GENÉTICA

Prof. Ms. Rulian Ricardo Faria

2019-2
UNIDADE II

HERANÇA MONOGÊNICA

Prof. Ms. Rulian Ricardo Faria

2019-2
UNIDADE II – Seção 2.1

LEIS DE MENDEL

Prof. Ms. Rulian Ricardo Faria

2019-2
UNIDADE II – Seção 2.1

MENDELISMO
1. Termos e expressões

2. Mendel

3. Experimentos de Mendel

4. Primeira lei de Mendel

5. Segunda lei de Mendel

UNIDADE II – Seção 2.1

1. Termos e expressões
 Característica: caráter, traço.

 Fenótipo: aspecto da característica, que pode ser (ou

não) visível

 Genótipo: constituição genética correspondente a

determinado fenótipo
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 Alelos: fatores alternativos que conferem as formas

distintas de uma característica

 Dominante: fator alélico que mascara o aparecimento

do outro

 Recessivo: fator alélico que é mascarado por outro

 Homozigoto: indivíduo (ou genótipo) em que uma

característica é conferida por dois alelos similares

 Heterozigoto: indivíduo (ou genótipo) em que uma

característica é conferida por dois alelos distintos
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2. Mendel
 Nasceu na Vila de Heinzendorf
(Czechoslovakia) em 1822.

 Após estudar filosofia por

diversos anos, em 1843 Mendel
entrou para o Monastério
Augustiniano de Saint Thomas,
em Brno (Eslováquia), quando
adotou o nome Gregor.
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Mosteiro
 De 1851 a 1853 Mendel estudou Física e Botânica na
Universidade de Viena. Retornou a Brno em 1854,
passando a ensinar Física e Ciências Naturais.
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 Em 1856 Mendel realizou seus

primeiros grupos de
experimentos com hibridização
de ervilhas. Trabalhou com
elas até 1868, quando foi
eleito abade do Monastério.

 Morreu em 1884, com

problemas renais.
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3. Experimentos de Mendel
3.1. Panorama pré-mendeliano
 A noção predominante era a da Herança por mesclagem,
segundo a qual o espermatozóide e o óvulo continham uma
amostra de essências de várias partes do corpo parental, que
se misturavam para formar o padrão do novo indivíduo.

 Esta hipótese explicava o fato de que a prole exibe tipicamente

algumas características semelhantes às de ambos os pais,
mas não explicava por que nem sempre os filhos possuem
uma mistura intermediária das características dos pais.
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3.2. Herança particulada
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 Como resultado do seu trabalho, Mendel propôs

substituir a teoria da herança por mesclagem pela
teoria da herança particulada.

 Ele introduziu o conceito de gene (mas não a

palavra) em 1865, que seriam as unidades
independentes, herdadas ao longo das gerações, e
que determinariam o aparecimento das
características hereditárias.
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 Por razões tais como pioneirismo no uso da

matemática para tratar problemas biológicos e a
pouca divulgação, os trabalhos de Mendel não
foram reconhecidos até 1900, quando três
pesquisadores (De Vries, Correns e Tschermak),
trabalhando independentemente, redescobriram e
divulgaram os resultados de Mendel.
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3.3. Razões do sucesso de Mendel

1. Tomou conhecimento dos trabalhos de seus colegas

“hibridizadores”;

2. Planejou cuidadosamente os experimentos;

3. Escolheu um material de pesquisa adequado;

4. Executou os experimentos com rigor científico;

5. Analisou os dados matematicamente;

6. Testou suas hipóteses em novos experimentos.

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3.4. A escolha da ervilha Pisum sativum

 Disponibilidade de ervilhas em variedades

puras, com caracteristicas contrastantes,
trazidas por mercador a preço módico;
 As ervilhas são autopolinizantes, mas
permitem a realização de cruzamentos
planejados;
 A plantação ocupava pouco espaço, o
tempo de geração era relativamente curto e
a colheita da descendência era farta.
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 Durante 2 anos Mendel fez testes de pureza e de

escolha das características que utilizaria em seus
experimentos definitivos.
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 Mendel possuía vários pares de plantas exibindo

diferenças de caráter:

– Sementes: lisas ou rugosas, amarelas ou verdes

– Vagens: infladas ou sulcadas, verdes ou amarelas

– Flores: violetas ou brancas, axiais ou terminais

– Plantas: altas ou baixas.

