Curso Completo de Discursivas

Prof.
Sérgio Varella
Curso Completo de Discursivas sem correção
Curso Completo de Discursivas

Apresentação e Estrutura Textual
Prof. Sérgio Varella
Coordenador de Discursivas e Recursos
1 de 22| www.direcaoconcursos.com.br
Sumário
SUMÁRIO 2
MEMÓRIA AUXILIAR 3
REGRAS DO JOGO 5
ESTRUTURA DA FCC 6
ESTRUTURA - REDAÇÃO 6
Respeito ao gênero solicitado 6
Progressão textual e encadeamento de ideias 9
Articulação de frases e parágrafos (coesão textual) 12
Memória Auxiliar
Todo começo de aula trarei um resumo dos principais pontos apresentados, para que vocês incorporem esse
conhecimento de tanto ler e reler.
Antes de apresentarmos o resumo, convido vocês a fazerem o curso com correção, lapidando e melhorando
as suas habilidades na discursiva. As vagas são limitadas. Garanta a sua.
O ideal é que você contrate o pacote com correções para poder, além de gerir o
tempo, entender melhor como ocorre a correção e fazer os ajustes necessários para obter
uma nota excelente.
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Dica
Facilite a vida do avaliador.
Dica
Sempre leia o edital e saiba as regras do jogo de “cor e salteado”
Dica
Não brigue com a Banca. Aprenda a jogar o jogo e se aproveite das regras.
Dica
Coloque a mão na massa! Pratique em casa
Pessoal aproveita e me segue no instagram. Sempre estamos discutindo sobre o assunto e com boas
promoções e sorteios.
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Regras do jogo
Nesse tópico vou trazer os principais pontos que você deve observar com relação à regra geral da banca
sobre a sua prova subjetiva. Todavia, é importante que você leia todo edital e crie o hábito de identificar os pontos
chaves que devem ser atendidos na hora de responder a sua prova.
Com a publicação do edital atualizaremos as informações.
Por enquanto, o importante é você saber que a discursiva é

o divisor de águas nos concursos de alto nível. Ela que define quem
será aprovado e quem será reprovado. Em alguns concursos, até
fazer o mínimo exigido pela banca se torna um desafio.
Uma boa discursiva abrirá o caminho para sua aprovação.
Fiquem calmos, você tirará de letra a prova. Com as técnicas

que apresentaremos e com seu suor (sentar e escrever) você conseguirá um bom resultado.
Estrutura da FCC
Como não temos o edital publicado, irei abordar a estrutura das principais bancas, FGV, FCC e Cebraspe
(Cespe). Começarei pela FCC. É importante observar que as bancas terminam avaliando pontos semelhantes,
apenas modificam os nomes ou os pesos de cada item.
Estrutura - Redação
Como já vimos, a Estrutura tem normalmente o segundo maior peso da sua prova. Nesse item, você será
avaliado nos seguintes quesitos:
a) respeito ao gênero solicitado;

