Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
RECIFE
2020
1
RECIFE
2020
2
__________________________________________________
Prof. Dr. Ricardo Brafman
(Examinador 1)
__________________________________________________
Prof. Esp. Rodrigo Cézar Luna dos Santos
(Examinador 2)
__________________________________________________
Profª. Dra. Klesia Garcia Andrade
(Orientadora)
3
AGRADECIMENTOS
Primeiramente gostaria de agradecer a Deus, pois no livro de João 15:5 diz: "Eu sou a
videira; vocês são os ramos. Se alguém permanecer em mim e eu nele, esse dará muito fruto; pois
sem mim vocês não podem fazer coisa alguma. por isso sou muito grato a Deus por ter me dado
saúde, calma e sabedoria.
Agradeço a Deus mais uma vez, por ter colocado a Profª. Dra. Klesia Garcia Andrade, na
minha orientação, pois reconheço minhas limitações e a professora foi meu braço forte me
auxiliando e tendo toda paciência.
Agradeço a minha esposa e Família por sempre torcerem pela minha pessoa, mesmo em
meios as dificuldades.
Ao meu Prof. Dr. Ricardo Brafman por contribuir a observar os aluno com novas
perspectivas, ensinando-o de uma forma contextualizada, e no meu desenvolvimento no violino.
4
RESUMO
Na atualidade os avanços tecnológicos são fatos que vem trazendo possíveis mudanças em âmbito
gerais, criando novas possibilidades e trazendo novos recursos para a humanidade. As mudanças
tecnológicas direcionada ao campo da música estão cada vez mais em destaques, pois proporciona
uma série de discussões atreladas ao aprendizagem musical, composição, prática instrumental,
transmissão e veiculação musical entre outros. Sendo assim, este trabalho teve como objetivo geral
investigar as possibilidades e os limites no uso de aplicativo para smartphones no aprendizado da
guitarra. Os objetivos específicos foram: discutir as contribuições das novas tecnologias no século
XXI para o campo da educação musical; identificar as características pedagógico-musicais do
aplicativo Yousician; e, propor ações práticas/pedagógicas considerando o uso do aplicativo
Yousician. Para isto foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica e documental, fundamentadas na
abordagem qualitativa. Os resultados obtidos apontam que o aplicativo Yousician pode ser uma
ferramenta que dinamiza as aulas de guitarra, incentivando, motivando e proporcionando uma boa
experiência para o aluno. Além disso, o aplicativo pode auxiliar, a prática de guitarristas
profissionais. A partir da análise do Yousician proponho o seu uso em três propostas de aulas de
guitarra, para alunos com níveis de habilidade técnica diferentes (iniciante, intermediário e
avançado).
SUMÁRIO
Conclusão ............................................................................................................... 25
Referências ............................................................................................................ 27
6
Capítulo 1 - Introdução
Trazer o diálogo entre o ensino de música e a tecnologia é um fato muito pertinente, pois o
cotidiano pedagógico pode ser intermediado por diferentes ferramentas, tais como, métodos de
ensino, recursos didáticos, quadro, giz, computador, projetor, entre outros. Na atualidade, a
tecnologia no ensino da música está cada vez mais em uso. Existem aplicativos para celular e
computador que, além de auxiliar a prática musical – afinador, metrônomo, etc – também podem ser
considerados na totalidade de uma aula, tais como, os aplicativos de edição de partitura e de
backing tracks (criação de bases/trilhas para improvisação). Por isso é interessante refletir nas novas
possibilidades que essa tecnologia pode trazer para o ensino musical.
Um dos motivos pelo qual escolhi pesquisar a relação entre ensino de guitarra e tecnologia
foi ter cursado alguns componentes do curso de Ciência da Computação. Trabalhei um período de
tempo, como programador aprendiz em uma empresa de software. Então, por me identificar e
acreditar que a tecnologia está em nosso meio constantemente e até mesmo facilitar a nossa
comunicação, resolvi desenvolver este tema no Trabalho de Conclusão de Curso.
Outro aspecto de ter definido este tema está relacionado com a minha prática musical.
