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SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL

MATRIZ REFERÊNCIA DE HABILIDADES ESTRUTURANTES – 2020/2021

INTRODUÇÃO

O ano de 2020 trouxe grandes desafios para a educação, dentre eles a necessidade de adaptar os processos de ensino e aprendizagem frente ao contexto
pandêmico causado pela Covid-19 e à consequente suspensão das aulas presenciais. Desse modo, o ensino remoto tornou-se uma possibilidade e uma realidade
viável, sendo estabelecido, assim, o Regime Especial de Atividades não Presenciais (Reanp), aprovado pelos conselhos Nacional, Estadual e Municipal de
Educação.

A Coordenação Estadual de Implementação da Base Nacional Comum Curricular – GO compreende que para a efetivação desse formato de ensino
foram necessárias mudanças e adaptações na organização do trabalho pedagógico, bem como a flexibilização do currículo. Nesse sentido, em 2020 foi elaborada
a Matriz das Habilidades Estruturantes do Documento Curricular para Goiás – Ampliado, contendo as aprendizagens essenciais, prioritárias de cada
componente curricular para cada ano escolar do ensino fundamental.

Portanto, visando o desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem em 2021, foi elaborada em regime de colaboração entre Consed e Undime,
por equipes de professores da Rede Estadual de Ensino de Goiás e da Rede Municipal de Educação de Goiânia, a Matriz Curricular Estruturante 2020-2021,
tendo como base o Documento Curricular para Goiás-Ampliado. Essa Matriz, além de conter as aprendizagens essenciais de cada componente curricular para
cada ano escolar do ensino fundamental, retoma aprendizagens nucleares do ano anterior. Isso quer dizer que, caso seja necessário, haverá Habilidades do 1º
ano no 2º ano, e assim consecutivamente. A retomada de aprendizagens foi imprescindível ao se considerar os desafios enfrentados em 2020 pelas instituições
educacionais, professores, estudantes e famílias em decorrência das adaptações ao ensino remoto.

O que é contemplado nesta Matriz?

 As Unidades Temáticas, ano a ano, de cada componente curricular.


 Os Objetos de Conhecimento/Conteúdos e seus conceitos centrais, ano a ano, de cada componente curricular.
 As Habilidades Estruturantes e Complementares, ano a ano, de cada componente curricular.
 Os cortes temporais que apresentam um conjunto de Habilidades a serem desenvolvidas num determinado período de tempo, ano a ano, de cada
componente curricular.
Assim, as Habilidades Estruturantes abrangem as aprendizagens essenciais a serem asseguradas aos estudantes em cada ano escolar. Já as Habilidades
Complementares expressam a complexificação e aprofundamento dessas aprendizagens. Matriz está dividida em Anos Iniciais (1º ao 5º ano) e Anos Finais (6º
ao 9º ano). Há um texto introdutório para cada componente curricular, considerando sua especificidade e explicitando os critérios utilizados para o elenco das
Habilidades Estruturantes e Complementares.

CIÊNCIAS HUMANAS
GEOGRAFIA

O foco desta Matriz, neste componente curricular, é apresentar os saberes geográficos fundamentais em cada ano escolar do Ensino Fundamental. Para
tanto, foram elencadas as habilidades estruturantes e as complementares de cada ano. O critério dessa seleção foi pautado nos conceitos centrais retirados dos
objetos de conhecimento/Conteúdos de cada corte temporal, com foco nas habilidades que representam as aprendizagens essenciais e a progressão dos processos
cognitivos. Cabe ressaltar que em determinados anos, como o corte temporal contempla objetos de conhecimentos/Conteúdos com conceitos diferentes, porém
complementares, constam mais de uma habilidade estruturante, as quais agregam os conhecimentos geográficos essenciais e os seus conceitos centrais. As
habilidades complementares contêm a progressão horizontal dos processos cognitivos.

ANOS INICIAIS
GEOGRAFIA – 1º ANO
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
O sujeito e o seu lugar no Espaço vivido (EF01GE01-A) Identificar-se e reconhecer-se como um (EF01GE01-B/C)
mundo Sujeito e cotidiano sujeito no seu cotidiano e integrante de um espaço (EF01GE02-A)
vivenciado. (EF01GE02-B)
(EF01GE02-C)
(EF01GE02-D)
(EF01GE03-A)
(EF01GE03-B)
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
1. Mundo do trabalho Diferentes moradias (EF01GE06-A) Compreender, descrever e comparar
Atividades e tipos de trabalho diferentes tipos de moradia ou objetos de uso cotidiano,
(EF01GE07-C)
como brinquedos, roupas, mobiliários, considerando
técnicas e materiais utilizados em sua produção.
(EF01GE07-A) Compreender e descrever atividades de
trabalho relacionadas com o seu dia a dia e o da sua
comunidade.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
Formas de representação e Mapas mentais e desenhos de trajeto (EF01GE08-A) Elaborar e interpretar mapas mentais e
pensamento espacial Referências espaciais desenhos. (EF01GE09-A)

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
Conexões e escalas Fenômenos e ciclos naturais (EF01GE05-B) Reconhecer a importância dos fenômenos (EF01GE05-A)
Natureza, ambiente e Vestuário e hábitos alimentares naturais para a manutenção da vida. (EF01GE05-C)
qualidade de vida. (EF01GE10-B)
(EF01GE11-A)

GEOGRAFIA – 2º ANO
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal

O sujeito e o seu lugar no Migração (EF02GE01-B) Reconhecer os deslocamentos, migrações,


mundo das pessoas de um local para o outro por diferentes (EF02GE01-A)
Meios transporte e meios de necessidades.
comunicação (EF02GE03-A) Identificar e comparar os diferentes meios (EF02GE01-C)
de transporte e reconhecer seus usos e consequências para a
sociedade e natureza em diferentes tempos e espaços. (EF02GE02-A)
(EF02GE03-B) Identificar e comparar os diferentes meios
de comunicação, reconhecer seus usos sociais e impactos (EF02GE02-B)
ambientais gerados a partir deles, em diferentes tempos e
espaços.

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
Conexões e escala Modos de vidas de diferentes grupos (EF02GE04-A) Perceber as diferentes formas de hábitos e
Formas de representação e Paisagens: convívios sociais em espaços e tempos diferentes. (EF02GE04-B)
pensamento espacial - Mudanças e permanências (EF02GE09-A) Identificar elementos da paisagem urbana, (EF02GE05-A)
rural, natural e construída da sua vivencia através de (EF02GE08-A)
diferentes tipos de imagens e mapas (EF02GE09)
(EF02GE10-A)
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
Diferentes tipos de trabalhos (EF02GE07-A) Identificar e descrever as atividades (EF02GE06-A)
Mundo do trabalho extrativistas, agropecuárias, industriais e minerais de (EF02GE06-B)
diferentes espaços, enfatizando o seu município e o estado (EF02GE07-B)
de Goiás.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
Natureza, ambiente e Recursos naturais: (EF02GE11-A) Reconhecer a importância do solo e os
qualidade de vida. - Água e solo impactos ambientais decorrentes dos seus diversos usos, (EF02GE11-B)
como lavoura, pecuária, mineração, construções, lixões e
Impactos socioambientais das aterros.
atividades humanas

GEOGRAFIA – 3º ANO
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
O sujeito e o seu lugar no A cidade e o campo, aproximações e (EF03GE01-B) Identificar, comparar e compreender (EF03GE01-A)
mundo diferenças: aspectos culturais, sociais e econômicos na comunidade, (EF03GE01-C)
Conexões e escala - Campo e cidade tanto no campo como na cidade. (EF03GE02-A)
(EF03GE02-B)
(EF03GE03-A)
(EF03GE03-B)
(EF03GE04-A)
(EF03GE04-B)
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
Matéria-prima e indústria: (EF03GE05-B) Reconhecer as diversas atividades de (EF03GE05-A)
Mundo do trabalho - Trabalhos no campo e na cidade trabalho no campo e na cidade, em diferentes lugares e
sobretudo em Goiás. (EF03GE05-C)

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
Formas de representação e Representações cartográficas: (EF03GE06-A) Identificar e interpretar mapas e imagens
pensamento espacial. - Tipos de representações cartográficas bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de (EF03GE06-B)
representação cartográfica (EF03GE07-A)
Elementos dos mapas: (EF03GE07-B)
- Legendas e escalas
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
Natureza, ambiente e Produção, circulação e consumo: (EF03GE08-A) Relacionar a produção de lixo aos
qualidade de vida. - Produção, circulação e consumo de problemas causados pela produção, circulação e consumo (EF03GE08-B)
mercadorias excessivo. (EF03GE08-D)
(EF03GE09-A) Analisar e investigar os usos dos recursos (EF03GE10-A)
Uso dos recursos naturais naturais, com destaque para os usos da água em atividades (EF03GE10-B)
cotidianas e discutir os problemas ambientais provocados (EF03GE11-A)
por esses usos. (EF03GE11-B)
GEOGRAFIA – 4º ANO
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
O sujeito e o seu lugar no Processos migratórios no Brasil: (GO-EF04GE02-A/B) Descrever e compreender os (EF04GE01-A)
mundo - Processo migratório no Brasil processos migratórios, seus motivos e suas contribuições (EF04GE01-B)
para a formação da sociedade goiana e brasileira. (EF04GE01-C)
Conexões e escala Formação da sociedade brasileira e (EF04GE06-A)
goiana (EF04GE06-B)

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
O sujeito e o seu lugar no Instâncias do poder público e canais de (EF04GE03-A) Identificar a organização política e
mundo. participação social: administrativa do município onde mora. (EF04GE03-B)
- Poderes públicos estaduais e (EF04GE03-C)
Conexões e escala municipais (EF04GE05-A)

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
Mundo do trabalho Trabalho no campo e na cidade: (EF04GE07-A) Compreender comparar as diversas
Formas de representação e - Diferentes tipos de trabalho no campo formas de trabalho no campo.
pensamento espacial e na cidade (EF04GE07-B) Compreender comparar as diversas (EF04GE08-A)
Sistema de orientação: formas de trabalho na cidade.
- Pontos cardeais e colaterais (EF04GE09-A) Utilizar as direções cardeais na
localização de componentes físicos e humanos, nas
paisagens e lugares de vivência.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
Formas de representação e Elementos constitutivos dos mapas: (EF04GE10-A) Conhecer e comparar os diferentes tipos
pensamento espacial - Diferentes tipos de mapas de mapas, identificando seus elementos, características, (EF04GE10-B)
- Elementos que constituem o mapa. elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças. (EF04GE11-B)
Natureza, ambiente e (EF04GE11-C)
qualidade de vida. Conservação e degradação da natureza: (EF04GE11-A) Identificar as características das paisagens (EF04GE11-D)
- Preservação e conservação ambiental naturais, como relevo, cobertura vegetal, rios e das
- Bioma Cerrado paisagens antrópicas nos municípios goianos.

GEOGRAFIA – 5º ANO
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
O sujeito e o seu lugar no Dinâmica populacional: (EF05GE01-B) Descrever a dinâmica populacional no (EF05GE01-A)
mundo - Dinâmica populacional do estado de estado de Goiás. (EF05GE01-C)
Goiás (EF05GE02-A)
Conexões e escala (EF05GE04) Reconhecer as características da cidade e (EF05GE02-B)
Território, redes e urbanização: analisar as interações entre a cidade e o campo e entre (EF05GE03-A)
- Formas e funções das cidades cidades na rede urbana. (EF05GE03-B)
- Rede urbana (EF05GE04-A)

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
Trabalho e inovação tecnológica: (EF05GE05-A) Conhecer os setores de atividades
Mundo do trabalho - Setores de atividades econômicas, econômicas. (EF05GE05-B)
primário, secundário e terciário (EF05GE05-C)
- Importação e exportação (EF05GE07-A) Identificar os diferentes tipos de energia (EF05GE06-A)
utilizados na produção industrial, agrícola e extrativa e no (EF05GE07-B)
Tipos de energia e impactos cotidiano das populações, destacando o estado de Goiás. (EF05GE07-C)
socioambientais
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
Mundo trabalho Trabalho e inovação tecnológica: (EF05GE07-B) Relacionar os diferentes tipos de energia
Formas de representação e - Tipos de energia e impactos com as questões socioambientais. (EF05GE07-C)
pensamento espacial socioambientais. (EF05GE08-A)
Representação das cidades e do espaço (EF05GE09-A) Localizar os estados e as regiões (EF05GE09-B)
urbano: brasileiras, bem como conhecer seus limites e fronteiras.
- Limites e fronteiras
- Espaço urbano
- Regiões brasileiras

Mapas e imagens de satélite:


- Transformações das paisagens
- Imagens aéreas
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
Natureza, ambiente e qualidade Qualidade ambiental: (EF05GE10-A) Identificar e compreender aspectos de
de vida. - Qualidade ambiental e hábitos qualidade ambiental em diferentes espaços e a importância (EF05GE10-B)
sustentáveis de hábitos sustentáveis. (EF05GE11-A)
- Bacias hidrográficas (EF05GE11-B)
- Tipos de poluição da água (EF05GE12-A) Identificar órgãos do poder público, (EF05GE12-B)
entidades da sociedade civil organizada e da iniciativa
Gestão pública da qualidade de vida: privada responsáveis por buscar soluções para a melhoria
- Órgãos públicos e suas funções da qualidade de vida, tanto em áreas urbanas, como rurais.
- ONG e iniciativa privada

ANOS FINAIS

GEOGRAFIA – 6º ANO
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementare
s
1º Corte Temporal
Conexões e escalas Relações entre os componentes (EF06GE03B/C) Compreender e descrever os movimentos de rotação e
físico-naturais: translação do planeta Terra e sua relação com a circulação geral da (EF06GE03-A)
- Movimentos da Terra atmosfera, o tempo atmosférico e padrões climáticos. (EF06GE03-E)
- Elementos do clima (EF06GE05-A) Identificar os fenômenos naturais globais e relacionar as (EF06GE04-B)
- Redes hidrográficas interdependências do clima, solo, relevo, hidrografia e formações (EF06GE04-D)
- Biomas brasileiros vegetais, dando ênfase ao Cerrado. (EF06GE05-B)
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementare
s
2º Corte Temporal
Natureza, ambientes e Biodiversidade e ciclo (EF05GE08-A) Comparar as transformações das paisagens através de
qualidade de vida hidrológico: análise de diferentes recursos, como imagens de satélite, fotografias (EF06GE12-A)
O sujeito e seu lugar no - Diferentes formas de uso do aéreas, fotografias, com ênfase no estado de Goiás, destacando o seu (EF06GE13-A)
mundo solo município. (EF06GE01-B)
- Diferentes usos dos recursos (EF06GE01-A) Comparar modificações das paisagens em diferentes (EF06GE02-A)
hídricos lugares, com ênfase no seu município.
- Práticas humanas na dinâmica (EF06GE10-A) Relacionar e problematizar os impactos ambientais das
climática diferentes formas de uso do solo, rotação de terras, terraceamento,
Diferentes tipos de paisagens aterros, bem como dos recursos hídricos, em espaços e tempos diferentes.
Modificação das paisagens por
diferentes grupos sociais
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementare
s
3º Corte Temporal
Mundo do trabalho Transformação das paisagens (EF05GE10-A) Identificar e compreender aspectos de qualidade
naturais e antrópicas: ambiental em diferentes espaços e a importância de hábitos sustentáveis. (EF06GE07-B)
- Transformações das paisagens (EF06GE06-A) Identificar as características das paisagens transformadas
pelo trabalho pelo trabalho humano, a partir do desenvolvimento da agropecuária, do
- Mudanças na interação humana extrativismo, da industrialização, da urbanização e do agronegócio em
com a natureza Goiás.
- Urbanização e industrialização
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementare
s
4º Corte Temporal
Formas de representação e Fenômenos naturais e sociais (EF05GE09-B) Analisar as conexões, as relações e a interdependência (EF06GE08-A)
pensamento espacial representados de diferentes entre as diferentes cidades, utilizando diferentes representações (EF06GE09-A)
maneiras: cartográficas. (EF06GE09-B)
- Coordenadas geográficas (EF06GE08-B) Conhecer e utilizar a rosa dos ventos e as coordenadas
- Rosa dos ventos geográficas.
- Escalas gráficas e numéricas (EF06GE08-C) Compreender, interpretar e medir as distâncias na
- Elementos de gráficos e tabelas superfície pelas escalas gráficas e numéricas dos mapas.

GEOGRAFIA – 7º ANO
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementare
s
1º Corte Temporal
O sujeito e seu lugar no As paisagens e a formação (EF06GE02-A) Analisar modificações de paisagens por diferentes (EF07GE03-A)
mundo territorial do Brasil grupos sociais, destacando os povos originários, os quilombolas e as (EF07GE02-A)
comunidades tradicionais de Goiás. (EF07GE02-B)
(EF07GE01-A) Identificar o imaginário/conhecimento que os estudantes (EF07GE03-A)
possuem acerca das paisagens e da formação territorial do Brasil. (EF07GE03-B)
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementare
s
2º Corte Temporal
Conexões e escalas Regionalização do Brasil (EF06GE11-A) Analisar as diversas interações das sociedades com a
Distribuição espacial da natureza, com base na distribuição dos componentes físico-naturais, (GO-EF07GE14)
população brasileira incluindo as transformações da biodiversidade local, nacional e mundial, (EF07GE05-A)
Desigualdade social do trabalho com ênfase nas relações capitalistas. (EF07GE06-B)
Produção, circulação e consumo (GO-EF07GE13) Compreender a importância e os diferentes critérios de
de mercadorias regionalizar o Brasil e o estado de Goiás, considerando os aspectos
políticos, econômicos, sociais, culturais e físico-naturais.
(EF07GE04-A) Analisar a distribuição espacial da população brasileira,
considerando os indicadores socioeconômicos, a diversidade étnico-
cultural e racial, de sexo/gênero e de idade nas regiões brasileiras.
(EF07GE06-A) Problematizar como a produção, a circulação e o
consumo de mercadorias provocam impactos socioambientais e
contribuem para desigual distribuição de riquezas, em diferentes lugares.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementare
s
3º Corte Temporal
Mundo do trabalho Diferentes formas de organização (EF06GE06-A) Identificar as características das paisagens transformadas
do trabalho pelo trabalho humano, a partir do desenvolvimento da agropecuária, do (GO-EF07GE15)
Impactos socioambientais extrativismo, da industrialização, da urbanização e do agronegócio em (GO-EF07GE16)
Desigualdade na distribuição de Goiás.
redes de transportes e de (EF07GE07-A) Compreender a importância e a função das redes de
comunicação transporte e comunicação no desenvolvimento do território brasileiro e
O processo de industrialização e suas implicações socioeconômicas, ambientais e culturais.
inovação tecnológica (EF07GE08-A) Estabelecer relações entre as modificações do território
brasileiro a partir dos processos de industrialização e inovação
tecnológica.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementare
s
4º Corte Temporal
Natureza, ambientes e Dinâmicas dos componentes (EF06GE03B/C) Compreender e descrever os de rotação e translação do
qualidade de vida físico-naturais planeta Terra e sua relação com a circulação geral da atmosfera, o tempo (EF07GE12-A)
Domínios morfoclimáticos atmosférico e os padrões climáticos.
(EF06GE03-E) Identificar os climas predominantes no Brasil e em Goiás
(EF07GE11-A) Caracterizar e relacionar as dinâmicas dos componentes
físico-naturais no território nacional com a distribuição da biodiversidade
brasileira, com foco nos domínios morfoclimáticos.

GEOGRAFIA – 8º ANO
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementare
s
1º Corte Temporal
O sujeito e seu lugar no Fluxos migratórios da população (EF07GE02-A) Analisar a influência dos fluxos econômicos e
mundo Indicadores socioeconômicos populacionais na formação socioeconômica e territorial do Brasil. (EF08GE03-A)
brasileiros (EF07GE03-A) Compreender e problematizar sobre a territorialidade e a (EF08GE04-A)
Fluxos de migração na América sua importância para os diversos povos.
Latina (EF08GE01-B) Relacionar os fluxos migratórios mundiais com os
condicionantes físico-naturais, socioeconômicos com a atual distribuição
da população mundial e em diferentes períodos históricos.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementare
s
2º Corte Temporal
Conexões e escalas Conceitos de Estado, paisagem, (EF07GE01-A) Identificar o imaginário/conhecimento que os estudantes
lugar, nação, região, território, possuem acerca das paisagens e da formação territorial do Brasil. (EF08GE07-B)
governo, país, cultura e povo (EF07GE03-A) Compreender e problematizar sobre a territorialidade e (EF08GE09-A)
EUA, China e Brasil – relações a sua importância para os diversos povos. (EF08GE12-A)
socioeconômicas (EF08GE05-A) Definir e aplicar os conceitos de Estado, paisagem, lugar, (EF08GE14-A)
Posição dos EUA e dos BRICS no nação, região, território, governo, país, cultura e povo nos espaços de
cenário socioeconômico mundial conflitos e tensões atuais no contexto mundial.
Blocos econômicos das Américas (EF08GE07-A) Conhecer o processo histórico, até o final do século XX,
do fortalecimento político-econômico estadunidense no cenário mundial.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementare
s
3º Corte Temporal
Mundo do trabalho A influência do capital (EF07GE02-A) Analisar a influência dos fluxos econômicos e
Formas de representação e estadunidense e chinês na populacionais na formação socioeconômica e territorial do Brasil. (EF08GE16)
pensamento espacial distribuição das atividades (EF08GE14-A) Analisar a influência do capital estadunidense e chinês (EF08GE17-A)
econômicas no processo de distribuição das atividades econômicas pelo mundo, com (EF08GE18-B)
Uso, poluição, gestão e comércio destaque para o Brasil.
da água na América Latina (EF08GE18-A) Reconhecer e localizar os continentes, oceanos e mares
As diferenças e desigualdades das mundiais.
grandes cidades latino-
americanas.
Continentes, oceanos e mares
mundiais
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementare
s
4º Corte Temporal
Natureza, ambientes e Processo histórico de ocupação da (EF07GE03-B) Analisar criticamente os direitos legais territoriais dos
qualidade de vida América e da África povos indígenas, quilombolas, povos da floresta, cerradeiros, ribeirinhos, (EF08GE20-B)
Características populacionais, beiradeiros e os movimentos sociais urbanos e rurais. (EF08GE24-A)
urbanas, políticas, econômicas e
ambientais de países e grupos de (EF08GE20-A) Compreender as diversas identidades do continente
países da América e da África americano e africano e as interculturalidades originadas pelo processo
Recursos naturais dos países da histórico de ocupação.
América Latina (EF07GE11-A) Caracterizar e relacionar as dinâmicas dos componentes
Características produtivas dos físico-naturais no território nacional com a distribuição da biodiversidade
países latino-americanos brasileira, com foco nos domínios morfoclimáticos.
(EF08GE22-A) Identificar os principais recursos naturais dos países da
América Latina, analisando seu uso e importância para a produção de
matéria-prima e energia.

GEOGRAFIA – 9º ANO
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementare
s
1º Corte Temporal
Mundo do Trabalho Transformações do espaço na (EF08GE13-A) Analisar a influência do desenvolvimento científico e
sociedade urbano-industrial: tecnológico na caracterização dos tipos de trabalho e na economia dos (EF09GE10-A)
- Industrialização e as espaços urbanos e rurais da América e da África, em diferentes (EF09GE10-B)
transformações no trabalho momentos. (EF09GE12-A)
Urbanização mundial (EF09GE11-A) Relacionar as mudanças técnicas e científicas (EF09GE13-A)
Divisão Internacional do Trabalho decorrentes do processo de industrialização com as transformações no (EF09GE13-B)
trabalho em diferentes regiões do mundo e suas consequências no Brasil
e em Goiás.

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Conteúdos Complementare
s
2º Corte Temporal
O sujeito e seu lugar no Processo de regionalização do (EF08GE01-A) Conhecer e descrever os principais fluxos migratórios da
mundo espaço geográfico mundial população humana. (EF08GE01-B) Relacionar os fluxos migratórios (EF09GE01-C)
Formas de representação Globalização e mundialização mundiais com os condicionantes físico-naturais, socioeconômicos com a (EF09GE02-
e pensamento espacial. A Ordem Mundial a partir do século atual distribuição da população mundial e em diferentes períodos A/B)
XX históricos. (EF09GE14-B)
Corporações internacionais e as (EF09GE01-A) Compreender o processo de regionalização mundial, (EF09GE15-A)
organizações econômicas mundiais globalização e mundialização.
Leitura e elaboração de mapas (EF08GE18) Elaborar mapas ou outras formas de representação
temáticos, croquis e outras formas cartográfica para analisar as redes e as dinâmicas urbanas e rurais,
de representação para analisar ordenamento territorial, contextos culturais, modo de vida e usos e
informações geográficas: ocupação de solos da África e América.
- Representações cartográficas (EF08GE18-B) Ler e interpretar os diferentes tipos de mapas, da América
- Mapas temáticos e da África, por meio de técnicas distintas, inclusive com as tecnologias
digitais.
(EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e
anamorfoses geográficas com informações geográficas acerca da África
e América.
(EF09GE14-A) Elaborar e interpretar diferentes formas de
representações cartográficas com informações geográficas acerca da
diversidade, diferenças e desigualdades sociopolíticas e geopolíticas
mundiais.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementare
s
3º Corte Temporal
Conexões e escalas Processo de globalização (EF08GE05-A) Definir e aplicar os conceitos de Estado, paisagem, (EF09GE05-A)
A divisão do mundo em Ocidente e lugar, nação, região, território, governo, país, cultura e povo nos espaços (EF09GE06)
Oriente de conflitos e tensões atuais no contexto mundial. (EF09GE09-A)
Aspectos populacionais, urbanos, (EF08GE05-B) Compreender o processo de regionalização mundial em (EF09GE09-B)
políticos, culturais e econômicos de diferentes tempos.
países europeus, asiáticos e da (EF09GE05-B) Analisar fatos e situações para compreender o processo
Oceania histórico da globalização, como a integração econômica, política e
cultural, bem como os seus aspectos excludentes e promotores de
desigualdades sociais mundiais.

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Conteúdos Complementare
s
4º Corte Temporal
Natureza, ambientes e Diversidade ambiental e as (EF08GE01-B) Relacionar os fluxos migratórios mundiais com os (EF09GE16-A)
qualidade de vida transformações nas paisagens na condicionantes físico-naturais, socioeconômicos com a atual distribuição (EF09GE18-A)
Europa, na Ásia e na Oceania: da população mundial e em diferentes períodos históricos. (EF09GE18-B)
- Biomas da Europa, Ásia e (EF09GE17-A) Analisar e relacionar as características físico-naturais
Oceania com a forma de ocupação e usos da terra em diferentes regiões da Europa,
Usos de recursos naturais e das da Ásia e da Oceania.
diferentes fontes de energia.
HISTÓRIA

A Matriz para o componente curricular História buscou respeitar as categorias e os conceitos fundamentais de cada unidade temática, em cada fase (Anos
Iniciais e Anos Finais), visando não causar grandes lacunas para a aprendizagem histórica dos anos subsequentes. São essas categorias e conceitos fundamentais
que apontam as aprendizagens essenciais de cada ano a serem apropriadas pelo estudante. Por isso, nos Anos Iniciais, as habilidades que foram consideradas
estruturantes são aquelas que contemplam, a apropriação de conhecimentos pelo sujeito, por meio da consciência da existência de um “Eu”, de um “Outro” e do
“Nós”, assim como a compreensão do tempo e do espaço, no sentido de pertencimento a uma comunidade. Nos Anos Finais, as habilidades estruturantes são
aquelas que desenvolvem a dimensão espacial e temporal vinculadas à mobilidade das populações e suas diferentes formas de inserção ou marginalização nas
sociedades estudadas. As habilidades complementares também são muito importantes, uma vez que elas apresentam, além da progressão dos processos
cognitivos, comunicativos e socioemocionais, contextualizações históricas importantes, tornando-se assim uma excelente fonte para o professor no planejamento
da ação pedagógica.

ANOS INICIAIS

HISTÓRIA – 1º ANO

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Complementares
Conteúdos

1º Corte Temporal

As fases da vida e a ideia de temporalidade (EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento


por meio do registro das lembranças particulares ou de
Mundo pessoal: meu lugar (passado, presente, futuro): (GO-EF01HI01-A)
lembranças dos membros de sua família e/ou de sua
no mundo comunidade.
- Identidade: História de Vida e Família
- Tempos: histórico e cronológico

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Complementares
Conteúdos

2º Corte Temporal
Mundo pessoal: eu, meu A vida em casa, a vida na escola e formas (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças
grupo social e meu tempo. de representação social e espacial, os jogos entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e
(GO-EF01HI05-A)
e brincadeiras como forma de interação lugares.
social e espacial: (GO-EF01HI05-B)
- Espaços e tempos (GO-EF01HI05-C)

As diferentes formas de organização da (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas


família e da comunidade: os vínculos histórias e as histórias de sua família e de sua
(GO-EF01HI02-A)
pessoais e as relações de amizade: comunidade.
- História de vida (GO-EF01HI03-A)
(GO-EF01HI03-B)
- Identidade (EF01HI03) Descrever e distinguir os seus papéis e
responsabilidades relacionados à família, à escola e da (GO-EF01HI03-C)
- Família
Mundo pessoal: meu lugar comunidade.
(GO-EF01HI03-D)
no mundo - Comunidade

A escola e a diversidade do grupo social (EF01HI04) Identificar as diferenças entre os variados


envolvido: ambientes em que vive (domestico, escolar e da
comunidade), reconhecendo as especificidades dos (GO-EF01HI04-A)
- Identidade
hábitos e das regras que os regem. (GO-EF01HI04-B)
- Espaços físicos diversos.

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Complementares
Conteúdos
3º Corte Temporal

A vida em família, diferentes (GO-EF01HI06-A) Refletir sobre as diferentes


configurações e vínculos: funções que as pessoas desempenham na sociedade,
família, comunidade e instituição escolar, no âmbito (EF01HI06)
Mundo pessoal: eu, meu - Histórias de Famílias no espaço e no individual e coletivo. (GO-EF01HI07-A)
grupo social e meu tempo. tempo
(EF01HI07) Identificar mudanças e permanências nas
- Sociedade: Família, comunidade e
formas de organização familiar.
instituição escolar
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Complementares
Conteúdos

4º Corte Temporal

A escola, sua representação espacial, sua (EF01HI08) Reconhecer o significado das (GO-EF01HI08-A)
história e seu papel na comunidade: comemorações e festas escolares, diferenciando-as das
(GO-EF01HI08-B)
datas festivas comemoradas no âmbito familiar ou da
Mundo pessoal: eu, meu - Temporalidades: mudanças e
comunidade. (GO-EF01HI08-C)
grupo social e meu tempo. permanências
(GO-EF01HI08-D) Reconhecer os significados das
- Comemorações: escolares, familiares e da
comemorações e as tradições familiares que
comunidade perpetuam na cultura do seu município.

HISTÓRIA – 2º ANO

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Complementares
Conteúdos

1º Corte Temporal

A noção do “Eu” e do “Outro”: (EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e (GO-EF02HI01-A)


comunidade, convivências e interações identificar os motivos que aproxima e separam as
(GO-EF02HI01-B)
entre pessoas: pessoas em diferentes grupos sociais ou de
parentesco. (GO-EF02HI01-C)
- Grupos sociais - Espaço de vivência e
A comunidade e seus sociabilidade (EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que (EF02HI02)
registros remetam à percepção de mudança, pertencimento e
- Identidade - ancestralidade e alteridade (GO-EF02HI02-A)
memória.
- Temporalidades: passado e (GO-EF02HI03-A)
presente/semelhanças e diferenças
(GO-EF02HI03-A)
A noção do “Eu” e do “Outro”: registros EF02HI04) Selecionar e compreender o significado
de experiências pessoais e da comunidade de objetos e documentos pessoais como fontes de
(GO-EF02HI04-A)
no tempo e no espaço: memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar,
escolar e comunitário.
- Fontes e documentos históricos
- Memória e história

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Complementares
Conteúdos

2º Corte Temporal

Formas de registrar e narrar histórias (EF02HI05) Selecionar objetos e documentos


(marcos de memória materiais e pessoais e de grupos próximos ao seu convívio e
imateriais): compreender sua função, seu uso e seu significado. (GO-EF02HI05-A)

- Fontes e documentos históricos (GO-EF02HI05-B)

O tempo como medida: (GO-EF02HI06) Identificar e organizar,


A comunidade e seus
temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando
registros - Diferentes marcadores do tempo na (GO-EF02HI06-A)
noções relacionadas ao tempo (antes, durante, ao
história. mesmo tempo e depois). (GO-EF02HI06-B)
- Tempo: vivido, cronológico e histórico.
(EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes (GO-EF02HI07-A)
- Organização do Tempo – Rotina marcadores do tempo presentes na comunidade, como
relógio e calendário. (GO-EF02HI07-B)

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Complementares
Conteúdos
3º Corte Temporal

(EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da


comunidade registradas em diferentes fontes.
As fontes: relatos orais, objetos, imagens
As formas de registrar as
(pinturas, fotografias, vídeos), músicas, (EF02HI09) Identificar objetos e documentos pessoais
experiências da (GO-EF02HI09-A)
escrita, tecnologias digitais de informação que remetam à própria experiência no âmbito da
comunidade.
e comunicação e inscrições nas paredes, família e/ou da comunidade, discutindo as razões (GO-EF02HI09-C)
ruas e espaços sociais:
- Fontes históricas: iconográficas, pelas quais alguns objetos são preservados e outros
tecnológicas, escritas, orais e vestígios são descartados.
- Tecnologias de informação e (GO-EF02HI09-B) Compreender e problematizar o
comunicação papel das mídias e das novas tecnologias de
informação e comunicação, no meio em que está
inserido.

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Complementares
Conteúdos

4º Corte Temporal

(EF02HI10) Identificar diferentes formas de trabalho


existentes na comunidade em que vive, seus
A sobrevivência e a relação com a (GO-EF02HI10-A)
significados, suas especificidades e importância.
natureza:
(GO-EF02HI11-A)
(EF02HI11) Identificar impactos no ambiente
- Trabalho e sustentabilidade
O trabalho e a causados pelas diferentes formas de trabalho (GO-EF02HI11-B)
sustentabilidade na - Mundo do trabalho: mudanças e
existentes na comunidade em que vive.
comunidade permanências.
(GO-EF02HI11-C) Conhecer e refletir sobre as
- Inovações Tecnológicas mudanças relacionadas ao trabalho e ao consumo
da comunidade que ocorreram devido às inovações
tecnológicas.

HISTÓRIA – 3º ANO

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Complementares
Conteúdos

1º Corte Temporal
(EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que (GO-EF03HI01-A)
formam a cidade, o município e a região, as relações
(GO-EF03HI01-B)
estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida (GO-EF03HI01-C)
sociais e étnicos que compõem a cidade e rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de
grandes empresas, etc. (GO-EF03HI02-A)
os municípios: os desafios sociais,
culturais e ambientais do lugar onde vive: (GO-EF03HI03-A)
(GO-EF03HI01-D) Refletir sobre os aspectos políticos
- Ocupação do território goiano e econômicos regionais e nacionais que influenciaram
no desenvolvimento da região Centro-Oeste, como a
As pessoas e os grupos que - Surgimento de cidades e sua relação construção de Goiânia e a Marcha para o Oeste.
compõem a cidade e o com a natureza, economia e transporte
município. (EF03HI02) Selecionar, por meio da consulta de fontes
- História local: política regional, Marcha de diferentes naturezas, e registrar acontecimentos
para o Oeste ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em
- Diversidade étnico-cultural na história que vive.
das cidades e os municípios (EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista em
relação a eventos significativos do local em que vive,
aspectos relacionados a condições sociais e à presença
de diferentes grupos sociais e culturais, com especial
destaque para as culturas africanas, indígenas e de
migrantes.

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Complementares
Conteúdos

2º Corte Temporal

(GO-EF03HI04-C) Conhecer e valorizar o patrimônio (EF03HI04)


histórico e cultural de sua cidade, por meio de fontes
Os patrimônios históricos e culturais da (GO-EF03HI04-A)
materiais como monumentos, obeliscos e arquitetura;
cidade e/ou do município em que vive:
As pessoas e os grupos que fontes imateriais como as manifestações culturais e
compõem a cidade e o - História local: memória, arquitetura e populares: festas, culinária, musica, arte e literatura.
município. aspectos culturais, políticos e sociais
(GO-EF03HI04-B) Refletir sobre a Cidade de Goiás
- Patrimônio histórico cultural de Goiás como Patrimônio Histórico e Cultural da Humanidade e
sua importância para a preservação da memória e da
história do povo goiano e brasileiro.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Complementares
Conteúdos

3º Corte Temporal

O lugar em que vive A produção dos marcos da memória: os (EF03HI05) Identificar os marcos históricos do lugar (GO-EF03HI05-A)
lugares de memória (ruas, praças, escolas, em que vive e compreender seus significados.
monumentos, museus etc):
(EF03HI06) Identificar os registros de memória na
- História local: ruas e bairro cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios etc.),
discutindo os critérios que explicam a escolha desses
Marcos de memória e registros históricos
nomes.

A produção dos marcos da memória, (EF03HI07) Identificar semelhanças e diferenças (GO-EF03HI07-A)


formação cultural da população existentes entre comunidades de sua cidade ou região, e
descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as
formam.

A produção dos marcos da memória, a (EF03HI08) Identificar modos de vida na cidade e no


O lugar em que vive
cidade e o campo, aproximações e campo no presente, comparando-os com os do passado.
diferenças:
(GO-EF03HI08-A) Conhecer os modos de vida da
- Singularidades e similaridades: campo e cidade e do campo observando as peculiaridades e as
cidade semelhanças, em suas culturas e modos de viver, pensar
e produzir.

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Complementares
Conteúdos

4º Corte Temporal

A cidade, seus espaços públicos e (EF03HI09) Mapear os espaços públicos no lugar em


privados e suas áreas de conservação que vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da
ambiental: Prefeitura e da Câmara de Vereadores etc.) e identificar
A noção de espaço público suas funções.
- Espaço
e privado (EF03HI10) Identificar as diferenças entre o espaço
- Espaço doméstico e os espaços públicos
doméstico, os espaços públicos e as áreas de
- Áreas de conservação ambiental conservação ambiental, compreendendo a importância
dessa distinção.
A cidade e suas atividades: trabalho, (EF03HI11) Identificar diferenças entre formas de (GO-EF03HI11-A)
cultura e lazer: Trabalho e lazer trabalho realizadas na cidade e no campo, considerando
(GO-EF03HI12-A)
também o uso da tecnologia nesses diferentes
- Trabalho manual, intelectual e mediação
contextos.
tecnológica
(EF03HI12) Comparar as relações de trabalho e lazer
- Uso de ferramentas, de máquinas e de
do presente com as de outros tempos e espaços,
novas tecnologias
analisando mudanças e permanências.
- Cidade e campo - Agricultura e
pecuária/Indústria e comércio

HISTÓRIA – 4º ANO

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Complementares
Conteúdos

1º Corte Temporal

A ação das pessoas, grupos sociais e (EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da (GO-EF04HI01-A)
comunidades no tempo e no espaço: ação do ser humano no tempo e no espaço, com base na
nomadismo, agricultura, escrita, identificação de mudanças e permanências ao longo do (GO-EF04HI01-B)

Transformações e navegações, indústria, entre outras: tempo. (GO-EF04HI02-A)


permanências nas - Conceito de história (EF04HI02) Identificar mudanças e permanências ao (GO-EF04HI02-B)
trajetórias dos grupos longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes
humanos - Rotas migratórias; ocupação e
marcos da história da humanidade (nomadismo,
deslocamentos
desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação
- Agrupamentos humanos e diversidade da indústria, etc.).
étnica-racial
O passado e o presente: a noção de (EF04HI03) Identificar as transformações ocorridas na (GO-EF04HI03-A)
permanência e as lentas transformações cidade ao longo do tempo e discutir suas interferências
sociais e culturais: nos modos de vida de seus habitantes, tomando como
ponto de partida o seu presente.
- O tempo e o espaço como objetos de
estudo da História (GO-EF04HI03-B) Perceber que as mudanças
históricas ocorrem em diferentes ritmos e como elas
ocorrem na vida das pessoas, em diferentes tempos e
espaços.

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Complementares
Conteúdos

2º Corte Temporal

A circulação de pessoas e as (EF04HI04) Identificar as relações entre os indivíduos (GO-EF04HI05-A)


transformações no meio natural: e a natureza e discutir o significado do nomadismo e da
fixação das primeiras comunidades humanas.
- Processos de ocupação do campo e
intervenções na natureza: Nomadismo e (EF04HI05) Relacionar os processos de ocupação do
sedentarização. campo a intervenções na natureza, avaliando os
resultados dessas intervenções.
- Relação homem/ natureza na
Circulação de pessoas,
constituição das sociedades
produtos e culturas
A invenção do comércio e a circulação de (EF04HI06) Identificar as transformações ocorridas nos (GO-EF04HI06-A)
produtos: processos de deslocamento das pessoas e mercadorias,
analisando as formas de adaptação ou marginalização.
- Ocupação/ Exclusão Migração/Êxodo
rural (GO-EF04HI06-B) Discutir o êxodo rural e identificar
os resultados da intervenção humana e tecnológica na
natureza e suas consequências.

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Complementares
Conteúdos

3º Corte Temporal
As rotas terrestres, fluviais e marítimas e (EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos
seus impactos para a formação de cidades caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a
e as transformações do meio natural: dinâmica da vida comercial.
- Vias de circulação, meios de transportes (GO-EF04HI07-A) Identificar as vias de circulação:
e atividades econômicas rodovias, hidrovias, ferrovias e aerovias, e meios de
transportes: terrestres, fluviais, marítimos e aéreos,
existentes na sua região e analisar a importância dessas
para as atividades econômicas desenvolvidas:
mineração, pecuária, agricultura e comércio.
Circulação de pessoas, O mundo da tecnologia: a integração de (EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas nos
produtos e culturas pessoas e as exclusões sociais e culturais: meios de comunicação (cultura oral, imprensa, rádio,
televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais
- Transformação nos meios de
de informação e comunicação) e discutir seus
comunicação e seu significado para os significados para os diferentes grupos ou estratos
grupos ou estratos sociais
sociais.
- Direito à Educação e ao conhecimento (GO-EF04HI08-A) Compreender que educação,
ciência, cultura e tecnologia são direitos essenciais e
devem ser garantidos a todos, independentemente de
classe social, raça, etnia, gênero, orientação sexual e
religião.

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Complementares
Conteúdos

4º Corte Temporal

O surgimento da espécie humana no (EF04HI09) Identificar as motivações dos processos


continente africano e sua expansão pelo migratórios em diferentes tempos e espaços e avaliar o
mundo: papel desempenhado pela migração nas regiões de
As questões históricas destino.
- Processos migratórios em diferentes
relativas às migrações
tempos e espaços
- Impactos dos processos migratórios nas
regiões de destino
Os processos migratórios para a formação (EF04HI10) Analisar diferentes fluxos populacionais e (GO-EF04HI01-A)
do Brasil: os grupos indígenas, a presença suas contribuições para a formação da sociedade
(GO-EF04HI01-B)
portuguesa e a diáspora forçada dos brasileira.
africanos (GO-EF04HI02-A)
(GO-EF04HI10-B) Conhecer os processos de ocupação
do território goiano no período Colonial, relacionando (GO-EF04HI02-B)
ao contexto da formação da sociedade brasileira.
Os processos migratórios do final do (GO-EF04HI10-A)
século (EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a
existência ou não de mudanças associadas à migração (GO-EF04HI11-B)
XIX e início do século XX no Brasil
(interna e internacional).
(GO-EF04HI11-A) Identificar os processos de
As dinâmicas internas de migração no imigração europeia, na segunda metade do século XIX,
Brasil a partir dos anos 1960: o processo abolicionista relacionando com a ocupação
do território goiano e a formação do povo brasileiro.
- Expansão marítima e ocupação do
território brasileiro
- A ocupação do território goiano e
formação da sociedade brasileira:
diversidade étnica, cultural e religiosa

HISTÓRIA – 5º ANO

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Complementares
Conteúdos

1º Corte Temporal

O que forma um povo: do nomadismo aos (EF05HI01) Identificar os processos de (GO-EF05HI01-A)


Povos e culturas: meu primeiros povos sedentarizados: formação das culturas e dos povos,
(GO-EF05HI01-B)
lugar no mundo e meu relacionando-os com o espaço geográfico
- Formação de um povo: Organização social, ocupado.
grupo social (GO-EF05HI01-C)
econômica, cultural, política, religiosa, artística.
(GO-EF05HI01-D)
As formas de organização social e política: a (GO-EF05HI02-A)
noção de Estado:
(EF05HI02) Identificar os mecanismos de (GO-EF05HI02-C)
- Respeito, princípio, ética e sua relação com a organização do poder político com vistas à
pluralidade étnica, cultural e religiosa, do povo compreensão da ideia de Estado e/ou de outras
brasileiro formas de ordenação social.
- Formas de organização: administrativa e
política

O papel das religiões e da cultura para a (EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das (GO-EF05HI02-B)
formação dos povos antigos: religiões na composição identitária dos povos
(GO-EF05HI03-A)
antigos.
- Cultura imaterial e pluralidade cultural e étnica
(GO-EF05HI03-B)
- Importância das mulheres na constituição da
sociedade brasileira (GO-EF05HI03-C) Compreender a diversidade
religiosa como princípio ético, respeitando e
- Diversidade religiosa, respeito e liberdade de valorizando a liberdade de expressão entre os
expressão
povos e as culturas.

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Complementares
Conteúdos

2º Corte Temporal

Cidadania, diversidade cultural e respeito às (EF05HI04) Associar a noção de cidadania com (GO-EF05HI04-A)
diferenças sociais, culturais e históricas: os princípios de respeito à diversidade, à
(GO-EF05HI04-B)
pluralidade e aos direitos humanos.
- Vida em Sociedade: Legislações e os Marcos
(GO-EF05HI04-C)
legais (EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à
Povos e culturas: meu conquista de direitos dos povos e das (GO-EF05HI05-A)
- Direitos Humanos: crianças, adolescentes e sua
lugar no mundo e meu sociedades, compreendendo-o como conquista
relação com a cidadania
grupo social histórica.
(GO-EF05HI05-B) Conhecer os principais
direitos e deveres contidos nos Estatutos
Brasileiros, como Estatuto da Criança e do
Adolescente (ECA), Estatuto do Idoso, Estatuto
do Deficiente, Estatuto da Igualdade Racial,
compreendendo-os como conquista de direito
social histórico.

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Complementares
Conteúdos

3º Corte Temporal

As tradições orais e a valorização da memoria (EF05HI06) Comparar o uso de diferentes (GO-EF05HI06-A)


linguagens e tecnologias no processo de
O Surgimento da escrita e noção de fontes para a (GO-EF05HI06-B)
comunicação e avaliar os significados sociais,
transmissão de saberes, culturas e Histórias:
políticos e culturais atribuídos a elas. (GO-EF05HI07-A)
- Marcadores passagem de tempo
(EF05HI07) Identificar os processos de (GO-EF05HI08-A)
- Modo de vida dos grupos étnico-raciais, produção, hierarquização e difusão dos marcos
memória e fontes históricas de memória e discutir a presença e/ou a ausência (GO-EF05HI09-A)
de diferentes grupos que compõem a sociedade (GO-EF05HI09-B)
Registros da história: - Marcos de memória: processos de produção, na nomeação desses marcos de memória.
linguagens e culturas difusão, hierarquização e marginalização de
diferentes grupos étnicos (EF05HI08) Identificar formas de marcação da
passagem do tempo em distintas sociedades,
- Temporalidades: cronologias e periodizações, incluindo os povos indígenas originários e os
durações e sucessões, simultaneidades, mudanças povos africanos.
e permanências.
(EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre
temas que impactam a vida cotidiana no tempo
presente, por meio do acesso a diferentes fontes,
incluindo orais.