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Tabela 1. Cruzamentos realizados por Mendel
com a ervilha Pisum sativum

Cruzamento (P) F1 F2 Proporção

F2

1. Semente lisa x rugosa 100% lisas lisas 5.474 : 1.850 rugosas 2,96 : 1

2. Semente amarela x verde 100% amarelas amarelas 6.022: 2.001 verdes 3,01 : 1

3. Pétala púrpura x branca 100% púrpuras púrpuras 705 : 224 brancas 3,15 : 1

4. Vagem inflada x vincada 100% infladas infladas 882 : 299 vincadas 2,95 : 1

5. Vagem verde x amarela 100% verdes verdes 428 : 152 amarelas 2,82 : 1

6. Flor axial x terminal 100% axiais axiais 651 : 207 terminais 3,14 : 1

7. Caule longo x curto 100% longos longos 787 : 277 curtos 2,84 : 1
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3.5. Cruzamentos
Cor da flor

• Geração parental (P): branca X violeta

• Primeira geração filial (F1): 100% violeta

• (No cruzamento recíproco o resultado foi o mesmo).

• Autopolinização da F1: Colheita de 929 sementes

• Segunda geração filial (F2, após plantio):

705 plantas com flores violetas

224 plantas com flores brancas

• Proporção: 705:224=3:1 (3,15:1)

UNIDADE II – Seção 2.1

Forma da semente

P lisa X rugosa

 F1 100% lisas

 F2 lisas 5474: 1850 rugosas

 Proporção: 2,96:1 ou 3:1

UNIDADE II – Seção 2.1

 Em todos os experimentos Mendel obteve sempre os mesmos

resultados na F2, ou seja, a proporção de 3:1 se repetiu para
cada par de características testadas.

 Uma das características ficava completamente ausente na F1,

mas reaparecia na F2, na proporção de ¼.

 Dedução de Mendel: As plantas F1, apesar da aparência

uniforme, receberam de seus genitores a capacidade de produzir
ambas as características e que essa capacidade é transmitida
para a geração seguinte sem haver mistura.

 O fenótipo que não aparecia na F1 Mendel chamou de

recessivo, denominando o outro de dominante.
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4. Dedução da 1ª. lei de Mendel

Cor da semente
 P amarela X verde
 F1 100% amarelas
 F2 amarelas 6022:2001 verdes
 Proporção: 3,01:1
 Autopolinização da F2
 F3
 Plantas F2 de sementes verdes produziram somente plantas com
sementes verdes
 De 519 plantas F2 com sementes amarelas produziram:
 166 plantas com sementes amarelas
 353 plantas com sementes verdes e amarelas, proporção de 3:1
 Desta forma, todas as sementes verdes eram puras
 Das amarelas, 1/3 era puro (homozigoto) e 2/3 era impuro
(heterozigoto)
 Assim, a relação de 3:1 seria melhor escrita como 1:2:1
UNIDADE II – Seção 2.1

Relação fenotípica Relação genotípica

 ¾ amarelas ¼ amarela pura

 2/4 amarela impura

 ¼ verde ¼ verde pura

UNIDADE II – Seção 2.1

Primeira lei de Mendel

Os dois membros de um par de genes

se separam durante a formação dos
gametas.

Cada membro do par de genes é carregado por

metade dos gametas do indivíduo.
UNIDADE II – Seção 2.1
Prova de Mendel:
Cor da semente

 Amarela F1 (impura) X verde

 Previsão: 1:1

 Resultado F2:

58 amarelas : 52 verdes, ou seja, 1:1, confirmando a previsão.

