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TÉCNICO RESPONSÁVEL

COLABORADORES

   

A expressão dramática é uma prática que põe em acção o desenvolvimento do indivíduo aferido
na sua totalidade, favorecendo, através de actividades lúdicas, o desenvolvimento de uma
aprendizagem global (cognitiva, afectiva, sensorial, motora e estética).

É uma área artística que abrange quase todos os aspectos importantes do desenvolvimento da
criança. A grande diversificação de formas que pode tomar [podendo ser regulada conforme os
objectivos, as idades e os meios que se dispõe], tornam-na, por excelência, num importante
instrumento de trabalho, uma vez que visa processos de experimentação que ampliam o
potencial cognitivo, fazendo com que a criança seja capaz de expressar, com autonomia, uma
visão crítica do mundo.

Embora o objectivo final da oficina de expressão dramática não seja a realização de um


espectáculo, não obstante, a sua preparação, todo o trabalho de imaginação, concepção, de
entreajuda, cooperação, de criatividade colectiva, formam um espaço onde este grupo de
jovens poderá desenvolver, individual e colectivamente, não só as suas capacidades psico-
somáticas mas também toda a sua personalidade e interacção social.


  

Atendendo às especificidades próprias de um programa de índole pedagógica no contexto de


uma associação de solidariedade social infanto-juvenil, e considerando as necessidades
especiais de acompanhamento a crianças institucionalizadas, os objectivos prosseguidos no
âmbito da oficina da expressão dramática visam, com humanidade, permitir às mesmas o
desenvolvimento da sua auto-estima, criatividade e imaginação, na esteira, aliás, dum
pensamento humanista contemporâneo, que define essas valências como parte integrante do
sonho e do estar desperto para o Mundo.

Pretende-se assim dotar as crianças duma disponibilidade mental para que possam desenvolver
competências físicas, pessoais, relacionais, cognitivas, estéticas e técnicas, de forma a que
sejam, sozinhas ou em grupo, capazes de inventar e de transformar aquilo que as rodeia, com
sentido crítico e positivo. Talvez assim estejam melhor preparadas para enfrentar uma vida
exterior à Instituição que as acolheu, observando, percebendo, sentindo,

Para a prossecução dos objectivos atrás enunciados, a equipa desta oficina tem plena
consciência de que há aspectos a sanar junto de todas e de cada uma criança, como por
exemplo:

 ? A questão dos preconceitos;


 ? O medo de se expor;
 ? O medo do ridículo, de falar e não ser aceite;
 ? A pressa;
 ? A impaciência;
 ? O exibicionismo.


  

A equipa de voluntários da oficina de expressão dramática do programa tem, em consonância


com os objectivos gerais, a especial preocupação trabalhar em cada sessão numa perspectiva
de fazer com que cada criança possa:

 ? Adquirir e desenvolver capacidades no domínio da expressão vocal (produzir e criar


sons, noções de ritmo);
 ? Explorar a dimensão da palavra na sua vertente escrita, lida, falada e cantada;
 ? Desenvolver noções de espaço físico (espaço interpessoal);
 ? Compreender jogos de comunicação verbal e não verbal;
 ? åazer uso da sua criatividade e de exploração de recursos (ser capaz de criar
personagens, histórias ou jogos de imaginação);
 ? Dominar progressivamente a expressividade do corpo e da voz;
 ? Trabalhar a concentração e atenção;
 ? Estimular o relacionamento interpessoal;
 ? Ampliar referências através da assistência a espectáculos;
 ? Implementar hábitos de fruição teatral;
 ? åomentar vivências diferenciadas que permitam o aprofundamento da criação
dramática;
 ? Aplicar vocabulário específico (o que é a Ơplateiaơ, Ơpalcoơ,Ơboca de cenaơ, Ơbastidoresơ,
etc.).

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São realizados, semanalmente:

 ? Exercícios de expressão corporal (equilíbrio, leveza, exactidão, rapidez dos reflexos,


senso de ritmo, mobilidade/imobilidade);
 ? Exercícios de conhecimento da voz (como respirar, projectar a voz, timbres de voz,
percepção da extensão vocal);
 ? Leitura expressiva, em voz alta;
 ? Exercícios de coordenação de formas (improvisação através de linguagem gestual e
corporal);
 ? Aogo Dramático (interpretação) ƛ dramatização individual e colectiva.

