E.M.

GILBERTO JOSÉ TANUS BRAZ

Rua Nicodemos Cardoso Silva, 458 - Bairro João XXIII
Muriaé / MG
ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS
SEMANA: 06 PERÍODO: 15/03/2021 a 19/03/2021
ETAPA: ENSINO FUNDAMENTAL ANO: 8º

LÍNGUA PORTUGUESA
Atividade 1

Leia o trecho do texto abaixo publicado na revista "Planeta" e depois responda às questões:
Plantar árvores dá mais prazer do que fazer filmes
O cineasta paulista Fernando Meirelles concilia o cinema com o ativismo em defesa das florestas e dedica
boa parte do seu tempo a acompanhar as questões ecológicas.

Aos 56 anos, o cineasta Fernando Meirelles integra a galeria dos melhores diretores do cinema brasileiro. Entusiasta
de filmes experimentais na juventude, criou programas para a televisão, trabalhou com publicidade e dirigiu sucessos
como Cidade de Deus, em que usou a estética dos videoclipes para retratar a violência no Rio de Janeiro – obra que
concorreu ao Oscar de melhor filme estrangeiro em 2004.
Precisamos mudar de cultura para adequar nossa civilização aos limites do planeta?
Sabemos que precisaríamos dos recursos de três planetas para a população atual alcançar os padrões de consumo
do Primeiro Mundo. Esse parece ser o objetivo de todos os governos e habitantes. Mas está claro que essas
aspirações não cabem no espaço que temos. Apesar de muitos estudos anunciando a falta iminente de minérios, de
peixes ou de água potável, nossa sociedade não sabe existir sem crescer.
Há pessimismo sobre o esforço para se controlar as mudanças climáticas. Estamos numa corrida contra o
tempo?
Alguns cientistas dizem que estamos quase no ponto em que o processo de aquecimento se torna irreversível.
Outros, que já ultrapassamos. Em 2000 estava claro que para o planeta não esquentar 2º centígrados até 2050 as
emissões de carbono teriam que ser reduzidas em 2% ao ano, ao longo da década. Não aconteceu. Há indícios
claros de que algo está mudando muito mais rapidamente do que se previa.
Você acha que há empenho em mudar o modelo de vida consumista que temos?
Muito pouco. Ambientalista ainda é sinônimo de chato, quando não de hippie maconheiro. “É gente contra o
progresso, que acredita que comida nasce em supermercado”, diz a inacreditável senadora Kátia Abreu. Em curto
prazo entendo por que se associa crescimento a bem-estar. O problema é que a visão de longo prazo não cabe no
sistema visual dos homens públicos: eles trabalham com horizontes que vão, no máximo, até as próximas duas ou
três eleições.
O cinema pode mitigar as emissões de carbono?
Como toda forma de comunicação, o cinema pode ajudar a mudar comportamentos ao informar e tocar as pessoas.
Lembro que fiquei extremamente impactado ao assistir a filmes como o francês Home – nosso Planeta, nossa casa
ou o norte-americano Food Inc. São filmes sensacionais a respeito dos temas desta entrevista. Deixo a
recomendação aos leitores. (Por Maria da Paz Trefaut)
A. A que gênero textual pertence o texto lido?
B. Com que tipo de pessoa - um político, um advogado, um cientista ou uma pessoa pública- e com que finalidade o
texto trabalha?
C. Quem é a entrevistadora e quem é o entrevistado no texto?
D. Considerando que a revista "Planeta" é dirigida a um público com acesso a produtos culturais, a escolha do título
está relacionada ao perfil do público da revista? Por quê?
E. Qual é o assunto abordado no texto?
F. Observe a linguagem usada pela entrevistadora e pelo entrevistado. Que variedade linguística foi empregada?
G. Qual é o ponto de vista do entrevistado sobre a "limitação dos recursos do planeta"?
H. O que o entrevistado fala sobre "controle das mudanças climáticas"?
I. O entrevistado é pessimista ou otimista em relação às pessoas mudarem suas posturas sobre o consumismo?
Explique sua resposta.
J. Há alguma pergunta da entrevistadora que relaciona cinema com meio ambiente? Qual propósito dessa pergunta?

TOME NOTA:
A Língua Portuguesa dispõe de diversos recursos coesivos, os quais criam vínculos entre as palavras, entre
as orações e entre diferentes partes de um texto. Esses recursos estabelecem dois tipos de coesão no texto:
a coesão referencial e a coesão sequencial.
Coesão referencial: A coesão referencial é aquela que cria um sistema de relações entre as palavras e
expressões de um texto, permitindo ao leitor identificar os termos a que se referem. O termo referente é aquele
que indica a entidade ou situação a que o falante se refere.
Observe o exemplo: O cachorro latiu. Ele fica irritado quando há pessoas na rua, mas é um animal bastante
amável. Nesse caso, podemos dizer que o termo referente é o cachorro. Todas as vezes que
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o referente é retomado no texto, podemos utilizar palavras para orientar os leitores,
indicando se devem voltar atrás para recuperar algo que foi dito ou se devem procurar a informação mais adiante no
texto.
A coesão referencial pode ocorrer por meio de algumas figuras de construção/sintaxe, como
as anáforas, catáforas e elipses, e as correferências não anafóricas (contiguidades, reiterações).
Coesão sequencial: A coesão sequencial é aquela que cria nos textos as condições para sua progressão. As
diversas flexões de tempo e de modo dos verbos, bem como as conjunções, são, de modo geral, os
responsáveis pelo estabelecimento e manutenção da coesão sequencial nos textos. Isso significa que
os mecanismos de coesão sequencial são utilizados para garantir a articulação entre as partes do texto e para
estabelecer relações entre as informações. O controle dos mecanismos coesivos contribui com a progressão
temática e promove boa articulação das ideias, informações e argumentos no interior do texto no qual está a base
da coerência textual.