b) progressão textual e encadeamento de ideias;
c) articulação de frases e parágrafos (coesão textual).
Respeito ao gênero solicitado
Não vamos perder tempo discorrendo sobre as outras modalidades existentes e iremos direto ao ponto,
apresentando os principais tópicos que você deve observar ao elaborar um texto dissertativo-argumentativo.
Basicamente as bancas cobram a estrutura de uma dissertação como veremos ao longo do curso.
Sei que boa parte dos cursinhos apresentam, inclusive o estilo narrativo. Com isso ganham/gastam páginas
e mais páginas falando sobre essa temática. Caro aluno, nunca vi esse estilo cair em prova discursiva.
O bom concurseiro estuda o que cai para acertar a questão. Nada de firulas.
Depois de aprovado, se quiser virar um especialista em determinado assunto, você entra numa nova
graduação, compra livros e mais livros e faz esse aprofundamento. Agora nosso objetivo é atingir a nota máxima
e somente isso.
Serei bastante sucinto apresentando as informações que nos interessam.
A dissertação se caracteriza como um texto no qual temos a apresentação de fatos ou a emissão de uma
opinião, baseada em argumentos válidos e convincentes acerca de um determinado assunto de forma
objetiva, coerente e concisa.
Nesse tipo de texto, não existe uma progressão temporal entre os fatos apresentados. Existe uma
progressão temática e lógica entre a tese e os argumentos apresentados. Os seus parágrafos vão detalhar e
defender a ideia apresentada na sua introdução. No próximo tópico veremos um pouco mais sobre a progressão
textual.
Tome muito cuidado, pois apesar de se pedir que o aluno defenda com argumentos de determinada posição,
não se deseja posições pessoais exageradas. Deve-se organizar e relacionar fatos, informações e conceitos,
construindo argumentos consistentes em defesa de um ponto de vista definido sobre o assunto abordado.
O texto é impessoal, a não ser que a banca peça o contrário o que é muito raro de acontecer. Assim, a sua
dissertação deve ser impessoal, utilizando verbos e pronomes na terceira pessoa. Normalmente composta de
introdução, desenvolvimento e conclusão.
Por que ele se chama um texto dissertativo-argumentativo? O que seria isso?
É um texto argumentativo porque defende uma tese, uma opinião, e é dissertativo porque se utiliza de
explicações para justificá-la.
Assim, para obter nota máxima nesse item, você precisa apresentar o seu texto dentro da estrutura sugerida,
apresentando informações e conceitos, construindo argumentos consistentes em defesa de um ponto de vista
definido sobre o assunto abordado e sempre de forma impessoal.
Ahh, antes que me esqueça. Não adianta dá uma de espertinho e ficar copiando o texto apresentado na
pergunta apenas para ganhar espaço. Tome muito cuidado para não ficar preso exclusivamente às ideias
desenvolvidas nos textos motivadores, pois elas foram apresentadas apenas para despertar uma reflexão sobre o
tema. Dessa forma, não gaste linhas de seu texto copiando o texto motivador. O avaliador espera que você traga
elementos novos relacionados ao tema.
Uma boa forma de familiarizar com o estilo e ler algumas redações que receberam nota máxima em
concursos. Vou trazer abaixo dois exemplos do Enem de 2018, cujo tema era: “Manipulação do comportamento
do usuário pelo controle de dados na internet”.
Observem ao ler o texto que o aluno aplica as técnicas apresentadas ao longo de nosso curso.
No livro 1984 de George Orwell, é retratado um futuro distópico em que um Estado totalitário controla e manipula toda forma
de registro histórico e contemporâneo, a fim de moldar a opinião pública a favor dos governantes. Nesse sentido, a narrativa
foca na trajetória de Winston, um funcionário do contraditório Ministério da Verdade que diariamente analisa e altera notícias
e conteúdos midiáticos para favorecer a imagem do Partido e formar a população através de tal ótica.
Fora da ficção, é fato que a realidade apresentada por Orwell pode ser relacionada ao mundo cibernético do século XXI:
gradativamente, os algoritmos e sistemas de inteligência artificial corroboram para a restrição de informações disponíveis e
para a influência comportamental do público, preso em uma grande bolha sociocultural.
Em primeiro lugar, é importante destacar que, em função das novas tecnologias, internautas são cada vez mais expostos à
uma gama limitada de dados e conteúdos na internet, consequência do desenvolvimento de mecanismos filtradores de
informações a partir do uso diário individual.
De acordo com o filósofo Zygmund Bauman, vive-se atualmente um período de liberdade ilusória, já que o mundo globalizado
não só possibilitou novas formas de interação com o conhecimento, mas também abriu portas para a manipulação e alienação
semelhantes vistas em “1984”. Assim, os usuários são inconscientemente analisados pelos sistemas e lhes é apresentado
apenas o mais atrativo para o consumo pessoal.
Por conseguinte, presencia-se um forte poder de influência desses algoritmos no comportamento da coletividade cibernética:
ao observar somente o que lhe interessa e o que foi escolhido para ele, o indivíduo tende a continuar consumindo as mesmas
coisas e fechar os olhos para a diversidade de opções disponíveis.
Em um episódio da série televisiva Black Mirror, por exemplo, um aplicativo pareava pessoas para relacionamentos com base
em estatísticas e restringia as possibilidades para apenas as que a máquina indicava – tornando o usuário passivo na escolha.
Paralelamente, esse é o objetivo da indústria cultural para os pensadores da Escola de Frankfurt: produzir conteúdos a partir
do padrão de gosto do público, para direcioná-lo, torná-lo homogêneo e, logo, facilmente atingível.
Portanto, é mister que o Estado tome providências para amenizar o quadro atual. Para a conscientização da população
brasileira a respeito do problema, urge que o Ministério de Educação e Cultura (MEC) crie, por meio de verbas
governamentais, campanhas publicitárias nas redes sociais que detalhem o funcionamento dos algoritmos inteligentes nessas
ferramentas e advirtam os internautas do perigo da alienação, sugerindo ao interlocutor criar o hábito de buscar informações
de fontes variadas e manter em mente o filtro a que ele é submetido.
Somente assim, será possível combater a passividade de muitos dos que utilizam a internet no país e, ademais, estourar a bolha
que, da mesma forma que o Ministério da Verdade construiu em Winston de “1984”, as novas tecnologias estão construindo nos
cidadãos do século XXI.
Fonte: https://blogdoenem.com.br/redacao_enem_nota_1000/
Nesse nosso segundo exemplo, irei colocando de vermelho comentários sobre a aplicação das técnicas.
É fato que a tecnologia revolucionou a vida em sociedade nas mais variadas esferas, a exemplo (argumento de autoridade
com exemplos) da saúde, dos transportes e das relações sociais (frase curta). No que concerne ao uso da internet, a rede
potencializou o fenômeno da massificação do consumo, pois permitiu, por meio da construção de um banco de dados,
oferecer produtos de acordo com os interesses dos usuários (explica a o argumento que a internet potencializou o fenômeno
da massificação do consumo).
Tal personalização (coesão retomando expressão anterior) se observa, também, na divulgação de informações que, dessa
forma, se tornam, muitas vezes, tendenciosas. Nesse sentido (continuidade do raciocínio), é necessário analisar tal quadro,
intrinsecamente ligado a aspectos educacionais e econômicos.
É importante ressaltar, em primeiro plano (enumerando), de que forma o controle de dados na internet permite a manipulação
do comportamento dos usuários. Isso ocorre, em grande parte, devido ao baixo senso crítico da população, fruto de uma
educação tecnicista, na qual não há estímulo ao questionamento (relação de causa e efeito).
Sob esse (retomando o assunto abordado) âmbito, a internet usufrui dessa vulnerabilidade e, por intermédio de uma análise
dos sites mais visitados por determinado indivíduo, consegue rastrear seus gostos e propor notícias ligadas aos seus
interesses, limitando, assim, o modo de pensar dos cidadãos. Em meio a isso, uma analogia com a educação libertadora
proposta por Paulo Freire (argumento de autoridade) mostra-se possível, uma vez que o pedagogo defendia um ensino capaz
de estimular a reflexão e, dessa forma, libertar o indivíduo da situação a qual encontra-se sujeitado – neste caso, a
manipulação.
Cabe mencionar, em segundo plano (continua a enumeração), quais os interesses atendidos por tal controle de dados. Essa
questão ocorre devido ao capitalismo, modelo econômico vigente desde o fim da Guerra Fria, em 1991, o qual estimula o
consumo em massa (dado histórico). Nesse âmbito, a tecnologia, aliada aos interesses do capital, também propõe aos
usuários da rede produtos que eles acreditam ser personalizados.
Partindo desse pressuposto (retoma o pressuposto apresentado anteriormente), esse cenário corrobora o termo “ilusão da
contemporaneidade” defendido pelo filósofo Sartre (olha outro Autor sendo citado), já que os cidadãos acreditam estar
escolhendo uma mercadoria diferenciada, mas, na verdade, trata-se de uma manipulação que visa ampliar o consumo.
Infere-se, portanto (apresentar uma conclusão), que o controle do comportamento dos usuários possui íntima relação com
aspectos educacionais e econômicos.
Desse modo, é imperiosa uma ação do MEC, que deve, por meio da oferta de debates e seminários nas escolas, orientar os
alunos a buscarem informações de fontes confiáveis como artigos científicos ou por intermédio da checagem de dados, com
o fito de estimular o senso crítico dos estudantes e, dessa forma, evitar que sejam manipulados. (apresenta uma proposta de
intervenção)
Visando ao mesmo objetivo, o MEC pode, ainda, oferecer uma disciplina de educação tecnológica nas escolas, através de sua
inclusão na Base Comum Curricular, causando um importante impacto na construção da consciência coletiva. Assim,
observar-se-ia uma população mais crítica e menos iludida. (outra proposta de intervenção)
Fonte: https://blogdoenem.com.br/redacao_enem_nota_1000/
Resumão – Características do texto dissertativo-argumentativo
➢ Apresentação de fatos ou a emissão de uma opinião;
➢ Baseada em argumentos válidos e convincentes acerca de um determinado assunto de forma

