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REPLANEJE

COM A BNCC

Habilidades prioritárias de
Língua Portuguesa - 3º ao 5º ano
Seleção para ensino remoto

Junho de 2020
O que você vai encontrar
neste e-book?
1. Compartilhando tesouros  03
2. Quem fez esta seleção  05
3. Como ler esta tabela  06
4. Tabela: Prioridades em tempos de isolamento social
• 3º ano  07
• 4º ano  26
• 5º ano  46
1 Compartilhando tesouros

Este material que NOVA ESCOLA apresenta a o que você vê no site é apenas a parte visível de
você é um tesouro que começou a ser acumulado um trabalho maior e mais complexo.
em 2017. Naquele ano, teve início um projeto
tão ousado quanto encantador: elaborar e Pense bem: não dá para simplesmente pedir
publicar gratuitamente 6 mil planos de aula e que centenas de professores-autores, dos
de atividade, da Educação Infantil ao anos finais quatro cantos do Brasil, façam milhares de
do Ensino Fundamental, totalmente alinhados à atividades e pronto. O resultado, certamente,
Base Nacional Comum Curricular (BNCC), recém- seria um amontoado de planos desarticulados.
aprovada na época. Mais do que isso: a proposta Por isso, a equipe do projeto convidou um
era que os planos fossem criados por professores grupo de especialistas renomados para que eles
de todo o Brasil, que formariam o Time de construíssem um documento chamado escopo-
Autores NOVA ESCOLA. sequência. O escopo-sequência é uma espécie
de currículo que organiza as habilidades (no
Foi um sucesso - e ainda é. Os números mostram caso do Ensino Fundamental) e os objetivos de
que milhares de educadores se inspiram, todos os aprendizagem (no caso de Educação Infantil) da
meses, nesse grande baú de boas práticas. Mas BNCC segundo uma lógica determinada.

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Ele é o fio condutor que orienta o encadeamento seria o mínimo a ser garantido para crianças
coerente das aulas, de forma que o conjunto e adolescentes até o fim deste ano. Os
resulte em um planejamento completo para um especialistas selecionaram aqueles Planos de
ano letivo normal. Aula essenciais para trabalhar habilidades da
BNCC que não podem ser deixadas para trás sem
O problema é que 2020 não é um ano normal. consequências mais graves para a formação dos
A pandemia da Covid-19 colocou o mundo em estudantes.
quarentena. E, com as escolas fechadas, dúvidas e
angústias invadiram professores, coordenadores, Assim, o que era um documento técnico, de
diretores e gestores públicos. Num cenário de uso interno, já está aberto para redes públicas
enormes dificuldades, como garantir o direito à de todo o Brasil que precisam de ajuda para
Educação a milhões de alunos? replanejar os próximos meses. E agora, esse
tesouro chega às suas mãos, assinante do Nova
Difícil responder a essa pergunta. Mas NOVA Escola Box. Sinta-se à vontade para estudá-lo,
ESCOLA quis dar a sua contribuição: convocou usá-lo e debatê-lo na sua escola. Em tempos de
novamente um time qualificado para se debruçar crise, não dá para esconder o ouro.
sobre o escopo-sequência e identificar qual

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2 Quem fez esta seleção

Maria José Nóbrega


Formada em Língua e Literatura Vernáculas pela
PUC-SP, com mestrado em Filologia e Língua
Portuguesa pela USP, atuou em programas de
formação continuada junto ao Ministério da
Educação, à Secretaria Estadual de Educação de
São Paulo e à Secretaria Municipal de Educação
de São Paulo. É professora de pós-graduação no
Instituto Vera Cruz e assessora pedagógica dos
planos de aula NOVA ESCOLA.

Especialistas que participaram da


elaboração do escopo-sequência original:
Maria José Nóbrega, Cláudio Bazzoni, Tania Rios,
Heloísa Jordão, Silvia Albert e Isabel Fernandes

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3 Como ler e utilizar esta tabela?
Modalidade organizativa: Na classificação de NOVA ESCOLA, as modalidades organizativas são de três tipos: Sequências de
Atividades (15 aulas com pontos essenciais da BNCC), Atividades de Sistematização (3 aulas, trabalham aspectos mais específicos
do sistema de escrita) e Atividades Permanentes (práticas que devem ser incorporadas ao cotidiano da turma o ano todo).

Campo de atuação priorizado: Indica o Gêneros priorizados: Indica os gêneros textuais Sequência de Planos de Aula
campo de atuação no qual se inserem as abordados nas sequências selecionadas. NOVA ESCOLA recomendada:
habilidades e planos de aula selecionados. Apresenta o título e o link para a
No Ensino Fundamental 2, a BNCC de sequência completa disponível
Língua Portuguesa se divide em quatro Habilidades da BNCC: Apresenta as habilidades que no site. É só clicar sobre o título
campos: artístico-literário, práticas de são desenvolvidas pelas sequências selecionadas. e pronto!
estudo e pesquisa, jornalístico-midiático Nesta tabela, elas não aparecem na ordem original,
e vida pública. mas na ordem em que são trabalhadas na sequência,
conforme a proposta do escopo-sequência original. Planos de Aula essenciais
da sequência: Esta coluna
só aparece nas Sequências
Outros campos de • Código: Indica o código alfanumérico da
de Atividade, de 15 aulas,
atuação: Indica outros habilidades na BNCC presentes naquela atividade.
e sugere os Planos de Aula
campos de atuação que
• Descrição original da habilidade: que você pode priorizar.
podem ser trabalhados
Apresenta o texto original da habilidade.
com a mesma sequência.

Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula


Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF12LP04) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições


antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
- Letra de Canção conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, 6
Vida Cotidiana Letra de Canção
Todos os campos EF15LP02 o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, 02 de 15
Artístico literário - Cantiga (15 aulas)
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.
E N S I N O F U N D A M E N TA L 1
LÍNGUA PORTUGUESA

3º ano

7
1ª modalidade organizativa: SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES
Com 15 aulas, as sequências de atividades trabalham pontos esseciais propostos pela BNCC

Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula


Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social
dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
EF15LP01
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições


antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em
seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o
EF15LP02 gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos
gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações
e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.

EF15LP03 (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. 01 de 15


02 de 15
- Receita culinária 03 de 15
- Programas de (EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais 04 de 15
culinária infantil (receitas, instruções de montagem etc.), com a estrutura própria desses textos (verbos 05 de 15
EF03LP11
imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos 06 de 15
Estudo e Pesquisa - Texto expositivo gráficovisuais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. 07 de 15
Vida Cotidiana de divulgação Receitas (15 aulas)
Artístico-literário 08 de 15
científica
09 de 15
- Conto infantil (EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de 10 de 15
contemporâneo montagem, digitais ou impressos), a formatação própria desses textos (verbos imperativos, 11 de 15
EF03LP16 12 de 15
- Crônica indicação de passos a ser seguidos) e a diagramação específica dos textos desses gêneros
(lista de ingredientes ou materiais e instruções de execução – modo de fazer). 13 de 15
14 de 15

(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos


EF15LP13
(solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).

(EF03LP15) Assistir, em vídeo digital, a programa de culinária infantil e, a partir dele,


EF03LP15
planejar e produzir receitas em áudio ou vídeo.

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade
ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é
EF15LP05
o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando
em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à
produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria


desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando
EF03LP14
palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.

(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais,


tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação
EF35LP07
(ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.

(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição


lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado
EF35LP08 ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores
de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
suficiente de informatividade.
01 de 15
02 de 15
- Receita culinária 03 de 15
- Programas de (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos 04 de 15
EF35LP09 05 de 15
culinária infantil segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
06 de 15
Estudo e Pesquisa - Texto expositivo
07 de 15
Vida Cotidiana de divulgação Receitas (15 aulas)
Artístico-literário 08 de 15
científica
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, 09 de 15
- Conto infantil EF35LP14
possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico. 10 de 15
contemporâneo 11 de 15
- Crônica 12 de 15
13 de 15
(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria 14 de 15
desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando
EF03LP14
palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.

(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração


EF15LP06 dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e pontuação.

(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda
EF15LP07
do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.

(EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e


EF15LP08
publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social
dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
EF15LP01
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições


antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero,
EF15LP02 o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.