ATIVIDADE 2
Leia o texto abaixo e responda às questões A e B
Poderíamos viver sem chuva?
À primeira vista, parece que a chuva devia cair sempre à noite, porque é precisamente quando mais benefícios traz e
menos prejudica nossos afazeres e divertimentos; mas quer ela cair em dias de festa ou de noite, enquanto
dormimos tranquilamente, a chuva é sempre necessária. Seus efeitos consistem em penetrar na terra e ser
absorvida pelas raízes das plantas, que dela necessitam para viver. Se não houvesse chuva, a vida só seria possível
no mar. Nas regiões onde não há chuva, não há também vida, e noutras onde a chuva escasseia ou só cai certas
estações do ano, as populações esperam-na e desejam-na, e até há costume de elevar preces ao céu para que a
envie em tempo próprio. Devemos ver na chuva, por consequência, um agente que limpa e purifica o ar, alimenta a
vida vegetal, da qual depende a nossa e nos fornece a água de que necessitamos durante todo o ano, nas regiões
onde chove bastante. (Texto retirado de: brainly.com.br/tarefa/501804)
A. Indique a expressão a que se referem os seguintes itens linguísticos:
a) seus (linha 03) b) dela (linha 04) c) onde (linha 05) d) na (linha 06) e) da qual (linha 7)
B. Identifique as relações de sentido (condição, finalidade, explicação, adição, alternância, oposição...) que se
estabelecem no texto através dos seguintes conectivos.
a) porque (linha 01) b) enquanto (linha 02) c) mas (linha 02) d) para que (linha 06) e) e (linha 08)

REDAÇÃO
GÊNERO TEXTUAL RELATO

O relato pessoal é um gênero textual com função de documentar memórias ou vivências de um indivíduo ou
até de um grupo. Esse gênero apresenta tempo, espaço, personagens, e narrador não ficcional, e sua estrutura
divide-se em:

1) Título: o relato pessoal possui título, e ele deve apresentar uma estratégia de impacto, algo que chame a atenção
do leitor, que instigue a sua curiosidade e convença-o a tentar a leitura.
2) Introdução: primeiro parágrafo do texto, dedicado a apresentar e contextualizar o narrador-personagem e a
situação inicial da sequência de fatos.
3) Desenvolvimento: parágrafos centrais dedicados a relatar os fatos da sequência apresentada.
4) Conclusão: encerramento da apresentação de fatos, reflexão sobre as experiências, conclusões após as
vivências, mudanças ou outros tipos de desfechos para tudo apresentado durante o relato.

Relato Pessoal Escrito da Artista Plástica Martha Cavalcanti Poppe

(Título): Minhas inspirações para o mundo da arte
(Introdução):“Meu nome é Martha Cavalcanti Poppe, nome de casada, eu nasci no dia 16 de abril de 1940 no Rio de
Janeiro. Meus pais se chamam Carmem Cordeiro Cavalcanti, de Pernambuco, e Fernando de Lima Cavalcanti,
também de Pernambuco, minha família toda é de Pernambuco, eu é que nasci aqui por acaso.
(Desenvolvimento): A família da minha mãe é Pernambuco, mas ela tinha origens mais ancestrais, cearenses, mas
a família toda era de Pernambuco, e do meu pai, o meu pai era de uma família de usineiros pernambucanos, e eles,
quando saíram de Recife vieram para o Rio para tentar uma nova vida.
Nunca tive muito contato com os meus avós, por causa das idades, minha relação era muito íntima, muito ligada
aos meus pais, e quando eu fiz mais ou menos oito anos, desde seis anos de idade que maior prazer sempre foi
desenhar, eu comecei a aprender a pintar com uma pintora impressionista brasileira chamada Georgina de
Albuquerque.

(Conclusão): Quando eu fiz 17 anos é que eu fiquei muito, fiquei interessada em fazer a Belas Artes e sempre tive
muito apoio dos pais em relação a isso, meu pai era um desenhista, desenhava muito bem, a minha mãe, ela
bordava, costurava e também tinha muito talento para desenho, eles sempre foram muito ligados a essa parte
artística.” Por tudo isso tornei-me a artista consagrada que sou hoje.
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ATIVIDADE: Elabore um relato sobre a sua história ou algum fato marcante em sua vida ou,
até mesmo, de alguém próximo a você. Este relato pode ser de uma viagem, uma festa, uma mudança de casa,
bairro, cidade ou escola. Para tanto, seja criativo e explore os detalhes e os fatos importantes desta história, assim
você tornará o seu relato mais convidativo e mais instigante aos olhos do leitor!

ARTE
Nesta semana, continuaremos a conhecer mais alguns tipos de desenhos:
Desenho criativo: Nesse desenho o desenhista busca elementos da realidade para criar uma nova realidade dentro
do seu ponto de vista. Geralmente, é considerado o tipo mais difícil e desafiador. E, por isso mesmo, uma das formas
de se desenhar mais gratificantes porque desenvolvemos o desenho de acordo com nossa criatividade, é a invenção,
o uso da nossa imaginação. O desenho criativo pode ser classificado em duas formas bem distintas: o livre e o
dirigido.
Desenho livre: Quando não depende de meios representativos, mas da própria imaginação e criatividade, depende,
única e exclusivamente, apenas da imaginação e criatividade do desenhista. Em decorrência, uma das principais
características desse desenho é a espontaneidade talvez a característica mais importante do desenho. Esse desenho
pode oferecer resistência porque na maioria das vezes a pessoa não sabe como expressar-se bem, tem medo de
fazê-lo, e receia não agradar.
Desenho dirigido: Um desenho criativo dirigido possui o seu tema oferecido por outra
pessoa, mesmo que o desenho, em si, seja livre. Em outras palavras, a forma como você irá
desenhar será de sua total escolha, mas precisa seguir ao tema que foi proposto.
AGORA É COM VOCÊ!
Pegue um compasso, um pratinho ou qualquer coisa para fazer um círculo, a partir desse
círculo faça um desenho criativo livre. Pode desenhar por dentro e por fora do círculo
dependendo do desenho que você irá fazer. Exemplo:

EDUCAÇÃO FÍSICA

ESPORTE DE CAMPO E TACO

Os esportes de campo e taco têm como objetivo rebater a bola lançada pelo adversário o mais distante
possível, para que os integrantes de sua equipe possam percorrer as bases (creases) e somar pontos. Essa corrida
deve ser feita no intervolo de tempo em que os defensores não conseguem ter o domínio da bola. Os esportes que
pertencem a essa categoria são: beisebol, softbol, tacobol e críquete.

CRÍQUETE

A origem do críquete está relacionada com um jogo medieval praticado na Inglaterra chamado stoolball.
Sendo que no século XVII, a nobreza inglesa começou a adotar o críquete como sendo um esporte real. Chegou ao
Brasil em 1872 e ficou conhecido como jogo de taco.

Regras básicas do críquete: Área de jogo e equipamentos. O campo é oval que tem no centro uma área retangular
(pitch), em cada uma das suas pontas há uma estrutura chamada wicket (formado por três estacas fincadas no chão,
lado a lado e, em cima, duas peças de madeiras). Requer o uso de taco e de bola;

Campo de críquete Pitch Taco, bola e wicket.

A equipe é formada por 11 jogadores; o jogo é disputado com dois tempos; existe o T20 críquete que dura 3horas e
existem outras partidas que podem durar dias. No jogo de críquete, a partida começa com dois jogadores do time
atacante no pitch, cada um segurando um taco. Esses jogadores ficam em lados opostos nas extremidades do pitch,
um perto de cada wicket. Um deles usa seu taco para rebater a bola e é chamado de rebatedor, o outro, que fica na
ponta oposta, é o não rebatedor ou nonstriker. O principal jogador da equipe que está na defesa é o arremessador,
ou bowler. Ele fica junto ao wicker oposto ao rebatedor. Seu objetivo é fazer a bola passar pelo rebatedor e atingir o
wicket. O arremessador dá uma breve corrida e lança a bola. Geralmente, ele faz a bola quicar na frente do
rebatedor. As principais formas de eliminar os jogadores da equipe atacante são:
- quando a bola é lançada e acerta o wicker do adversário;
- quando um defensor pega a bola no ar depois da rebatida do adversário;

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- quando um jogador corre para o crease (llinhas pintadas no chão, duas linhas paralelas às
bordas do pitch) do seu companheiro e a bola acerta no wicker do rebatedor antes dele chegar;
- quando a bola acerta a perna do rebatedor ao ser arremessada na direção do wicker;
- quando o rebatedor erra a bola, e o lançador que está atrás dele acerta a bola no wicker;
- quando, acidentalmente, o rebatedor acerta a bola no wicker do próprio companheiro.
É importante destacar que, a cada eliminação de um rebatedor, entra outro da equipe, até que sejam
eliminados dez rebatedores de um total de onze. Com a eliminação do décimo rebatedor, as equipes alteram as
funções.
As possibilidades de marcação dos pontos pelos rebatedores ocorrem essencialmente da seguinte maneira:
- se a bola for rebatida e ficar dentro do campo de jogo, os rebatedores marcam um ponto a cada troca de lado
(crease do seu companheiro), até que os defensores consigam pegar a bola e jogá-la ao lançador;
- se a bola tocar o solo e depois sair do campo é computado quatro pontos para a equipe;
- se a bola sair do campo sem tocar o solo é marcado seis pontos.

O jogo de críquete, não é muito conhecido em nosso país, mas atletas estão se preparando para entrar nas
olimpíadas.

ATIVIDADES

A) A categoria de esportes de campo e taco é a que apresenta menor quantidade de modalidades quando
comparada às demais categorias esportivas. Cite as modalidades que pertencem à categoria de esportes de
campo e taco.
B) O objetivo do críquete é marcar pontos contra a equipe adversária correndo de um ponto a outro antes que o
jogada termine ou você seja impedido pelos defensores. Quais são as possibilidades de marcação dos pontos
pelos rebatedores?
C) O jogo bete é um jogo de rua que descende do “críquete britânico”, ganhando uma versão popularizada no Brasil.
Você conhece esse jogo? Já jogou algumas vezes? Se sim, comente a sua resposta.

LÍNGUA INGLESA

A) Leia o seguinte trecho que foi retirado do livro “The Wizard of Oz” de L. Frank Baum e recontado por Elizabeth
Walker num nível pré-intermediário de leitura.
“O Mágico de Oz” é um obra ficcional da literatura infantil que apresenta a história de Dorothy, uma garota
órfã que mora com os tios em uma fazenda. Devido a um forte ciclone, a jovem foi parar em uma terra
encantada e sua tentativa de voltar para casa envolve uma série de aventuras ao passo em que ela faz novos
amigos um tanto diferentes, como o Espantalho, o Homem de Lata, o Leão Covarde e o grande Mágico de Oz.

But today, Dorothy and Toto were not playing. (A) Uncle Henry was standing with Dorothy in the doorway of
the little house. He was looking at the gray sky and he was very worried. Then they heard the sound of a
strong wind. It was coming from the south. It whistled and roared. It blew the long grass of the prairie until it
was flat. There's a cyclone coming, Em!" Uncle Henry called to his wife.

