ANEXO I – RESOLUÇÃO SEE MG Nº 4.

256/2020
ESTRUTURA DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL – PDI: PROPOSTA PARA A REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MINAS GERAIS
ESTRUTURA DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL – PDI:
PROPOSTA PARA A REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MINAS GERAIS

CAPÍTULO 1

I. DADOS INSTITUCIONAIS
1. Data da elaboração: 15/01/2021
2. SRE: Metropolitana B
3. Nome da escola: 
4. Código: ‌
5. Endereço:

6. Etapas da Educação Básica oferecidas pela escola: 

(X) EF anos iniciais (x) EF anos finais () Ensino Médio

7. A Escola possui acessibilidade física: (x) Sim ( ) Não
8. Possui Sala de recursos: (X) Sim () Não
9. Diretor(a): José Roberto dos Santos
10. Vice-Diretor(a):
11. Responsáveis pela elaboração do PDI (Sala de Recursos) :

CARGO NOME MASP

Especialista
Professor de Apoio
Guia Intérprete (quando houver)
TILS (quando houver)
Professor de Sala de Recursos (quando houver)
 Regente(s) de turma/aula DISCIPLINA AULAS S/M
História Franciele 3/12
Ensino Religioso Wesley 1/4
Língua Est Inglês   José Geraldo 2/4
língua Portuguesa Beatriz 5/20
Matemática  Mirian 5/20
Arte  Aderson 1/4
Educação Física  Gabriela 2/4
Ciências  Paula 3/12
Geografia Andrieu 3/12
 
II. DADOS DO(A) ESTUDANTE

1. Nome:

2. Data de nascimento: 23/02/2009 Idade: 11 anos 

3. Responsável pelo estudante:

4. Ano de escolaridade: 6º ano

5. Deficiência informada: CID:

F71: Retardo mental moderado
F90: Distúrbios da Atividade e atenção

6. É acompanhado por um profissional fora da escola? Qual especialidade?

Sim. Neurologista, utiliza o medicamento Depakote ER 250mg 3 cápsulas ao dia, uso contínuo.
8. Possui alguma necessidade específica: Sim
9. Tipo de atendimento:
() Guia Intérprete                      ( ) Intérprete de LIBRAS
() Professor de ACLTA () Professor de LIBRAS
(X) Sala de Recursos
( ) Outro. Qual?
10. Utiliza recurso de Acessibilidade? Não. Descreva: -
11. Como gosta de se divertir? sim.
A aluna gosta de sair com a família.

III. CONSIDERAÇÕES DA FAMÍLIA

IV. HISTÓRICO DE ESCOLARIZAÇÃO

1. Com que idade o estudante começou a frequentar a escola? 3 anos de idade.
2. Onde e como foi o percurso escolar? O 1º ano estudou no interior na Escola Estadual Antônio Papini, retornou para Belo Horizonte e do 2º ano ao 5º
ano estudou na Escola Estadual Duque de Caxias.

3. Frequenta sala de recursos? Qual a frequência do atendimento (dia/horas)?

Sim, frequenta a sala de recursos, em dois dias da semana perfazendo um total de 2 horas.
4. Frequenta Educação Integral?
Não

V. ASPECTOS COMPORTAMENTAIS
() Apresenta Auto agressividade () Apresenta indisciplina
(  ) Apresenta Heteroagressividade ( ) Apresenta desobediência às regras e/ou combinados
( ) Apresenta apatia
 VI. ASPECTOS PSICOMOTORES OBSERVADOS

APRESENTA COM NÃO NÃO

ASPECTOS PSICOMOTORES APRESENTA
AJUDA APRESENTA OBSERVADO
Esquema corporal – Conhece as partes e funções do corpo? Nomeia as partes do X
corpo?
Consciência corporal – Sabe do uso específico de cada membro do corpo para a X
realização de atividades, mesmo nos casos em que haja limitações de movimento. Ex.:
escreve com adaptação utilizando os pés, mas tem conhecimento que o membro
comumente utilizado para esta atividade é a mão.
Expressão corporal – Realizar gestos expressivos (susto, grito, tristeza, raiva)? X
Imagem corporal - Relação do próprio corpo com o espaço e as pessoas. Ex.: olhar no    X
espelho e perceber o contorno do corpo.
Tônus Hipertônico – Apresenta rigidez muscular elevada?   x
Tônus Hipotônico - Apresenta flacidez muscular elevada? X
Coordenação motora ampla – Controla os movimentos amplos do corpo? Ex.: correr, X
andar, rolar, pular, engatinhar, agachar.
Coordenação motora fina – Controla os pequenos músculos para exercícios refinados? X
Ex.: recortar, colar, encaixar, pintar, pentear, jogar bola.

Equilíbrio dinâmico – Ex.: andar na ponta dos pés, correr com copo cheio de água na X
mão, andar de joelhos.
Equilíbrio estático – Sustenta-se em diferentes situações? Ex.: ficar em pé parado com X
os olhos fechados, ficar em pé sobre um pé, ficar de cócoras.
Lateralidade – Tem capacidade motora de percepção integrada dos dois lados do x
corpo (direito e esquerdo)?
Percepção gustativa – Tem a capacidade de distinguir sabores? Ex.: reconhecer X
alimentos pelo gosto, distingue e expressa do que determinado alimento é feito.
Percepção olfativa – Tem a capacidade de distinguir odores? Ex.: discriminação de X
duas frutas ou mais, identificar odores agradáveis e desagradáveis.
Percepção tátil – Sente as variações de pressão, temperatura, noções de peso, sem a X
ajuda da visão? Ex.: reconhecer diferentes texturas, identificar formas.
 Percepção visual – Identifica formas geométricas, junta objetos iguais, compara X
objetos, monta cenas, diz o que falta em desenhos, realiza sequências?
Postura – Posição ou atitude do corpo ligada ao movimento. Ex.: sentar, deitar, ficar X
de pé.

VII. ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS OBSERVADOS

APRESENT APRESENTA NÃO NÃO
ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS A COM AJUDA APRESENTA OBSERVADO
Memória de Curto Prazo – lembra-se de acontecimentos cotidianos ocorridos num X
período de até 6 horas?
Memória de Longo Prazo – lembra-se de fatos ocorridos ao longo da vida e os utiliza no x
cotidiano? Ex.: reconhecer letras e números, pessoas.
Memória Auditiva – memoriza o que escuta? X
Memória Visual – memoriza o que vê? X
Percepção Auditiva – escuta e interpreta os estímulos sonoros? X
Percepção Corporal – tem consciência do próprio corpo? X
Percepção Espacial – compreende as dimensões do entorno e dos objetos? X
Percepção Tátil – reconhece formas, texturas, tamanhos pelo tato? X
Percepção Temporal – Tem a capacidade de situar-se em função da sucessão dos X
acontecimentos? Ex.: ontem, hoje, amanhã, antes, durante, após, hora, semana, mês.
Percepção Visual - enxerga e interpreta os estímulos visuais (claro, escuro, cores, formas, X
objetos)?
Atenção Alerta – responde imediatamente a um estímulo apresentado? X
Atenção Alternada – realiza atividade proposta e conversa ao mesmo tempo? X
Atenção Seletiva – concentra-se em uma atividade ignorando os demais estímulos? X
Atenção Sustentada – concentra-se por um longo período de tempo na atividade
proposta? x
Raciocínio Lógico Abdutivo – busca novas ideias e conhecimentos que possam validar
uma conclusão? Ex.: Pela manhã observo o telhado e ele está molhado. Logo, a noite deve x
ter chovido.
 Raciocínio Lógico Dedutivo – parte de um fato geral para um particular, concluindo-o? X
Ex.: Todas as maçãs daquela caixa são verdes. Essas maçãs são daquela caixa. Logo, essas
maçãs são verdes.
Raciocínio Lógico Intuitivo – parte de um fato específico para o geral, concluindo-o? A X
conclusão nem sempre será verdadeira. Ex.: Klaus é alemão de olhos azuis, Peter é alemão
de olhos azuis, Tom é alemão de olhos azuis, Joseph é alemão de olhos azuis. Logo todo
alemão tem olhos azuis.

APRESENT APRESENTA COM NÃO NÃO

ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS
A AJUDA APRESENTA OBSERVADO
Pensamento Analítico – separa o todo em partes com as mesmas X
características? Ex.: Em uma caixa de brinquedos separa bolas, bonecas e carrinhos.
Pensamento Criativo – baseado em seus conhecimentos cria ou modifica algo x
existente?
Pensamento Crítico – examina, analisa ou avalia? X
Pensamento de Síntese – sintetiza, resume histórias ou fatos em poucas x
palavras?
Pensamento Questionador – propõe perguntas e busca respondê-las? x
Pensamento Sistêmico – considera vários elementos e os relaciona? Ex.: X
Separar o material escolar do material de higiene pessoal.
Compreende Ordens Simples? Ex.: Sentar, levantar, sair, entrar. X
Compreende Ordens Complexas? Ex.: Transmitir um recado à alguém. X
Relata situações vividas por ele? X
 VIII. COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM
1. Apresenta intenção comunicativa:
(X) Sim () Não

2. Utiliza a comunicação:
(X) para fazer comentários (X) para fazer solicitações
(X) para necessidades básicas (X) para obter atenção
(X) realizar escolhas (X) realizar pequenas narrativas

3. Recursos utilizados pelo estudante para Comunicação Suplementar Alternativa:

() Alfabeto Móvel (X) Não Faz uso de nenhum recurso 

( ) Alta Tecnologia suplementar para a comunicação
() Baixa Tecnologia () Pictograma
() Figuras Avulsas () Prancha de Comunicação
() Fotos () Prancha Temática
() Numerais

4. Expressa-se por/como/com:
(X) Gestos caseiros () Gagueira
() Língua de Sinais Brasileira – Libras () Lentidão na fala
(X) Palavras (X) Nomeia objetos
(X) Sons () Omite fonemas
() Demonstra timidez ao se expressar () Troca fonemas
(X) Descreve gravuras () Distorce fonemas
() Ecolalia (X) Conversa espontaneamente
(X) Expressa-se com clareza (X) Reconta histórias
() Expressa-se muito rápido (X) Repete a fala dos adultos
() Expressa-se pelo som final das palavras (X) Demonstra entender o que é     proposto
(X) Frases completas () Tom de voz baixo
(X) Frases curtas (x) Tom de voz alto

 
5. Escrita:
() Garatujas (x) Observa e relaciona parte dos nomes
() Escrita pré-silábica (X) Procura formar palavras e tenta ler
() Escrita silábica (X) Escreve frases
() Escrita silábica-alfabética (x) Escreve textos 

