Orientação didática para o desenvolvimento das aulas

Volume 5
1° Semestre
Aula 01 – Política – teoria e prática I.

Metas
 Compreender o nascimento da teoria política.

 Analisar as implicações da política na atualidade.

Estratégias
 O professor inicia a aula comentando sobre a política, suas potencialidades e limitações, debatendo com os alunos um olhar que fuja do senso comum.
 Oriente uma rápida discussão sobre as influências de ideias políticos para uma prática da política.
 Registre no quadro-negro as principais influências sofridas pelo autor e como elas alteraram suas ideias. Utilize este momento para sistematizar a teoria comteana.
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Em seguida solicite aos alunos a resolução das atividades de 1 a 3.
 Atividade adicional – Ler um trecho de um texto sobre política de Norberto Bobbio e responda a questão.
 Antecipação – Peça aos alunos a leitura em casa do texto da próxima aula.
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Aula 02 – Política – teoria e prática II.

Metas
 Compreender o nascimento da teoria política.

 Analisar as implicações da política na atualidade.

Estratégias
 Oriente uma rápida discussão sobre as influências de pessoas e ideias para o desenvolvimento da sociologia comteana.
 Registre no quadro-negro as principais influências sofridas pelo autor e como elas alteraram suas ideias. Utilize este momento para sistematizar a teoria comteana.
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Logo após a leitura e debate sobre o texto solicite a resolução das atividades de 1 a 5.
 Atividade adicional – Ler um trecho de um texto de Auguste Comte e responder as questões 1 a 3. Pode acontecer ao final da aula ou como trabalho para casa.
 Antecipação – Peça aos alunos a leitura em casa do texto da próxima aula.

Aula 03 – As transformações do pensamento político I.

Metas
 Observar o surgimento da teoria política moderna.

 Conhecer os principais autores da teoria política.

Estratégias
 Oriente uma rápida discussão sobre as influências exercidas no século XX pelo pensamento de Karl Marx.
 Registre no quadro-negro as principais influências exercidas pelas ideias do autor e utilize este momento para sistematizar a teoria de Marx.
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Logo após a leitura e debate sobre o texto solicite a resolução das atividades de 1 a 5.
 Atividades adicionais – Ler um trecho de um texto de Karl Marx e responder as questões 1 a 3. Pode acontecer ao final da aula ou como trabalho para casa.
 Antecipação – Peça aos alunos a leitura em casa do texto da próxima aula.

Sistema ETAPA – Ensino Médio – Sociologia – Semestre 6 – Manual do Professor

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Aula 04 – As transformações do pensamento político II.

Metas
 Observar o surgimento da teoria política moderna.

 Conhecer os principais autores da teoria política.

Estratégias
 Oriente uma rápida discussão sobre a influência exercida pela biologia no pensamento de Émile Durkheim.
 Registre no quadro-negro os exemplos de influências biológicas que são identificadas nas ideias do autor e utilize este momento para sistematizar a teoria de
Durkheim.
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Logo após a leitura e debate sobre o texto solicite a resolução das atividades de 1 a 4.
 Atividades adicionais – Ler um trecho de um texto de Émile Durkheim e responder as questões 1 a 3. Pode acontecer ao final da aula ou como trabalho para casa.
 Antecipação – Peça aos alunos a leitura em casa do texto da próxima aula.

Aula 05 – Burocracia I

Metas
 Compreender a burocracia.

 Refletir sobre as virtudes e vícios de um sistema burocrático.

Estratégias
 Oriente uma rápida discussão sobre a análise sobre a dominação apresentada por Max Weber.
 Registre no quadro-negro as ideias do autor e utilize este momento para sistematizar a teoria de Weber.
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Logo após a leitura e debate sobre o texto solicite a resolução das atividades de 1 a 5.
 Atividades adicionais – Ler um trecho de um texto de Max Weber e responder as questões 1 a 3. Pode acontecer ao final da aula ou como trabalho para casa.
 Antecipação – Peça aos alunos a leitura em casa do texto da próxima aula.

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Aula 06 – Burocracia II

Metas
 Compreender a burocracia.

 Refletir sobre as virtudes e vícios de um sistema burocrático.

