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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE DO PARANÁ

UNICENTRO

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS


E MATEMÁTICA.

PPGEN

Disciplina: METÓDOS E TÓPICOS EM EDUCACAÇÃO E MATEMÁTICA

Prof. Dionísio Burak Carga Horária 45 ha

Plano de trabalho meses fevereiro e março de 2018

1. Realizar leitura e elaborar um trabalho acadêmico sobre as formas


Abordagens do Processo de Ensino e Aprendizagem na perspectiva de
Mizukami (1986) e Roberto Vatan dos Santos.

2. Associar essas formas de abordar o processo de ensino e aprendizagem


aos referenciais filosóficos ou psicológicos, intuitivas ou fundamentadas
na prática.

3. O trabalho, preparado em duplas ou trios, obedece às seguintes


recomendações: Fonte Time New Romam, tamanho 12, entre linhas 1,5,
citações com mais de 3 linhas em espaço simples, e recuo 4cm. Máximo
entre 15 -18 laudas (incluindo título até referências)

A apresentação dia 05/03/2018

4. O trabalho será entregue, antes da apresentação em texto


mimeografado, e de conhecimento dos demais grupos.

5. Todos os componentes do grupo devem apresentar partes do trabalho,


conforme organização do grupo. A apresentação, a participação e as
discussões são partes da avaliação. Cada grupo terá 15-20 minutos para
apresentação e 45 minutos destinado às discussões.

Obs: A apresentação sobre tópico das abordagens e sua associação com


o item 2, para cada grupo será sorteadas na hora. Os demais grupos passam a
ser os debatedores de cada tópico.

6. O material bibliográfico, como sugestão, relativo aos assuntos t a serem


abordados encontram-se: nas referências do plano de curso, em sites, livros,
artigos, dissertações e teses. Isso não exclui a pesquisa por outros referenciais

Sugestão de Bibliografia sobre o tema


ARAGÃO, R. M. R. de. A teoria da aprendizagem significativa de David P.
Ausubel: sistematização dos aspectos teóricos fundamentais. Tese (Doutorado
em Educação). Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP. Campinas,
São Paulo, 1976.

AUSUBEL, D. P., NOVAK, J. D., HANESIAN, H. Psicologia Educacional. Rio de


Janeiro: Interamericana, 1980.

BIGGE, M. .Teoria de aprendizagem para professores.São Paulo: EPU , 1970

FIORENTINI. D. Alguns modos de ver e conceber o ensino da Matemática no


Brasil. Zetetiké. Campinas. Ano 3, nº 4, p.1-37. 1995.

MIZUKAMI, M ª G. N.. Ensino: As Abordagens do Processo. In: Temas Básicos


de Educação. São Paulo: EPU, 1986.

MIZUKAMI, M ª G. N.. Aprendizagem da docência: algumas contribuições de L.


S. Shulman. Educação, v.29, n2, 2004, disponível em:
http://coralx.ufsm.br/revce/revce/2004/02/a3.htm

MOREIRA, M. A.. Teorias da Aprendizagem. São Paulo, EPU, 2010.


NUNES, C. M. F.. Saberes docentes e formação de professores: um breve
panorama da pesquisa brasileira.In: Educ. Soc. vol.22 no.74 Campinas Apr.
2001. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0101-
73302001000100003&script=sci_arttext

PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da execelência à regulação das


aprendizagens-entre duas lógicas, Porto Alegre, Artmed, 1999.

PIAGET, J..Psicologia e Pedagogia. Trad. Dirceu A. Lindoso; Rosa M.R. da


Silva. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1970. 182 p.

SKINNER, B. F. Tecnologia do ensino. São Paulo, Editora Herder & USP. 1972

TARDIF, M.; LESSARD & LAHAYE. Os professores face ao saber: Esboço de


uma problemática do saber docente. Teoria & Educação nº 4, Porto Alegre:
Pannônica, 1991.

________. Saberes profissionais dos professores e conhecimentos


universitários. Rio de Janeiro: PUC, 1999.

VYGOTSKY, L.. Pensamento e Linguagem. SP: Martins Editora, 2008.

________ . Construção do Pensamento e da Linguagem, SP: Martins Fontes,


2001.
________. Formação Social da Mente, SP: Martins Fontes, 1999.

Bibliografia complementar: artigos, teses e dissertações