EF15LP03 (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

(EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão
de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo 02 de 15
EF03LP12 03 de 15
com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/
assunto do texto. 04 de 15
- Diário 05 de 15
- Crônica 06 de 15
07 de 15
Vida cotidiana Artístico-literário - Relato de (EF03LP17) Identificar e reproduzir, em gêneros epistolares e diários, a formatação Diários (15 aulas)
08 de 15
viagem própria desses textos (relatos de acontecimentos, expressão de vivências, emoções,
EF03LP17 09 de 15
opiniões ou críticas) e a diagramação específica dos textos desses gêneros (data,
- Autobiografia 10 de 15
saudação, corpo do texto, despedida, assinatura).
11 de 15
13 de 15
14 de 15
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito
EF35LP30 de sentido de verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no
discurso direto, quando for o caso.

(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e


contextos comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e composicionais
EF35LP10 (conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no
rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e
TV, aula, debate etc.).

(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados


EF15LP12 na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou
discordância), expressão corporal, tom de voz.

(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos


EF15LP13
(solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes variedades


linguísticas, identificando características regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando
EF35LP11
as diversas variedades linguísticas como características do uso da língua por diferentes
grupos regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos.

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade
ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é
EF15LP05
o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando
em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à
produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.

(EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos


e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as
EF03LP13
convenções dos gêneros carta e diário e considerando a situação comunicativa e o tema/
assunto do texto.
02 de 15
03 de 15
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos 04 de 15
- Diário EF35LP09 05 de 15
segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
- Crônica 06 de 15
07 de 15
Vida cotidiana Artístico-literário - Relato de Diários (15 aulas)
08 de 15
viagem (EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de 09 de 15
EF03LP07
- Autobiografia interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão. 10 de 15
11 de 15
13 de 15
14 de 15
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição
lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado
EF35LP08 ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores
de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
suficiente de informatividade.

(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais,


EF35LP14
possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.

(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração


EF15LP06 dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e pontuação.

(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda
EF15LP07
do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social
dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
EF15LP01
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições


antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero,
EF15LP02 o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.

EF15LP03 (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do


EF15LP16 professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como
contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.

(EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de 04 de 15


EF35LP22 05 de 15
- Fábula verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.
Artístico-literário Vida cotidiana Fábulas (15 aulas) 06 de 15
- Provérbio 07 de 15
14 de 15
EF35LP03 (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

EF35LP04 (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.

(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com


EF35LP05
base no contexto da frase ou do texto.

(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador,


EF35LP29 resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando
narrativas em primeira e terceira pessoas.

(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito


EF35LP30 de sentido de verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no
discurso direto, quando for o caso.

(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de


EF03LP07 interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e
travessão.
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos


EF15LP13 comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar
experiências etc.).

(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo
EF15LP19
professor.

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade
ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é
EF15LP05
o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando
em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à
produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.

(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes


EF35LP25 descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do
texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.

(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais,


tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação
EF35LP07 04 de 15
(ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
- Fábula 05 de 15
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
Artístico-literário Vida cotidiana Fábulas (15 aulas) 06 de 15
- Provérbio 07 de 15
14 de 15
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição
lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado
EF35LP08 ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores
de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
suficiente de informatividade.

(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais,


EF35LP14
possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.

(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que


apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa:
EF35LP26
enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e
discurso direto.

(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração


EF15LP06 dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e pontuação.

(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda
EF15LP07
do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social
dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
EF15LP01
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.

(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos


EF15LP04
gráfico-visuais em textos multissemióticos.

(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados


EF15LP17 pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações
e por outros efeitos visuais.

EF15LP18 (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.

(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações


EF35LP23
e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.

(EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de


EF35LP31
recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.

(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, 04 de 15
EF35LP27
sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros. 05 de 15
- Poemas
concretos 06 de 15
Poemas concretos e
Artístico-literário e visuais (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos 07 de 15
EF15LP13 visuais (15 aulas)
(solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.). 08 de 15
- Ciberpoema 09 de 15
14 de 15
EF35LP28 (EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas.

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade
ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é
EF15LP05
o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando
em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à
produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.

(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas,
EF35LP27
sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.

(EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e


EF15LP08
publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis.

(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração


EF15LP06 dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e pontuação.

(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda
EF15LP07
do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social
dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
EF15LP01
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições


antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero,
EF15LP02 o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.

EF15LP03 (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.


- Relato e
protocolos de
experimentos 02 de 15
científicos 03 de 15
(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de interesse sobre 04 de 15
- Texto expositivo EF35LP17
fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais. 05 de 15
de divulgação Relatos e protocolos 06 de 15
Práticas de científica
Vida pública de experimentos 07 de 15
estudo e pesquisa
- Diagrama científicos (15 aulas) 08 de 15
- Reportagem (EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observações e de 09 de 15
científica EF03LP24 pesquisas em fontes de informações, considerando a situação comunicativa e o tema/ 11 de 15
assunto do texto. 12 de 15
- Programa de TV 14 de 15
de divulgação
científica
EF35LP04 (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.

(EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de observação e pesquisa, a


EF03LP26 formatação e diagramação específica desses gêneros (passos ou listas de itens, tabelas,
ilustrações, gráficos, resumo dos resultados), inclusive em suas versões orais.

(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos


EF15LP13
(solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).

(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas


EF15LP10
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido,


considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem
escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai
EF15LP05 circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do
texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as
fontes pesquisadas.

(EF03LP25) Planejar e produzir textos para apresentar resultados de observações


e de pesquisas em fontes de informações, incluindo, quando pertinente, imagens,
EF03LP25
diagramas e gráficos ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.

(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais,


- Relato e tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação
protocolos de EF35LP07
(ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
experimentos 02 de 15
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
científicos 03 de 15
04 de 15
- Texto expositivo 05 de 15
de divulgação Relatos e protocolos 06 de 15
Práticas de científica (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição
Vida pública de experimentos 07 de 15
estudo e pesquisa lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado
- Diagrama científicos (15 aulas) 08 de 15
EF35LP08 ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores
- Reportagem 09 de 15
de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
científica 11 de 15
suficiente de informatividade.
12 de 15
- Programa de TV 14 de 15
de divulgação
científica
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos
EF35LP09
segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.

(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais,


EF35LP14
possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.

(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração


EF15LP06 dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e pontuação.

(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda
EF15LP07
do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social
dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
EF15LP01
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições


antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero,
EF15LP02 o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.

(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de interesse sobre


EF35LP17
fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais.

EF35LP04 (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos. 02 de 15


03 de 15
- Carta de leitor 04 de 15
05 de 15
- Notícia (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições
06 de 15
EF35LP06 lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – Carta do leitor
Vida pública - Reportagem 07 de 15
pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto. (15 aulas)
- Manchete 08 de 15
09 de 15
- Lide 11 de 15
(EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia 12 de 15
impressa ou digital (cartas de leitor e de reclamação a jornais, revistas) e notícias, dentre 14 de 15
EF03LP18
outros gêneros do campo jornalístico, de acordo com as convenções do gênero carta e
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias


simples para público infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou
EF35LP16
impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive
em suas versões orais.

(EF03LP23) Analisar o uso de adjetivos em cartas dirigidas a veículos da mídia impressa


EF03LP23
ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas), digitais ou impressas.

(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e


contextos comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e composicionais
EF35LP10 (conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no
rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e
TV, aula, debate etc.).
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido,


considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem
escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai
EF15LP05 circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do
texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as
fontes pesquisadas.

(EF03LP20) Produzir cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas


do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas), dentre outros gêneros do campo
EF03LP20
político-cidadão, com opiniões e críticas, de acordo com as convenções do gênero carta e
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais,


tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação
EF35LP07
(ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
02 de 15
03 de 15
- Carta de leitor 04 de 15
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição
05 de 15
- Notícia lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado
06 de 15
EF35LP08 ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores Carta do leitor
Vida pública - Reportagem 07 de 15
de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível (15 aulas)
- Manchete 08 de 15
suficiente de informatividade.
09 de 15
- Lide 11 de 15
12 de 15
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, 14 de 15
EF35LP14
possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.

(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos


EF35LP09
segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.

(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a


situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e
EF35LP15
estrutura adequada à argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/
assunto do texto.

