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21/10/2020 Unicesumar - Ensino a Distância

ATIVIDADE 1 - LPED - METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS - 2020D


Período:05/10/2020 08:00 a 04/12/2020 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:1,00
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 05/12/2020 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:

1ª QUESTÃO
Com o Renascimento e a emergência do sistema mercantilista de produção, entre outras influências, o
pensamento ocidental sofreu modificações importantes relacionadas ao novo período histórico que se
anunciava.

Considerando as novas concepções de ciência, analise as afirmativas abaixo:


 
I. No final do século XVII, Isaac Newton estabeleceu a primeira grande unificação dos estudos da Física
relacionando os fenômenos físicos, terrestres e celestes.
II. Temas que eram objeto da filosofia passaram a ser analisados pelo olhar da ciência empírica.
III. O conhecimento científico se desvinculou do pensamento teocêntrico.
IV. O ser humano passa a explicar a natureza por meio de leis, princípios e teorias. 

É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS
I e II, apenas.

II e III, apenas.

I, II e III, apenas.

I, III e IV, apenas.

I, II, III e IV.

2ª QUESTÃO
Embora não mais centralizemos o processo de ensino e aprendizagem na figura do professor, e o nosso
aluno seja o grande alvo e sujeito da dinâmica instalada em sala de aula, cabe ao professor um papel
fundamental neste processo. O professor precisa utilizar diferentes estratégias, para que o ensino de
ciências colabore para a formação de conceitos científicos. Uma destas estratégias é conhecer a história das
ciências.
 
Assinale a alternativa correta que indique por que esse conhecimento da história das ciências é importante.

ALTERNATIVAS

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Porque apenas transmite os conteúdos científicos.

Porque somente conhece a matéria a ser ensinada.

Porque é somente mais um conteúdo que precisa ser estudado.

Porque os conteúdos científicos precisam ser estudados em si mesmo sem interferência subjetiva.

Porque os alunos podem associar os conhecimentos científicos com os problemas que originaram sua construção.

3ª QUESTÃO
Na escola, o obstáculo epistemológico assume função didática e permite superar duas grandes ilusões no
ensino de Ciências: o não rompimento entre os conhecimentos cotidiano e científico e a crença de que se
conhece a partir do nada. Uma das proposições é que estes obstáculos, muitas vezes, acontecem em relação
ao trabalho docente.

Sobre os obstáculos que existem em relação aos professores, analise as afirmativas a seguir:
 
I. Dificuldades na formação inicial.
II. Carência de formação continuada do professor.
III. Falta de fundamentação teórico-metodológica.
IV. Trabalho crítico-analítico com o livro didático adotado.

É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS
I e II, apenas.

II e III, apenas.

I, II e IV, apenas.

I, III e IV, apenas.

I, II, III e IV.

4ª QUESTÃO
Para que haja um enfrentamento da problemática ambiental, algumas estratégias devem ser organizadas
para surtirem o efeito desejável na construção de sociedades sustentáveis. Diante desta realidade, a
Educação Ambiental mostra-se como uma das ferramentas de orientação.

Sobre o papel da Educação Ambiental no contexto escolar, analise as afirmativas a seguir.

I. Desenvolver  de forma articulada projetos sobre educação ambiental.


II. Pesquisar sobre as questões relativas ao acúmulo de resíduos, desperdício de água, entre outras.
III. Constituir-se de ações práticas e educativas voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões
ambientais.
IV. Organizar e participar na defesa da qualidade do meio ambiente.

É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS

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I e II, apenas.

II e III, apenas.

I, II e IV, apenas.

I, III e IV, apenas.

I, II, III e IV.

5ª QUESTÃO
Segundo Vygotsky (1991), a mente humana cria estruturas cognitivas necessárias à compreensão de um
determinado conceito trabalhado no processo ensino e aprendizagem.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

Assinale a alternativa correta que indique como estas estruturas evoluem: 

ALTERNATIVAS
É um simples hábito mental que pode ser ensinado por meio de treinamento.

Esse processo não propicia a internalização dos conceitos e sua reconstrução na mente do estudante.

A soma de certas conexões associativas formadas pela memória representa um simples hábito mental.

As estruturas cognitivas, por serem um ato real e complexo de pensamento, podem ser ensinadas por meio de
treinamento.

As estruturas cognitivas dependem desse processo para evoluírem e somente serão construídas à medida que novos
conceitos forem trabalhados.

6ª QUESTÃO
A atividade lúdica por intermédio de jogos e brincadeiras é de fundamental importância, uma vez que
possibilita o desaparecimento da fronteira entre o trabalho, que é obrigatório e exige esforço, e o
divertimento, prazeroso e alegre, levando os alunos a se envolverem, se arriscarem, se interessarem e
aprenderem com satisfação, prazer e autoconfiança.