"Get into the cyclone cellar! You get in too, Dorothy. I'll look after the cows and horses." "Quick, Dorothy! Get
inside!" Aunt Em cried as she opened the wooden trap door to the cellar. (B) Aunt Em climbed down through the
trap door into the little hole. Dorothy ran into the house with Toto. But the little dog was afraid of the wind. He
jumped down from Dorothy's arms and ran under her bed. Dorothy caught him quickly and ran back across the room.
But it was too late.

(C) The wind had blown into the house and shut the trap door.

Dorothy could not get into the cyclone cellar. The wind blew harder and harder. The little house shook and Dorothy
fell down onto the floor.

(D) Then a strange thing happened. Uncle Henry and Aunt Em's house began to move. It turned around and
around and went up and up. It was in the center of the cyclone where the north and south winds met. The
winds pushed the house higher and higher, like a balloon.

The little house was carried over the prairie for miles and miles. Many hours went by. It was very dark now and the
wind went on making its terrible roaring sound. At last Dorothy lay down on her bed with Toto beside her. The girl
closed her eyes and she was soon fast asleep.

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Hours later, Dorothy was woken up by a hard bump. Everything had gone still. The house
had stopped turning and bright sunshine filled the room with light.

a) Você já tinha ouvido falar no livro ou da adaptação cinematográfica “O Mágico de Oz”? Se sim, escreva de
maneira breve o que você já sabia sobre essa história.
b) Encontre no trecho da história a forma do passado dos verbos a seguir: begin – carry – cry – open – go.
c) Encontre cinco palavras cognatas no trecho da história.
d) Por que Uncle Henry estava preocupado?
e) A Dorothy conseguiu entrar no porão?
f) “Then a strange thing happened.” Nessa frase, é dito que algo estranho aconteceu. O que aconteceu de estranho,
de acordo com a história?
g) O que aconteceu com Dorothy no final?
h) Associe as partes que estão em negrito no texto com as imagens abaixo:

MATEMÁTICA
ATIVIDADE 1

NÚMEROS RACIONAIS

Os números racionais são encontrados em diversas

situações cotidianas, veja:

Nas situações apresentadas, temos diversos números: 3;

2
2018; -3; 40; 1133,99; 5; 8; 30; 3 e 20%. Todos esses
números pertencem ao conjunto dos números racionais. Os
números racionais podem ser positivos ou negaticos.

Todo número racional é o resultado de uma divisão

de números inteiros, sendo o divisor diferente de zero, ou
𝑎
seja, todo número racional pode ser escrito na forma , com
𝑏
a e b inteiros e b≠0.

Os números racionais positivos, negativos e o zero

formam o conjunto numérico denominado conjunto dos
números racionais. Este conjunto é representado pela
letra ℚ (letra inicial da palavra Quociente). Observe que o conjunto dos números
racionais, representado por , contém o conjunto dos números inteiros, que por sua
vez contém o conjunto dos números naturais, ou seja:

Podemos transformar qualquer fração ordinária (ou seja, uma fração que não é
decimal) em número decimal, devendo para isso dividir o numerador pelo
denominador da mesma. Exemplos:
3
 Converta 4 em número decimal.

3
Logo, 4 é igual a 0,75 que é um decimal exato.

1
 Converta 3 em número decimal.

5
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1
Logo, é igual a 0,333... que é uma dízima periódica simples (veremos isso nas próximas
3
semanas).
5
 Converta 6 em número decimal.

5
Logo, é igual a 0,8333... que é uma dízima periódica composta.
6

VAMOS PRATICAR:

A) Assinale verdadeiro (V) ou falso (F):

7
a) 0,212121... é um número racional b) 4 não é um número racional c) -5 é um número racional

d ) O oposto de 13/5 é -13/5 e) 1,517421356... é um número racional

B) Represente as frações em números decimais:

15 30 3 4 8 48
a) b) 11 c) 5 d) 3 e) − 50- f) 7
8
30
C) Escrevendo na forma decimal o oposto do oposto de − 4
, o que obteremos?
71
D) Ontem, o termômetro marcava uma certa temperatura representada pela fração irredutível 2 . Nesse caso, qual
era a temperatura em graus celsius?
E) Compare os números racionais a seguir, usando os símbolos >, < e = :
(Lembre-se que para compara-los os números precisam ter a mesma quantidade de números depois da vírgula,
acrecente zero quano necessário: 7,3 = 7,30, e sendo necessário, faça a transformação de número fracionário
para decimal).
19 23
a) 4,9 ___ 4,09 b) -15,3 ___ 15,3 c) 3 ___ 3
89 63 7
d) 23,98 ___ 23,89 e) − ___ − e) − 5 ___ −1,4
7 4
e)
ATIVIDADE 2

OPERAÇÕES COM NÚMEROS DECIMAIS

Adição - Método prático: 1º) Igualamos os números de casas decimais, com o acréscimo de zeros;
Exemplos: 2º) Colocamos vírgula debaixo de vírgula;
3º) Efetuamos a adição, colocando a vírgula na soma alinhada com as demais.

1,28 + 2,6 + 0,038 35,4 + 0,75 + 47 6,14 + 1,8 + 0,007

Subtração- Método prático:

1º) Igualamos os números de casas decimais, com o acréscimo de zeros;
2º) Colocamos vírgula debaixo de vírgula;
Exemplos: 3º) Efetuamos a subtração, colocando a vírgula na diferença, alinhada com as demais.

3,97 - 2,013 17,2 - 5,146 9 - 0,987

Multiplicação - Método prático:

Multiplicamos os dois números decimais como se fossem naturais. Colocamos a vírgula no resultado de modo
que o número de casas decimais do produto seja igual à soma dos números de casas decimais dos fatores.

