ETAPA DO ENSINO MÉDIO

Perguntas e respostas para

a rede estadual*

* esse documento é de orientação exclusiva

para as escolas estaduais
As perguntas estão divididas nas seguintes categorias

1. Formação Geral Básica

2. Estrutura dos itinerários formativos

3. Implementação dos itinerários formativos

4. Escolha dos estudantes

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5. Infraestrutura das escolas

6. Formação de professores

7. Carga horária do professor

8. Avaliação

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9. Materiais didáticos

10. PEI, EJA e ensino médio noturno

11. Regimento escolar e proposta pedagógica

12. Processo de recuperação em 2021

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Perguntas e respostas sobre
a Formação Geral Básica

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Como ficará a composição da matriz curricular na Formação
Geral Básica para os componentes, visto que sofrerá alteração
de 3.000 horas para 1.800 horas?
A matriz curricular da Formação Geral Básica está definida para a 1ª série, como
publicado na Resolução Seduc 85, de 19/11/2020. Todos os componentes curriculares
mantiveram sua carga horária, além dos três componentes do Inova Educação que irão
compor a carga horária dos itinerários formativos.

Para as 2ª e 3ª séries, a matriz será definida em consulta aos profissionais da rede

estadual, em seminários nos próximos meses. É importante ressaltar que todos os
componentes curriculares estarão presentes, tanto na Formação Geral Básica quanto nos
Itinerários Formativos, ao longo dos três anos do Ensino Médio.

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Quais serão as disciplinas obrigatórias na Formação Geral
Básica?
Todas serão obrigatórias: Língua Portuguesa, Arte, Educação Física, Língua Inglesa,
Matemática, Biologia, Física, Química, Sociologia, Filosofia, História e Geografia.

No Currículo Paulista há garantia de desenvolvimento das competências gerais e

específicas de todos os componentes curriculares organizados por área de conhecimento
e com a possibilidade de aprofundamento e ampliação das habilidades nos Itinerários
Formativos.

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Perguntas e respostas sobre
a Estrutura dos itinerários
formativos

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Como será a organização dos itinerários formativos?
Os itinerários formativos estão organizados no Currículo Paulista em onze
diferentes possibilidades, sendo 10 itinerários propedêuticos (com 4 de uma única área
do conhecimento e 6 das áreas do conhecimento integradas em duas), além da
formação técnica e profissional.

Todas essas possibilidades são organizadas a partir dos quatro eixos estruturantes
(Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e
Empreendedorismo), como previsto na Portaria MEC 1.432/2018.

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O que são os quatro eixos estruturantes?
Os eixos estruturantes visam integrar e integralizar os diferentes arranjos de
Itinerários Formativos, bem como criar oportunidades para que os estudantes vivenciem
experiências educativas profundamente associadas à realidade contemporânea, que
promovam a sua formação pessoal, profissional e cidadã. Para tanto, buscam envolvê-los
em situações de aprendizagem que lhes permitam produzir conhecimentos, criar,
intervir na realidade e empreender projetos presentes e futuros.

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Itinerário formativo é a mesma coisa que disciplinas eletivas?
Os Itinerários Formativos são compostos pelos componentes do programa Inova
Educação (Eletivas, Projeto de Vida, Tecnologia e Inovação) e também pelo
aprofundamento curricular (componentes curriculares das áreas do conhecimento). Ou
seja, os itinerários formativos são compostos pelas disciplinas eletivas, mas também por
outros elementos.

Além disso, embora o componente curricular Eletivas faça parte da carga horária do
Itinerário Formativo, as Eletivas continuarão sendo de livre escolha dos estudantes,
como o são hoje. Ou seja, o estudante poderá escolher cursar uma Eletiva de área de
conhecimento diferente da área de seu Itinerário Formativo. Isso possibilitará que os
estudantes continuem ampliando suas vivências ao longo do Ensino Médio.

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Os itinerários formativos podem ser estruturados nas cinco
áreas?
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, os itinerários
devem se organizar em cada uma das 4 áreas do conhecimento e da formação técnica e
profissional ou integrando mais de uma área. Essa organização, segundo a LDB, deve ser
feita conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade de cada sistema de
ensino. Além disso, também estabelece que o sistema de ensino deve definir oferta de
acordo com critérios estabelecidos.