Estratégias
 Oriente uma rápida discussão sobre a hipótese de que haja conflitos sociais vinculados à estratificação.
 Registre no quadro-negro as principais teorias de estratificação social e como elas enxergam o conflito social.
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Logo após a leitura e debate sobre o texto solicite a resolução das atividades de 1 a 4.
 Atividades adicionais – Ler um trecho de um texto de Vera Ferrante, Valdemar Vertuan e Benedicto Toledo e responder as questões 1 e 2. Pode acontecer ao final
da aula ou como trabalho para casa.
 Antecipação – Peça aos alunos a leitura em casa do texto da próxima aula.

Aula 07 – Constituições I

Metas
 Compreender a função social e política de uma Constituição.

 Analisar as possíveis variáveis na elaboração de uma Constituição.

Estratégias
 Oriente uma rápida discussão sobre a diferença entre mobilidade social nas sociedades tradicionais e nas sociedades modernas.
 Registre no quadro-negro as diferenças de mobilidade social nas sociedades tradicionais e modernas e identificar os tipos de mobilidade social e apresente os
elementos que influenciam para a mobilidade social..
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Logo após a leitura e debate sobre o texto solicite a resolução das atividades de 1 a 6.
 Atividades adicionais – Ler um trecho de um texto de Carlos Antônio Costa Ribeiro e responder as questões 1 a 3. Pode acontecer ao final da aula ou como
trabalho para casa.
 Antecipação – Peça aos alunos a leitura em casa do texto da próxima aula.

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Aula 08 – Constituições II.

Metas
 Compreender a função social e política de uma Constituição.

 Analisar as possíveis variáveis na elaboração de uma Constituição.

Estratégias
 Oriente uma rápida discussão sobre as causas de mudanças sociais.
 Registre no quadro-negro os tipos de mudanças sociais e as teorias explicativas de mudanças sociais, pontuando suas distinções e semelhanças.
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Logo após a leitura e debate sobre o texto solicite a resolução das atividades de 1 a 5.
 Atividades adicionais – Ler um trecho de um texto de Claude Lévi-Strauss e responder as questões 1 e 2. Pode acontecer ao final da aula ou como trabalho para
casa.
 Antecipação – Peça aos alunos a leitura em casa do texto da próxima aula.

Aula 09 – Os militares e a política I.

Metas
 Compreender a importância política dos militares.

 Analisar as possíveis variáveis da atividade dos militares na política.

Estratégias
 Oriente uma rápida discussão sobre os aspectos sociais do processo de urbanização.
 Registre no quadro-negro os aspectos pontuados pelos alunos e discuta os .
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Logo após a leitura e debate sobre o texto solicite a resolução das atividades de 1 a 7.
 Atividades adicionais – Ler o trecho de um texto de Felícia Madeira e responder as questões de 1 a 3.
 Antecipação – Peça aos alunos a leitura em casa do texto da próxima aula.

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Aula 10 – Os militares e a política II

Metas
 Compreender a importância política dos militares.

 Analisar as possíveis variáveis da atividade dos militares na política.

Estratégias
 Oriente uma rápida discussão sobre as causas de mudanças sociais.
 Registre no quadro-negro as tecnologias desenvolvidas em nossa época e quais as transformações decorrentes delas.
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Logo após a leitura e debate sobre o texto solicite a resolução das atividades de 1 a 7.
 Atividades adicionais – Ler um trecho de um texto de Manuel Castells e responder as questões 1 e 2. Pode acontecer ao final da aula ou como trabalho para casa.
 Antecipação – Peça aos alunos a leitura em casa do texto da próxima aula.

Aula 11 – Política como vocação I.

Metas
 Refletir sobre a política como vocação.

 Analisar as características da política na sociedade.

Estratégias
 Oriente uma rápida discussão sobre a relação entre poder e autoridade.
 Registre no quadro-negro as principais ideias relacionadas ao poder e à autoridade.
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Logo após a leitura e debate sobre o texto solicite a resolução das atividades de 1 a 7.
 Atividades adicionais – Ler um trecho de um texto de Elias Canetti e responder as questões 1 e 2. Pode acontecer ao final da aula ou como trabalho para casa.
 Antecipação – Peça aos alunos a leitura em casa do texto da próxima aula.

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Aula 12 – Política como vocação II.

Metas
 Refletir sobre a política como vocação.

 Analisar as características da política na sociedade.