objetiva, coerente e concisa;
➢ Não existe progressão temporal;
➢ Progressão temática e lógica entre a tese e os argumentos apresentados;
➢ Impessoal;
➢ É um texto argumentativo porque defende uma tese, uma opinião, e é dissertativo porque se utiliza de explicações
para justificá-la.
Progressão textual e encadeamento de ideias
E como vamos construir um texto contínuo, de leitura fácil e gostosa? Para isso, as ideias devem distribuídas
de forma lógica, concatenadas e sem fragmentação.
Primeiro ponto é lembrar da regra básica para uma boa paragrafação. Não se pode propor, no mesmo
parágrafo, resposta para dois tópicos mesmo que eles sejam muito interligados. Isso aconteceria se, na sua prova,
a banca apontasse itens que deseja que sejam abordados ao responder à pergunta principal, como apareceu no
exemplo da prova do MPU.
Considerando que o texto acima tem caráter unicamente motivador, redija um texto dissertativo acerca do aumento da
eficiência na gestão pública. Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:
< aumento do desempenho da gestão pública; [valor: 13,00 pontos]
< controle no bom uso dos recursos públicos; [valor: 13,00 pontos]
< motivação dos servidores para o alcance dos objetivos definidos. [valor: 12,00 pontos]
Nesse caso, cada parágrafo deve responder a um dos tópicos em sua completude. Assim, seu texto ficará
organizado com as ideias separadas de forma clara, facilitando a vida do avaliador. De preferência comece o
parágrafo com o tópico frasal da pergunta, deixando claro a que item você se refere.
Na organização das ideias selecionadas para serem abordadas em seu texto, procure definir uma ordem que
possibilite ao avaliador acompanhar o seu raciocínio facilmente, deixando a progressão textual fluente e articulada
com a estrutura do seu texto. E sempre que a banca pedir subitens estruture as suas ideias dentro da ordem por
ela apresentada.
Resposta para o exemplo da prova do MPU.
No exemplo da questão acima, veja que na introdução o aluno abordou o tema central eficiência da gestão,
já iniciando e finalizando uma ideia (a eficiência passa por planejamento). Mais à frente falaremos sobre a
introdução. Mas já adiantando o assunto, faça introdução, mas traga conteúdo para o texto e não perca linhas
repetindo informações desnecessárias.
O segundo parágrafo, já começa com o tópico frasal do aspecto exigido pela Banca, abordando o item 1
(aumento do desempenho da gestão pública). Desenvolvendo novamente a temática, trazendo argumento de
autoridade e exemplos práticos. Assim, a ideia é iniciada e concluída a cada parágrafo sem fragmentação do texto.
Veja que o texto obedece a ordem lógica natural, seguindo a própria solicitação da banca. Nada melhor para
o aluno e para o avaliador do que um texto escrito na ordem que foram apresentadas as perguntas.
1. Inicie e termine a ideia desenvolvida em cada parágrafo.
2. Siga a ordem que as perguntas ou tópicos foram apresentados na questão da banca.
3. Revise seu texto para evitar a presença de informações contraditórias em parágrafos diferentes.
Sempre busque pensar como o avaliador gostaria de receber um texto para corrigir. Respostas intercaladas
e fora da ordem? Texto com informações contraditórias e sem lógica? Tenho certeza que não. Atentem para a
dica.
Dica
Coloque-se no lugar do outro. Pense como o elaborador da questão.
Em resumo, você deve apresentar uma tese e defendê-la por meio de argumentos.
TESE – É a ideia que você vai defender no seu texto. Ela deve estar relacionada ao tema e apoiada em argumentos ao longo
da sua redação.
ARGUMENTO – É a justificativa para convencer o leitor a concordar com a tese defendida
Introdução, desenvolvimento e conclusão
Muitos vão lembrar da famosa estrutura apresentada pelos nossos professores de nível médio. Para
elaborar um texto, faça a introdução, o desenvolvimento e a conclusão.
Sugiro que essa estrutura seja seguida, mas devemos ficar atentos para tirar o melhor proveito da
estrutura. O texto não deve ter esse formato apenas por um simples capricho. Ele deve trazer conteúdo relevante.
A grande questão é que muitas vezes o espaço é pequeno para colocar tudo aquilo que você sabe sobre o
assunto, ainda mais quando se pede um tema aberto, como para falar sobre a corrupção, por exemplo. Nesse caso,
vale a pena fazer introdução e conclusão? Ou ainda quando numa questão se pede para falar sobre os princípios
da lei de licitações e você tem apenas 20 linhas? Para quem vai fazer o Estudo de Caso, a orientação é outra, seu
texto não terá introdução, desenvolvimento e conclusão. Detalharei mais ao falar do Estudo de Caso.
Veja o exemplo abaixo, sobre uma redação para falar sobre corrupção:
Forma desaconselhada:
A corrupção, no Brasil e no mundo, é algo prejudicial a qualquer país, pois usará recursos que poderiam ser aplicados para
melhoria da vida daqueles que precisam, piorando a qualidade de vida de um país.
Forma sugerida:
No Brasil, a corrupção está presente desde a chegada da coroa portuguesa. Nos últimos anos tem ganhado destaque,
sobretudo com operações realizadas pelo Ministério Público e pela Polícia Federal, como a Operação Lava Jato.
No primeiro exemplo desaconselhado não foi apresentada qualquer informação útil, apenas repetiu-se o
óbvio. Já na segunda, foram apresentados termos chaves que têm grandes chances de estar num espelho padrão
e agregam valor ao texto: a origem da corrupção no Brasil (desde a chegada da coroa portuguesa), órgãos que
atuam no combate (Ministério Público e Polícia Federal) e exemplos de operações (Operação Lava Jato).
Façam introdução e conclusão, mas aproveitem essas linhas para trazer informações novas e úteis que
tenham maiores chances de aparecer no espelho da banca.
Uma introdução que não diz muita coisa será útil para pontuar ou apenas gastará linhas e arriscará perder
pontos de português?
Se não for para somar não queremos nada que possa diminuir a sua nota. Você, normalmente, não será
penalizado pela ausência da introdução e da conclusão se o seu texto trouxer as informações solicitadas pela banca
de forma fluida e estruturada. Mas como sugestão siga o formato que é o mais comum e mais fácil para o avaliador.
Assim, como modelo, para um texto de 30 linhas, sugere-se que se tenha o primeiro parágrafo como
introdução (cerca de 6 linhas), apresentando a sua tese e trazendo já informações importantes para o conteúdo
solicitado. Em seguida viriam 3 a 4 parágrafos (cerca 5 a 6 linhas cada) nos quais seriam abordados os pontos
centrais de seu texto, o conteúdo propriamente dito. Por fim, a conclusão (3 a 5 linhas) arrematando as ideias
apresentadas e deixando claro a ideia central do texto.
Resumo
Introdução – apresente a tese de seu texto, ou seja, o ponto de vista que você irá defender ao longo de texto.
Desenvolvimento – apresente em cada parágrafo argumentos que fortaleçam a tese defendida. Apresente exemplos, fatos
históricos, dados de pesquisas, autores famosos.
Conclusão – Retome a tese e argumentos apresentados. Se possível apresente uma solução para a tese defendida.
Articulação de frases e parágrafos (coesão textual)
Com relação à paragrafação, deve-se observar os dois itens seguintes (obediência às margens e indicação de
parágrafos), pontos que acredito serem mais fáceis de se conseguir. A indicação de parágrafos requer um pequeno
espaço antes de cada início de parágrafo. O espaço de 1 ou 2 dedos já é o bastante, não podemos perder muito
espaço, nem tampouco dificultar a correção do avaliador.
A obediência às margens é fonte de muito erro por parte dos alunos. Normalmente a margem esquerda é
respeitada, enquanto a margem direita termina sendo menosprezada e seu texto vira um zigue-zague. A banca
Cebraspe (Cespe), inclusive deixa claro que pontua esse quesito. A FCC, por exemplo, não entra no detalhe se isso
será observado. Todavia, todo aluno deve ter esse cuidado, pois com certeza poderá ser apenado se não observar
a regra.
Veja um exemplo de um texto com desrespeito às margens da direita, ou seja, você NÃO deve fazer isso.
Forma desaconselhada:
Com exceção do início do parágrafo, o texto deve começar colado na margem da esquerda. Já na margem
direita, você deve escrever até bem próximo da linha lateral, sem ficar muito distante e sem ultrapassar o limite
da folha.
Olha que fácil, fez o recuo dos parágrafos e obedeceu às margens já garante os pontos desses quesitos.
Cá entre nós, quer pontos mais fáceis do que esses? Difícil é ler toda a Constituição Federal para saber o
conteúdo a ser abordado, agora aspectos meramente estéticos não podemos nos dar o luxo de perder.
Vamos aprofundar um pouco mais sobre a construção de um texto com bons parágrafos. O nosso objetivo
será sempre tentar resumir o máximo o conhecimento necessário para uma boa discursiva.
A seguir trarei esses pontos e os analisarei com base no trecho a seguir:
Assim, um bom parágrafo deve obedecer aos seguintes passos, em regra:
✓ Cada parágrafo deve ser um “pedaço único” com determinado assunto, ou seja, começamos a
resposta pelo tópico solicitado na questão, desenvolvemos a resposta e concluímos a ideia,
fechando a resposta para aquele tópico.
Vejam que, no exemplo acima, abordou-se exclusivamente o tema do planejamento para a eficiência da
gestão pública no primeiro parágrafo (linhas 1-6).
✓ Se possível feche a ideia desenvolvida citando um exemplo relacionado ao assunto.
Nas linhas 3-5 foram apresentados exemplos: Plano Plurianual e demais leis orçamentarias e Lei de
Responsabilidade Fiscal (LRF). Olha o argumento de autoridade!
✓ Inicie com o tópico frasal da questão que irá abordar no parágrafo.
Observe que no primeiro parágrafo o aluno já começa o texto com “aumento da eficiência na gestão pública”.
Da mesma forma, no segundo parágrafo o texto começa com exatamente as mesmas palavras do tópico pedido
na questão: “promover o aumento do desempenho da administração pública”.
Veja as perguntas:
Considerando que o texto acima tem caráter unicamente motivador, redija um texto dissertativo acerca do aumento da
eficiência na gestão pública. Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:
< aumento do desempenho da gestão pública; [valor: 13,00 pontos]
< controle no bom uso dos recursos públicos; [valor: 13,00 pontos]
< motivação dos servidores para o alcance dos objetivos definidos. [valor: 12,00 pontos]
Lembrem da nossa dica 1 – facilite a vida do avaliador. Imagina a cena. Você num domingo à noite em casa,
cansado após corrigir centenas de provas, doido para dormir e você se depara com a prova de um aluno que não
deixa claro qual tópico ele está abordando. Com certeza você não irá corrigir essa prova muito animado.
Veja a diferença das duas abordagens a seguir, nas quais solicitou-se ao candidato que ele abordasse o
controle no bom uso dos recursos públicos.
Abordagem 1 - Desejada
Já com relação ao controle no bom uso dos recursos públicos, no Brasil, existem mecanismos como a LRF e a Lei de Acesso a
Informação, que criam regras para o comportamento dos gestores públicos.
Abordagem 2 – Deve ser evitada

