ESTATÍSTICA

Distribuição de Frequência II
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DISTRIBUIÇÃO DE FREQUÊNCIA II

E qual é a diferença de frequência absoluta e frequência relativa? Frequência absoluta é

o valor real, enquanto a frequência relativa é o valor percentual.

160, 160, 161, 162, 163,

164, 164, 164, 165, 165,
166, 166, 166, 168, 168,
168, 168, 168, 169, 169.

Interpretando os dados anteriores em uma tabela de frequências:

F1:
Xi
(Frequência
(variável)
absoluta)
160 2
161 1
162 1
163 1
164 3
165 2
166 3
168 5
169 2
Total 20

Na frequência relativa, ou se pode dar o resultado do dado em decimal ou em porcenta-

gem, sendo esta última a mais usual.
E como transformar a frequência absoluta em uma frequência relativa? Basta empreen-
der uma regra de três:
ANOTAÇÕES

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Contudo, não é necessário montar uma regra de três com todos os valores. Basta ter em
mãos a frequência absoluta e dividir pelo total:
Fr =

Para que não seja necessário empreender nem a regra de três nem a fórmula supraci-
tada, basta tomar como princípio aqui a base da probabilidade. Ou seja, se quisermos trans-
formar a variável 2, que chamaremos de X, basta dividi-la pelo total:

Simplificando X = , temos =

Logo, X = 0,1 x 100 = 10%

Diante da explicação anterior, bem como daquilo estudado em aula anterior, o procedi-
mento para a busca do calor de Fr é o mesmo. Basta, então, empreender Fr = e substituir
os valores restantes.

Fr =

X2 = = 0,05 x 100 = 5%

Com esse procedimento é possível transformar cada frequência absoluta em uma frequ-
ência relativa, que pode ser decimal ou porcentagem, além de poder estar representada em
forma de fração.
Para transformar em porcentagem, basta relacionar a frequência absoluta com o total.

Por exemplo, = 0,25. E a partir do momento em que se multiplica o número decimal com
100 (cem), teremos a porcentagem.
Empreendendo os cálculos com os demais valores, temos:
X5 = = 0,15 x 100% = 15%
ANOTAÇÕES

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X8 = = 0,25 x 100% = 25%

5m
F1:
Xi
(Frequência Fr
(variável)
absoluta)
160 2 10%
161 1 5%
162 1 5%
163 1 5%
164 3 15%
165 2 10%
166 3 15%
168 5 25%
169 2 10%
Total 20 100%

No caso da frequência acumulada, busca-se acumular os valores. É possível empreen-

der a frequência acumulada da relativa ou da absoluta. No caso de se empreender uma fre-
quência acumulada da absoluta, basta repetir o primeiro número que aparece na frequência
absoluta e somar o resultado com os demais números da própria frequência, elencando-os
um abaixo do outro:
F1:
(Frequência Fr Fac
absoluta)
2 10% 2
1 5% 2+1=3
1 5% 3+1=4
1 5% 4+1=5
3 15% 5+3=8
2 10% 8 + 2 = 10
3 15% 10 + 3 = 13
5 25% 13 + 5 = 15
2 10% 18 + 2 = 20
20 100% 20

No caso do acúmulo de porcentagem, basta repetir o primeiro número em porcentagem

e somar o resultado com os demais números em porcentagem:
ANOTAÇÕES

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F1:
(Frequência Fr Fac Fac(%)
absoluta)
2 10% 2 10%
1 5% 2+1=3 10 + 5 = 15%
1 5% 3+1=4 15 + 5 = 20%
1 5% 4+1=5 20 + 5 = 25%
3 15% 5+3=8 25 + 15 = 40%
2 10% 8 + 2 = 10 40 + 10 = 50%
3 15% 10 + 3 = 13 50 + 15 = 65%
5 25% 13 + 5 = 15 65 + 25 = 90%
2 10% 18 + 2 = 20 90 + 10 = 100%
20 100% 20 100%

10m
REPRESENTAÇÃO DE DADOS EM CLASSES

Na representação de grandes quantidades de dados, principalmente contínuos, utiliza-se

a forma de intervalos de classe. Ela pode ainda ser aplicada a dados discretos, quando se
tratar de grandes amostras.
A tabela de representação de dados em classes também pode ser representada em
histograma.
Imagine que se pergunte a idade de 2.000 (duas mil) pessoas. Imagine ainda que os
dados estejam dispersos. Neste exemplo, percebe-se que a tabela de distribuição de frequ-
ência será gigantesca e inviável. Logo, com a representação de dados em classes, é possível
agrupar a idade dos indivíduos e o total destes em um intervalo específico.
15m
Exemplo:

Intervalo de idade Fi

20 30 62 pessoas
30 40 32 pessoas
40 50 12 pessoas
50 60 8 pessoas
60 70 6 pessoas
ANOTAÇÕES

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Embora a lista seja pequena, há uma grande desvantagem no tocante à perda de dados
presentes na lista com os dados brutos.
20m
O símbolo “ ” indica que o intervalo é fechado.

Ex.: em um intervalo fechado de 5 até 10, o número 5 está incluso, mas o 10 não. Ou
seja, o número aproxima-se de 10, mas não se crava em 10.
Ex2.: observando a tabela anterior, o indivíduo que possui 30 (trinta) anos não se insere
entre o intervalo de 20 30, e sim no intervalo de 30 40.

Os valores da tabela anterior poderiam ser a base para o retângulo do histograma.

O símbolo de intervalo fechado pode ser:
• ; ou
•

Observe a tabela a seguir:

25m
As notas serão as variáveis quantitativas

Segundo a tabela em sua leitura:

• 10 alunos tiraram nota de 0 até um número próximo de 2;
• 12 alunos tiraram nota de 2 até um número próximo de 4;
• 20 alunos tiraram nota de 4 até um número próximo de 6;
• 5 alunos tiraram nota de 6 até um número próximo de 8;
• 3 alunos tiraram nota de 8 até um número próximo de 10.

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a aula
preparada e ministrada pelo professor Márcio Flávio Alencar Barbosa de Araújo.
A presente degravação tem como objetivo auxiliar no acompanhamento e na revisão do conteúdo
ministrado na videoaula. Não recomendamos a substituição do estudo em vídeo pela leitura exclu-
siva deste material.
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