ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE: LÍNGUA PORTUGUESA

CAMPOS DE OBJETO DE OBJETO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM BIMESTRE

ATUAÇÃO CONHECIMENTOS CONHECIMENTOS
CENTRAIS PERIFÉRICOS 1º 2º 3º 4º
Todos os Reconstrução das Identificar a função social de diferentes gêneros discursivos que circulam X X X X
Campos de Leitura/escuta condições de em campo da vida social dos quais participam cotidianamente (a casa, a
Atuação (compartilhada e produção e rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa e oral, de massa e
autônoma) recepção de textos; digital, de modo a reconhecer seu contexto de produção e afim de que
Contexto de percebam que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu, e a
produção e de quem se destinam e a intencionalidade do autor de acordo com os gêneros
circulação. textuais trabalhados no ano. (EF15LP01/SJP1)
Estabelecer, com a mediação do professor, expectativa em relação ao X X X X
Estratégia de texto que vai ler e/ou ouvir (pressuposições antecipadoras dos sentidos,
Leitura/escuta leitura; da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
3º Todos os (compartilhada antecipação, conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção deste
Campos de e autônoma) inferência e texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre
Atuação verificação. destaques textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra
(índice, prefácio, etc.), de modo a confirmar antecipações e inferências
realizadas antes e durante a leitura de textos trabalhados no ano,
checando a adequação das hipóteses realizadas. (EF15LP02/SJP)
A Todos os
Campos de
Leitura/escuta Estratégia de Localizar informações explícitas em diferentes gêneros discursivos, com a
leitura; Localização mediação do professor, a fim de obter requisito básico para a
X X X X
(compartilhada e
Atuação autônoma) de informações compreensão leitora nos textos trabalhados durante o ano.
N explícitas.
Estratégia de
(EF15LP03/SJP)
Identificar com a medicação do professor o efeito de sentido produzido
Todos os X X X X
Campos de Leitura/escuta leitura; Linguagem pelo uso de recursos expressivos gráfico-visual em textos
O Atuação (compartilhada e
autônoma)
verbal e não-verbal; multissemióticos, para compreender gradativamente o uso desses
Uso dos recursos recursos criticamente e empregá-los quando necessário, dentro do
gráfico visuais. contexto. (EF15LP04/SJP)
Planejamento de Planejar, coletiva e individualmente com a mediação do professor, o texto X X X X
Produção de texto; Adequação que será produzido, considerando a situação comunicativa, os
Todos os textos (escrita ao tema; interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
Campos de compartilhada e Adequação ao propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
Atuação autônoma) formato/estrutura suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do
do gênero; texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre
Adequação à que for preciso, informações necessárias à produção do texto,

1
Professor, observe que alguns códigos de objetivos (EF15LP02, (EF35LP01) aparecem em todas as turmas, ou seja, as habilidades são retomadas todos os anos e de
forma espiral na perspectiva deste documento (retomar o conteúdo para avançar para o próximo de forma consolidada), conforme constam também na BNCC (BRASIL, 2017)
e no Referencial Curricular do Paraná (PARANÁ, 2018). Para uma melhor compreensão do código, faz-se necessário o esclarecimento a seguir: o primeiro par de letras (EF),
indica a etapa de Ensino Fundamental; o primeiro par de números indica o ano (03, terceiro ano) ou os anos (15, primeiro ao quinto ano, ou, 35, terceiro ao quinto ano);
o segundo par de letras indica o componente curricular Língua Portuguesa (LP); o último par de números indica a posição da habilidade na numeração sequencial do ano ou
do bloco de anos.
 esfera de organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas, a fim de
circulação; adequar gradativamente suas produções à estrutura do gênero e ao
Adequação ao campo de atuação na qual irá circular . (EF15LP05/SJP)
suporte físico de
circulação.
Revisão de textos; Reler, revisar, reestruturar e reescrever, coletiva e individualmente, o texto X X X X
Produção de Ortografia e produzido, com a mediação do professor e a colaboração dos colegas,
Todos os textos (escrita pontuação; para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
Campos de compartilhada e Ampliação de correções de ortografia, pontuação, paragrafação, emprego de
Atuação autônoma) ideias; Sequência maiúsculas em nomes próprios e início de frase, partição silábica em
lógica de ideias. mudança de linha e coerência, com o propósito de contribuir com a
ampliação e organização das ideias apresentadas pelos estudantes diante
dos gêneros textuais trabalhados no ano. (EF15LP06/SJP)
Todos os Edição de textos; Reestruturar a versão final do texto coletivo ou individual, em colaboração X X X X
Campos de Produção de Disposição gráfica com os colegas e com a mediação do professor, ilustrando, quando for o
Atuação textos (escrita (aspectos caso, em suporte adequado, manual ou digital, para apropriar-se
compartilhada e estruturantes dos gradativamente dos aspectos estruturantes dos gêneros discursivos
3º autônoma) gêneros
discursivos).
trabalhados no decorrer do ano. (EF15LP07/SJP)

Utilização de Utilizar, com a mediação do professor, software, inclusive programas de X X

tecnologia digital edição de texto, para editar e publicar os textos produzidos, explorando os
Planejamento do recursos multissemióticos disponíveis, de modo a apropriar-se
texto, Adequação progressivamente desses recursos e utilizá-los como meios de
A Todos os
Campos de Produção de
ao tema;
Adequação ao
comunicação. (EF15LP08/SJP)

Atuação textos (escrita formato/estrutura

compartilhada e do gênero;
N autônoma) Adequação ao
suporte físico de
circulação.
O Oralidade Expressar-se oralmente com clareza, com a mediação do professor, X X X X
pública/Intercâmbio preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a
Todos os Oralidade conversacional em palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado, com o
Campos de sala de aula; intuito de demonstrar clareza e organização nas exposições orais de
Atuação Clareza na ideias, considerando os diferentes contextos sociais. (EF15LP09/SJP)
exposição de
ideias.
Escutar, com atenção (antes de emitir opiniões), falas de professores e X X X X
Todos os colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
Campos de Oralidade Escuta atenta esclarecimentos sempre que necessário, de modo a compreender que a
Atuação escuta atenta é fundamental para que os processos de
ensino↔aprendizagem aconteçam de maneira significativa.
(EF15LP10/SJP)
Características da Identificar, com a mediação do professor, características da conversação X X X X
Todos os conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e
Campos de Oralidade espontânea; utilizando, durante as situações de fala, formas de tratamento adequadas,
Atuação Turnos de fala. de acordo com a situação e a posição do interlocutor, com o intuito de
 organizar melhor as falas alternadas entre os interlocutores, que se
revezam nos papéis de falante e ouvinte, para melhor interagir na vida
social e escolar. (EF15LP11/SJP)
Aspectos não Atribuir, com a mediação do professor, significado a aspectos não X X X X
Oralidade linguísticos linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar,
Todos os (paralinguísticos) riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância),
Campos de no ato da fala. expressão corporal, facial, tom de voz, com o propósito de compreender
Atuação que esses elementos colaboram com a produção de sentido do texto oral.
(EF15LP12/SJP)
Identificar, com a mediação do professor, gradativamente, finalidades da X X X X
Todos os Oralidade Relato oral/Registro interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar
Campos de formal e informal. informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.), a
Atuação fim de perceber as diferenças entre os diversos usos da linguagem,
adequando seu discurso de acordo com a situação (formal ou
informal).(EF15LP13/SJP)
Construção do Ler e escrever, com a mediação do professor, palavras com
Análise sistema alfabético e correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu;
linguística/ da ortografia; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra
Todos os
– e com marcas de nasalidade (til, m, n), a fim de demonstrar progressivo X X X X
3º Campos de semiótica
(Ortografização)
Relações
biunívocas, domínio da construção do sistema alfabético. (EF03LP01/SJP)
Atuação
Relações
arbitrárias.
A Relações cruzadas
Análise Construção do Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, X X X X
linguística/ sistema alfabético e VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas, para que
N Todos os semiótica da ortografia; apresente domínio das sílabas canônicas e não canônicas.
Campos de (Ortografização) Relação grafema x (EF03LP02/SJP)
Atuação fonema: sílabas
O canônicas e não
canônicas
Todos os Análise Construção do Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch, a fim de X X
Campos de linguística/ sistema alfabético e apropriar-se das convenções da escrita e para proporcionar a consciência
Atuação semiótica da ortografia: grafofonêmica dos dígrafos e o papel da letra h presente neles.
(Ortografização) dígrafos. (EF03LP03/SJP)