(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração


dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
EF15LP06
correções de ortografia e pontuação.
EF15LP07
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda
do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
2ª modalidade organizativa: ATIVIDADES DE SISTEMATIZAÇÃO
Com 3 aulas, as atividades de sistematização trabalham aspectos mais específicos do sistema de escrita

Outros campos de Habilidades da BNCC


Campo de atuação Sequência de Planos de Aula
atuação que podem Gêneros priorizados
priorizado NOVA ESCOLA recomendada
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade

(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas
Onde está a letra L?
Vida cotidiana Todos os campos - Lista de palavras EF03LP01 e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e
(3 aulas)
com marcas de nasalidade (til, m, n).

(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas
Vida cotidiana Todos os campos - Lista de palavras EF03LP01 e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e S ou ss? (3 aulas)
com marcas de nasalidade (til, m, n).

(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas
Vida cotidiana Todos os campos - Lista de palavras EF03LP01 e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e R ou rr? (3 aulas)
com marcas de nasalidade (til, m, n).

(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas
Vida cotidiana Todos os campos - Lista de palavras EF03LP01 e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e G ou Gu?
com marcas de nasalidade (til, m, n).

(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas
Nasalidade: til, M e N
Vida cotidiana Todos os campos - Lista de palavras EF03LP01 e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e
(3 aulas)
com marcas de nasalidade (til, m, n).

(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, Como se formam as
Vida cotidiana Todos os campos - Trava-línguas EF03LP02
identificando que existem vogais em todas as sílabas. sílabas? (3 aulas)

Dígrafos LH, NH, CH


Vida cotidiana Todos os campos - Lista de palavras EF03LP03 (EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.
(3 aulas)

Acentuação de
(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em
Vida cotidiana Todos os campos - Trava-línguas EF03LP04 monossílabos tônicos
a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.
(3 aulas)

Com quantas sílabas se


(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas,
Vida cotidiana Todos os campos - Lista de palavras EF03LP05 forma uma palavra?
dissílabas, trissílabas e polissílabas.
(3 aulas)
Outros campos de Habilidades da BNCC
Campo de atuação Sequência de Planos de Aula
atuação que podem Gêneros priorizados
priorizado NOVA ESCOLA recomendada
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade

(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e Descobrindo qual sílaba é
Vida cotidiana Todos os campos - Lista de palavras EF03LP06
proparoxítonas. a tônica (3 aulas)

- Notícia
Vida pública - Lide (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: Entre substantivos e
Todos os campos EF03LP08
Artístico-literário - Fábula agente, ação, objeto da ação. verbos (3 aulas)
- Letra de canção

(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de


Artístico-literário Todos os campos - Reconto EF03LP10 substantivos, de adjetivos e de verbos, utilizando-os para compreender palavras e para formar -inho(a); - zinho(a) (3 aulas)
novas palavras.

(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em Acentuação de oxítonas
Vida cotidiana Artístico-literário - Lista de palavras EF03LP04
a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s. (3 aulas)

Práticas de - Verbete de (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, Procurando no dicionário
Estudo e pesquisa EF35LP12
estudo e pesquisa dicionário especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema. (3 aulas)

- Curiosidade
- Textos didático (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos
Vida cotidiana Todos os campos EF03LP09 Adjetivo (3 aulas)
de divulgação substantivos.
cientifica
3ª modalidade organizativa: ATIVIDADES PERMANENTES
Como o nome sugere, as atividades permanentes propõem práticas que devem ser incorporadas ao cotidiano da sala de aula o ano todo

Outros campos de Habilidades da BNCC


Campo de atuação Sequência de Planos de Aula
atuação que podem Gêneros priorizados
priorizado NOVA ESCOLA recomendada
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais
participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital,
reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras
dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios
EF15LP01 sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático,
bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio
etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a
EF15LP02
adequação das hipóteses realizadas.

EF15LP04 (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em
textos multissemióticos.
EF15LP14 (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e
interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
EF15LP15
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam
uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio
EF15LP18 artístico da humanidade.
- Conto popular, (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
de fadas, de EF03LP27
assombração etc. (EF03LP27) Recitar cordel e cantar repentes e emboladas, observando as rimas e obedecendo ao
Vida cotidiana ritmo e à melodia.
Todos os campos - Cordel EF35LP01 Rodas de leitura (1 aula)
Artístico-literário
- Crônica (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência,
EF35LP02 textos curtos com nível de textualidade adequado.
- Texto dramático
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em
EF35LP06
meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião,
após a leitura.
EF35LP21
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de
substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
EF35LP22
demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.

EF35LP23 (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões,
inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
EF35LP24 (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de
enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.
EF35LP28
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes
modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.

(EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito para ser encenado) e sua organização por
meio de diálogos entre personagens e marcadores das falas das personagens e de cena.

(EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas.


Outros campos de Habilidades da BNCC
Campo de atuação Sequência de Planos de Aula
atuação que podem Gêneros priorizados
priorizado NOVA ESCOLA recomendada
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade

(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser


compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e
ritmo adequado.

(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas


pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.

EF15LP09 (EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando


os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento
adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor.
EF15LP10

(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala,


EF15LP11 como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância),
expressão corporal, tom de voz.
EF15LP12
- Regras e (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos
Vida pública regulamentos EF15LP13 (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.). Assembleia (3 aulas)
escolares
EF03LP22 (EF03LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas, telejornal para público infantil
com algumas notícias e textos de campanhas que possam ser repassados oralmente ou em meio
EF35LP10 digital, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa, a organização específica da fala
nesses gêneros e o tema/assunto/finalidade dos textos.

EF35LP18
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos
comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e composicionais (conversação
EF35LP19 espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate,
noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.).

(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas, formulando
perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.

(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições,


apresentações e palestras.
Outros campos de Habilidades da BNCC
Campo de atuação Sequência de Planos de Aula
atuação que podem Gêneros priorizados
priorizado NOVA ESCOLA recomendada
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade

(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de interesse sobre


fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais.

(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas, formulando
perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.

EF35LP17 (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições,


apresentações e palestras.
EF35LP18
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de recursos
EF35LP19 multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito, planejando
o tempo de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.
EF35LP20
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser
Curiosidades, compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e
entrevistas, relatos EF15LP09
ritmo adequado.
de experimentos,
Estudo e pesquisa textos expositivos EF15LP10 Minisseminários (1 aula)
de divulgação (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas
científica, relatos pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
EF15LP11
de experimento.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando
EF15LP12 os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento
adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor.
EF15LP13
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala,
EF15LP08 como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância),
expressão corporal, tom de voz.
EF03LP26
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos
(solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).

(EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de observação e pesquisa, a formatação e


diagramação específica desses gêneros (passos ou listas de itens, tabelas, ilustrações, gráficos,
resumo dos resultados), inclusive em suas versões orais.
Outros campos de Habilidades da BNCC
Campo de atuação Sequência de Planos de Aula
atuação que podem Gêneros priorizados
priorizado NOVA ESCOLA recomendada
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais
participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital,
reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras
dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios
sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático,
bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio
etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a
EF15LP01 adequação das hipóteses realizadas.

EF15LP02 (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

EF15LP03 (EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou
- Notícia digital (cartas de leitor e de reclamação a jornais, revistas) e notícias, dentre outros gêneros do campo
- Lide EF03LP18 jornalístico, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
- Manchete
EF03LP22
- Reportagem
Vida pública (EF03LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas, telejornal para público infantil com Roda de Notícias (1 aula)
(explorar jornais
EF35LP03 algumas notícias e textos de campanhas que possam ser repassados oralmente ou em meio digital, em
infantis e
áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa, a organização específica da fala nesses gêneros e
suplementos)
o tema/assunto/finalidade dos textos.
- Notícias de EF35LP04
rádio e TV
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
EF35LP05
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
EF35LP06
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto
EF35LP16 da frase ou do texto.

(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de
substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.

(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias simples para público
infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação
específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
Outros campos de Habilidades da BNCC
Campo de atuação Sequência de Planos de Aula
atuação que podem Gêneros priorizados
priorizado NOVA ESCOLA recomendada
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito
(escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a
linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais,
sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os
dados e as fontes pesquisadas.

(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para
corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.

(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.

- Carta (EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar os textos
- Convite produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis.

- E-mail
(EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões,
- História em dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções dos gêneros carta e
quadrinhos EF15LP06
diário e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Vida cotidiana - Recado Oficinas de escrita
Vida pública Todos os campos EF15LP07
- Reconto (EF03LP17) Identificar e reproduzir, em gêneros epistolares e diários, a formatação própria desses textos (3 aulas)
Artístico-literário
- Curiosidade (relatos de acontecimentos, expressão de vivências, emoções, opiniões ou críticas) e a diagramação
EF15LP08 específica dos textos desses gêneros (data, saudação, corpo do texto, despedida, assinatura).
- Cartaz
- Texto de (EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do uso de recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de
campanha palavras, jogo de palavras, tamanho de letras) em textos publicitários e de propaganda, como elementos
- Slogan de convencimento.

