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Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE

Secretaria Adjunta de Gestão Educacional -SAGE


Aprendizagem Conectada
Atividades escolares
4º/5º Ano do Ensino Fundamental
Nome da Escola: ____________________________________________________________________
Nome do Estudante:____________________________________________________________________
Período: ( ) matutino( ) vespertino( ) integral Turma 4º/5° ano ____

Neste ano que se inicia que possamos unir forças para continuarmos aprendendo
com os meios que temos disponíveis no momento. Estar aqui já é uma dádiva e viver
esse momento é necessário. Cresceremos um pouco mais e aprenderemos muito!

Sejam bem vindos alunos queridos!


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Língua Portuguesa

Código das Habilidades Objetos de conhecimento


EF03LP16 Gênero textual receita
EF15LP03 Escrita colaborativa
EF35LP22 Formação do leitor literário/ Leitura Multissemiótica.
EF04LP11 Apreciação estética/Estilo.
EF35LP23

Língua Portuguesa - Aprendendo sobre


receita!

Bolo de Chocolate

Ingredientes - Massa
1 xícara de chá de leite
1 xícara de chá de óleo de soja
2 unidades de ovo
2 xícaras de chá de farinha de trigo
1 xícara de chá de achocolatado em pó
1 xícara de chá de açúcar
1 colheres de sopa de fermento químico em pó
Ingredientes - Cobertura
2 colheres de sopa de manteiga
3 colheres de sopa de achocolatado em pó
3 colheres de sopa de açúcar
5 colheres de sopa de leite
Modo de Preparo - Massa
1. Coloque os líquidos no liquidificador e bata até misturar bem.
2. Coloque os outros ingredientes, sendo o fermento o último.
3. Leve para assar em forno médio, numa forma untada e enfarinhada.
Modo de Preparo - Cobertura
1. Para a cobertura, misture numa panela a manteiga, o achocolatado, o açúcar e o leite.
2. Leve ao fogo até derreter e a calda ficar homogênea.
3. Cubra o bolo ainda quente, furadinho com garfo.

Um que delícia de receita! Agora eu quero ver se você está ligado!

1. Que gênero textual é esse?_______________________________________________

2. Como ele está organizado?___________________________________________________

3. Qual a sua função?_________________________________________________________

4. Onde encontramos textos como esse?_________________________________________

5. A qual público se destina?____________________________________________________


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6. O que essa receita nos ensina a preparar?______________________________________

7. Qual é o primeiro passo para o preparo da massa nesta


receita?______________________________________________________________________________

Aprendendo sobre carta.


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Língua Portuguesa -Fábula

FÁBULA
È um texto narrativo ficcional que possui uma moral, ou seja, é uma história inventada que nos traz um
ensinamento. Os personagens de uma fábula, geralmente são animais ou objetos, que apresentam características
humanas, principalmente na fala. Vamos juntos conhecer?
A fábula surgiu lá no Oriente, criada por um escravo chamado Esopo. As histórias desse escravo eram
simples e possuíam um caráter moral, ou seja, ensinamentos. Além disso, as histórias contavam com personagens
bem diferentes, eram utilizados animais com características humanas: jeitos, pensamentos, falas...

Texto 1: O SAPO E O BOI


O sapo coaxava ao lado do rio quando viu um boi se aproximar para beber
água.
Cheio de inveja o sapo disse para os amigos:
- Duvidam que fico do tamanho desse animal?
- Duvido! - respondeu o pato.
- Impossível! respondeu o rato.
- Esqueça! - disse a capivara.
Então, para espanto de todos, o sapo começou a estufar a barriga e aumentar de
tamanho e falou:
- Viram só? Eu não disse que conseguiria? - gabou-se o sapo.
- Pois fique sabendo que você não conseguiu alcançar nem as patas dele! - comentou a
capivara.
Inconformado, o sapo continuou a estufar.
- E agora, já estou do tamanho dele? - perguntou novamente.
- Só se for do tamanho de um bezerro - respondeu o pato. - E é bom parar com isso
antes que se machuque.
- Só vou parar quando ficar maior do que o boi!
Sem dar ouvidos aos amigos, o sapo estufou tanto que explodiu como um balão de gás.
- É nisso que dá não se conformar com o que se é... - disse o rato, que não pensava em
outra coisa a não ser continuar sendo ele mesmo.
Moral da história: Não tente imitar os outros; seja sempre você mesmo.
(Fábulas de Esopo)
.
Analisando o texto:
Você observou que os personagens dessa história não são seres humanos? Isso mesmo, são
animais personificados, pois possuem características humanas, como por exemplo, a fala. E
como percebemos essa característica no texto?
Perceba que existem palavras que anunciam quando um personagem irá falar e como irá falar,
exemplo: “disse”, “perguntou”, “gabou-se”, “respondeu”.
Observe este exemplo: “— Viram só? Eu não disse que conseguiria? - gabou-se o sapo”. Essas
palavras podem ser encontradas antes, no meio ou depois das falas do personagem e são chamados de verbos de
enunciação/elocução.
Verbos de enunciação/elocução são verbos utilizados no texto que servem para introduzir/iniciar a fala dos
personagens, indicando suas atitudes e ações.
Exemplo na fábula: - respondeu o rato;
- disse a capivara.
Além disso, podemos observar também, que as falas dos personagens podem ser introduzidas seguidas de dois
pontos e travessão, em forma de diálogo. Esses elementos são importantes, pois nos ajudam a compreender o jeito
de falar dos personagens, a intencionalidade e como a frase foi dita.
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FIQUE LIGADO!

Travessão (—) é um sinal de pontuação representado por um tracinho na


horizontal e tem como objetivo marcar odiscurso direto, ou seja, a fala de
personagens, oudestacar trechosde textos.
Dois-pontos (:)é um sinal de pontuação que indica a fala de um personagem em
um diálogo.

Hora do Show! Agora é com você! Responda.

