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APOSTILA
DE
LINGUA PORTUGUESA
Se Deus encheu tua vida de obstáculos, é porque ele acredita na tua capacidade de passar por cada
um!
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Questão 01)
Se Deus encheu tua vida de obstáculos, é porque ele acredita na tua capacidade de passar por cada
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Questão 02)
Por meio de aspectos gráficos, o cartum sugere o caráter generalizante que pode
ter um preconceito. Um aspecto que aponta para essa generalização é:
Casulo
Azul
Guarda as asas
Da água
(Arnaldo Antunes.)
Se Deus encheu tua vida de obstáculos, é porque ele acredita na tua capacidade de passar por cada
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Questão 03)
Questão 04)
Se Deus encheu tua vida de obstáculos, é porque ele acredita na tua capacidade de passar por cada
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Questão 05)
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e) Agradeci-lhe o convite.
Questão 06)
Nesse texto, os efeitos imagéticos têm o intuito de alertar para uma questão social,
ecológica, em nível mundial, que é a água por nós consumida.
Nesse caso, assinale a alternativa que aponta o aspecto que contribui para a
construção do sentido desse texto.
a) A água pode se tornar um bem tão escasso que será de muito difícil acesso.
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Questão 07)
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Texto I
Barreira da língua
Cenário: um posto de saúde no interior do Maranhão.
O trecho acima é de uma piada que circula no Hospital das Clínicas de São Paulo
sobre as dificuldades de comunicação que os médicos estrangeiros deverão
enfrentar nos rincões do Brasil. (...)
Texto II
1) A maioria dos ilustres médicos que trabalham no Hospital das Clínicas teria
tantas dificuldades quanto um estrangeiro para entender uma frase recheada
de regionalismos completamente desconhecidos nas rodas das classes média
e alta por onde circulam;
2) A quase totalidade deles não tem o menor interesse em mudar para uma
comunidade carente, seja no interior do Maranhão, seja num vilarejo
amazônico, e lá exercer sua profissão. (...)
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Questão 08)
1
A grande tarefa pedagógica do momento histórico 2 pelo qual estamos passando
é a de capacitar os 3 cidadãos para criticarem o consumismo e reaprenderem 4 as
tarefas da cidadania, objetivos que não podem ser 5 5 alcançados separadamente.
Infelizmente, o próprio 6 Brasil sofreu com uma conivência do Estado, da 7
Educação e dos meios de informação no sentido de 8 colaborar com essa vertente
consumista. É dessa forma 9 que a ideologia do consumo foi ficando cada vez mais
10
impregnada na população em geral.
11
Ao discutir sobre a “doença” do comprar 12 desenfreado, Milton Santos nota que
a primeira reação 13 da população pobre, como qualquer outra, é a do 14 consumo e
que isso é normal, mas que depois se 15 descobre que não basta consumir, ou que,
para consumir 16 de forma permanente, progressiva e digna, é necessário 17 ser
cidadão.
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18
Dessa forma, um grande dilema a ser desvendado 19 em nossa atualidade é a
confusão entre quem é o 20 cidadão e quem é o consumidor, pois a educação, a 21
moradia, a saúde, o lazer aparecem como conquistas 22 pessoais e não como
direitos sociais. Essa doença 23 cívica vai tomando um lugar sempre maior em cada
24
indivíduo, o lugar do cidadão vai ficando menor e até a 25 vontade de se tornar
um cidadão por inteiro se reduz. 26 Talvez por isso, esses que são, na realidade,
tidos como 27 bens públicos, passem a não sê-lo, transitando do lugar 28 de “dever
social” do Estado para o de bens de mercado.
Questão 09)
A análise dos aspectos verbais e não verbais do texto permite afirmar que a
principal estratégia de elaboração da mensagem se baseia em uma
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Questão 10)
(www.tarsiladoamaral.com.br)
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Questão 11)
Questão 12)
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paezinhos.blog.uol.com.br
Nos quadrinhos, as duas tartarugas fazem uma crítica em relação ao casal que
está no carro.