No Brasil, existem mecanismos como a LRF e a Lei de Acesso a Informação, que criam regras para o comportamento dos
gestores públicos. São, portanto, formas de controlar o bom uso dos recursos públicos.
Observem que no segundo exemplo a nossa dica mais importante, foi desrespeitada. Você apenas no final
do texto fala a qual tópico ele está relacionado, obrigando o avaliador e reler o texto e ver se tem relação com o
seu padrão de respostas daquele item.
✓ Não junte a resposta de dois tópicos no mesmo parágrafo.
Veja que no primeiro parágrafo abordou-se a questão do planejamento para eficiência da gestão. No
segundo, medidas para promover o aumento do desempenho da administração pública. As ideias são
complementares, mas são abordadas em separado facilitando a correção do avaliador.
✓ Tamanho ideal seria entre 4 e 10 linhas no máximo para cada parágrafo. Uma redação de 30 linhas
poderia ter (introdução (5 linhas), 4 parágrafos de desenvolvimento (20 linhas) e conclusão (5
linhas).
Veja que não necessariamente o número de linhas de cada parágrafo tem que ficar igual entre eles. Seria o
ideal, mas ao fazer seu texto muitas vezes não vai conseguir. Busque o equilíbrio, mas não se desespere caso não
consiga. Todavia, respeite o limite máximo de 10 linhas, parágrafos maiores que isso ficam muito extensos.
Tente ler um texto que possui parágrafos extensos demais. Você muitas vezes se perde no meio dele,
precisando voltar ao início. O texto não fica claro e objetivo.
✓ Frases curtas, não mais que 3 linhas. Isso evita o uso excessivo de vírgula que pode trazer erros
para sua prova se não for bem empregado.
Vejam que os períodos foram todos bem curtos, com orações diretas, evitando possíveis erros por parte do
candidato. Isso também permite uma leitura mais fluida. Fica tudo mais claro para o avaliador.
Dica
Escreva frases curtas e na ordem direta.
✓ Se houver pedido para enumeração de itens. Enumere-os primeiramente e explique-os