(X) Escrita alfabética (x) Letra cursiva

(X) Diferencia desenho da escrita e dos números () Letra impressa 
(X) Identifica rótulos (X) Letra legível
() Conhece algumas letras (X) Relaciona letras de vários tipos e tamanhos
(X) Conhece todas as letras () Tenta atribuir um sentido num texto por meio de pistas
(X) Identifica letras iguais () Reconhece a letra inicial do seu nome
() Escreve com apoio/adaptação
(X) Reconhece seu nome em frases
() Recusa escrever dizendo que não sabe
() Reconhece o nome dos pais e colegas
() Escreve nome de familiares e amigos
 
6. Leitura
(x) Lê palavras
(x) Lê frases
(x) Lê textos
(x) Leitura global (compreensão, inferência, comparação)
() Leitura fonética (silabada) com dificuldade no entendimento da palavra
(x) É capaz de imitar a leitura a partir de um texto conhecido oralmente (música/parlenda/poesia)
() Não lê
CAPÍTULO II - AVALIAÇÃO BIMESTRAL

IX. PLANEJAMENTO CONFORME PETS ENVIADOS PELA SEE

Estudante TURMA: 6º ano- 601

DISCIPLINA: PORTUGUES. PROFESSOR(A): Beatriz
BIMESTRE: (x )1º ( x)2º (x )3º (x ) 4º
OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA A TURMA: Reconhecer os recursos linguísticos que operam nos textos pertencentes aos gêneros literários/ variação
linguistas.

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA O(A) ESTUDANTE: Reconhecer os recursos linguísticos que operam nos textos pertencentes aos gêneros literários/
variação linguistas.
Qual o conteúdo será trabalhado na Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de Qual
disciplina Português. construída/desenvolvida? trabalho e os materiais a habilidade/aprendizado
serem utilizados para que o adquirida pelo (a) estudante no
estudante adquira a final deste bimestre em cada
habilidade ou aprendizado. conteúdo?

PET Elementos notacionais da escrita (EF67LP33) Pontuar textos AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse momento de
- Coesão adequadamente. SÃO REALIZADAS PELO(A) distanciamento social devido a
Nº 1
ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA pandemia, não tem contato com a
Pontuar textos adequadamente (EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, escola e professores. As atividades
MÃE E FAMILIARES
18/05 Coerência e coesão textual recursos de coesão referencial (léxica e são enviadas e devolvidas através
A pronominal) da mãe do aluno, a qual tem
e sequencial e outros recursos expressivos orientado a mesma na realização
12/06 do Plano de Estudo Tutorado(PET)
adequados ao gênero textual.
do Regime de Atividades não
Presenciais( REANP).
PET Nº 2 — Variedades da língua
falada em diferentes situações
29/06
A de comunicação.
24/07 — Convívio cotidiano
com a variação
linguística (no tempo, no
espaço e na vida social),
características principais
de cada variedade e sua
adequação ao contexto
de origem.
PET Nº 3 Gêneros jornalísticos.
03/08
A parcialidade/imparcialidade dados pelo recorte feito e
28/08
(EF69LP55X) Reconhecer, AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse
SÃO REALIZADAS PELO(A) ALUNO(A) momento de
considerando a situação comunicativa,
COM ASSISTÊNCIA DA MÃE E distanciamento social
as variedades da língua falada, o devido a pandemia, não
FAMILIARES
conceito de norma-padrão e o de tem contato com a escola
preconceito linguístico. e professores. As
atividades são enviadas e
devolvidas através da
(EF69LP56) Fazer uso consciente e mãe do aluno, a qual tem
reflexivo de regras e normas da orientado a mesma na
norma-padrão em situações de fala e realização do Plano de
Estudo Tutorado(PET) do
escrita nas quais ela deve ser usada. Regime de Atividades não
Presenciais( REANP).
(EF06LP01A) Reconhecer a impossibilidade de uma AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse
neutralidade absoluta no relato de fatos. SÃO REALIZADAS PELO(A) ALUNO(A) momento de
(EF06LP01B) Identificar diferentes graus de COM ASSISTÊNCIA DA MÃE E distanciamento social
devido a pandemia, não
FAMILIARES
tem contato com a
pelos efeitos
escola e professores. As
de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de atividades são enviadas
forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente e devolvidas através da
aos textos jornalísticos e tornar-se consciente das mãe do aluno, a qual
escolhas feitas enquanto produtor de textos. tem orientado a mesma
(EF06LP02X) Estabelecer relação entre os diferentes na realização do Plano
gêneros da esfera jornalística (editorial, crônica, de Estudo
reportagem, Tutorado(PET) do
charge, carta de leitor, etc.), compreendendo e Regime de Atividades
reconhecendo o fato que foi noticiado. não
Presenciais( REANP).
PET Nº Leitura. (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse
Notícia; Verbos; Coesão e principais circunstâncias e eventuais decorrências; SÃO REALIZADAS PELO(A) ALUNO(A) momento de
4
Coerência em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática COM ASSISTÊNCIA DA MÃE E distanciamento social
retratada e a perspectiva de abordagem; em entrevistas FAMILIARES devido a pandemia,
04/09 A não tem contato com a
os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
escola e professores.
teses defendidas em relação a esses As atividades são
30/09
subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou o enviadas e devolvidas
humor presente. através da mãe do
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e aluno, a qual tem
semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, orientado a mesma na
os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, realização do Plano
como a ordenação dos eventos, as escolhas de Estudo
lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do Tutorado(PET) do
verbo, em textos noticiosos e argumentativos, Regime de Atividades
não
reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a
Presenciais( REANP).
distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por
exemplo, as formas de pretérito em relatos; as formas de
presente e futuro em gêneros argumentativos; as
formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso de
recursos persuasivos em textos argumentativos
diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais,
construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação
de fontes de informação) e as estratégias de persuasão e apelo
ao consumo com os recursos linguísticodiscursivos
utilizados (tempo verbal, jogos de palavras, metáforas,
imagens).
PET Nº 5 Reconstrução do contexto de
produção, circulação e
recepção de textos.
10/10 A
30/10 Caracterização do campo
jornalístico e relação entre os
gêneros em circulação, mídias
e práticas da cultura
digital; Efeitos de sentido.
(EF06LP02X) Estabelecer relação entre os AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse momento
diferentes gêneros da esfera jornalística (editorial, SÃO REALIZADAS PELO(A) de distanciamento social
crônica, reportagem, ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA devido a pandemia, não tem
contato com a escola e
charge, carta de leitor, etc.), compreendendo e MÃE E FAMILIARES
professores. As atividades são
reconhecendo o fato que foi noticiado.
enviadas e devolvidas através
(EF67LP07) Identificar o uso de recursos da mãe do aluno, a qual tem
persuasivos em textos argumentativos diversos orientado a mesma na
(como a elaboração realização do Plano de Estudo
do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, Tutorado(PET) do Regime de
a explicitação ou a ocultação de fontes de Atividades não
informação) Presenciais( REANP).
e perceber seus efeitos de sentido.
(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e
entre estes e outras manifestações artísticas (como
cinema,
teatro, música, artes visuais e midiáticas),
referências explícitas ou implícitas a outros textos,
quanto aos
temas, personagens e recursos literários e
semióticos.
PET 6 Reconstrução das condições de
produção e circulação e
04/11 Á
adequação do texto à
30/11
construção composicional e
ao estilo de gênero. (Lei,
código, estatuto, código,
regimento etc.).
Verbos no imperativo,
advérbios ou locuções, e uso
de verbos e substantivos que
trazem uma carga semântica
com esse caráter, como
dever/poder/ser,
obrigação/direito/garantia etc.
(EF69LP20B) Analisar, tendo em vista o contexto AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse momento
de produção, efeitos de sentido causados pelo uso SÃO REALIZADAS PELO(A) de distanciamento social
de ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA devido a pandemia, não tem
contato com a escola e
vocabulário técnico, pelo uso do imperativo, de MÃE E FAMILIARES.
professores. As atividades são
palavras e expressões que indicam circunstâncias,
enviadas e devolvidas através
como da mãe do aluno, a qual tem
advérbios e locuções adverbiais, de palavras que orientado a mesma na
indicam generalidade, como alguns pronomes realização do Plano de Estudo
indefinidos, Tutorado(PET) do Regime de
de forma a poder compreender o caráter imperativo, Atividades não
coercitivo e generalista das leis e de outras formas Presenciais( REANP).
de
regulamentação.
(EF69LP27A) Analisar a forma composicional de
textos pertencentes a gêneros normativos/ jurídicos
ea
gêneros da esfera política, tais como propostas,
programas políticos (posicionamento quanto a
diferentes
ações a serem propostas, objetivos, ações previstas
etc.), propaganda política (propostas e sua
sustentação,
posicionamento quanto a temas em discussão).
(EF69LP27B) Analisar textos reivindicatórios:
cartas de reclamação, petição (proposta, suas
justificativas
e ações a serem adotadas) e suas marcas
linguísticas, de forma a incrementar a compreensão
de textos
pertencentes a esses gêneros e a possibilitar a
produção de textos mais adequados e/ou
fundamentados
quando isso for requerido.
PET Nº7
- Relação entre contexto de (EF67LP17) Analisar, a partir do contexto de AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse momento
produção e características produção, a forma de organização das cartas de SÃO REALIZADAS PELO(A) de distanciamento social
30/11 A devido a pandemia, não tem
composicionais e estilísticas solicitação e de reclamação (datação, forma de ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA
MÃE E FAMILIARES. contato com a escola e
22/12 dos gêneros (carta de início, apresentação contextualizada do pedido ou professores. As atividades são
solicitação, carta de da reclamação, em geral, acompanhada de enviadas e devolvidas através
reclamação, petição on-line, explicações, argumentos e/ou relatos do da mãe do aluno, a qual tem
carta aberta, abaixo- problema, fórmula de finalização mais ou menos orientado a mesma na
assinado, proposta etc.). cordata, dependendo do tipo de carta e realização do Plano de Estudo
- Apreciação e réplica. subscrição) e algumas das marcas linguísticas Tutorado(PET) do Regime de
- Estratégias, procedimentos relacionadas à argumentação, explicação ou Atividades não
de leitura em textos relato de fatos, como forma de possibilitar a Presenciais( REANP).
reivindicatórios ou escrita fundamentada de cartas como essas ou de
propositivos. postagens em canais próprios de reclamações e
solicitações em situações que envolvam questões
Carta de solicitação. relativas à escola, à comunidade ou a algum dos
Carta de reclamação. seus membros.
(EF67LP18X) Identificar e analisar o objeto da
reclamação e/ou da solicitação e sua sustentação,
explicação ou justificativa, de forma a poder
analisar a pertinência da solicitação ou
justificação.
 IX. PLANEJAMENTO CONFORME PETS ENVIADOS PELA SEE

ESTUDANTE: TURMA: 6º - 601

DISCIPLINA: Matemática PROFESSOR(A): Mirian
BIMESTRE: (x )1º (x)2º (x)3º (x) 4º
OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA A TURMA: Adição e subtração de números inteiros, operações com pontos da reta numérica.
OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA O(A) ESTUDANTE: Adição e subtração de números inteiros, operações com pontos da reta numérica.