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Complementares
Conteúdos

4º Corte Temporal

Os patrimônios materiais e imateriais da (EF05HI10) Inventariar os patrimônios (GO-EF05HI10-B)


humanidade: materiais e imateriais da humanidade e analisar
Registros da história: mudanças e permanências desses patrimônios ao
- Patrimônios materiais e imateriais
linguagens e culturas longo do tempo.
- Patrimônio Mundial da Humanidade (GO-EF05HI10-A) Identificar os diferentes
patrimônios materiais e imateriais de sua região
- História da fundação e ou marcos históricos de e ou município com ênfase na Cidade de Goiás,
sua região e ou município Patrimônio Mundial da Humanidade.
- História da Cidade de Goiás

ANOS FINAIS

A organização da Matriz Curricular Estruturante do componente curricular História, Anos Finais (6ª a 9º anos), procurou não fazer grandes alterações nas
sequências das unidades temáticas, objetos de conhecimento/Conteúdos e habilidades apresentadas no DC-GO Ampliado, uma vez que o ensino de História
dos anos finais traz como estudo a História Geral, organizada na perspectiva tripartite (Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna e Idade Contemporânea) e
o ensino de História do Brasil, inserido no contexto da Idade Moderna). Assim, foram realizadas pequenas inserções/inclusões de anos anteriores que
possibilitassem o diálogo com os objetos de conhecimento/Conteúdos e habilidades, como podemos verificar na inserção da habilidade “EF05HI08” do 5º
ano, que se refere às formas de marcação do tempo em diferentes sociedades. Essa habilidade dialoga diretamente com a habilidade “EF06HI01” o 6º, que
propõe o estudo das diferentes formas de compreensão da noção de tempo e periodizações dos processos históricos. No decorrer da matriz, as inserções
realizadas mantiveram a possibilidade de articulação com o ano anterior, resgatando conceitos/Conteúdos necessários para o prosseguimento dos estudos do
ano em curso, sem prejuízo de conhecimentos prioritários no ensino-aprendizagem de História. Em relação às habilidades complementares, foram mantidas as
que dialogam diretamente com os objetos de conhecimento/Conteúdos e/ou as que propiciam uma orientação ao professor quanto às possibilidades de ensino e
complementação dos objetos de conhecimento/Conteúdos a serem estudados. Pois elas apresentam além da progressão dos processos cognitivos,
comunicativos e socioemocionais que os estudantes precisam desenvolver, trazem também contextualizações históricas importantes, tornando assim excelente
fonte de complementação para o professor no planejamento da ação pedagógica.

HISTÓRIA – 6º ANO

Unidade Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


temática Complementares
Conteúdos

1º Corte temporal
A questão do tempo, sincronias e diacronias: reflexões (EF05HI08) Identificar formas de marcação da (GO-EF06HI01-A)
sobre o sentido das cronologias: passagem do tempo em distintas sociedades,
incluindo os povos indígenas originários e os povos
- Concepções e conceito de história
História: tempo, africanos.
espaço e formas
(EF06HI01) Identificar diferentes formas de
de registros.
compreensão da noção de tempo e de periodização
dos processos históricos (continuidades e rupturas).

Formas de registro da história e da produção do (EF06HI02) Identificar a gênese da produção do (GO-EF06HI02-B)


conhecimento histórico: saber histórico e analisar o significado das fontes que
(GO-EF06HI02-C)
originaram determinadas formas de registro em
- Produção do saber histórico sociedades e épocas distintas.

As origens da humanidade, seus deslocamentos e os (EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas sobre (GO-EF06HI03-A)
processos de sedentarização: o surgimento da espécie humana e sua historicidade
(GO-EF06HI03-B)
e analisar os significados dos mitos de fundação.
- Teorias que subsidiam o aparecimento do ser humano na
(EF06HI05)
terra (EF06HI06) Identificar geograficamente as rotas de
povoamento no território americano.
- Mapas e rotas de povoamento da América

2º Corte temporal

Povos da Antiguidade na África (egípcios), no Oriente (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro (EF06HI07-A)
Médio (mesopotâmicos) e nas Américas (pré- das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e
colombianos) os povos indígenas originários do atual nas Américas, distinguindo alguns significados (EF06HI07-B)
A invenção do território brasileiro e seus hábitos culturais e sociais: presentes na cultura material e na tradição oral (EF06HI08)
mundo clássico e dessas sociedades.
- Cultura material, imaterial e tradição oral
o contraponto
com outras
sociedades.

O Ocidente Clássico: (EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade


Clássica, seu alcance e limite na tradição ocidental,
- Aspectos da cultura na Grécia e em Roma
assim como os impactos sobre outras sociedades e
- O conceito de Antiguidade Clássica culturas.
3º Corte temporal
As noções de cidadania e política na Grécia e em Roma: (EF06HI10) Explicar a formação da Grécia Antiga, (GO-EF06HI10-B)
As diferentes formas de organização política na África: com ênfase na formação da polis e nas
Lógicas de (GO-EF06HI13)
reinos, impérios, cidades-estados e sociedades linhageiras transformações políticas, sociais e culturais.
organização
ou aldeias: (EF06HI12)
política. (EF06HI11) Caracterizar o processo de formação da
- Conceito de trabalho, trabalho escravo e trabalho livre Roma Antiga e suas configurações sociais e políticas (GO-EF06HI13-A)
nos períodos monárquico e republicano.

4º Corte temporal
A passagem do mundo antigo para o mundo medieval: (GO-EF06HI14-A) Identificar e compreender as
disputas de poder entre as esferas sociais romanas e
- A fragmentação do poder político na Idade Média
seus desdobramentos na organização social, cultural
e religiosa.
Lógicas de
organização (GO-EF06HI14-B) Situar o processo de
política. fragmentação do poder político com o fim do
império Romano e compreender a passagem do
mundo Antigo para o mundo Medieval, bem como a
sua nova forma de organização de poder econômico,
sociopolítico, religioso e de trabalho.

- Senhores e servos no mundo antigo e no medieval. (EF06HI16) Caracterizar e comparar as dinâmicas de (EF06HI17)
abastecimento e as formas de organização do
- Escravidão e trabalho livre em diferentes temporalidades
trabalho e da vida social em diferentes sociedades e
e espaços (Roma Antiga, Europa medieval e África)
períodos, com destaque para as relações entre
senhores e servos.

Trabalho e formas
de organização
social e cultural. O papel da religião cristã, dos mosteiros e da cultura na (GO-EF06HI18-A) Conhecer as características da (EF06HI18)
Idade Média: Religiões e crenças em diferentes espaços e religião cristã no período medieval e discutir suas
(GO-EF06HI18-C)
tempos: relações com outras práticas e crenças religiosas,
como o paganismo, islamismo, heresias.
- Respeito e tolerância religiosa da antiguidade aos dias
atuais.
O papel da mulher na Grécia e em Roma, e no período (EF06HI19) Descrever e analisar os diferentes (GO-EF06HI19-B)
medieval: papéis sociais das mulheres no mundo antigo e nas
(GO-EF06HI19-C)
sociedades medievais
- Análises de fontes materiais e imateriais
- Análises e representações do corpo, papéis, tabus e
organização familiar

HISTÓRIA – 7º ANO

Unidade Temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Complementares
Conteúdos

1º Corte temporal

A construção da ideia de modernidade e seus (EF06HI16) Caracterizar e comparar as dinâmicas (GO-EF07HI01-B)


O mundo moderno e a impactos na concepção de História. de abastecimento e as formas de organização do
conexão entre (GO-EF07HI02-B)
trabalho e da vida social em diferentes sociedades e
sociedades africanas, A ideia de “Novo Mundo” ante o Mundo
períodos, com destaque para as relações entre
americanas e europeias. Antigo: permanências e rupturas de saberes e
senhores e servos.
práticas na emergência do mundo moderno:
(EF07HI01) Explicar o significado de
- Eurocentrismo e a descolonização de saberes
“Modernidade” e suas lógicas de inclusão e
e conhecimentos de povos e culturas
exclusão, com base em uma concepção europeia.
(EF07HI02) Identificar conexões e interações entre
as sociedades do Novo Mundo, da Europa, da
África e da Ásia no contexto das navegações e
indicar a complexidade e as interações que ocorrem
nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico.
Saberes dos povos africanos e pré- (EF07HI03) Identificar aspectos e processos (GO-EF07HI03-A)
colombianos expressos na cultura material e específicos das sociedades africanas e americanas
(GO-EF07HI03-D)
imaterial: antes da chegada dos europeus, com destaque para
as formas de organização social e o
desenvolvimento de saberes e técnicas.
(GO-EF07HI03-C) Localizar as civilizações
ameríndias, Incas, Maias, Astecas, antes da chegada
dos europeus, comparando-os com povose
sociedades europeias, quanto ao sistema monetário
e de escrita, forma de marcação do tempo,
comércio, circulação de produtos e mercadorias.

2º Corte temporal

Humanismos, Humanismos: uma nova visão de ser humano e (EF07HI04) Identificar as principais características (GO-EF07HI04-D)
Renascimentos e o de mundo Renascimentos artísticos e culturais: dos Humanismos e dos Renascimentos e analisar
Novo Mundo. seus significados.
- As mulheres: representações e papeis

Reformas religiosas: a cristandade (EF07HI05) Identificar e relacionar as vinculações (GO-EF07HI05-C)


fragmentada: entre as reformas religiosas e os processos culturais
e sociais do período moderno na Europa e na
- Diversidade religiosa, respeito e tolerância. América.

3º Corte temporal
A conquista da América e as formas de (EF07HI08) Descrever as formas de organização (GO-EF07HI08-A)
organização política dos indígenas e europeus: das sociedades americanas no tempo da conquista
(GO-EF07HI09-B)
conflitos, dominação e conciliação: com vistas à compreensão dos mecanismos de
alianças, confrontos e resistências.
- Resistências Indígenas no passado e no
presente. (GO-EF07HI09-A) Identificar as nações indígenas
originárias no período pré-colonial do Brasil e
estabelecer relação com as nações indígenas na
atualidade, refletindo sobre os contatos entre povos
europeus e indígenas, conflitos e resistências no
A organização do poder passado e no presente.
e as dinâmicas do
mundo colonial Resistências indígenas, invasões e expansão na (EF07HI10) Analisar, com base em documentos (GO-EF07HI10-A)
americano América portuguesa: históricos, diferentes interpretações sobre as
(EF07HI11)
dinâmicas das sociedades americanas no período
- Análise de documentos históricos das colonial.
sociedades americanas no período colonial
(EF07HI12) Identificar a distribuição territorial da
- Democracia racial entre a miscigenação e o população brasileira em diferentes épocas,
racismo considerando a diversidade étnico-racial e étnico-
cultural (indígena, africana, europeia e asiática).
(GO-EF07HI12-A) Identificar e refletir sobre a
complexidade da formação do povo brasileiro, os
diferentes processos de miscigenação, assim como
sobre o conceito de democracia racial, originário do
mesmo.

4º Corte temporal
As lógicas mercantis e o domínio europeu (EF07HI13) Caracterizar a ação dos europeus e (GO-EF07HI13-A)
sobre os mares e o contraponto oriental: suas lógicas mercantis visando ao domínio no
Lógicas comerciais e mundo atlântico.
mercantis da Mercantilismo: expansão e colonização da
modernidade América, África e Oriente. (EF07HI14) Descrever as dinâmicas comerciais das
sociedades americanas e africanas e analisar suas
- Dinâmicas comerciais das sociedades
interações com outras sociedades do Ocidente e do
americanas e africanas
Oriente.
As lógicas internas das sociedades africanas (EF07HI15-A) Identificar o trabalho escravo na (EF07HI15)
antiguidade greco-romana e anos diferentes reinos e
A escravidão moderna e o tráfico de (GO-EF07HI15-B)
impérios africanos pré-coloniais e relacioná-lo com
escravizados: a servidão medieval, comparando semelhanças e (GO-EF07HI16-C)
- Conceito de escravidão em diferentes tempos diferenças bem como a sua relação com a
escravidão moderna. (GO-EF07HI16-D)
e espaços
- Lutas e resistências de africanos e afro- (EF07HI16) Analisar os mecanismos e as dinâmicas (GO-EF07HI16-E)
brasileiros (formação dos Quilombos) de comércio de escravizados em suas diferentes
fases, identificando os agentes responsáveis pelo
- Escravização dos povos indígenas originários tráfico e as regiões e zonas africanas de procedência
da América e do Brasil: lutas e resistências dos escravizados.

A emergência do capitalismo: (EF07HI17) Discutir as razões da passagem do


mercantilismo para o capitalismo.
- Modernidade: estrutura e lógica
(GO-EF07HI17-A) Compreender que a
modernidade possui suas próprias estruturas, lógica,
ciência, saberes, cultura, comércio, política, bem
como que a Europa e os territórios ocupados
sofreram transformações nos campos: econômico,
social, político e cultural, por meio de rupturas e
continuidades.

HISTÓRIA – 8º ANO

Unidade Temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Complementares
Conteúdos

1º Corte temporal
O mundo A questão do iluminismo e da ilustração: (EF07HI17) Discutir as razões da passagem do (GO-EF08HI01-B)
contemporâneo: o mercantilismo para o capitalismo.
- Liberalismo, democracia e neoliberalismo
Antigo Regime em crise.
(EF07HI17-A) Compreender que a modernidade
- Iluminismo, racionalismo e os ideais burgueses
possui suas próprias estruturas, lógica, ciência,
saberes, cultura, comércio, política, bem como que a
Europa e os territórios ocupados sofreram
transformações nos campos: econômico, social,
político e cultural, por meio de rupturas e
continuidades.
(EF08HI01) Identificar os principais aspectos
conceituais do iluminismo e do liberalismo e discutir
a relação entre eles e a organização do mundo
contemporâneo.

As revoluções inglesas e os princípios do (EF08HI02) Identificar as particularidades político-


liberalismo: sociais da Inglaterra do século XVII e analisar os
desdobramentos posteriores à Revolução Gloriosa.

Revolução Industrial e seus impactos na (EF08HI03) Analisar os impactos da Revolução (GO-EF08HI03-B)


produção e circulação de povos, produtos e Industrial na produção e circulação de povos,
(GO-EF08HI03-C)
culturas: produtos e culturas.
- Industrialização e meio ambiente

Revolução Francesa e seus desdobramentos: (EF08HI04) Identificar e relacionar os processos da


Revolução Francesa e seus desdobramentos na Europa
- Declaração Universal dos Direitos do Homem. e no mundo.
(GO-EF08HI04-C) Entender a influência da
Revolução Francesa, bem como da Declaração
Universal dos Direitos do Homem, na formação das
bases do mundo contemporâneo.

2º Corte temporal
Rebeliões na América portuguesa: as (EF08HI05) Explicar os movimentos e as rebeliões da (GO-EF08HI05-A)
conjurações mineira e baiana: América portuguesa, articulando as temáticas locais e
suas interfaces com processos ocorridos na Europa e
- Brasil Colônia: interesses coloniais e
nas Américas.
movimentos de resistência

Independência dos Estados Unidos da América (EF08HI06) Aplicar os conceitos de Estado, nação,
território, governo e país para o entendimento de
Independência na América Espanhola
conflitos e tensões.
Os caminhos até a independência do Brasil:
(EF08HI07) Identificar e contextualizar as
- Democracia estadunidense no passado e no especificidades dos diversos processos de
Os processos de presente independência nas Américas, seus aspectos
independência nas populacionais e suas conformações territoriais.
Américas.
A revolução de São Domingo e seus múltiplos (EF08HI10) Identificar a Revolução de São Domingo (EF08HI08)
significados e desdobramentos: o caso do Haiti como evento singular e desdobramento da Revolução
(GO-EF08HI08-A)
Francesa e avaliar suas implicações.
- Movimentos e revoltas no Brasil e América
(EF08HI11)
Espanhola no século XVIII (GO-EF08HI11-A) Reconhecer e comparar o conceito
de liberdade para os escravos do Haiti, para os líderes
das Conjurações Mineira e Baiana e para a elite
política portuguesa e espanhola.

Os caminhos até a independência do Brasil: (EF08HI12) Caracterizar a organização política e (EF08HI13)


social no Brasil desde a chegada da Corte portuguesa,
- Brasil Colônia: 1808 a 1822 em 1808, até 1822 e seus desdobramentos para a
história política brasileira.
(GO-EF08HI12-A) Conhecer a economia na
Capitania de Goyaz nos séculos XVIII e XIX, com a
ocupação e o surgimento de arraias, vilas e o posterior
declínio da atividade aurífera e a transição para a
atividade agrícola e pecuária.

A tutela da população indígena, a escravidão dos (EF08HI14) Discutir a noção da tutela dos grupos (GO-EF08HI14-A)
negros e a tutela dos egressos da escravidão: indígenas e a participação dos negros na sociedade
brasileira do final do período colonial, identificando (GO-EF08HI14-B)
permanências na forma de preconceitos, estereótipos e
- O conceito do termo tutela e o processo violências sobre as populações indígenas e negras no
aplicado aos grupos indígenas no período Brasil e nas Américas.
colonial.
- Protagonismo dos negros, Preconceitos,
estereótipos e violências

3º Corte temporal

Brasil: Primeiro Reinado (GO-EF08HI15-A) Definir o conceito de nação e (EF08HI15)


refletir sobre o processo de Independência do Brasil,
- O Período Regencial e as contestações ao poder analisando contradições, interesses e significados (GO-EF08HI15-B)
central desses movimentos para a construção da nação. (GO-EF08HI16-A)
O Brasil do Segundo Reinado: política e (EF08HI16) Identificar, comparar e analisar a (GO-EF08HI18-B)
Economia: diversidade política, social e regional nas rebeliões.
- A Lei de Terras e seus desdobramentos na e nos movimentos contestatórios ao poder
política do Segundo Reinado centralizado.

O escravismo no Brasil do século XIX: (GO-EF08HI19-A) Identificar, a partir de fontes (EF08HI19)


plantations e revoltas de escravizados, históricas e análise crítica de materiais didáticos e
(GO-EF08HI19-B)
abolicionismo e políticas migratórias no Brasil paradidáticos, sobre a escravização nas Américas,
O Brasil no século Imperial: percebendo as formas de resistência e valorização da (GO-EF08HI19-C)
cultura negra, assim como, problematizando
XIX. - Política de reparação: as ações afirmativas (GO-EF08HI19-D)
estereótipos e preconceitos.
- Democracia racial e a exclusão social (GO-EF08HI20-B) Analisar, a partir de documentos (EF08HI20)
escritos e iconográficos, a composição da sociedade (GO-EF08HI20-A)
brasileira, refletindo sobre as condições de vida,
escolaridade, emprego, moradia, bem como discutir a (GO-EF08HI20-C)
importância das ações afirmativas que visam superar
desvantagens, desigualdades e o mito da democracia
racial.
Políticas de extermínio do indígena durante o (EF08HI21) Identificar e analisar as políticas oficiais (GO-EF08HI21-A)
Império: com relação ao indígena durante o Império.
(GO-EF08HI21-B)
- Povos indígenas da região Centro-Oeste
(GO-EF08HI21-C)

A produção do imaginário nacional brasileiro: (GO-EF08HI22-A) Compreender as várias (EF08HI22)


cultura popular, representações visuais, letras e o transformações ocorridas no início do século XIX,
Romantismo no Brasil: que contribuíram para o desenvolvimento artístico e (GO-EF08HI22-B)
cultural no Império, bem como sua relação com a
- A construção da Identidade Nacional.
formação da identidade nacional e da literatura
- Cultura popular brasileira do século XIX. brasileira deste período.

- Cultura popular, nos espaços urbanos expressas


pelos negros, pobres e mestiços

4º Corte temporal
Configurações do mundo Nacionalismo, revoluções e as novas nações (GO-EF08HI23-A) Discutir as justificativas para o (EF08HI23)
no século XIX. europeias: domínio neocolonial na África e Ásia, analisando
teorias, como Darwinismo Social, Etnocentrismo, (GO-EF08HI23-B)
- Teorias sociais: Darwinismo Social, Racismo, Missão Civilizatória, relacionando esses
Etnocentrismo, Racismo e a Missão
conceitos com os casos de intolerância, presentes
Civilizatória.
atualmente.
- Concentração do capital: imperialismo, (GO-EF08HI23-C) Analisar os conceitos de
holding, cartel e truste imperialismo, holding, cartel, truste, bem como, os
movimentos de resistência dos trabalhadores com a
criação de sindicatos e partidos, comparando suas
semelhanças e diferenças no século XIX e na
atualidade.

Uma nova ordem econômica: as demandas do (GO-EF08HI24-A) Compreender o imperialismo e (EF08HI24)


capitalismo industrial e o lugar das economias caracterizar o neocolonialismo como práticas
(GO-EF08HI24-B)
africanas e asiáticas nas dinâmicas globais: relacionadas à expansão do capitalismo industrial a
partir do século XIX, analisando as razões e interesses
- Capitalismo industrial no século XIX
das nações europeias na exploração da África, Ásia e
Exploração africana pelos europeus no século
Oceania.
XIX
Os Estados Unidos da América e a (GO-EF08HI25-A) Analisar criticamente as políticas (EF08HI25)
e práticas intervencionistas adotadas pelo governo
América Latina no século XIX: (GO-EF08HI25-B)
norte-americano na América Latina, no passado e no
Políticas intervencionistas e a soberania dos presente.
povos
O imperialismo europeu e a partilha da África e (EF08HI26) Identificar e contextualizar o (GO-EF08HI26-A)
da Ásia: protagonismo das populações locais na resistência ao
imperialismo na África e Ásia. (GO-EF08HI26-B)
- Imperialismo, etnocentrismo e processos de
(GO-EF08HI26-C)
aculturação

Pensamento e cultura no século XIX: (EF08HI27-A) Identificar os conceitos de ideologia (EF08HI27)


darwinismo e racismo: racial, determinismo racial, e o discurso civilizatório
(GO-EF08HI27-B)
desenvolvido nas Américas, no contexto imperialista
- O discurso civilizatório: estereótipos e
do século XIX, comparando semelhanças e diferenças
preconceitos
com a atualidade.
- Descolonização do saber: valorização dos
saberes e conhecimentos afro-brasileiros e
indígenas

HISTÓRIA – 9º ANO

Objetos de Conhecimento/ Habilidades


Unidade temática Habilidade estruturante
Conteúdos Complementares

1º Corte temporal

Experiências republicanas e práticas autoritárias: (EF08HI22) Discutir o papel das culturas letradas, não (GO-EF09HI01-A)
as tensões e disputas do mundo contemporâneo letradas e das artes na produção das identidades no
(GO-EF09HI01-B)
Brasil do século XIX.
O nascimento da A proclamação da República e seus primeiros
(EF09HI02)
República no Brasil e os desdobramentos: (EF09HI01) Descrever e contextualizar os principais
processos históricos até a aspectos sociais, culturais, econômicos políticos da
- Aspectos sociais, culturais, econômicos,
metade do século XX. emergência da República no Brasil.
ideológicos e políticos do final do Império
(GO-EF09HI02-A) Analisar os processos políticos,
econômicos e sociais que levaram ao domínio político
das oligarquias brasileiras no período conhecido como
- A crise do Império e o fortalecimento de ideias Primeira República, identificando particularidades da
republicanas no Brasil e em Goiás história local e regional.

A questão da inserção dos negros no período (EF09HI03) Identificar os mecanismos de inserção dos (GO-EF09HI03-A)
republicano do pós-abolição negros na sociedade brasileira pós-abolição e avaliar os
seus resultados. (GO-EF09HI03-B)
Os movimentos sociais e a imprensa negra; a
(GO-EF09HI03-C)
cultura afro-brasileira como elemento de (EF09HI04) Discutir a importância da participação da
resistência e superação das discriminações: população negra na formação econômica, política e (GO-EF09HI03-D)
social do Brasil.
- Legado e contribuição da população negra na (GO-EF09HI03-E)
formação da sociedade brasileira.

A Primeira República e suas características (EF09HI05) Identificar os processos de urbanização e (GO-EF09HI05-A)


modernização da sociedade brasileira e avaliar suas
Contestações e dinâmicas da vida cultural no (GO-EF09HI05-B)
contradições e impactos na região em que vive.
Brasil entre 1900 e 1930:
(GO-EF09HI05-C)
- O coronelismo em Goiás
(GO-EF09HI05-D)
- O Modernismo e a identidade nacional e
regional (GO-EF09HI05-E)

O período varguista e suas contradições; A (EF09HI06) Identificar e discutir o papel do (GO-EF09HI06-A)


emergência da vida urbana e a segregação trabalhismo como força política, social e cultural no
Espacial Brasil, em diferentes escalas (nacional, regional, (GO-EF09HI06-B)
cidade, comunidade). (GO-EF09HI06-C)
O trabalhismo e seu protagonismo político:
(GO-EF09HI06-D) Identificar e conhecer a vida (GO-EF09HI06-E)
- Política, sociedade e cultura, entre 1930 e 1945 cotidiana dos trabalhadores na construção de Goiânia,
- A construção de Goiânia relacionando-a com a política trabalhista de Vargas. (GO-EF09HI06-F)
(GO-EF09HI06-G)
A questão indígena durante a República (até (EF09HI07) Identificar e explicar, em meio a lógicas (GO-EF09HI07-A)
1964): de inclusão e exclusão, as pautas dos povos indígenas,
(GO-EF09HI07-B)
no contexto republicano (até 1964), e das populações
- Populações indígenas e afrodescendentes e o
afrodescendentes.
ideal republicano no Brasil; Comunidades
quilombolas e o direito ao território ancestral

Anarquismo e protagonismo feminino: (EF09HI08) Identificar as transformações ocorridas no (GO-EF09HI09-A)


debate sobre as questões da diversidade no Brasil
Diversidades: questões e estudos na atualidade (GO-EF09HI09-B)
durante o século XX e compreender o significado das
- Movimento feminista e a luta pela igualdade mudanças de abordagem em relação ao tema. (EF09HI09)
de direitos
(GO-EF09HI09-C) Conhecer e compreender o papel
- Ação de movimentos sociais no século XX: desempenhado pelo Estado, frente às reinvindicações
Anarquismo e movimento operário dos trabalhadores e sua relação com as diferentes
composições sociais e técnicas da classe trabalhadora
ao longo da Primeira República, relacionando
semelhanças e diferenças com os dias atuais.

2º Corte temporal

O mundo em conflito: a Primeira Guerra (EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do (GO-EF09HI10-A)


Mundial capitalismo e suas crises, os grandes conflitos mundiais
(GO-EF09HI10-B)
e os conflitos vivenciados na Europa.
A Revolução Russa
(EF09HI11) Identificar as especificidades e os (GO-EF09HI10-C)
A crise capitalista de 1929
desdobramentos mundiais da Revolução Russa e seu (GO-EF09HI10-D)
significado histórico.
(GO-EF09HI11-A)
(EF09HI12)

A emergência do fascismo e do nazismo (EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos da (GO-EF09HI13-A)


emergência do fascismo e do nazismo, a consolidação
A Segunda Guerra Mundial dos estados totalitários e as práticas de extermínio (GO-EF09HI13-B)
Totalitarismos e conflitos Judeus e outras vítimas do holocausto: (como o holocausto). (GO-EF09HI13-D)
mundiais.
- Preconceitos, discriminações e intolerância na (GO-EF09HI13-C) Identificar e analisar o genocídio
história praticado por diferentes povos, relacionando-o com o
racismo, xenofobia, homofobia e feminícidio, no
- O Brasil na Segunda Guerra Mundial: passado e no presente.
envolvimento e os impactos do conflito no país
O colonialismo na África (EF09HI14) Caracterizar e discutir as dinâmicas do (GO-EF09HI14-A)
colonialismo no continente africano e asiático e as
- Descolonização da África e Ásia: resistência (GO-EF09HI14-B)
lógicas de resistência das populações locais diante das
das populações locais questões internacionais.

A Organização das Nações Unidas (ONU) e a (EF09HI15) Discutir as motivações que levaram à (GO-EF09HI15-A)
questão dos Direitos Humanos: criação da Organização das Nações Unidas (ONU) no
contexto do pós-guerra e os propósitos dessa (GO-EF09HI16-A)
organização. (GO-EF09HI16-B)
(EF09HI16) Relacionar a Carta dos Direitos Humanos
ao processo de afirmação dos direitos fundamentais e
de defesa da dignidade humana, valorizando as
instituições voltadas para a defesa desses direitos e para
a identificação dos agentes responsáveis por sua
violação.

3º Corte temporal

Modernização, ditadura O Brasil da era JK e o ideal de uma nação (EF09HI17) Identificar e analisar processos sociais, (EF09HI18)
civil-militar e moderna: a urbanização e seus desdobramentos econômicos, culturais e políticos do Brasil a partir de
redemocratização: o em um país em transformação: 1946.
Brasil após 1946.

A ditadura civil-militar e os processos de (EF09HI19) Identificar e compreender o processo que (GO-EF09HI19-A)


resistência resultou na ditadura civil-militar no Brasil e discutir a
(EF09HI21)
emergência de questões relacionadas à memória e à
- Golpe civil militar: resistência, tortura e
justiça sobre os casos de violação dos direitos humanos.
desaparecimentos;
(EF09HI20) Discutir os processos de resistência e as
propostas de reorganização da sociedade brasileira
durante a ditadura civil-militar.
O processo de redemocratização (EF09HI22) Discutir o papel da mobilização da (GO-EF09HI22-A)
sociedade brasileira do final do período ditatorial até a
Constituição de 1988 e a emancipação das (GO-EF09HI22-B)
Constituição de 1988.
cidadanias (analfabetos, indígenas, negros,
(EF09HI25)
jovens etc.) (EF09HI23) Identificar direitos civis, políticos e sociais
expressos na Constituição de 1988 e relacioná-los à (GO-EF09HI26-A)
Os protagonismos da sociedade civil e as
noção de cidadania e ao pacto da sociedade brasileira
alterações da sociedade brasileira de combate a diversas formas de preconceito, como o (GO-EF09HI26-B)
A questão da violência contra populações racismo. (EF09HI27)
marginalizadas (EF09HI24) Analisar as transformações políticas,
- Os movimentos civis: a luta contra a econômicas, sociais e culturais de 1989 aos dias atuais,
homofobia, machismo e racismo no Brasil. identificando questões prioritárias para a promoção da
cidadania e dos valores democráticos.
- O debate sobre questões de gênero no Brasil
(EF09HI26) Discutir e analisar as causas da violência
- O poder das mídias na contemporaneidade. contra populações marginalizadas (negros, indígenas,
mulheres, homossexuais, camponeses, pobres etc.) com
vistas à tomada de consciência e à construção de uma
cultura de paz, empatia e respeito às pessoas.
(GO-EF09HI27-A) Compreender e problematizar o uso
das mídias digitais na contemporaneidade, a partir do
conceito de cultura de massas e sua relação com a
consolidação do capitalismo e a lógica consumista.
4º Corte temporal

A Guerra Fria: confrontos de dois modelos (GO-EF09HI28-C) Compreender a singularidade e o (EF09HI28)


políticos perigo real que o planeta Terra e a humanidade
(GO-EF09HI28-A)
enfrentam com a Guerra Fria e a Corrida armamentista
A Bipolarização: Capitalismo versus ao logo da 2ª metade do século XX. (GO-EF09HI28-B)
Socialismo
(GO-EF09HI28-D)
China: nacionalismo e comunismo

As experiências ditatoriais na América Latina: (EF09HI29) Descrever e analisar as experiências (GO-EF09HI29-A)


ditatoriais na América Latina, seus procedimentos e
- Movimentos de resistência (EF09HI30)
vínculos com o poder, em nível nacional e
internacional, e a atuação de movimentos de (GO-EF09HI30-A)
contestação às ditaduras.
Os processos de descolonização na (GO-EF09HI31-A) Conhecer e avaliar os impactos do (EF09HI31)
processo de descolonização na África e na Ásia, ao
África e na Ásia:
longo do século XX, sobre questões internacionais da
- Resistência das populações locais ao contemporaneidade.
neocolonialismo europeu
A história recente
O fim da Guerra Fria e o processo (EF09HI33) Analisar as transformações nas relações (EF09HI32)
deglobalização políticas locais e globais geradas pelo desenvolvimento
das tecnologias digitais de informação e comunicação. (GO-EF09HI33-A)
Políticas econômicas na América Latina:
(EF09HI34)
- Desigualdade social; Crise humanitária e
xenofobia
Os conflitos do século XXI e a questão do (EF09HI35-A) Conceituar identidade e barbárie e (EF09HI35)
terrorismo problematizar os choques entre diferentes grupos e
(EF09HI36)
culturas a partir da visão das nações imperialistas em
Pluralidades e diversidades identitárias na comparação com o discurso das nações colonizadas.
atualidade
(GO-EF09HI36-A) Conhecer e problematizar as
As pautas dos povos indígenas no século XXI e
políticas públicas afirmativas para populações
suas formas de inserção no debate local, remanescentes e descendentes de minorias étnicas no
regional, nacional e internacional:
Brasil e em Goiás, nas últimas décadas.
- A questão dos refugiados
- As questões indígenas; cultura, demarcação,
desmatamento, mineração e conflito.
CIÊNCIAS DA NATUREZA

CIÊNCIAS DA NATUREZA
A estruturação desta Matriz de Ciências da Natureza, que é área de conhecimento e componente curricular, se desenvolveu a partir da seleção das
habilidades intituladas estruturantes, ou seja, se referem ao que é central em cada objeto de conhecimento/Conteúdos e das habilidades complementares, que são
aquelas que dizem respeito à ampliação dos conhecimentos desenvolvidos pelas habilidades estruturantes em cada unidade temática e em cada ano do Ensino
Fundamental. Ressalta-se que nem todos os Objetos de Conhecimento/Conteúdos possuem habilidades complementares e que em alguns casos, as habilidades
estruturantes abrangem habilidades complementares presentes em outros cortes temporais, e nesse caso, uma mesma habilidade estruturante está presente em
dois cortes simultaneamente para sustentar a habilidade complementar. Foram preservadas a retomada e complexificação das três Unidades Temáticas, bem
como a progressão dos processos cognitivos já estabelecidos no DC-GO Ampliado e nos cortes temporais, observando as especificidades desta etapa da Educação
Básica.

ANOS INICIAIS

CIÊNCIAS DA NATUREZA – 1º ANO

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal

(GO-EF01CI10) Reconhecer as diferentes fases da vida do (EF01CI02-A/B/C)


Vida e Evolução Respeito à diversidade (EF01CI04)
ser humano, suas características e necessidades.
(EF01CI03-A/B/C)

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
(GO-EF01CI10) Reconhecer as diferentes fases da vida do (GO-EF01CI08)
Vida e Evolução Respeito à diversidade
ser humano, suas características e necessidades. (GO-EF01CI09)

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
(EF01CI05-A/C) Identificar, nomear e categorizar
diferentes escalas de tempo, tais como: os períodos diários,
Terra e Universo Escalas de tempo manhã, tarde, noite, bem como a sucessão de dias, semanas, (EF01CI06)
meses e anos: período letivo, data de aniversário, final de
semana.

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
(EF01CI01) Comparar características de diferentes
materiais presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo (GO-EF01CI11)
Matéria e Energia Características dos materiais
sua origem, os modos como são descartados e como podem (GO-EF01CI07)
ser usados de forma mais consciente.

CIÊNCIAS DA NATUREZA – 2º ANO

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal

(EF02CI01-B)
(EF02CI01-A) Apontar alguns objetos e seus modos de
Matéria e Energia Propriedades e usos dos materiais (EF02CI02-A)
uso, comparando os processos de produção e os materiais
(EF02CI02-B)
utilizados no passado e no presente.
(EF02CI03)

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
(EF02CI07-A) Observar e identificar as mudanças
Terra e Universo Movimento aparente do Sol no céu ocorridas na sombra projetada na Terra, em diferentes (EF02CI08-A)
horários do dia, reconhecendo o movimento aparente do (EF02CI08-C)
Sol.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
(EF02CI04-A) Descrever características de plantas e (EF02CI07-B)
Vida e Evolução Seres vivos no ambiente animais, como tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde (EF02CI08-A)
se desenvolvem, que fazem parte do cotidiano, (EF02CI08-B)
relacionando-as ao ambiente em que vivem. (EF02CI08-C)

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal

(EF02CI06-A) Identificar as principais partes de uma (EF02CI05)


Vida e Evolução Plantas planta, raiz, caule, folhas, flores e frutos, descrevendo a (GO-EF02CI11)
função desempenhada por elas. (EF02CI06-B)

CIÊNCIAS DA NATUREZA – 3º ANO

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
(EF03CI01A/D) Reconhecer e produzir diferentes sons a
Produção de som: partir da vibração de variados objetos e identificar variáveis
que influem nesse fenômeno.
(EF03CI02) Experimentar e relatar o que ocorre com a
passagem da luz através de objetos transparentes (copos,
Matéria e Energia janelas de vidro, lentes, prismas, água etc.), no contato com
Efeitos da luz nos materiais
superfícies polidas (espelhos) e na intersecção com objetos
opacos (paredes, pratos, pessoas e outros objetos de uso
cotidiano).
(EF03CI03-B/C) Discutir hábitos necessários para a
Saúde auditiva e visual manutenção da saúde auditiva e visual, considerando as
condições do ambiente em termos de som e luz.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
(EF03CI04-A)
(EF03CI04-B) Identificar características dos animais mais (EF03CI05-A)
Vida e Evolução Características e desenvolvimento dos
comuns e classificá-los quanto ao modo de vida: o que (EF03CI05-B)
animais
comem, como se reproduzem, como se deslocam. (EF03CI05-C)
(EF03CI06)
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal

(EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu


formato esférico, a presença de água, solo etc.), com base
Características da Terra na observação, manipulação e comparação de diferentes
Terra e Universo formas de representação do planeta (mapas, globos,
fotografias etc.).
(EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos
Observação do céu diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas, Lua
e planetas estão visíveis no céu.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
(EF03CI10-C) Identificar e relacionar as diversas (EF03CI09)
Terra e Universo atividades econômicas do estado, tais como: agricultura, (EF03CI10-A)
Usos do solo
pecuária, turismo e mineração, às diferentes características (EF03CI10-D)
do solo goiano

CIÊNCIAS DA NATUREZA – 4º ANO

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
(EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base
Misturas: em suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo (EF04CI02-A)
sua composição.
Matéria e Energia (EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas por
aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as
Transformações: reversíveis e não
mudanças de estado físico da água) e outras são
reversíveis
irreversíveis (como o cozimento do ovo, a queima do papel
etc.).
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
(EF04CI04-A)
(EF04CI04-B) Descrever e distinguir a forma de
Vida e Evolução (EF04CI04-C)
Cadeias e teias alimentares simples alimentação dos seres produtores, consumidores e
(EF04CI04-D)
decompositores
(GOEF04CI12)
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
(EF04CI04-B) Descrever e distinguir a forma de
Cadeias e teias alimentares simples alimentação dos seres produtores, consumidores e (EF04CI05)
decompositores
EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e bactérias
Microrganismos no processo de decomposição, reconhecendo a importância (EF04CI07-A)
Vida e Evolução ambiental desse processo.
(EF04CI08-B) Propor atitudes e medidas adequadas para
prevenção de doenças causadas por microrganismos, tais
Profilaxia de doenças (EF04CI08-A)
como medidas de higiene, saneamento básico e vacinação,
ressaltando as infecções mais comuns em Goiás
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
(EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base no
(EF04CI09-A)
Pontos cardeais registro de diferentes posições relativas do Sol e da sombra
(EF04CI10)
de uma vara (gnômon).
Terra e Universo (EF04CI11-C) Relacionar os movimentos cíclicos da Lua e
(EF04CI11-A)
Movimentos relativos da Terra em relação da Terra a períodos regulares associando o uso desse
(EF04CI11-B)
ao Sol conhecimento a construção de calendários em diferentes
culturas.

CIÊNCIAS DA NATUREZA – 5º ANO

Objetos de Conhecimento/ Habilidades


Unidade temática Habilidade estruturante
Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
Nutrição do organismo e Integração entre (EF05CI06-B)
(EF05CI06-A) Identificar a importância do oxigênio e dos
Vida e Evolução os sistemas digestório, respiratório, (EF05CI06-C)
alimentos na obtenção de energia para o corpo,
excretor e circulatório (EF05CI06-D)
relacionando as funções plástica, energética e reguladora (GO-EFO5CI18)
dos alimentos no organismo. (GO-EF05CI16)
(EF05CI07-A)
(EF05CI07-C)
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
(EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais
(EF05CI08)
(como obesidade, subnutrição etc.) entre crianças e jovens
Hábitos alimentares (GO-EF05CI15)
a partir da análise de seus hábitos (tipos e quantidade de
Vida e Evolução alimento ingerido, prática de atividade física etc.).
(EF05CI14-A) Identificar e discutir as principais mudanças (EF05CI09)
Puberdade, desenvolvimento e reprodução
que ocorrem no organismo durante a puberdade, (EF05CI14-B)
humana
associando à ação dos hormônios sexuais.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
(EF05CI10) Identificar algumas constelações no céu, com
(EF05CI11-A)
o apoio de recursos (como mapas celestes e aplicativos
Terra e Universo Constelações e mapas celestes (EF05CI12)
digitais, entre outros), e os períodos do ano em que elas são
(EF05CI13-A)
visíveis no início da noite.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
(EF05CI02-A)
(EF05CI02-B)
(EF05CI02-C)
(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que
(EF05CI02-D)
evidenciem propriedades físicas dos materiais – como
(EF05CI03)
Matéria e Energia Propriedades físicas dos materiais densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a
(EF05CI04)
forças magnéticas, solubilidade, respostas a forças
(GO-EF05CI17)
mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras.
(EF05CI05-A)
(EF05CI05-B)
(EF05CI05-C)
ANOS FINAIS

CIÊNCIAS DA NATUREZA – 6º ANO

Objetos de Conhecimento/ Habilidades


Unidade temática Habilidade estruturante
Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal

(EF06CI12)
(EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que estruturam
(EF06CI13-A)
Terra e Universo Forma, estrutura e movimentos da Terra o planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera) e suas
(EF06CI14-A)
principais características.
(EF06CI14)

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
(EF06CI01-A/B)
(EF06CI01-C) Distinguir e classificar como misturas (EF06CI02)
Matéria e Energia Misturas homogêneas e heterogêneas: homogêneas e heterogêneas a mistura de dois ou mais EF06CI03-A)
materiais (EF06CI03-B/C)
(EF06CI04)
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
(EF06CI06)
(EF06CI05) Explicar a organização básica das células e seu
Célula como unidade da vida (EF06CI07-B)
papel como unidade estrutural e funcional dos seres vivos.
(EF06CI07-C)
Vida e Evolução (EF06CI07-C) Relacionar e justificar o papel do sistema
nervoso à coordenação das ações motoras e sensoriais do
Substâncias psicoativas (EF06CI10)
corpo, com base na análise das estruturas básicas e das
respectivas funções
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
(EF06CI07-C) Relacionar e justificar o papel do sistema
nervoso à coordenação das ações motoras e sensoriais do
Vida e Evolução Substâncias psicoativas (EF06CI10-A)
corpo, com base na análise das estruturas básicas e das
respectivas funções
(EF06CI08) Explicar a importância da visão (captação e (EF06CI09)
interpretação das imagens) na interação do organismo com o (EF06CI09-B)
Lentes corretivas meio e, com base no funcionamento do olho humano,
selecionar lentes adequadas para a correção de diferentes
defeitos da visão

CIÊNCIAS DA NATUREZA – 7º ANO

Objetos de Conhecimento/ Habilidades


Unidade temática Habilidade estruturante
Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
(EF07CI01) Discutir a aplicação, ao longo da história, das
Máquinas simples máquinas simples e propor soluções e invenções para a (EF07CI02)
realização de tarefas mecânicas cotidianas.
(EF07CI03) Utilizar o conhecimento das formas de
propagação do calor para justificar o uso de determinados
(EF07CI04)
Matéria e Energia materiais (condutores e isolantes) na vida cotidiana,
(EF07CI05)
explicar o princípio de funcionamento de alguns construir
Formas de propagação do calor (EF07CI06-A)
soluções tecnológicas a partir desse conhecimento
equipamentos (garrafa térmica, coletor solar etc.) e/ou
construir soluções tecnológicas a partir desse
conhecimento.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
(EF07CI15) Interpretar fenômenos naturais (como vulcões,
terremotos e tsunamis) e justificar a rara ocorrência desses (EF07CI16)
Composição do ar
fenômenos no Brasil, com base no modelo das placas (EF07CI16-A/B)
Terra e Universo tectônicas
(EF07CI12) Demonstrar que o ar é uma mistura de gases,
(EF07CI14)
Fenômenos naturais identificando sua composição e discutir fenômenos naturais
(EF07CI13)
ou antrópicos que podem alterar essa composição.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
3º Corte temporal
(GO-EF07CI07) Caracterizar os principais ecossistemas
brasileiros e compará-los com outros ecossistemas globais
quanto à paisagem, à quantidade de água, ao tipo de solo, à
Diversidade de ecossistemas (EF07CI07-A)
disponibilidade de luz solar, à temperatura etc.,
correlacionando essas características à flora e fauna
Vida e Evolução específicas.
(EF07CI08) Avaliar como os impactos provocados por
catástrofes naturais ou mudanças nos componentes físicos,
Fenômenos naturais e impactos ambientais biológicos ou sociais de um ecossistema afetam de suas (EF07CI09-A)
populações, podendo ameaçar ou provocar a extinção de
espécies, alteração de hábitos, migração.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
4º Corte temporal

(EF07CI10-A)
(EF07CI10-C) Argumentar sobre a importância da
(EF07CI10-B)
vacinação para a saúde pública, com base em informações
(EF07CI11)
Vida e Evolução Programas e indicadores de saúde pública sobre a maneira como a vacina atua no organismo,
ressaltando seu papel histórico na manutenção da saúde
individual e coletiva e na erradicação de doenças.

CIÊNCIAS DA NATUREZA – 8º ANO

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
(EF08CI01-A/B/C) Identificar e classificar diferentes (EF08CI02-A)
fontes, renováveis e não renováveis, bem como tipos de (EF08CI02-B)
Matéria e Energia Fontes, tipos e transformações da energia energia utilizados em residências, comunidades ou cidades (EF08CI03)
ao longo da história, demonstrando a matriz energética do
Estado de Goiás.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
(EF08CI01-A/B/C) Identificar e classificar diferentes
Fontes, tipos e transformações da energia fontes, renováveis e não renováveis, bem como tipos de (EF08CI04-A)
energia utilizados em residências, comunidades ou cidades
Matéria e Energia ao longo da história, demonstrando a matriz energética do
Estado de Goiás.
(EF08CI02-C) Reconhecer um circuito elétrico, explicando
Circuitos elétricos: a função de cada componente e diferenciando materiais (EF08CI02-D)
condutores e não condutores.
(EF08CI04-B) Calcular o consumo energético de
eletrodomésticos a partir dos dados de potência, descritos
Cálculo de consumo de energia elétrica
no próprio equipamento, bem como do tempo médio de uso,
analisando o impacto no consumo doméstico mensal.
(EF08CI05) Propor ações coletivas para otimizar o uso de (EF08CI05-A)
energia elétrica em sua escola e/ ou comunidade, com base (EF08CI06-A)
Uso consciente de energia elétrica na seleção de equipamentos segundo critérios de
sustentabilidade (consumo de energia e eficiência
energética) e hábitos de consumo responsável.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
3º Corte
(EF08CI07) Comparar diferentes processos reprodutivos
(EF08CI08-A)
Mecanismos reprodutivos em plantas e animais em relação aos mecanismos
(EF08CI08-B)
adaptativos e evolutivos.
(EF08CI08-C)
Vida e Evolução (EF08CI08-D)
(EF08CI08-E)
(EF08CI08-B) Identificar os tipos de hormônios sexuais,
Sexualidade e Sistema Endócrino (EF08CI09-A)
explicando suas principais ações no organismo humano.
(EF08CI09-B)
(EF08CI10-A)
(EF08CI11)
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
4º Corte
(EF08CI12) Justificar, por meio da construção de modelos
e da observação da Lua no céu, a ocorrência das fases da (EF08CI13)
Sistema Sol, Terra e Lua
Lua e dos eclipses, com base nas posições relativas entre (EF08CI14)
Terra e Universo Sol, Terra e Lua.
(EF08CI14-C)
(EF08CI14-A) Reconhecer a diferença entre clima e tempo,
Clima (EF08CI15)
observando essa diferença no estado de Goiás.
(EF08CI16)
CIÊNCIAS DA NATUREZA – 9º ANO

Objetos de Conhecimento/ Habilidades


Unidade temática Habilidade estruturante
Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
(EF09CI08) Associar os gametas à transmissão das (EF09CI09)
Hereditariedade características hereditárias, estabelecendo relações entre (GO-EF09CI18)
ancestrais e descendentes.
Vida e Evolução (EF09CI10-A) Definir evolução, identificando as (EF09CI11)
evidências do processo evolutivo: fósseis, anatomia (EF09CI11-A)
Ideias evolucionistas:
comparada, embriologia comparada e semelhanças
bioquímicas.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
(EF09CI12) Justificar a importância das unidades de
conservação para a preservação da biodiversidade e do
Vida e Evolução Preservação da biodiversidade patrimônio nacional, considerando os diferentes tipos de (EF09CI13)
unidades (parques, reservas e florestas nacionais), as
populações humanas e as atividades a eles relacionados.
(EF09CI03) Identificar modelos que descrevem a estrutura
Estrutura da matéria: da matéria (constituição do átomo e composição de (EF09CI01)
moléculas simples) e reconhecer sua evolução histórica.
Matéria e Energia
(EF09CI02) Comparar quantidades de reagentes e produtos
Aspectos quantitativos das transformações
envolvidos em transformações químicas, estabelecendo a (EF09CI03-A)
químicas
proporção entre as suas massas.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
(EF09CI06) Classificar as radiações eletromagnéticas por
suas frequências, fontes e aplicações, discutindo e avaliando (EF09CI05)
Radiações e suas aplicações na saúde:
as implicações de seu uso em controle remoto, telefone (EF09CI04)
Matéria e Energia celular, raio X, forno de micro-ondas, fotocélulas etc.
(EF09CI06-B) Analisar informações sobre o acidente com (EF09CI06-C)
Radioatividade o Césio-137, ocorrido em Goiânia, discutir as causas e (EF09CI07-A)
consequências.
Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
(EF09CI14) Descrever a composição e a estrutura do
Sistema Solar, Sol, planetas rochosos, planetas gigantes
Composição, origem estrutura e
gasosos e corpos menores, assim como a localização do (EF09CI15)
localização do Sistema Solar no Universo
Sistema Solar na nossa Galáxia, a Via Láctea, e dela no
Universo: apenas uma galáxia dentre bilhões.
Terra e Universo
(EF09CI16) Selecionar argumentos sobre a viabilidade da (EF09CI17-A)
sobrevivência humana fora da Terra, com base nas (GO-EF09CI19)
Vida humana fora da Terra condições necessárias à vida, nas características dos
planetas e nas distâncias e nos tempos envolvidos em
viagens interplanetárias e interestelares.
LINGUAGENS
ARTE

A Matriz do componente curricular Arte apresenta as unidades temáticas de cada linguagem, com seus respectivos objetos de conhecimento, apontando
a Habilidades Estruturantes e as complementares a serem desenvolvidas a cada ano, sem uma periodicidade definida, tendo em vista que o diálogo e a articulação
entre as linguagens da arte e seus objetos de conhecimento, possibilitam o desenvolvimento de inúmeras habilidades pelos estudantes. É importante ressaltar
que nem todos os objetos de conhecimento/Conteúdos possuem habilidades complementares, pois durante processo de implementação da BNCC, que resultou
no DC-GO Ampliado, as habilidades de dois blocos do Documento Curricular para Goiás (DC-GO) foram reescritas para os nove anos do Ensino Fundamental,
observando os graus de complexificação e progressão dos verbos, que explicitam os processos cognitivos, socioemocionais, procedimentais e atitudinais, e seus
modificadores, contextualizando e especificando as aprendizagens essenciais aos aspectos gerais da cultura goiana.