posteriormente.
Imagine uma questão com o seguinte comando. Discorra sobre as principais peças orçamentárias existentes
no Brasil.
Como resposta o aluno poderia já de cara responder apontando as três peças e em seguida falar sobre cada
uma delas em detalhe. Se espaço for pequeno já pode na mesma linha iniciar a discorrer sobre a primeira.
São três peças complementares que integram o orçamento público: o Plano Plurianual (PPA), a Lei de
Diretrizes Orçamentárias (LDO) e a Lei Orçamentária Anual (LOA). Com relação ao PPA...
✓ Use o argumento de autoridade. Fundamente suas respostas, recorrendo a leis, a doutrina, autores
etc.
Observe que nos dois primeiros parágrafos já trago dois argumentos fortes: “plano plurianual e demais leis
orçamentarias... Lei de Responsabilidade Fiscal (LRF)” e “Plano Diretor de Reforma do Aparelho do Estado”.
Em resumo, seja o mais direto e objetivo possível. Não use termos complicados e técnicos demais. Se existir
uma palavra mais simples que substitua um termo mais difícil e específico, escolho a primeira opção. Seja mais
simples.
Só para gravar a técnica. Novamente vamos analisar o texto a seguir.
Não há uma descoberta científica que não seja importante. Alguns diriam que uma descoberta científica importante deve ser
algo que possa ser aplicado; outros, que precisa trazer algum benefício para a humanidade. Mas não podemos nos esquecer
das pesquisas conduzidas pela curiosidade dos pesquisadores. Elas são fundamentais para aumentar nosso conhecimento
sobre como o universo ao nosso redor funciona.
(Adaptado de: SKIPPER, Magdalena. Disponível em: http://revistapesquisa.fapesp.br)
Veja como deveria iniciar os seus parágrafos. Se coloque no lugar do avaliador. Veja como fica fácil para ele
identificar sobre qual ponto você está falando.
Toda descoberta científica é importante, pois...
Nesse sentido, descoberta científica importante deve ser algo que possa ser aplicado...
Em relação às pesquisas conduzidas pela curiosidade dos pesquisadores ...
Coesão
Agora que já temos as informações de como fazer um bom parágrafo. Precisamos garantir que exista uma
ligação entre o texto. Essa “liga” se chama coesão.
De forma bem simplificada, podemos dizer que um texto coeso é aquele em que existe “liga” entre as frases
e parágrafos, ou seja, existem termos que unem os pedaços do texto, dando uma ideia de unidade.
Como já expliquei não vamos nos aprofundar no conteúdo de português nessas aulas. Para se tornar um
especialista na nomenclatura e nos seus usos, leiam com atenção a aula do curso de português sobre esse assunto.
Aqui iremos nos preocupar com a prática necessária para a prova discursiva.
Você deve utilizar termos que articulem/liguem/retomem as informações apresentadas mostrando ao