Qual o conteúdo será trabalhado na Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida? Descreva a metodologia Qual habilidade/aprendizado
disciplina. de trabalho e os adquirida pelo (a) estudante
Matemática - Geometria materiais a serem no final deste bimestre em
utilizados para que o cada conteúdo?
estudante adquira a
habilidade ou
aprendizado.

PET Nº 1 Sistema de numeração
decimal: características,
18/05 leitura, escrita e comparação
A de números
12/06 naturais e de números
racionais representados na
forma decimal.
Números naturais e
sistemas de numeração
(EF06MA02A) Reconhecer o sistema de numeração AS ATIVIDADES DO PET O(a) aluno(a) nesse
decimal, como o que prevaleceu no IMPRESSO SÃO REALIZADAS momento de distanciamento
PELO(A) ALUNO(A) COM social devido a pandemia,
mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças não tem contato com a
ASSISTÊNCIA DA MÃE E
com outros sistemas, de modo a FAMILIARES escola e professores. As
sistematizar suas principais características (base, valor atividades são enviadas e
posicional e função do zero), devolvidas através da mãe
utilizando, inclusive, a composição e decomposição de do aluno, a qual tem
orientado a mesma na
números naturais realização do Plano de
Estudo Tutorado(PET) do
Regime de Atividades não
Presenciais( REANP).
PET Nº 2 Geometria.
Figuras geométricas
29/06
A planas e figuras
24/07 geométricas espaciais
Nomear e comparar
polígonos.
Medidas de ângulos
Planificação da superfície
de sólidos geométricos
PET Nº 3 Múltiplos e divisores de um
número natural
03/08 Múltiplos de um número
A natural
28/08
(EF06MA18) Reconhecer, nomear e AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse
comparar polígonos, considerando lados, SÃO REALIZADAS PELO(A) ALUNO(A) momento de
COM ASSISTÊNCIA DA MÃE E distanciamento social
vértices e ângulos, e classificá-los em devido a pandemia, não
FAMILIARES
regulares e não regulares, tanto em suas tem contato com a escola
representações no plano como em faces de e professores. As
atividades são enviadas e
poliedros.
devolvidas através da
mãe do aluno, a qual tem
orientado a mesma na
realização do Plano de
Estudo Tutorado(PET) do
Regime de Atividades
não
Presenciais( REANP).
(EF06MA05) Classificar números naturais em primos AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse
e compostos, estabelecer relações entre números, SÃO REALIZADAS PELO(A) ALUNO(A) momento de
expressas COM ASSISTÊNCIA DA MÃE E distanciamento social
pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator FAMILIARES devido a pandemia, não
tem contato com a escola
de”, e estabelecer, por meio de investigações,
e professores. As
critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 atividades são enviadas e
e 1000. devolvidas através da
mãe do aluno, a qual tem
orientado a mesma na
realização do Plano de
Estudo Tutorado(PET) do
Regime de Atividades
não
Presenciais( REANP).
PET Nº 4 Frações: significados
(parte/todo, quociente),
equivalência, comparação,
04/09 A
adição e subtração; cálculo da
30/09 fração
de um número natural; adição
e subtração de frações.
Operações fundamentais com
números naturais
PET Nº 5 Cálculo de porcentagem por
meio de estratégias diversas,
sem fazer uso da “regra de
10/10 A
30/10 três”.
Operações fundamentais com
números naturais.
Fração centesimal
(EF06MA09A) Resolver problemas que envolvam
o cálculo da fração de uma quantidade e cujo
resultado seja
um número natural, com e sem uso de calculadora.
(EF06MA44MG) Interpretar e utilizar o símbolo %.
(EF06MA45MG) Efetuar cálculos de porcentagem
AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO
SÃO REALIZADAS PELO(A)
ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA
MÃE E FAMILIARES
AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO
SÃO REALIZADAS PELO(A)
ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA
MÃE E FAMILIARES
O(a) aluno(a) nesse momento
de distanciamento social
devido a pandemia, não tem
contato com a escola e
professores. As atividades são
enviadas e devolvidas através
da mãe do aluno, a qual tem
orientado a mesma na
realização do Plano de Estudo
Tutorado(PET) do Regime de
Atividades não
Presenciais( REANP).
O(a) aluno(a) nesse momento
de distanciamento social
devido a pandemia, não tem
contato com a escola e
professores. As atividades são
enviadas e devolvidas através
da mãe do aluno, a qual tem
orientado a mesma na
realização do Plano de Estudo
Tutorado(PET) do Regime de
Atividades não
Presenciais( REANP).
PET 6 Grandezas e medidas (EF06MA25) Reconhecer a abertura do ângulo AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse momento
Ângulos: noção, usos e como grandeza associada às figuras geométricas. SÃO REALIZADAS PELO(A) de distanciamento social
04/11 Á
medidas (EF06MA26) Resolver problemas que envolvam a ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA devido a pandemia, não tem
30/11 contato com a escola e
Organização de dados noção de ângulo em diferentes contextos e em MÃE E FAMILIARES.
professores. As atividades são
situações
enviadas e devolvidas através
reais, como ângulo de visão. da mãe do aluno, a qual tem
(EF06MA27) Determinar medidas da abertura de orientado a mesma na
ângulos, por meio de transferidor e/ou tecnologias realização do Plano de Estudo
digitais. Tutorado(PET) do Regime de
Atividades não
Presenciais( REANP).

PET Nº7
Problemas sobre medidas
envolvendo grandezas como
30/11 A
comprimento, massa, tempo,
22/12 temperatura, área,
capacidade e volume.
Perímetro de figuras planas.
(EF06MA46MG) Relacionar metro com seus
múltiplos e submúltiplos.
(EF06MA47MG) Realizar conversões entre
unidades de medidas de comprimento.
AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO
SÃO REALIZADAS PELO(A)
ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA
MÃE E FAMILIARES.
O(a) aluno(a) nesse momento
de distanciamento social
devido a pandemia, não tem
contato com a escola e
professores. As atividades são
enviadas e devolvidas através
da mãe do aluno, a qual tem
orientado a mesma na
realização do Plano de Estudo
Tutorado(PET) do Regime de
Atividades não
Presenciais( REANP).
 IX. PLANEJAMENTO CONFORME PETS ENVIADOS PELA SEE

ESTUDANTE: TURMA: 6º - 601

DISCIPLINA: CIÊNCIAS PROFESSOR(A): Paula
BIMESTRE: (x )1º (x)2º (x)3º (x) 4º
OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA A TURMA: Compreender e diferenciar Efeito Estufa e Aquecimento Global, relacionar o Aquecimento Global às atividades
humanas;
Reconhecer a importância e controvérsias para a construção do conhecimento científico.

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA O(A) ESTUDANTE: Compreender e diferenciar Efeito Estufa e Aquecimento Global, relacionar o Aquecimento Global às atividades
humanas;
Reconhecer a importância controvérsias para a construção do conhecimento científico.

Qual o conteúdo será trabalhado na Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de trabalho Qual habilidade/aprendizado
disciplina? construída/desenvolvida? e os materiais a serem utilizados para adquirida pelo(a) estudante no final deste
que o estudante adquira a habilidade bimestre em cada conteúdo?
Ciências- EFEITO ESTUFA ou aprendizado.

PET Nº 1 Forma, Estrutura e (EF06CI11) Identificar as AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO SÃO O(a) aluno(a) nesse momento de
Movimentos da Terra diferentes camadas que REALIZADAS PELO(A) ALUNO(A) COM distanciamento social devido a pandemia,
ASSISTÊNCIA DA MÃE E FAMILIARES não tem contato com a escola e
18/05 - Camadas da Terra e suas estruturam o planeta Terra (da professores. As atividades são enviadas e
A características. estrutura interna à atmosfera) e devolvidas através da mãe do aluno, a
12/06 - Estrutura interna da Terra suas principais características. qual tem orientado a mesma na realização
do Plano de Estudo Tutorado(PET) do
Regime de Atividades não
Presenciais( REANP).
PET Nº 2 Forma, Estrutura e (EF06CI12X) Identificar diferentes
Movimentos da tipos de rocha, relacionando a
29/06
A Terra formação de fósseis a rochas
24/07 sedimentares em diferentes
períodos geológicos
compreendendo a importância dos
fósseis como evidências para
remontar a evolução dos seres
vivos
AS ATIVIDADES DO PET
IMPRESSO SÃO REALIZADAS
PELO(A) ALUNO(A) COM
ASSISTÊNCIA DA MÃE E
FAMILIARES
O(a) aluno(a) nesse momento de
distanciamento social devido a pandemia,
não tem contato com a escola e
professores. As atividades são enviadas e
devolvidas através da mãe do aluno, a
qual tem orientado a mesma na realização
do Plano de Estudo Tutorado(PET) do
Regime de Atividades não
Presenciais( REANP).

PET Nº 3 Ciência e Tecnologia. (EF06CI31MG) Conhecer a natureza da AS ATIVIDADES DO PET O(a) aluno(a) nesse momento de
Conhecimento científico. ciência entendendo como os IMPRESSO SÃO REALIZADAS distanciamento social devido a pandemia,
conhecimentos são produzidos e suas PELO(A) ALUNO(A) COM não tem contato com a escola e
03/08 História da ciência
implicações para a humanidade e o meio ASSISTÊNCIA DA MÃE E professores. As atividades são enviadas e
A Importância da ciência na devolvidas através da mãe do aluno, a
atualidade ambiente. FAMILIARES
28/08 qual tem orientado a mesma na realização
do Plano de Estudo Tutorado(PET) do
Regime de Atividades não
Presenciais( REANP).

