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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO


CENTRO DE ARTES E COMUNICAÇÃO
DEPARTAMENTO DE MÚSICA
CURSO DE LICENCIATURA EM MÚSICA

JOSÉ CARLOS BATISTA DA SILVA

A aula de guitarra mediada por tecnologias digitais:


possibilidades e limites do Yousician

RECIFE
2020
1

JOSÉ CARLOS BATISTA DA SILVA

A aula de guitarra mediada por tecnologias digitais:


possibilidades e limites do Yousician

Trabalho de conclusão de curso apresentado na


Universidade Federal de Pernambuco como
requisito para a conclusão do curso de Licenciatura
em Música.
Orientadora: Prof. Dra. Klesia Garcia Andrade.

RECIFE
2020
2

JOSÉ CARLOS BATISTA DA SILVA

A UTILIZAÇÃO DE APLICATIVOS DE/PARA SMARTPHONES NO APRENDIZADO DE


INSTRUMENTOS MUSICAIS.

Trabalho de conclusão de curso apresentado na universidade Federal de Pernambuco como requisito


para a conclusão do curso de Licenciatura em Música.

Aprovado em: _______ de__________2020.

__________________________________________________
Prof. Dr. Ricardo Brafman
(Examinador 1)

__________________________________________________
Prof. Esp. Rodrigo Cézar Luna dos Santos
(Examinador 2)

__________________________________________________
Profª. Dra. Klesia Garcia Andrade
(Orientadora)
3

AGRADECIMENTOS

Primeiramente gostaria de agradecer a Deus, pois no livro de João 15:5 diz: "Eu sou a
videira; vocês são os ramos. Se alguém permanecer em mim e eu nele, esse dará muito fruto; pois
sem mim vocês não podem fazer coisa alguma. por isso sou muito grato a Deus por ter me dado
saúde, calma e sabedoria.
Agradeço a Deus mais uma vez, por ter colocado a Profª. Dra. Klesia Garcia Andrade, na
minha orientação, pois reconheço minhas limitações e a professora foi meu braço forte me
auxiliando e tendo toda paciência.
Agradeço a minha esposa e Família por sempre torcerem pela minha pessoa, mesmo em
meios as dificuldades.
Ao meu Prof. Dr. Ricardo Brafman por contribuir a observar os aluno com novas
perspectivas, ensinando-o de uma forma contextualizada, e no meu desenvolvimento no violino.
4

RESUMO

Na atualidade os avanços tecnológicos são fatos que vem trazendo possíveis mudanças em âmbito
gerais, criando novas possibilidades e trazendo novos recursos para a humanidade. As mudanças
tecnológicas direcionada ao campo da música estão cada vez mais em destaques, pois proporciona
uma série de discussões atreladas ao aprendizagem musical, composição, prática instrumental,
transmissão e veiculação musical entre outros. Sendo assim, este trabalho teve como objetivo geral
investigar as possibilidades e os limites no uso de aplicativo para smartphones no aprendizado da
guitarra. Os objetivos específicos foram: discutir as contribuições das novas tecnologias no século
XXI para o campo da educação musical; identificar as características pedagógico-musicais do
aplicativo Yousician; e, propor ações práticas/pedagógicas considerando o uso do aplicativo
Yousician. Para isto foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica e documental, fundamentadas na
abordagem qualitativa. Os resultados obtidos apontam que o aplicativo Yousician pode ser uma
ferramenta que dinamiza as aulas de guitarra, incentivando, motivando e proporcionando uma boa
experiência para o aluno. Além disso, o aplicativo pode auxiliar, a prática de guitarristas
profissionais. A partir da análise do Yousician proponho o seu uso em três propostas de aulas de
guitarra, para alunos com níveis de habilidade técnica diferentes (iniciante, intermediário e
avançado).

Palavras-Chave: Ensino de guitarra, aplicativos para smartphone, tecnologia, Yousician.


5

SUMÁRIO

Capítulo 1 - Introdução ...................................................................................... 06

Capítulo 2 - Educação musical e tecnologia


2.1. Educação musical na contemporaneidade e tecnologia .................................... 08
2.2. O ensino de instrumento musical mediado por tecnologias digitais ................. 10

Capítulo 3 - Um aplicativo para smartphone e a aula de guitarra


3.1. Apresentando o Yousician ................................................................................. 13
3.2. Características músico-educativas do Yousician: possibilidades e limites ....... 19
3.3. O Yousician na aula de guitarra: sugestões de uso ............................................ 21

Conclusão ............................................................................................................... 25

Referências ............................................................................................................ 27
6

