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ALFABETIZAÇÃO E

CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA.
Volume 1

ISCHKANIAN, Sandro Garabed; ISCHKANIAN, Simone Helen Drumond.


ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.
ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.

Nos primeiros meses de vida os bebês vão ativando seus mecanismos


atencionais voltados aos sons da fala produzidos por aqueles que estão a sua
volta, no entanto ele não tem a capacidade de fazer reflexões sobre as
palavras ouvidas. (HENNEMANN, Ana L. 2017

Tudo isso são processos não conscientes, ou seja, um bebê não apresenta
capacidade para entender que BOLA RIMA COM COLA ,
que as letras iniciais destas palavras se diferem, habilidades estas que uma
criança antes de entrar no ensino fundamental já deve ter construído.

NO MOMENTO EM QUE A CRIANÇA COMEÇA A TOMAR


CONSCIÊNCIA DOS DIFERENTES “ARRANJOS” ESTRUTURAIS QUE
COMPÕEM UMA PALAVRA, PODE-SE DIZER QUE ELA ADQUIRIU
A CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA (ADAMS, 2006).
ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.

A consciência fonológica é a habilidade de reconhecer e manipular os sons


que compõem a fala, ou seja, entender que a palavra falada se constitui de
partes que podem ser segmentadas e manipuladas (LAMPRECHT, 2009).
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ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.

Ao ouvir as palavras “BOLA” e “COLA”,


o indivíduo poderá perceber (através da consciência fonológica) que as duas
palavras rimam, que ambas são compostas de 2 sílabas, 4 fonemas (sons) cuja
diferença entre elas reside no fonema inicial. (HENNEMANN, Ana L. 2017

Essa consciência é de extrema importância para a leitura e escrita das


palavras, principalmente no processo de alfabetização.

Ler e escrever requer a habilidade de transcodificar os sons da fala,


pois o princípio alfabético é composto de relações entre fonema
(som) e grafema (letra) que a criança, ao interagir com estas, deve ir
aprendendo a analisá-las, diferenciá-las, aproximá-las,
até chegar a compreensão que os sons associados às letras são os
mesmos utilizados na fala.
ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.
PALAVRAS QUE RIMAM, COMPOSTAS DE 2 SÍLABAS, 4 FONEMAS
(SONS) CUJA DIFERENÇA ENTRE ELAS RESIDE NO FONEMA INICIAL.

BOLO COLO
BOLA COLA
TOCA DOCA
OCA ECA
PATA LATA
ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.
EXERCICIOS – ESCREVA PALAVRAS QUE RIMAM, COMPOSTAS DE 2 SÍLABAS,
4 FONEMAS (SONS) CUJA DIFERENÇA ENTRE ELAS RESIDE NO FONEMA INICIAL.
ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.
EXERCICIOS – ESCREVA PALAVRAS QUE RIMAM, COMPOSTAS DE 2 SÍLABAS,
4 FONEMAS (SONS) CUJA DIFERENÇA ENTRE ELAS RESIDE NO FONEMA FINAL.
ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.
Através destes entendimentos é fácil concluir que a aprendizagem da leitura e
escrita não são atividades que se resumem apenas na memorização visual das
palavras, mas sim, um processo que requer conhecimento das estruturas dos
sons da fala (SEABRA, 2013).

Um individuo ao interagir com a palavra: “SAPATO”, vai descobrindo que esta


pode ser fragmentada em sílabas, que inicialmente podem ser identificados
como “pedaços”: ‘SA’, ‘PA’, ‘TO’, ou fragmentada em letras s, a, p, a, t, o, em
fonemas: /s/,/a/,/p/,/a/ /t/, /o/. (HENNEMANN, Ana L. 2017

SAPATO
SA PA TO
S A P A T O
/S/ /A/ /P/ /A/ /T/ /O/
ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.

