ESCOLA SECUNDÁRIA DE MIRANDELA

BIOLOGIA E GEOLOGIA – 10º ANO

Nome ______________________________________________________ Nº _____ Turma ____ Data _____________

Tema – Obtenção de Matéria pelos seres autotróficos
Ficha de Trabalho Nº 20 Assunto – Fotossíntese: Interpretação de atividades experimentais

Questão A - DE QUE FORMA AS PLANTAS OBTÊM A MATÉRIA ORGÂNICA RESPONSÁVEL PELO SEU
CRESCIMENTO?

Na Grécia antiga sabia-se que solos fertilizados permitiam o crescimento das plantas, pelo que se acreditava que o
desenvolvimento destas dependia apenas dos nutrientes que estas «comiam» a partir do solo.

Na tentativa de esclarecer esta hipótese, Van

Helmont executou a seguinte experiência, em
1648.

Figura 1 - Van Helmont colocou uma planta jovem

num vaso, tendo pesado ambos no início. Regou a
planta com água da chuva durante 5 anos. Ao fim
deste tempo, pesou a planta e o solo.

A.1. Os dados obtidos na experiência apoiam a hipótese original? Justifique a sua resposta.
A.2. Van Helmont deduziu, a partir desta experiência, que o crescimento das plantas se deve apenas à presença da água. Critique
a conclusão tirada por Van Helmont.
A.3. Identifique as variáveis que não foram controladas durante a experiência.
A.4. Proponha um percurso investigativo que permita demonstrar que a conclusão retirada por Van Helmont estava incorreta.

A.1. Os dados obtidos na experiência não apoiam a hipótese original uma vez que esta defendia que as plantas se alimentavam
do solo e o que Van Helmont verificou foi que a quantidade de solo permaneceu praticamente inalterada após cinco anos de
crescimento da planta.
A.2. Esta conclusão, tirada por Van Helmont, não está correta pois não teve em conta a absorção de gases por parte da planta.
No entanto para os conhecimentos da época (séc. XVII) esta experiência foi já um avanço em relação a conceitos anteriores.
A.3. Quantidade de água usada na rega; quantidade de água efetivamente absorvida pela planta; quantidade de água perdida
por evapotranspiração da planta.
A.4. Para demonstrar que a conclusão retirada por Van Helmont estava incorreta, poderíamos realizar uma atividade em meio
hidropónico de modo a podermos controlar a quantidade de água efetivamente absorvida pela planta e verificar que o consumo
de água corresponderia ao aumento de peso da planta.

Com o trabalho de Van Helmont, são introduzidas alterações aos conceitos, até aí adotados como corretos, relacionados com o
modo de nutrição das plantas. Embora ainda longe da explicação deste fenómeno, começam a surgir outros fatores — a água -
necessários à realização deste processo.
No século XVIII, Joseph Priestley enriqueceu os conhecimentos sobre este assunto, adicionando uma nova perspetiva até aí nunca
considerada: as plantas também tinham um papel importante na manutenção da qualidade do ar.

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Questão B - QUAL É O PAPEL DAS PLANTAS NA RENOVAÇÃO DO AR?
Na tentativa de perceber qual era o papel das plantas na renovação do ar, Joseph Priestley montou a seguinte atividade
experimental.

Figura 2 - Experiência de Priestley que demonstrou que a

chama de uma vela se apaga dentro de uma campânula (A); o
rato morre dentro de uma campânula (B) e o rato sobrevive se
estiver acompanhado de uma planta dentro da campânula (C).

B.1. Interprete os resultados obtidos nas montagens A, B e C.

B.2. Que conclusões pode tirar da experiência?
B.3. Com base nos resultados desta experiência, infira sobre a importância das plantas nos ecossistemas.

B.1. Na montagem A, a chama da vela apaga-se porque consome todo o oxigénio presente na campânula o qual é necessário para
a chama se manter acesa (combustão). Na montagem B o rato acaba por morrer ao consumir todo o oxigénio presente na
campânula o que vem demonstrar a importância deste gás para a sobrevivência dos seres vivos aeróbios. Na montagem C o rato
sobrevive dentro da campânula se estiver acompanhado de uma planta o que significa que a planta liberta um gás (oxigénio) que
o rato utiliza e que permite a sua sobrevivência naquele meio fechado.
B.2. Desta experiência é possível concluir que as plantas libertam oxigénio o qual é usado por outros seres vivos para a sua
sobrevivência.
B.3. Com base nos resultados desta experiência é possível inferir sobre a grande importância das plantas nos ecossistemas uma
vez que estas são as responsáveis pela produção do oxigénio existente na atmosfera e que permite a existência de seres aeróbios
na Terra. Para além disso verificou-se, mais tarde, que o oxigénio é também responsável pela formação da camada de ozono, a
qual é responsável pela filtração das radiações UV do Sol permitindo a existência de seres vivos na superfície terrestre.

No século XVIII, sabia-se que as plantas produziam a sua matéria orgânica, consumiam dióxido de carbono e libertavam oxigénio
na execução dessa tarefa, para a qual necessitavam de luz.
Dióxido de carbono + água → glucose + oxigénio + água

Questão C – Que papel desempenham os pigmentos fotossintéticos

RELAÇÃO ENTRE O ESPECTRO DE ABSORÇÃO E A TAXA DE FOTOSSÍNTESE

Em 1882, Engelmann utilizou uma alga verde filamentosa — Spirogyra — e bactérias aeróbias (consomem oxigénio na respiração)
para tentar relacionar os comprimentos de onda da luz com a eficácia da fotossíntese.
Numa lâmina, onde colocou a alga, espalhou uniformemente as bactérias e cobriu com a lamela. Depois, adaptou um prisma
óptico ao microscópio, de modo a obter a decomposição da luz a incidir sobre a preparação.
Ao fim de algum tempo, observou a preparação e verificou que as bactérias se tinham deslocado e se encontravam aglomeradas.
Analise os resultados da experiência e responda às questões.