Capítulo 1 - Introdução

Trazer o diálogo entre o ensino de música e a tecnologia é um fato muito pertinente, pois o
cotidiano pedagógico pode ser intermediado por diferentes ferramentas, tais como, métodos de
ensino, recursos didáticos, quadro, giz, computador, projetor, entre outros. Na atualidade, a
tecnologia no ensino da música está cada vez mais em uso. Existem aplicativos para celular e
computador que, além de auxiliar a prática musical – afinador, metrônomo, etc – também podem ser
considerados na totalidade de uma aula, tais como, os aplicativos de edição de partitura e de
backing tracks (criação de bases/trilhas para improvisação). Por isso é interessante refletir nas novas
possibilidades que essa tecnologia pode trazer para o ensino musical.
Um dos motivos pelo qual escolhi pesquisar a relação entre ensino de guitarra e tecnologia
foi ter cursado alguns componentes do curso de Ciência da Computação. Trabalhei um período de
tempo, como programador aprendiz em uma empresa de software. Então, por me identificar e
acreditar que a tecnologia está em nosso meio constantemente e até mesmo facilitar a nossa
comunicação, resolvi desenvolver este tema no Trabalho de Conclusão de Curso.
Outro aspecto de ter definido este tema está relacionado com a minha prática musical.
Como guitarrista e professor deste instrumento tenho cada vez mais utilizado aplicativos para
facilitar o meu dia a dia musical. Entre os aplicativos que levo no meu smartphone, tenho utilizado
com frequência o “Amplitude”. Este aplicativo simula os amplificadores de uma pedaleira, com
sonoridades de efeito, microfones virtuais e gabinetes (equalizador de som); é gratuito e com ele no
celular não preciso levar uma pedaleira complete e outros acessórios.
O estudo foi norteado considerando o seguinte problema de pesquisa: Quais as
possibilidades e os limites no uso de aplicativo para smartphones no aprendizado de guitarra? Este
problema deu-me a base para delinear o objetivo geral: investigar as possibilidades e os limites no
uso de aplicativo para smartphones no aprendizado da guitarra. Os objetivos específicos foram:
discutir as contribuições das novas tecnologias no século XXI para o campo da educação musical;
identificar as características pedagógico-musicais do aplicativo Yousician; e, propor ações
práticas/pedagógicas considerando o uso do aplicativo Yousician. Tendo como base a abordagem
qualitativa, desenvolvi uma pesquisa bibliográfica sobre educação musical e tecnologia e uma
pesquisa documental, analisando o aplicativo para smartphone Yousician (GERHARDT,
SILVEIRA, 2009, p. 37).
O trabalho está organizado em três capítulos. Neste primeiro capítulo introduzo o tema do
trabalho, apresentando a motivação para desenvolve-lo, os objetivos e a metodologia. No segundo
capítulo apresento as ideias de três autores que discutem as possibilidades do uso de tecnologia
7

digital nas aulas de música. A partir da discussão teórica saliento que o uso de aplicativos e do
próprio celular como ferramente não exclui o papel do professor. O uso de tais tecnologias tende a
dinamizar a aula, possibilitando vivências ampliadas para diversos conteúdos teóricos e práticos.
No terceiro capítulo descrevo as ferramentas do aplicativo Yousician. Para isto, apresento
algumas imagens retiradas do site. Após a descrição, dicuto as possibilidades e os limites do
Yousician na aula de guitarra. O capítulo três culmina com três propostas de uso do aplicativo em
aulas de guitarra, considerando alunos com níveis de habilidade técnica diferentes (iniciante,
intermediário e avançado). Por fim apresento a conclusão e as referências.
8

Capítulo 2 - Educação musical e tecnologia

2.1. Educação musical na contemporaneidade e tecnologia digital


Nas atividades do cotidiano, é cada vez mais comum o uso de tecnologias digitais. As
pessoas que nasceram no século XXI, convivem com tais tecnologias desde muito cedo. O termo
tecnologia1 - relacionado a aplicação de informações, sobretudo da ciência, para a criação de novas
técnicas -, é vivenciado nos afazeres do dia a dia por intermediar processos de comunicação,
estudos, negócios, entre outros. Assim, tecnologia digital refere-se a um conjunto de diferentes
mídias que se diferenciam pela presença de tecnologia digital, ou seja, são equipamentos que se
utilizam do processamento de dados armazenados e funcionam através da decodificação de códigos
numéricos como, por exemplo, projetores, multimídia, computador e os smartphones.
Segundo Schramm (2009) a comunicação através da internet e a quantidade de informação
que temos acesso cresceu rapidamente. Comunidades começaram a se agrupar e a transformar a
informação em conhecimento. Com a agilidade no acesso à informação, resultado do avanço das
tecnologias digitais, – o que a sociedade de outrora passaria meses para receber tais informações –,
temos hoje, em questão de segundos, a possibilidade de enviar e receber mensagens, bem como
realizar chamadas de vídeo em tempo real. A tecnologia digital está em situações que, em
momentos passados, não eram imaginados como, por exemplo, a utilização de sensores de
movimento para acender ou apagar as luzes de um ambiente.
Paiva (2017) discute que na contemporaneidade, vivemos em uma sociedade na qual as
tecnologias digitais são adotadas nas mais distintas tarefas e momentos do cotidiano. Essas
tecnologias, por vezes, facilitam a comunicação, a interação, os serviços, as compras, entre outros
processos que agilizam a vida moderna. Vivenciamos as facilidades das tecnologias digitais nos
dias atuais em que estamos lidando/vivendo em meio a pandemia causada pelo coronavírus (Covid-
192), pois atividades que, em geral, resultam em aglomeração, tais como, ir a teatros, fazer compras
ou até mesmo frequentar aulas presenciais, não são recomendadas. Com isso, a modernidade
tecnológica vem suprindo as necessidades básicas na compra de comida através dos serviços de
entrega à domicílio com pedidos realizados através de aplicativos para celulares e tablets, com
acesso via internet. Hoje em dia é possível comprar praticamente qualquer produto por meio virtual,
além dos serviços de bancos digitais à nossa disposição. Por isso, entendemos que essa tecnologia

