações
sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em
relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e
ambientais.
 Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos,
valores e ideologias.
 Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos,
interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento,
pesquisa, trabalho etc.).
 Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento
do senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras manifestações
artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de
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imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial transformador e


humanizador da experiência com a literatura.
 Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e
ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos
processos de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e
realizar diferentes projetos autorais.
Além disso, no componente curricular de Língua Portuguesa, a BNCC
indica, para cada uma das
práticas,habilidadesdecarátermaisgeralequedevemsercontempladasemtodooEns
inoFundamental.
Dadaaabrangênciadessessaberes,elessãoclassificadoscomodimensõese,assimc
omoashabilidades
emsi,contemplamespecificidadesdasdiferentespráticas(que,porsuavez,sãointer-
relacionadas). A fim de tornar essas habilidades visíveis no Plano de
Ensino,sãoapresentadas, na Matriz Curricular Integrada, com a seguinte
codificação: HD19LPxx, obedecendo à mesma lógica da sequência alfanumérica
trazida pelaBNCC. As habilidades, que não são inter-relacionadas, seguem a
determinação do referencial municipal de Santa Rosa, conforme códigos
alfanuméricos.
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MATRIZ HD – BNCC ENSINO FUNDAMENTAL

Práticas de
Objetos de conhecimento Código Habilidades
linguagem
Relacionar o texto com suas condições de produção, seu contexto sócio-histórico de circulação e com osprojetos
HD19LP01 dedizer:leitoreleituraprevistos,objetivos,pontosdevistaeperspectivasemjogo,papelsocialdoautor, época, gênero
do discurso e esfera/campo em questão etc.
Analisar a circulação dos gêneros do discurso nos diferentes campos de atividade, seus usos e funções relacionados
com as atividades típicas do campo, seus diferentes agentes, os interesses em jogo e as práticas de linguagem em
HD19LP02
circulação e as relações de determinação desses elementos sobre a construção composicional, as marcas linguísticas
ligadas ao estilo e o conteúdo temático dos gêneros.
Refletirsobreastransformaçõesocorridasnoscamposdeatividadesemfunçãododesenvolvimentodastecnologias de
Reconstrução e reflexão sobre comunicação e informação, do uso do hipertexto e da hipermídia e do surgimento da Web 2.0: novos gêneros do
as condições de produção discurso e novas práticas de linguagem próprias da cultura digital, transmutação ou reelaboração dos gêneros
e recepção dos textos HD19LP03 emfunçãodastransformaçõespelasquaispassamotexto(deformataçãoeemfunçãodaconvergênciade
pertencentes a diferentes Mídiasedofuncionamentohipertextual),novasformasdeinteraçãoedecompartilhamentodetextos/conteúdos/
gêneros e que circulam nas informações, reconfiguração do papel de leitor, que passa a ser também produtor, dentre outros, como forma de
diferentes mídias e esferas/ ampliar as possibilidades de participação na cultura digital e contemplar os novos e osmultiletramentos.
campos de atividade humana
Fazer apreciações e valorações estéticas, éticas, políticas e ideológicas, dentre outras, envolvidas na leitura crítica de
HD19LP04
textos verbais e de outras produções culturais.
Analisar as diferentes formas de manifestação da compreensão ativa (réplica ativa) dos textos que circulam nas
LEITURA redes sociais, blogs/microblog, sites e afins e os gêneros que conformam essas práticas de linguagem, como:
comentário, carta de leitor, post em rede social, gif, meme, fanfic, vlogs variados, political remix, charge digital,
HD19LP05 paródias de diferentes tipos, vídeos-minuto, e-zine, fanzine, fanvídeo, vidding, gameplay, walkthroug, detonado,
machinima, trailer honesto, playlists comentadas de diferentes tipos etc., de forma a ampliar a compreensão de
textos que pertencem a esses gêneros e a possibilitar uma participação mais qualificada do ponto de vista ético,
estético e político nas práticas de linguagem da cultura digital.
Identificar e refletir sobre as diferentes perspectivas ou vozes presentes nos textos e sobre os efeitos de sentido do
HD19LP06
usododiscursodireto,indireto,indiretolivre,citaçõesetc.
Dialogia e relação entre textos Estabelecer relações de intertextualidade e interdiscursividade que permitam a identificação e compreensão dos
HD19LP07 diferentes posicionamentos e/ou perspectivas em jogo, do papel da paráfrase e de produções como as paródias e a
estilizações.
Estabelecerrelaçõesentreaspartesdotexto,identificandorepetições,substituiçõeseoselementoscoesivosque
Reconstrução da textualidade, HD19LP08
contribuem para a continuidade do texto e sua progressãotemática.
recuperação e análise da
Estabelecer relações lógico-discursivas variadas (identificar/distinguir e relacionar fato e opinião; causa/efeito; tese/
organização textual, da HD19LP09
argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
progressão temática e
estabelecimento de relações
entre as partes do texto HD19LP10 Selecionar e hierarquizar informações, tendo em vista as condições de produção e recepção dos textos.
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Reflexão crítica sobre as


Refletir criticamente sobre a fidedignidade das informações, as temáticas, os fatos, os acontecimentos, as questões
temáticas tratadas e validade HD19LP11
controversas presentes nos textos lidos, posicionando-se.
das informações
Identificar implícitos e os efeitos de sentido decorrentes de determinados usos expressivos da linguagem, da pontuação e
HD19LP12
de outras notações, da escolha de determinadas palavras ou expressões e identificar efeitos de ironia ou humor.
Compreensão dos efeitos
de sentido provocados pelos Identificar e analisar efeitos de sentido decorrentes de escolhas e formatação de imagens (enquadramento, ângulo/
usos de recursos linguísticos vetor, cor, brilho, contraste), de sua sequenciação (disposição e transição, movimentos de câmera, remix) e da
HD19LP13
e multissemióticos em textos performance – movimentos do corpo, gestos, ocupação do espaço cênico e elementos sonoros (entonação, trilha
pertencentes a gêneros sonora, sampleamento etc.) que nela se relacionam.
diversos
Identificar e analisar efeitos de sentido decorrentes de escolhas de volume, timbre, intensidade, pausas, ritmo,
HD19LP14
efeitos sonoros, sincronização etc. em artefatos sonoros.
Selecionarprocedimentosdeleituraadequadosadiferentes objetivoseinteresses,levandoemcontacaracterísticas do
HD19LP15
gênero e suporte do texto, de forma a poder proceder a uma leitura autônoma em relação a temasfamiliares.
HD19LP16 Estabelecer/considerar os objetivos de leitura.
HD19LP17 Estabelecer relações entre o texto e conhecimentos prévios, vivências, valores e crenças.
Estabelecer expectativas (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função do texto), apoiando-
-se em seus conhecimentos prévios sobre gênero textual, suporte e universo temático, bem como sobre saliências
LEITURA HD19LP18
textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos.
HD19LP19 Localizar/recuperar informação.
Estratégias e procedimentos HD19LP20 Inferir ou deduzir informações implícitas.
de leitura
HD19LP21 Inferir ou deduzir, pelo contexto semântico ou linguístico, o significado de palavras ou expressões desconhecidas.
HD19LP22 Identificar ou selecionar, em função do contexto de ocorrência, a acepção mais adequada de um vocábulo ou expressão.
HD19LP23 Apreender os sentidos globais do texto.
HD19LP24 Reconhecer/inferir o tema.
Articular o verbal com outras linguagens – diagramas, ilustrações, fotografias, vídeos, arquivos sonoros etc. –
HD19LP25
reconhecendo relações de reiteração, complementaridade ou contradição entre o verbal e as outras linguagens.
HD19LP26 Buscar, selecionar, tratar, analisar e usar informações, tendo em vista diferentes objetivos.
Manejar de forma produtiva a não linearidade da leitura de hipertextos e o manuseio de várias janelas, tendo em
HD19LP27
vista os objetivos de leitura.
Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de literatura, textos de divulgação científica e/ou textos
HD19LP28
jornalísticos que circulam em várias mídias.
Adesão às práticas de leitura Mostrar-se ou tornar-se receptivo a textos que rompam com seu universo de expectativa, que representem um
HD19LP29 desafio em relação às suas possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas marcas
linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática e nas orientações dadas pelo professor.
Refletir sobre diferentes contextos e situações sociais em que se produzem textos e sobre as diferenças em termos
formais, estilísticos e linguísticos que esses contextos determinam, incluindo-se aí a multissemiose e características
HD19LP30
Consideração e reflexão sobre da conectividade (uso de hipertextos e hiperlinks, dentre outros, presentes nos textos que circulam em contexto
digital).
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as condições de produção dos Analisar as condições de produção do texto no que diz respeito ao lugar social assumido e à imagem que se
textos que regem a circulação pretende passar a respeito de si mesmo; ao leitor pretendido; ao veículo ou à mídia em que o texto ou produção
de diferentes gêneros nas HD19LP31
cultural vai circular; ao contexto imediato e ao contexto sócio-histórico mais geral; ao gênero do discurso/campo de
diferentes mídias e campos de atividade em questão etc.
atividade humana
Analisar aspectos sociodiscursivos, temáticos, composicionais e estilísticos dos gêneros propostos para a produção
HD19LP32
de textos, estabelecendo relações entre eles.
Orquestrar as diferentes vozes nos textos pertencentes aos gêneros literários, fazendo uso adequado da “fala” do
HD19LP33
narrador, do discurso direto, indireto e indireto livre.
Dialogia e relação entre textos Estabelecer relações de intertextualidade para explicitar, sustentar e qualificar posicionamentos, construir e
HD19LP34 referendar explicações e relatos, fazendo usos de citações e paráfrases, devidamente marcadas e para produzir
paródias e estilizações.
Selecionar informações e dados, argumentos e outras referências em fontes confiáveis impressas e digitais,
organizando em roteiros ou outros formatos o material pesquisado, para que o texto a ser produzido tenha
Alimentação temática HD19LP35
um nível de aprofundamento adequado (para além do senso comum, quando for esse o caso) e contemple a
PRODUÇÃO DE sustentação das posições defendidas.
TEXTOS
Estabelecer relações entre as partes do texto, levando em conta a construção composicional e o estilo do gênero,
HD19LP36 evitando repetições e usando adequadamente elementos coesivos que contribuam para a coerência, a continuid ade
do texto e sua progressão temática.
Construção da textualidade Organizar e/ou hierarquizar informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas
HD19LP37
emjogo:causa/efeito;tese/argumentos;problema/solução;definição/exemplosetc.
Usar recursos linguísticos e multissemióticos de forma articulada e adequada, tendo em vista o contexto de
HD19LP38
produção do texto, a construção composicional e o estilo do gênero e os efeitos de sentido pretendidos.
Utilizar, ao produzir textos, os conhecimentos dos aspectos notacionais – ortografia padrão, pontuação adequada,
Aspectos notacionais e
HD19LP39 mecanismos de concordância nominal e verbal, regência verbal etc., sempre que o contexto exigir o uso da norma-
gramaticais
-padrão.
Desenvolver estratégias de planejamento, revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de textos, considerando-
-se sua adequação aos contextos em que foram produzidos, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em
HD19LP40
movimento etc.), à variedade linguística e/ou semioses apropriadas a esse contexto, os enunciadores envolvidos, o
Estratégias de produção gênero, o suporte, a esfera/campo de circulação, adequação à norma-padrão etc.
Utilizar softwares de edição de texto, de imagem e de áudio para editar textos produzidos em várias mídias,
HD19LP41
explorando os recursos multimídias disponíveis.
Consideração e reflexão sobre Refletir sobre diferentes contextos e situações sociais em que se produzem textos orais e sobre as diferenças em
as condições de produção HD19LP42 termos formais, estilísticos e linguísticos que esses contextos determinam, incluindo-se aí a multimodalidade e a
dos textos orais que regem multissemiose.
a circulação de diferentes
gêneros nas diferentes Conhecer e refletir sobre as tradições orais e seus gêneros, considerando-se as práticas sociais em que tais textos
mídias e campos deatividade HD19LP43
surgem e se perpetuam, bem como os sentidos que geram.
humana
Proceder a uma escuta ativa, voltada para questões relativas ao contexto de produção dos textos, para o conteúdo
Compreensão de textos orais HD19LP44 em questão, para a observação de estratégias discursivas e dos recursos linguísticos e multissemióticos mobilizados,
bem como dos elementos paralinguísticos e cinésicos.
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Produzir textos pertencentes a gêneros orais diversos, considerando-se aspectos relativos ao planejamento, à
Produção de textos orais HD19LP45
produção, ao redesign, à avaliação das práticas realizadas em situações de interação social específicas.
Compreensão dos efeitos
ORALIDADE de sentido provocados pelos Identificar e analisar efeitos de sentido decorrentes de escolhas de volume, timbre, intensidade, pausas, ritmo,
usos de recursos linguísticos HD19LP46 efeitos sonoros, sincronização, expressividade, gestualidade etc. e produzir textos levando em conta efeitos
e multissemióticos em textos possíveis.
pertencentes a gêneros
Estabelecer relação entre fala e escrita, levando-se em conta o modo como as duas modalidades se articulam em
diferentes gêneros e práticas de linguagem (como jornal de TV, programa de rádio, apresentação de seminário,
HD19LP47 mensagem instantânea etc.), as semelhanças e as diferenças entre modos de falar e de registrar o escrito e os
aspectos sociodiscursivos, composicionais e linguísticos de cada modalidade sempre relacionados com os gêneros
Relação entre fala e escrita em questão.
Oralizar o texto escrito, considerando-se as situações sociais em que tal tipo de atividade acontece, seus elementos
HD19LP48
paralinguísticos e cinésicos, dentre outros.
HD19LP49 Refletir sobre as variedades linguísticas, adequando sua produção a esse contexto.
HD19LP50 Conhecer e analisar as relações regulares e irregulares entre fonemas e grafemas na escrita do português do Brasil.
Fono-ortografia
HD19LP51 Conhecer e analisar as possibilidades de estruturação da sílaba na escrita do português do Brasil.
Conhecerasclassesdepalavrasabertas(substantivos,verbos,adjetivoseadvérbios)efechadas(artigos,numerais,
ANÁLISE HD19LP52 preposições,conjunções,pronomes)eanalisarsuasfunçõessintático-semânticasnasoraçõeseseufuncionamento
LINGUÍSTICA/ (concordância,regência).
SEMIÓTICA Morfossintaxe
Perceber o funcionamento das flexões (número, gênero, tempo, pessoa etc.) de classes gramaticais em orações
HD19LP53
(concordância).
HD19LP54 Correlacionar as classes de palavras com as funções sintáticas (sujeito, predicado, objeto, modificador etc.).
Sintaxe HD19LP55 Conhecer e analisar as funções sintáticas (sujeito, predicado, objeto, modificador etc.).
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MATRIZ HD – BNCCENSINO FUNDAMENTAL

Práticas de
Objetos de conhecimento Código Habilidades
linguagem
Conhecer e analisar a organização sintática canônica das sentenças do português do Brasil e relacioná-la à
HD19LP56
organização de períodos compostos (por coordenação e subordinação).
Perceber a correlação entre os fenômenos de concordância, regência e retomada (progressão temática – anáfora,
HD19LP57
Semântica catáfora) e a organização sintática das sentenças do português do Brasil.
Conhecereperceberosefeitosdesentidonostextosdecorrentesdefenômenosléxico-semânticos,taiscomo
HD19LP58 aumentativo/diminutivo;sinonímia/antonímia;polissemiaouhomonímia;figurasdelinguagem;modalizações
epistêmicas, deônticas, apreciativas; modos e aspectosverbais.

ANÁLISE Conhecer algumas das variedades linguísticas do português do Brasil e suas diferenças fonológicas, prosódicas,
HD19LP59
LINGUÍSTICA/ lexicais e sintáticas, avaliando seus efeitos semânticos.
Variação linguística
SEMIÓTICA Discutir, no fenômeno da variação linguística, variedades prestigiadas e estigmatizadas e o preconceito linguístico
HD19LP60
que as cerca, questionando suas bases de maneira crítica.
Conhecer as diferentes funções e perceber os efeitos de sentidos provocados nos textos pelo uso de sinais de
HD19LP61 pontuação (ponto-final, ponto de interrogação, ponto de exclamação, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos) e de
Elementos notacionais da pontuação e sinalização dos diálogos (dois-pontos, travessão, verbos de dizer).
escrita HD19LP62 Conhecer a acentuação gráfica e perceber suas relações com a prosódia.
Utilizar os conhecimentos sobre as regularidades e irregularidades ortográficas do português do Brasil na escrita de
HD19LP63
textos.

MATRIZ CURRICULAR INTEGRADA – LÍNGUA PORTUGUESA – 6º. ANO

1. Deu na capa da revista!

Campos de atuação
Práticas Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção HD19LP01


dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas
diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana HD19LP02

Dialogia e relação entre textos HD19LP07


Compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos
HD19LP13
linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a gêneros
HD19LP16
HD19LP18
12

HD19LP19
Todos os campos de atuação HD19LP20
LEITURA Capa de revista
Jornalístico/midiático Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP21
HD19LP23
HD19LP25
HD19LP26
EF69LP04
Efeitos de sentido
EF69LP05
Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção
EF69LP44
Apreciação e réplica
Consideração e reflexão sobre as condições de produção dos textos
que regem a circulação de diferentes gêneros nas diferentes mídias e HD19LP32
campos de atividade humana
PRODUÇÃO DE Alimentação temática HD19LP35
Jornalístico/midiático Fôlder
TEXTO
Construção da textualidade HD19LP38
Textualização EF69LP07
Planejamento de textos de peças publicitárias de campanhas sociais EF69LP09
Consideração e reflexão sobre as condições de produção dos textos
orais que regem a circulação de diferentes gêneros nas diferentes HD19L42
mídias e campos de atividade humana
ORALIDADE Todos os campos de atuação Conversação dirigida
Produção de textos orais HD19LP45
Relação entre fala e escrita HD19L048
Fono-ortografia HD19LP50
Morfossintaxe HD19LP52
Sintaxe HD19LP56
Variação linguística HD19LP59

Ortografia do G e do J HD19LP61
Regras de acentuação: Elementos notacionais da escrita HD19LP62
ANÁLISE Todos os campos de atuação monossílabas tônicas e oxítonas HD19LP63
LINGUÍSTICA/ Noção de sintagma
SEMIÓTICA Jornalístico/midiático Estilo EF69LP17
Sintagmas nominais e verbais
Variação linguística EF69LP56
Frases nominais e verbais
Fono-ortografia EF67LP32
Léxico/morfologia EF67LP35
Sintaxe EF06LP10
13

Elementos notacionais da escrita


EF06LP11
Morfossintaxe

2. Regras para melhorar o mundo

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção HD19LP01


dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas
diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana HD19LP02

Reconstrução da textualidade HD19LP08


Compreensão dos efeitos de sentido provocados pelos usos de
recursos linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a HD19LP13
gêneros
Todos os campos de atuação
LEITURA Textos reguladores HD19LP18
Vida pública
HD19LP19
HD19LP20
Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP21
HD19LP23
HD19LP25
HD19LP26

2. Regras para melhorar o mundo

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Alimentação temática HD19LP35


PRODUÇÃO DE Todos os campos de atuação
Post Construção da textualidade HD19LP37
TEXTO Jornalístico/midiático
Estratégias de produção HD19LP40
ORALIDADE Todos os campos de atuação Diálogo argumentativo Produção de textos orais HD19LP45
Regras de acentuação: HD19LP52
paroxítonas e proparoxítonas Morfossintaxe
HD19LP53
Formação de palavras:
substantivo simples e composto; Sintaxe HD19LP56
primitivo e derivado HD19LP59
Sintagma nominal: núcleo e Variação linguística
ANÁLISE determinantes HD19LP60
Todos os campos de atuação
LINGUÍSTICA/ HD19LP61
14

SEMIÓTICA Jornalístico/midiático Substantivo: Elementos notacionais da escrita HD19LP62


– função (núcleo do sintagma Léxico/morfologia EF67LP35
nominal)
Morfossintaxe EF06LP05
– classificação: próprio, comum
ecoletivo Elementos notacionais da escrita
EF06LP11
– flexão de gênero enúmero Morfossintaxe
– grau

3. Fábula: história imaginária da qual se tira uma lição

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Dialogia e relação entre textos HD19LP06


HD19LP07
Reflexão crítica sobre as temáticas tratadas e validade das
HD19LP11
informações
Compreensão dos efeitos de sentido provocados pelos usos de
recursos linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a HD19LP12
Todos os campos de atuação gêneros diversos
LEITURA Fábula
Artístico-literário Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP20
Adesão às práticas de leitura HD19LP29
Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção
EF69LP44
Apreciação e réplica
Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos
EF69LP47
provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos
Relação entre textos EF67LP27
15

3. Fábula: história imaginária da qual se tira uma lição

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

HD19LP30
Consideração e reflexão sobre as condições de produção dos textos
que regem a circulação de diferentes gêneros nas diferentes mídias e HD19LP31
campos de atividade humana
HD19LP32
PRODUÇÃO DE Todos os campos de atuação
Fábula Dialogia e relação entre textos HD19LP33
TEXTO Artístico-literário
Consideração das condições de produção
Estratégias de produção: planejamento, textualização e revisão/ EF69LP51
edição
Construção de textualidade/Relação entre textos EF67LP30
Consideração e reflexão sobre as condições de produção dos textos
orais que regem a circulação de diferentes gêneros nas diferentes HD19L42
mídias e campos de atividade humana
Compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos
Todos os campos de atuação HD19LP46
Conversação linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a gêneros
ORALIDADE Artístico-literário
Relato pessoal Conversação espontânea EF67LP23
Práticas de estudo e pesquisa
Produção de textos orais EF69LP52
Produção de textos orais
EF69LP53
Oralização

MAPA CURRICULAR INTEGRADO – LÍNGUA PORTUGUESA – 6º. ANO

4. Mundo em quadrinhos

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção HD19LP01


dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas
diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana HD19LP05
Jornalístico/midiático
Artístico-literário Dialogia e relações entre textos HD19LP06
LEITURA História em quadrinhos
Práticas de estudo e pesquisa Reconstruçãodatextualidade,recuperaçãoeanálisedaorganização HD19LP08
Todos os campos de atuação textual,daprogressãotemáticaeestabelecimentoderelaçõesentre as
partes dotexto HD19LP09

Reflexão crítica sobre as temáticas tratadas e validade das informações HD19LP11


16

4. Mundo em quadrinhos

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades


Compreensão dos efeitos de sentido provocados pelos usos de HD19LP12
recursos linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a
gêneros diversos HD19LP13
HD19LP18
HD19LP19
HD19LP20
Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP21
HD19LP22
HD19LP25
Jornalístico/midiático
Artístico-literário HD19LP26
LEITURA História em quadrinhos
Práticas de estudo e pesquisa Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos EF69LP47
Todos os campos de atuação provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos EF69LP48
Efeitos de sentido EF67LP06
Efeitos de sentido
EF67LP08
Exploração da multissemiose
EF67LP27
Relação entre textos
EF06LP03
Estratégias de leitura
EF67LP28
Apreciação e réplica
Reconstrução da textualidade EF67LP29
Fono-ortografia HD19LP50
HD19LP51
EF67LP32
HD19LP52
HD19LP53
ANÁLISE Artístico-literário Determinantes do núcleo
LINGUÍSTICA/ nominal Morfossintaxe HD19LP54
SEMIÓTICA Todos os campos de atuação
Ortografia: S, SS, C e Ç EF06LP04
EF06LP06
Recursos linguísticos e semióticos que operam nos textos
pertencentes aos gêneros literários EF69LP54

Sintaxe EF06LP10
17

Elementos notacionais da escrita/morfossintaxe EF06LP11


18

4. Mundo em quadrinhos

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades


Consideração e reflexão sobre as condições de produção dos textos
que regem a circulação de diferentes gêneros nas diferentes mídias e HD19LP30
campos de atividade humana
HD19LP37
PRODUÇÃO DE Construção da textualidade
TEXTOS Artístico-literário Tirinha HD19LP38
Aspectos notacionais e gramaticais HD19LP39
Consideração das condições de produção
EF69LP51
Estratégias de produção: planejamento, textualização e revisão
Compreensão de textos orais HD19LP44
ORALIDADE Artístico-literário Depoimento pessoal Relação entre fala e escrita HD19LP48
Produção de textos orais EF69LP52

5. Uma notícia está chegando

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades


Dialogia e relação entre textos HD19LP06
Reconstruçãodatextualidade,recuperaçãoeanálisedaorganização HD19LP09
textual,daprogressãotemáticaeestabelecimentoderelaçõesentre as
partes dotexto HD19LP10

Compreensão dos efeitos de sentido provocados pelos usos de recursos HD19LP12


linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a gêneros diversos HD19LP14
Jornalístico/midiático Notícias HD19LP15
HD19LP16
HD19LP17
LEITURA
HD19LP19
HD19LP20
Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP22
HD19LP23
HD19LP24
Jornalístico/midiático Notícias HD19LP25
HD19LP26
HD19LP27
19

5. Uma notícia está chegando

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Adesão às práticas de leitura HD19LP29


Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto EF69LP03

Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos EF67LP01


Caracterização do campo jornalístico e relação entre gêneros em EF06LP01
circulação, mídias e práticas da cultura digital EF06LP02
LEITURA Jornalístico/midiático Notícias
Relação entre textos EF67LP03
Estratégia de leitura
EF67LP04
Distinção de fato e opinião
EF67LP06
Efeitos de sentido
EF67LP07
HD19LP52
HD19LP53
HD19LP54
Morfossintaxe
EF06LP04
EF06LP05
EF06LP06
Flexão dos verbos: tempos HD19LP57
ANÁLISE Jornalístico/midiático Grau do adjetivo Sintaxe
EF06LP10
LINGUÍSTICA/ Práticas de estudo e pesquisa Concordância nominal
SEMIÓTICA Todos os campos de atuação Elementos notacionais da escrita HD19LP63
Regra especial de acentuação:
ditongos abertos Variação linguística EF69LP56
Textualização
EF67LP25
Progressão temática
Fono-ortografia EF67LP32
Coesão EF67LP36
Sequências textuais EF67LP37
Elementos notacionais da escrita EF06LP11
Consideração e reflexão sobre as condições de produção dos tempos
queregemácirculaçãodediferentesgênerosnasdiferentesmídiase HD19LP32
PRODUÇÃO DE campos de atividadehumana
Jornalístico/midiático Notícias
TEXTOS
HD19LP36
20

Construção da textualidade HD19LP38


21

5. Uma notícia está chegando

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

PRODUÇÃO DE Aspectos notacionais e gramaticais HD19LP39


TEXTOS Jornalístico/midiático Notícia
Estratégias de produção HD19LP40
Planejamento e produção de entrevistas orais EF67LP14
ORALIDADE Práticas de estudo e pesquisa Notícia radiofônica
Conversação espontânea EF67LP23

6. A linguagem particular do poema

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

HD19LP01
Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção
dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas HD19LP02
diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana
HD19LP04
Reconstruçãodatextualidade,recuperaçãoeanálisedaorganização HD19LP08
textual,daprogressãotemáticaeestabelecimentoderelaçõesentre as
partes dotexto HD19LP09
Reflexão crítica sobre as temáticas tratadas e validade das informações HD19LP11
Compreensão dos efeitos de sentido provocados pelos usos de recursos
linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a gêneros diversos HD19LP13

HD19LP16
LEITURA Artístico-literário Poema
HD19LP19
Estratégias e procedimentos de leitura
HD19LP25
HD19LP26
Adesão às práticas de leitura HD19LP29
Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos EF69LP47
provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos EF69LP48
Adesão às práticas de leitura EF69LP49
Efeitos de sentido
EF67LP08
Exploração da multissemiose
ANÁLISE Elementos notacionais da escrita HD19LP61
Poema
LINGUÍSTICA/ Artístico-literário Recursos linguísticos semióticos que operam nos textos
SEMIÓTICA Metáfora EF69LP54
pertencentes aos gêneros literários
22

Artístico-literário Consideração e reflexão sobre as condições de produção dos textos


PRODUÇÃO DE que regem a circulação de diferentes gêneros nas diferentes mídias e HD19LP31
TEXTOS Jornalístico/midiático Poema campos de atividade humana
Todos os campos de atuação Estratégias de produção HD19LP40
23

6. A linguagem particular do poema

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Consideração das condições de produção


Estratégias de produção: planejamento, textualização e revisão/ EF69LP51
edição
Artístico-literário
PRODUÇÃO DE Textualização, tendo em vista suas condições de produção, as
Jornalístico/midiático Poema
TEXTOS características do gênero em questão, o estabelecimento da coesão, EF67LP10
Todos os campos de atuação adequação à norma-padrão e o uso adequado de ferramentas de edição
Construção de textualidade
EF67LP31
Relação entre textos
Produção de textos orais
ORALIDADE Artístico-literário Poema EF69LP53
Oralização

MAPA CURRICULAR INTEGRADO – LÍNGUA PORTUGUESA – 6º. ANO – VOLUME 3

7. Uma viagem é uma história; uma história é uma viagem

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

HD19LP01
Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção
dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas
diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana HD19LP02

Dialogia e relações entre textos HD19LP06


Compreensão dos efeitos de sentido provocados pelos usos de recursos
HD19LP12
linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a gêneros diversos
Todos os campos de atuação HD19LP17
Artístico-literário
LEITURA Relato de viagem HD19LP19
Jornalístico/midiático
Análise linguística/semiótica HD19LP20
Estratégias e procedimentos de leitura
HD19LP23
HD19LP22
HD19LP25
HD19LP26
24

Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos


EF69LP47
provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos
Estratégia de leitura: aprender os sentidos globais do texto EF69LP03
25

7. Uma viagem é uma história; uma história é uma viagem

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

HD19LP51
Fono-ortografia
EF67LP32
HD19LP54
Morfossintaxe EF06LP06
EF06LP08

Todos os campos de atuação EF06LP10


Sujeito Sintaxe
ANÁLISE Artístico-literário HD19LP55
LINGUÍSTICA/ Regra especial de acentuação:
SEMIÓTICA Análise linguística/semiótica Elementos notacionais da escrita/morfossintaxe EF06LP11
hiato
Jornalístico/midiático EF67LP33
Elementos notacionais da escrita HD19LP61
HD19LP62
Construção composicional EF69LP16
Estilo EF69LP17
Variação linguística EF69LP56
Construção da textualidade EF67LP30
PRODUÇÃO DE
Artístico-literário Relato de viagem Consideração das condições de produção
TEXTOS EF69LP51
Estratégias de produção: planejamento, textualização e revisão
Compreensão de textos orais HD19LP44
HD19LP47
ORALIDADE Todos os campos de atuação Relato de aventura Relação entre fala e escrita
HD19LP48
Produção de textos orais HD19LP45
26

8. Como se joga?

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e


recepção de textos pertencentes a diferentes gêneros e que
HD19LP02
circulam nas diferentes mídias e esferas/campos de atividade
humana
Dialogia e relações entre textos HD19LP06

Compreensão dos efeitos de sentido provocados pelos usos de


recursos linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a HD19LP12
gêneros diversos
LEITURA Todos os campos de atuação Regra de jogo
HD19LP16
HD19LP19
HD19LP20
Estratégias de procedimentos de leitura HD19LP23
HD19LP22
HD19LP25
HD19LP26

8. Como se joga?

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

HD19LP50
Fono-ortografia
EF67LP32

HD19LP52

HD19LP53
ANÁLISE LINGUÍSTICA/ Artístico-literário EF06LP04
SEMIÓTICA Todos os campos de atuação Morfossintaxe
EF06LP05

HD19LP55
27

HD19LP63

Construção composicional EF69LP16


Consideração e reflexão sobre as condições de produção dos textos
que regem a circulação de diferentes gêneros nas diferentes mídias e HD19LP32
campos da atividade humana
HD19LP36
Construção da textualidade
PRODUÇÃO DE HD19LP38
TEXTOS Regra de jogo
Jornalístico/midiático
Aspectos notacionais e gramaticais HD19LP39

Textualização EF69LP07

Revisão/edição de texto informativo e opinativo EF69LP08

ORALIDADE Jornalístico/midiático Tutorial: regra de jogo Produção de textos jornalísticos orais EF69LP11

9. Histórias contadas com o jogo teatral

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

HD19LP15
Estratégias e procedimentos de leitura
HD19LP19
Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos
LEITURA EF69LP47
provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos

Reconstrução da textualidade EF67LP29

Relação entre textos EF69LP46

Recursos linguísticos e semióticos que operam nos textos


ANÁLISE LINGUÍSTICA/ Todos os campos de atuação Jogo teatral EF69LP54
pertencentes aos gêneros literários
SEMIÓTICA Artístico-literário Texto teatral
Elementos notacionais da escrita EF67LP33

Consideração das condições de produção

PRODUÇÃO DE Estratégias de produção: planejamento, textualização e revisão EF69LP51