Conhecimento das Usar, com a mediação do professor, acento gráfico (agudo ou circunflexo) X X
Análise diversas grafias do em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em palavras oxítonas
Todos os
linguística/ alfabeto: terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s, de modo que gradativamente
Campos de
semiótica categorização empregue de forma correta a acentuação gráfica e as regras ortográficas,
Atuação
(Ortografização) gráfica/ observando diferenças sonoras entre as vogais abertas e fechadas de
acentuação. acordo com a acentuação utilizada. (EF03LP04/SJP)
Análise Segmentação de Identificar o número de sílabas de palavras, de modo a compreender a X X
Todos os linguística/ palavras/Classificaç composição e classificá-las em monossílabas, dissílabas, trissílabas e
Campos de semiótica ão de palavras por polissílabas. (EF03LP05/SJP)
Atuação (Ortografização) número de sílabas.
 Análise Construção do Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, X X
Todos os linguística/ sistema alfabético; paroxítonas e proparoxítonas, para que esse conhecimento contribua com
Campos de semiótica Classificação das a apropriação da acentuação gráfica. (EF03LP06/SJP)
Atuação (Ortografização) palavras quanto à
posição da sílaba
tônica.
Análise Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de X X X X
Todos os linguística/ Pontuação interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-
Campos de semiótica pontos e travessão, com a finalidade de perceber os efeitos de sentido
Atuação (Ortografização) provocados pelo uso da pontuação. (EF03LP07/SJP)
Análise Morfologia: Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções
Todos os linguística/ substantivos; na oração: agente, ação, objeto da ação, para que, de maneira
Campos de semiótica verbos de ação. progressiva, compreenda a função de ação que o verbo desempenha, e
3º Atuação (Ortografização) a função de nomear que o substantivo desempenha, a fim de poder tecer X X X X
sentidos nos textos, e para aplicar esses conhecimentos gramaticais em
suas produções. (EF03LP08/SJP)
A • Substantivos Comuns e Próprios
• Concordância Verbal e Nominal X X X
• Regência Verbal e Nominal X X
N Todos os Análise linguística/ Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades X X
Campos de semiótica Morfossintaxe: uso aos substantivos, a fim de, gradativamente, fazer uso deles em suas
(Ortografização do adjetivo. produções, com o intuito de caracterizar o substantivo e compreender
O Atuação
essa função no texto. (EF03LP09/SJP)
Todos os Análise Morfologia: uso dos Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras X X
Campos de linguística/ prefixos e sufixos derivadas de substantivos, de adjetivos e de verbos, utilizando-os para
Atuação semiótica na formação de compreender palavras e para formar novas palavras, com o propósito de
(Ortografização) palavras identificar que algumas palavras são derivadas de outras e assim inferir o
significado delas. (EF03LP10/SJP)
Todos os Leitura/escuta Decodificação/ Ler e compreender, silenciosamente, e, em seguida, em voz alta, com X X X X
Campos de (compartilhada e Fluência de leitura; gradativa autonomia, ritmo e entonação, fluência, textos curtos com nível
Atuação autônoma) Ritmo e entonação de textualidade adequado, de modo a aperfeiçoar a proficiência leitora.
em leitura (EF35LP01/SJP)
Selecionar livros da biblioteca, de propriedade do aluno e/ou do cantinho X X X X
Todos os
Leitura/escuta de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura
Campos de
(compartilhada individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua
Atuação
e autônoma) Formação de leitor. opinião, após a leitura, com o intuito de que consiga estabelecer critérios
para escolha de um livro e para seleção do gênero, a partir da mediação
do professor. (EF35LP02/SJP)
Leitura/escuta Compreensão: Identificar, com a mediação do professor e em parceria com os colegas, a X X X X
Todos os
(compartilhada e ideia principal e ideia central do texto, demonstrando compreensão global, a fim de
Campos de
autônoma) secundárias desenvolver a capacidade de realizar inferências, de localização e de
Atuação
seleção de informações relevantes. (EF35LP03/SJP)
Todos os Leitura/escuta Estratégia de Inferir informações implícitas, com a mediação do professor, nos textos X X X X
Campos de (compartilhada e leitura: inferência; lidos no ano, para que gradativamente atribua significados que extrapolem
Atuação autônoma) Atribuir significados o texto e reconheça o que não está textualmente registrado e sim
 que extrapolem o subentendido ou pressuposto, ou seja, identificar não apenas a ideia, mas
texto lido. também ler as entrelinhas. (EF35LP04/SJP)
Todos os Leitura/escuta Estratégia de Inferir, com a mediação do professor, o sentido de palavras ou expressões X X X X
Campos de (compartilhada e leitura; Inferir o desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto, de
Atuação autônoma) sentido de palavras modo a aprimorar, progressivamente, essa capacidade de atribuir sentidos
ou expressões significativos fazendo o uso de conhecimentos prévios. (EF35LP05/SJP)
Todos os Estratégia de Recuperar, com a mediação do professor, relações entre partes de um X X X X
Campos de Leitura/escuta leitura; Elementos texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos)
Atuação (compartilhada e coesivos; ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
autônoma) Ampliação demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto, com a
vocabular; finalidade de gradativamente utilizar e reconhecer os elementos coesivos.
Adequação ao (EF35LP06/SJP)
3º gênero
Utilizar, com a mediação do professor, ao produzir um texto, X X X X
Todos os Construção do conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras
A Campos de
Atuação
Produção de sistema alfabético/ básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto
textos (escrita Convenções da de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
escrita; Ortografia; pontuação do discurso direto, quando for o caso, para perceber os
compartilhada e
N autônoma)
Pontuação;
Concordância
sentidos variados no texto e os elementos que constroem a significação,
e obter o gradativo domínio dessas convenções da escrita de acordo com
verbal e nominal.
os gêneros trabalhados no ano. (EF35LP07/SJP)
O Construção do Utilizar progressivamente, com a mediação do professor, ao produzir um X X X X
Produção de sistema alfabético/ texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes
textos (escrita Estabelecimento de pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao
compartilhada e relações anafóricas gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e
Todos os
autônoma na referenciação e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão,
Campos de
construção da comparação, finalidade), com nível suficiente de informatividade, a fim de
Atuação
coesão. manter a coerência em suas produções textuais ao retomar partes do
texto, evitando redundâncias de ideias e repetições de termos através do
uso de recursos de referenciação, e para estabelecer uma sequência bem
coordenada em suas produções. (EF35LP08/SJP)
Produção de Planejamento de Organizar, com a mediação do professor, o texto em unidades de sentido, X X X X
Todos os
textos (escrita texto/Progressão dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com
Campos de
compartilhada e temática e as características dos gêneros discursivos trabalhados no ano, para que
Atuação
autônoma) paragrafação. progressivamente sistematize o conceito de parágrafo e utilize a estrutura
composicional adequada ao gênero proposto. (EF35LP09/SJP)
Forma de Identificar gêneros do discurso oral, com a mediação do professor, X X X X
composição de utilizados em diferentes situações e contextos comunicativos, e suas
Todos os gêneros orais. características linguístico-expressivas e composicionais (conversação
Campos de Oralidade espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no
Atuação rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos
esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.), com o propósito de adequar
o discurso de acordo com o interlocutor e com a situação
comunicativa.(EF35LP10/SJP)
Todos os Reconhecer diferentes variedades linguísticas, com a mediação do X X X X
Campos de professor, em canções, textos falados em diferentes variedades
Atuação Variação linguística
 Oralidade linguísticas (que se modificam principalmente por fatores históricos e
culturais), identificando características regionais, urbanas e rurais da fala
e respeitando as diversas variedades linguísticas como características do
uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais,
a fim de rejeitar preconceitos linguísticos e de promover convívio
respeitoso com a diversidade linguística. (EF35LP11/SJP)
Análise Construção do Recorrer ao dicionário físico e/ou digital, com a mediação do professor, X X X
Todos os
linguística/ sistema alfabético e para esclarecer sobre a escrita, especialmente no caso de palavras com
Campos de
semiótica da ortografia: relações irregulares fonema-grafema, de modo a compreender a forma de
Atuação
(Ortografização) relações arbitrárias. organização dos vocábulos no dicionário e para ampliação e coleta de
informações. (EF35LP12/SJP)
Todos os Análise Construção do Memorizar a grafia correta de palavras de uso frequente nas quais as X
Campos de linguística/ sistema alfabético relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não
3º Atuação semiótica e da ortografia representa fonema, com o objetivo de, gradativamente, apropriar-se do
(Ortografização) ampliação sistema alfabético e das convenções ortográficas, de acordo com a
vocabular. norma-padrão. (EF35LP13/SJP)
A Todos os Análise Identificar, com a mediação do professor, em textos e usar,
Campos de linguística/ Morfologia: coesão gradativamente, na produção textual, pronomes pessoais, possessivos e
Atuação semiótica demonstrativos, como recurso coesivo anafórico e progressivamente
N (Ortografização) ampliar seu uso nas produções, para evitar a repetição dos termos e X
apontar para outros elementos do texto, acrescentando novas
informações sobre o que já foi dito. (EF35LP14/SJP)
O • Pronomes pessoais
• Pronomes possessivos X
• Pronomes demonstrativos X
Leitura/escuta Compreensão em Ler/ouvir e compreender, com a mediação do professor, relatos de X X
Todos os (compartilhada e leitura: observações e de pesquisas em fontes de informações, considerando a
Campos de
autônoma) interpretação e situação comunicativa e o tema/assunto do texto, com a finalidade de
Atuação
análise da fala do perceber semelhanças e diferenças entre os temas abordados pelos
outro (interação e diferentes gêneros. (EF03LP24/SJP)
sentido).
Produção de Produção de Planejar e produzir, com a mediação do professor e progressiva X X
textos (escrita textos: utilizando autonomia, textos para apresentar resultados de observações e de
Campo das compartilhada e recursos verbais e pesquisas em fontes de informações, incluindo, quando pertinente,
Práticas de autônoma)) não-verbais. imagens, diagramas e gráficos ou tabelas simples, considerando a
Estudo e situação comunicativa e o tema/assunto do texto, a fim de perceber que o
Pesquisa2 texto precisa ser primeiramente planejado para depois ser escrito e que
os recursos verbais e não verbais, complementam o sentido do texto.
(EF03LP25/SJP)
Campo das Forma de Identificar e reproduzir, com a mediação do professor e gradativa X X
Práticas de composição dos autonomia, relatórios de observação e pesquisa, com a formatação e

2
Professor, o trabalho com os Campos de Atuação estão organizados por bimestres, porém podem e devem ser trabalhados de forma integrada e em todos os meses do ano, conforme a
realidade de cada turma.
 Estudo e Análise textos; Adequação diagramação específica desses gêneros (passos ou listas de itens,
Pesquisa linguística/ do texto às normas tabelas, ilustrações, gráficos, resumo dos resultados), inclusive em suas
semiótica de escrita. versões orais, para compreender as formas de composição dos textos e
(Ortografização) apropriar-se da norma-padrão da escrita. (EF03LP26/SJP)
Pesquisar e selecionar, com a mediação do professor, informações de X X
Campo das interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em
Leitura/escuta
Práticas de Pesquisa; Síntese
(compartilhada e meios impressos ou digitais, com a finalidade de compor, em parceria com
Estudo e reflexiva de leituras
autônoma) o professor e com os colegas, sínteses reflexivas para compreender as
Pesquisa
ideias essenciais do texto. (EF35LP17/SJP)
Campo das Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas, X X
Práticas de formulando perguntas pertinentes ao tema, com a mediação do professor
Estudo e Oralidade Escuta de textos quando for necessário, solicitando esclarecimentos a fim de compreender
orais.
3º Pesquisa e respeitar os turnos de fala e a opinião dos demais colegas, além de
ampliar conhecimentos. (EF35LP18/SJP)

Compreensão de Recuperar e socializar as ideias principais, com a mediação do professor, X X