Estratégias
 Oriente uma rápida discussão sobre o significado da democracia e a importância dos partidos políticos.
 Registre no quadro-negro as relações estabelecidas entre a democracia e a existência de partidos políticos.
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Logo após a leitura e debate sobre o texto solicite a resolução das atividades de 1 a 7.
 Atividades adicionais – Ler um trecho de um texto de Wanderley Guimarães dos Santos e responder as questões 1 e 2. Pode acontecer ao final da aula ou como
trabalho para casa.
 Antecipação – Peça aos alunos a leitura em casa do texto da próxima aula.

Aula 13 – Nicolau Maquiavel

Metas

 Analisar algumas das ideias de Nicolau Maquiavel.

 Compreender o desenvolvimento do raciocínio do autor.

Estratégias

 Oriente uma rápida discussão sobre as regras do mundo político e seu equilíbrio.
 Registre no quadro-negro a opinião dos alunos sobre quais os motivos para se compreender a comunicação como elemento social.
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Logo após a leitura e debate sobre o texto solicite a resolução das atividades dos textos de 1 a 7.
 Atividades adicionais – Responder as questões apresentadas nos textos 3, 4 e 5.

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Aula 14 – Thomas Hobbes

Metas

 Analisar algumas das ideias de Thomas Hobbes.

 Compreender o desenvolvimento do raciocínio do autor.

Estratégias

 Oriente uma rápida discussão sobre a liberdade individual, o Estado e os direitos civis.
 Registre no quadro-negro a opinião dos alunos sobre quais os motivos para se compreender a comunicação como elemento social.
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Logo após a leitura e debate sobre o texto solicite a resolução das atividades 1 e 2.
 Atividades adicionais – Responder a questão adicional.

Aula 15 – John Locke

Metas

 Analisar algumas das ideias de John Locke.

 Compreender o desenvolvimento do raciocínio do autor.

Estratégias

 Oriente uma rápida discussão sobre a importância da tolerância nas ações e decisões do Estado.
 Registre no quadro-negro a opinião dos alunos sobre quais os motivos para se compreender a comunicação como elemento social.
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Logo após a leitura e debate sobre o texto solicite a resolução das atividades 1 e 2.
 Atividades adicionais – Responder a questão adicional.

Sistema ETAPA – Ensino Médio – Sociologia – Semestre 6 – Manual do Professor

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Aula 16 – Jean-Jacques Rousseau

Metas

 Analisar algumas das ideias de Jean-Jacques Rousseau.

 Compreender o desenvolvimento do raciocínio do autor.

Estratégias

 Oriente uma rápida discussão sobre a bondade natural dos homens e os “desvios” que se pratica ao se viver em sociedade.
 Registre no quadro-negro a opinião dos alunos sobre quais os motivos para se compreender a comunicação como elemento social.
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Logo após a leitura e debate sobre o texto solicite a resolução das atividades 1 e 2.
 Atividades adicionais – Responder a questão adicional.

Aula 17 – Karl Marx e Friedrich Engels

Metas

 Analisar algumas das ideias de Karl Marx.

 Compreender o desenvolvimento do raciocínio do autor.

Estratégias

 Oriente uma rápida discussão sobre as implicações materiais na transformação das práticas desenvolvidas nas sociedades humanas.
 Registre no quadro-negro a opinião dos alunos sobre quais os motivos para se compreender a comunicação como elemento social.
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Logo após a leitura e debate sobre o texto solicite a resolução das atividades 1 e 2.
 Atividades adicionais – Responder a questão adicional.

Sistema ETAPA – Ensino Médio – Sociologia – Semestre 6 – Manual do Professor

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Aula 18 – Max Weber

Metas

 Analisar algumas das ideias de Max Weber.

 Compreender o desenvolvimento do raciocínio do autor.

Estratégias

 Oriente uma rápida discussão sobre a autonomia das esferas da sociedade e suas possíveis afinidades e tensões, como no caso do protestantismo e do
capitalismo.
 Registre no quadro-negro a opinião dos alunos sobre quais os motivos para se compreender a comunicação como elemento social.
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Logo após a leitura e debate sobre o texto solicite a resolução das atividades 1 e 2.
 Atividades adicionais – Responder a questão adicional.

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2° Semestre
AULA 19 – FLORESTAN FERNANDES

Metas
 Analisar algumas das ideias de Florestan Fernandes.

 Compreender o desenvolvimento do raciocínio do autor.

