Você está na página 1de 19

Resgatando a leitura dentro da

sala de aula

Jessica da Cruz Soares RA: 2039364

SAMAMBAIA/DF
Tema
A Importância da Leitura no Ensino Fundamental
Situação Problema
Atualmente a alfabetização tem pedido aos alunos
uma capacidade maior de atender demandas na leitura e
escrita, sendo mais sofisticada e diversificada. Então desta
forma como a escola pode ajudar para proporcionar o contato
e formação do leitor? Para ter um letramento mais
espontâneo pode haver uma união entre a escola e a família?
Justificativa
A preocupação com o desenvolvimento do
conhecimento, e indispensável que as praticas de leitura
sejam realizadas desde a infância na formação de leitores.
Diante disso, o desafio é trabalhar com crianças do Ensino
Fundamental I o prazer da leitura ainda na fase de
alfabetização. Para tanto, é viável a parceria escola e família
que juntas podem acelerar o processo de letramento de
nossas crianças e, despertar o interesse e prazer pelos livros.
Público-Alvo
Crianças na faixa etária de 6 a 10 anos do ensino
fundamental I.
Objetivo Geral
Desenvolver as habilidades leitoras, assim desperta o
interesse e prazer pela leitura através da união da família
com a escola.
Objetivos Específicos
➢ Resgatar o desejo de ler do aluno;
➢ Proporcionar a aproximação escola, família e aluno;
➢ Promover o contato do aluno com diversos livros.
Percurso Metodológico
Será feita inicialmente, uma apresentação para a
família, colocando-a parte da proposta do projeto. As
atividades seguintes serão feitas em sala de aula, a partir da
leitura de um tipo de texto a cada aula e, a partir do qual
iniciara todos os trabalhos propostos em sala. A leitura feita
em sala poderá variar entre: Textos informativos, poesias,
contos, musicas, versos, historias, etc. Paralelo ao trabalho
do professor em sala, uma vez na semana em dia especifico,
cada aluno levara um livro, que devera ser lido em família e,
no retorno à escola, o aluno devera transmitir aos colegas a
experiência do momento leitura recontando a historia.
Mensalmente os pais preencherão uma ficha de
acompanhamento do projeto e levar os alunos para conhecer
a biblioteca da escola.
Recursos
➢ TV
➢ CD e DVD
➢ Livros e Textos Diversos
➢ Músicas
➢ Papel
➢ Tinta
➢ Lápis de Cor
➢ Teatro com os professores envolvidos no projeto
➢ Definir horário e escolha de retirada dos livros na biblioteca
da escola
➢ Criar um cantinho da leitura na sala para atrair mais os
alunos.
Cronograma
O projeto será desenvolvido durante todo o ano letivo.
Avaliação e Produto Final
Através de fichas será realizado um acompanhamento
mensal junto com a coordenação pedagógica para fazer
adequações no projeto, e no final terá uma reunião com a
família para ter uma avaliação final sobre a aplicação do
projeto.
Referências
DALLA ZEN, Maria Isabel (org.). Projetos Pedagógicos:
cenas de salas de aula, 2ª ed. Porto Alegre: Mediação, 2002.
GANDIN, Adriana B. Metodologia de Projetos na Sala de
Aula – relato de uma experiência. São Paulo: Loyola,
Coleção Fazer e Transformar, n.° 1, AEC do Brasil, 2001.
HERNANDEZ, F.; MONTESERRAT, V. A organização do
currículo por projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed,
1998.
SOUZA, K. V.; DUARTE, V. O desenvolvimento de projetos
nos anos iniciais do ensino fundamental: resultados da
experiência realizada no colégio de aplicação – campus UEL.
http://www.uel.br/eventos/semanadaeducacao/pages/arquivo
s/anais/2012/anais/ ensino
fundamental/odesenvolvimentodeprojetos.pdf.
VYGOTSKY, L. S. A formação Social da Mente. São Paulo:
Martins Fontes, 1991.
CURSO DE PEDAGOGIA

PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA –


ENSINO FUNDAMENTAL

POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA

RESGATANDO A LEITURA DENTRO DA SALA DE AULA

Jessica da Cruz Soares RA: 2039364

Samambaia/DF
2020
SUMARIO

1. TEMA.............................................................................................................................................03
2. TITULO..........................................................................................................................................03
3. SITUAÇÃO PROBLEMA.........................................................................................................04
4. JUSTIFICATIVA E EMBASAMENTO TEÓRICO............................................................05
5. PUBLICO ALVO.........................................................................................................................06
6. OBJETIVOS................................................................................................................................07
6.1 Objetivo Geral...........................................................................................................................07
6.2 Objetivos Específicos..............................................................................................................07
7. PERCURSO METODOLÓGICO............................................................................................08
8. RECURSOS.................................................................................................................................09
9. CRONOGRAMA.........................................................................................................................10
10. AVALIAÇÃO E PRODUTO FINAL....................................................................................11
REFERENCIAS...............................................................................................................................12
3