A Campo das
Práticas de
textos orais; em situações formais de escuta de exposições, apresentações e
Oralidade Análise e palestras, de modo a reconhecer as intenções presentes nos discursos.
Estudo e reconhecimento (EF35LP19/SJP)
N Pesquisa das intenções no
discurso do outro.
Planejamento de Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula e em outros X X
O Campo das
Práticas de texto oral espaços escolares, com apoio de recursos multissemióticos (imagens,
Oralidade Exposição oral; diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito, planejando o
Estudo e
Pesquisa Estratégias de tempo de fala com a finalidade de adequar progressivamente a linguagem
argumentação. à situação comunicativa, sob a mediação do professor. (EF35LP20/SJP)
Compreensão em Ler e compreender, com a mediação do professor e progressivamente X X
Leitura/escuta leitura: com autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital
(compartilhada e especificidade do (cartas de leitor e de reclamação a jornais, revistas) e notícias, dentre
Campo da autônoma) gênero, outros gêneros do campo jornalístico, de acordo com as convenções do
Vida Pública composição, gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
estrutura e estilo. texto, com o propósito de se apropriar, com a mediação do professor e a
parceria dos colegas, das especificidades de composição, estrutura e
estilo desses gêneros. (EF03LP18/SJP)
Compreensão em Identificar e discutir, com a mediação do professor, o propósito do uso de X X
Leitura/escuta leitura: linguagem recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de palavras, jogo de
Campo da (compartilhada verbal e não verbal; palavras, tamanho de letras) em textos publicitários e de propaganda,
Vida Pública e autônoma) Intencionalidade e como elementos de convencimento, a fim de reconhecer
ideologia. progressivamente a intencionalidade e a ideologia presentes nesses
textos publicitários. (EF03LP19/SJP)
Escrita Produzir coletiva e individualmente, com a mediação do professor, cartas X X
Campo da
Produção de colaborativa: dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou de
Vida Pública
textos (escrita princípios da reclamação a jornais ou revistas), dentre outros gêneros do campo
compartilhada e textualidade; político-cidadão, com opiniões e críticas, de acordo com as convenções
autônoma) Intencionalidade, do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
 aceitabilidade, do texto, de modo a desenvolver a capacidade de argumentação,
informatividade e mantendo as especificidades desses gêneros e posicionando-se frente
situacionalidade. aos problemas vivenciados em seu entorno social. (EF03LP20/SJP)
Escrita Produzir, com a mediação do professor e/ou coletivamente, anúncios X X
Produção de colaborativa; publicitários, textos de campanhas de conscientização destinados ao
textos (escrita Expressão de público infantil, com o propósito de observar os recursos de persuasão
compartilhada e domínio da utilizados nos textos publicitários e de propaganda (cores, imagens,
Campo da
autônoma) capacidade de slogan, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo de letras,
Vida Pública
linguagem que o diagramação). (EF03LP21/SJP)
gênero requer
(argumentar e
expor).
Campo da Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a mediação X X
Vida Pública Oralidade Planejamento e do professor, telejornal para público infantil com algumas notícias e textos
produção de texto de campanhas que possam ser repassados oralmente ou em meio digital,
oral. em áudio ou vídeo, a fim de considerar a situação comunicativa, a
organização específica da fala nesses gêneros e o tema/assunto/
3º finalidade dos textos e se apropriando das características pertinentes ao
gênero notícia. (EF03LP22/SJP)
Análise Analisar coletivamente, com a mediação do professor, o uso de adjetivos X X
A linguística/
semiótica Forma de
em cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor
ou de reclamação a jornais ou revistas), digitais ou impressas, de modo a
Campo da
composição dos compreender o uso dos adjetivos como palavras que atribuem uma
Vida Pública (Ortografização)
textos. característica a um substantivo e que estes estão presentes nos textos da
N esfera jornalística, e gradativamente empregá-los em suas produções.
(EF03LP23/SJP)
Opinar e defender, em parceria com os colegas e com a mediação do X X
O Produção de professor, ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações
textos (escrita Escrita vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando gradativamente
Campo da compartilhada e colaborativa; registro formal e estrutura adequada à argumentação, considerando a
Vida Pública autônoma) Consistência situação comunicativa e o tema/assunto do texto, a fim de manter em suas
argumentativa produções coletivas/individuais a consistência argumentativa, devendo
transmitir ao interlocutor coerência e lógica na defesa de ideias.
(EF35LP15/SJP)
Identificar e reproduzir, em parceria com os colegas e a mediação do X X
Análise Forma de professor, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias simples para
Campo da
linguística/ composição dos público infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou
Vida Pública
semiótica textos; Adequação impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses
(Ortografização) da estrutura da gêneros, inclusive em suas versões orais, de forma a identificar as
linguagem especificidades da linguagem requerida nesses gêneros posteriormente
argumentativa. aplicá-los em suas produções coletivas/individuais. (EF35LP16/SJP)
Produzir e analisar, em cooperação com os colegas e com a mediação do X
Campo da Leitura de imagens professor, o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando
Vida Cotidiana em narrativas imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de
letras, onomatopéias), para que gradativamente aproprie-se da linguagem
 Leitura/escuta visuais; Linguagem utilizada nesses gêneros e dos seus significados e sentidos, oriundos da
(compartilhada e verbal e não-verbal. diagramação, da escrita e humor, etc. e a inter-relação entre esses
autônoma) elementos. (EF15LP14/SJP)
Ler e compreender, com progressiva autonomia, textos injuntivos X
instrucionais (receitas, instruções de montagem etc.), a fim de, com a
Leitura/escuta Compreensão em estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos
Campo da
(compartilhada leitura; a serem seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-
Vida Cotidiana
e autônoma) Tema/assunto do visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto,
texto. apresentar independência na leitura e na compreensão desses textos.
(EF03LP11/SJP)
Leitura/escuta Ler e compreender, com progressiva autonomia, cartas pessoais e X
(compartilhada e Compreensão em diários, com expressão de sentimentos e opiniões, de acordo com as
Campo da autônoma) leitura; convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o
Vida Cotidiana Tema/assunto do tema/assunto do texto, de modo a apropriar-se das características
texto. inerentes a esses gêneros e de como é construído o sentido.
(EF03LP12/SJP)
3º Produção de Escrita
Planejar e produzir, com a mediação do professor, cartas pessoais e
diários, com expressão de sentimentos e opiniões, de acordo com as
X
textos (escrita colaborativa; convenções dos gêneros carta e diário e considerando a situação
Campo da
compartilhada e Adequação do comunicativa e o tema/assunto do texto, com a finalidade de adequar o
Vida Cotidiana
autônoma) discurso ao gênero. discurso às especificidades do gênero, bem como de expressar suas
ideias e desenvolver atitudes de interação e trocas de experiências.
A (EF03LP13/SJP)
Planejar e produzir, com a mediação do professor, textos injuntivos X
Produção de Escrita instrucionais, com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos,
N Campo da
Vida Cotidiana
textos Escrita
(compartilhada e
colaborativa;
Adequação do
indicação de passos a serem seguidos) e mesclando palavras, imagens e
recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/
autônoma) discurso ao gênero; assunto do texto, a fim de planejar e produzir com autonomia textos
Verbos no
O imperativo.
instrucionais, de forma a instruir o interlocutor sobre como realizar uma
ação (como uma receita, manual de instrução, regras de um jogo, etc).
(EF03LP14/SJP)
Produção de texto Assistir, em vídeo digital, a programa de culinária infantil e, a partir dele, X
oral; Sequência na planejar, com a mediação do professor, e produzir receitas em áudio ou
Campo da
Oralidade exposição de vídeo, de modo a apresentar sequência e clareza na exposição de ideias
Vida Cotidiana
ideias; Clareza e desenvolver a criatividade e desenvoltura como protagonista do vídeo.
(EF03LP15/SJP)
Forma de Identificar e reproduzir, com a mediação do professor, em textos injuntivos X
composição do instrucionais (receitas, instruções de montagem, digitais ou impressos), a
Análise texto; Adequação formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de
Campo da linguística/ da linguagem ao passos a ser seguidos), com a intenção de manter a diagramação
Vida Cotidiana semiótica gênero e ao tema; específica dos textos desses gêneros (lista de ingredientes ou materiais e
(Ortografização) Condições instruções de execução – "modo de fazer"), de maneira a compreender,
gradativamente, as especificidades desses gêneros e fazer uso deles em
contextuais e
situações cotidianas. (EF03LP16/SJP)
estrutura.
 Forma de Identificar e reproduzir, com a mediação do professor, em gêneros X X
Análise composição do epistolares (cartas, bilhetes, cartões e postais) e diários, a formatação
linguística/ texto; Adequação à própria desses textos (relatos de acontecimentos, expressão de vivências,
Campo da semiótica necessidade de emoções, opiniões ou críticas) e a diagramação específica dos textos
Vida Cotidiana (Ortografização) interação desses gêneros (data, saudação, corpo do texto, despedida, assinatura),
estabelecida com o objetivo de adequar e compreender, progressivamente, o discurso
(contexto de à composição do gênero trabalhado, bem como, reconhecer sua função
produção). social e comunicativa entre leitor e interlocutor. (EF03LP17/SJP)
3º Campo Leitura/escuta Formação do leitor
Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário
e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os em
X X X X
Artístico (compartilhada e literário. sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade, de
A Literário autônoma) modo a contribuir para sua formação e aprimoramento como leitor literário,
bem como permitir o contato com diferentes culturas. (EF15LP15/SJP)
Campo Leitura colaborativa Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a mediação X X X X
N Artístico Leitura/escuta
(compartilhada
e autônoma;
Atribuição de
do professor e, gradativamente, de maneira autônoma, textos narrativos
de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de
Literário
e autônoma) sentido ao texto assombração etc.) e crônicas, com o objetivo de ampliar e diversificar sua
O lido; Finalidade e
função social.
capacidade leitora, cognitiva e a análise textual de acordo com o ano.
(EF15LP16/SJP)
Leitura/escuta Apreciação Apreciar, com a mediação do professor, poemas visuais e concretos, a X
Campo (compartilhada e estética/Estilo; fim de observar efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página,
Artístico autônoma) Formas de distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros
Literário representação. efeitos visuais, compreendendo, gradativamente, as formas de
representação desses textos trabalhados no ano. (EF15LP17/SJP)
Leitura/escuta Formação do leitor Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos, com a X X X X
Campo
(compartilhada e literário/Leitura mediação do professor, para que compreenda de forma gradativa a
Artístico
autônoma) multissemiótica. relação existente entre os textos imagéticos e os textos escritos.
Literário
(EF15LP18/SJP)
Contagem de Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos X X X X
Campo Oralidade histórias; Marcas pelo professor, a fim de empregar os elementos da narrativa (tema,
linguísticas, personagens, espaço, enredo, marcas linguísticas próprias da narrativa).
Artístico
emprego dos (EF15LP19/SJP)
Literário
elementos
coesivos.
Campo Performances Recitar, individual e coletivamente, cordel e cantar repentes e emboladas, X
Artístico Oralidade orais; Estrutura dos observando as rimas, de modo a obedecer ao ritmo e à melodia e valorizar
Literário gêneros orais. as tradições culturais e regionais. (EF03LP27/SJP)
Leitura/escuta Ler e gradativamente compreender, com progressiva autonomia, textos X X X X
Campo
(compartilhada e Formação do leitor literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem
Artístico
autônoma) literário. ilustrações, com o propósito de estabelecer preferências por gêneros,
Literário
temas, autores, para desenvolver o gosto literário. (EF35LP21/SJP)
Leitura/escuta Formação do leitor Perceber, a princípio com a mediação do professor e progressivamente X X
Campo
(compartilhada e literário/ Leitura com autonomia, diálogos em textos narrativos, observando o efeito de
Artístico
autônoma) multissemiótica; sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades
Literário
Discurso direto;
 Concordância linguísticas no discurso direto, para reconhecer a estrutura do discurso
verbal e nominal. direto. (EF35LP22/SJP)
Leitura/escuta Apreciação Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, X X
Campo (compartilhada e estética/Estilo; aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e
Artístico autônoma) Especificidades/ seu efeito de sentido, a fim de identificar as características desses gêneros
Literário características dos discursivos (EF35LP23/SJP)
gêneros
discursivos.
Leitura/escuta Textos dramáticos; Identificar, a princípio com a mediação do professor e progressivamente X
Campo (compartilhada Especificidades com autonomia, as funções do texto dramático (escrito para ser encenado
e autônoma) (composição, – teatro) e sua organização por meio de diálogos entre personagens e
Artístico
estrutura e estilo de marcadores das falas das personagens e de cena, para que aprecie e
Literário cada gênero compreenda leituras e apresentações de textos dramáticos,
discursivo). desenvolvendo a atenção, imaginação e criatividade. (EF35LP24/SJP)
Produção de Escrita autônoma e Criar narrativas ficcionais, com mediação do professor e posteriormente X X
textos (escrita compartilhada; com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de
3º Campo
compartilhada e
autônoma
Marcadores
temporais e
eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e
marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens, com o intuito de
Artístico espaciais - compreender os elementos característicos da narrativa. (EF35LP25/SJP)
A Literário advérbios de
tempo e lugar.
Autoria da escrita
N (produz com e para
o outro).
Produção de Escrita autônoma e Ler e compreender, com a mediação do professor e progressivamente X X
O Campo textos (escrita compartilhada; com autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e
Artístico compartilhada e Discurso direto e personagens, a fim de observar gradativamente os elementos da estrutura
Literário autônoma) indireto. narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção
do discurso indireto e discurso direto. (EF35LP26/SJP)
Produção de Escrita autônoma; Ler e compreender, com e sem mediação do professor, textos em versos, X X
Campo
textos (escrita Rimas; Linguagem para que possa explorar rimas, sons e jogos de palavras, imagens
Artístico
compartilhada e poética. poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros, de modo a
Literário
autônoma) apropriar-se gradativamente da linguagem poética. (EF35LP27/SJP)
Campo Declamar, com progressiva autonomia, poemas, com entonação, postura X X
Artístico Oralidade Declamação; Ritmo e interpretação adequadas, de modo a empregar a articulação correta das
e entonação; palavras e utilizar a postura adequada para cada situação de declamação,
Literário
Articulação correta bem como o recurso gestual. (EF35LP28/SJP)
das palavras.
Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, X
Formas de resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas,
Análise composição de diferenciando narrativas em primeira pessoa (narrador participante ativo,
Campo
linguística/ narrativas; Discurso podendo ser ou não o protagonista) e terceira pessoa (narrador como
Artístico semiótica em primeira e observador da história), com a mediação do professor, a fim de
Literário (Ortografização) terceira pessoa. gradativamente compreender as formas de composição de narrativas,
suas características e estruturas textuais. (EF35LP29/SJP)
 Identificar, diferenciando-os, com a mediação do professor, discurso X X
Campo Análise indireto e discurso direto, determinando o efeito de sentido de verbos de
Artístico linguística/ Discurso direto e enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no discurso
Literário semiótica indireto. direto, quando for o caso, de maneira a aprender a empregar,
(Ortografização) gradualmente, o discurso direto e o indireto. (EF35LP30/SJP)3
Campo Análise Forma de Identificar, em textos versificados, alguns efeitos de sentido decorrentes do X X
Artístico linguística/ composição de uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas, com o intuito de aplicar,
Literário semiótica textos poéticos. aos poucos, esses recursos na leitura e na escrita de textos versificados.
(Ortografização) (EF35LP31/SJP)

3
Professor, para iniciar o trabalho com os tipos de discurso, recomenda-se trabalhar no 1º B o discurso direto, para nos outros bimestres avançar para o discurso indireto sem deixar de
retomar o trabalho anterior. É necessário relacionar também nesses discursos o uso da pontuação.
 ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE: LÍNGUA PORTUGUESA
CAMPOS OBJETO DE OBJETO DE BIMESTRES
CONHECIMENTOS
DE CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
CENTRAIS 1º 2º 3º 4º
ATUAÇÃO PERIFÉRICOS

