PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
E.M INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA PIRÓ
AVENIDA ANTÔNIO SYLVIO CUNHA BUENO 1184
JARDIM INAMAR - DIADEMA

AOS ALUNOS E FAMILIARES

FICAREMOS DISTANTES DA ESCOLA POR UM PERÍODO, CONTUDO, TEREMOS QUE DAR CONTINUIDADE AOS
PROCESSOS DE APRENDIZAGENS.
DISPONIBILIZAREMOS ATIVIDADES ESPECÍFICAS PARA CADA TURMA.
ALGUMAS ATIVIDADES ENVOLVERÃO REGISTROS QUE DEVERÃO SER REALIZADOS NOS CADERNOS.
AO RETORNAR A ESCOLA, VOCÊS DEVERÃO TRAZER OS MATERIAIS E OS REGISTROS DAS ATIVIDADES
REALIZADAS CONFORME ORIENTADO NESTE PERÍODO.
LEMBRAMOS QUE TODAS AS ATIVIDADES PRECISAM SER REALIZADAS NA SEMANA DE 30/03 A 05/04,
PORTANTO SE ORGANIZEM PARA NÃO ACUMULAR ATIVIDADES.
TODAS AS ATIVIDADES FORAM PREPARADAS DE ACORDO COM O PLANEJAMENTO DO 5º ANO E FEITAS COM
TODO CARINHO E DEDICAÇÃO, ESPERAMOS O MESMO CUIDADO DE VOCÊS TAMBÉM. FAÇAM COM CAPRICHO E
DEDICAÇÃO.
ORGANIZE UMA ROTINA DE ESTUDOS, ORGANIZE AS ATIVIDADES COMO SE ELAS ESTIVESSEM SENDO
REALIZADAS NA ESCOLA, UTILIZE A ROTINA SEMANAL DA SUA SALA DE AULA.
DIVIDAM AS ATIVIDADES POR DIAS DA SEMANA, NÃO É PARA FAZER TUDO DE UMA ÚNICA VEZ.
CONTAMOS COM OS ESFORÇOS DE TODOS. NÃO VEMOS A HORA DE ISSO TUDO PASSAR, E VAI PASSAR...
SE CUIDEM E POR FAVOR, FIQUEM EM CASA.

BOAS APRENDIZAGENS! ATÉ BREVE

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA – LEITURA 5º ano – 30/03 a 05/04

OBJETIVOS
 DESPERTAR O PRAZER DA LEITURA E AGUÇAR O POTENCIAL COGNITIVO E CRIATIVO DO ALUNO;
 PROMOVER O DESENVOLVIMENTO DO VOCABULÁRIO, FAVORECENDO A ESTABILIZAÇÃO DE FORMAS
ORTOGRÁFICAS;
 POSSIBILITAR O ACESSO AOS DIVERSOS TIPOS DE LEITURA

PARA GARANTIR AS LEITURAS DIÁRIAS COMO REALIZAMOS NA ESCOLA ESTAMOS ENVIANDO O LIVRO A BRUXA
E O CALDEIRÃO EM UM ARQUIVO EM PDF. VOCÊ NÃO DEVE LER O LIVRO INTEIRO NUMA ÚNICA VEZ. VAMOS FAZER
COMO NA SALA DESTINE 20 MINUTOS PARA ESTA LEITURA, PARE E RETOME NO DIA SEGUINTE. LEMBRE-SE LEIA COM
BASTANTE ATENÇÃO, POIS QUANDO VOLTARMOS RETOMAREMOS ESTE CONTO E QUEREMOS MUITO SABER O QUE
VOCÊ ACHOU. BOA LEITURA

REFERÊNCIA
http://www.dominiopublico.gov.br/
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E.M INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA PIRÓ
AVENIDA ANTÔNIO SYLVIO CUNHA BUENO 1184
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ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ano – 30/03 a 05/04

Objetivos:
 Localizar informações explícitas e implícitas na sequência em que aparecem no texto;
 Identificar a ideia central do texto;
 Produzir texto, utilizando registro formal e estrutura adequada à argumentação, considerando o
gênero textual e o assunto do texto.

Na escola realizamos atividades como esta.

Orientações importantes
 Pegue seu caderno de Português e dê uma revisada em tudo que já foi feito;
 Coloque a data antes de iniciar a tarefa;
 Rotina de hoje Leitura do texto “Uma aventura de Robson Crusoé” (30 minutos)
 Interpretação do texto- Copie apenas as perguntas no seu caderno e responda de acordo com o
texto (Não é necessário copiar o texto no caderno); (30 minutos)

1- Ler e interpretar o texto (Tempo 1 hora) (não copiar o texto no caderno)

Uma aventura de Robinson Crusoé

Celebrei o vigésimo sétimo aniversário da minha vida na ilha de modo especial. Tinha muito a
agradecer a Deus, agora mais do que antes, já que os três últimos anos foram particularmente
agradáveis ao lado de Sexta-Feira, (um grande amigo). Tinha também o estranho pressentimento de
que este seria o último aniversário comemorado na ilha.
O barco estava guardado, em lugar seco e protegido, esperando a época das chuvas
terminarem para empreender a viagem até o continente.
Enquanto aguardava tempo bom para lançar-me ao mar, eu preparava todos os detalhes
necessários ao sucesso da jornada: armazenar milho, fazer pão, secar carne ao sol, confeccionar
moringas de barro para transportar água... Sexta-Feira andava pela praia, à procura de tartarugas.
Voltou correndo, apavorado.
— Patrão, patrão! Três canoas estão chegando com muitos inimigos! Já estão muito perto...
Também me assustei. Não contava com o inesperado: os selvagens não vinham à ilha no tempo das
chuvas. Espiei-os do alto da paliçada com os binóculos. Desembarcavam muito próximos do meu
―castelo‖, logo depois do ribeirão. O perigo nunca fora tão iminente...
— Não são gentes do seu povo, Sexta-Feira?
— Não, patrão. São inimigos. Eu vi direitinho...
— Assim de tão longe? Como é que você sabe?
— Eu sei. São todos inimigos. Talvez, o objetivo de todos eles seja me pegar! Acalmei-o.
Claro que não tinham vindo até a ilha por causa dele! Já se passara muitos anos... Mas, de qualquer
forma, o perigo era grande. Estavam tão próximos que poderiam descobrir-nos facilmente. Se
quiséssemos ter alguma chance de sobrevivência, precisávamos atacá-los primeiro, quando não
esperassem. Era fundamental fazer da surpresa nosso terceiro guerreiro!
 — Você pode lutar? — perguntei ao meu companheiro.
— Sexta-Feira pode guerrear sim, patrão! Basta dizer o que devo fazer... Carreguei duas
espingardas e quatro mosquetes com chumbo grosso para dar a impressão de muitas balas. E
preparei ainda duas pistolas. Reparti as armas de fogo com Sexta-Feira e rumamos para o
acampamento dos antropófagos.
Eu levava também a espada, presa à cintura, e meu companheiro, seu inseparável machado.
Protegidos pelas árvores, chegamos a menos de quarenta metros do inimigo. Na hora, não pude
contá-los todos. Posteriormente, somando os mortos e os fugitivos,descobri que eram vinte e um. As
chamas da fogueira já ardiam, como línguas vorazes à espera da gordura humana, que pingava de
membros e partes cortadas para alimentar sua gula.
Eu relutava em atacá-los. Estava mesmo disposto a aguardar o máximo possível, escondido
no meio do bosque. E, se descobrisse que iriam embora sem andar muito pela ilha, deixá-los-ia
voltar sem importuná-los.
O grupo todo encontrava-se ocupado em soltar as cordas que prendiam mãos e pés de um
prisioneiro. Por fim, desmancharam a roda que ocultava o condenado à morte e o arrastaram para
perto do fogo. Meu Deus, o prisioneiro era um homem branco! Não, não iria aguardar os
acontecimentos. Um homem cristão como eu estava prestes a ser devorado por selvagens
antropófagos... Na minha ilha. Eu não podia deixar aquela bestialidade prosseguir!
Fiz sinal a Sexta-Feira. Estava pronto? Então que atirasse com a espingarda, que seguisse
meu exemplo...
— Agora, Sexta-Feira! — berrei.
Os dois tiros ecoaram simultaneamente. Por um instante, o mundo parou. Horrorizados, os
selvagens viram vários dos seus guerreiros caírem sem vida. Não conseguiam compreender de
onde vinham os tiros. As espingardas, carregadas com chumbo grosso, provocaram um enorme
estrago entre os inimigos: cinco caíram mortos, três outros feridos. [...]
O mundo então pareceu vir abaixo: a praia virou um enorme pandemônio. Tínhamos sido
descobertos, mas ainda assim os selvagens não se atreviam a atacar-nos. Gritos de guerra e raiva
misturavam-se aos de dor dos feridos.
Corri ao encontro do inimigo, meu amigo Sexta-Feira seguiu atrás de mim. No meio do
caminho, já na areia da praia, paramos para garantir a pontaria do tiro do último mosquete
carregado. Mais alguns mortos e feridos caíram ao chão. Os que ainda se mantinham em pé não
sabiam se corriam ou se lutavam. Fomos ao seu encontro.
Ao passar pelo homem branco, entreguei-lhe minha pistola: podia precisar dela para
defender-se. A luta prosseguia, agora num combate corpo a corpo. Matei mais dois, três, quatro —
não posso precisar quantos — com a espada. [...] Ainda assim, três inimigos conseguiram saltar
dentro de um dos barcos e fugiram para o mar. Dois pareciam ilesos; o outro sangrava,

estava gravemente ferido. [...]