PET Nº 4 Matéria e Energia (EF06CI22MG) Diferenciar Substância AS ATIVIDADES DO PET O(a) aluno(a) nesse momento de
Misturas homogêneas e Pura de Mistura. IMPRESSO SÃO REALIZADAS distanciamento social devido a pandemia,
heterogêneas (EF06CI01) Classificar como homogênea PELO(A) ALUNO(A) COM não tem contato com a escola e
04/09 A professores. As atividades são enviadas e
Classificação da matéria. ou heterogênea a mistura de dois ou mais ASSISTÊNCIA DA MÃE E
FAMILIARES devolvidas através da mãe do aluno, a
30/09 materiais (água e sal, água
qual tem orientado a mesma na realização
e óleo, água e areia, etc). do Plano de Estudo Tutorado(PET) do
Regime de Atividades não
Presenciais( REANP).

PET Nº 5 Sustentabilidade. (EF06CI32MG) Identificar os recursos tecnológicos AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse momento
 Tratamento de água. utilizados no tratamento da água e do cultivo do SÃO REALIZADAS PELO(A) de distanciamento social
Solo e práticas sustentáveis solo voltados ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA devido a pandemia, não tem
10/10 A para o desenvolvimento sustentável e a cultura MÃE E FAMILIARES contato com a escola e
empreendedora. professores. As atividades são
30/10 enviadas e devolvidas através
da mãe do aluno, a qual tem
orientado a mesma na
realização do Plano de Estudo
Tutorado(PET) do Regime de
Atividades não
Presenciais( REANP).

PET 6 Interação entre os Sistemas (EF06CI09) Compreender que a estrutura, AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse momento
Locomotor e Nervoso sustentação e a movimentação dos animais resultam SÃO REALIZADAS PELO(A) de distanciamento social
04/11 Á
Sistemas do corpo humano. da integração ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA devido a pandemia, não tem
30/11 contato com a escola e
entre os sistemas muscular, ósseo e nervoso. MÃE E FAMILIARES.
professores. As atividades são
enviadas e devolvidas através
da mãe do aluno, a qual tem
orientado a mesma na
realização do Plano de Estudo
Tutorado(PET) do Regime de
Atividades não
Presenciais( REANP).

PET Nº7
Vida e (EF06CI08A) Explicar a importância da visão AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse momento
evolução. (captação e interpretação das imagens) na SÃO REALIZADAS PELO(A) de distanciamento social
30/11 A devido a pandemia, não tem
interação do organismo com o meio. ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA
MÃE E FAMILIARES. contato com a escola e
22/12 Relatar e definir a (EF06CI08B) Selecionar o uso de lentes professores. As atividades são
importância da visão adequadas para a correção de diferentes defeitos enviadas e devolvidas através
humana da visão, com base no funcionamento do olho da mãe do aluno, a qual tem
humano. orientado a mesma na
Anatomia e Fisiologia realização do Plano de Estudo
humana Tutorado(PET) do Regime de
Atividades não
Presenciais( REANP).
 IX. PLANEJAMENTO CONFORME PETS ENVIADOS PELA SEE

ESTUDANTE: TURMA: 6º - 601

DISCIPLINA: GEOGRAFIA PROFESSOR(A): Alisson

BIMESTRE: (x )1º (x)2º (x)3º (x) 4º

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA A TURMA: Ideias e concepções sobre a formação territorial do Brasil, interpretar mapas, conhecer a produção, circulação e
consumo de mercadorias.
OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA O(A) ESTUDANTE: Entender e compreender a formação territorial do Brasil, conhecer e interpretar mapas, conhecer e identificar a
produção, circulação e consumo de mercadorias.

Qual o conteúdo será trabalhado na Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de trabalho e Qual habilidade/aprendizado
disciplina? construída/desenvolvida? os materiais a serem utilizados para adquirida pelo(a) estudante no final
Geografia que o estudante adquira a habilidade deste bimestre em cada conteúdo?
ou aprendizado.

PET Nº 1 O Sujeito sociocultural.
- Paisagens do campo e da
18/05
A cidade;
12/06 - Povos originários e sua
forma de produzir o
espaço.
(EF06GE02) Analisar AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO SÃO O(a) aluno(a) nesse momento de
modificações de paisagens por REALIZADAS PELO(A) ALUNO(A) COM distanciamento social devido a pandemia,
ASSISTÊNCIA DA MÃE E FAMILIARES não tem contato com a escola e
diferentes tipos de professores. As atividades são enviadas e
sociedade, com destaque para os devolvidas através da mãe do aluno, a
povos originários. qual tem orientado a mesma na realização
do Plano de Estudo Tutorado(PET) do
Regime de Atividades não
Presenciais( REANP).
PET Nº 2 O patrimônio e preservação
da mineiridade.
29/06
A Patrimônio e preservação:
Constituição Federal de 1988
24/07
artigo 126; Patrimônio Cultural
do Brasil: conceito de
ecoturismo; Meios de preservar
o patrimônio histórico;
Regionalismo; Marcas do
regionalismo mineiro:
artesanato; músicas regionais;
manifestações artísticas, entre
outros
PET Nº 3 Biodiversidade e ciclo
hidrológico
03/08 Os componentes físicos (clima,
A relevo, vegetação e hidrografia) e a
ocupação das paisagens.
28/08
(EF67GE14MG) Descrever e localizar, no AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse
meio urbano e rural do estado de Minas SÃO REALIZADAS PELO(A) ALUNO(A) momento de
Gerais, os aspectos relevantes do COM ASSISTÊNCIA DA MÃE E distanciamento social
devido a pandemia, não
regionalismo mineiro manifestado em sua FAMILIARES
tem contato com a escola
sócio diversidade
e professores. As
atividades são enviadas e
devolvidas através da
mãe do aluno, a qual tem
orientado a mesma na
realização do Plano de
Estudo Tutorado(PET) do
Regime de Atividades
não
Presenciais( REANP).
(EF06GE11X) Identificar e analisar distintas AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse
interações das sociedades com a natureza, com SÃO REALIZADAS PELO(A) ALUNO(A) momento de
base na distribuição COM ASSISTÊNCIA DA MÃE E distanciamento social
dos componentes físico-naturais e populacionais, FAMILIARES devido a pandemia, não
tem contato com a escola
incluindo as transformações da biodiversidade
e professores. As
local e atividades são enviadas e
do mundo. devolvidas através da
mãe do aluno, a qual tem
orientado a mesma na
realização do Plano de
Estudo Tutorado(PET) do
Regime de Atividades
não
Presenciais( REANP).
PET Nº 4 Relações entre os componentes físicos-
naturais
Meridianos (longitude) e paralelos
04/09 A
(latitude); Coordenadas Geográficas
30/09
PET Nº 5 Fenômenos naturais e sociais
representados de diferentes maneiras.
Tipos de representação espacial; Tipos de
10/10 A
30/10 mapas; Leitura e interpretação de mapas;
Principais elementos
que compõem o mapa; Cartografia
moderna; Escala cartográfica: numérica
e gráfica.
(EF06GE03X) Descrever os movimentos
do planeta (rotação e translação) e sua
relação com a circulação geral
da atmosfera, o tempo atmosférico e os
padrões climáticos.
(EF06GE08A) Identificar e descrever
escalas gráficas e numéricas.
AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO
SÃO REALIZADAS PELO(A)
ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA
MÃE E FAMILIARES
AS ATIVIDADES DO PET
IMPRESSO SÃO REALIZADAS
PELO(A) ALUNO(A) COM
ASSISTÊNCIA DA MÃE E
FAMILIARES
O(a) aluno(a) nesse momento
de distanciamento social
devido a pandemia, não tem
contato com a escola e
professores. As atividades são
enviadas e devolvidas através
da mãe do aluno, a qual tem
orientado a mesma na
realização do Plano de Estudo
Tutorado(PET) do Regime de
Atividades não
Presenciais( REANP).
O(a) aluno(a) nesse momento
de distanciamento social devido
a pandemia, não tem contato
com a escola e professores. As
atividades são enviadas e
devolvidas através da mãe do
aluno, a qual tem orientado a
mesma na realização do Plano
de Estudo Tutorado(PET) do
Regime de Atividades não
Presenciais( REANP).
PET 6 Natureza, ambientes e qualidade de vida
Atividades humanas e dinâmica
04/11 Á
climática.
30/11
Tempo e clima;
Climas no planeta Terra;
Clima e atividades humanas;
Mudanças climáticas.
PET Nº7
Conexões e escalas.
Formas de representação e
30/11 A
pensamento espacial
22/12
- Distribuição da água no
planeta.
- As Bacias hidrográficas.
- A hidrografia brasileira
localização, características e
usos e os rios voadores.
(EF06GE13X) Analisar consequências,
vantagens e desvantagens das práticas
humanas na dinâmica climática
(ilha de calor, aquecimento global,
chuva ácida etc.).
(EF06GE04) Descrever o ciclo da água,
comparando o escoamento superficial no
ambiente urbano e rural, reconhecendo os
principais componentes da morfologia das bacias
e das redes hidrográficas e a sua localização no
modelado da superfície terrestre e da cobertura
vegetal.
AS ATIVIDADES DO PET
IMPRESSO SÃO REALIZADAS
PELO(A) ALUNO(A) COM
ASSISTÊNCIA DA MÃE E
FAMILIARES.
AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO
SÃO REALIZADAS PELO(A)
ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA
MÃE E FAMILIARES.
O(a) aluno(a) nesse momento
de distanciamento social devido
a pandemia, não tem contato
com a escola e professores. As
atividades são enviadas e
devolvidas através da mãe do
aluno, a qual tem orientado a
mesma na realização do Plano
de Estudo Tutorado(PET) do
Regime de Atividades não
Presenciais( REANP).
O(a) aluno(a) nesse momento
de distanciamento social
devido a pandemia, não tem
contato com a escola e
professores. As atividades são
enviadas e devolvidas através
da mãe do aluno, a qual tem
orientado a mesma na
realização do Plano de Estudo
Tutorado(PET) do Regime de
Atividades não
Presenciais( REANP).
 TURMA: 6º- 601
DISCIPLINA: HISTÓRIA PROFESSOR(A): Franciele
BIMESTRE: (x)1º (x )2º (X)3º (X) 4º
OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA A TURMA: Caracterizar a sociedade brasileira na época da Proclamação da República, no que tange à cultura, economia e política, no
contexto do final do século XIX e começo do XX. A desigualdade social entre as elites (fazendeiros e grandes comerciantes) e a população pobre. Proclamação da república e
suas fases distintas.
OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA O(A) ESTUDANTE: Conceituar Idade Média, queda à queda de Constantinopla, Feudalismo; modo de organização da sociedade.
Conceituar “Modernidade”, Mercantilismo e sua transição para a sociedade capitalista, Colonização e Mercantilismo.
Características do Absolutismo.