TEXTOS Apreciação e réplica

Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção EF69LP50

Relação entre fala e escrita HD19LP48


ORALIDADE
Produção de textos orais EF69LP52
28

MAPA CURRICULAR INTEGRADO – LÍNGUA PORTUGUESA – 6º. ANO

10. A opinião do leitor

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção


Artístico-literário EF69LP46
Apreciação e réplica
Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção
Todos os campos de atuação dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas HD19LP02
diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana
Reconstruçãodatextualidade,recuperaçãoeanálisedaorganização
Todos os campos de atuação textual,daprogressãotemáticaeestabelecimentoderelaçõesentre as HD19LP10
partes dotexto
Todos os campos de atuação Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP20
Estratégia de leitura
LEITURA Jornalístico/midiático EF67LP04
Distinção de fato e opinião
Contexto de produção, circulação e recepção de textos e práticas
Vida pública EF67LP16
relacionadas à defesa de direitos e à participação social
Relato histórico
Artístico-literário Relação entre textos EF67LP27
Concordância verbal
Ortografia: por que, por quê, Reconstrução das condições de produção e circulação e adequação
Vida pública porque e porquê do texto à construção composicional e ao estilo de gênero EF69LP20
(Lei, código, estatuto, código, regimento etc.)
Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos
Artístico-literário desentidosprovocadospelosusosderecursoslinguísticose EF69LP47
multissemióticos
ORALIDADE Vida pública Registro EF69LP26
Jornalístico/midiático Textualização EF69LP07
PRODUÇÃO DE
Jornalístico/midiático Revisão/edição de texto informativo e opinativo EF69LP08
TEXTOS
Práticas de estudo e pesquisa Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição EF69LP36
Todos os campos de atuação Sintaxe HD19LP55
ANÁLISE Todos os campos de atuação Fono-ortografia EF67LP32
LINGUÍSTICA/
SEMIÓTICA Todos os campos de atuação Morfossintaxe EF06LP06
Vida pública Análise de textos legais/normativos, propositivos e reivindicatórios EF69LP27
29

11. Conhecendo o passado

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Estratégia de leitura
Jornalístico/midiático EF67LP04
Distinção de fato e opinião
Contexto de produção, circulação e recepção de textos e práticas
Vida pública EF67LP16
relacionadas à defesa de direitos e à participação social
Artístico-literário Relação entre textos EF67LP27
Reconstrução das condições de produção e circulação e adequação
Vida pública do texto à construção composicional e ao estilo de gênero EF69LP20
(Lei, código, estatuto, código, regimento etc.)
Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos
Artístico-literário desentidosprovocadospelosusosderecursoslinguísticose EF69LP47
multissemióticos
LEITURA
Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção
Todos os campos de atuação Linha do tempo dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas HD19LP01
Infográfico diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana
Período simples e período Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção
Todos os campos de atuação composto dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas HD19LP02
Pretérito perfeito, imperfeito e diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana
mais-que-perfeito do indicativo Reconstruçãodatextualidade,recuperaçãoeanálisedaorganização
Todos os campos de atuação Ortografia: HÁ e A textual,daprogressãotemáticaeestabelecimentoderelaçõesentre as HD19LP10
partes dotexto
Todos os campos de atuação Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP20
Todos os campos de atuação Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP23
Consideração e reflexão sobre as condições de produção dos textos
ORALIDADE Todos os campos de atuação orais que regem a circulação de diferentes gêneros nas diferentes HD19LP42
mídias e campos de atividade humana
Práticas de estudo e pesquisa Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição EF67LP21
Jornalístico/midiático Textualização EF69LP07
PRODUÇÃO DE
Jornalístico/midiático Revisão/edição de texto informativo e opinativo EF69LP08
TEXTOS
Práticas de estudo e pesquisa Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição EF69LP36
Todos os campos de atuação Alimentação temática HD19LP35
30

11. Conhecendo o passado

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Todos os campos de atuação Morfossintaxe EF06LP04


Todos os campos de atuação Morfossintaxe EF06LP06
Todos os campos de atuação Linha do tempo Morfossintaxe EF06LP07
Todos os campos de atuação Infográfico Morfossintaxe EF06LP08
ANÁLISE Período simples e período
LINGUÍSTICA/ Todos os campos de atuação composto Morfossintaxe EF06LP09
SEMIÓTICA Pretérito perfeito, imperfeito e
Semântica
Todos os campos de atuação mais-que-perfeito do indicativo EF06LP12
Coesão
Todos os campos de atuação Ortografia: HÁ e A Fono-ortografia EF67LP32
Vida pública Análise de textos legais/normativos, propositivos e reivindicatórios EF69LP27
Todos os campos de atuação Variação linguística EF69LP56

12. Graphic novel: a narrativa literária e gráfica

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Estratégia de leitura
Jornalístico/midiático EF67LP04
Distinção de fato e opinião
Contexto de produção, circulação e recepção de textos e práticas
Vida pública EF67LP16
relacionadas à defesa de direitos e à participação social
Artístico-literário Relação entre textos EF67LP27
Estratégias de leitura
Artístico-literário EF67LP28
Apreciação e réplica
Reconstrução das condições de produção e circulação e adequação
Vida pública do texto à construção composicional e ao estilo de gênero EF69LP20
LEITURA Narrativa gráfica (Lei, código, estatuto, código, regimento etc.)
Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos
Artístico-literário EF69LP47
provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos
Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção
Todos os campos de atuação dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas HD19LP02
diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana
Reconstruçãodatextualidade,recuperaçãoeanálisedaorganização
Todos os campos de atuação textual,daprogressãotemáticaeestabelecimentoderelaçõesentre as HD19LP10
partes dotexto
31

Todos os campos de atuação Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP18


Todos os campos de atuação Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP20
32

12. Graphic novel: a narrativa literária e gráfica

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Vida pública Discussão oral EF69LP25

Consideração e reflexão sobre as condições de produção dos textos


ORALIDADE Todos os campos de atuação orais que regem a circulação de diferentes gêneros nas diferentes HD19LP42
mídias e campos de atividade humana

Todos os campos de atuação Relação entre fala e escrita HD19LP49

Construção da textualidade
Artístico-literário EF67LP30
Relação entre textos

Jornalístico/midiático Textualização EF69LP07


PRODUÇÃO DE Jornalístico/midiático Revisão/edição de texto informativo e opinativo EF69LP08
TEXTOS Narrativa gráfica
Práticas de estudo e pesquisa Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição EF69LP36

Todos os campos de atuação Construção da textualidade HD19LP36

Todos os campos de atuação Construção da textualidade HD19LP37

Semântica
Todos os campos de atuação EF06LP12
Coesão
ANÁLISE
LINGUÍSTICA/ Vida pública Análise de textos legais/normativos, propositivos e reivindicatórios EF69LP27
SEMIÓTICA
Recursos linguísticos e semióticos que operam nos textos
Artístico-literário EF69LP54
pertencentes aos gêneros literários

APA CURRICULAR INTEGRADO – LÍNGUA PORTUGUESA – 7º. ANO

1. Criando e propagando ideias

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção HD19LP01


dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas
diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana HD19LP02
33

Dialogia e relações entre textos HD19LP07


Compreensão dos efeitos de sentido provocados pelos usos de HD19LP12
recursos linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a
gêneros diversos HD19LP13

HD19LP19

Jornalístico/midiático HD19LP20
LEITURA Anúncio Estratégias e procedimentos de leitura
Artístico-literário HD19LP24
HD19LP25
Apreciação e réplica
EF69LP02
Relação entre gêneros e mídias
Efeitos de sentido EF69LP04
Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos
EF69LP47
provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos
HD19LP54
EF06LP05
EF06LP07
Morfossintaxe EF06LP08
Pontuação: sujeito e predicado EF07LP04
ANÁLISE Jornalístico/midiático Pontuação: verbo e
LINGUÍSTICA/ EF07LP05
Todos os campos de atuação complemento
SEMIÓTICA
Transitividade verbal EF07LP07
Sintaxe HD19LP55
Estilo EF69LP17
Elementos notacionais da escrita EF67LP33
Coesão EF08LP15

1. Criando e propagando ideias

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Relação do texto com o contexto de produção e experimentação de


EF69LP06
Anúncio papéis sociais
PRODUÇÃO DE
TEXTOS Jornalístico/midiático Spot radiofônico Revisão/edição de texto informativo e opinativo EF69LP08
Planejamento de textos de peças publicitárias de campanhas sociais EF69LP09
ORALIDADE Debate regrado Produção de textos orais HD19LP45
34

2. Ciência ao alcance de todos

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção


dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas HD19LP01
diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana
Reconstruçãodatextualidade,recuperaçãoeanálisedaorganização
textual,daprogressãotemáticaeestabelecimentoderelaçõesentre as HD19LP10
partes dotexto
Compreensão dos efeitos de sentido provocados pelos usos de
recursos linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a HD19LP12
gêneros diversos
HD19LP18
HD19LP19
Jornalístico/midiático
LEITURA Texto de divulgação científica HD19LP20
Práticas de estudo e pesquisa Estratégias e procedimentos de leitura
HD19LP23
HD19LP24
HD19LP25
Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto EF69LP03
Reconstrução das condições de produção e recepção dos textos
e adequação do texto à construção composicional e ao estilo do EF69LP29
gênero
Estratégias e procedimentos de leitura
Relação do verbal com outras semioses EF69LP34
Procedimentos e gêneros de apoio à compreensão

2. Ciência ao alcance de todos

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Sintaxe HD19LP55
Semântica HD19LP58
Construção composicional e estilo EF69LP42
Variação linguística EF69LP56
ANÁLISE Estrutura básica da oração
Práticas de estudo e pesquisa Textualização
LINGUÍSTICA/ Sujeito oculto e sujeito EF89LP29
Progressão temática
35

SEMIÓTICA Todos os campos de atuação indeterminado EF07LP05


Morfossintaxe EF07LP07
EF08LP13
Coesão EF08LP15
Dialogia e relação entre textos HD19LP34
Construção da textualidade HD19LP36
PRODUÇÃO DE
TEXTOS Práticas de estudo e pesquisa Resumo Produção de textos orais HD19LP45
EF69LP36
Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição
EF67LP22
Estratégias de produção: planejamento e produção das
EF69LP38
ORALIDADE Práticas de estudo e pesquisa Exposição oral apresentações orais
Conversação espontânea EF67LP23

3. Contos do arco-da-velha

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção


dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas HD19LP01
diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana
HD19LP21
Estratégias e procedimentos de leitura
HD19LP23
LEITURA Artístico-literário Conto popular
Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção EF69LP44
Apreciação e réplica EF69LP46
Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos
EF69LP47
provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos
Estratégias de leitura EF67LP28
36

3. Contos do arco-da-velha

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

ANÁLISE Recursos linguísticos e semióticos que operam nos textos


Artístico-literário EF69LP54
LINGUÍSTICA/ Frases, palavras e sentidos pertencentes aos gêneros literários
Todos os campos de atuação
SEMIÓTICA Variação linguística EF69LP55
Consideração das condições de produção
PRODUÇÃO DE Estratégias de produção: planejamento, textualização e revisão/ EF69LP51
Artístico-literário Conto popular edição
TEXTOS
Construção da textualidade EF67LP30
Produção de textos orais
ORALIDADE Artístico-literário Conto popular EF69LP53
Oralização

MAPA CURRICULAR INTEGRADO – LÍNGUA PORTUGUESA – 7º. ANO

4. O quê? Quando? Como assim?

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção HD19LP01


dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas
diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana HD19LP02
Reconstruçãodatextualidade,recuperaçãoeanálisedaorganização HD19LP08
textual,daprogressãotemáticaeestabelecimentoderelaçõesentre as
partes dotexto HD19LP09
Reflexão crítica sobre as temáticas tratadas e validade das informações HD19LP11
Compreensão dos efeitos de sentido provocados pelos usos de
Jornalístico/midiático recursos linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a HD19LP12
Artístico-literário Notícia gêneros diversos
LEITURA
Práticas de estudo e pesquisa Reportagem HD19LP17
Todos os campos de atuação HD19LP19
HD19LP20
HD19LP21
Estratégias e procedimentos de leitura
HD19LP22
37

HD19LP23
HD19LP24
HD19LP25
38

4. O quê? Quando? Como assim?

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

EF69LP03

Jornalístico/midiático Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto EF69LP11


Artístico-literário Notícia EF67LP05
LEITURA
Práticas de estudo e pesquisa Reportagem Efeitos de sentido EF67LP06
Todos os campos de atuação Exploração da multissemiose EF67LP08
Apreciação e réplica EF07LP02
Modalização EF07LP14
Léxico/morfologia EF67LP35
HD19LP52
HD19LP54
Morfossintaxe HD19LP55
Jornalístico/midiático
Pronome EF07LP04
ANÁLISE Artístico-literário
LINGUÍSTICA/ Estrutura da oração EF07LP07
SEMIÓTICA Práticas de estudo e pesquisa
Ordem direta e indireta Léxico/morfologia EF67LP35
Todos os campos de atuação
HD19LP55
Sintaxe
HD19LP56
EF07LP07
Semântica
EF07LP12
Coesão
EF07LP13
HD19LP30
Consideração e reflexão sobre as condições de produção dos textos
que regem a circulação de diferentes gêneros nas diferentes mídias e HD19LP31
campos de atividade humana
HD19LP32
Alimentação temática HD19LP35
PRODUÇÃO DE
Jornalístico/midiático Tabela e gráfico HD19LP36
TEXTOS
Construção da textualidade HD19LP37
39

HD19LP38
Aspectos notacionais e gramaticais HD19LP39
Estratégias de produção HD19LP40
40

4. O quê? Quando? Como assim?

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Compreensão de textos orais HD19LP44


Produção de textos orais HD19LP45
Compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de
recursos linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a HD19LP46
Jornalístico/midiático gêneros
ORALIDADE Práticas de estudo e pesquisa Diálogo argumentativo
Relação entre fala e escrita HD19LP48
Todos os campos de atuação
Planejamento e produção de textos jornalísticos orais EF69LP52
Participação em discussões orais de temas controversos de interesse
EF69LP13
da turma e/ou de relevânciasocial
Produção de textos orais EF69LP11

5. Penso, logo escrevo

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades


HD19LP06
Dialogia e relação entre textos
HD19LP07
Reconstruçãodatextualidade,recuperaçãoeanálisedaorganização HD19LP09
textual,daprogressãotemáticaeestabelecimentoderelaçõesentre as
partes dotexto HD19LP10
Compreensão dos efeitos de sentido provocados pelos usos de HD19LP12
recursos linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a
gêneros diversos HD19LP14

HD19LP15
HD19LP16
LEITURA Jornalístico/midiático Crônica argumentativa
HD19LP17
HD19LP19
HD19LP20
Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP22
HD19LP23
HD19LP24
HD19LP25
HD19LP26
41

HD19LP27
42

5. Penso, logo escrevo

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Adesão às práticas de leitura HD19LP29


EF69LP03
Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto EF69LP44
EF69LP44
Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de EF67LP01
textos
EF06LP01
Caracterização do campo jornalístico e relação entre gêneros em
LEITURA Jornalístico/midiático Crônica argumentativa circulação, mídias e práticas da cultura digital EF06LP02
Relação entre textos EF67LP03
Estratégia de leitura
EF67LP04
Distinção de fato e opinião
EF67LP06
Efeitos de sentido EF67LP07
EF67LP27
HD19LP52
HD19LP53
HD19LP54
Morfossintaxe
EF06LP04
EF06LP05
EF06LP06
Flexão dos verbos: tempos HD19LP57
ANÁLISE Jornalístico/midiático Grau do adjetivo Sintaxe
EF06LP10
LINGUÍSTICA/ Práticas de estudo e pesquisa Concordância nominal
SEMIÓTICA Elementos notacionais da escrita HD19LP63
Todos os campos de atuação Regra especial de acentuação:
ditongos abertos Variação linguística EF69LP56
Textualização
EF67LP25
Progressão temática
Fono-ortografia EF67LP32
Coesão EF67LP36
Sequências textuais EF67LP37
43

Elementos notacionais da escrita EF06LP11


44

5. Penso, logo escrevo

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Consideração e reflexão sobre as condições de produção dos tempos


queregemácirculaçãodediferentesgênerosnasdiferentesmídiase HD19LP32
campos de atividadehumana
PRODUÇÃO DE HD19LP36
Jornalístico/midiático Notícia Construção da textualidade
TEXTOS
HD19LP38
Aspectos notacionais e gramaticais HD19LP39
Estratégias de produção HD19LP40
Planejamento e produção de entrevistas orais EF67LP14
ORALIDADE Práticas de estudo e pesquisa Notícia radiofônica
Conversação espontânea EF67LP23

6. A verdadeira história da literatura de cordel

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

HD19LP01
Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção
dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas HD19LP02
diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana
HD19LP04
Reconstruçãodatextualidade,recuperaçãoeanálisedaorganização HD19LP08
textual,daprogressãotemáticaeestabelecimentoderelaçõesentre as
partes dotexto HD19LP09
Reflexão crítica sobre as temáticas tratadas e validade das informações HD19LP11
Compreensão dos efeitos de sentido provocados pelos usos de recursos
HD19LP13
linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a gêneros diversos
HD19LP16
LEITURA Artístico-literário Poema
HD19LP19
Estratégias e procedimentos de leitura
HD19LP25
HD19LP26
Adesão às práticas de leitura HD19LP29

Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos EF69LP47


provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos EF69LP48
Adesão às práticas de leitura EF69LP49
45

Efeitos de sentido
EF67LP08
Exploração da multissemiose
46

6. A verdadeira história da literatura de cordel

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

ANÁLISE Elementos notacionais da escrita HD19LP61


Poema
LINGUÍSTICA/ Artístico-literário Recursos linguísticos semióticos que operam nos textos
SEMIÓTICA Metáfora EF69LP54
pertencentes aos gêneros literários
Consideração e reflexão sobre as condições de produção dos textos
que regem a circulação de diferentes gêneros nas diferentes mídias e HD19LP31
campos de atividade humana
Estratégias de produção HD19LP40
Artístico-literário Consideração das condições de produção/Estratégias de produção:
PRODUÇÃO DE EF69LP51
Jornalístico/midiático Poema planejamento, textualização e revisão/edição
TEXTOS
Todos os campos de atuação Textualização, tendo em vista suas condições de produção, as
características do gênero em questão, o estabelecimento da coesão, EF67LP10
adequação à norma-padrão e o uso adequado de ferramentas de edição
Construção de textualidade
EF67LP31
Relação entre textos
Produção de textos orais
ORALIDADE Artístico-literário Poema EF69LP53
Oralização

MAPA CURRICULAR INTEGRADO – LÍNGUA PORTUGUESA – 7ºANO

7. Entrevista jornalística: uma conversa guiada

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Apreciação e réplica EF67LP02


Jornalístico/midiático Estratégia de leitura: identificação de teses e argumentos
EF67LP05
Apreciação e réplica
Relação entre contexto de produção e características composicionais
e estilísticas dos gêneros (carta de solicitação, carta de reclamação,
Vida pública EF67LP17
petição on-line, carta aberta, abaixo-assinado, proposta etc.)
LEITURA Entrevista jornalística Apreciação e réplica
Estratégias de leitura
Artístico-literário EF67LP28
Apreciação e réplica
47

Estratégias e procedimentos de leitura


Práticas de estudo e pesquisa Relação do verbal com outras semioses EF69LP32
Procedimentos e gêneros de apoio à compreensão
48

7. Entrevista jornalística: uma conversa guiada

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção


dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas HD19LP02
diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana
Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP15
Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP17
LEITURA Todos os campos de atuação Entrevista jornalística
Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP18
Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP19
Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP20
Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP22
Práticas de estudo e pesquisa Conversação espontânea EF67LP23
Vida pública Discussão oral EF69LP25
ORALIDADE Entrevista jornalística oral Produção de textos orais HD19LP45
Todos os campos de atuação Compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de
recursos linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a HD19LP46
gêneros
Estratégias de produção: planejamento de textos informativos EF67LP09

PRODUÇÃO DE Jornalístico/midiático Textualização de textos argumentativos e apreciativos EF67LP12


Entrevista jornalística
TEXTOS Revisão/edição de texto informativo e opinativo EF69LP08
Todos os campos de atuação Construção da textualidade HD19LP37
Fono-ortografia EF67LP32
Coesão EF67LP36
Variação linguística EF69LP56
Morfossintaxe EF07LP07
Morfossintaxe EF07LP08

ANÁLISE Todos os campos de atuação Morfossintaxe EF07LP09


LINGUÍSTICA/ Entrevista jornalística Morfossintaxe EF07LP10
SEMIÓTICA
Semântica
EF07LP12
Coesão
Sintaxe HD19LP57
49

Elementos notacionais da escrita HD19LP61


Construção composicional e estilo
Práticas de estudo e pesquisa EF69LP42
Gêneros de divulgação científica
50

8. Não julgue um livro pela capa

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Relação entre contexto de produção e características composicionais


e estilísticas dos gêneros (carta de solicitação, carta de reclamação,
Vida pública EF67LP17
petição on-line, carta aberta, abaixo-assinado, proposta etc.)
Apreciação e réplica
Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção
dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas HD19LP01
diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana
Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção
LEITURA Sinopse dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas HD19LP02
diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana
Todos os campos de atuação Dialogia e relação entre textos HD19LP07
Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP17
Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP18
Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP19
Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP20
Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP22
Vida pública Discussão oral EF69LP25
Produção de textos orais HD19LP45
ORALIDADE Resenha oral
Todos os campos de atuação Compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de
recursos linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a HD19LP46
gêneros
Textualização de textos argumentativos e apreciativos EF67LP12
Jornalístico/midiático
Revisão/edição de texto informativo e opinativo EF69LP08
PRODUÇÃO DE
Práticas de estudo e pesquisa Resenha crítica Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição EF67LP22
TEXTOS
Vida pública Textualização, revisão e edição EF69LP22
Todos os campos de atuação Construção da textualidade HD19LP37
Figuras de linguagem EF67LP38
ANÁLISE Variação linguística EF69LP56
LINGUÍSTICA/ Todos os campos de atuação Sinopse
SEMIÓTICA Morfossintaxe EF07LP09
Modalização EF07LP14
51

9. A arte imita a vida ou a vida imita a arte?

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Relação entre textos EF67LP27


Estratégias de leitura
EF67LP28
Apreciação e réplica
Artístico-literário Reconstrução da textualidade
LEITURA Efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e EF67LP29
multissemióticos
Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos
EF69LP47
Teatro provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos
Todos os campos de atuação Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP20
Vida pública Discussão oral EF69LP25
Produção de textos orais EF69LP52
ORALIDADE Artístico-literário Produção de textos orais
EF69LP53
Oralização
Todos os campos de atuação Produção de textos orais HD19LP45

MAPA CURRICULAR INTEGRADO – LÍNGUA PORTUGUESA – 7º. ANO

10. As faces da palavra

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Jornalístico/midiático Apreciação e réplica EF67LP02


Relação entre contexto de produção e características composicionais
e estilísticas dos gêneros (carta de solicitação, carta de reclamação,
Vida pública EF67LP17
Período composto por petição on-line, carta aberta, abaixo-assinado, proposta etc.)
coordenação Apreciação e réplica
Orações coordenadas sindéticas: Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção
LEITURA aditivas e adversativas
Todos os campos de atuação dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas HD19LP01
diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana
52

Ortografia: mais x mas Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção


Todos os campos de atuação Ortografia: abreviaturas e siglas dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas HD19LP02
diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana
Todos os campos de atuação Dialogia e relação entre textos HD19LP07
53

10. As faces da palavra

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Todos os campos de atuação Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP19


LEITURA Todos os campos de atuação Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP20
Todos os campos de atuação Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP22
Vida pública Discussão oral EF69LP25
ORALIDADE
Todos os campos de atuação Produção de textos orais HD19LP45
PRODUÇÃO DE
Práticas de estudo e pesquisa Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição EF67LP21
TEXTOS
Jornalístico/midiático Textualização EF69LP07
Período composto por
PRODUÇÃO DE Jornalístico/midiático Revisão/edição de texto informativo e opinativo EF69LP08
coordenação
TEXTOS Todos os campos de atuação Construção da textualidade HD19LP37
Orações coordenadas sindéticas:
Todos os campos de atuação aditivas e adversativas Estratégias de produção HD19LP40
Ortografia: mais x mas
Todos os campos de atuação Fono-ortografia EF67LP32
Ortografia: abreviaturas e siglas
Todos os campos de atuação Léxico/morfologia EF67LP34
Todos os campos de atuação Variação linguística EF69LP56

ANÁLISE Todos os campos de atuação Morfossintaxe EF07LP04


LINGUÍSTICA/ Todos os campos de atuação Morfossintaxe EF07LP05
SEMIÓTICA
Todos os campos de atuação Morfossintaxe EF07LP07
Todos os campos de atuação Morfossintaxe EF07LP11
Semântica
Todos os campos de atuação EF07LP12
Coesão

11. Carta aberta: argumentação e cidadania

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Relação entre contexto de produção e características composicionais


e estilísticas dos gêneros (carta de solicitação, carta de reclamação,
Vida pública EF67LP17
petição on-line, carta aberta, abaixo-assinado, proposta etc.)
Apreciação e réplica
54

Orações coordenadas sindéticas: Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção


Todos os campos de atuação conclusivas, explicativas e dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas HD19LP02
LEITURA
alternativas diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana
Todos os campos de atuação Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP19
Todos os campos de atuação Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP20
55

11. Carta aberta: argumentação e cidadania

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Todos os campos de atuação Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP22


LEITURA Estratégia de leitura
Jornalístico/midiático EF67LP04
Distinção de fato e opinião
Vida pública Discussão oral EF69LP25
ORALIDADE Todos os campos de atuação Produção de textos orais HD19LP45
Práticas de estudo e pesquisa Conversação espontânea EF67LP23
Jornalístico/midiático Textualização EF69LP07

PRODUÇÃO DE Jornalístico/midiático Orações coordenadas sindéticas: Revisão/edição de texto informativo e opinativo EF69LP08
TEXTOS conclusivas, explicativas e
Todos os campos de atuação alternativas Estratégias de produção HD19LP40
Todos os campos de atuação Construção da textualidade HD19LP36
Todos os campos de atuação Fono-ortografia EF67LP32
Todos os campos de atuação Morfossintaxe EF07LP11
ANÁLISE Todos os campos de atuação Sequências textuais EF67LP37
LINGUÍSTICA/
SEMIÓTICA Todos os campos de atuação Morfossintaxe EF07LP10
Todos os campos de atuação Modalização EF07LP14
Todos os campos de atuação Elementos notacionais da escrita HD19LP61

12. Uma leitura labiríntica?

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Relação entre contexto de produção e características composicionais


e estilísticas dos gêneros (carta de solicitação, carta de reclamação,
Vida pública EF67LP17
petição on-line, carta aberta, abaixo-assinado, proposta etc.)
Apreciação e réplica
Relação entre textos EF67LP27
Estratégias de leitura
EF67LP28
Apreciação e réplica
LEITURA Narrativa gráfica Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção
Artístico-literário EF69LP44
Apreciação e réplica
Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos
desentidosprovocadospelosusosderecursoslinguísticose EF69LP47
multissemióticos
56

Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção


Todos os campos de atuação dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas HD19LP02
diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana
57

12. Uma leitura labiríntica?

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP18


LEITURA Todos os campos de atuação
Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP20
Vida pública Discussão oral EF69LP25
ORALIDADE
Todos os campos de atuação Produção de textos orais HD19LP45
Jornalístico/midiático Estratégias de produção: planejamento de textos informativos EF67LP09
Narrativa gráfica
PRODUÇÃO DE Práticas de estudo e pesquisa Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição EF67LP22
TEXTOS Jornalístico/midiático EF69LP08
Revisão/edição de texto informativo e opinativo
Todos os campos de atuação HD19LP41

ANÁLISE LINGUÍSTICA/ Variação linguística EF69LP56


Todos os campos de atuação
SEMIÓTICA Morfossintaxe EF07LP10

MAPA CURRICULAR INTEGRADO – LÍNGUA PORTUGUESA – 8º. ANO

1. O verbete enciclopédico e o acesso ao conhecimento

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

HD19LP16
HD19LP17
HD19LP18
HD19LP19
Estratégias e procedimentos de leitura
HD19LP20
HD19LP21
LEITURA Práticas de estudo e pesquisa Verbete enciclopédico HD19LP24
HD19LP25
Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção
dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas HD19LP01
diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana
58

Reconstruçãodatextualidade,recuperaçãoeanálisedaorganização
textual,daprogressãotemáticaeestabelecimentoderelaçõesentre as HD19LP09
partes dotexto
59

1. O verbete enciclopédico e o acesso ao conhecimento

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Reconstrução das condições de produção e recepção dos textos


e adequação do texto à construção composicional e ao estilo de EF69LP29
gênero
LEITURA Práticas de estudo e pesquisa Verbete enciclopédico EF69LP33
Estratégias e procedimentos de leitura
Relação do verbal com outras semioses
EF69LP34
Procedimentos e gêneros de apoio à compreensão

Construção composicional e estilo


Verbete enciclopédico EF69LP42
Gêneros de divulgação científica
Aposto Sintaxe HD19LP55
ANÁLISE
LINGUÍSTICA/ Todos os campos de atuação EF08LP06
SEMIÓTICA Aposto Morfossintaxe EF08LP09
EF08LP13
Estrangeirismo Variação linguística EF09LP12
Consideração e reflexão sobre as condições de produção dos textos
Verbete enciclopédico que regem a circulação de diferentes gêneros nas diferentes mídias e HD19LP32
Vida pública campos de atividade humana
Verbete enciclopédico Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição EF89LP25

PRODUÇÃO DE Consideração das condições de produção de textos de divulgação


TEXTOS científica EF69LP35
Práticas de estudo e pesquisa Verbete enciclopédico
Estratégias de escrita
Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição EF69LP36
Textualização EF69LP07
Jornalístico/midiático Verbete enciclopédico
Revisão/edição de texto informativo e opinativo EF69LP08
Exposição oral Produção de textos orais HD19LP45
ORALIDADE Práticas de estudo e pesquisa Estratégias de produção: planejamento e produção de apresentações
Exposição oral EF69LP38
orais
60

2. Cartum, charge, meme: textos para se levar a sério

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

HD19LP18
HD19LP20
Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP21
HD19LP24
Cartum, charge e meme
HD19LP25
Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção HD19LP01
dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas
diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana HD19LP02

Dialogia e relação entre textos HD19LP06

LEITURA Jornalístico/midiático Apreciação e réplica


EF69LP01
Relação entre gêneros e mídias
Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto EF69LP04
EF69LP05
Efeitos de sentido
EF89LP05
Cartum, charge e meme
Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de
textos
EF89LP02
Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em
circulação, mídias e práticas da cultura digital
Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos
EF89LP34
provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos
Cartum Sintaxe HD19LP56
Construção composicional e estilo
Cartum e meme EF69LP42
Gêneros de divulgação científica
EF08LP06
ANÁLISE Todos os campos de atuação EF08LP10
LINGUÍSTICA/ Vocativo Morfossintaxe
SEMIÓTICA Jornalístico/midiático EF08LP12
EF09LP08
61

Meme Fono-ortografia EF09LP04


Relações entre partes de um
Estilo EF69LP17
texto
62

2. Cartum, charge, meme: textos para se levar a sério

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Jornalístico/midiático Meme Construção da textualidade HD19LP36


PRODUÇÃO DE
Revisão/edição de texto informativo e opinativo EF69LP08
TEXTOS Artístico-literário Esquete
Relação entre textos EF69LP50
Produção de textos orais EF69LP52
Artístico-literário Esquete Recursos linguísticos e semióticos que operam nos textos
EF69LP54
ORALIDADE pertencentes aos gêneros literários
Produção de textos jornalísticos orais EF69LP11
Jornalístico/midiático Meme
Planejamento e produção de textos jornalísticos orais EF69LP12

3. Crônica é o cotidiano na forma de literatura

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP24


Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção
dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas HD19LP01
Crônica diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana
HD19LP06
Dialogia e relação entre textos
HD19LP07
LEITURA Artístico-literário Efeitos de sentido EF69LP05
Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos
EF69LP47
Crônica provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos
Estratégias de leitura
EF89LP33
Apreciação e réplica
Recursos linguísticos e semióticos que operam nos textos
Crônica EF69LP54
pertencentes aos gêneros literários
Crônica Aspectos notacionais e gramaticais HD19LP39
PRODUÇÃO DE Construção da textualidade
Artístico-literário EF67LP30
TEXTOS Crônica Relação entre textos
Construção da textualidade EF89LP35
63

MAPA CURRICULAR INTEGRADO – LÍNGUA PORTUGUESA – 8º. ANO

4. Qual é a sua opinião?

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção HD19LP01


dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas
diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana HD19LP04

Dialogia e relações entre textos HD19LP06


HD19LP08
Reconstruçãodatextualidade,recuperaçãoeanálisedaorganização
Dissertação escolar
textual,daprogressãotemáticaeestabelecimentoderelaçõesentre as HD19LP09
Verbos transitivos e intransitivos partes dotexto
(revisão) HD19LP10
Todos os campos de atuação
LEITURA Complementos verbais Reflexão crítica sobre as temáticas tratadas e validade das
Jornalístico/midiático HD19LP11
informações
Regência de alguns verbos
Diálogo argumentativo por HD19LP19
contra-argumentação Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP20
HD19LP23
Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto
EF89LP04
Apreciação e réplica
Efeitos de sentido EF89LP05
Fono-ortografia EF08LP04
HD19LP52
HD19LP54
Morfossintaxe
EF08LP07
Dissertação escolar
Verbos transitivos e intransitivos EF08LP13

ANÁLISE (revisão) Sintaxe HD19LP55


Todos os campos de atuação
LINGUÍSTICA/ Complementos verbais Semântica HD19LP58
SEMIÓTICA Jornalístico/midiático
Regência de alguns verbos Variação linguística HD19LP60
Diálogo argumentativo por
Argumentação: movimentos argumentativos, tipos de argumento e
contra-argumentação EF89LP14
força argumentativa
64

Construção composicional EF69LP16


EF69LP17
Estilo
EF69LP18
65

4. Qual é a sua opinião?

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Relação do texto com o contexto de produção e experimentação de


EF69LP06
papéis sociais
Textualização de textos argumentativos e apreciativos EF08LP03

