A gênese da

Psicomotricidade
Wallon, Piaget e Vygostsky
Profa. Espec. Andrea Ferreira Almeida
Henri Paul Hyacinthe Wallon (1879-1962)

✔Nasceu em 15.06.1879, na França.

✔Filósofo, médico e psicólogo.
✔Atuou como médico em instituições
neurológicas até 1931, quando consolidou
o interesse pela psicologia da criança.
✔Dedicou-se a psicogênese da pessoa.
✔Trouxe um olhar novo para a
motricidade, emoção, e cognição: o social.
 Psicogênese da Pessoa Completa - Wallon
✔É o estudo integrado do desenvolvimento nos vários campos funcionais nos
quais se distribui a atividade infantil: afetivo, motor e cognitivo.
✔Wallon considera o sujeito como "geneticamente social" e estudou criança
contextualizada, nas relações com o meio.

O ser humano é um ser essencialmente emocional e que os aspectos da

emoção são os que mais norteiam a nossa vida. A emoção é o primeiro elo
de comunicação do indivíduo com o mundo externo, e dela deriva a
afetividade.
Elementos Básicos - Wallon
✔AFETIVIDADE;
✔EMOÇÃO;
✔MOVIMENTO;
✔FORMAÇÃO DO EU.
 Henri Wallon
✔A atividade da criança começa por ser elementar e é
essencialmente caracterizada por um conjunto de gestos com
significados filogenéticos de sobrevivência.
✔Entre o indivíduo e o meio há uma unidade indivisível.
✔A sociedade é para o homem uma “necessidade orgânica” que
determina o seu desenvolvimento e por tanto a sua inteligência.
✔ Antes da aquisição da linguagem, a motricidade, é pois, a
característica existencial e essencial da criança.
 Henri Wallon
✔A motricidade ocupa lugar especial na teoria de Wallon.
✔É a resposta preferencial e prioritária às suas necessidades básicas e
aos seus estados básicos e aos seus estados emocionais e relacionais.
✔A motricidade na criança é, por isso, já nesta fase tão precoce, a
expressão do seu psiquismo prospectivo.
✔A motricidade é simultaneamente e sequencialmente, a primeira
estrutura de relação e correlação com o meio, com os outros
prioritariamente, e com os objetos posteriormente.
 Henri Wallon
✔É a primeira forma de expressão emocional do comportamento
✔Pela motricidade, a criança exprime as suas necessidades
neurovegetativas de bem estar ou mal estar, que contem em si uma
dimensão afetiva e interativa que se traduz em uma comunicação
somática não-verbal.
✔A motricidade contem uma dimensão psíquica, e é um deslocamento
no espaço de uma totalidade motora, afetiva e cognitiva.
 Henri Wallon
✔Evolução da Psicomotricidade
✔Wallon propõe uma série de estágios do desenvolvimento
cognitivo. Porém ele não acredita que os estágios de
desenvolvimento formem uma sequência linear e fixa, ou que um
estágio suprima o outro. Para Wallon, o estágio posterior amplia e
reforma os anteriores.
 Henri Wallon
✔O desenvolvimento não seria, um fenômeno suave e contínuo; pelo
contrário, o desenvolvimento seria permeado de conflitos internos e
externos.
✔Os conflitos, mesmo os que resultem em retorno a estágios
anteriores, são fenômenos geradores de evolução.
 Henri Wallon
• A mudança de cada estágio se caracteriza um tipo diferenciado de
comportamento,
• Uma atividade predominante que será substituída no estágio
seguinte, além de conferir ao ser humano novas formas de
pensamento, de interação social e de emoções que irão direcionar-
se, ora para a construção do próprio sujeito, ora para a construção
da realidade exterior.
 Jean Piaget (1896-1980)
• Piaget nasceu em 09.08.1896 na
Suíça.
• Aos 11 anos escreveu seu primeiro
trabalho.
• Formou-se em Biologia aos 23 anos.
• Aos 24 anos publicou seu primeiro
livro sobre a Linguagem, e O
Pensamento da criança.
• Em 1918 inicia estudos sobre
Psicologia, especificamente em
Psicanálise.
• Criou a teoria do desenvolvimento
cognitivo.
 Jean Piaget
✔Principais objetivos da educação: formação de homens "criativos,
inventivos e descobridores", de pessoas críticas e ativas, e na busca
constante da construção da autonomia.

