Planos de aula / Ciências / 8º ano / Vida e Evolução
Ciclo menstrual Por: Gabriela Aprigia Monteferrante / 11 de Julho de 2018
Código: CIE8_07V&E03
Sobre o Plano
Objetivos de aprendizagem
Interpretar as fases do ciclo menstrual relacionando-as com as mudanças que acontecem na puberdade. Reconhecer essas mudanças em seu próprio organismo.
Habilidade da Base Nacional Comum Curricular
(EF08CI08) Analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade considerando a atuação dos hormônios sexuais e do sistema nervoso.
Este plano foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA.
Professor-autor: Gabriela Aprigia Monteferrante
Mentor: Aline M. Geraldi
Especialista: Juliane Marques de Souza
Materiais complementares
Documento Resolução das atividades - Mão na Massa - Ciclo menstrual https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/aKH8JYfJAuu4jCvemwPhB6YSW6EjM59pqUrGMGtW34hhpVQXRvFwpXN7gaDv/resolucao-das-atividades-mao-na-massa-cie8-07ve03
Documento Atividades para impressão - Mão na Massa - Ciclo menstrual https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/PsqzvwWjAaWNXWUHrXSnmyjbEwkzd35a6bVhmd5s6anEaPwbgg74tbF5pMFy/atividades-para-impressao-mao-na-massa-cie8-07ve03
Este slide não deve ser apresentado para os alunos,
ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar. Sobre esta aula: Este plano faz parte de uma sequência sobre adolescência e puberdade, sugere- se a aplicação do plano anterior “sistema reprodutor feminino” (CIE8_07VE02). Materiais necessários para a aula: Caso tenha disponível em sua escola - computador, projetor (Data Show) e acesso à internet; envelopes; impressão dos cartões e etiquetas; impressão da questão proposta na atividade 2 (caso não seja possível a projeção); cartolinas; lápis; canetas; tesoura; cola. Material para impressão disponível em: https://nova-escola- producao.s3.amazonaws.com/PsqzvwWjAaWNXWUHrXSnmyjbEwkzd35a6bVhmd5s6anEaPwbgg74tbF5pMFy/atividades- para-impressao-mao-na-massa-cie8-07ve03
Tempo sugerido: 1 minuto Orientações: Leia o tema da aula e diga aos estudantes que nesta aula irão discutir sobre como ocorre a menstruação e o ciclo menstrual.
Slide 3 Contexto Tempo sugerido: 2 minutos Orientações: Solicite aos estudantes que se organizem em uma grande e única roda, mas que tragam um lápis e seu caderno para anotações. Argumente sobre o fato de que os seres humanos em suas mais diversas culturas desenvolveram os mais distintos olhares e rituais em torno do tema menstruação. Pergunte se alguém conhece algum costume popular sobre a menstruação, ouça rapidamente essas opiniões. Em seguida, conte- lhes que você trouxe um trecho de uma matéria de um site que tentou ilustrar essa questão e que você lerá duas das 21 tradições da primeira menstruação retratadas na reportagem (https://www.buzzfeed.com/susiearmitage/21- tradieoes-da-primeira-menstruaeao-ao-redor- do-m?utm_term=.sfXxpQoZn#.dugV7OPMe). Leia estes trechos com eles. Você poderá projetar o slide, levar o material impresso ou em um cartaz previamente preparado. Não se esqueça de mencionar os países de origem destes rituais e depois direcione a conversa dizendo que existem estes e muitos outros costumes e lendas a respeito do fenômeno e alguns deles devem conhecer mais algum. Também comente que os tabus a respeito desse tema estão sempre em debate, pois em muitas culturas o fenômeno é visto como uma vergonha ou forma de impureza, já atualmente, é tema de grandes discussões que tocam o empoderamento feminino. Diga-lhes que você tem uma pergunta específica sobre a temática.