Dissertação escolar Estratégias de produção: planejamento de textos argumentativos e


EF89LP10
apreciativos
Verbos transitivos e intransitivos
(revisão) Consideração e reflexão sobre as condições de produção dos textos
PRODUÇÃO DE Todos os campos de atuação que regem a circulação de diferentes gêneros nas diferentes mídias e HD19LP32
Complementos verbais
TEXTOS Jornalístico/midiático campos de atividade humana
Regência de alguns verbos
HD19LP36
Diálogo argumentativo por Construção da textualidade
contra-argumentação HD19LP37
Aspectos notacionais e gramaticais HD19LP39
Estratégias de produção HD19LP40
Alimentação temática HD19LP35
Dissertação escolar Estratégias de produção: planejamento e participação em debates regrados EF89LP12
Verbos transitivos e intransitivos Participação em discussões orais de temas controversos de interesse EF69LP14
(revisão) da turma e/ou de relevânciasocial
Jornalístico/midiático EF69LP15
ORALIDADE Complementos verbais
Todos os campos de atuação
Regência de alguns verbos
Diálogo argumentativo por Produção de textos orais HD19LP45
contra-argumentação

5. O que é notícia hoje?

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção HD19LP01


66

dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas


HD19LP02
diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana
Primeira página
Compreensão dos efeitos de sentido provocados pelos usos de
Notícia HD19LP12
Todos os campos de atuação recursos linguísticos e multissemióticos em textos
LEITURA Vozesverbais
Jornalístico/midiático HD19LP19
Notícia com foto e legenda
HD19LP20
Notícia deTV Estratégias e procedimentos de leitura
HD19LP21
HD19LP23
67

5. O que é notícia hoje?

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Reconstruçãodocontextodeprodução,circulaçãoerecepçãodetextos
Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em EF89LP01
circulação, mídias e práticas da cultura digital
HD19LP52
HD19LP53
Primeira página HD19LP54
Morfossintaxe
Notícia EF08LP07
Todos os campos de atuação
LEITURA Vozesverbais
Jornalístico/midiático EF08LP08
Notícia com foto e legenda
EF08LP13
Notícia deTV
Sintaxe HD19LP55
Semântica EF08LP14
Elementos notacionais da escrita HD19LP61
Construção composicional EF69LP16
Estilo EF69LP17

PRODUÇÃO DE Todos os campos de atuação Notícia com foto e legenda Textualização EF69LP07
TEXTOS Jornalístico/midiático Notícia de TV Estratégias de produção HD19LP40
Jornalístico/midiático
ORALIDADE Notícia de TV Produção de textos orais HD19LP45
Todos os campos de atuação

6. Poesia indígena é literatura

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Compreensão dos efeitos de sentido provocados pelos usos de


recursos linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a HD19LP12
gêneros diversos.
HD19LP17
HD19LP20
Todos os campos de atuação Estratégias e procedimentos de leitura
LEITURA Poesia
HD19LP21
68

Artístico-literário HD19LP22
Dialogia e relação entre textos HD19LP07
Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção
EF69LP44
Apreciação e réplica
69

6. Poesia indígena é literatura

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos


EF69LP48
provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos
LEITURA Poesia Adesão às práticas de leitura EF69LP49
Estratégias de leitura
EF89LP33
Apreciação e réplica

Todos os campos de atuação Consideração e reflexão sobre as condições de produção dos textos HD19LP30
que regem a circulação de diferentes gêneros nas diferentes mídias e
Artístico-literário campos de atividade humana HD19LP31

PRODUÇÃO DE Construção da textualidade HD19LP38


Poesia
TEXTOS Relação entre textos EF89LP36
Consideração das condições de produção
Estratégias de produção: planejamento, textualização e revisão/ EF69LP51
edição
Consideração e reflexão sobre as condições de produção dos textos
ORALIDADE Todos os campos de atuação Conversa orientada orais que regem a circulação de diferentes gêneros nas diferentes HD19LP42
mídias e campos de atividade humana

MAPA CURRICULAR INTEGRADO – LÍNGUA PORTUGUESA – 8º. ANO

7. "Porque sim" não é resposta: a arte de argumentar

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Dialogia e relação entre textos HD19LP06


Reconstruçãodatextualidade,recuperaçãoeanálisedaorganização
textual,daprogressãotemáticaeestabelecimentoderelaçõesentre as HD19LP08
partes dotexto

LEITURA Jornalístico/midiático Artigo de opinião Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto HD19LP23
Apreciação e réplica HD19LP01
HD19LP12
Efeitos de sentido HD19LP13
HD19LP14
70
71

7. "Porque sim" não é resposta: a arte de argumentar

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Argumentação: movimentos argumentativos, tipos de argumento e


EF89LP03
força argumentativa
Estilo EF69LP17
Construções passivas ou
ANÁLISE Jornalístico/midiático impessoais Modalização FE89LP16
LINGUÍSTICA/
Todos os campos de atuação Período composto: coordenação Fono-ortografia EF09LP04
SEMIÓTICA
× subordinação Morfossintaxe EF09LP08
Semântica HD19LP58
Coesão EF09LP11

PRODUÇÃO DE Estratégia de produção HD19LP40


Jornalístico/midiático Artigo de opinião
TEXTOS Textualização EF69LP07
Jornalístico/midiático EF69LP24
ORALIDADE Debate regrado Discussão oral
Vida pública EF69LP25

8. Em cada sapato, uma história

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção


HD19LP01
Apreciação e réplica
LEITURA Artístico-literário Biografia/Autobiografia
Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentido
HD19LP08
provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos

Marcadores temporais e de lugar


Morfossintaxe EF09LP08
ANÁLISE Período composto: oração
LINGUÍSTICA/ Todos os campos de atuação subordinada substantiva
SEMIÓTICA desenvolvida e reduzida
Fono-ortografia EF09LP04
Conjunção integrante

PRODUÇÃO DE
Artístico-literário Biografia Estratégias de produção HD19LP40
TEXTOS
Discurso de defesa/acusação de
ORALIDADE Práticas de estudo e pesquisa Estratégias de produção HD19LP40
personalidade histórica
72

9. Teatro: invenção dramatizada do acontecimento

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção (EF69LP45)


Apreciação e réplica (EF69LP46)
LEITURA Relação entre textos (EF89LP32)

Artístico-literário Biografia Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos


(EF89LP34)
provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos

ANÁLISE Recursos linguísticos e semióticos que operam nos textos


(EF69LP54)
LINGUÍSTICA/ pertencentes aos gêneros literários
SEMIÓTICA Relação entre textos (EF89LP32)

MAPA CURRICULAR INTEGRADO – LÍNGUA PORTUGUESA – 8º. ANO

10. Texto de divulgação científica

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Reconstrução das condições de produção e recepção dos textos


e adequação do texto à construção composicional e ao estilo de
gênero HD19LP01
LEITURA Práticas de estudo e pesquisa Texto de divulgação científica Relação entre textos
Apreciação e réplica HD19LP01
Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP23
Estilo EF69LP17
Orações subordinadas com
Fono-ortografia EF09LP04
conjunções de uso frequente
ANÁLISE Período composto: oração Textualização
Práticas de estudo e pesquisa EF69LP07
LINGUÍSTICA/ subordinada adverbial (temporal, Progressão temática
Todos os campos de atuação
SEMIÓTICA final, comparativa, consecutiva, Modalização FE89LP16
causal)
EF09LP08
Pontuação relativa às adverbiais Morfossintaxe
EF09LP09
73

10. Texto de divulgação científica

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

PRODUÇÃO DE
Jornalístico/midiático Mapa conceitual Estratégias de produção HD19LP40
TEXTOS

ORALIDADE Práticas de estudo e pesquisa Seminário Estratégias de produção HD19LP40

11. Código de defesa do consumidor

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Reconstrução das condições de produção e circulação e adequação do


texto à construção composicional e ao estilo de gênero (Lei, código, HD19LP01
LEITURA Vida pública Código de defesa do consumidor estatuto, regimento, etc.)

Apreciação e réplica HD19LP01

Modalização FE89LP16
Período composto: oração
subordinada adverbial
ANÁLISE Vida pública (concessiva, condicional, Fono-ortografia EF09LP04
LINGUÍSTICA/ conformativa, proporcional),
SEMIÓTICA Todos os campos de atuação Morfossintaxe EF09LP08
reduzidas e desenvolvidas
Pontuação relativa às adverbiais
Semântica HD19LP58

Textualização EF69LP07
PRODUÇÃO DE Vida pública Petição on-line
TEXTOS
Estratégias de produção HD19LP40

Discussão e caso envolvendo


ORALIDADE Vida pública Estratégias de produção HD19LP40
defesa do consumidor

12. A guerra dos mundos em arte sequencial

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos EF69LP48


desentidosprovocadospelosusosderecursoslinguísticose
multissemióticos EF69LP47
74

LEITURA Artístico-literário Literatura gráfica Relação entre textos EF89LP32


Construção da textualidade EF89LP35
75

MAPA CURRICULAR INTEGRADO – LÍNGUA PORTUGUESA – 9º. ANO

1. Escola: lugar de opinião

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção HD19LP02


dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas
diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana HD19LP04

Dialogia e relações entre textos HD19LP07


Reconstruçãodatextualidade,recuperaçãoeanálisedaorganização
textual,daprogressãotemáticaeestabelecimentoderelaçõesentre as HD19LP09
partes dotexto
HD19LP19
HD19LP23
LEITURA Jornalístico/midiático Dissertação Estratégias e procedimentos de leitura
HD19LP24
HD19LP25
Estratégia de leitura: identificação de teses e argumentos
EF67LP05
Apreciação e réplica
Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto EF89LP03
Apreciação e réplica EF89LP04
EF89LP05
Efeitos de sentido
EF89LP06
Sintaxe HD19LP55
EF69LP17
Estilo EF69LP18
EF89LP15
Predicado nominal: verbo de
ANÁLISE ligação e predicativo do sujeito Fono-ortografia EF09LP04
LINGUÍSTICA/ Todos os campos de atuação
SEMIÓTICA Concordância nominal: o EF06LP06
predicativo
EF07LP07
Morfossintaxe
EF09LP05
EF09LP06
76

Coesão EF09LP11
77

1. Escola: lugar de opinião

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Construção da textualidade HD19LP36


Relação do texto com o contexto de produção e experimentação de
EF69LP06
papéis sociais
PRODUÇÃO DE Textualização EF69LP07
Jornalístico/midiático Dissertação
TEXTOS Consideração das condições de produção EF69LP51
Estratégias de produção: planejamento, textualização e revisão/
edição EF89LP10

Textualização de textos argumentativos e apreciativos EF09LP03


Participação em discussões orais de temas controversos de interesse
EF69LP14
da turma e/ou de relevânciasocial
Discussão oral EF69LP25
ORALIDADE Vida pública Debate regrado
Conversação espontânea EF67LP23
Estratégias de produção: planejamento e participação em debates
EF89LP12
regrados

2. Anúncio institucional: chamando para a ação

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção HD19LP01


dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas
diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana HD19LP02

Dialogia e relação entre textos HD19LP07


Reconstruçãodatextualidade,recuperaçãoeanálisedaorganização
textual,daprogressãotemáticaeestabelecimentoderelaçõesentre as HD19LP09
partes dotexto
Compreensão dos efeitos de sentido provocados pelos usos de
LEITURA Jornalístico/midiático Anúncio institucional
recursos linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a HD19LP13
gêneros diversos
HD19LP19
HD19LP20
78

HD19LP21
Estratégias e procedimentos de leitura
HD19LP24
HD16LP26
79

2. Anúncio institucional: chamando para a ação

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Apreciação e réplica
EF69LP02
Relação entre gêneros e mídias
LEITURA Jornalístico/midiático Anúncio institucional
Efeitos de sentido EF69LP04
Relação entre textos EF69LP30
HD19LP55
Sintaxe
HD19LP56
Semântica HD19LP58
Estilo EF69LP17
Textualização
Período composto por EF89LP29
ANÁLISE Progressão temática
subordinação: as orações
LINGUÍSTICA/ Todos os campos de atuação
subordinadas substantivas Figuras de linguagem EF89LP37
SEMIÓTICA
subjetiva e predicativa
EF08LP11
EF08LP12
Morfossintaxe
EF09LP05
EF09LP08
Fono-ortografia EF09LP04
Relação do texto com o contexto de produção e experimentação de
EF69LP06
papéis sociais
Textualização EF69LP07
Revisão/edição de texto informativo e opinativo EF69LP08
PRODUÇÃO DE Peça para campanha
Jornalístico/midiático Planejamento de textos de peças publicitárias de campanhas sociais EF69LP09
TEXTOS institucional: anúncio impresso
Estratégias de produção EF69LP37
Produção e edição de textos publicitários EF67LP13
Estratégias de produção: planejamento, textualização, revisão e
EF89LP11
edição de textos publicitários
Planejamento e produção de textos jornalísticos orais EF69LP12
Peça para campanha Participação em discussões orais de temas controversos de interesse
ORALIDADE Jornalístico/midiático EF69LP13
institucional: anúncio para TV da turma e/ou de relevânciasocial
Produção de textos orais EF69LP52
80

3. A vida reinventada nos romances

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de EF07LP01


textos
LEITURA Artístico-literário Romance
Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em EF07LP02
circulação, mídias e práticas da cultura digital

ANÁLISE Construção composicional EF69LP16


LINGUÍSTICA/ Artístico-literário Romance
SEMIÓTICA Léxico/morfologia EF07LP03

Revisão/edição de texto informativo e opinativo EF69LP08


PRODUÇÃO DE Artístico-literário Romance
TEXTOS
Planejamento de textos de peças publicitárias de campanhas sociais EF69LP09

EF69LP10
Produção de textos jornalísticos orais
EF69LP11

Planejamento e produção de textos jornalísticos orais EF69LP12


ORALIDADE Artístico-literário Romance
Participação em discussões orais de temas controversos de interesse
EF69LP15
da turma e/ou de relevânciasocial
Produção de textos orais
EF69LP53
Oralização

MAPA CURRICULAR INTEGRADO – LÍNGUA PORTUGUESA – 9º ANO

4. Reportagem: o aprofundamento das informações

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Estratégias e procedimentos de leitura HD19LP25


Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto
EF69LP03
Apreciação e réplica
Prática de estudo e pesquisa Efeitos de sentido
LEITURA Reportagem EF89LP07
Exploração da multissemiose
81

Jornalístico/midiático Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de EF09LP01


textos
Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em EF09LP02
circulação, mídias e práticas da cultura digital
82

4. Reportagem: o aprofundamento das informações

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Predicado verbo-nominal Usar adequadamente ferramentas de apoio a apresentações orais EF69LP41


ANÁLISE Derivação imprópria Modalização EF89LP16
LINGUÍSTICA/ Práticas de estudo e pesquisa
SEMIÓTICA Regência verbal
Fono-ortografia EF09LP04
Crase

PRODUÇÃO DE Jornalístico/midiático EF67LP22


Resumo Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição
TEXTOS Artístico-literário EF89LP25
Estratégias de produção: planejamento e produção de apresentações
EF69LP38
ORALIDADE Práticas de estudo e pesquisa Seminário escolar orais
Conversação espontânea EF67LP23

5. Artigo de opinião

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Dialogia e relação entre textos HD19LP06


Reconstruçãodatextualidade,recuperaçãoeanálisedaorganização
textual,daprogressãotemáticaeestabelecimentoderelaçõesentre as HD19LP08
partes dotexto
EF89LP03
LEITURA Jornalístico/midiático Artigo de opinião Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto
EF89LP04
Apreciação e réplica
EF08LP03
Efeitos de sentido EF89LP06
Curadoria de informação EF89LP24
ANÁLISE Argumentação: movimentos argumentativos, tipos de argumento e
Jornalístico/midiático EF89LP14
LINGUÍSTICA/ Regência nominal força argumentativa
SEMIÓTICA Todos os campos
Fono-ortografia EF09LP04
PRODUÇÃO DE Estratégia de produção: planejamento de textos argumentativos e
Jornalístico/midiático Artigo de opinião EF89LP10
TEXTOS apreciativos
Participação em discussões orais de temas controversos de interesse
EF69LP14
da turma e/ou de relevânciasocial
83

Práticas de estudo e pesquisa Estratégias de produção EF69LP39


ORALIDADE Jornalístico/midiático Entrevista Estratégias de produção: planejamento, realização e edição de
EF89LP13
revistas orais
84

MAPA CURRICULAR INTEGRADO – LÍNGUA PORTUGUESA – 9º ANO

6. Cenário poético da África

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

ANÁLISE
LINGUÍSTICA/ Todos os campos de atuação Variação linguística HD19LP59
SEMIÓTICA
Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção
dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas HD19LP04
diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana
Compreensão dos efeitos de sentido provocados pelos usos de
recursos linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a HD19LP12
gêneros diversos
Compreensão dos efeitos de sentido provocados pelos usos de
recursos linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a HD19LP14
gêneros diversos
HD19LP15
HD19LP18
Poema
HD19LP19
LEITURA Artístico-literário HD19LP20
Estratégias e procedimentos de leitura
HD19LP21
HD19LP22
HD19LP23
HD19LP25
Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção EF69LP44
Apreciação e réplica EF69LP46
Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos
desentidosprovocadospelosusosderecursoslinguísticose EF69LP48
multissemióticos
Estratégias de leitura
EF89LP33
Apreciação e réplica
85

6. Cenário poético da África

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Produção de textos orais HD19LP45


Compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de
recursos linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a HD19LP46
Todos os campos de atuação gêneros
ORALIDADE
Artístico-literário
Relação entre fala e escrita HD19LP48

Produção de textos orais


EF69LP53
Oralização

Poema HD19LP30
Consideração e reflexão sobre as condições de produção dos textos
que regem a circulação de diferentes gêneros nas diferentes mídias e HD19LP31
campos de atividade humana
HD19LP32
PRODUÇÃO DE
Todos os campos de atuação HD19LP36
TEXTOS Construção da textualidade
HD19LP38

Aspectos notacionais e gramaticais HD19LP39

Estratégias de produção HD19LP40

MAPA CURRICULAR INTEGRADO – LÍNGUA PORTUGUESA – 9º. ANO

7. Jornalismo: uma profissão de informação e opinião

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Dialogia e relação entre textos HD19LP06


Reconstruçãodatextualidade,recuperaçãoeanálisedaorganização
textual,daprogressãotemáticaeestabelecimentoderelaçõesentre as HD19LP08
partes dotexto
Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto HD19LP23
LEITURA Jornalístico/midiático Editorial
Apreciação e réplica HD19LP01
HD19LP12
86

Efeitos de sentido HD19LP13


HD19LP14
87

7. Jornalismo: uma profissão de informação e opinião

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Argumentação: movimentos argumentativos, tipos de argumento e


EF89LP03
força argumentativa
ANÁLISE Jornalístico/midiático
LINGUÍSTICA/ Editorial Estilo EF69LP17
SEMIÓTICA Vida pública
Modalização EF09LP04
Fono-ortografia EF09LP04

PRODUÇÃO DE Jornalístico/midiático Estratégia de produção HD19LP40


Manifesto
TEXTOS Artístico-literário Textualização EF69LP07
EF69LP24
ORALIDADE Práticas de estudo e pesquisa Debate deliberativo Discussão oral
EF69LP25

8. Gosto se descute, sim!

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção


dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas HD19LP02
diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana
HD19LP06
LEITURA Jornalístico/midiático Dialogia e relação entre textos
HD19LP07
Ensaio e resenha crítica
Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto HD19LP23
Apreciação e réplica HD19LP01
ANÁLISE Jornalístico/midiático Estilo EF69LP17
LINGUÍSTICA/
SEMIÓTICA Todos os campos de atuação Fono-ortografia EF09LP04

PRODUÇÃO DE Jornalístico/midiático Estratégia de produção HD19LP40


Resenha
TEXTOS Vida pública Textualização EF69LP07
Práticas de estudo e pesquisa EF69LP24
ORALIDADE Painel Discussão oral
Jornalístico/midiático EF69LP25
88

9. Entre literatura e cinema

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção


EF69LP45
Apreciação e réplica

LEITURA Artístico-literário Roteiro de cinema Relação entre textos EF89LP32

Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos


EF89LP34
provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos

MAPA CURRICULAR INTEGRADO – LÍNGUA PORTUGUESA – 9º. ANO

10. Discurso

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Dialogia e relação entre textos HD19LP06


Reconstruçãodatextualidade,recuperaçãoeanálisedaorganização
textual,daprogressãotemáticaeestabelecimentoderelaçõesentre as HD19LP08
LEITURA Vida pública partes dotexto

Discurso político Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto HD19LP23


Apreciação e réplica HD19LP01

ANÁLISE Modalização EF09LP04


LINGUÍSTICA/ Vida pública
SEMIÓTICA Fono-ortografia EF09LP04

PRODUÇÃO DE Discurso de apresentação de Estratégia de produção HD19LP40


Vida pública
TEXTOS evento
Textualização EF69LP07

11. Relatório

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Dialogia e relação entre textos HD19LP06


Reconstruçãodatextualidade,recuperaçãoeanálisedaorganização
textual,daprogressãotemáticaeestabelecimentoderelaçõesentre as HD19LP08
LEITURA Práticas de estudo e pesquisa Relatório partes dotexto
Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto HD19LP23
89

Apreciação e réplica HD19LP01

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Construção composicional
ANÁLISE Elementos paralinguísticos e cinésicos EF69LP40
LINGUÍSTICA/ Práticas de estudo e pesquisa Relatório Apresentações orais
SEMIÓTICA
Usar adequadamente ferramentas de apoio a apresentações orais EF69LP41

Estratégias de produção: planejamento e produção de apresentações


ORALIDADE Práticas de estudo e pesquisa Pôster EF69LP38
orais

12. Narrativa gráfica

Práticas Campos de atuação Conteúdos privilegiados Objetos de conhecimento Habilidades

Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos EF69LP48


de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos
e multissemióticos EF69LP47
LEITURA Artístico-literário Literatura gráfica
Relação entre textos EF89LP32

Construção da textualidade EF89LP35


90

2.2ARTES, DANÇA E MÚSICA

Competências específicas:
 Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas
e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades
tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e
espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social
e sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades.
 Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas
integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de
informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições
particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas
articulações.
 Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente
aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade
brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as
nas criações em Arte.
 Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação,
ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
 Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação
artística.
 Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo,
de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de circulação da
arte na sociedade.
 Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas,
tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e
apresentações artísticas.
 Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e
colaborativo nas artes.
 Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e
imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.
91

6º. AO 9º. ANO

Objet Objetos de
Habilidades
os de conhecimento
conheci
mento
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistasbrasileiros e
estrangeiros dediferentesépocaseemdiferentesmatrizesestéticaseculturais,de modoa
Artes visuais Contextos e práticas ampliaraexperiênciacomdiferentescontextosepráticasartístico-visuaisecultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e
orepertório imagético.

(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.


Artes visuais Contextos e práticas

(EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens audiovisuais (cinema, animações, vídeos
etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
Artes visuais Contextos e práticas

(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, e spaço,
Artes visuais Elementos da linguagem movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.

(EF69AR05) Experimentareanalisardiferentesformasdeexpressãoartística
Artes visuais Materialidades (desenho,pintura,colagem,quadrinhos,dobradura,escultura,modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performanceetc.).

(EF69AR06)Desenvolverprocessosdecriaçãoemartesvisuais,combaseemtemas
Artes visuais Processos de criação ouinteressesartísticos,demodoindividual,coletivoecolaborativo,fazendousode materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos
edigitais.

(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas
Artes visuais Processos de criação
produções visuais.

(EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural, curador, designer, entre outras, estabelecendo relações entre os
Artes visuais Sistemas da linguagem profissionais do sistema das artes visuais.

(EF69AR09)Pesquisareanalisardiferentesformasdeexpressão,representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições


Dança Contextos e práticas de dança de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros de diferentesépocas.

(EF69AR10) Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano e do movimento dançado, abordando, criticamente, o
Dança Elementos da linguagem desenvolvimento das formas da dança em sua história tradicional e contemporânea.

(EF69AR11) Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso, fluência e espaço) como elementos que, combinados, geram as
Dança Elementos da linguagem ações corporais e o movimento dançado.
92

(EF69AR12)Investigareexperimentarprocedimentosdeimprovisaçãoe criação do movimento como fonte para a construção de


Dança Processos de criação vocabulários e repertóriospróprios.

(EF69AR13)Investigarbrincadeiras,jogos,dançascoletivaseoutraspráticas
Dança Processos de criação dedançadediferentesmatrizesestéticaseculturaiscomoreferênciaparaa criação e a composição de danças autorais, individualmente e
emgrupo.
(EF69AR14) Analisar e experimentar diferentes elementos (figurino, iluminação, cenário, trilha sonora etc.) e espaços (conven cionais e não
Dança Processos de criação convencionais) para composição cênica e apresentação coreográfica.

(EF69AR15) Discutir as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola e em outros contextos, problematizando
Dança Processos de criação
estereótipos e preconceitos.

(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação,
relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
Música Contextos e práticas

(EF69AR17) Explorar e analisar, criticamente, diferentes meios e equipamentos culturais de circulação da música e do conhecim ento musical.
Música Contextos e práticas

(EF69AR18) Reconhecer e apreciar o papel de músicos e grupos de música


Música Contextos e práticas brasileiroseestrangeirosquecontribuíramparaodesenvolvimentodeformas e gênerosmusicais.

(EF69AR19)Identificareanalisardiferentesestilosmusicais,contextualizando- os no tempo e no espaço, de modo a aprimorar a capacidade de


Música Contextos e práticas apreciação da estéticamusical.

(EF69AR20) Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de recursos
tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais.
Música Elementos da linguagem

(EF69AR21) Explorar e analisar fontes e materiais sonoros em práticas de composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo
Música Materialidades timbres e características de instrumentos musicais diversos.

(EF69AR22) Explorar e identificar diferentes formas de registro musical (notação musical tradicional, partituras criativas e procedimentos da música
Notação e registro
Música contemporânea), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual.
musical

(EF69AR23) Explorar e criar improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre outros, utilizando vozes, sons corporais
e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não convencionais, expressando ideias musicais de maneira indivi dual,
Música Processos de criação
coletiva e colaborativa.

(EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de criação,
Teatro Contextos e práticas produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional em teatro.
93

(EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-


Teatro Contextos e práticas -os no tempo e no espaço de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética teatral.

(EF69AR26) Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos acontecimentos cênicos (figurinos, adereços, cenário,
Teatro Elementos da linguagem iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários.

(EF69AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para o acontecimento teatral, em diálogo com o teatro
Teatro Processos de criação
contemporâneo.
(EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes funções teatrais e discutir os limites e desafios do trabalho artístico coletivo e colaborativo.
Teatro Processos de criação

(EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais de maneira imaginativa na improvisação teatral e no jogo
Teatro Processos de criação
cênico.
(EF69AR30) Compor improvisações e acontecimentos cênicos com base em textos dramáticos ou outros estímulos (música, imagens,
objetos etc.),
Teatro Processos de criação
Caracterizando personagens (com figurinos e adereços), cenário, iluminação e sonoplastia e considerando a relação com o espec tador.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
Artes integradas Contextos e práticas

(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas.
Artes integradas Processos de criação

(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as narrativas eurocêntric as e as diversas
Matrizes estéticas e
Artes integradas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
culturais

(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas
matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às
Artes integradas Patrimônio cultural
diferentes linguagens artísticas.

(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e
Artes integradas Arte e tecnologia repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.
94

2.3 EDUCAÇÃO FÍSICA

Competências específicas:
 Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com
a organização da vida coletiva e individual.
 Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as
possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver
no processo de ampliação do acervo cultural nesse campo.
 Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas
corporais e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das
atividades laborais.
 Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e
estética corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados na
mídia e discutir posturas consumistas e preconceituosas.
 Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos
e combater posicionamentos discriminatórios em relação às práticas corporais
e aos seus participantes.
 Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às
diferentes práticas corporais, bem como aos sujeitos que delas participam.
 Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade
cultural dos povos e grupos.
 Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o
envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a
promoção da saúde.
 Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão,
propondo e produzindo alternativas para sua realização no contexto
comunitário.
 Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos,
danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura,
valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
95

6º. E 7º. ANOS

Unidades temáticas
Objetos de conhecimento Habilidades

(EF67EF01) Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos, valorizando e respeitando os sentidos e significados
Brincadeiras e jogos
Jogos eletrônicos atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários.

(EF67EF02)Identificarastransformaçõesnascaracterísticasdosjogos eletrônicos em função dos avanços das tecnologias e nas


Brincadeiras e jogos
Jogos eletrônicos respectivas exigências corporais colocadas por esses diferentes tipos dejogos.

Esportes de marca Esportes de


precisão (EF67EF03) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e
Esportes
Esportes de invasão o protagonismo.
Esportes técnico-combinatórios

6º. E 7º. ANOS


Unidades temáticas
Objetos de conhecimento Habilidades

Esportes de marca Esportes de


precisão (EF67EF04) Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios oferecidos pela escola, usando
Esportes habilidades técnico--táticas básicas e respeitando regras.
Esportes de invasão
Esportes técnico-combinatórios

Esportes de marca Esportes de (EF67EF05) Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de marca, precisão,
precisão invasão e técnico-
Esportes
Esportes de invasão -combinatórios como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.
Esportes técnico-combinatórios

Esportes de marca Esportes de


precisão (EF67EF06) Analisar as transformações na organização e na prática dos
Esportes
Esportes de invasão esportesemsuasdiferentesmanifestações(profissionalecomunitário/lazer).
Esportes técnico-combinatórios

Esportes de marca Esportes de


precisão (EF67EF07) Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes não disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das
Esportes demais práticas corporais tematizadas na escola.
Esportes de invasão
Esportes técnico-combinatórios
96

(EF67EF08) Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas, identificando seus tipos (força, velocidade,
Ginástica de
Ginásticas resistência, flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela sua prática.
condicionamento físico

(EF67EF09) Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos na prática de
Ginástica de
Ginásticas exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde.
condicionamento físico

Ginástica de (EF67EF10) Diferenciar exercício físico de atividade física e propor alternativas para a prática de exercícios físicos dentro e fora do
Ginásticas
condicionamento físico ambiente escolar.

(EF67EF11) Experimentar, fruir e recriar danças urbanas, identificando seus elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos).
Danças Danças urbanas

(EF67EF12) Planejar e utilizar estratégias para aprender elementos constitutivos das danças urbanas.
Danças Danças urbanas

(EF67EF13) Diferenciar as danças urbanas das demais manifestações da dança, valorizando e respeitando os sentidos e significados
Danças Danças urbanas atribuídos a eles por diferentes grupos sociais.

(EF67EF14) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas do Brasil, valorizando a própria segurança e integridade física, bem como as
Lutas Lutas do Brasil
dos demais.

(EF67EF15) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do Brasil, respeitando o colega como oponente.
Lutas Lutas do Brasil

(EF67EF16) Identificar as características (códigos, rituais, elementos técnico--táticos, indumentária, materiais, instalações, instituições)
Lutas Lutas do Brasil
das lutas do Brasil.

(EF67EF17)Problematizarpreconceitoseestereótiposrelacionadosaouniverso das lutas e demais práticas corporais, propondo


Lutas Lutas do Brasil alternativas para superá-los, com base na solidariedade, na justiça, na equidade e norespeito.

Práticas corporais de aventura (EF67EF18) Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura urbanas, valorizando a própria segurança e integridade
Práticas corporais de aventura
física, bem como as dos demais.
urbanas

Práticas corporais de aventura


Práticas corporais de aventura (EF67EF19) Identificar os riscos durante a realização de práticas corporais de aventura urbanas e planejar estratégias para sua
urbanas superação.

Práticas corporais de aventura (EF67EF20) Executar práticas corporais de aventura urbanas, respeitando o patrimônio público e utilizando alternativas para a prática
Práticas corporais de aventura
segura em diversos espaços.
urbanas

Práticas corporais de aventura (EF67EF21) Identificar a origem das práticas corporais de aventura e as possibilidades de recriá-las, reconhecendo as características
Práticas corporais de aventura
(instrumentos, equipamentos de segurança, indumentária, organização) e seus tipos de práticas.
urbanas
97

8º. E 9º. ANOS

Unidades temáticas
Objetos de conhecimento Habilidades

Esportes de rede/parede
Esportes de campo e taco (EF89EF01)Experimentardiferentespapéis(jogador,árbitroetécnico)efruir
Esportes osesportesderede/parede,campoetaco,invasãoecombate,valorizandoo trabalho coletivo e oprotagonismo.
Esportes de invasão
Esportes de combate

Esportes de rede/parede
Esportes de campo e taco (EF89EF02) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate oferecidos pela escola, usando habilidades
Esportes técnico-táticas básicas.
Esportes de invasão
Esportes de combate

Esportes de rede/parede
Esportes de campo e taco (EF89EF03)Formulareutilizarestratégiasparasolucionarosdesafiostécnicos
Esportes etáticos,tantonosesportesdecampoetaco,rede/parede,invasãoecombate
Esportes de invasão comonasmodalidadesesportivasescolhidasparapraticardeformaespecífica.
Esportes de combate

Esportes de rede/parede (EF89EF04)Identificaroselementostécnicosoutécnico-táticosindividuais,


Esportes de campo e taco combinaçõestáticas,sistemasdejogoeregrasdasmodalidadesesportivas
Esportes praticadas,bemcomodiferenciarasmodalidadesesportivascombasenos
Esportes de invasão critériosdalógicainternadascategoriasdeesporte:rede/parede,campoe taco, invasão ecombate.
Esportes de combate

Esportes de rede/parede
Esportes de campo e taco (EF89EF05) Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e discutir alguns de seus problemas (doping, corrupção,
Esportes violência etc.) e a forma como as mídias os apresentam.
Esportes de invasão
Esportes de combate

Esportes de rede/parede
Esportes de campo e taco (EF89EF06) Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e das demais práticas corporais tematizadas na
Esportes escola, propondo e produzindo alternativas para utilizá-los no tempo livre.
Esportes de invasão
Esportes de combate

Ginástica de (EF89EF07) Experimentar e fruir um ou mais programas de exercícios físicos, identificando as exigências corporais desses
condicionamento físico diferentes programas e reconhecendo a importância de uma prática individualizada, adequada às características e necessidades de
Ginásticas
Ginástica de conscientização cada sujeito.
corporal

Ginástica de
condicionamento físico (EF89EF08) Discutir as transformações históricas dos padrões de desempenho, saúde e beleza, considerando a forma como são
Ginásticas apresentados nos diferentes meios (científico, midiático etc.).
Ginástica de conscientização
corporal
98

Ginástica de
condicionamento físico (EF89EF09) Problematizar a prática excessiva de exercícios físicos e o uso de medicamentos para a ampliação do rendimento ou
Ginásticas potencialização das transformações corporais.
Ginástica de conscientização
corporal

Ginástica de
condicionamento físico (EF89EF10) Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de conscientização corporal, identificando as exigências corporais dos
Ginásticas
Ginástica de conscientização mesmos.
corporal

Ginástica de (EF89EF11) Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de conscientização corporal e as de condicionamento físico e
condicionamento físico discutir como a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar
Ginásticas
Ginástica de conscientização e cuidado consigo mesmo.
corporal

(EF89EF12) Experimentar, fruir e recriar danças de salão, valorizando a diversidade cultural e respeitando a tradição dessas culturas.
Danças Danças de salão

(EF89EF13) Planejar e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças de
Danças Danças de salão
salão.