(EF03LP20) Produzir cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou de
reclamação a jornais ou revistas), dentre outros gêneros do campo político-cidadão, com opiniões e
críticas, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/
assunto do texto.

(EF03LP21) Produzir anúncios publicitários, textos de campanhas de conscientização destinados ao


público infantil, observando os recursos de persuasão utilizados nos textos publicitários e de propaganda
(cores, imagens, slogan, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo de letras, diagramação).

(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências
de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e
de fala de personagens.
E N S I N O F U N D A M E N TA L 1
LÍNGUA PORTUGUESA

4º ano

26
1ª modalidade organizativa: SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES
Com 15 aulas, as sequências de atividades trabalham pontos esseciais propostos pela BNCC

Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula


Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social
dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
EF15LP01
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições


antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero,
EF15LP02 o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.

EF15LP03 (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do 02 de 15


- Carta de EF15LP16 professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como 04 de 15
reclamação contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas. 05 de 15
- Carta de Carta de 06 de 15
Vida cotidiana Vida pública solicitação reclamação 07 de 15
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com (15 aulas) 08 de 15
- Carta pessoal EF35LP01
autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado. 09 de 15
- E-mail 13 de 15
14 de 15
(EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre
EF04LP10 outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero
carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias


simples para público infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou
EF35LP16
impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive
em suas versões orais.

(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final,


EF04LP05 de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto),
vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto.

(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas


EF15LP10
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados


EF15LP12 na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou
discordância), expressão corporal, tom de voz.

(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos


EF15LP13
(solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade
ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é
EF15LP05
o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando
em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à
produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.

(EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre


outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero
EF04LP11
carta e com a estrutura própria desses textos (problema, opinião, argumentos),
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

02 de 15
- Carta de (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, 04 de 15
reclamação tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação 05 de 15
EF35LP07
- Carta de (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e Carta de 06 de 15
Vida cotidiana Vida pública solicitação pontuação do discurso direto, quando for o caso. reclamação 07 de 15
(15 aulas) 08 de 15
- Carta pessoal 09 de 15
- E-mail (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição 13 de 15
lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado 14 de 15
EF35LP08 ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores
de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
suficiente de informatividade.

(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos


EF35LP09
segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.

(EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre


outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero
EF04LP11
carta e com a estrutura própria desses textos (problema, opinião, argumentos),
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração


EF15LP06 dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e pontuação.

(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda
EF15LP07
do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social
dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
EF15LP01
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições


antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero,
EF15LP02 o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.

EF15LP03 (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do


EF15LP16 professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como
contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
04 de 15
05 de 15
- Lenda indígena EF35LP03 (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. 06 de15
Lendas indígenas
Artístico-literário Todos os campos 07 de 15
- Lenda africana (15 aulas)
08 de 15
09 de 15
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições 14 de 15
EF35LP06 lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –
pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.

(EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de


EF35LP22
verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.

(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador,


EF35LP29 resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando
narrativas em primeira e terceira pessoas.

(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito


EF35LP30 de sentido de verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no
discurso direto, quando for o caso.

(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final,


EF04LP05 de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto),
vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto.
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos


EF15LP13
(solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).

(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos
EF15LP19
pelo professor.

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido,


considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem
escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto
EF15LP05 vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma
do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for
preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os
dados e as fontes pesquisadas.

(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes


descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do
texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens. 04 de 15
EF35LP25
05 de 15
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais,
- Lenda indígena EF35LP07 06 de15
tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação Lendas indígenas
Artístico-literário Todos os campos 07 de 15
- Lenda africana (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e (15 aulas)
08 de 15
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
09 de 15
14 de 15

(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição


lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado
EF35LP08 ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores
de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
suficiente de informatividade.

(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos


EF35LP09
segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.

(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração


EF15LP06 dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e pontuação.

(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda
EF15LP07
do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social
dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
EF15LP01
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições


antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero,
EF15LP02 o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.

EF15LP03 (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do


EF15LP16 professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como
contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
04 de 15
05 de 15
- Texto dramático (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com 06 de 15
EF35LP01 Texto dramático
Artístico-literário Todos os campos - Conto autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado. 07 de 15
(15 aulas)
- Crônica 08 de 15
09 de 15
EF35LP03 (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. 14 de 15

(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com


EF35LP05
base no contexto da frase ou do texto.

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições


antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero,
EF15LP02 o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.

EF15LP03 (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do


EF15LP16 professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como
contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com


EF35LP01
autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.

EF35LP03 (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

(EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito para ser encenado) e


EF35LP24 sua organização por meio de diálogos entre personagens e marcadores das falas das
personagens e de cena.

(EF04LP25) Representar cenas de textos dramáticos, reproduzindo as falas das personagens,


EF04LP25
de acordo com as rubricas de interpretação e movimento indicadas pelo autor.

(EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de


EF35LP22
verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.

(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito


EF35LP30 de sentido de verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no
discurso direto, quando for o caso. 04 de 15
05 de 15
- Texto dramático 06 de 15
Texto dramático
Artístico-literário Todos os campos - Conto 07 de 15
(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, (15 aulas)
- Crônica 08 de 15
EF04LP05 de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto),
09 de 15
vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto.
14 de 15

(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se


EF15LP09 em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado.

(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados


na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou
discordância), expressão corporal, tom de voz

(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos


(solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
EF15LP12
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e
contextos comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e composicionais
(conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no
rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e
TV, aula, debate etc.).

(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos


EF15LP13
(solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e


contextos comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e composicionais
EF35LP10 (conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no
rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e
TV, aula, debate etc.).

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando
a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
EF15LP05 finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu
tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações
necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.

(EF04LP25) Representar cenas de textos dramáticos, reproduzindo as falas das personagens,


EF04LP25
de acordo com as rubricas de interpretação e movimento indicadas pelo autor.

(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição


lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado 04 de 15
EF35LP08 ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores 05 de 15
- Texto dramático de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível 06 de 15
suficiente de informatividade. Texto dramático
Artístico-literário Todos os campos - Conto 07 de 15
(15 aulas)
- Crônica 08 de 15
09 de 15
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos 14 de 15
EF35LP09
segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.

(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes


EF35LP25 descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do
texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.

(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que


apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa:
EF35LP26
enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e
discurso direto.

(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração


EF15LP06 dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e pontuação.

(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda
EF15LP07
do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social
dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
EF15LP01
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições


antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero,
EF15LP02 o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições


antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, 02 de 15
- Verbete EF15LP02 o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, 03 de 15
- Resumo imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e 04 de 15
- Texto expositivo inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das 05 de 15
de divulgação hipóteses realizadas. 06 de 15
Estudo e pesquisa Todos os campos científica Verbete (15 aulas) 07 de 15
- Verbetes de 08 de 15
enciclopédia 09 de 15
EF15LP03 (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. 11 de 15
- Reportagem 12 de 15
científica 14 de 15

(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com


EF35LP05
base no contexto da frase ou do texto.

(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições


EF35LP06 lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –
pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.

(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de interesse sobre


EF35LP17
fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais.

(EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de divulgação científica para crianças,


EF04LP19
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF04LP20) Reconhecer a função de gráficos, diagramas e tabelas em textos, como


EF04LP20
forma de apresentação de dados e informações.

(EF04LP23) Identificar e reproduzir, em verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou


impressos, a formatação e diagramação específica desse gênero (título do verbete,
EF04LP23
definição, detalhamento, curiosidades), considerando a situação comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do texto.

(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final,


EF04LP05 de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto),
vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto.

(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos


EF15LP13
(solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
- Verbete 02 de 15
03 de 15
- Resumo 04 de 15
- Texto expositivo (EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e 05 de 15
de divulgação contextos comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e composicionais 06 de 15
Estudo e pesquisa Todos os campos científica EF35LP10 (conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no Verbete (15 aulas) 07 de 15
- Verbetes de rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e 08 de 15
enciclopédia TV, aula, debate etc.). 09 de 15
11 de 15
- Reportagem 12 de 15
científica 14 de 15
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se
EF15LP09 em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado.