Qual o conteúdo será trabalhado na Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de Qual
disciplina construída/desenvolvida? trabalho e os materiais a habilidade/aprendizado
HISTÓRIA serem utilizados para que o adquirida pelo(a) estudante
estudante adquira a no final deste bimestre em
habilidade ou aprendizado. cada conteúdo?

PET Nº 1 Tempo e a História.
O tempo e as unidades de
18/05 medida.
A Instrumentos de medição do
12/06 tempo.
O tempo medido por
calendários.
Outras medidas de tempo
(períodos, milênios, séculos,
décadas).
As sociedades humanas têm
maneiras diferentes de
compreender o tempo e de
marcar
sua História. Assim, por
exemplo, a divisão da
história em antes de Cristo
(EF06HI01X) Identificar diferentes formas de AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse momento
compreensão da noção de tempo e de SÃO REALIZADAS PELO(A) de distanciamento social
ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA devido a pandemia, não tem
periodização dos processos históricos contato com a escola e
MÃE E FAMILIARES.
(continuidades e rupturas), comparando os professores. As atividades são
marcos enviadas e devolvidas através
referenciais dos períodos históricos. da mãe do aluno, a qual tem
(EF06HI02X) Identificar a gênese da produção orientado a mesma na
realização do Plano de Estudo
do saber histórico e analisar o significado Tutorado(PET) do Regime de
das fontes que originaram determinadas formas Atividades não
de registro em sociedades e épocas Presenciais( REANP).
distintas, assim como as especificidades e
singularidades das transformações históricas
nas respectivas comunidades.
(EF06HI03X) Identificar as hipóteses
científicas sobre o surgimento da espécie
humana e
sua historicidade e analisar os significados dos
 (a.C.) e depois mitos de fundação e comparar as
de Cristo (d.C.) tem sentido diferentes visões a respeito da origem da vida
para os povos ocidentais no planeta.
cristãos e não diz respeito (EF06HI04X)
aos Conhecer as teorias sobre a origem do homem
muçulmanos e aos judeus, americano, refletindo sobre a importância
que têm outra noção de da preservação do patrimônio arqueológico e
tempo histórico e adotam do meio natural em que ele está inserido.
outra
periodização.
As fontes históricas e as
suas interpretações.
A História e as outras áreas
do conhecimento
A evolução do ser humano.

PET Nº 2 As origens da (EF06HI05) Descrever AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse momento
Humanidade, seus modificações da natureza e da SÃO REALIZADAS PELO(A) de distanciamento social devido
ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA a pandemia, não tem contato
29/06 deslocamentos e os paisagem realizadas por diferentes com a escola e professores. As
MÃE E FAMILIARES.
A processos de tipos de sociedade com destaque atividades são enviadas e
24/07 sedentarização. para os povos indígenas devolvidas através da mãe do
—  Modos de vida e originários, povos africanos, aluno, a qual tem orientado a
modificações da mesma na realização do Plano
discutindo a natureza e a lógica de Estudo Tutorado(PET) do
natureza. das transformações ocorridas. Regime de Atividades não
—  A vida humana no Presenciais( REANP).
Paleolítico.
PET Nº 3 A invenção do mundo clássico e o contraponto
com outras sociedades
Povos da Antiguidade na África (egípcios), no
03/08
A Oriente Médio (mesopotâmicos) e nas
Américas (pré-colombianos).
28/08
— Sociedades antigas do Oriente: Mesopotâmia,
Sumérios, Hebreus, Fenícios, Persas, China e
Índia.
— A organização da vida coletiva dos povos
antigos e suas heranças culturais, econômicas,
sociais e religiosas.
— Povos da antiguidade na África.
— Egito: a civilização do Rio Nilo.
— A formação do Egito antigo.
— As funções do Faraó e seus colaboradores.
— Modos de viver no Egito Antigo.
— A economia, a sociedade, a religião e a
escrita na civilização egípcia.
PET Nº 4 A invenção do mundo clássico e o
contraponto com outras sociedades.
— Povos da Antiguidade na África
07/09
(egípcios), no Oriente Médio
A 30/09 (mesopotâmicos) e nas Américas (pré-
colombianos).
Sociedades antigas do Oriente: Mesopotâmia,
Sumérios, Hebreus, Fenícios, Persas, China e
Índia.
A organização da vida coletiva dos povos
antigos e suas heranças culturais,
econômicas, sociais e religiosas.
(EF06HI07X) Identificar aspectos e
formas de registro das sociedades
antigas na África, Ásia, no Oriente
Médio e nas Américas, distinguindo
alguns significados presentes na
cultura material e imaterial na
tradição oral dessas sociedades.
(EF06HI07X) Identificar aspectos e
formas de registro das sociedades
antigas na África, Ásia, no Oriente
Médio
e nas Américas, distinguindo alguns
significados presentes na cultura
material e imaterial na tradição oral
dessas sociedades.
AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO
SÃO REALIZADAS PELO(A)
ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA
MÃE E FAMILIARES.
AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO
SÃO REALIZADAS PELO(A)
ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA
MÃE E FAMILIARES.
O(a) aluno(a) nesse momento
de distanciamento social devido
a pandemia, não tem contato
com a escola e professores. As
atividades são enviadas e
devolvidas através da mãe do
aluno, a qual tem orientado a
mesma na realização do Plano
de Estudo Tutorado(PET) do
Regime de Atividades não
Presenciais( REANP).
O(a) aluno(a) nesse momento
de distanciamento social devido
a pandemia, não tem contato
com a escola e professores. As
atividades são enviadas e
devolvidas através da mãe do
aluno, a qual tem orientado a
mesma na realização do Plano
de Estudo Tutorado(PET) do
Regime de Atividades não
Presenciais( REANP).
PET Nº 5 A invenção do mundo
clássico e o contraponto com
outras sociedades.
10/10 A
Domínios e expansão das
30/10 culturas grega e romana.
Roma Antiga;
• Origens lendárias de Roma.
A passagem do mundo antigo para
o mundo medieval. A
PET 6
fragmentação do poder político na
04/11 Á
Idade Média.
30/11
• O Mediterrâneo como espaço
de interação entre as sociedades
da Europa, da África e do
Oriente Médio
O nascimento do Mundo
Medieval.
• Pensando a Idade Média.
PET Nº7
- Lógicas de organização
(EF06HI11X) Caracterizar o processo de formação AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse momento
da Roma Antiga e suas configurações sociais e SÃO REALIZADAS PELO(A) de distanciamento social
políticas ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA devido a pandemia, não tem
contato com a escola e
nos períodos monárquico, republicano e imperial. MÃE E FAMILIARES.
professores. As atividades são
enviadas e devolvidas através
da mãe do aluno, a qual tem
orientado a mesma na
realização do Plano de Estudo
Tutorado(PET) do Regime de
Atividades não
Presenciais( REANP).
(EF06HI14) Identificar e analisar diferentes formas AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse
de contato, adaptação ou exclusão entre populações SÃO REALIZADAS PELO(A) ALUNO(A) momento de distanciamento
em COM ASSISTÊNCIA DA MÃE E social devido a pandemia,
não tem contato com a
diferentes tempos e espaços. FAMILIARES.
escola e professores. As
(EF06HI15) Descrever as dinâmicas de circulação
atividades são enviadas e
de pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo e devolvidas através da mãe
seu do aluno, a qual tem
significado. orientado a mesma na
realização do Plano de
Estudo Tutorado(PET) do
Regime de Atividades não
Presenciais( REANP).
AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse momento
(EF06HI15) Descrever as dinâmicas de SÃO REALIZADAS PELO(A) de distanciamento social
30/11 A política. circulação de pessoas, produtos e culturas no ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA devido a pandemia, não tem
- Trabalho e formas de Mediterrâneo e seu significado. MÃE E FAMILIARES. contato com a escola e
organização social e (EF06HI16X) Caracterizar e comparar as professores. As atividades são
22/12 enviadas e devolvidas através
cultural. dinâmicas de abastecimento e as formas de
da mãe do aluno, a qual tem
organização do trabalho e da vida social em
orientado a mesma na
A expansão feudal. diferentes sociedades e períodos, com destaque realização do Plano de Estudo
- O crescimento da produção para as relações de conflito e poder entre Tutorado(PET) do Regime de
agrícola senhores e servos. Atividades não
Presenciais( REANP).
 ESTUDANTE: TURMA: 6º- 601
DISCIPLINA: LINGUA INGLESA PROFESSOR(A): José Geraldo
BIMESTRE: (x )1º ( x)2º (x )3º (x ) 4º
OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA A TURMA: Compreender textos em língua inglesa, identificar datas e meses do ano, verbos no passado de forma interrogativa.
OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA O(A) ESTUDANTE: Compreender textos em língua inglesa, identificar datas e meses do ano, verbos no passado de forma interrogativa.

Qual o conteúdo será trabalhado na Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de Qual habilidade/aprendizado
disciplina? construída/desenvolvida? trabalho e os materiais a serem adquirida pelo(a) estudante no final
LINGUA INGLESA utilizados para que o estudante deste bimestre em cada conteúdo?
adquira a habilidade ou aprendizado.

PET Nº 1 A Língua Inglesa no (EF06LI25) Identificar a presença da língua AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse momento
cotidiano da sociedade inglesa na sociedade brasileira/comunidade SÃO REALIZADAS PELO(A) de distanciamento social
ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA devido a pandemia, não tem
18/05 brasileira/comunidade (palavras universais, expressões, suportes e contato com a escola e
MÃE E FAMILIARES.
A Presença da Língua Inglesa esferas de circulação e consumo) e seu professores. As atividades são
12/06 no cotidiano significado. enviadas e devolvidas através
da mãe do aluno, a qual tem
orientado a mesma na
realização do Plano de Estudo
Tutorado(PET) do Regime de
Atividades não
Presenciais( REANP).