Leitura,
compreensão,
interpretação e
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análise textual

Texto 1- Meninas X Meninos


Cheguei no campinho. Alguns não disseram nada, outros tentaram me impedir.
__ Menina não entra!
__ Não entra pra competir! __ disse olhando firme.
__ Mas pra assistir ninguém me falou nada.
Eles pareciam meio sem saber o que fazer e resolveram me deixar ficar. Eu prestava muita
atenção no jeito do Zé Miguel jogar: ele era canhoto e tinha uma esquerda incrível! O estilingue
ficava meio torto, parecia que não ia acertar, mas a mamona voava...ziiiimmmm!! Batia em cheio
no alvo.
__ Ele é bom pra burro!! Comentei baixinho.
As regras eram assim: os dois concorrentes ficavam atirando durante meia hora. Quem acertasse
mais, vencia. Faltava só dez minutos pra acabar a partida final e o Zé Miguel estava invicto, com
cinco alvos na frente do Luiz Guilherme.
É claro que ele venceu.
Atravessei o campinho, cumprimentei Zé Miguel e falei:
__ Você quer competir comigo?
__ Com você? __ e ele deu uma gargalhada.
__ Era só o que me faltava! Você é menina!
__ Menina não pode participar, mas o campeonato já acabou e eu estou propondo um desafio
entre nós dois.
Ele me olhou de alto a baixo com cara de deboche:
__ Eu estou meio cansado, mas mesmo assim eu topo. Dê dez minutos de descanso.
Ficou um disse-que-disse imenso:
__ Mas como ela é cara de pau!
__ To pagando pra ver...
__ Ela ganhou o ano passado, mas daquela vez o Zé estava viajando.
Passou um tempinho. Fomos os dois, para o meio de campo. A turma fez um semicírculo.
Todos na maior expectativa.
__ As regras são as mesmas: par ou ímpar para ver quem começa. Par!
__ Ímpar! __ falou Zé Miguel.
Ele começou. A mamona voou feito uma flecha no lugar exato.
Fiz minha mira, mas estava tão nervosa que errei. Nos quinze primeiros minutos ele já estava três
pontos na minha frente. Eu ouvia os comentários:
__ Ela vai se dar mal...bem que eu disse...
__ Bem feito! Quem manda enfrentar o mais forte!
Foi aí que me deu um estalo: para que eu estava preocupada em vencer? __ E falando pra mim
mesma __ o que eu quero é continuar na turma, não é ganhar do Zé Miguel!
Por incrível que pareça ao perceber isso, fui ficando calma, relaxei o braço, dei uma esticada boa
no estilingue e ...
Tooooiiimmmm!!!! Acertei em cheio.
Depois de cinco minutos eu já estava empatada. Mais um pouco eu vencia de cinco a três. Todo
mundo estava mudo.
Quando faltava só um pouquinho pra acabar, eu já estava com sete na frente, cheguei pro Zé
Miguel e falei:
__ Não quero mais!
Depois desse dia, nenhum menino mais teve coragem de me dizer: “ isso não é coisa pra mulher!”
Anna Flora – O louco do meu bairrro
Autor desconhecido
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Mãos à obra! Vamos responder.


1-) Complete as lacunas:
A história se passa em um ______________________________ e quem narra é ______________.

2-) De acordo com o texto lido, pinte as características que se adequam a menina.

MALDOSA CALMA TRISTE CHORONA DECIDIDA MENTIROSA INTELIGENTE BRAVA CORAJOSA

3-) Assinale a alternativa que mostra qual era a intenção da menina ao propor o desafio:

a) ( ) Exibir-se para as outras meninas.


b) ( ) Continuar na turma do Zé Miguel.
c-) ( ) Brigar com a turma.

4-) Os meninos da turma implantaram uma regra: menina não entra mais na brincadeira dos
meninos. Esta é uma regra preconceituosa. Por quê?
______________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5-) leia o trecho abaixo e circule a resposta correta.

“CHEGUEI NO CAMPINHO. ALGUNS NÃO DISSERAM NADA, OUTROS TENTARAM ME IMPEDIR.”

Antes da palavra cheguei, qual pronome poderia ser utilizado?

EU ELE NÓS

6-) Leia o trecho abaixo com muita atenção:

__”NÃO ENTRA PRA COMPETIR! __ DISSE OLHANDO FIRME __ MAS PRA ASSISTIR
NINGUÉM ME FALOU NADA.”

De acordo com a tonicidade, a palavra NINGUÉM pode ser classificada como:

( ) oxítona ( ) paroxítona ( ) proparoxítona

7-) Observe a ordem dos pontos abaixo:


... ? ! ,

a) Qual nome recebe o terceiro ponto? _____________________________.


b) Para que serve o ponto de interrogação? ________________________________________.
c) Faça uma frase utilizando a vírgula.
d) Retire do texto um trecho que tenha reticências.

8-) Cheguei no campinho. Alguns não disseram nada, outros tentaram impedir.
No trecho acima as palavras em destaque estão:

a-) ( ) No presente.
b-) ( ) No passado.
c-) ( ) No futuro e no passado.
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9-) Nesse trecho do texto “...ele é bom pra burro!” , a quem se refere o pronome?
Escreva o nome no espaço abaixo.
____________________________________________________________________

10-) Qual das alternativas abaixo está escrita corretamente.


a-) ( ) estilingue, canpeonato, concorrente, empatar.
b-) ( ) estilimgue, campeonato, concorrente, enpatar.
c-) ( ) estilingue, campeonato,concorrente, empatar.

Texto 2- Que medo!

Minha mãe ouviu um barulho de noite!


Quando ela olhou, tinha um homem embaixo da cama!
– Era um ladrão?
– Que nada, era meu pai! Ele também tinha ouvido o barulho.

1. Este texto é engraçado, porque


(A) a mãe ouviu um barulho.
(B) o ladrão entrou em casa.
(C) a mãe se escondeu embaixo da cama.
(D) o pai era o mais medroso de todos.

2. O travessão usado no texto serviu para


(A) marcar a fala do personagem.
(B) introduzir a fala do personagem.
(C) fazer uma pergunta direta.
(D) dar uma explicação.

3. O humor da anedota encontra-se na frase


(A) “Minha mãe ouviu um barulho de noite!”
(B) “– Era um ladrão?”
(C) “– Que nada, era meu pai! ele também tinha ouvido o barulho.”
(D) “Quando ela olhou, tinha um homem embaixo da cama!”