No caso do estado de São Paulo, foram definidas onze possibilidades de organização

dos itinerários formativos, sendo 10 itinerários propedêuticos (com 4 de uma única área
do conhecimento e 6 das áreas do conhecimento integradas em duas), além da
formação técnica e profissional. Todos os detalhes estão no documento curricular:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/
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Caso o aluno escolha o itinerário formativo de Ciências
Humanas, ele terá mais das disciplinas dessa área dentro do
horário de aula regular?
Caso o estudante escolha seguir o itinerário formativo de Ciências Humanas (assim
como qualquer uma das áreas do conhecimento), ele terá mais aulas dos componentes
curriculares dessa área (história, geografia, sociologia e filosofia) a partir da 2ª série do
ensino médio. Ele seguirá tendo aula de todos os componentes curriculares das 4 áreas
na formação geral básica, mas a carga horária destinada ao aprofundamento curricular
será nos quatro componentes de Ciências Humanas.

Isso irá acontecer dentro do horário de aula do estudante. Ou seja, ele irá
aprofundar seus conhecimentos na área de Ciências Humanas, sem a necessidade de
ficar mais tempo dentro da escola.

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Perguntas e respostas sobre
a Implementação dos
itinerários formativos

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A implementação dos itinerários formativos irá iniciar em 2021
na 1ª série?
Os itinerários formativos serão compostos pelo aprofundamento curricular em uma
ou duas áreas do conhecimento, ou na formação técnica e profissional e pelos
componentes do Inova Educação (Eletivas, Projeto de Vida e Tecnologia e Inovação).

Em 2021, a implementação da etapa do ensino médio do Currículo Paulista irá

começar na 1ª série do ensino médio, com a formação geral básica e, na parte dos
itinerários formativos, apenas os componentes do Inova Educação. O aprofundamento
curricular irá iniciar na 2ª série, a partir de 2022.

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Em que momento a escola vai planejar os itinerários que vai
oferecer a partir do próximo ano letivo?
A implementação da etapa do ensino médio do Currículo Paulista irá iniciar, em
2021, pela 1ª série, que terá apenas os componentes do Inova Educação na carga horária
dos itinerários formativos.

O planejamento para implementar o aprofundamento curricular irá acontecer entre

junho e outubro de 2021, para iniciar em fevereiro de 2022. Todo esse processo de
planejamento será feito pelas escolas, com orientações da SEDUC.

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Como a escola terá autonomia para gerir de acordo com a sua
realidade?
A escola desenvolverá sua Proposta Pedagógica respeitando seu contexto local e as
orientações do Currículo Paulista e estabelecerá critérios para a escolha dos Itinerários
Formativos de acordo com o Projeto de Vida dos estudantes e das possibilidades de
oferta das instituições.

É importante considerar que as propostas pedagógicas das instituições escolares

devem explicitar ações, espaços e estratégias destinados a apoiar a equipe escolar na
implementação do Ensino Médio, em especial no que se refere à organização
interdisciplinar dos componentes curriculares, estudos e práticas.

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Perguntas e respostas sobre
a escolha dos estudantes

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Quando será feita a escolha do itinerário pelo estudante? Será
na 1ª Série?
Os alunos da 1ª série do Ensino Médio vão escolher qual aprofundamento curricular
irão cursar a partir da 2ª série. Essa escolha acontecerá no segundo semestre do ano
letivo.

O estudante será apresentado às opções que a escola irá ofertar e poderá escolher
dentre essas opções e de acordo com a capacidade física da escola.

Além disso, a escola estabelecerá critérios para a definição das opções de

aprofundamento curricular de acordo com o projeto de vida de seus estudantes e da sua
capacidade de oferta.

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Como será feita a escolha do itinerário pelo estudante?
A escola deverá criar os espaços e tempos de diálogo com os estudantes,
mostrando suas possibilidades de escolha, avaliando seus interesses e orientando-os. É
fundamental trabalhar o desenvolvimento do projeto de vida dos estudantes, para que
sejam capazes de fazer escolhas responsáveis e conscientes, em diálogo com seus
anseios e aptidões.