ANOS INICIAIS

ARTE - 1º ANO

Expressão
Objetos de Conhecimento/ Habilidades
e/ou Habilidades Estruturantes
Conteúdos Complementares
Linguagem
Contextos e Práticas (GO-EF01AR01-A) Apontar, relacionar, compreender, (GO-EF01AR25)
- Formas distintas das artes visuais tradicionais e explorar, representar e criar criticamente formas distintas
contemporâneas locais, regionais e nacionais das artes visuais tradicionais e contemporâneas locais,
- Patrimônio cultural material e Imaterial regionais e nacionais, desenvolvendo a percepção, o
Artes Visuais imaginário, a capacidade de simbolizar e valorizar o
repertório imagético do cotidiano individual e coletivo.
Elementos da Linguagem (GO-EF01AR02-B) Conhecer os elementos constitutivos (GO-EF01AR02-A)
- Elementos constitutivos das artes visuais das artes visuais, como o ponto, a linha, a forma, a cor, o
- A Arte e cinco os sentidos espaço, os planos, a textura, explorando diferentes
suportes, ferramentas, materiais e técnicas tradicionais e
alternativas, como componentes fundamentais para a
composição e expressão artística.
Matrizes Estéticas e Culturais (GO-EF01AR03-A) Conhecer as distintas matrizes (GO-EF01AR24)
- Matrizes Estéticas e Culturais e seus artistas estéticas e culturais locais e regionais a fim de reconhecer
representantes os artistas representantes dessas matrizes e produzir
- Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções artisticamente a partir das obras estudadas, desenvolvendo
e histórias de distintas matrizes estéticas e a sua criatividade.
culturais em diferentes épocas
(GO-EF01AR04-A) Distinguir, experimentar, vivenciar e (GO-EF01AR26)
explorar diferentes formas de expressão artística, como
Materialidades e Imaterialidades desenhos, croquis, pinturas, gravuras, colagens, HQs,
- Formas de expressão artística dobraduras, esculturas, modelagens, instalações, vídeos,
- Tecnologias e recursos digitais fotografias, performances, usando sustentavelmente
materiais, instrumentos, recursos, técnicas convencionais e
não convencionais, bem como desenvolver o senso crítico,
a investigação e a colaboração.
Processos de Criação (GO-EF01AR05) Experimentar a criação e a
- Criação e a ressignificação em artes visuais ressignificação em artes visuais, explorando diferentes (GO-EF01AR06)
- Sentidos plurais espaços da instituição escolar e da comunidade, sentindo- (GO-EF01AR23)
- Relação entre os processos de criação e se pertencente a esses espaços, respeitando os contextos
produção entre as diversas linguagens artísticas afetivos e sociais de modo individual, coletivo e
colaborativo.
Sistemas (Espaços e Atuações) da Linguagem (GO-EF01AR07-A) Conhecer, valorizar e habituar-se a
- Artistas e artesãos frequentar algumas categorias do sistema das artes visuais, (GO-EF01AR07-B)
como museus, galerias, espaços culturais, centros culturais,
fundações, ateliês de artistas/ artesãos, aprender de forma
significativa as relações entre o sujeito e as experiências em
artes visuais, ampliando o seu repertório imagético e
estético.
Expressão
Objetos de Conhecimento/ Habilidades
e/ou Habilidades Estruturantes
Conteúdos Complementares
Linguagem
Contextos e Práticas (GO-EF01AR08-A) Conhecer, reconhecer e experimentar
- Manifestações das danças tradicionais, sociais e diversas manifestações das danças tradicionais, sociais e (GO-EF01AR25)
contemporâneas contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a (GO-EF01AR44)
- Repertório corporal dimensão brincante e a capacidade de simbolizar e ampliar
- Produção goiana e seus contextos o repertório corporal, valorizando a produção goiana e seus
- Patrimônio cultural, material e imaterial, de contextos.
culturas diversas
- Matrizes indígenas, africanas e europeias, de
Dança diferentes épocas
- Gesto e movimento
Elementos da Linguagem
- Partes e o todo corporal (GO-EF01AR09-A) Estabelecer relações entre as partes e
- Orientações anatômicas o todo corporal na construção do movimento dançado, a (GO-EF01AR10-A)
- Ações da gravidade, alinhamentos posturais, partir de orientações anatômicas, percepção de ações da (GO-EF01AR11-A)
apoios, tempos, eixos, planos, direções gravidade, alinhamentos posturais, apoios, tempos, eixos,
- Espaço, ritmos e tempo planos, direções.
- Ações corporais
- Explorações plurais e multissensoriais
- Jogo e improvisação em Dança
Processos de Criação
- Técnicas de improvisação e de criação do (GO-EF01AR12-A) Experimentar diferentes técnicas de (GO-EF01AR12-B)
movimento improvisação e de criação do movimento de modo (GO-EF01AR12-C)
- Vocabulários corporais individual, coletivo e colaborativo, como fonte para a (GO-EF01AR12)
- Processos de criação e de composição em Dança construção de vocabulários corporais dançados. (EF15AR23)
- Materiais e recursos convencionais, alternativos
e/ou digitais
- Corpo dançante: eu/outro, individual/coletivo,
processos identitários, subjetivos, simbólicos e
imaginativos
- Padrões corporais, estereótipos, diversidade,
acessibilidade
GO-Materialidades (GO-EF01AR27) Experimentar diferentes formas de
- Expressão, consciência e percepção do corpo expressão, consciência e percepção do corpo, tais como: (GO-EF01AR26)
- Práticas somáticas, danças de roda, jogos e elementos das práticas somáticas, danças de roda, jogos e
brincadeiras tradicionais e contemporâneas, brincadeiras tradicionais e contemporâneas, contação de
contação de histórias dramatizadas histórias dramatizadas e outras atividades interartísticas.
- Tecnologias e recursos digitais
Expressão
Objetos de Conhecimento/ Habilidades
e/ou Habilidades Estruturantes
Conteúdos Complementares
Linguagem
Contextos e Práticas
- A diversidade musical de outras culturas e a
diversidade de gêneros musicais (GO-EF01AR13-D/E) Compreender e respeitar a (GO-EF01AR25)
- Patrimônio e memória cultural, material e diversidade musical de outras culturas, conhecendo e (GO-EF01AR13-A)
imaterial do Brasil Construção de vocabulário e apreciando diversos gêneros musicais. (GO-EF01AR13-B/C)
repertório relativos à linguagem musical e às
diferentes linguagens artísticas
- Música como área de conhecimento
- A música nas manifestações culturais de Goiás
Elementos da Linguagem (GO-EF01AR14-A) Vivenciar e entender que a matéria- (GO-EF01AR14-B/C)
Música - Os parâmetros sonoros prima da música é o som e que este possui diferentes
- Elementos constitutivos da música parâmetros, como altura, duração, timbre e intensidade.
Matrizes Estéticas e Culturais (GO-EF01AR15-A/B
- Sons corporais e sons do ambiente (GO-EF01AR37) Explorar sonoridades em diversos (GO-EF01AR15-C)
- Os parâmetros sonoros objetos, em materiais do ambiente e no próprio corpo, (GO-EF01AR36)
- Instrumentos convencionais e não convencionais como instrumentos de prática musical. (GO-EF01AR26)
- A voz infantil
- Música e tecnologias digitais
Notação e Registro Musical (GO-EF01AR16-A/C) Compreender a necessidade do
- Formas de registro do som registro musical, conhecendo e identificando os diferentes (GO-EF01AR16-B)
tipos de registros: convencional e não convencional.
Processos de Criação
- Brinquedos e jogos musicais e canções de (GO-EF01AR24) Experimentar brinquedos, brincadeiras, (GO-EF01AR17-A/C)
diferentes matrizes estéticas e culturais jogos, danças, canções e história de diferentes matrizes (GO-EF01AR23)
- Criação Musical Estruturação e Arranjo estéticas e culturais.
- Relações processuais entre as linguagens
Expressão
Objetos de Conhecimento/ Habilidades
e/ou Habilidades Estruturantes
Conteúdos Complementares
Linguagem
Contextos e Práticas (GO-EF01AR39) Conhecer, apreciar por meio de sites,
- Modalidades teatrais vídeos, fotografias, revistas especializadas, livros e (GO-EF01AR18-C)
- Histórias dramatizadas. apreciação de espetáculos e explorar diferentes (GO-EF01AR18-A)
- Atividade teatral como uma produção coletiva, de modalidades teatrais: teatro de rua, pantomima/mímica, (GO-EF01AR18-B)
caráter colaborativo teatro musical, teatro de formas animadas – bonecos,
- Manifestações do teatro presentes em diferentes sombras, objetos e máscaras, fazendo sínteses e registros
Teatro tempos, contextos e culturas verbais e/ou não verbais por meio de oralidade, escrita,
desenho, expressão corporal, audiovisual.
Elementos da Linguagem
- Tríade básica do fenômeno teatral.
- Fundamentos da linguagem teatral. (GO-EF01AR19-A)
- Elementos da linguagem teatral presentes em (GO-EF01AR40) Conhecer a tríade básica do fenômeno (GO-EF01AR20-C)
diferentes manifestações culturais locais e regionais. teatral, ator/atriz, texto e plateia. (GO-EF01AR19)
- Teatralidades na vida cotidiana (GO-EF01AR42)
- Presença de elementos teatrais.
- Dramaturgia infantil
Processos de Criação
- Imitação, jogo simbólico, exploração de objetos e
fatos.
- Criação e socialização de cenas e esquetes (GO-EF01AR19-B)
teatrais. (GO-EF01AR21) Exercitar a imitação e o jogo simbólico, (GO-EF01AR20-A)
- Uso de objetos explorando objetos e fatos e experimentando-se no lugar do (GO-EF01AR20)
- Concretos e imaginários na composição cênica. outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por (GO-EF01AR21-A)
- Jogos - tradicionais/populares, jogos dramáticos e meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de (GO-EF01AR22)
jogos teatrais. partida, de forma intencional. (EF15AR26)
- Improvisação teatral e processos narrativos (GO-EF01AR23)
criativos em teatro.
- Uso de objetos concretos e imaginários na
composição cênica.
- Possibilidades de movimento e voz na criação de
personagens teatrais –
- Exploração de estereótipos.
- Uso de tecnologias e recursos digitais nos
processos de criação artística.
- Relações processuais entre linguagens artísticas.
Saberes, Fazeres e Estéticas das Culturas
- Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e
histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais
- Patrimônio cultural, material e imaterial, de
culturas diversas, em especial da brasileira, (GO-EF01AR24) Conhecer e experimentar brinquedos, (GO-EF01AR25)
incluindo suas matrizes indígenas, africanas e brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de (GO- EF01AR19-C)
europeias, de diferentes épocas - vocabulário e diferentes matrizes estéticas e culturais.
repertório relativo à diferentes linguagens artísticas.
- Diversidade de gênero, racial, étnica, política,
social.
Materialidades (GO-EF01AR41) Conhecer e explorar os elementos
- Elementos concretos que compõe um espetáculo concretos que, inter-relacionados à interpretação dos
teatral atuantes, compõem uma cena, esquete ou espetáculo
teatral: cenário, figurino, maquiagem, adereços, objetos de
cena, iluminação, sonoplastia.
Sistema da Linguagem (GO-EF01AR43) Conhecer, por meio de sites, fotos,
- Espaços destinados à acontecimentos artísticos em vídeos e/ou visitas presenciais orientadas, espaços diversos
seu município. destinados à acontecimentos artísticos em seu município:
auditórios, teatros, espaços culturais, pontos de cultura,
centros comunitários.

ARTE - 2º ANO

Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades


Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
Contextos e Práticas (GO-EF02AR01-A) Apontar, relacionar, compreender,
- Formas distintas das artes visuais tradicionais e explorar, representar e criar criticamente formas distintas
contemporâneas locais, regionais e nacionais das artes visuais tradicionais e contemporâneas locais,
- Patrimônio cultural material e imaterial regionais e nacionais, desenvolvendo a percepção, o (GO-EF02AR25)
imaginário, a capacidade de simbolizar e valorizar o
repertório imagético do cotidiano individual e coletivo,
fortalecendo as noções de alteridade, reconhecimento e
respeito à diversidade.
Elementos da Linguagem (GO-EF02AR02-B) Conhecer os elementos constitutivos
Artes Visuais - Elementos constitutivos das artes visuais das artes visuais: o ponto, a linha, a forma, a cor, o espaço, (GO-EF02AR02-A)
- A Arte e os cinco sentidos os planos, a textura, explorando diferentes suportes,
ferramentas, materiais e técnicas tradicionais e alternativas,
como componentes fundamentais para a composição,
expressão e poética artística.
Matrizes Estéticas e Culturais (GO-EF02AR03-A) Conhecer as distintas matrizes
- Matrizes estéticas e culturais local e regional estéticas e culturais, reconhecendo os artistas que (GO-EF02AR24)
- Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções contribuem com a produção artística local e regional
e histórias de distintas matrizes estéticas e culturais especificamente e possam produzir, a partir das obras
de diferentes épocas estudadas, desenvolvendo a sua criatividade e
expressividade.
(GO-EF02AR04-A) Distinguir, experimentar, vivenciar e
Materialidades e Imaterialidades explorar diferentes formas de expressão artística como
- Formas de expressão artística desenhos, croquis, pinturas, gravuras, colagens, HQ, (GO-EF02AR26)
- Tecnologias e recursos digitais dobraduras, esculturas, modelagens, instalações, vídeos,
fotografias, performances, usando sustentavelmente
materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais
e não convencionais, desenvolvendo o senso crítico,
investigativo e a criação autoral.
Processos de Criação (GO-EF02AR05) Experimentar a criação e a
- Criação e a ressignificação em artes visuais ressignificação em artes visuais, explorando diferentes (GO-EF02AR06)
- Sentidos plurais espaços da instituição escolar e da comunidade, sentindo- (GO-EF02AR23)
- Relação entre os processos de criação e produção se pertencente a esses espaços, respeitando os contextos
entre as diversas linguagens artísticas afetivos, sociais e culturais de modo individual, coletivo e
colaborativo.
(GO-EF02AR07-A) Conhecer, valorizar e habituar-se a
Sistemas (Espaços e Atuações) da Linguagem frequentar algumas categorias do sistema das artes visuais,
- Categorias do sistema das artes visuais como museus, galerias, espaços culturais, centros culturais, (GO-EF02AR07-B)
- Artistas e artesãos fundações, ateliês de artistas/ artesãos, aprender de forma
significativa as relações entre o sujeito e as experiências em
artes visuais, ampliar o seu repertório imagético, estético e
sensível.
Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades
Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
Contextos e Práticas (GO-EF02AR08-A) Conhecer, reconhecer e experimentar
- Manifestações das danças tradicionais, sociais e diversas manifestações das danças tradicionais, sociais e (GO-EF02AR25)
contemporâneas contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a (GO-EF02AR44)
- Repertório corporal dimensão brincante e a capacidade de simbolizar e ampliar
- Produção goiana e seus contextos o repertório corporal, valorizando a produção goiana e seus
- Patrimônio cultural, material e imaterial, de contextos.
culturas diversas
- Matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas
- Gesto e movimento
Elementos da Linguagem
Dança - Partes e o todo corporal (GO-EF02AR09-A) Estabelecer relações entre as partes e
- Orientações anatômicas o todo corporal na construção do movimento dançado, a (GO-EF02AR10-A)
- Ações da gravidade, alinhamentos posturais, partir de orientações anatômicas, percepção de ações da (GO-EF02AR11-A)
apoios, tempos, eixos, planos, direções gravidade, alinhamentos posturais, apoios, tempos, eixos,
- Espaço, ritmos e tempo planos, direções.
- Ações corporais
- Explorações plurais e multissensoriais
- Jogo e improvisação em Dança
Processos de Criação
- Técnicas de improvisação e de criação do
movimento
- Vocabulários corporais (GO-EF02AR12-A) Experimentar diferentes técnicas de (GO-EF02AR12-B)
- Processos de criação e de composição em Dança improvisação e de criação do movimento de modo (GO-EF02AR12-C)
- Materiais e recursos convencionais, alternativos individual, coletivo e colaborativo, como fonte para a (GO-EF02AR12)
e/ou digitais construção de vocabulários corporais dançados. (EF15AR23)
- Corpo dançante: eu/outro, individual/coletivo,
processos identitários, subjetivos, simbólicos e
imaginativos
- Padrões corporais, estereótipos, diversidade,
acessibilidade
GO-Materialidades (GO-EF02AR27) Experimentar diferentes formas de
- Expressão, consciência e percepção do corpo expressão, consciência e percepção do corpo, tais como:
- Práticas somáticas, danças de roda, jogos e elementos das práticas somáticas, danças de roda, jogos e (GO-EF02AR26)
brincadeiras tradicionais e contemporâneas, brincadeiras tradicionais e contemporâneas, contação de
contação de histórias dramatizadas histórias dramatizadas, entre outras atividades
- Tecnologias e recursos digitais interartísticas.
Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades
Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
Contextos e Práticas
- A diversidade musical de outras culturas e a
diversidade de gêneros musicais (GO-EF02AR13-D/E) Compreender e respeitar a
- Patrimônio e memória cultural, material e diversidade musical de outras culturas, conhecendo e
imaterial do Brasil Construção de vocabulário e apreciando diversos gêneros musicais. (GO-EF02AR25)
repertório relativos à linguagem musical e às (GO-EF02AR13-A)
Música diferentes linguagens artísticas (GO-EF02AR13-B/C)
- Música como área de conhecimento
- A música nas manifestações culturais de Goiás
Elementos da Linguagem (GO-EF02AR14-A) Vivenciar e entender que a matéria-
- Os parâmetros sonoros prima da música é o som e que este possui diferentes (GO-EF02AR14-B/C)
- Elementos constitutivos da música parâmetros, como altura, duração, timbre e intensidade.
Materialidades
- Sons corporais e sons do ambiente (GO-EF02AR37) Explorar sonoridades em diversos (GO-EF02AR15-A/B)
- Os parâmetros sonoros objetos, em materiais do ambiente e no próprio corpo, (GO-EF02AR15-C)
- Instrumentos convencionais e não convencionais como instrumentos de prática musical. (GO-EF02AR36)
- A voz infantil
- Música e tecnologias digitais
Notação e Registro Musical (GO-EF02AR16-A/C) Compreender a necessidade do
- Formas de registro do som registro musical, conhecendo e identificando os diferentes (GO-EF02AR16-B)
tipos de registros: convencional e não convencional.
Processos de Criação
- Brinquedos e jogos musicais e canções de (GO-EF02AR24) Experimentar brinquedos, brincadeiras, (GO-EF02AR17-A/C)
diferentes matrizes estéticas e culturais. jogos, danças, canções e história de diferentes matrizes (GO-EF02AR23)
- Criação Musical Estruturação e Arranjo estéticas e culturais
- Relações processuais entre as linguagens
Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades
Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
Contextos e Práticas (GO-EF02AR39) Conhecer, apreciar por meio de sites,
- Modalidades teatrais vídeos, fotografias, revistas especializadas, livros e
- Histórias dramatizadas apreciação de espetáculos, explorar e distinguir diferentes
- Atividade teatral como uma produção coletiva, de modalidades teatrais, como teatro de rua, (GO-EF02AR18-C)
caráter colaborativo e presencial. pantomima/mímica, teatro musical, teatro de formas (GO-EF02AR18-A)
- Manifestações do teatro presentes em diferentes animadas – bonecos, sombras, objetos e máscaras, entre (GO-EF02AR18-B)
tempos, contextos e culturas – pluralidade humana. outros, fazendo sínteses e registros verbais e/ou não
verbais: oralidade, escrita, desenho, expressão corporal,
audiovisual.
Elementos da Linguagem (GO-EF02AR40) Reconhecer a tríade básica do fenômeno (GO-EF02AR19-A)
Teatro - Tríade básica do fenômeno teatral. teatral, ator/atriz, texto e plateia. (GO-EF02AR20-C)
- Fundamentos da linguagem teatral. (GO-EF02AR19)
- Elementos da linguagem teatral presentes em
diferentes manifestações culturais locais e
regionais (GO-EF02AR42)
- Teatralidades na vida cotidiana - presença de
elementos teatrais.
- Dramaturgia infantil
Processos de Criação
- Imitação, jogo simbólico, ressignificação de
objetos e fatos.
- Criação e socialização de cenas e esquetes
teatrais. (GO-EF02AR19-B)
- Uso de objetos concretos e imaginários na (GO-EF02AR21) Exercitar a imitação e o jogo simbólico, (GO-EF02AR21-A)
composição cênica. explorando objetos e fatos e experimentando-se no lugar do (GO-EF02AR22)
- Possibilidades de movimento e voz na criação de outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por (EF15AR26)
personagens teatrais – discussão de estereótipos. meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de (GO-EF02AR23)
- Uso de tecnologias e recursos digitais nos partida, de forma intencional e reflexiva. (GO-EF02AR20-A)
processos de improvisação e criação artística. (GO-EF02AR20)
- Relações processuais entre linguagens artísticas.
- Jogos tradicionais/populares, jogos dramáticos e
jogos teatrais.
- Trabalho coletivo e autoral em improvisação
teatral – gestos e ações do cotidiano e extra
cotidiano - elementos de diferentes matrizes
estéticas e culturais
Saberes, Fazeres e Estéticas das Culturas.
- Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções
e histórias de diferentes matrizes estéticas e
culturais.
- Patrimônio cultural, material e imaterial, de (GO-EF02AR24) Conhecer e experimentar brinquedos, (GO-EF02AR25)
culturas diversas, em especial da brasileira, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de (GO-EF02AR19-C)
incluindo suas matrizes indígenas, africanas e diferentes matrizes estéticas e culturais.
europeias, de diferentes épocas - vocabulário e
repertório relativo à diferentes linguagens
artísticas.
- Diversidade de gênero, racial, étnica, política,
social e cultural,
Materialidades (GO-EF02AR41) Reconhecer e explorar os elementos
- Elementos concretos que compõem um concretos que, inter-relacionados à interpretação dos
espetáculo teatral atuantes, compõem um espetáculo teatral: cenário,
figurino, maquiagem, adereços, objetos de cena,
iluminação, sonoplastia.
Sistema da Linguagem (GO-EF02AR43) Conhecer, por meio de sites, fotos,
- Espaços destinados à acontecimentos artísticos vídeos e/ou visitas presenciais orientadas, espaços diversos
em seu município. destinados à acontecimentos artísticos em seu município:
auditórios, teatros, espaços culturais, pontos de cultura,
centros comunitários.

ARTE - 3º ANO
Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades
Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
(GO-EF03AR01-A) Apontar, relacionar, compreender,
explorar, representar e criar criticamente formas distintas
Contextos e Práticas das artes visuais tradicionais e contemporâneas locais,
- Formas distintas das artes visuais tradicionais e regionais e nacionais, desenvolvendo a percepção, o
contemporâneas locais, regionais e nacionais imaginário, a capacidade de simbolizar e valorizar o (GO-EF03AR25)
- Patrimônio cultural material e imaterial repertório imagético do cotidiano individual e coletivo,
Artes Visuais fortalecendo o respeito às diferenças sociais e
compreendendo-se enquanto sujeito atuante na sociedade.
(GO-EF03AR02-B) Conhecer os elementos constitutivos
Elementos da Linguagem das artes visuais, tais como: o ponto, a linha, a forma, a cor,
- Elementos constitutivos das artes visuais o espaço, os planos, a textura, explorando diferentes (GO-EF03AR02-A)
- A Arte e os cinco sentidos suportes, ferramentas, materiais, técnicas tradicionais e
alternativas, como componentes fundamentais para a
composição, expressão e poética artística e estética.
Matrizes Estéticas e Culturais (GO-EF03AR03-A) Conhecer as distintas matrizes
- Matrizes Estéticas e Culturais, locais e regionais estéticas e culturais, reconhecendo os artistas que
e seus artistas representantes contribuem com a produção artística local e regional, (GO-EF03AR24)
- Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções especificamente, bem como produzir a partir das obras
e histórias de distintas matrizes estéticas e culturais estudadas, desenvolvendo a sua criatividade e a poética
em diferentes épocas individual.
Materialidades e Imaterialidades (GO-EF03AR04-A) Distinguir, experimentar, vivenciar e
- Formas de expressão artística explorar diferentes formas de expressão artística, tais (GO-EF03AR26)
- Tecnologias e recursos digitais como: desenhos, croquis, pinturas, gravuras, colagens, HQ,
dobraduras, esculturas, modelagens, instalações, vídeos,
fotografias, performances, usando sustentavelmente
materiais, instrumentos, recursos, técnicas convencionais e
não convencionais, desenvolvendo o senso crítico,
investigativo e colaborativo.
Processos de Criação (GO-EF03AR05) Experimentar o processo de criação e (GO-EF03AR06)
- Criação e ressignificação em artes visuais ressignificação em artes visuais de modo individual, (GO-EF03AR23)
- Sentidos Plurais coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da
- Relação dos processos de criação e a produção instituição escolar e da comunidade.
autônoma entre as diversas linguagens artísticas
Sistemas (Espaços e Atuações) da Linguagem (GO-EF03AR07-A) Conhecer, valorizar e habituar-se a
- Sistema das artes visuais frequentar espaços do sistema das artes visuais, tais como:
- Artistas e artesãos museus, espaços culturais, centros culturais, fundações, (GO-EF03AR07-B)
ateliês de artistas e artesãos, ampliar o sentido de
pertencimento a uma cultura, aprender de forma
significativa as relações entre o sujeito e as experiências em
artes visuais, ampliar o seu repertório imagético, estético,
bem como o pensamento crítico e sensível.
Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades
Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
Contextos e Práticas (GO-EF03AR08-A) Conhecer, reconhecer e experimentar
- Manifestações das danças tradicionais, sociais e diversas manifestações das danças tradicionais, sociais e
contemporâneas contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a (GO-EF03AR25)
- Repertório corporal dimensão brincante e a capacidade de simbolizar e ampliar (GO-EF03AR44)
- Produção goiana e seus contextos o repertório corporal, valorizando a produção goiana e seus
- Patrimônio cultural, material e imaterial, de contextos.
culturas diversas
- Matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas
- Gesto e movimento
Elementos da Linguagem (GO-EF03AR09-A) Estabelecer relações entre partes e
Dança - Partes e o todo corporal todo corporal na construção do movimento dançado, a (GO-EF03AR10-A)
- Orientações anatômicas partir de orientações anatômicas, percepção de ações da (GO-EF03AR11-A)
- Ações da gravidade, alinhamentos posturais, gravidade, alinhamentos posturais, apoios, eixos,
apoios, tempos, eixos, planos, direções transferências de peso, tempos, planos, direções.
- Espaço, ritmos e tempo
- Ações corporais
- Explorações plurais e multissensoriais
- Jogo e improvisação em Dança
- Matrizes estéticas e culturais
Processos de Criação (GO-EF03AR12-A) Experimentar diferentes técnicas de (GO-EF03AR12-B)
- Técnicas de improvisação e de criação do improvisação e de criação do movimento, de modo (GO-EF03AR12-C)
movimento individual, coletivo e colaborativo, como fonte para a (GO-EF03AR12)
- Vocabulários corporais construção de vocabulários corporais dançados. (EF15AR23)

- Processos de criação e de composição em Dança


- Materiais e recursos convencionais, alternativos
e/ou digitais
- Corpo dançante: eu/outro, individual/coletivo,
processos identitários, subjetivos, simbólicos e
imaginativos
- Padrões corporais, estereótipos, diversidade,
acessibilidade
GO-Materialidades (GO-EF03AR27) Experimentar diferentes formas de (GO-EF03AR26)
- Expressão, consciência e percepção do corpo expressão, consciência e percepção do corpo, tais como:
- Práticas somáticas, danças de roda, jogos e elementos das práticas somáticas, danças de roda, jogos e
brincadeiras tradicionais e contemporâneas, brincadeiras tradicionais e contemporâneas, contação de
contação de histórias dramatizadas histórias dramatizadas, entre outras atividades
- Tecnologias e recursos digitais interartísticas.
Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades
Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
Contextos e Práticas (GO-EF03AR13-D/E) Compreender e respeitar a (GO-EF03AR25)
- A diversidade musical de outras culturas e a diversidade musical de outras culturas, conhecendo e (GO-EF03AR13-A)
diversidade de gêneros musicais apreciando diversos gêneros musicais. (GO-EF03AR13-B/C)
- Patrimônio e memória cultural, material e
imaterial do Brasil Construção de vocabulário e
repertório relativos à linguagem musical e às
diferentes linguagens artísticas
- Música como área de conhecimento
- A música nas manifestações culturais de Goiás
Elementos da Linguagem (GO-EF03AR14-A) Vivenciar e entender que a matéria- (GO-EF03AR14-B/C)
- Os parâmetros sonoros prima da música é o som e que este possui diferentes
Música - Elementos constitutivos da música parâmetros, como altura, duração, timbre e intensidade
Materialidades (GO-EF03AR15-D) Construir instrumentos musicais, (GO-EF03AR15-A/B)
- Construção de instrumentos explorando diversas fontes sonoras, utilizando-os no (GO-EF03AR15-C)
- Sons corporais e sons do ambiente repertório estudado. (GO-EF03AR36)
- Os parâmetros sonoros (GO-EF03AR26)
- Elementos constitutivos da música (GO-EF03AR37)
- Instrumentos convencionais e não convencionais
- A voz infantil
- Música e tecnologias digitais
Notação e Registro Musical (GO-EF03AR16-A/C) Compreender a necessidade do (GO-EF03AR16-B)
- Formas de registro do som registro musical, conhecendo e identificando os diferentes
tipos de registros: convencional e não convencional.
Processos de Criação (GO-EF03AR24) Experimentar brinquedos, brincadeiras, (GO-EF03AR17-A/C)
- Brinquedos e jogos musicais e canções de jogos, danças, canções e história de diferentes matrizes (GO-EF03AR23)
diferentes matrizes estéticas e culturais. estéticas e culturais
- Criação Musical Estruturação e Arranjo
- Relações processuais entre as linguagens
Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades
Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
Contextos e Práticas (GO-EF03AR39) Reconhecer, apreciar por meio de sites, (GO-EF03AR18-C)
- Modalidades teatrais. vídeos, fotografias, revistas especializadas, livros e (GO-EF03AR18-A)
- Histórias dramatizadas e outras narrativas - apreciação de espetáculos, explorar e comparar diferentes (GO-EF03AR18-B)
repertório real e ficcional. modalidades teatrais, teatro de rua, pantomima, teatro
musical, teatro de formas animadas – bonecos, sombras,
objetos e máscaras, na diversidade de espaços cênicos: rua,
- Atividade teatral como uma produção coletiva, palco, teatro, escola, feiras, fazendo sínteses e registros
de caráter colaborativo e presencial, produtora e verbais e/ou não verbais por meio da oralidade, escrita,
produto da cultura. desenho, expressão corporal, audiovisual.
- Manifestações do teatro presentes em diferentes
Teatro tempos, contextos e culturas - pluralidade humana.
Elementos da Linguagem (GO-EF03AR40) Compreender a tríade básica do (GO-EF03AR19-A)
- Tríade básica do fenômeno teatral. fenômeno teatral, ator/personagem, texto e plateia, (GO-EF03AR20-C)
- Elementos fundamentais da linguagem teatral - refletindo sobre a efemeridade da arte dramática. (GO-EF03AR19)
possibilidades de composição. (GO-EF03AR42)
- Elementos constitutivos da linguagem teatral
presentes em diferentes manifestações culturais
locais, regionais e nacionais.
- Teatralidades na vida cotidiana - presença de
elementos teatrais.
- Dramaturgia infantil- vocabulário teatral
Processos de Criação (GO-EF03AR21) Exercitar a imitação e o jogo simbólico, (GO-EF03AR19-B)
- Imitação e o jogo simbólico / composição e ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no (GO-EF03AR20-A)
encenação de acontecimentos cênicos. lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos (GO-EF03AR20)
- Criação e socialização de cenas e esquetes cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros (GO-EF03AR21-A)
teatrais – ocupação de diferentes espaços. pontos de partida, de forma intencional, reflexiva e critica. (GO-EF03AR22)
- Jogos tradicionais/ populares, jogos dramáticos e (EF15AR26)
jogos teatrais. (EF15AR23)
- Trabalho colaborativo, coletivo e autoral /
improvisações teatrais e processos narrativos.
- Composição cênica
- Possibilidades de movimento e de voz na criação
de um personagem teatral – exploração e discussão
de estereótipos.
- Uso de tecnologias e recursos digitais nos
processos de criação artística.
- Relações processuais entre diversas linguagens
artísticas.
Saberes, Fazeres e Estéticas das Culturas (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, (GO-EF03AR25)
- Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de (GO-EF03AR44)
e histórias de diferentes matrizes estéticas e diferentes matrizes estéticas e culturais.
culturais.
- Patrimônio cultural, material e imaterial, de
culturas diversas.
- Diversidade de gênero, racial, étnica, política,
social e cultural.
Materialidades (GO-EF03AR41) Pesquisar e explorar os elementos
- Elementos concretos do espetáculo teatral concretos que, inter-relacionados à interpretação dos
atuantes, compõem uma cena, esquete ou espetáculo
teatral: cenário, figurino, maquiagem, adereços, objetos de
cena, iluminação, sonoplastia.
Sistema da Linguagem (GO-EF03AR43) Conhecer, por meio de sites, fotos,
- Espaços destinados à acontecimentos artísticos vídeos e/ou visitas presenciais orientadas, espaços diversos
em seu município. destinados à acontecimentos artísticos em seu município:
auditórios, teatros, espaços culturais, pontos de cultura,
centros comunitários.

ARTE - 4º ANO

Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades


Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
Contextos e Práticas (GO-EF04AR01-A) Apontar, relacionar, compreender, explorar,
- Formas distintas das artes visuais representar e criar, criticamente, formas distintas das artes visuais
tradicionais e contemporâneas, locais, tradicionais e contemporâneas, locais, regionais e nacionais,
regionais e nacionais desenvolvendo a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar, bem como valorizar o repertório imagético do
cotidiano individual e coletivo, fortalecendo o respeito às
diferenças sociais e compreendendo-se enquanto sujeito atuante
na sociedade.
Elementos da Linguagem (GO-EF04AR02-A) Explorar, reconhecer e produzir
- Elementos constitutivos das artes visuais criativamente os elementos constitutivos das artes visuais, tais
como: o ponto, a linha, a forma, a cor, o espaço, o movimento, a
textura, os planos, a perspectiva, como componentes
Artes Visuais fundamentais para a composição e a criação artística em contextos
variados e significativos, utilizando diferentes suportes e
ferramentas.
Matrizes Estéticas e Culturais (GO-EF04AR03-A) Conhecer, reconhecer, analisar e valorizar a (GO-EF04AR24)
- Matrizes Estéticas e Culturais influência das distintas matrizes estéticas e culturais das artes
- Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, visuais nas manifestações artísticas locais, regionais, nacionais e
canções e histórias de diferentes matrizes universais, bem como produzir artisticamente, a partir das obras
estéticas e culturais em diferentes épocas dos artistas estudados, relacionando-os aos contextos pessoais e
sociais presentes na vida cotidiana, de forma reflexiva e
investigativa.
Materialidades Imaterialidades (GO-EF04AR04-A) Reconhecer, distinguir, explorar e empregar (GO-EF04AR25)
- Formas de expressão artística diferentes formas de expressão artística em criações autorais, tais (GO-EF04AR26)
- Patrimônio cultural material e imaterial como: desenhos, croquis, maquetes, pinturas, gravuras, colagens,
- Tecnologias e recursos digitais HQ, dobraduras, esculturas, modelagens, instalações, vídeos,
fotografias, performances, fazendo uso sustentável de materiais,
suportes, objetos, ferramentas, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais, como componentes
fundamentais para ampliar as experiências artísticas e o seu
repertório imagético nas produções em contexto.
Processos de Criação (GO-EF04AR05) Experimentar o processo de criação e (GO-EF04AR06)
- Criação e ressignificação em artes visuais ressignificação em artes visuais de modo individual, coletivo e (GO-EF04AR23)
- Sentidos plurais colaborativo, explorando diferentes espaços da instituição escolar
- Relação dos processos de criação, produção e da comunidade.
autônoma e autoral entre as diversas
linguagens artísticas
Sistemas (Espaços e Atuações) da Linguagem (GO-EF04AR07-A) Reconhecer, explorar e habituar-se a (GO-EF04AR07-B)
- Sistema das artes visuais frequentar espaços do sistema das artes visuais, tais como:
- Artistas, artesãos e curadores locais; museus, espaços culturais, centros culturais, fundações, ateliês de
artistas e artesãos, bem como aprender de forma significativa as
relações entre o sujeito e as experiências em artes visuais ampliar
o seu repertório imagético, estético e o pensamento crítico e
sensível.
Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades
Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
Contextos e Práticas (GO-EF04AR08-A) Contextualizar, apreciar e experimentar (GO-EF04AR25)
- Manifestações das danças tradicionais, manifestações das danças tradicionais, sociais e contemporâneas, (GO-EF04AR08-B)
sociais e contemporâneas cultivando a percepção, o imaginário, a dimensão brincante, a (GO-EF04AR44)
- Repertório corporal capacidade de simbolizar e ampliar o repertório corporal.
- Produções em dança Valorizar as expressões das tradições e das culturas
- Patrimônio cultural, material e imaterial, de contemporâneas e periféricas, em âmbito regional e nacional.
culturas diversas
- Matrizes indígenas, africanas e europeias, de
Dança diferentes épocas
- Produção goiana e seus contextos
- Gesto e movimento
Elementos da Linguagem (GO-EF04AR10-A) Explorar as diversas ações corporais, como (GO-EF04AR09-A)
- Espaço, ritmos e tempo saltar, girar, rolar, correr, na relação com as diferentes formas de
- Ações corporais orientação no espaço, como deslocamentos, planos, direções,
- Partes e o todo corporal caminhos, bem como tempo/ritmos de movimento, lento,
- Orientações anatômicas moderado e rápido, ampliando as percepções e sensações sobre o
- Alinhamentos posturais, apoios, tempos, próprio corpo e o corpo do outro, transformando-o em material de
eixos, transferências de peso, planos, direções pesquisa e criação para o movimento dançado.
Processos de Criação (GO-EF04AR11-B) Considerar aspectos estruturais, dinâmicos e (GO-EF04AR12-A)
- Elementos constitutivos do movimento: peso, expressivos dos elementos constitutivos do movimento (GO-EF04AR11-A)
espaço, tempo e fluência explorando diferentes matrizes estéticas e culturais, dando (GO-EF04AR12)
- Cultura regional goiana destaque à valorização da cultura regional goiana e seus modos de (GO-EF04AR12-B)
- Comunidades locais, povos indígenas, rurais, produção, nas relações com comunidades locais, povos indígenas, (EF15AR23)
quilombolas rurais, quilombolas.
- Técnicas de improvisação e de criação do
movimento
- Vocabulários corporais
- Jogo e improvisação em dança
- Corpo dançante: eu/outro,
individual/coletivo, processos identitários,
subjetivos, simbólicos e imaginativos
- Padrões corporais, estereótipos, diversidade,
acessibilidade
- Processos de criação e de composição em
dança
- Materiais, recursos e espaços convencionais,
alternativos e/ou digitais
GO-Materialidades (GO-EF04AR36) Experimentar diferentes formas de expressão, (GO-EF04AR26)
- Expressão, consciência e percepção do corpo consciência e percepção do corpo, tais como: elementos das
- Práticas somáticas, danças de roda, jogos e práticas somáticas, danças de roda, jogos e brincadeiras
brincadeiras tradicionais e contemporâneas, tradicionais e contemporâneas, contação de histórias
contação de histórias dramatizadas dramatizadas, entre outras atividades interartísticas.
- Tecnologias e recursos digitais
Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades
Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
Contextos e Práticas (GO-EF04AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio e memória (GO-EF04AR13-A)
- Patrimônio e memória cultural, material e cultural, material e imaterial, de culturas diversas, especialmente (GO-EF04AR13-
imaterial do Brasil Construção de vocabulário da cultura brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas D/E)
Música e repertório relativos à linguagem musical e às e europeias, de diferentes épocas, ampliando o vocabulário e (GO-EF04AR13-
diferentes linguagens artísticas repertório relativos à linguagem musical e às diferentes B/C)
- Música como área de conhecimento linguagens artísticas.
- A diversidade musical de outras culturas e a
diversidade de gêneros musicais
- A música nas manifestações culturais de
Goiás
Elementos da Linguagem (GO-EF04AR14-B/C) Perceber e identificar os elementos (GO-EF04AR14-A)
- Elementos constitutivos da música constitutivos da música, melodia, harmonia e ritmo e do som,
- Parâmetros sonoros
altura, intensidade, timbre, duração, por meio de práticas musicais
diversas.
Materialidades (GO-EF04AR15-C) Utilizar instrumentos musicais (GO-EF04AR37)
- Instrumentos convencionais e não convencionais e não convencionais na prática musical, (GO-EF04AR38)
convencionais reconhecendo os elementos constitutivos da música e os (GO-EF04AR15-
- Sons corporais e sons do ambiente parâmetros do som A/B)
- Preparação corporal e vocal (GO-EF04AR15-D)
- Os parâmetros sonoros Elementos (GO-EF04AR36-A)
constitutivos da música (GO-EF04AR26)
- Construção de instrumentos
- A voz infantil
- Música e tecnologias digitais
Notação e Registro Musical (GO-EF04AR16-A/C) Compreender a necessidade do registro (GO-EF04AR16-B)
- Formas de registro do som Formas de musical, conhecendo e identificando os diferentes tipos de
registro do som registros, convencional e não convencional.
Processos de Criação (GO-EF04AR17-A/C) Desenvolver a criatividade, imaginação e (GO-EF04AR24)
- Criação Musical Formas musicais expressividade musical, por meio de improvisações e (GO-EF04AR23)
Estruturação e Arranjo composições individuais e coletivas, vivenciando diferentes
- Brinquedos, jogos musicais e canções de formas musicais.
diferentes matrizes estéticas e culturais
- Relações processuais entre as linguagens
Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades
Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
Contextos e Práticas (GO-EF04AR25-C) Reconhecer, apreciar, explorar e comparar (GO-EF04AR18-C)
- Modalidades teatrais e a diversidade de diferentes modalidades teatrais: teatro de rua, pantomima, teatro (GO-EF04AR18)
espaços cênicos. -Histórias dramatizadas e musical, teatro de formas animadas – bonecos, sombras, objetos e (GO-EF04AR24-A)
outras narrativas máscaras, por meio de sites, vídeos, fotografias, revistas (GO-EF04AR18-A)
- Atividade teatral como produto e produtora especializadas, livros e apreciação de espetáculos, na diversidade
de cultural de espaços cênicos: rua, palco, teatro, escola, feiras, circo,
- Manifestações teatrais presentes em identificando suas particularidades.
diferentes tempos, contextos e culturas.
- Grupos, artistas e companhias teatrais locais
e regionais.
- Atividade teatral como produto e produtora
de cultural
Teatro Elementos da Linguagem (GO-EF04AR26-B) Compreender o que é dramaturgia e conhecer (GO-EF04AR20-B)
- Dramaturgia cada uma das partes da estrutura do texto dramático, introdução, (GO-EF04AR20-C)
- Vocabulário teatral. conflito, clímax e desfecho, ampliando o vocabulário teatral. (GO-EF04AR19)
- Elementos do espetáculo e os processos
criativos no fazer teatral - vocabulário teatral.
- Elementos constitutivos da linguagem teatral
presentes em diferentes manifestações
culturais nacionais.
- Dramaturgia
- Vocabulário teatral.
- Teatralidades na vida cotidiana e a presença
de elementos teatrais.
Processos de Criação (GO-EF04AR21) Exercitar a imitação e o jogo simbólico, (GO-EF04AR27-A)
- Imitação e jogo simbólico, composição e ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no lugar do (GO-EF04AR20-A)
encenação de acontecimentos cênicos. outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, individual e (GO-EF04AR22)
- Criação e socialização de cenas e esquetes coletivamente, por meio de músicas, imagens, textos ou outros (EF15AR26)
teatrais. pontos de partida, de forma intencional e reflexiva. (EF15AR23)
- Jogos teatrais, dramáticos, (GO-EF04AR20)
tradicionais/populares, vídeos, roteiros,
músicas.
- Possibilidades de movimento e de voz na
criação de um personagem teatral.
- Uso de tecnologias e recursos digitais nos
processos de criação artística.
- Relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
- Trabalho colaborativo, coletivo e autoral.
Improvisações teatrais e processos narrativos
Saberes, Fazeres e Estéticas das Culturas (GO-EF04AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, (GO-EF04AR25)
- Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes (GO-EF04AR38-A)
canções e histórias de diferentes matrizes matrizes estéticas e culturais, registrando ideias, impressões e
estéticas e culturais. sentimentos.
- Patrimônio cultural, material e imaterial, de
culturas diversas.
- Diversidade de gênero, racial, étnica,
política, social e cultural.
Materialidades (GO - EF04AR26-A) Pesquisar, adaptar e explorar figurinos, (GO-EF04AR42)
- Elementos concretos do espetáculo teatral cenários, objetos cênicos, adereços, maquiagem e outros
- Equipamentos elementos concretos do fazer teatral.
Sistema da Linguagem (GO-EF04AR43) Conhecer os festivais, mostras e demais eventos
- Eventos artístico-teatrais que compõem o artístico-teatrais que compõem o cenário teatral goiano na
cenário teatral goiano na atualidade. atualidade, pesquisando folders, cartazes, banners, portais
eletrônicos, sites e blogs de artistas e grupos teatrais locais e
goianos.
ARTE - 5º ANO

Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades


Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
Contextos e Práticas (GO-EF05AR01-A) Apontar, relacionar, compreender, explorar,
Artes Visuais - Formas distintas das artes visuais representar e criar criticamente formas distintas das artes visuais
tradicionais e contemporâneas locais, tradicionais e contemporâneas locais, regionais e nacionais,
regionais e nacionais desenvolvendo a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar, assim como valorizar o repertório imagético do
cotidiano individual e coletivo de forma sensível.
Elementos da Linguagem (GO-EF05AR02-A) Explorar, reconhecer e produzir
- Elementos constitutivos das artes visuais criativamente os elementos constitutivos das artes visuais, tais
como: o ponto, a linha, a forma, a cor, o espaço, o movimento, a
textura, os planos, a perspectiva, como componentes
fundamentais para a composição e a criação artística em contextos
variados e significativos, utilizando diferentes suportes e
ferramentas.

Matrizes Estéticas e Culturais (GO-EF05AR03-A) Conhecer, reconhecer, analisar e valorizar a (GO-EF05AR24)


- Matrizes Estéticas e Culturais influência das distintas matrizes estéticas e culturais das artes
- Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, visuais nas manifestações artísticas locais, regionais, nacionais e
canções e histórias de diferentes matrizes universais, bem como produzir artisticamente a partir das obras
estéticas e culturais de diferentes épocas dos artistas estudados, relacionando-os aos contextos pessoais e
sociais presentes na vida cotidiana de forma reflexiva e
investigativa, compreendendo as diferentes identidades culturais.