Todos os Leitura/escuta Reconstrução das Identificar, com a mediação do professor, a função social de diferentes X X X X
Campos de (compartilhada e condições de gêneros discursivos que circulam em campo da vida social dos quais participa
Atuação autônoma) produção e recepção cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa
de textos; Contexto e oral, de massa e digital, de modo a reconhecer, progressivamente, seu
de produção e de contexto de produção: para que foram produzidos, onde circulam, quem os
circulação. produziu e a quem se destinam e a intencionalidade do autor, desenvolvendo
4 Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura;
a leitura crítica. (EF15LP01/SJP)4
Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler e/ou ouvir X X X X
Campos de (compartilhada e antecipação, (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do
º Atuação autônoma) inferência e texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de
verificação. produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático,
bem como sobre destaques textuais, recursos gráficos, imagens, dados da
A própria obra (índice, prefácio etc.), a fim de confirmar antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a
adequação das hipóteses realizadas. (EF15LP02/SJP)
N Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura; Localizar informações explícitas em diferentes gêneros discursivos, como X X X X
Campos de (compartilhada e Localização de requisito básico para a compreensão leitora. (EF15LP03/SJP)
Atuação autônoma) informações
O explícitas.
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura; Identificar alguns efeitos de sentido produzidos pelo uso de recursos X X X X
Campos de (compartilhada e Linguagem verbal e expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos, para compreender
Atuação autônoma) não-verbal; Uso dos gradativamente o uso desses recursos e empregá-los quando necessário,
recursos gráfico dentro do contexto. (EF15LP04/SJP)
visuais.
Todos os Produção de Planejamento de Planejar, coletiva e individualmente, com a mediação do professor, o texto que X X X X
Campos de textos (escrita texto; Adequação ao será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores
Atuação compartilhada e tema; Adequação ao (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para
autônoma) formato/estrutura do quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do

4Professor, observe que alguns códigos de objetivos (EF15LP02, (EF35LP01) aparecem em todas as turmas, ou seja, as habilidades são retomadas todos os anos e de forma espiral
na perspectiva deste documento (retomar o conteúdo para avançar para o próximo de forma consolidada), conforme constam também na BNCC (BRASIL, 2017) e no Referencial
Curricular do Paraná (PARANÁ, 2018). Para uma melhor compreensão do código, faz-se necessário o esclarecimento a seguir: o primeiro par de letras (EF), indica a etapa de Ensino
Fundamental; o primeiro par de números indica o ano (03, terceiro ano) ou os anos (15, primeiro ao quinto ano, ou, 35, terceiro ao quinto ano); o segundo par de letras indica o
componente curricular Língua Portuguesa (LP); o último par de números indica a posição da habilidade na numeração sequencial do ano ou do bloco de anos.
 gênero; Adequação texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando
à esfera de em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações
circulação; necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes
Adequação ao pesquisadas, a fim de adequar gradativamente suas produções à estrutura do
suporte físico de gênero e à esfera na qual irá circular. (EF15LP05/SJP)
circulação.
Todos os Produção de Revisão de textos; Reler, revisar, reestruturar e reescrever, coletiva e individualmente, o texto X X X X
Campos de textos (escrita Ortografia e produzido, com a mediação do professor e a colaboração dos colegas, para
Atuação compartilhada e pontuação; corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções
autônoma) Ampliação de ideias; de ortografia e pontuação, de modo a contribuir com a expansão e
Sequência lógica de organização das ideias apresentadas pelos alunos. (EF15LP06/SJP)
ideias.
Todos os Produção de Edição de textos; Reestruturar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a X X X X
4 Campos de
Atuação
textos (escrita
compartilhada e
Disposição gráfica
(aspectos
mediação do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado,
manual ou digital, para apropriar-se gradativamente dos aspectos
autônoma) estruturantes dos estruturantes dos gêneros discursivos. (EF15LP07/SJP)
º gêneros discursivos).
Todos os Produção de Utilização de Utilizar, com a mediação do professor, software, inclusive programas de X X
Campos de textos (escrita tecnologia digital edição de texto, para editar e publicar os textos produzidos, explorando os
A Atuação compartilhada e Planejamento do recursos multissemióticos disponíveis, com o intuito de apropriar-se
autônoma) texto, Adequação ao progressivamente desses recursos. (EF15LP08/SJP)
tema; Adequação ao
N formato/estrutura do
gênero; Adequação
ao suporte físico de
O circulação.
Todos os Oralidade Oralidade Expressar-se oralmente com clareza, preocupando-se em ser compreendido X X X X
Campos de pública/Intercâmbio pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação
Atuação conversacional em e ritmo adequado, a fim de demonstrar clareza e organização nas exposições
sala de aula; Clareza orais de ideias, considerando os diferentes contextos sociais.
na exposição de (EF15LP09/SJP)
ideias.
Todos os Oralidade Escuta atenta Escutar, com atenção (antes de emitir opiniões), falas de professores e X X X X
Campos de colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
Atuação esclarecimentos sempre que necessário, de modo a compreender que a
escuta atenta é fundamental para que os processos de ensino e de
aprendizagem aconteçam de forma significativa. (EF15LP10/SJP)
 Todos os Oralidade Características da Identificar características da conversação espontânea presencial, respeitando X X X X
Campos de conversação os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante as situações de fala,
Atuação espontânea; Turnos formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do
de fala. interlocutor, de forma a melhor interagir na vida social e escolar.
(EF15LP11/SJP)
Todos os Oralidade Aspectos não Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados X X X X
Campos de linguísticos na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de
Atuação (paralinguísticos) no concordância ou discordância), expressão corporal, facial, tom de voz, a fim
ato da fala. de compreender que esses elementos colaboram com a produção de sentido
do texto oral. (EF15LP12/SJP)
4 Todos os
Campos de
Oralidade Relato oral/Registro
formal e informal.
Identificar, gradativamente, finalidades da interação oral em diferentes
contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar,
X X X X

º Atuação relatar experiências etc.), a fim de perceber as diferenças entre os diversos

usos da linguagem, adequando seu discurso de acordo com a situação (formal
ou informal). (EF15LP13/SJP)
Todos os Leitura/escuta Decodificação/Fluên Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com
A Campos de (compartilhada e cia de leitura; Ritmo autonomia, fluência, ritmo e entonação, textos curtos com nível de
X X X X
Atuação autônoma) e entonação em textualidade adequado, com o propósito de aperfeiçoar a proficiência leitora
leitura. individual e coletiva. (EF35LP01/SJP)
N Todos os Leitura/escuta Formação de leitor Selecionar livros da biblioteca, de propriedade do aluno e/ou do cantinho de X X X X
Campos de (compartilhada e leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura
Atuação autônoma) individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua
O opinião, após a leitura, de modo que consiga estabelecer gradativamente
critérios para escolha de um livro e para seleção do gênero. (EF35LP02/SJP)
Todos os Leitura/escuta Compreensão: ideia Identificar, com a mediação do professor, a ideia central do texto, X X X X
Campos de (compartilhada e principal e demonstrando compreensão global, a fim de desenvolver a capacidade de
Atuação autônoma) secundárias. realizar inferências, de localização e de seleção de informações relevantes
(EF35LP03/SJP)
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura: Inferir informações, com a mediação do professor, implícitas nos textos lidos, X X X X
Campos de (compartilhada e inferência; Atribuir para que gradativamente perceba e atribua significados que o extrapolem.
Atuação autônoma) significados que (EF35LP04/SJP)
extrapolem o texto
lido.
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura; Inferir, com a mediação do professor, o sentido de palavras ou expressões X X X X
Campos de (compartilhada e Inferir o sentido de desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto, de modo
Atuação autônoma) palavras ou a aprimorar, progressivamente, essa capacidade de atribuir sentidos
expressões. significativos fazendo o uso de conhecimentos prévios (EF35LP05/SJP)
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura; Reconhecer relações entre partes de um texto, identificando substituições X X X X
Campos de (compartilhada e Elementos coesivos; lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes
Atuação autônoma) Ampliação anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a
 vocabular; continuidade do texto, a fim reconhecer e de utilizar os elementos coesivos.
Adequação ao (EF35LP06/SJP)
gênero.
Todos os Produção de Construção do Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais X X X X
Campos de textos (escrita sistema alfabético/ como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação
Atuação compartilhada e Convenções da (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em
autônoma) escrita; Ortografia; enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso, com
Pontuação; gradativo domínio das convenções da escrita, de modo a utilizá-los de forma
Concordância verbal adequada em suas produções, com a mediação do professor, e
e nominal. posteriormente de forma autônoma. (EF35LP07/SJP)
4 Todos os
Campos de
Produção de
textos (escrita
Construção do
sistema alfabético/
Utilizar, com a mediação do professor, ao produzir um texto, recursos de
referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos
X X X X

º Atuação compartilhada e
autônoma)
Estabelecimento de
relações anafóricas
e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão
pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido
na referenciação e (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação, finalidade), com nível
construção da suficiente de informatividade, a fim de manter a coerência em suas produções
A coesão. textuais ao retomar partes do texto, evitando redundâncias de ideias e
repetições de termos através do uso de recursos de referenciação, e para
estabelecer uma sequência bem coordenada em suas produções.
N (EF35LP08/SJP)
Todos os Produção de Planejamento de Organizar, com a mediação do professor, o texto em unidades de sentido, X X X X
Campos de textos (escrita texto/Progressão dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as
O Atuação compartilhada e temática e características do gênero discursivo, para que progressivamente utilize a
autônoma) paragrafação. estrutura composicional adequada ao gênero. (EF35LP09/SJP)
Todos os Oralidade Forma de Identificar e interpretar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes X X X X
Campos de composição de situações e contextos comunicativos, e suas características linguístico-
Atuação gêneros orais. expressivas e composicionais (conversação espontânea, conversação
telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate,
noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula,
debate etc.), a fim de adequar o discurso de acordo com o interlocutor e a com
a situação comunicativa. (EF35LP10/SJP)
Todos os Oralidade Variação linguística Reconhecer diferentes variedades linguísticas em canções, textos falados em X X X X
Campos de diferentes variedades linguísticas (que se modificam principalmente por
Atuação fatores históricos e culturais), identificando características regionais, urbanas
e rurais da fala e respeitando as diversas variedades linguísticas como
características do uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes
culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos, com o propósito de
promover convívio respeitoso com a diversidade linguística (EF35LP11/SJP)
 Todos os Análise Construção do Recorrer ao dicionário físico e/ou digital para esclarecer sobre a escrita, X X X X
Campos de linguística/ sistema alfabético e especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema,
Atuação semiótica da ortografia: de modo a compreender a forma de organização dos vocábulos no dicionário.
(Ortografização) relações arbitrárias. (EF35LP12/SJP)
Todos os Análise Construção do Memorizar a grafia correta de palavras de uso frequente nas quais as relações X
Campos de linguística/ sistema alfabético e fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema, a
Atuação semiótica da ortografia fim de gradativamente apropriar-se do sistema alfabético e das convenções
(Ortografização) ampliação vocabular. ortográficas, de acordo com a norma-padrão. (EF35LP13/SJP)
Todos os Análise Morfologia: Coesão Identificar em textos, com a mediação do professor, e usar, gradativamente, X X X X
Campos de linguística/ na produção textual, pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como
Atuação semiótica recurso coesivo anafórico e, progressivamente, ampliar seu uso nas
(Ortografização) produções, para evitar a repetição dos termos e apontar para outros
4 elementos do texto, acrescentando novas informações sobre o que já foi dito.
(EF35LP14/SJP)
º Todos os Análise Construção do Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema X X X X
Campos de linguística/ sistema alfabético e regulares diretas e contextuais, com a mediação do professor e
Atuação semiótica da ortografia; posteriormente de forma autônoma, fazendo uso do dicionário quando
A (Ortografização) Relações biúnivocas, necessário, de maneira a ampliar gradativamente o seu conhecimento
cruzadas e ortográfico e saber aplicá-lo nas produções. (EF04LP01/SJP)

N Todos os Análise
arbitrárias
Construção do Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos X
Campos de linguística/ sistema alfabético e quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou), a fim
O Atuação semiótica
(Ortografização)
da ortografia;
Encontros vocálicos.
de que sua aplicação nas produções escritas seja correta. (EF04LP02/SJP)