1. TEMA

A Importância da Leitura no Ensino Fundamental

2. TÍTULO

Resgatando a leitura dentro da sala de aula


4

3. SITUAÇÃO PROBLEMA

A Leitura é fundamental na vida da criança, pois através do ensino em ler, a


criança desenvolve muitas habilidades como melhoria na fala e na interpretação,
influenciando este aluno na interação social. E estudos comprovam que quanto
antes o incentivo a leitura, maior as chances de se tornar um adulto leitor, por isso a
grande necessidade de despertar o prazer da leitura nos alunos ainda sendo
crianças, porque com toda certeza a leitura fará parte de toda sua vida futura, e se
isso for algo agradável, melhor será seu desempenho, caso ao contrário será
apenas um fardo ler.
Podemos observar nas pesquisas sobre o grau de leitura no Brasil, nos
deparamos com um ensino fraco, com adultos que detestam ler, adolescentes que
tem interesse apenas em aparelhos eletrônicos, e crianças que não recebem o apoio
necessário para estimular o gosto em ler. Assim surgiu a idéia deste projeto, com
intuito de conscientizar pais e alunos, e intervir de forma positiva no
desenvolvimento dos alunos através da leitura. Nada melhor que um ambiente
escolar para tal iniciativa de mudança de hábitos, criar experiências, fazer a junção
de educadores, pais e alunos, criando um laço de apoio para nossas crianças com
certeza melhoraria muito dando o primeiro passo em despertar leitores, críticos e
pensantes.
A idéia de deste projeto é possível o pedagogo criar uma fusão de
aprendizado, tomando a aula mais dinâmica, conseguindo assim tornar o ensino
prazeroso e muito proveitosa para nossas crianças. A partir dessa liberdade do
professor, pode-se escolher a melhor maneira de se trabalhar com a leitura. Cabe
completamente ao professor, utilizar de metodologias e práticas que instiguem,
ainda mais a leitura para seus alunos, principalmente na etapa de alfabetização,
onde a leitura de imagens é fortemente aplicada no contexto escolar da criança.
5

4. JUSTIFICATIVA E EMBASAMENTO TEÓRICO

A preocupação com o desenvolvimento do conhecimento, e indispensável que


as práticas de leitura sejam realizadas desde a infância na formação de leitores.
Diante disso, o desafio é trabalhar com crianças do Ensino Fundamental I o prazer
da leitura ainda na fase de alfabetização. Para tanto, é viável a parceria escola e
família que juntas podem acelerar o processo de letramento de nossas crianças e,
despertar o interesse e prazer pelos livros. O presente projeto apóia-se na teoria de
Vygostky que para ele, alem do desenvolvimento real, que encerra as atividades que
a criança é capaz de realizar autonomamente, existe o nível de desenvolvimento
potencial, no qual se incluem as atividades que ela consegue realizar mediante a
colaboração de um adulto ou de para mais capazes.
É sabível que o processo de alfabetização é uma fase muito importante para
o desenvolvimento da criança, por meio deste o mesmo consegue se socializar e
tornar-se parte integrante da sociedade. Por falta deste e ou aplicado de maneira
incorreta ocorrem resultados em todo a vida escolar do aluno.
E tendo como base grandes autores, como por exemplo Paulo Freire, um
grande incentivador da leitura, que contribui muito com a nossa educação passando
lições e métodos de ensino muito bom. Podemos observar o quanto a leitura é
importante e fundamental na vida de todos.
"Ler, segundo Freire, não é caminhar sobre as letras, mas interpretar o
mundo e poder lançar sua palavra sobre ele, interferir no mundo pela ação",
diz o professor e vice-presidente da TV Cultura Fernando José de Almeida,
em seu recente livro "Folha Explica: Paulo Freire".

Analisando o processo de alfabetização nos primeiros anos do ensino


fundamental, as atividades de fala, escrita e leitura ter um caráter de importância
quando se verifica que em sua maioria todos os autores selecionados para a
realização desta pesquisa abordaram respectivamente sobre a alfabetização de
crianças e formação de professores o que contribuiu para o desenvolvimento deste
estágio.
Certo disso, vale considerar o desafio de promover uma educação de
qualidade, já que os índices são crescentes de alunos com dificuldade em leitura,
interpretação e redação de textos, o que no passado a preocupação era a evasão
escolar, atualmente tais dificuldades geram alerta.
6

5. PÚBLICO-ALVO

Crianças na faixa etária de 6 a 10 anos do ensino fundamental I e a Família.


