UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL

Curso: Pedagogia

Disciplina: Prática de Ensino Em Gestão Escolar

Atividade Reflexiva IV

A Constituição Federal de (1988) pode ser compreendida enquanto o marco legal que
encerrou o período conflituoso que perdurou por longos vinte cinco anos. Durante esse
período foi instaurado um regime de exceção, no qual instituições próprias das democracias,
dentre as quais o Congresso Nacional, foram arbitrariamente fechadas.

Nesse contexto as liberdades indivíduos foram suspensas, o que culminou na

perseguição a: intelectuais, artistas, ativistas políticos etc. No que concerne aos processos
decisórios, todas as decisões referentes à governança do país passaram a ser tomas de cima
para baixo, ou seja, tudo que a alta cúpula militar decidisse tinha que ser acatado sem
contestações. Logo, foi consolidado no país um modelo de gestão autoritário que perpassava
todas as instituições, inclusive, a escola.

Para romper com o modelo de gestão autoritária escolar foi proposto a criação do
Projeto Político Pedagógico (PPP). Documento, cujas finalidades podem ser perscrutadas a
partir da análise dos seus termos:

Se você prestar atenção, as próprias palavras que compõem o nome do documento

dizem muito sobre ele: É projeto porque reúne propostas de ação concreta a executar
durante determinado período de tempo. É político por considerar a escola como um
espaço de formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos, que atuarão
individual e coletivamente na sociedade, modificando os rumos que ela vai seguir. É
pedagógico porque define e organiza as atividades e os projetos educativos
necessários ao processo de ensino e aprendizagem (LOPES, 2010, p. 01).

Assim, analisando os termos que fazem parte da nomenclatura do documento

construímos uma compreensão vaga sobre o mesmo, a qual pode ser aprofundada. De saída
convém ressaltar que se trata de um conjunto de diretrizes que devem ser construídas por
todos os atores que fazem parte das dinâmicas que se desdobram no chão da escola: gestores,
professores, funcionário, pais, alunos, isto é, a comunidade escolar.

A participação irrestrita de todos esses atores na construção das diretrizes que

ganharão a forma de um projeto constitui a essência democrática do mesmo. Devemos
ressaltar, que esses atores imprimirão na construção das diretrizes de tal projeto as
especificidades do contexto onde vivem, tornando o documento único, que se tornará um
aspecto identitário marcante da escola.

Por últimos, cabe mencionar que a participação além de contribuir com a formação
política dos atores para o exercício da cidadania, os responsabiliza pelas diretrizes
pedagógicas que deverão nortear a vida escolar. Norte que ao ser transposto para a prática
deverá ser permanentemente reformulado em face das constantes mudanças que constituem a
natureza de toda realidade, sobretudo na modernidade, onde “tudo que é solido desmancha o
ar” ((MARX E ENGELS, 1998: 11).

Referencias bibliográficas

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF:

Presidência da República, 2016.
LOPES, Noêmia. O que é o projeto político pedagógico (PPP). Publicado em GESTÃO
ESCOLAR Edição 11, 01 de Dezembro | 2010. Disponível em:
file:///C:/Users/Positivo/Downloads/o-que-e-o-projeto-politicopedagogicoppppdf.pdf.
KARL, Marx. ENGLES, Friedrich. O Manifesto do Partido Comunista. Editora Paz e
Terra, 1998.