Todos os Análise Conhecimento do Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, com a mediação X X X X
Campos de linguística/ alfabeto do do professor e posteriormente de forma autônoma, a fim de reconhecer o
Atuação semiótica português do significado mais adequado para o contexto que deu origem à consulta.
(Ortografização) Brasil/Ordem (EF04LP03/SJP)
alfabética/Polissemia
Todos os Análise Conhecimento das Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em - X X
Campos de linguística/ diversas grafias do i(s), -l, -r, -ão(s), com o intuito de apropriar-se, com auxílio do professor e
Atuação semiótica alfabeto/ gradativamente de forma autônoma, das regras de acentuação e da
(Ortografização) Acentuação. linguagem escrita. (EF04LP04/SJP)
Todos os Análise Pontuação Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, X X X X
Campos de linguística/ de interrogação, de exclamação, dois-pontos, ponto e vírgula, aspas,
Atuação reticências e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações
 semiótica e em separação de vocativo e de aposto, de modo a aperfeiçoar-se
(Ortografização) progressivamente, compreendendo o uso da pontuação em suas produções
com a mediação do professor e, posteriormente, de forma autônoma.
(EF04LP05/SJP)
Todos os Análise Morfologia: Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre X X X X
Campos de linguística/ concordância verbal substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal), inicialmente
Atuação semiótica e nominal. com a mediação do professor e progressivamente de forma autônoma, para
4 (Ortografização) que em suas produções faça as devidas concordâncias verbais e nominais.
(EF04LP06/SJP)5
º Todos os Análise Morfossintaxe: Identificar em textos lidos e usar na produção textual a concordância entre X X X X
Campos de linguística/ Artigo; Substantivo; artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal), de maneira
Atuação semiótica Adjetivo. que, com a mediação do professor e progressivamente, produza com maior
A (Ortografização) adequação a concordância nominal, aplicando nas produções.
(EF04LP07/SJP)
N Todos os Análise Morfologia: uso do Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas com os sufixos -agem, X X
Campos de linguística/ sufixo. -oso, -eza, -izar/-isar (regulares morfológicas) com a mediação do professor e
O Atuação semiótica gradativamente de forma autônoma, para ampliação vocabular e aplicação
(Ortografização) correta nos textos que forem produzidos. (EF04LP08/SJP)
Campo das Leitura/escuta Pesquisa: síntese Pesquisar e selecionar, com a mediação do professor, informações de X
Práticas de (compartilhada e reflexiva de leitura. interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em
Estudo e autônoma) meios impressos ou digitais, a fim de compor, em parceria com o professor e
Pesquisa5 com os colegas, sínteses reflexivas, além de desenvolver a competência
crítica e leitora. (EF35LP17/SJP)
Campo das Oralidade Escuta de textos Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas, X
Práticas de orais. formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
Estudo e sempre que necessário, com o intuito de compreender e respeitar os turnos
Pesquisa de fala e a opinião dos demais colegas, além de ampliar conhecimentos.
(EF35LP18/SJP)
Campo das Oralidade Compreensão de Recuperar e socializar as ideias principais em situações formais de escuta de X
Práticas de textos orais; Análise exposições, apresentações e palestras, com mediação do professor quando
Estudo e e reconhecimento necessário, de modo a reconhecer as intenções presentes nos discursos.
das intenções no (EF35LP19/SJP)
Pesquisa
discurso do outro.
Campo das Oralidade Planejamento de Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula e em outros espaços X
Práticas de texto oral Exposição escolares, com apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama,

5
Professor, o trabalho com os Campos de Atuação estão organizados por bimestres, porém podem e devem ser trabalhados de forma integrada e em todos os meses do ano,
conforme a realidade de cada turma.
 Estudo e oral; Estratégias de tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo de fala,
Pesquisa argumentação. com o objetivo de adequar, progressivamente, a linguagem à situação
comunicativa, sob a mediação do professor. (EF35LP20/SJP)
Campo das Leitura/escuta Compreensão em Ler e compreender textos expositivos de divulgação científica para crianças, X
Práticas de (compartilhada e leitura; Identificação considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto, de modo a
Estudo e autônoma) do tema do texto. compreender as características desses gêneros e seus efeitos de sentido
Pesquisa (EF04LP19/SJP)
Campo das Leitura/escuta Imagens analíticas Reconhecer a função de gráficos, diagramas e tabelas em textos, como forma X
Práticas de (compartilhada e em textos. de apresentação de dados e informações, a fim de interpretar e utilizar
Estudo e autônoma) socialmente os dados apresentados nesse gênero, com a mediação do
Pesquisa professor e progressivamente de forma autônoma. (EF04LP20/SJP)
Campo das Produção de Produção de textos; Planejar e produzir, com a mediação do professor e progressivamente de X
4 Práticas de
Estudo e
textos (escrita
compartilhada e
Relação
tema/título/texto
forma autônoma, textos sobre temas de interesse, com base em resultados de
observações e pesquisas em fontes de informações impressas ou eletrônicas,
Pesquisa autônoma) (situacionalidade e incluindo, quando pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples,
º intencionalidade). considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto, para
planejar e produzir textos mantendo os princípios da situacionalidade e da
intencionalidade. (EF04LP21/SJP)
A Campo das Produção de Escrita autônoma; Planejar e produzir, com a mediação do professor e gradativamente de forma X
Práticas de textos (escrita Autoria da escrita autônoma, verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, de modo a
compartilhada e (produz com e para o
N Estudo e
Pesquisa autônoma) outro).
considerar a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF04LP22/SJP)
Campo das Análise Forma de Identificar e reproduzir, com a mediação do professor e progressivamente de X
O Práticas de
Estudo e
linguística/
semiótica
composição dos forma autônoma, em verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos,
a formatação e diagramação específica desse gênero (título do verbete,
textos;
Pesquisa (Ortografização) Coesão e definição, detalhamento, curiosidades), com o intuito de considerar a situação
articuladores. comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto, a fim de apropriar-se,
gradativamente, da estrutura composicional desse gênero (EF04LP23/SJP)
Campo das Análise Forma de Identificar e reproduzir, com a mediação do professor e posteriormente de X
Práticas de linguística/ composição dos forma autônoma, em seu formato, tabelas, diagramas e gráficos em relatórios
Estudo e semiótica textos; de observação e pesquisa, como forma de apresentação de dados e
Pesquisa (Ortografização) Adequação do texto informações e para melhor realizar análise e interpretação destes.
às normas de (EF04LP24/SJP)
escrita.
Campo das Produção de Escrita autônoma Planejar e produzir, com a mediação do professor, verbetes de dicionário, X
Práticas de textos (escrita digitais ou impressos, de forma a considerar a situação comunicativa e o
Estudo e compartilhada e tema/assunto/finalidade do texto. (EF04LP25/SJP)
Pesquisa autônoma)
 Campo da Produção de Escrita colaborativa; Opinar e defender, com a mediação do professor e posteriormente de forma X
Vida textos (escrita Consistência autônoma e crítica, ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a
Pública compartilhada e argumentativa. situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro
autônoma) formal e estrutura adequada à argumentação, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto, a fim de manter, gradativamente, a
consistência argumentativa e desenvolver o senso crítico. (EF35LP15/SJP)
Campo da Análise Forma de Identificar e reproduzir, coletiva e individualmente, em notícias, manchetes, X
Vida linguística/ composição dos lides e corpo de notícias simples para público infantil e cartas de reclamação
Pública semiótica textos; Adequação (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica
(Ortografização) da estrutura e de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais, de modo a
linguagem identificar as especificidades da linguagem requerida nesses gêneros afim de
argumentativa. posteriormente aplicá-los em suas produções coletivas/ individuais.
4 (EF35LP16/SJP)
Campo da Leitura/escuta Compreensão em Identifica em notícias os fatos, participantes, local e momento/tempo da X
º Vida
Pública
(compartilhada e
autônoma)
leitura; Atribuição de
sentido articulando
ocorrência do fato noticiado, atribuindo sentido ao texto, a fim de articular o
texto ao seu contexto de produção e situacionalidade. (EF04LP14/SJP)
texto, contexto e
A situacionalidade.
Campo da Leitura/escuta Compreensão em Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos (informativos, jornalísticos, X
Vida (compartilhada e leitura; publicitários etc.), para que compreenda a diferença entre os fatos, os
N Pública autônoma) Distinguir fato de acontecimentos, as opiniões da interpretação que lhe é dada pelo autor do
opinião. texto. (EF04LP15/SJP)
Campo da Produção de Escrita colaborativa; Produzir, com a mediação do professor e progressivamente de forma X
O Vida textos (escrita Adequação do texto autônoma, notícias sobre fatos ocorridos no universo escolar, digitais ou
Pública compartilhada e ao gênero. impressas, para o jornal da escola, noticiando os fatos e seus atores e
autônoma) comentando decorrências, de acordo com as convenções do gênero notícia e
considerando, progressivamente, a situação comunicativa e o tema/assunto
do texto, de modo a adequar a sua produção ao formato requerido pelo
gênero. (EF04LP16/SJP)
Campo da Oralidade Planejamento e Apresentar, com a mediação do professor, jornais radiofônicos ou televisivos X
Vida produção de texto: e entrevistas veiculadas em rádio, TV e na internet, orientando-se por roteiro
Pública atendendo aos ou texto e demonstrando conhecimento dos gêneros jornal falado/televisivo e
gêneros da esfera entrevista de maneira a atender as especificidades dos gêneros da esfera
midiática. midiática e saber utilizá-las. (EF04LP17/SJP)
Campo da Análise Forma de Analisar o padrão entonacional e a expressão facial e corporal de âncoras de X
Vida linguística/ composição dos jornais radiofônicos ou televisivos e de entrevistadores/entrevistados, de modo
Pública semiótica textos: Contexto de a considerar o contexto de produção e de circulação. (EF04LP18/SJP)
(Ortografização)
 produção e de
circulação.
Campo da Leitura/escuta Leitura de imagens Produzir e analisar, em cooperação com os colegas e com a mediação do X
Vida (compartilhada e em narrativas professor, o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando
Cotidiana autônoma) visuais: linguagem imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de
verbal e não-verbal. letras, onomatopeias), para que gradativamente aproprie-se da linguagem
utilizada nesses gêneros e dos seus significados e sentidos, oriundos da
diagramação, da escrita e humor, etc. e a inter-relação entre esses elementos.
(EF15LP14/SJP)
Campo da Leitura/escuta Compreensão em Ler e compreender, com a mediação do professor e em colaboração com os X
Vida (compartilhada e leitura: Finalidade do colegas, boletos, faturas e carnês, dentre outros gêneros do Campo da Vida
Cotidiana autônoma) texto. Cotidiana, de acordo com as convenções do gênero (campos, itens elencados,
medidas de consumo, código de barras) e considerando a situação
4 comunicativa e a finalidade do texto, de forma que identifique os elementos
principais que compõem esses gêneros da vida cotidiana. (EF04LP09/SJP)
º Campo da Leitura/escuta Compreensão em Ler e compreender, com certa autonomia, cartas pessoais de reclamação, X
Vida (compartilhada e leitura; Identificação dentre outros gêneros do Campo da Vida Cotidiana, de acordo com as
Cotidiana autônoma) do convenções do gênero carta, de modo a considerar a situação comunicativa e
A tema/assunto/finalida o tema/assunto/finalidade do texto e compreender e aplicar as características
de de textos. próprias desses gêneros. (EF04LP10/SJP)
Campo da Produção de Escrita colaborativa Planejar e produzir, com a mediação do professor e progressivamente com X
N Vida textos (escrita certa autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do
Cotidiana compartilhada e Campo da Vida Cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e
autônoma) com a estrutura própria desses textos (problema, opinião, argumentos),
O considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto, a
fim de adequar as suas produções às normas requeridas por esses gêneros.
(EF04LP11/SJP)
Campo da Oralidade Produção de texto Assistir, em vídeo digital, a programa infantil com instruções de montagem, de X
oral: situcionalidade jogos e brincadeiras e, a partir dele, planejar e produzir tutoriais em áudio ou
Vida e intencionalidade. vídeo, com o propósito de considerar a situacionalidade e a intencionalidade
Cotidiana de cada produção. (EF04LP12/SJP)
Campo da Análise Forma de Identificar, reproduzir e produzir, com a mediação do professor, em textos X
Vida linguística/ composição do texto; injuntivos instrucionais (instruções de jogos digitais ou impressos), a
Cotidiana semiótica Adequação do texto formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a
(Ortografização) à estrutura e estilo serem seguidos) e formato específico dos textos orais ou escritos desses
próprio de gênero. gêneros (lista/ apresentação de materiais e instruções/passos de jogo) para
que produza textos com a finalidade de instruir. (EF04LP13/SJP)
 Campo Leitura/escuta Formação do leitor Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e X X X X
Artístico- (compartilhada e literário apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua
Literário autônoma) diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade, de modo a
contribuir para sua formação e aprimoramento como leitor literário, bem como
permitir o contato com diferentes culturas. (EF15LP15/SJP)
Campo Leitura/escuta Leitura colaborativa Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a mediação do X X
Artístico- (compartilhada e e autônoma; professor e, gradativamente, de maneira autônoma, textos narrativos de maior
Literário autônoma) Atribuição de sentido porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.)
ao texto lido; e crônicas, de forma a ampliar e diversificar sua capacidade leitora, cognitiva
Finalidade e função e a análise textual. (EF15LP16/SJP)
social.
Campo Leitura/escuta Apreciação Apreciar e identificar poemas visuais e concretos, a fim de observar efeitos de X
Artístico- (compartilhada e estética/Estilo; sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação
Literário autônoma) Formas de das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais, compreendendo,
representação.
gradativamente, as formas de representação desses textos trabalhados no
4 ano. (EF15LP17/SJP)
Campo Leitura/escuta Formação do leitor Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos, para que X X X X
º Artístico-
Literário
(compartilhada e
autônoma)
literário/Leitura
multissemiótica.
compreenda de forma gradativa a relação existente entre os textos imagéticos
e os textos escritos. (EF15LP18/SJP)
Campo Oralidade Contagem de Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo X X
A Artístico-
Literário
histórias: Marcas
linguísticas;
professor, a fim de empregar os elementos da narrativa (tema, personagens,
espaço, enredo, marcas linguísticas próprias da narrativa). (EF15LP19/SJP)
Elementos coesivos.
N Campo
Artístico-
Leitura/escuta
(compartilhada e
Formação do leitor
literário.
Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários de diferentes
gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, a fim de estabelecer
X X X X
Literário autônoma) preferências por gêneros, temas, autores, para desenvolver o gosto literário.
O (EF35LP21/SJP)
Campo Leitura/escuta Formação do leitor Perceber e identificar diálogos em textos narrativos, observando o efeito de X
Artístico- (compartilhada e literário/ Leitura sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades
Literário autônoma) multissemiótica; linguísticas no discurso direto, para compreender a estrutura do discurso
Discurso direto; direto. (EF35LP22/SJP)
Concordância verbal
e nominal.
Campo Leitura/escuta Apreciação Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações X
Artístico- (compartilhada e estética/Estilo; e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de
Literário autônoma) Especificidade/caract sentido, com o intuito de identificar as características desses gêneros
erística dos gêneros discursivos. (EF35LP23/SJP)
discursivos.
 Campo Leitura/escuta Textos dramáticos; Identificar, a princípio com a mediação do professor e progressivamente com X
Artístico- (compartilhada e Especificidades/com autonomia, as funções do texto dramático (escrito para ser encenado – teatro)
Literário autônoma) posição, estilo de e sua organização por meio de diálogos entre personagens e marcadores das
cada gênero. falas das personagens e de cena, para que aprecie e compreenda leituras e
apresentações de textos dramáticos, desenvolvendo a atenção, imaginação e
criatividade (EF35LP24/SJP)
Campo Produção de Escrita autônoma e Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes X X
4 Artístico- textos (escrita compartilhada; descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o
Literário compartilhada e Marcadores sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens, a
º autônoma) temporais e fim de compreender, gradativamente, os elementos característicos da
espaciais: advérbios narrativa. (EF35LP25/SJP)
de tempo e lugar;
A Autoria da escrita
(produz com e para o
outro).
N Campo Produção de Escrita autônoma e Ler, compreender e produzir, com a mediação do professor e X X
Artístico- textos (escrita compartilhada; progressivamente com autonomia, narrativas ficcionais que apresentem
Literário compartilhada e Discurso direto e
O autônoma) indireto.
cenários e personagens, de modo a observar e utilizar gradativamente os
elementos da estrutura narrativa em suas produções: enredo, tempo, espaço,
personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.
(EF35LP26/SJP)
Campo Produção de Escrita autônoma; Ler e compreender, com e sem mediação do professor, textos em versos, para X
Artístico- textos (escrita Linguagem poética. que possa explorar rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas
Literário compartilhada e (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros, de modo a apropriar-se
autônoma) gradativamente da linguagem poética. (EF35LP27/SJP)
Campo Oralidade Declamação; Ritmo Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas, com X
Artístico- e entonação; o fim de empregar a articulação correta das palavras e utilizar a postura
Literário Articulação correta adequada para cada situação de declamação, bem como o recurso gestual
das palavras. (EF35LP28/SJP)
Campo Análise Formas de Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, X X
Artístico- linguística/ composição de resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas,
Literário semiótica narrativas; Discurso diferenciando narrativas em primeira pessoa (narrador participante ativo,
(Ortografização) em primeira e podendo ser ou não o protagonista) e terceira pessoa (narrador como
terceira pessoa. observador da história), com a mediação do professor, a fim de
gradativamente compreender as formas de composição de narrativas, suas
características e estruturas textuais. (EF35LP29/SJP)
 Campo Análise Discurso direto e Identificar, diferenciando-os, com a mediação do professor, discurso indireto X
Artístico- linguística/ indireto. e discurso direto, determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação
Literário semiótica e explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, quando for o
(Ortografização) caso, com a finalidade de compreender e utilizar quando necessário o discurso
4 direto e indireto. (EF35LP30/SJP)6
Campo Análise Forma de Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de X
º Artístico- linguística/ composição de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas, com o objetivo de aplicar,
Literário semiótica textos poéticos. progressivamente, esses recursos na leitura e na escrita de textos
(Ortografização) versificados. (EF35LP31/SJP)
A Campo Análise Forma de Observar, em poemas concretos, o formato, a distribuição e a diagramação X
Artístico- linguística/ composição de das letras do texto na página, para que progressivamente compreenda sua
Literário semiótica textos poéticos composição e a reproduza. (EF04LP26/SJP)
N (Ortografização) visuais.
Campo Análise Forma de Identificar, em textos dramáticos (peças teatrais), marcadores das falas das X
Artístico- linguística/ composição de personagens e de cena, de modo a considerar a sua forma de composição e
O Literário semiótica textos dramáticos. representação. (EF04LP27/SJP)
(Ortografização)