Corremos para a outra canoa, encalhada na areia da praia. Antes de fazê-la navegar,
descobrimos deitado no seu fundo, mais um prisioneiro amarrado. De repente, a máscara de guerra,
em que se transformara o rosto de Sexta-Feira, tornou-se doce e suave ao avistar o velho homem,
imóvel no chão do barco.
Sexta-Feira tratou-o com muito cuidado, dedicação e carinho. Soltou o velho, sentou-o,
abraçou-o, apoiou sua cabeça contra seu forte peito, enquanto afagava com mão de criança seus
cabelos... Sem o saber, Sexta-Feira acabara de salvar da morte o seu próprio pai.
Os fugitivos já iam longe ao mar. Era inútil persegui-los.
Robinson Crusoé: A conquista do mundo numa ilha.
Adaptação para o português Werner Zotz /Daniel Defoe
São Paulo: Scipione,1990. p. 89
Fonte: https://acessaber.com.br
Vocabulário:

Antropófago: ser humano que se alimenta de carne humana.

Bestialidade: comportamento que assemelha o homem à besta (animal); brutalidade, estupidez,
Moringa: vaso de barro bojudo e de gargalo estreito usado para acondicionar e conservar água
fresca
Mosquete: arma de fogo similar a uma espingarda.
Paliçada: cerca feita com estacas apontadas e fincadas na terra, que serve de barreira defensiva.
Pandemônio: mistura confusa de pessoas ou coisas; confusão.

Interpretação do texto

 Após ler o texto com atenção, responda as questões no seu caderno. Você precisa anotar as
questões e respondê-las no seu caderno de Língua Portuguesa.

1)Quantos anos Robinson Crusoé já havia vivido naquela ilha?

2) Durante quanto tempo ele viveu sozinho na ilha?

3) Crusoé teve de aprender a viver em um espaço bem diferente daquele ao qual estava
acostumado. Observe na narrativa e diga as características da ilha e do que ele precisou construir
para ali sobreviver?

4) Como era a vegetação da ilha?

5). Como eram as características do mar da região da ilha?
a) O mar devia ser bem agitado..
b) O mar não era agitado.

6. Como era o clima da ilha?

a) Havia uma “época de ventos fortes”, ou seja, um clima tropical.
b) Havia uma “época de chuvas”, ou seja, um clima tropical.

7. Como Robinson Crusoé armazenava os alimentos ?

8) Qual o Instrumento que Robinson Crusoé precisou fabricar para obter alimentos e armazená-los:
a) Moringas de madeira.
b) Moringas de barro.

9) Como era as características da moradia de Robinson Crusoé?

10) Releia o trecho e responda as questões abaixo:

“Acalmei-o. Claro que não tinham vindo até a ilha por causa dele! Já se passara muitos
anos...
Mas, de qualquer forma, o perigo era grande. Estavam tão próximos que poderiam descobrir-
nos facilmente. Se quiséssemos ter alguma chance de sobrevivência, precisávamos atacá-los
primeiro, quando não esperassem. Era fundamental fazer da surpresa nosso terceiro
guerreiro!”

a) Que fatos da narrativa esse parágrafo permite antecipar?

( ) Um confronto entre Crusoé e Sexta-Feira e os soldados.
( ) Um confronto entre Crusoé e Sexta-Feira e os selvagens.

b) Nesse trecho também é revelado um dos elementos principais do plano de Robinson Crusoé.
Qual é esse elemento?
( ) Um ataque surpresa aos selvagens.
( ) Um ataque surpresa aos soldados.

c) Qual o motivo que os selvagens habitualmente iam à ilha?

( ) Para realizar rituais dos soldados.
( ) Para realizar rituais de canibalismo.

11) Se para Crusoé estava claro que os selvagens não tinham ido à ilha com a intenção de capturar
Sexta-Feira, por que, mesmo assim, ele decidiu atacá-los?
a) Porque os soldados estavam tão próximos que poderiam descobri-los e, sendo muito violentos,
os matariam.
b) Porque os selvagens estavam tão próximos que poderiam descobri-los e, sendo muito violentos,
os matariam.

12) No texto há outro fato que justifica a ação violenta de Crusoé sobre os selvagens. Qual é esse
fato?
a) Ele viu um dos prisioneiros que seria devorado, branco e cristão como ele.
b) Ele viu um dos pistoleiros que seria devorado, branco e cristão como ele.

Produção de texto ( Tempo 1 hora )

Robson Crusoé viveu muitos perigos nesta aventura, faça agora em seu caderno um texto com o
titulo sugerido abaixo e depois faça um desenho bem caprichado.

Minha aventura inesquecível

REFERÊNCIAS
Fonte: https://acessaber.com.br
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ATIVIDADES DE LINGUA PORTUGUESA – 5º ANO - SEMANA DE 30/03 A 04/04

EM NOSSAS AULAS FIZEMOS DIVERSAS ATIVIDADES ENVOLVENDO O CONTEÚDO DE ORTOGRAFIA CONTENDO

ATIVIDADES RELACIONADAS AO USO DE ALGUMAS LETRAS COMO O M E O N E A PONTUAÇÃO ADEQUADA PARA A
ESCRITA DE TEXTOS, POR ISSO PARA CONTINUAR A APRENDIZAGEM VAMOS REALIZAR COM MUITA ATENÇÃO AS
ATIVIDADES A SEGUIR.
VAMOS LÁ:
 PEGUE SEU CADERNO DE PORTUGUÊS E SEU ESTOJO.
 COLOQUE A DATA NO CADERNO ENTRE 30/03 A 05/04.
 NO RETORNO DAS AULAS VOCÊ DEVERÁ APRESENTAR ESTAS ATIVIDADES REALIZADAS.

TEMPO ESTIMADO PARA A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES: 40 MIN

OBJETIVOS:

 RELACIONAR GRAFEMA E FONEMA DAS LETRAS M E N ;

 COMPREENDER E UTILIZAR A REGRA DA LETRA M ANTES DE P E B;
 IDENTIFICAR E CORRIGIR AS QUESTÕES ORTOGRÁFICAS QUE ENVOLVEM AS LETRAS M E N.
 COMPREENDA A FUNÇÃO DOS SINAIS DE PONTUAÇÃO.
 APRENDA A USAR OS SINAIS DE PONTUAÇÃO.

1-COMO JÁ ESTUDAMOS O USO DAS LETRAS M E N, AGORA VAMOS RETOMAR ESSE CONTEÚDO COMPLETANDO AS
PALAVRAS DO TEXTO ABAIXO. PARA ISSO VOCÊ DEVE LER E DEPOIS COPIAR ESTE TEXTO EM SEU CADERNO
COMPLETANDO OS ESPAÇOS VAZIOS COM M OU N. SE QUISER PODE CONSULTAR EXERCICIOS ANTERIORES FEITOS NO
CADERNO.

U__ JOVE___ REPÓRTER E__TREVISTOU U___ I___PORTA___TE CO___POSITOR E CA___TOR.

ELE CHEGA NO TETRO PARA FAZER A REPORTAGE___, E___TRA NU___ CORREDOR QUE PARECE NÃO TER FI___,
ATÉ QUE E___CO___TRA O CAMARI___. OS DOIS LOGO INICIA___ O BLÁ BLÁ BLÁ E A CO___VERSA COMEÇA A
ROLAR. LÁ PELAS TA___TAS, FAZ A ÚLTIMA PERGUNTA:

_ O___DE O SENHOR APRE___DEU A CA___TAR? DIGA SI___CERAME___TE, NÃO VÁ ME E___ROLAR.