Explicite essa crítica em uma frase, usando palavras diferentes daquelas utilizadas
pelas tartarugas.
Em seguida, justifique por que a crítica é reforçada pela imagem das próprias
tartarugas.
Questão 13)
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c) dar a devida dimensão do que é o abuso sexual para uma criança, enfatizando
a importância da denúncia.
d) destacar que a violência sexual infantil predomina durante a noite, o que requer
maior cuidado dos responsáveis nesse período.
e) chamar a atenção para o fato de o abuso infantil ocorrer durante o sono, sendo
confundido por algumas crianças com um pesadelo.
Questão 14)
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Questão 15)
No segundo quadro da tira, a minhoca se esconde para não ser notada pelas
cobras.
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Tome por base uma passagem do romance Canaã, de Graça Aranha (1868-1931),
e uma tira de Henfil (1944-1988).
Canaã
— Oh! não haverá dificuldade, neste deserto, de talhar o nosso pequeno lote... —
desdenhou Lentz.
— Quanto a mim, replicou Milkau, uma ligeira inquietação de vago terror se mistura
ao prazer extraordinário de recomeçar a vida pela fundação do domicílio, e pelas
minhas próprias mãos... O que é lamentável nesta solenidade primitiva é a
intervenção inútil do Estado...
— Não seria muito mais perfeito que a terra e as suas coisas fossem propriedade
de todos, sem venda, sem posse?
— Ou melhor, não vês a propriedade tornar-se cada dia mais coletiva, numa
grande ânsia de aquisição popular, que se vai alastrando e que um dia, depois de
se apossar dos jardins, dos palácios, dos museus, das estradas, se estenderá a
tudo?... O sentimento da posse morrerá com a desnecessidade, com a supressão
da ideia da defesa pessoal, que nele tinha o seu repouso...
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um novo núcleo, que signifique fortuna e domínio... Porque só pela riqueza ou pela
força nos emanciparemos da servidão.
— O meu quinhão de terra — explicou Milkau — será o mesmo que hoje receber;
não o ampliarei, não me abandonarei à ambição, ficarei sempre alegremente
reduzido à situação de um homem humilde entre gente simples. Desde que
chegamos, sinto um perfeito encantamento: não é só a natureza que me seduz
aqui, que me festeja, é também a suave contemplação do homem. Todos mostram
a sua doçura íntima estampada na calma das linhas do rosto; há como um
longínquo afastamento da cólera e do ódio. Há em todos uma resignação
amorosa... Os naturais da terra são expansivos e alvissareiros da felicidade de que
nos parecem os portadores... Os que vieram de longe esqueceram as suas
amarguras, estão tranquilos e amáveis; não há grandes separações, o próprio
chefe troca no lar o seu prestígio pela espontaneidade niveladora, que é o feliz
gênio da sua raça. Vendo-os, eu adivinho o que é todo este País — um recanto de
bondade, de olvido e de paz. Há de haver uma grande união entre todos, não
haverá conflitos de orgulho e ambição, a justiça será perfeita; não se imolarão
vítimas aos rancores abandonados na estrada do exílio. Todos se purificarão e nós
também nos devemos esquecer de nós mesmos e dos nossos preconceitos, para
só pensarmos nos outros e não perturbarmos a serenidade desta vida...
Mai Bróder
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Questão 16)
GRAMÁTICA
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03 - (FGV-2002) Os dois hiatos das formas verbais devem ser acentuados apenas na
alternativa:
a) refluir, intuindo.
b) construindo, destruido.
c) caida, saiste.
d) instruido, intuir.
e) refluira, destruindo.