Exemplos:

6
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3,49 · 2,5 1,842 · 0,013

Observação:

1. Na multiplicação de um número natural por um número decimal, utilizamos o método prático da multiplicação.
Nesse caso, o número de casas decimais do produto é igual ao número de casas decimais do fator decimal.
Exemplo: 5 · 0,423 = 2,115

2. Para se multiplicar um número decimal por 10, 100, 1 000, ..., basta deslocar a vírgula para a direita uma, duas,
três, ..., casas decimais. Exemplos:

3. Os números decimais podem ser transformados em porcentagens. Exemplos:

5 117 580
0,05 = 100 = 5% 1,17 = 100 = 117% 5,8 = 5,80 = 100 = 580%
VAMOS PRATICAR:

A) No esquema a seguir está indicada a distância de A até B e a

distância de B até C, em centímetros. Calcule a distância de A
até C.

B) Veja as distâncias, em quilômetros de Vila

Antonieta a Brejo Alegre e a distância de Vila
Antonieta a Cravolândia. Observando os dados,
descubra a distância de Brejo Alegre a
Cravolândia.
C) O gráfico mostra a venda de veículos de uma
indústria fictícia, em determinado período de tempo.
Venda de veículos (em mil unidades)

a) Em qual mês desse período a venda de veículos foi

maior?

b) Em março de 2007 foram vendidos mais veículos

do que em agosto de 2007. Quantos veículos a mais?

c) Qual o total de veículos vendidos nos cinco últimos meses de 2006?

d) Calcule o total de veículos vendidos por essa indústria nos cinco primeiros meses de 2007.

D) João tem R$84,30. Pedro tem R$31,50 a mais que João, e José tem R$54,25 a mais que Pedro. Quanto têm os
três juntos?
E) Descubra os números que deveriam estar no lugar dos espaços:
a) 18,71 . ________= 187,1 b) 0,0596 . ________ = 59,6 c) 0,087 . ________ = 870 d) 5,45 . _______ = 54,5

F) (Saresp–2008) Nas Lojas Compre Aqui, um micro-ondas pode ser vendido de duas formas: à vista por R$
299,00 ou em 12 parcelas iguais de R$ 32,15. As amigas Giovana e Mariana compraram, cada uma, um micro-
ondas nessa loja: a primeira, à vista e a segunda, a prazo. Qual a quantia que Mariana pagou a mais do que
Giovana?
GEOMETRIA: TRANSFORMAÇÕES ISOMÉTRICAS

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Olá alunos, mantendo o assunto da última aula: as transformações geométricas (rotação,
translação e reflexão), vamos realizar os exercícios dessa semana:

Reflexão Translação Rotação

VAMOS PRATICAR:

A) É possível passar de um triângulo para outro por um dos movimentos? Especifique qual seria (rotação,
translação ou reflexão):
a) Para passar do triângulo1 para o 2 foi realizado: b) Para passar do triângulo 1 para o 3 foi realizado:

c) Para passar do triângulo 1 para o 4 foi realizado: d) Para passar do triângulo 1 para o 5 foi realizado:

e) Para passar do triângulo 3 para o 4 foi realizado: f) Para passar do triângulo 2 para o 5 foi realizado:

g) Para passar do triângulo 4 para o 5 foi realizado: h) Para passar do triângulo 4 para o 6 foi realizado:

B) Realize a simetria de rotação da figura abaixo pelos ângulos de 90°, 180° e

270° em relação ao ponto O no sentido horário:
Assim, será originado o giro da figura nos seguintes ângulos solicitados acima:

CIÊNCIAS

Olá queridos alunos! Nesta semana vamos estudar a eletricidade e o princípio do funcionamento dos equipamentos
elétricos!
Sempre que falamos em eletricidade, logo imaginamos os diversos aparelhos elétricos com os quais temos
contato no nosso dia a dia. Porém, a eletricidade está relacionada com a própria constituição dos materiais. Todos os
materiais são constituídos por átomos, que são partículas tão pequenas que nem ao microscópio de luz podem ser
vistas. Os átomos são constituídos por partículas ainda menores, os prótons e os elétrons. Os prótons estão no
núcleo do átomo e possuem cargas positivas, enquanto os elétrons, que se movimentam ao redor do núcleo,
apresentam cargas negativas. Se o material perder elétrons, ele ficará com menos cargas negativas e mais
cargas positivas (carregado positivamente); e se ganhar elétrons, ficará com mais cargas negativas do que
positivas (carregado negativamente). Entre as cargas existe uma força de interação, que pode ser de atração ou de
repulsão. Cargas semelhantes se repelem enquanto que cargas diferentes se atraem.