UNIDADE II – Seção 2.1

Explicação de Mendel
 Existem determinantes hereditários de natureza particulada;

 Cada caráter é determinado por 2 fatores (elementos);

 Os membros de um par de fatores separam-se igualmente

para os gametas;

 Cada gameta carrega um só membro do par de fatores;

 A união dos gametas é aleatória, produzindo as proporções

observadas.
UNIDADE II – Seção 2.1
Representação de cruzamentos

P AA X aa

 Gametas A a

 F1 Aa Aa
UNIDADE II – Seção 2.1
Quadrado de Punnet

A a

A AA Aa
a Aa aa
UNIDADE II – Seção 2.1
6. Segunda lei de Mendel
Cruzamento diíbrido: cor e forma das sementes
 P RRvv (lisa, verde) X rrVV (rugosa, amarela)
 F1 100% RrVv (lisas, amarelas)
 (F1 X F1) RrVv X RrVv
 F2
 315 lisas, amarelas 9:
 108 lisas, verdes 3:
 101 rugosas, amarelas 3:
 32 rugosas, verdes 1
 Totais=556 16
UNIDADE II – Seção 2.1

Dedução da 2ª. Lei de Mendel

A proporção de 9:3:3:1 é simplesmente a combinação

aleatória de duas proporções independentes de 3:1, assim:

 315+108=423 lisas 3:

 101+32=133 rugosas 1

 315+101=416 amarelas 3:

 108+32=140 1
UNIDADE II – Seção 2.1

2ª. Lei de Mendel

Durante a formação dos gametas, a

separação dos alelos de um par é
independente da separação dos outros
pares de genes.
UNIDADE II – Seção 2.1
Quadrado de Punnett
F1 RrVv
RrVv Gametas RV Rv rV rv
RV RRVV RRVv RrVV RrVv
Rv RRVv RRvv RrVv Rrvv
rV RrVV RrVv rrVV rrVv
rv RrVv Rrvv rrVv rrvv

Proporção fenotípica (PF):

• 9 lisas, amarelas
• 3 lisas, verdes
• 3 rugosas, amarelas
• 1 rugosa, verde
UNIDADE II – Seção 2.1
PROBLEMATIZANDO A AULA
Para iniciarmos a Seção 2.1 vamos rever o caso de Clarice, de 20 anos, que
recentemente descobriu que tem uma irmã paterna, Thais, de 33 anos. Seu pai
Alberto nunca soube do parentesco com ela, apesar de achá-la um pouco parecida
com ele, pois a mãe de Thais, Jussara, de 49 anos, uma namorada da
adolescência, nunca contou a ele nem a ninguém quem era o pai de Thais. Na
infância, Thais passava as férias de final de ano com a avó no Rio de Janeiro, que
mora na casa dos pais de Alberto. Como este também mora no Rio de Janeiro e
seus filhos também brincavam na casa de seus pais, Thais e Clarice são amigas
desde a infância. Clarice tem olhos castanhos e pele branca, bem parecida com a
mãe Vitória, já Thais tem olhos verdes e pele branca, bem parecida com o pai
Alberto, já que sua mãe Jussara tem olhos castanhos e pele morena. Para ajudar
Clarice a entender esse caso, você saberia explicar a razão dessa semelhança
entre Alberto e Thais? Qual é a Lei de Mendel descrita na situação problema?
UNIDADE II – Seção 2.1
PÓS-AULA
 Se preparar através do conteúdo do livro didático na Unidade II
– seção 2.1 localizado entre as páginas 50 e 59;

 Rever a webaula;

 Resolver os exercícios de aprofundamento no AVA referente a

Unidade II – seção 2.1.

 Resolver os exercícios de 01 a 03 nas páginas 59 e 60;

 Também pode se aprofundar utilizando a Bibliografia Básica

Padrão, as demais Bibliografias e as Bibliografias
Complementares que constam no Plano de Ensino e
Aprendizagem que foi apresentado no primeiro dia de aula.
UNIDADE II – Seção 2.2

RECOMENDAÇÕES PARA O PRÓXIMO ENCONTRO

 Recomenda-se realizar uma breve leitura da Unidade II – seção

2.2 no livro texto entre às páginas 61 e 71;

 Realizar a pré-aula no AVA referente a Unidade II – seção 2.2:

assistir a webaula e realizar a respectiva atividade diagnóstica.