1
Dicionário Aurélio online: www.dicio.com.br/au relio-2. Acesso em 06 out. 2020.
2
A Covid-19 é uma doença causada pelo coronavírus, que apresenta um quadro de infecções assintomáticas leves à
graves. Para mais informações acesse: https://coronavirus.saude.gov.br
9

está em nossa vivência e é quase impossível não utilizá-la, tendo em vista que está ocupando cada
vez mais as diferentes áreas de nossas vidas.
O uso das tecnologias digitais também tem facilitado a prática musical. Paiva (2017)
menciona que a criação e edição de partituras, que antes eram organizadas e escritas à mão,
atualmente podem ser executadas e organizadas através de softwares3 específicos de partituras. Há,
ainda os softwares que permitem a reprodução, gravação e criação de sons sampleados4 com os
mais diversos timbres.
Em períodos anteriores ao desenvolvimento das tecnologias digitais, os
maestros/compositores contavam, apenas, com as habilidades desenvolvidas por meio da escuta
interna, da percepção auditiva que tinham com relação a sonoridade que desejavam para as obras
musicais. Atualmente, com os avanços tecnológicos, esses profissionais contam com ferramentas
para escrever, escutar e modificar sonoridades e timbres de instrumentos por meio de aplicativos de
celular e programas de computador.
De acordo com Duarte e Marins (2015), os smartphones5 possuem ferramentas multimídia
que permitem a interação com conteúdos musicais por parte de seus usuários. São inúmeras
ferramentas tecnológicas inseridas em um objeto que cabe em um bolso. O termo smartphone
passou a ser utilizado para os celulares que possuem vários recursos, por possuírem um sistema
operacional e desempenho igual a um computador. Estes aparelhos, normalmente, vêm com uma
grande capacidade de armazenamento e processamento de dados, o que possibilita a realização de
várias funções como, por exemplo, fotografar, gravar e reproduzir áudio e vídeo bem como acessar
a internet.
Para Duarte e Marins (2015) o aprendizado por meio dessas tecnologias pode ser amplo e
variado. O professor de música pode incentivar o aprendizado em diferentes situações e ambientes,
utilizando dessas ferramentas que transcendem o espaço físico da sala de aula. Para isso, o professor

3
Software é uma sequência de instruções a serem seguidas ou executadas, na manipulação, redirecionamento ou
modificação de um dado/informação ou acontecimento. Disponível em
<https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3781413448&cod_hist_prova=1894883
43&pag_voltar=otacka#:~:text=12%3A31%3A40-
,Explica%C3%A7%C3%A3o%3A,foco%20%C3%A9%3A%20o%20usu%C3%A1rio%20final.>. Acesso em: 17 Out.
2020.
4
Samplear é um é um termo que se refere a utilizar trechos de registros sonoros antes realizados para montar uma nova
composição. Disponível em
<https://www.dicio.com.br/samplear/#:~:text=Significado%20de%20Samplear,nova%20composi%C3%A7%C3%A3o
%20(geralmente%20musical).>. Acesso em: 17 Out. 2020
5
Smartphone é um aparelho celular com tecnologias avançadas, o que inclui programas executados em um sistema
operacional, equivalente aos computadores. Disponível em
<https://www.significados.com.br/smartphone/#:~:text=O%20que%20%C3%A9%20Smartphone%3A,sistema%20oper
acional%2C%20equivalente%20aos%20computadores.>. Acesso em: 17 Out. 2020
10

precisa contextualizar suas aulas e apresentar a seus alunos a nova realidade, permitindo aprender e
conviver com o que está disponível nas plataformas digitais. O uso dessas ferramentas pode
dinamizar as aulas, trazer mobilidade na prática, considerando que o aluno pode acessar os
conteúdos em qualquer lugar. Essa possibilidade traz a compreensão de que a aprendizagem não se
limita as quatros paredes da sala de aula tradicionalmente conhecida, além da mobilidade - para
qualquer lugar - possibilitada pelo uso dos aplicativos de celular.
Para Onofrio (apud PAIVA, 2011) os professores de música não podem se abster das
mudanças que estão ocorrendo, porque a educação musical está indo também por um viés
tecnológico. Essa concepção, incentiva os educadores a desenvolver estratégias de ensino pautadas
neste âmbito. Diante deste fato, há a necessidade de rever o papel e a função do professor de
música, pois a concepção tradicional do professor como o detentor de todo conhecimento, não cabe
em um contexto em que as práticas músico-educativas podem ser intermediadas por ferramentas
digitais, o que requer um professor mediador, que constrói pontes juntamente com os alunos,
possibilitando uma ligação entre o conteúdo e um ensino mais significativo.
Consequentemente o professor precisa estar interessado e preparado para utilizar as
tecnologias digitais em suas aulas. Considerando que o celular é um objeto frequentemente utilizado
nas atividades cotidianas, o uso de aplicativos músico-educativos pode ampliar o tempo e o espaço
de aprendizagem do aluno, dialogando com ferramentas que já são usadas e comuns no seu
contexto, conforme a discussão a seguir.

2.2. O ensino de instrumento musical mediado por tecnologias digitais

As variações tecnológicas relacionadas a área da música estão cada vez mais em destaques,
proporcionando uma série de discussões voltadas para o ensino de instrumento musical. Diante
deste cenário, faz-se necessário compreender os recursos oferecidos por meio de aplicativos de
smartphones voltados para vivências musicais e identificar as possibilidades de ensino/aprendizado
oferecidos por tais aplicativos, conhecendo as abordagens pedagógica/musical e estabelecendo
relações entre o conteúdo proposto. Scotti (2011) menciona que,

os avanços tecnológicos estão alterando as formas das pessoas se relacionarem e


vivenciarem a música. É comum perceber no dia-a-dia, pessoas ouvindo música
com seus fones de ouvido, gravando ou tirando uma foto em um mesmo aparelho
de telefone celular. Encontra-se na rede e à disposição das pessoas, um universo
musical constituído de músicas de diferentes formas, épocas e estilos. Nesse
contexto, as pessoas usam a Internet, se relacionam e decidem por querer ouvir
e/ou produzir, divulgar músicas, e/ou apreender/transmitir material musical
disponibilizado por esse meio. (SCOTTI, 2011, p. 11).
11

Os aplicativos para smartphones, direcionados ao contexto musical, estão cada vez mais
presentes no cotidiano pedagógico. Objetos comuns da prática de ensino e aprendizagem de um
instrumento como, por exemplo, metrônomo e afinador, bem como as atividades e exercícios de
percepção, edição de partituras e gravação de áudio, estão disponíveis no ambiente virtual, por meio
de aplicativos específicos. De acordo com Scotti (2011),
na medida em que se verifica que a sociedade contemporânea, nas últimas décadas
está modificando os modos da escuta musical, da produção e difusão do
conhecimento, avalia-se que a educação musical pode se desenvolver com o uso de
tecnologias no ciberespaço. As comunidades virtuais com os recursos e materiais
disponíveis na rede podem ter grande significado para a prática e aprendizagem de
música nos dias atuais (SCOTTI, 2011, p. 40).