(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas,


EF35LP18 formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre
que necessário.

(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições,


EF35LP19
apresentações e palestras.

(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de


EF35LP20 recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro
escrito, planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido,


considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem
escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto
EF15LP05 vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma
do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for
preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os
dados e as fontes pesquisadas.

(EF04LP22) Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de enciclopédia


EF04LP22 infantil, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do texto.

(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais,


tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação 02 de 15
- Verbete EF35LP07
(ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e 03 de 15
- Resumo pontuação do discurso direto, quando for o caso. 04 de 15
- Texto expositivo 05 de 15
de divulgação 06 de 15
Estudo e pesquisa Todos os campos científica Verbete (15 aulas) 07 de 15
- Verbetes de 08 de 15
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição
enciclopédia 09 de 15
lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado
11 de 15
- Reportagem EF35LP08 ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores
12 de 15
científica de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
14 de 15
suficiente de informatividade.

(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos


EF35LP09
segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.

(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração


EF15LP06 dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e pontuação.

(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda
EF15LP07
do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social
dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP01 (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
EF15LP02
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero,
o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.

(EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e momento/tempo da


ocorrência do fato noticiado.
EF04LP14
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
EF35LP03
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos. 02 de 15
EF35LP04 03 de 15
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais 04 de 15
EF35LP06
- Notícia (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, 05 de 15
(impressa e de possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto. 06 de 15
rádio e TV) 07 de 15
Vida pública Todos os campos - Reportagem Notícia (15 aulas) 08 de 15
09 de 15
- Manchete (EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos (informativos, jornalísticos, 10 de 15
EF04LP15
- Lide publicitários etc.). 11 de 15
12 de 15
14 de 15
15 de 15
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias
simples para público infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou
EF35LP16 impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive
em suas versões orais.
EF04LP24
(EF04LP24) Identificar e reproduzir, em seu formato, tabelas, diagramas e gráficos em
relatórios de observação e pesquisa, como forma de apresentação de dados e informações.

(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias


simples para público infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou
EF35LP16
impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive
em suas versões orais.

(EF04LP17) Produzir jornais radiofônicos ou televisivos e entrevistas veiculadas em rádio,


EF04LP17 TV e na internet, orientando-se por roteiro ou texto e demonstrando conhecimento dos
gêneros jornal falado/televisivo e entrevista.
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF04LP18) Analisar o padrão entonacional e a expressão facial e corporal de âncoras de


EF04LP18
jornais radiofônicos ou televisivos e de entrevistadores/entrevistados.

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido,


considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem
escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto
vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma
do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for
EF15LP05
preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os
EF04LP16 dados e as fontes pesquisadas.

(EF04LP16) Produzir notícias sobre fatos ocorridos no universo escolar, digitais ou


impressas, para o jornal da escola, noticiando os fatos e seus atores e comentando
decorrências, de acordo com as convenções do gênero notícia e considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

02 de 15
03 de 15
04 de 15
(EF04LP16) Produzir notícias sobre fatos ocorridos no universo escolar, digitais ou
- Notícia 05 de 15
impressas, para o jornal da escola, noticiando os fatos e seus atores e comentando
(impressa e de 06 de 15
decorrências, de acordo com as convenções do gênero notícia e considerando a situação
rádio e TV) 07 de 15
comunicativa e o tema/assunto do texto.
Vida pública Todos os campos - Reportagem Notícia (15 aulas) 08 de 15
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, 09 de 15
- Manchete EF04LP16 10 de 15
tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação
- Lide (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e 11 de 15
EF35LP07 12 de 15
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
EF35LP08 14 de 15
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição 15 de 15
EF35LP09 lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado
ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores
de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
suficiente de informatividade.

(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos


segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.

(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração


dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
EF15LP06 correções de ortografia e pontuação.

EF15LP07 (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda
do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
EF15LP08
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e
publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
2ª modalidade organizativa: ATIVIDADES DE SISTEMATIZAÇÃO
Com 3 aulas, as atividades de sistematização trabalham aspectos mais específicos do sistema de escrita

Outros campos de Habilidades da BNCC


Campo de atuação Sequência de Planos de Aula
atuação que podem Gêneros priorizados
priorizado NOVA ESCOLA recomendada
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade

(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares


EF04LP01 diretas e contextuais.
Representação do fonema
Vida cotidiana Todos os campos - Lista de palavras
/š / (som Chê) (3 aulas)
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras,
EF35LP12
especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.

(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares


EF04LP01
diretas e contextuais.
Representação do fonema
Vida cotidiana Todos os campos - Lista de palavras
/s/ (som cê) (3 aulas)
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras,
EF35LP12
especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.

(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares


EF04LP01
diretas e contextuais.
Representação do fonema
Vida cotidiana Todos os campos - Lista de palavras
/z/ (som Zê) (3 aulas)
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras,
EF35LP12
especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.

(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares


EF04LP01
diretas e contextuais.
Representação do fonema
Vida cotidiana Todos os campos - Lista de palavras
/ž/ (som Gê) (3 aulas)
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras,
EF35LP12
especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.

(EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a
Vida cotidiana Todos os campos - Lista de palavras EF04LP02 Ditongos (3 aulas)
combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou).

(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-
EF35LP13
grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema.
Vida cotidiana Todos os campos - Lista de palavras Etimologia (3 aulas)
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras,
EF35LP12
especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.

(EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s),


Vida cotidiana Todos os campos - Lista de palavras EF04LP04 Acentuação (3 aulas)
-l, -r, -ão(s).

(EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo Concordância verbal
Artístico-literário - Crônica EF04LP06
ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal). (3 aulas)
Outros campos de Habilidades da BNCC
Campo de atuação Sequência de Planos de Aula
atuação que podem Gêneros priorizados
priorizado NOVA ESCOLA recomendada
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade

- Curiosidade
- Notícia (EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de
Práticas de Empregando a vírgula
Vida pública - Texto expositivo EF04LP05 interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em
estudo e pesquisa (3 aulas)
de divulgação enumerações e em separação de vocativo e de aposto.
científica

- Conto
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e Pronomes pessoais
Artístico-literário - Fábula EF35LP14
demonstrativos, como recurso coesivo anafórico. (3 aulas)
- Lenda

(EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso,
Vida cotidiana - Lista de palavras EF04LP08 Sulfixos (3 aulas)
-eza, -izar/-isar (regulares morfológicas).

(EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, Concordância nominal
Artístico-literário - Conto EF04LP07
substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal). (3 aulas)

(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares


EF04LP01
diretas e contextuais. Representação do fonema
Vida cotidiana Vida cotidiana - Lista de palavras (som) \w\ em final de
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, sílabas por L ou U (3 aulas)
EF35LP12
especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.

(EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s),


Vida cotidiana - Lista de palavras EF04LP04 Acentuação (3 aulas)
-l, -r, -ão(s).

(EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), Acentuação - Paroxítonas
Vida cotidiana - Lista de palavras EF04LP04
-l, -r, -ão(s). acentuadas (3 aulas)

(EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso,
Vida cotidiana Lista de palavras EF04LP08 EZ - EZA (3 aulas)
-eza, -izar/-isar (regulares morfológicas).

(EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo Concordância verbal
Vida pública Notícias e lides EF04LP06
ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal). (3 aulas)

(EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso,
Vida cotidiana Lista de palavras EF04LP08 -ISAR ou -IZAR (3 aulas)
-eza, -izar/-isar (regulares morfológicas).

(EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso,
Vida cotidiana Lista de palavras EF04LP08 Plural - plurais (3 aulas)
-eza, -izar/-isar (regulares morfológicas).

(EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, Concordância nominal
Vida pública Notícias e lides EF04LP07
substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal). (3 aulas)
3ª modalidade organizativa: ATIVIDADES PERMANENTES
Como o nome sugere, as atividades permanentes propõem práticas que devem ser incorporadas ao cotidiano da sala de aula o ano todo

Outros campos de Habilidades da BNCC


Campo de atuação Sequência de Planos de Aula
atuação que podem Gêneros priorizados
priorizado NOVA ESCOLA recomendada
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade

(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais
em textos multissemióticos.

(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e


palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
EF15LP04
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam
EF15LP14 uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como
patrimônio artístico da humanidade.
EF15LP15 (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo
formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros
EF15LP17 efeitos visuais.