Diante desse contexto, analise as afirmativas a seguir que dizem respeito à utilização dos jogos educativos,
com os alunos dos anos iniciais do ensino fundamental e educação infantil:
 
I. Os jogos utilizados com fins didáticos devem apresentar regras desenvolvidas pelo professor ou
juntamente com os alunos para trabalhar determinadas habilidades, atitudes, conteúdos e valores.
II. Deve ser uma atividade orientada em que a criança utiliza-se do faz de conta, que é próprio das
brincadeiras e da recreação, em que o aluno é espontâneo, tem autonomia para imaginar e desenvolver
atividades, e onde, em geral, não há interferência do professor.
III. O lúdico deve estar presente nas aulas de Ciências, porém, deve ser utilizado poucas vezes, pois não
proporciona a socialização e integração entre o grupo de alunos, entre professor e aluno.
IV. Os jogos educativos  envolvem aspectos motores, afetivos, morais e sociais. Cabe ao professor utilizar os
jogos que deem oportunidades aos alunos para desenvolverem esses aspectos, que estão, na realidade,
interligados. 

É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS
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I, apenas.

III e IV, apenas.

I, II e IV, apenas.

I, III e IV, apenas.

I, II, III e IV.

7ª QUESTÃO
Campos e Nigro (2010, p. 161) consideram a avaliação o “motor da aprendizagem”.
CAMPOS, M. C. C; NIGRO, R. G. Didática de Ciências: o ensino-aprendizagem como investigação. São Paulo:
FTD, 2010.

Em relação à Avaliação Formativa, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS
Essa avaliação é classificatória, por isso, excludente.

Essa avaliação busca observar comportamentos globais socialmente significativos.

Essa avaliação pode determinar conhecimentos adquiridos e, se possível, dar um certificado.

Essa avaliação busca informações sobre estratégia de solução de problemas e das dificuldades surgidas no processo.

Essa avaliação busca conhecer, principalmente, as habilidades, os interesses, as capacidades e as competências dos
alunos.

8ª QUESTÃO
"Com o surgimento da Escola Nova, o enfoque pedagógico que antes girava em torno do aspecto lógico,
passou a privilegiar os aspectos psicológicos, valorizando a participação ativa do aluno no processo de
aprendizagem" (BURGO, 2018, p. 39).
 
BURGO,  Ozilia G. Metodologia do ensino de  Ciências. Maringá: Unicesumar, 2018.
 

Neste contexto, analise as informações em relação às experiências no ensino de ciências.


 
I.   As atividades práticas passaram a ser consideradas como elementos imprescindíveis a compreensão de
conceitos.
II.  As experiências adquiriram papel de destaque nos projetos de ensino dos cursos de formação para
professores.
III. A prática foi vista como uma ponte que ligava todo o processo de transmissão ao processo de
assimilação.
IV. A prática não chegou a ser considerada como “solução” para o ensino de ciências naturais e físicas.  
 
É correto o que se afirma em:
 

ALTERNATIVAS

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I, apenas.

I e II, apenas.

II e III, apenas.

I, II e III, apenas.

I, II, III e IV.

9ª QUESTÃO
A construção de significados pelo estudante é o resultado de uma complexa rede de interações composta
por, no mínimo, três elementos.

Nesse sentido, assinale a alternativa que identifique esses três elementos.

ALTERNATIVAS
O estudante que é o responsável final pela aprendizagem, o professor de ciências e a coordenação da escola.

O estudante, as experiências científicas e as novas tecnologias que promovem a mediação do processo ensino-
aprendizagem.

O estudante, os conteúdos científicos escolares e o professor de Ciências como mediador do processo de ensino-
aprendizagem.

O estudante, o professor de ciências e as novas tecnologias que devem ser utilizadas como instrumento mediador
entre professor e aluno.

O professor que tem a responsabilidade por orientar e direcionar o processo de construção dos conhecimentos
elaborados, o planejamento diário e o aluno que será mediado.

10ª QUESTÃO
Para o estudo das ciências naturais, são propostos quatro blocos temáticos. Cada bloco sugere conteúdos,
indicando também as perspectivas de abordagem.

Assinale a alternativa correta que indique esses blocos.

ALTERNATIVAS
Ambiente; saúde; tecnologia e universo.

Ser humano; meio ambiente; universo; saúde.

Meio ambiente; universo; tecnologia e ser humano.

Meio ambiente; corpo humano; tecnologia; terra e universo.

Ambiente; ser humano e saúde; recursos tecnológicos; terra e universo.

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