4. No trecho: “Ele também tinha ouvido o barulho.” (linha 4). A palavra negritada no trecho se refere
(A) ao irmão.
(B) ao ladrão.
(C) ao narrador.
(D) ao pai.

5. O trecho que dá ideia de lugar é


(A) “...tinha um homem embaixo da cama!”
(B) “...ouviu um barulho de noite.”
(C) “...Quando ela olhou.”
(D) “Ele também tinha ouvido o barulho!”
6. A frase do texto que expressa uma indagação é
____________________________________________________________________________
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7. Complete as lacunas do texto “Que medo!”, inserindo os verbos correspondentes.


Que medo!
Minha mãe _______________ um barulho de noite!
Quando ela ___________, tinha um homem embaixo da cama!
– __________________ um ladrão?
– Que nada, __________ meu pai! Ele também ________________
_________________ o barulho.

8. Na frase: “Minha mãe ouviu um barulho de noite!” a palavra “minha” (linha 1) dá ideia de
(A) demonstração.
(B) indefinição.
(C) pessoa.
(D) posse.

9. O conflito do texto inicia quando


(A) a mãe ouve um barulho.
(B) imagina ser um ladrão.
(C) o pai fi ca debaixo da cama.
(D) a noite chega.

10. Na fala: “– Que nada, era meu pai!”. Indica que quem está falando é
(A) o ladrão.
(B) a fi lha.
(C) a mãe.
(D) o narrador.

11. Pelo desfecho da narrativa o pai era simplesmente


(A) corajoso.
(B) audacioso.
(C) medroso.
(D) autêntico.
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Arte
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
EF15AR15 Sons do corpo e objetos
EF15AR08.1MT Contextos e práticas
Arte- Os sons que produzimos

Voce já reparou que nosso corpo produz sons?


Quando:batemos palma; andamos; corremos; bocejamos; espirramos; comemos; falamos.
Assim como nós os animais e objetos que nos rodeiam produzem seu própio som. Já ouviu o som
de uma tampa de panela de alúminio cair no chão da cozinha? Ou já ouviu o som dos pássaros ao
amanhecer? Nosso corpo tem um sensor responsável por captar os sons produzidos e identificá-lo toda
vez que ele se repetir. Não precisamos estar na cozinha para saber que foi uma tampa que caiu. Isso
acontece porque nossa audição e mente já sabem, pois quando ouviuda primeira vez ela já relacionou o
som ao objeto queo produziu e o mesmo acontece com os animais.

Vamos produzir um som com ajuda de alguns objetos?

Escolha alguns objetos de sua casa que não tenham perigo em manuseá-los e produza um som
bacana usando seu corpo e os objetos . Peça algum familiar que grave você produzindo esse som e
mande via whatsapp ( se se sentir a vontade mande no grupo, mas se quiser pode ser no meu particular.)
Registre aqui como foi sua experiência: que som produzido você mais gostou? Você notou
um som mais agudo que o outro? Ou mais grave?
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Conhecendo o Rasqueado!

Vamos ler e assistir um rasqueado?


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Matemática
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
Figuras geométricas espaciais (prismas e pirâmides):
EF04MA17 reconhecimento, representações, planificações e
EF04MA01 características
EF04MA02 Sistema de numeração decimal
EF04MA18 Composição e decomposição de um número natural
EF04MA04 de até cinco ordens, por meio de adições e
EF04MA14 multiplicações por potências de 10.
EF04MA08 Ângulos , agudo, reto e obtuso
Relação entre adição e subtração
Resolver e elaborar problemas envolvendo divisão
Matemática - Figuras geométricas. Vamos recordar!
Leia.

a)Dos sólidos geométricos acima quais podem rolar sobre a


mesa?

__________________________________________________

b) Dos sólidos geométricos acima quais não rolam sobre a


mesa?

_________________________________________________

c) Leia as frases e marque V para as frases verdadeiras e


F para as frases falsas.
(___) O objeto B é uma esfera.
(___) Os objetos A e D são iguais.
(___) O objeto H é um paralelepípedo assim como o
objeto G. (___) O objeto J é uma
pirâmide. (___) Há 3 cilindros sobre
a mesa.
(___) O objeto E é um cone

1- 1-Com o molde da página seguinte construa uma


pirâmide de base quadrada. ( pode cortá-lo, use cola e
tesoura)
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2-Agora, analise a pirâmide que você montou, identifique e registre as características que a formam.
a) Número de faces ________________.

b) Número de arestas _______________.

c) Número de vértices _______________.

d) O nome da figura poligonal que forma a base desta pirâmide ________________.

e) O nome deste sólido geométrico ___________________________________.

Molde para recortar e montar a pirâmide


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Matemática - Sistema de numeração decimal


Para relembrarmos o que já estudamos!

1) Fábio vai participar de um concurso de dança. Um crachá com o número da inscrição foi colocado em sua
camisa. Esse número é 12684.
a) Represente esse número no quadro de valor posicional, completando a identificação corretamente.

2º CLASSE 1ª CLASSE
6ª 5ª 4ª 3ª 2ª 1ª ORDEM
CM DM UM C D U

b) Esse número tem quantas ordens? __________________________________


c) E quantas classes? _______________________________________________
d) Complete corretamente, de acordo com o valor posicional:
i.O número ____ representa a ordem das unidades.
ii. O número ____ representa a ordem da unidade de milhar.
iii. O número ____ representa a ordem das dezenas.
iv. O número ____ representa a ordem da dezena de milhar.
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v. O número ____ representa a ordem das centenas.

2) Resolva os cálculos mentalmente e complete com os símbolos: > (maior que), < (menor que) ou = (igual).
a) O dobro de 4 ______ o dobro de 5.
b) A metade de 18 _______ o triplo de 3.
c) O quádruplo de 10 _______ o dobro de 30.
d) O quíntuplo de 7 ________ o sêxtuplo de 5.
e) O triplo de 20 ________ o quádruplo de 9.