(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.


EF15LP18
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor.

- Poema EF15LP19 (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e
- Poemas concretos fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
e visuais EF35LP01 (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis
- História em em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua
Artístico-literário
Todos os campos quadrinhos EF35LP02 opinião, após a leitura. Rodas de leitura (1 aula)
Vida cotidiana
- Contos populares, (EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes variedades linguísticas,
de fadas, de EF35LP11 identificando características regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas variedades
assombração etc. linguísticas como características do uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes
- Fábula EF35LP21 culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos.

(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros


EF35LP23 e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros,
temas, autores.
EF35LP27
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes
modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
EF35LP28
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e
EF35LP31 jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.

(EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas.


EF04LP26
(EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos
rítmicos e sonoros e de metáforas.

(EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o formato, a distribuição e a diagramação das letras do


texto na página.
Outros campos de Habilidades da BNCC
Campo de atuação Sequência de Planos de Aula
atuação que podem Gêneros priorizados
priorizado NOVA ESCOLA recomendada
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade

(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de interesse sobre


fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais.

(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas,


formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que
necessário.

(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições,


EF35LP17 apresentações e palestras.

EF35LP18 (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de recursos
multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito,
planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.
EF35LP19

(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser


EF35LP20 compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e
ritmo adequado.
EF15LP09
- Curiosidade (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas
- Entrevista EF15LP10 pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.

Práticas de - Relato de
experimento EF15LP11 (EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando Minisseminários (1 aula)
estudo e pesquisa
os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento
- Texto expositivo
EF15LP12 adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor.
de divulgação
científica
EF15LP13 (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala,
como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância),
expressão corporal, tom de voz.
EF15LP08
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos
EF04LP03 (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).

EF04LP19 (EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar os
textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
EF04LP20
(EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, reconhecendo o
significado mais plausível para o contexto que deu origem à consulta.

(EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de divulgação científica para crianças,


considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

(EF04LP20) Reconhecer a função de gráficos, diagramas e tabelas em textos, como forma de


apresentação de dados e informações.
Outros campos de Habilidades da BNCC
Campo de atuação Sequência de Planos de Aula
atuação que podem Gêneros priorizados
priorizado NOVA ESCOLA recomendada
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições


antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o
suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas
antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.

(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

EF15LP02 (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-
visuais em textos multissemióticos.
EF15LP03
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
EF15LP04

(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos


EF15LP10 comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e composicionais (conversação
espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate,
- Notícia EF35LP10 noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.).
- Reportagens
Vida pública veiculados em mídia EF35LP15 (EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações Roda de notícias (1 aula)
impressa, digital e vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à
em programas de argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
rádio e TV EF35LP16

EF05LP20 (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias simples
para público infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação
e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
EF04LP15
(EF05LP20) Analisar a validade e força de argumentos em argumentações sobre produtos
EF04LP17 de mídia para público infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.), com base em
conhecimentos sobre os mesmos.
EF04LP18
(EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos (informativos, jornalísticos,
publicitários etc.).

(EF04LP17) Produzir jornais radiofônicos ou televisivos e entrevistas veiculadas em rádio, TV e na


internet, orientando-se por roteiro ou texto e demonstrando conhecimento dos gêneros jornal
falado/televisivo e entrevista.

(EF04LP18) Analisar o padrão entonacional e a expressão facial e corporal de âncoras de jornais


radiofônicos ou televisivos e de entrevistadores/entrevistados.
Outros campos de Habilidades da BNCC
Campo de atuação Sequência de Planos de Aula
atuação que podem Gêneros priorizados
priorizado NOVA ESCOLA recomendada
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade

(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se


em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado.

(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas


pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.

EF15LP09 (EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando


os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento
EF15LP10 adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor.

EF15LP11 (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala,
como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância),
expressão corporal, tom de voz.
EF15LP12
- Regras e
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos
Vida pública Vida pública regulamentos EF15LP13 Assembleia (1 aula)
(solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
escolares
EF35LP10
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos
comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e composicionais (conversação
EF35LP15 espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate,
noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.).
EF35LP18
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações
EF35LP19 vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à
argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas, formulando
perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.

(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições,


apresentações e palestras.
Outros campos de Habilidades da BNCC
Campo de atuação Sequência de Planos de Aula
atuação que podem Gêneros priorizados
priorizado NOVA ESCOLA recomendada
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou
o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em
meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do
texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.

(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais


(de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais,
possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.

(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais


EF15LP05 como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final,
ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do
discurso direto, quando for o caso.
EF35LP06
- Receita (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical
EF35LP07 ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero,
- Regras de jogos e
brincadeiras recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido
EF35LP08 (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
- Carta de
reclamação
Vida cotidiana EF35LP14 (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e
- Curiosidade
Vida pública Todos os campos demonstrativos, como recurso coesivo anafórico. Oficina de escrita (1 aula)
Artístico-literário - Reconto
EF04LP05
- Notícia de fatos (EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de
ocorridos na interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em
EF04LP11
escola enumerações e em separação de vocativo e de aposto.
- Entrevista
EF04LP12
- Enquete (EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e com a
EF04LP13 estrutura própria desses textos (problema, opinião, argumentos), considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
EF04LP21
(EF04LP12) Assistir, em vídeo digital, a programa infantil com instruções de montagem, de jogos
e brincadeiras e, a partir dele, planejar e produzir tutoriais em áudio ou vídeo.

(EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (instruções de jogos


digitais ou impressos), a formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de
passos a ser seguidos) e formato específico dos textos orais ou escritos desses gêneros (lista/
apresentação de materiais e instruções/passos de jogo).

(EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de interesse, com base em resultados de
observações e pesquisas em fontes de informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando
pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
E N S I N O F U N D A M E N TA L 1
LÍNGUA PORTUGUESA

5º ano

46
1ª modalidade organizativa: SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES
Com 15 aulas, as sequências de atividades trabalham pontos esseciais propostos pela BNCC

Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula


Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social
- Resenha crítica dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
(escrita e oral) impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
- Carta de quem os produziu e a quem se destinam.
reclamação EF15LP01 (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições
- Carta de leitor antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
EF15LP02 conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero,
- Opinião o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
- Artigo de imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
opinião inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.

Resenha crítica (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.


(escrita e EF15LP03 (EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias, reportagens, vídeos em
oral), carta de vlogs argumentativos, dentre outros gêneros do campo político-cidadão, de acordo com as
EF05LP15
reclamação, carta convenções dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
de leitor, opinião, EF05LP16 (EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e
artigo de opinião. concluir sobre qual é mais confiável e por quê.
02 de 15
Resenha crítica 03 de 15
(escrita e 04 de 15
oral), carta de (EF05LP14) Identificar e reproduzir, em textos de resenha crítica de brinquedos ou livros de 05 de 15
EF05LP14 Resenha crítica e 06 de 15
Vida cotidiana reclamação, carta literatura infantil, a formatação própria desses textos (apresentação e avaliação do produto).
Todos os campos de leitor, opinião, Vlog infantil de 07 de 15
Vida pública crítica (15 aulas) 08 de 15
artigo de opinião.
09 de 15
Resenha crítica 11 de 15
(escrita e 12 de 15
(EF05LP20) Analisar a validade e força de argumentos em argumentações sobre 14 de 15
oral), carta de
EF05LP20 produtos de mídia para público infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.),
reclamação, carta
com base em conhecimentos sobre os mesmos.
de leitor, opinião,
artigo de opinião.

(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos


Resenha crítica (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
(escrita e
oral), carta de EF15LP13 (EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e
reclamação, carta contextos comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e composicionais
EF35LP10 (conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no
de leitor, opinião,
artigo de opinião. rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e
TV, aula, debate etc.).

Resenha crítica (EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog infantil de críticas de
(escrita e brinquedos e livros de literatura infantil e, a partir dele, planejar e produzir resenhas
oral), carta de EF05LP13
digitais em áudio ou vídeo.
reclamação, carta EF05LP21
de leitor, opinião, (EF05LP21) Analisar o padrão entonacional, a expressão facial e corporal e as escolhas de
artigo de opinião. variedade e registro linguísticos de vloggers de vlogs opinativos ou argumentativos.
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

Resenha crítica
(escrita e
(EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos de interesse social, com
oral), carta de
EF05LP19 base em conhecimentos sobre fatos divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital,
reclamação, carta
respeitando pontos de vista diferentes.
de leitor, opinião,
artigo de opinião.