_ JÁ QUE VOCÊ QUER SABER, EU VOU DIZER! FOI NO BANHEIRO, BE___ E___BAIXO DO CHUVEIRO. O___DE
MAIS PODERIA SER?
2-JÁ ESTUDAMOS ANTERIORMENTE TAMBÉM PONTUAÇOES EM TEXTOS E PARA REVISAR VOCÊ LERÁ O TEXTO ABAIXO
QUE É UMA FÁBULA E PERCEBERÁ QUE ESTÁ FALTANDO A PONTUAÇÃO ADEQUADA. COPIE O TEXTO NO CADERNO
INSERINDO AS PONTUAÇÕES E PARÁGRAFOS QUE VOCÊ JULGAR NECESSÁRIO.

A Cigarra e a Formiga

Era uma vez uma formiga que trabalhava sem parar, em pleno verão, embaixo de um sol escaldante Enquanto passava
os dias guardando alimento para o inverno, a cigarra cantava alegremente Quando o inverno chegou, a cigarra não tinha
o que comer Ela então foi procurar a vizinha formiga Formiga, por favor, ajude-me Não tenho o que comer A formiga
perguntou Que é que você fazia no verão não guardou nada No verão eu cantava respondeu a cigarra Ah, cantava Pois,
então, agora dance

REALIZE TODAS AS ATIVIDADES NO CADERNO COM ATENÇÃO E CAPRICHO, POIS SUA PROFESSORA RETOMARÁ EM
SALA ASSIM QUE RETORNAREM AS AULAS.

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ATIVIDADE DE MATEMÁTICA - 5ºs ANOS - SEMANA DE 30/03 A 05/04

NÚMEROS E OPERAÇÕES
OBJETIVOS:
 DESENVOLVER O RACIOCÍNIO LÓGICO.
 RESOLVER OPERAÇÕES USANDO CÁLCULO MENTAL.
 RESOLVER PROBLEMAS DO CAMPO ADITIVO.

EM NOSSAS AULAS FIZEMOS DIVERSAS ATIVIDADES ENVOLVENDO CÁLCULOS E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS.

PARA CONTINUAR A APRENDIZAGEM VAMOS REALIZAR COM MUITA ATENÇÃO AS ATIVIDADES A SEGUIR.
VAMOS LÁ:
 PEGUE SEU CADERNO DE MATEMÁTICA E SEU ESTOJO.
 VOCÊ DEVE COPIAR AS ATIVIDADES NO SEU CADERNO E RESOLVER COM ATENÇÃO.
 NO RETORNO DAS AULAS VOCÊ DEVERÁ APRESENTAR ESTAS ATIVIDADES REALIZADAS.
 POR FAVOR, COLOCAR NO CADERNO A DATA EM QUE FOI REALIZADA ENTRE 30/03 A 05/04.

REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:

1 – COPIE OS PROBLEMAS EM SEU CADERNO DE MATEMÁTICA, IDENTIFIQUE AS INFORMAÇÕES QUE O PROBLEMA

TRAZ, LEIA COM ATENÇÃO O QUE O PROBLEMA PEDE, FAÇA OS CÁLCULOS E ESCREVA UMA RESPOSTA: (30 MIN)
 a) PEDRO SAIU PARA COMPRAR UM LIVRO. NA PRIMEIRA LIVRARIA ENCONTROU O LIVRO POR R$ 45,OO.
CONTINUOU A BUSCA E ACABOU COMPRANDO O LIVRO EM OUTRA LIVRARIA POR R$ 37,00. QUANTO PEDRO
ECONOMIZOU NA COMPRA DO LIVRO?
R:

b) BEATRIZ JUNTOU SUA COLEÇÃO DE GIBIS COM OS DE SUA IRMÃ PATRICIA EM UMA ESTANTE. BEATRIZ COLOCOU
49 GIBIS E NO FINAL A ESTANTE FICOU COM 87 GIBIS. QUANTOS GIBIS PATRICIA COLOCOU?
R:

c) A DONA DE UMA LOJA SAIU PARA FAZER COMPRAS. COMPROU 580 CAMISETAS E 398 CALÇAS. QUANTAS PEÇAS
DE ROUPA ELA POSSUI AGORA PARA VENDER NA LOJA?
R:

d) EM UMA ESCOLA ESTUDAM NO PERÍODO DA MANHÃ 874 ALUNOS, NO PERÍODO DA TARDE ESTUDAM 549.
QUANTOS ALUNOS ESTUDAM NESTA ESCOLA?
R:

2 – RESOLVA AS OPERAÇÕES A SEGUIR NO SEU CADERNO. ORGANIZE PARA QUE TENHA UM ESPAÇO ENTRE OS
CÁLCULOS. (15 MIN)

a) 439 + 65 =
b) 782 + 35 + 9 =
c) 1.893 + 789 =
d) 900 – 378 =
e) 573 – 248 =
f) 603 – 478 =
g) 572 X 6 =
h) 2.978 X 4 =
i) 9.044 X 7 =

3 – JÁ RESOLVEU OS EXERCÍCIOS ANTERIORES? MUITO BEM!! AGORA VAMOS FAZER UM JOGO ONDE VOCÊ PRECISA
REALIZAR CÁLCULOS MENTAIS E RACIOCÍNIO LÓGICO. PRESTE BASTANTE ATENÇÃO E DIVIRTA-SE. (15 MIN)
CLIQUE NO LINK
https://www.digipuzzle.net/minigames/mathsquare/mathsquare.htm?language=portuguese&linkback=../../pt/jogosed
ucativos/matematica/index.htm

(PARA ACESSAR O LINK CLIQUE A TECLA Ctrl E DIRECIONE O MOUSE EM CIMA NO LINK E CLICA)

SE VOCÊ ESTIVER USANDO O CELULAR VIRE-O NA HORIZONTAL PARA VISUALIZAR MELHOR O JOGO.

QUANDO ESTIVER NA PÁGINA DO JOGO, OBSERVE COM ATENÇÃO. COLOQUE OS NÚMEROS QUE ESTÃO NO CENTRO
NOS ESPAÇOS VAZIOS. VERIFIQUE AS OPERAÇÕES PARA COLOCAR OS NÚMEROS NOS LOCAIS CORRETOS.

ACERTOU TODOS? PARABÉNS!! CLIQUE NA SETA VERDE E JOGUE NOVAMENTE.

ERROU? PENSE MAIS UMM POUQUINHO E FAÇA NOVAMENTE.

ATIVIDADES DE MATEMÁTICA 5º ANO - SEMANA DE 30/03 A 04/04

TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO E NUMEROS E OPERAÇÕES–

OBJETIVOS:

 LER TABELAS;
 LOCALIZAR INFORMAÇÕES EM UMA TABELA;
 IDENTIFICAR AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL E APLICAR AS SUAS
REGRAS DE NUMERAÇÃO, UTILIZANDO-AS PARA NOMEAR, LER E ESCREVER OS NÚMEROS.
  RECONHECER A DECOMPOSIÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS NAS SUAS DIVERSAS ORDENS

EM NOSSAS AULAS FIZEMOS DIVERSAS ATIVIDADES ENVOLVENDO O CONTEÚDO DE GRAFICOS E TABELAS E O

CONTEÚDO DE COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO DE NUMERAIS
PARA CONTINUAR A APRENDIZAGEM VAMOS REALIZAR COM MUITA ATENÇÃO AS ATIVIDADES A SEGUIR.

VAMOS LÁ:
 PEGUE SEU CADERNO DE MATEMÁTICA E SEU ESTOJO.
 VOCÊ DEVE COPIAR AS ATIVIDADES NO SEU CADERNO E RESOLVER COM ATENÇÃO.
 NO RETORNO DAS AULAS VOCÊ DEVERÁ APRESENTAR ESTAS ATIVIDADES REALIZADAS.
 POR FAVOR, COLOCAR NO CADERNO A DATA EM QUE FOI REALIZADA ENTRE 30/03 A 05/04.

