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Plano de Ensino/Aula

1. Identificação
Escola: ***** Data: ******
Curso: Lic. em Informática Turma: 1º ano Ensino Médio
Estagiário: ****** Turno: Vespertino
Nível: Ensino Médio (EM). Aulas: 13, 14, 15 e 16.
Município: ***** Duração: 3 horas.
Disciplina(s): História e Artes.

2. Justificativa
Promover ao educando a interação e o aprendizado de conhecimentos sobre informática
associado ao conteúdo do currículo formal escolar, trabalhar a capacidade de raciocínio lógico,
criatividade e a atenção com base em ferramentas educacionais e com uso de software livre, no
espaço da sala informatizada da *****.

3. Tema da Aula
O Aprendizado da História através de Museus Virtuais.

4. Objetivos
4.1 Objetivo Geral:
Dialogar com o educando opções de aprendizagem de história através de acesso e visitas
virtuais a museus.
4.2 Objetivos Específicos:
Apresentar o papel dos museus na conservação da memória da história da humanidade.
Demonstrar aos educandos como realizarem visitas virtuais aos museus do mundo.
Promover o aprendizado de história e das artes desenvolvidas durante a ascensão de da
cidade de Roma.
Promover o aprendizado de história e artes de forma lúdica com a interação do educando
sobre a formação e ampliação do Império Romano.

5. Conteúdo
A formação de Roma, a versão lendária e as raízes históricas.
O direito romano e suas características.
A arte e a arquitetura dos aquedutos no Império Romano.
Roma: Monarquia, Republica e Império.

6. Metodologia
1º. Na sala de informática utilizando o datashow demonstrar como acessar o museu do Luvre
virtualmente (http://musee.louvre.fr/visite-louvre/index.html?defaultView=rdc.s46.p01&lang=ENG).
2º. Deixar os educandos explorarem os diversos ambientes do museu do Luvre, indicando que eles
devem preencher as informações sobre as obras na folha de visitação, que será entregue neste
momento aos educandos.
3º. Após todos terminarem a atividade de visitação virtual os educandos receberão uma cruzadinha
com enigmas sobre as obras que com base em suas anotações deveram responder corretamente
encontrando assim a solução do enigma romano.
4º. Após os educandos serão orientados a colorir a folha de atividades.
5º. Para avaliação será proposto aos educandos que resolvam um quis de perguntas sobre a fundação
de Roma, sobre a arte e arquitetura, disponível no site (https://rachacuca.com.br/quiz/25550/roma-
antiga-i/).

7. Recursos Didáticos
* Datashow * Computadores * Lápis de Cor
* Quadro branco * Canetões * Atividades, Cruzadinha e Enigma

8. Avaliação
A atividade será avaliada, a partir dos resultados conseguido pelo educando na resolução das
situações problema, que demonstrará sua capacidade de utilizar-se do conhecimento adquirido para
resolução do enigma romano.

9. Referências Bibliográficas
ALMEIDA, Fernando José de. Educação e Informática: os computadores na escola. São Paulo: Cortez,
1988.
FURTADO, Ana Maria Ribeiro, BORGES, Marizinha Coqueiro. Módulo: Dificuldades de Aprendizagem.
Vila Velha- ES, ESAB – Escola Superior Aberta do Brasil, 2007.
GARCIA, J. N. Manual de dificuldades de aprendizagem, leitura, escrita e matemática. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1998.
KEARSLEY, G. Educação tecnológica. São Paulo: Cortez, 1993.
KENSKI, Vani Moreira Educação e Tecnologias: O novo ritmo da informação. Campinas, SP: Papirus,
2007.
MINAYO, M. C de S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. São Paulo-Rio de
Janeiro. HUCITEC-ABRASCO, 1992.
ROMERO, S. Novas tecnologias na escola. Campo Grande: UCDB, 2005.
SANCHO, J. M. Os professores e os currículos. São Paulo: Hirsori, 1990.
SANTOS, M. E. V. Desafios pedagógicos para o século XXI. São Paulo: Lisboa, 2006.
SANCHO, Juana M. Para uma tecnologia educacional. Ed. Artmed. Porto Alegre: 1998.
OLIVEIRA, Ramon de Informática Educativa: Dos planos e discursos à sala de aula, Campinas, SP:
Papirus, 1997.
UNOESC, Universidade do Oeste de Santa Catarina. Caderno de Atividades do Aluno – Disciplina de
Estágio III. Curso de Licenciatura em Informática. Joaçaba. 2016.