Durante o ano letivo, os estudantes terão atividades específicas sobre os itinerários

formativos no material de apoio ao aluno do componente de Projeto de Vida, integradas
ao conteúdo. O objetivo dessas atividades é contribuir e apoiar seu percurso e suas
escolhas. Ademais, outros momentos podem e devem ser geradores de discussão entre
os estudantes, tais como: Feira das Profissões, Feiras de Ciências e Cultura, ações do
Grêmio Estudantil, criação de jornal/revista/blog e outras.

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Depois do estudante iniciar os estudos em determinado
itinerário poderá trocar por outro?
Conforme determinado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio
(Resolução MEC/CNE 3, de 21 de novembro de 2018) e na Deliberação CEE 186/2020, o
estudante pode mudar sua escolha de itinerário formativo ao longo de seu curso,
resguardadas as possibilidades de oferta das instituições.

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O estudante que não se interessar pelos itinerários oferecidos
em sua escola, terá direito a ir para outra que oferte um
itinerário que se adeque melhor ao seu projeto de vida?
As escolas devem se organizar para oferecer itinerários que atendam ao Projeto de
Vida da maioria dos seus estudantes. Caso for do interesse do estudante, ele poderá
buscar outra escola que ofereça um itinerário mais próximo do seu projeto de vida, da
mesma forma como hoje pode solicitar transferência entre escolas.

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Perguntas e respostas sobre
a infraestrutura das escolas

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Quais as medidas previstas para garantir espaço físico e
recursos para uma implantação eficiente das mudanças que
serão necessárias e exigidas?
A mudança para o novo Currículo Paulista é uma mudança curricular, a grosso
modo, das expectativas que se tem para a aprendizagem no Ensino Médio. Dessa forma,
sua implementação não depende de alterações na infraestrutura das escolas.

No entanto, a SEDUC sabe quão importantes são as melhorias em infraestrutura das

escolas e como elas podem ampliar as possibilidades de oferta educacional. Por isso, o
Programa Escola Mais Bonita está endereçando as melhorias necessárias na
infraestrutura das escolas. Além disso, por exemplo, as escolas que ofertam o itinerário
de formação técnica e profissional, através do programa Novotec Integrado, já
receberam verba suplementar do PDDE Paulista para investimento em infraestrutura.

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Perguntas e respostas sobre
a formação de professores

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O que está previsto para a formação de professores para a
implementação do novo currículo?
A partir de 2020 e ao longo de 2021, a SEDUC está organizando encontros
formativos para preparar todos os professores para trabalhar as habilidades do novo
currículo, bem como entender sua estrutura de funcionamento.

Os primeiros encontros já aconteceram em 2020, com a orientação técnica sobre a

implementação e as ATPC por área do conhecimento, conforme apresentados nos links
abaixo:
Orientação Técnica: https://www.youtube.com/watch?v=3GwWalnbMgY
ATPC – Ciências Humanas: https://www.youtube.com/watch?v=69DM6EV_Dpw
ATPC – Linguagens: https://www.youtube.com/watch?v=74ZSTmdgYLE
ATPC – Ciências da Natureza e Matemática:
https://www.youtube.com/watch?v=crjAZTVChI0
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Perguntas e respostas sobre
a carga horária do professor

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Como será composta a carga horária do professor nesse novo
currículo?
Todos os componentes curriculares estão garantidos na formação geral básica e
terão seu aprofundamento nos itinerários formativos. A carga horária do professor
permanece a da sua opção sendo composta por essas duas partes que são indissociáveis.

Sendo assim, o professor irá compor sua carga horária, dentro do seu componente
curricular, tanto na formação geral básica, como no itinerário formativo. Ademais, todos
poderão ter aulas atribuídas nos componentes do Inova Educação.

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Perguntas e respostas sobre
a avaliação

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O SARESP irá avaliar as competências do Currículo Paulista?
Sim. Com a implementação do Currículo Paulista as avaliações serão adequadas às
competências e habilidades contempladas no currículo.

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Como ficarão os vestibulares mediante essas mudanças
previstas no Currículo Paulista?
Em São Paulo, as universidades estaduais (USP, UNICAMP e UNESP) acompanharam
o processo de construção do Currículo Paulista para garantir alinhamento com os
exames de acesso ao ensino superior.