(EF89EF14) Discutir estereótipos e preconceitos relativos às danças de salão e demais práticas corporais e propor alternativas para sua
Danças Danças de salão
superação.

(EF89EF15) Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e músicas) das danças de salão, bem como suas transformações
Danças Danças de salão históricas e os grupos de origem.

(EF89EF16) Experimentar e fruir a execução dos movimentos pertencentes às lutas do mundo, adotando procedimentos de
Lutas Lutas do mundo segurança e respeitando o oponente.

(EF89EF17) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas experimentadas, reconhecendo as suas características técnico-táticas.
Lutas Lutas do mundo

(EF89EF18) Discutir as transformações históricas, o processo de esportivização e a midiatização de uma ou mais lutas, valorizando e
Lutas Lutas do mundo respeitando as culturas de origem.

(EF89EF19)Experimentarefruirdiferentespráticascorporaisdeaventurana natureza, valorizando a própria segurança e integridade


Práticas corporais de aventura
Práticas corporais de aventura na física, bem como as dos demais, respeitando o patrimônio natural e minimizando os impactosde degradaçãoambiental.
natureza

Práticas corporais de aventura (EF89EF20) Identificar riscos, formular estratégias e observar normas de segurança para superar os desafios na realização de práticas
Práticas corporais de aventura na
corporais de aventura na natureza.
natureza
99

Práticas corporais de aventura (EF89EF21) Identificar as características (equipamentos de segurança, instrumentos, indumentária, organização) das práticas corporais
Práticas corporais de aventura na
de aventura na natureza, bem como suas transformações históricas.
natureza
100

2.4 LÍNGUA INGLESA

Competências específicas:
 Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural,
refletindo, criticamente, sobre como a aprendizagem da língua inglesa
contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que
concerne ao mundo do trabalho.
 Comunicar-se na língua inglesa, por meio do uso variado de linguagens em
mídias impressas ou digitais, reconhecendo-a como ferramenta de acesso ao
conhecimento, de ampliação das perspectivas e de possibilidades para a
compreensão dos valores e interesses de outras culturas e para o exercício
do protagonismo social.
 Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua
materna/outras línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e
identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.
 Elaborar repertórios linguístico-discursivos da língua inglesa, usados em
diferentes países e por grupos sociais distintos dentro de um mesmo país, de
modo a reconhecer a diversidade linguística como direito e valorizar os usos
heterogêneos, híbridos e multimodais emergentes nas sociedades
contemporâneas.
 Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para
pesquisar, selecionar, compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos em
práticas de letramento na língua inglesa, de forma ética, crítica e responsável.
 Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos
na língua inglesa, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de
perspectivas no contato com diferentes manifestações artístico-culturais.

[Digite texto] [Digite texto] [Digite texto]


101

6º. ANO

Eixo Unidades temáticas Objetos de conhecimento Código Habilidades

Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de


EF06LI05 outras pessoas, explicitando informações pessoais e características
Produção de textos orais, com a relacionadas a gostos, preferências e rotinas.
ORALIDADE Produção oral
mediação do professor
Planejar apresentação sobre a família, a comunidade e a escola,
EF06LI06
compartilhando-a oralmente com o grupo.
Hipóteses sobre a finalidade de Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa,
EF06LI07
um texto com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas.

Estratégias de leitura Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização


Compreensão geral e EF06LI08
textual e palavras cognatas.
específica: leitura rápida
(skimming,scanning) EF06LI09 Localizar informações específicas em texto.
LEITURA
Conhecer a organização de um dicionário bilingue (impresso e/ou
EF06LI10
Práticas de leitura e construção de Construção de repertório lexical on-line) para construir repertório lexical.
repertório lexical e autonomia leitora Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para construir repertório
EF06LI11
lexical em língua inglesa.
Atitudes e disposições favoráveis do Partilha de leitura, com mediação Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que
EF06LI12
leitor do professor o texto informa/comunica.
Planejamento do texto: Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e
EF06LI13
brainstorming o assunto.
Estratégias de escrita: pré-escrita
Planejamento do texto: Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do
EF06LI14
organização de ideias objetivo do texto.
ESCRITA
Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos,
Produção de textos escritos,
cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre
Práticas de escrita em formatos diversos, com a EF06LI15
si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas,
mediação do professor
sua comunidade e seu contexto escolar.
Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio
EF06LI16
social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
Construção de repertório lexical
Construir repertório relativo a temas familiares (escola, família, rotina
Estudo do léxico EF06LI17
diária, atividade de lazer, esportes, entre outros).
CONHECIMENTOS Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da
LINGUÍSTICOS Pronúncia EF06LI18
língua inglesa e da língua materna e/ou outras línguas conhecidas.
Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be)
Presente simples e contínuo EF06LI19
e descrever rotinasdiárias.
Gramática (formas afirmativa, negativa e
interrogativa) EF06LI20 Utilizar o presente contínuo para descrever ações em progresso.
102

Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades,


Imperativo EF06LI21
comando e instruções.
CONHECIMENTOS
Gramática
LINGUÍSTICOS Caso genitivo (‘s) EF06LI22 Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (‘ ) + s
Adjetivos possessivos EF06LI23 Empregar, de forma inteligível, os adjetivos possessivos.
Países que têm a língua inglesa Investigar o alcance da língua inglesa no mundo: como língua
A língua inglesa no mundo EF06LI24
como língua materna e/ou oficial materna e/ou oficial (primeira ou segunda língua).
Identificar a presença da língua inglesa na sociedade brasileira/
DIMENSÃO A língua inglesa no cotidiano da Presença da língua inglesa no
EF06LI25 comunidade (palavras, expressões, suportes e esferas de circulação e
INTERCULTURAL sociedade brasileira/comunidade cotidiano
consumo) e seu significado.
Construção de identidades no Avaliar, problematizando, elementos/produtos culturais de países de
Comunicação intercultural EF06LI26
mundo globalizado língua inglesa absorvidos pela sociedade brasileira/comunidade.

7º. ANO

Eixo Unidades temáticas Objetos de conhecimento Código Habilidades

Funções e usos da língua inglesa: Interagiremsituaçõesdeintercâmbiooralpararealizarasatividades em


convivência e colaboração em EF07LI01 sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa, trocandoideias e
Interação discursiva sala de aula engajando-se em brincadeiras ejogos.
Práticas investigativas EF07LI02 Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias de vida.

ORALIDADE Estratégias de compreensão


de textos orais: EF07LI03 Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.
conhecimentosprévios
Compreensão oral
Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os interlocutores em
Compreensão de textos orais de
EF07LI04 textos orais presentes no cinema, na internet, na televisão, entre
cunho descritivo ou narrativo
outros.
Produção de textos orais, com Compor, em língua inglesa, narrativas orais sobre fatos,
Produção oral EF07LI05
mediação do professor acontecimentos e personalidades marcantes do passado.
Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por
Compreensão geral e específica: EF07LI06 inferências,combaseemleiturarápida,observandotítulos,primeiras e
LEITURA leitura rápida (skimming e últimas frases de parágrafos e palavras-chaverepetidas.
Estratégias de leitura scanning) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em
EF07LI07
língua inglesa (parágrafos).
Construção do sentido global Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu
EF07LI08
do texto sentido global.
Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de
Objetivos de leitura EF07LI09
leitura.
Práticas de leitura e pesquisa Leitura de textos digitais para
estudo Escolher, em ambientes virtuais, textos em língua inglesa, de fontes
103

LEITURA Reflexão sobre gêneros textuais EF07LI10 confiáveis, para estudos/pesquisas escolares.

Atitude e disposições favoráveis do Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na
Partilha de leitura EF07LI11
leitor sala de aula ou em outros ambientes.
Pré-escrita: planejamento de
Planejar a escrita de textos em função do contexto (público,
produção escrita, com mediação EF07LI12
finalidade, layout e suporte).
Estratégias de escrita: pré-escrita e do professor
escrita Escrita: organização em Organizar texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos
parágrafo ou tópicos, com EF07LI13 ou tópicos e subtópicos, explorando as possibilidades de organização
ESCRITA
mediação do professor gráfica, de suporte e de formato do texto.
Produzir textos diversos sobre fatos, acontecimentos e
Produção de textos escritos, em
personalidades do passado em diferentes modalidades e suportes
Práticas de escrita formatos diversos, com mediação EF07LI14
(linha do tempo/timelines, biografias, verbetes de enciclopédia,
do professor
blogues, entre outros).
Construir repertório lexical relativo a verbos regulares e irregulares
Construção de repertório lexical EF07LI15 (formas no passado), preposições de tempo (in, on, at) e conectores
(and, but, because, then, so, before, after, entre outros).
Estudo do léxico
Pronúncia EF07LI16 Reconhecer a pronúncia de verbos regulares no passado (-ed).
Explorar o caráter polissêmico de palavras de acordo com o contexto
Polissemia EF07LI17
de uso.
Passado simples e contínuo
Utilizar o passado simples e o passado contínuo para produzir textos
(formas afirmativa, negativa e EF07LI18
CONHECIMENTOS orais e escritos, mostrando relações de sequência e causalidade.
interrogativa)
LINGUÍSTICOS
Pronomes do caso reto e do caso Discriminar sujeito de objeto, utilizando pronomes a eles
EF07LI19
oblíquo relacionados.

Gramática Verbo modal can (presente e


passado)
Pronomes indefinidos Empregar, de forma inteligível, o verbo modal can para descrever
EF07LI20
Verbos modais: should, must, habilidades (no presente e no passado).
have to, may e might
Expressão de concordância
A língua inglesa como
Analisar o alcance da língua inglesa e os seus contextos de uso no
A língua inglesa no mundo língua global na sociedade EF07LI21
mundo globalizado.
contemporânea
DIMENSÃO Explorar modos de falar em língua inglesa, refutando preconceitos
INTERCULTURAL EF07LI22 e reconhecendo a variação linguística como fenômeno natural das
Comunicação intercultural Variação linguística línguas.
Reconhecer a variação linguística como manifestação de formas de
EF07LI23
pensar e expressar o mundo.
104

8º. ANO

Eixo Unidades temáticas Objetos de conhecimento Código Habilidades

Negociação de sentidos(mal-
Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, emitir opiniões
-entendidos no uso da língua EF08LI01
e esclarecer informações por meio de paráfrases ou justificativas.
inglesa e conflito deopiniões)
Interação discursiva
Explorar o uso de recursos linguísticos (frases incompletas,
Usos de recursos linguísticos e
EF08LI02 hesitações, entre outros) e paralinguísticos (gestos, expressões faciais,
paralinguísticos no intercâmbio oral
entreoutros)emsituaçõesdeinteraçãooral.
ORALIDADE
Compreensão de textos
Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes,
Compreensão oral orais, multimodais, de cunho EF08LI03
o assunto principal e informações relevantes.
informativo/jornalístico
Utilizar recursos e repertório linguísticos apropriados para informar/
Produção de textos orais com
Produção oral EF08LI04 comunicar/falar do futuro: planos, previsões, possibilidades e
autonomia
probabilidades.
Construção de sentidos por meio
Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito
Estratégias de leitura de inferências e reconhecimento EF08LI05
no texto para construção de sentidos.
de implícitos
Apreciar textos narrativos em língua inglesa (contos, romances, entre
EF08LI06 outros, em versão original ou simplificada), como forma de valorizar
LEITURA Leitura de textos de cunho o patrimônio cultural produzido em língua inglesa.
Práticas de leitura e fruição
artístico-literário
Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para acessar e usufruir do
EF08LI07
patrimônio artístico-literário em língua inglesa.
Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando diferentes
Avaliação dos textos lidos Reflexão pós-leitura EF08LI08
perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto.
Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no
contexto de comunicação (finalidade e adequação ao público,
EF08LI09
Estratégias de escrita: escrita e pós- Revisão de textos com a conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade,
-escrita mediação do professor estrutura de frases).

ESCRITA Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e


EF08LI10
correções, para aprimoramento, edição e publicação final.
105

Produzir textos (comentários em fóruns, relatos pessoais,


mensagens instantâneas, tweets, reportagens, histórias de ficção,
Práticas de escrita Produção de textos escritos com EF08LI11 blogues, entre outros), com o uso de estratégias de escrita
mediação do professor/colegas (planejamento, produção de rascunho, revisão e edição final),
apontando sonhos e projetos para o futuro (pessoal, da família, da
comunidade ou do planeta).
Construir repertório lexical relativo a planos, previsões e expectativas
Construção de repertório lexical EF08LI12
para o futuro.
Estudo do léxico
Formação de palavras: prefixos Reconhecer sufixos e prefixos comuns utilizados na formação de
EF08LI13
esufixos palavras em língua inglesa.
Utilizar formas verbais do futuro para descrever planos e expectativas
Verbos para indicar o futuro EF08LI14
e fazerprevisões.
CONHECIMENTOS Utilizar, de modo inteligível, as formas comparativas e superlativas de
Comparativos e superlativos EF08LI15
LINGUÍSTICOS adjetivos para comparar qualidades e quantidades.
Quantificadores EF08LI16 Utilizar, de modo inteligível, some, any, many e much.
Gramática
Empregar, de modo inteligível, os pronomes relativos (who,
Pronomes relativos EF08LI17 which, that, whose) para construir períodos compostos por
subordinação.
Empregar would like para fazer e responder a convites e indicar
Would like MP08LI01
preferências.
Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações
Construção de repertório artístico-culturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e
Manifestações culturais EF08LI18
artístico-cultural visuais, literatura, música, cinema, dança, festividades, entre outros),
valorizando a diversidade entre culturas.
DIMENSÃO
INTERCULTURAL Investigar de que forma expressões, gestos e comportamentos são
EF08LI19
Impacto de aspectos culturais na interpretados em função de aspectos culturais.
Comunicação intercultural
comunicação Examinar fatores que podem impedir o entendimento entre pessoas
EF08LI20
de culturas diferentes que falam a língua inglesa.

9º. ANO

Eixo Unidades temáticas Objetos de conhecimento Código Habilidades

Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e


Funções e usos da língua inglesa:
Interação discursiva EF09LI01 contra-argumentos, considerando o contexto e recursos linguísticos
persuasão
voltados para a eficácia da comunicação.

Compreensão de textos EF09LI02 Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas.
106

Compreensão oral orais, multimodais, de cunho Analisar posicionamentos defendidos e refutados em textos orais
ORALIDADE argumentativo EF09LI03
sobre temas de interesse social e coletivo.
Expor resultados de pesquisa ou estudo com o apoio de recursos,
Produção de textos orais com tais como notas, gráficos, tabelas, entre outros, adequando
Produção oral EF09LI04
autonomia as estratégias de construção do texto oral aos objetivos de
comunicação e ao contexto.
Identificar recursos de persuasão (escolha e jogo de palavras, uso
Recursos de persuasão EF09LI05 de cores e imagens, tamanho de letras), utilizados nos textos
publicitários e de propaganda, como elementos de convencimento.
Estratégias de leitura Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos da esfera
EF09LI06
jornalística.
Recursos de argumentação
Identificar argumentos principais e as evidências/exemplos que os
LEITURA EF09LI07
sustentam.
Explorar ambientes virtuais de informação e socialização, analisando
Práticas de leitura e novas tecnologias Informações em ambientes virtuais EF09LI08
a qualidade e a validade das informações veiculadas.
Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo
Avaliação dos textos lidos Reflexão pós-leitura EF09LI09 grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com
ética e respeito.
Propor potenciais argumentos para expor e defender o ponto
Escrita: construção da de vista em texto escrito, refletindo sobre o tema proposto e
EF09LI10
argumentação pesquisando dados, evidências e exemplos para sustentar os
Estratégias de escrita argumentos, organizando-os em sequência lógica.
Utilizarrecursosverbaisenãoverbaisparaconstruçãodapersuasão em
ESCRITA Escrita: construção da persuasão EF09LI11 textos da esfera publicitária, de forma adequada ao contexto de
circulação (produção ecompreensão).
Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line,
Produção de textos escritos, com fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros)
Práticas de escrita EF09LI12
mediação do professor/colegas sobre temas de interesse coletivo local ou global, que revelem
posicionamento crítico.
Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues, mensagens
instantâneas, tweets, entre outros), novas formas de escrita
Usos de linguagem em meio
EF09LI13 (abreviação de palavras, palavras com combinação de letras
digital: “internetês”
e números, pictogramas, símbolos gráficos, entre outros) na
Estudo do léxico constituição das mensagens.
Utilizar conectores indicadores de adição, condição, oposição,
CONHECIMENTOS Conectores (linking words) EF09LI14 contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção da
LINGUÍSTICOS argumentação e intencionalidade discursiva.
Orações condicionais Empregar, de modo inteligível, as formas verbais em orações
EF09LI15
(tipos 1 e 2) condicionais dos tipos 1 e 2 (If-clauses).
107

Verbos modais: should, must, Empregar, de modo inteligível, os verbos should, must, have to, may
have to, may e might EF09LI16 e might para indicar recomendação, necessidade ou obrigação e
Gramática
Present perfect probabilidade.

Expansão da língua inglesa: Debater sobre a expansão da língua inglesa pelo mundo, em função
EF09LI17
contexto histórico do processo de colonização nas Américas, África, Ásia e Oceania.
A língua inglesa no mundo A língua inglesa e seu papel Analisar a importância da língua inglesa para o desenvolvimento das
DIMENSÃO no intercâmbio científico, EF09LI18 ciências (produção, divulgação e discussão de novos conhecimentos),
INTERCULTURAL econômico e político da economia e da política no cenário mundial.
Discutir a comunicação intercultural por meio da língua inglesa como
Construção de identidades no
Comunicação intercultural EF09LI19 mecanismo de valorização pessoal e de construção de identidades
mundo globalizado
no mundoglobalizado.
108

3 MATEMÁTICA

Competências específicas:
 Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades
e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e
é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e
tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com
impactos no mundo do trabalho.
 Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de
produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos
matemáticos para compreender e atuar no mundo.
 Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes
campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e
Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança
quanto à própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos
matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de
soluções.
 Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos
presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar,
representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-
las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes.
 Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais
disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras
áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.
 Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações
imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático-utilitário,
expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes
registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na
língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como
fluxogramas, e dados).
 Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de
urgência social, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e
solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos
sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.

[Digite texto] [Digite texto] [Digite texto]


109

 Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no


planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a
questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a
identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada
questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.

[Digite texto] [Digite texto] [Digite texto]


110

6º. ANO

Unidades temáticas Objetos de conhecimento Habilidades

(EF06MA04) Construir algoritmo em linguagem natural e representá-lo por fluxograma


que indique a resolução de um problema simples (por exemplo, se um número natural
qualquer é par).
Fluxograma para determinar a paridade de um número natural (EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações
Múltiplos e divisores de um número natural, números primos e entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
compostos. estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,
100 e 1000.
(EF06MA06) Resolver e elaborar problemas que envolvam as ideias de múltiplo e de
divisor.
(EF06MA07) Compreender, comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de
inteiros e resultado de divisão, identificando frações equivalentes.
(EF06MA08) Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas
Frações: significados (parte/todo, quociente), equivalência,
formas fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando de
comparação, adição e subtração;cálculo da fração de um
uma representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica.
número natural; adição e subtração de frações
Números (EF06MA09) Resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo da fração de uma
quantidade e cujo resultado seja um número natural, com e sem uso de calculadora.
(EF06MA10) Resolver e elaborar problemas que envolvam adição ou subtração com
números racionais positivos na representação fracionária.
(EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na
Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e representação decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação,
potenciação) com números racionais por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a
razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora.
(EF06MA12) Fazer estimativas de quantidades e aproximar números para múltiplos da
Aproximação de números para múltiplos de potências de 10
potência de 10 mais próxima.
(EF06MA13) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com base na
Cálculo de porcentagens por meio de estratégias diversas, sem ideia de proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de três”, utilizando estratégias
fazer uso da “regra de três” pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre
outros.
(EF06MA14) Reconhecer que a relação de igualdade matemática não se altera
aoadicionar,subtrair,multiplicaroudividirosseusdoismembrosporummesmo
Propriedades da igualdade
número e utilizar essa noção para determinar valores desconhecidos na resolução de
Álgebra problemas.
Problemas que tratam da partição de um todo em duas partes (EF06MA15) Resolver e elaborar problemas que envolvam a partilha de uma quantidade
desiguais, envolvendo razões entre as partes e entre uma das em duas partes desiguais, envolvendo relações aditivas e multiplicativas, bem como a
partes e o todo razão entre as partes e entre uma das partes e o todo.
111

6º. ANO

Unidades temáticas Objetos de conhecimento Habilidades

Plano cartesiano: associação dos vértices de um polígono a pares (EF06MA16) Associar pares ordenados de números a pontos do plano cartesiano do 1º.
ordenados quadrante, em situações como a localização dos vértices de um polígono.
(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas
Prismas e pirâmides: planificações e relações entre seus elementos
de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e
(vértices, faces e arestas)
desenvolver a percepção espacial.
(EF06MA18) Reconhecer,nomearecompararpolígonos,considerandolados,vérticese
ângulos,eclassificá-losemregularesenãoregulares,tantoemsuasrepresentaçõesno plano
Polígonos: classificações quanto ao número de vértices, às como em faces depoliedros.
medidas de lados e ângulos e ao paralelismo e perpendicularismo (EF06MA19)Identificarcaracterísticasdostriânguloseclassificá-losemrelaçãoàsmedidas dos
Geometria dos lados lados e dosângulos.
(EF06MA20) Identificarcaracterísticasdosquadriláteros,classificá-losemrelaçãoaladose a
ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entreeles.
Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de (EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de
figuras planas em malhas quadriculadas redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais.
(EF06MA22) Utilizar instrumentos, como réguas e esquadros, ou softwares para
representaçõesderetasparalelaseperpendiculareseconstruçãodequadriláteros,entreoutros.
Construção de retas paralelas e perpendiculares, fazendo o uso
de réguas, esquadros e softwares (EF06MA23) Construir algoritmo para resolver situações passo a passo (como naconstrução
de dobraduras ou na indicação de deslocamento de um objeto no plano segundo pontos de
referência e distâncias fornecidas etc.).
(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento,
Problemas sobre medidas envolvendo grandezas como massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume
comprimento, massa, tempo, temperatura, (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que
área, capacidade e volume possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do
conhecimento.
(EF06MA25) Reconhecer a abertura do ângulo como grandeza associada às figuras
geométricas.
(EF06MA26) Resolver problemas que envolvam a noção de ângulo em diferentes contextos
Grandezas e medidas Ângulos: noção, usos e medida
e em situações reais, como ângulo de visão.
(EF06MA27) Determinar medidas da abertura de ângulos, por meio de transferidor e/ou
tecnologias digitais.
(EF06MA28) Interpretar, descrever e desenhar plantas baixas simples de residências e vistas
Plantas baixas e vistas aéreas
aéreas.
(EF06MA29) Analisar e descrever mudanças que ocorrem no perímetro e na área de um
Perímetro de um quadrado como grandeza proporcional à
quadrado ao se ampliarem ou reduzirem, igualmente, as medidas de seus lados, para
medida do lado
compreender que o perímetro é proporcional à medida do lado, o que não ocorre com a área.
112

Cálculo de probabilidade como a razão entre o número de resultados


favoráveis e o total de resultados possíveis em um espaço amostral (EF06MA30) Calcular a probabilidade de um evento aleatório, expressando-a por número
Probabilidade e estatística equiprovável racional (forma fracionária, decimal e percentual) e comparar esse número com a
Cálculo de probabilidade por meio de muitas repetições de um probabilidade obtida por meio de experimentos sucessivos.
experimento (frequências de ocorrências e probabilidade frequentista)

(EF06MA31) Identificar as variáveis e suas frequências e os elementos constitutivos (título,


eixos, legendas, fontes e datas) em diferentes tipos de gráfico.
Leitura e interpretação de tabelas e gráficos (de colunas ou barras
(EF06MA32) Interpretareresolversituaçõesqueenvolvamdadosdepesquisassobre
simples ou múltiplas) referentes a variáveis categóricas e variáveis
contextosambientais,sustentabilidade,trânsito,consumoresponsável,entreoutros,
numéricas
apresentadaspelamídiaemtabelaseemdiferentestiposdegráficoseredigirtextos
escritos com o objetivo de sintetizarconclusões.
Probabilidade e estatística
Coleta de dados, organização e registro (EF06MA33) Planejar e coletar dados de pesquisa referente a práticas sociais escolhidas
Construção de diferentes tipos de gráficos para representá-los e pelos alunos e fazer uso de planilhas eletrônicas para registro, representação e
interpretação das informações interpretação das informações, em tabelas, vários tipos de gráficos e texto.
(EF06MA34) Interpretar e desenvolver fluxogramas simples, identificando as relações entre
Diferentes tipos de representação de informações: gráficos e
os objetos representados (por exemplo, posição de cidades considerando as estradas que
fluxogramas.
as unem, hierarquia dos funcionários de uma empresa etc.).

7º. ANO

Unidades temáticas Objetos de conhecimento Habilidades

(EF07MA01) Resolver e elaborar problemas com números naturais, envolvendo as noções


Múltiplos e divisores de um número natural de divisor e de múltiplo, podendo incluir máximo divisor comum ou mínimo múltiplo
comum, por meio de estratégias diversas, sem a aplicação de algoritmos.
(EF07MA02) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, como os que
Cálculo de porcentagens e de acréscimos e decréscimos simples lidam com acréscimos e decréscimos simples, utilizando estratégias pessoais, cálculo
mental e calculadora, no contexto de educação financeira, entre outros.
(EF07MA03) Comparareordenarnúmerosinteirosemdiferentescontextos,incluindoo
Números inteiros: usos, história, ordenação, associação com histórico,associá-losapontosdaretanuméricaeutilizá-losemsituaçõesqueenvolvam
pontos da reta numérica e operações. adição esubtração.
(EF07MA04)Resolvereelaborarproblemasqueenvolvamoperaçõescomnúmerosinteiros.
113

Números (EF07MA05) Resolver um mesmo problema utilizando diferentes algoritmos.


(EF07MA06) Reconhecer que as resoluções de um grupo de problemas que têm a mesma
estrutura podem ser obtidas utilizando os mesmos procedimentos.
(EF07MA07) Representar por meio de um fluxograma os passos utilizados para resolver
Fração e seus significados: como parte de inteiros, resultado da um grupo de problemas.
divisão, razão e operador. (EF07MA08) Comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de inteiros,
resultado da divisão, razão e operador.
(EF07MA09) Utilizar, na resolução de problemas, a associação entre razão e fração, como
a fração 2/3 para expressar a razão de duas partes de uma grandeza para três partes da
mesma ou três partes de outra grandeza.
114

(EF07MA10) Comparar e ordenar números racionais em diferentes contextos e associá-los


a pontos da reta numérica.
Números racionais na representação fracionária
Números (EF07MA11) Compreender e utilizar a multiplicação e a divisão de números racionais, a
e na decimal: usos, ordenação e associação com pontos da reta
relação entre elas e suas propriedades operatórias.
numérica e operações
(EF07MA12) Resolver e elaborar problemas que envolvam as operações com números
racionais.
(EF07MA13) Compreender a ideia de variável, representada por letra ou símbolo, para
expressar relação entre duas grandezas, diferenciando-a da ideia de incógnita.
Linguagem algébrica: variável e incógnita (EF07MA14) Classificarsequênciasemrecursivasenãorecursivas,reconhecendoqueoconceitode
recursão está presente não apenas na matemática, mas também nas artes e na literatura.
(EF07MA15) Utilizar a simbologia algébrica para expressar regularidades encontradas em
sequênciasnuméricas.

