Minha apresentação

“O PAPEL DA BANDA DE MÚSICA NA ESCOLA REGULAR: RESULTADOS

SOCIAIS E SONOROS PARA A EDUCAÇÃO MUSICAL BRASILEIRA” UNIRIO 2013

Que tem o objetivo de provocar a valorização da Banda de Música como ferramenta na educação musical
em escolas regulares. A monografia foi escrita esperando contribuir com a lei 11.769/2008,  que estabelece a
obrigatoriedade do ensino de música nas escolas de educação básica.
Entendi que era preciso atentar aos educadores que as Bandas de Música podem ser também parceiras ao
processo de musicalização nas escolas, quis mostrar o seu papel de agente transformador e socializador do
indivíduo, e sua contribuindo não só para seu aprendizado formal, mas também para a formação do seu caráter e
o desenvolvimento de sua consciência crítica.
Claro, humidemente pretendia incentivar e divulgar ainda mais o uso do Método “Da Capo” de Ensino
Coletivo para instrumentos musicais do professor Joel Barbosa que está em sintonia com as propostas das
pedagogias musicais que acredito e porque sua aplicação possibilita além da composição da Banda de Música a
criação de conjuntos, formações menores cunhando desta forma uma forte autoestimatão benéfica à formação
dos aprendizes.
Por fim pretendia esboçar um projeto de parceira entre a escola que abraça a Banda de Música como
ferramenta de educação musical e as realidades musicais da comunidade que cercam a escola, para que de
maneira qualitativa e quantitativa fosse possível obter resultados para ambas realidades. Esse projeto encontra
abrigo no trabalho que o Professor Doutor Marco Antônio Toledo do Nascimento realizou. Ele fez uso de
professores especialistas em intervenções do tipo workshopsm na Banda 24 Setembro (Mar de Espanha – MG),
eu penso na ampliação dessa idéia promovendo o contato através das Bandas de Música ou manifestações
musicais constituídas e presentes na comunidade que cercam a escola, para que ocorra ações de parcerias e
tutoria musicial. (acesso aos instrumentos, conhecimento de realidades destes, experiências artísticas.)

Bacharelado em Clarineta 2003 UFRJ

Banda Sinfônica desde 1996 – Spalla desde 2006

Professor e maestro da SMSC desde 2018 – Aniversário de 70 anos (pequeno experimento feito com sucesso)

Ensaiador e Regente do Coral Santa Cecília – desde 1990

Ken Robsinson

3 tópicos

1° A Extradiordinária evidência da Criatividade Humana (variedade e multiplicidade)

2° O fato de sabermos o que acontecerá no futuro – A educação tem o papel de conduzirnos ao misterioso futuro

3° A capacidade extraordinária das crianças (inovação)

Criatividade tão importantd quanto a alfabetização

Se não estiver preparado para errar, não terá a ideia do original (do certo) / Não nos tornamos mais criativos, na
verdade vamos diminuindo as oportunidades de criação (que vem muitas vezes acompanhada com os erros)

Hierarquia das disciplinas - Inflação Acadêmica

A inteligçencia é variada / é dinâmica / é distinta

Conceito de Ecologia Humana – preservar a riqueza da capacidade criativa humana

BNCC – Artes fica em Linguagens (Portuguès /Educ. Física / Inglês

A educação Infantil

Traços, sons, cores e formas – Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e
universais, no cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de
experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura,
modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras. Com base nessas
experiências, elas se expressam por várias linguagens, criando suas próprias produções artísticas ou culturais,
exercitando a autoria (coletiva e individual) com sons, traços,
gestos, danças, mímicas, encenações, canções, desenhos, modelagens, manipulação de diversos materiais e de
recursos tecnológicos. Essas experiências contribuem para que, desde muito pequenas,
as crianças desenvolvam senso estético e crítico, o conhecimento de si mesmas, dos outros e da realidade que as
cerca. Portanto, a Educação Infantil precisa promover a participação das crianças em tempos e espaços para a
produção, manifestação e apreciação artística, de modo a favorecer o desenvolvimento da sensibilidade, da
criatividade e da expressão pessoal das crianças, permitindo que se apropriem e reconfigurem, permanentemente,
a cultura e potencializem suas singularidades, ao ampliar repertórios e interpretar suas experiências e vivências
artísticas.