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ESTATÍSTICA

Estimadores
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ESTIMADORES

TÉCNICAS DE AMOSTRAGEM

Aqui começa-se a comparar a média da população com a média da amostra. Elas são
diferentes.
5m
A média da população é um valor constante, enquanto a média de uma amostra varia,
depende dos valores e do tamanho da amostra. Por isso, essas médias são tratadas como
variáveis aleatórias.

Amostragem

• Para que possamos realizar inferências para a população a partir da amostra


é necessário que a amostra tenha sido obtida a partir de determinados critérios e
processos.
• Denominamos amostragem o processo de seleção de uma amostra.
• Denominamos parâmetro uma medida que descreve alguma característica numérica
da população.
• De uma forma geral, um parâmetro qualquer é simbolizado pela letra (theta).
• Alguns parâmetros populacionais importantes são a média , a variância , o desvio
padrão 𝜎.
10m • Denominamos estimador de um parâmetro populacional uma característica numérica
que é determinada na amostra.
• Parâmetro: 𝜃. Estimador: .
• Média: 𝜇. Para calcular a média de uma amostra:
• Variância: 𝜎². Para calcular a variância de uma amostra: S2.
• Desvio padrão: 𝜎. Para calcular o desvio padrão: S.
• N: população.
• n: número de elementos da amostra.

Exemplo:
Há em uma creche 10 crianças com idades de: 2, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 12.
ANOTAÇÕES

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Caso seja calculada a média populacional, dará um valor único, valor constante.
Porém, a média de amostra será variável.

Exemplos:
1:

2:

3:

São diferentes possibilidades de amostras com elementos diferentes. Por isso, a média
15m
da amostra é variável.

Caso seja pedido para calcular a média das médias:

Para calcular o erro padrão:

20m

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a aula
preparada e ministrada pelo professor Márcio Flávio Alencar Barbosa de Araújo.
A presente degravação tem como objetivo auxiliar no acompanhamento e na revisão do conteúdo
ministrado na videoaula. Não recomendamos a substituição do estudo em vídeo pela leitura exclu-
siva deste material.

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