Materialidades e Imaterialidades (GO-EF05AR04-A) Reconhecer, distinguir, explorar e empregar (GO-EF05AR25)


- Formas de expressão artística diferentes formas de expressão artística em criações autorais, tais (GO-EF05AR26)
- Patrimônio cultural material e imaterial como: desenhos, croquis, maquetes, pinturas, gravuras, colagens,
- Tecnologias e recursos digitais HQ, dobraduras, esculturas, modelagens, instalações, vídeos,
- Arte e Web fotografias, performances, grafite, fazendo uso sustentável de
materiais, suportes, objetos, ferramentas, instrumentos, recursos,
técnicas convencionais e não convencionais, como componentes
fundamentais para ampliar as experiências artísticas e o repertório
imagético, estético e sensível nas produções em contexto,
estabelecendo relações e diálogos com o processo de construção
de uma identidade artística.
Processos de Criação (GO-EF05AR05) Experimentar o processo de criação e (GO-EF05AR06)
- Sentidos Plurais ressignificação em artes visuais de modo individual, coletivo e (GO-EF05AR23)
- Criação e ressignificação em artes visuais colaborativo, explorando diferentes espaços da instituição escolar
- Relação dos processos de criação e produção e da comunidade.
autônoma e autoral entre as diversas
linguagens artísticas
Sistemas (Espaços e Atuações) da (GO-EF05AR07-A) Reconhecer, explorar e habituar-se a (GO-EF05AR07-B)
Linguagem frequentar espaços do sistema das artes visuais, tais como:
 Sistema das artes visuais museus, espaços culturais, centros culturais, fundações, ateliês de
 Artistas, artesãos e curadores artistas e artesãos, desenvolver o sentido de pertencimento a uma
cultura, aprender de forma significativa as relações entre o sujeito
e as experiências em artes visuais, ampliar o seu repertório
imagético, estético, o pensamento crítico e sensível.
Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades
Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
Contextos e Práticas (GO-EF05AR08-A) Contextualizar, apreciar e experimentar (GO-EF05AR25)
manifestações das danças tradicionais, sociais e contemporâneas, (GO-EF05AR08-B)
- Manifestações das danças tradicionais,
cultivando a percepção, o imaginário, a dimensão brincante, a (GO-EF05AR44)
sociais e contemporâneas
capacidade de simbolizar e ampliar o repertório corporal.
- Repertório corporal
Dança Valorizar as expressões das tradições e das culturas
- Patrimônio cultural, material e imaterial, de
contemporâneas e periféricas, em âmbito regional e nacional.
culturas diversas
- Matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas
- Produções em dança
- Produção goiana e seus contextos
- Gesto e movimento
Elementos da Linguagem (GO-EF05AR10-A) Explorar as diversas ações corporais, como (GO-EF05AR09-A)
- Espaço, ritmos e tempo saltar, girar, rolar, correr, na relação com as diferentes formas de
- Ações corporais orientação no espaço, como deslocamentos, planos, direções,
- Partes e o todo corporal caminhos, bem como tempo/ritmos de movimento, lento,
- Orientações anatômicas moderado e rápido, ampliando as percepções e sensações sobre o
- Alinhamentos posturais, apoios, tempos, próprio corpo e o corpo do outro, transformando-o em material de
eixos, transferências de peso, planos, direções pesquisa e criação para o movimento dançado.

Processos de Criação (GO-EF05AR11-B) Considerar aspectos estruturais, dinâmicos e (GO-EF05AR12-A)


- Elementos constitutivos do movimento: peso, expressivos dos elementos constitutivos do movimento, (GO-EF05AR11-A)
espaço, tempo e fluência explorando diferentes matrizes estéticas e culturais dando, (GO-EF05AR12)
- Cultura regional goiana destaque à valorização da cultura regional goiana e seus modos de (GO-EF05AR12-B)
- Comunidades locais, povos indígenas, rurais, produção nas relações com comunidades locais, povos indígenas, (EF15AR23)
quilombolas rurais, quilombolas.
- Técnicas de improvisação e de criação do
movimento
- Vocabulários corporais
- Jogo e improvisação em dança.
- Corpo dançante: eu/outro,
individual/coletivo, processos identitários,
subjetivos, simbólicos e imaginativos
- Padrões corporais, estereótipos, diversidade,
acessibilidade
- Processos de criação e de composição em
dança.
- Materiais, recursos e espaços convencionais,
alternativos e/ou digitais
GO-Materialidades (GO-EF05AR36) Experimentar diferentes formas de expressão, (GO-EF05AR26)
- Expressão, consciência e percepção do corpo consciência e percepção do corpo, tais como: elementos das
- Práticas somáticas, danças de roda, jogos e práticas somáticas, danças de roda, jogos e brincadeiras
brincadeiras tradicionais e contemporâneas, tradicionais e contemporâneas, contação de histórias
contação de histórias dramatizadas dramatizadas, entre outras atividades interartísticas.
- Tecnologias e recursos digitais
Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades
Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
Contextos e Práticas (GO-EF05AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio e memória (GO-EF05AR13-A)
- Patrimônio e memória cultural, material e cultural, material e imaterial, de culturas diversas, especialmente (GO-EF05AR13-
imaterial do Brasil Construção de vocabulário da cultura brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas D/E)
Música e repertório relativos à linguagem musical e e europeias, de diferentes épocas, ampliando o vocabulário e (GO-EF05AR13-
às diferentes linguagens artísticas repertório relativos à linguagem musical e às diferentes B/C)
- Música como área de conhecimento linguagens artísticas.
- A diversidade musical de outras culturas e a
diversidade de gêneros musicais
- A música nas manifestações culturais de
Goiás
Elementos da Linguagem (GO-EF05AR14-B/C) Perceber e identificar os elementos (GO-EF05AR14-A)
- Elementos constitutivos da música constitutivos da música, melodia, harmonia e ritmo e do som, (GO-EF05AR39)
- Parâmetros sonoros altura, intensidade, timbre, duração, por meio de práticas musicais
- Estruturação e arranjo diversas.
- Formas musicais
Materialidades (GO-EF05AR15-C) Utilizar instrumentos musicais (GO-EF05AR37)
- Instrumentos convencionais e não convencionais e não convencionais na prática musical, (GO-EF05AR38)
convencionais reconhecendo os elementos constitutivos da música e os (GO-EF05AR15-
- Sons corporais e sons do ambiente parâmetros do som A/B)
- Preparação corporal e vocal (GO-EF05AR15-D)
- Os parâmetros sonoros Elementos (GO-EF05AR36-A)
constitutivos da música (GO-EF05AR26)
- Construção de instrumentos
- A voz infantil
- Música e tecnologias digitais
Notação e Registro Musical (GO-EF05AR16-A/C) Compreender a necessidade do registro (GO-EF05AR16-B)
- Formas de registro do som musical, conhecendo e identificando os diferentes tipos de
- Formas de registro do som registros, convencional e não convencional.
Processos de Criação (GO-EF05AR17-A/C) Desenvolver a criatividade, imaginação e (GO-EF05AR24)
- Criação Musical expressividade musical, por meio de improvisações e (GO-EF05AR23)
- Formas musicais composições individuais e coletivas, vivenciando diferentes
- Estruturação e Arranjo formas musicais.
- Brinquedos, jogos musicais e canções de
diferentes matrizes estéticas e culturais
- Relações processuais entre as linguagens
Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades
Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
Contextos e Práticas (GO-EF05AR25-C) Reconhecer, apreciar, explorar e comparar (GO-EF05AR18-C)
- Modalidades teatrais e a diversidade de diferentes modalidades teatrais: teatro de rua, pantomima, teatro (GO-EF05AR18-A)
espaços cênicos musical, teatro do oprimido, teatro de formas animadas – bonecos, (GO-EF05AR18)
Teatro - Histórias dramatizadas e outras narrativas. - sombras, objetos e máscaras, por meio de sites, vídeos, (GO-EF05AR24-A)
Atividade teatral como produto como fotografias, revistas especializadas, livros e apreciação de
produtora cultural. espetáculos, na diversidade de espaços cênicos: rua, palco, teatro,
- Manifestações teatrais presentes em escola, feiras, circo, argumentando sobre suas particularidades.
diferentes tempos, contextos e culturas.
- Artistas, grupos e companhias teatrais locais
e regionais
Elementos da Linguagem (GO-EF05AR26-B) Compreender o que é dramaturgia e conhecer (GO-EF05AR20-B)
- Dramaturgia cada uma das partes da estrutura do texto dramático, introdução, (GO-EF05AR20-A)
- Elementos constitutivos. conflito, clímax e desfecho e os elementos constitutivos, enredo, (GO-EF05AR19)
- Elementos do espetáculo e os processos diálogos, descrição e caracterização de personagens, fatos,
criativos no fazer teatral. espaços, saídas e entradas dos personagens, cenário, rubricas,
- Elementos constitutivos da linguagem teatral ampliando o vocabulário teatral.
presentes em diferentes manifestações
culturais nacionais
- Teatralidades na vida cotidiana e a presença
de elementos teatrais.
Processos de Criação (GO-EF05AR21) Exercitar a imitação e o jogo simbólico, (GO-EF05AR27-A)
- Imitação e jogo simbólico, composição e ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no lugar do (GO-EF05AR20-C)
encenação de acontecimentos cênicos. outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, individual e (GO-EF05AR20)
- Criação e socialização de cenas e esquetes coletivamente, por meio de músicas, imagens, textos ou outros (GO-EF05AR22)
teatrais pontos de partida, de forma intencional, reflexiva e crítica. (EF15AR26)
- Jogos teatrais, dramáticos, tradicionais/ (EF15AR23)
populares, textos, roteiros, músicas.
- Trabalho colaborativo, coletivo e autoral
- Elementos de diferentes matrizes estéticas e
culturais.
- Possibilidades de movimento e de voz na
criação de um personagem teatral.
- Uso de tecnologias e recursos digitais nos
processos de criação artística.
- Relações processuais entre diversas
linguagens artísticas
Saberes, Fazeres e Estéticas das Culturas (GO-EF05AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, (GO-EF05AR25)
- Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes (GO-EF05AR38-A)
canções e histórias de diferentes matrizes matrizes estéticas e culturais, refletindo sobre suas características.
estéticas e culturais
- Patrimônio cultural, material e imaterial, de
culturas diversas, em especial da brasileira
- Vocabulário e repertório relativo à diferentes
linguagens artísticas.
- Diversidade de gênero, racial, étnica,
política, social e cultural.
Materialidades (GO-EF05AR26-A) Pesquisar, adaptar, construir e explorar (GO-EF05AR41)
- Elementos concretos que compõem um figurinos, cenários, objetos cênicos, adereços, maquiagem e
espetáculo teatral outros elementos concretos do fazer teatral.
- Equipamentos
Sistema da Linguagem (GO-EF05AR43) Conhecer, por meio de sites, fotos, vídeos e/ou
- Espaços diversos destinados à visitas presenciais orientadas, espaços diversos destinados à
acontecimentos artísticos em cidades acontecimentos artísticos em cidades goianas: Auditórios, teatros, (GO-EF05AR42)
- Eventos artístico-teatrais que compõem o espaços culturais, pontos de cultura, centros comunitários.
cenário teatral goiano na atualidade.

ANOS FINAIS

ARTE - 6º ANO

Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades


Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
Contextos e Práticas (GO-EF06AR01-A) Apontar, relacionar, compreender, explorar,
- Formas distintas das artes visuais representar e criar criticamente, formas distintas das artes visuais
tradicionais e contemporâneas locais, tradicionais e contemporâneas, locais, regionais e nacionais,
regionais e nacionais desenvolvendo a percepção, o olhar sensível, o imaginário, o
pensamento crítico e investigativo, a capacidade de simbolizar,
bem como valorizar o repertório imagético pessoal e do cotidiano.
Elementos da Linguagem GO-EF06AR02-A) Explorar, reconhecer e produzir criativamente
- Elementos constitutivos das artes visuais os elementos constitutivos das artes visuais, tais como: o ponto, a
linha, a forma, a cor, o espaço, o movimento, a textura, os planos,
a perspectiva, a partir de narrativas pessoais, sociais e estéticas.
Matrizes Estéticas e Culturais (GO-EF06AR03-A) Conhecer, reconhecer, analisar e valorizar a (GO-EF06AR24)
- Matrizes Estéticas e Culturais influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes
- Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais,
Artes Visuais canções e histórias de diferentes matrizes nacionais e universais, assim como as representações que estas
estéticas e culturais de diferentes épocas fazem dos sujeitos, observando papeis de gênero e outros
marcadores sociais, partindo de um olhar reflexivo que busque
compreender como e porque as representações imagéticas e
estéticas interferem nas identidades culturais.
Materialidades e Imaterialidades (GO-EF06AR04-A) Distinguir, explorar e empregar diferentes (GO-EF06AR04-B)
- Formas de expressão artística formas de expressão artística existentes, tais como: desenhos, (GO-EF06AR25)
- Componentes fundamentais para a pinturas, colagens, gravuras, HQ, zines, memes, dobraduras, (GO-EF06AR26)
composição da produção artística esculturas, modelagens, instalações, vídeos, fotografias,
- Patrimônio cultural material e imaterial: de performances, grafite, intervenções artísticas, tecelagens fazendo
culturas diversas, em diferentes épocas uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos, técnicas
- Tecnologias e recursos digitais. convencionais e não convencionais. Compreender os processos de
criação artística bem como suas possibilidades distintas na
bidimensionalidade e tridimensionalidade, articulados com a
poética pessoal.

Processos de Criação (GO-EF06AR05) Experimentar, apreciar e compreender (GO-EF06AR06)


- Sentidos plurais criticamente a criação em artes visuais de modo individual, (GO-EF06AR23)
- Processos de criação e ressignificação em coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da
artes visuais instituição escolar e da comunidade.
- Relações processuais e as conexões entre as
diversas linguagens artísticas
Sistemas (Espaços e Atuações) da Linguagem (GO-EF06AR07-A) Reconhecer, explorar e habituar-se a (GO-EF06AR07-B)
- Sistema das artes visuais frequentar espaços do sistema das artes visuais, tais como:
- Categorias profissionais museus, espaços culturais, centros culturais, fundações, ateliês de
artistas e artesãos. Desenvolver o sentido de pertencimento a uma
cultura, aprender de forma significativa as relações entre o sujeito
e as experiências em artes visuais, assim como ampliar o
repertório imagético, estético, o pensamento investigativo, crítico
e sensível.
Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades
Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
Contextos e Práticas (GO-EF06AR08-A) Contextualizar, apreciar e experimentar (EF69AR31)
- Manifestações das danças tradicionais, manifestações das danças tradicionais, sociais e contemporâneas, (EF69AR33)
sociais e contemporâneas cultivando a percepção, o imaginário, a dimensão brincante e a (GO-EF06AR08-B)
- Repertório corporal capacidade de simbolizar. Ampliar o repertório corporal, (GO-EF06AR44)
- Práticas e produções artísticas valorizar as expressões das tradições e das culturas
- Produções em dança contemporâneas e periféricas, em âmbito regional e nacional e
- Produção goiana e seus contextos internacional.
- Gesto e movimento
Elementos da Linguagem (GO-EF06AR09-A) Estabelecer relações entre partes e todo (GO-EF06AR10-A)
- Partes e o todo corporal corporal na construção do movimento dançado, a partir de
- Orientações anatômicas orientações anatômicas, alinhamentos posturais, apoios, eixos,
- Alinhamentos posturais, apoios, tempos, transferências de peso, tempos, planos, direções.
Dança eixos, transferências de peso, planos, direções
- Espaço ritmos e tempo
- Ações corporais
Processos de Criação (GO-EF06AR12-A) Investigar e experimentar diferentes técnicas (GO-EF06AR11-A)
- Técnicas de improvisação e de criação do de improvisação e criação do movimento, como fonte para a (GO-EF06AR11-B)
movimento construção de vocabulários corporais dançados. (GO-EF06AR15)
- Vocabulários corporais (GO-EF06AR12-B)
- Jogo e improvisação em dança
- Elementos constitutivos do movimento: peso,
espaço, tempo e fluência
- Cultura regional goiana
- Comunidades locais, povos indígenas, rurais,
quilombolas
- Corpo dançante: eu/outro,
individual/coletivo, processos identitários,
subjetivos, simbólicos e imaginativos
- Padrões corporais, estereótipos, diversidade,
acessibilidade
- Processos de criação e de composição em
dança
- Materiais, recursos e espaços convencionais,
alternativos e/ou digitais
GO-Materialidades (GO-EF06AR36) Experimentar diferentes formas de expressão, (GO-EF06AR35)
- Expressão, consciência e percepção do corpo consciência e percepção do corpo, tais como: elementos das
- Práticas somáticas, danças de roda, jogos e práticas somáticas, danças de roda, jogos e brincadeiras
brincadeiras tradicionais e contemporâneas, tradicionais e contemporâneas, contação de histórias
contação de histórias dramatizadas dramatizadas, entre outras atividades interartísticas.
- Tecnologias e recursos digitais
Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades
Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
Contextos e Práticas (GO-EF06AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio e a memória (GO-EF06AR13-
- Patrimônio e memória cultural, material e cultural, material e imaterial, de culturas diversas, especialmente B/C)
imaterial do Brasil Construção de vocabulário da cultura brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas (GO-EF06AR13-A)
e repertório relativos à linguagem musical e e europeias, de diferentes épocas, ampliando o vocabulário e (GO-EF06AR13-
às diferentes linguagens artísticas repertório relativos à linguagem musical e às diferentes D/E)
- Música como área de conhecimento linguagens artísticas.
- A diversidade musical de outras culturas e a
diversidade de gêneros musicais
- Patrimônio e memória cultural, material e
Música imaterial do Brasil Construção de vocabulário
e repertório relativos à linguagem musical e
às diferentes linguagens artísticas
Elementos da Linguagem (GO-EF06AR14-A) Vivenciar e entender que a matéria-prima da (GO-EF06AR14-
- Parâmetros Sonoros música é o som e que este possui diferentes parâmetros: altura, B/C)
- Elementos constitutivos da música duração, timbre e intensidade. (GO-EF06AR39)
- Estruturação e arranjo
- Formas musicais
Materialidades (GO-EF06AR15-A/B) Discriminar e classificar fontes sonoras de (GO-EF06AR26)
- Os parâmetros sonoros Elementos acordo com os parâmetros do som, altura, duração, timbre e (GO-EF06AR37)
constitutivos da música intensidade e os elementos constitutivos da música, melodia, (GO-EF06AR38)
- Música e tecnologias digitais harmonia e ritmo. (GO-EF06AR15-D)
- Sons corporais e sons do ambiente (GO-EF06AR15-C)
- Preparação corporal e vocal (GO-EF06AR36-A)
- Construção de instrumentos
- Instrumentos musicais não-convencionais e
suas possibilidades na produção musical
Instrumentos musicais convencionais e sua
classificação: instrumentos de sopro,
percussão, cordas, naipes da orquestra, entre
outras formas de classificação
- A voz
Notação e Registro Musical (GO-EF06AR16-A/C) Compreender a necessidade do registro (GO-EF06AR16-B)
- Formas de registro do som musical, conhecendo e identificando os diferentes tipos de
registros: convencional e não convencional.
Processos de Criação (GO-EF06AR17-A/C) Desenvolver a criatividade, imaginação e (GO-EF06AR23)
- Criação Musical; Formas Musicais; expressividade musical, por meio de improvisações e
Estruturação e Arranjo composições individuais e coletivas, conhecendo e utilizando
- Relações Processuais entre as linguagens diferentes formas musicais.
Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades
Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
Contextos e Práticas (GO-EF06AR25-C) Reconhecer, apreciar, explorar e comparar (GO-EF06AR31)
- Modalidades teatrais por meio de diferentes modalidades teatrais: teatro de rua, (GO-EF06AR18-A)
- Bonecos pantomima, teatro musical, teatro do oprimido, teatro de formas (GO-EF09AR33)
- Diversidade de espaços cênicos animadas – bonecos, sombras, objetos, lambe-lambe e máscaras, (GO-EF79AR27-B)
- Formação de público por meio de sites, vídeos fotografias, revistas especializada, livros (GO-EF09AR24)
- Práticas artísticas e as diferentes dimensões e apreciação de espetáculos na diversidade de espaços cênicos:
da vida rua, palco, teatro, escola, feiras e circo, refletindo sobre a
- Atividade teatral como uma produção formação de público.
coletiva e como produto e produtora cultural
- Dimensões: ética, política e estética.
Teatro - Aspectos históricos, sociais e políticos da
produção artística.
- Práticas teatrais na contemporaneidade.
- Artistas e grupos de teatro brasileiros e
estrangeiros de diferentes épocas
Elementos da Linguagem (GO-EF06AR26-B) Compreender o que é dramaturgia e (GO-EF06AR27)
- Dramaturgia reconhecer cada uma das partes da estrutura de um texto (GO-EF09AR20-A)
- Possibilidades de encenação – vocabulário dramático (introdução, conflito, clímax e desfecho) e de (GO-EF09AR39-A)
teatral elementos constitutivos, enredo, diálogos, descrição e
- Formas de dramaturgias caracterização de personagens, fatos, espaços, saídas e entradas
- Elementos constitutivos da linguagem teatral dos personagens, cenário, rubricas bem como refletir sobre as
presentes em diferentes manifestações possibilidades de encenação, ampliando o vocabulário teatral.
culturais locais mundiais.
- Gêneros da literatura dramática
Processos de Criação (GO-EF06AR30) Compor improvisações e acontecimentos (GO-EF06AR27-A)
- Composição de improvisações teatrais e cênicos com base em textos dramáticos ou outros estímulos, (GO-EF06AR26-A)
acontecimentos cênicos música, imagens, objeto, caracterizando personagens com (EF69AR32)
- Relação com o espectador. figurinos e adereços, cenário, iluminação e sonoplastia e (GO-EF06AR29)
- Criação e socialização de cenas e esquetes considerando a relação com o espectador. (GO-EF06AR35)
teatrais.
- Leitura dramática – possibilidades
interpretativas e composicionais vocais.
- Relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
- Gestualidade e as construções corporais e
vocais.
- Tecnologias e recursos digitais para acesso,
apreciação, produção, registro e
compartilhamento de práticas artísticas.
Saberes, Fazeres e Estéticas das Culturas. (GO-EF06AR38-A) Reconhecer a diversidade de gênero, racial, (GO-EF06AR34)
- Diversidade de gênero, racial, étnica, política, étnica, política, social e cultural, refletindo e dialogando sobre si
social e cultural. mesmo e sobre o outro, a partir das experiências teatrais. Fazer
- Experiências teatrais. sínteses e registros verbais e/ou não verbais por meio da oralidade,
- Patrimônio cultural, material e imaterial, de escrita, desenho, expressão corporal, audiovisual, entre outras
culturas diversas, em especial da brasileira. formas), valorizando as diferentes identidades e desenvolvendo o
- Vocabulário e repertório relativos às pensamento crítico.
diferentes linguagens artísticas.
Materialidades (GO-EF06AR26-C) Pesquisar, adaptar, construir e explorar (GO-EF06AR40)
- Elementos concretos que compõem um figurinos, cenários, objetos cênicos, adereços, maquiagem e
espetáculo teatral outros elementos concretos do fazer teatral. Reconhecer seus
- Vocabulários – construção de significados. vocabulários, refletindo sobre a construção de significados em
- Tipos de equipamentos cenas, esquetes e espetáculos teatrais.
- Características e funcionalidades
Sistema da Linguagem (GO-EF06AR28) Investigar e experimentar diferentes funções (GO-EF06AR42)
- Funções teatrais teatrais: diretor, ator, figurinista, iluminador, sonoplasta, (GO-EF06AR41)
- Possibilidades da criação e produção teatral. maquiador, cenógrafo, produtor, dramaturgo. Discutir as
- Eventos artísticos-teatrais que compõe o possibilidades da criação e produção teatral, no âmbito amador e
cenário teatral goiano na atualidade. profissional.
- Mecanismos legais de fomento ao teatro em
Goiás

ARTE - 7º ANO

Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades


Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
Contextos e Práticas (GO-EF07AR01-A) Apontar, relacionar, compreender (GO-EF07AR02)
- Formas distintas das artes visuais criticamente as formas distintas das artes visuais tradicionais e (GO-EF07AR02-A)
tradicionais e contemporâneas (2x) contemporâneas, locais, regionais e nacionais, desenvolvendo a (GO-EF07AR03-A)
- Estilos visuais percepção, o imaginário, o pensamento crítico e sensível, a (GO-EF07AR34)
- A Arte e os cinco sentidos capacidade de simbolizar e valorizar o repertório imagético (GO-EF07AR33)
- Matrizes Estéticas e Culturais pessoal e do cotidiano. (GO-EF07AR31)
- Patrimônio cultural material e imaterial (GO-EF07AR01)
- Arte Erudita e Arte Popular (GO-EF07AR03)
- Aspectos históricos, sociais e políticos da
produção artística
Artes Visuais - Práticas artísticas
- Formas distintas das artes visuais
tradicionais e contemporâneas
- Linguagens das artes visuais em integração
com as linguagens audiovisuais
Elementos da Linguagem (GO-EF07AR04-A/C) Reconhecer e explorar os elementos
Elementos constitutivos das artes constitutivos das artes visuais, tais como: o ponto, a linha, a
Visuais forma, a cor, o espaço, o movimento, a textura, a perspectiva, os
planos, a composição e desenvolver a expressão artística e
imagética, utilizando de suportes, ferramentas, materiais e
técnicas tradicionais e alternativos como componentes
fundamentais para a composição da produção artística, valorizar
o processo de criação e assim comunicar ideias.
Materialidades e Imaterialidades (GO-EF07AR05-A) Distinguir, explorar, compreender e (GO-EF07AR35)
- Formas de expressão artística empregar diferentes formas de expressão artística existentes, tais (GO-EF07AR05-B)
- Arte e a Web como: desenhos, pinturas, gravuras, colagens, HQ, zines, memes,
- Tecnologias e recursos digitais intervenções artísticas, dobraduras, esculturas, modelagens,
instalações, vídeos, fotografias, performances, grafite, tecelagens,
entre outras possibilidades expressivas. Fazer uso sustentável de
materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não
convencionais, bem como experimentar e compreender os
processos de criação artística e suas possibilidades distintas na
bidimensionalidade e na tridimensionalidade.
Processos de Criação (GO-EF07AR06-A) Desenvolver processos de criação em artes (GO-EF07AR06-B)
- Processos de criação em artes visuais visuais com base em temas cotidianos ou de interesses artísticos, (GO-EF07AR07)
- Sentidos Plurais de modo individual, autoral, coletivo e colaborativo, fazendo uso (GO-EF07AR32)
- Princípios conceituais, proposições de materiais, suportes, ferramentas, instrumentos, recursos
temáticas, repertórios imagéticos e processos convencionais, alternativos e digitais.
de criação
- Relações processuais entre diversas
- Linguagens artísticas
Sistemas (Espaços e Atuações) da Linguagem (GO-EF07AR08-A) Reconhecer algumas categorias do sistema (GO-EF07AR08-B)
- Sistema das artes visuais das artes visuais, tais como: museus, galerias, instituições,
- Categorias profissionais espaços culturais, centros culturais, fundações, ateliês de artistas,
artesãos, curadores, e prender de forma significativa as relações
entre o sujeito e as experiências em artes visuais, assim como
ampliar o seu repertório imagético, estético, o pensamento crítico
e sensível.
Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades
Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
Contextos e Práticas (GO-EF07AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, (EF69AR31)
- Patrimônio cultural, material e imaterial, de material e imaterial, de culturas diversas, em especial da (EF69AR33)
Dança culturas diversas brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e (GO-EF07AR09-A)
europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de (GO-EF07AR09-B)
- Matrizes indígenas, africanas e europeias, de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
diferentes épocas artísticas, fazendo relações com as experiências em dança.
- Vocabulário e repertório corporal ampliado
- Práticas e produções artísticas
- Cena artística da dança goiana, nacional e
internacional
- Relação da Dança com performance, teatro,
videodança, tecnologias de informação e
comunicação, animação, cinema, musicais
Elementos da Linguagem (GO-EF07AR11-A) Analisar e experimentar os elementos (GO-EF07AR10-A)
- Elementos constitutivos do movimento: peso, constitutivos do movimento tais como: peso, tempo, espaço,
espaço, tempo e fluência fluência, deslocamentos, níveis, formas, direções, ritmo.
- Práticas e produção em dança nas dimensões: Reconhecer diferentes formas de relacionamentos em dança, seja
cultural, social, política, histórica, estética e consigo, com o outro, com o público, com os objetos, a natureza,
ética os movimentos do cotidiano.

Processos de Criação (GO-EF07AR12-A) Criar, jogar e improvisar movimentos (EF69AR13)


- Jogo e improvisação em dança dançados, de modo coletivo, colaborativo e autoral, considerando (GO-EF07AR15)
- Processos de criação e de composição em aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos de elementos (EF69AR14)
dança constitutivos do movimento, explorando diferentes matrizes (GO-EF07AR14-A)
- Jogos, brincadeiras, danças coletivas e outras estéticas e culturais. Dialogar com a produção artística goiana, (GO-EF07AR15-B)
práticas de dança seus distintos processos e fazeres. (EF69AR32)
- Padrões corporais, estereótipos, diversidade,
acessibilidade
- Corpo dançante: eu/outro,
individual/coletivo, processos identitários,
subjetivos, simbólicos e imaginativos
- Pesquisa, produção, experimentação e análise
de elementos: figurino, iluminação, cenário,
trilha sonora, espaços, materiais e recursos
convencionais, alternativos, digitais
GO-Materialidades (GO-EF07AR37) Apreciar, investigar e produzir diferentes (GO-EF07AR35)
- Expressão, consciência e percepção do corpo repertórios de expressão, consciência e percepção do corpo, tais
- Práticas somáticas, danças de roda, jogos e como: vocabulários e técnicas de dança, elementos das práticas
brincadeiras tradicionais e contemporâneas, somáticas, danças de roda, jogos e brincadeiras tradicionais e
contação de histórias dramatizadas contemporâneas, contação de histórias dramatizadas, bem como
- Tecnologias e recursos digitais jogos de improvisação, recursos das tecnologias da informação,
entre outras atividades interartísticas ou entre linguagens.
Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades
Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
Contextos e Práticas (GO-EF07AR16-B/C) Aprofundar os conhecimentos a respeito (GO-EF07AR16-A)
- A música nas manifestações culturais de da cultura musical e manifestações culturais do estado de Goiás, (GO-EF07AR17-
Goiás, seus elementos característicos e suas entendendo seu contexto histórico e social, compreendendo e B/C)
Música raízes históricas descrevendo elementos característicos e identitários goianos (GO-EF07AR19-C)
- Música como Área de Conhecimento (GO-EF07AR17-A)
- Indústria cultural da música (GO-EF07AR33)
- Aspectos dos processos de (EF69AR31)
- Produção musical e seu consumo (EF69AR18)
- Performance e formação de plateia (GO-EF07AR34)
- História da Música Brasileira: elementos e
artistas; História da Música Ocidental:
elementos e artistas
- A diversidade musical de diferentes culturas
e a diversidade de gêneros musicais
- Música e Sociedade
- Desenvolvimento de formas e gêneros
musicais
- Patrimônio e memória cultural, material e
imaterial do Brasil;
- Construção de vocabulário e repertórios
relativos à linguagem musical e às diferentes
linguagens artísticas
Elementos da Linguagem (GO-EF07AR20-A) Entender que a matéria-prima da música é o (GO-EF07AR20-B)
- Parâmetros Sonoros som e que este possui diferentes características. Conceituar os (GO-EF07AR20-C)
- Elementos constitutivos da música parâmetros do som: altura, duração, timbre e intensidade. (GO-EF07AR20-D)
- Estruturação e arranjo (GO--EF07AR39)
- Formas musicais
Materialidades (GO-EF07AR21-A/B) Discriminar e classificar fontes sonoras de (GO-EF06AR26)
- Os parâmetros sonoros Elementos acordo com os parâmetros do som e os elementos constitutivos da (GO-EF07AR38)
constitutivos da música música (GO-EF07AR36)
- Preparação corporal e vocal (GO-EF07AR21-
- Instrumentos musicais não-convencionais e C/F)
suas possibilidades na produção musical; A (GO-EF07AR40)
voz
- Origem e história dos instrumentos musicais
convencionais e suas classificações
- Formação de grupos musicais;
- Diferentes instrumentos musicais,
convencionais ou não convencionais e/ou
vozes utilizados pelos diferentes grupos
musicais e suas classificações;
- Parâmetros sonoros
Notação e Registro Musical (GO-EF07AR22-A/C) Compreender a necessidade do registro (GO-EF07AR22-B)
- Formas de registro do som musical, conhecendo e identificando os diferentes tipos de
registros: convencional e não convencional.
Processos de Criação (GO-EF07AR23-B/C/D) Desenvolver e elaborar improvisações, (GO-EF07AR32)
- Criação Musical; Formas Musicais; composições, arranjos, utilizando sons de diversas fontes sonoras,
Estruturação e Arranjo inclusive instrumentos acústicos e/ou eletrônicos, expressando e
interpretando ideias musicais de modo individual, coletivo e
colaborativo, expandindo a criatividade, a imaginação, a
expressividade e a criticidade.
Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades
Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
Contextos e Práticas (GO-EF07AR25-C) Reconhecer, apreciar explorar e comparar (GO-EF07AR31)
- Modalidades teatrais diferentes modalidades teatrais: teatro de rua, pantomima, teatro (GO-EF07AR27-B)
- Diversidade de espaços cênicos musical, teatro do oprimido, teatro de formas animadas – bonecos, (GO-EF07AR33)
Teatro - Formação de público. Práticas teatrais na sombras, objetos, lambe-lambe e máscaras, por meio de sites, (GO-EF07AR25-A)
contemporaneidade – transformações nos vídeos, fotografias, revistas especializadas, livros e apreciação de (GO-EF07AR24-A)
contextos. espetáculos, na diversidade de espaços cênicos, rua, palco, teatro,
- Relações entre as práticas artísticas e as escola, feiras, circo, refletindo sobre a formação de público.
diferentes dimensões da vida
- Função social da arte dramática ao longo do
tempo.
- Práticas teatrais na contemporaneidade –
transformações nos contextos.
- Aspectos históricos, sociais e políticos da
produção artística.
- O fenômeno teatral
- Artistas e grupos de teatro brasileiros e
estrangeiros de diferentes épocas em teatro.
Elementos da Linguagem (GO-EF07AR26-B) Compreender o que é dramaturgia e (GO-EF07AR27)
- Dramaturgia reconhecer cada uma das partes da estrutura de um texto (GO-EF07AR25-B)
- Adaptação de outros gêneros textuais para dramático, introdução, conflito, clímax e desfecho e de elementos (GO-EF07AR39-A)
o teatro constitutivos: enredo, diálogos, descrição e caracterização de
- Vocabulário teatral. personagens, fatos, espaços, saídas e entradas dos personagens,
- Formas de dramaturgias cenário, rubricas. Refletir sobre as possibilidades de adaptação de
- Espaços cênicos outros gêneros textuais para o teatro, ampliando o vocabulário
- Teatro contemporâneo. teatral.
- Elementos constitutivos da linguagem teatral
presentes em diferentes manifestações
culturais mundiais.
- Gêneros da literatura dramática
Processos de Criação (GO-EF07AR30) Compor improvisações e acontecimentos (GO-EF07AR27-A)
- Composição de improvisações teatrais e cênicos, individual e coletivamente, com base em textos (GO-EF07AR26-A)
acontecimentos cênicos dramáticos ou outros estímulos: música, imagens, poemas, clips, (GO-EF07AR29)
- Relação com o espectador. vídeos, objetos, caracterizando os personagens, com figurinos e (GO-EF07AR35)
- Criação e socialização de cenas e esquetes adereços, o cenário, a iluminação e a sonoplastia, considerando a (GO-EF07AR32)
teatrais relação com o espectador e exercendo a capacidade autoral.
- Problematização de questões sociais,
culturais, étnico-raciais, econômicas,
políticas, de gênero.
- Leitura dramática
- Possibilidades interpretativas e
composicionais vocais.
- Gestualidade e as construções corporais e
vocais.
- Tecnologias e recursos digitais para acesso,
apreciação, produção, registro e
compartilhamento de práticas artísticas.
- Relações processuais entre diversas
linguagens artísticas
Saberes, Fazeres e Estéticas das Culturas (GO-EF46AR38-A) Reconhecer a diversidade de gênero, racial, (GO-EF07AR34)
- Diversidade de gênero, racial, étnica, étnica, política, social e cultural, refletindo e dialogando sobre si
política, social. mesmo e sobre o outro, a partir das experiências teatrais, e fazer
- Patrimônio cultural, material e imaterial, de sínteses e registros verbais e/ou não verbais por meio de oralidade,
culturas diversas, em especial da brasileira escrita, desenho, expressão corporal, audiovisual, valorizando as
- Vocabulário e repertório relativos às diferentes identidades e ampliando o pensamento crítico.
diferentes linguagens artísticas.
Materialidades (GO-EF79AR26-C) Pesquisar, conceber, construir e utilizar (GO-EF07AR41)
- Elementos concretos que compõem um figurinos, cenários, objetos cênicos, adereços, maquiagem e
espetáculo teatral outros elementos concretos do fazer teatral, reconhecer seus
- Vocabulários vocabulários e compreender as possíveis relações entre eles, em
- Tipos de equipamentos cenas, esquetes e espetáculos teatrais.
- Possibilidades de utilização em
acontecimentos teatrais
Sistema da Linguagem (GO-EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes funções (GO-EF07AR42)
- Mecanismos legais de fomento ao teatro teatrais: diretor, ator/atriz, figurinista, iluminador, sonoplasta, (GO-EF07AR43)
- Editais de participação em eventos artístico- maquiador, cenógrafo, produtor, dramaturgo. Discutir os limites (GO-EF07AR44)
teatrais locais.
- Espaços destinados especificamente à e os desafios da criação e produção teatral, no âmbito amador e
acontecimentos artísticos em cidades goianas. profissional.
- Festivais, mostras e demais eventos
artístico-teatrais que compõem o cenário
teatral nacional na atualidade

ARTE - 8º ANO

Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades


Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
Contextos e Práticas (GO-EF08AR01-A) Apontar, relacionar, compreender criticamente as (GO-EF08AR02)
- Formas distintas das artes visuais formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, (GO-EF08AR02-A)
Artes Visuais tradicionais e contemporâneas (2x) locais, regionais, nacionais e universais, desenvolvendo a percepção, o (GO-EF08AR03-A)
- Estilos visuais imaginário, o pensamento crítico, a interpretação, a capacidade de (GO-EF08AR34)
- A Arte e os cinco sentidos simbolizar e valorizar o repertório imagético pessoal e do cotidiano. (GO-EF08AR33)
- Matrizes Estéticas e Culturais (GO-EF08AR31)
- Patrimônio cultural material e imaterial (GO-EF08AR01)
- Arte Erudita e Arte Popular (Aspectos (GO-EF08AR03)
históricos, sociais e políticos da produção
artística)
- Práticas artísticas
- Formas distintas das artes visuais
tradicionais e contemporâneas
- Linguagens das artes visuais em
integração com as linguagens
audiovisuais
Elementos da Linguagem (GO-EF08AR04-A) Explorar os elementos constitutivos das artes (GO-EF08AR04-C)
- Elementos constitutivos das artes visuais, tais como: o ponto, a linha, a forma, a cor, o espaço, o
visuais movimento, a textura, os planos, a perspectiva, a composição, a
- Componentes fundamentais para a proporção, o equilíbrio e desenvolver a produção, expressão artística e
- Composição da produção artística imagética em contextos variados e significativos.

Materialidades e Imaterialidades (GO-EF08AR05-A) Distinguir, explorar, compreender e empregar (GO-EF08AR05-B)


diferentes formas de expressão artística, bidimensionais e (GO-EF08AR35)
- Formas de expressão artística tridimensionais, existentes, tais como desenhos: pinturas, gravuras,
- Tecnologias e recursos digitais colagens, HQ, zines, memes, intervenções artísticas, dobraduras,
- Arte e Web esculturas, modelagens, instalações, vídeos, fotografias, performances,
grafite, tecelagens, entre outras possibilidades expressivas. Fazer uso
sustentável de materiais, instrumentos, recursos, técnicas
convencionais e não convencionais, enquanto componentes
fundamentais para ampliar as experiências artísticas, assim como seu
repertório imagético, estético e sensível nas produções em contexto.
Processos de Criação (GO-EF08AR06-A) Desenvolver processos de criação em artes (GO-EF08AR07)
- Processos de criação em artes visuais visuais com base em temas cotidianos ou de interesses artísticos de (GO-EF08AR32)
- Sentidos Plurais modo autoral, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos
- Princípios conceituais, proposições convencionais, alternativos e digitais, dialogando sobre a obra de
temáticas, repertórios imagéticos e artistas em contextos diversos, ressignificando sua própria produção
processos de criação artística e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais, bem como
- Relação dos processos de criação e ampliar seu repertório imagético e inventivo, dando sentido aos
produção autoral, autônoma e contextos afetivos e sociais de modo individual, coletivo e
colaborativa entre as diversas linguagens colaborativo.
artísticas
Sistemas (Espaços e Atuações) da (GO-EF08AR08-A) Reconhecer algumas categorias do sistema das (GO-EF08AR08-B)
Linguagem artes visuais tais como: museus, galerias, instituições, espaços
- Sistema das artes visuais culturais, centros culturais, fundações, ateliês de artistas e artesãos.
- Categorias profissionais Aprender de forma significativa as relações entre o sujeito e as
experiências em artes visuais, ampliar o seu repertório imagético,
estético, o pensamento crítico e sensível, respeitar e valorizar cada
categoria na sua especificidade.
Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades
Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
Contextos e Práticas (GO-EF08AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material (EF69AR31)
- Patrimônio cultural, material e imaterial, e imaterial, de culturas diversas, em especial da brasileira, incluindo (EF69AR33)
Dança de culturas diversas suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, (GO-EF08AR09-A)
- Matrizes indígenas, africanas e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às (GO-EF08AR09-B)
europeias, de diferentes épocas diferentes linguagens artísticas, fazendo relações com as experiências
- Vocabulário e repertório corporal em dança.
ampliado
- Práticas e produções artísticas
- Cena artística da dança goiana, nacional
e internacional
- Relação da Dança com performance,
teatro, videodança, tecnologias de
informação e comunicação, animação,
cinema, musicais
Elementos da Linguagem (GO-EF08AR11-A) Analisar e experimentar os elementos (GO-EF08AR10-A)
- Elementos constitutivos do movimento: constitutivos do movimento, tais como: peso, tempo, espaço, fluência,
peso, espaço, tempo e fluência deslocamentos, níveis, formas, direções, ritmo. Reconhecer diferentes
formas de relacionamentos em dança, seja consigo, com o outro, com
- Práticas e produção em dança nas o público, com os objetos, com a natureza, os com movimentos do
dimensões: cultural, social, política, cotidiano.
histórica, estética e ética

Processos de Criação (GO-EF08AR13-A) Pesquisar, apreciar e analisar variadas técnicas de (GO-EF08AR12-A)


- Técnicas de improvisação improvisações, tendo como referência formas distintas das danças (GO-EF08AR15-A)
- Danças tradicionais, sociais, tradicionais, sociais, contemporâneas e urbanas, em diferentes (EF69AR14)
contemporâneas e urbanas em diferentes contextos e práticas estéticas. (GO-EF08AR14-A)
contextos e práticas estéticas (GO-EF08AR15-B)
- Jogo e improvisação em dança (EF69AR32)
- Padrões corporais, estereótipos,
diversidade, acessibilidade
- Produção artística goiana
- Processos de criação e de composição
em dança
- Pesquisa, produção, experimentação e
análise de elementos: figurino,
iluminação, cenário, trilha sonora,
espaços, materiais e recursos
convencionais, alternativos, digitais
GO-Materialidades (GO-EF08AR37) Apreciar, investigar e produzir diferentes repertórios (GO-EF08AR35)
- Expressão, consciência e percepção do de expressão, consciência e percepção do corpo, tais como:
corpo vocabulários e técnicas de dança, elementos das práticas somáticas,
- Práticas somáticas, danças de roda, jogos danças de roda, jogos e brincadeiras tradicionais e contemporâneas,
e brincadeiras tradicionais e contação de histórias dramatizadas, bem como jogos de improvisação,
contemporâneas, contação de histórias recursos das tecnologias da informação, entre outras atividades
dramatizadas interartísticas ou entre linguagens.
- Tecnologias e recursos digitais
Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades
Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
Contextos e Práticas (GO-EF08AR34) Analisar e valorizar o patrimônio e a memória (GO-EF08AR17-
- Patrimônio e memória cultural, material cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial da B/C)
Música e imaterial do Brasil; Construção de cultura brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e (GO-EF08AR16-A)
vocabulário e repertórios relativos à europeias, de diferentes épocas, ampliando o vocabulário e repertório (GO-EF08AR17-A)
linguagem musical e às diferentes relativo à linguagem musical e às diferentes linguagens artísticas. (GO-EF08AR33)
linguagens artísticas (GO-EF08AR31)
- A indústria cultural da música, aspectos (GO-EF08AR19-C)
dos processos de produção musical e seu (GO-EF08AR16B/C)
consumo. (EF69AR18)
- Música como área de conhecimento
- História da Música Brasileira:
elementos e artistas; História da Música
Ocidental: elementos e artistas; A
diversidade musical de diferentes
culturas e a diversidade de gêneros
musicais
- Música e sociedade
- Performance e formação de plateia
- A música nas manifestações culturais
de Goiás, seus elementos característicos
e suas raízes históricas
- Desenvolvimento de formas e gêneros
musicais
- Patrimônio e memória cultural, material
e imaterial do Brasil; Construção de
vocabulário e repertórios relativos à
linguagem musical e às diferentes
linguagens artísticas
Elementos da Linguagem (GO-EF08AR20-A) Entender que a matéria-prima da música é o som (GO-EF08AR20-B)
- Parâmetros Sonoros e que este possui diferentes características. Conceituar os parâmetros (GO-EF08AR20-C)
- Elementos constitutivos da música do som: altura, duração, timbre e intensidade. (GO-EF08AR20-D)
- Estruturação e arranjo Formas musicais (GO--EF08AR39)
Materialidades (GO-EF08AR21-A/B) Discriminar e classificar fontes sonoras de (EF08AR35)
- Os parâmetros sonoros Elementos acordo com os parâmetros do som e os elementos constitutivos da (GO-EF08AR38)
constitutivos da música música (GO-EF08AR36)
- Preparação corporal e vocal (GO-EF08AR21-
- Instrumentos musicais não- C/F)
convencionais e suas possibilidades na (GO-EF08AR40)
produção musical; A voz
- Origem e história dos instrumentos
musicais convencionais e suas
classificações
- Formação de grupos musicais;
- Diferentes instrumentos musicais,
convencionais ou não convencionais e/ou
vozes utilizados pelos diferentes grupos
musicais e suas classificações;
- Parâmetros sonoros
Notação e Registro Musical (GO-EF08AR22-A/C) Compreender a necessidade do registro (GO-EF08AR22-B)
- Formas de registro do som musical, conhecendo e identificando os diferentes tipos de registros:
convencional e não convencional.
Processos de Criação (GO-EF08AR23-B/C/D) Desenvolver e elaborar improvisações, (GO-EF08AR32)
- Criação Musical; Formas Musicais; composições, arranjos, utilizando sons de diversas fontes sonoras,
Estruturação e Arranjo inclusive instrumentos acústicos e/ou eletrônicos, expressando e
interpretando ideias musicais de modo individual, coletivo e
colaborativo, expandindo a criatividade, a imaginação, a
expressividade e a criticidade.
Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades
Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
Contextos e Práticas (GO-EF08AR25-C) Pesquisar, apreciar, experimentar e analisar (GO-EF08AR31)
- Modalidades teatrais diferentes modalidades teatrais: teatro de rua, pantomima, teatro (GO-EF08AR33)
- Relação entre práticas artísticas e musical, teatro do oprimido, teatro de formas animadas – bonecos, (GO-EF08AR27-B)
Teatro dimensões da vida social, cultural, sombras, objetos, lambe-lambe e máscaras, por meio de sites, vídeos, (GO-EF08AR24-A)
política, histórica, econômica, estética e fotografias, revistas especializadas, livros e apreciação de espetáculos, (GO-EF08AR25-A)
ética contextualizando-as no tempo e no espaço, aprimorando o
- Reflexão sobre a formação de público. conhecimento e a sensibilidade estético-teatral.
- O fenômeno teatral
- Aspectos históricos, sociais e políticos
da produção
- Práticas teatrais na contemporaneidade -
transformações nos contextos históricos
- Relações com a realidade nacional.
- Artistas e grupos de teatro brasileiros e
estrangeiros de diferentes épocas
- Modos de criação, produção,
divulgação, circulação e organização da
atuação profissional em teatro.
- O fenômeno teatral
Elementos da Linguagem (GO-EF08AR30-B) Compreender a inter-relação e a interdependência (GO-EF08AR27)
- Textos dramatúrgicos entre os elementos cênicos, iluminação, figurino, sonoplastia cenário, (GO-EF08AR25-B)
- Teatro contemporâneo e outras maquiagem, adereços, na encenação teatral, refletindo sobre a (GO-EF08AR26-C)
linguagens cênicas. presença desses elementos em diferentes espaços: rua, palco, circo. (GO-EF08AR39-A)
- Elementos constitutivos da linguagem (GO-EF08AR30-A)
teatral presentes em diferentes
manifestações culturais mundiais.
- Gêneros dramáticos
- Características dos gêneros dramáticos
- Análise de textos teatrais.
- Encenadores
- Concepções e métodos.
- Elementos cênicos na encenação teatral
- Diferentes espaços
Processos de Criação (GO-EF08AR30) Compor improvisações e acontecimentos cênicos, (GO-EF08AR27-A)
- Composição de improvisações teatrais e individual e coletivamente, com base em textos dramáticos ou outros (GO-EF08AR32)
acontecimentos cênicos estímulos: música, imagens, poemas, vídeos, objetos. Caracterizando (GO-EF08AR29)
- Relação com o espectador. os personagens com figurinos e adereços, o cenário, a iluminação e a (GO-EF08AR26-A)
- Criação e da socialização de cenas sonoplastia, explorando a relação com o espectador e exercendo a (GO-EF08AR35)
teatrais – problematização de questões capacidade autoral.
sociais, culturais, étnico-raciais,
econômicas, políticas, de gênero.
- Relações processuais entre diversas
linguagens artísticas
- Possibilidades de criação em arte.
- Gestualidade e construções corporais e
vocais.
- Leitura dramática – possibilidades
interpretativas do texto e composições
vocais
- Caracterização psicológica dos
personagens.
- Tecnologias e recursos digitais – acesso,
apreciação, registro e compartilhamento
de práticas artísticas
- Caráter híbrido do teatro.
Saberes, Fazeres e Estéticas das Culturas (GO-EF08AR38-A) Reconhecer a diversidade de gênero, racial, (GO-EF08AR34)
- Patrimônio cultural, material e imaterial, étnica, política, social e cultural, refletindo e dialogando sobre si
de culturas diversas, em especial da mesmo e sobre o outro, a partir das experiências teatrais, e fazer
brasileira sínteses e registros verbais e/ou não verbais por meio da oralidade,
- Vocabulário e repertório referente à escrita, desenho, expressão corporal, audiovisual, entre outras formas,
diferentes linguagens artísticas. valorizando as diferentes identidades, discutindo preconceitos e
- Diversidade de gênero, racial, étnica, ampliando o pensamento crítico.
política, social
Materialidades (GO-EF08AR26-B) Pesquisar, conceber, construir e utilizar figurinos, (GO-EF08AR40-A)
- Elementos concretos que compõem um cenários, objetos cênicos, adereços, maquiagem e outros elementos
espetáculo teatral concretos do fazer teatral, reconhecer seus vocabulários, refletindo
- Vocabulários sobre as possíveis relações e inter-relações entre eles, em cenas,
- Equipamentos esquetes e espetáculos teatrais.
- Limites técnicos e estéticos
- Utilização em acontecimentos teatrais
Sistema da Linguagem (GO-EF08AR28) Investigar e experimentar diferentes funções (GO-EF08AR42)
- Funções teatrais – os limites e os teatrais: diretor, ator/atriz, figurinista, iluminador, sonoplasta, (GO-EF08AR41)
desafios da criação e produção teatral maquiador, cenógrafo, produtor, dramaturgo. Discutir os limites e os (GO-EF08AR43)
- Possiblidades mercadológicas.
- Espaços destinados especificamente à desafios da criação e produção teatral, no âmbito amador e
acontecimentos cênicos no território profissional, refletindo sobre as possiblidades mercadológicas.
nacional
- Mecanismos públicos legais de fomento
ao teatro
- Editais de participação em eventos
artístico-teatrais nacionais e
internacionais.
- Festivais, mostras e demais eventos
artístico-teatrais que compõem o cenário
teatral internacional na atualidade.

