Plano de Ação para o

Desenvolvimento Digital das Escolas

DOCUMENTO DE APOIO
 I. ENQUADRAMENTO

O Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola (PADDE) pretende ser um

instrumento orientador e facilitador da adaptação e implementação das tecnologias digitais
nos processos de ensino e de aprendizagem. Pretende, ainda, apoiar as escolas a refletir e
definir estratégias que permitam a exploração do potencial do digital integrando-o de forma
holística na organização.

As ferramentas de autorreflexão Check-in e o formulário SELFIE, geram relatórios online que

permitem apoiar a conceção do PADDE, facilitando o processo de definição das áreas de
competência prioritárias. A reflexão sobre os resultados obtidos permitirá conceber ações
concretas, que darão corpo ao PADDE. 

O desenho de um PADDE numa escola / agrupamento concretiza-se com a descrição do

conjunto de objetivos e ações a desenvolver, ao longo de um período de vigência, nas
áreas/dimensões consideradas prioritárias.

Numa perspetiva de sustentabilidade, deverá considerar o habitual ciclo de vida de um projeto

de médio-longo prazo, incluindo:

i) o diagnóstico inicial ao modo como as tecnologias digitais estão integradas na

organização e/ou às competências digitais dos docentes, no ensino e na
aprendizagem;
ii) a reflexão acerca dos resultados do diagnóstico;
iii) o planeamento de ações que contribuam para superar eventuais fragilidades, nas
áreas consideradas prioritárias;
iv) a sua implementação;
v) a monitorização e
vi) a avaliação.
II. DIMENSÕES E ÁREAS DE COMPETÊNCIA DIGITAL DAS ESCOLAS

O DigCompEdu e o DigCompOrg encontram-se organizados por áreas de competência, sendo

algumas delas comuns a ambos os referenciais.

Sugere-se uma possível integração das áreas abrangidas pelas ferramentas de diagnóstico dos
dois referenciais, sendo que estas são organizadas em 3 dimensões: 

DIMENSÃO TECNOLÓGICA:

Infraestrutura e equipamento

Existência de infraestruturas adequadas, fiáveis e seguras (como equipamentos,

software, recursos de informação, ligação à Internet, apoio técnico ou espaço físico),
que podem permitir e facilitar a inovação no ensino, na aprendizagem e nas práticas
de avaliação.

DIMENSÃO PEDAGÓGICA:

Recursos digitais 

Seleção, criação, e utilização de recursos digitais para apoiar práticas pedagógicas

adequados aos objetivos dos processos de ensino e de aprendizagem. Gestão, proteção
e partilha responsável de recursos respeitando direitos autorais. 

Ensino e aprendizagem

Utilização das tecnologias digitais para melhorar as estratégias de ensino e de

aprendizagem.

Práticas de avaliação

Utilização de tecnologias digitais na avaliação das aprendizagens, na análise dos

resultados e consequente feedback para os alunos, de forma eficaz e com resultados
diretos na sua aprendizagem.

Promoção da competência digital dos alunos

Conjunto de aptidões, conhecimentos e atitudes que permitem a utilização eficaz,

criativa e crítica das tecnologias digitais por parte dos alunos.
 DIMENSÃO ORGANIZACIONAL:

Envolvimento e desenvolvimento profissional contínuo

Analisa se a escola facilita e investe no desenvolvimento profissional contínuo, que

pode apoiar o desenvolvimento e a integração de novas formas de aprender e de
ensinar, que exploram as tecnologias digitais para obter melhores resultados de
aprendizagem.

Liderança 

Papel das lideranças na integração das tecnologias digitais na escola e na sua

utilização eficaz no trabalho desenvolvido na organização.

As escolas poderão, ainda, adicionar ao PADDE outros elementos adequados às suas

características e contextos específicos. As áreas a considerar no PADDE devem resultar da
utilização das ferramentas de diagnóstico adotadas pela escola (Check-in, SELFIE ou outra). 

III. PROPOSTA DE ESTRUTURA DO PLANO DE AÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO

DIGITAL DAS ESCOLAS

O PADDE deve ser um documento claro, concreto e orientador da ação da escola, no sentido
de desenvolver o uso do digital na organização educativa, nomeadamente, nas áreas definidas
como prioritárias. Assim, sugere-se que, para a conceção do PADDE, as escolas mobilizem os
recursos e parceiros que considerem mais adequados à concretização dos objetivos definidos,
podendo contemplar as seguintes dimensões:

Introdução (exemplos)

Contextualização e caracterização da escola; resumo das infraestruturas tecnológicas,

conectividade, plataformas e serviços digitais existentes, bem como serviços de manutenção
disponíveis; objetivos globais a atingir; processo de elaboração (instrumentos, metodologias a
adotar, elementos a envolver, entre outros); contributo do PADDE para o projeto educativo da
escola; ...
Ações a implementar no âmbito do PADDE (exemplos)

Descrição da ação e metodologia de realização

 Especificar as ações necessárias para atingir cada um dos objetivos definidos.

 Planear as ações a realizar, a partir de uma análise dos meios e recursos
tecnológicos disponíveis.

Sugere-se que cada ação deva apresentar: uma breve descrição; metodologias de
execução; objetivos a atingir; recursos tecnológicos, humanos e institucionais
(parcerias); calendarização; avaliação e respetivos instrumentos.

Objetivos e indicadores

Formular os objetivos e indicadores deverão, especificando as áreas de intervenção e o

período de implementação (anual, plurianual).

Responsáveis

Indicação, para cada ação do plano, dos responsáveis e intervenientes.

Recursos e parcerias

Importa indicar os recursos e parcerias a mobilizar para a realização de cada ação.

Cronograma

O planeamento temporal ajudará a definir as diversas etapas necessárias para atingir

progressivamente os objetivos definidos. Será útil acompanhar, verificar e adaptar a
evolução do PADDE, partindo dos resultados intermédios.

Avaliação das ações

Cada ação deverá apresentar uma breve descrição de como será avaliada e quais os
indicadores de sucesso associados.

Monitorização da implementação do PADDE

A escola pode conceber instrumentos de monitorização, como inquéritos por

questionário, entrevistas semiestruturadas a realizar individualmente ou em focus
group, entre outros. Deste modo, poderão auscultar os diferentes atores envolvidos no
PADDE, como os coordenadores de equipa, dirigentes, professores, alunos, entre outros,
e assim analisar a necessidade de integrar novas ações ou proceder a reajustes.