Estratégias
 Oriente uma rápida discussão sobre a perspectiva da possibilidade da guerra enquanto mecanismo dentro de certa estrutura social e a possibilidade de sua
existência para a manutenção desta.
 Registre no quadro-negro a opinião dos alunos sobre quais características positivas e negativas implicam destas rupturas.
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Logo após a leitura e debate sobre o texto solicite a resolução das atividades 1 e 2.
 Atividades adicionais – Responder a questão 1.

Sistema ETAPA – Ensino Médio – Sociologia – Semestre 6 – Manual do Professor

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AULA 20 – KARL MANNHEIM

Metas
 Analisar algumas das ideias de Karl Mannheim.
 Compreender o desenvolvimento do raciocínio do autor.
Estratégias
 Oriente uma rápida discussão sobre existência de uma Weltanschauung (visão de mundo) nos dias atuais.
 Registre no quadro-negro a opinião dos alunos sobre quais características positivas e negativas implicam destas rupturas.
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Logo após a leitura e debate sobre o texto solicite a resolução das atividades 1 e 2.
 Atividades adicionais – Responder a questão 1.

AULA 21 – WALTER BENJAMIN

Metas
 Analisar algumas das ideias de Walter Benjamin.
 Compreender o desenvolvimento do raciocínio do autor.
Estratégias
 Oriente uma rápida discussão sobre o papel da narrativa na sociedade atual e quais fenômenos contemporâneos poderiam estar o substituindo.
 Registre no quadro-negro a opinião dos alunos sobre quais características positivas e negativas implicam destas rupturas.
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Logo após a leitura e debate sobre o texto solicite a resolução das atividades 1 e 2.
 Atividades adicionais – Responder a questão 1.

Sistema ETAPA – Ensino Médio – Sociologia – Semestre 6 – Manual do Professor

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AULA 22 – THEODOR ADORNO

Metas
 Analisar algumas das ideias de Theodor W. Adorno.
 Compreender o desenvolvimento do raciocínio do autor.
Estratégias
 Oriente uma rápida discussão sobre o desenvolvimento de uma indústria cultural e o quanto o consumo de cultura é resultado de uma escolha individual.
 Registre no quadro-negro a opinião dos alunos sobre as características do consumo e a escolha dos indivíduos.
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Logo após a leitura e debate sobre o texto solicite a resolução das atividades 1 e 2.
 Atividades adicionais – Responder a questão 1.

AULA 23 – SIEGFRIED KRACAUER

Metas
 Analisar algumas das ideias de Siegfried Kracauer.
 Compreender o desenvolvimento do raciocínio do autor.
Estratégias
 Oriente uma rápida discussão sobre os efeitos do grupo sobre um indivíduo.
 Registre no quadro-negro a opinião dos alunos sobre as principais influências e transformações nas ações e ideias.
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Logo após a leitura e debate sobre o texto solicite a resolução das atividades 1 e 2.
 Atividades adicionais – Responder a questão 1.

Sistema ETAPA – Ensino Médio – Sociologia – Semestre 6 – Manual do Professor

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AULA 24 – JÜRGEN HABERMAS

Metas
 Analisar algumas das ideias de Jürgen Habermas.
 Compreender o desenvolvimento do raciocínio do autor.
Estratégias
 Oriente uma rápida discussão sobre o papel da ciência na dominação/emancipação do homem.
 Registre no quadro-negro a opinião dos alunos sobre os resultados da ciência em nosso cotidiano para a dominação/emancipação.
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Logo após a leitura e debate sobre o texto solicite a resolução das atividades 1 e 2.
 Atividades adicionais – Responder a questão 1.

AULA 25 – CLAUDE LÉVI-STRAUSS

Metas
 Analisar algumas das ideias de Claude Lévi-Strauss.
 Compreender o desenvolvimento do raciocínio do autor.
Estratégias
 Oriente uma rápida discussão sobre a proibição do incesto.
 Registre no quadro-negro a opinião dos alunos sobre os possíveis motivos para a proibição do incesto.
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Logo após a leitura e debate sobre o texto solicite a resolução das atividades 1 e 2.
 Atividades adicionais – Responder a questão 1.

