Aluno: Mauricio de Almeida Cezario Junior

Matrícula: 102410070

Resumo sobre a aprendizagem humanista de

Rogers e Ausubel

Carl Rogers
Carl Rogers nasceu em Chicago em 1902, onde em 1919 ingressou no curso de agricultura na
Universidade de Wisconsin. Em 1924 se formou em História, pela Universidade de Chicago. No
ano de 1931 doutorou-se em Psicologia Educacional no na Universidade de Columbia, em Nova
York. Rogers dedicou maior parte da sua vida a psicologia clínica, realizando aconselhamentos
e estudos das pessoas. Na sua teoria humanista há um destaque nas relações entre pessoas, na
criação da personalidade da pessoa, com o ensino centrado no aluno. Compreende que o ato de
aprender é individual, singular e peculiar de cada indivíduo, de forma que a vivência subjetiva
deve ser considerada, pois o aluno retém somente o que lhe convém, o que acredita ser muito
importante e que se relaciona com seu contexto. Ele destaca a importância da relação da pessoa
e do terapeuta, que são iguais e não possuem posição de hierarquia. Rogers prefere utilizar a
palavra “cliente”, em vez de paciente.

A abordagem segundo Rogers é basicamente humanista, onde tem como alvo uma
aprendizagem pela pessoa inteira, uma aprendizagem que excede e integra as aprendizagens
cognitiva, psicomotora e afetiva. Ele crê que as pessoas têm dentro de si a capacidade de
descobrir o que as está tornando infelizes e de provocar mudanças em suas vidas. Rogers
acredita na capacidade do estudante em ser o gestor do seu próprio aprendizado.

Para Rogers a educação do futuro irá ser da seguinte forma: A educação não será uma
preparação para a vida. Será, em si, uma experiência de vida. Os humanos, conforme
experimentados na terapia centrada no “cliente” de Rogers, são simplesmente racionais,
socializados, progressivos e relacionais. Eles são ativos e construtivos, além de reagirem aos
estímulos de seus respectivos ambientes. Eles são basicamente cooperativos, positivos e
confiáveis.

David Paul Ausubel

David Paul Ausubel foi um psicólogo da educação estadunidense, nascido em Nova Iorque no
ano de 1918, Filho de imigrantes judeus, o pesquisador sofreu durante anos na escola por não
ter sua história pessoal considerada pelos educadores. Ele dizia que, quanto mais sabemos, mais
aprendemos, onde ficou famoso por ter proposto o conceito de aprendizagem significativa, pra
ele "O fator isolado mais importante que influencia o aprendizado é aquilo que o aprendiz já
conhece". Essa teoria foi apresentada, em 1963, onde nessa época as idéias behavioristas
prevaleciam, que acreditavam na influência do meio sobre o sujeito. Tudo o que os estudantes
tinham conhecimento não era levando em conta e entendia-se que só era possível aprender se
fossem ensinados por alguém. O professor deve estar atento a fazer intervenções, levando em
consideração a formação da estrutura cognitiva do indivíduo.
Para haver uma aprendizagem significativa, deve haver duas condições são necessárias:

1°) O aprendiz deve ter disposição para aprender.

2°) O conteúdo a ser aprendido tem que ser lógico e psicológico.

A teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel teve como fundamentação

teórica Jean Piaget, o saber do aluno será constituído pela interação entre o sujeito e o
objeto, de forma recíproca. O sujeito se desenvolve pela sua própria ação e relação com
o meio social, cultural e econômico.
A teoria de Rogers também se chama teoria da aprendizagem significativa. Rogers é um
autor humanista, preocupado com os aspectos afetivos e relacionais da aprendizagem.
Já Ausubel, como cognitivista, enfatiza aspectos relacionados à aquisição, organização
e consolidação do conhecimento. A aprendizagem significativa de Rogers, no campo
educacional, surge da transposição da sua teoria terapêutica (terapia centrada no cliente)
para o contexto de sala de aula. Essa aprendizagem aproxima o aluno da sua própria
experiência e provoca mudança no seu próprio conceito.