Figura 3 - Experiência de Engelmann. Lâmina com

distribuição das bactérias no fim da experiência. As
bactérias acumulam-se sobre a alga de modo
desigual. A curva representa a variação da
fotossíntese com a variação do comprimento de
onda.

(Ver Manual, pág 76)

C.1. Identifique as regiões do espectro onde ocorreu maior acumulação de bactérias.

C.2. Por que razão as bactérias se deslocaram para essas zonas?
C.3. Que relação se poderá estabelecer entre a distribuição de bactérias e a taxa fotossintética?
C.4. Que relação se poderá estabelecer entre a distribuição de bactérias e a capacidade que a clorofila tem de absorver as
radiações do espectro?

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C.1. Houve uma maior acumulação de bactérias na zona do azul-violeta e na zona do vermelho-laranja.
C.2. As bactérias deslocaram-se para as zonas referidas porque e nessas zonas que há uma maior libertação de oxigénio o qual é
fundamental para as bactérias uma vez que são aeróbias.
C.3. Uma vez que o oxigénio é um produto da fotossíntese, e que as bactérias se concentram nos locais com maior libertação de
oxigénio, pode-se dizer que as bactérias se distribuem nos locais onde ocorre a maior taxa de fotossíntese.
C.4. Dado que as bactérias se distribuem preferencialmente nas zonas azul-violeta e vermelho-laranja, pode-se dizer que a clorofila
tem maior capacidade de absorção nessas zonas do espectro.

Questão D – Qual é a origem do oxigénio libertado na fotossíntese?

Embora se conhecesse a capacidade de as plantas libertarem oxigénio quando expostas à luz há já muito tempo, só no século XX
se conseguiu perceber a origem deste gás.

Ao estudar bactérias sulfurosas, Van Niel verificou que:

- essas bactérias eram anaeróbias;
- na presença da luz produziam compostos orgânicos e libertavam enxofre, que se acumulava
no interior das bactérias
- no processo fotossintético consumiam sulfureto de hidrogé nio (H2S) em vez de água (H20).

Neste caso, o processo fotossintético pode ser traduzido por:

2H2S + CO2 → (CH2O) + H20 + 2S

Por outro lado, Van Niel comparou esta equação com a equação geral da fotossíntese

2H20 + CO2 → (CH2O) + H20 + 02

D.1. Quais as substâncias comuns às duas equações?

D.2. Quais as substâncias diferentes nas duas equações?
D.3. Comparando as duas equações, que hipótese admite para a origem do 02 libertado pelas plantas?

D.1. CO2, (CH2O) e H2O.

D.2. H2S/H2O e S/O2.
D.3. O O2, libertado pelas plantas, provém da água.

Em 1940, Ruben e Kamen realizaram a seguinte experiência:

- Colocaram-se algas verdes do género Chlorella em água marcada com o isótopo do oxigénio (18O).
- Iluminaram-se as algas.
- Recolheu-se o O2 libertado pelas algas, tendo-se verificado que se tratava de 1802.
- Não se detetou o isótopo 18O nos compostos orgânicos sintetizados pelas algas.

D.4. Com base nos resultados, o que pode concluir relativamente à hipótese de Van Niel?
D.5. Se admitir a hipótese de o O2 ter origem no CO2, que experiência poderia realizar para refutar esta hipótese?

D.4. A hipótese de Van Niel está correta.

D.5. Fornecer às algas CO2 radioativo e verificar se o O2 formado seria ou não radioativo.

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Questão E. Qual a importância da Luz para a realização da fotossíntese
(Etapas da fotossíntese)

Experiência A
Colocaram-se algas verdes, do género Chlorella, num meio contendo dióxido de carbono marcado com carbono radioativo (14C).
Verificou-se que as substâncias sintetizadas no decurso da fotossíntese (matéria orgânica) apresentavam radioatividade.

Experiência B
Em 1951 Gaffron estudou a relação entre a ausência de luz e a incorporação do CO 2
nas moléculas orgânicas, durante a fase final da fotossíntese.

A uma suspensão de algas, fortemente iluminada, foi fornecido dióxido de carbono

radioativo (14CO2)
Após 10 minutos de iluminação, as algas foram colocadas na obscuridade,
verificando-se que o CO2 continuava a ser absorvido durante 15 a 20 segundos.
Se a iluminação inicial não se fizer durante pelo menos 10 minutos, a incorporação
de CO2 cessa assim que se transferem as algas para a obscuridade.

E.1. Que pode concluir dos resultados da experiência A?

E.2. Para que se inicie o processo fotossintético, é necessário luz? Justifique.
E.3. A incorporação de CO2 depende diretamente da ação da luz? Justifique.

E.1. O CO2 é necessário para formar as substâncias sintetizadas no decurso da fotossíntese.

E.2. Sim, pois se a iluminação inicial não se fizer durante pelo menos 10 minutos, a incorporação de CO2 cessa, assim que as algas
passam para a obscuridade.
E.3. Não, pois, as algas iluminadas durante 10 minutos continuaram a incorporar CO 2 durante mais alguns segundos, após serem
colocadas na obscuridade.

Questão F. Que tipos de moléculas orgânicas se formam durante a fotossíntese?

Na década de 50, Calvin e
colaboradores realizaram a
seguinte atividade experimental:

F.1. Como interpreta os resultados da experiência de Calvin?

F.1. A experiência de Calvin veio demonstrar que o CO2 fixado vai ser encontrado em sucessivas e diferentes moléculas orgânicas.

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