05- (Mack-1997)
I - Pacaembú - dinamarquêsa - juíz - mêses
II - pudico - ítem - moinho - vêz
III - Anhangabaú - táxi - mês - estáveis
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06- (Mack-1996) Assinale a alternativa que apresenta total correção quanto à ortografia
e à acentuação ortográfica dos verbos destacados.
a) Quando você o VIR, notará que, no passado, ele creu nos homens, já PÔDE
portanto, ser feliz um dia.
b) Os tios PROVÊM a casa com alimentos e frutas, convém que as crianças dêem
valor a tudo. c) Ele INTERVEIO na discussão para que nós REAVÊSSEMOS o dinheiro
perdido e VÍSSEMOS uma saída.
d) Se você REPUSER o que gastou, prometo que o advogado não mais INTERVIRÁ
em nossas vidas, como também DESFAZERÁ os mal-entendidos com a sua família.
e) Hoje, enquanto ENXAGÚO a louça, ABENÇÔO a água e REÚNO forças para
enfrentar a luta.
a) vêm - contabiliza - à - há
b) vem - contabilisa - à - há
c) vêm - contabilisa - a - à
d) vêm - contabiliza - à - a
e) vem - contabiliza - a – há
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13. “Que isto fique só entre _____ : ela disse que falaria _________ hoje, mas não
_______ asseguro que seja verdade”. A alternativa que preenche corretamente as
lacunas é:
a) mim e ti, contigo, lhe;
b) eu e tu, consigo, lhe;
c) mim e ti, contigo, te;
d) eu e tu, contigo, te;
e) mim e ti, com você, lhe.
14. Para completar corretamente as palavras “búss __ la”, “aterri __ agem, “catali __
ar”, “tre __ eito” e “pu __ ar”, você utiliza, respectivamente:
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a) o – ss – s -j – x;
b) u – s – z – j – x;
c) o – ss – s – g – ch;
d) u – ss – z – j – x;
e) o – s – s – g – ch.
18. Devem ser grafados com “o” e “u”, respectivamente, os seguintes vocábulos:
a) ent __ pimento; táb __ a;
b) ch__visco; ac __ dir;
c) b__bina; búss__la;
d) eng__lir; b__eiro;
e) c__rtiça; trib__.
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21. Em um dos casos abaixo, todas as palavras são grafadas com “s”, qual?
a) anali __ ar, fregue __ ia, e __ oneração, camur __ a.
b) parali __ ia, ga __ o __ o, fu __ elagem, e __ ílio.
c) an __ ia, e __ pontâneo, ab__ o, repre __ a .
d) e __ tranho, ê __ odo, ân __ ia, e __ umar.
e) fu __ ível, ga __ eteiro, gui __ ado, ca __ amento.
23. Marque a frase em que deve ser empregada a primeira das duas palavras que
aparecem entre parênteses:
a) Essas hipóteses _________ das circunstâncias (emergem - imergem) ;
b) Nunca o encontro na _________ em que trabalha (sessão - seção);
c) Já era decorrido um _______ que ela havia partido,
(lustre - lustro);
d) O prazo já estava _______ (prescrito - proscrito);
e) O fato passou completamente ________ (desapercebido
- despercebido).
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28. As idéias liberais saíram incólumes, ainda que se pensasse que seriam dilapidadas,
completamente. Os termos grifados são antônimos, respectivamente de:
a) arrasadas - dilaceradas;
b) intactas - arrasadas;
c) intactas - dilaceradas;
d) depauperadas - prestigiadas;
e) N.R.A.
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31. O ________ (extrato-estrato) da conta bancária é, por si só, insuficiente para cobrir
o _________ (cheque-xeque), ainda que haja algum capital (incerto-inserto).
a) extrato – xeque – inserto;
b) estrato – cheque – incerto;
c) extrato – cheque – inserto;
d) estrato – xeque – incerto;
e) extrato – xeque – incerto.
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O QUE É LEITURA?