6
Professor, para iniciar o trabalho com os tipos de discurso, recomenda-se retomar no 1º B o discurso direto, para avançar para o discurso indireto posteriormente sem deixar de
retomar o trabalho anterior. É necessário relacionar também nesses discursos o uso da pontuação.
 ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE: LÍNGUA PORTUGUESA
CAMPOS DE OBJETO DE OBJETO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
ATUAÇÃO CONHECIMENTOS CONHECIMENTOS BIMESTRES
CENTRAIS PERIFÉRICOS 1º 2º 3º 4º
Todos os Campos Leitura/escuta Reconstrução das Identificar a função social de diferentes gêneros discursivos que circulam X X X X
de Atuação (compartilhada e autônoma) condições de em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a
5º produção e recepção
de textos; Contexto de
rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa e oral, de massa e
digital, de modo a reconhecer, progressivamente, seu contexto de
produção e de produção: para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu,
circulação. e a quem se destinam e a intencionalidade do autor, desenvolvendo o
senso crítico. (EF15LP01/SJP)
Todos os Campos Leitura/escuta Estratégia de leitura; Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler e/ou ouvir X X X X
A de Atuação (compartilhada e autônoma) antecipação,
inferência e
(pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social
do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as
verificação. condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o
universo temático, bem como sobre destaques textuais, recursos gráficos,
N imagens, dados da própria obra (índice, prefácio, etc.), com o intuito de
confirmar antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura
de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
O (EF15LP02/SJP)
Todos os Campos Leitura/escuta Estratégia de leitura; Identificar e interpretar informações explícitas em diferentes gêneros X X X X
de Atuação (compartilhada e autônoma) Localização de discursivos, como requisito básico para a compreensão leitora.
informações explícitas. (EF15LP03/SJP)
Todos os Campos Leitura/escuta Estratégia de leitura; Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos X X X X
de Atuação (compartilhada e autônoma) Linguagem verbal e gráfico-visuais em textos multissemióticos, para compreender
não-verbal; Uso dos paulatinamente o uso desses recursos e empregá-los quando necessário
recursos gráfico dentro do contexto, percebendo a relação entre eles (EF15LP04/SJP)
visuais.
 Todos os Campos Produção de textos (escrita Planejamento de texto; Planejar, coletiva e individualmente com a mediação do professor, o texto X X X X
de Atuação compartilhada e autônoma) Adequação ao tema; que será produzido, considerando a situação comunicativa, os
Adequação ao interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
formato/estrutura do propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
gênero; Adequação à suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do
esfera de circulação; texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre
Adequação ao suporte que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando
físico de circulação. em tópicos os dados e as fontes pesquisadas, a fim de adequar
gradativamente suas produções à estrutura do gênero e à esfera na qual
irá circular. (EF15LP05/SJP)
Todos os Campos Produção de textos (escrita Revisão de textos; Analisar e reestruturar, coletiva e individualmente, o texto produzido, com X X X X
5 de Atuação compartilhada e autônoma) Ortografia e a mediação do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
pontuação; Ampliação aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos (ampliando ideias),
º de ideias; Sequência reformulações, correções de ortografia e pontuação, verificando se o texto
lógica de ideias. está de acordo com o tema proposto. (EF15LP06/SJP)
A Todos os Campos Produção de textos (escrita Edição de textos; Reestruturar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com X X X X
de Atuação compartilhada e autônoma) Disposição gráfica a mediação do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte
N (aspectos adequado, manual ou digital, de modo a apropriar-se gradativamente dos
estruturantes dos aspectos estruturantes dos gêneros discursivos. (EF15LP07/SJP)
O gêneros discursivos).
Todos os Campos Produção de textos (escrita Utilização de Utilizar, com a mediação do professor, software, inclusive programas de X X
de Atuação compartilhada e autônoma) tecnologia digital edição de texto, para editar e publicar os textos produzidos, explorando os
Planejamento do texto, recursos multissemióticos disponíveis, a fim de apropriar-se
Adequação ao tema; progressivamente desses recursos. (EF15LP08/SJP)
Adequação ao
formato/estrutura do
gênero; Adequação ao
suporte físico de
circulação.
Todos os Campos Oralidade Oralidade Expressar-se oralmente com clareza, preocupando-se em ser X X X X
de Atuação pública/Intercâmbio compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível,
conversacional em boa articulação e ritmo adequado, com a intenção de demonstrar clareza
sala de aula; Clareza e organização nas exposições orais de ideias, considerando os diferentes
na exposição de contextos sociais. (EF15LP09/SJP)
ideias.
Todos os Campos Oralidade Escuta atenta Escutar, com atenção (antes de emitir opiniões), falas de professores e X X X X
de Atuação colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário, de modo a compreender que a
escuta atenta é fundamental para que os processos de ensino e de
aprendizagem aconteçam de forma significativa. (EF15LP10/SJP)
Todos os Campos Oralidade Características da Identificar características da conversação espontânea presencial, X X X X
de Atuação conversação respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante as
espontânea; Turnos situações de fala, formas de tratamento adequadas, de acordo com a
de fala. situação e a posição do interlocutor, com a finalidade de melhor interagir
na vida social e escolar. (EF15LP11/SJP)
Todos os Campos Oralidade Aspectos não Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) X X X X
de Atuação linguísticos observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da
 (paralinguísticos) no cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, facial, tom
ato da fala. de voz, a fim de compreender que esses elementos colaboram com a
produção de sentido do texto oral. (EF15LP12/SJP)
Todos os Campos Oralidade Relato oral/Registro Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos X X X X
de Atuação formal e informal. comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar
experiências etc.), a fim de perceber as diferenças entre os diversos usos
da linguagem, adequando seu discurso de acordo com a situação (formal
ou informal). (EF15LP13/SJP)
Todos os Campos Leitura/escuta Decodificação/Fluênci Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com X X X X
de Atuação (compartilhada e a de leitura; Ritmo e autonomia, fluência, ritmo e entonação, textos com nível de textualidade
autônoma) entonação em leitura. adequado, de modo a aprimorar a leitura. (EF35LP01/SJP)
Todos os Campos Leitura/escuta Formação de leitor Selecionar livros da biblioteca, de propriedade do aluno e/ou do cantinho X X X X
de Atuação (compartilhada e de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura
5 autônoma) individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua
opinião, após a leitura, de forma que consiga estabelecer critérios para
º escolha de um livro e para seleção do gênero. (EF35LP02/SJP)
Todos os Campos Leitura/escuta Compreensão: ideia Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global, a
A de Atuação (compartilhada e principal e fim de desenvolver a capacidade de realizar inferências, de localização e
X X X X
autônoma) secundárias. de seleção de informações relevantes. (EF35LP03/SJP)
N Todos os Campos Leitura/escuta Estratégia de leitura: Inferir, com a mediação do professor, informações implícitas nos textos X X X X
O de Atuação (compartilhada e
autônoma)
inferência; Atribuir
significados que
lidos, para que atribua significados que o extrapolem. (EF35LP04/SJP)

