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Modelo de Plano de Aula ou Sequência Didática, no contexto do Estágio não

Presencial, devido a Pandemia Covid-19


(De acordo com a BNCC)

Imagine-se como Professor: Você deverá elaborar um Plano de Aula para ser
desenvolvido em uma aula não presencial, considerando o contexto da
Pandemia Covid-19.

 TEMA: Trigonometria

ALUNO: Ruth Lopes Nogueira

ESCOLA / INSTITUIÇÃO: Claretiano – Colégio São José de Batatais


DATA DA ELABORAÇÃO: 09/11/2020.

1. Título da aula: Trogonometria

2.Tempo necessário: 5 aulas


3. Etapa de ensino
( ) Ensino Fundamental ( anos iniciais)
( ) Ensino Fundamental ( anos finais) ou Educação de Jovens e Adultos
( x) Ensino Médio ou Educação de Jovens e Adultos

4.Ano ou série da etapa de ensino


Ensino Fundamental (anos iniciais): 1º ano ( ) 2º ano ( ) 3º ano ( ) 4º ano ( ) ou 5º ano
()
Ensino Fundamental (anos finais): 6º ano ( ) ou 7º ano ( ) ou 8º ano () ou 9º ano ()
Ensino Médio: 1º ano () ou 2º ano (x) ou 3º ano

5. Objetivos da aula e Competências e Habilidades que serão trabalhadas na


aula:

5.1. Objetivos da aula:


Interpretar situações que envolvam o uso das relações trigonométricas.
Calcular medidas desconhecidas utilizando as relações.
Identificar e usar corretamente as relações.
Resolver situações problemas envolvendo as relações trigonométricas

5.2. Competências Específicas :


Circuferência trigonométricas
Razoes trigonométricas na circunferência
Trigonometria em triângulos quaisquer
5.3.Habilidades a serem desenvolvidas: citar as habilidades específicas,
EM13MAT308 - Aplicar as relações métricas, incluindo as leis do seno e do cosseno ou
as noções de congruência e semelhança, para resolver e elaborar problemas que
envolvem triângulos, em variados contextos.
6. Área do Conhecimento (indicado pelos números e Componente
Curricular (entre parênteses)

2 ( Matemática)

7. Conteúdo:
Unidades Temáticas/ Objetos do Conhecimento (Conteúdos).

Circunferências trigonométricas.
Arcos e Ângulos
Circunferência econometria.
Razões trigonométricas na circunferência.
Seno: valores notáveis,
Cosseno: Valores notáveis.
Relações seno e cosseno.
Tangente: valores notáveis.
Trigonometria em triângulos quaisquer.
Lei dos senos.
Lei dos cossenos.
8. Estratégia de Ensino
Aulas Expositivas
Diálogo e troca de ideias entre os alunos e entre eles e o professor;
Sessões de resolução de problemas;
Leitura e interpretação de textos;
Sequência de exercícios;
Utilização de recursos eletrônicos.

9. Detalhamento da Aula
Esta aula será realizada a partir da estratégia de ensino: expositiva e explicativa no
início, resolução de problemas.
Utilizar os recursos eletrônicos para resolução.
Sequência de exercícios para conseguir avaliar a turma sobre os conhecimentos
passados.

10. Recursos/materiais
Sala de Aula Virtual
Calculadora
11.Sugestão de trabalho interdisciplinar
Dentro da explicação utilizando o dia-a-dia, relacionando na explicação e na resolução de
exercícios, ciência e tecnologia.

12. Avaliação
Avaliação Formativa, exercícios.
13. Referências
DANTE. Luiz Roberto. Matemática, Volume único. 1ª ed. São Paulo: Ática, 2005.
IEZZI, Gel son;
DOLCE,
Osval do;
MA CHADO,
An tôni o.
Mate máti ca e
reali dade –
e nsi no
f undamental.
8ª Ed. Edi tora:
Atu al. São
Paulo: 201
IEZZI, Gel son;
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Mate máti ca e
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f undamental.
8ª Ed. Edi tora:
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Paulo: 201
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8ª Ed. Edi tora:
Atu al. São
Paulo: 2013
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Paulo: 2013
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8ª Ed. Edi tora:
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Paulo: 2013

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Paulo: 2013
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f undamental.
8ª Ed. Edi tora:
Atu al. São
Paulo: 2013
14. Etapas para preparar a aula não presencial.
Conhecer o plano de ensino da turma, quais conhecimentos deverão ser
abordados.
Montar a aula de forma que prenda o aluno, com exemplos reais, que não
seja algo cansativo. Montar exercícios para que possam avaliar se os
conhecimentos foram absorvidos pela turma. O que vai caracterizar uma
aula não presencial é a utilização do ambiente virtual para dar a aula e
postar a atividade.

IEZZI, Gel son;


DOLCE,
Osval do;
MA CHADO,
An tôni o.
Mate máti ca e
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f undamental.
8ª Ed. Edi tora:
Atu al. São
Paulo: 2013

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