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CURSO ON-LINE – PORTUGUÊS EM EXERCÍCIOS P/ RECEITA FEDERAL

QUESTÕES COMENTADAS DA ESAF
PROFESSORA: CLAUDIA KOZLOWSKI

Olá, pessoal,
Para os que ainda não me conhecem, sou Claudia Kozlowski, Auditora-Fiscal da Receita
Federal do Brasil e professora de Língua Portuguesa para concursos públicos desde
2002.
Como sempre, é um prazer encontrar novos “futuros colegas” em turmas “virtuais”,
mas com a sensação de “presenciais”. Para quem não entendeu, eu explico: os que
participam das minhas aulas à distância costumam dizer que “parece que a professora
está ali, na minha frente”. Isso me traz bastante satisfação, pois a distância que nos
separa é algo que não faz diferença durante a leitura do material (assim espero que
seja...rs...) e em nossos “encontros” um pouco mais “diretos” nos fóruns das aulas,
onde vocês enviam suas dúvidas, comentários e elogios (muitos, por favor!...rs...) e
eu encaminho as respostas e agradecimentos.
Com a divulgação do edital para o cargo de Auditor-Fiscal e a proximidade do edital
para Analista Tributário da Receita Federal do Brasil (acredito que, no máximo, em
um mês), precisamos nos preparar para a prova de Língua Portuguesa (disciplina
responsável por um grande número de eliminações nos concursos), e nada melhor do
que resolver questões de provas anteriores elaboradas pela ESAF.
Além de a prova de Língua Portuguesa ter peso 2 nesse concurso para AFRFB, serão
aplicadas duas provas discursivas (um tema e duas questões em cada uma delas) aos
primeiros 2080 candidatos (sendo 56 vagas reservadas a pessoas com deficiências)
aprovados na prova objetiva. É preciso dominar o conteúdo, sem dúvida, mas também
você deve dominar os aspectos gramaticais para se tornar apto a redigir uma prova
dissertativa. Por isso, nada de desespero nem de preguiça – vamos ao trabalho para
municiá-lo com as armas de que vai precisar para alcançar seu tão almejado cargo
público. Vamos às questões da ESAF sempre acompanhadas de comentários que são
uma verdadeira revisão da matéria.
Esse curso de exercícios tomou por base o material usado para o curso preparatório do
concurso do Ministério da Fazenda para o cargo de Assistente Técnico-Administrativo,
com uma ótima novidade. Foram incluídas diversas questões dos certames mais
recentes da ESAF. Como não houve muitas provas de 2007 para cá, teremos de usar
também questões mais “antigas”, mas não menos importantes, para englobarmos todo
o programa.
Este material também foi adaptado às novas regras ortográficas. Mantivemos, nas
questões, a grafia original da prova, mas o texto dos comentários já possui a nova
grafia, com todas as mudanças devidas (retirada do trema, supressão de acentos etc.).
Sempre que houver alguma palavra que tenha sido modificada em função do Acordo,
você verá, logo no início dos comentários, uma observação acerca da nova grafia.
Dessa forma, você se acostumará a perceber o que mudou e o que se manteve
inalterado.
Além da aula demonstrativa, teremos oito encontros, em que estudaremos os
seguintes assuntos: ORTOGRAFIA, VERBOS, CONCORDÂNCIA, REGÊNCIA, CRASE,
PRONOMES, CONJUNÇÃO, PERÍODOS, PONTUAÇÃO, INTERPRETAÇÃO E ORDENAÇÃO
TEXTUAL.
Questões que abordem um único assunto serão reproduzidas na íntegra. As que
explorem assuntos diversos na mesma questão serão tratadas de forma diferente:
terão cada opção separada por assunto e sua correção será analisada sob a forma de

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certo ou errado (como nas provas da Cespe/UnB). Assim, o enunciado original dessas
questões será modificado para “julgue a assertiva abaixo” ou algo parecido. Se preciso
for, o texto correspondente será reproduzido em cada uma delas. O objetivo é
exclusivamente didático, de modo que possibilite ao aluno o estudo de cada ponto da
disciplina separadamente.
Ao fim de cada aula, será apresentada a lista com todos os exercícios nela
comentados, para que o aluno, a seu critério, os resolva antes de ver o gabarito e ler
seus comentários.
Neste primeiro artigo, trataremos de ORTOGRAFIA.
O estudo da ORTOGRAFIA abrange:
1 - EMPREGO DE LETRAS (s/z; sc/sç/ss; j/g; izar/isar; etc)
2 - ACENTUAÇÃO GRÁFICA
3 - USO DE OUTROS SINAIS DIACRÍTICOS (principalmente o HÍFEN e o TREMA)
Antigamente, lá por 1997 e 1998, era comum a ESAF abordar o assunto em questões
exclusivas. Hoje, exige-se do candidato um bom vocabulário e o conhecimento do
significado de expressões, especialmente das parônimas.
Em relação à grafia das palavras, reproduzimos as palavras de Pasquale Cipro Neto
& Ulisses Infante em Gramática da Língua Portuguesa:
“A competência para grafar corretamente as palavras está
diretamente ligada ao contato íntimo com essas mesmas palavras.
Isso significa que a freqüência do uso é que acaba trazendo a
memorização da grafia correta. Além disso, deve-se criar o hábito de
esclarecer as dúvidas com as necessárias consultas ao dicionário.
Trata-se de um processo constante, que produz resultados a longo
prazo.”
Ninguém é obrigado a conhecer TODAS as palavras da língua. Logo, não é vergonha
nenhuma desconhecer o significado de uma ou outra. Por isso, na dúvida, deixe a
preguiça de lado e abra o dicionário para verificar como se escreve ou o que significa
algumas delas. Agora, com a
Com relação ao primeiro tópico (emprego de letras), há, no mercado, vasto material
de qualidade que trata disso (uso do G / J, SC / SÇ / Ç / SS, etc).
Recentemente, são poucas as questões de prova que exploram esse tópico do estudo.
Assim, vou-me ater a lembrar-lhes que a palavra derivada costuma conservar a
grafia da palavra primitiva. Por exemplo, normalmente se usa “x” após “en”
(enxuto, enxovalhar), mas isso não acontece com encher, que deriva de cheio, ou
com encharcado, que provém de charco (pântano), pelo fato de o dígrafo “ch” já
constar da palavra primitiva. “Costuma”, porque raras vezes podemos nos deparar
com alguns casos (excepcionais) que buscam na etimologia a mudança das letrinhas,
por exemplo, estender e extensão (o substantivo que manteve o x da forma verbal
latina extendere, segundo Aurélio) ou catequese e catequizar.
E por que “paralisar” (paralisia) se escreve com “s” e “imunizar” (imune) se escreve
com “z”? Porque, quando as palavras primitivas já apresentam a letra “s”, ela é
mantida nas palavras derivadas.
Caso não conste essa letra na palavra primitiva, entra em ação o “z” nas derivadas
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Essa é a diferença entre PAIZINHO (diminutivo de “pai”) e PAISINHO (diminutivo de

país).
Aliás, até 1971 (quando ocorreu uma grande mudança ortográfica no Brasil, maior até
do que a atual), para marcar o hiato em “paisinho” (que deriva de país e se lê “pa-i-si-
nho”) e deixar claro que não é um ditongo, usava-se um trema sobre o primeiro “i”
(païsinho). Esse emprego do sinal foi abolido há bastante tempo. Agora, sepultaram de
vez o pobre do trema, coitado. Só se manteve nas palavras aportuguesadas em que tal
sinal aparecia na palavra estrangeira (período mülleriano – Müller). Assim, a Gisele
Bünchen continua com tudo no lugar, inclusive o trema, e as palavras porventura
derivadas de seu sobrenome receberão o sinal (algo como “corpo
bündcheniano”...uau!...rs...).
Outra dica preciosa: na dúvida com relação à grafia de uma palavra que sofreu algum
processo de transformação (substantivo derivado de verbo ou substantivo derivado de
adjetivo), busque a grafia de outra palavra conhecida sua (que servirá de
paradigma), tomando o cuidado de observar se esta sofreu o mesmo processo
daquela. Aquilo que aconteceu com uma irá acontecer com a outra também.
Veja os exemplos.
permitir -> permissão / emitir -> emissão
conceder -> concessão / retroceder -> retrocessão
Cuidado!!! EXCEÇÃO é derivado de EXCETUAR – e não de EXCEDER. Deve ser esse
o motivo de tanta gente fazer confusão.
Vejamos, agora, uma questão de concurso bem recente da ESAF, que abordou esse
assunto:
1 - (ESAF/Ministério da Fazenda – Assistente Técnico-Administrativo /2009)
Assinale a opção que corresponde a erro gramatical ou de grafia.
A economia brasileira entrou na crise internacional em melhores condições do que(1)
no passado, mas a exportação caiu, a atividade recuou desde o(2) fim de 2008 e o
desemprego tem(3) crescido. As primeiras tentativas de reativar a economia por meio
de facilidades fiscais deram resultado modesto, mas já(4) afetaram a arrecadação
tributária. Além disso, o manejo da política orçamentária foi limitado pelo aumento de
gastos com pessoal. É preciso continuar usando os estímulos fiscais, mas com melhor
planejamento e com mais esforço de contensão(5) das despesas improdutivas.
(O Estado de S. Paulo, 3/3/2009)
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5

Primeiramente, vou apresentar a explicação gramatical.

Existem as duas formas: com S (contensão) e com Ç (contenção).

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A palavra CONTENSÃO (com S) denota “esforço ou tensão consideráveis”. Agora, ficou

fácil memorizar a grafia e o significado: conTENSÃO.
Já a palavra CONTENÇÃO (com Ç) pode indicar:
1) o ato de CONTENDER. Não sabe o que isso significa? Talvez você conheça a
palavra “contenda”, que significa “luta, disputa”. Então, CONTENDER é LUTAR,
RIVALIZAR, BRIGAR. Nesse sentido, segundo o Dicionário Houaiss da Língua
Portuguesa, ocorre “flutuação ortográfica entre os homônimos CONTENÇÃO e
CONTENSÃO, registrando-se exemplos do primeiro usado no sentido do
segundo, mesmo em bons autores contemporâneos”. Isso quer dizer que,
modernamente, há autores que, no sentido de luta, disputa, usam
indistintamente o vocábulo com S ou com Ç;
2) o ato ou efeito de CONTER. Foi esse o sentido empregado no texto. Vamos reler
tal passagem: “É preciso continuar usando os estímulos fiscais, mas com
melhor planejamento e com mais esforço de CONTENÇÃO das despesas
improdutivas” (= com mais esforço para CONTER despesas improdutivas).
Nesse sentido, não há dúvidas – escreve-se com Ç.
Agora, chega de “blá-blá-blá”...rs.. Vamos aplicar a técnica do paradigma para, na
hora da prova, saber se escreveríamos com S ou com Ç.
Pense em um verbo parecido com CONTER. Eu sugiro DETER. Então, como é escrito o
substantivo correspondente a DETER? DETENÇÃO.
Vamos pensar em outro: ABSTER => ABSTENÇÃO.
Mais um: RETER => RETENÇÃO
Como diria o mineirinho, uai, sô! Usando a técnica do paradigma, vimos que diversos
verbos terminados em –TER formam –TENÇÃO. Então, concluímos que o substantivo
derivado de CONTER é CONTENÇÃO (com Ç). A opção com erro de ortografia é a letra
E. Simples assim!
É claro que essa dica é para AJUDAR, mas pode ocorrer falha. Já que toda regra tem
exceção. A essa altura, algum “cri-cri” já pensou na palavra “manter” e em seu
substantivo correspondente, não é?...rs...
(Se você pensou nisso, não se ofenda em ser chamado de “cri-cri”, pois, como sempre
digo, é preciso se tornar um chato para passar em concurso público!...rs...)
Pois bem, há justificativa para a inclusão daquele “u” em “manutenção”. No processo
de formação do substantivo, retomou-se a origem latina que indicava “manu tenere”,
ou seja, “ter em mãos”. Por isso, em vez de “mantenção”(*), formou-se
“MANUTENÇÃO”, mas o Ç está lá, bonitão!!!

Vejamos, agora, outra questão que explora esses conceitos.

2 - (ESAF / IRB – Advogado / 2006)
Assinale o trecho do texto que apresenta erro gramatical.
Machado de Assis – Um gênio Brasileiro, de Daniel Piza

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a) Na apresentação da biografia de Machado de Assis (1839-1908), o jornalista Daniel

Piza observa que o autor foi, ao mesmo tempo, uma expressão de sua época e uma
exceção a ela.
b) Em seus contos e romances, ele deixou um retrato acurado do Rio de Janeiro do
século XIX, mas sua crítica ácida à sociedade brasileira nem sempre foi percebida
pelos seus contemporâneos.
c) Piza busca demonstrar que Machado era muito diferente do protagonista de seu
último romance, Memorial de Aires.
d) O escritor não tinha “tédio a controvérsias”, pois, na verdade, participou dos
grandes debates públicos de sua época.
e) A ascenção social do mulato no Brasil escravista e a epilepsia estão entre os
aspectos de sua vida examinados no livro.
(Adaptado de Revista VEJA, 28 de dezembro de 2005, p.196)

Gabarito: E
Comentário.
Aplicando a técnica do paradigma, pensemos em uma palavra parecida com
ASCENDER, para verificarmos como seria sua “transformação” em um substantivo.
A que considero mais próxima (e mais comum) é COMPREENDER. Como fica o
substantivo? COMPREENDER Î COMPREENSÃO (COM “S”).
Escolherei mais uma, para confirmar o processo: PRETENDER Î PRETENSÃO.
Então, o substantivo correspondente a ASCENDER é ASCENSÃO (com “s” como as
demais palavras).

3 – (ESAF/AFC CGU / 2006) Analise a correção gramatical da assertiva abaixo.

- O rendimento médio mensal real do trabalho das pessoas com 10 anos ou mais de
idade permaneceu no mesmo patamar de 2003 (R$ 733,00), estancando a trajetória
decendente iniciada em 1997.

Gabarito: ITEM INCORRETO

Comentário.
O adjetivo DESCENDENTE provém do verbo DESCENDER que, por sua vez, possui
íntima ligação com o verbo DESCER. Uma trajetória descendente é aquela que
desce, que decresce.
Todos esses vocábulos apresentam o dígrafo “SC” em seu interior, registro que deve
ser mantido nas palavras derivadas.
Para acertar, basta lembrar a já mencionada regra da PALAVRA PRIMITIVA x PALAVRA
DERIVADA.

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4 – (ESAF/MPOG-EPPGG/2009)
Em relação ao uso das estruturas linguísticas no texto, analise a proposição.
É próprio das grandes crises despertar o potencial
2. criativo dos governos para reduzir-lhes os efeitos e, se
possível, contorná-las. No Brasil, a utilização de meios
4. inovadores para conter consequências mais dramáticas
dos graves desacertos nas finanças internacionais
6. prodigalizou, também, lições úteis a mudanças
futuras na política econômico-financeira. Resta agora
8. evidente que o alívio da carga tributária e das taxas de
juros, medida adotada a fim de enfrentar a conjuntura
10. adversa, é necessário, como instrumento eficaz,
para assegurar dinamismo à atividade econômica.
12. A decisão de maior impacto favorável ao desempenho
do setor industrial se configurou na redução de 10,25%
14. ao ano para 4,5% nos juros cobrados pelo BNDES na
aquisição e produção de máquinas e equipamentos.
16. Trata-se de taxa real zero, se comparada ao mesmo
percentual previsto na meta de inflação para este ano.
18. Em patamares variáveis, 70 produtos industrializados
passarão a pagar menos IPI. Aí está outro benefício
20. carregado de impulso ao avanço da economia.
(Correio Braziliense, Editorial, 01/07/2009)
- Estaria gramaticalmente correto e de acordo com as ideias originais do texto se a
expressão “a fim de” (l. 9) estivesse grafada da seguinte forma: afim de.

Gabarito: ITEM ERRADO

Comentário.
A expressão “a fim de” denota intenção: “Ele não está A FIM DE falar com você hoje.”.
Já a palavra “afim”, adjetiva, indica uma afinidade ou grau de parentesco (“Você
comercializa livros, periódicos e AFINS?”).
Por isso, não se deve confundir um com outro.

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Essa é uma breve demonstração das nossas aulas, que terão, certamente, muito mais
questões elaboradas pela ESAF, comentadas e acompanhadas de uma revisão do
assunto estudado.
Continuaremos a falar sobre ortografia (acentuação gráfica, emprego de hífen, ponto
este bastante atingido pelo Acordo Ortográfico) e alguns parônimos no próximo
encontro. Até lá.
Grande abraço e bons estudos.

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LISTA DAS QUESTÕES COMENTADAS

1 - (ESAF/Ministério da Fazenda – Assistente Técnico-Administrativo /2009)
Assinale a opção que corresponde a erro gramatical ou de grafia.
A economia brasileira entrou na crise internacional em melhores condições do que(1)
no passado, mas a exportação caiu, a atividade recuou desde o(2) fim de 2008 e o
desemprego tem(3) crescido. As primeiras tentativas de reativar a economia por meio
de facilidades fiscais deram resultado modesto, mas já(4) afetaram a arrecadação
tributária. Além disso, o manejo da política orçamentária foi limitado pelo aumento de
gastos com pessoal. É preciso continuar usando os estímulos fiscais, mas com melhor
planejamento e com mais esforço de contensão(5) das despesas improdutivas.
(O Estado de S. Paulo, 3/3/2009)
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5

2 - (ESAF/IRB – Advogado/2006)
Assinale o trecho do texto que apresenta erro gramatical.
Machado de Assis – Um gênio Brasileiro, de Daniel Piza
a) Na apresentação da biografia de Machado de Assis (1839-1908), o jornalista Daniel
Piza observa que o autor foi, ao mesmo tempo, uma expressão de sua época e uma
exceção a ela.
b) Em seus contos e romances, ele deixou um retrato acurado do Rio de Janeiro do
século XIX, mas sua crítica ácida à sociedade brasileira nem sempre foi percebida
pelos seus contemporâneos.
c) Piza busca demonstrar que Machado era muito diferente do protagonista de seu
último romance, Memorial de Aires.
d) O escritor não tinha “tédio a controvérsias”, pois, na verdade, participou dos
grandes debates públicos de sua época.
e) A ascenção social do mulato no Brasil escravista e a epilepsia estão entre os
aspectos de sua vida examinados no livro.
(Adaptado de Revista VEJA, 28 de dezembro de 2005, p.196)

3 – (ESAF/AFC CGU/2006) Analise a correção gramatical da assertiva abaixo.

- O rendimento médio mensal real do trabalho das pessoas com 10 anos ou mais de
idade permaneceu no mesmo patamar de 2003 (R$ 733,00), estancando a trajetória
decendente iniciada em 1997.

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4 – (ESAF/MPOG-EPPGG/2009)
Em relação ao uso das estruturas linguísticas no texto, analise a proposição.
É próprio das grandes crises despertar o potencial
2. criativo dos governos para reduzir-lhes os efeitos e, se
possível, contorná-las. No Brasil, a utilização de meios
4. inovadores para conter consequências mais dramáticas
dos graves desacertos nas finanças internacionais
6. prodigalizou, também, lições úteis a mudanças
futuras na política econômico-financeira. Resta agora
8. evidente que o alívio da carga tributária e das taxas de
juros, medida adotada a fim de enfrentar a conjuntura
10. adversa, é necessário, como instrumento eficaz,
para assegurar dinamismo à atividade econômica.
12. A decisão de maior impacto favorável ao desempenho
do setor industrial se configurou na redução de 10,25%
14. ao ano para 4,5% nos juros cobrados pelo BNDES na
aquisição e produção de máquinas e equipamentos.
16. Trata-se de taxa real zero, se comparada ao mesmo
percentual previsto na meta de inflação para este ano.
18. Em patamares variáveis, 70 produtos industrializados
passarão a pagar menos IPI. Aí está outro benefício
20. carregado de impulso ao avanço da economia.
(Correio Braziliense, Editorial, 01/07/2009)
- Estaria gramaticalmente correto e de acordo com as ideias originais do texto se a
expressão “a fim de” (l. 9) estivesse grafada da seguinte forma: afim de.

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