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando
Resenha crítica
a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
(escrita e
finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
oral), carta de
EF15LP05 suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu
reclamação, carta
tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações
de leitor, opinião,
necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes
artigo de opinião.
pesquisadas.

(EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomes


anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão,
comparação), com nível adequado de informatividade.
02 de 15
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, 03 de 15
tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação 04 de 15
(ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e 05 de 15
Vida cotidiana pontuação do discurso direto, quando for o caso. Resenha crítica e 06 de 15
Todos os campos EF15LP05 Vlog infantil de 07 de 15
Vida pública (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição crítica (15 aulas) 08 de 15
EFO5LP27
Resenha crítica lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado 09 de 15
(escrita e EF35LP07 ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores 11 de 15
oral), carta de de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível 12 de 15
EF35LP08 suficiente de informatividade. 14 de 15
reclamação, carta
de leitor, opinião, EF35LP09 (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos
artigo de opinião. segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
EF35LP15
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a
EF05LP18
situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e
estrutura adequada à argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/
assunto do texto.

(EF05LP18) Roteirizar, produzir e editar vídeo para vlogs argumentativos sobre produtos
de mídia para público infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.), com
base em conhecimentos sobre os mesmos, de acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

Resenha crítica (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração
(escrita e dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
oral), carta de EF15LP06
correções de ortografia e pontuação.
reclamação, carta EF15LP07
de leitor, opinião, (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda
artigo de opinião. do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social
dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP01 (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
EF15LP02
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero,
o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.

(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.


EF35LP03 (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
EF35LP04 (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com
base no contexto da frase ou do texto.
EF35LP05
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições
EF35LP06
lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – 04 de 15
- Conto popular pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto. 05 de 15
Artístico-literário afrobrasileiro Contos populares 06 de 15
Todos os campos afrobrasileiros 07 de 15
Vida cotidiana - Conto popular
(15 aulas) 08 de 15
- Causo (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, 12 de 15
EF35LP29 resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando 14 de 15
narrativas em primeira e terceira pessoas.

(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito


EF35LP30 de sentido de verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no
discurso direto, quando for o caso.

(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos


EF15LP13
(solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).

(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e


contextos comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e composicionais
(conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no
EF35LP10
rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e
EF15LP19 TV, aula, debate etc.).

(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos
pelo professor.
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF05LP25) Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de dicionário, digitais ou


EF05LP25
impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido,


considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem
escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai
EF15LP05 circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do
texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as
fontes pesquisadas.

(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais,


tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação
(ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso. 04 de 15
- Conto popular 05 de 15
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição Contos populares 06 de 15
Artístico-literário afrobrasileiro
Todos os campos lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado afrobrasileiros 07 de 15
Vida cotidiana - Conto popular EF35LP07 ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores (15 aulas) 08 de 15
- Causo de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível 12 de 15
EF35LP08
suficiente de informatividade. 14 de 15
EF35LP09
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos
EF35LP25 segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.

EF35LP26 (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes
descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do
texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.

(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que


apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa:
enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e
discurso direto.

(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração


dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
EF15LP06
correções de ortografia e pontuação.
EF15LP07
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda
do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social
dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP01 (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
EF15LP02
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero,
o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.

(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.


EF15LP03
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos
EF15LP04
gráfico-visuais em textos multissemióticos. 02 de 15
- Texto expositivo EF05LP23 04 de 15
de divulgação (EF05LP23) Comparar informações apresentadas em gráficos ou tabelas. 05 de 15
científica 06 de 15
Práticas de - Trabalho escolar 07 de 15
Textos expositivos
estudo e pesquisa 08 de 15
Todos os campos - Notícias e de divulgação
09 de 15
Vida pública reportagens (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: científica (15 aulas)
10 de 15
científicas EF05LP26 regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, 11 de 15
- Curiosidade pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas. 12 de 15
- Ficha técnica 13 de 15
14 de 15

(EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomes


EF05LP27 anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão,
comparação), com nível adequado de informatividade.

(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas,


EF35LP18 formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que
necessário.

(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições,


EF35LP19
apresentações e palestras.
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de


EF35LP20 recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro
escrito, planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando
a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu
EF15LP05 tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações
necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes
EF05LP24 pesquisadas.

(EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre tema de interesse, organizando resultados de


pesquisa em fontes de informação impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou
tabelas, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
02 de 15
- Texto expositivo 04 de 15
de divulgação 05 de 15
científica 06 de 15
Práticas de - Trabalho escolar 07 de 15
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, Textos expositivos
estudo e pesquisa 08 de 15
Todos os campos - Notícias e tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação de divulgação
09 de 15
Vida pública reportagens (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e científica (15 aulas)
10 de 15
científicas pontuação do discurso direto, quando for o caso. 11 de 15
- Curiosidade EF35LP07 12 de 15
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição
- Ficha técnica 13 de 15
EF35LP08 lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado
14 de 15
ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores
EF35LP09 de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
suficiente de informatividade.

(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos


segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.

(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração


dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
EF15LP06 correções de ortografia e pontuação.

EF15LP07 (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda
do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
EF15LP08
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e
publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social
dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP01 (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
EF15LP02
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero,
o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.

(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos


gráfico-visuais em textos multissemióticos.
EF15LP04
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
EF35LP03
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
EF35LP04
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com
EF35LP05 base no contexto da frase ou do texto. 04 de 15
- Reportagem 05 de 15
(veiculadas EF35LP06 (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições 06 de 15
Vida pública
em mídia lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – 07 de 15
Vida cotidiana impressa, rádio pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto. Reportagem
Todos os campos 08 de 15
Práticas de e TV, vlogs etc.) (15 aulas)
09 de 15
estudo e eesquisa - Notícia 10 de 15
- Entrevista (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias 11 de 15
simples para público infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou 14 de 15
EF35LP16
impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive
em suas versões orais.

(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e


EF05LP04 reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências,
aspas, parênteses.

(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos


(solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).

(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e


EF15LP13 contextos comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e composicionais
(conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no
EF35LP10
rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e
EF05LP15 TV, aula, debate etc.).

(EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias, reportagens, vídeos em


vlogs argumentativos, dentre outros gêneros do campo político-cidadão, de acordo com as
convenções dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos


(solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).

(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e


EF15LP13 contextos comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e composicionais
(conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no
EF35LP10
rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e
EF05LP15 TV, aula, debate etc.).

(EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias, reportagens, vídeos em


vlogs argumentativos, dentre outros gêneros do campo político-cidadão, de acordo com as
convenções dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido,


considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem
escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai
EF15LP05 circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do
texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as
fontes pesquisadas.
04 de 15
- Reportagem 05 de 15
(veiculadas 06 de 15
Vida pública (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais,
em mídia 07 de 15
Vida cotidiana tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação Reportagem
Todos os campos impressa, rádio 08 de 15
(ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e (15 aulas)
Práticas de e TV, vlogs etc.) 09 de 15
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
estudo e eesquisa - Notícia 10 de 15
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição 11 de 15
- Entrevista EF35LP07 lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado 14 de 15
ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores
EF35LP08
de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
EF35LP09 suficiente de informatividade.

EF05LP17 (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos


segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.

(EF05LP17) Produzir roteiro para edição de uma reportagem digital sobre temas
de interesse da turma, a partir de buscas de informações, imagens, áudios e vídeos
na internet, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.

(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração


dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
EF15LP06 correções de ortografia e pontuação.

EF15LP07 (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda
do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
EF15LP08
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e
publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social
dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP01 (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
EF15LP02
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero,
o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.

EF05LP23 (EF05LP23) Comparar informações apresentadas em gráficos ou tabelas.

03 de 15
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, 04 de 15
- Crônica
EF35LP29 resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando 05 de 15
Artístico-literário - Notícia narrativas em primeira e terceira pessoas. 06 de 15
Todos os campos Crônicas (15 aulas)
Vida cotidiana - Charge 07 de 15
08 de 15
- Cartum
09 de 15
14 de 15
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito
EF35LP30 de sentido de verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no
discurso direto, quando for o caso.

(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e


contextos comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e composicionais
(conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no
rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e
EF35LP10 TV, aula, debate etc.).

