DESENVOLVIMENTO 

SOCIOEMOCIONAL
Da Teoria à Prática

Ministrante: Esp. Juliana Martins Santos

Psicóloga Clínica Infantil (Crp: 04/22797)

@copyright 2020 - Juliana M. Santos - Todos os direitos reservados

 NÍVEL 1 - AUTORREGULAÇÃO

TORNANDO-SE CALMO ATENTO E

INTERESSADO (0-3 MESES)

Ministrante: Esp. Juliana Martins Santos

Psicóloga Clínica Infantil (Crp: 04/22797)

@copyright 2020 - Juliana M. Santos - Todos os direitos reservados

 O QUE É

Habilidade da criança de RESPONDER aos sons, sinais e sensações de si

mesma e do mundo, MANTENDO-SE calma, organizada e alerta para
INTERAGIR com o mundo e APRENDER com o ambiente;

Neste processo os "Pequenos" tornam capazes:

. De perceber, processar e responder aos estímulos sensoriais (input/output);
. De se autorregular e se co-regular na relação com o outro;
. De concentrar-se e ser curiosos sobre o meio ambiente;
. De vivenciar experienciais relacionais

@copyright 2020 - Juliana M. Santos - Todos os direitos reservados

 O QUE É

@copyright 2020 - Juliana M. Santos - Todos os direitos reservados

 COMO SE DESENVOLVE

Inicia-se ao nascimento e se estende até aproximadamente 3 meses.

Bombardeio sensorial: Exitá-los ou Irritá-los.

Corregulação e Autorregulação

O Pequeno aluno vivencia um laboratório de sensações:

@copyright 2020 - Juliana M. Santos - Todos os direitos reservados

 FAVORECE AOS PEQUENOS

Se manter interassado no mundo e aprender com o ambiente;

Responder ao acolhimento e atenção dada pelo cuidador ;

Manter-se por períodos mais prolongados no fluxo da interação ;

Um terreno fértil para o surgimento do ENGAJAMENTO.

"Permite à criança focar em sensações (prazerosas) e interagir com os

outros, incluindo respostas ao toque e à aproximações de outros e, se

divertir com os objetos no seu ambiente"  (Bayley, 2006 a)

@copyright 2020 - Juliana M. Santos - Todos os direitos reservados

 SINAIS DE ALERTA

Dificuldades de se autorregular/corregular - Comportamentos sem foco ou

de autoestimulação.

Impasses em prestar ou manter a atenção frente a determinados estímulos

sensoriais - (Hipo/Hiper/Estímulos correspondentes)

Impasses em desfrutar dos momentos interativos, sem se remover deles

imediatamente - (Auto estimulação/ Auto absorvidos em si mesmo)

@copyright 2020 - Juliana M. Santos

Todos os direitos reservados
@copyright 2020 - Juliana M. Santos - Todos os direitos reservados
 COMO ESTIMULAR

Identificar e se adequar ao Perfil Sensorial da criança;

Criar situações e momentos que o auxiliem os pequenos a processar e

responder de forma harmoniosa e prazerosa aos estímulos que lhe chegam
(Corregulação/Autorregulação/Integração sensorial)

Lembre-se: A informação captada por meio dos sentidos é duplamente

codificada:
. Por uma reação física/cognitiva;
. Por uma reação emocional lhe conferindo consistência e significado.

@copyright 2020 - Juliana M. Santos - Todos os direitos reservados

 COMO ESTIMULAR

Atenção e Foco nas preferências e impasses sensoriais dos pequenos;

Siga as pistas da criança: O que você faz que ela te nota e te percebe?

Essa conectividade nos permite saber por onde caminhar.

Enfim ... para auxiliá-las se faz necessário:

Identificar como elas compreendem e organizam as sensações que lhe chegam;
Identificar como elas respondem a estas sensações;
Como ela organiza o que faz ou seja, suas próprias ações - Padrões motores

@copyright 2020 - Juliana M. Santos - Todos os direitos reservados

 ATENÇÃO

Lembre-se sempre que o nosso principal papel é auxiliar a criança a se manter

calma, atenta e interessada. Para que assim, ela possa aprender com as
experiências e ter oportunidades de vivenciar relações cada vez mais
profundas, carregadas de sentido e afeto.