Álgebra Equivalência de expressões algébricas: identificação da (EF07MA16) Reconhecer se duas expressões algébricas obtidas para descrever a
regularidade de uma sequência numérica regularidade de uma mesma sequência numérica são ou não equivalentes.
(EF07MA17) Resolver e elaborar problemas que envolvam variação de proporcionalidade
Problemas envolvendo grandezas diretamente proporcionais e
direta e de proporcionalidade inversa entre duas grandezas, utilizando sentença algébrica
grandezas inversamente proporcionais
para expressar a relação entre elas.
(EF07MA18) Resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações
Equações polinomiais do 1º. grau
polinomiais de 1º.grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades daigualdade.
(EF07MA19) Realizartransformaçõesdepolígonosrepresentadosnoplanocartesiano,
Transformações geométricas de polígonos no plano cartesiano:
decorrentesdamultiplicaçãodascoordenadasdeseusvérticesporumnúmerointeiro.
multiplicação das coordenadas por um número inteiro e obtenção
de simétricos em relação aos eixos e à origem (EF07MA20) Reconhecererepresentar,noplanocartesiano,osimétricodefigurasem
relação aos eixos e àorigem.
(EF07MA21) Reconhecer e construir figuras obtidas por simetrias de translação, rotação e
Simetrias de translação, rotação e reflexão reflexão, usando instrumentos de desenho ou softwares de geometria dinâmica e vincular esse
estudo a representações planas de obras de arte, elementos arquitetônicos, entre outros.
(EF07MA22) Construir circunferências, utilizando compasso, reconhecê-las como lugar
A circunferência como lugar geométrico geométrico e utilizá-las para fazer composições artísticas e resolver problemas que
Geometria envolvam objetos equidistantes.
Relações entre os ângulos formados por retas paralelas (EF07MA23) Verificar relações entre os ângulos formados por retas paralelas cortadas por
intersectadas por uma transversal uma transversal, com e sem uso de softwares de geometria dinâmica.
(EF07MA24) Construir triângulos, usando régua e compasso, reconhecer a condição de
existência do triângulo quanto à medida dos lados e verificar que a soma das medidas dos
Triângulos: construção, condição de existência e soma das ângulos internos de um triângulo é 180°.
medidas dos ângulos internos (EF07MA25) Reconhecer a rigidez geométrica dos triângulos e suas aplicações, como na construção
de estruturas arquitetônicas (telhados, estruturas metálicas e outras) ou nas artes plásticas.
(EF07MA26) Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma, um algoritmo para a
construção de um triângulo qualquer, conhecidas as medidas dos três lados.
115

(EF07MA27) Calcular medidas de ângulos internos de polígonos regulares, sem o uso


de fórmulas, e estabelecer relações entre ângulos internos e externos de polígonos,
Geometria Polígonos regulares: quadrado e triângulo equilátero preferencialmente vinculadas à construção de mosaicos e de ladrilhamentos.
(EF07MA28) Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma, um algoritmo para a
construção de um polígono regular (como quadrado e triângulo equilátero), conhecida a
medida de seu lado.
(EF07MA29) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de grandezas inseridas
Problemas envolvendo medições em contextos oriundos de situações cotidianas ou de outras áreas do conhecimento,
reconhecendo que toda medida empírica é aproximada.
(EF07MA30) Resolver e elaborar problemas de cálculo de medida do volume de blocos
Cálculo de volume de blocos retangulares, utilizando
retangulares, envolvendo as unidades usuais (metro cúbico, decímetro cúbico e centímetro
unidades de medida convencionais mais usuais
cúbico).
Grandezas e medidas
Equivalência de área de figuras planas: cálculo de áreas de figuras (EF07MA31) Estabelecer expressões de cálculo de área de triângulos e de quadriláteros.
que podem ser decompostas (EF07MA32) Resolver e elaborar problemas de cálculo de medida de área de figuras planas
por outras, cujas áreas podem ser facilmente determinadas como que podem ser decompostas por quadrados, retângulos e/ou triângulos, utilizando a
triângulos e quadriláteros equivalência entre áreas.
(EF07MA33) Estabelecer o número π como a razão entre a medida de uma circunferência
Medida do comprimento da circunferência
eseudiâmetro,paracompreendereresolverproblemas,inclusiveosdenaturezahistórica.
Experimentos aleatórios: espaço amostral e estimativa de (EF07MA34) Planejar e realizar experimentos aleatórios ou simulações que envolvem
probabilidade por meio de frequência de ocorrências cálculo de probabilidades ou estimativas por meio de frequência de ocorrências.
(EF07MA35) Compreender, em contextos significativos, o significado de média estatística
Estatística: média e amplitude de um conjunto de dados como indicador da tendência de uma pesquisa, calcular seu valor e relacioná-lo,
intuitivamente, com a amplitude do conjunto de dados.
Probabilidade e estatística (EF07MA36) Planejar e realizar pesquisa envolvendo tema da realidade social,
Pesquisa amostral e pesquisa censitária
identificando a necessidade de ser censitária ou de usar amostra, e interpretar os dados
Planejamento de pesquisa, coleta e organização dos dados,
para comunicá-los por meio de relatório escrito, tabelas e gráficos, com o apoio de
construção de tabelas e gráficos e interpretação das informações
planilhas eletrônicas.
Gráficos de setores: interpretação, pertinência e construção para (EF07MA37) Interpretar e analisar dados apresentados em gráfico de setores divulgados
representar conjunto de dados pela mídia e compreender quando é possível ou conveniente sua utilização.
116

8º. ANO

Unidades temáticas Objetos de conhecimento Habilidades

(EF08MA01) Efetuar cálculos com potências de expoentes inteiros e aplicar esse


Notação científica
conhecimento na representação de números em notação científica.
(EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e
Potenciação e radiciação
radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário.
(EF08MA03) Resolver e elaborar problemas de contagem cuja resolução envolva a
Números O princípio multiplicativo da contagem
aplicação do princípio multiplicativo.
(EF08MA04) Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de porcentagens,
Porcentagens
incluindo o uso de tecnologias digitais.
(EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz
Dízimas periódicas: fração geratriz
para uma dízima periódica.
(EF08MA06) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do valor numérico de
Valor numérico de expressões algébricas
expressões algébricas, utilizando as propriedades das operações.
Associação de uma equação linear de 1º. grau a uma reta no (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º. grau com duas incógnitas a uma reta no
plano cartesiano plano cartesiano.
(EF08MA08) Resolvereelaborarproblemasrelacionadosaoseucontextopróximo,que
Sistema de equações polinomiais de 1º. grau: resolução algébrica
possam ser representados por sistemas de equações de 1º. grau com duas incógnitas e
e representação no plano cartesiano
interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano cartesiano comorecurso.
(EF08MA09) Resolver e elaborar, com e sem uso de tecnologias, problemas que possam ser
Equação polinomial de 2º. grau do tipo ax 2 = b
representados por equações polinomiais de 2º. grau do tipo ax2 = b.
Álgebra
(EF08MA10) Identificar a regularidade de uma sequência numérica ou figural não recursiva
e construir um algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar os números ou
Sequências recursivas e não recursivas as figuras seguintes.
(EF08MA11) Identificar a regularidade de uma sequência numérica recursiva e construir
um algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar os números seguintes.
(EF08MA12) Identificar a natureza da variação de duas grandezas, diretamente,
inversamente proporcionais ou não proporcionais, expressando a relação existente por
Variação de grandezas: diretamente proporcionais, inversamente
meio de sentença algébrica e representá-la no plano cartesiano.
proporcionais ou não proporcionais
(EF08MA13) Resolver e elaborar problemas que envolvam grandezas diretamente ou
inversamente proporcionais, por meio de estratégias variadas.
Congruência de triângulos e demonstrações de propriedades de (EF08MA14) Demonstrar propriedades de quadriláteros por meio da identificação da
quadriláteros congruência de triângulos.
117

(EF08MA15) Construir, utilizando instrumentos de desenho ou softwares de geometria


Geometria dinâmica, mediatriz, bissetriz, ângulos de 90°, 60°, 45° e 30° e polígonos regulares.
Construções geométricas: ângulos de 90°, 60°, 45° e 30° e
(EF08MA16) Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma, um algoritmo para
polígonos regulares
a construção de um hexágono regular de qualquer área, a partir da medida do ângulo
central e da utilização de esquadros e compasso.
118

Mediatriz e bissetriz como lugares geométricos: construção e (EF08MA17) Aplicar os conceitos de mediatriz e bissetriz como lugares geométricos na
problemas resolução de problemas.
Geometria (EF08MA18) Reconhecer e construir figuras obtidas por composições de transformações
Transformações geométricas: simetrias de translação, reflexão e
geométricas (translação, reflexão e rotação), com o uso de instrumentos de desenho ou de
rotação
softwares de geometria dinâmica.
(EF08MA19) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de área de figuras
Área de figuras planas
geométricas, utilizando expressões de cálculo de área (quadriláteros, triângulos e círculos),
Área do círculo e comprimento de sua circunferência
em situações como determinar medida de terrenos.
Grandezas e medidas (EF08MA20) Reconhecer a relação entre um litro e um decímetro cúbico e a relação entre
Volume de cilindro reto litro e metro cúbico, para resolver problemas de cálculo de capacidade de recipientes.
Medidas de capacidade (EF08MA21) Resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo do volume de
recipiente cujo formato é o de um bloco retangular.
Princípio multiplicativo da contagem (EF08MA22) Calcular a probabilidade de eventos, com base na construção do espaço
Soma das probabilidades de todos os elementos de um espaço amostral, utilizando o princípio multiplicativo, e reconhecer que a soma das probabilidades
amostral de todos os elementos do espaço amostral é igual a 1.
Gráficos de barras, colunas, linhas ou setores e seus elementos (EF08MA23) Avaliar a adequação de diferentes tipos de gráficos para representar um
constitutivos e adequação para determinado conjunto de dados conjunto de dados de uma pesquisa.
(EF08MA24) Classificar as frequências de uma variável contínua de uma pesquisa em
Organização dos dados de uma variável contínua em classes
classes, de modo que resumam os dados de maneira adequada para a tomada de decisões.
(EF08MA25) Obter os valores de medidas de tendência central de uma pesquisa estatística
Probabilidade e estatística Medidas de tendência central e de dispersão (média, moda e mediana) com a compreensão de seus significados e relacioná-los com a
dispersão de dados, indicada pela amplitude.
(EF08MA26) Selecionar razões, de diferentes naturezas (física, ética ou econômica),
que justificam a realização de pesquisas amostrais e não censitárias, e reconhecer que
a seleção da amostra pode ser feita de diferentes maneiras (amostra casual simples,
Pesquisas censitária ou amostral sistemática e estratificada).
Planejamento e execução de pesquisa amostral (EF08MA27) Planejar e executar pesquisa amostral, selecionando uma técnica de
amostragem adequada, e escrever relatório que contenha os gráficos apropriados para
representar os conjuntos de dados, destacando aspectos como as medidas de tendência
central, a amplitude e as conclusões.

,
119

9º. ANO

Unidades temáticas Objetos de conhecimento Habilidades

(EF09MA01) Reconhecer que, uma vez fixada uma unidade de comprimento, existem
Necessidade dos números reais para medir qualquer segmento segmentosderetacujocomprimentonãoéexpressopornúmeroracional(comoasmedidas de
de reta diagonais de um polígono e alturas de um triângulo, quando se toma a medida de cada
Números irracionais: reconhecimento e localização de alguns na lado comounidade).
reta numérica (EF09MA02) Reconhecer um número irracional como um número real cuja representação
decimal é infinita e não periódica, e estimar a localização de alguns deles na reta numérica.

Números (EF09MA03) Efetuar cálculos com números reais, inclusive potências com expoentes
Potências com expoentes negativos e fracionários
fracionários.
(EF09MA04) Resolver e elaborar problemas com números reais, inclusive em notação
Números reais: notação científica e problemas
científica, envolvendo diferentes operações.
(EF09MA05) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com a ideia de
Porcentagens: problemas que envolvem cálculo de percentuais
aplicação de percentuais sucessivos e a determinação das taxas percentuais,
sucessivos
preferencialmente com o uso de tecnologias digitais, no contexto da educação financeira.
(EF09MA06) Compreender as funções como relações de dependência unívoca entre duas
Funções: representações numérica, algébrica e gráfica variáveis e suas representações numérica, algébrica e gráfica e utilizar esse conceito para
analisar situações que envolvam relações funcionais entre duas variáveis.
(EF09MA07) Resolver problemas que envolvam a razão entre duas grandezas de espécies
Razão entre grandezas de espécies diferentes
diferentes, como velocidade e densidade demográfica.

Álgebra (EF09MA08) Resolver e elaborar problemas que envolvam relações de proporcionalidade


Grandezas diretamente proporcionais e grandezas inversamente direta e inversa entre duas ou mais grandezas, inclusive escalas, divisão em partes
proporcionais proporcionais e taxa de variação, em contextos socioculturais, ambientais e de outras
áreas.
Expressões algébricas: fatoração e produtos notáveis (EF09MA09) Compreender os processos de fatoração de expressões algébricas, com
Resolução de equações polinomiais do 2º. grau por meio de baseemsuasrelaçõescomosprodutosnotáveis,pararesolvereelaborarproblemasque
fatorações possam ser representados por equações polinomiais do 2º.grau.
Demonstrações de relações entre os ângulos formados por retas (EF09MA10) Demonstrar relações simples entre os ângulos formados por retas paralelas
paralelas intersectadas por uma transversal cortadas por uma transversal.
(EF09MA11) Resolver problemas por meio do estabelecimento de relações entre arcos,
Relações entre arcos e ângulos na circunferência de um círculo ângulos centrais e ângulos inscritos na circunferência, fazendo uso, inclusive, de softwares
de geometria dinâmica.
Geometria (EF09MA12) Reconhecer as condições necessárias e suficientes para que dois triângulos
Semelhança de triângulos
sejam semelhantes.

,
120

Relações métricas no triângulo retângulo (EF09MA13) Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o teorema de
Teorema de Pitágoras: verificações experimentais e demonstração Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança de triângulos.
Retas paralelas cortadas por transversais: teoremas (EF09MA14) Resolver e elaborar problemas de aplicação do teorema de Pitágoras ou das
de proporcionalidade e verificações experimentais relações de proporcionalidade envolvendo retas paralelas cortadas por secantes.

,
121

(EF09MA15) Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma, um algoritmo para a


Polígonos regulares construção de um polígono regular cuja medida do lado é conhecida, utilizando régua e
compasso, como também softwares.
(EF09MA16) Determinar o ponto médio de um segmento de reta e a distância entre dois
Geometria pontos quaisquer, dadas as coordenadas desses pontos no plano cartesiano, sem o uso de
Distância entre pontos no plano cartesiano
fórmulas, e utilizar esse conhecimento para calcular, por exemplo, medidas de perímetros
e áreas de figuras planas construídas no plano.
(EF09MA17) Reconhecer vistas ortogonais de figuras espaciais e aplicar esse conhecimento
Vistas ortogonais de figuras espaciais
para desenhar objetos em perspectiva.
(EF09MA18) Reconhecer e empregar unidades usadas para expressar medidas muito
Unidades de medida para medir distâncias muito grandes e muito
grandes ou muito pequenas, tais como distância entre planetas e sistemas solares,
pequenas
tamanho de vírus ou de células, capacidade de armazenamento de computadores, entre
Grandezas e medidas Unidades de medida utilizadas na informática
outros.
(EF09MA19) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de volumes de prismas
Volume de prismas e cilindros
e de cilindros retos, inclusive com uso de expressões de cálculo, em situações cotidianas.
Análise de probabilidade de eventos aleatórios: eventos (EF09MA20) Reconhecer, em experimentos aleatórios, eventos independentes e
dependentes e independentes dependentes e calcular a probabilidade de sua ocorrência, nos dois casos.
(EF09MA21) Analisar e identificar, em gráficos divulgados pela mídia, os elementos que
Análise de gráficos divulgados pela mídia: elementos que podem podem induzir, às vezes propositadamente, erros de leitura, como escalas inapropriadas,
induzir a erros de leitura ou de interpretação legendas não explicitadas corretamente, omissão de informações importantes (fontes e
datas), entre outros.

Probabilidade e estatística Leitura, interpretação e representação de dados de pesquisa


(EF09MA22) Escolher e construir o gráfico mais adequado (colunas, setores, linhas), com
expressos em tabelas de dupla entrada, gráficos de colunas
ou sem uso de planilhas eletrônicas, para apresentar um determinado conjunto de dados,
simples e agrupadas, gráficos de barras e de setores e gráficos
destacando aspectos como as medidas de tendência central.
pictóricos
(EF09MA23) Planejar e executar pesquisa amostral envolvendo tema da realidade social
Planejamento e execução de pesquisa amostral e apresentação e comunicar os resultados por meio de relatório contendo avaliação de medidas de
derelatório tendência central e da amplitude, tabelas e gráficos adequados, construídos com o apoio
de planilhas eletrônicas.

,
122

4 CIÊNCIAS DA NATUREZA

Competências específicas:
 Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o
conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.
 Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências
da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da
investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões
científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.
 Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos
relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como
também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a
curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
 Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da
ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo
contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
 Construir argumentos com base em dados, evidências e informações
confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a
consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e
valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos
de qualquer natureza.
 Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e
comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma
crítica, significativa, reflexiva e ética.
 Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-
se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro,
recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas
tecnologias.
 Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade,
flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das

,
123

Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-


tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva,
com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.

,
124

6º. ANO

Unidades Objetos de
Habilidades
temáticas conhecimento
Misturas homogêneas e (EF06CI01) Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais materiais (água e sal, água e óleo, água e areia, etc.).
heterogêneas
(EF06CI02) Identificar evidências de transformações químicas a partir do resultado de misturas de materiais que originam produtos diferentes dos
Transformações que foram misturados (mistura de ingredientes para fazer um bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de sódio,etc.).
químicas
Matéria e
energia (EF06CI03) Selecionar métodos mais adequados para a separação de diferentes sistemas heterogêneos a partir da identificação de processos de
separação de materiais (como a produção de sal de cozinha, a destilação de petróleo, entre outros).
Separação de materiais

(EF06CI04) Associar a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos ao desenvolvimento científico e tecnológico, reconhecendo benefícios e
Materiais sintéticos avaliando impactos socioambientais.

(EF06CI05) Explicar a organização básica das células e seu papel como unidade estrutural e funcional dos seres vivos.

Célula como unidade


da vida (EF06CI06) Concluir, com base na análise de ilustrações e/ou modelos (físicos ou digitais), que os organismos são um complexo arranjo de
sistemas com diferentes níveis de organização.

Analisar o papel dos sistemas digestório e respiratório nas funções de nutrição do corpo.

Nutrição do organismo
Analisar o papel dos sistemas cardiovascular e excretor nas funções de circulação e eliminação e resíduos do corpo.

(EF06CI07) Justificar o papel do sistema nervoso na coordenação das ações motoras e sensoriais do corpo, com base na análise de suas estruturas
básicas e respectivas funções.

Interação entre os
sistemas locomotor e (EF06CI09) Deduzir que a estrutura, a sustentação e a movimentação dos animais resultam da interação entre os sistemas muscular, ósseo e nervoso.
Vida e evolução nervoso
(EF06CI10) Explicar como o funcionamento do sistema nervoso pode ser afetado por substâncias psicoativas.

Interação entre os
Reconhecer o papel do sistema endócrino na coordenação de diferentes funções vitais.
sistemas nervoso e
endócrino
Percepção de cheiros, Explicar a importância do olfato, da gustação e do tato, reconhecendo suas estruturas e a relação deles com a percepção do ambiente.
gostos e texturas

,
125

Explicar a importância da audição (captação e interpretação de sons) na interação dos organismos com o meio e, com base no funcionamento da
Percepção do som orelha humana, compreender o processo de transmissão do som.

(EF06CI08)Explicaraimportânciadavisão(captaçãoeinterpretaçãodasimagens)
Lentes corretivas nainteraçãodoorganismocomomeioe,combasenofuncionamentodoolhohumano, selecionar lentes adequadas para a correção de diferentes
defeitos da visão.
Reconhecer a Astronomia como atividade humana e histórica, estabelecendo relação com o desenvolvimento tecnológico.

Universo
Compreender a teoria sobre a origem do Universo e as características gerais do Sistema Solar.

(EF06CI12) Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando a formação de fósseis a rochas sedimentares em diferentes períodos geológicos.

Terra e Universo
(EF06CI13) Selecionar argumentos e evidências que demonstrem a esfericidade da Terra.
Forma, estrutura e
movimentos da Terra (EF06CI14) Inferir que as mudanças na sombra de uma vara (gnômon) ao longo do dia em diferentes períodos do ano são uma evidência dos
movimentos relativos entre a Terra e o Sol, que podem ser explicados por meio dos movimentos de rotação e translação da Terra e da inclinação de seu
eixo de rotação em relação ao planodesuaórbitaemtornodoSol.

7º. ANO

Unidades Objetos de
Habilidades
temáticas conhecimento

Força Analisar a ação de forças em situações cotidianas.

(EF07CI01) Discutir a aplicação, ao longo da história, das máquinas simples e propor soluções e invenções para a realização de tarefas
Máquinas simples
mecânicas cotidianas.
(EF07CI02) Diferenciar temperatura, calor e sensação térmica nas diferentes situações de equilíbrio termodinâmico cotidianas.
Equilíbrio
termodinâmico e vida (EF07CI04) Avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico para a manutenção da vida na Terra, para o funcionamento de máquinas térmicas e em
na Terra outras situações cotidianas.

Matéria e (EF07CI03) Utilizar o conhecimento das formas de propagação do calor para justificar a utilização de determinados materiais (condutores e
energia isolantes) na vida cotidiana, explicar o princípio de funcionamento de alguns equipamentos (garrafa térmica, coletor solar, etc.) e/ou construir
Formas de propagação
soluções tecnológicas a partir desse conhecimento.
do calor

(EF07CI05) Discutir o uso de diferentes tipos de combustível e máquinas térmicas ao longo do tempo, para avaliar avanços, questões econômicas e
problemas sócioambientaiscausadospelaproduçãoeusodesses materiais emáquinas.
História dos

,
126

combustíveis e das (EF07CI06) Discutir e avaliar mudanças econômicas, culturais e sociais, tanto na vida cotidiana quanto no mundo do trabalho, decorrentes do
máquinas térmicas desenvolvimento de novos materiais e tecnologias (como automação e informatização).

Identificar características dos diferentes ambientes do planeta, comparando os diferentes biomas e ecossistemas da biosfera.

Diversidade de
ecossistemas (EF07CI07) Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de água, ao tipo de solo, à disponibilidade de luz solar, à
temperatura, etc., correlacionando essas características à flora e fauna específicas.

Caracterizar os principais grupos das plantas e identificar a sua relação com diferentes ambientes.

Compreender as plantas como parte da biodiversidade e avaliar seu papel nos ecossistemas.
Plantas

Vida e evolução Reconhecer as principais características morfológicas e fisiológicas das plantas, identificando os órgãos vegetativos e reprodutivos, bem como as suas
funções.
Cadeias e teias Compreender a dependência dos organismos vivos para a manutenção do fluxo de energia e energia no ambiente.
alimentares
Compreender as relações entre os seres vivos e deles com o ambiente, bem como asuaimportânciaparaamanutençãodoequilíbrioecológico.
Seres vivos no ambiente

Compreender os principais ciclos biogeoquímicos e a relação entre esses ciclos e avida.

Ciclos biogeoquímicos
Avaliar a importância do ciclo biogeoquímico da água para a manutenção da vida na Terra e discutir fenômenos naturais ou antrópicos que podem
alterar esse ciclo.
(EF07CI08) Avaliar como os impactos provocados por catástrofes naturais ou mudanças nos componentes físicos, biológicos ou sociais de um
Fenômenos naturais e ecossistema afetam suas populações, podendo ameaçar ou provocar a extinção de espécies, alteração de hábitos, migração, etc.
impactos ambientais

(EF07CI09) Interpretar as condições de saúde da comunidade, cidade ou estado, com base na análise e comparação de indicadores de saúde (como
taxa de mortalidade infantil, cobertura de saneamento básico e incidência de doenças de veiculação hídrica, atmosférica, entre outras) e dos
resultados de políticas públicas destinadas àsaúde.

Vida e evolução

Programas e indicadores (EF07CI10) Argumentar sobre a importância da vacinação para a saúde pública, com base em informações sobre a maneira como a vacina atua no
de saúde pública organismo e o papel histórico da vacinação para a manutenção da saúde individual e coletiva e para a erradicação de doenças.

(EF07CI11) Analisar historicamente o uso da tecnologia, incluindo a digital, nas diferentes dimensões da vida humana, considerando indicadores
ambientais e de qualidade de vida.

(EF07CI12) Demonstrar que o ar é uma mistura de gases, identificando sua composição, e discutir fenômenos naturais ou antrópicos que podem
Composição do ar alterar essa composição.

,
127

(EF07CI13) Descrever o mecanismo natural do efeito estufa, seu papel fundamental para o desenvolvimento da vida na Terra, discutir as ações
humanas responsáveis pelo seu aumento artificial (queima dos combustíveis fósseis, desmatamento, queimadas etc.) e selecionar e implementar
Efeito estufa propostas para a reversão ou controle dessequadro.

(EF07CI14) Justificar a importância da camada de ozônio para a vida na Terra, identificando os fatores que aumentam ou diminuem sua presença na
Terra e Universo Camada de ozônio atmosfera, ediscutirpropostasindividuaisecoletivasparasuapreservação.

Fenômenos naturais (EF07CI15) Interpretar fenômenos naturais (como vulcões, terremotos e tsunamis) e justificar a rara ocorrência desses fenômenos no Brasil, com base
(vulcões, terremotos e no modelo das placastectônicas.
tsunamis)
Placas tectônicas e (EF07CI16) Justificar o formato das costas brasileira e africana com base na teoria da deriva doscontinentes.
deriva continental

8º. ANO

Unidades Objetos de
Habilidades
temáticas conhecimento
Fontes e tipos de (EF08CI01) Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não renováveis) e tipos de energia utilizados em residências, comunidades ou cidades.
energia

Estabelecer relações entre os processos de eletrização (atrito, contato e indução) e situações cotidianas.
Processos de eletrização

(EF08CI02) Construir circuitos elétricos com pilha/bateria, fios e lâmpada ou outros dispositivos e compará-los a circuitos elétricos residenciais.
Circuitos elétricos

(EF08CI03) Classificar equipamentos elétricos residenciais (chuveiro, ferro, lâmpadas, TV, rádio, geladeira, etc.) de acordo com o tipo de transformação de energia
Transformação de
(da energia elétrica para a térmica, luminosa, sonora e mecânica, por exemplo).
energia
Matéria e
energia (EF08CI04) Calcular o consumo de eletrodomésticos a partir dos dados de potência (descritos no próprio equipamento) e tempo médio de uso
Cálculo de consumo de
para avaliar o impacto de cada equipamento no consumo doméstico mensal.
energia elétrica

(EF08CI05) Propor ações coletivas para otimizar o uso de energia elétrica em sua escola e/ou comunidade, com base na seleção de equipamentos
segundo critérios de sustentabilidade (consumo de energia e eficiência energética) e hábitos de consumoresponsável.

Uso consciente de
energia elétrica
(EF08CI06) Discutir e avaliar usinas de geração de energia elétrica (termelétricas, hidrelétricas, eólicas, etc.), suas semelhanças e diferenças, seus
impactos socioambientais, e como essa energia chega e é usada em sua cidade, comunidade, casa ouescola.

,
128

Mecanismos (EF08CI07) Comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e animais em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos.
reprodutivos
(EF08CI08) Analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade considerando a atuação dos hormônios sexuais e do sistema nervoso.

(EF08CI09) Comparar o modo de ação e a eficácia dos diversos métodos contraceptivos e justificar a necessidade de compartilhar a
responsabilidade na escolha e na utilização do método mais adequado à prevenção da gravidez precoceeindesejadaede
DoençasSexualmenteTransmissíveis(DST).
Sexualidade
Vida e evolução (EF08CI10) Identificar os principais sintomas, modos de transmissão e tratamento de algumas DST (com ênfase na AIDS), e discutir estratégias e
métodos de prevenção.

(EF08CI11) Selecionar argumentos que evidenciem as múltiplas dimensões da sexualidade humana (biológica, sociocultural, afetiva e ética).

Classificar os animais invertebrados, identificando suas principais características.


Classificar os animais vertebrados, identificando suas principais características.
Animais
Compreender os animais como parte da biodiversidade, reconhecendo a sua importância ecológica.

(EF08CI12) Justificar, por meio da construção de modelos e da observação da Lua no céu, a ocorrência das fases da Lua e dos eclipses, com
base nas posições relativas entre Sol, Terra e Lua.

Sistema Sol, Terra e Lua


(EF08CI13) Representar os movimentos de rotação e translação daTerra e analisar o papel da inclinação do eixo de rotação da Terra em relação à sua órbita
na ocorrência dasestaçõesdoano,comautilizaçãodemodelostridimensionais.

(EF08CI14) Relacionar climas regionais aos padrões de circulação atmosférica e oceânica e ao aquecimento desigual causado pela forma e pelos
Terra e Universo
movimentos da Terra.

(EF08CI15) Identificar as principais variáveis envolvidas na previsão do tempo e simular situações nas quais elas possam ser medidas.
Clima

(EF08CI16) Discutir iniciativas que contribuam para restabelecer o equilíbrio ambiental a partir da identificação de alterações climáticas regionais e
globais provocadas pela intervenção humana.

9º. ANO

Unidades Objetos de
Habilidades
temáticas conheciment
o

,
129

(EF09CI01) Investigar as mudanças de estado físico da matéria e explicar essas transformações com base no modelo de constitui ção
Estrutura da matéria
submicroscópica.
Aspectos quantitativos
(EF09CI02) Comparar quantidades de reagentes e produtos envolvidos em transformações químicas, estabelecendo a proporção entr e as
das transformações
suas massas.
químicas
(EF09CI03) Identificar modelos que descrevem a estrutura da matéria (constituição do átomo e composição de moléculas simples) e reconhecer
sua evolução histórica.

Estrutura da matéria Compreender que o átomo é constituído por partículas básicas e que essas partículas o caracterizam.
Matéria e energia

Perceber a importância da organização dos elementos químicos para a construção da tabela periódica.

Compreender que a grande diversidade de substâncias químicas resulta da combinação de átomos/íons para adquirir estabilidade química por
meio de ligações.

Diversidade da matéria
Reconhecer a variedade de substâncias inorgânicas – ácidos, bases, sais e óxidos – existentes, identificando-as e representando-as por meio de
símbolos, fórmulas ou expressões próprias da linguagem química.

9º. ANO
Unidades Objetos de
Habilidades
temáticas conhecimento
(EF09CI04) Planejar e executar experimentos que evidenciem que todas as coresde luz podem ser formadas pela composição das três cores primárias da luz e
que a cor deumobjetoestárelacionadatambémàcordaluzqueoilumina.

(EF09CI05) Investigar os principais mecanismos envolvidos na transmissão e recepção de imagem e som que revolucionaram os sistemas de
comunicação humana.

Radiações e suas
Matéria e energia (EF09CI06) Classificar as radiações eletromagnéticas por suas frequências, fontes e aplicações, discutindo e avaliando as implicações de seu uso em
aplicações na saúde
controle remoto, telefone celular, raio X, forno de micro-ondas, fotocélulas,etc.

(EF09CI07) Discutir o papel do avanço tecnológico na aplicação das radiações na medicina diagnóstica (raio X, ultrassom, ressonância nuclear
magnética) e no tratamento de doenças (radioterapia, cirurgia ótica a laser, infravermelho, ultravioleta,etc.).

(EF09CI08) Associar os gametas à transmissão das características hereditárias, estabelecendo relações entre ancestrais e descendentes.

,
130

(EF09CI09) Discutir as ideias de Mendel sobre hereditariedade (fatores hereditários, segregação, gametas, fecundação), considerando-as para
resolver problemas envolvendo a transmissão de características hereditárias em diferentesorganismos.
Hereditariedade

Compreender os princípios básicos de biotecnologia e de bioética, reconhecendo a sua importância para os seres vivos.

(EF09CI10) Comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin apresentadas em textos científicos e históricos, identificando semelhanças e
diferenças entre as ideias e sua importância para explicar a diversidade biológica.
Vida e evolução
Ideias evolucionistas
(EF09CI11) Discutir a evolução e a diversidade das espécies com base na atuação da seleção natural sobre as variantes de uma mesma espécie,
resultantes de processo reprodutivo.

(EF09CI12) Justificar a importância das unidades de conservação para a preservação da biodiversidade e do patrimônio nacional, considerando os
diferentes tipos de unidades (parques, reservas e florestas nacionais), as populações humanas e as atividades a eles relacionados.

Preservação da
biodiversidade
(EF09CI13) Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais da cidade ou da comunidade, com base na análise de
ações de consumo consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.

(EF09CI14) Descrever a composição e a estrutura do Sistema Solar (Sol, planetas rochosos, planetas gigantes gasosos e corpos menores), assim
Composição, estrutura
como a localização do Sistema Solar na nossa Galáxia (a Via Láctea) e dela no Universo (apenas uma galáxia dentrebilhões).
e localização do Sistema
Solar noUniverso

(EF09CI15) Relacionar diferentes leituras do céu e explicações sobre a origem da Terra, do Sol ou do Sistema Solar às necessidades de distintas
Astronomia e cultura culturas (agricultura,caça,mito,orientaçãoespacialetemporal,etc.).

Terra e Universo
Vida humana fora da (EF09CI16) Selecionar argumentos sobre a viabilidade da sobrevivência humana fora da Terra, com base nas condições necessárias à vida, nas
Terra características dos planetas e nas distâncias e nos tempos envolvidos em viagens interplanetárias e interestelares.
Ordem de grandeza
astronômica

(EF09CI17) Analisar o ciclo evolutivo do Sol (nascimento, vida e morte) baseado no conhecimento das etapas de evolução de estrelas de diferentes
Evolução estelar dimensões e os efeitos desse processo no nossoplaneta.

,
131

5 CIÊNCIAS HUMANAS

Competências específicas:
 Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a
exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os
direitos humanos.
 Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico-
informacional com base nos conhecimentos das Ciências Humanas,
considerando suas variações de significado no tempo e no espaço, para
intervir em situações do cotidiano e se posicionar diante de problemas do
mundo contemporâneo.
 Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na
sociedade, exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que
contribuam para a transformação espacial, social e cultural, de modo a
participar efetivamente das dinâmicas da vida social.
 Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si
mesmo, aos outros e às diferentes culturas, com base nos instrumentos de
investigação das Ciências Humanas, promovendo o acolhimento e a
valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes,
identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer
natureza.
 Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em
espaços variados, e eventos ocorridos em tempos diferentes no mesmo
espaço e em espaços variados.
 Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas,
para negociar e defender ideias e opiniões que respeitem e promovam os
direitos humanos e a consciência socioambiental, exercitando a
responsabilidade e o protagonismo voltados para o bem comum e a
construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
 Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros
textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação no
desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal relacionado a localização,
distância, direção, duração, simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.

,
132

5.1GEOGRAFIA

Competências específicas:
 Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação
sociedade/natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e de
resolução de problemas.
 Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico,
reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão das
formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo
da história.
 Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do
raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção do espaço,
envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição,
extensão, localização e ordem.
 Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens
cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das
geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações
geográficas.
 Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação
para compreender o mundo natural, social, econômico, político e o meio
técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções
(inclusive tecnológicas) para questões que requerem conhecimentos
científicos da Geografia.
 Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e
defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a consciência
socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de
qualquer natureza.
 Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade,
flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre as questões
socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e
solidários.

,
133

GEOGRAFIA – 6º. ANO

Unidades Objetos de
Habilidades
temáticas conheciment
o
(EF06GE01) Comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência e os usos desses lugares em diferentes tempos.
O sujeito e seu (EF06GE02) Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos originários.
Identidade sociocultural
lugar no mundo

(EF06GE03) Descrever os movimentos do planeta e sua relação com a circulação geral da atmosfera, o tempo atmosférico e os pad rões
climáticos.
(EF06GE04) Descrever o ciclo da água, comparando o escoamento superficial no ambiente urbano e rural, reconhecendo os princip ais
Relações entre os
Conexões e componentes
componentes físico-
escalas da morfologia das bacias e das redes hidrográficas e a sua localização no modelado da superfície terrestre e da cobertura vegetal.
-naturais
(EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais.

(EF06GE06) Identificar as características das paisagens transformadas pelo trabalho humano a partir do desenvolvimento da agropecuária e
Transformação das do processo de industrialização.
Mundo do
paisagens naturais e (EF06GE07) Explicar as mudanças na interação humana com a natureza a partir do surgimento das cidades.
trabalho
antrópicas

(EF06GE08) Medir distâncias na superfície pelas escalas gráficas e numéricas dos mapas.
Formas de
Fenômenos naturais e (EF06GE09) Elaborar modelos tridimensionais, blocos-diagramas e perfis topográficos e de vegetação, visando à representação de
representação e
sociais representados de elementos e estruturas da superfície terrestre.
pensamento
diferentes maneiras
espacial

(EF06GE10) Explicar as diferentes formas de uso do solo (rotação de terras, terraceamento, aterros, etc.) e de apropriação dos recursos
hídricos (sistema de irrigação, tratamento e redes de distribuição), bem como suas vantagens e desvantagens em diferentes épo cas e
lugares.
(EF06GE11) Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com base na distribuição dos componentes físico-naturais,
Biodiversidade e ciclo incluindo as transformações da biodiversidade local e do mundo.
Natureza, ambientes hidrológico
(EF06GE12) Identificar o consumo dos recursos hídricos e o uso das principais bacias hidrográficas no Brasil e no mundo, enfa tizando as
e qualidade de vida
transformações nos ambientes urbanos.