Como guitarrista e professor deste instrumento tenho cada vez mais utilizado aplicativos para
facilitar o meu dia a dia musical. Entre os aplicativos que levo no meu smartphone, tenho utilizado
com frequência o “Amplitude”. Este aplicativo simula os amplificadores de uma pedaleira, com
sonoridades de efeito, microfones virtuais e gabinetes (equalizador de som); é gratuito e com ele no
celular não preciso levar uma pedaleira complete e outros acessórios.
O estudo foi norteado considerando o seguinte problema de pesquisa: Quais as
possibilidades e os limites no uso de aplicativo para smartphones no aprendizado de guitarra? Este
problema deu-me a base para delinear o objetivo geral: investigar as possibilidades e os limites no
uso de aplicativo para smartphones no aprendizado da guitarra. Os objetivos específicos foram:
discutir as contribuições das novas tecnologias no século XXI para o campo da educação musical;
identificar as características pedagógico-musicais do aplicativo Yousician; e, propor ações
práticas/pedagógicas considerando o uso do aplicativo Yousician. Tendo como base a abordagem
qualitativa, desenvolvi uma pesquisa bibliográfica sobre educação musical e tecnologia e uma
pesquisa documental, analisando o aplicativo para smartphone Yousician (GERHARDT,
SILVEIRA, 2009, p. 37).
O trabalho está organizado em três capítulos. Neste primeiro capítulo introduzo o tema do
trabalho, apresentando a motivação para desenvolve-lo, os objetivos e a metodologia. No segundo
capítulo apresento as ideias de três autores que discutem as possibilidades do uso de tecnologia
7
digital nas aulas de música. A partir da discussão teórica saliento que o uso de aplicativos e do
próprio celular como ferramente não exclui o papel do professor. O uso de tais tecnologias tende a
dinamizar a aula, possibilitando vivências ampliadas para diversos conteúdos teóricos e práticos.
No terceiro capítulo descrevo as ferramentas do aplicativo Yousician. Para isto, apresento
algumas imagens retiradas do site. Após a descrição, dicuto as possibilidades e os limites do
Yousician na aula de guitarra. O capítulo três culmina com três propostas de uso do aplicativo em
aulas de guitarra, considerando alunos com níveis de habilidade técnica diferentes (iniciante,
intermediário e avançado). Por fim apresento a conclusão e as referências.
8
1
Dicionário Aurélio online: www.dicio.com.br/au relio-2. Acesso em 06 out. 2020.
2
A Covid-19 é uma doença causada pelo coronavírus, que apresenta um quadro de infecções assintomáticas leves à
graves. Para mais informações acesse: https://coronavirus.saude.gov.br
9
está em nossa vivência e é quase impossível não utilizá-la, tendo em vista que está ocupando cada
vez mais as diferentes áreas de nossas vidas.
O uso das tecnologias digitais também tem facilitado a prática musical. Paiva (2017)
menciona que a criação e edição de partituras, que antes eram organizadas e escritas à mão,
atualmente podem ser executadas e organizadas através de softwares3 específicos de partituras. Há,
ainda os softwares que permitem a reprodução, gravação e criação de sons sampleados4 com os
mais diversos timbres.
Em períodos anteriores ao desenvolvimento das tecnologias digitais, os
maestros/compositores contavam, apenas, com as habilidades desenvolvidas por meio da escuta
interna, da percepção auditiva que tinham com relação a sonoridade que desejavam para as obras
musicais. Atualmente, com os avanços tecnológicos, esses profissionais contam com ferramentas
para escrever, escutar e modificar sonoridades e timbres de instrumentos por meio de aplicativos de
celular e programas de computador.
De acordo com Duarte e Marins (2015), os smartphones5 possuem ferramentas multimídia
que permitem a interação com conteúdos musicais por parte de seus usuários. São inúmeras
ferramentas tecnológicas inseridas em um objeto que cabe em um bolso. O termo smartphone
passou a ser utilizado para os celulares que possuem vários recursos, por possuírem um sistema
operacional e desempenho igual a um computador. Estes aparelhos, normalmente, vêm com uma
grande capacidade de armazenamento e processamento de dados, o que possibilita a realização de
várias funções como, por exemplo, fotografar, gravar e reproduzir áudio e vídeo bem como acessar
a internet.
