CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE MINAS

GERAIS

RECONSTRUÇÃO DO MODELO ANÁLOGO AO ESPAÇO SIDERAL

EM MEIO FLUIDO (MAES3D-MF) PARA USO E ENSINO DE
ASTRONOMIA EM SALA DE AULA

Amanda Soares Oliveira

Mariana Nunes Ciríaco Oliveira

Rafael Bruno da Cunha Fonseca

Belo Horizonte – MG

2018
 Amanda Soares Oliveira

Mariana Nunes Ciríaco Oliveira

Rafael Bruno da Cunha Fonseca

RECONSTRUÇÃO DO MODELO ANÁLOGO AO ESPAÇO SIDERAL

EM MEIO FLUIDO (MAES3D-MF) PARA USO E ENSINO DE
ASTRONOMIA EM SALA DE AULA

Pré-projeto de pesquisa independente apresentado no Grupo de

Estudos de Analogias e Metáforas na Tecnologia, na Educação e na
Ciência – GEMATEC – pertencente ao CEFET-MG.

Orientador(a): Ronaldo Luiz Nagem

Belo Horizonte – MG

2018
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO .................................................................................................... 4

2 JUSTIFICATIVA .................................................................................................. 6

3 OBJETIVOS ........................................................................................................ 7

3.1 GERAL ................................................................................................................ 7

3.2 ESPECÍFICOS .................................................................................................... 7

4 METODOLOGIA ................................................................................................. 8

REFERÊNCIAS ......................................................................................................... ?
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1 INTRODUÇÃO

Os modelos são utilizados de forma cotidiana, consciente ou

inconscientemente tendo por finalidade facilitar a construção de um conhecimento
(NAGEM; CONDÉ, 2011 apud ALMEIDA, 2012). A palavra “modelo” possui diversas
interpretações, tanto no dicionário quanto na literatura acadêmica, sendo assim
utilizamos a definição de modelo como sendo um “modelo de ensino” onde, de acordo
com Nagem & Condé, os modelos de ensino seriam os “utilizados nos processos de
ensino e aprendizagem, apoiando os alunos a entender conteúdos desconhecidos a
partir dos conhecimentos prévios destes” (NAGEM; CONDÉ, 2011 apud ALMEIDA, p.
47, 2012).

Tendo os modelos de ensino a finalidade de auxiliar os processos de ensino e

aprendizagem de um conhecimento científico complexo, ele se mostra uma alternativa
útil no ensino de astronomia já que a matéria aborda temas de difícil assimilação entre
os alunos por não fazerem parte de seu cotidiano. Porém, um modelo que aborde, de
forma ampla, assuntos envolvendo escalas imensas como a formação do universo à
luz da Teoria do Big Bang, a formação de galáxias e planetas e o movimento das
entidades do cosmos é uma realização difícil e não seria economicamente viável para
o uso em sala de aula, além disso um dos grandes problemas que podem afetar na
utilização de um modelo, de acordo com Almeida (2012), é se ele for confundido com
o objeto representado já que um modelo de ensino seria apenas uma representação
da realidade.

A astronomia aborda assuntos que não são familiares aos alunos, logo se exige
uma atenção superior quando utilizado algum recurso para facilitar o ensino de forma
que os alunos não confundam o domínio-base com o domínio-alvo e durante a
explicação. Pensando nisso, uma forma de contornar esses evidente problema e
ainda assim propor uma solução de baixo custo e praticidade seria a utilização de um
modelo análogo ao espaço sideral que não permitisse aos alunos confundirem o
domínio-base com o domínio-alvo e durante a apresentação do modelo e propor aos
alunos procurar as semelhanças e as diferenças entre o modelo análogo e a entidade
representada.
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O presente projeto é uma reconstrução de um modelo que foi desenvolvido