Palavra: SAPATO COMIDA


Sílabas: ‘SA’, ‘PA’, ‘TO’
Letras: s, a, p, a, t, o
Fonemas: /s/,/a/,/p/,/a/ /t/, /o/

BONECA TALITO
BO NE CA
B O N E C A
/B/ /O/ /N/ /E/ /C/ /A/
ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.

Palavra: ___________________
Sílabas: ____________________
Letras _____________________
Fonemas: __________________

Palavra: ___________________
Sílabas: ____________________
Letras _____________________
Fonemas: __________________
ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.
Palavras dentro desta palavra SAPATO:

SAPATO - SAPA
SAPATO - PATO
AS PALAVRAS “SAPA” E “PATO” INICIALMENTE SÃO MAIS FÁCEIS
DE SEREM IDENTIFICADAS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO
E CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA (ISCHKANIAN, 2019).
ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.
Exercícios de encontrar palavras dentro de outras palavras:

BOLACHA
BONECA
MACACO
JACARÉ
LARANJA
RAMALHETE
ALFAZEMA
PIMENTA
ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.
NO MOMENTO EM QUE O INDIVIDUO TIVER A
CONSCIÊNCIA DE MANIPULAR OS GRAFEMAS E
FONEMAS, PODERÁ FORMAR OUTRAS PALAVRAS:

SOPA, TAPA, PATA, TOPA,


PASTO, PASTA, POSTA.
A consciência fonológica é muito mais abrangente que a relação
letra e som, ela engloba diferentes modalidades linguísticas, tais
como consciência de sílaba, fonema, rima e aliteração.
(ISCHKANIAN, 2019).
ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.
O INDIVÍDUO QUE TÊM A CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA BEM DESENVOLVIDA
PODEM TER MAIOR FACILIDADE NA APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA.

Essa consciência pode ser estimulada, através de brincadeiras e jogos


compatíveis com a idade e o desenvolvimento neurobiológico de cada pessoa.

A ESTIMULAÇÃO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA NOS DIVERSOS AMBIENTES


EDUCACIONAIS, FAZ A DIFERENCIAL EM FUTURAS AQUISIÇÕES DA LEITURA E ESCRITA.
(ISCHKANIAN, 2019).

Aliteração, o uso de trava-línguas:


- O rato roeu a roupa do rei de Roma e a rainha de raiva roeu o resto.

Aliteração são palavras que possuem o mesmo ONSET – ONSET: elemento


que vem antes do núcleo (vogal) da sílaba. (HENNEMANN, Ana L. 2017

Rimas: declamação de versos ou livros tais como: “Você troca” de Eva Furnari
ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.
Sílabas: Brincadeira do pula sílabas: (HENNEMANN, Ana L. 2017)

Anotações: _______________________________________________________
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ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.
Fonemas:
- Jogo soletrando: soletrar as palavras correspondentes as imagens.
ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.
Fonemas:
- Jogo soletrando: soletrar as palavras correspondentes as imagens.
ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.
Fonemas:
- Jogo soletrando: soletrar as palavras correspondentes as imagens.
ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.
Fonemas:
- Jogo soletrando: soletrar as palavras correspondentes as imagens.
ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.
Fonemas:
- Jogo soletrando: soletrar as palavras correspondentes as imagens.
ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.
Fonemas:
- Jogo soletrando: soletrar as palavras correspondentes as imagens.
ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.
Fonemas:
- Jogo soletrando: soletrar as palavras correspondentes as imagens.
ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.
Fonemas:
- Jogo soletrando: soletrar as palavras correspondentes as imagens.
ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.
Fonemas:
- Jogo soletrando: soletrar as palavras correspondentes as imagens.
ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.
Fonemas:
- Jogo soletrando: soletrar as palavras correspondentes as imagens.
ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.
Fonemas:
- Jogo soletrando: soletrar as palavras correspondentes as imagens.
ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.
Fonemas:
- Jogo soletrando: soletrar as palavras correspondentes as imagens.
ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.
Fonemas:
- Jogo soletrando: soletrar as palavras correspondentes as imagens.
ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.
Fonemas:
- Jogo soletrando: soletrar as palavras correspondentes as imagens.
ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.
Fonemas:
- Jogo soletrando: soletrar as palavras correspondentes as imagens.
ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.
Fonemas:
Brincar de: O que começa com o mesmo som de.....
COLE
VELCRO
ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.
Fonemas:
Brincar de: O que começa com o mesmo som de.....
COLE
VELCRO
ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.
Fonemas:
Brincar de: O que começa com o mesmo som de.....
COLE
VELCRO
ALFABETIZAÇÃO E
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA.
Fonemas:
Brincar de: O que começa com o mesmo som de.....
COLE
VELCRO
Anotações: _______________________________________________________
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Referência Bibliográfica:

