Teorías del aprendizaje

Escrito por Dale H. Schunk

ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y DESARROLLO INFANTIL

Aquí podrás encontrar artículos relacionados con la Estimulación Temprana

y el desarrollo neurológico infantil. Sobre la importancia de que el
desarrollo sea el adecuado y cómo podemos, a través de la Estimulación,
ayudar al niño para que así sea. Cualquier déficit en el desarrollo es
susceptible de acarrear desórdenes de atención, relación y
comportamiento.
Una vez que surgen este tipo de problemas será necesaria una
estimulación más que "temprana", de tipo terapéutico. También podrás
leer sobre este tipo de estimulación en este blog. La encontrarás bajo el
término de "organización neurológica".
REFLEJOS, APRENDIZAJE Y COMPORTAMIENTO

Etiquetas: libros, neurodesarrollo, profesionales, reflejos, Terapia de Movimiento

Rítmico, terapias

Sally Goddard

Cuando un niño nace, deja el entorno protector blando del útero para entrar a un
mundo donde se ve asaltado por una cantidad abrumadora de estímulos
sensoriales.

Para sobrevivir, está dotado de un conjunto de reflejos primarios diseñados para

asegurar la respuesta inmediata al nuevo entorno y a sus necesidades cambiantes.
Los reflejos primarios son movimientos automáticos, estereotipados, dirigidos
desde el tronco del encéfalo y ejecutados sin implicación cortical.
Son esenciales para la supervivencia del bebé en sus primeras semanas de vida y le
aporta el entrenamiento rudimentario en muchas de las habilidades voluntarias
posteriores. No obstante, los reflejos primarios deberían tener una vida limitada y
después de haber ayudado al bebé a sobrevivir en sus "arriesgados" primeros
meses de vida deberían inhibirse o ser controlados por centros superiores del
cerebro. Esto permite que se desarrollen estructuras neurológicas más sofisticadas,
que permiten a su vez que el niño tenga control sobre sus respuestas voluntarias.

Si estos reflejos primarios permanecen activos después de los 6 – 12 meses de

vida, se les denomina aberrantes y pasan a ser la evidencia de una debilidad o
inmadurez estructural en el sistema nervioso central. Si la actividad de los reflejos
primarios continúa también puede impedir el desarrollo de reflejos posturales
posteriores, que deberían surgir para capacitar la madurez del niño a interactuar
eficazmente con el entorno. Los reflejos primarios activos después de los seis
meses de edad pueden dar como resultado patrones de comportamiento inmaduros
o pueden provocar que permanezcan sistemas inmaduros, a pesar de la adquisición
de habilidades posteriores.

El equipo fundamentalmente esencial para el aprendizaje será ineficiente o erróneo,

a pesar de una capacidad intelectual adecuada. Es como si las habilidades
posteriores permanecieran atrapadas en un estado de desarrollo anterior y en lugar
de pasar a ser automáticas, sólo pudieran controlarlas a través de un esfuerzo
consciente continuo.

Los reflejos primarios surgen en el útero, están presentes en el nacimiento y

deberían haberse inhibido a los seis meses de edad, a los doce meses a mucho
tardar.

La inhibición de un reflejo frecuentemente se relaciona a la adquisición de una

nueva habilidad. Los reflejos aberrantes individuales nos pueden dar pistas de qué
es lo que está activamente dificultando el desarrollo de habilidades posteriores.

Niños con un grado moderado de anormalidad refleja se pueden beneficiar de una

combinación de formas de enseñar especializadas y algunos ejercicios diseñados
para mejorar el equilibrio y la coordinación. Sin embargo, si hay un grupo de
reflejos aberrantes presentes, se dice que existe un retraso del desarrollo
neural. En tales casos, el niño sólo será capaz de mantener una mejoría a largo
plazo después de seguir un programa de estimulación/inhibición de reflejos,
hecho específicamente para él que pueda tratar los reflejos aberrantes todavía
presentes.

Un programa de estimulación/inhibición de reflejos consiste en movimientos

estereotipados y específicamente físicos practicados aproximadamente durante
cinco o diez minutos al día, a lo largo de un período de nueve a doce meses. Los
movimientos implicados están basados en el conocimiento detallado de la
cronología de los reflejos y el desarrollo "normal" del niño.

Extractos del libro "Reflejos, aprendizaje y comportamiento" de Sally Goddard,

N.D.T., coordinadora del Institute for NeuroPhysiological Psychology.