Para Duarte e Marins (2015) o aprendizado por meio dessas tecnologias pode ser amplo e
variado. O professor de música pode incentivar o aprendizado em diferentes situações e ambientes,
utilizando dessas ferramentas que transcendem o espaço físico da sala de aula. Para isso, o professor
3
Software é uma sequência de instruções a serem seguidas ou executadas, na manipulação, redirecionamento ou
modificação de um dado/informação ou acontecimento. Disponível em
<https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3781413448&cod_hist_prova=1894883
43&pag_voltar=otacka#:~:text=12%3A31%3A40-
,Explica%C3%A7%C3%A3o%3A,foco%20%C3%A9%3A%20o%20usu%C3%A1rio%20final.>. Acesso em: 17 Out.
2020.
4
Samplear é um é um termo que se refere a utilizar trechos de registros sonoros antes realizados para montar uma nova
composição. Disponível em
<https://www.dicio.com.br/samplear/#:~:text=Significado%20de%20Samplear,nova%20composi%C3%A7%C3%A3o
%20(geralmente%20musical).>. Acesso em: 17 Out. 2020
5
Smartphone é um aparelho celular com tecnologias avançadas, o que inclui programas executados em um sistema
operacional, equivalente aos computadores. Disponível em
<https://www.significados.com.br/smartphone/#:~:text=O%20que%20%C3%A9%20Smartphone%3A,sistema%20oper
acional%2C%20equivalente%20aos%20computadores.>. Acesso em: 17 Out. 2020
10
precisa contextualizar suas aulas e apresentar a seus alunos a nova realidade, permitindo aprender e
conviver com o que está disponível nas plataformas digitais. O uso dessas ferramentas pode
dinamizar as aulas, trazer mobilidade na prática, considerando que o aluno pode acessar os
conteúdos em qualquer lugar. Essa possibilidade traz a compreensão de que a aprendizagem não se
limita as quatros paredes da sala de aula tradicionalmente conhecida, além da mobilidade - para
qualquer lugar - possibilitada pelo uso dos aplicativos de celular.
Para Onofrio (apud PAIVA, 2011) os professores de música não podem se abster das
mudanças que estão ocorrendo, porque a educação musical está indo também por um viés
tecnológico. Essa concepção, incentiva os educadores a desenvolver estratégias de ensino pautadas
neste âmbito. Diante deste fato, há a necessidade de rever o papel e a função do professor de
música, pois a concepção tradicional do professor como o detentor de todo conhecimento, não cabe
em um contexto em que as práticas músico-educativas podem ser intermediadas por ferramentas
digitais, o que requer um professor mediador, que constrói pontes juntamente com os alunos,
possibilitando uma ligação entre o conteúdo e um ensino mais significativo.
Consequentemente o professor precisa estar interessado e preparado para utilizar as
tecnologias digitais em suas aulas. Considerando que o celular é um objeto frequentemente utilizado
nas atividades cotidianas, o uso de aplicativos músico-educativos pode ampliar o tempo e o espaço
de aprendizagem do aluno, dialogando com ferramentas que já são usadas e comuns no seu
contexto, conforme a discussão a seguir.
As variações tecnológicas relacionadas a área da música estão cada vez mais em destaques,
proporcionando uma série de discussões voltadas para o ensino de instrumento musical. Diante
deste cenário, faz-se necessário compreender os recursos oferecidos por meio de aplicativos de
smartphones voltados para vivências musicais e identificar as possibilidades de ensino/aprendizado
oferecidos por tais aplicativos, conhecendo as abordagens pedagógica/musical e estabelecendo
relações entre o conteúdo proposto. Scotti (2011) menciona que,
Os aplicativos para smartphones, direcionados ao contexto musical, estão cada vez mais
presentes no cotidiano pedagógico. Objetos comuns da prática de ensino e aprendizagem de um
instrumento como, por exemplo, metrônomo e afinador, bem como as atividades e exercícios de
percepção, edição de partituras e gravação de áudio, estão disponíveis no ambiente virtual, por meio
de aplicativos específicos. De acordo com Scotti (2011),
na medida em que se verifica que a sociedade contemporânea, nas últimas décadas
está modificando os modos da escuta musical, da produção e difusão do
conhecimento, avalia-se que a educação musical pode se desenvolver com o uso de
tecnologias no ciberespaço. As comunidades virtuais com os recursos e materiais
disponíveis na rede podem ter grande significado para a prática e aprendizagem de
música nos dias atuais (SCOTTI, 2011, p. 40).
