BNCC DE HISTÓRIA: ENSINO FUNDAMENTAL (6º AO 9ºANO) FAZER HISTÓRIA
• Base Nacional Comum Curricular, trata-se de • Um objeto de estudo só se torna documento BNCC: O QUE É COMPETÊNCIA FORMAÇÃO um documento de caráter normativo que define quando apropriado por um narrador que lhe confere o conjunto orgânico e progressivo de • É definida como a mobilização de conhecimentos • O ensino de Ciências Humanas deve sentido, tornando-o capaz de expressar a dinâmica aprendizagens essenciais que todos os alunos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, propiciar aos alunos a capacidade de da vida das sociedades. devem desenvolver ao longo das etapas e cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores interpretar o mundo, de compreender para resolver demandas complexas da vida processos e fenômenos sociais, políticos e PROCESSOS DE MEDIAÇÃO modalidades da Educação Básica. cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do culturais para atuar de forma ética, crítica, • Devem considerar: identificação, comparação, BNCC: MARCOS LEGAIS mundo do trabalho. responsável diante dos fenômenos sociais e contextualização, interpretação e análise. naturais orientados por valores • Constituição Federal do Brasil – 1988). BNCC: PRINCÍPIOS GERAIS democráticos. HISTÓRIA: OBJETIVOS DE ENSINO •LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação - 1996). • DCN (Diretrizes Curriculares Nacionais -2013). • Igualdade, diversidade e equidade. BNCC: HISTÓRIA FUNDAMENTAL • É fundamental estimular: autonomia de • PNE (Plano Nacional de Educação - 2014). BNCC: FUNDAMENTAL ANOS FINAIS pensamento e a capacidade de reconhecer que os • Todo o conhecimento sobre o passado é indivíduos agem de acordo com a época e o lugar BNCC: COMPETÊNCIAS GERAIS • Estabelece que os componentes curriculares também um conhecimento presente nos quais vivem de forma a preservar ou 1. Conhecimento: Valorizar e utilizar os devem: retomar e ressignificar as aprendizagens elaborado por distintos sujeitos. transformar seus hábitos e condutas. conhecimentos sobre o mundo físico, social, do Ensino Fundamental (Anos Iniciais) no contexto • A História é um saber necessário, o das diferentes áreas, visando ao aprofundamento passado deve impulsionar a dinâmica do HISTÓRIA: COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS cultural e digital. 2. Pensamento Científico, Crítico e Criativo: e à ampliação de repertórios dos estudantes. processo de ensino e aprendizagem e deve • 1. Compreender acontecimentos históricos, Exercitar a curiosidade intelectual e utilizar as dialogar com o tempo atual. relações de poder e processos e mecanismos de ciências com criticidade e criatividade. BNCC: CIÊNCIAS HUMANAS • A relação passado e presente exige o transformação e manutenção das estruturas 3. Repertório Cultural: Valorizar as diversas conhecimento de referências teóricas. sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo • Desenvolvimento da Cognição “in situ”. manifestações artísticas e culturais. • Contextualização do raciocínio espaço- FONTES HISTÓRICAS do tempo e em diferentes espaços [...]. 4. Comunicação: Utilizar diferentes linguagens. temporal: compreender, interpretar e avaliar os • 2. Compreender a historicidade no tempo e no 5. Cultura Digital: Compreender, utilizar e criar significados das ações dos seres humanos no • É fundamental considerar a utilização de espaço [...]. tecnologias digitais de forma crítica, significativa e passado e presente nas quais atua como um diferentes fontes e tipos de documentos: • 3. Elaborar questionamentos, hipóteses, ética. agente histórico. escritos, iconográficos, materiais, imateriais. argumentos e proposições em relação a 6. Trabalho e Projeto de Vida: Valorizar e • Com o objetivo de facilitar a compreensão documentos, interpretações e contextos apropriar-se de conhecimentos e experiências. CATEGORIAS BÁSICAS da relação tempo e espaço das relações históricos específicos [...]. 7. Argumentação: Argumentar com base em fatos, sociais que os geraram. • 4. Identificar interpretações que expressem • Tempo, espaço, movimento, crítica sistemática dados e informações confiáveis. visões de diferentes sujeitos, culturas e povos à ação humana, relações sociais, relações de RELAÇÃO: PROFESSOR E ALUNO 8. Autoconhecimento e Autocuidado: Conhecer- [...]. poder, produção de conhecimentos e saberes. se, compreender-se na diversidade humana e • A relação professor e aluno deve destacar a • 5. Analisar e compreender o movimento de apreciar-se. VALORIZAR importância do papel de agentes do processo populações e mercadorias no tempo e no espaço 9. Empatia e Cooperação: Exercitar a empatia, o de ensino e aprendizagem, assumindo ambos, [...]. • Formação ética, direitos humanos, respeito ao • 6. Compreender e problematizar os conceitos e diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação. uma “atitude historiadora” diante dos objetos ambiente e a própria coletividade, solidariedade, procedimentos norteadores da produção 10. Responsabilidade e Cidadania: Agir pessoal e de conhecimentos propostos e estudados. participação, protagonismo e preocupar-se com historiográfica. coletivamente com autonomia, responsabilidade, as desigualdades sociais. • 7. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais flexibilidade, resiliência e determinação. de informação e comunicação de modo crítico, @infohistoria @infohistoriaoficial www.infohistoriaoficial.com.br ético e responsável [...].