Sistema ETAPA – Ensino Médio – Sociologia – Semestre 6 – Manual do Professor

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AULA 26 – MICHEL FOUCAULT

Metas
 Analisar algumas das ideias de Michel Foucault.
 Compreender o desenvolvimento do raciocínio do autor.
Estratégias
 Oriente uma rápida discussão sobre o controle social em nossa sociedade: o que se vigia, como se pune, etc.
 Registre no quadro-negro a opinião dos alunos sobre as técnicas e tecnologias de vigilância e punição.
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Logo após a leitura e debate sobre o texto solicite a resolução das atividades 1 e 2.
 Atividades adicionais – Responder a questão 1.

AULA 27 – NORBERT ELIAS

Metas
 Analisar algumas das ideias de Norbert Elias.
 Compreender o desenvolvimento do raciocínio do autor.
Estratégias
 Oriente uma rápida discussão sobre a relação entre estabelecidos e outsiders em nossa sociedade.
 Registre no quadro-negro a opinião dos alunos sobre quais grupos são estigmatizados e por quem.
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Logo após a leitura e debate sobre o texto solicite a resolução das atividades 1 e 2.
 Atividades adicionais – Responder a questão 1.

Sistema ETAPA – Ensino Médio – Sociologia – Semestre 6 – Manual do Professor

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AULA 28 – EDGAR MORIN

Metas
 Analisar algumas das ideias de Edgar Morin.
 Compreender o desenvolvimento do raciocínio do autor.
Estratégias
 Oriente uma rápida discussão sobre a representação da vida feita pela cultura atual, revistas, filmes, livros, etc.
 Registre no quadro-negro a opinião dos alunos sobre quais aspectos são valorizados, quais são substituídos.
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Logo após a leitura e debate sobre o texto solicite a resolução das atividades 1 e 2.
 Atividades adicionais – Responder a questão 1.

AULA 29 – NIKLAS LUHMANN

Metas
 Analisar algumas das ideias de Niklas Luhmann.
 Compreender o desenvolvimento do raciocínio do autor.
Estratégias
 Oriente uma rápida discussão sobre a comunicação e suas características sociais.
 Registre no quadro-negro a opinião dos alunos sobre quais os motivos para se compreender a comunicação como elemento social.
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Logo após a leitura e debate sobre o texto solicite a resolução das atividades 1 e 2.
 Atividades adicionais – Responder a questão 1.

Sistema ETAPA – Ensino Médio – Sociologia – Semestre 6 – Manual do Professor

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AULA 30 – PIERRE BOURDIEU

Metas
 Analisar algumas das ideias de Pierre Bourdieu.
 Compreender o desenvolvimento do raciocínio do autor.
Estratégias
 Oriente uma rápida discussão sobre o desenvolvimento dos gostos, as influências sociais nas mais variadas esferas: família, escola, mídia, igreja, etc.)
 Registre no quadro-negro a opinião dos alunos sobre quais esferas sociais são as mais influentes na atualidade.
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Logo após a leitura e debate sobre o texto solicite a resolução das atividades 1 e 2.
 Atividades adicionais – Responder a questão 1.

AULA 31 – ZIGMUNT BAUMAN

Metas
 Analisar algumas das ideias de Zygmunt Bauman.
 Compreender o desenvolvimento do raciocínio do autor.
Estratégias
 Oriente uma rápida discussão sobre as transformações advindas da modernidade líquida.
 Registre no quadro-negro a opinião dos alunos sobre as diferenças entre o mundo de seus pais e o atual.
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Logo após a leitura e debate sobre o texto solicite a resolução das atividades 1 e 2.
 Atividades adicionais – Responder a questão 1.

Sistema ETAPA – Ensino Médio – Sociologia – Semestre 6 – Manual do Professor

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AULA 32 – ANTHONY GIDDENS

Metas
 Analisar algumas das ideias de Anthony Giddens.
 Compreender o desenvolvimento do raciocínio do autor.
Estratégias
 Oriente uma rápida discussão sobre as transformações advindas da globalização no nosso cotidiano.
 Registre no quadro-negro a opinião dos alunos sobre as transformações mais perceptíveis em nosso dia-a-dia.
 Valorize a participação de quem leu antecipadamente o texto.
 Logo após a leitura e debate sobre o texto solicite a resolução das atividades 1 e 2.
 Atividades adicionais – Responder a questão 1.

Sistema ETAPA – Ensino Médio – Sociologia – Semestre 6 – Manual do Professor