inicialmente para a divulgação científica em espaços não-formais de educação pelo
pesquisador Délcio Julião Emar de Almeida (ALMEIDA, 2012) sendo um modelo
análogo do espaço sideral em meio fluido (MAES3D-MF) e apelidado de “Multiverso”
pelo fato de poderem ser colocados vários desses modelos em uma mesma sala
sendo cada um deles análogo a um universo diferente, que consiste em produtos
simples como um recipiente de vidro contendo água, álcool e sendo despejado óleo
com corantes como um análogo à distribuição de matéria no universo após o Big Bang.
Esse modelo, apesar de feito com produtos simples ainda possui algumas
desvantagens como o tamanho ser relativamente grande e a sua montagem ser
relativamente lenta o que prejudica na praticidade de seu uso em sala de aula sendo
ele mais adequado para divulgação científica em exposições e espaços museais.
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2 JUSTIFICATIVA

O ensino de astronomia em sala de aula ainda apresenta muitas dificuldades

principalmente acerca da difícil assimilação e da dificuldade dos estudantes de
construir relações mentais entre o conhecimento apresentado com a sua realidade
sociocultural. Sendo assim um modelo análogo ao espaço sideral, de fácil transporte
e de baixo custo que permita ao estudante fazer assimilações entre o modelo e o
domínio-alvo se torna um excelente mediador na aquisição de conhecimentos
astronômico dos estudantes.
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3 OBJETIVOS

3.1 GERAL

Reconstruir o MAES3D-MF utilizado para divulgação científica em espaços

não-formais de educação de forma a torna-lo prático e economicamente viável para
uso em sala de aula no ensino de astronomia básica.

3.2 ESPECÍFICOS

• Projetar um modelo análogo ao espaço sideral para uso em sala de aula

• Auxiliar no ensino de astronomia de professores do ensino fundamental ou médio
• Analisar os melhores materiais com melhor custo-benefício para a construção do
modelo
• Projetar um recipiente de madeira para facilitar seu transporte
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4 METODOLOGIA

A metodologia do presente trabalho consistirá na adaptação do MAES3D-MF,

anteriormente desenvolvido na dissertação de mestrado do pesquisador e professor
Délcio Julião Emar de Almeida (ALMEIDA, 2012), para o ensino de astronomia em
sala de aula.

Após a leitura da supracitada dissertação para a compreensão dos objetivos

que levou à criação do MAES3D-MF e do aporte teórico sobre assuntos referentes à
semiótica, analogias e modelos e seus usos na educação e divulgação científica em
espaços não formais de educação.

Após o conhecimento teórico sobre o modelo a ser reconstruído, será então

projetada e construído um recipiente quadricular de madeira reflorestável (por ser um
material leve, resistente, barato e ambientalmente sustentável) que será, além de um
recipiente para armazenar os componentes do modelo, também servirá como um
suporte para facilitar sua visualização em sala de aula.

O recipiente deverá permitir a instalação de um pequeno sistema elétrico para

prover energia à lâmpada de luz negra que, de acordo com o modelo criado por
Almeida (2012), auxilia bastante na visualização das estruturas análogas à galáxias,
poeira e planetas e traz maior imersão por parte dos expectadores. Com a finalidade
de tornar o modelo ainda mais prático, o sistema elétrico deverá ser alimentado por
uma bateria, mas ainda assim mantendo a opção para o professor ou expositor de
acender a lâmpada por uma tomada caso este considere mais adequado.

Após a construção do recipiente que irá armazenar o modelo e aumentar a

praticidade no transporte e na utilização do mesmo e do vasilhame de vidro ou
polímero transparente, será definido os melhores materiais que apresentem o melhor
custo benefício. Almeida (2012) utiliza como componentes para o “Multiverso” água,
álcool puro (99,5%) e um óleo com pigmentos fluorescentes que apresenta uma
densidade intermediária entre o álcool e a água e a pesquisa analisará qual o melhor
tipo de cada componente que apresentará baixo custo e um sistema de maior
estabilidade.
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Por fim, será elaborada uma forma de reaproveitar o álcool após a utilização do
modelo utilizando conhecimentos químicos de separação de líquidos.

Após a elaboração do modelo, suas potencialidades e limitações serão

avaliadas em uma apresentação para alunos voluntários da graduação de engenharia
de materiais da própria instituição vigente (CEFET-MG).