examinador que seu texto está coeso e unificado. E para isso, devem utilizar expressões, como:
✓ Assim, dessa forma, desse modo, da mesma forma, dessa maneira, em função disso, devido a etc
✓ Já, no tocante a, quanto a, ademais, também, além disso, bem como, ou seja, melhor dizendo etc
✓ Por outro lado, mas, todavia, aliás, pelo contrário, porém, no entanto, entretanto, contudo etc
✓ Portanto, pelo exposto, por fim, por isso etc
✓ Inicialmente, a princípio, dando continuidade, para concluir, em primeiro lugar, em segundo lugar,
em terceiro lugar etc
✓ Já que, porque, pois, uma vez que, na medida em que, visto que etc.
Para facilitar a aplicação dos conectivos, o quadro abaixo os agrupa de acordo com sua função.
Conectivos de apresentação inicial das Inicialmente, a princípio, dando

ideias de desenvolvimento continuidade, para concluir, em primeiro
lugar, em segundo lugar, em terceiro lugar
etc;
Conectivos de retomada de ideias Já, no tocante a, quanto a, ademais,

também, além disso, bem como, ou seja,
melhor dizendo etc;
Conectivos de oposição Por outro lado, mas, todavia, aliás, pelo

contrário, porém, no entanto, entretanto,
contudo etc.;
Conectivos de causa e efeito Assim, dessa forma, desse modo, da mesma

