SECUENCIAS DIDÁCTICAS

Introducción
Con la intención de proporcionar orientaciones con respecto a la interpretación del programa
de Ciencias II se ofrecen dos secuencias didácticas para cada uno de los bloques I, II y III:
Las secuencias contienen actividades variadas y flexibles que consideran el enfoque de
enseñanza y los criterios o ejes de organización del programa de Ciencias II, partiendo de los
contenidos de cada bloque, sus propósitos y los Aprendizajes esperados para orientar el
nivel de profundidad y la evaluación de los temas.
Este material no pretende limitar la creatividad e iniciativa del profesor, sino brindar una guía
al docente en la planeación, selección y diseño de actividades acordes a las características
del contexto escolar y de sus alumnos.
Cabe señalar que las propuestas que se presentan se encuentran en una primera versión,
sujeta a revisión y mejora.
Los aspectos considerados en el diseño de las secuencias didácticas se señalan a
continuación:
I. Referente programático. Cada secuencia desarrolla un subtema, por lo que en este rubro
se retoman el tema, el subtema y los Aprendizajes esperados correspondientes, los cuales
guían el tratamiento de las actividades sugeridas.
II. Antecedentes/ideas previas. Se expresan los antecedentes q ue son de importancia para
el desarrollo del subtema en cuestión, así como las principales ideas previas que reporta la
investigación al respecto.
III. Estructura de la secuencia. Constituye un esquema que integra diversos aspectos de
las sesiones de la secuencia, de acuerdo con los momentos de inicio, desarrollo y cierre. Ver
esquema.
IV. Actividades. Se describen las sesiones de trabajo y el tiempo destinado estimado para
su desarrollo.
 ESQUEMA DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

Momento Propósitos Nivel Activi dades Evaluación

Tipo/Productos Criterios
Fases que integran un Intención Tipo de acercamiento Propuesta de actividades Tipo de evaluación Sugerencia de
ciclo de enseñanza y educativa del que se trabaja en las para cada uno de los de acuerdo con su criterios o
apoyan procesos de conjunto de actividades para la momentos de la secuencia, función. indicadores para
evaluar los
aprendizaje de los actividades para construcción de considerando los propósitos Especificación de los
productos, de
alumnos. cada momento representaciones de del bloque, los contenidos, productos a evaluar acuerdo con los
de la secuencia. los alumnos acerca los aprendizajes esperados, aprendizajes
Contribuye al de los fenómenos y el acercamiento al trabajo esperados
logro del procesos naturales. con las representaciones y
propósito (s) del los aspectos del enfoque:
INICIO bloque. Cualitativo Aspectos del enfoque: Eval. Diagnóstica:
-Comunicación y Identificación de las • La naturaleza del Permite detectar la
reconocimiento del ideas de los alumnos. conocimiento científico situación de partida
contenido de la secuencia Descripción • La actitud científica y el de los educandos y
-Exploración y cualitativa de las papel social del sus ideas previas.
explicitación de las ideas situaciones. científico
de los estudiantes. • La integración de las
DESARROLLO Cuantitativo ciencias Eval. Formativa
-Acercamiento a nuevos Identificación de las • La importancia de la Valoración continua
aprendizajes a partir de variables más experiencia cotidiana del aprendizaje del
situaciones de enseñanza importantes y sus • Las concepciones alumnado y de la
progresivas, comenzando relaciones para la previas del estudiante enseñanza del
con las más intuitivas. comprensión de un • El papel de la profesor, mediante la
-Sistematización de fenómeno resolución de problemas obtención sistemática
aprendizajes (síntesis y en Física de datos, análisis de
estructuración) Explicativo • Uso de fórmulas y otras los mismos y toma de
-Elaboración personal de Construcción y uso herramientas decisiones oportunas
nuevas ideas y de modelos mientras tiene lugar
matemáticas
contrastación con las explcativos del el propio proceso.
• El papel de los errores
iniciales fenómeno
en el aprendizaje
CIERRE Explicativo Eval. Final.
• La experimentación en
-Evaluación de los Aplicación de lo Supone un momento
el aprendizaje de la
contenidos: conceptuales, aprendido de reflexión en torno
Física
procedimentales y a lo alcanzado
• El tratamiento y análisis
actitudinales, mediante la Uso de modelos después de un plazo
de la información El
aplicación a nuevas explicativos del establecido para
trabajo en equipo
situaciones. fenómeno. llevar a cabo
-Evaluación del proceso: • El papel del maestro determinadas
autoevaluación y • El papel del alumno actividades y
coevaluación aprendizajes.