3) Amanda está jogando com seu irmão Gabriel. Ela tem 3 cartas na mão nesse momento. Observe os
algarismos de cada carta e responda:

a. Qual o maior número representado nas cartas? ________________________

b. E o menor? ___________________________
c. Represente o número que sobrou por extenso: ______________________________
d. Represente o maior desses números por extenso:_____________________________
4)Marque a alternativa que apresenta como se lê o número 1 080:

A-( ) Um mil e oitocentos. B -( )Um mil e oitenta.


B-( )Um mil e oito. D-( )Dez mil e oitenta.

5) Veja a representação do número 35 466 no ábaco:

a) Agora, complete:

35466 = 30000 +__________+__________+__________+.

b) Desenhe um ábaco representando o número 23453


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6) Carlos tem um jogo com 5 fichas. Juntas elas formam um total de 2.325 pontos.
Marque a alternativa que indica as fichas do jogo de Carlos.

7) Componha os números.
a) 10000+3000+500+80+7 = 13.587
b)50000+4000+900+80+60 = ______
c) 70000+2000+100+20+1 =______
d) 60000+5000+700+40+3 =______
e) 10000+5000+300+50+7 =______

8) Decomponha os números.
a) 3.721= 3000+700+20+1
b) 15.945= ______________________________________________________
c) 584= _________________________________________________________
d) 10.836= ______________________________________________________
e) 5.372= ______________________________________________________
Desafio! Relacione as operações de adição e subtração como operações inversas e complete seguindo a resolução abaixo.
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Problemas
1) Maria irá organizar seus livros. Ela possui 56 livros e precisa distribuirigualmente em 7 prateleiras.

2) Maria adora ler. No último mês ela leu 4 livros de 36 páginas cada um. Ela lia, por dia, a mesma quantidade de páginas de
cada um dos livros. Maria terminou a leitura dos quatro livros em 9 dias.

Para facilitar o Cálculo construa sua tabuada abaixo


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Ângulos: agudo. Reto e obtuso

ângulo agudo ângulo reto ângulo obtuso


(menor que 90º graus) (90º graus exatos) (maior que 90º graus)

1) Na figura a seguir, pinte os ângulos com as cores indicadas:

Zootopia dos ângulos. Nomeie cada ângulo corretamente


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História
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
EF04HI01 A história como resultado da ação do ser humano no
EF03HI10 tempo e no espaço.
EF03HI04 Espaço público, privado e áreas de conservação
ambiental
Patrimônio Histórico Cultural

Xiii! Algumas palavras do texto não conhecemos ainda.E agora o que fazer?
Ah! Já sei! Vamos descobrir!
Pesquise os significados das palavras destacadas no texto e anote na tabela abaixo.
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Antes, os seres humanos andavam curvados e se apoiavam com o auxílio das mãos. Com o passar do tempo,
passaram a andar eretos e, com as mãos livres passaram a usar ferramentas. Desta forma, os pés, as mãos e todo o
corpo passaram a se modificar adaptando as suas novas formas de se relacionar com o mundo.

Figura 3: Evolução humana


E como sabemos de tudo isso?

Simples, a presença do ser humano deixa marcas no tempo e no espaço, que chamamos de vestígios

Essa foi fácil de explicar, mas não é tão fácil assim encontrar, selecionar e analisar esses vestígios. Ainda
mais esses que foram deixados a milhões de anos. A maioria dos vestígios deixados se tratam de ferramentas, que
muitas vezes eram feitas de madeira, ossos e pedra. Outros vestígios são os restos de fogueira, pinturas nas rochas e, os
fósseis humanos. É do estudo destes vestígios que os cientistas formulam hipóteses e tiram suas conclusões que
chamam de teoria.

Desafio a vista!!
Agora vamos lá te apresentei a teoria dos cientistas que é a do evolucionismo. Faça uma pesquisa entre seus
familiares e produza um texto sobre a teoria do criacionismo encontrada na Bíblia.

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HISTÓRIA ESPAÇO PÚBLICO, PRIVADO E ÁREAS DE CONSERVAÇÃO AMBIENTAL. (https://nova-escola-)


Os espaços públicos são aqueles de uso comum e pertencem a toda a população (exemplo: a escola), e os
espaços privados são aqueles de propriedade privada, ou seja, pertencem a uma pessoa (exemplo: a moradia) ou
uma empresa e a população somente tem acesso a eles com a permissão dos proprietários ou mediante ao
pagamento de tarifas. As moradias são lugares de descanso, abrigo e aconchego das pessoas. Esses espaços são
domésticos, privativos e possuem diversas características; sua manutenção e regras pertencem ao proprietário. O
uso racional da água potável e a diminuição do consumismo são exemplos de atitudes que promovem meios de
conservação ambiental. 4º DIA: 18/06 9 Precisamos reconhecer a importância das áreas de conservação ambiental
para a manutenção dos recursos naturais! Os espaços de conservação são espaços públicos, ou seja, são aqueles de
uso comum e que pertencem a toda a população. Portanto, devemos refletir como nos relacionamos com esse
espaço. Seu uso deve ser responsável e visando a sua conservação. Conservação ou preservação? Conservação
significa proteção dos recursos naturais com utilização racional, garantindo a sustentabilidade dos mesmos.
Preservação quer dizer proteção integral, ou seja, o recurso permanece intacto e sem interferência da ação
humana.
Ligue corretamente:

Espaço público

Área de conservação ambiental

Espaço privado
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História- Patrimônio Histórico e Cultural