Para ilustrar esta afirmação, podemos mencionar a plataforma “violão.org”, um site da


internet que auxilia no aprendizado no violão. A plataforma contém uma comunidade virtual em
forma de fórum em que as pessoas discutem questões relacionadas ao violão de um modo geral e
assuntos mais específicos, bem como a história do violão, a luteria e o compartilhamento de
repertório, vídeos, livros e partituras.
Para Shuler (apud Duarte, Marins, 2015),

às tecnologias móveis tornam-se cada vez mais importantes na vida das crianças
em todo o mundo. Os ministérios nacionais e escolas locais estão experimentando
o uso desses dispositivos populares em diferentes propósitos de ensino e
aprendizagem. Dispositivos móveis podem ajudar a promover o conhecimento, as
habilidades e perspectivas que as crianças precisam para competir e cooperar no
Século XXI. Projetos com foco no aprofundamento do domínio da alfabetização,
das línguas do mundo, STEM (Science, Technology, Engineering, and
Mathematics ‐ Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), colaboração e
habilidades de pensamento crítico, tanto dentro como fora da escola (apud Duarte,
Marins, 2015, p. 5).

Equipamentos digitais como os smartphones e os tablets podem se facilmente utilizados


nas tarefas e atividades musicais do dia a dia. Os smartphones, por sua vez, têm maior mobilidade
devido o tamanho físico e a facilidade de carregar para qualquer lugar, apresentando-se como uma
ferramenta versátil para o ensino da música, tanto na sala de aula, nas práticas, exercícios e
organização do professor, quanto no estudo em casa.
Criswell (apud Duarte, Marins, 2015), pesquisando sobre as funções dos aplicativos no
ensino musical, afirma que tem crescido o uso dos smartphones no contexto músico-educativo. Esse
crescimento pode trazer novas possibilidades e enriquecimento na prática de professores e alunos,
tanto no âmbito educacional, quanto no logístico. O aplicativo Yousician, é um exemplo de
ferramenta para uso no celular e que pode ser incorporado nas aulas de música e ensino e
12

aprendizagem de um instrumento. No capítulo três apresento a descrição e a análise deste


aplicativo.
A popularização das tecnologias digitais e o uso de aplicativos para diversas atividades
relacionadas à prática musical evidenciam a necessidade de refletirmos sobre a ação docente nesse
contexto. Segundo Leme e Belochio,

quanto mais cedo o professor de música tiver contato e pensar nas alternativas
tecnológicas como mediadoras na educação musical, inserindo-as em suas práticas
educativas diárias, menor se torna a defasagem do conhecimento tecnológico que
ele possui em relação ao contexto tecnológico que os seus alunos vivenciam, o que
pode ser positivo, se levado em conta que isso pode proporcionar o estreitamento
da relação professor aluno na busca de objetivos comuns relacionados à educação
musical. (LEME, BELLOCHIO apud PAIVA, 2007, p. 90).

Desta forma o professor pode se apropriar dessas ferramentas, mas para isso é necessário
adequar o uso nas suas aulas, além de aprender e dominar o manuseio dos aplicativos. Nesse
sentido, além do estudo das técnicas de utilização de aplicativos, é importante refletir sobre a
inserção desta ferramenta nas aulas, lançando mão de ações e propostas criativas, na perspectiva de
que a inovação não está restrita, apenas, ao uso da tecnologia. Importa frisar que, o professor
precisa estar aberto às abordagens mais recentes, de ensino de aprendizagem, evitando correr o risco
de praticar um ensino limitativo, que pode não acompanhar as tendências contemporâneas.
Ribeiro (2012), no estudo realizado sobre a “Motivação para iniciação ao Oboé”
constata que durante a sua experiência de docência, ao longo de vários anos, verificou uma certa
desmotivação dos alunos, sobretudo os mais novos, perante as exigências necessárias à prática e
estudo deste instrumento. Diante deste fato, o professor se atualizou e levou para as aulas de oboé
as novas tendências tecnológicas. A inserção desse novo elemento nas aulas de oboé trouxe
motivação para os alunos, cooperando para um ensino e aprendizagem mais significativo. Importa,
por isso, criar estratégias que auxiliem o estudo do instrumento para além da sala de aula e, ao
mesmo tempo, tornar essas experiências prazerosas, divertidas e produtivas, explorando diretamente
a motivação intrínseca do aluno.
Assim, o professor precisa criar estratégias pedagógicas e acompanhar a evolução
tecnológica, procurando proporcionar aos alunos as melhores experiências possíveis, de acordo com
as novas ferramentas da atualidade. Deste modo, é importante pensar que os alunos de hoje em dia
já não são os mesmos para os quais o sistema de ensino foi projetado há algumas décadas atrás.
13

Capítulo 3 - Um aplicativo para smartphone e a aula de guitarra


Como professor e músico, tenho usado diversos aplicativos no meu dia a dia pedagógico-
musical: afinador, metrônomo, o aplicativo iReal Pro, que auxilia no estudo de improvisação e na
criação de play alongs para minhas aulas. Percebo que o uso desse material dinamiza a minha
prática, tornando-se cada vez mais indispensável no meu cotidiano. Na pesquisa e busca por outros
aplicativos que pudessem dinamizar ainda mais a minhas prática, conheci o Yousician. Estruturado
no formato de um jogo virtual, esse aplicativo chamou a minha atenção por conter uma série de
conteúdos passíveis de serem propostos nas aulas de guitarra. Assim, neste capítulo apresento a
descrição do funcionamento do Yousician, analiso seus limites e possibilidades nas aulas de guitarra
e proponho o seu uso em três aulas com alunos de experiência musical diversificada.