7

6. OBJETIVOS

6.1 OBJETIVO GERAL

Desenvolver as habilidades leitoras, assim desperta o interesse e prazer pela


leitura através da união da família com a escola.

6.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

➢ Resgatar o desejo de ler do aluno;


➢ Proporcionar a aproximação escola, família e aluno;
➢ Promover o contato do aluno com diversos livros;
➢ Desenvolver responsabilidade e cuidado sobre os livros e materiais.
8

7. PERCURSO METODOLÓGICO

Será feita inicialmente, uma apresentação para a família, colocando-a parte


da proposta do projeto. As atividades seguintes serão feitas em sala de aula, a partir
da leitura de um tipo de texto a cada aula e, a partir do qual iniciara todos os
trabalhos propostos em sala. A leitura feita em sala poderá variar entre: Textos
informativos, poesias, contos, musicas, versos, historias, etc. Paralelo ao trabalho do
professor em sala, uma vez na semana em dia especifico, cada aluno levara um
livro, que devera ser lido em família e, no retorno à escola, o aluno devera transmitir
aos colegas a experiência do momento leitura recontando a historia. Mensalmente
os pais preencherão uma ficha de acompanhamento do projeto e levar os alunos
para conhecer a biblioteca da escola.
9

8. RECURSOS

➢ TV
➢ CD e DVD
➢ Livros e Textos Diversos
➢ Músicas
➢ Papel
➢ Tinta
➢ Lápis de Cor
➢ Teatro com os professores envolvidos no projeto.
➢ Confeccionar um caderno, para colocar dados pessoais e uma tabela com as
datas das retiradas e devolução na biblioteca para o controle dos livros e
alunos.
➢ Criar um cantinho na sala todo personalizado para os momentos da leitura,
para que o ambiente fique mais agradável e participativo. Com uma aula
dinâmica e não tediosa durante as leituras.
10

9. CRONOGRAMA

O projeto será desenvolvido durante todo o ano letivo, levar os alunos na


biblioteca uma vez na semana, para as escolha do livro que levara para casa, avaliar
os alunos em relação a fala e interesse em querer ler mais livros e fazer anotações
sobre os desempenhos e melhorias dos alunos.
11

10. AVALIAÇÃO E PRODUTO FINAL

A avaliação deste projeto é de longo prazo, devera ser feita no decorrer do


ano letivo, os alunos será acompanhados a cada semana durante as suas
representações no caderno da leitura, sua demonstração de interesse em trocar
livros, a vontade de contar a sua parte preferida, a interação com os colegas de sala,
família e a melhoria na fala
O projeto tem o objetivo de conscientização de alunos e pais da importância
em ler, e que se crie um laço com a leitura para toda vida e no final terá uma reunião
com a família para ter uma avaliação final sobre a aplicação do projeto.
12

REFERÊNCIAS

BARBOSA, Maria Carmen S. Por que voltamos a falar e a trabalhar com a


Pedagogia de Projetos? In: Projeto Revista de Educação (4), 2ª ed. Porto Alegre:
Projeto, 2004.

DALLA ZEN, Maria Isabel (org.). Projetos Pedagógicos: cenas de salas de aula, 2ª
ed. Porto Alegre: Mediação, 2002.

GANDIN, Adriana B. Metodologia de Projetos na Sala de Aula – relato de uma


experiência. São Paulo: Loyola, Coleção Fazer e Transformar, n.° 1, AEC do Brasil,
2001.

HERNANDEZ, F.; MONTESERRAT, V. A organização do currículo por projetos


de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998.

NOVA Escola. A revista de quem educa. Edição Especial LEITURA. Nº 18. Abril,
2008.

RIBEIRO, Vera Masagrão. Ensinar ou Aprender? Emília Ferreiro e a Alfabetização.


2. Ed. Campinas, SP: Papirus, 1999.

SOUZA, K. V.; DUARTE, V. O desenvolvimento de projetos nos anos iniciais do


ensino fundamental: resultados da experiência realizada no colégio de aplicação –
campus UEL.
http://www.uel.br/eventos/semanadaeducacao/pages/arquivos/anais/2012/anais/
ensino fundamental/odesenvolvimentodeprojetos.pdf.

VYGOTSKY, L. S. A formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

Você também pode gostar