Você está na página 1de 6

ESTADO DE SANTA CATARINA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO


26ª COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO – CRE
CENTRO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL RENATO RAMOS -
CEDUP

ANO LETIVO: 2021

PLANO DE ENSINO EMIEP’s


SÉRIE: 1º ano
COMPONENTE CURRICULAR: História
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 02 aulas
CARGA HORÁRIA ANUAL: 64
PROFESSOR (A): Joice Silva Souza

1. EMENTA OU UNIDADES TEMÁTICAS

Mundos Ameríndios - Mundo Africano - Mundo Asiático e Mundo do Oriente Médio – Mundo Europeu

2. OBJETIVO GERAL

Compreender os principais fatos históricos na sociedade global e suas consequências no cotidiano do ser
humano.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

No primeiro ano do Ensino Médio, iremos percorrer alguns temas como: política, posse de terra, formas de
governo, trabalho, gênero, entre outros. Com um olhar contemporâneo vamos estudar sobre a formação
política e social do Ocidente. Em suas mudanças e permanências o processo histórico do desenvolvimento
euro-ocidental passou a expandir suas áreas de interesse, entrando em conflitos com outros povos,
expandindo suas culturas e domínio. Teremos como ponto de investigação a constituição cultural do ocidente
e a gênese do desenvolvimento capitalista.

4. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS PARA O


ENSINO MÉDIO

1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional,
nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos,
científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles,
considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza
científica.
2. Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão
das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.
3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza
(produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição
de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional, nacional e global.
4. Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas,
discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.
5. Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos,
democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas
ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade.

Habilidades:

Competência de área 1
H1 – Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
H3 – Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.
H4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.
H5 – Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em
diferentes sociedades.
 
Competência de área 2
H6 – Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.
H7 – Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.
H8 – Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no
enfrentamento de problemas de ordem econômico-social.
H9 – Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala
local, regional ou mundial.
H10 – Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da
coletividade na transformação da realidade histórico-geográfica.
 
Competência de área 3
H11 – Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
H12 – Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.
H13 – Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos
de disputa pelo poder.
H14 – Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou
fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.
H15 – Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da
história.
 
Competência de área 4
H16 – Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida
social.
H17 – Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da
produção.
H18 – Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações socioespaciais.
H19 – Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e
apropriação dos espaços rural e urbano.
H20 – Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à
vida social e ao mundo do trabalho.
 
Competência de área 5
H21 – Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.
H22 – Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas
políticas públicas.
H23 – Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.
H24 – Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.
H25 – Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.
 
Competência de área 6
H26 – Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana
com a paisagem.
H27 – Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração
aspectos históricos e(ou) geográficos.
H28 – Relacionar o uso das tecnologias com os impactos socioambientais em diferentes contextos histórico-
geográficos.
H29 – Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as
mudanças provocadas pelas ações humanas.
H30 – Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.

5. CONCEITOS CIENTÍFICOS ESSENCIAIS

Hominização – Nomadismo – Cultura – Revolução Neolítica – Trabalho – Classes Sociais – Propriedade –


Estado – Hierarquia – Império – Teocracia – Politeísmo – Monoteísmo – Escravidão – Talassocracia –
Aristocracia – Oligarquia – Democracia – Tirania – Ostracismo – Cultura helenística – República – Reforma
Agrária – Cristandade – Islã – Feudalismo – Renascimento – Tráfico negreiro – Eurocentrismo – Indulgencia
– Sesmaria – Capitania hereditária - - Guerra justa – Plantation – Monocultura – Mercantilismo – Pacto
colônia – Absolutismo

6. CONTEÚDO PROGRAMÁTICOS, ATIVIDADES E SEMESTRE


AVALIAÇÕES

 INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS HISTÓRICOS


- O trabalho do historiador. 1º
- O tempo e a história.

 AS ORIGENS DO SER HUMANO


- A evolução do ser humano.
- A vida humana no Paleolítico.
- O Neolítico e a Revolução Agrícola.
- A Idade dos Metais.
- Surgimento das cidades.

 O POVOAMENTO DA AMÉRICA
- O ser humano chega a América.
- Como viviam os primeiros americanos.
- O povoamento do Brasil.
- A vida dos primeiros habitantes do Brasil.
 MESOPOTÂMIA E EGITO
- Mesopotâmia: o berço da civilização.
- Mesopotâmia: uma história de grandes impérios.
- O Egito e o Rio Nilo.
- A sociedade do Egito Antigo.
- A religião e a escrita

 FENÍCIOS E HEBREUS
- Fenícios: um povo de navegantes.
- Os hebreus e a Terra Prometida.
- Um rei para Israel.
- A vida em Israel.