Quando falamos em leitura, parece que estamos nos referindo a algo subjetivo; no
entanto, uma das características da leitura é que ela permite ao indivíduo ter acesso a
informações e ao conhecimento produzido no mundo. O indivíduo, antes de adquirir a
leitura da palavra, já tem a leitura do mundo, mas esta só se completa e se descortina
ao sujeito se este tem o domínio da palavra. Ao tentar compreender a questão da
leitura, vai dizer que ela é uma experiência individual e que pode ser caracterizada
como sendo a decodificação de signos linguísticos, por meio dos quais o leitor decifra
sinais, e também como sendo um processo de compreensão mais abrangente, em que
o leitor dá sentido a esses sinais. Nesta direção de pensamento, afirma-se que a leitura
é realizada a partir de um diálogo entre o leitor e o objeto lido, e que esse objeto pode
ser de caráter escrito, sonoro, gestual, uma imagem ou até mesmo um acontecimento.
A partir das considerações acima, define-se leitura como sendo “um processo de
compreensão de expressões formais e simbólicas, não importando por meio de que
linguagem”. Comungando dessa ideia de leitura não apenas como a decifração de
sinais, mas como uma compreensão de mundo, o poeta Ricardo Azevedo em seu
poema “Aula de leitura” descreve esse sentido amplo da leitura; vejamos:
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ESTRUTURA DO PARÁGRAFO
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Referindo-se aos textos descritivos, sua utilização está relacionada pela minuciosa
exposição dos detalhes acerca do objeto descrito, representado por uma pessoa,
objeto, animal, lugar, uma obra de arte, dentre outros, de modo a permitir que o leitor
crie o cenário em sua mente.
Colaborando na concretização destes propósitos, sobretudo pela finalidade discursiva –
visando à caracterização de algo –, há o predomínio de verbos de ligação, bem como
do uso de adjetivos e de orações coordenadas ou justapostas.
CONOTAÇÃO E DENOTAÇÃO
Denotação
Uma palavra é usada no sentido denotativo (próprio ou literal) quando apresenta seu
significado original, independentemente do contexto frásico em que aparece. Quando
se refere ao seu significado mais objetivo e comum, aquele imediatamente reconhecido
e muitas vezes associado ao primeiro significado que aparece nos dicionários, sendo o
significado mais literal da palavra.
A denotação tem como finalidade informar o receptor da mensagem de forma clara e
objetiva, assumindo assim um caráter prático e utilitário. É utilizada em textos
informativos, como jornais, regulamentos, manuais de instrução, bulas de
medicamentos, textos científicos, entre outros.
Exemplos:
O elefante é um mamífero.
Já li esta página do livro.
A empregada limpou a casa.
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Conotação
PERSUASÃO
Você pode até não perceber, mas quando nos comunicamos, seja oralmente, seja na
modalidade escrita, nosso discurso está permeado por uma função da linguagem
específica, responsável por denotar nossas verdadeiras intenções. Quem sabe
exatamente aonde quer chegar com um determinado tipo de discurso também conhece
o funcionamento adequado dos elementos da comunicação.
São vários os discursos aos quais somos expostos diariamente, entre eles, o eficiente
discurso empregado pela publicidade. Quando sentamos em frente à televisão, já
estamos, mesmo que inconscientemente, expostos aos diversos anúncios e suas
sofisticadas técnicas de persuasão. Disso vive a publicidade, e esta é sua principal
função: convencer o consumidor de que determinado produto é indispensável, ainda
que sem ele possamos viver muito bem. Somos, o tempo todo, convencidos e
persuadidos não só pela publicidade, mas também pelos discursos políticos, religiosos
e outros tipos de textos que interferem diretamente em nossas vontades. Nem sempre
tomamos decisões sozinhos, muitas vezes fatores externos são importantes para uma
palavra final sobre algum assunto.
É importante observar que a linguagem e a persuasão são elementos que podem
estabelecer uma conexão indissociável. Quando somos persuadidos por um tipo de
discurso, não estamos sendo apenas convencidos sobre alguma coisa, estamos
transformando e substituindo valores extremamente subjetivos. A persuasão extrapola
a ideia de convencimento, pois é um ato associado a um discurso ideológico, subjetivo
e temporal. São argumentos capazes de modificar nossos pensamentos e ações, e não
apenas um artifício criado para nos fazer comprar algo ou alguma ideia.