extrapolem o texto
lido; Informações
implícitas.
Todos os Campos Leitura/escuta Estratégia de leitura; Inferir, com a mediação do professor, o sentido de palavras ou X X X X
de Atuação (compartilhada e Inferir o sentido de expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou
autônoma) palavras ou do texto, de maneira a aprimorar essa capacidade de atribuir sentidos
expressões. significativos fazendo o uso de conhecimentos prévios. (EF35LP05/SJP)
Todos os Campos Leitura/escuta Estratégia de leitura; Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições X X X X
de Atuação (compartilhada e Elementos coesivos; lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes
autônoma) Ampliação vocabular; anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para
Adequação ao gênero; a continuidade do texto, a fim de utilizar e reconhecer os elementos
Relações lógico- coesivos. (EF35LP06/SJP)
discursivas entre as
partes e elementos do
texto.
Todos os Campos Produção de textos (escrita Construção do sistema Empregar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, X X X X
de Atuação compartilhada e autônoma) alfabético/ tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal,
Convenções da pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação,
escrita; Ortografia; vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o
Pontuação; caso, para obter o gradativo domínio das convenções da escrita.
Concordância verbal e (EF35LP07/SJP)
nominal.
 Todos os Campos Produção de textos (escrita Construção do sistema Aplicar, gradativamente, ao produzir um texto, recursos de referenciação X X X X
de Atuação compartilhada e autônoma) alfabético/ (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
Estabelecimento de demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão
relações anafóricas na pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido
referenciação e (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação, finalidade), com nível
construção da coesão. suficiente de informatividade, a fim de manter a coerência em suas
produções textuais ao retomar partes do texto, evitando redundâncias de
ideias e repetições de termos através do uso de recursos de referenciação,
e para estabelecer uma sequência bem coordenada em suas produções.
(EF35LP08/SJP)
Todos os Campos Produção de textos (escrita Planejamento de Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos X X X X
de Atuação compartilhada e autônoma) texto/Progressão segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero
5 temática e discursivo, para que utilize a estrutura composicional adequada ao gênero.
paragrafação. (EF35LP09/SJP)
º Todos os Campos Oralidade Forma de composição Identificar e interpretar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes X X X X
A de Atuação de gêneros orais. situações e contextos comunicativos, e suas características linguístico-
expressivas e composicionais (conversação espontânea, conversação
N telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate,
noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula,
O debate etc.), com o intuito de adequar o discurso de acordo com o
interlocutor e a com a situação comunicativa. (EF35LP10/SJP)
Todos os Campos Oralidade Variação linguística Reconhecer diferentes variedades linguísticas em canções, textos falados X X X X
de Atuação (que se modificam principalmente por fatores históricos e culturais),
identificando características regionais, urbanas e rurais da fala e
respeitando as diversas variedades linguísticas como características do
uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais,
rejeitando preconceitos linguísticos, a fim de promover convívio respeitoso
com a diversidade linguística. (EF35LP11/SJP)

Todos os Campos Análise linguística/ Construção do sistema Recorrer ao dicionário físico e/ou digital para esclarecer sobre a escrita, X X X X
de Atuação semiótica (Ortografização) alfabético e da especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-
ortografia: relações grafema, de modo a compreender a forma de organização dos vocábulos
arbitrárias; ampliação no dicionário e ampliar o seu vocabulário, com a devida mediação do
vocabular. professor. (EF35LP12/SJP)
Análise linguística/ Construção do sistema Memorizar a grafia correta de palavras de uso frequente nas quais as X
semiótica (Ortografização) alfabético e da relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não
Todos os Campos ortografia. representa fonema, a fim de adquirir, progressivamente, domínio do
de Atuação sistema alfabético e das convenções ortográficas, de acordo com a norma-
padrão. (EF35LP13/SJP)
Todos os Campos Análise linguística/ Morfologia: coesão Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, X X X X
de Atuação semiótica (Ortografização) possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico e ampliar
seu uso nas produções e progressivamente ampliar seu uso nas
produções, para evitar a repetição dos termos e apontar para outros
elementos do texto, acrescentando novas informações sobre o que já foi
dito. (EF35LP14/SJP)
 Todos os Campos Análise linguística/ Construção do sistema Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema X X X X
de semiótica (Ortografização) alfabético e da regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com
Atuação ortografia; Relação correspondências irregulares, com a finalidade de, pouco a pouco, adquirir
grafema x fonema; o domínio da ortografia padrão. (EF05LP01/SJP)
Relações arbitrárias.
Todos os Campos Análise linguística/ Conhecimento do Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com X X
de Atuação semiótica (Ortografização) alfabeto do português diferentes significados, de acordo com o contexto de uso), comparando o
do Brasil/Ordem significado de determinados termos utilizados nas áreas científicas com
alfabética/Polissemia. esses mesmos termos utilizados na linguagem usual, de modo a perceber
a importância do contexto para inferir o sentido de uma palavra ou
expressão. (EF05LP02/SJP)
Todos os Campos Análise linguística/ Conhecimento das Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas, a X X X X
de Atuação semiótica (Ortografização) diversas grafias do fim de apresentar progressivo domínio das regras de acentuação e usá-las
5 alfabeto/ Acentuação. corretamente em suas produções. (EF05LP03/SJP)
Todos os Campos Análise linguística/ Pontuação Identificar e diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois- X X X X
º de Atuação semiótica (Ortografização) pontos e reconhecer o efeito de sentido que decorre do uso de reticências,
aspas, parênteses, de modo a aperfeiçoar, gradualmente, a compreensão
A e o uso da pontuação em suas produções, incorporando conhecimentos
básicos sobre a língua, como ortografia e pontuação. (EF05LP04/SJP)
N Todos os Campos Análise linguística/ Morfologia: tempos e Identificar a expressão de presente, pretérito e futuro em tempos verbais X X
de Atuação semiótica (Ortografização) modos verbais. do modo indicativo, com o propósito de obter paulatino domínio no
O emprego dos tempos e modos verbais, observados nos textos.
(EF05LP05/SJP)
Todos os Campos Análise linguística/ Morfologia: Flexionar, gradativamente, na escrita e na oralidade, os verbos em X X
de Atuação semiótica (Ortografização) concordância verbal e concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração, para que
nominal. em suas produções faça as devidas concordâncias verbais e nominais.
(EF05LP06/SJP)
Todos os Campos Análise linguística/ Morfologia: uso das Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem X X
de Atuação semiótica (Ortografização) conjunções e dos entre partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade,
advérbios. a fim de que compreenda as relações entre os enunciados.
(EF05LP07/SJP)
Todos os Campos Análise linguística/ Morfologia: Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por X X
de Atuação semiótica (Ortografização) composição de adição de prefixo e de sufixo, de modo a ampliar, gradativamente, seu
palavras. conhecimento lexical. (EF05LP08/SJP)
Campo das Leitura/escuta Pesquisa: síntese Pesquisar e selecionar, com a mediação do professor, informações de X
Práticas de (compartilhada e reflexiva de leituras. interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em
Estudo e autônoma) meios impressos ou digitais, com o propósito de compor, em parceria com
Pesquisa o professor e com os colegas, sínteses reflexivas, além de desenvolver a
competência crítica e leitora.(EF35LP17/SJP)7
Campo das Oralidade Escuta de textos orais. Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas, X
Práticas de formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário, a fim de compreender e respeitar os turnos de fala

7
Professor, o trabalho com os Campos de Atuação estão organizados por bimestres, porém podem e devem ser trabalhados de forma integrada e em todos os meses do ano, conforme a
realidade de cada turma.
 Estudo e e a opinião dos demais colegas, além de ampliar conhecimentos.
Pesquisa (EF35LP18/SJP)
Campo das Oralidade Compreensão de Recuperar e socializar as ideias principais em situações formais de X
Práticas de textos orais: análise e escuta de exposições, apresentações e palestras, de modo a
Estudo e reconhecimento das reconhecer as intenções presentes nos discursos, com mediação do
Pesquisa intenções no discurso professor quando necessário. (EF35LP19/SJP)
do outro.
Campo das Oralidade Planejamento de texto Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula e em outros X
Práticas de oral Exposição oral; espaços escolares, com apoio de recursos multissemióticos (imagens,
Estudo e Estratégias de diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito, planejando o
Pesquisa argumentação. tempo de fala, para adequar, progressivamente, a linguagem à situação
comunicativa. (EF35LP20/SJP)
Campo das Leitura/escuta Compreensão em Ler e compreender, gradativamente, verbetes de dicionário, identificando a X
Práticas de (compartilhada e leitura: finalidade do estrutura, as informações gramaticais (significado de abreviaturas) e as
Estudo e autônoma) texto. informações semânticas, a fim de adquirir autonomia na utilização do
5 Pesquisa dicionário (EF05LP22/SJP)
Campo das Leitura/escuta Imagens analíticas em Comparar as informações apresentadas em gráficos ou tabelas,
º Práticas de (compartilhada e textos. reconhecendo a função desses recursos em textos, como forma de
X
Estudo e autônoma) apresentação e organização de dados e informações, a fim de identificar e
A Pesquisa interpretar os dados apresentados nesses gêneros. (EF05LP23/SJP)
N Campo das
Práticas de
Produção de textos (escrita
compartilhada e autônoma)
Produção de textos;
Relação
Planejar e produzir, sob a orientação do professor, textos sobre temas de
interesse, com base em resultados de observações e pesquisas em fontes
X