Você sabe o que é patrimônio Histórico Cultural?
Quando um elemento cultural é considerado patrimônio histórico cultural por algum órgão ou entidade
especializado no assunto, dizemos que ele foi “tombado” como patrimônio. Podem ser bens considerados
patrimônio histórico cultural: obras de artes plásticas (pinturas, esculturas, ilustrações, tapeçarias e artefatos
artísticos históricos em geral); construções e conjuntos arquitetônicos (cidades, casas, palácios, casarões, jardins,
monumentos); festas e festividades; músicas; elementos culinários, entre outros representantes das diversas
culturas ainda existentes ou que já existiram no mundo.
Conheça um patrimônio Histórico cultural de nossa cidade.
O Clube Recreativo Bandeirantes, na cidade de Mirassol D’ Oeste-MT, foi tombado por sua importância
cultural.
SEC – Secretaria de Estado da Cultura do Mato Grosso
Nome Atribuído: Clube Recreativo Bandeirantes
Localização: R. Almirante Tamandaré, s/n – Centro – Mirassol D’ Oeste-MT
Resolução de Tombamento: Portaria n° 060/2007
Descrição: O Clube Recreativo Bandeirantes localiza-se no município de Mirassol D’Oeste, foi fundado em
março de 1974 por um grupo de sócios e participação. Foi inaugurado em 28 de outubro de 1.974, durante uma
década foi utilizado pela população na realização de festas, comemorações, bailes entre outras comemorações
realizadas na cidade. A vida útil do clube foi de 1.974 a 1.985, era utilizado pela população sem custos na realização
de alguns eventos.
É um sonho da população mirassolense e membros do conselho a restauração do prédio do Clube Recreativo
Bandeirantes.

Fonte: Secult-MT.

1– O que encontramos em um Patrimônio Histórico Cultural?


____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2-Em que data foi fundado o Clube Recreativo Bandeirantes?
___________________________________________________________________________________
3- Que eventos acontecia nesse clube?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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Geografia
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
EF04GE07 Trabalho no campo e na cidade.
EF04GE09 Localização com ajuda dos pontos cardeais no campo
e na cidade
Geografia
Campo e cidade: relações de interdependência

O aumento da produção agrícola, inicialmente feita para a subsistência (apenas para o sustento da família ou
comunidade), começou a sobrar. Essa sobra, chamada de excedente agrícola, juntamente com o artesanato, passou a ser
comercializada em outros lugares. Assim, o comércio passou a se tornar tão importante, que com o passar do tempo
esses lugares se tornaram cidades. Surge então uma diferenciação: o local em que se produzia o alimento de origem
agropastoril passou a ser chamado de Campo, enquanto que o local em que esse alimento era comercializado chamado
de Cidade.
Com o tempo, a cidade começou a se tornar cada vez mais diferente do campo e alguns produtos passaram a ser
produzidos na cidade, inclusive o artesanato, que inicialmente era produzido no campo. Porém, a matéria-prima
necessária para o artesanato ainda era produzida no campo demonstrando a relação de interdependência existente
entre os dois (campo e cidade). Um bom exemplo é o sapato produzido na cidade, em que a matéria prima, o couro, em
alguns casos ainda é produzida no campo.
O campo apresenta uma estrutura física diferente da cidade, nele, as casas encontram-se distantes umas das
outras, separadas por florestas, campos de produção de alimentos, pastagem para criação de animais e, com poucas
estradas e uma forma diferente de exploração dos recursos naturais. As cidades, por sua vez, possuem casas muito
próximas umas das outras, muitas ruas, indústrias que processam alimentos ou produtos, e comércios que vendem
aquilo que é produzido. A maior parte da população da cidade sobrevive do trabalho prestado às empresas, comércio ou
prestação de serviços. Vamos praticar?
1. Segundo o texto, como se formaram as cidades?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
2-Com base no texto, explique a interdependência( onde um depende do outro) entre o campo e a cidade?
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3-Assinalar com um X nos campos do quadro a seguir referentes às áreas de ocorrência de cada atividade relacionada. Atentar
para o fato de algumas atividades poderem ocorrer tanto nas áreas urbanas como nas rurais. Neste caso, os estudantes
podem assinalar com um X tanto o campo referente à área urbana quanto o referente à área rural.

Atividade Cidade (área urbana) Campo (área rural)

Produção de repolhos
Criação de porcos
Produção de calçados
Produção de computadores
Pesca
Produção de pão francês
Produção de ovos
Venda de medicamentos
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Ciências
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Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos


EF03CI04 Animais e suas características
EF03CI01 Cadeia alimentar
EF04CI02 Misturas Transformações reversíveis e não reversíveis

Ciências
Animais e suas características

Os animais são seres vivos que possuem algumas características em comum: nascem, desenvolvem-se,
reproduzem-se e morrem. O conjunto dessas etapas é chamado de ciclo vital.

Eles podem ser classificados em vertebrados, invertebrados, selvagens, domésticos, terrestres,

Quais são as características dos animais vertebrados?


Vamos observar algumas características do grupo de animais vertebrados, que se destacam pela presença de
medula espinhal e coluna vertebral.

 Peixes
Os peixes são animais que colocam seus ovos na água, assim eles se desenvolvem fora
do corpo da mãe e não precisam dos cuidados maternos ao nascer. Vivem
exclusivamente na água.

 Répteis

A maioria dos répteis nasce de ovos, que, em grande parte, desenvolvem-se fora do corpo da
mãe.

 Aves
As aves têm o corpo coberto de penas, possuem bicos e grande parte delas pode voar.

 Mamíferos
Os mamíferos são gerados dentro do corpo da mãe. Quando nascem, alimentam-se do leite
materno. Eles podem viver na terra ou na água.

 Anfíbios
Os anfíbios também nascem de ovos, que se desenvolvem fora do corpo da mãe.
Quando nascem, eles recebem o nome de girinos, os quais vivem na água e possuem
cauda. Na vida adulta, podem viver na terra e na água
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E as características dos invertebrados?

O outro grupo extremamente importante de animais são os invertebrados, que são subdivididos nos seguintes
grupos.

 Poríferos: são conhecidos como esponjas e possuem o corpo rico em poros.

 Cnidários: são animais que vivem no ambiente aquático e possuem somente uma
abertura para entrada de alimentos e saída de resíduos.

 Platelmintos: podem viver em um ambiente livre ou como parasita. São conhecidos


como vermes.

Platelmintos
 Molusco: possuem o corpo mole e podem ser encontrados na água doce,
salgada e na terra.

 Artrópodes: é o grupo com maior diversidade de animais, que vivem em diferentes


ambientes Artrópodes

 Nematelmintos: seres com corpo alongado e extremidades afiladas. Muitos deles


parasitam animais e plantas, como a lombriga, que parasita o ser humano.

 Anelídeos: são animais que possuem o corpo mole e dividido em anéis.