Se Deus encheu tua vida de obstáculos, é porque ele acredita na tua capacidade de passar por cada
um!
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PRÁTICA DE LEITURA
FICHAMENTO
Para que o item 3 possa ser eficaz é preciso que o fichamento seja bem feito de
maneira a despertar rapidamente suas lembranças. Você poderia pensar, mas por quê
irei precisar disso no futuro? Talvez sua própria curiosidade intelectual possa levá-lo a
necessitar deste recurso em um momento que esteja fazendo a leitura de outra obra
que tenha, eventualmente, conteúdo similar. Pode, igualmente, servir de exemplo para
trabalhos profissionais.
Assim sendo, passo a listar algumas exigências básicas para se fazer um bom
fichamento:
Quanto a forma de elaboração do fichamento, penso ser apropriado que este seja feito
com ao menos duas (2) colunas para melhor divisão e clareza, mas não mais do que
quatro (4) a fim de não torná-lo detalhado demais.
RESENHA
Todos que passam pelos bancos de uma universidade ou escola acabam se
deparando com a necessidade de fazer uma resenha — um dos tipos de trabalhos
mais solicitados pelos professores. Mas como fazer uma? A maioria dos professores
não explica direito, então é isso que você vai aprender nesse artigo (além de poder
baixar alguns modelos prontos).
Como um gênero textual, uma resenha é um texto em forma de síntese que expressa a
opinião do autor sobre um determinado fato cultural, que pode ser um livro, um filme,
peças teatrais, exposições, shows etc. O fato é que muitas pessoas chegam à
faculdade sem saber como elaborar uma resenha com a mínima qualidade. O
objetivo da resenha é guiar o leitor pelo emaranhado da produção cultural que cresce a
cada dia e que tende a confundir até os mais familiarizados com todo esse conteúdo.
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Como uma síntese, a resenha deve ir direto ao ponto, mesclando momentos de pura
descrição com momentos de crítica direta. O resenhista que conseguir equilibrar
perfeitamente esses dois pontos terá escrito a resenha ideal.
No entanto, sendo um gênero necessariamente breve, é perigoso recorrermos ao erro
de sermos superficiais demais. Nosso texto precisa mostrar ao leitor as principais
características do fato cultural, sejam elas boas ou ruins, mas sem esquecer de
argumentar em determinados pontos e nunca usar expressões como “Eu gostei” ou “Eu
não gostei”, pois essa é uma característica o texto científico, aquele usado em TCC e
artigos científicos.
Imparcialidade
Seja na defesa ou no ataque, o resenhista deve julgar as ideias da obra sem paixão,
devendo posicionar-se criticamente como um juiz e apresentar tanto os aspectos
positivos quanto os negativos da obra, sem defender ou lado ou outro devido a motivos
externos à obra (amizade com o autor, imposição de editoras, professores, colegas,
etc.)
Cientificidade
A resenha, assim como todo trabalho acadêmico, deve ter cunho científico — veja mais
sobre TCC, por exemplo. Ou seja, estar em conformidade com as exigências de
objetividade e impessoalidade.
Privilegiar o essencial
Você deve falar apenas do que é mais importante na obra, pois seu leitor raramente
estará interessado em muitos detalhes ou em partes menos importantes. Devido a isso
é necessário respeitar o tempo que ele está reservando para ler seu texto.
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Tipos de Resenha
Até agora eu falei sobre as resenhas de uma forma geral e livre e esses dados são
suficientes para você já esboçar alguns parágrafos.
Contudo, as resenhas apresentam algumas divisões que vale destacar. A mais
conhecida delas é a resenha acadêmica ou universitária, que apresenta moldes
bastante rígidos, responsáveis pela padronização dos textos científicos. Ela, por sua
vez, também se subdivide em resenha crítica, resenha descritiva e resenha
temática.