Atividades humanas e (EF06GE13) Analisar consequências, vantagens e desvantagens das práticas humanas na dinâmica climática (ilha de calor, etc.).
dinâmica climática

,
134

GEOGRAFIA – 7º. ANO

Unidades Objetos de
Habilidades
temáticas conhecimento
Ideias e concepções (EF07GE01) Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos meios de comunicação, ideias e estereótipos acerca das paisagens e da
O sujeito e seu
sobre a formação formação territorial do Brasil.
lugar no mundo
territorial do Brasil
(EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação socioeconômica e territorial do Brasil,
compreendendo os conflitos e as tensões históricas e contemporâneas.
(EF07GE03) Selecionar argumentos que reconheçam as territorialidades dos povos indígenas originários, das comunidades
Formação territorial do remanescentes de quilombos, de povos das florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras,
Brasil entre outros grupos sociais do campo e da cidade, como direitos legais dessas comunidades.
Conexões e
escalas

(EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população brasileira, considerando a diversidade étnico -cultural (indígena, africana,
Características da
europeia e asiática), assim como aspectos de renda, sexo e idade nas regiões brasileiras.
população brasileira

(EF07GE05) Analisar fatos e situações representativas das alterações ocorridas entre o período mercantilista e o advento do
capitalismo.
Produção, circulação e
consumo de mercadorias (EF07GE06) Discutir em que medida a produção, a circulação e o consumo de mercadorias provocam impactos ambientais, assim
como influem na distribuição de riquezas, em diferentes lugares.
Mundo do
trabalho (EF07GE07) Analisar a influência e o papel das redes de transporte e comunicação na configuração do território brasileiro.
Desigualdade social e o (EF07GE08) Estabelecer relações entre os processos de industrialização e inovação tecnológica com as transformações
trabalho socioeconômicas do território brasileiro.

(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações
Formas de demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais.
representação e Mapas temáticos do (EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de setores e histogramas, com base em dados socioeconômicos das
pensamento Brasil regiões brasileiras.
espacial

,
135

(EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos componentes físico-naturais no território nacional, bem como sua distribuição e
biodiversidade (Florestas Tropicais, Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos e Matas de Araucária).
Natureza, ambientes
e qualidade de vida Biodiversidade brasileira (EF07GE12) Comparar unidades de conservação existentes no Município de residência e em outras localidades brasileiras, com ba se
na organização do Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC).

GEOGRAFIA – 8º. ANO

Unidades Objetos de
Habilidades
temáticas conhecimento
Distribuição da (EF08GE01) Descrever as rotas de dispersão da população humana pelo planeta e os principais fluxos migratórios em diferentes
população mundial períodos da história, discutindo os fatores históricos e condicionantes físico-naturais associados à distribuição da população humana
e deslocamentos pelos continentes.
populacionais
(EF08GE02) Relacionar fatos e situações representativas da história das famílias do Município em que se localiza a escola,
considerando a diversidade e os fluxos migratórios da população mundial.
O sujeito e seu
lugar no mundo (EF08GE03) Analisar aspectos representativos da dinâmica demográfica, considerando características da população (perfil etário,
Diversidade edinâmica crescimento vegetativo e mobilidade espacial).
da população mundial
elocal
(EF08GE04) Compreender os fluxos de migração na América Latina (movimentos voluntários e forçados, assim como fatores e áreas de
expulsão e atração) e as principais políticas migratórias da região.

(EF08GE05) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e tensões na
contemporaneidade, com destaque para as situações geopolíticas na América e na África e suas múltiplas regionalizações a partir dopós-
guerra.

(EF08GE06) Analisar a atuação das organizações mundiais nos processos de integração cultural e econômica nos contextos americano e
africano, reconhecendo,emseuslugaresdevivência,marcasdessesprocessos.

(EF08GE07) Analisar os impactos geoeconômicos, geoestratégicos e geopolíticos da ascensão dos Estados Unidos da América no cenário
internacional em sua posição de liderança global e na relação com a China e o Brasil.

Corporações (EF08GE08) Analisar a situação do Brasil e de outros países da América Latina e da África, assim como da potência estadunidense na ordem
eorganismos mundial do pós-guerra.
Conexões e
internacionais e do Brasil (EF08GE09) Analisar os padrões econômicos mundiais de produção, distribuição e intercâmbio dos produtos agrícolas e industrializados,
escalas
na ordem econômica tendo como referência os Estados Unidos da América e os países denominados de Brics (Brasil, Rússia, Índia, China e África doSul).
mundial

,
136

(EF08GE10) Distinguir e analisar conflitos e ações dos movimentos sociais brasileiros, no campo e na cidade, comparando com outros
movimentos sociais existentes nos países latino-americanos.

(EF08GE11) Analisar áreas de conflito e tensões nas regiões de fronteira do continente latino-americano e o papel de organismos
internacionais e regionais de cooperação nessescenários.

(EF08GE12) Compreender os objetivos e analisar a importância dos organismos de integração do território americano (MERCOSUL, OEA,
OEI, Nafta, Unasul, Alba, Comunidade Andina, Aladi, entre outros).

(EF08GE13) Analisar a influência do desenvolvimento científico e tecnológico na caracterização dos tipos de trabalho e na economia
dos espaços urbanos e rurais da América e da África.
Os diferentes contextos
e os meios técnicos e (EF08GE14) Analisar os processos de desconcentração, descentralização e recentralização das atividades econômicas a partir do capital
tecnológicos na produção estadunidense e chinês em diferentes regiões no mundo, com destaque para o Brasil.

(EF08GE15) Analisar a importância dos principais recursos hídricos da America Latina (Aquífero Guarani, Bacias do rio da Prata, do
Mundo do
Amazonas e do Orinoco, sistemas de nuvens na Amazônia e nos Andes, entre outros) e discutir os desafios relacionados à gestão e
trabalho
comercialização da água.
Transformações do
(EF08GE16) Analisar as principais problemáticas comuns às grandes cidades latino-americanas, particularmente aquelas relacionadas à
espaço na sociedade
distribuição, estrutura edinâmicadapopulaçãoeàscondiçõesdevidaetrabalho.
urbano-industrial na
América Latina

(EF08GE17) Analisar a segregação socioespacial em ambientes urbanos da América Latina, com atenção especial ao estudo de favelas, alagados e
zona de riscos.
(EF08GE18) Elaborar mapas ou outras formas de representação cartográfica para analisar as redes e as dinâmicas urbanas e rurais, ordenamento
Formas de Cartografia: anamorfose, territorial, contextos culturais, modo de vida e usos e ocupação de solos da África e América.
representação e croquis e mapas
pensamento temáticos da América e (EF08GE19)Interpretarcartogramas,mapasesquemáticos(croquis)eanamorfoses geográficas com informações geográficas acerca da África
espacial África eAmérica.

(EF08GE20) Analisar características de países e grupos de países da América e da África no que se referem aos aspectos po pulacionais,
Identidades e urbanos, políticos e econômicos, e discutir as desigualdades sociais e econômicas e as pressões sobre a natureza e suas riquezas (sua
interculturalidades apropriação e valoração na produção e circulação),oqueresultanaespoliaçãodessespovos.
regionais: Estados Unidos (EF08GE21) Analisar o papel ambiental e territorial da Antártica no contexto geopolítico, sua relevância para os países da América do Sul
da América, América e seu valor como área destinada à pesquisa e à compreensão do ambiente global.
espanhola e portuguesa
eÁfrica

,
137

(EF08GE22) Identificar os principais recursos naturais dos países da América Latina, analisando seu uso para a produção de matéria-prima e
Natureza, ambientes
energia e sua relevância para a cooperação entre os países do MERCOSUL.
e qualidade de vida
(EF08GE23) Identificar paisagens da América Latina e associá-las, por meio da cartografia, aos diferentes povos da região, com base
em aspectos da geomorfologia, da biogeografia e da climatologia.
Diversidade ambiental e (EF08GE24) Analisar as principais características produtivas dos países latino-
as transformações nas -americanos (como exploração mineral na Venezuela; agricultura de alta especialização e exploração mineira no Chile; circuito da carne nos
paisagens na América pampas argentinos e no Brasil; circuito da cana-de-açúcar em Cuba; polígono industrial do sudeste brasileiro e plantações de soja no centro-
Latina oeste; maquiladoras mexicanas, entreoutros).

GEOGRAFIA – 9º. ANO

Unidades Objetos de
Habilidades
temáticas conhecimento
A hegemonia europeia (EF09GE01) Analisar criticamente de que forma a hegemonia europeia foi
na economia, na política exercidaemváriasregiõesdoplaneta,notadamenteemsituaçõesdeconflito,
e na cultura intervençõesmilitarese/ouinfluênciaculturalemdiferentestemposelugares.
Corporações (EF09GE02) Analisar a atuação das corporações internacionais e das organizações econômicas mundiais na vida da população
e organismos em relação ao consumo, à cultura e à mobilidade.
O sujeito e seu internacionais
lugar no mundo (EF09GE03) Identificar diferentes manifestações culturais de minorias étnicas como forma de compreender a multiplicidade cultural
na escala mundial, defendendo o princípio do respeito às diferenças.
As manifestações
culturais na formação (EF09GE04)Relacionardiferençasdepaisagensaosmodosdeviverde
populacional diferentespovosnaEuropa,ÁsiaeOceania,valorizandoidentidadese interculturalidadesregionais.

Integração mundial e
(EF09GE05) Analisar fatos e situações para compreender a integração mundial (econômica, política e cultural), comparando as
suas interpretações:
diferentes interpretações: globalização e mundialização.
globalização e
mundialização
A divisão do mundo em (EF09GE06) Associar o critério de divisão do mundo em Ocidente e Oriente com o Sistema Colonial implantado pelas potências
Ocidente e Oriente europeias.

,
138

(EF09GE07) Analisar os componentes físico-naturais da Eurásia e os determinantes histórico-geográficos de sua divisão em Europa e
Ásia.
Conexões e
escalas (EF09GE08) Analisar transformações territoriais, considerando o movimento de fronteiras, tensões, conflitos e múltiplas
Intercâmbios históricos regionalidades na Europa, na Ásia e na Oceania.
e culturais entre Europa, (EF09GE09) Analisar características de países e grupos de países europeus, asiáticos e da Oceania em seus aspectos populacion ais,
Ásia eOceania urbanos, políticos e econômicos, e discutir suas desigualdades sociais e econômicas e pressões sobre seus ambientes físico-naturais.

(EF09GE10) Analisar os impactos do processo de industrialização na produção e circulação de produtos e culturas na Europa, na Ásia
Transformações do e na Oceania.
espaço na sociedade (EF09GE11) Relacionar as mudanças técnicas e científicas decorrentes do processo de industrialização com as transformações no
urbano-industrial trabalho em diferentes regiões do mundo e suas consequências no Brasil.

Mundo do (EF09GE12) Relacionar o processo de urbanização às transformações da produção agropecuária, à expansão do desemprego
trabalho estrutural e ao papel crescente do capital financeiro em diferentes países, com destaque para o Brasil.
Cadeias industriais e
inovação no uso dos (EF09GE13) Analisar a importância da produção agropecuária na sociedade urbano-industrial ante o problema da desigualdade
recursos naturais e mundial de acesso aos recursos alimentares e à matéria-prima.
matérias-primas

(EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de barras e de setores, mapas temáticos e esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas
Leitura e elaboração para analisar, sintetizar e apresentar dados e informações sobre diversidade, diferenças e desigualdades sociopolíticas e geopolíticas
Formas de de mapas temáticos, mundiais.
representação e croquis e outras formas
pensamento de representação para (EF09GE15) Comparar e classificar diferentes regiões do mundo com base em informações populacionais, econômicas e
espacial analisar informações socioambientais representadas em mapas temáticos e com diferentes projeções cartográficas.
geográficas

(EF09GE16) Identificar e comparar diferentes domínios morfoclimáticos da Europa, da Ásia e da Oceania.


(EF09GE17) Explicar as características físico-naturais e a forma de ocupação e usos da terra em diferentes regiões da Europa, da Ásia
Diversidade ambiental e e da Oceania.
Natureza, ambientes
as transformações nas (EF09GE18) Identificar e analisar as cadeias industriais e de inovação e as consequências dos usos de recursos naturais e das diferentes
e qualidade de vida
paisagens na Europa, na fontes de energia (tais como termoelétrica, hidrelétrica, eólica e nuclear) em diferentes países.
Ásia e na Oceania

,
139

5.2HISTÓRIA

Competências específicas:
 Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e
mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas,
econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para
analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.
 Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando
acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas
sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os
significados das lógicas de organização cronológica.
 Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação
a documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a
diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução
de conflitos, a cooperação e o respeito.
 Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos,
culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se
criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos,
sustentáveis e solidários.
 Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo
e no espaço e seus significados históricos, levando em conta o respeito e a
solidariedade com as diferentes populações.
 Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da
produção historiográfica.
 Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação
de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus significados para
os diferentes grupos ou estratos sociais.

,
140

ANOS FINAIS – HISTÓRIA – 6º. ANO

Unidades temáticas Objetos de conhecimento Habilidades

A questão do tempo, sincronias (EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos históricos
e diacronias: reflexões sobre o (continuidades erupturas).
sentido das cronologias
Formas de registro da História e (EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas
da produção do conhecimento de registro em sociedades e épocasdistintas.
histórico
(EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie humana e sua historicidade e analisar os significados dos
História: tempo, espaço mitos de fundação.
e formas de registros

(EF06HI04) Conhecer as teorias sobre a origem do homem americano.


As origens da humanidade,
seus deslocamentos e os (EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os
processos de sedentarização povos indígenas originários e povos africanos, e discutir a natureza e a lógica das transformaçõesocorridas.

(EF06HI06) Identificar geograficamente as rotas de povoamento no território americano.

Povos da Antiguidade na (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo
África (egípcios), no Oriente alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas sociedades.
Médio (mesopotâmicos) e nas
A invenção do mundo Américas (pré-colombianos)
clássico e o Os povos indígenas originários (EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes culturais, científicos, sociais e econômicos dos astecas, maias e incas e
contraponto com do atual território brasileiro e dos povos indígenas de diversas regiões brasileiras.
outras sociedades seus hábitos culturais esociais

(EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e limite na tradição ocidental, assim como os impactos sobre
O Ocidente Clássico: aspectos da
outras sociedades eculturas.
cultura na Grécia e em Roma

(EF06HI10) Explicar a formação da Grécia Antiga, com ênfase na formação da pólis e nas transformações políticas, sociais e culturais.

As noções de cidadania e (HA06HI01) Caracterizar a organização política e social da Macedônia, destacando a sua importância como fator de difusão da cultura
política na Grécia e em Roma helenista.
Domínios e expansão das
culturas grega e romana
Significados do conceito (EF06HI11) Caracterizar o processo de formação da Roma Antiga esuasconfiguraçõessociaisepolíticasnosperíodosmonárquicoe
republicano.
de “império” e as lógicas

,
141

de conquista, conflito e
(EF06HI12) Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão na Grécia e Roma antigas.
negociação dessa forma de
organização política
As diferentes formas de (EF06HI13) Conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análisedasdiferentesformasdeequilíbrioentreaspartesenvolvidas.
organização política na
Lógicas de organização África: reinos, impérios,
política cidades-estadosesociedades (HA06HI02) Caracterizar a organização política e social do Império Bizantino, destacando a localização geográfica e sua relação
linhageiras oualdeias com o comércio entre o Oriente e o Ocidente, além da produção cultural singular.

A passagem do mundo antigo


(EF06HI14) Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou exclusão entre populações em diferentes tempos e
para o mundo medieval.
espaços.
A fragmentação do poder
político na Idade Média
O Mediterrâneo como
espaço de interação entre (EF06HI15) Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo e seusignificado.
as sociedades da Europa, da
África e do OrienteMédio
Senhores e servos no mundo (EF06HI16) Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e as formas de organização do trabalho e da vida social em
antigo e no medieval diferentes sociedades e períodos, com destaque para as relações entre senhores eservos.
Escravidão e trabalho livre em
diferentes temporalidades e
espaços (Roma Antiga, Europa
medieval eÁfrica)
Lógicas comerciais na (EF06HI17) Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre no mundo antigo
Trabalho e formas de
Antiguidade romana e no
organização social e
mundo medieval
cultural
O papel da religião cristã, dos
(EF06HI18) Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos modos de organização social no período medieval.
mosteiros e da cultura na Idade
Média
O papel da mulher na Grécia
(EF06HI19) Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das mulheres no mundo antigo nas sociedades medievais.
e em Roma, e no período
medieval

ANOS FINAIS – HISTÓRIA – 7º. ANO

Unidades temáticas Objetos de Habilidades


conhecimento
A construção da
(EF07HI01) Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de inclusão e exclusão, com base em uma concepção
ideia de
europeia.
modernidade e seus
impactos na

,
142

concepção de
História

A ideia de “Novo
O mundo moderno e a conexão Mundo” ante o (EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto
entre sociedadesafricanas, Mundo Antigo: das navegações e indicar a complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico.
americanas e europeias permanências e
rupturas de saberes
e práticas na
emergência do
mundo moderno
(EF07HI03) Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e americanas antes da chegada dos
Saberes dos povos
europeus, com destaque para as formas de organização social e o desenvolvimento de saberes e técnicas.
africanos e pré-
colombianos
expressos na cultura
material e imaterial.
Humanismos: uma
nova visão de ser (EF07HI04) Identificar as principais características dos Humanismos e dos Renascimentos e analisar seus significados.
humano e de mundo
Renascimentos
Humanismo, Renascimentos e o
artísticos e culturais
Novo Mundo
(EF07HI05) Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas e os processos culturais e sociais do período moderno
Reformas religiosas: a
na Europa e na América.
cristandade
fragmentada
As descobertas (EF07HI06) Comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI.
científicas e a
expansão marítima
A formação e o
(EF07HI07) Descrever o processo de centralização política verificado em várias regiões europeias que resultou na formação das
funcionamento das
monarquias nacionais.
monarquias
europeias: a lógica
da centralização
A organização do poder e as política e os
dinâmicas do mundo colonial conflitos na Europa
americano (EF07HI08) Descrever as formas de organização das sociedades americanas no tempo da conquista com vistas à compreensão dos
mecanismos de alianças, confrontos e resistência.
A conquista da
América e as formas (HA07HI01) Conhecer as principais características dos primeiros habitantes do Brasil antes da chegada dos portugueses, destacando a
de organização pluralidades étnica e cultural.
política dos indígenas
e europeus: conflitos,
dominação e (EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da conquista europeia
da América para as populações ameríndias e identificar as formas de resistência.
conciliação

,
143

(EF07HI10) Analisar, com base em documentos históricos, diferentes interpretações sobre dinâmicas das sociedades americanas no
período colonial.

(EF07HI11) Analisar a formação histórico-geográfica do território da América portuguesa por meio de mapas históricos.

A estruturação dos
A organização do poder e as (EF07HI12) Identificar a distribuição territorial da população brasileira, em diferentes épocas, considerando a diversidade étnico-cultural
vice-reinos nas
dinâmicas do mundo colonial (indígena, africana, europeia e asiática).
Américas
americano
Resistências
indígenas, invasões e (HA07HI02) Compreender a organização política, econômica e social da Colônia brasileira com base nas estruturas de
expansão na América exploração econômica impostas pela metrópole.
portuguesa
(HA07HI03) Analisar as ocupações francesa e holandesa de partes do território colonial brasileiro, relacionando-as à conjuntura do
Expansionismo Marítimo e Colonialismoeuropeus.

(EF07HI13) Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis visando ao domínio do mundo atlântico.
As lógicas mercantis
e o domínio europeu (EF07HI14) Descrever as dinâmicas comerciais das sociedades americanas e africanas e analisar suas interações com outras
sobre os mares e o sociedades do Ocidente e do Oriente.
contraponto Oriental

Lógicas comerciais e mercantis As lógicas (EF07HI15) Discutir o conceito de escravidão moderna e suas distinções em relação ao escravismo antigo e à servidão medieval.
da modernidade internas
das (EF07HI16) Analisar os mecanismos e as dinâmicas de comércio de escravizados em suas diferentes fases, identificando os
sociedades agentes responsáveis pelo tráfico e as regiões e zonas africanas de procedência dosescravizados.
africanas.
As formas de
organização das
sociedadesameríndia
s
A escravidão
moderna e o tráfico
deescravizados
(EF07HI17) Discutir as razões da passagem do mercantilismo para o capitalismo.
A emergência do
capitalismo

,
144

ANOS FINAIS – HISTÓRIA – 8º. ANO

Unidades temáticas Objetos de conhecimento Habilidades

O mundo contemporâneo: o Antigo


(EF08HI01) Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do liberalismo e discutir a relação entre
Regime em crise A questão do iluminismo e da
eles e a organização do mundo contemporâneo.
ilustração

(EF08HI02) Identificar as particularidades político-sociais da Inglaterra do século XVII e analisar os desdobramentos


As revoluções inglesas e os
posteriores à Revolução Gloriosa.
princípios do liberalismo

Revolução Industrial e seus


O mundo contemporâneo: o Antigo impactos na produção e (EF08HI03) Analisar os impactos da Revolução Industrial na produção e circulação de povos, produtos e culturas.
Regime em crise circulação de povos, produtos
e culturas
Revolução Francesa e seus (EF08HI04) Identificar e relacionar os processos da Revolução
desdobramentos Francesa e seus desdobramentos na Europa e no mundo.
Rebeliões na América (EF08HI0) Explicar os movimentos e as rebeliões da América
portuguesa: as conjurações portuguesa, articulando as temáticas locais e suas interfaces com
mineira e baiana processos ocorridos na Europa e nas Américas.
(EF08HI06) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e
tensões.
(EF08HI07) Identificar e contextualizar as especificidades dos diversos processos de independência nas Américas,
seus aspectos populacionais e suas conformações territoriais.

(EF08HI08)Conheceros líderesdosmovimentos independentistaseseupapelnasrevoluçõesquelevaramà


Independência dos Estados independência das colôniashispano-americanas.
Unidos da América
Independências na América
(EF08HI09) Conhecer as características e os principais pensadores do Pan-americanismo.
espanhola
A revolução dos escravizados
em São Domingo e seus (EF08HI10) Identificar a Revolução de São Domingo como evento singular e desdobramento da Revolução Francesa
múltiplos significados e e avaliar suas implicações.
Os processos de independência nas Américas desdobramentos: o caso do
Haiti (EF08HI11)Identificareexplicarosprotagonismoseaatuaçãode
Os caminhos até a diferentesgrupossociaiseétnicosnaslutasdeindependênciano Brasil, na América espanhola e noHaiti.
independência do Brasil
(EF08HI12) Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da Corte portuguesa, em 1808, até
1822 e seus desdobramentos para a história política brasileira.

,
145

(EF08HI13) Analisar o processo de independência em diferentes países latino-americanos e comparar as formas de


governo neles adotadas.

(EF08HI14) Discutir a noção da tutela dos grupos indígenas e a participação dos negros na sociedade brasileira do final
A tutela da população
do período colonial, identificando permanências na forma de preconceitos, estereótipos e violências sobre as
indígena, a escravidão
populações indígenas e negras no Brasil e nas Américas.
dos negros e a tutela dos
egressos da escravidão

(EF08HI15) Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos


envolvidos nas disputas políticas durante o Primeiro e o Segundo Reinado.
Brasil: Primeiro Reinado
O Período Regencial e as
contestações ao poder central (EF08HI16) Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e regional nas rebeliões e nos movimentos
O Brasil do Segundo Reinado: contestatórios ao poder centralizado.
política e economia
A Lei de Terras e seus (EF08HI17) Relacionar as transformações territoriais, em razão de questões de fronteiras, com as tensões e
desdobramentos na política conflitos durante o Império.
do Segundo Reinado
O Brasil no século XIX Territórios e fronteiras: a
Guerra do Paraguai (EF08HI18) Identificar as questões internas e externas sobre a atuação do Brasil na Guerra do Paraguai e discutir
diferentes versõessobre o conflito.

(EF08HI19) Formular questionamentos sobre o legado da escravidão


O escravismo no Brasil do nas Américas, com base na seleção e consulta de fontes de diferentes naturezas.
século XIX: plantations e
revoltas de escravizados,
abolicionismo e políticas
migratórias no Brasil Imperial (EF08HI20)Identificarerelacionaraspectosdasestruturassociais da atualidade com os legados da escravidão no
Brasil e discutir a importância de açõesafirmativas.

Políticas de extermínio do (EF08HI21) Identificar e analisar as políticas oficiais com relação ao indígena durante o Império.
indígena durante o Império
O Brasil no século XIX
A produção do imaginário
nacional brasileiro: cultura (EF08HI22) Discutir o papel das culturas letradas, não letradas e das artes na produção das identidades no Brasil do século
popular, representações visuais, XIX.
letras e o Romantismo no Brasil
(EF08HI23) Estabelecer relações causais entre as ideologias raciais e o determinismo no contexto do imperialismo europeu e
seus impactos na África e naÁsia.

Nacionalismo, revoluções e as
(HA08HI01) Conceituar Nacionalismo, Socialismo e Liberalismo, destacando as suas principais características.
novas nações europeias

(HA08HI02) Analisar os movimentos revolucionários ocorridos sob as influências das ideologias nacionalista, socialista e
liberal.

,
146

Uma nova ordem econômica:


(EF08HI24) Reconhecer os principais produtos, utilizados pelos europeus, procedentes do continente africano durante o
as demandas do capitalismo
imperialismo e analisar os impactos sobre as comunidades locais na forma de organização e exploraçãoeconômica.
industrial e o lugar das
economias africanas e asiáticas
nas dinâmicas globais
Os Estados Unidos da América e (EF08HI25) Caracterizar e contextualizar aspectos das relações entre
Configurações do mundo no século XIX
a América Latina no século XIX osEstadosUnidosdaAméricaeaAméricaLatinanoséculoXIX.
O imperialismo europeu e a (EF08HI26) Identificar e contextualizar o protagonismo das populações locais na resistência ao imperialismo na África e
partilha da África e da Ásia Ásia.
Pensamento e culturano
século XIX: darwinismo e
racismo
O discurso civilizatório nas
Américas, o silenciamento dos
(EF08HI27) Identificar as tensões e os significados dos discursos civilizatórios, avaliando seus impactos negativos para os
saberes indígenas e as formas
povos indígenas originários e as populações negras nas Américas.
de integração e destruição
de comunidades e povos
indígenas
A resistência dos povos e
comunidades indígenas diante
da ofensiva civilizatória

ANOS FINAIS – HISTÓRIA – 9º. ANO

Unidades temáticas Objetos de conhecimento Habilidades

Experiências republicanas (EF09HI01) Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos da emergência da
e práticas autoritárias: as República no Brasil.
tensões e disputas do mundo
contemporâneo (EF09HI02) Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana, identificando particularidades da história local e
A proclamação da República e regional até1954.
seus primeiros desdobramentos
A questão da inserção dos (EF09HI03) Identificar os mecanismos de inserção dos negros na sociedade brasileira pós-abolição e avaliar os seus
O nascimento da República no Brasil e negros no período republicano resultados.
osprocessoshistóricos até a metade do do pós-abolição
séculoXX Os movimentos sociais e a
imprensa negra; a cultura afro-
(EF09HI04) Discutir a importância da participação da população negra na formação econômica, política e social do Brasil.
brasileira como elemento de
resistência e superação das
discriminações

,
147

Primeira República e suas


características (EF09HI05) Identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade brasileira e avaliar suas contradições e
Contestações e dinâmicas da impactos na região em que vive.
vida cultural no Brasil entre
1900 e 1930
O período varguista e suas
contradições
(EF09HI06) Identificar e discutir o papel do trabalhismo como força política, social e cultural no Brasil, em diferentes
A emergência da vida urbana e
O nascimento da República no Brasil e escalas (nacional, regional, cidade, comunidade).
a segregaçãoespacial
osprocessoshistóricos até a metade do
O trabalhismo e seu
séculoXX
protagonismopolítico

(EF09HI07) Identificar e explicar, em meio a lógicas de inclusão e exclusão, as pautas dos povos indígenas, no contexto
A questão indígena durante a
republicano (até 1964), e das populações afrodescendentes.
República (até 1964)

(EF09HI08) Identificar as transformações ocorridas no debate sobre as questões da diversidade no Brasil durante o século XX e
O nascimento da República no Brasil e
compreender o significado das mudanças de abordagem em relação ao tema.
osprocessoshistóricos até a metade do
Anarquismo e protagonismo
séculoXX
feminino
(EF09HI09) Relacionar as conquistas de direitos políticos, sociais e civis à atuação de movimentossociais.

(EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos mundiais e os conflitos
vivenciados na Europa.
O mundo em conflito: a
Primeira Guerra Mundial
A questão da Palestina (EF09HI11) Identificar as especificidades e os desdobramentos mundiais da Revolução Russa e seu significado histórico.
A RevoluçãoRussa
A crise capitalista de 1929
(EF09HI12) Analisar a crise capitalista de 1929 e seus desdobramentos em relação à economia global.

A emergência do fascismo e do
nazismo (EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo e do nazismo, a consolidação dos estados
A Segunda Guerra Mundial totalitários e as práticas de extermínio (como o holocausto).
Judeus e outras vítimas do
Totalitarismos e conflitos mundiais holocausto
O colonialismo na África
As guerras mundiais, a crise (EF09HI14) Caracterizar e discutir as dinâmicas do colonialismo no continente africano e asiático e as lógicas de
do colonialismo e o advento resistência das populações locais diante das questõesinternacionais.
dos nacionalismos africanos e
asiáticos

(EF09HI15) Discutir as motivações que levaram à criação da Organização das Nações Unidas (ONU) no contexto do pós-
guerra e os propósitos dessa organização.

,
148

A Organização das Nações


(EF09HI16) Relacionar a Carta dos Direitos Humanos ao processo de afirmação dos direitos fundamentais e de defesa da dignidade
Unidas (ONU) e a questão dos
humana, valorizando as instituições voltadas para a defesa desses direitos e para a identificação dos agentes responsáveis por sua
Direitos Humanos
violação.

(EF09HI17) Identificar e analisar processos sociais, econômicos, culturais e políticos do Brasil a partir de 1946.
O Brasil da era JK e o ideal
de uma nação moderna:
a urbanização e seus
(EF09HI18) Descrever e analisar as relações entre as transformações urbanas e seus impactos na cultura brasileira entre
desdobramentos em um país
1946 e 1964 e na produção das desigualdades regionais e sociais.
em transformação

(EF09HI19) Identificar e compreender o processo que resultou na ditadura civil-militar no Brasil e discutir a emergência
Modernização, ditadura civil-militar e de questões relacionadas à memória e à justiça sobre os casos de violação dos direitos humanos.
redemocratização: o Brasil após 1946
Os anos 1960: revolução
cultural?
A ditadura civil-militar e os (EF09HI20) Discutir os processos de resistência e as propostas de reorganização da sociedade brasileira durante a ditadura
processos de resistência civil-militar.
As questões indígena e negra e
aditadura
(EF09HI21) Identificar e relacionar as demandas indígenas e quilombolas como forma de contestação ao
modelo desenvolvimentista daditadura.

ANOS FINAIS – HISTÓRIA – 9º. ANO

Unidades temáticas Objetos de conhecimento Habilidades

(EF09HI22) Discutir o papel da mobilização da sociedade brasileira do final do período ditatorial até a Constituição de 1988.

O processo de
redemocratização (EF09HI23) Identificar direitos civis, políticos e sociais expressos na Constituição de 1988 e relacioná-los à noção de cidadania e ao
A Constituição de 1988 e a pacto da sociedade brasileira de combate a diversas formas de preconceito, como oracismo.
emancipação das cidadanias
(analfabetos, indígenas, negros,
jovens etc.)
(EF09HI24) Analisar as transformações políticas, econômicas, sociais e culturais de 1989 aos dias atuais, identificando questões
A história recente do Brasil:
prioritárias paraapromoçãodacidadaniaedosvaloresdemocráticos.
Modernização, ditadura civil-militar transformações políticas,
e redemocratização: o Brasil após econômicas, sociais e culturais
1946 de 1989 aos dias atuais
(EF09HI25) Relacionar as transformações da sociedade brasileira aos protagonismos da sociedade civil após 1989.
Os protagonismos da

,
149

sociedade civil e as alterações


(EF09HI26)Discutireanalisarascausasdaviolênciacontrapopulações marginalizadas (negros, indígenas, mulheres, homossexuais,
da sociedade brasileira
camponeses, pobres etc.) com vistas à tomada de consciência e à construçãodeumaculturadepaz,empatiaerespeitoàspessoas.
A questão da violência contra
populações marginalizadas
O Brasil e suas relações
internacionais na era da (EF09HI27) Relacionar aspectos das mudanças econômicas, culturais e sociais ocorridas no Brasil a partir da década de 1990 ao papel do
globalização País nocenáriointernacionalnaeradaglobalização.

A Guerra Fria: confrontos de


dois modelos políticos
A Revolução Chinesa e as (EF09HI28) Identificar e analisar aspectos da Guerra Fria, seus principais conflitos e as tensões geopolíticas no interior dos blocos
tensões entre China e Rússia liderados por soviéticos e estadunidenses.
A Revolução Cubana e as
tensões entre Estados Unidos
da América e Cuba

(EF09HI29) Descrever e analisar as experiências ditatoriais na América Latina, seus procedimentos e vínculos com o poder, em nível
nacional e internacional, e a atuação de movimentos de contestação às ditaduras.

As experiências ditatoriais na
América Latina
(EF09HI30) Comparar as características dos regimes ditatoriais latino-
-americanos, com especial atenção para a censura política, a opressão e o uso da força, bem como para as reformas econômicas e
sociais e seusimpactos.