 Equinodermos: vivem exclusivamente no ambiente marinho.


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Animais domésticos e selvagens


Os animais selvagens são aqueles animais que não estão acostumados com o
convívio com os seres humanos, como a onça, o tigre, a cobra. Os animais domésticos, por
sua vez, estão acostumados a viver com os seres humanos, como os cachorros e os gatos.

Curiosidades sobre o mundo animal

 Você sabia que alguns sapos podem pular até 100 vezes o próprio tamanho?
 Os ratos também sentem cócegas.
 As lesmas podem se esconder em sua concha por até três anos, a fim de se proteger do tempo ruim.
 Um pássaro como a andorinha pode voar por até 10 meses sem parar.
 O beija-flor pode bater suas asas até 200 vezes por segundo

Atividades

1) Observe a imagem a seguir e marque V para verdadeiro e F para falso.

( ) Esses são animais vertebrados.

( ) Esses são animais invertebrados.

( ) O grupo de animais aqui representado possui coluna vertebral.

( ) Os animais representados nessa imagem não possuem coluna vertebral.

2) Quanto aos animais invertebrados, marque a ÚNICA resposta correta.

a) ( ) As borboletas são animais que possuem asas. b) ( ) Os moluscos são animais vertebrados.

c) ( ) Os animais invertebrados só podem viver na água. d) ( ) As abelhas não são animais invertebrados.

3) Cite exemplos de animais selvagens e animais domésticos

Domésticos: __________________________________________

Selvagens:_____________________________________________

4)Como são chamados os animais que são gerados dentro do corpo da mãe e quando nascem são alimentados
pelo leite materno?
____________________________________________________________________________________
5)Qual é a principal características dos:
a- anelídeos:__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
b-aves:_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
c-molusco:____________________________________________________________________________
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Respostas da atividade 4
a______________________________________
______________________________________
b______________________________________
_____________________________________
c_____________________________________
_____________________________________
d
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Estados Físicos da Matéria

Você sabia que a Ciência busca respostas para compreender o funcionamento de tudo que existe? Quando
encontram respostas científicas para algo, aquilo deixa de ser um mistério e passa a ser um caminho seguro.
Seguindo nesse espírito científico, vamos buscar algumas respostas sobre a água e os estados da matéria?
Sabemos que a água que sai da torneira é líquida, que quando deixada por um tempo no congelador da
geladeira congela e fica sólida e quando aquecida por tempo suficiente em uma panela no fogão, evapora e passa
para a forma gasosa. Esses são os três estados da matéria que correspondem às formas pela qual ela pode se
apresentar na natureza.

1. Escreva no diagrama abaixo os estados físicos em que água se encontra na natureza, de acordo com o desenho
correspondente:

2. Observe o desenho e responda ou complete:

a) Em que estado está a água do copo? ______________________________________


b) Em que estado está a água do cubo de gelo? _______________________________
c) O gelo derreteu. A água passou do estado ________________ para o estado ______________.
d) Ao ser aquecida, a água passará do estado _________________ para o estado ______________.
3) Para a mudança de estado da água é preciso haver calor ou frio. Complete corretamente:
a) Para mudar do estado sólido para o líquido a água precisa de __________________.

b) Para mudar do estado líquido para o gasoso a água precisa de _________________.

c) Para mudar do estado líquido para o sólido a água precisa de __________________.


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Educação Física
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
EF35EF06 Esportes de campo e taco Esportes de rede/parede
Esportes de invasão

Educação Física – Esportes de marca e de precisão


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1. Observe a imagem abaixo e escreva o nome das brincadeiras. Depois, identifique uma brincadeira que envolve
obstáculo e tempo de chegada, e uma brincadeira que envolve um alvo a ser atingido.

1______________________________
2______________________________
3______________________________
4______________________________
5______________________________
6______________________________
7______________________________

2. O salto com obstáculo é uma das modalidades do atletismo. As competições desse esporte envolvem distância
(metros) e tempo (segundos). Escreva abaixo se essa modalidade é classificada como esporte de precisão ou de
marca.
________________________________________________________________________________________________

3. Observe as imagens abaixo e marque com um X aquela que representa o salto com obstáculos.

5. Observe a imagem e responda as perguntas.


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Desafio de Educação Física

1. Com base nas explicações acima, escreva as características que diferenciam o jogo do esporte.

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

2. Observe as imagens abaixo e escreva qual modalidade pode ser classificada como jogo e qual modalidade
pode ser classificada como esporte.
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Atividade prática
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Ensino Religioso – Carga horária mensal _____ horas


Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
(EF04ER05) Representações religiosas em diferentes expressões artísticas
(pinturas, arquitetura, esculturas, ícones, símbolos, imagens),
reconhecendo-as como parte da identidade de diferentes
culturas e tradições religiosas.

Representações religiosas
Diferentes culturas, cada uma a seu modo, utilizam-se da arte para expressar sua religiosidade. Tais expressões
artísticas podem estar presentes na arquitetura dos templos religiosos (igrejas, catedral, capela, entre outros), nos
objetos (crucifixo, máscaras, instrumentos, estátuas, instrumentos músicas) utilizados para cerimônias e rituais. A seguir,
apresentamos alguns exemplos

Figura 1 – Expressões artísticas religiosa

Fonte: Imagens do Pixabay

É importante sabermos que arte e religião não são iguais para todas as pessoas. A cultura, visão do
mundo, crenças e valores morais são determinantes para a escolha religiosa. Existem uma diversidade de
representações artísticas presentes no universo religioso, como: arquitetura de igrejas e templos; esculturas;
painéis; pinturas; mosaicos; vitrais; estatuas, símbolos, músicas, entre outros.
Agora, vamos conhecer algumas culturas com a expressão artística característica:
* Povos indígenas: algumas etnias, para a
passagem em rituais religiosos, utilizam a
pintura corporal e os desenhos e as cores
utilizadas possuem um significado específico
para eles;
* Cultura africana: algumas religiões de
origem afro utilizam uso de máscaras para a
participação em cerimônias religiosas,
possibilitando a aproximação das pessoas
com a espiritualidade;
* Comunidade católica: muitas igrejas possuem pinturas, vitrais religiosos e utilizam objetos como: crucifixo,
estátuas, esculturas para as cerimônias.
Vamos de atividade?
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1. Primeiro volte na figura 1 e, se necessário, releia o texto para responder as alternativas abaixo com C
(Certo) ou E (Errado).