ADAMS, Marilyn.[et al] Consciência fonológica em crianças pequenas. Porto Alegre:


Artmed, 2006.

CAPELLINI, Simone. GERMANO, Gisele. PROHFON – Protocolo de Avaliação das


Habilidades Metafonológicas. São Paulo: Book Toy, 2016.

HENNEMANN, Ana L. Consciência Fonológica – O que é? Como desenvolvê-la? Novo


Hamburgo, 05 de julho/ 2017. Disponível online
em: http://neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br/2017/07/consciencia-
fonologica-o-que-e-como.html

ISCHKANIAN, Simone Helen Drumond. Consciência Fonologica 1. Disponivel online em:


https://pt.scribd.com/document/443527584/CONSCIENCIA-FONOLOGICA-1
Plano de Ensino
Individualizado (PEI) Anotações: ____________________________
Carimbo do (a) profissional :
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Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

Obs: __________________________________________________
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Quais suas habilidades?


(O que sabe?)

Quais seus interesses?


(Do que gosta?)

O quer aprender?

Em quanto tempo?
Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

Obs: __________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Procedimentos Metodológicos

Recursos
O que usar para mediar o
conhecimento e
como?
Profissionais envolvidos
Quem planeja?
Quem vai aplicar?
Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

Obs: __________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
ANOTAÇÕES
________________________________________________
REFERENTES ________________________________________________
AS ________________________________________________
HABILIDADES ________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
LER - SIGNIFICA, BASICAMENTE, A ESCREVER - CONSISTE EM
CAPACIDADE DE IDENTIFICAR, TRANSCREVER OS SONS DA FALA.
AUTOMATICAMENTE, AS PALAVRAS.

Ambos envolvem a capacidade de decodificar fonemas em grafemas e vice-versa.

Estudiosos divulgam que a “habilidade de pensar explicitamente sobre a estrutura


sonora das palavras, percebendo-as como uma seqüência de sons”, é decisiva para a
formação de bons leitores e escritores. (ISCHKANIAN, 2019)

O QUE É O MÉTODO FÔNICO? É O ENSINO DINÂMICO DO


CÓDIGO ALFABÉTICO, QUE PRIORIZA RELAÇÕES ENTRE
GRAFEMAS E FONEMAS, ATRAVÉS DE ATIVIDADES
LÚDICAS PLANEJADAS.
Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

Obs: __________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Associa
palavras
e objetos.

Memoriza
palavras
globalmente.
Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

Obs: __________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Analisa palavras
quanto ao
número de letras,
inicial e final.

Distingui
letras e números.
Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

Obs: __________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Reconhece
as letras do
alfabeto
(cursiva e/ou
bastão).

Relaciona
discurso
oral e texto
escrito.
Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

Obs: __________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Observa a
orientação
espacial
dos
textos.

Produz
textos
pré-silabicamente.
Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

Obs: __________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Ouve
e
compreende
histórias.

Identifica
letras e palavras
em
textos
de
conteúdos
conhecidos.
Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

Obs: __________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Reconhece a
primeira
letra das
palavras no
contexto da sílaba
inicial.