Cabe a nós os Grandes estarmos atentos (Perceber/Avaliar/Intervir/Reavaliar):

Aos sinais interativos/comunicativos utilizados pelos pequenos;

A crescente habilidade para ficar visualmente conectado;

Ao ritmo cada vez mais crescente de vaivém de respostas interativas;

A habilidade de reconhecer padrões - Percepção dos Pequenos.

@copyright 2020 - Juliana M. Santos - Todos os direitos reservados

 COMO ESTIMULAR

Atenção e Foco nas preferências e impasses sensoriais dos pequenos;

Siga as pistas da criança: O que você faz que ela te nota e te percebe?

Essa conectividade nos permite saber por onde caminhar.

Enfim ... para auxiliá-las se faz necessário:

Identificar como elas compreendem e organizam as sensações que lhe chegam;
Identificar como elas respondem a estas sensações;
Como ela organiza o que faz ou seja, suas próprias ações - Padrões motores

@copyright 2020 - Juliana M. Santos - Todos os direitos reservados

 SUA IMPORTÂNCIA PARA O
DESENVOLVIMENTO INFANTIL

“... A EXPERIÊNCIA SENSORIAL VAI AJUDANDO À FORMAÇÃO DO SISTEMA

NERVOSO. AS CONEXÕES ENTRE AS CÉLULAS DO CÉREBRO SÃO FORMADAS EM
RESPOSTA AOS ESTÍMULOS VISUAIS, CHEIROS, SONS, SABORES E SENSAÇÕES
CORPORAIS QUE A CRIANÇA EXPERIMENTA. O CÉREBRO APRENDE A RECEBER
ESTAS MENSAGENS SENSORIAIS E DEPOIS PASSA-LAS DE UMAS ÁREAS DO
SISTEMA NERVOSO PARA OUTRAS. ESTAS VIAS DE INFORMAÇÃO NO CÉREBRO
SÃO A BASE PARA O DESENVOLVIMENTO DE MUITAS COMPETÊNCIAS, COMO A
PERCEPÇÃO, A LINGUAGEM, A ATENÇÃO, A MEMÓRIA E O PENSAMENTO
ABSTRATO. ESTE COMPLEXO PROCESSO ACONTECE NOS VÁRIOS NÍVEIS DO
SISTEMA NERVOSO, SENDO A INFORMAÇÃO SENSORIAL USADA COMO O
NUTRIENTE PARA QUE ESTE SE POSSA DESENVOLVER E A APRENDIZAGEM
POSSA ACONTECER. (SERRANO, 2016)

FONTE: SERRANO 2016 – LIVRO INTEGRAÇÃO SENSORIAL

 SUA IMPORTÂNCIA PARA O
DESENVOLVIMENTO INFANTIL

Para o desenvolvimento do cérebro:

Experiências primárias (sensações e interações) = Conexões Neuronais;

A interação com o mundo promove a criação das redes neurais e estas, por

sua vez, ampliam a capacidade de experimentar e compreender o mundo;

Esse processo recíproco leva ao desenvolvimento cerebral e a um

aperfeiçoamento das conexões e vias cerebrais;

Desenvolve a verdadeira capacidade de aprender - Absorver informações,

distinguir padrões e iniciar a tomada de consciência do mundo;

Alicerce para as aprendizagens futuras.

@copyright 2020 - Juliana M. Santos - Todos os direitos reservados

 ENFIM COMO JÁ DIZIA GREENSPAN:

... Sabemos que para uma criança aprender com seu mundo e fazer parte desse
mundo, elas precisam ser capazes de prestar atenção ao mesmo. O primeiro
passo é olhar, ouvir, cheirar, tocar e entender o que está sentindo. Ela não
poderá fazer isso se estiver sobrecarregada, irritada e choranda ou se, estiver
auto absorvido e sintonizada em suas próprias sensações, nos seus próprios
gorgolejos ou seus próprios pensamentos particulares. Portanto, é claro que
preciamos de uma criança calma e regulada, atenta e interessada no mundo para
que seja possível o inicio dos processos de aprendizagem, de trocas relacionais e
das aprendizagens futuras (stanley i. Greespan - setember, 2004 – traduçao de
um trecho da entrevista dado a rádio)
Recursos Terapêuticos
Recursos Terapêuticos
Recursos Terapêuticos
Recursos Terapêuticos
Recursos Terapêuticos
ESCALAS E TESTES
Sugestão de Leitura