✔O sujeito ativo de que falamos é aquele que compara, exclui, ordena,

categoriza, classifica, reformula, comprova, formula hipóteses, etc... em
uma ação interiorizada (pensamento) ou em ação efetiva (segundo seu
grau de desenvolvimento).
 Piaget e a Aprendizagem
✔Os objetivos pedagógicos necessitam estar centrados no aluno, partir das
atividades do aluno.
✔Primazia de um método que leve ao descobrimento por parte do aluno ao
invés de receber passivamente através do professor.
✔A aprendizagem é um processo construído internamente e depende do
nível de desenvolvimento do sujeito.
✔A aprendizagem é um processo de reorganização cognitiva. Os conflitos
cognitivos são importantes para o desenvolvimento da aprendizagem.
✔A interação social favorece a aprendizagem. As experiências de
aprendizagem necessitam estruturar-se de modo a privilegiarem a
colaboração, a cooperação e intercâmbio de pontos de vista.
 Piaget e Wallon

1. Estágio sensório – motor: 0 a 2 anos 1. Impulsivo-emocional: 0 a 1 ano.

2. Estágio pré-operatório: 2 a 6 anos.
3. Estágio das operações concretas:
7 a 11 anos.
4. Estágio das operações formais:
12 anos em diante.
2. Sensório-motor e projetivo: 1 a 3
anos.
3. Personalismo: 3 a 6 anos.
4. Categorial: 6 a 11 anos.
5. Estágio da puberdade e adolescência:
11 anos em diante.
 Lev Semenovitch Vygotsky (1896 – 1934)
✔Nasceu na Rússia, família judia.
✔Formou-se em Medicina,.
✔Professor de Psicologia, Literatura
e Artes para crianças e adultos.
✔foi um psicólogo e educador que
realizou diversas pesquisas na área
do desenvolvimento da
aprendizagem e do papel
preponderante das relações sociais
nesse processo, o que originou uma
corrente de pensamento
denominada Sócio Construtivismo.
 Lev Vygotsky
✔Teoria psicológica, com enfoque nas interações socioculturais.
✔ O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores
(consciência) do sujeito e da humanidade resultam de um processo
sócio histórico.
✔Desenvolvimento: do intersubjetivo (de fora - exógeno) para o
intrasubjetivo (para dentro - endógeno). Daí a importância da cultura.
✔Tipos de conceito:
✔* cotidianos: presentes na vida diária e formulados via linguagem.
✔* científicos: formulados a partir da aprendizagem sistematizada
(escola).
 Lev Vygotsky
✔O interesse de Vygotsky pelas funções mentais superiores, cultura,
linguagem e processos orgânicos cerebrais o levaram a trabalhar com
pesquisadores neurofisiologistas como Alexander Luria e Alexei Leontiev, que
deixaram importantes contribuições para o Instituto de Deficiência de
Moscou, entre eles o livro “A Formação Social da Mente” onde aborda os
processos psicológicos tipicamente humanos, analisando-os a partir da
infância e do seu contexto histórico-cultural.
 Lev Vygotsky e a Aprendizagem
✔Teoria Sociocultural sobre
aprendizagem enfatiza que a
inteligência humana provém
da nossa sociedade ou cultura,
e ocorre em primeiro lugar
através da interação com o
ambiente social.
 Lev Vygotsky
• Filogênese: história da espécie animal, definindo limites e
possibilidades de desenvolvimento psicológico.
Plasticidade do cérebro humano.
• Ontogênese: desenvolvimento de um indivíduo de uma
determinada espécie. Ligado à filogênese.
• Sociogênese: história da cultura na qual o sujeito está
inserido. As formas de funcionamento cultura constituem
o desenvolvimento humano.
 Lev Vygotsky
• Microgênese: cada fenômeno psicológico tem sua própria história.
A percepção das singularidades de cada sujeito cognoscente rompe
com o primado determinista presente nas 3 entradas acima.
Mediação simbólica: a relação do homem com o mundo é mediada
por instrumentos (natureza concreta) e por signos (natureza
simbólica).
 VYGOTSKY X PIAGET

✔Vygotsky: a criança se desenvolve porque aprende.

✔Piaget: a criança aprende porque se desenvolve.
Teorias Cognitivas – Wallon, Piaget, Vygotsky
✔Enfatizam o desenvolvimento da cognição;
✔O desenvolvimento depende, primordialmente, das explorações aos
objetos do meio (pessoas e materiais);
✔O comportamento depende tanto dos fatores internos quanto
externos;
✔O ser humano é participante ativo em seu processo de
desenvolvimento, daí serem chamadas também de construtivistas, pois
cada um constrói o seu desenvolvimento;
✔Teorias de maior alcance: Piaget, Vygotsky, Wallon.
Reflexão
A aprendizagem acontece de que maneira?
Relacione com os conceitos da Psicomotricidade e
com os estudiosos estudados.
- Mapa mental/ em grupo.
 REFERÊNCIAS
✔GALVÃO, Izabel. Henri Wallon: uma concepção dialética do desenvolvimento
infantil. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.
✔LA TAILLE, Yves de; OLIVEIRA, Marta Kohl De; DANTAS, Heloysa. Piaget,
Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus,
1992.
✔OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento: um
processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, p. (Pensamento e Ação no
Magistério).
✔PIAGET, J. Inhelder B. A psicologia da criança. Rio de Janeiro: BCD, 1999,
pPIAGET, Jean. Psicologia e Pedagogia. Trad. Por Dirceu Accioly Lindoso. Rio de
Janeiro: forense, 1970.
✔VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. Rio de Janeiro: Martins Fontes,
1996.
✔VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. Rio de Janeiro: Martins Fontes,
1998.