Na resenha acadêmica crítica, os oito passos a seguir formam um guia ideal para uma
produção completa:
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1. Apresente o tema: Diga ao leitor qual é o assunto principal dos textos que
serão tratados e o motivo por você ter escolhido esse assunto;
2. Resuma os textos: Utilize um parágrafo para cada texto, diga logo no início
quem é o autor e explique o que ele diz sobre aquele assunto;
3. Conclua: Você acabou de explicar cada um dos textos, agora é sua vez de
opinar e tentar chegar a uma conclusão sobre o tema tratado;
4. Mostre as fontes: Coloque as referências Bibliográficas de cada um dos textos
que você usou;
5. Assine e identifique-se: Coloque seu nome e uma breve descrição do tipo
“Acadêmico do Curso de Letras da Universidade de Caxias do Sul (UCS)”.
O outro tipo de resenha é aquele que serve para divulgar uma obra, simplesmente. Ele
permite ao leitor tomar conhecimento do livro, filme ou artigo de que trata a resenha e,
consequentemente, decidir se deseja lê-lo ou assisti-lo. Esse tipo é muito comum
quando referida a uma obra da literatura, o que constituirá uma resenha literária.
Antes de iniciar a produção do texto há alguns passos importantes que você deve
considerar para que a qualidade do seu trabalho possa atingir um patamar de
excelência.
Chega a ser ridículo ter que colocar este ponto, mas já vi MUITA gente fazendo
resenhas de livros que nunca leu, de filmes que nunca assistiu ou de palestras às quais
não compareceu. Soou familiar? É uma realidade crescente entre os estudantes
universitários.
Mas você não pretende ser um desses, certo? Então o primeiro passo é conhecer o
objeto que será resenhado.
Um detalhe importante: essa sua leitura deve ser rápida, com o objetivo de conhecer a
obra como um todo. Portanto, não faça anotações e nem sublinhe nada.
Passo 2- Releitura
Ok, você vai achar que estou exagerando. Porém, o fato é que na primeira leitura que
fazemos de qualquer coisa há muitos elementos que passam despercebidos.
É nessa etapa que devemos, lentamente, analisar aspectos mais pontuais da obra que
será alvo da resenha. Use a técnica de sublinhar, fazer esquemas com as ideias
principais (tanto da obra quanto de cada capítulo) e tente estabelecer relações entre
tudo isso.
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Algo que eu faço e que ajuda muito: fazer perguntas e anotá-las no canto das páginas
(se você estiver resenhando um material escrito, claro). Isso força você a pensar sobre
o material que tem em mãos.
Há uma série de questões que você deve tentar responder em sua introdução. Veja:
Evidentemente, você não precisa responder a todas essas questões, sendo elas
sugestões que você pode utilizar no início de sua resenha.
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O tamanho do seu texto pode variar muito, principalmente de acordo com o material
que você estiver resenhando.
Por isso, não há regra quanto ao número de parágrafos, mas se você estiver
escrevendo uma resenha para a faculdade, por exemplo, dificilmente você deve pensar
em menos do que 2 páginas do Word, o que daria entre 6 e 10 parágrafos,
aproximadamente.
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Quando falamos de textos acadêmicos, pouca coisa muda em relação aos demais tipos
de materiais (livros, filmes, palestras, etc.).
Você deve considerar, no entanto, que um texto acadêmico deve ser impessoal — seus
verbos nunca serão escritos em primeira pessoa (eu, nós).
Portanto, ao resenhar esse tipo de texto, siga as dicas já expostas acima, mas tenha
um cuidado ainda maior com a linguagem e atente para as normas da ABNT.
O que mudou?
→ Alfabeto
Como era:
ABCDEFGHIJLMNOPQRSTUVXZ
Como está:
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
Atenção!
Ter tornado essas letras oficiais não significa que, agora, palavras como “quilo” e
“quilômetro” passarão a ser escritas como “kilo” e “kilômetro”.
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→ Acentuação
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→ Hífen
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Agora ficou mais fácil ficar por dentro das alterações que integram o Novo Acordo
Ortográfico. Essas regras, como a gente viu no início do texto, já estão sendo cobradas
por aqui.
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