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As actividades semanais são orientadas de modo a serem desenvolvidas por todos os alunos,
evitando-se, ao máximo, comportamentos passivos ou desinteressados, ou seja, ausência de
colaboração nas actividades, falta de atenção, entre outros, ou comportamentos que coloquem
em causa o bom funcionamento da sessão, nomeadamente, a perturbação.
A metodologia desenvolvida não é centrada em ensinamentos, exposições orais, mas em
experiências práticas e vivências através de actividades lúdicas artísticas, ou seja, jogos
expressivos e criativos. O jogo é privilegiado nas nossas sessões de modo a fortalecer o
processo de conhecimento (pois não nos esquecemos de que são crianças, na sua maioria, com
dificuldades de aprendizagem, donde haverá que encontrar estratégias alternativas de
ensinamento) e de expressão.

Temos, assim, diferentes tipos de jogos:

 ? Aogos livres, que têm por objectivo funcionar como abordagem imediata para a
motivação e predisposição para a integração e para o trabalho de grupo;
 ? Aogos dirigidos, como meio de superar as carências individuais, atrás referidas (e que
relembramos algumas: inibição, timidez, receioƦ), e do grupo;
 ? Aogos de improvisação: mediante o estímulo à improvisação, os alunos são conduzidos
a explorar a imaginação, procurando uma resposta espontânea perante o inesperado e
a desenvolver a Ơhabilidadeơ para obter soluções.

No final de cada sessão, tenta-se promover pequenos momentos de reflexão do grupo a


respeito dos Ơcaminhosơ seguidos, dos problemas surgidos e das oportunidades de melhoria.

 
 
 

   
 

De modo a dotar as crianças que frequentam a oficina de expressão dramática do


conhecimento de realidades diferentes e enriquecedoras para a sua própria formação pessoal,
perspectivam-se as seguintes actividades:

 ? Acantonamento (com a duração de 3 dias a realizar no mês de Março);


 ? Visita a museus (será realizada uma visita a um museu);
 ? Sessão de Cinema;
 ? Teatro (assistir a 2 espectáculos);
 ? Concertos;
 ? Actividades outdoor (a realizar pelo menos uma vez durante o semestre).

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3 Abrigo de Nossa Senhora de åátima

Grupo constituído por 16 alunas com idades compreendidas dos 12 aos 18 anos.

Equipa de trabalho: Hermínia Menezes, Aoão Borges e Ana Paula

 Abrigo de Nossa Senhora das Dores

Grupo constituído por 15 alunas com idades compreendidas dos 6 aos 19 anos.

Equipa de trabalho: Hermínia Menezes, Carolina Gouveia e Adelino Miranda


TEATRO NAS ESCOLAS

Teatro nas Escolas, projecto-piloto que dá início a uma série de intervenções pontuais nas
escolas e tem como objectivo imediato despertar o gosto e a sensibilidade dos jovens por esta
forma de arte.

Através do Teatro e com tudo o que lhe possa estar associado ƛ Escrita Criativa, Dança, Música,
Guarda-roupa, Expressão Plástica e Desporto ƛ contribuir para a formação destes jovens.

O projecto decorre na Escola da Torre em Câmara de Lobos, e ao longo de 4 meses (Março a


Aunho), os voluntários da Criamar pretendem formar nesta escola um  ! 
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O projecto envolve um universo de 20 crianças e jovens e desenvolver-se-á em 3 momentos:

† ? Preparação da peça, a equipa técnica responsável pelo projecto trabalha durante 4


meses com as crianças e jovens no sentido de desenvolver as diversas competências,
através da preparação da peça e dos cenários.
2.? Apresentação da Peça, que representa a materialização do trabalho desses meses,
sendo em si mesma, o prémio de todo o esforço das crianças, jovens e equipa que os
acompanha.
3.? Criação de um vídeo, com o makingof de todo o processo de montagem do
espectáculo, que funcionará como guia para uma exploração posterior, a ser mostrado
noutras escolas da Região, como acção de sensibilização e formação.