Em âmbito nacional, o INEP está acompanhando todos os estados na construção de

seus currículos, para considerar formas de adequar o ENEM. No último encontro
presencial da Frente de Ensino Médio do CONSED, nos dias 5, 6 e 7 de março, o
presidente do INEP e sua equipe estiveram em reunião com as equipes técnicas de todas
as unidades da federação para debater como o ENEM deve mudar para acompanhar as
mudanças dos currículos.

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As alterações para o ingresso nas universidades serão
gradativos, assim como a implementação do Currículo
Paulista? Como ficam os alunos que estão terminando o
ensino médio até 2022?
Sim, durante os próximos dois anos, haverá um período de transição para garantir
que todos os estudantes tenham respeitadas suas aprendizagens nos processos de
ingresso ao ensino superior. As alterações para acesso às universidades vão iniciar após
2022.

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Perguntas e respostas sobre
materiais didáticos

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Os materiais didáticos já estarão adequados ao novo currículo
em 2021?
Sim, os materiais para a 1ª série já estarão adequados ao Currículo Paulista para a
formação geral básica em 2021.

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Como conciliar o fornecimento de material didático para as
turmas de 2° e 3° ano (em 2021 e 2022) no Currículo Oficial do
Estado de São Paulo, mas com a implantação do Currículo
Paulista?
A SEDUC disponibilizará materiais de apoio específicos para a 1ª série em 2021
alinhados ao Currículo Paulista e para a 2ª e 3ª série serão disponibilizados materiais de
apoio ao guia de transição do São Paulo Faz Escola.

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Perguntas e respostas sobre
PEI, EJA e ensino médio
noturno

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Como fica o novo ensino médio nas escola do PEI e no ensino
médio noturno?
Todas as escolas, independentemente da carga horária e do turno implementarão o
novo ensino médio, respeitando-se suas peculiaridades.

Tanto nas escolas do PEI como no ensino médio noturno, o aprofundamento

curricular também iniciará na 2ª série, com os estudantes passando pelo processo de
escolha ao longo da 1ª série.

Especificamente no noturno, a legislação prevê a ampliação da carga horária, que

deve iniciar em 2022. Para isso, serão realizados alguns pilotos de expansão já em 2021,
para posterior implementação para todos os estudantes.

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O Currículo Paulista será implementado também para a EJA?
Qual será o modelo?
A Secretaria da Educação está trabalhando para construir as diretrizes curriculares
para a EJA a partir do novo Currículo Paulista do Ensino Médio. A implementação na EJA
também será gradual, a partir das diretrizes específicas.

De acordo com os resultados da Consulta Pública do Currículo Paulista, 73% da rede

estadual acredita que devem ser ofertados cursos técnicos para a EJA. Sendo assim,
serão ofertados cursos de qualificação profissional, como itinerário de formação técnica
e profissional, em parceria com o Centro Paula Souza, já a partir de 2021.

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Existe a possibilidade de termos o Novotec Integrado no
noturno?
Sim. As primeiras experiências de implementação do Novotec Integrado no ensino
médio noturno iniciarão em 2021, com os cursos de Técnico em Logística e Técnico em
Administração, em duas escolas estaduais. A partir dos resultados do piloto será
estabelecida a forma de oferta em larga escala.

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Perguntas e respostas sobre
regimento escolar e
proposta pedagógica

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Quais são as orientações da SEDUC para alteração do
regimento escolar e da proposta pedagógica da escola? Quais
os prazos para essa alteração?
As mudanças necessárias, tanto no Regimento Escolar, como na Proposta
Pedagógica das Escolas Estaduais, para contemplar as mudanças previstas no Currículo
Paulista deverão acontecer até outubro de 2021. Para tanto, a SEDUC encaminhou
orientações no Boletim COPED nº 28 em setembro/2020.

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Perguntas e respostas sobre
processo de recuperação em
2021

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Como conciliar a implementação do novo currículo com o
projeto de recuperação?
Os estudantes da 1ª série do ensino médio em 2021 passarão pelo processo de
recuperação das aprendizagens alinhado às novas habilidades do Currículo Paulista.

Para realizar esse trabalho, os professores irão receber orientações nas ATPC de
recuperação e também nas do Currículo Paulista.

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Obrigado!