às tecnologias móveis tornam-se cada vez mais importantes na vida das crianças
em todo o mundo. Os ministérios nacionais e escolas locais estão experimentando
o uso desses dispositivos populares em diferentes propósitos de ensino e
aprendizagem. Dispositivos móveis podem ajudar a promover o conhecimento, as
habilidades e perspectivas que as crianças precisam para competir e cooperar no
Século XXI. Projetos com foco no aprofundamento do domínio da alfabetização,
das línguas do mundo, STEM (Science, Technology, Engineering, and
Mathematics ‐ Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), colaboração e
habilidades de pensamento crítico, tanto dentro como fora da escola (apud Duarte,
Marins, 2015, p. 5).
quanto mais cedo o professor de música tiver contato e pensar nas alternativas
tecnológicas como mediadoras na educação musical, inserindo-as em suas práticas
educativas diárias, menor se torna a defasagem do conhecimento tecnológico que
ele possui em relação ao contexto tecnológico que os seus alunos vivenciam, o que
pode ser positivo, se levado em conta que isso pode proporcionar o estreitamento
da relação professor aluno na busca de objetivos comuns relacionados à educação
musical. (LEME, BELLOCHIO apud PAIVA, 2007, p. 90).
Desta forma o professor pode se apropriar dessas ferramentas, mas para isso é necessário
adequar o uso nas suas aulas, além de aprender e dominar o manuseio dos aplicativos. Nesse
sentido, além do estudo das técnicas de utilização de aplicativos, é importante refletir sobre a
inserção desta ferramenta nas aulas, lançando mão de ações e propostas criativas, na perspectiva de
que a inovação não está restrita, apenas, ao uso da tecnologia. Importa frisar que, o professor
precisa estar aberto às abordagens mais recentes, de ensino de aprendizagem, evitando correr o risco
de praticar um ensino limitativo, que pode não acompanhar as tendências contemporâneas.
Ribeiro (2012), no estudo realizado sobre a “Motivação para iniciação ao Oboé”
constata que durante a sua experiência de docência, ao longo de vários anos, verificou uma certa
desmotivação dos alunos, sobretudo os mais novos, perante as exigências necessárias à prática e
estudo deste instrumento. Diante deste fato, o professor se atualizou e levou para as aulas de oboé
as novas tendências tecnológicas. A inserção desse novo elemento nas aulas de oboé trouxe
motivação para os alunos, cooperando para um ensino e aprendizagem mais significativo. Importa,
por isso, criar estratégias que auxiliem o estudo do instrumento para além da sala de aula e, ao
mesmo tempo, tornar essas experiências prazerosas, divertidas e produtivas, explorando diretamente
a motivação intrínseca do aluno.
Assim, o professor precisa criar estratégias pedagógicas e acompanhar a evolução
tecnológica, procurando proporcionar aos alunos as melhores experiências possíveis, de acordo com
as novas ferramentas da atualidade. Deste modo, é importante pensar que os alunos de hoje em dia
já não são os mesmos para os quais o sistema de ensino foi projetado há algumas décadas atrás.
13
Yousician mostra o braço do instrumento, as seis cordas, os trastes e as casas. É possível utilizar
partituras e/ou tablaturas com imagens interativas. Os conteúdos técnicos estão relacionados ao
repertório disponível no app. Para alguém iniciante, por exemplo, é possível trabalhar com
mudanças de cordas e casas, que envolve tocar trechos de solos e ao mesmo tempo desenvolver a
flexibilidade nos dedos, além de conhecer as regiões do braço da guitarra.
No nível intermediário o app trabalha com trechos de frases, chamados comumente de
licks. Através deste material é possível trabalhar fraseado e articulação, entre outros, possibilitando
que o aluno explore a sua expressividade. Por meio dos licks o aluno pode explorar ainda: cordas
soltas, ligaduras, bends (técnica relacionada a afinação), escala cromática, entre outras6.
O aplicativo Yousician trabalha sem cabo de conexão. O usuário precisa, apenas, estar com
o seu instrumento e o smartphone ou tablet conectado à internet. O som da guitarra é captado pelo
microfone do aparelho. O programa reconhece e verifica se você está cumprindo as missões. Uma
das primeiras missões está relacionada a afinação do instrumento. Para isto, as ilustrações do app
possuem indicações de luzes que acendem e respondem aos sons captados, facilitando a
compreensão e a visibilidade do usuário.