Os processos de descolonização (EF09HI31) Descrever e avaliar os processos de descolonização na África e na Ásia.


na África e na Ásia
A história recente
(EF09HI32) Analisar mudanças e permanências associadas ao processo de globalização, considerando os argumentos dos
movimentos críticos às políticasglobais.

O fim da Guerra Fria e o


(EF09HI33) Analisar as transformações nas relações políticas locais e globais geradas pelo desenvolvimento das tecnologias
processo de globalização
digitais de informação ecomunicação.
Políticas econômicas na
América Latina
(EF09HI34) Discutir as motivações da adoção de diferentes políticas econômicas na América Latina, assim como seus impactos
sociais nos países da região.

Os conflitos do século XXI e a (EF09HI35) Analisar os aspectos relacionados ao fenômeno do terrorismo na contemporaneidade, incluindo os movimentos
questão do terrorismo migratórios e os choques entre diferentes grupos e culturas.
Pluralidades e diversidades

,
150

identitárias na atualidade.
Aspautasdospovosindígenas
(EF09HI36) Identificar e discutir as diversidades identitárias e seus significados históricos no início do século XXI, combatendo qualquer
no século XXI e suasformas
forma de preconceito e violência.
de inserção nodebatelocal,
regional, nacional e
internacional

,
151

6ENSINO RELIGIOSO

Competências específicas:
 Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos
religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos científicos, filosóficos,
estéticos e éticos.
 Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de
vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços e
territórios.
 Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto
expressão de valor da vida.
 Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de
ser e viver.
 Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da
política, da economia, da saúde, da ciência, da tecnologia e do meio
ambiente.
 Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de
intolerância, discriminação e violência de cunho religioso, de modo a
assegurar os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da
cultura de paz.

,
152

ENSINO RELIGIOSO – ANOS FINAIS – 6º.ANO

Unidades Objetos de
Habilidades
temáticas conhecimento
(EF06ER01) Reconhecer o papel da tradição escrita na preservação de memórias, acontecimentos e ensinamentos religiosos.

Tradição escrita: registro dos


ensinamentos sagrados (EF06ER02) Reconhecer e valorizar a diversidade de textos religiosos escritos (textos do Budismo, Cristianismo, Espiritismo, Hinduísmo,
Islamismo, Judaísmo, entre outros).

(EF06ER03) Reconhecer, em textos escritos, ensinamentos relacionados a modos de ser e viver.

Crenças religiosas e (EF06ER04) Reconhecer que os textos escritos são utilizados pelas tradições religiosas de maneiras diversas.
Ensinamentos da tradição
filosofias de vida
escrita
(EF06ER05) Discutir como o estudo e a interpretação dos textos religiosos influenciam os adeptos a vivenciarem os ensinamentos das
tradições religiosas.

(EF06ER06) Reconhecer a importância dos mitos, ritos, símbolos e textos na estruturação das diferentes crenças, tradições e movimentos
Símbolos, ritos e mitos religiosos.
religiosos (EF06ER07) Exemplificar a relação entre mito, rito e símbolo nas práticas celebrativas de diferentes tradições religiosas.

ENSINO RELIGIOSO – ANOS FINAIS – 7º.ANO

Unidades Objetos de
Habilidades
temáticas conhecimento
(EF07ER01) Reconhecer e respeitar as práticas de comunicação com as divindades em distintas manifestações e tradições religiosas.

Místicas e espiritualidades
(EF07ER02) Identificar práticas de espiritualidade utilizadas pelas pessoas em determinadas situações (acidentes, doenças, fenômenos climáticos).

Manifestações (EF07ER03) Reconhecer os papéis atribuídos às lideranças de diferentes tradições religiosas.


religiosas
(EF07ER04) Exemplificar líderes religiosos que se destacaram por suas contribuições à sociedade.
Lideranças religiosas

(EF07ER05) Discutir estratégias que promovam a convivência ética e respeitosa entre as religiões.

(EF07ER06) Identificar princípios éticos em diferentes tradições religiosas e filosofias de vida, discutindo como podem influenciar condutas
Princípios éticos e valores
pessoais e práticas sociais.
religiosos

,
153

(EF07ER07) Identificar e discutir o papel das lideranças religiosas e seculares na defesa e promoção dos direitoshumanos.
Crenças religiosas e
filosofias de vida Liderança e direitos
humanos (EF07ER08) Reconhecer o direito à liberdade de consciência, crença ou convicção, questionando concepções e práticas sociais que a violam.

ENSINO RELIGIOSO – ANOS FINAIS – 8º.ANO

Unidades Objetos de
Habilidades
temáticas conhecimento
(EF08ER01) Discutir como as crenças e convicções podem influenciar escolhas e atitudes pessoais e coletivas.
Crenças, convicções e
atitudes (EF08ER02) Analisar filosofias de vida, manifestações e tradições religiosas destacando seus princípios éticos.

(EF08ER03) Analisar doutrinas das diferentes tradições religiosas e suas concepções de mundo, vida e morte.
Doutrinas religiosas

Crenças religiosas e (EF08ER04) Discutir como filosofias de vida, tradições e instituições religiosas podem influenciar diferentes campos da esfera pública (política,
filosofias de vida saúde, educação, economia).

Crenças, filosofias de vida e


(EF08ER05) Debater sobre as possibilidades e os limites da interferência das tradições religiosas na esfera pública.
esfera pública

(EF08ER06) Analisar práticas, projetos e políticas públicas que contribuem para a promoção da liberdade de pensamento, crenças e
convicções.
Tradições religiosas, mídias e (EF08ER07) Analisar as formas de uso das mídias e tecnologias pelas diferentes denominações religiosas.
tecnologias

ENSINO RELIGIOSO – ANOS FINAIS – 9º.ANO

Unidades temáticas Objetos de


Habilidades
conhecimento
(EF09ER01) Analisar princípios e orientações para o cuidado da vida e nas diversas tradições religiosas e filosofias de vida.
Imanência e
transcendência (EF09ER02) Discutir as diferentes expressões de valorização e de desrespeito
àvida,poranálisedematériasnasdiferentesmídias.
(EF09ER03) Identificar sentidos do viver e do morrer em diferentes tradições religiosas, através do estudo de mitos
fundantes.

,
154

(EF09ER04) Identificar concepções de vida e morte em diferentes tradições religiosas e filosofias de vida, por meio da
análise de diferentes ritos fúnebres.

Vida e morte
Crenças religiosas e filosofias de vida (EF09ER05) Analisar as diferentes ideias de imortalidade elaboradas pelas tradições religiosas (ancestralidade,
reencarnação, transmigração e ressurreição).

(EF09ER06) Reconhecer a coexistência como uma atitude ética de respeito à vida e à dignidade humana.

(EF09ER07) Identificar princípios éticos (familiares, religiosos e culturais) que possam alicerçar a construção de projetos de
Princípios e valores éticos
vida.
(EF09ER08) Construir projetos de vida assentados em princípios e valores éticos.

,
155

7 MULTIDISCIPLINAR

7.1EDUCAÇÃO SOCIOEMOCIONAL

Competências específicas
 Desenvolvimento de senso estético, visando valorizar e reconhecer as
várias manifestações culturais e artísticas;
 Utilização de tecnologias digitais de informação e de comunicação de forma
significativa, crítica, reflexiva e ética;
 Compreensão das relações do mundo do trabalho e tomadas de decisões
alinhadas ao projeto de vida profissional, pessoal e social;
 Argumentação com base em dados, informações e fatos confiáveis para
negociar, formular e defender pontos de vista e ideias;
 Autoconhecimento e reconhecimento de suas emoções e das outras
pessoas com capacidade de lidar com elas e com a pressão do grupo;
 Exercício de diálogo, empatia, cooperação e resolução de conflitos,
fazendo-se respeitar e promover respeito ao outro;
 Ação pessoal e coletiva com responsabilidade, autonomia, resiliência,
flexibilidade e determinação.

,
156

1º. ANO

Unidades temáticas Objetos de conhecimento Habilidades


Aprender a conviver respeitando as diferenças. Respeitar às diferenças.
Aprender a conhecer o outro para conviver de forma saudável.
Analisar as diferentes características que os assemelham e os diferenciam uns dos
outros e como é possível ensinar e aprender a partir das relações, o tempo todo.
Aprender a conviver respeitando as características físicas ou psicológicas e
desenvolver a tolerância.
Compreender e aceitar as diferenças individuais.
Construir os combinados de convivência para favorecer um ambiente agradável e de
respeito mútuo.
Educação Socioemoional. Aprender a ser e aprender a conviver.
Aprender a ter autocontrole emocional.
Aprender ações que favorecem o autocontrole.
Perceber que podem ser autores de suas próprias histórias e não vítimas dos
comportamentos não saudáveis de seus pais, amigos, sistema social.
Escolher quem desejam ser.
Gerenciar seus pensamentos, a pensar antes de agir e reagir, a criticar pensamentos
negativos e a proteger sua emoção.

Autoconfiança um tesouro maravilhoso. Aprender a confiar em e gerenciar o “Eu”.


Aprender a confrontar seus pensamentos, a trabalhar suas emoções, a desenvolver
a autoconfiança.
Mostrar mais segura, mais determinação, mais comprometimento com os desafios
que enfrentam mesmo quanto os julgam difíceis e insuperáveis.
Aprender a reconhecer os seus medos e fragilidades e aprender a superá-los.
Desenvolver e praticar a autoconfiança.

Os segredos saudáveis e não saudáveis


Refletir sobre a natureza dos segredos, para que sejam capazes de identificá-los,
caracterizá-los e diferenciá-los em suas experiências cotidianas, tanto no âmbito
familiar como no escolar e social, lidando melhor com eles.

O tesouro da amizade. Refletir sobre o significado da amizade dentro de cada contexto: família e nas relações
que eles estabelecem nos espaços sociais (igrejas, campos de futebol, balé, parques,
escola etc.).
Desenvolver relações saudáveis.

,
157

Aprendendo a trabalhar as perdas e frustrações. Proporcionar reflexões sobre o que significam as perdas dentro da formação pessoal
e como é possível trabalhá-las.
Compreender sobre as múltiplas perspectivas,
Analisar de maneira multifocal que mesmo podendo não ser um “vencedor” sempre, é
importante reconhecer-se, de maneira multifocal, como um ganhador, diante das
possibilidades de aprendizado.
Quem se esforça já é um vencedor.
Aprender diante das derrotas e falhas, das dificuldades e obstáculos, podendo abrir o
leque da inteligência e do crescimento.

Somos todos diferentes, mas somos todos especiais.


Refletir sobre como cada um de nós é único, mas, extremamente importante no
teatro social.

Aprender a valorizar a diversidade, a descortinar aprendizagens diante das


diferenças culturais, das potencialidades ou características físicas e psicológicas das
pessoas com quem convivem.

Enxergar e valorizar a diversidade com que a vida se compõe.

Desenvolver uma autopercepção positiva, de fortalecer a sua autoestima e de


traduzir tudo isso em uma maneira muito mais saudável de se relacionar com todos e
com tudo o que está ao seu redor.

2º. ANO

Unidades temáticas Objetos de conhecimento Habilidades


Educando a consciência emocional: Trabalhando as características Refletir sobre a ampla dimensão que o termo “saúde” adquire no viver cotidiano.
saudáveis e não saudáveis da inteligência.
Analisar e perceber a estrutura das características saudáveis e não saudáveis que os
compõem.
Fornecer ferramentas para que suas características saudáveis possam ser
cristalizadas e ampliadas, e suas características não saudáveis sejam trabalhadas.
Debater sobre os combinados de convivência, que contribuem para o
desenvolvimento deles e das relações estabelecidas dentro e fora da escola,
Favorecer um ambiente agradável e de respeito mútuo.

,
158

Educação Socioemoional. Desenvolver a arte da determinação.


A arte de fazer amigos.
Desenvolver habilidades como: paciência para alcançar seus objetivos.
Compreender que os sonhos necessitam, sempre, serem maiores que os problemas
enfrentados.
Desenvolver resiliência para que possam superar frustrações.
.

Internauta inteligente. Refletir sobre as características saudáveis e não saudáveis diante da arte de fazer
amigos e sobre a dificuldade de alguns de se colocar no lugar dos outros.

Aprender a contemplar o belo e a desenvolver a responsabilidade. Estimular os alunos a enxergarem “além das imagens”, “além do que nossa visão
registra” para que se tornem seres capazes de reverenciar a vida, com tudo que ela
nos oferece.
Aprender a contemplar o belo.
Aprender a agradecer e assim reclamar menos das intempéries da existência.
Desenvolver a responsabilidade, com reflexões sobre as consequências dos
pensamentos e escolhas, envolvendo o significado particular e coletivo que a
responsabilidade assume diante das atitudes tomadas na vida pessoal e social.

Desenvolvendo a honestidade, trabalhando a teimosia. Refletir sobre o conceito mais amplo da honestidade.
Refletir e desenvolver a honestidade pela transparência, pelo respeito que uma
pessoa tem por si mesma e pelos outros, pela capacidade de ser honesta consigo
mesma, não atribuindo aos outros responsabilidades que são suas.
Reconhecer o auxílio de outra pessoa, não falar mentiras (mesmo quando omite
verdades para não ofender o outro, no caso, sendo honesta com sua própria
consciência em não machucar as pessoas ou causar situações conflitantes) em não
se apropriar do que é do outro, respeitando a propriedade alheia, em respeitar as
regras de um jogo ou de uma situação etc.

Proporcionar reflexões do que é teimosia e que nossas ações tem consequências.

Desenvolvendo a resiliência e superando os medos. Refletir sobre a importância de se trabalhar as perdas e frustrações.
Elaborar os medos como forma de assegurar saúde emocional e paz interior.
Debater que as atitudes são precedidas por pensamentos e, portanto, as atitudes
podem mudar se a forma de pensar mudar.
Desenvolver a superação dos medos a partir da identificação dos medos “bons”,
aqueles que nos preservam, dos medos “ruins”, que se não forem bem trabalhados,

,
159

podem aprisionar.

A arte de se doar e o consumo consciente. Refletir sobre o significado e a importância da generosidade diante das relações
mantidas consigo mesmo, com os outros e com a Natureza.
Questionar comportamentos de consumismo.

Desenvolvendo a inteligência o prazer em aprender. Refletir sobre o significado e a importância do aprender diante da vida pessoal e
coletiva
Desenvolver a satisfação pessoal através das inúmeras possibilidades de
aprendizagem.

3º. ANO

Unidades temáticas Objetos de conhecimento Habilidades


Aprender a valorizar para ser valorizado.
Refletir sobre o significado e a importância da autovalorização e sobre a necessidade
de superar a inveja como forma de constituir uma sociedade menos competitiva,
mais humana e mais feliz.

Educação Socioemoional. Refletirsobre o significado e a importância do conhecimento e da leitura


Aprender a nutrir a Inteligência.
como forma de ampliar a visão e de melhorar a relação consigo mesmo,
com os outros e com o mundo.

Aprender a enfrentar os pensamentos negativos.


Refletir sobre o significado e a importância de gerenciar pensamentos negativos,
como forma de fortalecer o Eu e elevar a autoestima.

Agradecer é bom ser agradecido é ainda melhor.


Refletir sobre o sentimento de gratidão e sobre o quanto esse sentimento é
necessário.

Desenvolver uma relação mais profunda, prazerosa, humana e saudável entre as


pessoas.

,
160

Aprender a enfrentar o preconceito e a discriminação.


Refletir sobre o que vem a ser o preconceito, como pensamentos e comportamentos
preconceituosos surgem e como é possível elaborar e combater tais pensamentos e
comportamentos.

Aprender a desenvolver a autoestima.


Refletir sobre o que vem a ser a autoestima. Desenvolver uma autopercepção
positiva de si.

Desenvolver uma relação saudável consigo mesmo e com os outros.

Aprender a superar o egoísmo.


Refletir sobre o que vem a ser o egoísmo, quais as implicações de viver em uma
sociedade egoísta, que foca sua atenção mais em seus próprios interesses do que
no bem-estar geral, e em como mudar essa realidade, mudando a forma de pensar e
agir.

4º. ANO

Unidades temáticas Objetos de conhecimento Habilidades


A formação do eu e a Cidade da Memória.
Refletir sobre a formação do Eu e os processos de funcionamentos básicos da nossa
mente, em especial registros e arquivos que se instalaram na nossa memória, bem
como a ação do Eu sobre esses registros e arquivos.

Analisar os combinados de convivência, que contribuem para o desenvolvimento das


relações estabelecidas dentro e fora da escola.

Educação Socioemoional.
O bairro do contemplar o belo.
Refletir sobre a arte de contemplar o belo; perceber a diferença que existe entre
“enxergar“ (concreto, tudo o que os nossos sentidos podem captar) e “contemplar”.

Compreender que Contemplar o belo nos possibilita enxergar com o coração, “sentir”
o que se contempla.

,
161

O bairro da reclamação enfrentando desafios.


Refletir sobre o hábito de reclamar.

Refletir sobre a importância da RESILIÊNCIA, como capacidade de enfrentar


problemas, sem se deixar levar pelo pessimismo, pelo desânimo, pela incapacidade
de enxergar outras possibilidades de resolver as questões que incomodam.

O bairro do respeito:aprendendo a respeitar e ser respeitado.


Refletir sobre a prática do RESPEITO: o respeito consigo, com as pessoas e com
tudo o que os rodeia.

Aprender que para viver saudavelmente é preciso aprender a respeitar seus direitos
e deveres, a respeitar as religiões, a cultura, a raça e o modo de vida dos outros,
preservando a paz entre indivíduos e nações.

Aprender que um Eu maduro pede e não exige, fala num tom amável e, portanto,
expõe suas vontades. Por outro lado, um Eu imaturo pressiona, grita, esperneia,
impõe suas vontades.

Enfrentando nossos medos com sabedoria: a escravidão dos


medos. Refletir sobre o significado e a importância do medo no viver cotidiano.

Compreender a necessidade de estudar os medos e aprender a enfrentá-los através


da inteligência e do conhecimento, como forma de se manterem emocionalmente
saudáveis.

Educando a inteligência: a escola é um restaurante para nutrir a


inteligência. Refletir sobre o significado e a importância da aprendizagem no nosso viver
cotidiano, conduzindo-os a pensarem sobre as experiências individuais e coletivas
diante das oportunidades de aprendizagens e as relações dessas oportunidades na
construção do passado, do presente e do futuro da humanidade.

Educando a sensibilidade: a generosidade é um diamante.


Refletir sobre o significado e a importância da generosidade diante das relações que
o ser humano tem consigo mesmo e com seu próximo, conduzindo-os a pensarem
sobre suas atitudes, seus comportamentos e hábitos e a compreenderem as
relações entre pensamentos, ações e consequências diante das decisões que
tomam em suas vidas cotidianas.

,
162

Educando as funções mais importantes da inteligência: ser autor


da própria história. Refletir sobre a importância de se aprender.

Refletir sobre os próprios pensamentos e sobre os próprios comportamentos.

5º. ANO

Unidades temáticas Objetos de conhecimento Habilidades


Em busca dos segredos da felicidade. Abordar o adoecimento da sociedade moderna, destacando a depressão, os
transtornos alimentares, a violência, as drogas, dentre outros males que têm
adoecido bilhões de pessoas nesse século.
Refletir sobre como a sociedade atual tem compreendido e buscado a felicidade, e
sobre como eles podem se tornar prisioneiros de várias armadilhas da mente se não
aprenderem a decifrar os códigos da inteligência para enfrentá-las.

Educação Socioemoional. Refletir sobre as armadilhas do conformismo e do coitadismo, e sobre as ferramentas


Enfrentando as duas primeiras armadilhas.
que podem ser desenvolvidas para ter um Eu forte, ativo, capaz de detectar essas
armadilhas e de trabalhá-las.
Enfrentando uma ilusão perigosa. Refletir sobre a armadilha do consumismo desenfreado, pautado no impulso, no
imediatismo, ansiedade e em como o consumismo pode se desdobrar em atitudes
egoístas.

O perigo do prazer imediato. Refletir sobre o universo das drogas e sobre como, muitas vezes, as pessoas podem
se enveredar por caminhos tortuosos ao buscar a felicidade em satisfações ilusórias,
imediatistas, que podem até ser fatais.
Refletir sobre a necessidade de aprender a gerenciar os seus pensamentos e a
fortalecer a sua autoestima.

Enfrentando as armadilhas da intolerância e da hipersensibilidade. Refletir sobre o significado e a influência da intolerância e da hipersensibilidade
emocional na relação consigo e com os outros.
Estimular uma reflexão sobre a importância de aprendermos a decifrar o código do
Eu como gestor da emoção.

,
163

A cooperação ou a competição. Quem vencerá? Refletirsobre o significado e a importância da cooperação, sobre a necessidade de
aprender a cooperar para se construir um mundo mais saudável, mais acolhedor,
mais humano, um mundo onde a verdadeira competitividade somente acontecerá
dentro de cada um, ao buscar superar-se e vencer dentro de si a arrogância e o
egoísmo.

Enfrentando o medo de errar e a necessidade de enganar os Refletir sobre as consequências de desenvolver um acentuado medo de errar diante
outros. das situações da vida e em como uma pessoa pode cair na armadilha de desejar
enganar o outro. Conhecer ferramentas psicológicas para enfrentar essas duas
armadilhas.

Encontrando o segredo da felicidade inteligente: A consciência do Refletirsobre o segredo da felicidade inteligente e sobre como a busca e o encontro
eu. desse segredo podem fazer toda a diferença na maneira como cada um se relaciona
com a vida.
Refletir sobre a felicidade inteligente ser causa e consequência do desenvolvimento
da saúde emocional e da qualidade de vida, inclusive ao enfrentar frustrações e o
medo de recomeçar diante dos sonhos, projetos e conquistas.

6º. ANO

Unidades temáticas Objetos de conhecimento Habilidades

Que tal uma faxina para começar? Propor reflexões sobre o tema: “Higiene física e higiene mental” para que observem
quanto do tempo deles é gasto cuidando da saúde física e de como geralmente se
esquecem de cuidar da saúde mental.
Propor reflexões sobre o tema: “Como construímos as relações interpessoais”,
Eu e você, você e eu!
explicando que por trás de cada ser humano existe um mundo a ser desbravado,
com uma história muito peculiar cheia de dificuldades, necessidades, desejos e
sonhos que ajudaram a construí-lo e a compor quem ele é.
Internauta inteligente Abordado, em diferentes linguagens, o tema “A internet: paixão virtual e ansiedade”,
com o intuito de conduzir os alunos a uma reflexão sobre o seu universo interno e as
projeções que podem realizar nos relacionamentos virtuais construídos na internet,
além de alertar sobre os perigos que os mesmos podem representar.
O motor da vida
Propor reflexões sobre a necessidade de um maior comprometimento com a saúde
psíquica e física, voltando sua atenção para os efeitos reparadores do sono e

,
164

conhecendo as consequências de uma noite mal dormida.


Educação Socioemoional.
Resiliência, a arte de superar dificuldades Abordar o tema “Resiliência”, conceito trazido da física, que diz respeito à
propriedade que um corpo possui de recuperar a sua forma original após sofrer
choque ou deformação.
Utilizar na psicologia, como a capacidade de superar nossas perdas, frustrações,
traumas etc.
Refletir sobre os seus limites e fragilidades.
Drogas! isso não me domina Abordar o tema “Drogas”, a proposta nesta lição é que os alunos investiguem o universo
das drogas e suas implicações para a saúde psíquica e para a saúde dos relacionamentos,
bem como fornecer ferramentas e informações para que possam lidar de maneira
consciente com esse universo.
A arte de contemplar o belo
Refletir sobre a importância de valorizar o magnífico universo que os rodeia, a
enxergar – realmente – a beleza das pequenas e grandes obras que a natureza
oferece, a “desconstruir” os padrões de beleza e de valores estéticos que a
sociedade impõe.
Determinação
Fornecer ferramentas para que o aluno consiga desenvolver determinação,
conduzindo-os a refletir sobre a necessidade de ter projetos de vida claros e
acreditar profundamente neles.

7º. ANO

Unidades temáticas Objetos de conhecimento Habilidades

O código do eu como gestor dos pensamentos Propor reflexões e atividades práticas sobre como filtrar os estímulos estressantes
recebidos do meio, promovendo a higiene psíquica através da reciclagem dos
pensamentos e da reedição do inconsciente.
Desenvolver o código do Eu como Gestor dos Pensamentos é fundamental para o
sucesso pessoal, emocional e profissional, corrigindo, assim, trajetórias, fazendo dos
momentos críticos da vida uma oportunidade para cultivar a sabedoria.
Refletir sobre a ideia de que para tomar efetivamente a posição de gestor da vida é
O código do eu como gestor da emoção
preciso dar um choque de lucidez não só no intelecto, como trabalhado na lição
anterior, mas também nas emoções.
O código da autoestima Possibilitar que entendam como o processo de formação da autoestima ocorre, a
partir da reflexão crítica sobre os padrões de beleza a eles transmitidos, assim como
na percepção de suas qualidades pessoais e autovalorização equilibrada.
O código da autocritica
Fornecer ferramentas para que os alunos possam desenvolver a autocrítica, uma
análise multifocal sobre si, sobre as pessoas e as situações que possibilitam
Educação Socioemoional.
desenvolver duas importantes lições da inteligência: pensar antes de agir e reagir e

,
165

aprender a se colocar no lugar dos outros, ou seja, pensar nas consequências dos
comportamentos.
O código da criatividade Fornecer ferramentas para que os jovens libertem sua
inventividade e seu imaginário, incentivando-os a se
deleitarem na busca de novos conhecimentos, trabalhando
para que desenvolvam um olhar multifocal diante dos
fenômenos físicos, psíquicos e sociais.
O código do altruísmo Oportunizar aos alunos a compreensão da abrangência e
importância do altruísmo na saúde emocional e nas relações
sociais.
Desenvolver características psíquicas e comportamentos
saudáveis, demonstrando maior preocupação social e
reproduzindo, assim, um olhar multifocal sobre si mesmo e sobre a
relação que estabelece com os outros e com o meio ambiente.
O código das relações saudáveis
Refletir sobre a necessidade dos alunos conhecerem a si
mesmos, de compreenderem o universo de suas mentes,
para poder aprender a conhecer o outro e a se colocar no
lugar do outro, a fim de que possam promover e extrair
atitudes generosas e tolerantes do ambiente em que vivem,
desenvolvendo relações saudáveis.
O código dos sonhos com disciplina
Provocar reflexões sobre a importância de compreender e
elaborar o que desejam conquistar para si, de aprenderem a
expandir a capacidade de sonhar e de decifrarem o Código
dos Sonhos com Disciplina para que consigam transformar
seus sonhos em realidade, entendendo que os sonhos são o
que os move, que dão forças para seguir em frente apesar
das adversidades que a vida impõe.

8º. ANO

Unidades temáticas Objetos de conhecimento Habilidades

,
166

No comando de uma boa convivência Refletir sobre a importância dos combinados para a
convivência em sociedade e, consequentemente para o bom
desenvolvimento das aulas.
Quem está no comando dos seus sonhos?!
Debater com os alunos sobre o relevante papel dos sonhos
em uma sociedade que traz diversas imposições em termos
de sucesso, de promessas de uma felicidade utópica apoiada
no consumismo e na busca de uma aparência “perfeita”.
Honestidade Refletir diante das situações difíceis que se apresentam que
exigem honestidade, além de abordar o conceito de
pequenas corrupções a fim de fazê-los refletir se a corrupção
está somente entre políticos ou se está em pequenos atos de
cada um no dia e dia. Assim, busca-se difundir a honestidade
Educação Socioemoional.
tanto consigo quanto com os outros.
Pensar antes de agir e reagir: a construção de relações saudáveis!
Refletir sobre as consequências desastrosas de atitudes
impulsivas para os relacionamentos interpessoais.
Compreender a importância de gerenciar pensamentos e
emoções para pensar antes de agir e reagir, de desenvolver a
arte de perguntar, duvidar e criticar a fim de construir relações
mais saudáveis.
Resiliência: superando perdas e frustrações! Refletir sobre a importância de desenvolver a resiliência,
essencial função nobre da inteligência, para superar mazelas
emocionais, frustrações, perdas e, assim, assumir o comando
sobre suas emoções, resultando em atitudes saudáveis que
os impulsionam para uma vida verdadeiramente feliz.
Quem está no comando? Refletir sobre a necessidade dos jovens de assumirem o comando
de suas escolhas e não se permitirem cair na armadilha que as
drogas representam.
Desenvolver um Eu capaz de questionar seus pensamentos
angustiantes, suas frágeis emoções, que consegue pensar antes de
agir e reagir, que não é passivo diante das propagandas e estilos
de vida evidenciados pela mídia.

,
167

9º. ANO

Unidades temáticas Objetos de conhecimento Habilidades

Enfrentando desafios Refletir sobre a necessidade dos alunos conhecerem seus


desafios pessoais, as características que necessitam ser
expandidas ou trabalhadas, desenvolvendo a preciosa arte de
interiorizar-se.
Minhas ideias, meus conceitos, e eu com isso?
Refletir sobre o preconceito e as habilidades necessárias para
combatê- lo, como a arte da dúvida, da crítica e autocrítica.
Quebrando padrões! Compreender que a corresponsabilidade é inevitável.

Liderança unifocal x multifocal


Desenvolver uma visão multifocal sobre si mesmo, trazendo
reflexões sobre a vida e sobre o meio em que vive, bem como
sobre os desdobramentos que advém diante de ambas as
Educação Socioemoional. posturas.
Os desmoronamentos emocionais Expandir a capacidade de se colocar no lugar dos outros para
(re)conhecer suas necessidades e se disponibilizar para
ajudá-los.
Seres humanos descobrindo um mundo sem fronteiras Refletir sobre a importância de desenvolver a arte de pensar
diante de tudo o que se constrói nas relações intra e interpessoais
e dos desdobramentos dessas construções.

,
168

7.2 FILOSOFIA

Competências específicas:

 Desenvolver conhecimentos históricos construídos sobre o mundo físico,


social e cultural;
 Promover a curiosidade intelectual e pensamento científico (investigativo,
reflexivo, crítico e criativo);
 Estimular senso estético, fruição e produção artística;
 Ampliar a comunicação por meio de diferentes linguagens;
 Ampliar a comunicação digital crítica, significativa, reflexiva e ética;
 Utilizar argumentação coerente e ética;
 Promover o autoconhecimento, autocuidado,
autocrítica e capacidade de lidar com emoções e
pressões sociais;
 Estimular empatia, diálogo, resolução de conflitos e cooperação;
 Estimular a autonomia para tomar decisões éticas, solidárias e
sustentáveis.
 Promover o reconhecimento da identidade e da alteridade;
 Promover o respeito às diferenças;
 Estimular a análise crítica da intervenção humana no mundo;
 Estimular o desenvolvimento da curiosidade;
 Ampliar a interpretação e expressão de sentimentos, crenças e dúvidas;
 Estimular a valorização da diversidade sociocultural, sem preconceitos de
qualquer natureza;
 Utilizar a argumentação coerente e ética;
 Ampliar a interpretação de diferentes gêneros textuais.

,
169

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 6º. ANO

Unidades Objetos de
Habilidades
temáticas conhecimento
Estabelecer relações entre o pensar, a percepção e a admiração.
Compreender o significado de reflexão (pensar sobre o pensar) e analisar exemplos de atitudes reflexivas.
Pensar
Identificar e exercitar atos mentais que compõem o pensar (duvidar, imaginar, lembrar, ter ideias, etc.), bem como habilidade s de
pensamento (observar, problematizar, definir, etc.) e escolher os que são necessários para realizar objetivos determinados, em contextos
distintos.
Epistemologia e
Metafísica Estabelecer relações entre investigar e pensar; entre ações investigativas e habilidades de pensamento (imaginar, observar, descrever).
Conhecimento
Estabelecer relações e distinções entre elementos naturais e culturais, bem como compreender teorias filosóficas elaboradas sobre a natureza e
sobre a vida social.
Distinguir realidade, sonhos, fantasia, ficção e mentira, bem como analisar os aspectos positivos e negativos de cada um deles.
Verdade

Compreender o significado de Filosofia e relacioná-la com atitudes, como questionar, investigar, etc.
Filosofar
Conhecer ideias de pensadores de diferentes épocas e lugares para refletir e dialogar a respeito delas.

Estabelecer relações entre perguntar, admirar, pensar e aprender, bem como distinguir entre perguntas filosóficas e não filos óficas.
Perguntas

Associaraçõesdialógicasespecíficas(exemplificar,argumentar,etc.)aoconceito de diálogofilosófico.
Diálogo

Conceitos Elaborar conceitos de maneira dialógica e reflexiva.

Opiniões e argumentos Relacionar argumentos a opiniões e avaliar a coerência entre ambos.


Lógica e
Linguagem Pressupostos Identificar ou inferir pressupostos nas entrelinhas de opiniões.
Identificar comparações (analogias, metáforas, etc.), interpretá-las e associá-las aconceitos.
Comparações

Relações Identificar, estabelecer e interpretar relações entre elementos diversos.

Hipóteses Identificar, elaborar e avaliar hipóteses.


Identificar contradições em proposições, explicá-las e propor alternativas para corrigi-las.
Raciocínios

Critérios Inferir e aplicar critérios para julgar e/ou classificar algo.

,
170

Belo Estabelecer relações entre a beleza, a natureza e a cultura, o gosto e o pensar.