ARTE - 9º ANO

Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades


Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
Contextos e Práticas (GO-EF09AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das (GO-EF09AR02)
Artes Visuais - Formas distintas das artes visuais artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas (GO-EF09AR02-A)
tradicionais e contemporâneas (2x) goianos, brasileiros e estrangeiros, de diferentes épocas e em diferentes (GO-EF09AR03-A)
- Estilos visuais matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com (GO-EF09AR34)
- A Arte e os cinco sentidos diferentes contextos e práticas artístico-visuais. Cultivar a percepção (GO-EF09AR33)
- Matrizes Estéticas e Culturais; estética, o imaginário, a capacidade de simbolizar, de interpretar e (GO-EF09AR31)
- Patrimônio cultural material e imaterial ampliar o seu repertório imagético. (GO-EF09AR01-A)
- Arte Erudita e Arte Popular – Aspectos (GO-EF09AR03)
históricos, sociais e políticos da produção
artística
- Práticas artísticas
- Formas distintas das artes visuais
tradicionais e contemporâneas
- Linguagens das artes visuais em
integração com as linguagens
audiovisuais
Elementos da Linguagem (GO-EF09AR04-A) Explorar os elementos constitutivos das artes (GO-EF09AR04-C)
- Elementos constitutivos das artes visuais, tais como: o ponto, a linha, a forma, a cor, o espaço, o
visuais movimento, a textura, os planos, a perspectiva, a composição, a
- Componentes fundamentais para a proporção, o equilíbrio e desenvolver a produção, a expressão artística
composição da produção artística e imagética em contextos variados e significativos.
Materialidades e Imaterialidades (GO-EF09AR05-A) Distinguir, explorar, compreender e empregar (GO-EF09AR05-B)
- Formas de expressão artística diferentes formas de expressão artística existentes, bidimensionais e (GO-EF09AR35)
- Tecnologias e recursos digitais tridimensionais, tais como: desenhos, pinturas, gravuras, colagens,
- Arte e Web HQ, zines, memes, intervenções artísticas, dobraduras, esculturas,
modelagens, instalações, vídeos, fotografias, performances, grafite,
tecelagens. Fazer uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos,
técnicas convencionais e não convencionais, enquanto componentes
fundamentais para ampliar as experiências artísticas e o seu repertório
imagético, estético e sensível nas produções em contexto, fazendo uso
consciente e responsável dos recursos naturais.
Processos de Criação (GO-EF09AR06-A) Desenvolver processos de criação em artes (GO-EF09AR07)
- Processos de criação em artes visuais visuais, com base em temas cotidianos ou de interesses artísticos de (GO-EF09AR32)
- Sentidos Plurais modo autoral, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos
- Princípios conceituais, proposições convencionais, alternativos e digitais, dialogando sobre a obra de
temáticas, repertórios imagéticos e artistas em contextos diversos, ressignificando sua própria produção
processos de criação artística e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais, bem como
- Relação dos processos de criação e ampliar seu repertório imagético e inventivo, dando sentido aos
produção autoral, autônoma e contextos afetivos, sociais e culturais, de modo crítico e reflexivo.
colaborativa entre as diversas linguagens
artísticas
Sistemas (Espaços e Atuações) da (GO-EF09AR08-A) Reconhecer algumas categorias do sistema das (GO-EF09AR08-B)
Linguagem artes visuais, tais como: museus, galerias, instituições, espaços
- Sistema das artes visuais culturais, centros culturais, fundações, ateliês de artistas e artesãos.
- Categorias profissionais Compreender de forma significativa as relações entre os sujeitos e suas
próprias experiências artísticas, ampliar o seu repertório imagético,
estético, o pensamento crítico e sensível, bem como a autonomia para
produzir suas narrativas visuais de forma criativa e autoral.
Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades
Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
Contextos e Práticas (GO-EF09AR09-A) Explorar e analisar criticamente as diferentes (GO-EF09AR34)
- Práticas e produções artísticas formas de expressão, representação e a cena artística da dança goiana, (EF69AR31)
Dança - Cena artística da dança goiana, nacional nacional e internacional, investigando diferentes modos de criação, (EF69AR33)
e internacional produção, divulgação, circulação e organização profissional da área. (GO-EF09AR09-B)
- Patrimônio cultural, material e imaterial,
de culturas diversas
- Matrizes indígenas, africanas e
europeias, de diferentes épocas
- Vocabulário e repertório corporal
ampliado
- Relação da Dança com performance,
teatro, videodança, tecnologias de
informação e comunicação, animação,
cinema, musicais
Elementos da Linguagem (GO-EF09AR11-A) Analisar e experimentar os elementos (GO-EF09AR10-A)
- Elementos constitutivos do movimento: constitutivos do movimento, tais como: peso, tempo, espaço, fluência,
peso, espaço, tempo e fluência deslocamentos, níveis, formas, direções, ritmo. Reconhecer diferentes
- Práticas e produção em dança nas formas de relacionamentos em dança seja consigo, com o outro, com
dimensões: cultural, social, política, o público, com os objetos, com a natureza, com os movimentos do
histórica, estética e ética cotidiano.

Processos de Criação (GO-EF09AR13-A) Pesquisar, apreciar e analisar variadas técnicas de (GO-EF09AR15-A)


- Técnicas de improvisação improvisações tendo como referência formas distintas das danças (GO-EF09AR15-C)
- Danças tradicionais, sociais, tradicionais, cênicas, contemporâneos e urbanas em diferentes (EF69AR14)
contemporâneas e urbanas em diferentes contextos e práticas estéticas. (GO-EF09AR14-A)
contextos e práticas estéticas (GO-EF09AR15-B)
- Processos de criação e de composição (EF69AR32)
em dança
- Padrões corporais, estereótipos,
diversidade, acessibilidade
- Categorias de artistas da dança
- Modos de produção e circulação da
dança na sociedade
- Pesquisa, produção, experimentação e
análise de elementos: figurino,
iluminação, cenário, trilha sonora,
espaços, materiais e recursos
convencionais, alternativos, digitais
GO-Materialidades (GO-EF09AR37) Apreciar, investigar e produzir diferentes repertórios (GO-EF09AR35)
- Expressão, consciência e percepção do de expressão, consciência e percepção do corpo, tais como:
corpo vocabulários e técnicas de dança, elementos das práticas somáticas,
- Práticas somáticas, danças de roda, jogos danças de roda, jogos e brincadeiras tradicionais e contemporâneas,
e brincadeiras tradicionais e contação de histórias dramatizadas, bem como jogos de improvisação,
contemporâneas, contação de histórias recursos das tecnologias da informação, entre outras atividades
dramatizadas interartísticas ou entre linguagens.
- Tecnologias e recursos digitais
Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades
Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
Contextos e Práticas (GO-EF09AR34) Analisar e valorizar o patrimônio e a memória (GO-EF09AR19-C)
- Patrimônio e memória cultural, material cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial da (GO-EF09AR17-
e imaterial do Brasil; Construção de cultura brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e B/C)
Música vocabulário e repertórios relativos à europeias, de diferentes épocas, ampliando o vocabulário e repertório (GO-EF09AR16-A)
linguagem musical e às diferentes relativo à linguagem musical e às diferentes linguagens artísticas. (GO-EF09AR17-A)
linguagens artísticas (GO-EF09AR33)
(GO-EF09AR31)
- A indústria cultural da música, aspectos (GO-EF09AR19-C)
dos processos de produção musical e seu (GO-EF09AR16B/C)
consumo. (EF69AR18)
- Música como área de conhecimento
- História da Música Brasileira:
elementos e artistas; História da Música
Ocidental: elementos e artistas; A
diversidade musical de diferentes
culturas e a diversidade de gêneros
musicais
- Música e sociedade
- Performance e formação de plateia
- A música nas manifestações culturais
de Goiás, seus elementos característicos
e suas raízes históricas
- Desenvolvimento de formas e gêneros
musicais
- Patrimônio e memória cultural, material
e imaterial do Brasil
- Construção de vocabulário e repertórios
relativos à linguagem musical e às
diferentes linguagens artísticas
Elementos da Linguagem (GO-EF09AR20-A) Entender que a matéria-prima da música é o som (GO-EF09AR20-B)
- Parâmetros Sonoros e que este possui diferentes características. Conceituar os parâmetros (GO-EF09AR20-C)
- Elementos constitutivos da música do som: altura, duração, timbre e intensidade. (GO-EF09AR20-D)
- Estruturação e arranjo Formas musicais (GO-EF09AR39)
Materialidades (GO-EF09AR21-A/B) Discriminar e classificar fontes sonoras de (EF09AR35)
- Os parâmetros sonoros Elementos acordo com os parâmetros do som e os elementos constitutivos da (GO-EF09AR38)
constitutivos da música música (GO-EF09AR36)
- Preparação corporal e vocal (GO-EF09AR21-
- Instrumentos musicais não- C/F)
convencionais e suas possibilidades na (GO-EF09AR40)
produção musical; A voz
- Origem e história dos instrumentos
musicais convencionais e suas
classificações
- Formação de grupos musicais;
- Diferentes instrumentos musicais,
convencionais ou não convencionais e/ou
vozes utilizados pelos diferentes grupos
musicais e suas classificações;
- Parâmetros sonoros
Notação e Registro Musical (GO-EF09AR22-A/C) Compreender a necessidade do registro (GO-EF09AR22-B)
- Formas de registro do som musical, conhecendo e identificando os diferentes tipos de registros:
convencional e não convencional.
Processos de Criação (GO-EF09AR23-B/C/D) Desenvolver e elaborar improvisações, (GO-EF09AR32)
- Criação Musical; Formas Musicais; composições, arranjos, utilizando sons de diversas fontes sonoras,
Estruturação e Arranjo inclusive instrumentos acústicos e/ou eletrônicos, expressando e
interpretando ideias musicais de modo individual, coletivo e
colaborativo, expandindo a criatividade, a imaginação, a
expressividade e a criticidade.
Expressão e/ou Objetos de Conhecimento/ Habilidades
Habilidades Estruturantes
Linguagem Conteúdos Complementares
Contextos e Práticas (GO-EF09AR25-C) Pesquisar, apreciar, experimentar e analisar (GO-EF09AR31)
- Modalidades teatrais diferentes modalidades teatrais: teatro de rua, pantomima, teatro (GO-EF09AR25-A)
Teatro - Bonecos musical, teatro do oprimido, teatro de formas animadas – bonecos, (GO-EF09AR33)
- Relação entre práticas artísticas e sombras, objetos, lambe-lambe e máscaras, por meio de sites, vídeos, (GO-EF09AR27-B)
dimensões da vida fotografias, revistas especializadas, livros e apreciação de espetáculos, (GO-EF09AR24-A)
- Formação de público. contextualizando-as no tempo e no espaço, desenvolvendo o
- O fenômeno teatral conhecimento analítico e a sensibilidade estético-teatral, ampliando o
- Aspectos históricos, sociais e políticos repertório artístico-cultural.
da produção artística.
- Práticas teatrais na contemporaneidade
- transformações nos contextos históricos
– relações com a realidade mundial.
- Artistas e grupos de teatro brasileiros e
estrangeiros de diferentes épocas
- Modos de criação, produção,
divulgação, circulação e organização da
atuação profissional em teatro
Elementos da Linguagem (GO-EF09AR30-B) Compreender a inter-relação e a interdependência (GO-EF09AR27)
- Elementos cênicos entre os elementos cênicos, iluminação, figurino, sonoplastia cenário, (GO-EF09AR25-B)
- Diferentes espaços maquiagem, adereços e outros na encenação teatral, refletindo sobre a (GO-EF09AR26-C)
- Textos dramatúrgicos presença e características desses elementos em diferentes espaços: rua, (GO-EF09AR39-A)
-Teatro contemporâneo e outras palco e circo.
linguagens cênicas e audiovisuais.
- Elementos constitutivos da linguagem
teatral presentes em diferentes
manifestações culturais locais mundiais
- Gêneros da literatura dramáticas e suas
características.
- Encenadores
- Concepções e métodos.
Processos de Criação (GO-EF09AR30) Compor improvisações e acontecimentos cênicos, (GO-EF08AR27-A)
- Composição de improvisações teatrais e individual e coletivamente, com base em textos dramáticos ou outros (GO-EF08AR44)
acontecimentos cênicos estímulos: música, imagens, objetos. Conceber e caracterizar (GO-EF08AR32)
- Ressignificação de espaços da escola e personagens com figurinos e adereços, o cenário, a iluminação e a (GO-EF08AR26-A)
fora dela sonoplastia, ressignificando espaços da escola e fora dela, explorando (GO-EF08AR35)
- Relações com o espectador diferentes relações com o espectador.
- Criação e da socialização de cenas e
esquetes teatrais
- Problematização de questões sociais,
culturais, étnico-raciais, econômicas,
políticas, de gênero
- Criação e socialização de cenas e
esquetes teatrais
- Relações processuais entre diversas
linguagens artísticas
- Limites e possiblidades da criação em
arte
- Elementos concretos que compõem um
espetáculo teatral
- Leitura dramática
- Caracterização psicológica dos
personagens e de suas relações.
- Tecnologias e recursos digitais.
Saberes, Fazeres e Estéticas das Culturas (GO-EF09AR38-A) Reconhecer a diversidade de gênero, racial, (GO-EF09AR34)
- Diversidade de gênero, racial, étnica, étnica, política e social, refletindo e dialogando sobre si mesmo e sobre
política, social o outro, a partir das experiências teatrais, e fazer sínteses e registros
- Experiências teatrais. verbais e/ou não verbais por meio da oralidade, escrita, desenho,
- Patrimônio cultural, material e imaterial, expressão corporal, audiovisual, valorizando as diferentes identidades,
de culturas diversas, em especial da desconstruindo preconceitos e ampliando o pensamento crítico.
brasileira
- Vocabulários e repertório referente à
diferentes linguagens artísticas.
Materialidades (GO-EF09AR26-B) Pesquisar, conceber, construir e utilizar figurinos, (GO-EF09AR40-A)
- Elementos concretos que compõem um cenários, objetos cênicos, adereços, maquiagem e outros elementos
espetáculo teatral concretos do fazer teatral, reconhecer seus vocabulários,
- Vocabulários compreendendo as possíveis relações e inter-relações entre eles,
- Construção de significados e dialogando sobre a construção de significados e composição estética
composição estética de cenas, esquetes e de cenas, esquetes e espetáculos teatrais.
espetáculos teatrais
- Equipamentos
- Utilização em acontecimentos artísticos
Sistema da Linguagem (GO-EF09AR28) Investigar e experimentar diferentes funções (GO-EF09AR42)
- Funções teatrais teatrais: diretor, ator, figurinista, iluminador, sonoplasta, maquiador, (GO-EF09AR41)
- Limites e os desafios da criação e cenógrafo, produtor, dramaturgo. Refletir sobre as dimensões técnica (GO-EF09AR43)
produção teatral e artística de cada uma, discutindo os limites e os desafios da criação
- Possiblidades mercadológicas. e produção teatral, no âmbito amador e profissional, refletindo sobre
- Espaços destinados especificamente a as possiblidades mercadológicas.
acontecimentos cênicos e suas
características.
- Mecanismos legais
- Editais de participação em eventos
artístico-teatrais
- Festivais, mostras e demais eventos
artístico-teatrais que compõem o cenário
teatral internacional na atualidade

EDUCAÇÃO FÍSICA

A Matriz do componente curricular Educação Física segue as mesmas unidades temáticas, objetos de conhecimento/Conteúdos e habilidades do DC-
GO Ampliado. Está organizada seguindo a integração dos conhecimentos proposta nos cortes temporais. Uma única alteração ocorreu no quinto ano, em que
houve uma reorganização entre o segundo e terceiro corte temporal, em que toda a unidade temática Ginástica foi concentrada no segundo corte temporal, a fim
de reduzir a quantidade de habilidades do terceiro corte temporal. As habilidades, nesta Matriz, foram divididas em habilidades estruturantes e habilidades
complementares de acordo com os processos cognitivos.

ANOS INICIAIS

EDUCAÇÃO FÍSICA - 1º ANO

Unidade temática Objetos de Conhecimento Habilidades Estruturantes Habilidades


/Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
Brincadeiras e jogos da cultura popular, (GO-EF01EF01) Recordar e conhecer diferentes, (GO-EF01EF02)
presentes no contexto comunitário e brinquedos, brincadeiras e jogos da cultura popular, de (EF12EF03)
regional: diferentes características, principalmente as cooperativas,
Brincadeiras e Jogos - Conceito presentes no contexto comunitário e regional, respeitando as
- História diferenças individuais dos colegas e valorizando o trabalho
- Valores coletivo.
- Regras
Unidade temática Objetos de Conhecimento Habilidades Estruturantes Habilidades
/Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
Ginástica Geral: (GO-EF01EF07) Conhecer e experimentar movimentos (GO-EF01EF09)
- Conceito básicos da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, (GO-EF01EF08)
Ginástica - Elementos gímnicos rotações, acrobacias, com e sem materiais), de forma (GO-EF01EF10)
- Fundamentos técnicos da ginástica individual e em pequenos grupos, adotando procedimentos
- Fundamentos técnicos de segurança de segurança.
- Regras
Dança do contexto comunitário e (GO-EF01EF11) Conhecer, experimentar e fruir diferentes (GO-EF01EF13)
regional: danças do contexto comunitário e regional, tais como: rodas
Dança - Conceito cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas, respeitando as
- Elementos constitutivos da dança diferenças individuais.
- Técnicas básicas
Unidade temática Objetos de Conhecimento Habilidades Estruturantes Habilidades
/Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
Esporte e Paradesporto de Marca, (GO-EF01EF05) Conhecer, experimentar e fruir diferentes (GO-EF01EF06)
Precisão e Invasão: modalidades presentes nos esportes e paradesporto de
Esporte - História marca, precisão e invasão, bem como seus valores, regras e
- Conceito significados, prezando pelo trabalho coletivo, pelo
- Valores protagonismo, identificando seus elementos comuns.
- Regras
- Fundamentos técnicos e táticos
Unidade temática Objetos de Conhecimento Habilidades Estruturantes Habilidades
/Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
Jogos de salão: (GO -EF01EF17) Conhecer e fruir alguns jogos de salão,
- Conceito valorizando o desenvolvimento de estratégias e
Brincadeiras e Jogos - Regras socialização, exercitando conceitos básicos de
- Fundamentos táticos comportamento e convivência, como paciência, partilha, e
conceito de vitória e derrota.
Jogos eletrônicos: (GO-EF01EF18) Conhecer e fruir alguns jogos eletrônicos
- Conceito aliando a fantasia do mundo virtual ao movimento humano,
Brincadeiras e Jogos - Fundamentos táticos bem como vivências prazerosas e contextualizadas que
contribuam para o desenvolvimento de estratégias.
- Práticas corporais de aventura urbanas (GO-EF01EF14) Conhecer e experimentar práticas (GO-EF01EF15)
Práticas corporais de e natureza: Conceito corporais de aventura, urbanas e na natureza, e brincadeiras (GO-EF01EF16)
Aventura - Valores que simulem as mesmas, reconhecendo suas origens como
- Características básicas Regras necessidade humana de superação dos obstáculos
- Fundamentos técnicos de segurança ambientais.

EDUCAÇÃO FÍSICA - 2º ANO

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidades Estruturantes Habilidades


Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
Brincadeiras e jogos da cultura popular, (GO-EF02EF01) Vivenciar, fruir e recriar diferentes (GO-EF02EF03)
presentes no contexto comunitário e brinquedos, brincadeiras e jogos da cultura popular, de (GO-EF02EF04)
Brincadeiras e Jogos regional: diferentes características, principalmente as cooperativas
- Conceito presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo
- História e respeitando as diferenças individuais.
- Valores
- Regras
Unidade temática Objetos de Conhecimento Habilidades Estruturantes Habilidades
/Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
Ginástica Geral: (GO-EF02EF07) Vivenciar, fruir e identificar movimentos (GO-EF02EF09)
- Conceito básicos da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, (GO-EF02EF08)
Ginástica - Elementos gímnicos rotações, acrobacias, com e sem materiais), de forma (GO-EF02EF10)
- Fundamentos técnicos da ginástica individual e em pequenos grupos, adotando procedimentos
- Fundamentos técnicos de segurança de segurança.
- Regras
Dança do contexto comunitário e (GO-EF02EF11) Vivenciar, identificar e recriar diferentes (GO-EF02EF14)
Dança regional: danças do contexto comunitário e regional, tais como: rodas (GO-EF02EF12)
- Conceito cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas, respeitando as
- Elementos constitutivos da dança diferenças individuais.
- Técnicas básicas
Unidade temática Objetos de Conhecimento Habilidades Estruturantes Habilidades
/Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
Esporte e Paradesporto de Marca, (GO-EF02EF05) Vivenciar e fruir diferentes modalidades e (GO-EF02EF06)
Precisão e Invasão: características histórico-culturais presentes nos esportes e
Esporte - História paradesporto de marca, precisão e invasão bem como seus
- Conceito valores, regras e significados, prezando pelo trabalho
- Valores coletivo, pelo protagonismo e identificando seus elementos
- Regras comuns.
- Fundamentos técnicos e táticos
Unidade temática Objetos de Conhecimento Habilidades Estruturantes Habilidades
/Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
Jogos de salão: (GO-EF02EF13) Vivenciar e compreender regras e as
Brincadeiras e Jogos - Conceito variadas formas de organização presentes nas diferentes
- Regras categorias de jogos de salão.
- Fundamentos táticos
Práticas corporais de aventura urbanas e (GO-EF02EF15) Vivenciar e fruir práticas corporais de (GO-EF02EF16)
Práticas corporais de natureza: aventura urbanas e na natureza, identificando possibilidades (GO-EF02EF17)
Aventura - Conceito de realização dessas práticas em áreas verdes e em diversos
- Valores territórios públicos.
- Características básicas Regras
- Fundamentos técnicos de segurança
Jogos eletrônicos: (GO-EF02EF18) Experimentar jogos eletrônicos diversos
Brincadeiras e Jogos - Conceito usando computador e “console”, vivenciando as diferentes
- Fundamentos táticos categorias, corridas, lutas, RPG e estratégias, bem como
refletindo as relações da realidade virtual ao contexto do
mundo real.

EDUCAÇÃO FÍSICA - 3º ANO

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidades Estruturantes Habilidades


Conteúdos Complementares
1º Corte temporal
Brincadeiras e jogos da cultura popular, (GO-EF03EF01) Experimentar e fruir diferentes (GO-EF03EF02)
presentes no contexto comunitário e brinquedos, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do (GO-EF03EF23)
regional: mundo, de diferentes características, principalmente as
Brincadeiras e Jogos - Conceito cooperativas, contemplando os de matrizes indígenas e
- História africanas, reconhecendo, respeitando e valorizando a
- Valores importância desses no patrimônio histórico cultural.
- Regras
Jogos de salão: (GO-EF03EF17) Vivenciar e fruir diferentes tipos de
- Conceito jogos de salão, empregando seus valores, regras e
- Regras significados.
- Fundamentos táticos
Jogos eletrônicos: (GO-EF03EF20) Vivenciar diferentes categorias de jogos
- Conceito eletrônicos analisando as diferentes emoções
- Fundamentos táticos proporcionadas pelos mesmos e as relações entre o eu e o
outro, bem como as relações da realidade virtual ao
contexto do mundo real.
Unidade temática Objetos de Conhecimento Habilidades Estruturantes Habilidades
/Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
Ginástica Geral: (GO-EF03EF07) Experimentar e demonstrar, de forma (GO-EF03EF16)
- Conceito individual e coletiva, combinações de diferentes (GO-EF03EF08)
Ginástica - Elementos gímnicos elementos da ginástica geral, como equilíbrios, saltos,
- Fundamentos técnicos da ginástica giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais, propondo
- Fundamentos técnicos de segurança coreografias com diferentes temas do cotidiano.
- Regras

(GO-EF03EF09) Experimentar, recriar e fruir danças (GO-EF03EF19)


populares do Brasil e do mundo e danças de matriz
Dança do contexto comunitário e indígena e africana, valorizando e respeitando os
regional: diferentes sentidos e significados dessas danças em suas
Dança - Conceito culturas de origem.
- Elementos constitutivos da dança
- Técnicas básicas (GO-EF03EF18) Experimentar diferentes formas de
orientação no espaço: deslocamentos, planos, direções,
caminhos e ritmos, lento, moderado e rápido, explorando
diversos movimentos como: saltar, girar, rolar e correr nas
construções coreográficas.
Unidade temática Objetos de Conhecimento Habilidades Estruturantes Habilidades
/Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
Esporte e Paradesporto de Marca, (GO-EF03EF05) Vivenciar e fruir algumas modalidades (EF35EF06)
Precisão e Invasão, Campo e taco, de esportes e paradesporto de marca, precisão, invasão,
rede/parede: campo e taco, rede/parede, identificando seus elementos
Esporte - História comuns e criando estratégias individuais e coletivas
- Conceito básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo
- Valores e pelo protagonismo.
- Regras
- Fundamentos técnicos e táticos
Unidade temática Objetos de Conhecimento Habilidades Estruturantes Habilidades
/Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
Lutas do contexto comunitário e (GO-EF03EF13) Conhecer e experimentar diferentes lutas (EF35EF14)
regional: presentes no contexto comunitário e regional e lutas de (EF35EF15)
- Conceito matriz indígena e africana.
Lutas - Elementos constitutivos
Características e técnicas básicas
- Valores
Práticas corporais de aventura urbanas e (GO-EF03EF21) Vivenciar práticas corporais de aventura (GO-EF03EF22)
natureza: urbanas e na natureza, explorando espaços e materiais que
Práticas corporais de - Conceito possam ser adaptados para as vivências, desenvolvendo
Aventura - Valores atitudes e mudanças de comportamento acerca do cuidado
- Características básicas e da conservação dos espaços públicos.
- Regras
- Fundamentos técnicos de segurança

EDUCAÇÃO FÍSICA - 4º ANO

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidades Estruturantes Habilidades


Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
Brincadeiras e jogos da cultura popular, (GO-EF04EF01) Vivenciar e fruir diferentes brinquedos, (GO-EF04EF03)
presentes no contexto comunitário e brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, de (EF35EF04)
regional: diferentes características, principalmente cooperativas,
- Conceito contemplando os de matrizes indígenas e africanas,
- História reconhecendo, respeitando e valorizando a importância
- Valores desses no patrimônio histórico-cultural. escolar,
- Regras adequando-as aos espaços públicos disponíveis.

Brincadeiras e Jogos Jogos de salão: (GO-EF04EF16) Vivenciar e analisar valores, normas,


- Conceito regras, objetivos, e fundamentos presentes em diferentes
-Regras tipos de jogos de salão.
- Fundamentos táticos
Jogos eletrônicos: (GO-EF04EF18) Vivenciar diferentes categorias de jogos
- Conceito eletrônicos debatendo as relações da realidade virtual ao
- Fundamentos táticos contexto do mundo real, bem como a relação e
diferenciação da prática esportiva real e virtual.
Unidade temática Objetos de Conhecimento Habilidades Estruturantes Habilidades
/Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
Ginástica Geral: (GO-EF04EF07) Vivenciar e fruir, de forma individual e (GO-EF04EF22)
- Conceito coletiva, combinações de diferentes elementos da (GO-EF04EF23)
Ginástica - Elementos gímnicos ginástica geral, como: equilíbrios, saltos, giros, rotações,
- Fundamentos técnicos da ginástica acrobacias, com e sem materiais, propondo coreografias
- Fundamentos técnicos de segurança com diferentes temas do cotidiano.
- Regras .
Dança do contexto comunitário e (GO-EF04EF17) Vivenciar e analisar danças populares do (EF35EF12)
regional: Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana, (EF35EF11)
Dança - Conceito valorizando e respeitando os diferentes sentidos e
- Elementos constitutivos da dança significados dessas danças em suas culturas de origem.
- Técnicas básicas
Unidade temática Objetos de Conhecimento Habilidades Estruturantes Habilidades
/Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
Esporte e Paradesporto de Marca, (GO-EF04EF05) Vivenciar e fruir diferentes modalidades (GO-EF04EF06)
Precisão e Invasão, Campo e taco, e características histórico-culturais presentes nos esportes
rede/parede: e paradesporto de marca, precisão, invasão, campo e taco,
Esporte - História rede/ parede, bem como seus valores, regras e
- Conceito significados, prezando pelo trabalho coletivo, pelo
- Valores protagonismo.
- Regras
- Fundamentos técnicos e táticos
Unidade temática Objetos de Conhecimento Habilidades Estruturantes Habilidades
/Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
Práticas corporais de aventura urbanas (GO-EF04EF19) Vivenciar práticas corporais de aventura (GO-EF04EF20)
Práticas corporais de e natureza: na instituição escolar e em áreas verdes, explorando
Aventura - Conceito diversos materiais, técnicas e estratégias, resgatando e
- Valores assimilando os valores e atitudes com vistas à
- Características básicas Regras sustentabilidade.
- Fundamentos técnicos de segurança
Lutas do contexto comunitário e (GO-EF04EF13) Vivenciar e fruir diferentes lutas (GO-EF04EF21)
regional: presentes no contexto comunitário e regional e lutas de
Lutas - Conceito matriz indígena e africana.
- Elementos constitutivos
- Características e técnicas básicas
- Valores
EDUCAÇÃO FÍSICA - 5º ANO

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidades Estruturantes Habilidades


Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
Brincadeiras e jogos da cultura (GO-EF05EF01) Vivenciar e analisar diferentes (GO-EF05EF16)
popular, presentes no contexto brinquedos, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do
Brincadeiras e Jogos comunitário e regional: mundo, de diferentes características, principalmente as
- Conceito cooperativas, contemplando os de matrizes indígenas e
- História africanas, reconhecendo, respeitando e valorizando a
- Valores importância desses no patrimônio histórico-cultural.
- Regras .
Jogos de salão: (GO-EF05EF18) Vivenciar e fruir diferentes jogos de
- Conceito salão, usando e compartilhando os conhecimentos quanto
- Regras a valores, normas, regras, objetivos e fundamentos para
- Fundamentos táticos elaboração e análise de estratégias.
Jogos eletrônicos: (GO-EF05EF19) Conhecer e vivenciar a evolução dos
- Conceito jogos eletrônicos ao longo dos anos, além de refletir acerca
- Fundamentos táticos dos elementos sociais e econômicos que permeiam essa
prática.
Unidade temática Objetos de Conhecimento Habilidades Estruturantes Habilidades
/Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
Ginástica Geral: (GO-EF05EF07) Vivenciar e criar de forma individual e (GO-EF05EF17)
- Conceito coletiva, combinações de diferentes elementos da (GO-EF05EF08)
Ginástica - Elementos gímnicos ginástica geral, como: equilíbrios, saltos, giros, rotações,
- Fundamentos técnicos da ginástica acrobacias, com e sem materiais, construindo coreografias
- Fundamentos técnicos de segurança a partir da análise do cotidiano.
- Regras
Unidade temática Objetos de Conhecimento Habilidades Estruturantes Habilidades
/Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
Esporte e Paradesporto de Marca, (GO-EF05EF05) Vivenciar, fruir e analisar diferentes
Precisão e Invasão, Campo e taco, modalidades e características histórico-culturais presentes
rede/parede: nos esportes e paradesporto de marca, precisão, invasão,
Esporte - História campo e taco, rede/parede, bem como seus valores, regras
- Conceito e significados, prezando pelo trabalho coletivo e pelo
- Valores protagonismo.
- Regras
- Fundamentos técnicos e táticos
Dança do contexto comunitário e (GO-EF05EF09) Vivenciar e recriar danças populares do (GO-EF05EF12)
regional: Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana,
Dança - Conceito valorizando e respeitando os diferentes sentidos e
- Elementos constitutivos da dança significados dessas danças em suas culturas de origem.
- Técnicas básicas
Unidade temática Objetos de Conhecimento Habilidades Estruturantes Habilidades
/Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
Práticas corporais de aventura urbanas (GO-EF05EF20) Vivenciar e analisar práticas corporais de
Práticas corporais de e natureza: aventura na instituição escolar e em áreas verdes,
Aventura - Conceito explorando diversos materiais, técnicas e estratégias,
- Valores resgatando e empregando os valores e atitudes com vistas
- Características básicas Regras à sustentabilidade.
- Fundamentos técnicos de segurança
Lutas do contexto comunitário e (GO-EF05EF13) Praticar diferentes lutas presentes no (EF35EF15)
regional: contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena
- Conceito e africana.
Lutas - Elementos constitutivos (GO-EF05EF21) Analisar característica histórico-
- Características e técnicas básicas culturais, valores, normas, objetivos e fundamentos
- Valores presentes nas lutas do contexto comunitário e regional e de
matriz indígena e africana.
ANOS FINAIS

EDUCAÇÃO FÍSICA - 6º ANO

Unidade temática Objetos de Conhecimento Habilidades Estruturantes Habilidades


/Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
Práticas Corporais de Aventura urbana (GO-EF06EF18) Vivenciar e fruir diferentes práticas (EF67EF19)
e na natureza: corporais de aventura urbana e na natureza, valorizando
Práticas Corporais de - Conceito a segurança e integridade física individual e coletiva,
Aventura - Valores respeitando o patrimônio natural e cultural, minimizando
- Características básicas os impactos da degradação ambiental.
- Fundamentos técnicos de segurança
Jogos eletrônicos: (GO-EF06EF01) Vivenciar e refletir sobre os jogos (EF67EF02)
- Conceito eletrônicos, valorizando e respeitando os sentidos e
Brincadeiras e jogos - História significados atribuídos a eles por diferentes grupos
- Valores sociais e etários.
- Regras
Ginástica Ginástica geral: (GO-EF06EF20) Vivenciar diferentes modalidades das (EF67EF09)
- Conceito ginásticas (ginástica artística, rítmica, natural, etc.),
- Elementos gímnicos identificando e refletindo sobre as esportivizadas.
- Fundamentos técnicos da ginástica
- Fundamentos técnicos de segurança (GO-EF06EF21) Experimentar a ginástica de
condicionamento físico, Identificando, apropriando e
analisando características histórico-culturais, valores,
normas, objetivos e técnicas presentes nessa modalidade.
Unidade temática Objetos de Conhecimento Habilidades Estruturantes Habilidades
/Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
Jogos de salão: (GO-EF06EF22) Vivenciar diversos jogos de salão que (GO-EF06EF23)
Brincadeiras e jogos - Conceito auxiliem no aprimoramento do pensamento estratégico.
- História
- Regras
- Fundamentos técnicos e táticos
Lutas do Brasil: (EF67EF14) Experimentar e fruir diferentes lutas do (EF67EF15)
Lutas - Conceito Brasil, valorizando a própria segurança e integridade (GO-EF06EF24)
- Elementos constitutivos física, bem como as dos demais.
- Características e técnicas básicas
- Valores
Unidade temática Objetos de Conhecimento Habilidades Estruturantes Habilidades
/Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
Esportes e paradesporto de marca; (GO-EF06EF03) Vivenciar e fruir diversas modalidades (GO-EF06EF04)
precisão; rede/parede; invasão; e esportivas e paradesportivas de marca, de precisão, de (EF67EF07)
campo/taco: parede, de rede, de invasão, de campo/taco, valorizando (EF67EF06)
Esportes - História o trabalho coletivo e o protagonismo.
- Conceito
- Valores
- Regras
- Fundamentos técnicos e táticos
Unidade temática Objetos de Conhecimento Habilidades Estruturantes Habilidades
/Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
Brincadeiras e jogos da cultura popular, (GO-EF06EF25) Vivenciar e criar diferentes jogos
cooperativos e competitivos, do Brasil populares nacionais e mundiais, de características
Jogos e Brincadeiras e do mundo: cooperativas e competitivas, apropriando-se de valores e
- Conceito regras, problematizando suas interfaces com as relações
- História sociais.
- Valores
- Regras
Danças do Brasil e do mundo: (GO-EF06EF11) Vivenciar diferentes formas de dança, (EF67EF13
Dança - Conceito contemplando a experimentação e fruição das danças (GO-EF06EF26)
- Elementos constitutivos da dança urbanas, e identificando seus elementos constitutivos (GO-EF06EF27)
- Técnicas básicas (ritmos, espaço, gestos).

EDUCAÇÃO FÍSICA – 7º ANO


Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
Práticas Corporais de Aventura urbana e (GO-EF07EF20) Praticar diferentes práticas corporais GO-EF07EF21)
na natureza: de aventura urbanas e na natureza, respeitando o
Práticas Corporais de - Conceito patrimônio público e utilizando alternativas para a
Aventura - Valores prática segura em diversos espaços.
- Características básicas
- Fundamentos técnicos de segurança
Jogos eletrônicos: (GO-EF07EF22) Vivenciar diversos jogos eletrônicos,
Brincadeiras e jogos - Conceito compreendendo as transformações socioculturais
- História presentes nessas práticas, identificando as influências,
- Valores impactos e possibilidades no lazer, alto rendimento e
- Regras saúde.
Unidade temática Objetos de Conhecimento Habilidades Estruturantes Habilidades
/Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
Ginástica geral: (GO-EF07EF23) Praticar diversas modalidades da (EF67EF08)
- Conceito ginástica, priorizando as de condicionamento físico. (EF67EF10)
Ginástica - Elementos gímnicos (GO-EF07EF24) Experimentar e fruir algumas (GO-EF07EF25)
- Fundamentos técnicos da ginástica ginásticas de condicionamento físico, refletindo sobre o
- Fundamentos técnicos de segurança fenômeno atual do fitness, as construções da imagem
corporal, que são influenciados pela existência de
modelos de beleza, culto à perfeição e a mídia.
Brincadeiras e jogos Jogos de salão: (GO-EF07EF26) Vivenciar diversos jogos de salão
- Conceito apropriando de fundamentos técnicos – táticos, e
- História compreendendo suas organizações sociais.
- Regras Fundamentos técnicos e táticos
Unidade temática Objetos de Conhecimento Habilidades Estruturantes Habilidades
/Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
Lutas do Brasil: (GO-EF07EF14) Vivenciar e recriar diferentes lutas do (EF67EF16)
Lutas - Conceito Brasil, valorizando a própria segurança e integridade (GO-EF07EF17)
- Elementos constitutivos física como as dos demais.
- Características e técnicas básicas
- Valores
Esportes e paradesporto de marca; (GO-EF07EF03) Vivenciar e fruir diversas modalidades (GO-EF07EF27)
precisão; rede/parede; invasão; e esportivas e paradesportivas de marca, de precisão, de (EF67EF05)
campo/taco: parede, de rede/parede, de invasão, campo, taco e
Esportes - História técnico-combinatório, valorizando o trabalho coletivo e
- Conceito o protagonismo.
- Valores
- Regras
- Fundamentos técnicos e táticos
Unidade temática Objetos de Conhecimento Habilidades Estruturantes Habilidades
/Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
Brincadeiras e jogos da cultura popular, (GO-EF07EF28) Vivenciar, apropriar e analisar
cooperativos e competitivos, do Brasil e do características histórico-culturais, valores e normas
Brincadeiras e Jogos mundo: presentes em diferentes tipos jogos populares.
- Conceito
- História
- Valores
- Regras
Danças do Brasil e do mundo: (GO-EF07EF11) Praticar diferentes formas de dança, (GO-EF07EF12)
Dança - Conceito contemplando a experimentação e fruição das diversas (GO-EF07EF29)
- Elementos constitutivos da dança danças urbanas e identificando seus elementos (GO-EF07EF30)
- Técnicas básicas constitutivos (ritmos, espaço, gestos).

EDUCAÇÃO FÍSICA – 8º ANO

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidades Estruturantes Habilidades


Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
Danças do Brasil e do mundo: (GO-EF08EF12) Vivenciar e fruir as diversas danças, (GO-EF08EF20)
Danças - Conceito priorizando as danças de salão, valorizando a (EF89EF13)
- Elementos constitutivos da dança diversidade cultural e respeitando a tradição dessas (GO-EF08EF14)
- Técnicas básicas culturas. (GO-EF08EF21)
Unidade temática Objetos de Conhecimento Habilidades Estruturantes Habilidades
/Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
Esporte de marca; precisão; rede/parede; (GO-EF08EF22) Vivenciar esportes de marca, (EF89EF06)
invasão; campo e taco; precisão, rede, parede, de invasão, campo e taco, (GO-EF08EF23)
- História analisando as características histórico-culturais, (EF89EF04)
Esportes - Conceito valores, normas, regras, objetivos e fundamentos
- Valores presentes nesses esportes.
- Regras
- Fundamentos técnicos e tático (GO-EF08EF01) Experimentar os diferentes esportes e
seus papéis (jogador, árbitro e técnico), valorizando o
trabalho coletivo e o protagonismo.
Unidade temática Objetos de Conhecimento Habilidades Estruturantes Habilidades
/Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
Ginástica geral: (GO-EF08EF07) Vivenciar e fruir diferentes (EF89EF08)
modalidades da ginástica, contemplando a de (GO-EF08EF09)
- Regras conscientização corporal, identificando as exigências (GO-EF08EF24)
Ginástica - Valores corporais dessas práticas, e reconhecendo a
- Elementos gímnicos importância de uma prática individualizada, adequada
- Fundamentos técnicos da ginástica às características e necessidades de cada sujeito.
- Fundamentos técnicos de segurança
(GO-EF08EF25) Construir coreografias utilizando os
elementos gímnicos.
Unidade temática Objetos de Conhecimento Habilidades Estruturantes Habilidades
/Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
Lutas do mundo: (EF89EF16) Experimentar e fruir a execução dos (GO-EF08EF26)
- Conceito movimentos pertencentes às lutas do mundo, adotando (EF89EF17)
Lutas - Elementos constitutivos procedimentos de segurança e respeitando o oponente. (GO-EF08EF27)
- Características e técnicas básicas
- Valores
Práticas Corporais de Aventura urbana e na (GO-EF08EF19) Vivenciar e fruir diferentes práticas (GO-EF08EF28)
natureza: corporais de aventura urbanas e na natureza, (GO-EF08EF29)
Práticas Corporais de - Conceito valorizando a própria segurança e integridade física, (GO-EF08EF30)
Aventura - Valores bem como as dos demais e respeitando o patrimônio
- Características básicas natural e minimizando os impactos da degradação
- Regras ambiental
- Fundamentos técnicos de segurança

EDUCAÇÃO FÍSICA - 9º ANO

Unidade temática Objetos de Conhecimento/ Habilidades Estruturantes Habilidades


Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
Danças do Brasil e do mundo: (GO-EF09EF12) Praticar, fruir e recriar as diversas (GO-EF09EF22)
Danças - Conceito danças, priorizando as danças de salão, valorizando a (EF89EF14)
- Elementos constitutivos da dança diversidade cultural e respeitando a tradição dessas (GO-EF09EF15)
- Técnicas básicas culturas. (GO-EF09EF23)
Unidade temática Objetos de Conhecimento Habilidades Estruturantes Habilidades
/Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
Esporte de marca; precisão; rede/parede; (GO-EF09EF02) Praticar esportes de marca, precisão, (GO-EF09EF03)
invasão; campo e taco; invasão, rede, parede, campo e taco. (EF89EF05)
Esportes - História
- Conceito
- Valores
- Regras
- Fundamentos técnicos e tático
Unidade temática Objetos de Conhecimento Habilidades Estruturantes Habilidades
/Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
Ginástica geral: (GO-EF09EF10) Vivenciar e fruir diversas (EF89EF11)
- Regras modalidades da ginástica, contemplando a de (GO-EF09EF08)
Ginástica - Valores conscientização corporal e a de condicionamento (GO-EF09EF24)
- Elementos gímnicos físico, identificando as exigências das mesmas e
- Fundamentos técnicos da ginástica refletindo sobre o fenômeno atual do “fitness”.
- Fundamentos técnicos de segurança
Unidade temática Objetos de Conhecimento Habilidades Estruturantes Habilidades
/Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
Lutas do mundo: (GO-EF09EF16) Praticar movimentos pertencentes às (EF89EF18)
- Conceito lutas do mundo, identificando e refletindo sobre as (GO-EF09EF25)
Lutas - Elementos constitutivos esportivizadas, adotando procedimentos de segurança
- Características e técnicas básicas e respeito ao oponente.
- Valores
Práticas Corporais de Aventura urbana e na (GO-EF09EF19) Praticar diferentes práticas corporais (EF89EF20)
natureza: de aventura urbanas e na natureza, valorizando a (GO-EF09EF26)
Práticas Corporais de - Conceito própria segurança e integridade física, bem como as (EF89EF21)
Aventura - Valores Características básicas dos demais e respeitando o patrimônio natural e
- Regras Fundamentos técnicos de minimizando os impactos da degradação ambiental.
segurança

LÍNGUA INGLESA

Esta Matriz de Língua Inglesa tem como base o mapeamento dos conceitos centrais do componente, a progressão dos processos cognitivos, os cortes
temporais e a integração entre as áreas e os outros componentes curriculares, a fim de elucidar as aprendizagens essenciais que devem ser apropriadas pelos
estudantes no decorrer do Ensino Fundamental. Nos Anos Iniciais, a escolha das habilidades estruturantes foi baseada na apropriação de léxico sobre os temas
abordados em cada bloco, para isso os eixos de Leitura e Conhecimentos Linguísticos foram priorizados. Os eixos Oralidade, Escrita e Dimensão Intercultural
podem ser trabalhados como habilidades complementares, promovendo a integração entre elas. Nos Anos Finais, a escolha das habilidades estruturantes foi
baseada na apropriação de Conhecimentos Linguísticos sobre os temas abordados em cada bloco, para isso as habilidades desse eixo foram priorizadas. As
habilidades dos outros eixos (Oralidade, Leitura, Escrita e Dimensão intercultural) podem ser trabalhadas como habilidades complementares, buscando a
integração dos eixos.

