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El escritor no nace, sino que se hace. La palabra escrita, desde su primera representación como
escritura morfémica, sucede a la aparición del lenguaje oral. La palabra escrita se afianza como
estados que emergen en la civilización sumeria. En tanto desarrollo de las grandes culturas en la
subsecuente avance de las sociedades. Es en esta dirección que todo proyecto social que
convenga hacia la culturización y mejoramiento de las estructuras sociales debe formarse en base
a las competencias mínimas para conformar un individuo como ente activo, de libre voluntad y
pensamiento, participe de los procesos sociales e históricos que le afectan. Es, a estos efectos,
que la disciplina eficiente de escritura desempeña una función ordenadora de los procesos de
conocimiento y uso pertinente del lenguaje quedan grabados en las destrezas y capacidades
escriturarias.
prerrogativa del uso y dominio del lenguaje, en tanto el alumno accede a las diversas disciplinas
mundo parte de un ejercicio de lectura de textos –escritos y no escritos- que luego nos
encargamos de traducir en grafía o palabra escrita para efectos académicos como para la
convivencia en sociedad. Si bien la lectura se asocia, de primera intención, con libros y literatura,
no es menos acertado indicar que el proceso de decodificación de signos nos afecta en todos los
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ámbitos de nuestro espacio social. Inclusive, el 90% de nuestra actividad frente a una
computadora consiste en leer, desde correos electrónicos hasta periódicos cibernéticos y sitios
web de nuestro interés. Igualmente, estamos expuestos a una serie de lecturas auténticas en cosas
tan simples como las etiquetas de los empaques de comida, las instrucciones de un medicamento,
reglas para nuestra seguridad y otros medios textuales que afirman nuestra vida en sociedad
letrada, una sociedad fijada bajo la prerrogativa de la ley y el orden, que no es otra cosa que la
misma palabra escrita hecha convención. La escritura es, por tanto, en estos tiempos de relativa
mente y del pensamiento. Mientras más escribimos, mayor es el alcance de lo que ideamos. La
palabra escrita es una dimensión adicional al lenguaje, que si bien surgió al margen de la
comunicación hablada, no es independiente de ella, en tanto uno puede hablar un lenguaje sin
saberlo escribir, pero no lo puede escribir si no lo sabe hablar. En ese sentido, y en lo que nos
concierne como maestros situados en medio de grandes cambios sociales y educativos en nuestra
escuela del siglo XX, requerimos del uso de diversos géneros discursivos que alienten la
competencia escrita del alumno. Por todo lo expuesto anteriormente, es facultad objetiva de todo
enseñanza.
académicas en el marco de las artes del lenguaje; lectura, escritura y comunicación oral y los
debe concebirse en su capacidad de organizar, analizar y seleccionar sus ideas para crear textos
que transmitan las maneras y modos de sus pensamientos. Se requiere, como estándar de
contenido, que el estudiante sea capaz de comprender y producir, con propiedad y corrección,
situación comunicativa en que tienen lugar. Por tanto, el estudiante debe ser expuesto a diversas
experiencias de interacción textual en las que pueda reconocer la importancia del medio de
explotación del texto en referencia, sea un poema, un informe para una asignatura específica, los
una universidad. Lo que subyace los diversos registros que esa variedad de situaciones textuales
reclamo inicial que ordena el escrito, llámese tesis, hipótesis o idea central. La finalidad es saber
que todo escrito debe conducir a un propósito, sea la defensa o avance de una idea o simplemente
la formulación de un principio estético para el ensalzamiento del espíritu, como suele suceder
con la poesía y el diario. En todo caso, sea cual fuere, el medio no es tan importante como lo es
la finalidad de expresión subjetiva del estudiante, que es una manera o modo de demostrar otras
manifestaciones de la inteligencia.
individuo –en nuestro caso, desde la perspectiva lingüística– para realizar una función social. O
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lingüística fue propuesto por Noam Chomsky, quien lo enlaza con la concepción genética del
lenguaje. En otras palabras, para Chomsky, existe en nuestra mente-cerebro un mecanismo que
posibilita el hecho de que el ser humano pueda conformar una comunicación hablada y escrita,
una sintaxis del pensamiento que se estructura a partir de datos fragmentarios que nos son
conocimiento que tenemos de una lengua y nos permite enunciar oraciones bien formadas para
manifestar su pensamiento por medio de una escritura que exige en tres dimensiones: claridad,
lógica y precisión.
hacia su formación competente es aceptar que la escritura tiene corporeidad. Aún dentro del más
feroz de los caos siempre hay un patrón que se combina en un orden determinado. Es por ello
(organización de ideas, temas y datos) y la ortografía activan todas las dimensiones del lenguaje
hacia una finalidad que bien puede ser determinada por el principio originario del texto: el
escritor formula una idea que va a ser recibido por una persona o un grupo de lectores, ya sea
receptor lo que pone al relieve los ya mencionados requisitos indispensables de la escritura como
comunicación efectiva: claridad coherencia y precisión. Estas tres dimensiones, cuando están
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presentes en una escritura, son indicativas de similares comportamientos dentro de los procesos
interpretación de estadísticas, que son hechos pronunciados en números. Por ello, el estudiante
debe ser inducido a diversos modos de expresión escrita con la finalidad de presentar
suceso, sea por fidelidad veraz o simplemente como acto de creación estética. Precisa la
lenguaje es un virus cuyo propósito es reproducirse, dijo una vez el escritor William S.
Burroughs. No puede haber el uno sin el otro. El criterio innegociable de un escritor competente
el uso de la lengua como vehículo de intercambio de ideas y del avance de las sociedades. Al
final, según expresó en su momento el psiquiatra y lingüista Jaques Lacan, somos entes
construidos por palabras. En más de un sentido, el lenguaje es una actividad creadora, una
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lenguaje no es natural –no nacemos hablando, sino que, aparte de nuestra disposición hacia su
uso, aprendemos a hablar–, el estudiante al que aspiramos formar debe ser nutrido con lecturas
que alimenten su necesidad léxica. Esto conduce a reconocer que la escritura es tanto un sistema
como un proceso. A mayor ingresión de información –la lectura–, más contundente será el
medios textuales –noticias, reportajes, artículos y estadísticas, al igual que poemas y cuentos,
entre las diversas posibilidades– para nutrir el espectro léxico con que el estudiante construirá su
realidad escrita.
escritura, en su valor más espiritual, es un zen: en una realización interna que se manifiesta por
escrito para ser comunicada. Ese descubrirse árbol adentro, por utilizar la imagen de Octavio
Paz, es fundamental para el adelanto de nuestras ambiciones como pueblo, país, planeta y
pluriverso.