forma, dessa maneira, em função disso,
devido a etc.;
Conectivos de Conclusão Portanto, pelo exposto, por fim, por isso etc;
Observe que o leque de opções é bastante amplo. Todavia, temos que ter cuidado para não utilizar o mesmo
termo ao longo de todo o texto. Você vai perceber que existem termos que você estará mais acostumado e a
tendência será sempre utilizá-los. Tome cuidado para não repetir muitas vezes.
Usou esses termos de forma correta e estará atendendo ao emprego de articuladores/conjunções, tornando
seu texto coeso.
O famoso pronome será muito útil na elaboração do seu texto. Ele será muito utilizado para retomar algo já
citado no texto (esse, este, aquele, nisso, isso...). Só tomem cuidado para fazer o emprego correto de cada um
deles. Volte na aula de português e preste bastante atenção nessa parte da aula. Você não precisa saber se o
pronome é possessivo ou demonstrativo, mas precisa saber quando ele é utilizado para retomar algo já falado
(emprego de anafóricos e da retomada pronominal) ou quando se refere a algo ainda não apresentado no texto
(catafóricos).
Veja o exemplo a seguir.
Há que diga quem a reforma gerencial nunca foi implantada no Brasil. A sua implementação carece de um ambiente propício
que foque nos resultados e não nos processos. (O pronome sua substitui reforma gerencial. O pronome que substitui o termo
ambiente propício)
Novamente, não importa, para nossa disciplina, a classificação de “sua” e “que”. O importante é seu uso para
retomar os termos, tornando seu texto mais coeso.
A seguir um breve resumo sobre pronomes.
✓ Esse, essa, isso – utilizado para retomar o que já foi expresso.
✓ Este, esta, isto - utilizado para apresentar o que ainda será expresso.
✓ Este, esta, isto - em referência a um termo imediatamente anterior.
✓ Este, esta e isto, em relação ao que foi mencionado por último, e aquele, aquela, aquilo, em relação ao que foi
nomeado em primeiro lugar, diferenciando os elementos anteriormente citados na superfície textual.
✓ Os pronomes oblíquos o, a, os, as equivalerão a aquele(s), aquela(s), aquilo quando estiverem apostos ao pronome
relativo que e/ou à preposição de.
✓ Os pronomes oblíquos o, a, os, as também podem aparecer sozinhos. Neste caso, equivalerão a isto, isso e aquilo.
✓ QUE - para substituir um substantivo (pessoa ou coisa), evitando sua repetição na frase.
✓ QUAL - refere-se a coisas ou pessoas, sendo sempre antecedido de artigo, que concorda em gênero e número com o
elemento antecedente.
✓ QUEM - refere-se a pessoas (ou coisas personificadas) e geralmente aparece precedido de preposição.
✓ ONDE - este pronome tem o mesmo valor de em que ou no qual (e flexões). Deve ser limitado aos casos em que há
indicação de lugar físico, espacial.
✓ CUJO - refere-se a um antecedente, mas concorda (em gênero e número) com o consequente. Esse pronome indica
valor de posse (algo de alguém) e não aceita artigo anteposto ou posposto.
Tenham cuidado com elipses. Imagina um texto de 30 linhas. O aluno na linha 5 apresenta um sujeito e lá
pela linha 20 ele apresenta um verbo concordando com esse sujeito. Lembre-se da dica – facilite a vida do
avaliador. Muito provavelmente ele não voltará linhas e mais linhas procurando o danado do sujeito. Vai diminuir
a sua nota. Evite esse risco. Utilize o sujeito explícito e facilite a vida do avaliador. Para quem quiser saber o
conceito, segue uma breve definição. Lembrando, novamente, que para nossa matéria o conceito não importa.
Elipse é uma figura de linguagem que consiste na omissão de um ou mais termos de uma oração, sendo que podem ser
facilmente identificados a partir do contexto do texto. O termo omitido na sentença está subentendido, sendo identificável
unicamente por causa do contexto do texto.
O emprego de processos lexicais (sinonímia, antonímia, hiperonímia, hiponímia) ajuda a tornar o seu
texto menos repetitivo e cansativo. Assim, por meio da substituição lexical teremos a substituição de uma unidade
lexical por outras que com ela mantêm relações de sentido, ou seja, uma palavra irá substituir a outra.
Todos esses processos evitam que a mesma palavra ou expressão seja repetida diversas vezes, o que tornaria
o seu texto cansativo de ler.
Sinonímia - as palavras são sinônimas quando apresentam significados semelhantes em determinado contexto.
A Constituição Federal de 1988 é classificada como promulgada, formal, analítica, dogmática, rígida e escrita.... A Carta
Magna é tida como formal, pois ....
Veja que para evitar repetir a palavra Constituição Federal, apresento um sinônimo (Carta Magna), tornando
o texto mais interessante.
Antonímia - relação de sentido que opõe dois termos (prefixos, palavras, locuções, frases) contrários.
A Constituição Federal de 1988 é classificada como escrita... Já a Constituição inglesa é consuetudinária.
Veja que eu poderia repetir o termo “não escrita”, mas o texto fica mais coeso e elegante ao trazer um termo
oposto.
Hiperonímia - relação estabelecida entre um vocábulo de sentido mais genérico e outro de sentido mais específico.
Hiponímia - relação existente entre uma palavra de sentido mais específico e outra de sentido mais genérico, que tem com a
primeira traços semânticos comuns.
No Brasil existem três leis orçamentarias (genérico) principais. O Plano Plurianual (específico)....
Eiiiiiii!!! Para a nossa matéria não precisa decorar esses conceitos. Apenas fazer uso das técnicas. Não gaste tempo decorando.
Usou um termo para retomar algo já abordado (ponto), usou sinônimo (ponto), articulou frase (ponto). Isso que importa!!
E o emprego de tempos e modos verbais?
Mantenha o uso do tempo verbal e da pessoa uniformes ao longo do seu texto. É comum começar o texto
escrevendo na terceira pessoa e no meio do texto alterar para primeira pessoa do plural. Ou ainda, começar o texto
no presente e no final passar a usar o futuro.
Por exemplo:
Destaca-se que o Plano Diretor de Reforma ao Aparelho do Estado inovou na gestão pública...
Nesse sentido, temos a terceirização dos serviços...
Veja que mudei a pessoa (destaca-se – 3ª pessoa - para temos – 1ª pessoa), o que pode gerar uma penalização
a depender do avaliador.
O Plano Diretor de Reforma ao Aparelho do Estado dispõe que...
Nesse sentido, o modelo gerencial buscará aproximar a gestão pública...
Veja que o tempo verbal foi alterado. O correto é manter a mesma estrutura ao longo de seu texto. Portanto,
sugere-se “o modelo gerencial busca aproximar a gestão pública...”
Vamos analisar o texto abaixo extraído do site da Uol.
O Brasil abriu 129.601 vagas de emprego com carteira assinada em abril, alta em relação ao mesmo período do ano passado.
É o melhor resultado para o mês desde 2013 (+196.913 vagas). Esse resultado é o saldo, ou seja, a diferença entre contratações
e demissões. No mês passado, foram 1.374.628 contratações e 1.245.027 desligamentos. No acumulado de janeiro a abril, o
país registrou a criação de 313.835 vagas com carteira. (https://economia.uol.com.br/empregos-e-
carreiras/noticias/redacao/2019/05/24/caged-brasil-emprego-vagas-formais-carteira-assinada.htm?cmpid=copiaecola)
Consegue ver que elementos foram utilizados para trabalhar a coesão? A seguir vou grifar e colocar entre
parênteses os termos a que eles se referem. Veja como o texto ficaria cansativo e estranho se fossemos repetir os
dados que foram substituídos.
O Brasil abriu 129.601 vagas de emprego com carteira assinada em abril, alta em relação ao mesmo período do ano passado
(abril). É o melhor resultado para o mês desde 2013 (+196.913 vagas). Esse resultado (+196.913 vagas) é o saldo, ou seja, a
diferença entre contratações e demissões. No mês passado, foram 1.374.628 contratações e 1.245.027 desligamentos. No
acumulado de janeiro a abril, o país (Brasil) registrou a criação de 313.835 vagas com carteira.
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Com a publicação do edital atualizaremos as informações.