TEMPO ESTIMADO PARA A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES: 1 HORA E 20 MIN

1- A TABELA ABAIXO MOSTRA O NÚMERO DE TURMAS E O NÚMERO DE ALUNOS POR TURMA DE UMA ESCOLA. LEIA A
TABELA COM ATENÇÃO. TEMPO: 30 MIN

TURMAS ALUNOS POR TURMA NÚMERO DE TURMAS

1º ANO 25 2
2º ANO 28 3

3º ANO 28 2
4º ANO 31 4

CALCULE E RESPONDA EM SEU CADERNO:

A) O TOTAL DE ALUNOS DO:

1º ANO _______ 2º ANO _________ 3º ANO _______ 4º ANO ________

B) QUAL O TOTAL DE ALUNOS DESSA ESCOLA? ______

C) HÁ MAIS ALUNOS NO 1º ANO OU NO 2º ANO? ____________ QUANTOS ALUNOS A MAIS? _______

D) QUANTOS ALUNOS HÁ DE DIFERENÇA ENTRE OS ALUNOS DO 3º ANO E DO 4º ANO? ___________

E) OUTRA ESCOLA PRÓXIMA TEM O DOBRO DE ALUNOS. QUANTOS ALUNOS HÁ NESSA ESCOLA PRÓXIMA? _____

2-OBSERVE OS NÚMEROS, LEIA E ESCREVA POR EXTENSO NO SEU CADERNO CADA NÚMERO COMO SE LÊ. (TEMPO:50
MIN)

325 = TREZENTOS E VINTE CINCO

2.027 =______________________________________________________________________________________

894=________________________________________________________________________________________

1.763=______________________________________________________________________________________

43.546=_____________________________________________________________________________________
 105.200=____________________________________________________________________________________

32.048=_____________________________________________________________________________________

9.037=______________________________________________________________________________________

21.090=_____________________________________________________________________________________

400.903=____________________________________________________________________________________

3-LEIA CADA UM DOS ITENS E DEPOIS ESCREVA NO SEU CADERNO CADA NÚMERO QUE VOCÊ DESCOBRIU:

a) SETE CENTENAS + DUAS DEZENAS + CINCO UNIDADES = __725_____

b) UMA CENTENA + SETE DEZENAS = _______

c) TRÊS CENTENAS + OITO UNIDADES = _______

d) CINCO CENTENAS + QUATRO DEZENAS + SEIS UNIDADES = _______

e) OITO CENTENAS + CINCO DEZENAS + NOVE UNIDADES = _______

f) DUAS CENTENAS + SETE DEZENAS + TRÊS UNIDADES = _______

g) CINCO CENTENAS + NOVE DEZENAS = _______

VAMOS AGORA RETOMAR OS CONTEÚDOS DE COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO DE NUMERAIS. PARA A REALIZAÇÃO

DAS ATIVIDADES A SEGUIR VOCÊ PODE CONSULTAR AS ATIVIDADES REALIZADAS EM SEU CADERNO SE QUISER OU
PRECISAR.

4- DECOMPONHA OS NÚMEROS ABAIXO EM SEU CADERNO, ESCREVENDO (COM REGISTRO NUMÉRICO) COMO NO
EXEMPLO 118= 100+10+8 .

a) 77 __________________________________________________________________________

b) 98 __________________________________________________________________________

c) 482__________________________________________________________________________

d) 734__________________________________________________________________________

e) 103__________________________________________________________________________

f) 75.476 _______________________________________________________________________

g) 340 _________________________________________________________________________

h) 1294________________________________________________________________________

i) 3748________________________________________________________________________

j) 56.433 ______________________________________________________________________

BOM TRABALHO A TODOS!

Fonte: https://acessaber.com.br

https://www.digipuzzle.net/
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ATIVIDADE DE MATEMATICA – ESPAÇO E FORMA 5º ANO - SEMANA DE 30/03 A 05/04

OBJETIVOS:

 INTERPRETAR, DESCREVER E REPRESENTAR A LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTOS;

 DESENVOLVER A COORDENAÇÃO MOTORA;
 REPRESENTAR POSIÇÕES DE PESSOAS E OBJETOS;
 DESENVOLVER NOÇÕES DE LATERALIDADE, LOCALIZAÇÃO, DIRECIONAMENTO E SENTIDO;
 DESCREVER LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTAÇÃO DE PESSOA E OBJETOS NO ESPAÇO:
 DESCREVER LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTAÇÃO DE PESSOA E OBJETOS NO ESPAÇO.

NA ESCOLA JÁ REALIZAMOS ATIVIDADES COMO ESTA, INCLUSIVE NO ANO ANTERIOR.

 PARA INICIAR SEUS ESTUDOS, VOCÊ PRECISA PEGAR SEUS MATERIAIS (CADERNO DE MATEMÁTICA, O ESTOJO COM
SEUS LÁPIS, RÉGUA E UMA FOLHA DE SULFITE OU UMA FOLHA DE UM CADERNO DE DESENHO)
 ESSA ATIVIDADE DEVERÁ SER REGISTRADA NO CADERNO DE MATEMATICA;
 POR FAVOR, COLOCAR A DATA NO CADERNO DE MATEMÁTICA EM QUE FOI REALIZADA ENTRE O PERÍODO DE
30/03 A 05/04.

REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE:

1. LEMBRE-SE DA SUA SALA DE AULA, CADA DETALHE SERÁ MUITO IMPORTANTE ( ONDE FICA A PORTA, AS
JANELAS, A MESA DA SUA PROFESSORA E OS LUGARES DE SEUS COLEGAS. DURAÇÃO 5 MINUTOS

2. PARA INICIAR A ATIVIDADE PEGUE A FOLHA DE SULFITE OU A FOLHA DO CADERNO DE DESENHO, O LÁPIS E A
RÉGUA. AGORA VOCÊ USARÁ A SUA CRIATIVIDADE. VOCÊ VAI DESENHAR A PLANTA BAIXA DA SUA SALA DE
AULA. DURAÇÃO 35 MINUTOS
MAS O QUE É MESMO UMA PLANTA BAIXA?

PLANTA BAIXA É O NOME QUE SE DÁ AO DESENHO DA CONSTRUÇÃO E DO TERRENO DO LOCAL.

EXEMPLO:
imagem: google.com.br
3. NÃO É PARA FAZER IGUAL AO EXEMPLO, VOCÊ DEVE LEMBRAR-SE DA SUA SALA DE AULA. NÃO SE ESQUEÇA DE
FAZER TUDO COM MUITO CAPRICHO

4. QUANDO TERMINAR O DESENHO, COLOQUE OS NOMES DOS SEUS COLEGAS NAS CARTEIRAS DELES, ISSO TE
AJUDARÁ RESPONDER AS QUESTÕES.

5. AGORA QUE VOCÊ JÁ DESENHOU, E HORA DE RESPONDER AS PERGUNTINHAS, PARA RESPONDER, PENSE
SEMPRE NO SEU LUGAR NA SALA DE AULA.

6. COPIE AS QUESTÕES NO SEU CADERNO E RESPONDA: DURAÇÃO 20 MINUTOS

a) QUEM SENTA NA SUA FRENTE?

b) QUEM SENTA ATRÁS DE VOCÊ
c) E A SUA DIREITA? E A SUA ESQUERDA?
d) QUANTAS FILEIRAS TÊM A SUA SALA? EM QUAL DELAS VOCÊ SE SENTA?
e) NA SUA FILEIRA SUA CARTEIRA FICA EM QUAL ORDEM?
f) ENTRANDO NA SALA TEMOS A PRIMEIRA FILEIRA AO LADO DA PORTA. QUEM SENTA NO PRIMEIRO
LUGAR?
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ATIVIDADE DE MATEMÁTICA (grandezas e medidas) - 5º ANO – SEMANA DE 30 /03 A 05/04

ASSUNTO: MEDIDAS DE TEMPO

OBJETIVOS:

 LER E REGISTRAR MEDIDAS E INTERVALOS DE TEMPO

 RELACIONAR MEDIDAS DE TEMPO AO COTIDIANO
 ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE HORÁRIO DE INÍCIO E TERMINO DA DURAÇÃO DE UM ACONTECIMENTO

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:
NA ESCOLA JÁ REALIZAMOS ATIVIDADES COMO ESTA, INCLUSIVE NO ANO ANTERIOR.
 PEGUE SEU CADERNO DE MATEMÁTICA, O ASSUNTO DE HOJE É MEDIDAS DE TEMPO
 COLOQUE A DATA ANTES DE INICIAR A TAREFA
 ROTINA DE HOJE:
LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO E COPIE NO CADERNO ( DURAÇÃO 20 MINUTOS)
COPIE E RESOLVA OS EXERCÍCIOS, LEMBRANDO QUE, NO EXERCÍCIO 3 VOCÊ DEVE DESENHAR OS RELÓGIOS NO
CADERNO. . PARA DESENHAR O RELÓGIOS USE COMO APOIO UM OBJETO ARREDONDADO (COPO, APONTADOR,
ETC.) DURAÇÃO: 40 MINUTOS

 TEXTO: MEDIDAS DE TEMPO:

UTILIZAMOS AS UNIDADES DE MEDIDA DE TEMPO PARA ORIENTAR O NOSSO COTIDIANO. ANTES DE SURGIR AS
UNIDADES DE MEDIÇÃO DO TEMPO E OS PRÓPRIOS APARELHOS QUE ATUALMENTE REALIZAM DE FORMA EXATA ESSA
MEDIDA, O HOMEM SE ORIENTAVA PELA POSIÇÃO DO SOL.
HOJE, AS UNIDADES RESPONSÁVEIS POR REGISTRAREM E ORIENTAREM O NOSSO COTIDIANO SÃO AS SEGUINTES:
SÉCULO, DÉCADA, ANO, MÊS, DIA, HORA, MINUTO, SEGUNDO.