Estética Relacionar sentimentos a suas características, seu objetos, suas causas, expressões e estabelecer relações entre sentimentos,
Sentimentos
pensamentos e atitudes.
Interpretar obras das diversas linguagens artísticas que apresentem possibilidades reflexivas sobre temas filosóficos.
Arte

Identificar desejos individuais, coletivos e ideais (desejos para um mundo melhor) e estimar o que é necessário para possibilitar a sua
Desejo
realização.
Personalidade e Identificar características formadoras de uma personalidade e compreender diferentes personalidades por meio de descrições e
identidade autodescrições.
Identificar semelhanças e diferenças nas formas de se viver e conviver, bem como julgar, com base em critérios, se uma situação
Vida e convivência corresponde ou não às ideias de viver bem e de boa convivência.
Ética e Política
Identificar exemplos de empatia e de sua ausência nas relações sociais, relacionando-a com outros conceitos (respeito, amizade,
Empatia
solidariedade, etc.).
Distinguir atitudes de respeito, desrespeito e preconceito, inferindo suas consequências para quem as pratica e para quem as recebe.
Respeito

Estabelecer relações entre regras, leis, autoridade, respeito, justiça e concepções sobre o certo e o errado.
Regras e autoridade

Associar a amizade a sentimentos, valores, formas de expressão e avaliar a coerência de certas atitudes com a amizade.
Amizade

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 7º. ANO

Unidades Objetos de
Habilidades
temáticas conheciment
o
Perceber semelhanças e diferenças entre objetos, elementos naturais, pessoas e culturas, compreendendo a importância de se respeitar e
valorizar as diversidades natural ehumana.
Semelhanças e
diferenças
Formar classes de objetos por semelhança e associar objetos particulares às suas espécies.

Comparar e contrastar tipos de conhecimentos, por meio de seus objetos, fontes e características, reconhecendo a falibilidade dos
conhecimentos.
Avaliar, em diferentes contextos, quais os procedimentos adequados para satisfazer a curiosidade, os desejos de saber e apren der, bem
Conhecimento como para investigar em busca da verdade.

Estabelecer relações e distinções entre elementos naturais e culturais, bem como compreender teorias filosóficas elaboradas sobre a natureza e
sobre a vida social.

,
171

Apontar mudanças em diferentes elementos da realidade, em si mesmo e em outras pessoas, inferindo suas causas e/ou consequências.
Mudanças

Identificar enganos, associando-os a possíveis causas e/ou consequências.


Enganos
Analisar criticamente as consequências de não se admitir um engano.

Epistemologia e Avaliar a probabilidade de uma informação ser verdadeira, com base em critérios.
Metafísica
Refletirsobreosaspectosquefundamentamumacrençaindividual,bem como sobre os papéis desempenhados pelas dúvidas e pelas
certezas na busca peloconhecimento.

Verdade Associar elementos distintos aos critérios mais adequados para afirmar sua existência e/ou veracidade.

Distinguir realidade, aparência, mentira, expressões da imaginação, como fantasia e ficção, bem como analisar os aspectos positivos e
negativos de cada uma delas.

Associar objetos e situações aos critérios mais adequados para afirmar sua existência e/ou veracidade.

Compreender o significado de Filosofia e relacioná-la com atitudes, como questionar, investigar, etc.

Filosofar
Conhecer ideias de pensadores de diferentes épocas e lugares para refletir e dialogar a respeito delas.

Identificar os pressupostos de um juízo de valor.


Juízos
Compreender o conceito de juízo e distinguir entre juízos de fato e de valor.

Identificar e exercitar atos mentais que compõem o pensar (duvidar, imaginar, lembrar, ter ideias, etc.), bem como habilidades de
Pensar pensamento (observar, problematizar, definir, etc.) e escolher os que são necessários para realizar objetivos determinados, e m contextos
distintos.

Sinceridade e Perceber e analisar exemplos de sinceridade e autenticidade ou dissimulação, inferindo suas causas e consequências em context os
autenticidade específicos.
Distinguir atitudes de respeito, desrespeito e preconceito, inferindo suas consequências para quem as pratica e para quem as recebe.
Respeito

Ética e política Compreender a singularidade da existência humana, formada por aspectos como consciência, liberdade e cultura.

Identidade e Refletir sobre influências que os indivíduos recebem do meio social e da cultura em que vivem.
personalidade

,
172

Identificar características formadoras de uma personalidade e compreender diferentes personalidades por meio de descrições e autodescrições.

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 7º. ANO

Unidades Objetos de
Habilidades
temáticas conhecimento

Associar as diferenças de opinião à multiplicidade dos pontos de vista possíveis.


Opiniões e argumentos
Relacionar argumentos a opiniões e avaliar a coerência entre ambos.

Associar um termo aos seus diferentes significados e escolher o(s) mais adequado(s) em cada contexto.
Conceitos
Elaborar conceitos, de maneira dialógica e reflexiva.
Lógica e
Linguagem
Pressupostos Inferir pressupostos nas entrelinhas de afirmações e/ou opiniões.

Exemplos Relacionar a afirmações ou conceitos a exemplos e contraexemplos.

Relações Identificar, estabelecer e interpretar relações entre elementos diversos.

Hipóteses Identificar, elaborar e avaliar hipóteses.

Identificar comparações (analogias, metáforas, etc.), interpretá-las e associá--las a conceitos.


Comparações

Gosto Relacionar gosto, subjetividade e influências sociais.

Estabelecer relações entre moda, aparência, cultura e consumo.


Estética Moda
Analisar influências da moda sobre os comportamentos e as relações sociais.

Interpretar obras das diversas linguagens artísticas que apresentem possibilidades reflexivas sobre temas filosóficos.
Arte

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 8º. ANO

Unidades Objetos de
Habilidades
temáticas conhecimento
Perceber semelhanças e diferenças entre objetos, elementos naturais, pessoas e culturas, compreendendo a importância de se respeitar e
valorizar as diversidades natural ehumana.
Semelhanças e

,
173

diferenças Analisar semelhanças e diferenças entre pontos de vistas de diferentes pensadores sobre o mesmo assunto.

Comparar e contrastar tipos de conhecimentos, por meio de seus objetos, fontes e características, reconhecendo a falibilidade dos
conhecimentos.
Avaliar, em diferentes contextos, quais os procedimentos adequados para satisfazer a curiosidade, os desejos de saber e apren der, bem
Conhecimento
como para investigar em busca da verdade.

Estabelecer relações e distinções entre elementos naturais e culturais, bem como compreender teorias filosóficas elaboradas sobre a natureza e
sobre a vida social.
Epistemologia e
Metafísica Identificar enganos, associando-os a possíveis causas e/ou consequências.
Enganos
Analisar criticamente as consequências de não se admitir um engano.

Avaliar a probabilidade de uma informação ser verdadeira, com base em critérios.

Refletirsobreosaspectosquefundamentamumacrençaindividual,bem como sobre os papéis desempenhados pelas dúvidas e pelas


certezas na busca peloconhecimento.

Verdade
Associar elementos distintos aos critérios mais adequados para afirmar sua existência e/ou veracidade.

Distinguir realidade, aparência, mentira, expressões da imaginação, como fantasia e ficção, bem como analisar os aspectos positivos e negativos de
cada uma delas.
Associar objetos e situações aos critérios mais adequados para afirmar sua existência e/ou veracidade.

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 8º. ANO

Unidades Objetos de
Habilidades
temáticas conhecimento
Compreender o significado de Filosofia e relacioná-la com atitudes, como questionar, investigar, etc.
Filosofar
Conhecer ideias de pensadores de diferentes épocas e lugares para refletir e dialogar a respeito delas.

Identificar os pressupostos de um juízo de valor.


Epistemologia e Juízos
Metafísica Compreender o conceito de juízo e distinguir entre juízos de fato e de valor.

,
174

Identificar e exercitar atos mentais que compõem o pensar (duvidar, imaginar, lembrar, ter ideias, etc.), bem como habilidades de
Pensar pensamento (observar, problematizar, definir, etc.) e escolher os que são necessários para realizar objetivos determinados, e m contextos
distintos.

Distinguir diferentes maneiras de atingir-se o conhecimento, como o racionalismo e o empirismo.


Conhecimento

Sinceridade e Perceber e analisar exemplos de sinceridade e autenticidade ou dissimulação, inferindo suas causas e consequências em context os
autenticidade específicos.
Distinguir atitudes de respeito, desrespeito e preconceito, inferindo suas consequências para quem as pratica e para quem as recebe.
Respeito

Estabelecer relações entre liberdade e obediência, dialogando com conceitos de dever epoder.

Ética e política Liberdade


Problematizar a existência de limites à liberdade (de expressão, de escolha, de sentimento) e defini-los.

Definir o conceito de liberdade e relacioná-lo ao de responsabilidade


Compreender a relação entre direitos e deveres, relacionando-os aos conceitos de liberdade, responsabilidade, possibilidade e vontade.
Direitos e deveres

Identificar e analisar padrões socialmente estabelecidos, reconhecendo as esferas sob as quais exercem influências, inferindo suas
Padrões possíveis consequências.

Associar as diferenças de opinião à multiplicidade dos pontos de vista possíveis.


Opiniões e argumentos

Relacionar argumentos a opiniões e avaliar a coerência entre ambos.


Associar um termo aos seus diferentes significados e escolher o(s) mais adequado(s) em cada contexto.
Conceitos
Lógica e
Linguagem Elaborar conceitos, de maneira dialógica e reflexiva.

Pressupostos Inferir pressupostos nas entrelinhas de afirmações e/ou opiniões.

Exemplos Relacionar a afirmações ou conceitos a exemplos e contraexemplos.

Hipóteses Identificar, elaborar e avaliar hipóteses.


Estabelecer comparações entre ideias diferentes, resultando na elaboração de síntese.
Comparações

Gosto Relacionar gosto, subjetividade e influências sociais.


Refletir acerca das interpretações filosóficas a respeito da constituição e função do corpo humano.

,
175

Reconhecer o cuidado de si como um benefício à sociedade da qual se faz parte.


Corpo
Estética
Reconhecer o corpo como instrumento para expressão de sentimentos e ideias.

Identificar a mídia como ferramenta de estímulo ao consumo.


Mídia
Perceber a influência da propaganda na criação e disseminação de padrões sociais e no estabelecimento de desejos.

Interpretar obras das diversas linguagens artísticas que apresentem possibilidades reflexivas ou expressivas sobre temas filosóficos.
Arte

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 9º. ANO

Unidades Objetos de
Habilidades
temáticas conhecimento
Perceber semelhanças e diferenças entre objetos, elementos naturais, pessoas e culturas, compreendendo a importância de se respeitar e
valorizar as diversidades natural ehumana.
Semelhanças e diferenças
Formar classes de objetos por semelhança e associar objetos particulares às suas espécies.

Comparar e contrastar tipos de conhecimentos, por meio de seus objetos, fontes e características, reconhecendo a falibilidade dos
conhecimentos.
Avaliar, em diferentes contextos, quais os procedimentos adequados para satisfazer a curiosidade, os desejos de saber e aprender, bem como
Conhecimento para investigar em busca da verdade.

Estabelecer relações e distinções entre elementos naturais e culturais, bem como compreender teorias filosóficas elaboradas sobre a natureza e sobre a
vida social.
Apontar mudanças em diferentes elementos da realidade, em si mesmo e em outras pessoas, inferindo suas causas e/ou consequências.
Epistemologia e Mudanças
Metafísica
Compreender o significado de Filosofia e relacioná-la com atitudes, como questionar, investigar, etc.

Filosofar
Conhecer ideias de pensadores de diferentes épocas e lugares para refletir e dialogar a respeito delas.

Identificar os pressupostos de um juízo de valor.


Juízos
Compreender o conceito de juízo e distinguir entre juízos de fato e de valor.
Identificar e exercitar atos mentais que compõem o pensar (duvidar, imaginar, lembrar, ter ideias, etc.), bem como habilidades de pensamento
(observar, problematizar, definir, etc.) e escolher os que são necessários para realizar objetivos determinados, em contextos distintos.
Pensar

,
176

Conceituar bem e mal e distingui-los em situações apresentadas.


Bem e mal
Diferenciar bem comum de bem individual.
Distinguir atitudes de respeito, desrespeito e preconceito, inferindo suas consequências para quem as pratica e para quem as recebe.
Respeito

Definir conceitos de justiça e injustiça, bem como de certo e errado.


Justiça
Distinguir justiça pessoal de justiça social.
Compreender as relações de interdependência entre os seres vivos que compõe um ecossistema.

Sustentabilidade
Ética e política Responsabilizar-se pela preservação do ambiente e da biodiversidade para o bem comum dos seres vivos.

Problematizar as implicações morais de pesquisas científicas relacionadas à vida humana.


Bioética

Poder Reconhecer relações de poder e de participação política.


Compreender de que maneira a tecnologia e o consumo influenciam no estilo de vida contemporâneo, reconhecendo pontos positivos e negativos
Tecnologia e consumo
dessainfluência.
Associar as diferenças de opinião à multiplicidade dos pontos de vista possíveis.
Opiniões e argumentos
Relacionar argumentos a opiniões e avaliar a coerência entre ambos.
Associar um termo aos seus diferentes significados e escolher o(s) mais adequado(s) em cada contexto.
Conceitos
Elaborar conceitos, de maneira dialógica e reflexiva.
Lógica e
Pressupostos Inferir pressupostos nas entrelinhas de afirmações e/ou opiniões.
Linguagem
Exemplos Relacionar a afirmações ou conceitos a exemplos e contraexemplos.
Relações Identificar, estabelecer e interpretar relações entre elementos diversos.
Hipóteses Identificar, elaborar e avaliar hipóteses.
Identificar comparações (analogias, metáforas, etc.), interpretá-las e associá-las aconceitos.
Comparações

Problematizar diferentes conceitos de perfeição.


Estética Perfeição
Estabelecer relações entre conceitos de perfeição, bondade e justiça.

,
177

7.3 PRODUÇÃO TEXTUAL E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

Competências específicas
 Distinguir diferentes gêneros textuais;
 Desenvolver competências de leitura e produção de textos a partir do estudo
de aspectos fundamentais que constituem os diferentes gêneros textuais.
 Rever e refletir sobre seu próprio trabalho, exercitando atividades de análise,
crítica e reelaboração.
 Desenvolver habilidades de escuta.
 Desenvolver habilidades de planejamento, organização, pesquisa e
transcrição de diferentes textos.
 Conhecer a estrutura de cada gênero textual.
 Conhecer e desenvolver habilidades de organização de parágrafos, sinais de
pontuação e coerência.
 Aprender a desenvolver textos escritos e de forma oral, expressando suas
ideias de forma clara e objetiva.
 Identificar as diferentes estruturas textuais analisando o uso adequado de
cada um.
 Relacionar os diferentes gêneros textuais com situações do cotidiano.
 Dialogar sobre os temas abordados nas produções textuais, enfatizando a
importância de uma comunicação clara e respeitosa compreendendo que
existem opiniões contrárias.

,
178

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 6º ao 9º ano

Unidades Objetos de
Habilidades
temáticas conhecimento
Produção de Relação do texto EF69LP06RS-1) Analisar, planejar e produzir textos jornalísticos considerando os diferentes
Texto com o contexto de suportes, objetivos, público-alvo e circulação, tendo em vista o público leitor.
produção e
experimentação de
papéis sociais

Produção de Relação do texto (EF69LP07RS-1) Produzir textos de diferentes gêneros, observando os aspectos lexicais, sua
Texto com o contexto de adequação ao contexto, produção e circulação, ao modo, à variedade linguística e/ou
produção e semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade relacionada às
experimentação de propriedades textuais e do gênero, utilizando estratégias de planejamento, elaboração,
revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de textos, para corrigir e aprimorar as
papéis sociais
produções realizadas, fazendo alterações necessárias e utilizando a linguagem adequada em
cada situação.
(EF69LP07RS-2) Escrever e reescrever textos relativos à cultura gaúcha, considerando
aspectos e variações linguísticas regionais.
Produção de Revisão/edição de (EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha, artigo de
Textos texto informativo e opinião, dentre outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia em
opinativo questão, características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação entre as
diferentes semioses, a formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de texto, foto,
áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à norma culta.

Produção de Planejamento de (EF69LP09RS-1) Planejar e produzir textos publicitários de maneira clara, abordando temas
Textos textos de peças de campanhas sociais de sua realidade.
publicitárias de
campanhas sociais

Oralidade Produção de (EF69LP10) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e de

,
179

Considerar textos opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentre outros
todas as jornalísticos possíveis, relativos a fato e temas de interesse pessoal, local ou global e textos orais de
habilidades orais apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos, culturais e de opinião, orientando-
dos eixos se por roteiro ou texto, considerando o contexto de produção e demonstrando domínio
leitura e dos gêneros.
produção
que se
referem a
textos ou
produções
orais, em
áudio
Oralidade Produção de (EF69LP12RS-1) Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, revisão,
Considerar textos edição, reescrita/ redesign e avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo, considerando
todas as jornalísticos sua adequação aos contextos em que foram produzidos, à forma composicional e estilo
habilidades orais de gêneros, a clareza, a progressão temática e a variedade linguística empregada, os
dos eixos elementos relacionados à fala e os elementos cinésicos, de modo a perceber os
leitura e diferentes processos no desenvolvimento da oralidade em diferentes gêneros.
produção
que se
referem a
textos ou
produções
orais, em
áudio ou
vídeo.
Leitura Reconstrução (EF69LP20RS-1) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a forma de
das condições organização dos textos normativos e legais, a lógica de hierarquização de seus itens e
de produção e subitens e suas partes.
circulação e
adequação do
texto à
construção
composicional e

,
180

ao estilo de
gênero
(Lei, código,
estatuto, código,
regimento etc.)
Produção Textualização, (EF69LP22RS-1) Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou propositivos sobre
de Textos revisão e edição problemas que afetam a vida escolar ou da comunidade, levando em conta seu
contexto de produção e as características dos gêneros em questão, detalhando
propostas que melhorem a vida da comunidade onde estão inseridos.

Produção Textualização, (EF69LP23RS-1) Contribuir com a escrita de textos normativos, quando houver esse
de Textos revisão e edição tipo de demanda na escola, e de regras e regulamentos nos vários âmbitos da escola,
levando em conta o contexto de produção e as características dos gêneros em questão,
evidenciando a participação que envolve direitos e responsabilidades.

Produção Consideração (EF69LP35RS-1) Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de


de textos das condições esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses de
de produção de leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo.
textos de (EF69LP35RS-2) Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do
divulgação conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tendo em vista seus contextos de
científica produção, que podem envolver a disponibilização de informações e conhecimentos em
Estratégias de circulação ou a divulgação de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas,
escrita experimentos científicos e estudos de campo realizados.
Produção Estratégias de (EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do
de textos escrita: conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos de divulgação
textualização, científica, verbete de enciclopédia, infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog
revisão e edição científico, relato de experimento, relatório, relatório multimidiático de campo, dentre
outros, considerando o contexto de produção e as regularidades dos gêneros em
termos de suas construções composicionais e estilos.
Produção Estratégias de (EF69LP37) Produzir roteiros para elaboração de vídeos de diferentes tipos (vlog
de textos produção científico, vídeo-minuto, programa de rádio, podcasts) para divulgação de
conhecimentos científicos e resultados de pesquisa, tendo em vista seu contexto de

,
181

produção, os elementos e a construção composicional dos roteiros.


Produção Relação entre (EF69LP50) Elaborar texto teatral, a partir da adaptação de romances, contos, mitos,
de textos textos narrativas de enigma e de aventura, novelas, biografias romanceadas, crônicas, dentre
outros, indicando as rubricas para caracterização do cenário, do espaço, do tempo;
explicitando a caracterização física e psicológica dos personagens e dos seus modos
de ação; reconfigurando a inserção do discurso direto e dos tipos de narrador;
explicitando as marcas de variação linguística (dialetos, registros e jargões) e
retextualizando o tratamento da temática.
Produção Consideração (EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, textualização,
de textos das condições revisão/edição e reescrita, tendo em vista as restrições temáticas, composicionais e
de produção estilísticas dos textos pretendidos e as configurações da situação de produção – o leitor
Estratégias de pretendido, o suporte, o contexto de circulação do texto, as finalidades etc. – e
produção: considerando a imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto literário.
planejamento,
textualização e
revisão/edição

Oralidade Produção de (EF69LP53RS-1) Ler textos de diversos gêneros oralmente, utilizando-se de recursos
textos orais linguísticos, como a pontuação e as figuras de linguagem, para compreender a
Oralização funcionalidade da língua em suas diferentes expressões, desenvolvendo os recursos
próprios da linguagem oral, como a pronúncia das palavras, suas variações e a
entonação, de acordo com a situação textual apresentada.

,
182

7.4 EDUCAÇÃO FINANCEIRA

A BNCC traz junto a matemática a Educação financeira e a compreensão do


sistema monetário contemporâneo nacional e mundial, imprescindíveis para uma
inserção crítica e consciente no mundo atual. Além disso, a discussão de assuntos
como taxas de juros, inflação, aplicações financeiras (rentabilidade e liquidez de um
investimento) e impostos. Essa unidade temática favorece um estudo interdisciplinar
envolvendo as dimensões culturais, sociais, políticas e psicológicas, além da
econômica, sobre as questões do consumo, trabalho e dinheiro. É possível, por
exemplo, desenvolver um projeto com a História, visando ao estudo do dinheiro e
sua função na sociedade, da relação entre dinheiro e tempo, dos impostos em
sociedades diversas, do consumo em diferentes momentos históricos, incluindo
estratégias atuais de marketing. Essas questões, além de promover o
desenvolvimento de competências pessoais e sociais dos alunos, podem se
constituir em excelentes contextos para as aplicações dos conceitos da Matemática
Financeira e também proporcionar contextos para ampliar e aprofundar esses
conceitos.

,
183

4º Ano
Unidade Objeto de Conhecimento Habilidade Geral Habilidades FEMA
temática

-História do dinheiro Compreender o sistema monetário 1- Conhecer a história do

- Sistema monetário do Brasil contemporâneo para uma inserção dinheiro através de atividades
crítica e consciente no mundo atual. práticas integradas a teoria.
- Resolução de problemas e histórias
Educação
matemáticas envolvendo o valor das cédulas Diferenciar o “eu quero” do que “eu 2- Refletir sobre o valor do
Financeira
e moedas preciso” identificando que na vida dinheiro e sua utilização.
- Poupança as necessidades veem em 1º lugar. 3- Reconhecer o dinheiro
- A casa da Moeda Compreender que ser educado usado no Brasil.
- História do Cofrinho financeiramente, cria disciplina, dá 4- Identificar cédulas e
moedas do Real.
- Os 4G’s da Sustentabilidade Financeira: limites e ensina o autorrespeito.
5- Resolver situações-
Gerar, Gastar, Guardar e Ganhar Empreender para saber a origem
problema que envolvem o
das coisas e para que serve. cotidiano.
6- Entender o significado de
poupança através do
“cofrinho”.
7- Compreender os 4
conceitos que compõem a
sustentabilidade financeira:
Gerar, Gastar, Guardar e
Ganhar.

5º Ano

,
184

Unidade Objeto de Conhecimento Habilidade Geral Habilidades FEMA


temática

-História do dinheiro Compreender o sistema monetário 1-Conhecer a história do


- Cartão de crédito e débito contemporâneo para uma inserção dinheiro através de atividades

- Cheque crítica e consciente no mundo práticas integradas a teoria.


atual.Criar novas ideias e meios 2-Refletir sobre o valor do
- Caixas eletrônicos e outras tecnologias
para investir e administrar o dinheiro e sua utilização.
- Dinheiro Eletrônico- Bitcoin
dinheiro, de forma mais fácil e 3- Conhecer formas de
- Valorização do dinheiro em compra e pagamento como o cartão de
venda de produtos com consciência crítica clara, sem consequências futuras.
débito e crédito e cheque.
Educação de consumo.
Financeira 4- Resolver situações-
- Resolução de problemas e histórias problema que envolvem o
matemáticas envolvendo o valor das cédulas cotidiano.
e moedas
5- Criar um comércio fictício
- Definição de Poupança e sua história em sala de aula e explorar o
enquanto Caderneta de Poupança conceito de compra venda,
lucro e valorização do
dinheiro.
6- Vivenciar na prática
cotidiana os conceitos
aprendidos em sala de aula,
através de visitas a lojas e
supermercados.
7- Entender a diferença e
relação dos preços de
produtos semelhantes e

,
185

identificar a compra ideal para


valorizar o seu dinheiro e
iniciar uma poupança.

6º ano
Unidade Objeto de Conhecimento Habilidade Geral Habilidades FEMA
temática

-História do dinheiro Compreender o sistema monetário 1- Revisar a história do

- Plano Real envolvendo as dimensões culturais, dinheiro por intermédio de


atividades práticas.
- Moedas Brasileiras e estrangeiras e os sociais e políticas. Promover o
2- Estudar o Plano Real e
personagens ilustrativos desenvolvimento de competências
suas consequências à
- Orçamento, despesas e economia familiar pessoais e sociais dos alunos a economia local.

- Orçamentos: Público, Empresarial e partir do estudo do planejamento e 3- Compreender a real


Participativo. orçamento financeiro. importância para o Brasil dos
- Planejamento orçamentário personagens representados
nas cédulas e moedas do
Educação -Sustentabilidade Financeira sistema monetário.
Financeira - Os 5Rs da Educação Financeira: 4- Organizar em grupos
Repensar, Reduzir, Reutilizar, Reciclar e pesquisas sobre orçamento,
Recusar despesas e economia
- Resolução de problemas e histórias familiar.
matemáticas envolvendo o valor das cédulas 5- Comparar os resultados
e moedas obtidos nas pesquisas.
6- Envolver o aluno no plano
financeiro familiar.

,
186

7- Estudar os tipos de
orçamentos perante a
sociedade: Público,
Empresarial e Participativo.
8- Propor atividades práticas
para conscientização de
consumo de produtos
necessários ou
desnecessários.
9- Entender a relação entre
orçamento, despesas e
economia que pode gerar
uma poupança para
investimentos futuros.
10- Compreender o conceito
Sustentabilidade Financeira e
sua aplicação prática.

7º ano
Unidade Objeto de Conhecimento Habilidade Geral Habilidades FEMA
temática

-Sustentabilidade Financeira Compreender o sistema monetário 1-Definir o termo

- Consumo x Consumismo diante da atual sociedade e a sustentabilidade financeira e

,
187

- Consumo consciente discussão de assuntos como taxas compreendê-la no cotidiano.


Educação de juros, porcentagens, aplicações 2- Compreender a relação
- Consumo e meio ambiente
Financeira
- Código do Consumidor financeiras e impostos. Promover a entre consumo e consumismo

-Nota Fiscal compreensão em dimensões e suas consequências.


culturais, sociais, políticas e 3- Conhecer as formas de
- Impostos
psicológicas, além da econômica, financiamento de produtos
- Financiamento a curto, médio e longo
prazo sobre as questões do consumo e disponibilizados por

- Valorização da compra e venda com e sem consumismo, trabalho e dinheiro. empresas, bancos e
aplicação de juro financiadoras.
- Juros simples 4- Visitar e receber a visita de

- Porcentagem pessoas responsáveis pelo


processo de financiamentos.
5- Verificar a diferença entre
juro simples e juro composto.
6- Calcular o valor de um
produto a juro simples.
7- Compreender e resolver
situações reais do cotidiano
que envolvem os conceitos de
porcentagem e juros simples.
8- Compreender os tipos de
nota fiscal e a importância
desta diante do mercado de

,
188

negócios.
9- Entender o processo de
cobrança e origem dos
impostos.

8º ano
Unidade Objeto de Conhecimento Habilidade Geral Habilidades FEMA
temática

- Empreendedorismo Desenvolver habilidades com 1- Compreender o conceito


- Intraempreendedorismo espirito empreendedor diante de de Empreendedorismo como
- Empreendedor. finanças e perceber que a uma forma de ganhar
- Tipos de Empresa: MEI, pequena, média responsabilidade social e a ética dinheiro;
grande empresa. precisam estar sempre presentes 2- Entender o ser
- Custo de capital: Capital próprio e capital no ganho e uso do dinheiro. empreendedor diante da atual
de terceiros Desenvolver discussão de assuntos sociedade em constante
-Causas de problemas financeiras: Custo, como taxas de juros, inflação, transformação social,
preço, capital de giro, fluxo de caixa, aplicações financeiras econômica e política.
Educação investimento, lucro, ROI... (rentabilidade e liquidez de um 3- Conhecer os tipos de
Financeira - Formação de Preço investimento) no funcionamento empresas que são
- Tipos de Investimentos de uma empresa.

,
189

- Tripé da análise de investimentos: das empresas que, em partes, responsáveis pelo


Segurança, liquidez e rentabilidade. regem as finanças de um país. desenvolvimento de um país.
- Porcentagem 4- Compreender os conceitos
financeiros relacionados no
funcionamento de uma
empresa.
5- Promover visitas e
pesquisas que permitem o
processo de aprendizagem de
maneira investigativa.
6- Compreender e resolver
situações reais do cotidiano
que envolvem porcentagem.

9º ano
Unidade Objeto de Conhecimento Habilidade Geral Habilidades FEMA
temática

- Economia empresarial de um país: gastos, 1- Estudar propósitos da atual


despesas, custos, investimentos... Compreender que existem várias situação financeira do país
- Dinheiro lícito e ilícito razões para educar-se
Brasil.
financeiramente e que, neste
- Programa Jovem Aprendiz- Primeiro processo, a ética e a 2- Compreender a relação do
Emprego responsabilidade social precisam
dinheiro lícito e ilícito.
estar presentes no ganho e uso do
- Direitos do empregado e empregador dinheiro. 3- Promover pesquisas com
Entender a sociedade, a relação

,
190

- Emprego x salário entre dinheiro e tempo, dos pessoas e verificar as


impostos em sociedades diversas,
- Sistema de Franquias como uma diferentes formas de ganhar
Educação do consumo em diferentes
negociação positiva momentos históricos, incluindo dinheiro.
Financeira
- Controle financeiro de uma empresa estratégias atuais de marketing.
4- Entender o primeiro
Promover o desenvolvimento de
- Publicidade – Marketing e Propaganda competências pessoais e sociais emprego como uma forma de
dos alunos, podendo se constituir
-Importação e Exportação ganhar dinheiro (salário).
em excelentes contextos
- Porcentagem financeiros. 5- Considerar o primeiro
emprego através do
Programa Jovem Aprendiz e
verificar os aspectos positivos
do programa com relação à
uma economia financeira
pessoal (poupança).
6- Entender de que forma o
Programa Jovem Aprendiz
influencia na economia
empresarial.
7- Compreender a diferença e
a relação entre trabalho e
emprego.
8- Analisar as vantagens e
desvantagens de
empréstimos.

,
191

9- Compreender o sistema de
franquias enquanto empresas
lucrativas.
10- Analisar o propósito de
investimento das empresas
em marketing.
11- Verificar o percentual de
produtos importados e
exportados pelo país e as
reais necessidades deste
processo.
12- Compreender e resolver
situações reais do cotidiano
que envolvem porcentagem.

,
192

8 TEMAS ABRANGENTES E CONTEMPORÂNEOS

Os componentes curriculares devem assegurar abordagens de temas


abrangentes e contemporâneos que perpassam a vida humana de modo
interdisciplinar. Alguns temas transversais são exigidos por legislação e normas
específicas, tais como: o processo de envelhecimento, respeito e valorização do
idoso; direitos da criança e do adolescente; educação para o trânsito; educação
ambiental; educação alimentar e nutricional; educação em direitos humanos;
educação das relações étnico-raciais e ensino de história e cultura afro-brasileira,
africana e indígena; bem como saúde, sexualidade e gênero, vida familiar e social,
educação digital, educação para o consumo, educação financeira e fiscal, trabalho,
ciência e tecnologia e diversidade cultural.

,
193

9 ORGANOGRAMA

,
194

10 MATRIZ CURRICULAR

Vigorará a partir de 2020, foi elaborada a partir Base Nacional Comum Curricular
(BNCC)

ENSINO FUNDAMENTAL II - ANOS FINAIS 6º AO 9º ANOS

PARTE DO ÁREA 6º 7º 8º 9º
COMPONENTE CURRICULAR
CURRÍCULO CONHECIMENTO ANO ANO ANO ANO
LINGUAGEM LÍNGUA PORTUGUESA 132-4 132-4 132-4 132-4
ARTE 66-2 66-2 66-2 66-2
EDUCAÇÃO FÍSICA 66-2 66-2 66-2 66-2
LÍNGUA INGLESA 66-2 66-2 66-2 66-2
MATEMÁTICA MATEMÁTICA 165-5 165-5 165-5 132-4
CIÊNCIAS DA 99-3 99-3 99-3 132-4
NÚCLEO NATUREZA
COMUM CIÊNCIAS
CIÊNCIAS 66-2 66-2 66-2 66-2
HISTÓRIA
HUMANAS
99-3 99-3 99-3 99-3
GEOGRAFIA

ENSINO 33-1 33-1 33-1 33-1


RELIGIOSO ENSINO RELIGIOSO
EDUCAÇÃO SOCIOEMOCIONAL E 33-1 33-1 33-1 33-1
LÍDER EM MIM
FILOSOFIA 33-1 33-1 33-1 33-1

MULTIDISCIPLINAR PRODUÇÃO TEXTUAL E 66-2 66-2 66-2 66-2


PARTE INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
DIVERSIFICADA

EDUCAÇÃO 33-1 33-1 33-1 33-1


FINANCEIRA/EMPREENDEDORISMO
200 200 200
Total de dias letivos 200
Horas anuais 957 957 957 957
Horas semanais 29 29 29 29

Santa Rosa, 10 de dezembro de 2019.

Monica Gasparetto
Diretora de Ensino