Por enquanto, o importante é você saber que a discursiva é

Uma boa discursiva abrirá o caminho para sua aprovação.

Fiquem calmos, você tirará de letra a prova. Com as técnicas

a) respeito ao gênero solicitado;

c) articulação de frases e parágrafos (coesão textual).

Respeito ao gênero solicitado

Resumão – Características do texto dissertativo-argumentativo

➢ Apresentação de fatos ou a emissão de uma opinião;

➢ Baseada em argumentos válidos e convincentes acerca de um determinado assunto de forma

➢ Não existe progressão temporal;

➢ Progressão temática e lógica entre a tese e os argumentos apresentados;

Progressão textual e encadeamento de ideias

< aumento do desempenho da gestão pública; [valor: 13,00 pontos]

Resposta para o exemplo da prova do MPU.

1. Inicie e termine a ideia desenvolvida em cada parágrafo.

2. Siga a ordem que as perguntas ou tópicos foram apresentados na questão da banca.

Coloque-se no lugar do outro. Pense como o elaborador da questão.

ARGUMENTO – É a justificativa para convencer o leitor a concordar com a tese defendida

Introdução, desenvolvimento e conclusão

Articulação de frases e parágrafos (coesão textual)

A seguir trarei esses pontos e os analisarei com base no trecho a seguir:

Assim, um bom parágrafo deve obedecer aos seguintes passos, em regra:

✓ Se possível feche a ideia desenvolvida citando um exemplo relacionado ao assunto.

✓ Inicie com o tópico frasal da questão que irá abordar no parágrafo.

< aumento do desempenho da gestão pública; [valor: 13,00 pontos]

Abordagem 2 – Deve ser evitada

✓ Não junte a resposta de dois tópicos no mesmo parágrafo.

Escreva frases curtas e na ordem direta.

✓ Se houver pedido para enumeração de itens. Enumere-os primeiramente e explique-os

Só para gravar a técnica. Novamente vamos analisar o texto a seguir.

(Adaptado de: SKIPPER, Magdalena. Disponível em: http://revistapesquisa.fapesp.br)

Toda descoberta científica é importante, pois...

Em relação às pesquisas conduzidas pela curiosidade dos pesquisadores ...

Você deve utilizar termos que articulem/liguem/retomem as informações apresentadas mostrando ao

Conectivos de apresentação inicial das Inicialmente, a princípio, dando

Conectivos de retomada de ideias Já, no tocante a, quanto a, ademais,

Conectivos de oposição Por outro lado, mas, todavia, aliás, pelo

Conectivos de causa e efeito Assim, dessa forma, desse modo, da mesma

Veja o exemplo a seguir.

A seguir um breve resumo sobre pronomes.

✓ Esse, essa, isso – utilizado para retomar o que já foi expresso.

✓ Este, esta, isto - em referência a um termo imediatamente anterior.

A Constituição Federal de 1988 é classificada como escrita... Já a Constituição inglesa é consuetudinária.

E o emprego de tempos e modos verbais?

Nesse sentido, temos a terceirização dos serviços...

O Plano Diretor de Reforma ao Aparelho do Estado dispõe que...

Nesse sentido, o modelo gerencial buscará aproximar a gestão pública...

Vamos analisar o texto abaixo extraído do site da Uol.

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