3.1. Apresentando o Yousician

Yousician é um aplicativo de ensino de instrumento musical desenvolvido por uma


empresa localizada na Finlândia, para as plataformas: iOS (iPhone), Android, Mac OSx, Windows,
Linux. Foi criado em 26 de maio de 2015, tendo como público alvo as pessoas interessadas em
iniciar ou aprofundar o estudo em um instrumento. Além disso, o aplicativo pode ser utilizado por
professores de música como uma ferramenta de apoio no processo de ensino e aprendizagem de
determinados conteúdos. Os instrumentos disponíveis no aplicativo são: Guitarra, Violão, Piano,
Ukulele, Baixo e Canto. O aplicativo está disponível nos seguintes idiomas: Alemão, Chinês,
Espanhol, Francês, Inglês, Japonês. Yousician não é gratuito. O usuário pode utilizá-lo
gratuitamente por sete dias. Após esse período a compra deverá ser efetuada.

Imagem 1: Instrumentos e idiomas disponíveis

Fonte: Play Store. Acesso em: 21/10/2020.

O aplicativo tem como proposta o desenvolvimento dos conteúdos técnicos-musicais


através de jogos, chamados de “missões” e “desafios”. São mais de 1.500 missões (lições e
exercícios) acompanhadas de vídeos ilustrativos. O aplicativo fornece materiais, tais como,
partituras, figuras ilustrativas com opções de treinamento de melodias. No caso da guitarra, o
14

Yousician mostra o braço do instrumento, as seis cordas, os trastes e as casas. É possível utilizar
partituras e/ou tablaturas com imagens interativas. Os conteúdos técnicos estão relacionados ao
repertório disponível no app. Para alguém iniciante, por exemplo, é possível trabalhar com
mudanças de cordas e casas, que envolve tocar trechos de solos e ao mesmo tempo desenvolver a
flexibilidade nos dedos, além de conhecer as regiões do braço da guitarra.
No nível intermediário o app trabalha com trechos de frases, chamados comumente de
licks. Através deste material é possível trabalhar fraseado e articulação, entre outros, possibilitando
que o aluno explore a sua expressividade. Por meio dos licks o aluno pode explorar ainda: cordas
soltas, ligaduras, bends (técnica relacionada a afinação), escala cromática, entre outras6.
O aplicativo Yousician trabalha sem cabo de conexão. O usuário precisa, apenas, estar com
o seu instrumento e o smartphone ou tablet conectado à internet. O som da guitarra é captado pelo
microfone do aparelho. O programa reconhece e verifica se você está cumprindo as missões. Uma
das primeiras missões está relacionada a afinação do instrumento. Para isto, as ilustrações do app
possuem indicações de luzes que acendem e respondem aos sons captados, facilitando a
compreensão e a visibilidade do usuário.

Imagem 2: Afinação do instrumento

Fonte: Play Store. Acesso em: 30 out. 2020.

O aplicativo apresenta um passo a passo de como utilizar as suas ferramentas. O usuário


deve instalar o app no aparelho celular e criar uma conta inserindo informações pessoais ou a conta
da rede social Facebook.

6
Veja exemplos desse material acessando o vídeo do Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=nlAXGJ8LuwM
15

Imagem 3: Entrar com a conta do facebook ou criar uma conta com seu e-mail.

Fonte: Captura da tela no aplicativo. Acesso em: 06 nov. 2020.

No passo seguinte deve-se definir que tipo de aprendizado deseja selecionar no aplicativo.
Há quatro níveis e deve-se indicar apenas uma. Para as aulas de nível técnico iniciante, deve-se
selecionar nothing yet (quando o usuário não tem nenhuma experiência com a guitarra). Para
alguém que já toca o instrumento e busca o aprimoramento, as opções podem ser some basics
(quando possui alguma base no instrumento), lots of songs (quando já toca muitas canções) ou
almost anything (nível avançado).

Imagem 4: Usuário deve selecionar um dos quatro níveis.

Fonte: Captura da tela no aplicativo. Acesso em: 06 nov. 2020.

Na etapa seguinte, deve-se indicar se deseja afinar a guitarra. Existe também a opção "I
don't have a guitar with me" (Não tenho uma guitarra comigo) quando o usuário não tem o
instrumento em mãos. Neste caso é possível apenas visualizar o exercício. A opção "I'm in tune"
(Instrumento afinado) deve ser selecionada quando o instrumento já está afinado.
16

Imagem 5: Opção de afinar o instrumento.

Fonte: Captura da tela no aplicativo. Acesso em: 06 nov. 2020.

Uma nova tela é aberta e após selecionar continue, é necessário permitir o uso do
microfone do celular. Esta função é indispensável para que o sistema do app reconheça o som da
guitarra durante as aulas.

Imagem 6: Permitir ativar o microfone do celular.

Fonte: Captura da tela no aplicativo. Acesso em: 06 nov. 2020.

O aplicativo indicará as atividades que deverão ser realizadas. O usuário deverá seguir
essas indicações, executando os movimentos demonstrados na tela. O app usará o microfone para
captar o som do instrumento e indicará se está certo ou errado. Cada acerto corresponde a uma
pontuação, indicada no canto superior direito da tela.
17

Imagem 8:exemplo de como funcionam as atividades;

Fonte: Captura da tela no aplicativo. Acesso em: 06 nov. 2020.