ANOS INICIAIS
LÍNGUA INGLESA - 1º ANO

Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades


Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
Textos referentes a cumprimentos, Aquisição do léxico sobre (GO-EF01LI06) (Re) Conhecer os textos não verbais, (GO-EF01LI01)
expressões do cotidiano, comandos. Cumprimentos, expressões do mímicas, fotos, pinturas, desenhos, esquemas, filmes, (GO-EF01LI03)
cotidiano, comandos. vídeos não legendados, para possibilitar o acesso a (GO-EF01LI04)
Eixos: Oralidade, Leitura de textos diferentes fontes de informação e entretenimento, (GO-EF01LI05)
não verbais, Conhecimentos usando comandos e expressões do cotidiano. (GO-EF01LI07)
linguísticos e Dimensão intercultural (GO-EF01LI10) (Re)Conhecer as instruções indicativas (GO-EF01LI14)
de movimentos corporais, jump, turn around, raise your
hand, touch your nose, go, stand still, sit down, run, por
meio de músicas, ilustrações, para aprimorar noções de
espaço, equilíbrio, concentração, funções e habilidades
corporais.
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
Textos referentes a animais, grupo Aquisição do léxico sobre (GO-EF01LI06) (Re)Conhecer os textos não verbais, (GO-EF01LI01)
familiar, objetos, brinquedos e animais, grupo familiar, objetos, mímicas, fotos, pinturas, desenhos, esquemas, filmes, (GO-EF01LI02)
materiais escolares. brinquedos e materiais escolares. vídeos não legendados, para possibilitar o acesso a (GO-EF01LI03)
diferentes fontes de informação e entretenimento em (GO-EF01LI04)
Eixos: Oralidade, Leitura de textos relação a animais, grupo familiar, objetos, brinquedos e (GO-EF01LI05)
não verbais, Conhecimentos materiais escolares. (GO-EF01LI13)
linguísticos e Dimensão intercultural (GO-EF01LI07) Identificar e recontar uma história (GO-EF01LI14)
apresentada por meio de recursos multimodais, como
TV, vídeos, celulares, jogos on-line, e/ou relato do
professor sobre animais, grupo familiar, objetos,
brinquedos e materiais escolares para desenvolver a
criatividade e ampliar as variedades do uso da Língua
Inglesa, com o auxílio da materna.
(GO-EF01LI08) Conhecer, compreender e utilizar o
repertório lexical para apresentar amigos, membros da
família e animais de estimação, usando expressões tais
como: This is my friend... / This is my mom.../ This is my
dog.
(GO-EF01LI11) Identificar objetos do cotidiano,
brinquedos e materiais escolares para desenvolver o
senso de responsabilidade em organizar e zelar pelo que
é seu, além de aperfeiçoar a prática de compartilhar.
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
Textos referentes a alimentos, Aquisição do léxico sobre a (GO-EF01LI06) (Re)Conhecer os textos não verbais, (GO-EF01LI01)
adjetivos e cores. alimentos, adjetivos e cores. mímicas, fotos, pinturas, desenhos, esquemas, filmes, (GO-EF01LI02)
vídeos não legendados, para possibilitar o acesso a (GO-EF01LI03)
Eixos: Oralidade, Leitura de textos diferentes fontes de informação e entretenimento sobre (GO-EF01LI04)
não verbais, Conhecimentos alimentos, adjetivos e cores. (GO-EF01LI05)
linguísticos e Dimensão intercultural (GO-EF01LI07) Identificar e recontar uma história (GO-EF01LI13)
apresentada por meio de recursos multimodais, como (GO-EF01LI14)
TV, vídeos, celulares, jogos on-line, e/ou relato do
professor sobre alimentos, adjetivos e cores para
desenvolver a criatividade e ampliar as variedades do
uso da Língua Inglesa, com o auxílio da língua materna.
(GO-EF01LI09) Nomear e descrever alimentos, Red
apple, big banana, purple grape, para expressar suas
preferências alimentares e refletir sobre a importância
de uma alimentação saudável.
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
Textos referentes a períodos do dia, Aquisição do léxico sobre (GO-EF01LI06) (Re)Conhecer os textos não verbais, (GO-EF01LI01)
dias da semana e adjetivos usados períodos do dia, dias da semana e mímicas, fotos, pinturas, desenhos, esquemas, filmes, (GO-EF01LI02)
para descrever o clima e o tempo. adjetivos usados para descrever o vídeos não legendados, para possibilitar o acesso a (GO-EF01LI03)
clima e o tempo. diferentes fontes de informação e entretenimento sobre (GO-EF01LI04)
Eixos: Oralidade, Leitura de textos os períodos do dia, dias da semana, adjetivos usados (GO-EF01LI05)
não verbais, Conhecimentos para descrever o clima e o tempo. (GO-EF01LI13)
linguísticos e Dimensão intercultural (GO-EF01LI07) Identificar e recontar uma história (GO-EF01LI14)
apresentada por meio de recursos multimodais, como
TV, vídeos, celulares, jogos on-line, e/ou relato do
professor sobre os períodos do dia, dias da semana,
adjetivos usados para descrever o clima e o tempo, para
desenvolver a criatividade e ampliar as variedades do
uso da Língua Inglesa, com o auxílio da língua materna.
(GO-EF01LI12) Falar sobre as atividades cotidianas,
utilizando seus objetos, brinquedos e materiais
escolares, fazendo referência aos períodos do dia e aos
dias da semana, bem como expressões referentes ao
clima e ao tempo.

LÍNGUA INGLESA - 2º ANO

Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidade estruturante Habilidades


Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
Textos referentes ao corpo humano. Aquisição do léxico sobre partes (GO-EF02LI06) Interpretar textos não verbais e (GO-EF02LI01)
do corpo humano. multimodais, placas, figuras, gestos, desenhos, (GO-EF02LI02)
Eixos: Oralidade, Leitura de textos símbolos, para desenvolver a capacidade de (GO-EF02LI03)
não verbais, Conhecimentos compreensão leitora de textos referentes ao corpo (GO-EF02LI04)
linguísticos e Dimensão intercultural humano. (GO-EF02LI05)
(GO-EF02LI09) Identificar as partes do corpo humano (GO-EF02LI11)
para despertar a consciência corporal e incentivar os (GO-EF02LI12)
cuidados com o seu corpo, de forma lúdica.
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
Textos referentes a animais de Aquisição do léxico sobre animais (GO-EF02LI06) Interpretar textos não verbais e (GO-EF02LI01)
estimação e adjetivos. de estimação e adjetivos. multimodais, placas, figuras, gestos, desenhos, (GO-EF02LI02)
símbolos, sobre animais de estimação e adjetivos para (GO-EF02LI03)
Eixos: Oralidade, Leitura de textos desenvolver a capacidade de compreensão leitora. (GO-EF02LI04)
não verbais, Conhecimentos (GO-EF02LI10) Falar sobre animais de estimação, suas (GO-EF02LI05)
linguísticos e Dimensão intercultural semelhanças e diferenças, usando adjetivos para (GO-EF02LI11)
fortalecer habilidades sociais, como senso de (GO-EF02LI12)
responsabilidade e empatia.
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
Textos referentes a números Aquisição do léxico sobre (GO-EF02LI06) Interpretar textos não verbais e (GO-EF02LI01)
cardinais. números cardinais. multimodais, placas, figuras, gestos, desenhos, números (GO-EF02LI02)
cardinais, símbolos, para desenvolver a capacidade de (GO-EF02LI03)
Eixos: Oralidade, Leitura de textos compreensão leitora. (GO-EF02LI04)
não verbais, Conhecimentos (GO-EF02LI07) (Re)Conhecer e explorar os números (GO-EF02LI05)
linguísticos e Dimensão intercultural cardinais, envolvendo as operações fundamentais da (GO-EF02LI11)
Matemática no contexto de jogos e brincadeiras, para (GO-EF02LI12)
desenvolver competências comunicativas.
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
Textos referentes a formas Aquisição do léxico sobre formas (GO-EF02LI06) Interpretar textos não verbais e (GO-EF02LI01)
geométricas, cores e objetos geométricas, cores e objetos multimodais, formas geométricas, cores, objetos (GO-EF02LI02)
escolares. escolares. escolares, placas, figuras, gestos, desenhos, símbolos, (GO-EF02LI03)
para desenvolver a capacidade de compreensão leitora. (GO-EF02LI04)
Eixos: Oralidade, Leitura de textos (GO-EF02LI08) (Re)Conhecer as formas geométricas, (GO-EF02LI05)
não verbais, Conhecimentos as cores e os objetos escolares para perceber sua (GO-EF02LI11)
linguísticos e Dimensão intercultural importância e presença no cotidiano, de forma a (GO-EF02LI12)
possibilitar a integração de conhecimento.

LÍNGUA INGLESA - 3º ANO


Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
Textos referentes a números Aquisição do léxico sobre (GO-EF03LI08) Identificar recursos linguísticos em (GO-EF03LI01)
cardinais e ordinais, meses do ano, números cardinais e ordinais, textos escritos e multimodais, para desenvolver a (GO-EF03LI02)
dias da semana e atividades escolares meses do ano, dias da semana e habilidade leitora em textos que retratam números (GO-EF03LI03)
e favoritas. atividades escolares e favoritas. cardinais e ordinais, meses do ano, dias da semana, (GO-EF03LI05)
atividades escolares e favoritas. (GO-EF03LI07)
(GO-EF03LI09) Conhecer histórias infantis, short (GO-EF03LI12)
stories, fairy tales, sobre atividades escolares para (GO-EF03LI14)
valorizar diferentes culturas. (GO-EF03LI21)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, (GO-EF03LI10) Compreender a estrutura (GO-EF03LI22)
Conhecimentos linguísticos e composicional de textos escritos e multimodais, para
Dimensão intercultural explorar informações em textos diversos presentes no
cotidiano escolar e familiar, como calendário, agenda,
convite de aniversario, diário.
(GO-EF03LI15) Conhecer os dias da semana e os meses
do ano, para utilizar as datas em agenda, calendário,
diário.
(GO-EF03LI16) Usar recursos linguísticos referentes a
atividades dentro e fora da instituição escolar para
expressar suas preferências: I like English / I like
reading stories / I like doing homework / I enjoy playing
vídeo games.
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
Textos referentes a países e Aquisição do léxico sobre países e (GO-EF03LI08) Identificar recursos linguísticos em (GO-EF03LI01)
nacionalidades. nacionalidades. textos escritos e multimodais para desenvolver a (GO-EF03LI02)
habilidade leitora em textos que abordam países (GO-EF03LI04)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, diferentes. (GO-EF03LI07)
Conhecimentos linguísticos e (GO-EF03LI09) Conhecer histórias infantis, short (GO-EF03LI12)
Dimensão intercultural stories, fairy tales, de diferentes países para valorizar (GO-EF03LI21)
outras culturas. (GO-EF03LI22)
(GO-EF03LI10) Compreender a estrutura
composicional de textos escritos e multimodais para
explorar informações em textos diversos.
(GO-EF03LI17) Relacionar os nomes dos países com
suas nacionalidades, utilizando mapas impressos e
digitais para ampliar o repertorio linguístico.
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
Textos referentes a esportes Aquisição do léxico sobre esportes (GO-EF03LI10) Compreender a estrutura (GO-EF03LI01)
coletivos. coletivos. composicional de textos escritos e multimodais sobre (GO-EF03LI02)
esportes para explorar informações em textos diversos. (GO-EF03LI06)
(GO-EF03LI07)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, (GO-EF03LI11) Identificar e explorar recursos (GO-EF03LI12)
Conhecimentos linguísticos e linguísticos relacionados a esportes coletivos para (GO-EF03LI13)
Dimensão intercultural interpretar textos escritos e multimodais. (GO-EF03LI21)
(GO-EF03LI18) Listar e ilustrar os nomes de esportes (GO-EF03LI22)
coletivos, soccer, volleyball, basketball, handball, para
descrevê-los.
(GO-EF03LI19) Identificar recursos linguísticos
referentes a esportes coletivos, goal, score, touchdown,
match point, game point, para usa los em situações
cotidianas, como aulas de Educação Física, jogos
estudantis, jogos apresentados pela mídia.
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
Textos referentes a animais Aquisição do léxico sobre animais (GO-EF03LI08) Identificar recursos linguísticos em (GO-EF03LI01)
selvagens. selvagens. textos escritos e multimodais, sobre animais selvagens (GO-EF03LI02)
para desenvolver a habilidade leitora. (GO-EF03LI07)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, (GO-EF03LI09) Conhecer histórias infantis, short (GO-EF03LI13)
Conhecimentos linguísticos e stories, fairy tales, relacionados a animais selvagens (GO-EF03LI21)
Dimensão intercultural para valorizar diferentes culturas. (GO-EF03LI22)
(GO-EF03LI10) Compreender a estrutura
composicional de textos escritos e multimodais,
referentes a animais selvagens para explorar
informações em textos diversos.
(GO-EF03LI20) Agrupar animais selvagens de acordo
com suas classificações, utilizando suas características
comuns e singulares, para ampliar o repertorio
linguístico.

LÍNGUA INGLESA - 4º ANO

Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidade estruturante Habilidades


Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
Textos referentes a integrantes da Aquisição do léxico sobre (GO-EF04LI07) Predizer o tema de textos sobre (GO-EF04LI01)
família e profissões, características integrantes da família e profissões, integrantes da família e profissões, reconhecendo (GO-EF04LI02)
físicas e pessoais. características físicas e pessoais. palavras-chaves em títulos, subtítulos, legendas, fontes, (GO-EF04LI03)
integrando informação verbal e não verbal na (GO-EF04LI10)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, compreensão global em textos diversos. (GO-EF04LI11)
Conhecimentos linguísticos e (GO-EF04LI08) Distinguir as palavras cognatas das (GO-EF04LI12)
Dimensão intercultural falsas cognatas, reconhecendo-as em diferentes textos (GO-EF04LI18)
com temáticas sobre profissões e grupo familiar. (GO-EF04LI19)
(GO-EF04LI09) Explorar textos sobre temas diversos,
especialmente sobre atividades rotineiras e diferentes
profissões, para compartilhar com os colegas.
(GO-EF04LI14) Identificar e descrever as
características pessoais de colegas e de familiares,
usando expressões tais como: Elisa is tall. She is
friendly. She is a dentist. My brother Lucas is smart. He
is nice too. He is a teacher, respeitando as diferencas,
para usar em interações discursivas.
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
Textos referentes a partes da casa, Aquisição do léxico sobre partes (GO-EF04LI07) Predizer o tema de textos (GO-EF04LI01)
mobiliário e diferentes tipos de da casa, mobiliário e diferentes reconhecendo palavras-chaves em títulos, subtítulos, (GO-EF04LI02)
moradias. tipos de moradias. legendas, fontes, integrando informação verbal e não (GO-EF04LI04)
verbal na compreensão global em textos diversos. (GO-EF04LI10)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, (GOEF04LI08) Distinguir as palavras cognatas das (GO-EF04LI11)
Conhecimentos linguísticos e falsas cognatas, reconhecendo-as em diferentes textos (GO-EF04LI12)
Dimensão intercultural referentes a partes da casa. (GO-EF04LI18)
(GO-EF04LI15) Descrever o local onde mora, usando (GO-EF04LI19)
expressões tais como: I live in a house. My bedroom is
small. There is a single bed in it, para reconhecer suas
características.
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
Textos referentes a números Aquisição do léxico sobre (GO-EF04LI07) Predizer o tema de textos (GO-EF04LI01)
cardinais e ordinais, atividades números cardinais e ordinais, reconhecendo palavras-chaves em títulos, subtítulos, (GO-EF04LI02)
domésticas. atividades domésticas. legendas, fontes, entre outros, integrando informação (GO-EF04LI05)
verbal e não verbal na compreensão global em textos (GO-EF04LI10)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, diversos sobre atividades domésticas. (GO-EF04LI11)
Conhecimentos linguísticos e (GO-EF04LI08) Distinguir as palavras cognatas das (GO-EF04LI12)
Dimensão intercultural falsas cognatas, reconhecendo-as em diferentes textos (GO-EF04LI18)
referentes as atividades domésticas. (GO-EF04LI19)
(GO-EF04LI09) Explorar textos sobre atividades
domésticas para compartilhar com os colegas.
(GO-EF04LI13) (Re)Conhecer e interpretar dados
estatísticos sobre fatos sociais, utilizando os números
cardinais e ordinais, para ampliar o repertorio
linguístico e o raciocínio logico.
(GO-EF04LI16) Descrever atividades domésticas e
dizer quem as realiza para refletir sobre a colaboração
em casa.
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
Textos referentes a comidas Aquisição do léxico sobre comidas (GO-EF04LI07) Predizer o tema de textos (GO-EF04LI01)
saudáveis e não saudáveis. saudáveis e não saudáveis. reconhecendo palavras-chaves em títulos, subtítulos, (GO-EF04LI02)
legendas, fontes, entre outros, integrando informação (GO-EF04LI06)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, verbal e não verbal na compreensão global em textos (GO-EF04LI10)
Conhecimentos linguísticos e sobre alimentação saudável e não saudável. (GO-EF04LI11)
Dimensão intercultural (GO-EF04LI08) Distinguir as palavras cognatas das (GO-EF04LI12)
falsas cognatas, reconhecendo-as em diferentes textos (GO-EF04LI18)
referentes a alimentação saudável e não saudável. (GO-EF04LI19)
(GO-EF04LI09) Explorar textos sobre alimentação
saudável e não saudável, especialmente, sobre
atividades rotineiras,
para compartilhar com os colegas.
(GO-EF04LI17) Discutir sobre alimentos saudáveis e
não saudáveis para refletir sobre a importância de ter
bons hábitos alimentares.
LÍNGUA INGLESA - 5º ANO

Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidade estruturante Habilidades


Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
Textos referentes a escola, espaços Aquisição do léxico sobre escola, (GO-EF05LI06) Compreender um texto por meio da (GO-EF05LI01)
físicos das cidades e pontos turísticos espaços físicos das cidades e análise de sua estrutura composicional: layout na (GO-EF05LI02)
em diversas cidades. pontos turísticos em diversas página, presença de títulos e subtítulos, imagens, (GO-EF05LI03)
cidades. legendas, tipografias. (GO-EF05LI09)
(GO-EF05LI07) Identificar informações explicitas e (GO-EF05LI10)
implícitas em textos, colaborativamente e/ou (GO-EF05LI17)
individualmente, antecipando o sentido global por (GO-EF05LI18)
inferências, com base em conhecimento prévio e
entendimento do texto, para aprimorar a compreensão
de textos em língua
inglesa.
(GO-EF05LI08) Ler e interpretar textos diversos para
desenvolver criticidade e autonomia leitora,
estabelecendo relações com sua realidade.
(GO-EF05LI11) (Re)Conhecer e explorar recursos
linguísticos relativos à escola, aos espaços físicos das
cidades e aos pontos turísticos, para vivenciar o uso da
língua inglesa.
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
Textos referentes a rotinas diárias e Aquisição do léxico sobre rotinas (GO-EF05LI06) Compreender um texto por meio da (GO-EF05LI01)
atividades de lazer, pontos turísticos diárias e atividades de lazer, análise de sua estrutura composicional: layout na (GO-EF05LI02)
em diversas cidades e adjetivos, pontos turísticos em diversas página, presença de títulos e subtítulos, imagens, (GO-EF05LI03)
atividades desenvolvidas nos cidades e adjetivos, atividades legendas, tipografias, para desenvolver a competência (GO-EF05LI04)
diversos locais em uma cidade. desenvolvidas nos diversos locais leitora. (GO-EF05LI05)
em uma cidade. (GO-EF05LI07) Identificar informações explicitas e (GO-EF05LI09)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, implícitas em textos, colaborativamente e/ou (GO-EF05LI10)
Conhecimentos linguísticos e individualmente, antecipando o sentido global por (GO-EF05LI17)
Dimensão intercultural inferências, com base em conhecimento prévio e (GO-EF05LI18)
entendimento do texto, para aprimorar a compreensão
de textos em língua inglesa.
GO-EF05LI08) Ler e interpretar textos diversos sobre
atividades desenvolvidas nos diversos locais em uma
cidade para desenvolver criticidade e autonomia leitora,
estabelecendo relações com sua realidade.
(GO-EF05LI12) Descrever diversos lugares de uma
cidade e seus respectivos pontos turísticos, Paraúna is a
small city. There is a nice restaurant in it. There are lots
of waterfalls, usando recursos linguísticos diversos,
para ampliar o repertorio linguístico.
(GO-EF05LI13) Falar sobre as atividades
desenvolvidas nos diversos lugares de sua cidade para
ampliar seu conhecimento acerca do local em que vive.
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
Textos referentes a problemas Aquisição do léxico sobre (GO-EF05LI06) Compreender um texto, por meio da (GO-EF05LI01)
ambientais. problemas ambientais. análise de sua estrutura composicional, layout na (GO-EF05LI02)
página, presença de títulos e subtítulos, imagens, (GO-EF05LI03)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, legendas, tipografias, para desenvolver a competência (GO-EF05LI09)
Conhecimentos linguísticos e leitora. (GO-EF05LI10)
Dimensão intercultural (GO-EF05LI07) Identificar informações explicitas e (GO-EF05LI17)
implícitas em textos, colaborativamente e/ou (GO-EF05LI18)
individualmente, antecipando o sentido global por
inferências, com base em conhecimento prévio e
entendimento do texto, para aprimorar a compreensão
de textos em língua inglesa.
(GO-EF05LI08) Ler e interpretar textos diversos para
desenvolver criticidade e autonomia leitora,
estabelecendo relações com sua realidade.
(GO-EF05LI14) Relatar os problemas ambientais
presentes nas cidades, para uma conscientização dos
impactos causados
pelo ser humano, bem como propor as soluções.
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
Textos referentes a jogos indoor e Aquisição do léxico sobre jogos (GO-EF05LI06) Compreender um texto por meio da (GO-EF05LI01)
outdoor, horário e atividades indoor e outdoor, horário e análise de sua estrutura composicional, layout na (GO-EF05LI02)
cotidianas. atividades cotidianas. página, presença de títulos e subtítulos, imagens, (GO-EF05LI03)
legendas, tipografias, para desenvolver a competência (GO-EF05LI09)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, leitora. (GO-EF05LI10)
Conhecimentos linguísticos e (GO-EF05LI07) Identificar informações explicitas e (GO-EF05LI17)
Dimensão intercultural implícitas em textos, colaborativamente e/ou (GO-EF05LI18)
individualmente, antecipando o sentido global por
inferências, com base em conhecimento prévio e
entendimento do texto, para aprimorar a compreensão
de textos em língua inglesa.
(GO-EF05LI08) Ler e interpretar textos diversos para
desenvolver criticidade e autonomia leitora,
estabelecendo relações com sua realidade.
(GO-EF05LI15) Recordar e conhecer outros recursos
linguísticos sobre jogos para localizá-los no mundo e
classificá-los como indoors e outdoors.
(GO-EF05LI16) Compartilhar suas atividades
cotidianas, utilizando recursos linguísticos diversos,
para interagir em língua inglesa em situações
comunicativas.

ANOS FINAIS

LÍNGUA INGLESA - 6º ANO

Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades


Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
Informações pessoais e Aquisição do léxico sobre (GO-EF05LI16) Compartilhar suas atividades (EF06LI01-A);
características relacionadas a gostos, informações pessoais e cotidianas, utilizando recursos linguísticos diversos, (EF06LI01-B)
preferências, rotinas e ações em características relacionadas a para interagir em língua inglesa em situações (EF06LI02-A);
progresso gostos, preferências, rotinas e comunicativas. (EF06LI02-B)
ações em progresso. (EF06LI16-A) Construir repertório relativo aos recursos (EF06LI03-A)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, Gramática: linguísticos usados para o convívio social e o uso da (EF06LI04-A)
Conhecimentos linguísticos e - Presente Simples e Presente língua inglesa no cotidiano da sala de aula, a fim de (EF06LI05-A)
Dimensão intercultural Contínuo aprimorar o repertório linguístico relacionado a temas (EF06LI07-A)
- Pronomes interrogativos familiares. (EF06LI08-A)
- Pronomes pessoais (EF06LI17-A) Utilizar recursos linguísticos referentes a (EF06LI09-A)
temas familiares, escola, família, rotina diária, para (EF06LI10–A)
aprimorar interações discursivas por meio da oralidade (GO-EF06LI27)
e/ou escrita. (EF06LI13-A)
(GO-EF06LI28) Distinguir e usar os pronomes pessoais (EF06LI14-A)
do caso reto com função de sujeito e objeto em (EF06LI18-A)
diferentes textos orais e/ou escritos, para compreender (EF06LI20-A)
o processo comunicativo. (EF06LI24-A)
(GO-EF06LI29) Utilizar os pronomes interrogativos em (GO-EF06LI31)
diferentes textos, orais e/ou escritos, para formular (EF06LI25-A)
perguntas em contextos variados. (EF06LI26-A)
(EF06LI19-A) Compreender e utilizar o presente
simples e o presente continuo nas formas afirmativa,
negativa e interrogativa, em situações reais para indicar
rotina, fatos, opiniões e ações em progresso.

LÍNGUA INGLESA - 7º ANO

Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades


Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
Textos sobre informações pessoais e Aquisição do léxico sobre (EF07LI15-A) Construir repertorio lexical relativo a (EF07LI01-A)
familiares, como idade, profissão, informações pessoais e familiares, verbos regulares e irregulares no passado, preposições de (EF07LI01-B)
preferências, referindo-se a ações como idade, profissão, tempo, in, on, at e conectores, and, but, because, then, so, (EF07LI02-A)
rotineiras e/ou vivenciadas no preferências, referindo-se a ações before, after, para promover coesão e coerência em textos (EF07LI03-A)
passado rotineiras e/ou vivenciadas no variados. (EF07LI04-A)
passado. (EF07LI05-A)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, Gramática: (EF06LI19-A) Compreender e utilizar o presente simples (EF07LI06-A)
Conhecimentos linguísticos e - Passado Simples e Passado e o presente continuo nas formas afirmativa, negativa e (EF07LI07-A)
Dimensão intercultural Contínuo interrogativa, em situações reais para indicar rotina, fatos, (EF07LI08-A)
- Preposição de tempo opiniões e ações em progresso. (EF07LI09-A)
- Conectores (EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado (EF07LI10-A)
- Coesão e coerência continuo para produzir textos orais e escritos, mostrando (EF07LI11-A)
- Pronomes pessoais relações de sequência e causalidade. (EF07LI12-A)
(GO-EF06LI29) Utilizar os pronomes interrogativos em (EF07LI13-A)
diferentes textos, orais e/ou escritos, para formular (EF07LI14-A)
perguntas em contextos variados. (EF07LI16-A)
(EF07LI19-A) Distinguir e usar os pronomes pessoais do (EF07LI21-A)
caso reto com função de sujeito e objeto em diferentes (EF07LI22-A)
textos, orais e/ou escritos, para compreender o processo (EF07LI23-A)
comunicativo.
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
Textos referentes a ações rotineiras Aquisição do léxico sobre ações (EF07LI15-A) Construir repertorio lexical relativo a (EF07LI01-A)
e/ou vivenciadas no passado rotineiras e/ou vivenciadas no verbos regulares e irregulares no passado, preposições de (EF07LI01-B)
passado. tempo, in, on, at e conectores, and, but, because, then, so, (EF07LI02-A)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, Gramática: before, after, para promover coesão e coerência em textos (EF07LI04-A)
Conhecimentos linguísticos e - Passado Simples e Passado variados. (EF07LI05-A)
Dimensão intercultural Contínuo (EF07LI17-A) Explorar o caráter polissêmico de palavras (EF07LI06-A)
- Preposição de tempo de acordo com o contexto de uso, para aprimorar o (EF07LI08-A)
- Conectores conhecimento linguístico. (EF07LI10-A)
- Coesão e coerência (EF06LI20-A) Distinguir o uso do presente simples e do (EF07LI11-A)
- Polissemia presente continuo, nas formas afirmativa, negativa e (EF07LI12-A)
interrogativa, em situações comunicativas para utilizar (EF07LI13-A)
em textos orais e escritos. (EF07LI14-A)
(EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado (EF07LI16-A)
continuo para produzir textos orais e escritos, mostrando (EF07LI21-A)
relações de sequência e causalidade. (EF07LI22-A)

Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades


Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
Descrição de habilidades no presente Aquisição do léxico sobre (EF07LI20-A) Conhecer, identificar e empregar o verbo (EF07LI01-A)
e no passado habilidades no presente e no modal can para descrever habilidades no presente e no (EF07LI01-B)
passado. passado. (EF07LI02-A)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, Gramática: (EF07LI03-A)
Conhecimentos linguísticos e - Verbo modal can no presente e (EF07LI04-A)
Dimensão intercultural no passado (EF07LI05-A)
(EF07LI06-A)
(EF07LI07-A)
(EF07LI08-A)
(EF07LI09-A)
(EF07LI10-A)
(EF07LI11-A)
(EF07LI12-A)
(EF07LI13-A)
(EF07LI14-A)
(EF07LI21-A)
(EF07LI22-A)
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
Morfossintaxe e ações vivenciadas Aquisição do léxico sobre ações (GO-EF07LI24) Reconhecer as diferentes funções (EF07LI01-A)
no passado vivenciadas no passado. sintáticas das palavras em textos variados para relacioná- (EF07LI01-B)
Gramática: las com as classes gramaticais. (EF07LI02-A)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, - Passado Simples e Passado (EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado (EF07LI03-A)
Conhecimentos linguísticos e Contínuo continuo para produzir textos orais e escritos, mostrando (EF07LI05-A)
Dimensão intercultural - Estudo das classes gramaticais relações de sequência e causalidade. (EF07LI06-A)
relacionando-as com a função (EF07LI08-A)
sintática (EF07LI10-A)
(EF07LI11-A)
(EF07LI12-A)
(EF07LI14-A)
(EF07LI21-A)
(EF07LI23-A)

LÍNGUA INGLESA - 8º ANO


Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
Sonhos e projetos pessoais e Aquisição do léxico sobre sonhos (EF08LI12-A) Construir repertorio lexical relativo a (EF08LI01-A)
profissionais sobre o futuro e projetos pessoais e profissionais planos, previsões e expectativas para o futuro, produzindo (EF08LI02-A)
sobre o futuro. frases orais e/ou escritas e refletindo sobre suas (EF08LI03-A)
Gramática: particularidades e preferências para sua formação pessoal (EF08LI04-A)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, - Verbos para indicar o futuro e profissional. (EF08LI05-A)
Conhecimentos linguísticos e (EF08LI14-A) Conhecer e distinguir as formas verbais do (EF08LI06-A)
Dimensão intercultural futuro para construir frases, textos orais e/ou escritos que (EF08LI07-A)
expressem planos e expectativas e que façam previsões. (EF08LI08-A)
(EF08LI09-A)
(EF08LI10-A)
(EF08LI11-A)
(EF08LI18-A)
(EF08LI19-A)
(EF08LI20-A)
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
Sonhos e projetos familiares sobre o Aquisição do léxico sobre sonhos (EF08LI12-A) Construir repertorio lexical relativo a (EF08LI01-A)
futuro e projetos familiares sobre o planos, previsões e expectativas para o futuro, produzindo (EF08LI02-A)
futuro. frases orais e/ou escritas e refletindo sobre suas (EF08LI03-A)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, Gramática: particularidades e preferencias para sonhos e projetos (EF08LI04-A)
Conhecimentos linguísticos e - Verbos para indicar o futuro familiares. (EF08LI05-A)
Dimensão intercultural (EF08LI14-A) Conhecer e distinguir as formas verbais do (EF08LI06-A)
futuro para construir frases, textos orais e/ou escritos que (EF08LI07-A)
expressem planos e expectativas e que façam previsões. (EF08LI08-A)
(EF08LI09-A)
(EF08LI10-A)
(EF08LI11-A)
(EF08LI18-A)
(EF08LI19-A)
(EF08LI20-A)
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
Sonhos e projetos futuros para a Aquisição do léxico sobre sonhos (EF07LI17-A) Explorar o caráter polissêmico de palavras (EF08LI01-A)
comunidade e projetos futuros para a de acordo com o contexto de uso, para aprimorar o (EF08LI03-A)
comunidade. conhecimento linguístico. (EF08LI04-A)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, Gramática: (EF08LI13-A) Reconhecer sufixos e prefixos comuns (EF08LI05-A)
Conhecimentos linguísticos e - Verbos para indicar o futuro utilizados na formação de palavras em língua inglesa, (EF08LI06-A)
Dimensão intercultural - Formação de palavras: Prefixos e para inferir significados. (EF08LI07-A)
sufixos (EF08LI14-A) Conhecer e distinguir as formas verbais do (EF08LI08-A)
- Comparativos e superlativos futuro para construir frases, textos orais e/ou escritos que (EF08LI09-A)
expressem planos e expectativas e que façam previsões. (EF08LI10-A)
(EF08LI15-A) Utilizar as formas comparativas e (EF08LI11-A)
superlativas de adjetivos, comparando qualidades e (EF08LI18-A)
quantidades para usar em interações discursivas em (EF08LI19-A)
relação aos sonhos e projetos futuros para a comunidade. (EF08LI20-A)
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
Sonhos e projetos futuros para o Aquisição do léxico sobre sonhos (EF08LI14-A) Conhecer e distinguir as formas verbais do (EF08LI02-A)
planeta e projetos futuros para o planeta. futuro para construir frases, textos orais e/ou escritos que (EF08LI03-A)
Gramática: expressem planos e expectativas e que façam previsões. (EF08LI04-A)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, - Verbos para indicar o futuro (EF08LI16-A) Apontar as características dos (EF08LI05-A)
Conhecimentos linguísticos e - Quantificadores quantificadores, some, any, many, much, para se (EF08LI06-A)
Dimensão intercultural - Pronomes relativos expressar em situações comunicativas. (EF08LI07-A)
(GO-EF07LI24) Reconhecer as diferentes funções (EF08LI08-A)
sintáticas das palavras em textos variados para relacioná- (EF08LI09-A)
las com as classes gramaticais. (EF08LI10-A)
(EF08LI17-A) Distinguir pronomes relativos, who, (EF08LI11-A)
which, that, whose, para construir períodos compostos por (EF08LI18-A)
subordinação e empregá-los em situações de (EF08LI19-A)
comunicação. (EF08LI20-A)

LÍNGUA INGLESA - 9º ANO


Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
1º Corte Temporal
Gêneros digitais: textos publicitários Aquisição do léxico sobre os temas (EF09LI13-A) Reconhecer e explorar, nos novos gêneros (EF09LI01-A)
e de propaganda, bem como o uso de abordados em tetos publicitários e digitais, gif, E-zines, tweets, gameplay, trailer honesto, (EF09LI02-A)
linking words de propaganda. wikis, memes, novas formas de escrita, como abreviação (EF09LI04-A)
Gramática: de palavras, palavras com combinação de letras e (EF09LI05-A)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, - Conectores: linking words números, pictogramas, símbolos gráficos, na construção (EF09LI08)
Conhecimentos linguísticos e das mensagens para desenvolver as competências (EF09LI09)
Dimensão intercultural sociocomunicativas. (EF09LI12-A)
(EF09LI14-A) Compreender os valores semânticos dos (EF09LI18-A)
conectores indicadores de adição, condição, oposição, (EF09LI19-A)
contraste, conclusão e síntese, para utiliza-los como
auxiliares na construção da argumentação e
intencionalidade discursiva.
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementares
2º Corte Temporal
Gêneros digitais: textos Aquisição do léxico sobre os temas (EF09LI13-A) Reconhecer e explorar, nos novos gêneros (EF09LI01-A)
argumentativos e o uso de linking abordados em textos digitais, blogs, mensagens instantâneas, tweets, novas (EF09LI02-A)
words argumentativos. formas de escrita, como abreviação de palavras, palavras (EF09LI03-A)
Gramática: com combinação de letras e números, pictogramas, (EF09LI04-A)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, - Conectores: linking words símbolos gráficos, na construção de mensagens, para (EF09LI06-A)
Conhecimentos linguísticos e desenvolver as competências sociocomunicativas. (EF09LI07-A)
Dimensão intercultural (EF09LI14-A) Compreender os valores semânticos dos (EF09LI08)
conectores indicadores de adição, condição, oposição, (EF09LI09)
contraste, conclusão e síntese para utiliza-los como (EF09LI10)
auxiliares na construção da argumentação e (EF09LI12-A)
intencionalidade discursiva. (EF09LI17-A)
(EF09LI18-A)
(EF09LI19-A)
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementares
3º Corte Temporal
Gêneros digitais: estrutura e Aquisição do léxico sobre os temas (EF08LI14-A) Conhecer e distinguir as formas verbais do (EF09LI01-A)
significados das orações condicionais abordados em gêneros digitais e futuro para construir frases, textos orais e/ou escritos que (EF09LI02-A)
para a compreensão das orações expressem planos e expectativas e que façam previsões. (EF09LI03-A)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, condicionais. (EF09LI15-A) Entender a estrutura e significados das (EF09LI04-A)
Conhecimentos linguísticos e Gramática: orações condicionais dos tipos 0, 1 e 2 (If-clauses) para (EF09LI05-A)
Dimensão intercultural - Orações condicionais (tipos 1 e empregá-las em interações discursivas, hipotéticas ou (EF09LI06-A)
2) não. (EF09LI07-A)
(EF09LI08)
(EF09LI09)
(EF09LI10)
(EF09LI11)
(EF09LI12-A)
(EF09LI17-A)
(EF09LI18-A)
(EF09LI19-A)
Objetos de Conhecimento / Conhecimentos linguísticos Habilidades Estruturantes Habilidades
Conteúdos Complementares
4º Corte Temporal
Gêneros digitais: compreensão dos Aquisição do léxico para a (EF09LI16-A) (Re)conhecer e compreender o uso dos (EF09LI01-A)
verbos modais em situações compreensão dos verbos modais verbos should, must, have to, may e might, para empregá- (EF09LI02-A)
comunicativas em situações comunicativas, los em situações comunicativas, indicando (EF09LI03-A)
indicando recomendação, recomendação, necessidade ou obrigação e (EF09LI04-A)
Eixos: Oralidade, Leitura, Escrita, necessidade ou obrigação e probabilidade. (EF09LI05-A)
Conhecimentos linguísticos e probabilidade. (EF09LI06-A)
Dimensão intercultural Gramática: (EF09LI07-A)
- Verbos modais: should, must, (EF09LI08)
have to, may e might (EF09LI09)
(EF09LI10)
(EF09LI11)
(EF09LI12-A)
(EF09LI17-A)
(EF09LI18-A)
(EF09LI19-A)
LÍNGUA PORTUGUESA

Esta Matriz de Língua Portuguesa apresenta os objetos de conhecimento/Conteúdos e as habilidades estruturantes e complementares para cada ano do
Ensino Fundamental. As habilidades estruturantes são as prioritárias para serem trabalhadas nesse período, visto que não há tempo suficiente para se trabalhar
com a Matriz completa, conforme os Cortes Temporais. Essas habilidades estruturantes caminham junto aos conceitos centrais de cada ano escolar e são
determinantes para que os estudantes desenvolvam habilidades que culminem no desenvolvimento de competências gerais, da área de linguagem e específicas
do componente Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental. Cabe destacar que as habilidades que são específicas para determinado ano, bem como as que
pertencem a Todos os Campos de Atuação foram, em sua maioria, mantidas como estruturantes. Isso porque são primordiais para o as progressões da
aprendizagem tanto horizontal, quanto vertical.
As orientações para o trabalho com esta Matriz não se diferem das orientações anteriores, exceto com relação aos gêneros textuais. Estes não foram
determinados nesta Matriz, para que o professor tenha liberdade de escolhê-los, partindo de um diagnóstico realizado com cada turma sobre os conhecimentos
prévios dos estudantes. Os campos de atuação e as práticas de linguagem não devem ser trabalhados de maneira isolada, mas de forma articulada, conforme já
orientado no Corte Temporal.
O ensino do referido componente deve continuar centrado no texto, considerando os gêneros textuais em uma perspectiva enunciativo-discursiva de
linguagem, conforme a proposta do DC-GO Ampliado. Neste documento, as habilidades de Todos os Campos de Atuação não foram pulverizadas nos campos
de atuação específicos, conforme Corte Temporal e DC-GO Ampliado. Cabe destacar que as habilidades, contidas no referido campo, podem ser desenvolvidas
nos campos de atuação estabelecidos para os Anos Iniciais e Anos Finais, a partir de gêneros diversos. Assim sendo, com base no diagnóstico da turma, o
professor pode desenvolvê-las da forma como avaliar que será mais produtivo e pertinente para o processo ensino aprendizagem, desde que atendam às
necessidades dos estudantes e contemplem o currículo anual.

ANOS INICIAIS

LÍNGUA PORTUGUESA – 1º ANO

Práticas de Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


linguagem Conteúdos Complementares
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
Decodificação/Fluência de leitura (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação,
- Leitura fluente e compreensiva de no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por (EF12LP01-A)
textos memorização.
Formação de leitor (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam
- Seleção e leitura de diferentes textos em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a
do campo da vida cotidiana com a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de
mediação do professor
massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde
circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
Estratégias de leitura (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que
- Antecipação, seleção, levantamento de vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e
Leitura/ escuta hipóteses, inferência e verificação. da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos
- Localização de informações explícitas prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto,
em textos. o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre (EF15LP04-B)
saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria (EF15LP04-A)
Estratégias de leitura obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
- Compreensão e interpretação de inferências realizadas antes e durante a leitura de textos,
imagens, gráficos, tabelas em textos. checando a adequação das hipóteses realizadas.
Efeitos de sentido: recursos expressivos
gráfico-visuais. (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
- Textos multisemióticos: articulação
entre texto verbal e recursos expressivos
gráfico-editoriais.
Oralidade pública/Intercâmbio (GO-EF15LP21) Conhecer e respeitar as variedades linguísticas (EF15LP09)
conversacional em sala de aula no intercâmbio conversacional em sala de aula, observando as
- Clareza, boa articulação e ritmo características do falar goiano.
adequado na expressão oral de textos.
Escuta atenta (EF15LP10-A/B) Escutar, com atenção, falas de professores e
- Desenvolvimento da escuta atenta para colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando (EF15LP10-C)
melhoria da comunicação e da interação esclarecimentos sempre que necessário, respeitando o (EF15LP11)
Oralidade com o grupo interlocutor, para melhorar a comunicação e a interação com o
Características da conversação grupo.
espontânea:
- Situação e posição do interlocutor na
conversação espontânea presencial
- Respeito aos turnos de fala
- Formas de tratamento adequado
- Situação comunicativa
- Posição do interlocutor
Aspectos não linguísticos (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) no ato da fala (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, (EF15LP12-A)
- Expressões corporais associadas à fala riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou
- Aspectos não linguísticos discordância), expressão corporal, tom de voz.
Relato oral/Registro formal e informal (GO-EF15LP22) Reconhecer que o uso da linguagem formal ou (EF15LP13)
- Finalidades na Interação oral, informal depende da situação de uso: uma conversa entre (GO-EF15LP23)
conforme contextos comunicativos amigos, aula, entrevista, entre outras.