6
Veja exemplos desse material acessando o vídeo do Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=nlAXGJ8LuwM
15
Imagem 3: Entrar com a conta do facebook ou criar uma conta com seu e-mail.
No passo seguinte deve-se definir que tipo de aprendizado deseja selecionar no aplicativo.
Há quatro níveis e deve-se indicar apenas uma. Para as aulas de nível técnico iniciante, deve-se
selecionar nothing yet (quando o usuário não tem nenhuma experiência com a guitarra). Para
alguém que já toca o instrumento e busca o aprimoramento, as opções podem ser some basics
(quando possui alguma base no instrumento), lots of songs (quando já toca muitas canções) ou
almost anything (nível avançado).
Na etapa seguinte, deve-se indicar se deseja afinar a guitarra. Existe também a opção "I
don't have a guitar with me" (Não tenho uma guitarra comigo) quando o usuário não tem o
instrumento em mãos. Neste caso é possível apenas visualizar o exercício. A opção "I'm in tune"
(Instrumento afinado) deve ser selecionada quando o instrumento já está afinado.
16
Uma nova tela é aberta e após selecionar continue, é necessário permitir o uso do
microfone do celular. Esta função é indispensável para que o sistema do app reconheça o som da
guitarra durante as aulas.
O aplicativo indicará as atividades que deverão ser realizadas. O usuário deverá seguir
essas indicações, executando os movimentos demonstrados na tela. O app usará o microfone para
captar o som do instrumento e indicará se está certo ou errado. Cada acerto corresponde a uma
pontuação, indicada no canto superior direito da tela.
17
A pontuação somada durante as atividades será indicada no final da aula. Para retornar à
tela inicial da respectiva lição o usuário deve selecionar o ícone de seta localizado no canto superior
esquerdo, e para avançar outro nível precisa pressionar continue.
Imagem 9: Sistema de Ranking;
Uma atividade proposta para iniciantes é a música: Summertime Wicked TOP 1 Yousician
Level 1. O usuário escolhe uma música na opção de solo, então aparece o braço da guitarra com
um círculo em cima da corda. O círculo vai sendo movimentado, entre as casas do braço da guitarra.
A atividade inicia com a corda solta (chamada de zero) e segue para a casa três e casa cinto. Nessa
proposta o app possibilita a prática digital paralelamente aos aspectos de pulso e andamento, pois o
círculo indica a localização dos dedos nas casas e o andamento.
18
Público-alvo Iniciantes
Músicos avançados e profissionais
Professores de música
Idiomas Inglês
Vídeos ilustrativos Guias em vídeo passo a passo que ajudam em cada lição.
Jogos musicais Músicas clássicas e pop para Piano e para Guitarra, Baixo e
Ukulele, você aprenderá acordes, dedilhar, melodias, chumbo,
fingerpicking e muito mais.
Interação social Um desafio semanal, onde você pode competir com amigos e
milhões de Yousicians em todo o mundo.
Outro ponto importante de mencionar é que esse app não possui ferramentas de
acessibilidade para o uso de deficientes visuais A estrutura do app é, de maneira geral, visual, com
poucas atividades voltadas apenas para a audição. Para a execução dos exercícios, é necessário
visualizar e escutar o que está sendo proposto.Por fim, Yousician não é um app gratuito, de acesso
democrático a todos que desejam ter contato ou aprimorar as habilidades técnicas em um
instrumento musical. O app oferece 7 dias de gratuidade, para conhecer e experimentar as
ferramentas disponíveis. Caso o usuário se identifique com a proposta é necessário adquirir a versão
Premium. Isso limita ao público, mais amplo, o acesso. Nem todo estudante e músico possui
condições de comprar um aplicativo, haja vista que existe o custo do instrumento, das aulas
presenciais com um professor, entre outros.
Vimos que, apesar das limitações, o Yousician facilita que o aluno iniciante toque algumas
músicas, visto, que essa metodologia é bem significante no quesito do estímulo, a qual muitos
métodos no início exigem exercícios antes de tocar uma música, que isso de uma forma exagerada
pode cansar o aluno. sobretudo, o yousician proporciona um contato com repertórios musicais de
acordo com seu nível, isso mostra como essa ferramenta é interessante, pois o aluno tem a
possibilidade de aprender tocando.