E o choque elétrico que sentimos quando encostamos em uma superfície de metal, como acontece? Ele
ocorre como consequência de um fenômeno denominado eletrização por atrito. Ele envolve inclusive o corpo
humano quando ele se atrita com a roupa ou com o ar, por exemplo. Na eletrização por atrito, um corpo está
eletrizado quando possui um número diferente de cargas positivas e negativas, isto é, não está neutro. Dependendo
da natureza dos materiais que são atritados, um deles tende a ceder elétrons para o outro. Enquanto um fica
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carregado negativamente, o outro fica carregado positivamente. Estando o corpo de uma
pessoa então com um excesso de cargas positivas ou negativas, quando ela encosta na superfície, ocorre um
deslocamento rápido de cargas elétricas negativas, que é sentido como um choque elétrico. O mesmo fenômeno é
visto na atmosfera, onde ocasiona os relâmpagos e os raios, que são descargas elétricas. Nas nuvens ocorre atrito
entre partículas de água e poeira, e as cargas elétricas resultantes se acumulam em diferentes pontos da nuvem.
Ocorre então um acúmulo de cargas elétricas opostas na superfície da Terra (indução elétrica). Devido à umidade
do ar, as cargas acumuladas se deslocam, seja das nuvens para o solo, do solo para as nuvens ou entre nuvens.
São as cargas negativas que se movem, logo a direção vai depender de onde elas estão acumuladas. O efeito
resultante é a luz vista no relâmpago. O trovão é o som ocasionado pela expansão do ar que aquece por causa da
descarga elétrica.
Circuito elétrico: Todos os equipamentos elétricos que conhecemos possuem um
conjunto de componentes que formam um circuito elétrico. Este conjunto de componentes
está conectado a uma fonte de tensão. Pelo circuito passa a corrente elétrica. O circuito
elétrico pode ser simples ou bem complexo dependendo do equipamento elétrico em questão.
A figura ao lado mostra um circuito bastante simples, formado por uma fonte (no caso a pilha),
interruptor, fios e lâmpadas:
Gerador elétrico: Um equipamento elétrico só funciona em duas situações: recebendo energia de uma fonte
ou ligado diretamente a uma rede de energia elétrica. Neste úitimo caso, ele passa a fazer parte de um circuito
elétrico. A fonte que fornece energia ao equipamento elétrico é denominada gerador elétrico, e os tipos mais
comuns que vemos no dia a dia são as pilhas e as baterias, que o tornam independente da conecção à rede elétrica.
Dentro das pilhas e das baterias, ocorre a transformação de energia química em energia elétrica como um resultado
de transformações químicas que resultam em um acúmulo de cargas positivas em um polo e de cargas negativas em
um outro polo. Nas tomadas elétricas, também existem dois polos. Mas no caso da pilha e da bateria, o acúmulo de
cargas positivas e negativas em polos diferentes gera uma diferença de potencial elétrico entre os dois polos. Essa
diferença de potencial (ddp), também conhecida como tensão elétrica, é responsável pela capacidade do gerador
em fornecer energia elétrica. A tensão elétrica também é conhecida como voltagem e seu valor é expresso na
unidade de medida “volt” (V) no Sistema Internacional de Unidades.
Corrente elétrica: Além de um gerador, um circuito elétrico deve conter o equipamento que se deseja
colocar em funcionamento e um caminho estabelecido por fios elétricos para que a energia elétrica seja conduzida. O
fluxo de cargas elétricas presente no circuito que é conduzido pelos fios elétrico é denominado de corrente elétrica.
A tensão elétrica que o gerador estabelece no circuito elétrico faz as cargas se moverem de uma forma desordenada
para outra ordenada, em uma direção preferencial, e nesse movimento se estabelece a corrente elétrica, que vai até
o equipamento e o faz funcionar. A medida da corrente elétrica é em “ampere” (A) no S.I. O fio elétrico é quem
estabelece o caminho para a corrente elétrica, e o sentido desta corrente em um cicruito com pilha é do polo positivo
para o negativo. As informações contidas nos aparelhos elétricos descrevendo a corrente elétrica e tensão elétrica
onde devem ser ligados são de grande importância, pois evitam que os aparelhos queimem ou causem acidentes
como choques elétricos e incêndio.
A corrente elétrica em um material condutor produz alguns efeitos: o efeito térmico, efeito químico, efeito
magnético e o efeito fisiológico. O efeito térmico decorre da resistência que as cargas encontram ao se movimentar
pelo condutor, ocasionando o aquecimento do material. É por isso que alguns equipamentos elétricos esquentam
durante o funcionamento, e este fenômeno é desejável em ferros de passar roupa, chuveiro e secador de cabelos. O
efeito químico decorre das reações químicas que a corrente elétrica estimula ao passar por determinados materiais.
A bateria de um veículo é recarregada quando o motor está em funcionamento, pois a passagem de corrente elétrica
pelos componentes da bateria estimula as reações, que produzem as cargas elétricas. O efeito magnético ocorre
porque quando o fio elétrico é percorrido pela corrente elétrica, propriedades magnéticas são geradas ao seu redor
tal como em um imã. Ao enrolar o fio elétrico em um corpo de metal, as propriedades magnéticas são intensificadas
formando um eletroimã que atrai objetos metálicos. E o efeito fisiológico se dá devido à composição dos seres
vivos, principalmente devido à presença de água, e os torna condutores de corrente elétrica. Ao percorrer o corpo
dos seres vivos, a corrente elétrica causa os choques elétricos, que podem provocar desde pequenas contrações
musculares até a morte, dependendo da intensidade da corrente elétrica.
Componentes de um fio elétrico: Um fio elétrico apresenta dois componentes: uma parte interna condutora
e uma parte externa isolante. A parte interna é metálica, e feita de materiais que têm a capacidade de conduzir
eletricidade. Exemplos desses materiais são o ouro, a prata e o cobre, sendo este último o mais utilizado devido ao
baixo custo. Já a parte externa, que recobre o fio elétrico, é feita com material próprio para evitar acidentes e

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choques elétricos, e dentre os materiais utilizados para este fim estão o plástico, o vidro e a
borracha, sendo esta última a mais eficiente.
Atividades
A) A figura ao lado apresenta alguns átomos hipotéticos. A quantidade de
prótons e de elétrons é diferente em todos eles.

a) O que aconteceu nos átomos 1, 2, 3 e 4, eles perderam ou ganharam elétrons?

b) Quais se tornaram carregados negativamente e positivamente?