O Estudo e
Pesquisa
tema/título/texto
(situacionalidade,
de informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando pertinente,
imagens e gráficos ou tabelas simples, de modo a considerar a situação
intencionalidade e comunicativa e o tema/assunto do texto. (EF05LP24/SJP)
intextualidade).
Campo das Análise linguística/ Forma de composição Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: X
Práticas de semiótica (Ortografização) dos textos regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita
Estudo e Adequação do texto às de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em
Pesquisa normas de escrita; enumerações) e regras ortográficas, a fim de adequar, progressivamente,
Concordância verbal e suas produções às normas da escrita padrão. (EF05LP26/SJP)
nominal; Pontuação;
Ortografia.
Campo das Análise linguística/ Forma de composição Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomes X
Práticas de semiótica (Ortografização) dos textos; anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa,
Estudo e Coesão e oposição, conclusão, comparação), com nível adequado de
Pesquisa articuladores. informatividade, com o propósito de aperfeiçoar, gradativamente, a
qualidade da escrita. (EF05LP27/SJP)
Campo da Vida Produção de textos (escrita Escrita colaborativa; Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a X
Pública compartilhada e autônoma) Consistência situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro
argumentativa. formal e estrutura adequada à argumentação, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto, a fim de manter, gradativamente,
a consistência argumentativa e desenvolver o senso crítico.
(EF35LP15/SJP)
 Campo da Vida Análise linguística/ Forma de composição Identificar e reproduzir, gradativamente, em notícias, manchetes, lides e X
Pública semiótica (Ortografização) dos textos; Adequação corpo de notícias simples para público infantil e cartas de reclamação
da estrutura e (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação
linguagem específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais,
argumentativa. de modo a identificar as especificidades da linguagem requerida nesses
gêneros. (EF35LP16/SJP)
Campo da Vida Leitura/escuta Compreensão em Ler/assistir e compreender, com progressiva autonomia, notícias, X
Públca (compartilhada e leitura; Unidade reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros gêneros do
autônoma) temática; Ideias campo político-cidadão, de acordo com as convenções dos gêneros e
principais. considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto, para
compreender as ideias principais presentes nesses gêneros.
(EF05LP15/SJP)
Campo da Vida Leitura/escuta Compreensão em Ler e comparar, com a mediação do professor, informações sobre um X
Pública (compartilhada e leitura; Leitura crítica mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre qual parece
autônoma) de fontes distintas. ser mais verídica e por quê, com a intenção de desenvolver a criticidade
5 em sua leitura. (EF05LP16/SJP)
Campo da Vida Produção de textos (escrita Escrita colaborativa. Produzir roteiro, com a mediação do professor, para edição de uma X
º Pública compartilhada e autônoma) reportagem digital sobre temas de interesse da turma, a partir de buscas
de informações, imagens, áudios e vídeos na internet, de acordo com as
A convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto, a fim de organizar as ideias principais coletadas
N para posterior produção textual. (EF05LP17/SJP)
Campo da Vida Oralidade Planejamento e Identificar e compreender como são produzidos roteiros e edições de vídeo
O Pública produção de texto; para vlogs argumentativos sobre produtos de mídia para público infantil
X
Ampliação e (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.), com base em
adequação do conhecimentos sobre os mesmos, de acordo com as convenções do
vocabulário (usos e gênero e considerando a situação comunicativa e o tema/
contextos sociais). assunto/finalidade do texto, de modo que amplie seu vocabulário e adeque
sua produção ao contexto social. (EF05LP18/SJP)
Campo da Vida Oralidade Produção de texto; Argumentar oralmente sobre acontecimentos de interesse social, com base X
Pública Estratégias de em conhecimentos sobre fatos divulgados em TV, rádio, mídia impressa e
argumentação; digital, respeitando pontos de vista diferentes, com a finalidade de
Consistência desenvolver a consistência argumentativa, ampliando conhecimentos
argumentativa. científicos, políticos, culturais, sociais e econômicos. (EF05LP19/SJP)
Campo da Vida Análise linguística/ Forma de composição Analisar, com a mediação do professor, a validade e força de argumentos X
Pública semiótica (Ortografização) dos textos; Análise e em argumentações sobre produtos de mídia para público infantil (filmes,
reconhecimento das desenhos animados, HQs, games etc.), com base em conhecimentos
intenções presentes sobre os mesmos, de modo a reconhecer as formas de composição e as
no discurso. intenções presentes no discurso. (EF05LP20/SJP)
Campo da Vida Análise linguística/ Forma de composição Analisar, com a mediação do professor, o padrão entonacional, a X
Pública semiótica (Ortografização) dos textos; expressão facial e corporal e as escolhas de variedade e registro
Especificidades da linguísticos de vloggers de vlogs opinativos ou argumentativos, a fim de
linguagem padrão e empregar a linguagem adequada ao objetivo da comunicação.
digital (forma, registro, (EF05LP21/SJP)
interlocução, recursos
 gráficos, estilo,
conteúdo).
Campo da Vida Leitura/escuta Leitura de imagens em Produzir e analisar o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, X
Cotidiana (compartilhada e narrativas visuais: relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos
autônoma) linguagem verbal e de balões, de letras, onomatopeias), para que gradativamente aproprie-se
não-verbal. da linguagem utilizada nesses gêneros e dos seus significados e sentidos,
oriundos da diagramação, da escrita e humor, etc. e a inter-relação entre
esses elementos. (EF15LP14/SJP)
Campo da Vida Leitura/escuta Compreensão em Ler e compreender textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros X
Cotidiana (compartilhada e leitura; Finalidade do gêneros do Campo da Vida Cotidiana, de acordo com as convenções do
autônoma) texto. gênero, de modo a considerar a situação comunicativa e a finalidade do
texto. (EF05LP09/SJP)
Campo da Vida Leitura/escuta Compreensão em Ler e compreender anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do X
Cotidiana (compartilhada e leitura; Identificar Campo da Vida Cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
autônoma) humor e ironia. considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto, a fim de
5 identificar o humor, a crítica e/ou a ironia presentes nesses gêneros.
(EF05LP10/SJP)
º Campo da Vida Produção de textos (escrita Escrita colaborativa; Registrar, com a mediação do professor, anedotas, piadas e cartuns, X
Cotidiana compartilhada e autônoma) Princípio da dentre outros gêneros do Campo da Vida Cotidiana, de acordo com as
A situacionalidade, convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a
intencionalidade e finalidade do texto, de modo a compreender a estrutura desses gêneros.
N aceitabilidade. (EF05LP11/SJP)
O Campo da Vida
Cotidiana
Escrita (compartilhada e
autônoma)
Escrita colaborativa;
Característica dos
Planejar e produzir, com certa autonomia, textos instrucionais de regras de
jogo, dentre outros gêneros do Campo da Vida Cotidiana, de acordo com
X
textos injuntivos. as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto, de forma a considerar as características dos textos
injuntivos/instrucionais. (EF05LP12/SJP)
Campo da Vida Oralidade Produção de texto Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog infantil de críticas de X
Cotidiana oral. brinquedos e livros de literatura infantil e, a partir dele, planejar e produzir
resenhas digitais em áudio ou vídeo, com o propósito de adequar o
discurso à situação de interlocução (EF05LP13/SJP)
Campo da Vida Análise linguística/ Forma de composição Identificar e reproduzir, gradativamente, em textos de resenha crítica de X
Cotidiana semiótica (Ortografização) do texto; Adequação brinquedos ou livros de literatura infantil, a formatação própria desses
da estrutura e textos (apresentação e avaliação do produto), com a finalidade de
linguagem ao gênero. reconhecer e empregar a estrutura e a linguagem características do
gênero. (EF05LP14/SJP)
Campo Artístico- Leitura/escuta Formação do leitor Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e X X X X
Literário (compartilhada e literário. apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em
autônoma) sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade, de
modo a contribuir para sua formação e aprimoramento como leitor literário,
bem como permitir o contato com diferentes culturas. (EF15LP15/SJP)
Campo Artístico- Leitura/escuta Leitura colaborativa e Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a mediação do X X
Literário (compartilhada e autônoma; Atribuição professor e, gradativamente, de maneira autônoma, textos narrativos de
autônoma) de sentido ao texto maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de
lido; Finalidade e assombração etc.) e crônicas, de maneira a ampliar e diversificar sua
função social. capacidade leitora, cognitiva e a análise textual. (EF15LP16/SJP)
 Campo Artístico- Leitura/escuta Apreciação Apreciar e identificar poemas visuais e concretos, a fim de observar efeitos X
Literário (compartilhada e estética/Estilo; Formas de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e
autônoma) de representação. diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais,
compreendendo, gradativamente, as formas de representação desses
textos trabalhados no ano. (EF15LP17/SJP)
Leitura/escuta Formação do leitor Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos, para que X X X X
Campo Artístico- (compartilhada e literário/Leitura compreenda de forma gradativa a relação existente entre os textos
Literário autônoma) multissemiótica. imagéticos e os textos escritos. (EF15LP18/SJP)
Campo Artístico- Oralidade Contagem de Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos X X X X
Literário histórias: Marcas pelo professor, a fim de empregar os elementos da narrativa (tema,
linguísticas; Elementos personagens, espaço, enredo, marcas linguísticas próprias da narrativa).
coesivos. (EF15LP19/SJP)
Campo Artístico- Leitura/escuta Formação do leitor Ler e compreender textos literários de diferentes gêneros e extensões, X X X X
5 Literário (compartilhada e literário. inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por
autônoma) gêneros, temas, autores, para desenvolver o gosto literário.
º (EF35LP21/SJP)
Campo Artístico- Leitura/escuta Formação do leitor Perceber e identificar diálogos em textos narrativos, observando o efeito
A Literário (compartilhada e literário/ Leitura de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades
X
autônoma) multissemiótica: linguísticas no discurso direto, com o intuito de compreender a estrutura do
N discurso direto; discurso direto. (EF35LP22/SJP)
Concordância verbal e
O nominal.
Campo Artístico- Leitura/escuta Apreciação Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, X
Literário (compartilhada e estética/Estilo; aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e
autônoma) Especificidade/caracte seu efeito de sentido, de modo a identificar as características desses
rística dos gêneros gêneros discursivos. (EF35LP23/SJP)
discursivos.
Campo Artístico- Leitura/escuta Textos dramáticos; Identificar e analisar as funções do texto dramático (escrito para ser X
Literário (compartilhada e Especificidades/compo encenado – teatro) e sua organização por meio de diálogos entre
autônoma) sição, estilo de cada personagens e marcadores das falas das personagens e de cena,para que
gênero. aprecie e compreenda leituras e apresentações de textos dramáticos,
desenvolvendo a atenção, imaginação e criatividade (EF35LP24/SJP)
Campo Artístico- Produção de textos (escrita Escrita autônoma e Criar narrativas ficcionais, com autonomia, utilizando detalhes descritivos, X X
Literário compartilhada e autônoma) compartilhada; sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do
Marcadores temporais texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens, a fim de
e espaciais: advérbios compreender os elementos característicos da narrativa. (EF35LP25/SJP)
de tempo e lugar;
Autoria da escrita
(produz com e para o
outro).
Produção de textos (escrita Escrita autônoma e Ler, compreender e produzir, com progressiva autonomia, narrativas X X
compartilhada e autônoma) compartilhada; ficcionais que apresentem cenários e personagens, com o propósito de
Discurso direto e observar, gradativamente, os elementos da estrutura narrativa: enredo,
indireto. tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto
e discurso direto. (EF35LP26/SJP)
 Campo Artístico- Produção de textos (escrita Escrita autônoma; Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, para que X
Literário compartilhada e autônoma) Linguagem poética. possa explorar rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos
figurados) e recursos visuais e sonoros, de modo a apropriar-se
gradativamente da linguagem poética. (EF35LP27/SJP)
Campo Artístico- Oralidade Declamação; Ritmo e Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas, de X
Literário entonação; Articulação modo a empregar a articulação correta das palavras e utilizar a postura
correta das palavras. adequada para cada situação de declamação, bem como o recurso
gestual. (EF35LP28/SJP)
Campo Artístico- Análise linguística/ Formas de Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, X
Literário semiótica (Ortografização) composição de resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas,
narrativas; Discurso diferenciando narrativas em primeira pessoa (narrador participante ativo,
em primeira e terceira podendo ser ou não o protagonista) e terceira pessoa (narrador como
pessoa. observador da história), com a mediação do professor, a fim de
5 gradativamente compreender as
formas de composição de narrativas, suas características e estruturas
º textuais. (EF35LP29/SJP)
Campo Artístico- Análise linguística/ Discurso direto e Identificar, diferenciando-os, discurso indireto e discurso direto, X
A Literário semiótica (Ortografização) indireto. determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e explicando o
uso de variedades linguísticas no discurso direto, quando for o caso, com
N a intenção de compreender o discurso direto e indireto. (EF35LP30/SJP)
Campo Artístico- Análise linguística/ Forma de composição Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de
O Literário semiótica (Ortografização) de textos poéticos. recursos rítmicos e sonoros e de metáforas, a fim de aplicar,
X
progressivamente, esses recursos na leitura e na escrita de textos
versificados. (EF35LP31/SJP)
Campo Artístico- Oralidade Performances orais Representar, com expressividade, cenas de textos dramáticos (peças X
Literário teatrais), reproduzindo as falas das personagens, de acordo com as
rubricas de interpretação e movimento indicadas pelo autor, de modo a
manter a essência do texto a ser representado. (EF05LP25/SJP)
Campo Artístico- Análise linguística/ Forma de composição Observar, em ciberpoemas e minicontos infantis em mídia digital, os X X
Literário semiótica (Ortografização) de textos poéticos recursos multissemióticos presentes nesses textos digitais, de modo a
visuais. perceber a forma de composição de cada gênero. (EF05LP28/SJP)