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BNCC: DEFINIÇÃO

BNCC DE HISTÓRIA: ENSINO FUNDAMENTAL (6º AO 9ºANO) FAZER HISTÓRIA


• Base Nacional Comum Curricular, trata-se de • Um objeto de estudo só se torna documento
BNCC: O QUE É COMPETÊNCIA FORMAÇÃO
um documento de caráter normativo que define quando apropriado por um narrador que lhe confere
o conjunto orgânico e progressivo de • É definida como a mobilização de conhecimentos • O ensino de Ciências Humanas deve sentido, tornando-o capaz de expressar a dinâmica
aprendizagens essenciais que todos os alunos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, propiciar aos alunos a capacidade de da vida das sociedades.
devem desenvolver ao longo das etapas e cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores interpretar o mundo, de compreender
para resolver demandas complexas da vida processos e fenômenos sociais, políticos e PROCESSOS DE MEDIAÇÃO
modalidades da Educação Básica.
cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do culturais para atuar de forma ética, crítica, • Devem considerar: identificação, comparação,
BNCC: MARCOS LEGAIS mundo do trabalho. responsável diante dos fenômenos sociais e contextualização, interpretação e análise.
naturais orientados por valores
• Constituição Federal do Brasil – 1988). BNCC: PRINCÍPIOS GERAIS democráticos. HISTÓRIA: OBJETIVOS DE ENSINO
•LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação - 1996).
• DCN (Diretrizes Curriculares Nacionais -2013). • Igualdade, diversidade e equidade. BNCC: HISTÓRIA FUNDAMENTAL • É fundamental estimular: autonomia de
• PNE (Plano Nacional de Educação - 2014). BNCC: FUNDAMENTAL ANOS FINAIS pensamento e a capacidade de reconhecer que os
• Todo o conhecimento sobre o passado é indivíduos agem de acordo com a época e o lugar
BNCC: COMPETÊNCIAS GERAIS • Estabelece que os componentes curriculares também um conhecimento presente nos quais vivem de forma a preservar ou
1. Conhecimento: Valorizar e utilizar os devem: retomar e ressignificar as aprendizagens elaborado por distintos sujeitos. transformar seus hábitos e condutas.
conhecimentos sobre o mundo físico, social, do Ensino Fundamental (Anos Iniciais) no contexto • A História é um saber necessário, o
das diferentes áreas, visando ao aprofundamento passado deve impulsionar a dinâmica do HISTÓRIA: COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
cultural e digital.
2. Pensamento Científico, Crítico e Criativo: e à ampliação de repertórios dos estudantes. processo de ensino e aprendizagem e deve • 1. Compreender acontecimentos históricos,
Exercitar a curiosidade intelectual e utilizar as dialogar com o tempo atual. relações de poder e processos e mecanismos de
ciências com criticidade e criatividade.
BNCC: CIÊNCIAS HUMANAS • A relação passado e presente exige o transformação e manutenção das estruturas
3. Repertório Cultural: Valorizar as diversas conhecimento de referências teóricas. sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo
• Desenvolvimento da Cognição “in situ”.
manifestações artísticas e culturais. • Contextualização do raciocínio espaço- FONTES HISTÓRICAS do tempo e em diferentes espaços [...].
4. Comunicação: Utilizar diferentes linguagens. temporal: compreender, interpretar e avaliar os • 2. Compreender a historicidade no tempo e no
5. Cultura Digital: Compreender, utilizar e criar significados das ações dos seres humanos no • É fundamental considerar a utilização de espaço [...].
tecnologias digitais de forma crítica, significativa e passado e presente nas quais atua como um diferentes fontes e tipos de documentos: • 3. Elaborar questionamentos, hipóteses,
ética. agente histórico. escritos, iconográficos, materiais, imateriais. argumentos e proposições em relação a
6. Trabalho e Projeto de Vida: Valorizar e • Com o objetivo de facilitar a compreensão documentos, interpretações e contextos
apropriar-se de conhecimentos e experiências. CATEGORIAS BÁSICAS da relação tempo e espaço das relações históricos específicos [...].
7. Argumentação: Argumentar com base em fatos, sociais que os geraram. • 4. Identificar interpretações que expressem
• Tempo, espaço, movimento, crítica sistemática
dados e informações confiáveis. visões de diferentes sujeitos, culturas e povos
à ação humana, relações sociais, relações de RELAÇÃO: PROFESSOR E ALUNO
8. Autoconhecimento e Autocuidado: Conhecer- [...].
poder, produção de conhecimentos e saberes.
se, compreender-se na diversidade humana e • A relação professor e aluno deve destacar a • 5. Analisar e compreender o movimento de
apreciar-se. VALORIZAR importância do papel de agentes do processo populações e mercadorias no tempo e no espaço
9. Empatia e Cooperação: Exercitar a empatia, o de ensino e aprendizagem, assumindo ambos, [...].
• Formação ética, direitos humanos, respeito ao • 6. Compreender e problematizar os conceitos e
diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação. uma “atitude historiadora” diante dos objetos
ambiente e a própria coletividade, solidariedade, procedimentos norteadores da produção
10. Responsabilidade e Cidadania: Agir pessoal e de conhecimentos propostos e estudados.
participação, protagonismo e preocupar-se com historiográfica.
coletivamente com autonomia, responsabilidade,
as desigualdades sociais. • 7. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais
flexibilidade, resiliência e determinação.
de informação e comunicação de modo crítico,
@infohistoria @infohistoriaoficial www.infohistoriaoficial.com.br ético e responsável [...].

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