Conhecimento do alfabeto do português (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais


do Brasil gráficos.
- Letras do alfabeto (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem
- Tipos de fontes das letras.
- Vogais e consoantes (GO-EF01LP28) Conhecer e identificar, a partir da leitura e GO-EF01LP41)
Princípio acrofônico: escrita de textos, diferentes tipos de fontes e caracteres usados
- Associação do som à letra para escrever.
correspondente (GO-EF01LP29) Distinguir vogais e consoantes e suas formas
- Princípio acrofônico do alfabeto do de escrita.
Brasil
Construção do sistema alfabético (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como
- Representação dos sons da fala na representação dos sons da fala.
escrita
Análise linguística/ - Reflexão a respeito da correspondência (GO-EF01LP30) Usar letras e sinais diacríticos para escrever.
Semiótica fonema-grafema: do princípio alfabético (GO-EF01LP31)
à construção da ortografia (GO-EF01LP32) Segmentar palavras escritas em sílabas, (GO-EF01LP33)
- Separação oral de sílabas contando-as. (EF01LP06)
- Segmentação de palavras
- Comparação de palavras quanto o (EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita,
número de sílaba por espaços em branco.
Segmentação de palavras:
- Conjunto de letras delimitado por
espaços em branco ou sinais de
pontuação
Construção do sistema alfabético e da
ortografia (GO-EF01LP35) Reconhecer sílabas simples e complexas em (GO-EF01LP36)
- Fonemas e letras palavras.
- Elementos sonoros e representação na
escrita
- Vogal como núcleo silábico
- Sílabas simples e complexas.
- Fonemas e grafema
Construção do sistema de escrita (EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e
alfabético e do sistema ortográfico diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais.
- Consciência fonológica: consciência de
palavras; consciência silábica; (GO-EF01LP37) Reconhecer que letras representam sons e que
consciência fonêmica as combinações das mesmas formam sílabas e palavras.
- Semelhanças e diferenças entre os sons
das sílabas iniciais, mediais e finais
- Relação fonema e grafema
Análise linguística/ Morfologia (GO-EF01LP38) Compreender a função dos nomes próprios e
Semiótica - Substantivos comuns e próprios Escrita comuns, substantivos, identificando que os substantivos
de nomes próprios iniciam com letras maiúsculas e os comuns com inicial
minúscula.
Acentuação (GO-EF12LP21) Conhecer os sinais de acentuação, agudo e
- Vogais abertas e fechadas nas sílabas circunflexo, bem como o sinal indicativo de nasalidade, til, e o
Uso dos acentos agudo e o circunflexo que representam: vogal aberta, fechada e nasalizada.
Conhecimento das diversas grafias do (EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em
alfabeto formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.
- Letra maiúscula e minúscula
- Letras em formato impressa e cursiva
Pontuação (EF01LP14) Identificar e utilizar outros sinais no texto além das
- Ponto final, de interrogação, de letras, como pontos finais, de interrogação e exclamação e seus
exclamação. efeitos na entonação.
- Função da pontuação em textos e seus
efeitos na entonação
Sinonímia e antonímia (EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de aproximação de
- Sinônimo e antônimo significado (sinonímia) e separar palavras pelo critério de
oposição de significado (antonímia).
Revisão de texto (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do
- Revisão de texto, observando: professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
Produção de textos coerência, coesão, aspectos ortográficos aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
(escrita compartilhada e gramaticais. correções de ortografia e pontuação.
e autônoma) Edição de textos (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com (EF15LP07-A)
- Suporte, gênero, tipo textual os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o (GO-EF15LP26)
Uso do dicionário caso, em suporte adequado, manual ou digital.
- Utilização de tecnologia digital
- Recursos multissemióticos:
ferramentas digitais para edição e
publicação de textos
- Edição e publicação de textos com
recursos multissemióticos
Correspondência fonema-grafema (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras
- Escrita de palavras ou frases de forma e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que (EF01LP03)
alfabética representem fonemas.
Construção do sistema alfabético
Escrita (compartilhada - Características gráficas do texto:
e autônoma) pontuação (medial e final), (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características
paragrafação, acentuação, presença de e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua (EF12LP03-A)
letras maiúsculas, distribuição gráfica de distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das
suas partes, translineação palavras e pontuação.
- Textos curtos ou trechos significativos
de um texto mais longo
Planejamento de texto compartilhado
- Paragrafação do texto com pontuação, (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será
coerência e de acordo com o gênero e produzido, considerando a situação comunicativa, os
Produção de textos finalidade comunicativa interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade (EF15LP05-B)
(escrita compartilhada Planejamento de texto observando ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto (EF15LP05-D)
e autônoma) organização de sequência de ideias com vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem,
coerência, sequência temporal, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios
conhecimentos linguísticos e gramaticais impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações
- Seleção dos recursos dos tipos textuais necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os
- Atribuição de título ao texto dados e as fontes pesquisadas.
Práticas de Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
linguagem Conteúdos Complementares
CAMPO DA VIDA COTIDIANA
Compreensão em leitura (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os
- Situação comunicativa, finalidade e o colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas,
tema/assunto do texto parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros, considerando a
Leitura - Linguagem não verbal situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando
sua forma de organização a sua finalidade.
Leitura de imagens em narrativas
visuais:
- Relação entre imagens e palavras em (EF15LP14-A)
tirinhas e outros textos (EF15LP14) Construir o sentido de tirinhas, entre outros (EF15LP14-B)
- Características e organização de gêneros, relacionando imagens e palavras e interpretando (EF15LP02-C)
tirinhas recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
Efeitos de sentido: Recursos gráfico-
visuais em textos multissemióticos
Produção de texto oral (EF01LP19-A) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-
- Recitação línguas, dentre outros, com entonação adequada e observando as
- Declamação rimas, em sala de aula e em apresentações públicas.
- Recursos paralinguísticos: expressão (EF01LP19-B) Compreender os sentidos do texto a ser recitado (EF01LP19-C)
facial, movimentos corporais, e/ou declamado.
entonação. (EF01LP19-D) Refletir sobre o sistema de escrita, observando
Oralidade - Sistema de escrita com observação de as rimas.
rimas
Produção de texto oral - áudio ou vídeo, (EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os
situação comunicativa - colegas e com a ajuda do professor, bilhetes, avisos, convites,
tema/assunto/finalidade do texto receitas, entre outros gêneros, que possam ser repassados
oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
Planejamento, análise e produção de considerando a situação comunicativa e o
texto oral, áudio e/ou vídeo tema/assunto/finalidade do texto.
Forma de composição do texto (EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas, bilhetes,
- Estrutura composicional dos textos da agendas, calendários, regras, avisos, convites, receitas,
vida cotidiana: bilhetes, recados, avisos, instruções de montagem, legendas para álbuns, fotos ou
receitas ilustrações (digitais ou impressos), a formatação e diagramação
específica de cada um desses gêneros.
Forma de composição do texto
- Estrutura composicional: textos em (EF01LP18-C) Reconhecer, a partir de textos de memória, as
Análise linguística/ versos, sequência de ideias e disposição características do sistema de escrita (letras e palavras; relação (GO-EF01LP39)
Semiótica gráfica entre fala e escrita); aspectos textuais como: organização em
- Características do sistema de escrita e versos, sequência de fatos, relação entre eles, articulação de
aspectos textuais ideia, concordância verbal e nominal etc.
- Sequência de fatos e expressões que
marcam a passagem de tempo
Forma de composição do texto (EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantigas, quadrinhas,
- Rimas, aliterações, assonâncias e ritmo parlendas, trava- línguas e canções, entre outros, rimas, (EF12LP07-A)
em textos poéticos e canções (GO-EF01LP40)
Efeitos de sentido produzidos por aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e
Rimas, aliterações, assonâncias e ritmo à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
(prosódia).
- Letras e palavras; relação entre fala e
escrita
Práticas de Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
linguagem Conteúdos Complementares
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
Apreciação Estética/Estilo
- Distribuição e diagramação das letras,
pelas ilustrações e por outros efeitos (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados,
visuais: observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, (EF15LP17)
- Apreciação de textos do campo reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua
artístico-literário dimensão de encantamento, jogo e fruição.
- Poemas e outros textos versificados.
- Entonação, ritmo, musicalidade.
- Apreciação de poemas observando os
sentidos criados pelo formato do texto,
pela distribuição e diagramação das
Leitura/ escuta letras e ilustração.
(compartilhada e Leitura colaborativa e autônoma
autônoma) - Leitura e compreensão de textos
literários de diferentes gêneros -
Tipo narrativo (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os
Formação do leitor literário/ leitura colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira
multissemiótica autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (EF15LP15-A/B/C)
- Valorização dos textos literários: (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.).
dimensão lúdica e de encantamento
- Diferenciação de textos literários e não
literários
- Valorização da cultura de diferentes
grupos sociais
Formação do leitor literário/ leitura
multissemiótica
- Procedimentos de articulação entre (EF15LP18) Relacionar textos com ilustrações e outros recursos
texto verbal e visual gráficos (leitura multissemiótica).
- Tipo de ilustração e/ou recurso gráfico
- Maior ou menor relevância da
ilustração para a compreensão do texto
Contação de histórias (EF15LP19-C) Recontar, a partir de textos originais e integrais, (EF15LP19-A)
- Dramatização de textos: entonação escritos em registro literário, em situações comunicativas (EF15LP19-B)
Oralidade expressiva e a prosódia específicas para a contação de histórias, como rodas com (GO-EF01LP27)
- Recontos de textos originais e integrais familiares e /ou colegas, saraus.
- Dramatização de contos de fadas em
forma de teatro
Formas de composição de narrativas
personagens, enredo, tempo e espaço (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou (GO-EF12LP20)
- Identificação de: cenário, personagem escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.
central, conflito gerador, resolução e o
ponto de vista de histórias narradas, foco
narrativo.
Análise linguística/ - Identificação de partes do texto
Semiótica narrativo: início, meio e fim.
Formas de composição de textos
poéticos (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, (EF12LP19-A)
- Versos e estrofes sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, (GO-EF15LP27)
- Rimas, sonoridades e expressões comparações, relacionando-as com sensações e associações.
Efeitos de sentido: recursos rítmicos e
sonoros e de expressões, comparações,
em textos versificados
Escrita autônoma e compartilhada (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba,
- Produção de textos do Campo recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias
Escrita (compartilhada Artístico-Literário como histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a
e autônoma) imaginadas ou baseada em livros de forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo,
imagem tempo e espaço).
-Produção de textos narrativos,
considerando enredo, tempo e espaço
Práticas de Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
linguagem Conteúdos Complementares
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
Compreensão em leitura (EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas
- Leitura e compreensão de enunciado escolares, curiosidades, pequenos relatos de experimentos,
Leitura escuta de tarefas escolares, diagramas, entrevistas, entre outros gêneros do campo investigativo,
(compartilhada e curiosidades, pequenos relatos de considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
autônoma) experimentos, entrevistas, verbetes de
enciclopédia infantil, entre outros
gêneros do campo investigativo
Identificação de tema/assunto e situação
comunicativa de textos do campo
investigativo
Planejamento de texto oral - Exposição (EF01LP23) Planejar e produzir, em colaboração com os
oral: colegas e com a ajuda do professor, entrevistas, curiosidades,
Oralidade - Adequação da linguagem e situação dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam ser
comunicativa em exposição oral de repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em
trabalhos ou pesquisas escolares áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
Forma de composição dos (EF01LP24) Identificar e reproduzir, em enunciados de tarefas
textos/Adequação do texto às normas de escolares, diagramas, entrevistas, curiosidades, entre outros,
Análise linguística/ escrita: digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de
semiótica -Reprodução da formatação e cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
diagramação em textos do campo das
práticas de estudo e pesquisa
Escrita autônoma e compartilhada (GO-EF01LP43) Produzir, em colaboração com os colegas e
- Definição de tema/assunto/finalidade com a ajuda do professor, entrevistas, curiosidades, entre outros
de texto gêneros do campo investigativo, digitais ou impressos,
Produção de textos Planejamento e produção de textos do considerando a situação comunicativa e o
campo das práticas de estudo e pesquisa tema/assunto/finalidade do texto.
Produção de texto com roteiro (EF15LP05-C) Produzir pequenos textos com roteiros
associados a imagens associados a imagens e atentar-se à estrutura textual.
Práticas de Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
linguagem Conteúdos Complementares
CAMPO DA VIDA PÚBLICA
(EF12LP08) Ler e compreender, em colaboração com os
Compreensão em leitura colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em notícias,
- Leitura e compreensão de gêneros do manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso
campo jornalístico e notícias curtas para público infantil, entre outros gêneros do
Leitura/ escuta
- Leitura e compreensão de gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o (EF12LP09-E)
campo publicitário tema/assunto do texto.
- Relação entre linguagem verbal e não (EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os
verbal em textos publicitários colegas e com a ajuda do professor, slogans e anúncios
Leitura e compreensão de textos do publicitários para público infantil, entre outros gêneros do
campo da atuação cidadã campo publicitário, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF12LP10) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, cartazes, avisos, folhetos,
regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade
escolar, entre outros gêneros do campo da atuação cidadã,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Produção de texto oral
- Telejornal para público infantil, com (EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas e com a
notícias e textos de campanhas ajuda do professor, slogans e peças de campanha de
Oralidade - Textos televisivos e/ou radiofônicos: conscientização destinada ao público infantil que possam ser (EF12LP13-B)
situação comunicativa, organização repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em
específica da fala, tema/assunto e áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/
finalidade assunto/finalidade do texto.
- Planejamento e produção de telejornal,
digital ou não-digital, para público
infantil.
Forma de composição do texto (EF12LP14) Identificar e reproduzir, com a ajuda do professor,
- Elementos linguísticos e semióticos em fotolegendas de notícias, álbum de fotos digital noticioso,
presentes nas manchetes, nas lides e no entre outros, digitais ou impressos, a formatação e diagramação (EF12LP14-A)
corpo de notícias para público infantil e específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões (EF12LP15-A)
Análise linguística/ cartas de reclamação orais. (EF12LP15-B)
Semiótica - Uso de recursos de persuasão em (EF12LP15) Identificar a forma de composição de slogans (EF12LP15-C)
textos publicitários e de propaganda publicitários. (EF12LP16-A)
- Forma de composição de notícias, (EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários
manchetes, lides e corpo de notícias e de destinados ao público infantil (orais e escritos, digitais ou
cartas de reclamação impressos) a formatação e diagramação específica de cada um
- Função dos adjetivos em cartas desses gêneros, inclusive o uso de imagens.
dirigidas a veículos da mídia impressa
ou digital
(EF01LP21) Escrever, em colaboração com os colegas e com a
Prática de Produção de Escrita compartilhada ajuda do professor, listas de regras e regulamentos que
textos organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros
do campo da atuação cidadã, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.

LÍNGUA PORTUGUESA – 2º ANO

Práticas de Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


linguagem Conteúdos Complementares
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
Decodificação/Fluência de leitura (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no
- Leitura fluente e compreensiva de caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
textos
Formação de leitor (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor
Leitura/ escuta - Seleção e leitura de diferentes (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou
textos com a mediação do professor digitais, considerando as necessidades e o interesse.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler
Estratégias de leitura (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função
- Antecipação, seleção, levantamento social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre (EF15LP04-B)
de hipóteses, inferência e verificação. as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte (EF15LP04-A)
e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos
gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.),
confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a
leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
Reconstrução das condições de (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em
produção e recepção de textos campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a
- Gêneros e função social dos textos rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e
digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.
Oralidade pública/Intercâmbio
conversacional em sala de aula (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com (EF15LP09-B)
clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e (GO-EF15LP21)
- Clareza, boa articulação e ritmo usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo
adequado na expressão oral de textos adequado.
Oralidade - Respeito às variedades linguísticas
no intercâmbio conversacional
Escuta atenta (EF15LP10-A/B) Escutar, com atenção, falas de professores e
- Desenvolvimento da escuta atenta colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando (EF15LP10-C)
para melhoria da comunicação e da esclarecimentos sempre que necessário, respeitando o interlocutor,
interação com o grupo para melhorar a comunicação e a interação com o grupo.
Características da conversação
espontânea (EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea
- Situação e posição do interlocutor presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando,
na conversação espontânea durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo
presencial com a situação e a posição do interlocutor.
- Respeito aos turnos de fala
- Formas de tratamento adequado
Aspectos não linguísticos (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) no ato da fala (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, (EF15LP12-A)
Expressões corporais associadas à gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância),
fala expressão corporal, tom de voz.
- Aspectos não linguísticos
Relato oral/Registro formal e (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes (GO-EF15LP22)
informal contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar (GO-EF15LP23)
- Finalidades na interação oral, opiniões, informar, relatar experiências etc.).
conforme contextos comunicativos
Construção do sistema alfabético e (EF02LP02-A) Segmentar palavras em sílabas.
da ortografia (EF02LP02-B) Remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou
- Escrita de palavras: finais para criar novas palavras.
correspondência fonema-grafema (EF02LP02-C) Desenvolver a consciência fonológica das palavras
regulares e irregulares observando o número de letras, vogais e consoantes. (EF02LP03) Ler
- Memorização de grafia de palavras: e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre
relação fonema- grafema irregulares letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares
contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).
Construção do sistema alfabético e (EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas
Análise linguística/ da ortografia simples e complexas: CV, V, VC, VCC, CVC, CCV, CVCC, CCVC,
Semiótica - Sílabas simples e sílabas complexas CCVCC, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
- Vogais como núcleo de sílaba
Construção do sistema alfabético e (EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras com marcas de
da ortografia nasalidade (til, m, n).
- Reconhecimento da tonicidade da
sílaba em palavras (GO-EF12LP21) Conhecer os sinais de acentuação, agudo e
- Marcas de nasalidade: til, m, n circunflexo, bem como o sinal indicativo de nasalidade, til, e o que
vogais abertas e fechadas nas sílabas representam: vogal aberta, fechada e nasalizada.
- Uso dos acentos agudo e o
circunflexo. (GO-EF02LP31) Identificar a sílaba com maior sonoridade em uma
- Acento agudo ou circunflexo em palavra, acentuando quando necessário, relacionando às regras de
monossílabos tônicos terminados em acentuação de palavras monossílabas e oxítonas.
a, e, o e em palavras oxítonas
terminadas em a, e, o, seguidas ou
não de s
Conhecimento do alfabeto do (EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes
português do Brasil das letras do alfabeto.
- Princípio acrofônico: associação do
som à letra correspondente
Conhecimento das diversas grafias (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas
do alfabeto imprensa e cursiva.
- Letras de imprensa e cursiva
Segmentação de palavras (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases
- Conjunto de letras delimitado por e textos.
espaços em branco e/ou sinais de
pontuação
Pontuação (EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação
- Ponto final, de interrogação e de e ponto de exclamação.
exclamação (GO-EF02LP33)
- Uso dos dois pontos e travessão (GO-EF02LP32) Identificar o uso dos dois pontos e travessão para
- Função da pontuação em textos indicar a fala dos personagens.
(EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido,
Sinonímia e antonímia determinando a diferença de sentido entre eles, e formar antônimos
de palavras encontradas em texto lido pelo acréscimo do prefixo de
negação in-/im.
Morfologia (EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras com
- Aumentativo e diminutivo os sufixos -ão e -inho/-zinho
Planejamento de texto compartilhado (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será
- Planejamento de texto observando produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (EF15LP05-B)
organização de sequência de ideias (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (EF15LP05-C)
com coerência, sequência temporal, (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (EF15LP05-D)
conhecimentos linguísticos e (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do
Produção de textos gramaticais texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais,
sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto,
organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
- Utilização de conhecimentos (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras
linguísticos e gramaticais conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras
maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios,
segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e
ponto de exclamação.
Revisão de texto (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do
- Coerência, coesão, aspectos professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, (GO-EF02LP30)
ortográficos e gramaticais fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e
pontuação.
Edição de textos (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os
- Alterar, modificar, reescrever o colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, (GO-EF15LP26)
texto em suporte adequado, manual ou digital.
- Edição final de texto em suporte
adequado
Práticas de Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
linguagem Conteúdos Complementares
CAMPO DA VIDA COTIDIANA
Leitura de imagens em narrativas
visuais (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e (EF15LP14-A)
- Relação entre imagens e palavras tirinhas, entre outros gêneros, relacionando imagens e palavras e (EF15LP14-B)
em histórias em quadrinhos e tirinhas interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras,
características e organização de onomatopeias).
histórias em quadrinhos e tirinhas
Leitura/ escuta (EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e
Compreensão em leitura com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas,
- Leitura e compreensão calendários, receitas, instruções de montagem (digitais ou
- Situação comunicativa, finalidade e impressos), entre outros gêneros, considerando a situação (EF12LP04-E)
o tema/assunto do texto (EF02LP12-C)
- Forma de organização do texto comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
organização à sua finalidade.
(EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras
de canção, dentre outros gêneros, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
organização à sua finalidade.
(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e
Produção de texto oral – áudio ou com a ajuda do professor, recados, receitas, instruções de montagem,
Oralidade vídeo, situação comunicativa- dentre outros gêneros, que possam ser repassados oralmente por meio (EF02LP15)
tema/assunto/finalidade do texto de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto.
Forma de composição do texto (EF12LP07) Identificar e (re)produzir em cantigas, quadras,
- Identificação e reprodução de textos parlendas e canções, entre outros, rimas aliterações, assonâncias, o (EF12LP07-A)
injuntivos instrucionais: recursos ritmo da fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus
Análise linguística/ léxico-gramaticais, diagramação, efeitos de sentido. (EF02LP16-A)
Semiótica imagens e os recursos gráfico-visuais (EF02LP16) Identificar e (re)produzir, em recados, cartas, receitas
- Identificação e reprodução de (modo de fazer), relatos (digitais e impressos), entre outros, a
recados e outros gêneros do campo formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros.
da vida cotidiana.
- Compreensão dos recursos de
referenciação, vocabulário (EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências
apropriado ao gênero e articuladores pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que marquem
de relações de sentido no texto a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã,”
outro dia”, “antigamente”,” há muito tempo” etc.) e o nível de
informatividade necessário.
Interjeições (GO-EF02LP34) Reconhecer que as interjeições em histórias em
- Interjeições em histórias quadrinhos e tirinhas exprimem emoções, sensações, estados de
espírito, sendo utilizadas em frases exclamativas e apelativas.
Escrita autônoma e compartilhada (EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes, recados e cartas, entre
- Produção de textos injuntivos outros, em meio impresso e/ou digital, entre outros gêneros,
instrucionais: características, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
Produção de textos estrutura e situação comunicativa texto.
- Organização da sequência de ideias (EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de observação de
com coerência, na escrita de texto processos, de fatos, de experiências pessoais, mantendo as
- Utilização de conhecimentos características do gênero, considerando a situação comunicativa e o
linguísticos e gramaticais tema/assunto do texto.
Práticas de Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
linguagem Conteúdos Complementares
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
Leitura colaborativa e autônoma: (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e
- Leitura e compreensão de textos com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos
literários de diferentes gêneros - Tipo narrativos de maior porte como contos, acumulativos, entre outros.
narrativo
Leitura/ escuta Apreciação Estética/Estilo -
Distribuição e diagramação das
letras, pelas ilustrações e por outros (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados,
efeitos visuais: observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu (EF15LP17)
- Entonação, ritmo, musicalidade pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de
- Apreciação de poemas observando encantamento, jogo e fruição.
os sentidos criados pelo formato do
texto, pela distribuição e
diagramação das letras e ilustração
Formação do leitor literário/ leitura (EF02LP26) Ler e compreender com autonomia, textos literários, de
multissemiótica gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura. (EF12LP01-A)
- Valorização dos textos literários: (EF15LP18) Relacionar textos com ilustrações e outros recursos (EF15LP15-A/B/C)
dimensão lúdica e de encantamento gráficos (leitura multissemiótica).
Formação de leitores literários
Contação de histórias (EF15LP19-C) Recontar, a partir de textos originais e integrais, (EF15LP19-A)
- Dramatização de textos: entonação escritos em registro literário, em situações comunicativas específicas (EF15LP19-B)
Oralidade expressiva e a prosódia. para a contação de histórias, como rodas com familiares e /ou
- Recontos de textos originais e colegas, saraus.
integrais
Formas de composição de textos (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades,
poéticos e visuais jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando- (EF12LP19-A)
- Poema: versos e estrofes as com sensações e associações. (EF12LP19-B)
Identificação dos efeitos de sentido (EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do texto na (EF12LP19-C)
no poema: recursos linguísticos e página, as ilustrações e outros efeitos visuais. (EF02LP29-A)
discursivos e poéticos (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando
efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página,
Análise linguística/ distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros
Semiótica efeitos visuais.
Formas de composição de narrativas
- Personagens, enredo, tempo e (EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa
espaço. ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e frases que
- Identificação nas narrativas de: caracterizam personagens e ambientes. (EF02LP28-A)
cenário, personagem central, conflito
gerador, resolução e o ponto de vista (GO-EF12LP20) Identificar início, meio e fim em narrativa lida ou
de histórias narradas, foco narrativo. escutada
- Identificação de partes do texto
narrativo: início, meio e fim
Escrita autônoma e (GO-EF02LP35) Planejar e escrever recontos de histórias
compartilhada/Reescrita imaginadas ou baseadas em livros de imagens, em colaboração com
- Narrativas ficcionais: detalhes os colegas e com a ajuda do professor. (EF02LP27)
descritivos, sequências de eventos e (GO-EF12LP22) Reescrever histórias contadas pelo professor e/ou (EF12LP05-D)
Produção de textos de imagens, bem como marcadores colegas, ou a partir de recursos visuais como quadrinhos, imagens
de tempo, espaço e de fala de com sequências temporais entre outros.
personagens (EF12LP05-B) Planejar e produzir a escrita das histórias recontadas,
- Organização da sequência de por ditado ao professor e/ou colegas.
ideias com coerência, na escrita de (EF12LP05-C) Planejar e escrever textos versificados conhecidos de
texto memória, coletivamente, em duplas ou de modo autônomo, tais como
- Produção de textos com roteiros letras de canção, quadrinhas e cordel, entre outros gêneros do campo
associados a imagens artístico-literário.
- Reconto
Práticas de Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
linguagem Conteúdos Complementares
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
Pesquisa (EF02LP21-A) Explorar, com a mediação do professor, textos
- Busca e seleção de informações em informativos de diferentes ambientes digitais de pesquisa (revistas,
Leitura/ escuta textos jornais, sites especializados e orientados para crianças e blogs
- Procedimentos e critérios de confiáveis), conhecendo suas possibilidades como hiperlinks para
seleção dos textos para estudo e outros textos e vídeos, a organização das informações, entre outras.
pesquisa
Imagens analíticas em textos
- Enunciados de tarefas, pesquisas, (EF02LP20) Reconhecer a função de textos utilizados para (EF02LP20-A)
relatos, verbetes apresentar informações coletadas em atividades de pesquisa (EF02LP20-B)
- Tema/assunto (enquetes, pequenas entrevistas, registros de experimentações).
- Situação comunicativa
- Tipos de informações
Compreensão em leitura (EF12LP17-A) Ler e compreender, em colaboração com os colegas
- Leitura e compreensão de gêneros e com a ajuda do professor, enunciado de tarefas escolares,
do campo investigativo curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas,
- Identificação de tema/assunto e verbetes de enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo (EF12LP17-C)
situação comunicativa de textos do investigativo.
campo investigativo (EF12LP17-B) Identificar o tema/assunto dos textos do campo das
práticas de estudo e pesquisa, de forma reflexiva e dialogada.
Planejamento de texto oral/ (EF02LP24-B) Produzir, em colaboração com os colegas e com a
exposição oral: ajuda do professor, relatos de experimentos, registros de observação,
Oralidade - Adequação da linguagem e situação entrevistas, entre outros gêneros do campo investigativo, que possam (EF02LP24-A)
comunicativa em exposição oral de ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio
trabalhos ou pesquisas escolares ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/
finalidade do texto.
Forma de composição dos textos/ (EF02LP25-A) Reconhecer, no processo de leitura, recursos
Análise linguística/
Adequação do texto às normas de linguísticos e discursivos que constituem os gêneros em estudo para (EF02LP25-B)
Semiótica escrita: que, em situações de escrita, consiga empregá-los adequadamente.
- Identificação e reprodução da
formatação e diagramação em
verbetes de enciclopédia infantil,
relatos de experiências, entrevistas.
Produção de textos (EF02LP22-B) Produzir, em colaboração com os colegas e com a (EF02LP22-A)
- Produção de textos do campo das ajuda do professor, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, (EF02LP22-C)
práticas de estudo e pesquisa verbetes de enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo (EF02LP22-D)
- Situação comunicativa investigativo, digitais ou impressos, considerando a situação
Produção de textos - Tema/assunto/finalidade do texto comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto
Escrita autônoma: (EF02LP23-B) Produzir, com certa autonomia, pequenos registros
- Produção de textos do campo das de observação de resultados de pesquisa, coerentes com um tema
práticas de estudo e pesquisa investigado.
Práticas de Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
linguagem Conteúdos Complementares
CAMPO DA VIDA PÚBLICA
(EF12LP08-A) Ler e compreender, em colaboração com os colegas
Compreensão em leitura e com a ajuda do professor, textos que circulam no campo da vida
- Leitura e compreensão de cartas pública com informações sobre o país, estado e/ou município. (EF12LP08-C)
dirigidas a veículos da mídia (EF12LP08-B) Reconhecer o tema/assunto de textos do campo da (EF12LP09-C)
impressa ou digital e notícias vida pública, como: fotolegendas em notícias, manchetes e lides em (EF12LP09-D)
- Propósito do uso de recursos de notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para (EF12LP09-E)
persuasão em textos publicitários e público infantil. (EF12LP10-C)
Leitura/ escuta de propaganda (EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e (EF12LP10-B)
- Compreensão dos textos do campo com a ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e textos de
da vida pública, conforme as campanhas de conscientização destinados ao público infantil, dentre
convenções do gênero outros gêneros do campo publicitário, considerando a situação
- Identificação de participantes, local comunicativa e o tema/assunto do texto.
e momento/tempo da ocorrência do (EF12LP10-A) Ler, compreender e interpretar, em colaboração com
fato noticiado os colegas e com a ajuda do professor, cartazes, avisos, folhetos,
regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar,
dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã, levando em
consideração os aspectos regionais.
Planejamento e produção de texto (EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas e com a ajuda
oral do professor, slogans e peças de campanha de conscientização (EF12LP13-B)
- Produção de notícias slogans e destinada ao público infantil que possam ser repassados oralmente (EF02LP19-A)
Oralidade textos de campanhas para público por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a
infantil situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
- Planejamento e produção de (EF02LP19-B) Produzir, em colaboração com os colegas e com a
telejornal, digital ou não-digital, para ajuda do professor, notícias curtas para público infantil, para compor
público infantil jornal falado que possa ser repassado oralmente ou em meio digital,
em áudio ou vídeo, dentre outros gêneros do campo jornalístico,
considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto
(EF12LP14) Identificar e reproduzir, em fotolegendas de notícias,
Forma de composição do texto álbum de fotos digital noticioso, cartas ao leitor (revista infantil),
- Forma de composição de notícias, digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada (EF12LP14-A)
Análise linguística/ manchetes, lides e corpo de notícias e um desses gêneros, inclusive em suas versões orais. (EF12LP15-A)
semiótica de cartas ao leitor (revista infantil) (EF12LP15) Identificar a forma de composição de slogans (EF12LP15-B)
- Formatação e diagramação publicitários. (EF12LP15-C)
específica de cada um desses gêneros (EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários e (EF12LP16-A)
textos de campanhas de conscientização destinados ao público
infantil (orais e escritos, digitais ou impressos) a formatação e
diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive o uso
de imagens.
(EF12LP11-A) Explorar em colaboração com os colegas e o
professor, fotolegendas em notícias, manchetes de jornais, álbum de
Escrita compartilhada fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil, digitais
- Produção de anúncios publicitários, ou impressos, entre outros gêneros do campo jornalístico.
textos de campanhas de (EF12LP11-B) Escrever, em colaboração com os colegas e com a (EF12LP11-C)
conscientização destinados ao ajuda do professor, os gêneros previstos, considerando a situação (EF12LP12-C)
público infantil, observando os comunicativa e o tema/ assunto do texto. (EF02LP18-A)
Produção de texto recursos de persuasão (EF12LP12-A) Planejar a escrita de gêneros do campo jornalístico,
- Utilização de conhecimentos organizando, inicialmente, as ideias sobre a temática trabalhada, a
linguísticos e gramaticais na qual pode trazer informações sobre a comunidade, região, entre
produção de textos do campo da outras.
vida pública. (EF12LP12-B) Escrever textos publicitários, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, como: slogans, anúncios
publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao
público infantil, entre outros gêneros do campo publicitário.
(EF02LP18-B) Produzir cartazes e folhetos para divulgar eventos da
escola ou da comunidade, utilizando linguagem persuasiva e
elementos textuais e visuais, como tamanho da letra, layout, imagens,
adequados ao gênero, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.

LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO

Práticas de linguagem Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Conteúdos Complementares
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
Decodificação/ Fluência de (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida,
leitura em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível
- Leitura autônoma e fluente dos de textualidade adequado.
textos
Formação de leitor literário (EF35LP02) Selecionar livros, revistas e jornais da sala de
- Valorização dos textos literários: leitura, cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em (GO-EF35LP35)
dimensão lúdica e de encantamento meios digitais para leitura individual, (incluindo autores da (GO-EF35LP36)
- Distinção de textos literários e não literatura goiana) justificando a escolha e compartilhando com os
literários colegas sua opinião, após a leitura.
Compreensão em leitura (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando
- Identificação da ideia central compreensão global.
Reconstrução das condições de (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam
produção e recepção de textos em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a
Identificação dos gêneros e função casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de
social dos textos massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde
circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
Leitura Estratégias de leitura (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
- Inferência (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões (EF35LP05-B)
- Localização de informações desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do
explícitas texto.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
Estratégias de leitura (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto,
- Uso de substituições lexicais ou identificando substituições lexicais (de substantivos por (EF35LP06-B)
pronominais para coesão do texto sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –
pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a
continuidade do texto.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai
Estratégias de leitura ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da
- Antecipação, seleção, levantamento função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos (EF15LP02-C)
de hipóteses, inferência e verificação prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o (EF15LP04-B)
- Compreensão e interpretação de gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre
imagens, gráficos e tabelas em textos saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria
Efeitos de sentido: recursos obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
expressivos gráfico-visuais inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando
a adequação das hipóteses realizadas.
(EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens,
gráficos e tabelas relacionam-se com a construção de sentido do
texto.
Oralidade pública/Intercâmbio (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com
conversacional em sala de aula clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e (EF15LP09-B)
usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo (GO-EF15LP21)
adequado.
Escuta atenta (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, (EF15LP10-A/B)
- Escuta atenta para melhoria da formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando (EF15LP10-C)
comunicação e interação esclarecimentos sempre que necessário.
Características da conversação (EF15LP11) Reconhecer características da conversação
espontânea espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando
- Situação e posição do interlocutor e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento
na conversação espontânea presencial adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor.
- Respeito aos turnos de fala
- Formas de tratamento adequado
Aspectos não linguísticos (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) no ato da fala (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, (EF15LP12-A)
- Expressões corporais associadas à gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância),
fala expressão corporal, tom de voz.
Relato oral/Registro formal e informal (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes
- Finalidades na interação oral, contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar
conforme contextos comunicativos opiniões, informar, relatar experiências etc.). (GO-EF15LP23)
- Linguagem formal e/ou informal na (GO-EF15LP22) Reconhecer que o uso da linguagem formal ou
oralidade informal depende da situação de uso: uma conversa entre amigos,
Oralidade aula, entrevista, entre outras.
Forma de composição de (EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em
gêneros orais: diferentes situações e contextos comunicativos e suas
- Identificação dos gêneros do características linguístico-expressivas e composicionais
discurso oral e diferentes (entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, noticiário de
situações e contextos comunicativos rádio e TV, aula, debate etc.).
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em
diferentes variedades linguísticas, identificando características
Variação linguística regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas
variedades linguísticas como características do uso da língua por
diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais,
rejeitando preconceitos linguísticos.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre
a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com
Construção do sistema alfabético e relações irregulares fonema-grafema.
da ortografia (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas
- Correspondência fonema- quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial
grafema regulares e irregulares que não representa fonema. (EF35LP12-A)
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências
regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr;
s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra –
e com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas
CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem
vogais em todas as sílabas.
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos
lh, nh, ch.
(EF03LP04-A) Reconhecer a tonicidade da sílaba em palavras.
Acentuação (EF03LP04-B) Compreender que as sílabas possuem vogais
- Reconhecimento da tonicidade da abertas e vogais fechadas.
Análise linguística/ sílaba em palavras (EF03LP04-C) Reconhecer sinais gráficos como o acento agudo e (EF03LP04)
Semiótica - Vogais abertas e fechadas nas sílabas circunflexo, relacionando o primeiro com vogais abertas e o
segundo, com as fechadas.
(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-
as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
Segmentação de palavras/
Classificação de palavras por número (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras,
de sílabas classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e
- Identificação e classificação das polissílabas.
palavras quanto ao número de sílabas
Pontuação
- Função da pontuação em textos (EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto
- Identificação e compreensão do uso final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos
dos dois-pontos e travessão em (discurso direto), dois-pontos e travessão.
diálogos
Morfossintaxe (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de
- Função do adjetivo atribuição de propriedades aos substantivos.
Morfologia (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e (EF35LP14)
- Identificação e diferenciação entre verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.
substantivos e verbos e suas funções (EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na
na oração formação de palavras derivadas de substantivos, de adjetivos e de
- Prefixos e sufixos produtivos na verbos, utilizando-os para compreender palavras e para formar
formação de palavras derivadas de novas palavras.
substantivos, de adjetivos e de verbos. (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual
- Pronomes na coesão do texto pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso
coesivo anafórico.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será
produzido, considerando as tipologias, a situação comunicativa,
os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade
ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai (EF15LP05-B)
Planejamento de texto circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, (EF15LP05-C)
- Situação comunicativa e a seleção organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios (GO-EF15LP20)
dos recursos dos tipos textuais impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações
- Paragrafação necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os
dados e as fontes pesquisadas.
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-
o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as
características do gênero textual.
Escrita de texto (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos
Produção de textos - Organização da sequência de ideias linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
com coerência, na escrita de texto concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
- Utilização de conhecimentos exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
linguísticos e gramaticais pontuação do discurso direto, quando for o caso.
- Utilização dos recursos de (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de (EF35LP08-A)
referenciação, vocabulário apropriado referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais,
ao gênero, recursos de coesão possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero,
pronominal e articuladores de relações recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e
de sentido articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição,
- Compreensão dos recursos de conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
referenciação, vocabulário apropriado
ao gênero e articuladores de relações
de sentido no texto
Revisão de texto (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do
- Coerência, coesão, aspectos professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá- (GO-EF35LP37)
ortográficos e gramaticais lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de
ortografia e pontuação.
Edição de texto (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com
- Edição final de texto em suporte os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o (GO-EF15LP26)
adequado caso, em suporte adequado, manual ou digital.

Práticas de linguagem Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Conteúdos Complementares
CAMPO DA VIDA COTIDIANA
Leitura de imagens em narrativas
visuais
- Relação entre imagens e palavras (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e (EF15LP14-A)
em histórias em quadrinhos e tirinhas tirinhas, entre outros, relacionando imagens e palavras e
- Características e organização de interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, (EF15LP14-B)
histórias em quadrinhos e tirinhas onomatopeias).
Leitura Efeitos de sentido: recursos gráfico-
visuais em textos multissemióticos
(EF03LP11-B) Compreender que os textos injuntivos
Compreensão em leitura instrucionais apresentam estrutura específica: verbos imperativos,
- Textos injuntivos instrucionais: indicação de passos a serem seguidos, bem como mesclas de
situação comunicativa, finalidade e o palavras, imagens e recursos gráfico-visuais. (EF03LP11-A)
tema/assunto do texto, estrutura (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais
específica, mesclas de palavras, e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, entre outros
imagens e recursos gráfico-visuais gêneros, de acordo com as convenções do gênero carta e
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Produção de texto oral (EF03LP15) Assistir, em vídeo digital, a programa de culinária
Oralidade - Produção de áudio e/ou vídeo infantil e, a partir dele, planejar e produzir receitas em áudio e
apresentando receitas de culinária vídeo.
infantil
Forma de composição do texto (EF03LP16-A) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos e
- Identificação e reprodução de textos instrucionais, digitais ou impressos, os recursos léxico-
injuntivos instrucionais: recursos gramaticais, como verbos imperativos, a diagramação, lista de
Análise linguística/ léxico-gramaticais, diagramação, ingredientes ou materiais e instruções de execução, o modo de
Semiótica imagens e os recursos gráfico-visuais. fazer, as imagens e os recursos gráfico-visuais.
- Identificação e reprodução de cartas (EF03LP17-A) Identificar e reproduzir, em cartas pessoais,
pessoais, ficcionais e diários entre ficcionais e diários, dentre outros gêneros, os recursos léxico-
outros gêneros do campo da vida gramaticais, como verbos no passado, a formatação própria desses
cotidiana textos: relatos de acontecimentos, expressão de vivências,
emoções, opiniões ou críticas, e a diagramação: data, saudação,
corpo do texto, despedida e assinatura.
Escrita de texto (EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com
- Produção de textos: cartas pessoais, expressão de sentimentos e opiniões, entre outros gêneros, de (EF03LP14-A)
ficcionais e diários, entre outros acordo com as convenções dos gêneros carta e diário e
gêneros do campo da vida cotidiana considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Produção de textos - Textos injuntivos instrucionais: (EF03LP14-C) Produzir textos injuntivos instrucionais, com a
características, estrutura e situação estrutura própria desses textos, como verbos imperativos,
comunicativa indicação de passos a serem seguidos, e mesclando palavras,
imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação
comunicativa e o tema/ assunto do texto.
Práticas de linguagem Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
Leitura colaborativa e autônoma (GO-EF35LP32) Ler contos populares, utilizando diferentes
- Comparação e associação de textos estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos: (EF35LP21)
em estudo: forma, conteúdo, estilo e formulação de hipóteses (antecipação e inferência); verificação de (EF35LP24)
função social hipóteses (seleção e checagem). (GO-EF35LP34)
(GO-EF35LP33) Ler, comparar e associar os textos em estudo,
observando forma, conteúdo, estilo e função social.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas
Apreciação estética/estilo ficcionais (contos, crônicas, peças teatrais, entre outros)
observando os elementos da estrutura narrativa (enredo, tempo,
- Apreciação de textos do campo espaço, personagens, narrador) e a construção do discurso
artístico-literário indireto e discurso direto. (EF35LP23-A)
Leitura/escuta - Poemas: entonação, ritmo, (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em (EF35LP23-B)
musicalidade versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens
- Textos versificados: rimas, poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
aliterações e diferentes modos de (EF15LP17) Apreciar poemas concretos, entre outros,
divisão dos versos, estrofes e refrões e observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na
seu efeito de sentido página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e
por outros efeitos visuais.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do
Formação de leitor literário mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de (EF15LP18)
- Valorização dos textos literários: encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como (EF35LP22-A)
dimensão lúdica e de encantamento patrimônio artístico da humanidade.
- Compreensão dos diálogos em textos (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando
narrativos o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso
de variedades linguísticas no discurso direto.
Performances orais (GO-EF03LP27-A) Conhecer cordel e cantar repentes e
emboladas, da cultura local, regional e nacional. (GO-EF03LP27)
- Ritmo e melodia na recitação de
cordel e ao cantar repentes e
emboladas
- Conhecimento de cordel, repentes e
emboladas da cultura local, regional e
nacional
(EF15LP19-A) Dramatizar, após leitura compreensiva e estudo da
Oralidade Contação de histórias obra a ser recontada, utilizando recursos como a entonação
- Dramatização de textos: expressiva e a prosódia. (EF15LP19-B)
entonação expressiva e a prosódia (EF15LP19-C) Recontar, a partir de textos originais e integrais,
- Reconto de textos originais e escritos em registro literário, em situações comunicativas
integrais específicas para a contação de histórias, como rodas com
familiares e /ou colegas, saraus.
Declamação
- Entonação, postura e interpretação (EF35LP28-A) Declamar poemas, de autores goianos com
na declamação de poemas entonação, postura, fluência e interpretação adequada em sarau,
- Declamação de poemas de autores slam.
goianos
Forma de composição de textos
poéticos (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de (EF35LP31-B)
- Estruturação dos poemas concretos sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de (EF15LP17-
Identificação dos efeitos de sentido: metáforas. A/B/C)
recursos rítmicos e sonoros e de
metáforas em textos versificados
Análise Formas de composição de narrativas (EF35LP29) Identificar, em narrativas cenário, personagem
linguística/Semiótica - Identificação, nas narrativas, de: central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base
cenário, personagem central, conflito no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em
gerador, resolução e o ponto de vista primeira e terceira pessoas.
de histórias narradas, foco narrativo
- Diferenciação de narrativas em
primeira e terceira pessoas
Discurso direto e indireto (EF35LP30-A) Reconhecer as diferenças e semelhanças entre
- Diferenciação do discurso indireto e discurso indireto e discurso direto, focalizando na pontuação e no
direto uso dos verbos dicendi, verbos para introduzir um diálogo: (EF35LP30-B)
- Verbos de enunciação afirmar, falar gritar, declarar, ordenar, perguntar, exclamar, pedir,
concordar.
Escrita de texto (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia,
- Escrita de narrativas ficcionais: utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens
detalhes descritivos, sequências apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de
de eventos e imagens e tempo, espaço e de fala de personagens.
Produção de textos marcadores de tempo, espaço e de (GO-EF35LP38) Produzir narrativas ficcionais que apresentem
fala de personagens cenários e personagens, observando os elementos da estrutura (EF35LP26-A)
- Textos em versos narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, e a
construção do discurso direto e indireto.
(EF35LP27-B) Produzir textos em versos, utilizando recursos
expressivos como: rimas/jogos de palavras/sentidos
figurados/recursos visuais, entre outros.
Práticas de linguagem Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
Compreensão em leitura (EF03LP24-A) Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos
- Leitura e compreensão de relatos de de observações e de pesquisas voltadas para o público infantil,
observações e de pesquisas publicados identificando a formatação, a diagramação, a situação
para o público infantil comunicativa e o tema/assunto do texto.
Leitura/ escuta - Análise de textos com relatos de
observações e de pesquisas
Pesquisa (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor,
- Busca e seleção de informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em (EF35LP17-A)
informações em textos textos que circulam em meios impressos ou digitais.
Escuta de textos orais (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos
- Assimilação e compreensão dos realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema
Conteúdos nas apresentações de e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
trabalhos
Oralidade Compreensão de textos orais (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais
- Recuperação de ideias centrais em de escuta de exposições, apresentações e palestras.
escuta
Planejamento de texto oral (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de
/Exposição oral aula, com apoio de recursos multissemióticos (imagens,
- Adequação da linguagem e situação diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito,
comunicativa em exposição oral de planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à situação
trabalhos ou pesquisas escolares comunicativa.
Forma de composição dos textos (EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de observação
Análise linguística/ - Identificação e reprodução da e de pesquisa, a formatação e diagramação específica desses
Semiótica formatação e diagramação em verbetes gêneros (passos ou lista de itens, tabelas, ilustrações, gráficos,
de enciclopédia infantil. resumo dos resultados), inclusive em suas versões orais.
(EF03LP25-A) Analisar e produzir textos, de forma coletiva, com
Escrita de texto a ajuda do professor, para apresentar resultados de observações e
Produção de textos - Produção de textos do campo das de pesquisas, em fontes de informações incluindo, quando
práticas de estudo e pesquisa pertinente, imagens, diagramas e gráficos ou tabelas simples,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Práticas de linguagem Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
conteúdo Complementares
CAMPO DA VIDA PÚBLICA
Compreensão em leitura (EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas
Leitura/ escuta - Leitura e compreensão de cartas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas de leitor e de
(compartilhada e dirigidas a veículos da mídia impressa reclamações a jornais, revistas) e notícias, entre outros gêneros do
autônoma) ou digital e notícias campo jornalístico, de acordo com as convenções do gênero carta
- Propósito do uso de recursos de e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
persuasão em textos publicitários e de (EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do uso de recursos
propaganda de persuasão (cores, imagens, escolha de palavras, jogo de
- Compreensão dos textos do campo da palavras, tamanho de letras) em textos publicitários e de
vida pública, conforme as convenções propaganda, como elementos de convencimento.
do gênero
Planejamento e produção de texto oral
- Conhecimento de telejornal para
público infantil, com notícias e textos (EF03LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas,
de campanhas. telejornal para público infantil com algumas notícias e textos de (EF03LP22-A)
- Identificação de textos televisivos campanhas que possam ser repassados oralmente ou em meio (EF03LP22-B)
Oralidade e/ou radiofônicos: situação digital, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa,
comunicativa, organização específica a organização específica da fala nesses gêneros e o tema/assunto/
da fala, tema/assunto e finalidade finalidade dos textos.
- Planejamento e produção de
telejornal, digital ou não- digital, para
público infantil
Forma de composição de texto (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides
- Elementos linguísticos e semióticos e corpo de notícias simples para público infantil (revista infantil),
presentes nas manchetes, nas lides e entre outros, digitais ou impressos, a formatação e diagramação
no corpo de notícias para público específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões
infantil e cartas de reclamação orais.
- Forma de composição de notícias,
Análise manchetes, lides e corpo de notícias e (EF03LP23) Analisar o uso de adjetivos em cartas dirigidas a
linguística/Semiótica de cartas de reclamação veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou de
- Função dos adjetivos em cartas reclamação a jornais ou revistas), digitais ou impressas.
dirigidas a veículos da mídia impressa
ou digital
Escrita de texto (EF03LP20) Produzir cartas dirigidas a veículos da mídia
- Produção de cartas dirigidas a impressa ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a jornais ou
veículos da mídia impressa ou digital: revistas), entre outros gêneros do campo da vida pública, com
convenções do gênero, situação opiniões e críticas, de acordo com as convenções do gênero carta
Produção de textos comunicativa e o tema/assunto do e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(Escrita compartilhada e texto. (EF03LP21) Produzir anúncios publicitários e textos de (EF35LP15)
autônoma) - Produção de anúncios publicitários, campanhas de conscientização destinados ao público infantil,
textos de campanhas de observando os recursos de persuasão utilizados nos textos
conscientização destinados ao público publicitários e de propaganda (cores, imagens, slogan, escolha de
infantil, observando os recursos de palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo de letras, diagramação).
persuasão

LÍNGUA PORTUGUESA – 4º ANO

Práticas de linguagem Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Conteúdos Complementares
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
Decodificação/ Fluência de (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida,
leitura em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de
- Leitura autônoma e fluente dos textualidade adequado.
textos
Leitura Formação de leitor literário (EF35LP02) Selecionar livros, revistas e jornais da sala de leitura,
- Valorização dos textos literários: cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios (GO-EF35LP35)
dimensão lúdica e de encantamento digitais para leitura individual, (incluindo autores da literatura (GO-EF35LP36)
- Distinção de textos literários e não goiana) justificando a escolha e compartilhando com os colegas
literários sua opinião, após a leitura.
Compreensão em leitura (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando
Identificação da ideia central compreensão global.
Reconstrução das condições de (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em
produção e recepção de textos campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa,
Identificação dos gêneros e função a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e
social dos textos digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.
Estratégias de leitura (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
- Inferência (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões (EF35LP05-B)
- Localização de informações desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do
explícitas texto.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
Estratégias de leitura (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto,
- Uso de substituições lexicais ou identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) (EF35LP06-B)
pronominais para coesão do texto ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais,
possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade
do texto.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai
Estratégias de leitura ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da
- Antecipação, seleção, levantamento função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos
de hipóteses, inferência e verificação prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o (EF15LP02-C)
Compreensão e interpretação de gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências (EF15LP04-B)
imagens, gráficos e tabelas em textos textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice,
Efeitos de sentido: recursos prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas
expressivos gráfico-visuais antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.
(EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens,
gráficos e tabelas relacionam-se com a construção de sentido do
texto.
Oralidade pública/Intercâmbio (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com (EF15LP09-B)
conversacional em sala de aula clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e (GO-EF15LP21)
usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo
adequado.
Oralidade Escuta atenta (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, (EF15LP10-A/B)
- Escuta atenta para melhoria da formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando (EF15LP10-C)
comunicação e interação esclarecimentos sempre que necessário.
Características da conversação (EF15LP11) Reconhecer características da conversação
espontânea espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando
- Situação e posição do interlocutor e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento
na conversação espontânea adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor.
presencial.
- Respeito aos turnos de fala.
- Formas de tratamento adequado.
Aspectos não linguísticos (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) no ato da fala (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, (EF15LP12-A)
- Expressões corporais associadas à gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância),
fala expressão corporal, tom de voz.
Relato oral/Registro formal e (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes
informal contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar
- Finalidades na interação oral, opiniões, informar, relatar experiências etc.). (GO-EF15LP23)
conforme contextos comunicativos (GO-EF15LP22) Reconhecer que o uso da linguagem formal ou
- Linguagem formal e/ou informal na informal depende da situação de uso: uma conversa entre amigos,
oralidade aula, entrevista, entre outras.
Forma de composição de (EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em
gêneros orais diferentes situações e contextos comunicativos e suas
- Identificação dos gêneros do características linguístico-expressivas e composicionais
discurso oral e diferentes (entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, noticiário de
situações e contextos comunicativos rádio e TV, aula, debate etc.).
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes
variedades linguísticas, identificando características regionais,
Variação linguística urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas variedades
linguísticas como características do uso da língua por diferentes
grupos regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas
Construção do sistema alfabético e quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial
da ortografia que não representa fonema. (EF35LP12-A)
Correspondência fonema- (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência (EF35LP12)
grafema regulares e irregulares fonema--grafema regulares diretas e contextuais.
Análise linguística/ (EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas
Semiótica VV e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é
reduzida na língua oral (ai, ei, ou).
Polissemia (EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer
significados, reconhecendo o significado mais plausível para o
contexto que deu origem à consulta.
Acentuação (EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em
paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s).
Pontuação (EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente,
na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos
e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações
e em separação de vocativo e de aposto.
Morfologia (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual
- Identificação dos pronomes pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso
pessoais, possessivos e coesivo anafórico.
demonstrativos (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a
- Papel dos pronomes na coesão do concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo
texto (concordância verbal).
- Concordância entre substantivo ou (EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras
pronome pessoal e verbo derivadas com os sufixos -agem, -oso, -eza, - izar/-isar (regulares
- Grafia das palavras derivadas com morfológicas).
os sufixos -agem, -oso, -eza, -izar/-
isar (regulares morfológicas)
Morfossintaxe (EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a
concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no
grupo nominal).
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será
produzido, considerando as tipologias, a situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou (EF15LP05-B)
Planejamento de texto o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai (EF15LP05-C)
- Situação comunicativa e a seleção circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, (GO-EF15LP20)
dos recursos dos tipos textuais organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios
- Paragrafação impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações
necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados
e as fontes pesquisadas.
Produção de textos (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-
o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as
características do gênero textual.
Escrita de texto (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos
- Organização da sequência de ideias linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
com coerência, na escrita de texto concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
- Utilização de conhecimentos exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
linguísticos e gramaticais pontuação do discurso direto, quando for o caso. (EF35LP08-A)
- Utilização dos recursos de (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de
referenciação, vocabulário apropriado referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais,
ao gênero, recursos de coesão possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero,
pronominal e articuladores de relações recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e
de sentido articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição,
- Compreensão dos recursos de conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
referenciação, vocabulário apropriado
ao gênero e articuladores de relações
de sentido no texto
Revisão de texto (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do
- Coerência, coesão, aspectos professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá- (GO-EF35LP37)
ortográficos e gramaticais lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de
ortografia e pontuação.
Edição de texto (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com (EF15LP08)
- Edição final de texto em suporte os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o (GO-EF15LP26)
adequado caso, em suporte adequado, manual ou digital.