A pontuação somada durante as atividades será indicada no final da aula. Para retornar à
tela inicial da respectiva lição o usuário deve selecionar o ícone de seta localizado no canto superior
esquerdo, e para avançar outro nível precisa pressionar continue.
Imagem 9: Sistema de Ranking;

Fonte: Captura da tela no aplicativo. Acesso em: 06 nov. 2020.

Uma atividade proposta para iniciantes é a música: Summertime Wicked TOP 1 Yousician
Level 1. O usuário escolhe uma música na opção de solo, então aparece o braço da guitarra com
um círculo em cima da corda. O círculo vai sendo movimentado, entre as casas do braço da guitarra.
A atividade inicia com a corda solta (chamada de zero) e segue para a casa três e casa cinto. Nessa
proposta o app possibilita a prática digital paralelamente aos aspectos de pulso e andamento, pois o
círculo indica a localização dos dedos nas casas e o andamento.
18

Imagem 10:atividade proposta para iniciantes é a música

Fonte: Youtube.com/Google imagens. Acesso em: 30 out. 2020.

A tabela à seguir, construída no processo de análise do aplicativo, resume as principais


ferramentas do Yousician:

Tabela 1: Síntese das ferramentas do Yousician


Características gerais do Yousician

Informações gerais Yousician Ltd.


26 de Mai. de 2015
versão gratuita ou Premium.

Link para acesso Disponível em


<https://play.google.com/store/apps/details?id=com.yousician.yousi
cian>,

Público-alvo Iniciantes
Músicos avançados e profissionais
Professores de música

Instrumento(s) Canto, piano, guitarra, baixo e ukulele.

Idiomas Inglês

Vídeos ilustrativos Guias em vídeo passo a passo que ajudam em cada lição.

Exercícios Mais de 1.500 missões, lições e exercícios, com centenas de vídeos,


cobrindo todas as habilidades de que você precisa: partituras à vista.
19

Figuras ilustrativas Encontram-se opções de treinamento de melodias e também a


opção de acompanhamentos com acordes, essas modalidades
aparecem em forma de tablaturas, com imagens interativas e muito
ilustradas.

Jogos musicais Músicas clássicas e pop para Piano e para Guitarra, Baixo e
Ukulele, você aprenderá acordes, dedilhar, melodias, chumbo,
fingerpicking e muito mais.

Afinação Afinador de fácil compreensão, mostrando a corda, e a maneira de


girar as tarraxas do violão, e o aplicativo confirma quando o violão
está
afinado.

Percepção Trabalha Percepção de uma forma descontraída.

Metrônomo Não tem/fornece.

Interação social Um desafio semanal, onde você pode competir com amigos e
milhões de Yousicians em todo o mundo.

Internet deve está conectado a internet.

3.2. Características músico-educativas do Yousician: possibilidades e limites

Considerando a descrição do funcionamento e das ferramentas do aplicativo Yousician,


apresento algumas reflexões sobre as possibilidades e os limites de seu uso nas aulas de guitarra. O
Yousician possui um fator importante para o estudo musical: a possibilidade de desenvolver
habilidades e compreensão de diversos conteúdos de maneira lúdica, através de jogos interativos.
Para as pessoas que gostam de jogos digitais, esta possibilidade pode motivá-los no estudo do
instrumento. Essa ferramenta pode ser um incentivador no estudo técnico do instrumento ao qual o
indivíduo pode desenvolver habilidades técnicas paralelamente a aprendizagem e execução de
diversas músicas. Nesse caso o aplicativo apresenta-se bastante eficaz, pois as missões e os
desafios, além de terem ricas apresentações visuais, possibilitam um aprendizado progressivo, com
exercícios voltados para o desenvolvimento técnico no instrumento.
Como discutimos no Capítulo 2, a relação entre o ensino da música e as novas tecnologias,
estão bem presentes nos dias atuais, tornando-se indispensáveis. Trazendo essa reflexão para o
ensino e aprendizagem da guitarra, podemos utilizar o Yousician para dinamizar as aulas propondo,
paralelamente aos estudos semanais e aulas presenciais, a participação nos desafios. Isso pode
incentivar e promover a interação entre alunos de um mesmo professor, pois o app utiliza a rede
social Facebook para promover a interação entre os usuários.
20