PET Nº 2 Construção de (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a AS ATIVIDADES DO PET O(a) aluno(a) nesse momento
repertório lexical e IMPRESSO SÃO de distanciamento social devido
temas familiares (escola, família, rotina diária,
29/06 Estratégias de atividades de lazer, esportes, entre outros). REALIZADAS PELO(A) a pandemia, não tem contato
leitura ALUNO(A) COM com a escola e professores. As
A
ASSISTÊNCIA DA MÃE E atividades são enviadas e
24/07 (EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de devolvidas através da mãe do
FAMILIARES.
um texto em língua inglesa, com base em sua aluno, a qual tem orientado a
estrutura, organização textual e pistas gráficas. mesma na realização do Plano
de Estudo Tutorado(PET) do
Regime de Atividades não
(EF06LI08) Identificar o assunto de um Presenciais( REANP).
texto, reconhecendo sua organização
textual e palavras cognatas.

(E (F06LI09) Localizar informações específicas em texto.

(EF06LI25) Identificar a presença da língua inglesa na

sociedade brasileira/comunidade (palavras universais,
expressões, suportes e esferas de circulação e
consumo) e seu significado.

PET Nº 3 Construção de repertório
lexical, Autonomia leitora e
Presença da língua inglesa no
03/08
A cotidiano e A língua inglesa
no cotidiano da sociedade
28/08
brasileira/comunidade.
CONHECIMENTOS
LINGUÍSTICOS, LEITURA,
DIMENSÃO
INTERCULTURAL.
(EF06LI11) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para AS ATIVIDADES DO PET O(a) aluno(a) nesse momento
construir repertório lexical na língua inglesa. IMPRESSO SÃO de distanciamento social devido
(EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões REALIZADAS PELO(A) a pandemia, não tem contato
com a escola e professores. As
usadas para o convívio social e o uso da língua inglesa ALUNO(A) COM
atividades são enviadas e
em sala de aula com ajuda do professor. ASSISTÊNCIA DA MÃE E
FAMILIARES. devolvidas através da mãe do
(EF06LI25) Identificar a presença da língua inglesa na aluno, a qual tem orientado a
sociedade brasileira/comunidade (palavras universais, mesma na realização do Plano
expressões, suportes e esferas de circulação e consumo) e seu de Estudo Tutorado(PET) do
significado. Regime de Atividades não
(EF06LI25) Identificar a presença da língua inglesa na Presenciais( REANP).
sociedade brasileira/comunidade (palavras universais,
expressões, suportes e esferas de circulação e consumo) e
seu significado.
PET Nº 4 Estratégias de leitura.
Práticas de leitura e fruição.
Avaliação dos textos lidos.
07/09
Gramática.
A 30/09 Compreensão geral e
específica: leitura rápida
(skimming, scanning).
Hipóteses sobre a finalidade de
um texto.
Construção de sentidos por
meio de inferências e
reconhecimento de implícitos.
Construção de repertório
lexical.
Informações em ambientes
virtuais.
Identificação de substantivos,
pronomes e verbos.
PET Nº 5 Estratégias de leitura.
Práticas de leitura e fruição.
(EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse momento
de um texto em língua inglesa, com base em sua SÃO REALIZADAS PELO(A) de distanciamento social devido
estrutura, ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA a pandemia, não tem contato
com a escola e professores. As
organização textual e pistas gráficas. MÃE E FAMILIARES.
atividades são enviadas e
(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto,
devolvidas através da mãe do
reconhecendo sua organização textual e palavras aluno, a qual tem orientado a
cognatas. mesma na realização do Plano
(EF06LI09) Localizar informações específicas em de Estudo Tutorado(PET) do
texto. Regime de Atividades não
(EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, Presenciais( REANP).
compartilhando suas ideias sobre o que o texto
informa/comunica.
(EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em
língua inglesa por inferências, com base em leitura
rápida,
observando títulos, primeiras e últimas frases de
parágrafos, palavras-chave repetidas e palavras
cognatas.
Habilidade do 7º ano.
(EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse momento
de um texto em língua inglesa, com base em sua SÃO REALIZADAS PELO(A) de distanciamento social
10/10 A Avaliação dos textos lidos
Compreensão geral e
específica: leitura rápida
30/10
(skimming, scanning).
Hipóteses sobre a finalidade de
um texto.
Construção de sentidos por
meio de inferências e
reconhecimento de implícitos.
Construção de repertório
lexical.
Informações em ambientes
virtuais.
. Compreensão geral e específica: leitura rápida
(skimming, scanning).
• Hipóteses sobre a finalidade de um texto.
PET 6
estrutura, ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA devido a pandemia, não tem
organização textual e pistas gráficas. MÃE E FAMILIARES. contato com a escola e
(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, professores. As atividades são
enviadas e devolvidas através
reconhecendo sua organização textual e palavras
da mãe do aluno, a qual tem
cognatas.
orientado a mesma na
(EF06LI09) Localizar informações específicas em realização do Plano de Estudo
texto. Tutorado(PET) do Regime de
(EF06LI11) Explorar ambientes virtuais e/ou Atividades não
aplicativos para construir repertório lexical na Presenciais( REANP).
língua inglesa.
(EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido,
compartilhando suas ideias sobre o que o texto
informa/comunica.
(EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para
identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas
diárias.
(EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para
descrever ações que acontecem no momento da fala.
(EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos
em língua inglesa por inferências, com base em
leitura
rápida, observando títulos, primeiras e últimas
frases de parágrafos, palavras-chave repetidas e
palavras
cognatas. Habilidade do 6º ano.
AS ATIVIDADES DO PET O(a) aluno(a) nesse
(EF06LI07) Formular hipóteses sobre a IMPRESSO SÃO REALIZADAS momento de distanciamento
PELO(A) ALUNO(A) COM social devido a pandemia,
finalidade de um texto em língua
não tem contato com a
04/11 Á • Construção de sentidos por meio de inferências e
reconhecimento de implícitos.
30/11
• Construção de repertório lexical.
• Informações em ambientes virtuais.
• Recursos de Persuasão.
• Recursos de argumentação.
PET Nº7
Compreensão geral e ((EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da
específica: leitura rápida
30/11 A
(skimming, scanning).
22/12 Hipóteses sobre a finalidade
inglesa, com base em sua estrutura, ASSISTÊNCIA DA MÃE E escola e professores. As
organização textual e pistas gráficas. FAMILIARES. atividades são enviadas e
(EF06LI08) Identificar o assunto de um devolvidas através da mãe
texto, reconhecendo sua organização do aluno, a qual tem
orientado a mesma na
textual e palavras cognatas.
realização do Plano de
(EF06LI09) Localizar informações Estudo Tutorado(PET) do
específicas em texto. Regime de Atividades não
(EF06LI11) Explorar ambientes virtuais Presenciais( REANP).
e/ou aplicativos para construir repertório
lexical na língua inglesa.
(EF06LI12) Interessar-se pelo texto
lido, compartilhando suas ideias sobre o
que o texto informa/comunica.
(EF07LI06) Antecipar o sentido global
de textos em língua inglesa por
inferências, com base em leitura rápida,
observando títulos, primeiras e últimas
frases de parágrafos, palavras-chave
repetidas e palavras cognatas.
Habilidade do 6º ano.
AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse momento
SÃO REALIZADAS PELO(A) de distanciamento social
língua inglesa para falar de si e de outras ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA devido a pandemia, não tem
contato com a escola e
pessoas, explicitando informações pessoais e MÃE E FAMILIARES.
professores. As atividades são
características relacionadas a gostos,
 de um texto. preferências e rotinas. enviadas e devolvidas através
Construção de sentidos por (EF06LI07) Formular hipóteses sobre a da mãe do aluno, a qual tem
meio de inferências e finalidade de um texto em língua inglesa, com orientado a mesma na
reconhecimento de base em sua estrutura, organização textual e realização do Plano de Estudo
Tutorado(PET) do Regime de
implícitos. pistas gráficas.
Atividades não
Construção de repertório (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, Presenciais( REANP).
lexical. reconhecendo sua organização textual e
Informações em ambientes palavras cognatas.
virtuais. (EF06LI09) Localizar informações específicas
em texto.
(EF06LI11) Explorar ambientes virtuais e/ou
aplicativos para construir repertório lexical na
língua inglesa.
(EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido,
compartilhando suas ideias sobre o que o texto
informa/comunica.
(EF06LI17) Construir repertório lexical
relativo a temas familiares (escola, família,
. rotina diária, atividades de lazer ,entre outros).
(EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo
para identificar pessoas (verbo to be) e
descrever rotinas diárias.

IX. PLANEJAMENTO CONFORME PETS ENVIADOS PELA SEE

ESTUDANTE: TURMA: 6º - 601

DISCIPLINA: ARTE PROFESSOR(A): Aderson

BIMESTRE: (x )1º (x)2º (x)3º (x) 4º

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA A TURMA: Analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições
de dança de artistas e grupos brasileiros; analisar criticamente, por meio da apreciação musical; apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros (locais e regionais) e
estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional em teatro.
OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA O(A) ESTUDANTE: Analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando
composições de dança de artistas e grupos brasileiros; analisar criticamente, por meio da apreciação musical; apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros (locais e
regionais) e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional em teatro.

Qual o conteúdo será trabalhado na Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia Qual
disciplina? construída/desenvolvida? de trabalho e os materiais a habilidade/aprendizado
ARTE serem utilizados para que o adquirida pelo(a) estudante no
estudante adquira a final deste bimestre em cada
habilidade ou aprendizado. conteúdo?

PET Nº 1 NÃO FORAM FEITAS NÃO FORAM FEITAS NÃO FORAM FEITAS ATIVIDADES NÃO FORAM FEITAS ATIVIDADES NESSE
ATIVIDADES NESSE ATIVIDADES NESSE NESSE COMPONENTE CURRICULAR COMPONENTE CURRICULAR
18/05 COMPONENTE CURRICULAR COMPONENTE CURRICULAR
A
12/06

PET Nº 2 — Definição de (EF69AR01P6) Pesquisar, apreciar e AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse
Arte; analisar formas distintas das artes SÃO REALIZADAS PELO(A) ALUNO(A) momento de
29/06
COM ASSISTÊNCIA DA MÃE E distanciamento social
A — Diferentes visuais tradicionais e devido a pandemia, não
FAMILIARES
24/07 funções da Arte nas contemporâneas, em obras de tem contato com a escola
sociedades; artistas mineiros (locais) de e professores. As
— Linguagens atividades são enviadas e
diferentes épocas e em diferentes
artísticas. devolvidas através da
matrizes estéticas e culturais, de mãe do aluno, a qual tem
 modo a ampliar a experiência com orientado a mesma na
diferentes contextos e práticas realização do Plano de
Estudo Tutorado(PET) do
artístico-visuais e cultivar a Regime de Atividades
percepção, o imaginário, a não
capacidade de simbolizar e o Presenciais( REANP).
repertório imagético.