Práticas de linguagem Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades


Conteúdos Complementares
CAMPO DA VIDA COTIDIANA
Leitura de imagens em narrativas
visuais
- Relação entre imagens e palavras (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e
Leitura em histórias em quadrinhos e tirinhas tirinhas, entre outros, relacionando imagens e palavras e (EF15LP14-A)
- Características e organização de interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, (EF15LP14-B)
histórias em quadrinhos e tirinhas. onomatopeias).
Efeitos de sentido: recursos gráfico-
visuais em textos multissemióticos
Compreensão em leitura (EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia, boletos, faturas
- Compreensão de textos: e carnês, entre outros textos dos gêneros, de acordo com as
(boletos, faturas e carnês, cartas convenções dos gêneros (campos, itens elencados, medidas de
pessoais e de reclamação, entre consumo, código de barras) e considerando a situação
outros) comunicativa e a finalidade do texto.
- Convenções dos gêneros (EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais
- Situação comunicativa e finalidade e de reclamação, entre outros textos do campo da vida cotidiana,
- Identificação da ideia central de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Produção de texto oral (EF04LP12) Assistir, em vídeo digital, a programa infantil com
Oralidade - Produção de áudio e/ou vídeo e de instruções de montagem, de jogos e brincadeiras e, a partir dele,
tutorial de instrução de montagem de planejar e produzir tutoriais em áudio e vídeo.
jogos e brincadeiras
Análise linguística/ Forma de composição do texto (EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos e
Semiótica instrucionais (instruções de jogos digitais ou impressos), a
- Formatação própria dos textos formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de
injuntivos e instrucionais passos a ser seguidos) e formato específico dos textos orais ou
escritos desses gêneros (lista/apresentação de materiais e
instruções/passos de jogo).
Planejamento e produção de textos do (EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais
Produção de textos campo da vida cotidiana de reclamação, entre outros gêneros, de acordo com as convenções
do gênero carta e com a estrutura própria desses textos (problema,
opinião, argumentos), considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
Práticas de linguagemObjetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
conteúdo Complementares
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
(GO-EF35LP32) Ler contos populares, utilizando diferentes (EF35LP21)
Leitura colaborativa e autônoma estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos: (EF35LP24)
- Comparação e associação de textos formulação de hipóteses (antecipação e inferência); verificação de (GO-EF35LP34)
em estudo: forma, conteúdo, estilo e hipóteses (seleção e checagem).
função social (GO-EF35LP33) Ler, comparar e associar os textos em estudo,
observando forma, conteúdo, estilo e função social.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas
Apreciação estética/estilo ficcionais (contos, crônicas, peças teatrais, entre outros)
- Apreciação de textos do campo observando os elementos da estrutura narrativa (enredo, tempo,
artístico-literário espaço, personagens, narrador) e a construção do discurso indireto (EF35LP23-A)
- Poemas: entonação, ritmo, e discurso direto. (EF35LP23-B)
Leitura/escuta musicalidade (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em
- Textos versificados: rimas, versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens
aliterações e diferentes modos de poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
divisão dos versos, estrofes e refrões (EF15LP17) Apreciar poemas concretos, entre outros, observando
e seu efeito de sentido efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página,
distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros
efeitos visuais.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do
Formação de leitor literário mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de
- Valorização dos textos literários: encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como (EF15LP18)
dimensão lúdica e de encantamento patrimônio artístico da humanidade. (EF35LP22-A)
- Compreensão dos diálogos em textos (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando o
narrativos efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de
variedades linguísticas no discurso direto.
Performances orais (EF04LP27) Recitar cordel e cantar repentes e emboladas,
- Ritmo e melodia na recitação de observando as rimas obedecendo ao ritmo e à melodia. (EF04LP27-A)
cordel e ao cantar repentes e
emboladas
Contação de histórias (EF15LP19-A) Dramatizar, após leitura compreensiva e estudo da
- Dramatização de textos: obra a ser recontada, utilizando recursos como a entonação
Oralidade entonação expressiva e a prosódia expressiva e a prosódia. (EF15LP19-B)
- Reconto de textos originais e (EF15LP19-C) Recontar, a partir de textos originais e integrais,
integrais escritos em registro literário, em situações comunicativas
específicas para a contação de histórias, como rodas com
familiares e /ou colegas, saraus.
Declamação (EF35LP28-A) Declamar poemas, de autores goianos com
- Entonação, postura e interpretação na entonação, postura, fluência e interpretação adequada em sarau,
declamação de poemas slam.
- Declamação de poemas de autores
goianos
Forma de composição de textos (EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o formato, a
poéticos distribuição e a diagramação das letras do texto na página. (EF35LP31-B)
- Estruturação dos poemas concretos (EF15LP17-
Identificação dos efeitos de sentido: (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido A/B/C)
recursos rítmicos e sonoros e de decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.
Análise metáforas em textos versificados
linguística/Semiótica Formas de composição de narrativas (EF35LP29) Identificar, em narrativas cenário, personagem
- Identificação, nas narrativas, de: central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base
cenário, personagem central, conflito no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em
gerador, resolução e o ponto de vista primeira e terceira pessoas.
de histórias narradas, foco narrativo
- Diferenciação de narrativas em
primeira e terceira pessoas
Discurso direto e indireto (EF35LP30-A) Reconhecer as diferenças e semelhanças entre
- Diferenciação do discurso indireto e discurso indireto e discurso direto, focalizando na pontuação e no
direto uso dos verbos dicendi, verbos para introduzir um diálogo: afirmar, (EF35LP30-B)
- Verbos de enunciação falar gritar, declarar, ordenar, perguntar, exclamar, pedir,
concordar.
Escrita de texto (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia,
- Escrita de narrativas ficcionais: utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens
Produção de textos detalhes descritivos, sequências de apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de (EF35LP26-A)
eventos e imagens e marcadores tempo, espaço e de fala de personagens.
de tempo, espaço e de fala de (GO-EF35LP38) Produzir narrativas ficcionais que apresentem
personagens cenários e personagens, observando os elementos da estrutura
- Textos em versos narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, e a
construção do discurso direto e indireto.
(EF35LP27-B) Produzir textos em versos, utilizando recursos
expressivos como: rimas/jogos de palavras/sentidos
figurados/recursos visuais, entre outros.
Práticas de linguagem Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
Compreensão em leitura (EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de divulgação
Leitura e compreensão dos textos científica para crianças, considerando a situação comunicativa e o
expositivos de divulgação científica tema/assunto do texto.
Leitura/ escuta Imagens analíticas em textos (EF04LP20) Reconhecer a função de gráficos, diagramas e tabelas
em textos, como forma de apresentação de dados e informações.
Pesquisa (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, (EF35LP17-A)
- Busca e seleção de informações em informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em
textos textos que circulam em meios impressos ou digitais.
Escuta de textos orais (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos
- Assimilação e compreensão dos realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
Conteúdos nas apresentações de solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
trabalhos
Compreensão de textos orais (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de
Oralidade - Recuperação de ideias centrais em escuta de exposições, apresentações e palestras.
escuta
Planejamento de texto oral/Exposição (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de
oral aula, com apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama,
- Adequação da linguagem e situação tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo
comunicativa em exposição oral de de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.
trabalhos ou pesquisas escolares
Forma de composição dos textos (EF04LP23) Identificar e reproduzir, em verbetes de enciclopédia
- Identificação e reprodução da infantil, digitais ou impressos, a formatação e diagramação
formatação e diagramação em específica desse gênero (título do verbete, definição, detalhamento,
Análise linguística/ verbetes de enciclopédia infantil curiosidades), considerando a situação comunicativa e o tema/
Semiótica assunto/finalidade do texto.
Forma de composição dos textos (EF04LP24) Identificar e reproduzir, em seu formato, tabelas,
- Apresentação de dados e informações diagramas e gráficos em relatórios de observação e pesquisa, como
em tabelas, diagramas e gráficos forma de apresentação de dados e informações.
Planejamento de texto (EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de interesse,
Produção de textos - Planejamento do texto considerando com base em resultados de observações e pesquisas em fontes de
a situação comunicativa e a seleção informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando
dos recursos dos tipos textuais pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF04LP22) Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de
enciclopédia infantil, digitais ou impressos, considerando a situação
comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
Práticas de linguagem Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
CAMPO DA VIDA PÚBLICA
Compreensão em leitura (EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e
Leitura/ escuta - Identificação de participantes, local momento/tempo da ocorrência do fato noticiado.
(compartilhada e e momento/tempo da ocorrência do
autônoma) fato noticiado (EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos
- Distinção de fatos de opiniões (informativos, jornalísticos, publicitários etc.).
/sugestões em textos
Planejamento e produção de texto (EF04L17) Produzir jornais radiofônicos ou televisivos e
Oralidade oral entrevistas veiculadas em rádio, TV e na internet, orientando-se por
- Produção de jornal falado/televisivo e roteiro ou texto e demonstrando conhecimento dos gêneros jornal
entrevista falado/televisivo e entrevista.
Forma de composição de texto (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides
- Forma de composição de notícias, e corpo de notícias simples para público infantil e cartas de
Análise manchetes, lides e corpo de notícias e reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e
linguística/semiótica de cartas de reclamação diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em
- Análise do padrão entonacional e a suas versões orais.
expressão facial e corporal de âncoras (EF04LP18) Analisar o padrão entonacional e a expressão facial e
de jornais radiofônicos ou televisivos e corporal de âncoras de jornais radiofônicos ou televisivos e de
de entrevistadores/entrevistados entrevistadores/entrevistados.
Escrita de texto (EF04LP16) Produzir notícias sobre fatos ocorridos no universo
- Produção de notícias: convenções escolar, digitais ou impressas, para o jornal da escola, noticiando os (EF35LP15)
Produção de textos do gênero notícia e situação fatos e seus atores e comentando decorrências, de acordo com as
comunicativa e o tema/assunto do convenções do gênero notícia e considerando a situação
texto comunicativa e o tema/assunto do texto.

LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ANO

Objetos de Conhecimento/ Habilidades


Práticas de linguagem Habilidade estruturante
Conteúdos Complementares
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
Compreensão em leitura
(EF35LP03) Identificar a ideia central de textos, demonstrando
- Compreensão dos textos conforme as
compreensão global.
Leitura/ escuta convenções do gênero
- Identificação da ideia central
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em
Reconstrução das condições de campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a
produção e recepção de textos rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e
- Gêneros e função social dos textos digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.
Formação de leitor (EF35LP02-A) Selecionar livros, revistas e jornais da biblioteca,
- Seleção e leitura de livros/revistas/ sala de leitura, cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis
jornais para leitura individual em meios digitais para leitura individual, (incluindo autores da
- Socialização e justificativa da leitura literatura goiana) justificando a escolha e compartilhando com os
realizada. colegas sua opinião, após a leitura.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai
Estratégias de leitura ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da
- Utilização das estratégias de leitura: função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos
antecipação, seleção, levantamento de prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o
hipóteses, inferência e verificação gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências
Pesquisa do significado de palavras textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice,
(EF15LP04-A)
em dicionário prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas
(EF15LP04-B)
- Compreensão e interpretação de antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
(EF35LP05-B)
imagens, gráficos e tabelas em textos hipóteses realizadas.
- Localização de informações (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
explícitas e implícitas em textos (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Efeitos de sentido: recursos (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões
expressivos gráfico-visuais desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do
texto.
Decodificação/ Fluência de leitura (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em
- Leitura autônoma e fluente dos voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de
textos textualidade adequados.
Escuta atenta
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas,
- Desenvolvimento do senso crítico (EF15LP10-A/B)
formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
- Escuta atenta para melhoria da (EF15LP10-C)
esclarecimentos sempre que necessário.
Oralidade comunicação e interação
Oralidade pública/Intercâmbio (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com
conversacional em sala de aula clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e
- Expressão oral de textos, com usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo
clareza, boa articulação e ritmo adequado.
(EF15LP09-B)
adequado
- Respeito às variedades linguísticas no (GO-EF15LP21) Conhecer e respeitar as variedades linguísticas no
intercâmbio conversacional intercâmbio conversacional em sala de aula, observando as
- As variedades goianas características do falar goiano.
Características da conversação
espontânea
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea
- Situação e posição do interlocutor na
presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando,
conversação espontânea presencial
durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo
- Respeito aos turnos de fala
com a situação e a posição do interlocutor.
- Formas de tratamento adequado
- Situação comunicativa
- Posição do interlocutor
Aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) no ato da fala e (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
Relato oral/ Registro formal e informal (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso,
(EF15LP12-A)
- Expressões corporais associadas à gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância),
fala expressão corporal, tom de voz.
- Aspectos não linguísticos
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em
Forma de composição de gêneros orais
diferentes situações e contextos comunicativos e suas
- Identificação dos gêneros do
características linguístico-expressivas e composicionais
discurso oral e diferentes situações e
(entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, noticiário de
contextos comunicativos.
rádio e TV, aula, debate etc.).
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a
Construção do sistema alfabético e da
escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações
ortografia
irregulares fonema-grafema.
- Consulta ao dicionário
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas
- Escrita de palavras: correspondência
quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial (EF35LP12-A)
fonema- grafema regulares e
Análise linguística/ que não representa fonema.
irregulares
Semiótica (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência
- Memorização de palavras: relação
fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras
fonema-grafema irregulares
de uso frequente com correspondências irregulares.
Conhecimento das diversas grafias do
alfabeto
- Identificação das sílabas tônicas em
palavras
- Identificação de vogais abertas e
fechadas
Acentuação
- Identificação das silabas tônicas em (EF05LP03-A)
(EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas
palavras (EF05LP03-B)
e proparoxítonas.
- Regras de acentuação das palavras (EF05LP03-C)
monossílabas, oxítonas, paroxítonas e
proparoxítonas
Polissemia (EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma
- Identificação do caráter polissêmico mesma palavra com diferentes significados, de acordo com o
das palavras. contexto de uso), comparando o significado de determinados
termos utilizados nas áreas científicas com esses mesmos termos
utilizados na linguagem usual.

Pontuação (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e


- Efeito de sentido da pontuação em vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de
textos sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual
pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso
coesivo anafórico.
Morfologia
(EF05LP05) Compreender o uso dos verbos nos tempos presente,
- Papel dos pronomes na coesão do
passado e futuro, do modo indicativo, nos textos da vida cotidiana.
texto
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, (EF05LP05-A)
- Tempos verbais do modo indicativo
os verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos (EF05LP05-D)
- Concordância dos verbos com
da oração. (EF05LP08-A)
pronomes.
(EF05LP07) Identificar, em textos do campo da vida cotidiana, o
- Uso das conjunções em textos
uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto:
Derivação de palavras por afixos
adição, oposição, tempo, causa condição, finalidade.
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e
compostas, e derivadas por adição de prefixo e de sufixo.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será
produzido, considerando as tipologias, a situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
Planejamento de texto
propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai
- Situação comunicativa e a seleção
circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, (EF15LP05-B)
dos recursos dos tipos textuais
organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios (EF05LP24-B)
- Atribuição de título ao texto
impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações
- Paragrafação
necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados
Produção de textos e as fontes pesquisadas.
(GO-EF15LP20) Atribuir títulos aos textos com criatividade.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do
Revisão de texto
professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-
- Coerência, coesão, aspectos
lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de
ortográficos e gramaticais
ortografia e pontuação.
- Translineação
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso,
Edição de texto
em suporte adequado, manual ou digital.
- Edição final de texto em suporte (GO-EF35LP37) Separar palavras corretamente no término de
adequado linha, translineação).
Práticas de linguagem Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
CAMPO DA VIDA COTIDIANA
Leitura de imagens em narrativas
visuais
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e
- Relação entre imagens e palavras em
tirinhas, entre outros gêneros, relacionando imagens e palavras e
histórias em quadrinhos e tirinhas (EF15LP14-A)
interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras,
- Características e organização de (EF15LP14-B)
onomatopeias).
histórias em quadrinhos e tirinhas
Efeitos de sentido: recursos gráfico-
Leitura/ escuta visuais em textos multissemióticos
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos
Compreensão em leitura de gêneros
instrucionais de regras de jogo, entre outros gêneros, de acordo com
- Textos instrucionais de regras de
as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e
jogos, anedotas, piadas e cartuns
a finalidade do texto.
- Convenções dos gêneros
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas
- Situação comunicativa
e cartuns, dentre outros gêneros e considerando a situação
- Finalidade
comunicativa e a finalidade do texto.
(EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog infantil
Produção de texto oral
Oralidade de críticas de brinquedos e livros de literatura infantil e, a partir
- Resenhas digitais
dele, planejar e produzir resenhas digitais em áudio ou vídeo.
Forma de composição do texto (EF05LP14) Identificar e reproduzir, em textos de resenha crítica
Análise linguística/
- Formatação e reprodução de resenha de brinquedos ou livros de literatura infantil, a formatação própria
Semiótica
crítica desses textos (apresentação e avaliação do produto).
(EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos
Escrita de texto
instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da
- Produção de textos do campo da vida
vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
cotidiana: convenções do gênero,
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
situação comunicativa e a finalidade
(EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns,
Produção de texto do texto
manual de regras de jogo entre outros gêneros, de acordo com as (EF05LP12-B)
- Organização da sequência de ideias
convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a (EF15LP05-C)
com coerência, na escrita de texto
finalidade do texto.
- Utilização de conhecimentos
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos
linguísticos e gramaticais
linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
- Utilização dos recursos de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
referenciação, vocabulário apropriado exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
ao gênero, recursos de coesão pontuação do discurso direto, quando for o caso. (EF35LP08)
pronominal e articuladores de relações Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por
de sentido substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
- Atribuição de título ao texto demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de
observando a coerência coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de
relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão,
comparação), com nível suficiente de informatividade.
Práticas de linguagemObjetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do
Formação de leitor literário mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de
- Valorização dos textos literários: encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como
dimensão lúdica e de encantamento patrimônio artístico da humanidade.
- Distinção de textos literários e não (EF35LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
literários gráficos.
- Compreensão dos diálogos em textos (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando o
narrativos efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de
variedades linguísticas no discurso direto.
Leitura colaborativa e autônoma (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos
Leitura/ escuta - Leitura e compreensão de textos literários de diferentes gêneros, temas e autores, inclusive aqueles
literários de diferentes gêneros sem ilustrações, por meio digital ou impresso.
- Comparação e associação de textos GO-EF35LP32) Ler contos populares, utilizando diferentes
em estudo: forma, conteúdo, estilo e estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:
função social formulação de hipóteses, antecipação e inferência; verificação de
- Texto dramático: finalidade e hipóteses, seleção e checagem.
organização (GO-EF35LP33) Ler, comparar e associar os textos em estudo,
Estratégias de leitura observando forma, conteúdo, estilo e função social.

Apreciação estética/estilo (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando


- Apreciação de textos do campo efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página,
(EF35LP23-A)
artístico-literário distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros
- Poemas: entonação, ritmo, efeitos visuais.
musicalidade
- Textos versificados: rimas, (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados,
aliterações e diferentes modos de observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos
divisão dos versos, estrofes e refrões e versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
seu efeito de sentido (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas
ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os
elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço,
personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso
direto.
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em
versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens
poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
Contação de histórias
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem,
- Dramatização de textos: entonação EF15LP19-A)
textos literários lidos pelo professor.
expressiva e a prosódia (EF15LP19-B)
(GO-EF35LP39) Recontar textos narrativos ficcionais, após a sua
- Recontos de textos originais e (EF15LP19-C)
Oralidade leitura e compreensão.
integrais
Declamação (EF35LP28-A) Declamar poemas de autores goianos com
- Entonação, postura e interpretação na entonação, postura, fluência e interpretação adequada em sarau,
declamação de poemas slam.
Formas de composição de narrativas
- Identificação nas narrativas, de:
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem
cenário, personagem central, conflito
central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no
gerador, resolução e o ponto de vista
qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e
de histórias narradas, foco narrativo
terceira pessoas.
- Diferenciação de narrativas em
primeira e terceira pessoas
Forma de composição de texto poético
- Identificação dos efeitos de sentido: (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido
(EF35LP31-B)
recursos rítmicos e sonoros e de decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.
Análise linguística/ metáforas em textos versificados
Semiótica Discurso direto e indireto
- Diferenciação do discurso indireto e (EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto,
direto no contexto: estrutura da frase e determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e (EF35LP30-A)
verbos de enunciação explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, (EF35LP30-B)
- Diferenciação de fala de personagem quando for o caso.
e narrador
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia,
utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens
apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de
Escrita de texto
tempo, espaço e de fala de personagens.
- Escrita de narrativas ficcionais:
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas
detalhes descritivos, sequências de
ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os
eventos e imagens e marcadores de
elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, (GO-EF35LP38)
Produção de textos tempo, espaço e de fala de personagens
personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso (EF35LP26-A)
- Produção de textos do campo
direto.
artístico - literário
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos
- Organização da sequência de ideias
linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
com coerência, na escrita de texto
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
Práticas de linguagem Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
Compreensão em leitura
(EF05LP23) Comparar informações apresentadas em gráficos ou
- Leitura e compreensão dos textos
tabelas.
expositivos de divulgação científica
(EF05LP22) Ler e compreender verbetes de dicionário, (EF05LP22-D)
- Estrutura do dicionário
identificando a estrutura, as informações gramaticais (significado
Interpretação de informações em
de abreviaturas) e as informações semânticas.
Leitura/ escuta gráficos e tabelas
Pesquisa
- Busca e seleção de informações em (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor,
textos informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em (EF35LP17-A)
- Procedimentos e critérios de seleção textos que circulam em meios impressos ou digitais.
dos textos para estudo e pesquisa
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos
Compreensão de textos orais
realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
- Assimilação e compreensão dos
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
Conteúdos nas apresentações de
Oralidade (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de
trabalhos
escuta de exposições, apresentações e palestras.
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de
Planejamento de texto oral
aula, com apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama,
- Adequação da linguagem e situação tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo
comunicativa em exposição oral de de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.
trabalhos ou pesquisas escolares
Forma de composição do texto
- Concordância nominal e verbal,
convenções de escrita de citações, uso (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos
de vírgulas, regras ortográficas linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância
Recursos de coesão pronominal nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação
- Substituições lexicais ou pronominais (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras
Análise linguística/ na continuidade do texto ortográficas. (EF35LP06-B)
Semiótica - Construção do sentido do texto, (EF35LP08-A)
utilizando os conhecimentos (EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão
gramaticais e textuais pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de
- Compreensão dos recursos de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com
referenciação, vocabulário apropriado nível adequado de informatividade.
ao gênero e articuladores de relações
de sentido no texto
(EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre tema de interesse,
organizando resultados de pesquisa em fontes de informação
impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas,
Escrita de texto
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
- Produção de textos do campo das
(EF05LP25) Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de
práticas de estudo e pesquisa
dicionário, digitais ou impressos, considerando a situação
- Organização da sequência de ideias
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
com coerência, na escrita de texto
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos
- Utilização dos recursos de (EF05LP24-A)
linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
Produção de textos referenciação, vocabulário apropriado (EF05LP24-B)
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
ao gênero e articuladores de relações (EF15LP05-C)
exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
de sentido
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
- Utilização de conhecimentos
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de
linguísticos e gramaticais
referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais,
- Atribuição de título ao texto,
possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero,
observando a coerência
recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e
articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição,
conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
Práticas de linguagem Objetos de Conhecimento/ Habilidade estruturante Habilidades
Conteúdos Complementares
CAMPO DA VIDA PÚBLICA
Compreensão em leitura
(EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias,
- Compreensão dos textos do campo da
reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros
vida pública, conforme as convenções
gêneros do campo político-cidadão, de acordo com as convenções
do gênero
dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o
Leitura/ escuta - Local de publicação dos textos e (EF05LP15-A/B)
tema/assunto do texto.
características gráficas e digitais
(EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato
- Comparação de informações sobre
veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre qual é mais
um mesmo fato veiculadas em
confiável e por quê.
diferentes mídias
Planejamento e produção de texto oral
- Análise de vlogs (EF05LP18) Roteirizar, produzir e editar vídeo para vlogs
- Seleção de gênero para apresentação argumentativos sobre produtos de mídia para público infantil
(EF05LP18-A)
de críticas (filmes, desenhos animados, HQ, games etc.), com base em
(EF05LP18-B)
- Observação dos recursos da mídia na conhecimentos sobre os mesmos, de acordo com as convenções do
(EF05LP18-C)
performance do locutor gênero e considerando a situação comunicativa e o tema/
Oralidade
- Roteirização, produção e edição de assunto/finalidade do texto.
vídeo para vlogs argumentativos
Produção de texto oral (EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos de
- Argumentação oral sobre interesse social, com base em conhecimentos sobre fatos
acontecimentos do campo da vida divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital, respeitando
pública pontos de vista diferentes.
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides
Forma de composição do texto e corpo de notícias simples para público infantil e cartas de
- Forma de composição de notícias, reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e
manchetes, lides e corpo de notícias e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em
de cartas de reclamação suas versões orais.
(EF05LP20-A)
- Formatação e diagramação de textos (EF05LP20) Analisar a validade e força de argumentos em
(EF05LP21-A)
Análise linguística/ da vida pública argumentações sobre produtos de mídia para público infantil
(EF35LP06-B)
Semiótica - Papel persuasivo no discurso (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.), com base em
argumentativo: padrão entonacional, conhecimentos sobre os mesmos.
expressão corporal e variedade (EF05LP21) Analisar o padrão entonacional, a expressão facial e
linguística corporal e as escolhas de variedade linguística de vlogs opinativos
ou argumentativos.
- Análise de textos midiáticos para
público infantil: vlogs opinativos ou
argumentativos
- Construção de sentido do texto
utilizando os conhecimentos
gramaticais e textuais
- Compreensão dos recursos de
referenciação, vocabulário apropriado
ao gênero e articuladores de relações
de sentido no texto
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico
relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade,
Escrita de textos utilizando registro formal e estrutura adequada à argumentação,
- Opinião e defesa de ponto de vista considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
sobre tema polêmico (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos
- Organização da sequência de ideias linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
com coerência, na escrita de texto concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
- Utilização dos recursos de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
Produção de textos (EF15LP05-C)
referenciação, vocabulário apropriado pontuação do discurso direto, quando for o caso, de acordo com as
ao gênero e articuladores de relações características do gênero e a finalidade comunicativa.
de sentido (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de
- Utilização de conhecimentos referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais,
linguísticos e gramaticais na produção possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero,
de textos do campo da vida pública recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e
articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição,
conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.

ANOS FINAIS

LÍNGUA PORTUGUESA – 6º ANO

Objetos de Conhecimento/ Habilidades


Práticas de Linguagem Habilidades Estruturantes
Conteúdos Complementares
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
Variação linguística (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de
- Variedades da língua falada norma-padrão e o de preconceito linguístico.
- Conceito de norma padrão - (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
Preconceito linguístico norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita
Construção do sistema alfabético e da
de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares
ortografia
fonema-grafema.
- Consulta ao dicionário
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais
- Escrita de palavras: correspondência
as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não
fonema- grafema regulares e
representa fonema.
irregulares
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência
- Memorização de palavras: relação
fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso
fonema-grafema irregulares
frequente com correspondências irregulares.
Fono-ortografia
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as
- Ortografia de acordo com as
convenções da língua escrita.
convenções da língua escrita
Análise linguística/ Pontuação (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula,
Semiótica - Efeito de sentido da pontuação em dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que
textos decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.
Elementos notacionais da escrita
(EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.
- Pontuação de textos
Léxico/morfologia
(EF06LP03) Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma série (EF67LP34)
- Formação de antônimos com prefixos
sinonímica. (EF67LP35
de negação
Semântica/ Coesão (EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial
- Recursos de coesão referencial e (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos (EF06LP12)
sequencial adequados ao gênero textual.
Sequências textuais (EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido
- Efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição,
- Recursos linguístico-discursivos causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de eventos.
(EF67LP38-A) Identificar e utilizar figuras de linguagem em textos.
Figuras de linguagem
(EF67LP38-B) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de
- Efeitos de sentido decorrentes de
linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação,
figuras de linguagem
hipérbole, dentre outras.
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes
pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
Morfologia
(EF05LP05) Compreender o uso dos verbos nos tempos presente,
- Papel dos pronomes na coesão do
passado e futuro, do modo indicativo, nos textos da vida cotidiana.
texto
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os
- Tempos verbais do modo indicativo
verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da
- Concordância dos verbos com
oração.
pronomes.
(EF05LP07) Identificar, em textos do campo da vida cotidiana, o uso de
- Uso das conjunções em textos
conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição,
oposição, tempo, causa condição, finalidade.

Morfossintaxe
- Função e as flexões de substantivos e (EF06LP04-A) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos.
adjetivos e de verbos nos modos (EF06LP04-B) Analisar a função e as flexões de verbos nos modos
Indicativo, Subjuntivo e Imperativo. Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.
Identificação dos efeitos de sentido (EF06LP06-A) Empregar, adequadamente, as regras de concordância (EF06LP05)
dos modos verbais nominal (relações entre os substantivos e seus determinantes). (EF06LP07)
- Emprego de concordância nominal e (EF06LP06-B) Empregar, adequadamente as regras de concordância (EF06LP08)
verbal. verbal (relações entre o verbo e o sujeito simples e composto).
- Períodos compostos por coordenação (EF06LP09) Classificar, em texto ou sequência textual, os períodos
Identificação de orações e períodos simples compostos
- Períodos simples e compostos
Sintaxe
(EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes
- Identificação de sintagmas nominais
imediatos da oração.
e verbais
Elementos notacionais da escrita/ (EF06LP11-A) Utilizar, ao produzir texto do campo das Práticas de
morfossintaxe Estudo e Pesquisa, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos
- Utilização de tempos verbais, verbais, concordância nominal e verbal.
concordância nominal e verbal, regras (EF06LP11-B) Utilizar, ao produzir texto do campo das Práticas de
ortográficas, pontuação Estudo e Pesquisa, regras ortográficas, pontuação etc.
Objetos de Conhecimento/ Habilidades
Prática de linguagem Habilidades Estruturantes
Conteúdos Complementares
CAMPO JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO
(EF69LP02-C) Perceber a construção composicional e o estilo dos
Apreciação e réplica gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de
Relação entre gêneros e mídias compreensão (e produção) de textos.
- Análise e comparação de peças (EF67LP02-A) Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais,
publicitárias, anúncios e propagandas revistas, impressos e on-line, sites noticiosos etc., destacando notícias, (EF67LP01)
em diferentes mídias fotorreportagens, entrevistas, assuntos, temas, debates em foco. (EF69LP02-A)
(EF67LP02-B) Posicionar-se de maneira ética e respeitosa frente a esses (EF69LP02-B)
Construção composicional e estilo de textos e opiniões a eles relacionadas. (EF67LP01-A)
peças publicitárias (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio,
- Posicionamento crítico sobre posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando
diferentes discursos possibilidades de denúncia quando for o caso.

Leitura de imagens em narrativas


visuais
- Relação entre imagens e palavras em
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, entre
histórias em quadrinhos e tirinhas
Leitura outros gêneros, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos
- Características e organização de
gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
histórias em quadrinhos e tirinhas
Efeitos de sentido: recursos gráfico-
visuais em textos multissemióticos
Estratégia de leitura - apreender os (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais
sentidos globais do texto circunstâncias e eventuais decorrências; em entrevistas os principais
- Elementos centrais em notícias, temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em
reportagens e fotorreportagens, relação a esses subtemas; em tirinhas e memes a crítica, a ironia ou o humor
entrevistas, entre outros presente.
- Efeitos de sentido em tirinhas e (EF69LP03-A) Compreender a relação de sentido entre imagem e texto
memes, entre outros verbal (multimodalidade) nos variados gêneros, por meio de recursos
- Relação entre texto e imagem linguísticos e semióticos.
Estratégia de leitura distinção de fato e
opinião (EF67LP04-A) Identificar elementos que indicam a veracidade ou a
(EF67LP04)
- Procedimentos de curadoria do fato imprecisão do fato pesquisado.
pesquisado
Estratégia de leitura: identificação de
(EF67LP05) Identificar e avaliar teses/ opiniões/posicionamentos
teses e argumentos
explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, (EF67LP05-A)
- Posicionamento crítico em textos
comentário etc.), manifestando concordância ou discordância.
argumentativos
Efeitos de sentido e exploração da
(EF69LP04-A) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem
multissemiose
a persuasão nos textos publicitários.
- Recursos persuasivos em textos
publicitários
(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas,
- Recursos linguístico-discursivos
memes etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de (EF69LP04-B)
- Relação entre estratégias de
palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos (EF69LP05-A)
persuasão e apelo ao consumo
iconográficos, de pontuação etc. (EF67LP06-A)
Efeitos de sentido (ambiguidade,
(EF67LP07)
humor, ironia e/ou crítica, expressões
(EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido provocados pela seleção (EF67LP08)
ou imagens etc.) em textos
lexical, topicalização de elementos e seleção e hierarquização de
multissemióticos
informações, uso de 3ª pessoa etc.
- Seleção lexical, topicalização
hierarquização de informações, uso de
3ª pessoa.
Reconstrução do contexto de
(EF67LP01) Analisar a estrutura e funcionamento dos hiperlinks em
produção, circulação e recepção de
notícias publicadas na Web e vislumbrar possibilidades de uma escrita
textos
hipertextual. (EF67LP01-A)
- Hiperlinks em textos noticiosos
(EF06LP01-C) Desenvolver uma atitude crítica frente aos textos (EF06LP01-A)
- Centralidade da notícia em diferentes
jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas como produtor de (EF06LP01-B)
gêneros jornalísticos
textos. (EF06LP02-A)
Intertextualidade da notícia: a crônica,
(EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos,
a charge, a reportagem, a carta de
compreendendo a centralidade da notícia.
leitor, entre outros
Relação entre textos
(EF67LP03) Comparar informações sobre um mesmo fato, divulgadas
- Comparação de informações sobre
em diferentes veículos e mídias, analisando e avaliando a confiabilidade (EF67LP03-B)
fatos divulgados, procedimentos de
(apurar informações, desenvolvendo procedimentos de curadoria).
curadoria, em diferentes mídias
(EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog infantil de
Produção de texto oral
críticas de brinquedos e livros de literatura infantil e, a partir dele,
- Resenhas digitais
Oralidade planejar e produzir resenhas digitais em áudio ou vídeo.
Planejamento e produção de textos (EF69LP12-B) Considerar no planejamento os contextos de produção, a (EF67LP14-
jornalísticos orais forma composicional e o estilo de gêneros, a clareza, a progressão A/B)
- Estratégias de planejamento, temática, a variedade linguística empregada, os elementos relacionados à (EF69LP12-A)
elaboração, revisão, edição, reescrita/ fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração (EF67LP14-C)
redesign e avaliação de textos orais, etc.) e os elementos cinésicos (postura corporal, movimentos e (EF67LP14-D)
áudio e/ou vídeo gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia (EF69LP10-A)
etc.) (EF69LP10-B)
(EF69LP11)
(EF69LP13)
Participação em discussões orais de
(EF69LP14-A)
temas controversos de interesse da
(EF69LP14-B)
turma e/ou de relevância social
(EF69LP15)
(EF69LP16-B) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros
jornalísticos da ordem do argumentar, tais como cartas do leitor
(contextualização, defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e das
Construção composicional
entrevistas: apresentação e contextualização do entrevistado e do tema,
- Análise e formas de composição dos
estrutura pergunta e resposta etc.
gêneros jornalísticos da ordem do
(EF69LP16-A) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros
relatar (notícias) e argumentar (cartas
jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida
do leitor, entrevistas, entre outros)
Análise no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no
Linguística/Semiótica digital, que também podem contar com imagens de vários tipos, vídeos,
gravações de áudio etc.).
Estilo (EF69LP17-A)
- Recursos estilísticos e semióticos dos (EF69LP17-C)
gêneros jornalísticos e publicitários (EF69LP17-B)
- Tratamento da informação em (EF69LP18)
notícias (EF69LP19)
Efeito de sentido (EF67LP37-
Sequências textuais CG)
(EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de
Escrita de texto
regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
- Produção de textos do campo da vida
acordo com as convenções do gênero e considerando a situação
cotidiana: convenções do gênero,
comunicativa e a finalidade do texto.
Produção de textos situação comunicativa e a finalidade
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação
do texto
(por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
- Organização da sequência de ideias
demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão
com coerência, na escrita de texto
pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido
- Utilização dos recursos de (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente
referenciação, vocabulário apropriado de informatividade.
ao gênero, recursos de coesão
pronominal e articuladores de relações
de sentido
- Atribuição de título ao texto
observando a coerência

Relação do texto com o contexto de


(EF69LP06-A) Produzir e publicar notícias, entrevistas, cartas de leitor,
produção e experimentação de papéis
comentários de interesse local ou global, textos de apresentação e (EF69LP06-B)
sociais
apreciação de produção cultural – e outros próprios das formas de (EF69LP06-C)
- Produção e publicação de textos
expressão das culturas juvenis, tais como cartazes de campanhas sociais,
jornalístico-midiáticos
entre outros em várias mídias.
(EF67LP09) Planejar notícia impressa e para circulação em outras mídias
(rádio ou TV/vídeo), tendo em vista as condições de produção, do texto
objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. – a
partir da escolha do fato a ser noticiado (de relevância para a turma,
escola ou comunidade), do levantamento de dados e informações sobre o
fato que pode envolver entrevistas com envolvidos ou com especialistas,
consultas a fontes, análise de documentos, cobertura de eventos etc.– do
Estratégias de Produção registro dessas informações e dados, da escolha de fotos ou imagens a
- Planejamento de notícias, produzir ou a utilizar etc. e a previsão de uma estrutura hipertextual, no
considerando: condições de produção, caso de publicação em sites ou blogs noticiosos. (EF67LP11-A)
objetivo, leitores/espectadores, (EF67LP11-B) Considerar, no planejamento da escrita, as condições de
veículos e mídia de circulação, etc produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de
circulação etc. –, a partir da escolha de uma produção ou evento cultural
para analisar – livro, filme, série, game, canção, videoclipe, fanclipe,
show, saraus, slams etc. – da busca de informação sobre a produção ou
evento escolhido, da síntese de informações sobre a obra/evento e do
elenco/seleção de aspectos, elementos ou recursos que possam ser
destacados positiva ou negativamente ou da roteirização do passo a passo
do game para posterior gravação dos vídeos.
Planejamento de textos de peças
(EF69LP09)
publicitárias de campanhas sociais
(EF69LP07-A) Produzir textos em diferentes gêneros (notícias, cartas do
leitor, crônicas, entrevistas, entre outros), considerando sua adequação ao
contexto de produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os
objetivos, o gênero, o suporte, a circulação - ao modo (escrito ou oral;
imagem estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou
Textualização de textos informativos,
semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade (EF67LP10-B)
argumentativos e apreciativos, entre
relacionada às propriedades textuais e do gênero. (EF67LP12)
outros
(EF67LP10-A) Produzir notícia impressa tendo em vista características
do gênero – título ou manchete com verbo no tempo presente, linha fina
(opcional), lide, progressão dada pela ordem decrescente de importância
dos fatos, uso de 3ª pessoa, de palavras que indicam precisão – e o
estabelecimento adequado de coesão.
Produção, revisão e edição de textos
(EF67LP13-A/B) Produzir, revisar e editar textos publicitários, levando
publicitários
em conta o contexto de produção dado e explorar recursos (EF67LP13-C)
- Contexto de produção, recursos
multissemióticos, relacionando elementos verbais e visuais.
multissemióticos
Revisão/edição de textos EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido (notícia, entrevistas, cartas
informativos, argumentativos, de leitor, comentários, panfleto, fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay,
apreciativos, entre outros detonado etc.), que apresentem/descrevam e/ou avaliem produções
- Contexto de produção, mídias culturais-, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, à
(EF67LP02-C)
envolvidas, características dos mídia em questão, às características do gênero, aos aspectos relativos à
gêneros, textualidade, relação entre as textualidade, à relação entre as diferentes semioses, à formatação, ao uso
diferentes semioses, ferramentas de adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo,
edição e adequação à norma culta dependendo do caso) e à norma culta.
Objetos de Conhecimento/ Habilidades
Prática de linguagem Habilidades Estruturantes
Conteúdos Complementares
CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA PÚBLICA
(EF69LP21-A) Posicionar-se em relação a Conteúdos veiculados em
Apreciação e réplica
práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo àquelas
- Posicionamento crítico sobre práticas
vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais, intervenções (EF69LP21-B)
não institucionalizadas de participação
urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que pretendam denunciar,
Leitura social texto e seu contexto de produção
expor uma problemática ou “convocar” para uma reflexão/ação.
(EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias,
Compreensão em leitura
reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros gêneros do
- Compreensão dos textos do campo da campo político-cidadão, de acordo com as convenções dos gêneros e
vida pública, conforme as convenções considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
do gênero (EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em
- Local de publicação dos textos e diferentes mídias e concluir sobre qual é mais confiável e por quê.
características gráficas e digitais
- Comparação de informações sobre
um mesmo fato veiculadas em
diferentes mídias
Estratégias e procedimentos de leitura
em textos legais, normativos, (EF67LP15) Identificar a proibição imposta ou o direito garantido, bem
reivindicatórios ou propositivos como as circunstâncias de sua aplicação, em artigos relativos a normas,
(EF67LP18)
- Proibição ou direito e circunstâncias regimentos escolares, regimentos e estatutos da sociedade civil, ECA,
de sua aplicação em textos legais e Constituição, entre outros.
normativos
Contexto de produção, circulação e
recepção de textos e práticas (EF67LP16-A) Explorar e analisar espaços de reclamação de direitos e
relacionadas à defesa de direitos e à de envio de solicitações (tais como ouvidorias, canais ligados a órgãos
participação social públicos, plataformas de reclamação), bem como de textos pertencentes (EF67LP16-B)
- Exploração e análise de espaços de a gêneros que circulam nesses espaços, reclamação ou carta de
reclamação de direitos e de envio de reclamação, solicitação ou carta de solicitação.
solicitações
Relação entre contexto de produção e
características composicionais e (EF67LP17-A) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de
estilísticas dos gêneros (carta de organização das cartas de solicitação e de reclamação (datação, forma de
solicitação, carta de reclamação, carta início, apresentação contextualizada do pedido ou da reclamação, em
(EF67LP17-B)
aberta, entre outros) geral, acompanhada de explicações, argumentos e/ou relatos do
- Exploração e análise de espaços de problema, fórmula de finalização mais ou menos cordata, dependendo do
reclamação de direitos e de envio de tipo de carta e subscrição), carta aberta, entre outros.
solicitações
Reconstrução das condições de
produção e circulação e adequação do
(EF69LP20-A)
texto à construção composicional e ao
(EF69LP20-B)
estilo de gênero (Lei, estatuto, código,
regimento etc.)
Discussão oral (EF69LP24-A) Discutir casos, reais ou simulações, submetidos a juízo,
(EF69LP25-C)
Oralidade - Casos de desrespeito à legislação que envolvam (supostos) desrespeitos a artigos da Constituição, do ECA,
Posicionamento consistente e como forma de criar familiaridade com textos legais – seu vocabulário,
fundamentado em uma discussão formas de organização, marcas de estilo etc. -, de maneira a facilitar a
compreensão de leis, fortalecer a defesa de direitos, fomentar a escrita de
textos normativos (se e quando isso for necessário).
(EF69LP24-B) Compreender o caráter interpretativo das leis e as várias
perspectivas que podem estar em jogo.
(EF69LP25-B) Respeitar as opiniões contrárias e propostas alternativas.
(EF69LP25-A) Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma
discussão, assembleia, reuniões de colegiados da escola, de agremiações
e outras situações de apresentação de propostas e defesas de opiniões.
Produção de texto oral
(EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos de interesse
- Argumentação oral sobre
social, com base em conhecimentos sobre fatos divulgados em TV, rádio,
acontecimentos do campo da vida
mídia impressa e digital, respeitando pontos de vista diferentes.
pública
Registro
(EF69LP26)
- Produção de notas de gêneros orais
Forma de composição do texto
- Forma de composição de notícias,
manchetes, lides e corpo de notícias e
de cartas de reclamação
- Formatação e diagramação de textos (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e
da vida pública corpo de notícias simples para público infantil e cartas de reclamação
- Papel persuasivo no discurso (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação
argumentativo: padrão entonacional, específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
expressão corporal e variedade (EF05LP20) Analisar a validade e força de argumentos em
Análise linguística/ linguística argumentações sobre produtos de mídia para público infantil (filmes,
semiótica - Análise de textos midiáticos para desenhos animados, HQs, games etc.), com base em conhecimentos
público infantil: vlogs opinativos ou sobre os mesmos.
argumentativos (EF05LP21) Analisar o padrão entonacional, a expressão facial e
- Construção de sentido do texto corporal e as escolhas de variedade linguística de vlogs opinativos ou
utilizando os conhecimentos argumentativos.
gramaticais e textuais
- Compreensão dos recursos de
referenciação, vocabulário apropriado
ao gênero e articuladores de relações
de sentido no texto
Análise de textos legais/ normativos,
propositivos e reivindicatórios
(EF69LP27)
- Forma composicional e marcas
linguísticas
Modalização (EF69LP28-A) Observar os mecanismos de modalização adequados aos
- Mecanismos de modalização e as textos jurídicos, às modalidades deônticas (modalidades que exprimem
(EF69LP28-B)
modalidades deônticas de permissão e valor de permissão ou de obrigação), que se referem ao eixo da conduta
obrigação (obrigatoriedade/permissibilidade/possibilidade/proibição).
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico
relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade,
Escrita de textos utilizando registro formal e estrutura adequada à argumentação,
- Opinião e defesa de ponto de vista considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
sobre tema polêmico (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos
- Organização da sequência de ideias e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância
com coerência, na escrita de texto nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de
- Utilização dos recursos de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto,
referenciação, vocabulário apropriado quando for o caso, de acordo com as características do gênero e a
ao gênero e articuladores de relações finalidade comunicativa.
de sentido (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação
- Utilização de conhecimentos (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
Produção de textos linguísticos e gramaticais na produção demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão
de textos do campo da