SÉCULO – 100 ANOS

DÉCADA – 10 ANOS
ANO – APROXIMADAMENTE 365 DIAS
MÊS – 30 E 31 DIAS
DIA – 24 HORAS
HORA – 60 MINUTOS
MINUTO – 60 SEGUNDOS

DENTRE AS MEDIDAS CITADAS, AINDA TEMOS O DÉCIMO, O CENTÉSIMO E O MILÉSIMO DE SEGUNDOS. ESSAS
MEDIDAS SÃO UTILIZADAS EM CORRIDAS, EM VIRTUDE DAS PEQUENAS DIFERENÇAS DE TEMPO ENTRE OS
COMPETIDORES.
 RELÓGIO SOLAR

VERIFICANDO A PASSAGEM DO TEMPO ATRAVÉS DO RELÓGIO:

CADA NÚMERO DO RELÓGIO CORRESPONDE A UM DETERMINADO NÚMERO DE MINUTOS, CONTADOS DE 5 EM 5. O

PONTEIRO MENOR INDICA AS HORAS E O MAIOR, OS MINUTOS. NEM TODOS OS RELÓGIOS TÊM O PONTEIRO DE
SEGUNDOS E, OS DIGITAIS NÃO POSSUEM NENHUM PONTEIRO, APENAS MARCAM AS HORAS E OS MINUTOS.

OS NÚMEROS DE DENTRO MOSTRAM AS HORAS, JÁ OS NÚMEROS QUE ESTÃO FORA REPRESENTAM OS MINUTOS (
CONTADOS DE 5 EM 5)

EXERCÍCIOS:

1) ESTIME O SEU TEMPO:

PEDRO GASTA, MAIS OU MENOS, 15 MINUTOS PARA FAZER O SEU LANCHE NA ESCOLA. E VOCÊ? QUANTO TEMPO
GASTA, APROXIMADAMENTE, PARA:

a) TOMAR O LANCHE NA ESCOLA

( ) 20 MINUTOS ( ) 1 HORA ( ) 5 MINUTOS

b) VESTIR O UNIFORME DA ESCOLA:

( ) 1 MINUTO ( ) 10 MINUTOS ( ) 1 HORA

c) DORMIR
( ) 40 MINUTOS ( ) 3 HORAS ( ) 8 HORAS

d) CHEGAR NA ESCOLA:
( ) MENOS DE 30 MINUTOS ( ) 1 HORA ( ) 5 MINUTOS
 e) RESOLVER UMA SITUAÇÃO PROBLEMA
( ) 5 MINUTOS ( ) 1 HORA ( ) 30 MINUTOS

2) LEIA COM ATENÇÃO, E RESOLVA OS PROBLEMAS:

a) A MÃE DE CARLOS SAIU DE CASA AS 8 HORAS DA MANHÃ PARA TRABALHAR E VOLTOU AS 17

HORAS. QUANTAS HORAS ELA FICOU FORA DE CASA?

b) SÃO 9 H DA MANHÃ. EU ALMOÇO AO MEIO DIA. QUANTAS HORAS FALTAM PARA O MEU
ALMOÇO?

c) MARIANA ESTAVA COM GRIPE. O MÉDICO RECOMENDOU QUE TOMASSE O REMÉDIO DE 6 EM 6

HORAS. SE ELA TOMOU O PRIMEIRO COMPRIMIDO AS 7H DA MANHÃ, A QUE HORAS DEVE
TOMAR A PRÓXIMA DOSE?

3) MARQUE NOS RELÓGIOS AS HORAS INDICADAS:

 PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
E.M INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA PIRÓ
AVENIDA ANTÔNIO SYLVIO CUNHA BUENO 1184
JARDIM INAMAR - DIADEMA

ATIVIDADE DE CIÊNCIAS – 5º ANO - SEMANA DE 30/03 A 05/04

OBJETIVOS:
 CONHECER O SISTEMA SOLAR
 IDENTIFICAR A TERRA COMO O PLANETA EM QUE VIVEMOS E QUE ESTÁ INSERIDO NO SISTEMA SOLAR
 CONHECER OS DIFERENTES TIPOS DE ASTROS

NA ESCOLA REALIZAMOS ATIVIDADES E TEMOS BASTANTES REGISTROS NO CADERNO DE CIÊNCIAS

SOBRE ESSE ASSUNTO. PARA DARMOS CONTINUIDADE EM NOSSAS APRENDIZAGENS VAMOS RELEMBRAR O
QUE JÁ ESTUDAMOS.
 PARA INICIAR SEUS ESTUDOS, VOCÊ PRECISA PEGAR SEUS MATERIAIS (CADERNO DE CIÊNCIAS E O
ESTOJO COM SEUS LÁPIS)
 ESSA ATIVIDADE DEVERÁ SER REGISTRADA NO CADERNO DE CIÊNCIAS;
 POR FAVOR, COLOCAR A DATA NO CADERNO EM QUE FOI REALIZADA ENTRE 30/03 A 05/04.

REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:

1. ASSISTIR O VÍDEO: O SISTEMA SOLAR E SEUS PLANETAS – DURAÇÃO 15 MINUTOS
2. LINK DO VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=HX32TN3gDdY (PARA ACESSAR O LINK
CLIQUE A TECLA Ctrl E DIRECIONE O MOUSE EM CIMA NO LINK E CLICA)

3. LEITURA DO TEXTO ANEXO “SISTEMA SOLAR” PARA COMPLEMENTAR SUAS INFORMAÇÕES (NÃO
PRECISA COPIAR O TEXTO NO CADERNO) – DURAÇÃO 10 MINUTOS

O SISTEMA SOLAR (TEXTO COMPLEMENTAR)

O SISTEMA SOLAR É UM CONJUNTO DE PLANETAS, COMETAS, PLANETAS-ANÕES, ASTEROIDES E OUTROS

CORPOS CELESTES QUE ORBITAM EM TORNO DO SOL, QUE É UMA ESTRELA. ALÉM DA TERRA, OS OUTROS SETE
PLANETAS QUE FAZEM PARTE DESSE SISTEMA SÃO: MERCÚRIO, VÊNUS, MARTE, JÚPITER, SATURNO, URANO E
NETUNO. OBSERVE A FIGURA ABAIXO:

OS NOMES E A ORDEM DOS PLANETAS QUE FORMAM O SISTEMA SOLAR

ENTRE OS CHAMADOS PLANETAS-ANÕES, QUE SÃO AQUELES QUE RECEBEM A INFLUÊNCIA DE OUTROS
PLANETAS EM SUAS ÓRBITAS, TEMOS: PLUTÃO (DESDE 2006 DEIXOU DE SER CONSIDERADO UM PLANETA COMUM),
CERES, ÉRIS, MAKEMAKE E HAUMEA.
É INTERESSANTE PERCEBER QUE, ENTRE OS PLANETAS PRINCIPAIS, OS QUATRO MAIS PRÓXIMOS DO SOL SÃO
FORMADOS BASICAMENTE POR ROCHAS E, POR ISSO, SÃO CHAMADOS DE PLANETAS ROCHOSOS. POR OUTRO LADO,
OS OUTROS QUATRO PLANETAS MAIS AFASTADOS SÃO FORMADOS BASICAMENTE POR GASES E, POR ISSO, SÃO
CHAMADOS DE PLANETAS GASOSOS.
DENTRE TODOS ESSES PLANETAS, A TERRA É A ÚNICA A REUNIR CONDIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE VIDA,
POIS POSSUI TEMPERATURAS MEDIANAS QUE SÃO CAPAZES DE MANTER A ÁGUA NO ESTADO LÍQUIDO EM BOA
PARTE DE SUA SUPERFÍCIE.
 O SISTEMA SOLAR, APESAR DE SER MUITO GRANDE EM RELAÇÃO À TERRA E AOS SERES HUMANOS, É
APENAS UMA MINÚSCULA PARTE QUE COMPÕE UMA GALÁXIA CHAMADA VIA LÁCTEA QUE, POR SUA VEZ, É UMA
PORÇÃO MUITO PEQUENA EM RELAÇÃO AO UNIVERSO.
CURIOSIDADE: QUANDO DIZEMOS QUE OS PLANETAS GIRAM EM TORNO DO SOL, NÃO SIGNIFICA QUE ELE ESTEJA
PARADO. ISSO MESMO, O SOL – ASSIM COMO TODO O UNIVERSO – ESTÁ EM CONSTANTE MOVIMENTO, EM UMA
VELOCIDADE DE MAIS OU MENOS 70.000 KM/H.

POR RODOLFO ALVES PENA

GRADUADO EM GEOGRAFIA
Por Escola Kids

4. NÃO SE ESQUEÇA DE FAZER TUDO COM MUITA ATENÇÃO E CAPRICHO

5. REGISTRE AS QUESTÕES NO CADERNO E RESPONDA EM SEGUIDA – DURAÇÃO 25MINUTOS

A. QUAIS SÃO OS PLANETAS DO SISTEMA SOLAR?

B. QUAL O PLANETA MAIS FAMOSO DO SISTEMA SOLAR QUE SE TORNOU UM PLANETA ANÃO? EM
QUE ANO O CONGRESSO DE ASTRÔNOMOS O CLASSIFICOU COMO PLANETA ANÃO?
C. QUANDO FOI DESCOBERTO O PLANETA URÂNO? E QUEM O DESCOBRIU? COMO FOI FEITA ESSA
DESCOBERTA?
D. QUANDO FOI DESCOBERTOO ÚLTIMO PLANETA DO NOSSO SISTEMA SOLAR?
E. SEPAREM EM DOIS GRUPOS OS PALNETAS QUE SÃO GASOSOS E ROCHOSOS
GASOSOS ROCHOSOS

F. COMO PODEMOS CHAMAR O CAMINHO QUE OS PLANETAS PERCORREM EM TORNO DO SOL?

6. PARA AVALIAR SEU CONHECIMENTO SEGUE UM JOGO SOBRE O SISTEMA SOLAR. ACESSE O LINK:
https://www.digipuzzle.net/kids/space/puzzles/sorting_solar_system.htm?language=portuguese&l
inkback=../../../pt/jogoseducativos/ciencias/index.htm (PARA ACESSAR O LINK CLIQUE A TECLA Ctrl
E DIRECIONE O MOUSE EM CIMA NO LINK E CLICA)

BOA DIVERSÃO. PARA JOGAR BASTA ARRASTAR OS NOMES DOS PLANETAS NOS LUGARES
CORRETOS E DEPOIS VERIFICAR SE ACERTOU... É INTERESSANTE QUE FAÇAM SEM CONSULTA,
APROVEITA PARA TESTAR SEU CONHECIMENTO E SE DIVERTIR COM SUA FAMÍLIA. CASO FOR JOGAR
NO CELULAR, LEMBRE-SE DE COLOCÁ-LO NA POSIÇÃO HORIZONTAL (O CELULAR DEITADO).
DURAÇÃO 10 MINUTOS
REFERÊNCIAS

https://escolakids.uol.com.br/
http://www.telecurso.org.br/
https://www.digipuzzle.net/
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E.M INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA PIRÓ
AVENIDA ANTÔNIO SYLVIO CUNHA BUENO 1184
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ATIVIDADE DE HISTÓRIA 5º ANO – SEMANA DE 30 /03 A 05/04

OBJETIVOS:
 REFLETIR SOBRE A RELAÇÃO DOS SERES HUMANOS COM O MEIO AMBIENTE
 AVALIAR OS LOCAIS DE OCUPAÇÃO DOS PRIMEIROS GRUPOS HUMANOS
 COMPREENDER O MODO DE VIDA NÔMADE

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:
 PEGUE SEU CADERNO DE HISTÓRIA, E DE UMA REVISADA EM TUDO QUE JÁ FOI FEITO.
 COLOQUE A DATA ANTES DE INICIAR A TAREFA
 ROTINA DE HOJE:
LEITURA DO TEXTO 1: O QUE É PRÉ HISTÓRIA (DURAÇÃO 15 MINUTOS)
VÍDEO: PERÍODO PALEOLÍTICO (DURAÇÃO 5 MINUTOS )
LEITURA DO TEXTO 2: OS PRIMEIROS HABITANTES (DURAÇÃO 15 MINUTOS)
COPIAR E RESPONDER AS QUESTÕES NO CADERNO (DURAÇÃO 25 MINUTOS)

 TEXTO 1: O QUE É PRÉ-HISTÓRIA?

A PRÉ-HISTÓRIA É O PERÍODO ANTERIOR ÀS PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕES, MAS POSSUI CARACTERÍSTICAS QUE

MOSTRAM A EVOLUÇÃO HUMANA.
PARA FACILITAR O ESTUDO DA PRÉ-HISTÓRIA, FOI PRECISO SEPARAR ESSA FASE DE ACORDO COM SUAS PRINCIPAIS
CARACTERÍSTICAS.
HOJE VAMOS RELEMBRAR:.

PERÍODO PALEOLÍTICO OU IDADE DA PEDRA LASCADA

 PERÍODO COM MAIOR EXTENSÃO DA PRÉ-HISTÓRIA;

 SURGIU A 4,4 MILHÕES DE ANOS ATÉ 8000 A.C.;
 HOMENS VIVIAM EM BANDOS, CAÇAVAM, PESCAVAM E COLETAVAM FRUTOS, RAÍZES E OVOS;
 HOMENS POSSUÍAM CARACTERÍSTICA NÔMADE, SE ABRIGAVAM EM CAVERNAS E CONSTRUÍAM CASAS COM
GALHOS DE ÁRVORES E OUTROS MATERIAIS;
 OSSO, MADEIRA, LASCAS DE PEDRA E MARFIM ERAM ALGUNS DOS MATERIAIS UTILIZADOS PARA A
FABRICAÇÃO DE FERRAMENTAS, COMO MACHADOS, FACAS E INSTRUMENTOS PONTIAGUDOS, CORTANTES;
 DOMÍNIO DO FOGO A PARTIR DE 500 MIL ANOS;
  EM 30000 A.C, O HOMO SAPIENS ESPECIALIZOU-SE NA CAÇA E NA PESCA, CRIANDO FERRAMENTAS COMO O
ARCO E A FLECHA, ALÉM DE DESENVOLVER A ARTE DA PINTURA.

REFERÊNCIAS:

HTTPS://BRASILESCOLA.UOL.COM.BR/HISTORIAG/PALEOLITICO.HTM
HTTPS://WWW.SOHISTORIA.COM.BR/EF2/PERIODOS/P1.PHP
HTTPS://NOVAESCOLA.ORG.BR/PLANO-DE-AULA/5216/OS-PRIMEIROS-GRUPOS-HUMANOS-MUDANCAS-E-
PERMANENCIAS-AO-LONGO-DOS-TEMPOS

 VÍDEO : PERÍODO PALEOLÍTICO

O VÍDEO TEM A DURAÇÃO DE CINCO MINUTOS E MEIO, E ABORDA A TEMÁTICA DA PRÉ-HISTÓRIA, EXPLICA O QUE
FOI TAL ÉPOCA E COMO OS SERES HUMANOS VIVIAM.

LINK DO VÍDEO: HTTP://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=UOT-NZGPFMI&FEATURE=RELATED

 TEXTO 2: OS PRIMEIROS HABITANTES

REFERÊNCIA:

HTTP://PORTALDOPROFESSOR.MEC.GOV.BR/FICHATECNICAAULA.HTML?AULA=23363

AGORA COPIE E RESPONDA AS QUESTÕES NO CADERNO, COM BASE EM TUDO QUE REVISAMOS:

1. - COMO OS HOMENS SE ALIMENTAVAM?

2. - POR QUE SERÁ QUE ELES ERAM NÔMADES (NÃO FIXAVAM MORADIA EM UM ÚNICO LUGAR)?
3. - PODEMOS DIZER QUE ELES INVENTARAM AS VESTIMENTAS? POR QUÊ?
4. - VOCÊS PERCEBERAM QUE ALGUNS OBJETOS QUE USAMOS ATÉ OS DIAS DE HOJE FORAM CRIADOS PELO
HOMEM DA PRÉ-HISTÓRIA? QUAIS SÃO ESSES OBJETOS?
5. - VOCÊS ACHAM QUE AS DESCOBERTAS FEITAS NO PERÍODO DA PRÉ-HISTÓRIA FORAM IMPORTANTES PARA
O DESENVOLVIMENTO DA HUMANIDADE? POR QUÊ?
6. - SERÁ QUE O HOMEM DA PRÉ-HISTÓRIA CUIDAVA DA NATUREZA, PRESERVANDO-A?
7. A EVOLUÇÃO DO HOMEM E DA MANEIRA DE SE VIVER FORAM IMPORTANTES? POR QUÊ?
 PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
E.M INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA PIRÓ
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ATIVIDADE DE GEOGRAFIA – 5ºs ANOS - SEMANA DE 30/03 A 05/04

OBJETIVOS:
 ANALISAR AS MIGRAÇÕES E OS SEUS MOTIVOS.
 ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE AS MIGRAÇÕES E AS CONDIÇÕES DE VIDA.

NAS AULAS ANTERIORES ESTUDAMOS SOBRE O CRESCIMENTO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA E VIMOS QUE OS
FATORES QUE INFLUENCIAM ESTE CRESCIMENTO SÃO O CRESCIMENTO NATURAL OU VEGETATIVO E O SALDO DAS
MIGRAÇÕES INTERNAS. HOJE VAMOS ESTUDAR UM POUCO MAIS SOBRE OS “MOVIMENTOS MIGRATÓRIOS.”

 PARA INICIAR SEUS ESTUDOS, VOCÊ PRECISA PEGAR SEUS MATERIAIS (CADERNO DE GEOGRAFIA E O
ESTOJO COM SEUS LÁPIS)
 ESSA ATIVIDADE DEVERÁ SER REGISTRADA NO CADERNO DE GEOGRAFIA;
 POR FAVOR, COLOCAR NO CADERNO A DATA EM QUE FOI REALIZADA ENTRE 30/03 A 04/04.

REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:

1 - LEIA OS REGISTROS ANTERIORES QUE POSSUI NO CADERNO DE GEOGRAFIA SOBRE MIGRAÇÃO,

IMIGRAÇÃO E EMIGRAÇÃO. (15 MIN)

2 - ACESSE O SITE BRASIL ESCOLA ATRAVÉS DO LINK https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-

e-migracao.htm E REALIZE A LEITURA COMPLEMENTAR. (15 MIN)
(PARA ACESSAR O LINK CLIQUE A TECLA Ctrl E DIRECIONE O MOUSE EM CIMA NO LINK E CLICA)

3 - LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO E RESPONDA AS QUESTÕES EM SEU CADERNO DE GEOGRAFIA. (30 MIN)

POR QUE AS PESSOAS MIGRAM?

AS PESSOAS SAEM DO LUGAR ONDE NASCERAM E VÃO VIVER EM OUTRO. GERALMENTE VÃO EM BUSCA DE
MELHORES CONDIÇÕES DE VIDA.

AS DIFICULDADES ECONÔMICAS ESTÃO ENTRE OS PRINCIPAIS FATORES DA MIGRAÇÃO. EM ALGUNS

LUGARES OS BAIXOS SALÁRIOS OU A DIFICULDADE DE CONSEGUIR EMPREGO LEVAM AS FAMÍLIAS A MIGRAR. ESSAS
PESSOAS MUDAM-SE PARA LUGARES COM MELHORES OPORTUNIDADES DE EMPREGO E ACESSO A MORADIA
DIGNA, SERVIÇOS DE SAÚDE, EDUCAÇÃO, ETC.

OS PROBLEMAS CAUSADOS POR FATORES NATURAIS TAMBÉM PODEM INCENTIVAR A MIGRAÇÃO. EM

REGIÕES COM LONGOS PERÍODOS DE SECA OU QUE SOFREM CONSEQUÊNCIAS DE FENÔMENOS COMO
TERREMOTOS E FURACÕES, MUITAS PESSOAS MIGRAM EM BUSCA DE UMA NOVA VIDA EM OUTRO LUGAR.

OUTRA CAUSA DAS MIGRAÇÕES SÃO AS GUERRAS E PERSEGUIÇÕES POLITICAS OU RELIGIOSAS. NESSES
CASOS MUITAS PESSOAS SÃO FORÇADAS A DEIXAR SEU LOCAL DE ORIGEM EM BUSCA DE SEGURANÇA EM OUTROS
PAÍSES TORNANDO-SE REFUGIADOS.
COPIE AS QUESTÕES NO CADERNO E RESPONDA:

a) RETIREM DO TEXTO AS PRINCIPAIS CAUSAS DAS MIGRAÇÕES.

b) QUAIS SÃO OS FATORES NATURAIS QUE PODEM INCENTIVAR A MIGRAÇÃO?
c) CONVERSE COM SEUS FAMILIARES E PERGUNTE SE CONHECEM ALGUÉM QUE MIGROU PARA OUTRA
REGIÃO EM BUSCA DE UMA VIDA MELHOR. REGISTRE NO CADERNO A CONVERSA.

REFERENCIAS:
https://brasilescola.uol.com.br/

E.M INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA PIRÓ

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M INSPETOR REINALDO JOSE SANTANA PIRÓ

AVENIDA ANTONIO SYLVIO CUNHA BUENO 1184

JARDIM INAMAR - DIADEMA

AOS ALUNOS, PAIS E FAMILIARES

FICAREMOS DISTANTES DA ESCOLA POR NO PERÍODO, CONTUDO, TEREMOS QUE DAR

CONTINUIDADE AOS PROCESSOS DE APRENDIZAGENS.

DISPONIBILIZAREMOS ATIVIDADES ESPECÍFICAS PARA CADA TURMA.

ALGUMAS ATIVIDADES ENVOLVERÃO REGISTROS QUE DEVERAÕ SER REALIZADOS NOS

CADERNOS.

AO RETORNAR À ESCOLA, VOCÊS DEVERÃO TRAZER OS MATERIAIS E OS REGISTROS DAS

ATIVIDADES REALIZADAS CONFORME ORIENTADO NESSE PERÍODO.

BOAS APRENDIZAGENS! ATÉ BREVE!

EM NOSSAS AULAS FIZEMOS DIVERSAS ATIVIDADES ENVOLVENDO O CONTEÚDO DE

GRAFICOS E TABELAS E O CONTEÚDO DE COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO DE NUMERAIS
PARA CONTINUAR A APRENDIZAGEM VAMOS REALIZAR COM MUITA ATENÇÃO AS
ATIVIDADES A SEGUIR.
VAMOS LÁ:
 PEGUE SEU CADERNO DE MATEMÁTICA E SEU ESTOJO.
 VOCÊ DEVE COPIAR AS ATIVIDADES NO SEU CADERNO E RESOLVER COM ATENÇÃO.
 NO RETORNO DAS AULAS VOCÊ DEVERÁ APRESENTAR ESTAS ATIVIDADES REALIZADAS.
 POR FAVOR, COLOCAR NO CADERNO A DATA EM QUE FOI REALIZADA ENTRE 30/03 A
05/04.

TEMPO ESTIMADO PARA A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES: 1 HORA E 20 MIN

ATIVIDADES DE MATEMÁTICA – 5º ANO - SEMANA DE 30/03 A 04/04

OBJETIVOS:

 LER TABELAS;
 LOCALIZAR INFORMAÇÕES EM UMA TABELA;
 IDENTIFICAR AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL E
APLICAR AS SUAS REGRAS DE NUMERAÇÃO, UTILIZANDO-AS PARA NOMEAR, LER E
ESCREVER OS NÚMEROS.
 RECONHECER A DECOMPOSIÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS NAS SUAS DIVERSAS ORDENS

1- A TABELA ABAIXO MOSTRA O NÚMERO DE TURMAS E O NÚMERO DE ALUNOS POR TURMA DE

UMA ESCOLA. LEIA A TABELA COM ATENÇÃO. TEMPO: 30 MIN
 TURMAS ALUNOS POR TURMA NÚMERO DE TURMAS

1º ANO 25 2

2º ANO 28 3

3º ANO 28 2

4º ANO 31 4

CALCULE E RESPONDA EM SEU CADERNO:

A) O TOTAL DE ALUNOS DO:

1º ANO _______ 2º ANO _________ 3º ANO _______ 4º ANO ________

B) QUAL O TOTAL DE ALUNOS DESSA ESCOLA? ______

C) HÁ MAIS ALUNOS NO 1º ANO OU NO 2º ANO? ____________ QUANTOS ALUNOS A MAIS?

_______

D) QUANTOS ALUNOS HÁ DE DIFERENÇA ENTRE OS ALUNOS DO 3º ANO E DO 4º ANO?

___________

E) UMA OUTRA ESCOLA PRÓXIMA TEM O DOBRO DE ALUNOS. QUANTOS ALUNOS HÁ NESSA
ESCOLA PRÓXIMA? _____

2-OBSERVE OS NÚMEROS, LEIA E ESCREVA POR EXTENSO NO SEU CADERNO CADA NÚMERO
COMO SE LÊ. (TEMPO:50 MIN)

325

2.027

894

1.763

43.546

105.200

32.048

9.037

21.090
 400.903

3-LEIA CADA UM DOS ITENS E DEPOIS ESCREVA NO SEU CADERNO CADA NÚMERO QUE VOCÊ
DESCOBRIU:

h) SETE CENTENAS + DUAS DEZENAS + CINCO UNIDADES = _______

i) UMA CENTENA + SETE DEZENAS = _______

j) TRÊS CENTENAS + OITO UNIDADES = _______

k) CINCO CENTENAS + QUATRO DEZENAS + SEIS UNIDADES = _______

l) OITO CENTENAS + CINCO DEZENAS + NOVE UNIDADES = _______

m) DUAS CENTENAS + SETE DEZENAS + TRÊS UNIDADES = _______

n) CINCO CENTENAS + NOVE DEZENAS = _______

VAMOS AGORA RETOMAR OS CONTEÚDOS DE COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO DE NUMERAIS.

PARA A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES A SEGUIR VOCÊ PODE CONSULTAR AS ATIVIDADES
REALIZADAS EM SEU CADERNO SE QUISER OU PRECISAR.

4- DECOMPONHA OS NÚMEROS ABAIXO EM SEU CADERNO, ESCREVENDO (COM REGISTRO

NUMÉRICO) COMO NO EXEMPLO 118= 100+10+8 .

k) 77

l) 98

m) 482

n) 734

o) 103

p) 75.476

q) 340

r) 1294

s) 3748

t) 56.433

BOM TRABALHO A TODOS!

Fonte: https://acessaber.com.br

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M. Inspetor Reinaldo José Santana – Piró

Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno 1184
Jardim Inamar – Diadema
Aos educandos e suas famílias,

Ficaremos distantes da escola por um período, contudo, teremos que dar continuidade
aos processos de aprendizagem.

Disponibilizaremos atividades específicas para cada turma da Educação Infantil (Fase I e FaseII),
Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos.

Algumas atividades envolverão registros que poderão ser realizados em cadernos ou

folhas avulsas.

Ao retornar a escola, vocês deverão trazer os materiais e as atividades realizadas

neste período.

Boas aprendizagens! Até breve!

 Disciplina: Educação Física

Ano/Ciclo: 5º ano
Período: 30/03 à 05/04

Objetivos:
 Reduzir a probabilidade do risco de lesões
 Aumentar a flexibilidade muscular
 Aperfeiçoar o desenvolvimento da coordenação motora fina;
 Estimular o raciocínio lógico

Retomando as atividades, iremos realizar jogos e brincadeiras da cultura popular brasileira já

realizada em nossas aulas afim de que vocês possam continuar o desenvolvimento motor.
Infelizmente tivemos esse problema com o Coronavírus, porem isso não vai atrapalhar o nosso
desenvolvimento, mas por enquanto teremos nossas aulas a distância. Vamos aproveitar o
máximo possível. Boa aula a todos.
Materiais

Caderno ou uma folha apenas

2 canetas ou lápis
2 garrafas pet de 500ml com agua pela metade

Observação: podem adaptar os materiais se necessário

Realização das Atividades

1. Ao longo de nossas aulas realizamos na nossa rotina diversos tipos de alongamentos.

Faça todos os alongamentos iguais realizamos em aula. Lembrando que vocês podem criar
ou adaptar algum alongamento. (Duração 20 minutos)

2. Jogo da garrafa com jogo da velha

 Separar um espaço para que possa jogar a garrafa, pode ser no chão. Fazer o jogo da velha #
em uma folha e deixa-la a uma distancia, de alguns metros, das garrafas. Deixar, as duas
canetas ou lápis, ao lado do caderno ou folha.
Iremos realizar essa atividade em duas etapas. Primeiro, lembram daquela brincadeira que
estava na moda de jogar a garrafa para o alto, tendo que dar uma volta e cair de pé, isso
mesmo, quem conseguir deixar a garrafa em pé vai para a segunda parte, que é realizar um
movimento do joga da velha, x ou o, e volta para a primeira parte de jogar a garrafa até
conseguir acabar o jogo da velha. (Duração 40 min)

Precisaremos da colaboração e da participação de alguém da família para a realização da

atividade.

Observação: Realizar essa atividade pelo menos duas vezes durante essa semana.

Boa aula a todos!

EM “Inspetor Reinaldo José Santana”

Professores: Ângela, Márcia e José - manhã e tarde
Arte - Ano / ciclo – 5º
Período de 30/03/2020 a 05/04/2020
Duração : 2 horas
Aos educandos e suas famílias,

Ficaremos distantes da escola por um período, contudo, teremos que dar continuidade aos
processos de aprendizagem.
Disponibilizaremos atividades específicas para cada turma da Educação Infantil ( fase I e fase II),
Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos.
Algumas atividades envolverão registros que poderão ser realizados em cadernos ou folhas
avulsas.
Ao retornar a escola, vocês deverão trazer os materiais e as atividades realizadas neste período.
Boa Aprendizagem! Até breve!

Objetivo Conscientizar os alunos dos perigos do “Coronavírus”.

Orientar os alunos para que ajudem no combate da “COVID-19”.
Identificar as cores quentes e frias / Aplicar estas cores em sua produção.
Contextualização O tema “Coronavírus” já vinha sendo trabalhado por nós. Conversamos sobre
as diversas formas de nos proteger. Continuaremos com a criação de cartazes
que já começamos, com novas orientações.
Como já aprendemos as cores quentes e frias, elas serão a base para esse
trabalho.
Lembrando: As cores quentes sugere a sensação de calor e a fria a sensação de
frio.
Atividade Observe as imagens apresentadas abaixo, criadas por alunos da nossa escola,
atentamente. Crie um cartaz sobre os hábitos de higiene que devemos adotar
para evitarmos o “Corona Vírus”.
Para essa atividade vocês só poderão usar as cores quentes e frias.
Relembrando: Laranja, amarelo e vermelho (quente) e verde, azul e roxo (fria)
Passo a passo Você vai precisar de:
 uma folha sulfite, ou poderá fazer no seu caderno de desenho
 Seus lápis de cor
 O lápis que você usa para escrever e sua borracha.
Depois de observar bem os cartazes abaixo sobre o “Corona Vírus”, comece
sua atividade.
 Importante: você pode escrever frases curtas, como nos cartazes abaixo
 Lembre de tudo que ouviu falarem, o que observou e tudo o que viu na TV
 Crie seu desenho e seu texto, usando sua imaginação e criatividade
Desenhe tudo primeiro. Quando toda a folha for ocupada e você se sentir
satisfeito com o seu trabalho, pode pintar.
 Use apenas as cores quentes e frias da sua caixa de lápis de cor e
capriche na pintura
 Coloque seu nome e o ano / ciclo atrás da folha.
 Guarde todas as atividades que fizer em casa para trazer à escola, para
dividirmos nossas ideias com todos.
 Sugiro que você trabalhe uma hora na observação e criação do desenho.
E depois descanse. Retome o desenho pronto, por mais uma hora, e pinte
com bastante capricho, inclusive o fundo.
 Boa atividade!
Referências Pesquisa Google imagens de domínio público. Cartazes criados pelos
alunos nas aulas de Arte.