O Yousician pode, ainda, apresentar-se como uma ferramenta na organização dos


conteúdos abordados. Aprender a afinar a guitarra é uma etapa complexa para os alunos iniciantes,
pois implica no desenvolvimento da percepção auditiva e manuseio das tarraxas. É necessário, por
exemplo, relacionar qual tarraxa corresponde à determinada corda. O uso do aplicativo pode
colaborar nesse processo, pois, no caso da guitarra, a primeira atividade proposta está relacionada a
afinação do instrumento.
O aplicativo mostra-se adequado tanto para iniciantes quanto para guitarristas que já
possuem algumas habilidades técnicas. Entre as ferramentas, jogos e atividades disponíveis,
destaca-se, como relevante, a possibilidade de executar peças diversas acompanhadas por outros
instrumentos, no formato de playalong. Essa vivência pode ampliar a compreensão do instrumento
por viabilizar um estudo prático, considerando a inserção da guitarra no contexto sonora de um
grupo instrumental.
Conforme a descrição do app apresentada anteriormente, uma das finalidades do Yousician
é propor exercícios para aumentar a velocidade e agilidade, tanto na execução de solos como nos
estudos de variação de acordes. O aplicativo mostra-se eficaz por propor este conteúdo de forma
interativa, gerando feedbacks após a execução instrumental. No contexto de sala de aula, o
professor é quem tece comentários, indica maneiras de executar os exercícios e as peças. O app não
exclui o papel do professor, mas no estudo fora do ambiente da sala de aula, o seu uso pode
contribuir para o processo de domínio de habilidades técnicas por fornecer, em tempo real,
feedbacks, colaborando para um envolvimento significativo do usuário com o material de estudo
disponível. Como atividade extraclasse, o professor pode indicar e explicar para que serve um
determinado exercício proposto pelo aplicativo, além de também focar na lição em que o aluno tem
mais dificuldade.
As limitações do Yousician concentram-se em, pelo menos, quatro aspectos. O primeiro
diz respeito às avaliações imparciais, pois ao executar o material proposto, o app fornece um
feedback indicando apenas “certo” ou “errado”. O uso da tecnologia tem as suas vantagens, mas é
preciso reconhecer que, como sistemas inteligentes, criados e organizados a partir de fórmulas,
praticamente toda a expressividade na execução dos exercícios propostos e do repertório pode ser
desconsiderada, em detrimento de uma execução considerada excelente, do ponto de vista de um
algoritmo. Assim, é preciso estar ciente de que o app caracteriza-se como uma ferramenta de
suporte e não o centro da produção musical e de ensino e aprendizagem de um instrumento.
Uma segunda limitação refere-se ao fato de que o app não está disponível no idioma
portugues. Como toda a escrita, exercícios e jogos estão em inglês, isso poderia limitar o
entendimento, aproveitamento, e uso das ferramentas de aprendizagem pelo usuário.
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Outro ponto importante de mencionar é que esse app não possui ferramentas de
acessibilidade para o uso de deficientes visuais A estrutura do app é, de maneira geral, visual, com
poucas atividades voltadas apenas para a audição. Para a execução dos exercícios, é necessário
visualizar e escutar o que está sendo proposto.Por fim, Yousician não é um app gratuito, de acesso
democrático a todos que desejam ter contato ou aprimorar as habilidades técnicas em um
instrumento musical. O app oferece 7 dias de gratuidade, para conhecer e experimentar as
ferramentas disponíveis. Caso o usuário se identifique com a proposta é necessário adquirir a versão
Premium. Isso limita ao público, mais amplo, o acesso. Nem todo estudante e músico possui
condições de comprar um aplicativo, haja vista que existe o custo do instrumento, das aulas
presenciais com um professor, entre outros.
Vimos que, apesar das limitações, o Yousician facilita que o aluno iniciante toque algumas
músicas, visto, que essa metodologia é bem significante no quesito do estímulo, a qual muitos
métodos no início exigem exercícios antes de tocar uma música, que isso de uma forma exagerada
pode cansar o aluno. sobretudo, o yousician proporciona um contato com repertórios musicais de
acordo com seu nível, isso mostra como essa ferramenta é interessante, pois o aluno tem a
possibilidade de aprender tocando.

3.3. O Yousician na aula de guitarra: sugestões de uso

Considerando as possibilidades músico-educativas do Yousician, o uso frequente de


celulares e objetivando um ensino de guitarra intermediado por tecnologias digitais, proponho o seu
uso em três contextos diferentes de aulas de guitarra. A ideia é que o professor, com o app instalado
em seu celular, possa utilizá-lo em um determinado momento da aula para dinamizar a vivência de
determinados conteúdos. Nas propostas a seguir, indico, também, atividades extras para serem
desenvolvidas em casa, no caso dos alunos com condições de adquirir o app.

Proposta 1:

Aluno(a) iniciante

Contextualização Aluno(a) com 15 anos de idade, tendo a primeira aula de Guitarra.

Duração da aula 1h.

Objetivos da aula Geral: Manusear a guitarra, conhecendo as suas partes e algumas


funcionalidades.

Específicos:
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- Conhecer as partes do instrumento (corpo, braço, cordas, traste,


casas, tarrachas)
- Conhecer a digitação e a organização das casas da guitarra;
- Experimentar a técnica de palhetada alternada.

Conteúdo da aula - Estrutura física e sonora do instrumento;


- Cordas soltas e presas;
- Palhetada alternada;

Atividades propostas 1) Apresentar o instrumento: identificar e explorar com o aluno as


suas partes e as sonoridades;
2) Explorar a digitação:
- Relacionar os dedos com as casas da guitarra;
- Alternar os dedos no braço da guitarra;
3) Explorar a técnica de palheta alternada:
- Apresentar a palheta, seu uso e função;
- Abafar as cordas e sentir o movimento da mão para cima e
para baixo, usando a palheta.
4) Escolher a música Perfect Ed Sheeran-Yousician-Level 2 do
Yousician e explorar o conteúdo vivenciado.

Atividades extra com o Com o material Perfect Ed Sheeran-Yousician-Level 1, trabalhar


Yousician com: cordas soltas e presas; tablatura.

Proposta 2:

Aluno(a) intermediário(a)

Contextualização Aluno(a) com 20 anos de idade; toca o instrumento há algum tempo e


busca, nas aulas, ampliar o conhecimento de harmonia e de
construção de acordes.

Duração da aula 1h.

Objetivos da aula Geral: Explorar os acordes e seus diversos modos.


Específicos:
- Perceber que cada acorde tem sua sonoridade e função.
- Identificar os graus de cada acorde dentro de uma progressão.

Conteúdo da aula - Acordes;


- Funções harmônicas;
- Grooves de guitarra;
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Atividades da aula 1) Executar os acordes e identificar as sensação seguintes: repouso,


tensão, relaxamento, sons aberto, sons fechados.

2) Trabalhar a levada de Reggae:


- Desenvolver o ghost note (notas fantasmas) para dar mais dinâmica
na levada.
- Mostrar ao aluno que cada levada tem sua divisão rítmica e daí
focar na levada que lhe foi proposto.