EF35LP11 (EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes variedades


linguísticas, identificando características regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando
EF15LP13 as diversas variedades linguísticas como características do uso da língua por diferentes
grupos regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos.

(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos


(solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos Planos de Aula
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA essenciais da
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada sequência

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido,


considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem
escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai
EF15LP05 circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do
texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as
fontes pesquisadas.

(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais,


tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação
(ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
03 de 15
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição 04 de 15
- Crônica EF35LP07 lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado 05 de 15
Artístico-literário - Notícia ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores 06 de 15
Todos os campos EF35LP08 Crônicas (15 aulas)
Vida cotidiana - Charge de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível 07 de 15
EF35LP09 suficiente de informatividade. 08 de 15
- Cartum
09 de 15
EF35LP26 (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos
14 de 15
segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.

(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que


apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa:
enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e
discurso direto.

(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração


dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
EF15LP06
correções de ortografia e pontuação.
EF15LP07
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda
do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
2ª modalidade organizativa: ATIVIDADES DE SISTEMATIZAÇÃO
Com 3 aulas, as atividades de sistematização trabalham aspectos mais específicos do sistema de escrita

Outros campos de Habilidades da BNCC


Campo de atuação Sequência de Planos de Aula
atuação que podem Gêneros priorizados
priorizado NOVA ESCOLA recomendada
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade

- Texto de pequena
extensão (contos,
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares,
Artístico-literário Vida pública crônicas, notícias, EF05LP01 -O ou -U (3 aulas)
contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.
letra de canção,
poemas)

- Textos de pequena
extensão (contos,
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares,
Artístico-literário Vida pública crônicas, notícias, EF05LP01 AM ou ÃO (3 aulas)
contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.
letra de canção,
poemas)

(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares,


Todos os campos Todos os campos - Lista de palavras EF05LP01 Nosso vocabulário (3 aulas)
contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.

Acentuação -
Todos os campos Todos os campos - Lista de palavras EF05LP03 (EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
proparoxítonas (3 aulas)

- Texto de pequena
extensão (contos,
(EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do
Artístico-literário Vida pública crônicas, notícias, EF05LP05 Verbos (3 aulas)
modo indicativo.
letra de canção,
poemas)

- Texto expositivo
de divulgação (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras
Artístico-literário Vida pública científica EF05LP26 sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação Vírgulas (3 aulas)
(ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.
- Curiosidade

(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância Concordância verbal


Artístico-literário - Conto EF05LP06
com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração. (3 aulas)

(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras


Vida pública - Notícia EF05LP26 sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação Entre aspas (3 aulas)
(ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.

- Texto expositivo
de divulgação (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e Pronomes possessivos e
Artístico-literário Vida pública científica EF35LP14
demonstrativos, como recurso coesivo anafórico. demonstrativos (3 aulas)
- Curiosidade
Outros campos de Habilidades da BNCC
Campo de atuação Sequência de Planos de Aula
atuação que podem Gêneros priorizados
priorizado NOVA ESCOLA recomendada
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade

Acentuação - oxítonas
Todos os campos - Lista de palavras EF05LP03 (EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
(3 aulas)

(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição de Formação de palavras
Todos os campos - Lista de palavras EF05LP08
prefixo e de sufixo. (3 aulas)

- Poema (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de Rimas e aliterações
Artístico-literário Vida cotidiana EF35LP31
- Letra de canção recursos rítmicos e sonoros e de metáforas. (3 aulas)

- Texto de pequena
extensão (contos,
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares,
Artístico-literário Vida cotidiana crônicas, notícias, EF05LP01 -ÇÃO, -SÃO, -SSÃO (3 aulas)
contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.
letra de canção,
poemas)

Práticas de - Verbete de (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, Procurando no dicionário
EF35LP12
estudo e pesquisa dicionário especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema. (3 aulas)

(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares,


Todos os campos - Lista de palavras EF05LP01 Vocabulário (3 aulas)
contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.

(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-
Todos os campos - Lista de palavras EF35LP13 Com ou sem H? (3 aulas)
grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema.

- Notícia
(EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do
Vida pública Artístico-literário - Manchete EF05LP05 Tempos verbais (3 aulas)
modo indicativo.
- Conto

- Texto expositivo
Práticas de de divulgação (EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes
científica EF05LP07 Conjunções (3 aulas)
estudo e pesquisa do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
- Curiosidade

(EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e


Coesão e articuladores
Artístico-literário - Conto EF05LP27 articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
(3 aulas)
adequado de informatividade.

(EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e


Marcadores temporais
Artístico-literário Contos EF05LP27 articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
(3 aulas)
adequado de informatividade.
3ª modalidade organizativa: ATIVIDADES PERMANENTES
Como o nome sugere, as atividades permanentes propõem práticas que devem ser incorporadas ao cotidiano da sala de aula o ano todo

Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos


Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada

(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos
multissemióticos.
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e
interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão
lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de
EF15LP04 maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de
assombração etc.) e crônicas.
EF15LP14
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na
EF15LP15 página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
EF15LP16 (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.

EF15LP17 (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor.
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos
- Poema EF15LP18 curtos com nível de textualidade adequado.
- Poemas
EF15LP19 (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios
concretos e
visuais digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
EF35LP01
- História em (EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes variedades linguísticas, identificando
EF35LP02 características regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas variedades linguísticas como
quadrinho
Artístico-literário características do uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando Rodas de leitura
Todos os campos - Contos EF35LP11
Vida cotidiana preconceitos linguísticos. (1 aula)
populares,
EF35LP21 (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive
de fadas, de
assombração aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
EF35LP22
etc. (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se
EF35LP23 for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.
- Fábula
- Lenda EF35LP24 (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de
divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
EF35LP27
(EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito para ser encenado) e sua organização por meio de
EF35LP28 diálogos entre personagens e marcadores das falas das personagens e de cena.
EF35LP31 (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de
palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
EF05LP02
(EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas.
EF05LP10 (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e
sonoros e de metáforas.
(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com diferentes significados, de
acordo com o contexto de uso), comparando o significado de determinados termos utilizados nas áreas científicas
com esses mesmos termos utilizados na linguagem usual.
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo
da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos
sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as
condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre
saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando
antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.

(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.


EF15LP02
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em
EF15LP03 textos multissemióticos.

EF15LP04 (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema
e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
EF15LP10
- Notícia (EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos
comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e composicionais (conversação espontânea,
- Reportagens EF35LP10
conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV,
veiculados
Atividade narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.). Roda de notícias
Vida pública em mídia EF35LP15
Permanente impressa, (1 aula)
digital e em (EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações vivenciadas na
programas de EF35LP16 escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à argumentação, considerando a
rádio e TV situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
EF05LP20
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias simples para público
EF05LP05 infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica
de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
EF05LP16
(EF05LP20) Analisar a validade e força de argumentos em argumentações sobre produtos de mídia para
público infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.), com base em conhecimentos sobre os mesmos.
EF35LP19

(EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo.

(EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre
qual é mais confiável e por quê.

(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições, apresentações


e palestras.
Outros campos de Habilidades da BNCC Sequência de Planos
Campo de atuação Gêneros
atuação que podem de Aula NOVA ESCOLA
priorizado priorizados
ser trabalhados Código Descrição original da habilidade recomendada

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para
quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização
e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.

(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para
corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.

EF15LP05 (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos
por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que
EF15LP06 contribuem para a continuidade do texto.
- Receita
- Regras de EF35LP06 (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia,
jogos e regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de
brincadeiras interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.
EF35LP07
- Carta de
reclamação (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por
EF35LP08
pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão
Vida cotidiana - Curiosidade
pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, Oficina de escrita
Vida pública Todos os campos - Verbete EF35LP14 comparação), com nível suficiente de informatividade. (1 aula)
Artístico-literário - Reconto
- Notícia EF05LP05 (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e
de fatos demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
ocorridos na EF05LP11
escola (EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo.
- Entrevista EF05LP12
- Enquete (EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida
EF05LP26 cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.

EF05LP27 (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros
do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa
e a finalidade do texto.

(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de


concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos,
vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.

(EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de
relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível adequado de informatividade.
Texto
P E D R O A N N U N C I AT O
E TORY HELENA

Edição
P E D R O A N N U N C I AT O

Revisão
ALI ONAISSI

Ilustrações
N AT H A L I A TA K E YA M A

Diagramação
CARONTE DESIGN

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