( ) todas as religiões possuem a mesma representação artística (imagens, símbolos, templos.


( ) as religiões afro brasileiras utilizam o atabaque nos rituais e cerimônias.
( ) arte e religião não são iguais para as pessoas e culturas.
( ) algumas etnias indígenas fazem pintura corporal para simbolizar rituais religiosos.
( ) a comunidade católica utiliza máscara para as cerimônias religiosas.
( ) Kuruap faz parte do ritual religioso indígena.
( ) as expressões artísticas religiosas podem estar presente na arquitetura dos templos religiosos (igrejas,
catedral, capela, entre outros), nos objetos (crucifixo, máscaras, instrumentos, estátuas, instrumentos músicas)
utilizados para cerimônias e rituais.
( ) para a cultura africana as máscaras representam apenas um enfeite.

Qual é a sua religião? Escreva um pouquinho sobre ela.


______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
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Simulado de Língua Portuguesa e Matemática

ORIENTAÇÕES: Para responder as questões leia com atenção.Se precisar leia duas ou mais vezes. Depois que
responder preencha o gabarito abaixo. para cada questão apenas uma alternativa é correta.)

(SAEPE). Leia o texto abaixo e responda as questões 1 e 2.

A pipa Pepita

Zezito era o dono de Pepita, uma pipa verde e rosa, de carinha graciosa.
Zezito preparou Pepita para concorrer no grande campeonato de pipas. Fitas coloridas saíam de suas pontas.
O dia amanheceu. O Sol estava forte e o céu azul. De toda parte chegava gente grande, gente pequena, com
suas pipas de todos os jeitos. Tinha pipa-estrela, pipa-bicho, pipas de todos os jeitos.
Um apito deu o sinal e as pipas voaram no céu. Ele ficou colorido, como um dia de carnaval.
Pepita foi subindo...
Passou por várias nuvens e deixou as outras pipas para trás. Lá no alto, Pepita gritou:
— Até um dia, Zezito! Vou fazer um grande vôo.
Se você olhar para o céu nas noites estreladas, verá Pepita, com seus cabelos de fita.

GOES, Lúcia Pimentel. A pipa Pepita. São Paulo: Scipione, 1988.

Questão 01
No trecho “Ele ficou colorido, como um dia de carnaval (...)”, a palavra destacada pode ser substituída por:
(A) sol.
(B) dia.
(C) céu
(D) apito

Questão 02
No final dessa história, Zezito

A) ficou olhando as pipas no céu.


B) ganhou o campeonato.
C) perdeu sua colorida pipa.
D) preparou a pipa para o campeonato.
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(SAERS). Leia o texto abaixo.


TEXTO 1:
Celular na Escola
Permitir ou não o uso desses aparelhos nas dependências do colégio é uma discussão bastante
atual. Conheça algumas opiniões:

Quando os primeiros celulares chegaram ao mercado brasileiro, na década de 90, eles eram sonho de
consumo para muita gente. Quase vinte anos depois, estão tão popularizados que até crianças vivem a carregar
modelos ultramodernos, inclusive na escola, onde esses aparelhos já fazem parte do cotidiano dos alunos. “O
celular se justifica pela necessidade dos pais monitorarem seus filhos, mas chegou-se a um exagero de uso”, opina
Daniel Lobato Brito, diretor administrativo do Colégio Pio XII, em São Paulo.

Revista Ensino fundamental, ano 4, nº 46, dezembro 2007, seção Comportamento, p.6,.

TEXTO 2:
Fórum na comunidade “ Pode celular
na sala de aula?”
Ravi

Celular na sala de aula atrapalha muito, até porque não é simplesmente o toque do celular, mas tem gente
que ATENDE o celular se escondendo do professor (ou tentando...) e fica falando, ou então, quando o dono do
celular não fala nada, a turma, ou alguns colegas de classe ficam soltando piadas, enchendo o saco, zoando, etc...
atrapalhando a galera e a concentração do professor que pode perder o raciocínio ou ainda expulsar os alunos de
sala. E concluindo: o celular, em sala de aula, deve ser banido, e tratado com severidade os que descumprirem as
regras.
http://www.orkut.com (adaptado)

Questão 03

Com relação aos dois textos podemos afirmar que:


(A) utilizam a mesma linguagem.
(B) tratam do mesmo assunto.
(C) destinam-se ao mesmo público.
(D) circulam no mesmo lugar

(SAERJ). Leia o texto abaixo e responda:

Desejo de genro
Sogrinha, eu gostaria muito que a senhora fosse uma estrela.
— Quanta gentileza, genrinho. Mas por que você fala assim?
— Porque a estrela mais próxima está a milhões e milhões de quilômetros da Terra.

dário 2008 – Ed. Boa Nova Com. Livros Religiosos Ltda. - EPP

Questão 04

O que dá um tom divertido a esse texto?


(A) O genro comparar a distância das estrelas à distância que quer ter da sogra.
(B) O genro chamar a sua sogra de “sogrinha” e querer que ela fosse uma estrela.
(C) A gentileza do genro com a sua “sogrinha”, coisa rara de acontecer.
(D) A existência de estrelas a milhões de quilômetros do planeta Terra

(SAERS). O leia o texto abaixo e responda as questões 05 e 06.


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Maurício de Souza. As melhores tiras da Mônica. São Paulo: Globo, 2006.


Questão 05
A expressão “CHUAC!” reproduz
(A) o som do beijo da personagem no sapo. (B) o susto que o sapo levou ao ser beijado.
(C) o surgimento de uma ideia repentina. (D) o desejo realizado por um príncipe.

Questão 06

No último quadrinho, a fisionomia do sapo mais os corações ao seu redor revelam


(A) medo em relação à atitude da personagem Mônica.
(B) reconhecimento do assombro vivido pela personagem Mônica.
(C) encantamento do personagem em relação à transformação ocorrida.
(D) curiosidade do personagem sobre a presença da “fada madrinha”.