PET Nº 3 — Contextos e Práticas; (EF69AR03P6) Analisar situações nas quais as AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse
— Elementos da Linguagem. linguagens das artes visuais se integram às linguagens SÃO REALIZADAS PELO(A) ALUNO(A) momento de
Língua Portuguesa e Literatura gráficas COM ASSISTÊNCIA DA MÃE E distanciamento social
03/08 devido a pandemia, não
A (capas de livros, ilustrações de textos diversos etc.). FAMILIARES
tem contato com a escola
(EF69AR04P6) Analisar e nomear os elementos
28/08 e professores. As
constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, atividades são enviadas e
direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, devolvidas através da
movimento etc.) na apreciação de diferentes produções mãe do aluno, a qual tem
artísticas orientado a mesma na
realização do Plano de
Estudo Tutorado(PET) do
Regime de Atividades
não
Presenciais( REANP).

PET Nº 4 — Contextos e Práticas. (EF69AR05P6) Experimentar diferentes formas de AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse momento
— Elementos da Linguagem expressão artística (desenho, pintura, colagem, SÃO REALIZADAS PELO(A) de distanciamento social
quadrinhos, ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA devido a pandemia, não tem
04/09 A contato com a escola e
dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, MÃE E FAMILIARES
professores. As atividades são
30/09 fotografia, performance etc.), explorando práticas
enviadas e devolvidas através
tradicionais (locais e regionais) de produção da mãe do aluno, a qual tem
artística. orientado a mesma na
realização do Plano de Estudo
 Tutorado(PET) do Regime de
Atividades não
Presenciais( REANP).

PET Nº 5 Contextos e Práticas. (EF69AR05P6) Experimentar diferentes formas de AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse momento
• Materialidades. expressão artística (desenho, pintura, colagem, SÃO REALIZADAS PELO(A) de distanciamento social
• Processos de Criação. quadrinhos, ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA devido a pandemia, não tem
10/10 A contato com a escola e
30/10 dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, MÃE E FAMILIARES
professores. As atividades são
fotografia, performance etc.), explorando práticas
enviadas e devolvidas através
tradicionais (locais e regionais) de produção da mãe do aluno, a qual tem
artística. orientado a mesma na
(EF69AR06P6) Desenvolver processos de criação realização do Plano de Estudo
em artes visuais, com base em temas ou interesses Tutorado(PET) do Regime de
artísticos, Atividades não
de modo individual, coletivo e colaborativo, Presenciais( REANP).
fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos
convencionais,
alternativos e digitais.

PET 6 Contextos e Práticas. (EF69AR05P6) Experimentar diferentes formas de AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse momento
• Materialidades. expressão artística (desenho, pintura, colagem, SÃO REALIZADAS PELO(A) de distanciamento social
04/11 Á
• Processos de Criação. quadrinhos, ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA devido a pandemia, não tem
30/11 contato com a escola e
dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, MÃE E FAMILIARES.
professores. As atividades são
fotografia, performance etc.), explorando práticas
enviadas e devolvidas através
tradicionais (locais e regionais) de produção da mãe do aluno, a qual tem
artística. orientado a mesma na
(EF69AR06P6) Desenvolver processos de criação realização do Plano de Estudo
em artes visuais, com base em temas ou interesses Tutorado(PET) do Regime de
 artísticos, Atividades não
de modo individual, coletivo e colaborativo, Presenciais( REANP).
fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos
convencionais,
alternativos e digitais.

PET Nº7
Contextos e Práticas. (EF69AR05P6) Experimentar diferentes formas AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse momento
- Materialidades. de expressão artística (desenho, pintura, colagem, SÃO REALIZADAS PELO(A) de distanciamento social
30/11 A devido a pandemia, não tem
- Processos de quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA
MÃE E FAMILIARES. contato com a escola e
22/12 Criação. instalação, vídeo, fotografia, performance etc.), professores. As atividades são
explorando práticas tradicionais (locais e enviadas e devolvidas através
Diversidade cultural regionais) de produção artística. da mãe do aluno, a qual tem
artística. (EF69AR06P6) Desenvolver processos de orientado a mesma na
criação em artes visuais, com base em temas ou realização do Plano de Estudo
interesses artísticos, de modo individual, coletivo Tutorado(PET) do Regime de
e colaborativo, fazendo uso de materiais, Atividades não
instrumentos e recursos convencionais, Presenciais( REANP).
alternativos e digitais.

ESTUDANTE: TURMA: 6º - 601

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA PROFESSOR(A): Hevelyn

BIMESTRE: (x )1º (x)2º (x)3º (x) 4º
OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA A TURMA: Identificar e analisar criticamente as transformações dos jogos eletrônicos em função dos avanços da tecnologia digital.
Reconhecer danças urbanas, experimentar e praticar esportes.
OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA O(A) ESTUDANTE: Identificar e analisar criticamente as transformações dos jogos eletrônicos em função dos avanços da tecnologia
digital. Reconhecer danças urbanas, experimentar e praticar esportes.
Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
Educação FÍSICA
Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida? Descreva a metodologia de
trabalho e os materiais a
serem utilizados para que o
estudante adquira a
habilidade ou aprendizado.
Qual habilidade/aprendizado
adquirida pelo(a) estudante no
final deste bimestre em cada
conteúdo?

PET Nº 1 NÃO FORAM FEITAS NÃO FORAM FEITAS ATIVIDADES NÃO FORAM FEITAS ATIVIDADES NESSE
ATIVIDADES NESSE NESSE COMPONENTE CURRICULAR COMPONENTE CURRICULAR
18/05 COMPONENTE CURRICULAR
A
12/06

PET Nº 2 Jogos eletrônicos, Sedentarismo, (EF67EF02P6) Identificar as AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse
Saúde e qualidade de vida SÃO REALIZADAS PELO(A) ALUNO(A) momento de
29/06 transformações nas
COM ASSISTÊNCIA DA MÃE E distanciamento social
A Brincadeiras e Jogos características dos jogos devido a pandemia, não
FAMILIARES
24/07 — Jogos eletrônicos: sentidos e eletrônicos em função dos tem contato com a escola
significados. avanços das tecnologias e professores. As
— O sedentarismo associado aos atividades são enviadas e
digitais e seus impactos na devolvidas através da
avanços das tecnologias digitais.
saúde e qualidade de vida mãe do aluno, a qual tem
— Jogos eletrônicos: impactos na orientado a mesma na
das pessoas.
 saúde e na qualidade de vida.
— Influência da tecnologia sobre
nossos movimentos
PET Nº 3 Danças urbanas e seus
elementos constitutivos (ritmo,
espaço, gestos).
03/08
A — Introdução às teorias das
modalidades das danças
28/08
urbanas e seus elementos
constitutivos (movimentos
corporais da dança, ritmos,
espaço e musicalidade).
— Elaboração de coreografias
com movimentos simples.
PET Nº 4 Danças urbanas e seus
elementos constitutivos
(ritmo, espaço, gestos).
04/09 A
Elementos constitutivos das
30/09 danças (movimentos corporais
da dança, ritmos, espaço e
musicalidade).
Elaboração de coreografias
com movimentos simples.
realização do Plano de
Estudo Tutorado(PET) do
Regime de Atividades
não
Presenciais( REANP).
(EF67EF12P6) Planejar estratégias para aprender AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse
elementos constitutivos das Danças urbanas e seus SÃO REALIZADAS PELO(A) ALUNO(A) momento de
elementos COM ASSISTÊNCIA DA MÃE E distanciamento social
devido a pandemia, não
constitutivos (ritmo, espaço, gestos), contextualizando- FAMILIARES
tem contato com a escola
as ao seu tempo e espaço.
e professores. As
(EF67EF13P6) Diferenciar as Danças urbanas e seus atividades são enviadas e
elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das devolvidas através da
demais manifestações da dança, valorizando e mãe do aluno, a qual tem
respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles orientado a mesma na
por realização do Plano de
diferentes grupos sociais. Estudo Tutorado(PET) do
Regime de Atividades
não
Presenciais( REANP).
(EF67EF11P6) Experimentar e fruir Danças AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse momento
urbanas e seus elementos constitutivos (ritmo, SÃO REALIZADAS PELO(A) de distanciamento social
espaço, gestos), ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA devido a pandemia, não tem
contato com a escola e
contextualizando-as ao seu tempo e espaço e MÃE E FAMILIARES
professores. As atividades são
identificando seus elementos constitutivos (ritmo,
enviadas e devolvidas através
espaço, da mãe do aluno, a qual tem
gestos). orientado a mesma na
realização do Plano de Estudo
Tutorado(PET) do Regime de
Atividades não

PET Nº 5 Ginástica de condicionamento
físico.
Exercícios físicos.
10/10 A
30/10 Atividades físicas.
Saúde e qualidade de vida.
Introdução à ginástica artística.
• A importância do
alongamento para a prática da
ginástica.
• As modalidades pertencentes
à ginástica artística em ambos
os gêneros (barras
assimétricas, argolas,
solo, salto sobre a mesa, etc.).
• Elaboração de movimentos
e séries simples da ginástica
como fator de
condicionamento físico.
PET 6 Esportes de precisão (tais
como tiro com arco, golfe,
04/11 Á
bocha, entre outros).
30/11
Jogos recreativos de
cooperação como: Queimada,
Salve bandeira, Resta um,
Pique-pega, Pare bola, entre
outros.
• Técnicas de experimentação
em esportes não disponíveis
na comunidade local.
Presenciais( REANP).
(EF67EF08P6) Experimentar e fruir exercícios AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse momento
físicos que solicitem diferentes capacidades físicas, SÃO REALIZADAS PELO(A) de distanciamento social
identificando ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA devido a pandemia, não tem
contato com a escola e
seus tipos (força, velocidade, resistência, MÃE E FAMILIARES
professores. As atividades são
flexibilidade).
enviadas e devolvidas através
(EF67EF09P6) Vivenciar a prática de exercícios da mãe do aluno, a qual tem
físicos vinculados aos diferentes tipos de ginástica orientado a mesma na
de condicionamento realização do Plano de Estudo
como possibilidade de promover a saúde. Tutorado(PET) do Regime de
(EF67EF10P6) Reconhecer os elementos que Atividades não
caracterizam o exercício físico e a atividade física. Presenciais( REANP).
(EF67EF03P6) - Experimentar e fruir esportes de AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse momento
marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, SÃO REALIZADAS PELO(A) de distanciamento social
valorizando ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA devido a pandemia, não tem
contato com a escola e
o trabalho coletivo e a cooperação. MÃE E FAMILIARES.
professores. As atividades são
(EF67EF04P6) - Vivenciar, um ou mais esportes de
enviadas e devolvidas através
marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios. da mãe do aluno, a qual tem
(EF67EF05P6) - Desenvolver e aplicar estratégias orientado a mesma na
para solucionar os desafios técnicos e táticos nos realização do Plano de Estudo
esportes Tutorado(PET) do Regime de
de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios Atividades não
garantindo a participação de todos. Presenciais( REANP).
(EF67EF07P6) - Desenvolver alternativas para
experimentação dos esportes não disponíveis e/ou
acessíveis
 na comunidade e das demais práticas corporais
tematizadas na escola.