B) A figura a seguir apresenta um determinado

fenômeno. Dê o nome dele e explique como
ele acontece.
C) O que é tensão elétrica, em qual parte do
circuito elétrico ela é formada e qual a sua importância?
D) O que é corrente elétrica e quais são os efeitos produzidos por ela?
E) Quais são os componentes de um fio elétrico e qual sua função no circuto elétrico?

GEOGRAFIA
DIFERENÇAS ENTRE ESTADO, PAÍS, NAÇÃO E TERRITÓRIO

Para melhor compreendermos algumas noções geográficas, geopolíticas e sociais do mundo que nos envolve,
muitas vezes precisamos compreender corretamente alguns conceitos que nos servem de base para estudar e
analisar a realidade. Dentre esses conceitos, podemos citar os de Estado, país, nação e território, termos diferentes
entre si, mas que costumam se inserir em um mesmo contexto discursivo.

O que é território? É importante, primeiramente, definir o que é território. Na Geografia, assim como ocorre com a
maioria dos conceitos básicos de todas as ciências humanas, não há um consenso exato sobre o que seja,
simplificadamente, o território. Mas, aqui, podemos compreender esse termo como sendo o espaço geográfico
apropriado e delimitado por relações de soberania e poder. Em alguns casos, o território possui fronteiras fixas e
muito bem delimitadas (a exemplo do território brasileiro); em outros, seus limites não são muito claros (como o
território delimitado por algum grupo terrorista ou por um consórcio de grandes empresas).

Portanto, quando falamos, por exemplo, em “território brasileiro”, não estamos falando do Brasil propriamente dito,
mas do seu espaço delimitado correspondente, delimitação essa exercida por meio de um domínio que é
reconhecido internacionalmente, o qual chamamos de soberania. Por assim dizer, podemos entender que o Brasil é
soberano sobre o seu território, exercendo sobre ele a sua vontade, ou seja, os interesses de seus habitantes.

Conceito de Estado Assim sendo, a soberania territorial é exercida pelo Estado brasileiro. Perceba que esse termo,
com “E” maiúsculo, difere-se do estado (com “e” minúsculo), que é apenas uma unidade federativa ou uma província
do país. O Estado é, portanto, um conjunto de instituições públicas que administra um território, procurando atender
os anseios e interesses de sua população. Dentre essas instituições, podemos citar as escolas, os hospitais públicos,
os departamentos de política, o governo e muitas outras.

Diferença entre Estado e País É necessário, contudo, estabelecer a diferença entre Estado e País. Enquanto o
primeiro é uma instituição formada por povo, território e governo, o segundo é um conceito genérico referente a tudo
o que se encontra no território dominado por um Estado e apresenta características físicas, naturais, econômicas,
sociais, culturais e outras. No nosso caso, o Brasil é o país e a República Federativa do Brasil é o Estado.

Conceito de Nação Por outro lado, o conceito de Nação, por sua vez, também possui suas diferenças e
particularidades em relação aos demais termos supracitados. Nação significa uma união entre um mesmo povo com
um sentimento de pertencimento e de união entre si, compartilhando, muitas vezes, um conjunto mais ou menos
definido de culturas, práticas sociais, idiomas, entre outros. Assim sendo, nem sempre uma nação equivale a um
Estado, ou a um país ou, até mesmo, a um território, havendo, dessa forma, muitas nações sem território e sem uma
soberania territorial constituída. A Espanha é um exemplo clássico de Estado multinacional, ou seja, com um grande
número de nações vivendo em seu território. Existem os espanhóis, mas também existem os catalães, uma nação
atualmente sem um Estado soberano e, portanto, sem um território político definido, além dos bascos, navarros e
alguns outros. A maior parte dessas nações reivindica, inclusive, a criação de seus Estados independentes, com a
delimitação de seus respectivos territórios, algo que ainda não foi conseguido.

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Outro exemplo de nação sem território são os curdos, conhecidos por serem a maior de
todas as nações sem um Estado correspondente, de forma que seu povo habita vários países situados ao longo do
Oriente Médio, no continente asiático. Essa nação vem solicitando a vários países e instituições internacionais a
criação de seu país, que se chamaria Curdistão.

ATIVIDADE
A) A análise geográfica é feita a partir de várias lentes e conceitos. Assim, é preciso conhecer bem esses conceitos
para que a leitura da sociedade e do espaço seja feita de forma adequada. Pensando por esse prisma, observe o
conceito a seguir:
“É uma instituição formada por povo, território e governo. Representa, portanto, um conjunto de instituições públicas
que administra um território, procurando atender os anseios e interesses de sua população.”
A que conceito refere-se a afirmação acima?
a) Território b) Nação c) Estado d) Governo e) País
B) O conceito de nação, por levar em conta aspectos considerados subjetivos, como identidade e sensação de
pertencimento, possui uma variedade de análises, com enfoques e características distintas. A respeito da
concepção de nação, assinale a alternativa incorreta:
a) Nem sempre uma nação equivale a um Estado ou a um país ou, até mesmo, a um território, podendo haver,
então, muitas nações sem território e sem uma soberania territorial constituída.
b) Dentro do território espanhol existem várias nações, como a nação basca, catalã, navarra, andaluz e galega.
c) Conhecido de nação sem território definido são os curdos, que habitam vários países ao longo do Oriente Médio.
d) As nações que não possuem território soberano delimitado, como os curdos e os bascos, não almejam o
reconhecimento de territórios. Historicamente foram construindo uma trajetória de identificação e pertencimento ao
Estado que os acolheu.
e) O conceito de nação foi utilizado muitas vezes como estratégia ideológica de manipulação de uma população.
Exemplo disso é a tentativa de construção do nacionalismo, em que governos tentam criar entre os seus
habitantes um sentimento nacional, ou seja, a ideia de que aquele país equivale a uma nação geral.
C) A palavra __________________, em seu sentido político, pode ser usada de duas formas. Uma corresponde a
um país soberano, politicamente organizado em um território. A segunda forma corresponde à divisão política
interna de algumas nações que formam uma federação, como no caso do Brasil, dos Estados Unidos, da Alemanha
etc. Nesses casos, as unidades internas da federação possuem a mesma nomenclatura.
Qual dos termos abaixo preenche corretamente a lacuna?
a) Estado b) Província c) País d) Território
D) O Estado é, portanto, um conjunto de instituições públicas que administra um território, procurando atender os
anseios e interesses de sua população...
Considerando a afirmativa acima apresente as diferenças entre o Estado e País;
E) Quais são os elementos constitutivos de um Estado?

a) Clima, geografia e localização. b) Povo, território e soberania.

c) Voto, democracia e cidadania. d) Nação, cultura e idioma.

