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2. Inteligências Múltiplas
Depois que Gardner discordou do método de avaliação limitado da inteligência
de indivíduos que Binet tinha criado, - para satisfazer as indagações dos pais franceses do
sécul XVIII acerca de suas crianças em anos escolares iniciais – pesquisou diversos
grupos de pessoas em locais e culturas distintas e a partir destas análises, desenvolveu e
determinou 7 tipos de inteligência, são elas: Inteligência linguística; lógico-matemática;
espacial; musical; corporal-cinestésica; interpessoal; e intrapessoal. Sendo assim,
acreditava que a escola deveria ser a responsável por lapidar os tipos de inteligência de
cada indivíduo de acordo com suas predisposições e guiá-las aos seus respectivos
objetivos ao longo da formação educacional e social.
Ele observava também, alguns aspectos sociais que deturpavam o fluxo do
aprendizado pois tinham uma visão unidimensional e 3 preconceitos básicos:
Ocidentalismo, que é colocar a cultura ocidental como a mais completa e digna de ser
seguida e difundida, deixando de lado a riqueza cultural e intelectual de outros pólos;
Testismo, que é padronizar a avaliação, tendo em vista que pessoas costumam se
comportar com padrões diferentes em testes, de acordo com cada realidade individual e
padronização seria mais como um obstáculo do que como uma ajuda; e Melhorismo, que
coloca o pensamento lógico-matemático como sendo o pensamento sempre correto,
verdadeiro, sem falhas, que tudo possui uma resposta pronta ou até mesmo imutável.