PET Nº7
Ginástica de (EF67EF08P6) Experimentar e fruir exercícios AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse momento
condicionamento físicos que solicitem diferentes capacidades SÃO REALIZADAS PELO(A) de distanciamento social
30/11 A devido a pandemia, não tem
físico/Exercícios físicas, identificando seus tipos (força, ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA
MÃE E FAMILIARES. contato com a escola e
22/12 físicos/Atividades velocidade, resistência, flexibilidade). professores. As atividades são
físicas/Saúde e qualidade de (EF67EF09P6) Vivenciar a prática de exercícios enviadas e devolvidas através
vida. físicos vinculados aos diferentes tipos de da mãe do aluno, a qual tem
ginástica de condicionamento como possibilidade orientado a mesma na
de promover a saúde. realização do Plano de Estudo
Movimento do corpo Tutorado(PET) do Regime de
Atividades não
humano e sua importância
Presenciais( REANP).
para a saúde

ESTUDANTE: TURMA: 6º 601

DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO PROFESSOR(A): Wesley
BIMESTRE: (x )1º (x)2º (x)3º (x) 4º
OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA A TURMA:) Analisar filosofias de vida, manifestações e tradições religiosas destacando
seus princípios éticos para o pleno desenvolvimento da cidadania.

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA O(A) ESTUDANTE: Analisar filosofias de vida, manifestações e tradições religiosas destacando
seus princípios éticos para o pleno desenvolvimento da cidadania.

Qual o conteúdo será trabalhado na Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida? Descreva a metodologia de Qual
disciplina? trabalho e os materiais a serem habilidade/aprendizado
ENSINO RELIGIOSO utilizados para que o estudante adquirida pelo(a)
 adquira a habilidade ou estudante no final deste
aprendizado. bimestre em cada
conteúdo?

PET Nº 1 NÃO FORAM FEITAS NÃO FORAM FEITAS ATIVIDADES NÃO FORAM FEITAS ATIVIDADES NESSE
ATIVIDADES NESSE NESSE COMPONENTE CURRICULAR COMPONENTE CURRICULAR
18/05 COMPONENTE CURRICULAR
A
12/06

PET Nº 2 Ensinamentos da tradição escrita
Tradições religiosas
29/06
A marcas culturais.
24/07 Diferentes tradições
religiosas expressas
em diferentes textos.
(EF06ER18MG) Diferenciar os
textos de diferentes tradições
religiosas, reconhecendo a
cultura como marco referencial
de sua elaboração.
AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO
SÃO REALIZADAS PELO(A) ALUNO(A)
COM ASSISTÊNCIA DA MÃE E
FAMILIARES
O(a) aluno(a) nesse
momento de
distanciamento social
devido a pandemia, não
tem contato com a escola
e professores. As
atividades são enviadas e
devolvidas através da
mãe do aluno, a qual tem
orientado a mesma na
realização do Plano de
Estudo Tutorado(PET) do
Regime de Atividades
não
Presenciais( REANP).
PET Nº 3 Relações e narrativas pessoais. (EF06ER21MG) Reconhecer a importância do diálogo, AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse
— Relações interpessoais do autoconhecimento e do conhecimento do outro SÃO REALIZADAS PELO(A) ALUNO(A) momento de
(diálogo). para que haja relações respeitosas entre as pessoas. COM ASSISTÊNCIA DA MÃE E distanciamento social
03/08 devido a pandemia, não
A — Autoconhecimento e FAMILIARES
tem contato com a escola
autocuidado.
28/08 e professores. As
atividades são enviadas e
devolvidas através da
mãe do aluno, a qual tem
orientado a mesma na
realização do Plano de
Estudo Tutorado(PET) do
Regime de Atividades
não
Presenciais( REANP).

PET Nº 4 Ensinamentos da Tradição
Escrita.
— Modos de viver e princípios
04/09 A
de vida: curiosidades,
30/09 costumes e ensinamentos.
— Modos de viver e
princípios expressos em
diferentes textos.
(EF06ER03X) Reconhecer e valorizar, em AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse momento de
narrativas e textos escritos, curiosidades, costumes e SÃO REALIZADAS PELO(A) distanciamento social devido a
ensinamentos ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA pandemia, não tem contato com a
escola e professores. As
relacionados a modos de ser e de viver e princípios MÃE E FAMILIARES
atividades são enviadas e
de vida.
devolvidas através da mãe do
aluno, a qual tem orientado a
mesma na realização do Plano de
Estudo Tutorado(PET) do Regime
de Atividades não
Presenciais( REANP).

PET Nº 5 Símbolos, ritos e mitos (EF06ER20MG) Refletir que os sentidos de AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO O(a) aluno(a) nesse momento de
religiosos. determinados símbolos, que podem ter significados SÃO REALIZADAS PELO(A) distanciamento social devido a
Símbolos, ritos e mitos diferentes ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA pandemia, não tem contato com a
10/10 A escola e professores. As
30/10 culturais e religiosos. para cada pessoa ou grupo, denotando as diferentes MÃE E FAMILIARES
atividades são enviadas e
• Símbolos nas diferentes histórias culturais e religiosas e suas
devolvidas através da mãe do
culturas. interpretações.
 • Os símbolos como traços
das diferentes histórias
culturais e religiosas de um
grupo social.
PET 6 Crenças religiosas e filosofias
de vida.
04/11 Á
Símbolos, ritos e mitos
30/11
religiosos.
Símbolo, mito e rito: relações,
símbolos, práticas
celebrativas e a matriz de
formação do povo brasileiro
PET Nº7
Crenças religiosas e (EF06ER17MG) Pesquisar e listar os diversos
filosofias de vida.
30/11 A
22/12 Tradição escrita: registro
dos ensinamentos sagrados.
Tradição escrita: registro
dos ensinamentos sagrados.
(EF06ER07X) Estabelecer e exemplificar a relação
entre mito e rito, e a presença de símbolos nas
práticas
celebrativas, familiares e das comunidades, de
diferentes culturas e tradições religiosas,
especialmente das
matrizes de formação do povo brasileiro
tipos de textos sagrados, identificando e
apontando os tipos de linguagens e de gêneros
textuais utilizados nos textos sagrados das
diferentes tradições religiosas
AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO
SÃO REALIZADAS PELO(A)
ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA
MÃE E FAMILIARES.
AS ATIVIDADES DO PET IMPRESSO
SÃO REALIZADAS PELO(A)
ALUNO(A) COM ASSISTÊNCIA DA
MÃE E FAMILIARES.
aluno, a qual tem orientado a
mesma na realização do Plano de
Estudo Tutorado(PET) do Regime
de Atividades não
Presenciais( REANP).
O(a) aluno(a) nesse momento de
distanciamento social devido a
pandemia, não tem contato com a
escola e professores. As
atividades são enviadas e
devolvidas através da mãe do
aluno, a qual tem orientado a
mesma na realização do Plano de
Estudo Tutorado(PET) do Regime
de Atividades não
Presenciais( REANP).
O(a) aluno(a) nesse momento
de distanciamento social
devido a pandemia, não tem
contato com a escola e
professores. As atividades são
enviadas e devolvidas através
da mãe do aluno, a qual tem
orientado a mesma na
realização do Plano de Estudo
 Tutorado(PET) do Regime de
Atividades não
Presenciais( REANP).

AVALIAÇÃO
QUAL O DIAGNÓSTICO
METODOLOGIA UTILIZADA PEDAGÓGICO DO ESTUDANTE NESSA
NOTA GRAU DE AUTONOMIA PARA REALIZAR A HABILIDADE? (DESCREVA
VALOR  (DESCREVER COMO FOI REALIZADA A
ALCANÇADA ATIVIDADE AVALIAÇÃO) POTENCIAIS E DESAFIOS)

() muito suporte (x) alta compreensão

  
() pouco suporte    ( ) pouca compreensão
1º ( x) muito suporte    ( ) alta compreensão
BIMESTRE ( ) pouco suporte      () pouca compreensão
( x) muito suporte        ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte     (x) pouca compreensão
2º (x ) muito suporte        () alta compreensão
BIMESTRE ( ) pouco suporte       ( ) pouca compreensão
 (x) muito suporte        ( ) alta compreensão
() pouco suporte      ( ) pouca compreensão
(x) muito suporte        ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte     (x) pouca compreensão
( x) muito suporte        ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte       ( ) pouca compreensão
3º (x) muito suporte        ( ) alta compreensão
BIMESTRE ( ) pouco suporte      (x) pouca compreensão
( ) muito suporte        ( ) alta compreensão
(x) pouco suporte     (x) pouca compreensão
(x) muito suporte        ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte       ( ) pouca compreensão
4º (x) muito suporte        (x) alta compreensão
BIMESTRE ( ) pouco suporte      ( ) pouca compreensão
(x) muito suporte        (x) alta compreensão
( ) pouco suporte     ( ) pouca compreensão

XI. RELATÓRIO PEDAGÓGICO DO DESENVOLVIMENTO DO ESTUDANTE / SEMESTRAL

Relatório Pedagógico DESCRITIVO de até uma lauda, elencando os aspectos cognitivos, sociais, comunicacionais e motores de desenvolvimento do
estudante durante o semestre.
 A aluna possui bom relacionamento professores e demais funcionários da escola. Possui dificuldades em solucionar problemas sempre solicitando
ajuda do professor de apoio.
Compreende o sentido global do texto na matemática, identifica as figuras geométricas, consegue fazer contagem progressiva e regressiva dos números,
realiza as operações matemáticas de adição e subtração, quanto à  divisão e multiplicação, demonstra grande dificuldade, assimila só no concreto exemplo:
sempre usa os dedos ou desenha palitos para realizar operações.
Possui boa comunicação verbal, bom controle mental de suas ações, consegue ter boa linha de raciocínio expressa suas vontades com clareza.