HISTÓRIA
O ILUMINISMO

O Iluminismo foi um movimento intelectual que surgiu durante o século XVIII na Europa,
que defendia o uso da razão (luz) contra o antigo regime (trevas) e pregava maior liberdade
econômica e política. Este movimento promoveu mudanças políticas, econômicas e sociais,
baseadas nos ideais de liberdade, igualdade e fraternidade. O Iluminismo tinha o apoio da
burguesia, pois os pensadores e os burgueses tinham interesses comuns.
As críticas do movimento ao Antigo Regime eram em vários aspectos como: o sistema
Mercantilista, ao Absolutismo Monárquico e ao poder da Igreja e as verdades reveladas pela fé.
Com base nos três pontos, podemos afirmar que o Iluminismo defendia:
*A liberdade econômica, ou seja, a não intervenção do Estado na economia;
*O avanço da ciência e da razão;
*O predomínio da burguesia e seus ideais.
As ideias liberais se disseminaram rapidamente pela população. Alguns reis
absolutistas, com medo de perder o governo, passaram a aceitar algumas ideias iluministas. Estes eram
denominados Déspotas Esclarecidos, pois tentavam conciliar o jeito de governar absolutista com as ideias de
progresso iluministas.
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Alguns representantes do despotismo esclarecido foram: Frederico II, da Prússia;
Catarina II, da Rússia e o Marquês de Pombal de Portugal.
De acordo com os filósofos iluministas, a principal instituição a acabar com a liberdade e limitar o
conhecimento era o poder absolutista. Por este motivo, o poder absolutista foi um dos pontos mais atacados pelo
Iluminismo.
Os principais filósofos do Iluminismo foram:
*Voltaire (1694–1778): defendia a liberdade de pensamento e não poupava críticas à intolerância religiosa.
*Jean Jaques Rousseau (1717–1778): defendia a ideia de um estado democrático que garantisse
igualdade para todos.
*Montesquieu (1689–1755): defendeu a divisão do poder político em legislativo (fazer as leis), Executivo (executar
as leis) e Judiciário (julgar as leis).
Após a leitura do texto responda as questões a seguir
A) Defina esse movimento intelectual chamado iluminismo.
B) Ao criticar o absolutismo e o poder monárquico, o iluminismo surgiu com três novas propostas. Cite-as.
C) Muitas das constituições modernas se baseiam no ideal de divisão dos três poderes, uma concepção iluminista
consolidada por Montesquieu. Cite os três poderes políticos e suas respectivas funções.
ENSINO RELIGIOSO
Religiosidade na pele.

Nesse tempo em que o modismo está em alta, iremos tratar de um tema polêmico que precisa de muita reflexão
e de bom senso. Nesta lição abordamos a questão da tatuagem religiosa. Seria algo imoral? Seria errado?
Pecaminoso?

Há quem diga que sim, outros que digam que não! Mas a final de contas, quem está
certo? Precisamos pensar que tatuar-se é como vestir-se com uma roupa para o resto da
vida. Precisamos pensar na questão da saúde, uma vez que um produto, tinta, está sendo
inserido no organismo. Precisamos pensar também na seriedade da decisão; pois tatuagens
são expressões de pertencimento de grupo, cultura, status, e por isso, podem num futuro
gerar certos contrangimentos e arrependimentos.

Segundo Miguel Soares - psicólogo, “o que leva uma pessoa a se arrepender é o impulso
da adolescência e o modismo. Já outros vivem em ambientes mais conservadores e a
maioria quer eliminar um desenho que não tem o mesmo significado e sentido de quando
fez, como o caso dos que têm gravado o nome de um ex-namorado ou ex-namorada. Tem
aqueles que querem remover porque o desenho perde a cor, ou por causa de um emprego,
ou porque com a maturidade passa a incomodar”.

Muitos talvez, desejem apenas, rememorar e expressar sua fé através das tatuagens. Mas fato é, que precisa
ser algo muito bem pensado, analisado. É importante ouvir opiniões de pessoas de outras faixas etárias e saber o
que a religião ao qual se insere acha disso. Só assim produziremos reflexão sensata e posicionamento crítico.
Fonte: Citação de Miguel Soares: https://www.serifacomunicacao.com.br/release/psicologo-explica-porque-a-tatuagem-vai-alem-de-um-
significado-ou-modismo

Imagem: https://tatuagemonline.files.wordpress.com/2013/09/jesus_tattoo_225.jpg. Acesso em 03/03/2021.

ATIVIDADES

A) Tendo por certo que apagar uma tatuagem é muito mais difícil do que fazê-la. Portanto, para muitos, ela
será permanente e que a nossa sociedade brasileira está em constante mudança em suas expressões e
pensamentos. Como devemos lidar então, com algo definitivo como a tatuagem?

B) Quais são os quatro principais motivos que levam muitas pessoas a tatuarem desenhos religiosos?

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