 A CIVILIZAÇÃO GREGA
- A origem da civilização Grega.
- Os Cretenses.
- A vida política na Grécia.
- A vida cotidiana na Grécia antiga.
- Mito e religião na Grécia.
- A arte grega.

 A CIVILIZAÇÃO ROMANA.
- A formação de Roma. 2º
- A República Romana.
- As guerras de conquistas.
- O Império Romano.
- A sociedade e a cultura.

 A CRISE DO IMPÉRIO ROMANO


- Império bizantino

 FEUDALISMO EUROPEU
- Formação do sistema feudal

 CIVILIZAÇÃO ÁRABE
- Maomé e o surgimento do Islã

 RENASCIMENTO
-
 A CONQUISTA DO NOVO MUNDO
- A expansão marítima portuguesa e espanhola
- A administração das colônias portuguesas
- A economia colonial
- Escravidão e a sociedade colonial

 OS POVOS PRÉ-COLOMBIANOS
- Maias
- Incas
- Astecas

 A REFORMA PROTESTANTE
- O luteranismo, Calvinismo e o Anglicanismo
- Contrarreforma

7. METODOLOGIA DO ENSINO – APRENDIZAGEM

 Avaliação diagnóstica no início e no decorrer do ano letivo;


 Análise de discursos (ciclo de debates, rodas de conversa, júri simulado, etc.);
 análise de produções (filmes, músicas, imagens, textos, dados estatísticos, etc.);
 Comunicação e produção de conteúdo em diálogo com os temas pesquisados (produção de textos,
tirinhas, desenhos, vídeos, podcasts, elaboração de documentários, relatórios);
 Aprendizagem colaborativa (trabalhos em grupo, equipes de pesquisas, etc.);
 Uso de redes sociais como fonte de pesquisa (WhatsApp, Facebook, Instagram, etc.);
 Aulas interativas, com uso de recursos audiovisuais;
 Pesquisa de campo; rodas de conversa; produção textual; relatório de atividade; paródia; saídas de
estudo; realização de seminários e debates;
 Estudos de caso, entre outros.

8. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

 A avaliação será contínua e processual através da participação, atenção e argumentação dos alunos,
além da produção do material solicitado.

9. RECURSOS DIDÁTICO–PEDAGÓGICOS

 Equipamentos: data show; computador e/ou notebook e/ou celular e/ou tablet; caixa de som; câmera
fotográfica; gravador de voz; filmadora/gravador de vídeo; lousa digital.
 Material de Uso Comum/Papelaria: cartolina; papel A4; papel com pauta; papel Kraft; prancheta;
fichas de anotações; tesoura; cola branca; caneta hidrocor; caneta esferográfica e/ou lápis; pastas para
arquivo (A-Z/catálogo/elástico); pincel para pintura; caneta de marcação permanente; quadro
branco/quadro negro; pincel de quadro branco/giz; régua; fita adesiva; material de anotação/rascunho;
envelope; cola quente (pistola e bastão); pendrive; EVA/TNT/tecidos; grampeador.
 Materiais Didáticos e Fontes de Pesquisa: livros de Literatura; livros didáticos; cópias e fotocópias;
jornais; revistas e periódicos; documentos; fotografias; mapas; CD/DVD com materiais audiovisuais;
acervo arqueológico e museológico; sites na internet; tour a museus virtuais, sites governamentais, de
instituições de pesquisa, universidades e organismos internacionais; artigos acadêmicos e
documentários. Saídas de Campo (quando necessário): transporte; alimentação; hospedagem.

10. REFERÊNCIA BÁSICA


BNCC - Base Nacional Comum Curricular;
CAMPOS, Flávia de. Oficina de História: volume 1/ Flávio de Campos, Júlio Pimentel Pinto, Regina Claro.
2.ed. São Paulo: Leya, 2016.

10.1 REFERÊNCIA COMPLEMENTAR


https://www.bnccnapratica.com.br/
https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/componentescurriculareseletivo

APROVAÇÃO HOMOLOGAÇÃO
Data: / /
Supervisão Escolar: Direção de Ensino: