Chapitre 11

Préparation du vocabulaire – Chapitre 11

A. Ecoutez attentivement la prononciation de chaque mot ou phrase dans la liste.

B. Répétez chaque mot ou phrase à haute voix jusqu’à ce que vous le prononciez bien.
Faites une liste des mots qui sont difficiles à prononcer. (Il est possible que votre
professeur vous demande de comparer votre liste avec celle des autres étudiants.)

Modèle: un cours magistral

un amphithéâtre

C. Ecrivez chaque mot plusieurs fois jusqu’à ce que vous l’épeliez correctement.
Récoutez l’enregistrement et écrivez les mots pendant qu’on les prononce.
(Attention! Une dictée est possible en cours.)

D. Apprenez la traduction anglaise de chaque mot ou phrase. Couvrez la colonne en

français et donnez l’équivalent en anglais. Ensuite, couvrez la colonne en anglais et
donnez l’équivalent en français.

E. Préparez des associations pour chaque catégorie. Quels mots (en français et en
anglais) associez-vous avec chaque mot ou phrase sur la liste? Quels mots sont de
même origine (les mots apparentés)? Est-ce que vous reconnaissez des familles de
mots en français (nom/adjectif/verbe/adverbe)?

Modèle:
Associations (10) Même Origine (10) Familles de mots
corriger/red ink une cafétéria une université, universitaire

F. Rédigez trois ‘chassez l’intrus’ (Quel mot ne correspond pas?) Un chassez l’intrus
comprend une liste de 4 mots dont 3 sont liés et l’autre n’appartient pas à la
catégorie. Exemple: livre, stylo, crayon, craie. Dans ce cas, on utilise un stylo, un
crayon et une craie pour écrire. Un livre ne correspond pas et donc il est l’intrus!
Donc, normalement on trouve des associations de sens dans un chassez l’intrus.
Vous allez partager probablement vos exercises avec vos camarades en cours.
Soyez créatif/créative!

Modèle: les langues, la psychologie, les mathématiques, l’histoire

(les maths: Ce n’est pas dans la Faculté des lettres.)

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Chapitre 11

Chapitre 11
Vocabulaire: Les études
Les études secondaires et High school and university
supérieures studies
la rentrée beginning of school year
le collège junior high, middle school
le lycée high school
un lycéen / une lycéenne high school student
la seconde first year of high school
la première second year of high school
la terminale final year of high school
le baccalauréat / le bac baccalaureate exam
un bachelier / une bachelière student who has passed the bac
un concours (d’entrée) competitive entrance exam

la fac college, university

la Faculté des Beaux-Arts school of fine arts
la Faculté de Lettres et des Sciences school of humanities/liberal arts
Humaines
la Faculté de Médecine school of medicine
la Faculté de Pharmacie school of pharmacy
la Faculté des Sciences school of sciences
la Faculté de Droit law school
L’Ecole de Commerce (f) business school
les Grandes Écoles (f) elite professional schools

une résidence universitaire dormitory

un restaurant universitaire (un restau-U) university cafeteria
une cafétéria cafeteria
un amphithéâtre / un amphi amphitheater
une salle de classe classroom
un cours (de maths…) a class (math class…)
un cours magistral large lecture class
(des cours magistraux)
une séance de T.D. / un T.D. travaux dirigés / small discussion section
un laboratoire / un labo laboratory / lab
une séance de T.P. / un T.P. travaux pratiques / lab section
une bibliothèque library

les devoirs (m) homework

une copie student paper
un exposé oral oral presentation
un mémoire a term paper
un contrôle test, exam
un examen test, exam
une note grade
la moyenne passing grade

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Chapitre 11

les résultats results, grades

un bulletin de notes grade report
un emploi du temps schedule
une carte d’étudiant student ID card
un stage internship
un diplôme a diploma, degree

Les matières et les cours Subjects and classes

l’AES (Administration Economique public affairs
et Sociale)
l’architecture (f) architecture
l’art (m) art
le dessin drawing, design
la musique music
la peinture painting
la communication communications
la comptabilité accounting
le droit law
l’économie (f) economics
l’EPS (éducation physique et sportive) physical education
la géographie geography
la gestion management
l’histoire (f) history
l’informatique (f) computer science
les langues (f) languages
le chinois Chinese
l’allemand (m) German
l’anglais (m) English
l’espagnol (m) Spanish
le français French
l’italien (m) Italian
le latin Latin
la linguistique linguistics
la littérature literature
les mathématiques (f) / les maths math
la médecine medicine
la pharmacie pharmacy
la philosophie philosophy
la psychologie psychology
les sciences (f) sciences
la biologie biology
la chimie chemistry
la physique physics
les sciences politiques political science
la sociologie sociology

Adjectifs Adjectives
chargé(e) full, busy (referring to schedule)
occupé(e) busy
prochain(e) next
dernier / dernière last

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Chapitre 11

Verbes Verbs
s’inscrire (à la fac, au ciné-club…) to register, enroll (in)
régler (les frais d’inscription) to pay (one’s tuition/fees)
se spécialiser en… (langues, maths, etc) to major in…

suivre to take (a course), to follow

aller en cours to attend class
faire ses devoirs to do one’s homework
faire un effort to make an effort
faire des progrès to improve
se renseigner to find out about, to get information
apprendre to learn
comprendre to understand
passer un examen to take an exam
corriger to correct
noter to assign a grade
réussir (à) un examen to pass (an exam), to succeed (in)
réussir à + infinitif to succeed at ...
avoir la moyenne to receive a passing grade
recevoir son diplôme to graduate, to complete one’s studies

être bon(ne) en… to be good in/at…

être mauvais(e) en... to be bad in/at…
être nul(le) en… [slang] to suck in/at…
se décourager to be discouraged
sécher un cours to skip a class
rater to fail
redoubler to repeat a grade/course
quitter to leave

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Chapitre 11

Phonétique—Chapitre 11
Le e muet (silent e)

In French, the letter e is often silent, such as at the end of a word, as in <<collège>>. There
are several rules governing when e muet must be retained and when it must be deleted.
Note however that retention or deletion also depends on the rapidity of speech, stylistic
emphasis, and the type of consonants that precede or follow the e muet.
When the e is pronounced, as for example the vowel in the last word of suivez-le, it is
represented by the phonetic symbol / ! /. To produce this sound, round your lips and
protrude them as for the pronunciation of deux.

The deletion and retention of e muet

1. Phrase-final e muet is always dropped, unless it is the direct object pronoun <<le>>.
ex: la terminale; prochaine; la sociologie
MAIS: quitte-le; faites-le

2. Within a word or phrase, the e muet is always dropped if it is preceded by a single

consonant.
ex: rapidement; lentement; sous le bureau; dans le cahier; prends le livre
*If, however, there are two consonants preceding the e muet, it is retained so as to
avoid three consonants coming together.
ex: simplement; mercredi; gouvernement; appartement

3. With certain sequences of words that occur very frequently, the pattern of retention and
deletion remains invariable.
ex: je ne je te parce que de ne
Je ne sais pas.
Je te dis qu’il n’est pas très intelligent.
Je redouble parce que j’ai raté tous mes examens.
Il est important de ne pas sécher les cours.

A. Listen and repeat the following. Circle each e muet whether it is pronounced or deleted.
Then, on a second pass, cross out the ones that are deleted.

1) Pierre veut un diplôme.

2) Je ne veux pas aller en classe.
3) Il travaille dans le département.
4) Je te demande la réponse.
5) Il est important de ne pas oublier la phonétique.
6) Tu aimes le français? Parle-le!
7) J’ai cours le vendredi soir.
8) Il vient de passer.
9) Qu’est-ce qui ne va pas?

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Chapitre 11

Introduction Video
Regardez la vidéo et répondez aux questions suivantes:
1. Qui présente le chapitre? ____________________
2. Où est-il/elle? _____________________________
3. Quels sont les thèmes du chapitre? ___________________________

L’Université Jean Moulin Lyon 3

Regardez la vidéo et remplissez le tableau.

A. Selon Madame Ponomalé, L’Université Jean Moulin Lyon 3 est composée de quelles
facultés?
1. ____________________________ 4. ____________________________
2. ____________________________ 5. ____________________________
3. ____________________________

B. Qu’est-ce que l’IUT?

_______________________________________________________
C. Il y a combien d’étudiants à Lyon 3? _________
D. Il y a combien d’étudiants étrangers à Lyon 3? _________

Les études
A. Complétez les phrases selon les renseignements donnés dans la vidéo.

1. “Jean Mermoz” est le nom d’un __________________. On y trouve des élèves de

_______à _______ ans.
2. “Camille Claudel” est le nom d’un __________________. On y va jusqu’à l’âge de
_________ ans.
3. Après ça, on __________________ le bac. Si on __________________ le bac, on peut
__________________ à l’université.

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Chapitre 11

4. La Sorbonne est divisée en 4 universités. Ecrivez le nombre (Paris 1, 3, 4 ou 5) pour

chaque nom:
“Sorbonne”: Paris ____ “Sorbonne Nouvelle”: Paris ____
“Panthéon”: Paris ____ “René Descartes”: Paris ____
A quelle université est-ce qu’on peut étudier ça? (possibilité de réponses multiples).
Remplissez le tableau ci-dessous.

PARIS 1 PARIS 3 PARIS 4 PARIS 5

l’administration économique
sociale (AES)
l’art
la communication
le droit
l’économie
la gestion
l’histoire/l’histoire-géographie
la linguistique
la littérature/les lettres
les maths
la médecine
la musique
la pharmacie
la philosophie
les sciences
les sciences humaines

5. L’Ecole Polytechnique est une ______________________. Il faut passer un

__________________ pour y aller. Dans cette école, on fait des __________________
pour devenir ingénieur.
6. L’Université de Lyon 2 s’appelle “____________________________________”.
7. “Emile Garçon” est le nom d’un ______________________ à l’Université de Lyon 3. On
y suit des __________________________________ et on y passe des
_____________________.
8. On fait souvent des __________________ pendant une séance de
__________________. On étudie l’informatique dans une salle
d’______________________. Une séance de travaux pratiques, par contre, se trouvent
normalement dans un __________________.

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Chapitre 11

9. Au resto-U, on peut acheter un ticket pour prendre soit (either) un plat complet avec
__________________, __________________ ou __________________, soit (or) un plat
unique et deux périphériques, c’est-à-dire __________________ et __________________.
A la Cafet’U, on peut trouver __________________, __________________,
__________________ ou __________________.
10. Les Belles Lettres et Magritte ce sont des ______________________________.
11. On peut acheter des livres pour ses cours à la __________________. On va à la
__________________ pour étudier et pour lire des livres.

B. Faux amis? Expliquez (en anglais) la différence: une librairie et une bibliothèque;
passer et réussir (un examen); un cours de français et la classe de français.

Exercice 1. Vrai ou faux?

Discutez les phrases suivantes avec un(e) partenaire. Est-ce que les phrases sont vraies
ou fausses pour vous?

1. J’ai raté mon premier examen de 507.

2. Je suis nul / nulle en maths.
3. J’ai un cours d’histoire ce semestre.
4. Mon emploi du temps est trop chargé.
5. Je passe un examen chaque semaine.
6. Je réussis toujours bien quand je fais un effort.
7. Le professeur corrige les devoirs et nous les rend le lendemain.
8. Je m’inscris dans les cours faciles.
9. Je suis bon / bonne en dessin.
10. Je vais recevoir mon diplôme cette année.

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Chapitre 11

Exercice 2. A votre avis.

Quelles matières sont plus difficiles pour vous?

1. le français ou l’espagnol?
2. la philosophie ou la littérature?
3. l’informatique ou les maths?
4. la biologie ou la physique?
5. les sciences politiques ou la sociologie?

Quelle(s) matière(s) aimez-vous? Pourquoi?

Quelle(s) matière(s) détestez-vous? Pourquoi?

Comparez vos réponses avec un(e) partenaire.

Exercice 3. Activité de signature. Tes études

Posez ces questions à vos camarades. Parlez seulement en français! Si la réponse est
“OUI”, demandez la signature de cette personne. Changez de camarade pour chaque
question. Ecoutez attentivement les questions qu’on vous pose. Ne répondez pas à des
questions incomplètes.

1. Est-que tu as toujours la moyenne à tes examens? _________________________

2. Est-ce que tu veux étudier à l’étranger? ___________________________________
3. Est-ce que tu te spécialises en informatique? ______________________________
4. Est-ce que tu sèches souvent tes cours ? __________________________________
5. Est-ce que tu as souvent des exposés oraux à faire? ________________________
6. Est-ce que tu te décourages facilement? __________________________________
7. Est-ce que tu fais tes devoirs à la bibliothèque? ____________________________
8. Est-ce que tu rates souvent tes examens? ________________________________
9. Est-ce que tu passes beaucoup d’examens? ______________________________
10. Est-ce que tu aimes les cours magistraux? _______________________________

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Chapitre 11

Exercice 4. Votre emploi du temps.

Remplissez votre emploi du temps pour cette semaine. Mettez vos cours, vos séances de
TP et de TD, vos examens, vos rendez-vous, et les heures où vous mangez et étudiez.

lundi mardi mercredi jeudi vendredi

7h
8h
9h
10h
11h
12h
13h
14h
15h
16h
17h
18h
19h
20h

1. Quelle est votre journée la plus chargée? Décrivez à un partenaire ce que vous
faites pendant cette journée.
2. Quelle est la journée la plus chargée pour votre partenaire?
3. Avez-vous des cours en commun?
4. Qui a l’emploi du temps le plus chargé?
5. Est-ce qu’il y a un jour que vous préférez? Expliquez.
6. Est-ce que vous mangez souvent dans les restaurants universitaires? Et votre
partenaire?

http://www.utexas.edu/student/housing/current/food.php

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Chapitre 11

Le bac et le système français.

A. Regardez la vidéo et indiquez si les phrases sont vraies ou fausses selon Audrey
et Chrystelle.

1. Au lycée, elles devaient aller en cours. vrai faux

2. Au lycée, le bulletin de notes allaient directement chez leurs parents. vrai faux
3. Le lycée n’était pas très strict. vrai faux
4. A la fac on peut choisir les cours qu’on veut suivre. vrai faux
5. Elles ont fait un bac littéraire. vrai faux
6. Le bac littéraire est facile parce qu’il n’y a pas de philosophie. vrai faux
7. Audrey et Chrystelle ont étudié trois langues pour leur bac: l’anglais, vrai faux
l’espagnol, et l’allemand.
8. Pour le bac, il y avait aussi l’histoire-géo, l’anglais, l’espagnol, le russe, vrai faux
la philosophie et les mathématiques.
9. Le bac a duré une semaine et demie. vrai faux
10. A la fin de la première, elles ont dû passé un examen de français qui vrai faux
a duré vingt minutes.
11. Il y a de plus en plus de violence dans les écoles en France. vrai faux
12. La drogue n’a jamais été un problème dans les écoles en France. vrai faux
13. Le racket est un acte basé sur l'intimidation et la peur, pour voler (to vrai faux
steal) l'argent ou les biens (goods) de quelqu’un qui est moins âgé.
14. Audrey a choisi l’Université de Lyon III parce qu’elle voulait étudier le vrai faux
commerce.
15. La plupart (the majority) des étudiants en France habitent chez leurs vrai faux
parents.
16. Audrey et Chrystelle passent douze heures par semaine à la fac à vrai faux
Lyon.
17. Les rapports entre les étudiants et les professeurs en France ne sont vrai faux
pas très bons.
18. Comparé aux Etats-Unis, les frais scolaires en France sont peu vrai faux
importants.
19. Audrey et Chrystelle mangent aux restaurants-universitaires. vrai faux

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Chapitre 11

B. Regardez la vidéo une deuxième fois. Faites une liste de cinq choses qui vous
surprennent ou qui vous choquent.

1. _______________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________
4. _______________________________________________________________________
5. _______________________________________________________________________

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Chapitre 11

Exercice 5. Etes-vous un(e) étudiant(e) modèle, moyen(ne), ou nul(le)?

A. Décidez si les étudiants ci-dessous sont des étudiants modèles, moyens, ou nuls.
Les habitudes Élève Élève Élève
modèle moyen nul
1. Il/Elle rêve toujours pendant ses cours.
2. Il/Elle n’a jamais séché de cours.
3. Il/Elle fait ses devoirs presque tous les jours.
4. Il/elle ne sait jamais les réponses.
5. Au lycée, il/elle a raté seulement un examen.
6. Au lycée, il/elle réussissait toujours ses examens.
7. Il/Elle ne fait pas attention en classe.
8. A l’université, iI/elle va en cours de temps en
temps
9. Il/Elle ne comprend jamais ses professeurs.
10. Il/Elle a dû redoubler sa dernière année de lycée.

Comparez vos réponses avec celles d’un partenaire. Est-ce que vous êtes d’accord?

B. Et vous? Est-ce que vous êtes un(e) élève modèle, moyen(ne), ou nul(le)? Décidez si
les phrases ci-dessous sont vraies ou fausses pour vous.

Vos habitudes… MOI Mon partenaire

1. Au lycée, je rêvais toujours pendant mes cours. V F V F
2. Je n’ai jamais séché de cours. V F V F
3. Je fais mes devoirs presque tous les jours. V F V F
4. Au lycée, je ne savais jamais les réponses. V F V F
5. Au lycée, j’ai raté seulement un examen. V F V F
6. Je réussis toujours mes examens. V F V F
7. Je ne fais pas attention en classe. V F V F
8. Je vais en cours de temps en temps. V F V F
9. Je ne comprends jamais mon professeur de français. V F V F
10. J’ai dû redoubler ma dernière année de lycée. V F V F

Maintenant, comparez vos réponses avec celles de votre partenaire. Notez bien ses
réponses.

C. Pensez à quatre autres habitudes que vous avez à l’université. Mon partenaire
1. V F
2. V F
3. V F
4. V F
Est-ce que votre partenaire a les mêmes habitudes que vous? Demandez-lui.

D. DEVOIRS. Basé sur vos réponses et les réponses de votre partenaire, écrivez un
paragraphe de 8 phrases. Est-ce que vous êtes un(e) étudiant(e) modèle, moyen(ne), ou
nul(le)? Et votre partenaire? Expliquez avec des exemples précis.

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Chapitre 11

Qu’est-ce que vous faites comme études?

Regardez la vidéo et complétez le tableau.

Est-ce Qu’est-ce qu’il/elle fait comme études?

qu’il/elle est
français(e)?
Agnès oui
non

Elma oui
non

Zélinda oui
non

Anne-Elisabeth oui
non

Yohann oui
non

Fairouz oui
non

Nassima oui
non

Magalie oui
non

Et vous? oui
non

1. Qui étudie les langues?

2. Qui étudie la comptabilité?
3. Qui étudie le droit?
4. Qui étudie l’information et la communication?
5. Quelle étudiante part aux Etats-Unis?
6. Quand est-ce qu’elle part?
7. Où est-ce qu’elle va?
8. Qu’est-ce qu’elle va étudier aux Etats-Unis?

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Chapitre 11

11.1 savoir vs. connaître/present tense

Savoir ‘to know (a fact)’

Je sais Nous savons
Tu sais Vous savez
Il/Elle sait Ils/Elles savent
Past participle: su

Connaître ‘to know, to be acquainted with’

Je connais Nous connaissons
Tu connais Vous connaissez
Il/Elle connaît Ils/Elles connaissent
Past participle: connu

Exercice 6. Discrimination auditive avec savoir et connaître.

Ecoutez et décidez si le verbe est au singulier ou au pluriel.
Modèle: Vous entendez: Il connaît la littérature anglaise.
Vous choisissez: singulier

verbe singulier pluriel

Modèle: !
1.
2.
3.
4.
5.
6.

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Chapitre 11

SAVOIR CONNAITRE
• to know how to (savoir + infinitive) • to know a person
• to know that (je sais QUE…) • to know a place
• to know a precise piece of information • to know/be familiar with a vast
(a date: Je sais la date de l’examen.) subject (the works of Monet)
• to know if, and other question words
(quand, qui, quel, où, si, etc…
Je sais où quand Tex est né.

NOTE: In the passé composé, savoir can have the meaning ‘to have found out’ and ’to
have learned’. Connaître in the passé composé can have the meaning ’to have met’.

Tex a su la vérité (the truth) hier. ‘Tex found out/learned the truth
yesterday.’

Tex a connu Tammy dans un cours de français. ‘Tex met Tammy in a French class.’

Exercice 7. Je le sais! (I know that!) ou Je ne le savais pas! (I didn’t know

that!)

1. Le bac est un examen très difficile. Je le sais!

Je ne le savais pas!
2. X est le nom d’une Grande Ecole. Je le sais!
Je ne le savais pas!
3. Le Figaro est un journal très connu en France. Je le sais!
Je ne le savais pas!
4. Les universités en France n’ont pas d’équipes de Je le sais!
sport, comme les “Longhorns”. Je ne le savais pas!
5. Les profs français gagnent plus d’argent que les Je le sais!
profs américains. Je ne le savais pas!
6. Il faut 4 ans d’études supérieures pour recevoir sa Je le sais!
maîtrise. Je ne le savais pas!

Combien de fois avez-vous dit “Je le sais!”?

6: Excellent! Vous connaissez bien la culture française!

5: Pas mal. Vous avez quelques notions sur la culture française.
3-4: Médiocre. Vous avez beaucoup de choses à apprendre!
moins de 3: C’est nul! Connaissez-vous un bon précepteur (tutor)?

Quelques photos de X par Jean-Luc DENIEL (http://audiovisuel.polytechnique.fr)

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Chapitre 11

Exercice 8. Encore des questions!

Posez les questions suivantes à un/une partenaire. Il faut répondre avec “Oui, je sais” ou
“Non, je ne sais pas”. Si vous savez, donnez les réponses.

1. Est-ce que tu sais si le Prince William est amoureux?

http://news.bbc.co.uk/2/hi/uk_news/3009672.stm
2. Est-ce que tu sais si le Texas est plus grand que la France?
3. Est-ce que tu sais le nom du président français?

http://www.tf1.fr
4. Est-ce que tu sais combien d’habitants il y a à Austin?
5. Est-ce que tu sais d’où vient le professeur de français?
6. Est-ce que tu sais la date de l’examen final?
7. Est-ce que tu sais qui est François Mitterand?

8. Est-ce que tu sais l’âge de Lance Armstrong?

9. Est-ce que tu sais former l’imparfait du verbe “être”? http://www.letour.fr
10. Est-ce que tu sais où habite Jay Leno?

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Chapitre 11

Exercice 9. Qu’est-ce qu’on sait faire?

Tout le monde sait faire quelque chose, mais quoi exactement? Soyez créatif/créative et
indiquez ce que les personnes suivantes savent faire. Faites attention aux temps des
verbes.

Modèle: Virginie est française. ! Elle sait parler français.

1. Nous sommes étudiants.

2. Tex est poète.
3. Churchill était orateur.
4. Audrey et Camille adorent aller à la piscine.
5. Le professeur aide les étudiants de 507.
6. Mozart était compositeur.
7. Franck a une voiture et un permis de conduire.
8. Stéphanie aime faire des marathons.

Exercice 10. Qu’est-ce que vous connaissez?

A. Complétez les phrases suivantes.

Les choses qu’on connaît:

1. Je connais ______________________________. (une ville américaine)
2. Je connais ______________________________. (une ville étrangère)
3. Je connais ______________________________. (une personne célèbre)
4. Je connais ______________________________. (un site touristique)
Par contre:
5. Je ne connais pas ______________________________. (une ville américaine)
6. Je ne connais pas ______________________________. (une ville étrangère)
7. Je ne connais pas ______________________________. (une personne célèbre)
8. Je ne connais pas ______________________________. (un site touristique)

B. Ensuite, comparez vos réponses avec celles d’un partenaire.

Modèle:
Je connais Boston. ! Moi aussi, je connais Boston!/ Pas moi, mais je connais Chicago.
Je ne connais pas Lyon. ! Moi si, je connais Lyon, mais je ne connais pas Paris.

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Chapitre 11

Exercice 11. Vous connaissez...

1. les parents de votre meilleur(e) ami(e)? Je les connais.

Je ne les connais pas.
2. Dobie Mall? Je le connais.
Je ne le connais pas.

www.dobiecenter.com
3. les cousins de votre mère? Je les connais.
Je ne les connais pas.
4. le stade “Memorial”? Je le connais.
Je ne le connais pas.

www.mackbrown-texasfootball.com/pages/superstadium.html

5. la Bibliothèque Nationale de France? Je la connais.

Je ne la connais pas.
6. un bon restaurant français à Austin? J’en connais un.
Je n’en connais pas.

www.aquarellerestaurant.com

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Chapitre 11

Exercice 12. Savoir ou connaître?

A. Dans la Colonne 1, faites une liste de “10 things” en anglais. Par exemple, un sport, un
instrument musical, un monument, une personne célèbre, un fait intéressant, une date, une
activité, etc…

Colonne 1 Colonne 2 Colonne 3

“I know…” Quel verbe? Pourquoi?
1. je sais / je connais
2. je sais / je connais
3. je sais / je connais
4. je sais / je connais
5. je sais / je connais
6. je sais / je connais
7. je sais / je connais
8. je sais / je connais
9. je sais / je connais
10. je sais / je connais

B. Utilisez votre liste dans la Colonne 1 pour formuler 10 questions que vous pouvez poser
à vos camarades de classe.
Modèle: Est-ce que tu connais Lyon?
Est-ce que tu sais qui est le président français?

C. Posez vos questions à vos camarades. Si la réponse est “OUI”, écrivez le prénom de
cette personne à côté de la question.

Exercice 13. Monsieur le Président.

A. Complétez les questions suivantes sur la vie de Georges

W. Bush avec “Savez-vous...” ou “Connaissez-vous...”

Savez-vous…? ou Connaissez-vous…?
1. _____________________________ où Bush habite?
2. _____________________________ son frère?
3. _____________________________ le prénom de sa femme?
4. _____________________________ ses filles?
5. _____________________________ la date de son anniversaire?
6. _____________________________ quand il est devenu président?
7. _____________________________ à quelle heure il se réveille en général?
8. _____________________________ s’il est honnête?
9. _____________________________ la maison blanche?
10. _____________________________ s’il a un chat ou un chien?

B. Maintenant, en groupes de 3 personnes, posez les questions à vos 2 camarades de

classe. Combien de personnes dans votre groupe savent toutes les bonnes réponses aux
questions?

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Chapitre 11

Villes et langues
Regardez les vidéos et complétez le tableau.

Franck Virginie Jean-Charles Stéphanie

Quelles villes
françaises
connaissent-ils?

Quelles langues
savent-ils parler?

Villes et langues
Regardez les vidéos et complétez le tableau.

Laila Blake Karen

Quelles villes
françaises
connaissent-ils?

Quelles langues
savent-ils parler?

1. Et vous? Quelles villes françaises connaissez-vous?

2. Quelles langues savez-vous parler?
3. Etes-vous plutôt comme Franck, Laila, Karen, etc.? Expliquez.
4. Qui connaît plus de villes, les Français ou les Américains?
5. Qui sait parler plus de langues que les autres personnes dans les interviews?

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Chapitre 11

11.2 -re verbs (irregular) like suivre, vivre

Suivre ‘to follow’

Je suis Nous suivons
Tu suis Vous suivez
Il/Elle suit Ils/Elles suivent
Past participle: suivi

Vivre ‘to live, to be alive’

Je vis Nous vivons
Tu vis Vous vivez
Il/Elle vit Ils/Elles vivent
Past participle: vécu

Remember not to confuse the first person conjugation of être ‘je suis’ with the first person
conjugation of suivre ‘je suis’. The difference is determined by the context.
Modèle: Je suis grande et mince. (être) Je suis cinq cours ce semestre. (suivre)

www.letour.co

Le verbe suivre comprend plusieurs sens différents:

I- to follow a person or a thing: Les cyclistes suivent Lance Armstrong.

II- to take a course: Vous suivez un cours de français.
III-to be interested in /keep up with: Je suis l’émission Trading Spaces.

Exercice 14. Discrimination auditive avec suivre et vivre.

Ecoutez et décidez si le verbe est au singulier ou au pluriel.
Modèle: Vous entendez: Franck suit l’émission American Chopper.
Vous choisissez: singulier
singulier pluriel
Modèle: !
1.
2.
3.
4.
5.
6.

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Chapitre 11

Exercice 15. Les différents sens du verbe suivre.

A. Pour chaque phrase, décidez si elle correspond au sens I, II ou III.

1. _____ Les profs suivent les progrès de leurs étudiants avec enthousiasme.
2. _____ Le semestre dernier, j’ai suivi un cours de biologie.
3. _____ L’inspecteur Gadget suit la piste (the trail) des suspects.
4. _____ Je suis toujours les conseils de mes amis.
5. _____ Quels cours est-ce que tu vas suivre le semestre prochain?

B. Comparez vos réponses avec celles d’un partenaire. Est-ce que vous êtes d’accord?

C. Et vous? Posez les questions suivantes à un/une camarade de classe. Comparez vos
réponses avec les réponses de votre partenaire. Est-ce que vous avez des choses en
commun?

1. Quels cours est-ce que tu suis ce semestre?

2. Quelles émissions est-ce que tu suis à la télé?
3. Est-ce que tu suivais l’émission Melrose Place pendant les années 90?
4. Quels cours est-ce que tu as suivi au lycée?
5. Est-ce que tu as déjà suivi un régime?
6. Est-ce que tu suis la politique américaine?

Exercice 16. Logique ou illogique.

Déterminez si les phrases suivantes sont logiques ou illogiques.

1. Jean-Charles s’est spécialisé en études

d’ingénieur. Il a suivi beaucoup de cours d’art.

2. Si on est étudiant dans la Faculté de

Médecine, on suit des cours de sciences.

3. Joe-Bob rêve en classe. Il ne suit pas la

dictée que le professeur de français lit.

4. Pour bien suivre les actualités, Franck écoute

NPR tous les jours.

5. Blake a un emploi du temps très chargé. Il

suit 1 cours!

6. A l’école, Laila suivait des cours d’histoire, www.utexas.edu

d’anglais et d’architecture.

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Chapitre 11

Exercice 17. Les différents sens du verbe vivre.

Le verb vivre comprend deux sens:

I- to be alive Cet artiste a vécu au 19e siècle.

II- to live Elle vit avec ses parents.

A. Vrai ou faux? Indiquez si les phrases suivantes sont vraies ou fausses.

1. Einstein a vécu au 19ème siècle.

2. Thomas Jefferson a vécu aux Etats-Unis et en France.
3. Madonna vit à Los Angeles.
4. Le professeur vivait en France quand il/elle était petit(e).

B. Et vous? Posez les questions suivantes à un/une partenaire. Avez-vous des choses en
commun?
1. Où vivent tes parents et tes grands-parents?
2. Est-ce que tu as déjà vécu à l’étranger (abroad)?
3. Où est-ce que tu vis ce semestre?
4. Où est-ce que tu vivais à l’âge de 5 ans?

11.3 depuis, pendant

depuis
Depuis Used with an event that Tex et Tammy sortent
began in the past and is ensemble depuis un an.
continuing into the present

Depuis quand (since when)

-Je nage depuis 4h20. = I’ve been swimming since 4:20.
-Je nage depuis 1997. = I’ve been swimming since 1997.

Depuis combien de temps (for how long)

-Je nage depuis 30 minutes. = I’ve been swimming (for) 30 minutes.
-Je nage depuis 4 ans. = I’ve been swimming (for) 4 years.

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Chapitre 11

Exercice 18. Des étudiants typiques ou pas typiques?

1. Il étudie le latin depuis l’âge de 5 ans.
2. Ils utilisent des ordinateurs depuis 1997.
3. Il connaît ses profs depuis le premier jour du semestre.
4. Il surfe sur l’internet depuis 2000.
5. Il étudie le français depuis cinq heures ce matin.
6. Ils conduisent depuis dix ans.

Exercice 19. Votre emploi du temps.

Pour chaque phrase, remplissez le premier blanc avec une activité que vous faites et le
deuxième avec le temps correspondant

A. Depuis combien de temps...? (nombre de mois, d’ années, de jours, etc.).

1. Je fais du/de la (sport) _____________________ depuis _____________________.
2. Je fais partie du club de _____________________ à UT depuis ___________________.
3. Je joue du/de la (instrument musical) ___________________ depuis _______________.

www.utexas.edu (UT Direct: Pic’o the Click)

B. Depuis quand...? (une date précise, un mois précis, l’âge de 5 ans, etc.)
4. Je suis des cours de _____________________ depuis _____________________.
5. Je conduis une/un (moyen de transport) ________________ depuis _______________.
6. J’habite dans un/une (sorte de résidence) ________________ depuis ______________.
C. Comparez vos réponses avec un partenaire et rapportez les résultats à la classe.

Exercice 20. Les habitudes de vos camarades de classe.

Posez les questions suivantes à un/une camarade de classe. N’oubliez pas la différence
entre “Depuis quand” et ” Depuis combien de temps”. Avez-vous des choses en commun
avec votre partenaire?

1. Depuis quand est-ce que tu travailles? (date)

2. Depuis quand est-ce que tu bois du café?

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Chapitre 11

3. Depuis quand est-ce que tu as ton permis de conduire?

4. Depuis combien de temps est-ce que tu es à l’université? (période de temps)
5. Depuis combien de temps est-ce que tu utilises un ordinateur?
6. Depuis combien de temps est-ce que tu connais ton/ta meilleur(e) ami(e)?

Exercice 21. C’est fini ou ça continue?

Indiquez si les actions suivantes sont finies ou si elles continuent.

1. J’étudie le français depuis un an.

2. J’ai passé un mois en France.
3. Je corresponds avec des amis français depuis mon retour.
4. Mes parents habitent leur maison depuis 10 ans.
5. Depuis le mois de juillet, nous suivons ce cours de français.
6. Ce matin j’ai attendu le professeur pendant trente minutes.

Pendant Used with all tenses to Tex a attendu Edouard

mean ‘during’ pendant une heure.

I- past
-Hier, j’ai nagé pendant 30 minutes. = I swam (for) 30 minutes.
-Au lycée, je nageais pendant 30 minutes tous les jours. = In highschool, I swam for 30
minutes everyday.

II-general habit in the present

-Je nage pendant 30 minutes tous les jours. = I swim (for) 30 minutes everyday.

III-future
-Demain, je vais étudier pendant 2 heures. = Tomorrow I am going to study for 2 hours.

Exercice 22. Des étudiants typiques ou pas typiques?

1. Il a étudié le français pendant 6 heures hier soir.
2. Il lit le journal pendant les cours.
3. Il a nagé à Barton Springs pendant l’hiver.
4. Au lycée, il parlait au téléphone avec ses amis pendant des heures.
5. Ils ont vécu avec leurs parents pendant les vacances d’été.

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Chapitre 11

Exercice 23. Pendant combien de temps?

Pour chaque phrase, remplissez les blancs avec la durée du temps qui correspond avec
l’activité.
1. Hier, j’ai étudié le français pendant _________________________.
2. Ce matin, j’ai attendu le bus pendant _________________________.
3. Tous les jours, je regarde la télé pendant _________________________.
4. Je surfe sur l’internet pendant _________________________ tous les jours.
5. Demain, je vais étudier pendant _________________________.
6. Ce soir, je vais dormir pendant _________________________.

Exercice 24. Vos habitudes.

A. Répondez aux questions suivantes pour indiquer vos habitudes. Attention: Où est-ce
que vous mettez l’indication de temps dans votre réponse?

1. Pendant combien de temps est-ce que vous étudiez à la bibliothèque chaque semaine?
______________________________________ pendant _____________________.
2. Depuis quand est-ce que vous apprenez le français?
______________________________________ depuis ______________________.
3. Pendant combien de temps est-ce que vous regardez la télévision chaque jour?
______________________________________ pendant _____________________.
4. Depuis combien de temps est-ce que vous habitez à Austin?
______________________________________ depuis ______________________.
5. Pendant combien de temps est-ce que vous avez habité chez vos parents?
______________________________________ pendant _____________________.
6. Pendant combien de temps est-ce que vous allez rester à l’université?
______________________________________ pendant _____________________.

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Chapitre 11

Les études au Texas.

Regardez la vidéo et complétez le tableau.

Audrey Chrystelle
Quel âge ont-elles?

Elles sont d’où?

Qu’est-ce qu’elles vont

étudier au Texas?

Quels diplômes ont-elles

déjà reçus?

Où est-ce qu’elles ont

fait leurs études?
Pourquoi est-ce qu’elles
veulent aller aux Etats-
Unis et au Texas?
Quels états est-ce
qu’elles ont déjà visités
aux Etats-Unis?
Qu’est-ce qu’elles vont
faire après leurs études
aux Etats-Unis?
Quelle est son image du
Texas?

Qu’est-ce qu’elle veut

faire pendant son séjour
au Texas?

Où est-ce qu’elles vont

habiter au Texas?
Depuis combien
d’années est-ce qu’elles
étudient l’anglais?
Quels cours est-ce
qu’elles vont suivre au
Texas?

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Chapitre 11

11.4 il y a [ + time expression ]

When il y a is followed by a time expression, it means ‘ago’ (ex. il y a 2 jours…)

Exercice 25. Connaissez-vous l’histoire internationale?

1. Christophe Colomb a découvert l’Amérique il y a _______ siècles.

2. Les Etats-Unis ont déclaré leur indépendance il y a _______ ans.
3. La première guerre mondiale s’est terminée il y a _______ ans.
4. J. F. Kennedy a été assassiné il y a _______ ans.
5. Le mur de Berlin est tombé il y a _______ ans.
6. La princesse Diana est morte à Paris il y a _______ ans.
7. La Révolution française a eu lieu il y a _______ ans.

www.diplomatie.gouv.fr http://revolution.1789.free.fr/ www.diplomatie.gouv.fr

1. 1492 2. 1776 3. 1918 4. 1963 5. 1989 6. 1997 7. 1789

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Chapitre 11

Exercice 26. Et vous?

Répondez aux questions suivantes avec il y a + une description du temps (années,
semaines, mois, jours, etc…)

1. Quand est-ce que vous vous êtes inscrit(e) à l’université?

______________________________________ il y a _______________________.
2. Quand est-ce que vous avez décidé d’aller à UT?
______________________________________ il y a _______________________.
3. Quand est-ce que vous êtes allé(e) au cinéma la dernière fois? Qu’est-ce que
vous avez vu?
______________________________________ il y a _______________________.
4. Quand est-ce que vous avez quitté la maison de vos parents?
______________________________________ il y a _______________________.
5. Quand est-ce que vous avez eu votre première carte de crédit?
______________________________________ il y a _______________________.
Quel temps verbal est-ce que vous trouvez avec il y a? Pourquoi est-ce que c’est le cas?

Exercice 27. Pendant, il y a, et depuis.

Posez les questions suivantes à un/une camarade de classe. Avez-vous des choses en
commun?

1. Quand est-ce que tu as commencé à apprendre le français?

2. Depuis combien de temps est-ce que tu l’étudies?
3. Depuis quand est-ce que tu es à l’université?
4. Quand est-ce que tu as voyagé pour la dernière fois? Où est-ce que tu es allé(e)?
5. Pendant combien de temps est-ce que tu as étudié le week-end passé?
6. Depuis combien de temps est-ce que tu habites à ton adresse actuelle?
7. Pendant combien de temps est-ce que tu étudies chaque jour pendant la semaine?

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Chapitre 11

Depuis quand?
Regardez les vidéos et complétez le tableau.

Franck Virginie Jean-Charles Stéphanie

Depuis quand est-
ce qu’ils habitent à
Austin?
Depuis combien de
temps est-ce qu’ils
étudient l’anglais?
Quand est-ce qu’ils
ont quitté le lycée?

Depuis quand?
Regardez les vidéos et complétez le tableau.

Laila Blake Karen

Depuis quand est-
ce qu’ils habitent à
Austin?
Depuis combien de
temps est-ce qu’ils
étudient le
français?

Dictogloss 1. Au café.
Formez des groupes de 3 ou 4 personnes. Ecoutez le texte lu par votre professeur.
Complétez les phrases suivantes et donnez le plus de détails possibles.

Helen habite à Lyon cet été et ________________________________________ Jean

Moulin. Séverine est une ________________________________. Helen et Séverine
______________________________ dans un café _______________________________.
Séverine: ____________________________________________________________?
Helen: Pas très longtemps, ____________________________________________.

Séverine: Ah, est-ce que tu aimes la ville?

Helen: Oh, oui, j’adore Lyon, c’est vraiment super beau ici. Et toi,
______________________________________________________?

! 2004 • First Year French • University of Texas at Austin

Chapitre 11

Séverine: Non, je suis de Nice mais je vais à l’université ici.

___________________________________________________. … J’aime
beaucoup Lyon aussi. Tu vas rester ici
_________________________________________?
Helen: Nous restons encore 3 semaines… Mais moi, j’aimerais rester en France
pour plus longtemps.

Séverine: Oui, je comprends. Après Lyon, __________________________________?

Helen: Je vais probablement voyager un peu en France et en Suisse
_____________________________________. Après, je rentre à Austin
travailler ______________________________.

Séverine: Dis donc, tu parles très bien français!!

_________________________________________?
Helen: Merci beaucoup, ______________________________________________
maintenant. Et toi, est-ce que
______________________________________?
Séverine: Oui, _____________________________________ mais
__________________________________________ encore les Etats-Unis.
Helen: Alors, il faut que tu viennes me voir au Texas… Tu sais, Austin est une ville
géniale aussi et ______________________________________quelqu’un là-
bas, n’est-ce pas? Est-ce que tu sais quand tu veux venir me voir?

Séverine: Non , _________________________________ mais c’est vraiment gentil de

m’inviter.

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Chapitre 11

11.5 regular subjunctive

•one of four moods in French (indicative, imperative, subjunctive and conditional [Ch. 13])
•can be conjugated in 2 tenses—present and past (only present tense for 507)
•expresses several concepts: obligation & necessity (Ch. 11), wish, hope, doubt (Ch. 12, 13)

Present subjunctive of –er verbs: parler

…que je parle …que nous parlions
…que tu parles …que vous parliez
…qu’il/elle parle …qu’ils/elles parlent

Present subjunctive of –ir verbs: finir

…que je finisse …que nous finissions
…que tu finisses …que vous finissiez
…qu’il/elle finisse …qu’ils/elles finissent

Present subjunctive of –re verbs: attendre

…que j’attende …que nous attendions
…que tu attendes …que vous attendiez
…qu’il/elle attende …qu’ils/elles attendent

Exercice 28. Bon ou mauvais conseil?

Ecoutez les conseils de votre professeur. Est-ce qu’il/elle vous donne de bons ou de
mauvais conseils?

1. Il faut que vous séchiez souvent vos cours.

2. Il est nécessaire que vous dépensiez tout votre argent.
3. Il vaut mieux que vous sortiez sur la sixième rue tous les soirs.
4. Il faut que vous étudiiez pendant le week-end.
5. Il est important que vous attendiez la fin des cours pour partir en vacances.
6. Il est préférable que vous vous détendiez de temps en temps.
7. Il est essentiel que vous dormiez en classe.
8. Il est indispensable que vous choisissiez bien vos cours le semestre prochain.

! 2004 • First Year French • University of Texas at Austin

Chapitre 11

Exercice 29. Encore des conseils.

Jean-Charles donne des conseils à son cousin qui vient étudier à l’Université du Texas.
Identifiez le mode de chaque verbe (indicatif, impératif ou subjonctif). Si le verbe est à
l’indicatif, indiquez le temps du verbe aussi (passé composé, imparfait ou présent).

Indicatif Impératif Subjonctif

Modèle: passé composé "
Ne sèche pas tes imparfait
cours. présent
1. Il est nécessaire passé composé
que tu suives le imparfait
professeur. présent
2. Il ne faut pas que passé composé
tu fumes en classe. imparfait
présent
3. Tu as réglé les passé composé
frais d’inscription? imparfait
présent
4. Tu avais toujours passé composé
la moyenne au lycée, imparfait
n’est-ce pas? présent
5. Ne te décourage passé composé
pas! imparfait
présent
6. Il est passé composé
indispensable que tu imparfait
étudies tous les présent
jours.

! 2004 • First Year French • University of Texas at Austin

Chapitre 11

11.6 irregular subjunctive

Verbs in the subjunctive with two stems

• have a two-stem system in both subjunctive and indicative moods

• the boot stem (je, tu, il, ils) comes from the third person plural (ils) form of the present
indicative
• the second stem (nous, vous) comes from the first person plural (nous) of the present
indicative

Venir
…que je vienne …que nous venions
…que tu viennes …que vous veniez
…qu’il/elle vienne …qu’ils/elles viennent

Complétez les formes suivantes:

boire ...que je ________________ ...que nous ___________________

croire ...que je ________________ ...que nous ___________________
devoir ...que je ________________ ...que nous ___________________
mourir ...que je ________________ ...que nous ___________________
prendre ...que je ________________ ...que nous ___________________
voir ...que je ________________ ...que nous ___________________
vouloir ...que je ________________ ...que nous ___________________

Avoir
…que j’aie …que nous ayons
…que tu aies …que vous ayez
…qu’il/elle ait …qu’ils/elle aient

Etre
…que je sois …que nous soyons
…que tu sois …que vous soyez
…qu’il/elle soit …qu’ils/elles soient

Faire
…que je fasse …que nous fassions
…que tu fasses …que vous fassiez
…qu’il/elle fasse …qu’ils/elles fassent

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Chapitre 11

savoir ...que je ________________ ...que nous ___________________

pouvoir ...que je ________________ ...que nous ___________________

Aller
…que j’aille …que nous allions
…que tu ailles …que vous alliez
…qu’il/elle aille …qu’ils/elles aillent

Exercice 30. Préparatifs d’un voyage en France.

A. Mettez en relation les informations suivantes.
B. Mettez les préparatifs en ordre chronologique.

____ …nous oubliions nos passeports.

____ …nous réservions des billets d’avion.
____ …nous changions de l’argent.
____ …nous achetions un guide touristique.
Il faut que… ____ …nous arrivions en retard à l’aéroport.
____ …nous choisissions un hôtel de luxe.
Il ne faut pas que… ____ …nous demandions des
renseignements à des Français.
____ …nous attendions la dernière minute
pour faire les valises.
____ …nous dépensions trop.
____ …nous étudiions le français.
____...nous consultions des brochures ou
l’internet.
____...nous nous amusions.

! 2004 • First Year French • University of Texas at Austin

Chapitre 11

Exercice 31. J’ai beaucoup à faire aujourd’hui.

A. Complétez les phrases suivantes.
1. Il faut que je parle à ________________________ (mes parents, mon prof de français,
mon copain, ma copine….)
2. Il faut que je finisse_________________________ (mes devoirs,
3. Il faut que je mange_________________________ (des legumes, du chocolat, …)
4. Il faut que j’attende _________________________ (le bus, mes amis, le prof…)
5. Il faut que je dorme _________________________ (peu, beaucoup, pas du tout…)
6. Il faut que je boive _________________________ (de l’eau, du café, ….)
7. Il faut que je prenne ________________________ (un taxi, des photos…)
8. Il faut que j’aille ___________________________ (en classe, à la banque ….)
9. Il faut que je lise___________________________ (un roman, 10 pages, 100 pages ….)
10. Il faut que je sois _________________________ (gentil(le), patient(e),….)
B. Comparez vos réponses avec un partenaire. Qui est plus occupé?

11.7 subjunctive usage: obligation

The following impersonal expressions of obligation require the subjunctive:

Il faut que
Il est important que
Il est nécessaire que
Il est essentiel que
Il est inévitable que
Il vaut mieux que
Il est préférable que
Il est indispensable que

! 2004 • First Year French • University of Texas at Austin

Chapitre 11

Although the subjunctive is commonly used in French, many alternative turns of phrase are
often used to avoid the subjunctive.

Impersonal expressions with infinitive clauses (Chapitre 10)

Many impersonal expressions which take the subjunctive can be modified and completed
with infinitive clauses instead. Note that the infinitive construction eliminates the subject of
the original dependent clause.

Subjunctive Infinitive
Il est important que tu boives du vin. Il est important de boire du vin.
Il est préférable que tu réussisses ton bac. Il est préférable de réussir ton bac.
Il est essentiel que tu lises les journaux. Il est essentiel de lire les journaux.

Exercice 32. Qu’est-ce qu’il faut faire pour…?

Ecoutez les situations que votre professeur va lire, et choisissez la réponse logique.

1. a. Il faut qu’on aille sur la sixième rue.

b. Il ne faut pas qu’on fume en classe.
c. Il est nécessaire qu’on fasse ses devoirs.

2. a. Il est essentiel qu’on arrive en retard.

b. Il faut qu’on s’inscrive à UT.
c. Il est indispensable qu’on ait la moyenne.

3. a. Il est important qu’on aille au labo.

b. Il vaut mieux qu’on ne parle pas espagnol.
c. Il est préférable qu’on étudie de temps en temps.

4. a. Il est essentiel qu’on soit bon en maths.

b. Il vaut mieux qu’on se couche de bonne heure.
c. Il est nécessaire qu’on soit sérieux.

5. a. Il ne faut pas qu’on sache parler français.

b. Il est inévitable qu’on suive des cours de littérature.
c. Il est préférable qu’on n’étudie pas trop.

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Chapitre 11

Au lycée.

A l’université.
Regardez les vidéos et complétez les tableaux.

Au lycée, qui a Franck Virginie Jean-Charles Stéphanie

étudié...
les
mathématiques?
la philosophie?
la littérature?
les langues?
les sciences?
l'histoire?
la géographie?
la physique?

Franck Virginie Jean-Charles Stéphanie

Quel bac est-ce
qu’ils ont passé?

Est-ce que le lycée

les a bien préparés
pour l’université?
Expliquez.

Basé sur la description du bac de Franck, Virginie, Jean-Charles et Stéphanie, donnez une
définition du bac dans vos propres mots. Le bac, qu’est-ce que c’est?

! 2004 • First Year French • University of Texas at Austin

Chapitre 11

Franck Virginie Jean-Charles Stéphanie

Qu’est-ce que vous
avez étudié à
l’université?

Qu’est-ce que
Stéphanie fait
comme études?

Quels cours suivez-

vous ce semestre?

Basé sur les réponses de Franck, Jean-Charles et Stéphanie, donnez 3 conseils pour un
lycéen/une lycéenne qui veut venir à UT.

1. ______________________________________________________________________.
2. ______________________________________________________________________.
3. ______________________________________________________________________.

Les universités.

Dans cette vidéo, Stéphanie parle de la plus grande différence entre les universités en
France et aux Etats-Unis. Quelle est cette différence?
Quelles sont d’autres différences que vous connaissez déjà? Consultez la vidéo “Le bac et
le système d’éducation en France” avec Audrey et Chrystelle. Est-ce que vous pouvez
pensez à cinq différences?

1. ______________________________________________________________________.
2. ______________________________________________________________________.
3. ______________________________________________________________________.
4. ______________________________________________________________________.
5. ______________________________________________________________________.

! 2004 • First Year French • University of Texas at Austin

Chapitre 11

Exercice 33. Les responsabilités.

Il faut que les personnes suivantes fassent certaines choses. Lisez les phrases qui sont
construites avec des expressions impersonnelles, et transformez-les au subjonctif.

Modèle: Décrivez la vie d’un scientifique.

Il faut lire des revues scientifiques. ! Il faut qu’il lise des revues scientifiques.

1. Décrivez la vie d’un(e) étudiant(e) modèle.

Il faut aller en cours tous les jours.
_______________________________________
Il faut finir toujours les devoirs.
_______________________________________
Il faut ne pas sécher de cours.
_______________________________________
2. Décrivez la vie d’un professeur.
Il faut être en classe à l’heure.
_______________________________________
Il faut corriger les examens.
_______________________________________
Il faut savoir les leçons.
_______________________________________

Exercice 34. L’infinifif ou le subjonctif?

Remplacez les blancs avec le verbe à l’infinitif ou conjugué au subjonctif.

1. Pour réussir un premier rendez-vous, il vaut mieux

____________________________ (se laver les dents) avant de sortir.
2. Pour ne pas oublier son français, il est important que Blake
____________________________ (retourner) en France une fois par an.

! 2004 • First Year French • University of Texas at Austin

Chapitre 11

3. Pour avoir la moyenne, il est essentiel que les étudiants

____________________________ (aller) souvent au labo.
4. Il ne faut pas ____________________________ (fumer) dans les avions.
5. Il est indispensable de ____________________________ (ne pas boire) dans la
salle des ordinateurs.
6. Il est nécessaire que nous, les étudiants, ____________________________ (venir)
en classe tous les jours.
7. Il est préférable que le professeur ____________________________ (être) gentil
avec les étudiants.
8. Il n’est pas bon que les étudiants ____________________________ (sécher) leurs
cours de temps en temps.
9. Il est important que les étudiants ____________________________ (faire) leurs
devoirs.
10. Il faut ____________________________ (dormir) assez avant les examens.
11. Il n’est pas nécessaire de ____________________________ (sortir) tous les soirs
sur la sixième rue.
12. Il vaut mieux ____________________________ (ne pas rater) les examens.

Au lycée

A l’université

Regardez les vidéos avec Laila, Blake et Karen.

Devoirs: Ecrivez un paragraphe de 12 phrases Qu’est-ce qu’ils ont étudié
au lycée? Et qu’est-ce qu’ils étudient maintenant à l’université? Qu’est-ce
que vous avez en commun avec eux? Expliquez pourqu

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Chapitre 11

Exercice 35. Opinions. Discutez les questions suivantes avec un/une partenaire.
Employez le subjonctif avec une variété d’expressions d’obligation.

1. Qu’est-ce qu’il faut qu’on fasse pour être un bon ami / une bonne amie?
2. Qu’est-ce qu’il faut qu’on fasse pour avoir un mariage heureux?
3. Qu’est-ce qu’il faut qu’on fasse pour avoir de bonnes notes?
4. Qu’est-ce qu’il faut qu’on fasse pour être riche?
5. Qu’est-ce qu’il faut qu’on fasse pour s’entendre avec son / sa colocataire / camarade
de chambre?
6. Qu’est-ce qu’il faut que tu fasses pour impressionner le professeur de français?
7. Qu’est-ce qu’il faut qu’on fasse pour réussir ses vacances?
8. Qu’est-ce qu’il faut qu’on fasse pour être heureux?

Est-ce que vous êtes d’accord avec votre partenaire pour la question numéro 8?
Pourquoi ou pourquoi pas?

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Chapitre 11

Exercice 36. Pour réussir vos études.

A. Décidez si les conseils sur comment réussir vos études sont bons ou mauvais.

1. Il faut que j’écoute de la musique pendant que j’étudie. V F

2. Il est nécessaire que j’étudie tous les soirs. V F
3. Il ne faut pas que je sèche mes cours. V F
4. Il est essentiel que je sorte souvent. V F
5. Il est indispensable que je rêve pendant mes cours. V F
6. Il n’est pas nécessaire que je réuisse tous mes examens. V F

Comparez vos réponses avec celles d’un partenaire.

B. Donnez 3 conseils de plus en employant des expressions d’obligation avec un verbe au

subjonctif. Qu’est-ce qu’il est nécessaire que vous fassiez pour réussir vos études? Qu’est-
ce qu’il ne faut pas que vous fassiez?

1.
2.
3.
Comparez vos phrases avec celles d’un partenaire. Est-ce que vous avez donné des
conseils similaires?

C. Devoirs: Regardez le email ci-dessous que Gilles a envoyé à son grand cousin Franck.
Il a besoin de conseils. Qu’est-ce qu’il est important qu’il fasse? Qu’est-ce qu’il ne faut pas
qu’il fasse? Ecrivez 8 phrases. Variez vos expressions et le vocabulaire.

Salut Franck! Comment vas-tu? Moi, bof! Ça ne va pas très bien. J’ai beaucoup de
problèmes à la fac et je ne réussis pas très bien ma première année.

D’abord, il y a beaucoup de bruit dans la résidence universitaire, et je ne peux pas me

concentrer…impossible d’étudier!!! De plus, mon camarade de chambre se réveille à 6
heures du matin et il commence à jouer de la guitare!!! Il est fou! Je crois que je vais
vendre sa guitare pendant qu’il est en cours demain. Bonne idée, n’est-ce pas?

Deuxièmement, mon professeur de maths ne parle pas bien le français, donc je ne

comprends rien! Je pense que je dois lui dire qu’il a besoin de pratiquer son français. De
plus, il y a une fille dans mon cours de maths qui est très belle, sympa et intelligente. Je
crois qu’elle veut me parler, mais je suis trop timide.

Et pour finir, je mange très mal. La cuisine dans le restau-U est mauvaise, donc je mange
chez MacDo tous les jours. Je commence à grossir et je dépense tout mon argent!

Je ne sais pas quoi faire. Je crois que je vais rater tous mes cours si ça continue comme
ça. Qu’est-ce que tu en penses? A plus, Gilles

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Chapitre 11

Dictogloss 2. L’Université en France.

Formez des groupes de 3 ou 4 personnes. Ecoutez le texte lu par votre professeur.
Complétez les phrases suivantes et donnez le plus de détails possibles.

Il est vrai que la vie universitaire en France est assez différente de la vie universitaire
américaine. Au début de leurs études, il faut que
____________________________________________________ immédiatement. Il est
aussi important _____________________________ dans la faculté de leur choix quand
__________________________________________. Les étudiants sont heureux parce que
l’université en France est gratuite (même s’il faut qu’ils paient entre
_________________________ euros pour une année scolaire).

L’année universitaire commence en général _______________________ et se termine

______________. Les étudiants ________________________________________ dans
des amphis et _________________________ dans des salles de classes ou des
laboratoires. Bien sûr_____________________________________________________
régulièrement et ________________________________________ leurs devoirs.

Contrairement aux Etats-Unis, le sport n’a pas de place importante dans

________________________________________. L’université est principalement un
endroit pour __________________________________________________________.

Les étudiants français ________________________________________ mais ils vivent

aussi en __________________________________, dans des appartements ou dans des
chambres. Comme les étudiants américains, il est souvent nécessaire
______________________________________ à mi-temps pour pouvoir payer leur loyer ou
partir en vacances

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Chapitre 11

Lecture
Les Français à l’école
Le système éducatif en France
Charlemagne a « inventé » l’école mais c’est Jules Ferry qui l’a démocratisée en 1880-1882
en la rendant gratuite et obligatoire. En France, l'éducation pour tous constitue un objectif
politique, économique et social enraciné (entrenched) dans l’histoire du pays et dans les
valeurs de la liberté, l’égalité et la fraternité. Depuis 1967 en France toute personne âgée
de 6 à 16 ans doit être scolarisée mais les plus jeunes entrent dès 3 ans à l’école.
L’enseignement public est laïque (séparé de la religion, secular) mais il existe aussi un
enseignement privé.

Le système scolaire est à la fois très uniforme et très centralisé. Toutes les écoles publiques
sont sous la tutelle (guardianship) du Ministère de l’Education nationale. Tous les
programmes d’études sont fixés par décret ministériel. Tous les instituteurs, enseignants,
professeurs, etc. en France sont des fonctionnaires (des employées de l’Etat). Le système
éducatif est le plus important employeur du pays, avec un personnel d'encadrement de 1,2
millions de personnes (dont 900.000 enseignants), soit plus de la moitié des employées de
l’Etat.

L’Organisation de l’enseignement
L’organisation de l’enseignement en France consiste en plusieurs étapes. L'enseignement
préscolaire, ‘la maternelle’, est gratuit et facultatif et concerne les enfants âgés de 2 à 5
ans.

L’école primaire (de 6 à11 ans) est une étape primordiale où l’enfant acquiert les
fondements nécessaires à son futur. A 11 ans, un écolier doit savoir lire, écrire et compter.

Le collège accueille les élèves à l'issue de l'école élémentaire, au plus tard dans leur
douzième année. L'enseignement y dure quatre années, correspondant aux classes de
6ème, 5ème, 4ème et 3ème.

Les élèves issus des collèges sont généralement placés dans les lycées de leur district
scolaire, sauf si les familles choisissent une autre option, soit l'enseignement privé ou
l'enseignement dans une autre langue.

Le baccalauréat est un examen que tous les étudiants qui veulent aller à l’université
subissent et qui constitue le premier grade de l'université. Le ‘bac’ est la principale clé
d'accès aux études supérieures. Chaque année il y a plus de 500.000 candidats. Le taux de
réussite est en général 75%. Ceux qui ne réussissent pas du premier coup ont la possibilité
de se présenter une deuxième fois.

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Chapitre 11

Les études supérieures consistent en trois cycles. Le premier cycle est un cycle de
formation fondamentale et d'orientation ouvert à tous ceux qui ont réussi le baccalauréat.
D'une durée de deux ans, les formations de ce cycle conduisent à l'obtention du diplôme
d'études universitaires générales (DEUG).

Le deuxième cycle est un cycle d'approfondissement d'une durée d'un à deux ans après le
DEUG. On distingue deux types de formations dont la licence (DEUG + 1) et à la maîtrise
(licence + 1).
Le troisième cycle consiste en deux types de formation: une formation professionnelle d'une
année qui mène à l’acquisition d’un diplôme d'études supérieures spécialisées (DESS)
et une formation à la recherche d’une année qui mène à l’acquisition d’un diplôme
d'études approfondies (DEA). L’obtention du doctorat suit une préparation en trois ou
quatre qui termine par la soutenance d'une thèse (defense of a thesis).
Pour en savoir plus :
Les grands chiffres (les statistiques):
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/dpd/gchiffres_e2003/g1.pdf
L’organisation de l’enseignement :
http://www.csupomona.edu/~lfucaloro/fl308/notes/education2.html

Avant lecture
A. Avant de lire l’extrait ci-dessous, citez trois aspects du système éducatif français qui
vous semblent différer du système éducatif américain.
1.
2.
3.

B. Comparez vos réponses avec un partenaire. Trouvez-vous des similarités ? Pensez à

certains stéréotypes associés au système éducatif français.

Acquisition

C. Vrai ou faux ? I X
1. Charlemagne a démocratisé le système éducatif en 1880.
2. L’éducation est très chère en France.
3. L’éducation est obligatoire pour les enfants âgés de 6 à 16 ans.
4. Les professeurs en France sont des employés de l’Etat.
5) La plupart du système éducatif est privé.

D. Faites correspondre les informations entre les 2 colonnes.

1. Le DEUG A. L’école pour les enfants âgés de 2 à 6 ans.

2. Le ‘bac’ B. Un enseignement qui dure 4 ans après l’école élémentaire.
3. La maternelle C. Le diplôme d'études approfondies.
4. Le DEA D. La « clé » d’accès à l’université.
5. Le collège E. C’est le bac +2 ans, un cycle de formation fondamentale et
d'orientation

E. Discussion. Quelles sont les différences majeures qui distinguent le système éducatif
français du système éducatif américain ?

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