UNIDADE 8

APOSTILA DE LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL I /2011 PROFESSORA YARA MARISOL

CONTIPELLI

INTERPRETAÇÃO DE ENUNCIADOS - VERBOS DE COMANDO

Antes de iniciar o uso desta apostila, pergunte-se: VOCÊ FAZ O QUE

REALMENTE SE PEDE? Para medir o nível do aproveitamento e o
desenvolvimento dos alunos em sala de aula, o professor pode utilizar vários
instrumentos de avaliação. Entre esses instrumentos, é muito comum o
emprego de provas e/ou testes dissertativos, nos quais os alunos têm um
espaço para mostrar, sobre algum assunto determinado, a sua capacidade de
análise, criação, comparação, identificação, conceituação etc.
É muito comum nas discussões entre professores comentários sobre a
dificuldade que os alunos têm diante do momento de dissertar numa prova,
mesmo que ela seja composta por questões breves. Essa dificuldade pode
ocorrer, muitas vezes, porque eles não conseguem compreender exatamente o
que é pedido em uma questão. Se observarmos com atenção, todas as
questões se iniciam ou se desenvolvem tendo como base um verbo-comando
(geralmente na forma do imperativo) que especifica para o aluno a forma como
ele deve responder a uma questão. A tabela abaixo demonstra alguns dos
verbos-comando mais utilizados.

Definição dos verbos Especificação

Verbos de dos
coma (adaptada do Moder no pr ocedimentos
ndo Dicionário da Língua
Por tuguesa Michaelis e
Aurélio)

Determinar os Exige a
Analise componentes ou elaboração de um
elementos fundamentais texto como
de alguma idéia, teoria, resposta.
fato etc.; determinar por
discernimento natureza,
significado, aspectos ou
qualidades do que está
sendo examinado.

Justifique Explicar ou demonstrar a Exige a

Explique veracidade ou não de elaboração de um
algum fato ou ocorrência texto como
por meio de resposta.
elementos/argumentos
plausíveis. Tornar claro e
coerente os elementos
levantados.

Tr anscr ev Reproduzir, extrair, copiar A resposta não

a Cite algum trecho de algum pode ser
Destaque texto sem qualquer tipo de elaborada e sim
 modificação. apenas recortada
utilizando-se
sinais adequados
com aspas

Compar e Examinar, Exige a

simultaneamente, as elaboração de um
Confr onte particularidades de duas texto como
ou mais idéias, fatos, resposta.
ocorrências.

Critique Examinar com muito Exige a

critério alguma idéia, elaboração de um
(“faça um noção ou entendimento texto como
comentário tentando perceber resposta.
crítico”) qualidades e/ou defeitos, Importante
pontos negativos e/ou observar que
positivos etc. criticar não é
somente levantar
aspectos
negativos do que
se está
observando – a
crítica pode ser
também de
caráter positivo.

Reescr ev Tornar a escrever; Exige a

a escrever uma segunda vez. reelaboração de
um texto,
consertando os
defeitos do
primeiro texto.

Sugestões para responder melhor às questões dissertativas :

• Leia atentamente, se necessário várias vezes, os enunciados das
questões detectando os verbos-comando que estruturam as questões.
• Responda exatamente o que está sendo pedido, não tente
“complementar” suas respostas com informações desnecessárias achando
que elas irão compensar o que você não souber responder.
• Não se esqueça de que uma resposta a uma questão dissertativa, por
menor que seja, é sempre um texto, sendo assim, seja claro, coeso,
coerente.
• Suas respostas deverão ter, como em qualquer outro texto, um início,
um desenvolvimento e, quando necessário, uma conclusão.
• Não responda às questões utilizando frases inteiras de textos, leia
atentamente o material que está sendo analisado e construa a resposta com
o seu próprio discurso. Os recortes de frases devem ser feitos apenas
quando se tratar de verbos-comando como “transcreva”, “retire” etc.
• Respeite o número de linhas especificado para as suas respostas. Não
seja muito sucinto nem muito prolixo – responda de maneira que você dê
conta do que está sendo pedido.
• Toda boa resposta geralmente se inicia com traços da questão que a
originou.
Ex.: Pergunta: De acordo com o texto, qual o nível financeiro daquela
população?
Resposta: De acordo com o texto, o nível financeiro daquela população é muito
baixo.
• Não use em suas respostas gírias e/ou construções típicas da
linguagem coloquial.

Nesta apostila, e nas pr ovas/avaliações que

serão dadas par a você elabor ar, muitos destes verbos serão
solicitados. Fique atento!