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FICHA DE ANOTAÇÕES RÁPIDAS DE SESSÃO – FICHA 03

Grupo: Professor:

Data: ____/____/2018 _____________- feira Participantes :

Serve para anotações rápidas, sem interpretações, do que ocorre em cada sessão, percebam que ela tem uma coluna para cada criança. Portanto, cada sessão, uma
ficha.

Paulo Fochi – consultor da Escola Atelie


Carambola
7) Ações das crianças: 9) Interações entre as crianças: - Coordenação das mãos
- Tocar - Em paralelo - Aprendizagem apreciável durante a atividade ou em
- Palpar - Buscando colaboração e ajuda relação com as atividades anteriores
- Apertar - Pedindo algo - Constancia na ação
- Alisar - De colaboração e ajuda - Experimentação e criatividade motriz.
- Amontoar - Invadindo o espaço do outro - Orientação e experimentação espacial
- Propagar - De oposição/enfrentamento - Ordem e organização temporal.
- Tirar - De advertência/repressão/crítica
- Preencher - Sugestiva 12) Aspectos representativos e simbólicos avaliados:
- Esvaziar - Afetuosa A) Fazer:
- Sacudir - De reconhecimento - Bolo, pães, comida...
- Transportar/Rolar - Caminhos, montanhas, rios, poços, tuneis, cavernas...
- Equilibrar 10) Interações entre a criança e o adulto: - Castelo, casas, cidades...
- Passar de uma mão a outra/ de um recipiente a outro A) Da criança ao adulto:
- Tirar pouco a pouco - Pedindo ou esperando atenção ou reconhecimento afetivo. B) Organizar:
- Sacudir - Pedindo ou esperando esclarecimentos, opinião, reconhecimento - Jogos simbólicos a partir destas realizações
- Desenformar da ação que se leva a cabo.
- Fazer pegadas - Pedindo ou esperando ajuda, ou colaboração na ação. 13) Aspectos conceituais avaliados:
- Arranhar - Pedindo ou esperando mediação nos conflitos com os - Pesado/leve
- Deixar rastro/fazer caminhos companheiros. - Cheio/vazio
- Seguir os rastros caminhando/com os dedos/com as - Para comunicar ou compartilhar a ação, o jogo, a criação. - Grande/pequeno
mãos - Alto/baixo
- Amassar B) Do adulto à criança: - Gordo/magro
- Modelar com as mãos - Para situar as crianças ao contexto da atividade. - Longo/curto
- Perfurar/cavar buracos - Reconhecimento das crianças em suas iniciativas e ações. - Largo/estreito
- Picar - Dentro/fora
- Desenhar C) Em resposta às demandas ou necessidades percebidas nas - Entrar/sair
- Embutir (pedras, etc) crianças. - pegar/soltar
- Aguentar D) Para motivar o interesse, ajudar a manter a atenção, ou - Muito fundo/pouco fundo
- Desfazer/destruir estimular a atividade. - Espesso/liquido
E) Fazendo propostas concretas e sugestões abertas.
8) Falas das crianças/atitudes das crianças: F) Para reconduzir situações conflituosas no grupo. 14) Aspectos conceituais avaliados:
- De satisfação G) Para provocar verbalizações e diálogos. A) Capacidade de:
- De prazer H) Para favorecer ou provocar a interiorização e o espírito - Ilusão e diversão
- De entusiasmo crítico. - Invenção
- De descontentamento I) Para preparar e conduzir o final da atividade. - Chefia e organização
- De rejeição 11) Aspectos motrizes avaliados: - Colaboração e ajuda
- De inibição/indiferença - Tônus e postura - Negociação e argumentação
- Lateralidade - Flexibilização de critérios.
- Coordenação vista/mão
- Movimentos do braço, mão, dedos (tipo, precisão, força,
velocidade...)

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