3) Funções harmônica:
- Apresentar os tipos de funções Harmônicas.
- Com a música “Dame Más Reggae”, do Yousitian, identificar os
acordes e suas funções.

Atividades extra com o - Música “Dame Más Reggae” explorar os acordes (nível 4 na
Yousician Guitarra); reforçar o conteúdo trabalhado em aula.

Proposta 3:

Aluno(a) avançado(a)

Contextualização Aluno(a) adulta; toca guitarra a pelo menos 15 anos; possui


habilidades técnicas bem desenvolvidas; o foco das aulas é para
desenvolver habilidades de improvisação.

Duração da aula 1h.

Objetivos da aula Geral: Praticar o estudo de improvisação.


Específicos:
- Executar licks (frases) de jazz;
- Explorar ideias melódicas a partir da escala menor melódica

Conteúdo da aula - Frases;


- Escala menor melódica (dó menor);
- Pentatônica;

Atividades propostas 1) Executar os licks explorando o fraseado e tocando em vários


andamentos e tonalidades;
2) Tocar a escola de dó menor e a pentatônica explorando os
aspectos técnicos e expressivos;
3) Fazer o link entre a escala e os licks com a base em ré menor.
4) Explorar os conteúdos vivenciados com o material do Yousician:
Lick Lesson #1 - "I'm Running Away".

Atividades extra com o Reforçar a prática da improvisação com a música: "I'm Running
Yousician Away"
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Conclusão

Tendo por objetivo geral investigar as possibilidades e os limites no uso de aplicativo para
smartphones no aprendizado da guitarra, este estudo buscou compreensões acerca da utilização de
aplicativos para smartphone no contexto das aulas de guitarra. Assim, bem como, discutimos no
capítulo dois, que quanto mais cedo o professor de música tiver contato e pensar nas alternativas
tecnológicas como mediadoras, inserindo-as em suas práticas educativas, terá mais aproveitamento
e estará contextualizando com a realidade atual. Desta forma, a realização desta pesquisa me
direcionou para a tecnologia e o aprendizado do instrumento musical, motivando a interação com
outros aplicativos disponíveis e me fez refletir sobre as metodologias de ensino/aprendizagem,
podendo trazer o aprendizado mais eficaz e produtivo.
Conforme a discussão apresentada, o app pode ser incluído nas aulas de guitarra, pois:
dinamiza a vivência do conteúdo através de jogos; possibilita o desenvolvimento de habilidades
técnicas e compreensão de diversos conteúdos de maneira lúdica; pode incentivar e promover a
interação entre alunos, de um mesmo professor, por estar atrelado ao Facebook; tende a contribuir
na organização dos conteúdos abordados e ampliação da vivência extra classe; mostra-se adequado
tanto para iniciantes quanto para guitarristas que já possuem algumas habilidades técnicas; propõe o
envolvimento com exercícios cujas dificuldades técnicas são apresentadas de forma gradual.
Esta pesquisa me proporcionou a estar mais atualizado com os recursos oferecidos da
tecnologia atual. Tendo em vista, que a maioria dos serviços oferecidos hoje em dia interagem com
as ferramentas tecnológicas, então é praticamente quase inevitável não fazer uso de tais
ferramentas. Falo isso no âmbito geral, por exemplo: fazer compras, andar de transportes particular,
recursos financeiros que os bancos oferecem, dentre outros. Desta forma podemos entender que o
uso desses aplicativos está fazendo cada vez mais parte do cotidiano. Por isso, ao pesquisar esse
assunto sobre tecnologia e suas praticidades no ensino da música, me fez refletir o quanto a
tecnologia pode ser importante e inevitável.
Foi possível identificar a importância dos elementos presentes no aplicativo. Como por
exemplo; sempre tocar com o metrônomo. Porém, também foi possível perceber a falta de um
tradutor, pois, com isso dificulta a compreensão das lições abordadas. Entendemos que o Yousician
não é um software de entretenimento ou passatempo de celular/tablet, visto que com um bom
direcionamento, pode ser uma grande ferramenta de uma nova forma de aprendizagem. O
aplicativo faz com que o usuário que o utiliza sinta a necessidade de melhorar seu
desempenho, e subir de nível, proporcionando uma motivação de grande relevância pois é
fundamental para quem tem interesse de aprender um instrumento musical.
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Portanto, entendemos, que uma aula de música que tem o uso de aplicativos musicais,
pode ter uma construção de conhecimento de maneira significativa e prazerosa para os alunos,
desmistificando a ideia de que estudar é somente cumprir as tarefas cansativas. De fato, a sociedade
está usando as tecnologias digitais em praticamente todos os contextos, seria interessante os
educadores musicais trazerem esta realidade para as aulas de música também.
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Referências

DUARTE, Alex; MARINS, Paulo Roberto. Um estudo sobre a utilização de aplicativos para tablets
e smartphones no ensino da música. In: CONGRESSO NACIONAL DA ASSOCIAÇÃO
BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MUSICAL, 22., 2015, Natal. Anais. Natal: Escola de Música da
UFRN, 2015. p. 1-13.

GERHARDT, Tatiana Engel; SILVEIRA, Denise Tolfo (Orgs.). Métodos de pesquisa.


Universidade Aberta do Brasil – UAB/UFRGS, Curso de Graduação Tecnológica – Planejamento e
Gestão para o Desenvolvimento Rural da SEAD/UFRGS. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2009.

PAIVA, Luciano L. G. Tecnologias digitais na educação musical: discussões emergentes. In: XI


CONFERÊNCIA REGIONAL LATINO-AMERICANA DE EDUCAÇÃO MUSICAL DA ISME.
11., 2017, Natal – RN. Anais. Natal: UFRN, 2017.

SCHRAMM, R. Tecnologias aplicadas à Educação Musical. RENOTE, v. 7, n. 2, outubro, 2009

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