Conta o número
de
letras das
palavras.
Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

Obs: __________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Compara
palavras
memorizadas
globalmente com
a hipótese
silábica.

Desmembra
oralmente as
palavras em
sílabas.
Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

Obs: __________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Reconhece o som
das letras pela
análise da
primeira sílaba
das palavras.

Reconhece as
formas e as
posições dos dois
tipos de letras:
cursiva e
imprensa/bastão.
Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

Obs: __________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Identifica
palavras em textos
de conteúdos
conhecidos

(qualquer tipo de
palavra).

Produz
textos
silabicamente.
Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

Obs: __________________________________________________
______________________________________________________
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Completa
palavras com as
letras que faltam
(observando que
o número
de letras
presentes exceda
sempre o
número
de sílabas
da
palavra).
COMO ENSINAR AS LETRAS, SÍLABAS, PALAVRAS E FRASES:

Todo o processo de alfabetização nesta proposta deverá ser apresentado


aos indivíduos 2 (duas) a 3 letras (três) por semana, obedecendo os critérios
de dificuldades crescentes a seguir:

A - E - I - O - U – ÃO
Posteriormente as vogais são introduzidas as consoantes prolongáveis, isto
é, as consoantes cujos sons podem ser facilmente pronunciadas de forma
isolada, sem uma vogal, consoantes regulares (que tendem a possuir apenas
um som):

F-J-M-N-V-Z
COMO ENSINAR AS LETRAS, SÍLABAS, PALAVRAS E FRASES:

Em seguida, são apresentadas as consoantes facilmente pronunciadas de


forma isolada e que são irregulares (ou seja, que tendem a possuir mais de
um som):

L-S-R–X
Apenas os sons regulares, e mais freqüentes dessas letras são apresentadas.
Os sons irregulares são introduzidos, posteriormente.
Após as consoantes facilmente pronunciáveis, são introduzidas as
consoantes cujos sons são mais difíceis de pronunciar de forma isolada:

B-C-P-D-T-G-Q
COMO ENSINAR AS LETRAS, SÍLABAS, PALAVRAS E FRASES:

Também para essas letras devem ser inicialmente apresentados apenas os


seus sons regulares. Em seguida é apresentada a consoante H, que é uma
exceção, já que não tem som. Finalmente, são introduzidas as letras:

K-W–Y
Posteriormente a apresentação dos sons regulares de todas as letras, é
iniciada a apresentação das correspondências grafofonêmicas irregulares:

CH - NH - LH - RR - SS - GU - Q
COMO ENSINAR AS LETRAS, SÍLABAS, PALAVRAS E FRASES:

Para a introdução dos sons irregulares das letras:

C-G-R-S-L-M–X
Ao introduzir a cedilha e os encontros consonantais, é importante que o
individuo tenha consciência da seqüência do alfabeto, ao mesmo tempo
em que obedece essa seqüência de sistematização, é necessário propor
um trabalho de consciência de palavras, letras e sílabas.
( ISCHKANIAN, 2019)
COMPETÊNCIAS DA ALFABETIZAÇÃO

A- Competências que viabilizam e, portanto, antecedem a alfabetização:

*A capacidade de lidar com livros e textos impressos.


*A consciência fonológica, ou seja, a capacidade de discriminar sons.
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COMPETÊNCIAS DA ALFABETIZAÇÃO

B - Competências centrais ao processo de alfabetização:


- Na leitura:
*A consciência fonológica é a idéia de que diferentes letras produzem
diferentes sons;
*O princípio alfabético é a idéia de que há uma relação entre a presença e
posição de um grafema e o som que ele tem na palavra;
*A decodificação é a capacidade de pronunciar o som de uma palavra escrita
ou transformar em escrita uma palavra ouvida;
*A fluência: inclui a correção e ritmo de leitura.
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COMPETÊNCIAS DA ALFABETIZAÇÃO

C - Competências centrais ao processo de alfabetização:


- Na escrita:

*Capacidade de escrever de forma legível e com fluência (caligrafia);


*Capacidade de escrever de forma ortográfica;
* Capacidade de escrever frases, sintática e semanticamente, corretas.
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COMPETÊNCIAS DA ALFABETIZAÇÃO

D - Competências que precedem, acompanham e sucedem o processo de


alfabetização, mas são independentes do mesmo.