Proposta 1:
Aluno(a) iniciante
Específicos:
22
Proposta 2:
Aluno(a) intermediário(a)
3) Funções harmônica:
- Apresentar os tipos de funções Harmônicas.
- Com a música “Dame Más Reggae”, do Yousitian, identificar os
acordes e suas funções.
Atividades extra com o - Música “Dame Más Reggae” explorar os acordes (nível 4 na
Yousician Guitarra); reforçar o conteúdo trabalhado em aula.
Proposta 3:
Aluno(a) avançado(a)
Atividades extra com o Reforçar a prática da improvisação com a música: "I'm Running
Yousician Away"
24
Conclusão
Tendo por objetivo geral investigar as possibilidades e os limites no uso de aplicativo para
smartphones no aprendizado da guitarra, este estudo buscou compreensões acerca da utilização de
aplicativos para smartphone no contexto das aulas de guitarra. Assim, bem como, discutimos no
capítulo dois, que quanto mais cedo o professor de música tiver contato e pensar nas alternativas
tecnológicas como mediadoras, inserindo-as em suas práticas educativas, terá mais aproveitamento
e estará contextualizando com a realidade atual. Desta forma, a realização desta pesquisa me
direcionou para a tecnologia e o aprendizado do instrumento musical, motivando a interação com
outros aplicativos disponíveis e me fez refletir sobre as metodologias de ensino/aprendizagem,
podendo trazer o aprendizado mais eficaz e produtivo.
Conforme a discussão apresentada, o app pode ser incluído nas aulas de guitarra, pois:
dinamiza a vivência do conteúdo através de jogos; possibilita o desenvolvimento de habilidades
técnicas e compreensão de diversos conteúdos de maneira lúdica; pode incentivar e promover a
interação entre alunos, de um mesmo professor, por estar atrelado ao Facebook; tende a contribuir
na organização dos conteúdos abordados e ampliação da vivência extra classe; mostra-se adequado
tanto para iniciantes quanto para guitarristas que já possuem algumas habilidades técnicas; propõe o
envolvimento com exercícios cujas dificuldades técnicas são apresentadas de forma gradual.
Esta pesquisa me proporcionou a estar mais atualizado com os recursos oferecidos da
tecnologia atual. Tendo em vista, que a maioria dos serviços oferecidos hoje em dia interagem com
as ferramentas tecnológicas, então é praticamente quase inevitável não fazer uso de tais
ferramentas. Falo isso no âmbito geral, por exemplo: fazer compras, andar de transportes particular,
recursos financeiros que os bancos oferecem, dentre outros. Desta forma podemos entender que o
uso desses aplicativos está fazendo cada vez mais parte do cotidiano. Por isso, ao pesquisar esse
assunto sobre tecnologia e suas praticidades no ensino da música, me fez refletir o quanto a
tecnologia pode ser importante e inevitável.
Foi possível identificar a importância dos elementos presentes no aplicativo. Como por
exemplo; sempre tocar com o metrônomo. Porém, também foi possível perceber a falta de um
tradutor, pois, com isso dificulta a compreensão das lições abordadas. Entendemos que o Yousician
não é um software de entretenimento ou passatempo de celular/tablet, visto que com um bom
direcionamento, pode ser uma grande ferramenta de uma nova forma de aprendizagem. O
aplicativo faz com que o usuário que o utiliza sinta a necessidade de melhorar seu
desempenho, e subir de nível, proporcionando uma motivação de grande relevância pois é
fundamental para quem tem interesse de aprender um instrumento musical.
25
Portanto, entendemos, que uma aula de música que tem o uso de aplicativos musicais,
pode ter uma construção de conhecimento de maneira significativa e prazerosa para os alunos,
desmistificando a ideia de que estudar é somente cumprir as tarefas cansativas. De fato, a sociedade
está usando as tecnologias digitais em praticamente todos os contextos, seria interessante os
educadores musicais trazerem esta realidade para as aulas de música também.
26
Referências
DUARTE, Alex; MARINS, Paulo Roberto. Um estudo sobre a utilização de aplicativos para tablets
e smartphones no ensino da música. In: CONGRESSO NACIONAL DA ASSOCIAÇÃO
BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MUSICAL, 22., 2015, Natal. Anais. Natal: Escola de Música da
UFRN, 2015. p. 1-13.