(SAERJ). Leia o texto abaixo.


Feijoada

Nasceu nas senzalas que abrigavam os escravos no Rio de Janeiro no final do século XIX. Quando os nobres
matavam um porco, os restos indesejados – pés, orelhas, rabo e tripas – eram dados aos escravos. Eles
misturavam tudo isso ao feijão durante o cozimento e colocavam farinha assada por cima antes de comer.
DUARTE, Marcelo. O guia dos curiosos. Companhia das Letras.

Questão 07
A finalidade desse texto é:
(A) ensinar a fazer uma feijoada.
(B) divulgar uma feijoada
(C) informar sobre a origem da feijoada.
(D) convidar para uma feijoada

(SAEPE). Leia o texto abaixo.


Covardia

Passeavam dois amigos numa floresta, quando apareceu um urso feroz e se lançou sobre eles.
Um deles trepou numa árvore e escondeu-se, enquanto o outro ficava no caminho. Deixando-se cair ao solo,
fingiu-se morto.
O urso aproximou-se e cheirou o homem, mas como este retinha a respiração, julgou-o morto e afastou-se.
Quando a fera estava longe, o outro desceu da árvore e perguntou, a gracejar, ao companheiro:
— Que te disse o urso ao ouvido?
— Disse-me que aquele que abandona o seu amigo no perigo é um covarde.

TAHAN, Malba. Lendas do céu e da terra. 23 ed. Rio de Janeiro: Record, 1998.
Questão 08

O amigo que estava na árvore desceu porque:


(A) observou do alto um lugar melhor para esconder-se.
(B) achou melhor também fingir-se de morto.
(C) queria ajudar o amigo a livrar-se do urso.
(D) viu que o urso já estava distante.
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(SAERJ). Leia o texto abaixo.

Questão 09

Nesse texto, a flor expressa um:


(A) palavrão
(B) abuso.
(C) enfeite
(D) elogio.

(SAERJ). Leia o texto abaixo.


O CÁGADO NA FESTA DO CÉU

Certa vez houve uma grande festa no céu para a qual foram convidados os bichos da floresta. Todos se
encaminharam para lá, e o cágado também – mas este era vagaroso demais, de modo que andava, andava, e não
chegava nunca.
A festa era só de três dias e o cágado nada de chegar. Desanimado, pediu a uma garça que o conduzisse às
costas. A garça respondeu:
— Pois não. E o cágado montou.
A garça foi subindo, subindo, subindo. De vez em quando perguntava ao cágado se estava vendo a terra.
— Estou, sim, mas lá longe.
A garça subia mais e mais.
— E agora?
— Agora já não vejo o menor sinalzinho de terra.
A garça, então, que era uma perversa, fez uma reviravolta no ar, desmontando o cágado. Coitado! Começou a
cair com velocidade cada vez maior. E enquanto caía, murmurava:
— Se eu desta escapar, léu, léu, léu, se eu desta escapar, nunca mais ao céu me deixarei levar.
Nisto avistou lá embaixo a terra. Gritou:
— Arredai-vos, pedras e paus, senão eu vos esmagarei! As pedras e paus se afastaram e o cágado caiu.
Mesmo assim arrebentou-se todo, em cem pedaços.
Deus, que estava vendo tudo, teve dó do coitado. Afinal de contas aquela desgraça tinha acontecido só
porque ele teimou em comparecer à festa no céu. E Deus, juntou outra vez os pedaços.
É por isso que o cágado tem a casca feita de pedacinhos emendados uns nos outros.

Monteiro Lobato. Histórias de Tia Nastácia. Obras Completas, v.3.


Questão 10

O autor dá sua opinião sobre a garça em:


(A) “A garça foi subindo, subindo, subindo.
(B) “A garça respondeu: – Pois não.”.
(C) “A garça subia mais e mais.”.
(D) “A garça, então, que era uma perversa,”.
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Matemática

Questão 01
Paulo está estudando matemática e resolveu a operação 36 x 2.
O resultado que Paulo encontrou foi :
A) 48
B) 72
C) 432
D) 972

Questão 02

Observe a tabela a seguir.

Pela tabela o refrigerante de 1 ℓ custa


A) mais que R$ 4,00.
B) menos que R$ 2,50.
C) menos que R$ 3,00.
D) mais que R$ 2,50.

Questão 03

Na escola da Emília, a aula de matemática começa às 14h30min e termina às 15h15min.


A aula de matemática na escola de Emilia tem a duração de
A) 40 minutos.
B) 45 minutos.
C) 50 minutos.
D) 55 minutos.
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Questão 04

Regina fez corretamente esta subtração:

O resultado que ela encontrou foi


A) 601
B) 691
C)700
D)711

Questão 05

Qual é o número formado pela adição abaixo?

A) 1 234
B) 2 134
C) 3 214
D) 4 321

Questão 06

Observe as figuras representadas a seguir.

A figura que possui três lados é


A) o retângulo.
B) o quadrado.
C) o trapézio.
D) o triângulo.
Questão 07

Observe no quadro ao lado as notas de cinco reais que Joana


possui.

A quantidade, em reais, que Joana possui em notas de cinco


reais é
A) 5 reais.
B) 7 reais.
C) 30 reais.
D) 35 reais.
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Questão 08

O tempo de duração da brincadeira de Jordana e Tiago está representado nos relógios a seguir.

A duração da brincadeira de Jordana e Tiago é de


A) 40 minutos.
B) 30 minutos.
C) 20 minutos.
D) 10 minutos.

Questão 09

O gráfico a seguir apresenta os brinquedos que foram mais vendidos na loja Pague Menos no mês de março.

Dos brinquedos apresentados no gráfico o mais vendido no mês de março foi

A) a boneca.
B) o tambor.
C) o carrinho.
D) a bola.

Questão 10

Em um sacolão tem 4 bancas. Em cada banca tem 3 tipos de frutas e de cada fruta tem 10 unidades. Quantas frutas
há no sacolão?

A)30 B)120 C)40 D)480


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