Tempo sugerido: 2 minutos Orientações: Aproveitando o ensejo do slide anterior, questione-os apresentando a questão disparadora. Ouça as suas opiniões a respeito do tema e peça que todos registrem suas concepções prévias em seu caderno. Não se preocupe em responder a questão nesse momento, ela será retomada posteriormente.
novos, além da possível falta de contato prévio com o Sistema Endócrino, que poderá gerar dificuldades na execução da atividade, portanto, sua mediação é essencial. Circule entre os grupos e apesar de não interferir diretamente nas hipóteses dos estudantes você pode relembrar algumas questões e tirar dúvidas. Para auxiliar na discussão indica-se a leitura prévia: http://www.ufrgs.br/espmat/disciplinas/midias_digitais_II/modulo_II/fisiologia2.htm.
Slide 7 Sistematização Tempo sugerido: 20 minutos Orientações: Serão três momentos: assistir ao vídeo e retomar as atividades (momento “a”), retomar a questão disparadora (momento “b”) e uma reflexão a partir das transformações no organismo feminino durante a puberdade (momento “c”). Sugere-se que esse momento dure cerca de 10 minutos. Convide os estudantes a trazerem consigo o material produzido nas atividades (anotações e cartaz) e a assistirem ao vídeo “How menstruation works” (Como a menstruação funciona?), disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ayzN5f3qN8g. Em seguida, questione se o mapa das etapas da menstruação que fizeram é congruente com as informações do vídeo. Caso não possua acesso à internet em sua escola, verifique previamente como poderia passar o vídeo ou outro similar aos estudantes, ou ainda, construir um resumo sobre o conteúdo do vídeo e compartilhar as informações com os estudantes nesse momento, elaborando um registro coletivo. Para embasar esse momento você pode buscar imagens que retratam o ciclo menstrual em um calendário ou utilizar as imagens disponíveis no material didático adotado pela sua escola. Em seguida, retome o mapa com eles, organizando-o da maneira correta, revisando as etapas do ciclo menstrual retratadas no vídeo. Você poderá expor aos estudantes o mapa sugerido nas orientações de resolução do Mão na massa, ou ainda, já levá-lo impresso ou montado em uma cartolina, ganhando tempo nesta etapa. Depois, solicite que retomem as anotações da atividade em pares e discutam a questão proposta, discutindo com toda a turma a resposta correta por exclusão de alternativas. Orientação sobre a resolução das atividades disponível em: https://nova-escola- producao.s3.amazonaws.com/aKH8JYfJAuu4jCvemwPhB6YSW6EjM59pqUrGMGtW34hhpVQXRvFwpXN7gaDv/resolucao- das-atividades-mao-na-massa-cie8-07ve03 Sugere-se 5 minutos para esse momento. Peça que os estudantes retomem suas hipóteses iniciais sobre a questão disparadora e abaixo escrevam as possíveis alterações ou novas hipóteses.
momento. Projete o slide ou registre as informações no quadro (indicando uma imagem similar à do slide) para relacionar os aprendizados sobre as transformações no organismo feminino durante a puberdade e a menstruação. Comente que os hormônios citados no ciclo menstrual terão grande influência sobre as transformações sofridas ao longo da puberdade, como: desenvolvimento das mamas (seios); a cintura fica mais fina; alargamento dos quadris; aparecimento de pelos, principalmente, embaixo das axilas e na região pubiana (da vagina); lábios vaginais mais proeminentes e aumento no tamanho do útero. Espera-se que os estudantes sejam capazes de relacionar a produção desses hormônios que agem sobre o ciclo menstrual às transformações da puberdade, reconhecendo-as em seu organismo (no caso das meninas). Você pode comentar que essas alterações não são imediatas e acontecem de forma diferente em organismos diferentes, bem como o ciclo menstrual está sujeito a variações. Também é possível ampliar a discussão argumentando que toda a fisiologia do organismo feminino pode sofrer alterações no período menstrual, em especial questões sensoriais como a sensibilidade gustativa, olfativa, térmica, dolorosa, tátil, vibratória e elétrica. Essa matéria pode auxiliar no embasamento deste momento: http://www.jornaldocampus.usp.br/index.php/2017/09/o- corpo-que-conversa-no-ciclo-menstrual/. Para saber mais sobre o ciclo menstrual na adolescência: http://adolescenciaesaude.com/detalhe_artigo.asp? id=237. Os conceitos relacionados ao Sistema Endócrino serão aprofundados em futuros planos de aula.
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