*Desenvolvimento do léxico: quanto maior o léxico, maior a capacidade de


leitura e compreensão.
*Desenvolvimento de competências de compreensão de texto, que incluem
competências sobre a estrutura, a lógica e usos sociais dos diferentes tipos de
textos, bem como estratégias gerais de compreensão e produção de textos.
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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

Obs: __________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Cruzadinhas,
com
dificuldades
específicas

Bingos de letras
com
dicionário

Atividades
com
rimas
Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

CRUZADINHA, COM DIFICULDADES ESPECÍFICAS


______________________________________________________
______________________________________________________

1
2
3
4
5
Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

CRUZADINHA, COM DIFICULDADES ESPECÍFICAS


______________________________________________________
______________________________________________________

1
2
3
4
5
Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

BINGO DE LETRAS COM DICIONÁRIO


______________________________________________________
______________________________________________________
Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

BINGO DE LETRAS COM DICIONÁRIO


______________________________________________________
______________________________________________________

1
2
3
4
5
Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

BINGO DE LETRAS COM DICIONÁRIO


______________________________________________________
______________________________________________________

1
2
3
4
5
6
Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

ATIVIDADES COM RIMAS


______________________________________________________
______________________________________________________

1
2
3
4
5
6
7
Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

Obs: __________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Atividades
com
aliteração

Relação
fonema/ grafema

Consciência de
palavras
Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

ATIVIDADES COM ALITERAÇÃO


______________________________________________________
______________________________________________________

1
2
3
4
5
6
Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

ATIVIDADES COM ALITERAÇÃO


______________________________________________________
______________________________________________________
IMAGEM LETRA INICIAL PALAVRA
Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

ATIVIDADES COM ALITERAÇÃO


______________________________________________________
______________________________________________________
IMAGEM LETRA INICIAL PALAVRA
Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

ATIVIDADES COM ALITERAÇÃO


______________________________________________________
______________________________________________________
IMAGEM LETRA INICIAL PALAVRA
Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

ATIVIDADES COM ALITERAÇÃO


______________________________________________________
______________________________________________________
IMAGEM LETRA INICIAL PALAVRA
Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

ATIVIDADES COM ALITERAÇÃO


______________________________________________________
______________________________________________________
IMAGEM LETRA INICIAL PALAVRA
Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

ATIVIDADES COM ALITERAÇÃO


______________________________________________________
______________________________________________________
IMAGEM LETRA INICIAL PALAVRA
Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

ATIVIDADES COM ALITERAÇÃO


______________________________________________________
______________________________________________________
IMAGEM LETRA INICIAL PALAVRA
Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

ATIVIDADES COM ALITERAÇÃO


______________________________________________________
______________________________________________________
IMAGEM LETRA INICIAL PALAVRA
Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

Obs: __________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Consciência silábica

(adição e subtração
de sílabas)

Identidade fonêmica

Consciência fonêmica
(contagem e
manipulação de
fonemas)
Nome: _______________________
_____________________________
Idade: _______________________

Obs: __________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Consciência
fonêmica,
síntese
de
fonemas

Correspondência
grafema / fonema
ALFABETIZAÇÃO E CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA + PEI PLANO
EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO.
Volumes 1,2,3,4,5,6,7,8,9 e 10
ISCHKANIAN, Sandro Garabed; ISCHKANIAN, Simone Helen Drumond.